PERIÓDICO COLEGIO CODEMA 2015

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Impresión: Subdirección imprenta Distrital D.D.D.I.

Periódico escolar. Primer semestre 2015

Primaria y la literatura. Pag.12

Formación En Ciudadanía. Pag. 3

Cultura Muisca.

Pag.10

Edición

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Visítenos en http://redacademica.redp.edu.co/enpapelaos/

Editorial. Pag.2

Chiquitines. Pag. 16

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Editorial La convivencia es un asunto de todos.

Nuestro mundo cambia a un ritmo acelerado. A escala mundial se constatan numerosas tensiones que van desde la crisis económica, al paro estructural, pasando por la necesidad de redefinir el concepto y los límites del estado del bienestar, sin olvidar el conflicto entre la globalización versus identidad local. Seguramente que la característica que mejor define nuestra sociedad actual es la de cambio vertiginoso y permanente; es lo que Ulrich Beck denomina “sociedad del riesgo”. Estos cambios se concretan en tres esferas diferentes: la productiva, la familiar y la social, en ellas las dinámicas de cambio están marcadas por la creciente inestabilidad de las situaciones y de las condiciones de vida.

Dentro de esta perspectiva pero adentrándonos un poco más en la historia de nuestro país y teniendo en cuenta la definición dada en los diccionarios referente a el concepto de cultura, en donde se define como “el desarrollo del conocimiento que debe tener el hombre para actuar frente asimismo, frente a la sociedad, frente al constan te desarrollo económico y polí

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ D.C. GUSTAVO PETRO Alcalde OSCAR SÁNCHEZ JARAMILLO Secretario de Educación

hombre y la mujer tienen que sacrificar la educación y formación de sus hijos por la necesidad de vender su trabajo, como MIGUEL LUBIN MILLAN una mercancía, para poder saRUIZ tisfacer las necesidades básicas Rector colegio CODEMA I.E.D. de alimentación, techo y vestido. Los mejor remunerados tieCOMITÉ EDITORIAL. nen que dejar la culturización Departamento de Humanidade sus hijos a personas o entides. dades que no tienen las condiDISEÑO GRÁFICO ciones adecuadas. Las familias Aurelio Guevara Guerrero. que conforman el ejército de desocupados han creado la cultico del mundo”, tendremos tura del “rebusque” para poder que decir que Colombia, como subsistir en donde el más hábil de los niveles más “bajos” de la otros países de la América La- puede lograr una mejor ganan- sociedad. tina, sufre actualmente una si- cia para educar a sus hijos. tuación Ante esta situación que aparende crisis en su desarrollo cul- La guerra ha generado millo- temente se ve desesperanzatural derivada de diversos fac- nes de desplazados que aban- dora viramos hacia la escuela, tores como son la deshumani- donaron el campo por super- dado que es un lugar de paso zación del sistema, la situación vivencia teniendo que vivir en obligatorio para los niños y jópermanente de guerra, la indo- condiciones infrahumanas en venes, como un espacio que lencia de la clase dirigente, la los cinturones de miseria de las posibilita a la persona para falta de compromiso por parte grandes ciudades y creando la desarrollarse y expresarse de de las estructuras educativas cultura de las comunas en la manera autónoma, crítica y frente a la formación de las fu- cual se impone el dominio del responsable, en donde el esturas generaciones, el deterioro más fuerte. La clase dirigente tudiante puede descubrirse y de lo ético y los enfoques ende- no ha demostrado el interés descubrir su entorno, con nuebles que con el paso del tiempo por mejorar la cultura del pue- vas estructuras de lenguaje y han deformado la práctica de la blo pues es más fácil mantener técnicas que le proporcionan moral, entre otros que harían el poder con gente ignorante y una experiencia creadora, inparte de la lista interminable necesitada a la cual se le pue- dispensable al interior de los de posibles factores. de comprar la conciencia con procesos de transformación y falsas promesas o un empleo. participación cultural.

El sistema económico de Adam Los que empobrecen al pueblo Smith, en el cual prima la ga- se educan en el exterior donde Se trata entonces de generar nancia, lleva consigo el germen aprenden las teorías del arte espacios de convivencia, de aranti-humanista en la propia de gobernar que muchas veces monía, de libertad responsable, constitución mecánica de la están dirigidas a imponer la cul- en donde de manera respetuooferta y la demanda. El merca- tura de las grandes potencias a sa, podamos escucharnos y esdo no conoce las personas, no cambio de prebendas perso- cuchar al otro, sin hacer señaacepta las Relaciones humanas nales. La pereza intelectual ha lamientos o rotulaciones, es la que permitan a todos los hom- permitido el crecimiento de la oportunidad de hablar un misbres el tiempo suficiente para anti-cultura en todos los estra- mo lenguaje con los jóvenes, de educarse y para dejar a su fami- tos sociales; basta observar el jugar con los niños y de romper lia el legado cultural represen- comportamiento y el lenguaje las vendas que nos impiden tado en principios y valores. utilizado por la juventud en la evolucionar y entender los nueEl concepto del hogar se ha ve- cual priman las actitudes y las vos signos de los tiempos. nido perdiendo debido a que el palabras utilizadas por la gente

Hacía una formación en ciudadanía y convivencia

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Por: Sandra Hellen Pacheco Guzmán.

Coordinadora de Ciclo. Colegio Codema I.E.D. Jornada Tarde.

En el transcurrir de la formación universitaria, por lo menos a nivel de pregrado, quienes nos hemos formado para ser maestros no alcanzamos a vislumbrar el alcance de nuestras acciones como pedagogos; aún más, no alcanzamos a determinar lo que esta profesión nos exige desde nuestra propia humanidad. ¿Y cuándo logramos comprender la trascendencia y responsabilidad que implican nuestras acciones en la escuela? Justamente, cuando se presenta ante nosotros aquella situación que desborda nuestro conocimiento disciplinar y cualquier teoría o tendencia pedagógica resultan insuficientes ante ella.

Aquella situación generalmente relacionada con la convivencia, las emociones, la disciplina, el respeto, la violencia escolar, la poca valoración frente a la vida, conlleva de nuestra parte acciones inmediatas como: control de nuestra propia emoción, atención inmediata e integral a los involucrados, seguimiento del debido proceso, acciones formativas… Desde nuestro rol educativo, surge por tanto una nueva pregunta ¿estamos suficientemente preparados?

