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SíMILE HIVERN 2015. Desembre-Gener-Febrer

nº. 31 ISSN 2171-6293

SíMILE Butlletí del COBDCV sumari DESTACATS Makerspaces for learning and education Nascimento, Susana......................................................................................................................p. 4-7 Experiencia de voluntariado en las 3es Jornades Valencianes de Documentació Piraquive, Fernando …………………………………………..…………………………...……..…....p. 8-9 Bibliotecarios y documentalistas como líderes del cambio Carabantes Alarcón , David ……………………………..…………………………..……..……..…p. 10-14 EXPERIÈNCIES “The Black Diamond”: la interacció d’espais en una biblioteca Corral, Maria.............................................................................................................................p. 16-19

INFORMA L’Assemblea General Ordinària i l’Assemblea General Extraordinària……………....….…...p. 20 Fins demà!.....……………………………..………………..………………………………...………p. 22-23 DE LITERATURA, D´ALTRES ARTS I DE BIBLIOTEQUES Divagacions sobre els llibres perduts Guillem Alapont, Ramon…………………………...…………… …………………….….……..…...p. 24-27

LECTURES Handbook of Research on Comparative Approaches to the Digital Age Revolution in Europe and the America. Carabantes Alarcón, David…………………………………………………………………...……...p. 28-30 Biblioteca Pública. Mientras llega el futuro, de Fernando Juárez-Urquijo Giménez Chornet, Vicent……………………………………………………………………………..p.32-33 Archivos, de Ramon Alberch-Fugueras Giménez Chornet, Vicent……………………………………………………………………………..p.34-35

ISSN: 2171-6293


Col·legi Oficial de Bibliotecaris i Documentalistes de la Comunitat Valenciana (COBDCV)


SIMILE, Butlletí del COBDCV, Número 31 (2015)

Escola Tècnica Superior d’Enginyeria Informàtica. Universitat Politècnica València (UPV) Camí de Vera s/n València, 46002 Tfo. +34 620707369

Dirigeix i coordina : Vocalia de Comunicació i Publicacions COBDCV Lola Alfonso Noguerón. Cap de la Unitat de Documentació RTVV-CulturArts

Comité de redacció i maquetació : Mar Buigues García. Documentalista COBDCV Mª Dolores Martínez Santiago Estefanía Aguilar Moreno

Traductora-correctora de valencià : Antonia Tárraga Giménez

Fotografía portada: Grup de treball Símile



Makerspaces for learning and education Susana Nascimento Comissió Europea, Centre Comú de Recerca

A maker is someone who tinkers, hacks, fixes, recreates and assembles objects in creative and unexpected ways. The rise of a next generation of craftspeople, tinkerers, hobbyists and/ or inventors is now mostly based on lowering costs and easier access to tools and communities (Mota 2011, Troxler 2010). On one hand, a set of digital fabrication devices (CNC machines, CAD programs, laser cutters, 3D printers), open source and low-cost hardware (Arduino, Raspberry Pi, and others), ambient sensors (for instance Co2, temperature, light intensity, sound, or humidity), or even smartphones and smart devices, are more readily accessible and used. On the other hand, data for conducting your projects is available online (such as schematics, circuit layout, code, 3D models, electronics tutorials and support materials), together with the existence of online communities to exchange experiences, share work, and support others with common interests. You see nowadays a great diversity in makers, individually or collectively, from crafters, hackers, artists, designers, scientists and engineers, to amateurs, hobbyists, entrepreneurs, companies, students, professors, researchers, children, communities, and civil society organizations. One of the main supporters of what's being called the maker movement is Maker Media in the US, which has online and pop-up stores (with Do-It-Yourself/DIY electronics, tools, kits, and books), publishes MAKE (bimonthly magazine showing step-by-step DIY projects), and organizes Maker Faires around the world. A Maker Faire is a festival of science, art and crafts DIY projects, first held in 2006 in the Bay Area with 100 exhibiting makers, hands-on workshops, demonstrations, and DIY competitions, expanding to 1,100 maker entries and over 130,000 attendees in its 2014 edition. In 2013, 98 independently-produced Mini and Featured Maker Faires occurred around the world, including Tokyo, Rome, Santiago, and Oslo. In 2014, Maker Faire Rome received 90,000 visitors and hosted more than 600 projects and 360 workshops.

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Beyond these Maker Faires, a number of makerspaces exist where makers can fabricate, tinker, assemble, prototype and manufacture their objects. A makerspace is a general term for any “innovative workshop spaces that allow people to access tools freely and make things in collaborative projects” (Smith et al., 2014). As an example, hackerspaces are community-operated informal spaces, mostly with origins in the counter culture movement under an ethos of individual freedom, autonomy and ingenuity (Coleman 2013, Maxigas 2012). There are currently 1988 hackerspaces worlwide, 1217 of them are marked as active and 358 as planned1. As another example, FabLabs are small-scale spaces organized in a network founded by the MIT’s Center for Bits and Atoms (CBA) lead by Neil Gershenfeld (2005). Started in 2004, the Fab Lab network had 45 labs in 2010, and in November 2014, 413 Fab Labs (active and planned)2. Makerspaces now exist in a wide diversity in terms of their organisation, purpose and setting. Some function more independently with self-funding schemes or private memberships, while others have institutional support from universities, companies, or governmental agencies, for instance through initiatives and programs promoting creativity, digital skills and entrepreneurship.

In particular, we are witnessing a rise in the number of learning and educational organizations such as libraries, museums, science centers, etc., setting up makerspaces with the purposes of enhancing learn-by-doing practices, promoting the skills of creativity, collaboration and critical thinking, and combining literacy in areas such as art, design, science, technology, engineering or math. As long-standing and trusted community sites, libraries and museums are well-suited to bring together in the same place different methods and forms of education, and make them available on a shared basis to the local communities. As he proclaimed June 18 as the National Day of Making3 in the opening of the 2014 White House Maker Faire, President Barack Obama unveiled a series of initiatives, including the commitment of more than 130 libraries to create more makerspaces4, coupled with new programming and investments from the Institute of Museum and Library Services5, such as online training in digital literacy for librarians and museum professionals (with Mozilla Foundation), strategic awards for libraries and museums to create makerspaces and engage in other maker-related programming, or a freely accessible Maker@Your Library and Museum toolkit to help launch effective makerspaces and programs (with the Pittsburgh Children’s Museum,



2 3 4 5 Accessed 19 November 2015. Accessed 19 November 2015. 20 November 2015.

