Primera entrega proyecto final plan educ en mex 7

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Tercer Cuatrimestre

MATERIA PLANEACIÓN EDUCATIVA

TÍTULO ENSAYO SOBRE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO.

ALUMNO/PRESENTA Claudia Rosales Gutiérrez

ID 00254230

PROFESOR/ASESOR Ernesto Jesús Martínez Ibarra 24 de octubre de 2017

ÍNDICE PLANEACIÓN EDUCATIVA ACTUAL EN MÉXICO ----------------------------------------------- 3

OBJETIVO: -------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 INTRODUCCIÓN: ----------------------------------------------------------------------------------------- 3 DESARROLLO: ------------------------------------------------------------------------------------------- 5 CONCLUSIÓN: ------------------------------------------------------------------------------------------- 11 BIBLIOGRAFÍA: ------------------------------------------------------------------------------------------ 14

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PLANEACIÓN EDUCATIVA ACTUAL EN MÉXICO OBJETIVO: Con el propósito de aplicar los conocimientos y habilidades en el trascurso de las primeras siete sesiones del curso Planeación Educativa en línea, desarrollaré un ensayo sobre la situación actual de la planeación educativa en México donde pondré en práctica mi capacidad de sintetizar y analizar a manera de consolidar el aprendizaje obtenido sobre la asignatura además de profundizar en el tema.

"La necesidad es el maestro que enseña mejor y de quien mejor se aprenden las lecciones".

Julio Verne.

INTRODUCCIÓN: “La planeación consiste en fijar el curso concreto de acción que ha de seguirse, estableciendo los principios que habrá de orientarlo, la secuencia de operaciones para realizarlo y la determinación del tiempo y números necesarios para su realización.” [Agustín Reyes Ponce] Para poder entender la necesaria atención y concientización de la importancia en la elaboración de una adecuada planeación en México, es necesario y vital prestar atención a las contribuciones en pro de una educación de calidad las cuales deben partir de identificar con claridad, todos los elementos involucrados para llevarla a cabo, tomando en cuenta que la planeación forma parte importante en los diferentes escenarios de la vida cotidiana, será la etapa preliminar para llevar acabo el desarrollo integral de elementos.

Hoy en día ya no sólo es tarea del docente conocer los aspectos que a educación se refiere, por lo cual la información debe ser actual, oportuna y clara para alumnos, padres de familia, gobernantes, empresarios, personal administrativo y todos los que conformamos el sector social los cuales al tiempo generamos el movimiento económico y dirección política a nuestro país.

El crear conciencia e inclusión en no solo la planeación sino de la atmosfera educativa en nuestro país es actualmente la misión constante del docente, ya que la desmotivación, desconocimiento, avance tecnológico, falta de interés entre otras barraras son lo que realmente llevan a posicionar a los

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planificadores al punto de partida del análisis y reflexión pedagogía de acuerdo a las necesidades sociales que en México prevalecen.

En la elaboración de este ensayo plasmo mi punto de vista como futura docente y alumna, lo cual me compromete a conocer la situación actual de México, para hacer conciencia de los abismos estructurales en la planeación educativa y de los recursos tecnológicos de los cuales para mi punto de vista, ya no son de los que echaremos mano como en un principio considere, sino, que ya están inmersos en el quehacer docente así como en la vida cotidiana de cualquier persona.

“La tecnología no es nada. Lo importante es que tengas fe en la gente, que sean básicamente buenas e inteligentes, y si les das herramientas, harán cosas maravillosas con ellas.”-Steve Jobs.

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DESARROLLO: Con la finalidad de obtener una mejora del entorno educativo, se desarrolla el proceso de planeación educativa, para lo cual se requiere de un análisis de las diferentes variantes ya que dicho proceso se encuentra integrado de elementos que permiten dicho desarrollo integrando elementos históricos, sociales, económicos, políticos y educativos, los cuales originan, inciden y repercuten en un problema y que por medio del planteamiento de objetivos se buscara dar orientación a la solución de una problemática.