Como un segundo discernimiento se nos presenta el reto mismo del entorno en el que nuestros niños, niñas, adolescentes y jóvenes están formándose, están viviendo o aún mejor están subsistiendo. Entorno resultante de una historia violenta, de desarraigo, de abandono del Estado, de estratificaciones y desigualdades sociales. Entorno desde el cual tenemos como obligación generar esperanza, superar la dificultad y continuar adelante con nuestro propósito educativo.

Es a partir de estos cuestionamientos sobre la preparación que como profesionales docentes tenemos y sobre las características del entorno de nuestros estudiantes, en los que la propuesta de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia genera una posibilidad y una esperanza de avanzar en el esfuerzo por lograr mejores relaciones institucionales que favorezcan el aprendizaje y el buen vivir en el colegio mismo e involucren los esfuerzos institucionales que ya hemos venido desarrollando con otras estrategias que habían llegado a las instituciones educativas como RIO, INCITAR y PIECC; aquellas que inicialmente percibimos, con franca honestidad, con desesperanza, como ‘otro proyecto más de la Secretaría’, que representaría más trabajo inconexo y cuyo fin sería únicamente el de lograr resultados por el tiempo contratado, sin tener en cuenta las características propias de cada institución.

Es por esto, que cuando se empieza a identificar la visión misma de la propuesta, se entiende que la idea de llegar a ella consiste en articular lo ya existente en nuestras instituciones con formación, con interdisciplinariedad, con una recuperación de la pedagogía para la educación en ciudadanía y convivencia, y sobre todo entender que no estamos solos en el intento por formar personas capaces de impactar positivamente sus vidas y la de los otros, en su propio contexto y circunstancias.

Por otro lado, teniendo en el Colegio Codema I.E.D., igualmente el propósito de continuar con la Reestructuración Curricular por Ciclos, se halla en la propuesta de Educación para la Ciudadanía y

la Convivencia una total coherencia con dicho propósito y se inicia un trabajo de despliegue del Documento Marco de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia y de su Lineamiento Pedagógico, con el acertado apoyo de los gestores de participación de la Dirección Local.

Posteriormente se inicia un trabajo con los docentes para articular los acuerdos y propósitos ciclo a ciclo, con los ejes curriculares, conformados por cuatro de las BCAES (Bases comunes de aprendizajes esenciales), definidas institucionalmente: -Dominio del Lenguaje, -Manejo de las Matemáticas, las Ciencias y la Tecnología, -Corporeidad, Arte y creatividad; además del referido a las -Relaciones Interpersonales, Interculturales y Sociales y -Cultura de los Derechos Humanos. Por cuanto se unifican los dos últimos en torno a la educación en Convivencia y Ciudadanía, dada la coherencia y complementariedad hallada en los lineamientos pedagógicos, a la luz de la malla de aprendizajes de cada ciclo.

Es así como se le daría la misma trascendencia e importancia a este eje dentro de la gestión del conocimiento.

Igualmente, se realizaron avances en cuanto a la formulación de un listado de observaciones de convivencia por ciclo, con el que nos proponemos dar cuenta en el informe de cada periodo académico de los avances de cada estudiante en este proceso formativo.

Actualmente, la meta es a partir de los propósitos y acuerdos de ciclos en torno a las estrategias evaluativas y a las estrategias didácticas, transversados por los ejes definidos institucionalmente entre los que se encuentra el de formación para la ciudadanía y la convivencia, definir un proceso de implementación y seguimiento en articulación con el Proyecto Institucional para la Ciudadanía y la Convivencia ‘Convive Codema’ del cual hemos sido beneficiados con apoyo económico y desde el cual pretendemos formar líderes estudiantiles capaces de ser agentes activos capaces de intervenir y transformar positivamente las relaciones escolares.

De igual forma aunar los esfuerzos generados desde el proyecto Hermes que cuenta con un reconocido avance en la formación e intervención de los conciliadores escolares.

Finalmente, considero que pueden existir muchos documentos, textos, cartillas, procesos formativos y estratégicos; pero, la única forma de abordar la formación hacia una sana convivencia, mejores relaciones basadas en el respeto, el valor por la vida y la vivencia de derechos, sólo se logrará si como maestros, nos convencemos que no nos las sabemos todas, que nuestro contexto nos obliga a prepararnos, pero no de forma individual y aislada, sino con el otro, con los otros. Conociendo el entorno de nuestros estudiantes, escuchándolos, observándolos y entendiendo que sus reacciones, y pensamientos, sus expresiones no tienen siempre que coincidir con las propias y que sólo mediante el diálogo y la concertación entre pares podremos sumergirnos en un proceso formativo que terminará transformando nuestras instituciones y sobre todo enriqueciendo nuestro propio quehacer educativo.

4 El fin del mundo ya comenzó en colombia…

POR: LILIANA LUCÍA LAMBRAÑO MALDONADO.

Uno de los lugares que siempre quise visitar en mi vida fue Santa Marta, había oído hablar de sus playas, de la belleza de sus montañas, las más altas de Colombia: los picos Colón y Bolívar…pero cual sería mi decepción cuando en lugar de todo ello, vi unas montañas erosionadas y desoladas; con todas sus plantas muertas a excepción de uno u otro cactus; la razón: el efecto invernadero ya se encuentra en Santa Marta, y pasan meses sin llover, lo que ha generado una terrible sequía; el agua y los alimentos escasean de tal forma que por una pequeña botella te pueden llegar a pedir $3.500; una manzana te puede costar: $1.300 y una ensalada de

muchos de ellos por falta de este, no solamente en Santa Marta, sino también en Cartagena. Y seguimos dañando la naturaleza a través de la pesca ilícita que como se vio en las noticias esta semana santa cobró una gran cantidad de peces muertos (peces que vale la pena aclarar, no se pueden consumir). Y peor aún, como cogíamos los peces cada vez que había subienda (época en que ellos se acercan a la playa a depositar sus huevos); pues acabamos con su ecosistema y ya no tenemos que pescar; aunque entremos más profundo en el mar no vamos a encontrar peces, porque ellos venían era a la playa a desovar y como los comimos frutas: $10.000. Algunas de las aguas embotelladas que te ventodos, ya casi no hay….si no detenemos esta autodestrucción ahoden, no son realmente potables, solo les agregan agua oxigenada ra, nosotros habremos causado nuestro propio fin. para “purificarla”.