For list of makerspaces in libraries, see for instance -RvglbfzwRPu0KMYAM9-XNyFFIf6U2hTeL#rows:id=1.Accessed 20 November 2015. Accessed 20 November 2015.


the San Francisco Exploratorium, the North Carolina State University Libraries, and the Chicago Public Library). Nowadays you can already find online library-focused maker resources67, such as “Make it @ Your Library” (Innovative Librarians Explore, Apply and


Discover/ILEAD USA program with Instructables) or the “Making in the Library Toolkit” (the Young Adult Library Services Association / YALSA). In Europe encouraging projects and initiatives are also emerging8. In 2014 the FryskLab project was Europe’s first library-powered mobile FabLab9. Piloted in Fryslân (northern Netherlands) in a community with a strong history in cultural craftsmanship, the FryskLab introduced maker skills to primary and secondary education, while trying to find solutions for local socio-economic challenges. The project is also developing a program - Fab the Library! to make it easier for libraries to incorporate a FabLab in their spaces10. Also to be noted is the increased interest in tinkering as an innovative pedagogical methodology that promotes personal initiative and active involvement in science-oriented activities by combining making and thinking. Such a methodology is at the center for instance of European programmes such as “Tinkering: Contemporary Education for Innovators of Tomorrow” (Tinkering EU11) funded by the Erasmus+ Programme of the European Union and coordinated by the Museo Nazionale della Scienza and Tecnologia Leonardo Da Vinci in Milan, and also of a number of “tinkering” or “maker” areas hosted by science centers and museums, such as the “DOING - increased factory”, the new area of the Pavilion of Knowledge - Ciência Viva in Lisbon12.

To conclude, at a more transformative level, the educational purposes of making are grounded in the ideas of empowerment for people to design, fix and build their own devices, rather than just buying or consuming the products offered by manufacturers and companies, and also of democratization of the means of production and manufacturing, thus shifting the control over ————— 6

7 Accessed 20 November 2015.


See for instance the planning of adequate maker facilities for the new flagship public library in Helsinki, Finland (Hyysalo et al

2014). 9

Accessed 20 November 2015. 10 Accessed 20 November 2015.

11 Accessed 20 November 2015.

12 Accessed 20 November 2015.

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science and technology development. Their great potential is to promote the values of open, ubiquitous, heterogeneously distributed and reflexive experimentation for amateurs, professionals, hobby enthusiasts and DIY innovators to develop and test not only new technologies, but also new practices in creativity, sustainability and inclusion.

However, the ideas of empowerment and democratization should not be taken for granted, when facing the predominant discourses that making is open to no matter who, crossing and diluting differences in access to science and technology. Connected with maker values and practices of collaboration, autonomy and creativity, the issues of fairness, non-discrimination, diversity and equality should always be present in maker trends and spaces. It is thus fundamental that such trends and spaces are able to connect with existing local communities and their needs and expectations, through open, extended and participatory mechanisms and partnerships.

References Coleman, G. (2013). Coding Freedom – The Ethics and Aesthetics of Hacking. Princeton and Oxford: Princeton University Press.

Hyysalo, S., Kohtala, C., Helminen, P., Mäkinen, S., Miettinen, V. & Muurinen, L. (2014). Collaborative Futuring with and by Makers. CoDesign, 10: 3-4, pp. 209-228. Accessed 20 November 2015.

Gershenfeld, N. (2005). FAB: The Coming Revolution on Your Desktop: From Personal Computers to Personal Fabrication. Cambridge, MA: Basic Books.

Maxigas (2012) Hacklabs and Hackerspaces – Tracing Two Genealogies. Journal of Peer Production, issue 2. Accessed 20 November 2015.

Mota, C. (2011) The Rise of Personal Fabrication. C&C’11 Proceedings of the 8th ACM conference on creativity and cognition, pp.279-287. Accessed 20 November 2015.

Smith, A. Hielscher, S., Dickel, S. Van Oost, E., & Søderberg, J. (2014).Grassroots Digital Fabrication in Makerspaces – Report from a World Café, Research Briefing, May 23. Accessed 20 November 2015. Troxler, P. (2010) Commons-based Peer-Production of Physical Goods Is there Room for a Hybrid Innovation Ecology?, Paper presented at the 3rd Free Culture Research Conference. Berlin, October 8-9 2010. Accessed 20 November 2015.



Experiencia de voluntariado en las 3es Jornades Valencianes de Documentació

Fernando Piraquive*

Durante los últimos nueve años en Colombia, he tenido la oportunidad de estar vinculado laboralmente en los sectores público y privado, al área de las Ciencias de la Información y Documentación, dinamizando diferentes acciones e iniciativas que empoderan la sociedad del

conocimiento alrededor de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación). Por esta razón y para continuar en la misma dirección, he decidido hacer un alto en el camino laboral, para tomar un periodo sabático de acercamiento, a experiencias innovadoras en torno al trabajo que desarrollan los profesionales de la información en las bibliotecas y centros de documentación en España.

Este periodo de acercamiento implicó esfuerzos a nivel personal como profesional y una etapa de preparación que me condujo a seleccionar importantes actividades académicas y profesionales, relacionadas con la gestión del conocimiento, la comunicación científica y el papel que cumplen las bibliotecas con las TIC, las cuales se desarrollaron durante un mes y medio en las ciudades de Madrid y Valencia.

Es precisamente en esta última ciudad, que me llamó la atención por la agenda temática uno de los eventos más reconocidos en el área de las Ciencias de la Información, las 3es Jornades Valencianes de Documentació que organizó el COBDCV y que se llevó a cabo el 23 y 24 de octubre del 2015, en las instalaciones de la Universidad Politécnica de Valencia.

Durante las etapas preparatorias de la actividad, establecí contacto con los organizadores de las jornadas, para ofrecerles mi disposición como voluntario durante el evento. Ello con el propósito de tomar el registro fotográfico de las actividades que se iban a realizar. A partir de este valioso contacto, tuve un intercambio de comunicaciones que me permitió acordar los detalles de las actividades y coordinar mí ofrecida colaboración.

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Lo que más me animó a participar en el evento, fue la receptividad del equipo organizador y la integración de voluntarios, profesionales egresados de la misma Universidad para apoyar la logística del evento y el reconocimiento a líderes ocultos que han aportado, dejando huellas a las Ciencias de la información y Documentación durante los últimos años.

En lo que respecta a la temática de las jornadas, hubo dos momentos que llamaron mi atención. En primer lugar, la mesa redonda de Open Data, con la reflexión de para qué y para quién, ya que es una práctica que está en vigor en la sociedad de la información, con el fin que cierto tipo de datos estén de manera libre para la construcción del conocimiento sin barreras de derechos de autor, o mecanismos de control. Y en segundo lugar, el taller sobre liderazgo, oportunidad y negocio, que me permitió identificar, así como a los demás participantes, las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas que las bibliotecas y centros de documentación tienen que afrontar a corto y mediano plazo en la implementación de proyectos de innovación.

Sin lugar a dudas, esta experiencia de voluntariado, ha enriquecido mi conocimiento a nivel profesional porque tuve la oportunidad de desvirtualizar el contacto con destacados profesionales de las bibliotecas españolas, una forma de fortalecer el intercambio cultural con un gran equipo humano de voluntarios, al mismo tiempo que, conocer a nuevos líderes que trabajan en diversas experiencias encaminadas a orientar y formar a los usuarios en las bibliotecas y centros de documentación.

Deseo finalizar la presente nota, exteriorizando mi agradecimiento al equipo de trabajo del COBDCV que gentil y generosamente me brindó la oportunidad de acompañarlos en la tercera versión y desearles una Feliz Navidad y un Año 2016, colmado de ventura personal y con la cristalización de muchos proyectos.

