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¡ESCUCHA, CANTA Y MUÉVETE!

PROYECTO DE MÚSICA E. INFANTIL CEIP ANA DE AUSTRIA CIGALES - VALLADOLID

¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

JUSTIFICACIÓN El período de Educación Infantil es, ante todo, plenamente receptivo por lo que debemos aprovechar todas las posibilidades para estimular y motivar al niño, y desarrollar su potencial de aprendizaje.

La Educación Musical se sitúa dentro del área de Comunicación y Representación.

Con la música se pretende que el niño disfrute de la actividad a la vez que fomente sus capacidades y conozca poco a poco las manifestaciones culturales y tradiciones de su entorno.

El lenguaje musical posibilita el desarrollo integral del niño incidiendo sobre: 

La expresión y comunicación.

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La creatividad e imaginación.

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La memoria, atención y concentración.

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La estimulación de los sentidos.

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Al combinarse con el baile, potencia el equilibrio, el desarrollo muscular y la precisión de movimientos.

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Mejora la socialización porque brinda la oportunidad para que los niños interactúen entre sí y con los adultos.

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La sensibilidad y el gusto estético, pues actúa en la esfera emocional y de sentimientos.

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La habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento, y mejora del dominio temporal y espacial.

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El aprendizaje del lenguaje, con aumento de su vocabulario, y mayor conocimiento de su aparato fonador y resonador.

Teniendo en cuenta su importancia para el desarrollo del niño, hemos considerado la necesidad de que sea un especialista en este lenguaje el que lo desarrolle y potencie desde el tercer curso de Educación Infantil.

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¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

OBJETIVOS  Desarrollar la capacidad de expresión y comunicación a través del ritmo, la danza, el movimiento corporal y la música.  Utilizar la voz, el propio cuerpo y los instrumentos como elementos de representación y comunicación.  Conocer audiciones clásicas, tradicionales y de otras culturas.  Relajarse a través de la música.  Respetar y apreciar el silencio.  Discriminar sonidos y ruidos de su realidad cercana.  Investigar posibilidades sonoras de su cuerpo y objetos de su realidad cercana.  Imitar ritmos y melodías sencillas.

CONTENIDOS RITMO Y MOVIMIENTO -

Bailes, danzas, juegos corporales adecuándose a la música.

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Juegos sonoros de movimiento para trabajar las cualidades del sonido.

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El cuerpo como acompañamiento de audiciones.

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Pulso y acento musical.

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Ecos rítmicos. Preguntas y respuestas musicales. Ostinatos.

ESCUCHA -

Silencio, ruido y sonido. Actitud de escucha.

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Cualidades del sonido. Contrastes básicos (largo-corto, fuerte-suave, agudograve).

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Timbre de voces, de objetos de su aula, animales, de la ciudad, de la naturaleza.

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Construcción de instrumentos sencillos de pequeña percusión.

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¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

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Audiciones divertidas y activas de compositores clásicos.

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Cuentos sonoros.

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Relajación a través de la escucha musical.

EDUCACIÓN VOCAL -

Canciones de diverso tipo: acumulativas, con gestos, cambio de vocales, con onomatopeyas, para trabajar el esquema corporal, el pulso, etc

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Canciones de diversa procedencia: tradicionales, de épocas festivas, otras culturas, etc

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Ejercicios de respiración, vocalización y resonancia.

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Ecos melódicos. Preguntas y respuestas musicales. Ostinatos.

ACTIVIDADES EJERCICIOS RÍTMICOS  De imitación (eco): Repetición de lo escuchado o el movimiento realizado.  De pregunta-respuesta (P-R): Repetición de lo escuchado o el movimiento realizado con ligera variante.  Improvisaciones: realización de ritmos o movimientos inventados por ellos mismos siguiendo algunas indicaciones.  "Juego de la serpiente musical": se comienza con un ritmo, y cada alumno, lo repite y añade otro, así hasta formar una larga cadena.

EJERCICIOS DE COORDINACIÓN CORPORAL Y MOVIMIENTO  Se realizarán fórmulas rítmicas muy sencillas, utilizando pies, rodillas, manos y pitos, y combinando varias de ellas, creciendo el grado de dificultad.  Desplazamientos corporales en diferentes direcciones, en grado creciente de dificultad y utilizando variadas formas de agrupamiento (corros, filas, parejas, concentrados/dispersos etc) -4-

¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

 EJERCICIOS CON INSTRUMENTOS  “Caos sonoros”: utilizar objetos, el cuerpo y los instrumentos para investigar sobre las cualidades del sonido.  Construcción de instrumentos sencillos: maracas, palo de lluvia, etc y experimentar con ellos.  Acompañamientos de canciones con percusiones corporales o instrumentos:  Acompañar con ostinatos todos a la vez.  Ejercicios de ostinatos en los que se van añadiendo los instrumentos uno detrás de otro.  Acompañar con el pulso y el acento de la canción.

EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA  Caminar de forma diferente según el instrumento que esté sonando.  "El escondite" : Los compañeros con los instrumentos tocan más fuerte o más flojo según se acerquen al objeto escondido.  "Juego del lazarillo": Seguir el instrumento con los ojos cerrados.  Escoger el instrumento que suena de entre los representados en láminas.  “Enanitos y gigantes”: puntillas o cuclillas según suene agudo o grave.  Movimiento corporal ascendente o descendente en relación a la altura.  Cerrar ojos y saber quién habla.

EJERCICIOS DE ESCUCHA Y ATENCIÓN  Cuentos musicales. Recreación sonora de diversos efectos sonoros, que nos servirán para acompañar un cuento.  Musicogramas. Seguir una audición a través de dibujos a la vez que se interpretan gestos.  “Estatuas”: Caminar mientras suene la música y convertirse en estatuas cuando pare.

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¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

EJERCICIOS DE RELAJACIÓN Y CREATIVIDAD Escuchando música relajada:  Se les cuenta un cuento tumbados y con los ojos cerrados.  Moverse al ritmo de la música convertido en un muñeco de trapo, o en una semilla que va creciendo, o en una persiana que va tapando la ventana o en un pájaro que va volando hasta que para a dormir.  Imaginarse tumbados y con los ojos cerrados que tienen una hormiguita que va recorriéndoles y pedirles que muevan distintas partes del cuerpo.  Por parejas, uno tumbado y el otro va recorriendo con una pelota partes de su cuerpo.

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y ARTICULACIÓN  Imaginar velas y apagarlas a diferentes distancias, inflar globos, imaginar flores y olerlas, colocar un folio en la tripa de un niño para observar los movimientos de la respiración, mantener papel de seda pegado a la nariz, carrera de bolas de papel, jugar con la lengua, dejar huellas en un cristal, enviar besos grandes y pequeños, sonidos con la boca, gesto de bostezo, hablar sin mover los labios o moviéndolos exageradamente, hacer muecas con la cara etc EJERCICIOS CON CANCIONES  Contar un cuento para introducir la temática de la canción, cantar la canción con la sílaba “la”,  Utilización de gestos para memorización  Sustitución de gestos por palabras  Repetición por frases en eco  Jugar con cambios de tempo (lento a rápido) e intensidad (fuerte a suave)  Realizar dibujos relacionados con la temática de las canciones

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¡Escucha, canta y muévete! Proyecto de Música. CEIP Ana de Austria.

METODOLOGÍA Partiendo de los principios psicopedagógicos de la educación musical, será: -

Activa. Aprendizaje basado en la vivencia.

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Participativa. El alumno es protagonista de su propio aprendizaje.

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Globalizadora. Inmerso en una realidad única.

Las sesiones tendrán un carácter lúdico. El eje vertebrador de las actividades será el movimiento y la escucha activa que permite que el alumno sienta y disfrute con la música a la par que desarrolla vivencias sonoras relacionadas con su entorno. Se utilizará como técnica “el descubrimiento guiado”.

Es necesario que los alumnos disfruten con las actividades propuestas y asimilen el placer que produce escuchar, cantar, interpretar y conocer la música. A través de ellas se fomentarán valores como el respeto, la tolerancia o el compañerismo.

RECURSOS -

PDI. Actividades para realizar en la pizarra digital.

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Repertorio audio-visual:  canciones  danzas  cuentos  vídeos musicales  juegos sonoros  Audiciones de compositores clásicos, de folclore tradicional y de otras culturas.

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Instrumental Orff de pequeña percusión.

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Láminas con instrumentos/objetos sonoros.

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Musicogramas.

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EVALUACIÓN El carácter formativo y continuo de la evaluación implica que ha de extenderse a lo largo de todo el proceso enseñanza-aprendizaje Criterios de evaluación del proyecto

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Grado de cumplimiento de los objetivos.

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Grado de adecuación de las actividades.

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Grado de adecuación de las sesiones

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Grado de utilización de espacios y recursos.

La evaluación la realizaremos coincidiendo con las sesiones de evaluación programadas.

En ellas revisaremos el grado de cumplimiento de los objetivos.

Participarán las tutoras de los grupos y la profesora especialista de música

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