Por otra parte, lo que en otro tiempo fuesen las blancas arenas de Por si fuera poco, las montañas más altas de Colombia tampoco la costa atlántica, hoy día son oscuras por la contaminación genetienen nieve; por lo cual no están alimentando a los ríos y el agua dulce (digerible), también escasea; así para ahorrarla, solo un día a la semana hay agua en los estratos 1, 2 y 3. Por su parte los sabios indígenas tampoco están de acuerdo en que se desvíe el cauce de los ríos para hacer las represas que generan la corriente eléctrica; porque si bien es cierto que esta nos facilita la vida, al no permitir que sigan su curso normal, los ríos se están secando.

En el año 2007, el Gobierno autorizó a la Compañía Minera Brisas, la explotación de oro en la zona de la Sierra Nevada de Santa Marta (declarada territorio indígena sagrado). Ellos protestaron, pero esta caducó por falta de apoyo del resto del país, es decir: nosotros, quienes no nos unimos y pensamos que era solo asunto de ellos, sin darnos cuenta que si la Sierra muere, todos moriremos.

Pues bien, ahora estamos viendo los resultados de tal indiferencia; el panorama es realmente triste y desolador, ninguna película de esas del fin del mundo se comparan con la realidad que vive rada por los barcos: el aceite que estos desprenden, su deterioro natural y los desechos que arrojan al mar.

Yo era de las que solía decir: “con tantos mares, el agua no se acabará jamás”; pero resulta que el agua de mar, no es apta ni para el consumo humano, ni para regar las plantas por causa de la sal que tiene; digamos que logramos extraer su sal; aun así no la podemos consumir porque la contaminación generada por los barcos hace que por más purificación que se haga, esta no llegue a ser apta para el consumo humano.

En suma, para ver el fin del mundo, no tienes que ir tan lejos y para imaginarte como será nuestra vida futura si no cuidamos la naturaleza, tampoco tienes que ir tan lejos, solo ve a Santa Marta, ver los picos más altos ya sin nieve alguna y con todas sus plantas muertas te tiene que mover a cuidar nuestro planeta, ojalá no sea actualmente Santa Marta. demasiado tarde. No podremos comer el oro por el cual estamos Peor aún es el mal que le estamos haciendo al mar: como turiscontaminando nuestros ríos, ni podremos comer el dinero que tas, estamos en las playas frescamente caminando sobre las algas, nos dan por explotarlo. Lo que es realmente sabio hacer es cuidar destruyéndolas a nuestro paso; ellas son las que generan el oxínuestros recursos naturales por sobre todas las cosas, porque sin geno del mar, el cual consumen nuestros peces, llegando a morir ellos, no podremos seguir viviendo.

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Experiencias Significativas Experiencias Significativas

En el marco del proyecto “Reflexiones sobre convivencia escolar por medio del aprendizaje colaborativo en la clase de inglés con estudiantes de quinto grado de primaria de un colegio público de Bogotá”, los estudiantes del gra do 501 de la Jornada Mañana, nos cuentan sobre las reflexiones que surgen durante el trabajo que se constituye para ellos como una de las tantas experiencias significativas antes de abandonar la educación básica.

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Pasatiempos En el marco del Día del lenguaje y la Comunicación, en su tercera versión se realizó el día 19 de Junio de 2015 en primera instancia estos pasatiempos, además de contar con los rincones Ancestral, Macondo, Filminutos, Danzas, Stand up-Chemistry, Decoración, Dioramas, entre otros, todo ello con el objetivo de mostrar la diversidad y la interculturalidad presente en la Escuela.

Gracias a Las Incitar.

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Experiencia salida Pedagógica a Mundo Aventura En esta salida pedagógica nos dividimos porque podíamos participar de las actividades que quisiéramos. Entre las actividades más divertidas están los globos, carros chocones, los troncos, las tacitas de té, la casa del terror, 5D, el cohete…

Nos dejaron con las ganas de montar en el martillo (estaba en reparación), hubo atracciones a las cuales no pudimos montar por la altura o edad.

Nos molestó un poco que no pudiéramos sacar las maletas a la hora que quisiéramos, pero era preferible dejarlas guardadas a cargarlas todo el día. Algunos nos quemamos mucho por no llevar gorra. Al principio lloviznó, pero luego salió el sol.

Al colegio llegamos a las 5:30 p.m., muy cansados, con dolor de cabeza, mareo, fiebre…

En pocas palabras nos divertimos demasiado, yo pienso que esta experiencia quedara grabada en nuestro corazón por siempre, tan maravilloso fue que todos compartimos y nos conocimos más.

Stefanni Galeano. J.M

El colegio

Estudiantes del colegio CODEMA aprendiendo y disfrutando de la salida pedagógica en Mundo Aventuras.

Por: Laura Daniela Gil Güiza. Curso: 902

Una parte importante en nuestras vidas es el colegio; recuerdos y experiencias inolvidables y lo que afortunadamente marcan nuestro futuro, ya sea por tus mejores amigos o por que conoces una persona especial con los que viviste al pasar de cada uno de esos años, donde nos volvemos rebeldes o juiciosos.

A mi parecer todos tenemos diferentes experiencias , pero si nos vamos más a atrás vivimos situaciones muy parecidas como por ejemplo la forma de referirnos en primaria, o aveces un poco en bachillerato, donde para nosotros solo importaba tener libertad y poder salir de la etapa más grande de nuestras vidas como lo es el colegio; lo más contradictorio es que cuando más cerca estamos de cumplir esa meta más quisieras retroceder el tiempo, tal vez sea por el temor de perder el contacto con esos amigos que te acompañaron en muchas de las locuras o de poder equivocarse y defraudar a tus parientes cercanos frente a lo que decidas, cómo viviremos el resto de nuestras vidas. Pero tranquilo elige lo que más te guste no te sientas presionado y vive cada día del colegio como si fuera el último y esmérate en lograr tus metas o propósitos

El uso de los blogs en la enseñanza.

Por: Clara Inés Rincón.

En el ámbito educativo el uso de los blogs se ha ido popularizando especialmente por la facilidad para publicar contenido e integrar recursos de diferente tipo; actualmente en el colegio CODEMA hay varios docentes que están utilizando este importante recurso, como el profesor Edwin Rivera, la Profesora Martha Bustamante y la profesora Isabel Cabra entre otros. De igual manera los estudiantes se han familiarizado con la utilización de estos y han creado, en ellos, el habito de leer, consultar y responsabilizarse para estar al día con la información publicada allí y los talleres y tareas asignadas.