*Licenciado en Ciencias de la Información y Comunicación de la Universidad Jorge Tadeo Lozano.


Bibliotecarios y documentalistas como líderes del cambio


David Carabantes Alarcón Universidad Complutense de Madrid

En el marco de las 3es Jornades Valencianes



organizadas por el Col·legi Oficial de Bibliotecaris i Documentalistes de la Comunitat



tuvo lugar el 24 de octubre de 2015, en










Politècnica de València, el taller sobre




negocio. La sesión fue planteada de manera brillante por Jose J. Priego y Pau Yànez, quienes presentaron un total de seis retos a los asistentes que, distribuidos en grupos, disponíamos de un tiempo concreto para intentar dar respuesta a cada una de las situaciones diseñadas. Se propició un excelente entorno para una profunda reflexión sobre el camino que bibliotecarios y documentalistas hemos recorrido, lo que nos queda por andar y la huella que hemos dejado. El primer reto consistía en consensuar y construir, entre los miembros de cada grupo establecido, una definición de líder. En términos generales, y recogiendo las propuestas presentadas entre todos, un líder sería una persona que encabeza y dirige un equipo, es un referente para otros, motiva a los demás e impulsa el avance. El líder aprovecha las aptitudes reales y potenciales de cada miembro, coordinando, planificando y estimulando a su grupo para hacerlo crecer. Sin duda, todo líder tiene que motivar, gestionar y adaptarse a las situaciones cambiantes, ser activo, creativo, innovador, agente de cambio y debe inculcar pasión por el trabajo para alcanzar los objetivos marcados.

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El trabajo sobre nuestras competencias fue el segundo reto, enumerando y ordenando en forma decreciente las diez competencias más necesarias para un profesional del sector en la actualidad (Tabla 1). En primer lugar se encuentra ser versátil, la pasión, empatía, visibilidad y estar al servicio del usuario, competencias que se repiten en otras posiciones. Algunas de las competencias más destacadas son la capacidad de adaptación, la resiliencia y la creatividad, aspecto este último muy relacionado con la innovación y el liderazgo que también subrayamos en nuestra práctica diaria.

Tabla 1. Competencias más necesarias en la actualidad de un profesional del sector de la Biblioteconomía y la Documentación (Reto 2)

Entre las competencias que nos definen, se encontraría la adquisición de nuevos conocimientos mediante el aprendizaje continuo, algo que nos ha caracterizado siempre y tiene que seguir siendo así. De igual manera, tradicionalmente nos hemos relacionado con otras disciplinas y hemos trabajado en equipo, así que debemos fomentarlo para seguir avanzando. Una competencia esencial es la toma de decisiones, la capacidad de elegir y actuar de forma correcta, junto con la competencia social que permite una serie de habilidades para mantener buenas relaciones entre personas. Indispensable es la competencia comunicativa, las habilidades de comunicación que posibilitan la participación apropiada en distintas situaciones. Destacamos la curiosidad como una estrategia para continuar creciendo, ¡aprovechémosla! El futuro del sector era el tercer reto que se nos planteó, listando y ordenando por importancia las cinco prioridades del sector para el año 2020 (Tabla 2). La visibilidad de la profesión, el posicionamiento como líderes, la analítica de datos junto con la cooperación y supervivencia, son claves para conseguir el éxito en los próximos años. En una visión prospectiva queda patente que destacamos la necesidad de ser visibles y que confiamos en el desarrollo tecnológico para nuestro fortalecimiento. 11


Tabla 2. Prioridades del sector de la Biblioteconomía y la Documentación para el año 2020 (Reto 3)

Debemos cimentar nuestra profesión en los próximos años, y por eso el reto número cuatro consistía en listar y ordenar por orden de importancia las cinco profesiones más demandadas en el sector para el año 2020 (Tabla 3). Aunque aún no existan y ni siquiera podamos imaginar cuáles van a ser, podrían estar vinculadas con la gestión de datos y de contenidos, seguro que los bibliotecarios y documentalistas tendrán nuevas funciones que desarrollar, siempre innovando para ser la locomotora y no el vagón de cola de un gran tren.

Tabla 3. Profesiones más demandadas en el sector de la Biblioteconomía y la Documentación para el año 2020 (Reto 4)

La inteligencia empresarial adquiere cada vez más importancia, resultando prioritaria y puede que sea una de las profesiones más solicitadas, pero aparecen nuevas figuras como la de científico de datos (Data Scientist). Es necesaria la especialización de los bibliotecarios y documentalistas en experiencia del usuario (User eXperience-UX), marketing, posicionamiento y optimización en motores de búsqueda (Search Engine Marketing-SEM y Search Engine Optimization-SEO) y publicidad en Internet a través de Pay Per Click (PPC). También hay que apostar por afianzar nuestro trabajo en la gestión de las redes como Social Media Manager y Community Manager, labor que ya estamos desempeñando. Al preguntarnos en el quinto reto lo que habíamos hecho mal (Tabla 4), el inmovilismo aparece como uno de los mayores errores cometidos por nuestro sector en el pasado. En ocasiones hemos mostrado pasividad, no fuimos lo visibles que deberíamos y nos resistimos al cambio. De igual forma, no sabemos lo bien que podemos hacer las cosas, sin ser conscientes

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de la importancia de nuestra profesión, dedicándonos en gran medida a las funciones “tradicionales” de bibliotecarios y a ordenar el conocimiento con la Clasificación Decimal Universal (CDU); todo puede cambiar porque somos mucho más que eso. Sabemos lo que nos falta y lo que no hemos realizado aún, ¡hagámoslo!

Durante el descaso Horchateria Panach nos invitó a “Orxata i fartons”

Tabla 4. Errores cometidos en el pasado del sector de la Biblioteconomía y la Documentación (Reto 5)

El último reto consistió en consensuar y definir una idea de negocio que fuera innovadora y tuviera un alto potencial de crecimiento en el futuro. Entre las iniciativas emprendedoras que se plantearon, se recogía una consultoría en alfabetización informacional para organizaciones y usuarios, con el propósito de ayudar con servicios de información como pueden ser trámites administrativos. En este sentido, estaría también la creación de una figura denominada Personal Information Manager (PIM) que gestionaría de forma profesional el incalculable valor de la información personal.


Gracias al avance de los datos en abierto, y al potencial de la geolocalización, se podría


establecer una empresa con el nombre Máster Data para desarrollar, entre otras utilidades, juegos online orientados a ciudades inteligentes. Otro ejemplo sería la creación de un portal de datos abiertos denominado Edudata, sobre educación para que los padres tuvieran mayor facilidad a la hora de decidir dónde estudiar primaria y secundaria sus hijos. De igual manera se destacó la conveniencia de una herramienta de comparación de estudios universitarios que integrara guías docentes de las asignaturas, rankings y comentarios de expertos con el fin de orientar al futuro alumno. Para los alumnos universitarios que no pueden comer en casa o están lejos, como por ejemplo los estudiantes Erasmus, se podría establecer un sistema con recetas caseras que llegan a la mesa a través de la web, favoreciendo una dieta mediterránea. Sería este un modelo que utilizase las bases de datos de los alumnos universitarios y basar en la geolocalización la logística para la entrega de los diferentes menús. Hubo más propuestas que seguro que van a llevarse a cabo y, como recogió un grupo, se presentarán nuevos proyectos dentro de dos años en las próximas jornadas, mientras tanto, seguiremos trabajando para construir futuro juntos.