El primer desafío de este siglo del Sistema Educativo Nacional, es mejorar la calidad de la educación, de manera que, los materiales y métodos educativos, la organización escolar, la infraestructura educativa, y la competitividad de los docentes y directivos garanticen el máximo logro de aprendizaje de los estudiantes.

El segundo es reducir las desigualdades estructurales que persisten en el sistema educativo en México y atenderlas requiere un gran esfuerzo, así como medidas de compensación (estrategias) para apoyar a las zonas con más vulnerables, y brindar a las escuelas y a sus comunidades escolares mejores condiciones para hacer frente el reto educativo.

Crear un planeación educativa que enfrente estos desafíos y oriente las políticas, estrategias y prácticas de la educación no será posible partiendo de cero, pues se requiere integrar las aportaciones y experiencias que se han generado a lo largo del desarrollo del sistema educativo nacional, en un diseño coherente de nuevos paradigmas que lo fortalezcan, articulen y permitan ponerlo en marcha.

A lo largo de la historia en nuestro país a pesar de procesos como la descentralización educativa, las escuelas se han mantenido dirigidas desde fuera, sin mayor capacidad de decisión, con dificultades Hoy en día la equidad es una ventana de oportunidad en donde todos los estudiantes, sin importar su origen, género, condición socioeconómica, o discapacidad alguna, deben adquirir los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para integrarse y participar activamente en la sociedad incluyen de manera particular los planes y programas, los materiales y métodos educativas, que precisamente la

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Reforma Educativa obliga a la transformación de la organización del sistema educativo para fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, es decir, poner a la escuela al centro.

En un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, existen numerosos retos para construir un México más libre, justo y próspero. En este contexto, la educación presenta una gran oportunidad para que cada mexicano, y por ende nuestra nación, alcancen su máximo potencial.

Para lograrlo, la educación debe buscar la formación integral alumno, al mismo tiempo que cultive la convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente con el propósito de que la educación contribuya a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que concurran activamente en la vida social, económica política de México en el mundo buscando educar a personas con motivación y capacidad de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así como continuar con su formación académica y profesional.

Actualmente estamos en una reorganización que coloca la escuela al centro del sistema educativo, ya que en ella se centran todos los recursos y esfuerzos de los distintos involucrados, impactando en el aula (ambiente de aprendizaje) y los estudiantes, donde la comunidad escolar deberá contar con mejores condiciones, más apoyo, recursos, programas vigentes, actuales y de acompañamiento para desarrollar progresivamente las capacidades que requieren en el ejercicio responsable de una gestión escolar autónoma con la finalidad de enfrentar los retos que la necesidad social demanda.

El apoyo a la formación de docentes, no sólo para que estén mejor preparados sino para que sean partícipes en un proceso de desarrollo profesional permanente, y es justo en este apartado donde sería importante mencionar que aunado a la gran labor que lo involucra, también se considere que esto no lo puede realizar aisladamente; es necesario un acompañamiento así como el seguimiento de las acciones de formación. Se le deben de proporcionar al docente y a las escuelas los espacios de formación pertinentes, así como la posibilidad de gestionar su propia formación de acuerdo a los contextos específicos de la escuela.

Así es que si ambicionamos brindar a los estudiantes una sólida formación ética que favorezca su capacidad de juicio y de acción moral, mediante la reflexión y el análisis críticos de su persona y del mundo en el que viven, con apego a las leyes, los principios fundamentales de los derechos humanos y

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los valores de la democracia, se deberá brindar lo mismo a los docentes y personal que forma parte de la comunidad estudiantil.

El objetivo es que los maestros construyan interacciones educativas significativas, con creatividad e innovación, a fin de estimular a los estudiantes a que alcancen los resultados esperados, en condiciones de equidad.

Derribar las barreras dentro del sistema educativo que dificultan el aprendizaje, y así crear las condiciones necesarias apegadas a la realidad para estudiantes de México, independientemente de su lengua, origen étnico y cultural, género, condición socioeconómica o discapacidad, todos los elementos de la comunidad educativa: currículo, directores, docentes, padres de familia, infraestructura, presupuesto, procesos, flujos de información, entre otros, deben responder al imperativo de la educación inclusiva y con equidad, como principios intrínsecos de la tarea educativa.