El uso de los blogs facilita la comunicación entre el docente y los estudiantes de diferentes grados, cursos y asignaturas; a la vez que familiariza a los estudiantes en el uso de las TICS. Invitamos a docentes y estudiantes a la utilización de este importante recurso, uno de los más conocidos en ciclo III y IV es http://cienciasinteractivas-bustamantemar.blogspot.com/ De la profesora Martha Bustamante.

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Literatura.

¿Cómo soy?

Reflexión.

Por: Natty Chaparro. 902 J.M.

Por: Kevin David Marlon Beceño. 901

Muchas veces he pensado qué sería de mí si no tuviera a mi lado a las personas que tengo, si fuera de estas personas normales que siempre tratan de mostrar su lado “bueno” pero que esconden detrás de una fachada irreal algo que siempre se ve que no son auténticas; pero yo digo una cosa, cada quien debe verse y admirarse tal y como es, porque esto demuestra la capacidad de quererse así mismo. Es por esto que yo no muestro lo que a las personas les conviene ver, sino lo que yo quiero mostrar y lo que soy.

A veces he pensado que si fuera diferente que cambiaría, si sería que las personas que están a mi lado cambiarían de buena o mala forma gracias a mí. Entonces siempre he querido mostrar mis mejores lados y tratar de cambiar esas cualidades o defectos malos míos , pero por medio de un escrito siempre he querido hablar, gritar que no soy una persona normal, sin embargo tanto tú como yo podemos ser divertidas, creativas, o lo que nos propongamos ya que la vida no trata de quien es mejor o peor, de quién va primero o segundo, sino quien seas el primero de tu propio destino, de tu camino, la carrera al éxito viene en sí mismo no en los demás, y lo mejor de esto es que tú solo la puedes vivir sin prejuicios ni críticas que te lleven al odio; y lo mejor de esto es que si uno mismo se fija en los errores y los acepta es capaz de vivir y mirar los errores de los demás sin criticar.

¿Cómo nos identificamos como seres humanos? Al conocer las diferencias entre lo bueno y lo malo, lo pasivo y lo peligroso.

Aún así tomamos decisiones que nos pueden perjudicar en un futuro cercano. Si es que conocemos esta diferencia ¿Por qué cometemos estos errores? La verdad es que si un animal corre del peligro es porque al menos no lo puede enfrentar, esto se debe a su instinto, entonces por qué los humanos enfrentamos los peligros desconocidos que nos pueden llevar a nuestra perdición. es nuestra naturaleza curiosa y mundana que nos obliga a hallar respuestas a todo, hasta los más escalofriantes y perturbadores interrogantes que nos pueden llegar a carcomer el hebraico deseo de conocer su origen. Pero nunca nos hemos preguntado ¿Y si no todo tiene respuestas? La falta de este interrogante nos ha hecho creer en cosa falsas que desde un punto de vista diferente al nuestro parecerían descabelladas.

Esto también se puede escribir como una situación de miedo a terminar el viaje sin respuestas sobre cosas que nos causaron intriga durante toda nuestra vida. Tal vez algunos prefieran vivir su vida sin interés y preocupaciones porque piensan “La vida es muy corta para tener preguntas que seguramente nunca tendrán respuestas”. Y por otro lado hay gente que dedica toda su vida a resolver estas incógnitas que muchas veces nosotros pasamos por alto. Pero lo que realmente me intriga es ¿Es bueno conocer la diferencia entre el bien y el mal? O solo nos llevará a un insaciable deseo de saber más y más hasta llevarnos a nuestro fatídico e inevitable final.

Travesura Nicky Jam (Parodia)

Por:Karen Alejandra Blanco 701

Imagen tomada de: https://www.google.com.co

Ciudadano borracho Por: Andrés Ballesteros.

Lávame, limpia tu cuerpo de mí borra todas las memorias, ellas solo nos brindarán dolor y todo lo que siento lo que necesito eres tú.

Hola José, se que no hablamos desde secundaria y me da mucha rabia se me antojó su flen lo que en un dvd espera.

Perdóname que te despierte yo se que son las 3.20 pero tengo una duda en mente y te tenía que preguntar.....

Dime si tú sabes cómo hacer la verduras les quité la envoltura y estas siguen duras ya no se qué voy a hacer x3.

Dime si tú sabes cómo hacer la verdura si es que se trituran, que clase de tortura ya no se que voy x3.

Sé que estabas durmiendo pero no tuve tiempo para pasar a preguntarte en el apartamento perdóname si es navidad qué casualidad y ve las luces de tu mamá y te prometo que estoy dispuesto a cambiar si te molesto de madrugada cuando escucho el disdey fiesto pero presiento que te gusta saber que tu vecino esta de fiesta y la está pasando bien es más te prometo que nunca jamás robo tu linea del teléfono para llamadas al exterior a larga distancia hasta New York prometo ser tu amigo hasta el final cada mañana llevarte el cereal pero me tienes que ayudar ...Ea dime si tú sabes cómo hacer la verduras le quité la envoltura y éstas siguen duras ya no se que voy a hacer x3.

Hola José, se que No hablamos desde Secundaria y me da ,mucha rabia se me antojo su felm lo que en un dvd espera perdóname que te despierte yo se que son las 3.20 pero tengo una duda en mente y te tenía que preguntar ...

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Literatura Escribir es vivir.

Por: Martín Bello. 701

Y de repente Dylan llega empapado a su casa, su pequeño pantalón gris estaba negro de tanto barro; hasta sus bolsillos y su camiseta azul estaban embadurnados. Sus zapatillas que a duras penas se lograban identificar en el lodo, estaban tan cafés como el propio cabello de Dylan. Finalmente logra agarrar bruscamente la taza de café que su madre se había tomado la molestia de preparar. Su enojo no parecía acabar, así que para sentirse un poco mejor intentó recapitular su día.

Fue un 23 de Octubre, como cualquier otro, se lograba escuchar la suave brisa que golpeaba la ciudad de Bogotá e intentaba arrasar los vidrios de su casa que estaban pronto a caerse, el sonido de los carros atrapados en el tráfico y el leve canto de los canarios hacían que ese día fuera mucho mejor.

Dylan tenía 13 años, vivía con sus 5 hermanos y sus padres. María Quiñones, una sastra que con mucho esfuerzo apenas lograba conseguir cinco mil pesos cada día para su familia, era su madre y Jaime Bonilla, un fontanero alcohólico que llevaba comida cuando podía; era su padre. Así fue como Dylan creció junto con sus hermanos.