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Què és Gestors d’Informació en acció? Figura de col·laboració Internacional creada per COBDCV que posa en contacte professionals de la gestió de la informació, bibliotecaris, arxivers i documentalistes, amb diferents centres que necessiten ajuda qualificada per a desenvolupar les seues activitats. Ofereix anualment almenys una col·laboració subvencionada als membres col·legiats.

BASES GIA Se subvencionaran activitats i projectes de cooperació al desenvolupament que es realitzen tant a Espanya com a qualsevol país estranger. La Junta de Govern del Col·legi designarà una comissió que avalue totes les propostes presentades i trie les accions a subvencionar cada any.

Tots els projectes hauran de respondre a alguns d'aquests objectius:  Millorar l'accés a fons documentals, independentment de la llengua, la

geografia o la religió, en regions i pobles sense recursos.  Ajudar a la gestió de documents en les diferents institucions públiques i

privades.  Alfabetització informacional, animació lectora, serveis de referència.  Difusió del patrimoni documental. Desenvolupament de projectes i sistemes d'informació.



“The Black Diamond”: la interacció EXPERIÈNCIES

d’espais en una biblioteca

Maria Corral Alumna d’Erasmus a Roskilde (Dinamarca)

La Biblioteca Nacional de la capital danesa, es troba en l’edifici construït en 1906, i es per la seua darrera ampliació realitzada en 1999, coneguda com The Black Diamond. Un edifici integrat en un dels canals de la ciutat, envoltat d'oficines, s'ha convertit en un dels espais més visitats, no solament pels residents sinó també pel seu interès turístic. La Biblioteca Real Danesa comparteix espai amb la Biblioteca Universitària de Copenhaguen.

La particularitat de l'edifici permet oferir diferents activitats i serveis públics, on una multiplicitat d'espais s'integren i interactuen entre ells. En un primer moment, en entrar a la biblioteca ens trobem amb una oficina turística de cristall, amb ordinadors que donen accés a internet: mapes gratuïts de la ciutat i algun que un altre subvenir. A l'esquerra, d’aquesta rodona oficina, ens

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trobem desenes de taquilles on podem deixar les motxilles. En un primer moment ni tan sols vaig pensar que fos un servei necessari en una biblioteca fins que vaig adonar-me que en algunes sales de la mateixa, no pots entrar amb cap tipus de borsa o motxilla. L’accés es obert el que fa que els estudiants i lectors puguem consultar no sols als catàlegs sinó també directament a les prestatgeries.

En entrar per la porta principal a la dreta de l'oficina, ens trobem amb una cafeteria oberta, on serveixen tot tipus de cafés, tes i sopes del dia. Encara sense haver entrat en el que podríem entendre com ‘la biblioteca’, l'ambient de grups de treball asseguts en les taules de la cafeteria, juntament amb la vidriera que deixa entrar la poca llum dels dies d'hivern, sembla que no estàs a una biblioteca sinó en qualsevol altre lloc: en un museu, en una cafeteria d'estudiants, en una galeria d'art i fins i tot, a un aeroport.

La particularitat de l'edifici ens porta des d'exhibicions en la primera planta a les sales de lectura de la segona planta. Un dels pocs llocs de la biblioteca on es requereix absolut silenci. No solament s'ha de sol·licitar seient a través de la web, sinó que a més les sales de lectura es divideixen en dos tipus. La primera és una silent room, a l'esquerra de la foto de dalt, un lloc on treballar en silenci. Mentre que la segona és una reading room, a la dreta de la foto, on


EXPERIÈNCIES poden sortir en ser únicament de consulta. Si seguim amb la mirada a aquestes sales silencioses, veiem que les plantes de dalt són espais, també oberts, amb projectors, pissarres i taules circulars, sales que es mantenen tancades, excepte si es reserven.

En adreça oposada a aquestes, ens trobem amb el passadís que connecta l'extensió del diamant negre amb l'antiga biblioteca nacional. Una transició que resulta màgica en passar d'aquesta revolució arquitectònica a un edifici de principis del segle XX, que col·loquialment es coneix com la biblioteca de ‘Hogwarts’. Així, fent referència a la fusta fosca i als centenars de llibres que recullen les prestatgeries en les pel·lícules d'Harry Potter. Aquí, ens trobem també amb dos tipus de sales. En un primer moment, en el passadís, comptem amb taules i cadires on els grups de treball es reuneixen. Al final d'aquest, ens trobem amb una altra sala silenciosa. En aquest cas, més petita que les anteriors però amb un encant únic.

Des d’un punt de vista sociològic, la biblioteca reflecteix un dels valors fonamentals de la societat danesa: la universalitat d'accés a tota mena de grups socials. I ho fa no sols amb espais de silenci i accés a revistes especialitzades per estudiants e investigadors, sinó també amb l'oferta d'eines per a aturats. Així com activitats per a pensionistes o per a turistes que volen conèixer millor la ciutat. Fins i tot, compta amb espais per aquells historiadors que investiguen sobre arxius històrics. SÍMILE nº 31

Un edifici reconvertit a les necessitats actuals, que agafa la major part de l’escassa llum de la ciutat, es un lloc per conèixer i gaudir dels llibres, de la cultura i dels serveis que ofereix. Un lloc per a coneixer, si passeu per Copenhaguen.



En definitiva, un espai obert per a tothom on qualsevol pot trobar el seu lloc.


L’Assemblea General Ordinària i l’Assemblea General Extraordinària

Et convidem a assistir a l’Assemblea General Ordinària del Col·legi que es celebrarà dissabte 16 de gener de 2016, i de manera consecutiva a l’Assemblea General Extraordinària, en el Saló d’Actes de la Biblioteca Valenciana, en el monestir de San Miguel dels Reis, Avinguda de la Constitució, 284, 46019 València. Els punts de l’ordre i l’horari previst: Assemblea General Ordinària 9.00h. en primera convocatòria i a les 9.30h. en segona convocatòria 11:30h. Pausa Café (a càrrec del col·legi) 12:30h. Assemblea General Extraordinària Ens complau comunicar-vos la composició de la nova Junta de Govern del Col·legi Oficial de Bibliotecaris i Documentalistes de la Comunitat Valenciana (COBDCV) de la que es farà la presentació oficial el dia de l’assemblea: Presidenta: Alicia Sellés Carot Vicepresident: Jose Antonio Martínez González Secretària: Amparo Costa Celda Tresorer: Adolfo Alonso Arroyo Vocals: Enric Campos Martí Paula Traver Vallés Francisco Ricau González Emili Juan Soriano Lola García Hinarejos Esperem la teua assistència en aquest acte tan important per a tots,

Si estàs col·legiat, volem contar en tu! T’esperem! #TotsSomCOBDCV SÍMILE nº 31

FORMACIÓ CONTÍNUA DEL COBDCV QUE FEM AL COL·LEGI? Vetlar per l’adequat nivell de qualitat de les prestacions professionals del col·lectiu col·legiat és un dels objectius del Col·legi. Per a açò, es promou la formació, el perfeccionament tècnic, científic i cultural de tots els seus membres a través de cursos, jornades professionals o taules redones.