El mundo como un sistema complejo y constante movimiento de desarrollo, parte del progreso tecnológico y globalizado donde el conocimiento avanza de manera apresurada, y las fuentes de información y redes sociales, se han multiplicado de igual forma a la par de la velocidad en el flujo informativo que hoy brindan internet y los dispositivos, cada vez más presentes en todos los contextos y grupos de edad.

En este contexto, resulta necesario formar al alumno capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, donde desarrolle pensamientos complejos, críticos, creativos, reflexivos y flexibles, y resuelva problemas de manera innovadora.

Para lograrlo es importante superar la duplicidad de contenidos; buscar la interdisciplinariedad y la transversalidad; y mejorar la articulación entre todos niveles educativos, campos del conocimiento y áreas del desarrollo personal y social.

El replanteamiento de la organización de los conocimientos promueve su constante relación y evita una concepción del saber limitado a espacios fijos, aunque en nuestro país no hay auge para la educación 3.0, esta es una oportunidad para comenzar a darle paso a las nuevas generaciones educadas fuera del aula, al mismo tiempo, busca conciliar las exigencias propias de un proyecto humanista. Las transformaciones veloces y continuas que experimenta el mundo de hoy tienen su centro en la generación de conocimiento.

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Si bien en la sociedad actual la transmisión de la información y la producción de nuevos saberes ocurren desde ámbitos diversos, la escuela debe garantizar la organización de dicha información; asegurar que todas las personas tengan la posibilidad de disfrutar de sus beneficios; y crear las condiciones para adquirir las habilidades de pensamiento cruciales en el manejo y procesamiento de información y uso consciente y responsable de las TIC. Para ello, la escuela debe apoyarse en las herramientas digitales a su alcance; promover que los estudiantes desarrollen habilidades para su aprovechamiento, y que éstas se encausen a la resolución de problemas sociales, lo que implica trabajar en una dimensión ética y social y no únicamente tecnológica o individual.

Asimismo, es primordial fortalecer las habilidades socioemocionales que les permitan a los estudiantes ser felices, tener determinación, ser perseverantes, que puedan lidiar y adaptarse a nuevas situaciones y ser creativos.

También es fundamental la incorporación adecuada de la educación física y el deporte, las artes, y la valoración de la identidad y la diversidad cultural como piezas indispensables en su desarrollo personal y social, en todos los niveles y modalidades de la educación obligatoria.

El énfasis en el proceso de transformación de la información en conocimiento, implica reconocer que la escuela es una organización social, compleja y dinámica, que ha de convertirse en una comunidad de aprendizaje en la que todos sus miembros construyen conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante procesos diversos que atienden las necesidades y características de cada uno de ellos. Por otro lado, es importante encaminarse hacia una educación cada vez más personalizada, lo cual implica potenciar el progreso de cada estudiante, tomando en consideración sus emocionales y necesidades sociales y no solo sus conocimientos.

Hoy que se cuenta con una cobertura prácticamente universal, es necesario otorgar directamente a las escuelas más recursos, primordialmente en función nivel de rezago, a fin de que puedan hacer frente a las diversas necesidades propias de la operación diaria de la escuela ya que históricamente, las escuelas han dispuesto de recursos insuficientes para la inversión física y su operación cotidiana, en parte debido a que los esfuerzos del sistema educativo han estado concentrados en la expansión masiva de los servicios.

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En este sentido, es necesario que, bajo el principio de equidad, los programas destinados a la mejora física de las escuelas atiendan como prioridades la seguridad estructural y las condiciones generales de funcionamiento, servicios sanitarios, bebederos, mobiliario y equipo, accesibilidad, áreas de servicios administrativos, conectividad, y espacios de usos múltiples.

La principal función del docente es contribuir con sus capacidades y experiencia en la construcción de ambientes, planes y programas que propicien el logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes. En ello reside su esencia. En ello debe enfocarse la formación inicial y la formación continua, ofrecida de manera formal por las distintas autoridades y los Consejos Técnicos Escolares, la colaboración entre pares y el arduo trabajo que, de manera individual, realizan día con día los maestros de México.