Aquella mañana de Octubre, Dylan salió hacia un gran edificio de la ciudad con una mochila en la que llevaba una pequeña libreta y un esfero. Al llegar, subió hasta la terraza y se sentó en una pequeña silla. Su libreta, en un pequeño instante, cobró vida con una narración que hacía referencia a sus propios pensamientos, un mundo de imaginación estaba por escribirse, su fantasía estaba por los cielos, mientras observaba la hermosa vista de la ciudad y esperaba más ideas que podrían llegar en cualquier preciso momento.

Se aproximaba la noche y la luna pronto estaría por brillar, Dylan sintió un escalofrío mientras seguía escribiendo, aunque no le prestó mucha atención, unas esqueléticas manos lo tomaron de sorpresa y el susto inicial luego se convirtió en felicidad. Era Daniel, su mejor amigo quien lo había ido a acompañar. Ambos estaban bastante felices, ya que no se veían desde hacía mucho, mucho tiempo. Ellos tenían muchas cosas en común, ya que les encantaba leer, y escribir. Cada uno tenía miles de libros en sus casas, los cuales iban desde Rafael Pombo hasta José Eustasio Rivera.

Eran aproximadamente las nueve de la noche cuando ambos decidieron ir a casa de Úrsula, hermana de Dylan. Hablaron todo el camino sobre un libro que recientemente habían leído, eso hacía que sus pensamientos se elevaran más y más al recordar la maravillosa historia. De repente Daniel lo empujó hacia un charco, el cual estaba lleno de lodo, dejando a Dylan embadurnado hasta las pestañas de tierra mojada.

Eso fue lo último que recordó hasta llegar a casa. Úrsula, su hermana mayor, quedó petrificada al ver lo sucio que se encontraba, así que lo abrazó para intentar calmarlo, pero eso no fue suficiente para Dylan, ya que la empujó, tomó la fría taza de café, y corrió hacia su cuarto. Tomó su libreta y nuevamente se llenó de emociones, de sentimientos y se durmió; nunca había estado tan frustrado como en ese momento.

Al siguiente día, se levantó temprano y fue directo hacia la terraza, se sentía bastante inspirado, así que buscó su libreta en la mochila pero esta no estaba allí, la había olvidado en casa de Úrsula.

Regresó un par de cuadras cuando nuevamente se encontró con Danie el cual se quedó mirándolo por unos minutos hasta que se decidió a hablar.

Luego de unas explicaciones, Daniel sacó su chaqueta en la cual estaba la libreta de Dylan. La estuve leyendo y tengo varias ideas para complementarla, Dijo la suave voz de Daniel.

La expresión de Dylan fue una sorpresa inimaginable ante lo que acababa de escuchar de su amigo. De allí surgió la idea, la maravillosa idea que en ambos muchachos pronto se haría realidad.

Varios meses después Bogotá e Internet fueron testigos de la fama como ambos jóvenes, quienes después de vivir con muy bajos recursos, saltaron la literatura infantil con tan solo una libreta y un esfero. Su inteligencia y creatividad hicieron que todo se convirtiera en una lección de vida que pronto conmovería al mundo.

Su historia fascinó a los pequeños y adultos de Bogotá; estos últimos poco a poco fueron entendiendo el significado que los niños daban al re-significar su entorno.

En todas las calles se rumoraba sobre la fantástica historia de Daniel y Dylan. Ellos se dedicaron a seguir escribiendo e inspirando a muchos niños. Cada detalle hacía parte de ese libro que guardaba desde fantasía hasta realidad, desde alegría hasta furia, y todo un compilado de vida maravillosa. María, Jaime y los 5 hermanos más de Dylan, lograron salir de su crisis económica. Desde ese día, 23 de Octubre, nada volvió a ser lo mismo no porque empeorara sino porque hizo que se dieran cuenta lo que realmente les apasionaba. Comprendieron que la lectura es el hábito más importante que puede tener una persona; allí se aprende y se extraen ideas para escribir mejor. Es como una magia increíble que abarca todos los conocimientos. Es ver cómo tu esencia humana sale de tí y se desplaza al cerebro ajeno.

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La cultura muisca en La escuela Este proyecto surge como una respuesta a las nuevas tendencias en educación en torno a la diversidad cultural presente en la escuela, a través de la reflexión sobre la contribución de la identidad Muisca desde el tejido, los juegos tradicionales, la danza y las pedagogías ancestrales, en un marco de comprensión de los procesos interculturales del Cabildo muisca de Bosa y los Colegios distritales CODEMA y Manuel del Socorro Rodríguez. Es una apuesta por la educación intercultural que pretende mirar otras realidades y establecer diálogo de saberes entre estos tres contextos diferentes de la ciudad.

Durante la realización de este trabajo se socializó el mismo en diferentes espacios de la ciudad de Bogotá, D.C. en Colombia, que incluyeron su presentación ante los consejos académicos de los colegios dis

Investigación y Educación Popular) en un conversatorio con otras iniciativas. Todo lo anterior liderado por los docentes Carlos Felipe Torres Basante del colegio CODEMA y Nancy Villa Anzola del colegio Manuel del Socorro Rodríguez.

Para la implementación de este estudio se recurrió a la conformación de grupos focales de estudiantes de los dos colegios distritales participantes; se realizaron tres visitas al Cabildo Taller de tejido inter-institucional en los colegios CODEMA Muisca de Bosa: Dos a los fesy Manuel del Socorro Rodríguez. tivales Jizca Chia Zhue de los Realidades) de la Secretaría de años 2013 y 2014 y una salida tritales Codema y Manuel Del Educación del Distrito (SED), se de sensibilización y círculo de Socorro Rodríguez; los foros hicieron presentaciones ante la palabra en el Qusmuy . Igualinstitucionales en las localida- las instituciones educativas in- mente, talleres de danza, tejido des de Kennedy (zona 8) y Ra- volucradas en este estudio; en y juegos tradicionales. De esta fael Uribe Uribe (zona 18) y los el colegio CODEMA en el marco manera, se presenta a contiforos local y distrital de esta úl- del festival de lenguaje y comu- nuación algunas narrativas de tima , después de los cuales el nicación y en el colegio Manuel sus participantes. proyecto “LA CULTURA MUISCA del Socorro Rodríguez durante Lic. CARLOS FELIPE TORRES BAEN LA ESCUELA” fue inscrito en dos presentaciones a los pa- SANTE. las INCITAR (Iniciativas Ciuda- dres de familia; por último, se COLEGIO CODEMA IED danas de Transformación de socializó en el CINEP (Centro de

Experiencia Muisca.