Cada any la Vocalia de Formació proposa un programa formatiu que és aprovat per la Junta de Govern. Per a la seua realització es té en compte el nivell de satisfacció dels alumnes respecte als cursos que han realitzat, així com les necessitats formatives del col·lectiu col·legiat arreplegades a través de diferents mitjans.



Fins demà!

Estimats companys, és difícil resumir en poquetes línies les sensacions que he pogut sentir en més de tres anys amb la gent de la Junta del COBDCV. Gent treballadora, sense límits,

amb molta empatía, sincers i divertits… Què més pots demanar d'un grup tan variat i alegre com Alícia, Amparo, Mar, Lola, Paula, Adolfo, David, José Antonio i Enric. Quants de

berenars he

tirat de menys, però Skype no és tan enrotllat…, podía veure-us i sentir l’alegria que teníeu al despatx, però no arribava als dolços… UMMM! Mil gràcies a TOTES/TOTS per eixes ganes de donar il·lusió a la nostra professió, eixa empenta incansable de tots els vostres correus. He aprés moltes coses en aquestos anys amb vosaltres i em faria falta altres tres per “agafar-vos” en moltes coses. Sou un cracks! Espere que la pròxima Junta del nostre Col·legi arribe a més professionals, a voltes estem massa centrats en els nostres problemes del dia i no trobem el lloc per a vosaltres. Però sense el col·legi no som gran cosa, vos necessitem i el col·legi també ens necessita a TOTS…De veritat. Eixa és la gran força que tenim al COBDCV. Salut i moltes felicitats per ser com sou. Una abraçada molt afectuosa del vostre Vocal de Territori preferit (almenys de moment…) Juan Carlos Miravalles Suero

—————————————————————————————— Fa ja més de tres anys que vaig rebre la telefonada per a formar part de la Junta del COBDCV. Interessant col·laboració –vaig pensar–, donat que ja feia temps que venia proposant-me participar més activament amb el Col·legi. Ja sabeu, per allò d'intentar ser coherent: no quedar-nos en la queixa contínua o no soles proposar (o intentar) que altres canvien les coses que, en part, estan a la teua pròpia mà. Així que, sense pensar-ho dues vegades, acceptí el repte i em donaren la Vocalia de Treball. Tal com passaven les setmanes i a mesura que celebràvem reunions, tant amb la Junta com en el Grup de Treball de la Borsa (GTBO), estava més encantat d’haver fet el pas... Els motius d’aquesta satisfacció? Haver tingut l’oportunitat de col·laborar amb un grup de

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professionals excel·lent i divers, amb els quals he aprés un bon grapat de coses i, per suposat, ho hem passat d’allò més bé (parle de la pròpia Junta com dels propis companys del GTBO, és clar). Comprovar que hi ha gent molt implicada i enamorada de la professió (no sols a la Junta, sinó també membres col·legiats), i gràcies als quals –tot s’ha de dir– les coses al nostre sector sempre són una mica millor, és un al·licient i motor per a qualsevol persona i col·lectiu. A tots ells voldria donar-los les gràcies i l’enhorabona, donat que no hi ha recompensa sense esforç (paciència, tot arriba). Amb l’esperit crític, és

David Seguí Morant

cert que m’hagués agradat fer més coses o altres les podria haver fet millor, però crec que el balanç és positiu. Espere haver pogut ajudar o haver orientat, encara que siga una mica, aquelles persones que ho han volgut. Hi ha molt per fer. Però també críticament, moltes coses estan a la nostra mà, a la vostra mà. El COBDCV som tots: Junta i col·legiats podem fer que la professió ocupe el lloc que es mereix, fins i tot si tots remem amb força individual però amb la mateixa direcció. Gràcies per tot. Fins prompte.


A la tardor del 2012 no podia ni imaginar que compartiria aquest període amb un grup de professionals tan vitals, actius i bona gent, com els membres de la Junta amb els que he tingut el privilegi d’estar, donant-me sovint, la força i l’ànim en aquests anys tan complicats. La vocalia l’he compartit amb altres membres de la Junta (José Antonio, Amparo) que de manera generosa han fet la difusió i la gestió de les xarxes socials. He gaudit i aprés amb el grup de treball de Símile, gràcies Dolo, Miriam, Estefania i molt especialment, a Mar.

Lola Alfonso Noguerón

Ara seran altres col·legues qui continuen el nou periode de tres anys. La Junta amb els nous col·legues seguiran treballant de valent per la

professió, per la seua visibilitat i territorialitat, per

què dia a dia els documentalistes, bibliotecaris i arxivers formen part activa d’una societat més lliure i més compromesa, amb l’esforç per dignificar la professió. Som un col·lectiu molt potent i hem de ser referent a la Comunitat Valenciana. Tot serà possible si ens impliquem perquè entre tots i totes ho farem real. Moltes gràcies Junta, col·legiats i col·legiades, ho he passat genial amb vosaltres.

Que la força us acompanye 2016-2018



Divagacions sobre els llibres perduts Ramon Guillem Bibliotecari i escriptor

Com va recordar-nos El nom de la rosa el millor lloc per a amagar un llibre és una biblioteca. Així, en la biblioteca del monestir benedictí on transcórre la ficció es trobava, per exemple -a més de molt llibres que només el bibliotecari sabia localitzar- la segona part de la Poètica d´Aristòtil, el tractat sobre la risa i la comèdia al qual estava prohibit l´accés. Sense una clau, sense la guia d´un catàleg –o en tot cas, d´un catàleg que puga ser entés per tothom- els llibres es perden irremeiablement per la mar procel.losa dels prestatges, i és possible que no apareguen mai. Encara que, òbviament, els llibres que no apareixen als catàlegs, tot i estar localitzats pels bibliotecaris, no existeixen, i, en conseqüència, tampoc no es poden traure en préstec. Aquest és el cas de molts dels depòsits secrets de les biblioteques, el vertader propòsit dels quals es mantenir el seu fons fora de l´abast dels lectors no autoritzats. Així, cal citar la important col.lecció eròtica de Franz von Krenner dins de la Biblioteca Estatal de Baviera a Munic, com també, dins de la mateixa biblioteca, el sorprenent fons de llibres antinazis, el qual partia d´una ordre ministerial d´abril de 1933 on no es permetia als bibliotecaris de Baviera l´eliminació dels fons prohibits, “ya que para combatir científicamente el veneno bolchevique,











correspondiente” (cite textualment de l´interessantíssim estudi de Werner Fuld: Breve historia de los libros prohibidos, RBA, 2013). Val a dir que aquesta col.lecció va superar amb escreix els cinc mil títols, i a partir de 1939 va imprimir-se una “Llista dels documents impresos guardats amb clau en la Biblioteca Alemanya”, que va enviar-se a tots els organismes de l´Estat i del partit, com també a quasi cent-cinquanta biblioteques d´investigació. Perquè, com ens recorda Werner Fuld, tot i que aquesta biblioteca era obra de la tasca recopilatòria d´un nazi fervorosament convençut, una qüestió era prohibir-los, i una altra molt diferent destruir-los, la qual cosa xoca frontalment amb el que ell considera “l´ètica d´un bibliotecari modern”.