Ante estos desafíos, se requiere reforzar la confianza en el profesionalismo de los maestros y dejar de considerarlos como transmisores de conocimiento prescrito en un currículo vertical, poco abierto a la creatividad y la adaptación a diferentes entornos.

Los maestros son agentes capaces de discernir sobre la aplicación del currículo frente a estudiantes con características heterogéneas y participantes activos en el proceso de aprendizaje. Este planteamiento contempla una concepción diversa de la educación y, por ende, una práctica educativa que representa un desafío importante para los maestros.

En esta tarea, cada parte del sistema educativo tiene una responsabilidad y los docentes no deberán enfrentan solos estos retos. La autoridad educativa debe proveer, tanto en lo individual como en lo colectivo, los apoyos necesarios para facilitar el quehacer de los educadores y contribuir a su desarrollo profesional.

La planeación educativa, es el elemento que puede jugar un papel importante en el funcionamiento general del sistema educativo, como auxiliar en el desempeño de la labor docente en los escenarios previstos por la organización escolar. En ambos casos se trata de elementos clave a investigar, sobre todo en la perspectiva de comprender mejor desde el diseño hasta la puesta en marcha de la planeación, y de orientar las acciones futuras, tomando en cuenta que es indispensable para la orientación de todas las acciones vinculadas con la organización escolar, los bajos niveles de egreso, el abandono escolar, la desigualdad de oportunidades escolares, la falta de pertinencia y vigencia de los aprendizajes para desenvolverse exitosamente en el campo laboral y la amplitud creciente de la brecha digital, entre otros, en este contexto, la planeación desarrollada por el profesor puede representar la diferencia en el

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cumplimiento de las metas socialmente esperadas en la formación de los futuros profesionales y ciudadanos.

Una planeación que vaya más allá de las exigencias administrativas y atienda a las características personales y profesionales bajo las experiencias labores propias del profesor y de la materia a enseñar, con los requerimientos adecuados ya que la existencia de distintos tipos y funciones de la planeación educativa, varían de acuerdo a la experiencia del docente y a los distintos lapsos de tiempo considerados: anual, semanal, diaria, entre otros, o bien a los contenidos, como la planificación de una unidad de aprendizaje o lección.

El tipo de planeación varía también a lo largo del ciclo escolar y puede dar una mayor importancia relativa a la preparación del ambiente de aprendizaje y a las capacidades de los alumnos.

Se muestra también que la planeación sirve a los maestros para adaptar los contenidos y actividades previstos en el currículo al grupo particular de alumnos que tienen a su cargo, y que las revisiones continuas y periódicas, ubican en una perspectiva de mayor certeza sobre los contenidos a cubrir y sobre cómo hacerlo, ya que toman como punto de partida las secuencias y ritmos de enseñanza de la experiencia del ciclo escolar anterior para hacer los ajustes que se requieren.

Donde los aspectos históricos nos darán el margen del diseño de los objetivos de la planeación educativa los cuales deberán ser apegados a la realidad con valor significativo, puesto que van marcando el ritmo periódico y forma evolutiva de la educación en México.

La planeación educativa se encuentra comprometida a cubrir la demanda social mexicana, ya sea en una zona rural o urbanizada. Es el punto mediático para llevar a cabo nuestra planeación educativa, ya que si bien es cierto nuestro país goza de variedad en necesidades por cubrir socialmente, México necesita urgentemente del docente comprometido con su labor y dedicación a sus actividades y por qué no mencionar del amor a su alumnado, necesita de padres interesados por sus hijos y por todo lo que realizan en su diario vivir, de alumnos con sed de aprender y amor por su país.

Si bien es cierto la escasez de recursos y la desigualdad en la asignación de los mismos influye de manera significativa en este proceso afectando en la toma de decisiones hablando de manera política, hoy no debe ser un impedimento para echar mano a la creatividad del docente capacitado y comprometido para dar solución al problema identificando prioridades.

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Cual sea que sea el objetivo dentro de la planificación en el ámbito educativo seguro es que deberá de tomarse en cuenta el conocimiento se encuentre al alcance de todos y sobre todo se tome la participación activa y constante de la comunidad escolar, tomar en cuenta la diversidad cultural y la inclusión tecnología de acuerdo a la vigencia y pertinencia de las necesidades en México.