Proyecto Muisca

Los estudiantes de grado décimo recibimos una serie de talleres de danza. Iniciamos el primer taller de danza, sentándonos en círculo y el que dirigía la actividad nos preguntó los nombres, qué era lo que nos gustaba y la edad de cada uno. Luego nos pusimos de pie e hicimos un círculo, nos abrazamos unos a otros, cerramos los ojos y empezamos a dar vueltas rápidamente. Nos pusimos uno adelante de otro en forma de fila; todos bailamos con los ojos cerrados y la persona adelante guiándonos, empezamos a dar vueltas, pero como serpientes.

En la salida al Cabildo Muisca de Bosa, estuvimos con el colegio Manuel del Socorro Rodríguez. Cuando llegó el momento de entrar al vivero, nos dijeron que era muy estrecho; entonces, entramos en filas en grupos de más o menos cinco personas y doña Fidelina, una anciana muisca, nos mostró un lugar donde habían muchos tipos de plantas.

Luego nos hablaron sobre un lugar llamado CUSMUI en el cual íbamos a entrar; para ellos es un lugar sagrado. Cuando llegó la hora de entrar, nos dijeron que teníamos que entrar de a uno pero de espaldas porque los indígenas dicen que es para no entrar las malas energías; nos contaron un poco de lo que ellos hacían, lo que les gusta, de cuánto tiempo llevaban en este territorio y muchas cosas más. Al salir tuvimos que hacer lo mismo que cuando entramos.

La otra actividad fue de tejido donde unos aprendieron a hacer cosas muy bonitas con bolsas o cosas recicladas, otros haciendo cosas distintas con lana.

Los muiscas son una comunidad indígena que tiene muchas costumbres, algunas de ellas fueron compartidas con nosotros en la salida al cabildo y en los talleres de danza; una era que ellos adoraban los cuatro elementos el agua, la tierra, el fuego, el aire, ya que para ellos es indispensable, en especial el agua, también adoraban el cosmos el sol y la luna. Ellos ven el mundo de una manera diferente con su tercer ojo que les permite ser más observadores y ver más allá de lo superficial. Ellos usan sus manos y las colocan en forma de triángulo y observan a su alrededor; nosotros hicimos este ejercicio y fue muy divertido; también nos contaron que los muiscas cuando estaban con dolor de cabeza o preocupados se hacían un masaje en la parte media de los dedos anular e índice, ese dato en lo personal me pareció muy curioso; practicamos una coreografía que hablaba sobre su cultura cada paso y movimiento significan algo en su cultura.

Esa fue mi experiencia. todo fue muy divertido y conocí y escuche cosas que no sabía.

JESSICA RIASCOS PERLAZA COLEGIO CODEMA 11-01 JM

JESICA ARERO ORTIZ COLEGIO CODEMA 11-01 – JM

Sección Cultural

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Salida Muisca

Primero que todo le agradezco al profesor Carlos la oportunidad de haberme llevado a la comunidad Muisca y haber podido aprender mucho sobre sus costumbres y también en las condiciones en que viven.

Me llamó la atención la forma en que tocaba entrar y salir de la choza, ya que para mí fue algo muy extraño porque yo siempre estaba acostumbrado a entrar y salir de frente común y corriente, en cambio ellos entraban y salían de espaldas lo cual me pareció muy curioso. ¿Qué se hizo en ese lugar? : Primero, llegamos al colegio San Bernardino, después llegaron los integrantes de la comunidad Muisca, les entregamos el mercadito que les habíamos llevado y nos dirigimos al Qusmuy y el invernadero.

Al entrar era muy bonito; me acuerdo muy bien que a la entrada había un perro que decían que era muy “bravo” lo cual no me pareció; entramos en una sola fila, hicimos un recorrido por el lugar, después llegamos a un invernadero y entramos de a grupos de cinco personas, en ese sitio había mucha variedad de plantas, me acuerdo muy bien de la sábila, porque era una de las plantas más grandes que había en el invernadero, también había unas plantas medicinales las cuales tenían una variedad de olores que eran fascinantes. anderson rodolfo tapiero rojas colegio codema 11-01 – jm

Muisca.

El día anterior a la salida al Cabildo, el profesor Carlos dijo que era opcional ir a ese lugar; bueno fue un Sábado y todos los que quisimos ir, nos encontramos en el Colegio a las 6:30 de la mañana. Nos reunimos alrededor de 35 personas. Fuimos hasta Bosa, en la vereda de San Bernardino. Esperamos a los estudiantes del colegio Manuel del Socorro Rodríguez con quienes realizamos el recorrido de sensibilización. A eso como de 45 minutos de estar al frente del Cabildo, en el colegio San Bernardino, nos reunimos todos en un círculo y hablamos sobre interculturalidad.

Para poder acceder donde estaba la comunidad Muisca tuvimos que escuchar unas recomendaciones. Mientras que pasábamos de un lugar a otro, nos explicaban el por qué de cada lugar. Primero entramos a una zona de plantas donde estaba una señora ya de edad. A la gente mayor, los Muiscas le dan gran importancia. Era un lugar muy pacífico. Cuando entramos, la señora Fidelina nos explicó qué hacía la comunidad con las plantas, que era más que todo para remedios.

Después, un joven como de 23 años y de más o menos 1,78 de estatura continuó

como nuestro guía hacia el Qusmuy. En su rostro se podía ver el interés por su cultura ancestral y su compromiso con la comunidad; él nos dijo que debíamos entrar de espaldas y hacer mucho silencio. Al entrar a una especie de “choza” muy grande.

Dentro de ella, ya estaban personas de la comunidad que estaban tejiendo. El Joven nos explicó cómo desde los conquistadores se les intentó desplazar de su territorio dado su ubicación central en Bogotá, pero ellos han resistido, que el gobierno no está acatando sus derechos y quieren sacarlos como sea de su lugar nativo.

También nos contó que habían recuperado su idioma gracias a los mamos de la sierra nevada de Santa Marta y gracias a ellos aún existen personas de su comunidad que hablan el idioma original de ellos, denominado Muyskubun. Entonces, nos habló de los rituales y la importancia del fuego como elemento purificador y también la importancia que tiene la mujer en su comunidad y muchas cosas más.

JUAN SEBASTIÁN MIRANDA AVILA COLEGIO CODEMA 11-01 - JM

Grupo Muisca.