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Però, fins i tot amb l´existència de catàlegs, llistes i arxius de tot tipus, molts llibres es fonen en la història de segles de les grans biblioteques i, és per això, que de tant en tant, apareixen a la llum, com si foren les restes d´un galió enfonsat. És el cas de l´obra de Lope de Vega, Mujeres y criados, trobada en la Biblioteca Nacional, i que els catàlegs literaris ja feia temps que donaven per perduda. El manuscrit fou trobat l´any 2010 pel professor Alejandro Garcia -Reidy, membre de l´equip PROLOPE de la Universitat Autònoma de Barcelona, mentre feia una investigació sobre el teatre dels segles XVI i XVII. Així, va veure que un document de 1614 informava sobre la compra d´una comèdia de Lope per part d´una companyia teatral de l´època. Es tractava d´una còpia feta pel director de la companyia, i és per això que havia passat desapercebuda. A hores d´ara l´obra ja ha estat publicada (Trifaldi, 2014) i representada al Teatro Español de Madrid entre abril i maig de 2015. I uns altres manuscrits importants que foren trobats també als arxius de la Biblioteca Nacional foren, l´any 1964, els Còdexs Madrid I-II de Leonardo da Vinci. Pel que es veu, van arribar a Espanya en temps de Felipe II, i, després de diversos propietaris, van anar a parar a la Biblioteca del Monestir de l´Escorial, i d´ací a la Biblioteca Reial l´any 1712. L´explicació de perquè van tardar tant a trobar-se rau en el fet que aquesta biblioteca va tenir quatre seus distintes, com també per una “confusió de signatura”, segons les paraules de Julián Martín Abad, responsable de Manuscrits de la Biblioteca Nacional. Són vuit volums que representen un dels tractats més importants d´enginyeria de l´època.


I encara que no és el mateix cas, m´agradaria fer referència ara al “descobriment” de textos que a causa de la seua mala conservació es trobaven il.legibles (en el fons, una altra manera d´estar perduts). Així, hem de recordar que la primera publicació, a cura de Martí de Riquer,


de tots els poemes de Gilabert de Próixita –inèdits fins aleshores-, un poeta a cavall entre les segles XIV i XV, fou l´any 1954 (Poesies de Gilabert de Próixita, Barcino), i “descobert” gràcies a les lectures sota raigs ultra violeta, que li van permetre llegir uns textos que fins aleshores eren inassequibles (val a dir que les poesies figuraven al cançoner Vega-Aguiló de la Biblioteca de Catalunya). I això són només uns pocs exemples que ens afecten de prop. D´altra banda, tots els bibliotecaris saben que un llibre fora de lloc pot constituir una immensa errada, com una petita heretgia, més greu si cap com més gran és la biblioteca on el fet ha passat. Ací, no puc evitar fer esment d´un llibre de Paul Auster: Invisible (ed. 62, 2009), en una llarga escena on el protagonista treballa en una biblioteca col.locant els llibres a les prestatgeries. Per no fer-ho llarg (i si algú té interés en llegir-la per complet pot adreçar-se a les pàgines 84-87 de l´edició catalana) aniré directament a la part final, on el seu supervisor li indica un error d´aquesta mena: “Mira això/.../Al principi no hi veus res anormal, però llavors el senyor Goines treu dos llibres de la prestatgeria, dos llibres separats per una distància de poc més d´un pam, amb tres o quatre llibres entremig. El teu supervisor et posa els llibres davant els nassos, deixant clar que vol que llegeixis els decimals de Dewey enganxats als lloms, i no és fins llavors que t´adones del teu error. Has canviat de lloc on van els llibres, posant el primer al lloc on hauria d´anar el segon i el segon allà on hauria d´anar el primer. Sisplau, diu el senyor Goines, amb un to més aviat altiu, no ho facis mai més. Si un llibre es posa al lloc equivocat, pot estar perdut vint anys o més, potser per sempre”.

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Llibres que només el bibliotecari sap trobar, llibres que no apareixen al catàleg (o, si de cas en un catàleg secret), llibres il.legibles, llibres dins d´altres llibres, llibres fora de lloc… i què direm dels llibres que els lectors no tornen, aquells que encara que sàpiguem qui els té no hi ha manera que ens els tornen... potser no hauríem de considerar-los també com a perduts? Sembla que el rècord Guinnes en aquest aspecte el té un llibre alemany sobre la biografia de l´Arquebisbe de Bremen, i que va ser prestat a un coronel l´any 1668 en la biblioteca de la Sydney Sussex College. Pel que es veu, fou tornat una miqueta més tard: exactament l´any 1956, quan va trobar-lo un professor en la Hougthon Hall´s Library. Qui sap. Potser si les biblioteques tingueren contractat un detectiu en plantilla que s´encarregara de recuperar els llibres no tornats! Aquest és precisament l´argument d´un episodi de Seinfeld, una comèdia de situació americana, titulat “La biblioteca” (tercera temporada, per si algú el busca: paga la pena). L´episodi comença quan al protagonista li telefonen des de la Biblioteca Pública de Nova York per a reclamar-li un llibre que havia d´haver tornat l´any 1971 –vint anys abans!- Ací és on entra en acció el detectiu de la biblioteca, un home que des de fa 25 anys s´encarrega d´aquests afers, un home seriós, de mal geni, “més dur que Bogart”, amb un dit acusador permanent que demana que la llei –la de la biblioteca, en aquest cas- es complisca i respecte. I ja per a acabar potser també hauríem de considerar com a perduts els llibres que han estat robats. Tot i la gran quantitat de casos almenys vull deixar-ne apuntats dos que van ser molt sonats. En primer lloc, el robatori del Codex Calixtinus a la catedral de Santiago de el juliol de 2011, i que, per sort, fou recuperat un any més tard. El segon cas fou molt més esborronador: el robatori de centenars de llibres antics de la Biblioteca Girolamini de Nàpols –entre ells l´original de La Divina Comèdia i la Teseida de Boccaccio-, el culpable del qual aviat va descobrir-se i que no era altre que el seu director. Un cas reblert d´intrigues i traïcions, i d´una trama que implicava tant a col.leccionistes com a polítics. Una història tan digna de ser novel.lada que Donna Leon no dubtà en inspirar-se´n per a un cas del comissari Brunetti (en la ficció en una biblioteca veneciana, per descomptat: Mort entre línies, ed.62, 2014). I després d´aquest apressat recorregut pels camins dels llibres perduts observe que s´hi aboca per la porta un tema més greu encara: aquell que fa referència a les biblioteques perdudes. Però aquest tema ja donaria per a unes altres divagacions, qui sap si més erràtiques i prolixes encara. Millor deixem la porta entreoberta i potser més endavant ja en parlarem...