“Las naciones marchan hacia su grandeza al mismo paso que avanza su educación”.

Simón Bolívar - Militar y político venezolano CONCLUSIÓN: Debido a que mis actividades son totalmente ajenas a dar cátedra, no lograré concluir con experiencias docentes no obstante, como personal administrativo del CECyT 6, tengo actividades que involucran en todo momento un plan programático, en conjunto con mis compañeros y jefe de departamento realizamos nuestros planes programados por semestre como lo marca cada periodo escolar, consideramos los recursos que nos proporciona el Instituto y a las actividades de los demás departamentos con los que nuestras actividades se encuentran relacionadas a fin de dar cumplimento en tiempo y forma con los objetivos propuestos, para la cual entregamos un reporte mensual de todas nuestras actividades y de los bienes materiales.

Es de gran importancia considerar el tiempo y vigencia de los planes pues su constante actualización y adecuación nos permite desarrollar nuestras actividades al margen que las normas y reglamentos nos lo indican.

Gracias a la planeación educativa podemos medir y cuantificar los resultados mediante las experiencias y colaboración de los integrantes de esta misma, permitiendo la visualización del escenario de trabajo en beneficio a la comunidad.

Si bien es cierto nosotros como administrativos no estamos frente a grupo, somos parte integral de los planes escolares, puesto que prestamos nuestro servicio el cual es parte inherente a toda actividad académica – escolar, como lo mencionaba al principio de este ensayo, todos los elementos incluidos en la

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planeación deben ser tomados en cuenta para optimizar su implementación en cualquier etapa de su desarrollo y en este caso no es la excepción, pues dentro de un a planeación educativa existen involucradas actividades que a su vez requieren de su propia planeación y programación de las áreas administrativas auxiliarles y de apoyo a la educación.

Cabe mencionar que para mí ha sido de gran satisfacción darme la oportunidad de explorar principalmente en la página de la SEP el cambio constante que han sufrido el modelo educativo como los planes y programas, también leer en foros donde las experiencias docentes hablan de la implementación gradual de todas estas adecuaciones en nuestro país, para mí ha sido una gran inyección motivadora para emprender con gusto y compromiso social esta gran labor docente que hace unos meses ignoraba, el gran letargo en temas sobre Educación y la participación social, de nuestro rezago estructural y apatía por descubrir lo que culturalmente nuestro país nos ofrece, desafortunadamente existen muchas zonas olvidadas como los pueblos indígenas, muchos profesores hablan de un atraso en actualización tecnológica donde yo me atrevería decir que eso ya no existe, puesto que vivimos inmersos en actividades donde se le incluye, pero esas zonas en donde no hay internet y mucho alumno con el anhelo y deseo de concluir sus estudios son siempre los menos beneficiados en todas estas innovaciones y reingenierías por no decir los que quedan en último lugar o pero aun los olvidados.

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“Si estas planeando para un año, planta arroz; si estas planeando para una década, planta árboles; si estas planeando para una vida entera, planta educación.” -Proverbio chino.

“El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”.

Jean Piaget - Psicólogo constructivista suizo

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BIBLIOGRAFÍA:

Basica.sep.gob.mx. (2017). Subsecretaría de Educación Básica. [online] Available at: http://basica.sep.gob.mx/ [Accessed 24 Oct. 2017].

Martín, A. (2017). 51 Frases de Tecnología de Grandes Hombres. [online] Lifeder. Available at: https://www.lifeder.com/frases-de-tecnologia/ [Accessed 24 Oct. 2017].

Proceso de la Planeación Educativa Primera Parte. (2017). [ebook] México: Universidad Interamericana para el Desarrollo, pp.1-12. Available at: http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/E/PE/S05/PE05_Lectura.pdf [Accessed 12 Sep. 2017].

YouTube. (2017). Presentación del nuevo plan y programas de estudio 2018. [online] Available at: https://youtu.be/QrEyYFZU7sY [Accessed 24 Oct. 2017].

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