Bueno para mí fue una experiencia muy chévere ya que aprendimos que aún en estos tiempos hay culturas indígenas en nuestro país y que siguen con las tradiciones que las rodean, ya que esta cultura Muisca está viviendo en las afueras de Bosa. Un joven Muisca nos enseñó algunas cosas de ellos y tradiciones, una de ellas es el CUSMUIY que era como un tipo de templo en forma de una choza que tenía una entrada y una salida y para entrar allí tocaba entrar de espaldas ya que ellos nos decían que era para librarnos de las malas energías y de igual manera salíamos de es paldas con el mismo prpósito. También cultivaban algunas yerbas medicinales para su propio uso, al mismo tiempo se podía percibir la forma en que viven ya que vi un ambiente estilo campo porque es humilde su hogar y rodeado de flores, yerbas y todo estilo de plantas. Nos contaban cosas de ellos y de su cultura.

Fue un día lleno de aprendizaje y que conocimos más de su cultura y su forma de ver la vida de otra forma.

JHON SEBASTIAN LÓPEZ HERNÁNDEZ COLEGIO CODEMA 11-01 – JM

Proyecto La cultura Muisca en el colegio CODEMA.

Este proyecto tiene como fin dar a conocer cuál es el lugar del pueblo Muisca en nuestra sociedad, cuáles son sus costumbres, sus creencias, quienes son un poco de su historia.

Este proyecto nos ayudó a comprender cuál es la influencia que este pueblo tiene en nuestra historia.

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Una experiencia significativa, Aprendiendo inglés a partir de temas cotidianos.

Por: Clara Inés Rincón.

Enseñar inglés no es muy fácil porque muchas veces los estudiantes cuentan con una baja motivación, debido a que no ven un uso inmediato ni utilidad a los contenidos dados; además existe poca similitud en la gramática y de hecho esta no puede ser enseñada por si sola y como elemento aislado. Por esta razón me parece importante abordar su enseñanza a partir de elementos reales que los estudiantes puedan relacionar, que en lo posible toquen con su cotidianidad.

El año pasado se trabajo la lectura mundialista en un comienzo a partir de la exploración de los intereses de los estudiantes, comenzamos el futbol como tema deportivo , conociendo sus características y vocabulario específico, luego entramos a trabajar el tema del mundial de futbol , que es , en qué consiste, y parte de su historia, posteriormente entramos al mundial Brasil 2014.

En este caso se aprovecho la coyuntura del mundial de futbol, en Colombia todo giraba en torno a este aspecto, se respiraba futbol por decirlo de alguna manera, la participación de Colombia en la Copa mundial después de muchos años de no haberlo hecho aumentaba las expectativas de todos.

La motivación y la participación en clase fue incrementándose a medida que se desarrollo la secuencia didáctica cada vez más estudiantes trabajaban en clase relacionando muchos de ellos sus conocimientos previos, de otra parte se dio un diálogo de saberes en donde todos compartíamos información y conocimientos acerca de las temáticas trabajadas, además la motivación se vio incrementada por la buena participación de Colombia en el mundial.

Experiencias significativas.

Por: Betty Garza.

En el marco del proyecto “Reflexiones sobre convivencia escolar por medio del aprendizaje colaborativo en la clase de inglés con estudiantes de quinto grado de primaria de un colegio público de Bogotá”, los estudiantes del grado 501 de la Jornada Mañana, nos cuentan sobre las reflexiones que surgen durante el trabajo que se constituye para ellos como una de las tantas experiencias significativas antes de abandonar la educación básica.

Adicionalmente había otros aspectos que se podían relacionar con la temática general como, Brasil, Brazuca, Fuleco, la historia de la Copa del Mundo, jugadores famosos, etc.de igual forma La evaluación bimestral también involucró el tema mundialista.

Como producto final se elaboró el Fuleco en porcelanicrom, y plastilina; actividad liderada y dirigida por los mismos estudiantes, lo que favorece su empoderamiento.

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Por: Betty Garza

Estos son los niños de grado quinto, jornada mañana, que mostraron mayor fluidez y habilidades para escribir cuentos. En una actividad dirigida dentro de la clase de español y talleres de expresión, los estudiantes de grado quinto están aprendiendo a escribir, reescribir y corregir sus textos para que sus muy geniales ideas e historias puedan ser leídas por otros compañeros, es así que se premia a los mejores con la publicación de sus obras originales. Cabe decir que aunque ellos fueron los mejores, hay gran cantidad de cuentos interesantes y todos los niños y niñas de quinto mostraron sus habilidades de la mejor forma. FELICIDADES MARÍA ALEJANDRA, KEVIN, CRISTHOPER, VALENTINA Y ANGIE, Y A TODOS LOS ESTUDIANTES DE QUINTO. Si quieres continuar la historia de estos y otros cuentos, los podrás encontrar en la biblioteca, para el acceso de todos los estudiantes.

Primaria y la literatura.

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Salidas pedagógicas.

Mi experiencia en Villavicencio.

Por: Angie Viviana Ortíz Reyes.

Llegamos a las 4:30 de la mañana y esperamos a que los buses llegaran para recogernos; cuando llegaron, nuestra salida pedagógica comenzó, lo primero que hicimos fue conocer un poco más sobre nuestra localidad kennedy por ejemplo antes de que el presidente kennedy llegara, esta localidad se llamaba techo bita gracias a que el último cacique que hubo se llamaba así. Nuestra localidad se dice que fue fundada en la plaza de Bolívar y otros dicen que no, que fue fundada en Bosa con las 12 chozas pero gracias al limitado espacio se traslado a la plaza de Bolívar, esta plaza con el transcurso del tiempo a cambió varias veces de nombre. Pasamos por varios pueblos conociendo la historia de sus nombres y sus culturas cuando llegamos a Villavicencio comenzamos a ver un video llamado los puros criollos donde decían que la arepa es el símbolo colombiano más reconocido gracias a que se originó aquí...con más de 300 especies de maíz; el término arepa también puede referirse a un problema como ¨de la arepa que me salve¨ (del problema que me salve) también pudimos ver que para conmemorar a un hombre se le pone un collar de arepas... luego de este video bajamos del auto bus a desayunar arepa con el transcurso del tiempo pasamos por varios lugares hasta llegar a los ocarros . Lo primero que nos dijeron era que este lugar no era un zoológico era un bio-parque que quería fomentar la conciencia hacia los animales, reclutando a todos ellos que han sido maltratados por el hombre...la historia que más me gustó fue la de pepe un jaguar, al que le capturaron a su madre para quitarle la piel y cuando la estaban retirando vieron algo moverse en su vientre...pepe tiene unas manchas muy distinguidas que no tiene ningún otro jaguar. Al salir del bio-parque almorzamos mamona y al finalizar fuimos a la granja cosmopolitana que era autosuficiente, por que se mantenía por si sola sin servicios externos, lo mas interesante de esta granja fue su eco gas hecho de popó de bovino y cerdo que al ponerlo en un recipiente de plástico total mente cerrado sus bacterias comenzaron a producir gas y con esto se puede hacer llamas y es mas eficiente y mas natural, vimos que la cebolla no solo es de la tierra fría sino también al aplicarle a su suelo algunos abonos se acostumbra a un clima de alta temperatura, la granja tiene su propia laguna donde crían peces y los vende hay mismo...luego de variedades de plantas, árboles frutos y flores,fuimos directo al hotel donde nos hablaron sobre la cultura en Villavicencio...hablaron sobre los instrumentos que se aplicaban en el joropo como el cuatro las maracas y el arpa. También el traje típico del joropo original sin combinaciones de otro tipo e bailes dieron una demostración de cómo se bailaba.