Autors: Brasilina Passarelli, Joseph Dean Straubhaar i Aurora Cuevas-Cerveró Llibre: Handbook of Research on Comparative Approaches to the Digital Age Revolution in Europe and the America. Editorial: IGI Global ISBN: 978-146-66-8740-0. DOI: 10.4018/978-1-4666-8740 Resenya: David Carabantes Alarcón

Este manual es una obra de referencia en el ámbito de la biblioteconomía y documentación porque trata la revolución de la era digital en Europa y América. Como se recoge en su introducción, permite entender lo que ocurre en el momento actual, entre nosotros, aquí y ahora. Además de la inclusión digital, conceptos como alfabetización informacional, ciudadanía electrónica, aprendizaje colaborativo y cultura de convergencia, son algunos de los aspectos tratados en profundidad. El libro consta de 27 capítulos distribuidos en 4 secciones que recogen el binomio tecnología/ sociedad y los proyectos de inclusión digital en Brasil, Europa y América. Entre los autores se encuentran Aurora Cuevas-Cerveró y María Teresa Fernández Bajón del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Facultad de Ciencias de la Documentación de la Universidad Complutense de Madrid; también hay representación de otras instituciones españolas: la Universidad Carlos III de Madrid y la Universidad de Murcia. La primera sección se centra en la configuración de las relaciones humanas en una sociedad hiperconectada, las posibilidades que ofrece Internet para el desarrollo de nuevas habilidades y el establecimiento de programas educativos para conseguirlas. La inclusión social y el crecimiento económico con iniciativas como la llevada a cabo desde el laboratorio de investigación “Escuela del Futuro” de la Universidad de São Paulo y otras experiencias en relación a la alfabetización digital que pueden ser modelos a seguir. Se plantean también los problemas y retos que conlleva el uso de la tecnología, realizando un diagnóstico crítico del arraigo social propiciado por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la actualidad. El concepto de alfabetización informacional cobra un sentido especial porque permite reducir la brecha digital y disminuir las desigualdades sociales.

Los proyectos de inclusión digital en Brasil que se tratan en la segunda sección del libro, muestran algunas propuestas realizadas desde dicho país para impulsar el emprendimiento social mediante Internet, la manera en la que el uso de las TIC se ha ampliado y ha constituido la Sociedad de la Información. SÍMILE nº 31

pensamiento computacional, el aprendizaje colaborativo, los entornos virtuales de enseñanza/ aprendizaje y, por supuesto, la alfabetización digital. Debemos estar al día de lo que ocurre en nuestro entorno, de los cambios que se han producido en las relaciones interpersonales por el uso de dispositivos móviles y no practicar “phubbing”, o lo que es lo mismo, ignorar lo que te rodea en presencia de otras personas por el uso principalmente de teléfonos inteligentes.

Cabe destacar la emisión en abierto de la televisión digital interactiva de Brasil, como un modelo referente en el mundo por el uso de software libre desarrollado en dicho país, con contenidos para un gran número de personas y que favorezcan la inclusión social y digital. Por otro lado, el Programa Rede São Paulo de Formação Docente de la Universidad de São Paulo (Redefor USP) realiza alfabetización digital en la enseñanza y aprendizaje de maestros con un enfoque netnográfico, metodología que también se usa para analizar el Programa AcessaSP de Brasil, potenciando la interactividad y la alfabetización. Además, se estudia desde un punto de vista crítico el programa de inclusión digital Navegapará, desarrollado en la ciudad de Belém en Brasil.

En la tercera sección dedicada a los proyectos europeos de inclusión digital, se tratan las políticas de información con la mirada en el año 2020, apostando por una Sociedad del Conocimiento para todos, sin brechas digitales. Se detalla la evolución analizando los resultados de las políticas a nivel institucional en España y en Comunidades Autónomas.



Hay nuevos retos y oportunidades a los que tenemos que enfrentarnos, y podemos utilizar el

haciendo hincapié en el aprendizaje para la innovación social y el uso de tecnologías para apoyar las necesidades del nuevo ciudadano. Existen una serie de propuestas y buenas prácticas de

inclusión digital, algunas muy importantes desde bibliotecas europeas,

orientadas principalmente a la atención a la diversidad y personas con riesgo de exclusión social.

La última sección, dedicada a proyectos de inclusión digital en América, recoge más experiencias de programas de formación y de alfabetización digital utilizando la tecnología principalmente en economías periféricas y países en vías de desarrollo, con la finalidad de erradicar la marcada brecha social y las altas tasas de desempleo.

Se trata de nuevo el tema de la televisión digital interactiva en Iberoamérica como una oportunidad para facilitar el acceso a la tecnología a todos aquellos que no disponen de acceso a Internet y producir la revolución digital. Se valora la iniciativa de ordenadores de bajo coste One Laptop Per Child (OLPC) en Perú y en Uruguay, como un ejemplo de programa de inclusión digital en los países de Mercosur para potenciar la equidad y la democratización de la información y el conocimiento.

El último capítulo analiza el contenido de esta publicación dentro de la colección IGI-Global, pero seguro que a cada uno de nosotros cuando avancemos en la lectura del libro, nos vendrán a la cabeza proyectos que conocemos o propuestas que podríamos realizar.

SÍMILE nº 31


Resultan muy interesantes las tendencias en los programas de alfabetización informacional

COL·LABORA AMB SÍMILE La Vocalia de Publicacions i Comunicació vol agrair als col·legiats que van enviant les seues col·laboracions, especialmente als que heu contestat la nostra petició. Aquesta revista será més útil quan més participativa siga.

SIMILE es publica trimestralment, podreu enviar els vostres articles, abans del día 1 del mateix mes de la seua publicació:

Tardor (setembre-octubre-novembre). Data de publicació 15 d’OCTUBRE Hivern (desembre-gener-febrer). Data de publicació 15 de GENER Primavera (març-abril-maig). Data de publicació 15 d’ABRIL Estiu (juny-juliol-agost). Data de publicació 15 de JULIOL

Envieu les vostres experiències professionals, opinions, denuncies o felicitacions. Visions del que esteu vivint com a professionals de la informació, de les biblioteques, dels arxius. Aquets es la vostra publicació electrònica, i esta a la vostra disposició. El Col·legi al llarg de la seua jove història, treballa per la professió i està per vosaltres.

Un dels objectius: millorar la nostra visibilitat oferint aquest canal de comunicació i difusió, obert i a l'abast de tots els col·legiats i col·legiades.




Autor: Fernando Juárez-Urquijo Llibre: Biblioteca pública. Mientras llega el futuro. Editorial: Editorial UOC, 2015 ISBN: 978-84-9064-666-3.

Resenya: Vicent Giménez Chornet

La biblioteca pública es el centro de información, lectura, democratización y acceso al conocimiento de los habitantes de cualquier municipio. Si bien en la actualidad las bibliotecas escolares, en aquellos centros que de facto las tienen, es el primer contacto que tiene la población infantil con la lectura y el acceso al conocimiento global, aún en la actualidad una gran parte de las bibliotecas públicas continúan realizando servicios encaminados a ofrecer fuentes de información para la realización de trabajos escolares. La biblioteca pública ha tenido un respaldo en la legislación española que, desde leyes o decretos, ha impuesto una serie de obligaciones a las administraciones públicas para garantizar su existencia y servicios. No cabe duda de que es un servicio ya consolidado en el estado español, valorado por sus vecinos y reconocido por las administraciones públicas. El valor del libro de Fernando Juárez es indagar en las posibilidades de servicios y modelos de gestión más allá de las bibliotecas públicas tradicionales, con la irrupción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, con el trabajo colaborativo, y con una nueva visión del producto para unos usuarios del siglo XXI. Como indica el autor "la presencia receptiva en la red proporciona el caudal de información necesario para diseñar una oferta que se adapte a las preferencias de consumidores y usuarios", buscando más la colaboración de los usuarios que la cooperación. La introducción de internet en las bibliotecas ya no es solamente para poder disponer de un libro digital o tener acceso a ciertos documentos, es hacer nuevos usos desde estos servicios, como enviar whatsapps a los usuarios para comunicarles la disponibilidad de nuevos libros, o cualquier evento que se realice en la biblioteca. Fernando Juárez analiza y reflexiona sobre distintos componentes de la biblioteca pública, de los profesionales bibliotecarios que han de adquirir las nuevas competencias, muy posiblemente empujados por la colaboración con los usuarios, impulsores de la adopción de nuevas tecnologías y mejora de los servicios; del nuevo contexto del libro digital que determina una experiencia de lectura diferente y unos retos tecnológicos nuevos para dar servicio al usuario; de la irrupción de la tecnología en la Sociedad de la Información, donde el autor transmite optimismo, porque a pesar de los escasos recursos se puede trabajar el presente gracias al acceso a la información, a unos usuarios dispuestos a colaborar, y a muchos profesionales repartidos en el mundo dispuestos a colaborar y ayudar para solventar necesidades y problemas de la biblioteca. SÍMILE nº 31

la biblioteca pública. Su afirmación "acudir a la biblioteca porque allí se encuentran los libros tiene fecha de caducidad" está sólidamente respaldada en su conocimiento de la realidad, por el impacto que las TIC y la Web 2.0 está ocasionando en los usuarios y porque el hábito de lectura hay que analizarlo desde la Sociedad de la Información.



El libro transmite una fundamentada reflexión sobre el reto presente y futuro que deviene a

Autor: Ramón Alberch-Fugueras Llibre: Archivos. Editorial: Editorial UOC, 2013 ISBN: 978-84-9029-777-3 Resenya: Vicent Giménez Chornet

A lo largo de la historia la documentación que se custodia en los archivos no ha estado exenta de polémica. Es una documentación donde confluyen diferentes intereses, muchos de ellos contrapuestos, que en nuestra sociedad democrática y transparente aún no lo hemos resuelto satisfactoriamente. Por una parte están los intereses del productor, fundamentalmente en custodiar la documentación para disponer de las evidencias en los casos que lo necesitase, pero por falta de personal y presupuesto hay una gran dejadez en llevar a cabo las acciones pertinentes; solo cabe hacer una inspección en los archivos de las diferentes administraciones públicas (estatal, autonómica y local) para detectar la gran cantidad de archivos (o mejor dicho, depósitos de documentos) sin dotación ni personal que lo gestionen. Por otra parte están los intereses de algunos productores en que se desconozca dónde están los documentos, muchas veces porque no están satisfechos de su actuación, y en algunos casos lo conocemos por las noticias sobre los borrados intencionados de documentos electrónicos, para eliminar las evidencias de su gestión. Por otra parte están los derechos de los ciudadanos a acceder a la información de la administración, en aquello que no vulnere los límites de seguridad del estado, confidencialidad de las personas, etc., pero que se enfrentan a un muro opaco e infranqueable, por falta de gestión de los documentos que garantice su localización o búsqueda, anulando el servicio requerido por el ciudadano. Esto no es nuevo en nuestra sociedad, ha ocurrido en los siglos pasados. Lo que es notorio, en una sociedad democrática y avanzada tecnológicamente, que continuemos encontrándosenos con situaciones decimonónicas en gestión y servicios de archivos. Los archivos, como evidencia para el control democrático de los gobiernos, es un problema político que requiere decisiones valientes. Ramón Alberch es un archivero y profesor con una larga experiencia que ha sabido plasmar, en el presente libro, las principales características y problemáticas de los archivos actuales "el acceso a la información, la transparencia, la rendición de cuentas, el gobierno abierto ...". En el capítulo dedicado al equilibrio entre accesibilidad y secretismo el lector advertirá la importancia que los archivos han tenido desde la Edad Media en las relaciones de poder entre gobernantes y ciudadanos.

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antecesores, se nutre de metodología científica que permite, en nuestra Sociedad de la Información, un gestión de los documentos eficaz, tanto en el entorno digital como en el habitual de los documentos en papel. Un hito, que hace años parecía imposible, ha sido alcanzar una armonización internacional en la normalización de la descripción archivística, reforzado, como indica Alberch, con las normas ISO, que elaboran requisitos y buenas prácticas para abordar con éxito temas como el de metadatos, las ontologías y tesauros, la conservación de los documentos electrónicos, la digitalización, o en general

la gestión

documental, disponiendo de normas certificables como la UNE-ISO 30.300. Ramón Alberch aborda también, desde su manifiesto activismo en Archiveros sin Fronteras, el tema de los archivos como arma para la desmemoria y la impunidad, sobre todo en acciones encaminadas a una eficaz gestión de los archivos como instrumento para defender a aquellos que han sufrido los regímenes represivos en Latinoamérica, reivindicando las acciones de accesibilidad, desclasificación y preservación, para que la reparación de los daños y la defensa de los derechos humanos sea una realidad hoy, y no como memoria irreparable en un futuro lejano. Los retos actuales en la gestión de los documentos, cuando estamos en una sociedad en transición, con documentos que nacen en papel, documentos que nacen digitales, y documentos que son digitalizados, pasa porque "la asunción de sistemas integrados de gestión de documentos constituye una obra coral e interdisciplinar, en la que el método científico y las tecnologías son instrumentos inseparables.



La archivística actual, heredera del conocimiento del trabajo técnico realizado por nuestros

Participa als Grups de Treball del Col·legi


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Les opinions exposades en els textos publicats en ‘SÍMILE' són exclusivament els seus autors. L'opinió oficial del Col·legi Oficial de Bibliotecaris i Documentalistes de la Comunitat Valenciana l'expressa la Junta com a òrgan de Govern de l´Institució.

S'autoritza la reproducció, indicant sempre la procedència





SíMILE HIVERN 2015. Desembre-Gener-Febrer

nº. 31 ISSN 2171-6293

SíMILE nº 31. Revista del COBDCV  

SíMILE Desembre-Gener-Febrer. HIVERN 2015. Revista del COBDCV

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