Al otro día desde muy temprano salimos con rumbo hacia el colegio puente amarillo donde vimos que cada grado tenía un proyecto. Uno e ellos que fue el más interesante para mí fue el mariposorio donde cada estudiante de grado 8 cría una larva hasta como su nacimiento como mariposa este colegio tiene una casa hecha en botellas tapas y alambres y todo tipo de material reciclable y allí está ubicado su sala de música una de las obras de artes más importantes para ellos. Es un mundo que hicieron los los estudiantes de 11 para un concurso y ahora es un símbolo para su escuela este colegio tiene muy en cuenta la opinión del estudiante y su forma de pensar también tienen un humedal el cual al principio era muy pequeño para ellos lo fueron agrandando...al finalizar este gran viaje mi experiencia fue muy completa gracias a que ahora sé que cuidar nuestro medio ambiente no es solo pensar en árboles si no también que empezar nuestro propio proyecto puede marcar una diferencia...

Expedición Bogotá- Región META

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Por: Beatriz Robles Villalba

El pasado 16 de Febrero, 34 estudiantes de Grado 8º, madrugaron para estar en el Colegio a las 5 de la mañana. El frío y la madrugada no les incomodó mucho, pues habían sido seleccionados para participar de la expedición pedagógica a Villavicencio dentro del Programa Bogotá- Región. La Secretaria de Educación publicó la con vocatoria para que los Colegios del Distrito participaran en la selección de Proyectos Pedagógicos Productivos, el Área de Ciencias Naturales apoyada por el Coordinador Daniel Que vedo inscribió el Proyecto que hace parte del PRAE : Agricultura Urbana que se dinamiza en el Aula Viva ; así es como, este Proyecto representó al Cole gio CODEMA con el grupo de

estudiantes y dos docentes.

En el recorrido los estudiantes estuvieron acompañados y dirigidos por personal de la SED, Compensar, Coveavinc y un grupo para-médico. Pudieron conocer la historia, geología, ecología y cultura de la región del oriente Colombiano, así mismo interactuaron, con los pares del Colegio Marsella quienes hicieron el mismo recorrido e intercambiaron información sobre los respectivos proyectos. Ya en Villavicencio tuvieron la Oportunidad de conocer el Bioparque los Ocarros, muestra de fauna de especies silvestres rescatadas del tráfico. Visitaron la Granja La Metropolitana; conociendo allí los procesos que se llevan a cabo para su autosostenibilidad. En

el segundo día visitaron el Colegio rural Ecológico de Puente Amarillo que ha ganado Premios a Nivel Nacional por sus Trabajos en Ecoturismo. Los estudiantes de este plantel realizaron el recorrido mostrando interesantes trabajos sobre reciclaje, mariposario, cultivos de heliconias y observatorio astronómico, entre otros. Los estudiantes muy contentos regresaron satisfechos de un nuevo aprendizaje y de haber disfrutado de un viaje muy divertido, acá en el Colegio les esperaba rendir informe sobre su aventura, que luego socializaron, con todos los Colegios participantes de las expediciones Bogotá-Región, en la Secretaria de Educación.

Salida Pedagógica a Restrepo (Meta)

Por: Laura Monroy (803)

Fue un día espectacular en el cual todos los estudiantes escogidos de grado octavo esperábamos con ansias.

Todo empezó el 16 de febrero del presente.

Nos reunimos todos en el colegio a las 4:30 am incluyendo a las profesoras que nos acompañaron BEATRIZ ROBLES Y MARTHA PULIDO que fueron unas excelentes guías Cerca de las 6:00 am, salimos con un guía llamado EDILSON de la compañía COBEAVINT quien nos contaba todo acerca de cada lugar por donde pasábamos.

Conocimos el Bioparque los Ocarros en donde había animales en vía de extinción que se encontraban en cautiverio.

Fue tan lindo ver tanta fauna los colores de los animales que nos brindan tanta felicidad.

Cuando llegamos a almorzar y comimos el plato típico carne a la llanera más conocida como “LA MAMONA” Luego llegamos a la GRANJA LA COSMOPOLITANA en la cual había mucha fauna. Respirar aire puro y convivir con la naturaleza fue increíble aunque fue por poco tiempo.

Cuando llegamos al HOTEL VILLA CELENE nos atendieron muy bien, fue un grupo llanero y nos tocaron varias tonadas y melodías llaneras, también nos enseñaron a bailar un poco de su folklore y luego un rato de piscina nos sentó muy bien, lo disfrutamos al máximo.

El lugar más lindo era la piscina Al siguiente día nos levantamos muy temprano y fuimos al COLEGIO PUENTE AMARILLO lo cual considero que debemos aprender mucho de este .Es un colegio ecológico que tiene muchas plantas, muchas cosas

innovadoras hechas con material reciclable del cual debemos aprender un poco.

Luego llegamos al HOTEL, almorzamos y disfrutamos un rato más de la piscina. solo me queda darle agradecimientos a las docentes que nos acompañaron y a seguir luchando por nuestro proyecto y a poner en funcionamiento nuestra huerta, agricultura urbana y nuestra aula viva . ¡Que viva CODEMA!

Chiquitines.