SAAE de CEE en CLM

Servicios de Asesoramiento y Apoyo Especializado (S.A.A.E.) de los Centros de Educaci贸n Especial de Castilla--La Mancha Castilla

1. Definición 2. Marco Legal 3. Objetivos

4.1. Ámbitos de asesoramiento comunes

4. Actuaciones

4.2. Ámbitos de asesoramiento específicos 4.3. Ayudas técnicas (ejemplos) 5.1. Protocolo de demanda de A.A.E.

5. Protocolos

5.2. Protocolo de material de acceso

1. Definición: El Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado (S.A.A.E.) parte de la intención de configurar los centros específicos de educación especial como centros de recursos educativos abiertos a los profesionales de la zona para asesorar en cómo ajustar la respuesta educativa a las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado a través de un equipo multidisciplinar formado por todos los profesionales del centro.

El coordinador del Servicio de Asesoramiento forma parte del Equipo de Orientación y Apoyo del centro, y todos los profesionales que hay en el centro son susceptibles de proporcionar asesoramiento.

Todos los C.E.E., públicos y concertados, poseen este servicio

2. Marco Legal L.O.E.

Art. 2 (fines): la administraciรณn prestarรก atenciรณn prioritaria a los factores de calidad y, en especial, (โ ฆ) la cualificaciรณn

Ley Educaciรณn C-LM

Art. 125: Los C.E.E.se configuran como centros de recursos educativos abiertos a los profesionales

Decreto 138/2002 (respuesta a la diversidad)

Art. 17: los C.E.E. se irรกn configurando como centros de recursos educativos abiertos a los profesionales de su zona

Decreto 43/2005 (orientaciรณn) y D 222/2010

Art. 8: una finalidad de las estructuras de orientaciรณn es el asesoramiento especializado a la comunidad educativa

Resoluciรณn de 01-09-2007 (regulaciรณn de las A.A.E.)

Art. 1: se regulan las actuaciones de asesoramiento y apoyo especializado

Orden de 02-07-2012 ( funcionamiento C.E.E.)

Art. 48: El coordinador del SAAE forma parte del EOA Art:56: Especifican las funciones del coordinador del SAAE Art 81: Horario dedicado a la coordinaciรณn SAAE

3. Objetivos Apoyar la labor docente desarrollada en los centros de Educaci贸n Infantil, Primaria, Secundaria y Especial para que la respuesta educativa a todos los alumnos se conciba dentro del principio de inclusi贸n.

Impulsar y favorecer el intercambio de experiencias educativas que permitan a los alumnos con necesidades espec铆ficas de apoyo educativo beneficiarse de entornos normalizados, y al resto de alumnado, un aprendizaje de aceptaci贸n y enriquecimiento en la diversidad.

4. Actuaciones ¿Qué son? Ámbitos de asesoramiento

Ayudas técnicas

¿Dónde acudir?

¿Cómo?

Comunes

C.E.E. más cercano

Específicos

C.E.E. con este ámbito más cercano

Protocolo demanda de A.A.E.

Asesoramiento

C.E.E. más cercano

Solicitud

C.E.E. público más cercano

Protocolo material de acceso

Ámbitos de asesoramiento comunes

Material de acceso

Estimulación basal, multisensorial y psicomotricidad

Lenguaje, comunicación y lectoescritura

Fondo bibliográfico, informático y material

Asesoramiento fisioterápico

Inventariado de material de acceso (Sólo los centros públicos)

Material de acceso •Elaboración, adaptación, reciclaje, rentabilización de recursos antes de dar una respuesta más especializada y sofisticada.

•A veces los materiales habituales del aula o del centro son fácilmente adaptables con algunas indicaciones sin que impliquen un coste demasiado elevado. Partimos del material de uso común antes de sofisticar la respuesta.

Estimulación y psicomotricidad •Asesoramiento e intercambio de experiencias sobre estimulación Basal y Multisensorial.

•Asesorar sobre la base y los objetivos que pretenden la psicomotricidad •Asesorar en conocimientos teóricos metodológicos de esta técnica •Asesorar sobre los que permiten las técnicas de relajación, así como diferentes métodos de relajación •Asesoramiento en las diferentes actividades que se pueden realizar

Lenguaje y comunicación

•Asesoramiento sobre programas de intervención del lenguaje •Asesoramiento en lecto-escritura para alumnado con necesidades educativas especiales

Fondo bibliográfico, informático y material didáctico

•Bibliografía y otras informaciones de interés para familias y profesionales •Divulgar trabajos realizados en todos los ámbitos de actuación

Asesoramiento fisioterápico •Determinar el balance articular y muscular, nivel motor, coordinación y equilibrio •Asesorar en terapias específicas •Manejo del niño y su desplazamiento: ayudas ortopédicas (asientos moldeados, sillas adaptadas) y ayudas técnicas (andadores y bipedestadores)

Inventariado de material de acceso

•Sólo para los Centros de Educación Especial Públicos •Inventariar el material de acceso del centro y de los centros del entorno •Gestionar y realizar un seguimiento de los préstamos de material de acceso •Reparar, reubicar y reciclar el material de acceso •Dar de baja el material de acceso defectuoso

4.2. Ámbitos de asesoramiento específicos

Orientación educativa y profesional

T.E.A

Discapacidad intelectual

Discapacidad motórica

Autonomía personal

T.I.C.

S.A.A.C.

Autonomía social

Claves visuales

Trastornos Graves de Conducta

CCEE Madre de la Esperanza

CPEE Bios

CCEE San Juan de Dios

CCEE Nuestra Señora del Prado

CPEE Ciudad de Toledo

CPEE Mingoliva MADRIDEJOS

CCEE Santísimo Cristo de la Salud QUINTANAR DE LA ORDEN

ÁMBITOS ESPECÍFICOS

CENTROS EN TOLEDO

Orientación educativa y profesional.

CPEE Ciudad de Toledo: Toledo CCEE Madre de la Esperanza. Talavera de la Reina

TEA

Trastornos graves de conducta

CPEE Ciudad de Toledo. Toledo CPEE Bios. Talavera de la Reina CPEE Mingoliva. Madridejos

Discapacidad motora

CCEE San Juan de Dios. APACE. Toledo CCEE Ntra. Señora del Prado. Talavera de la Reina.

Autonomía personal

CCEE San Juan de Dios. APACE. Toledo

TIC

CCEE San Juan de Dios. APACE. Toledo

Discapacidad intelectual.

CCEE Madre de la Esperanza. Talavera de la Reina.

CCEE Santísimo Cristo de la Salud. Quintanar de la Orden.

SAAC

CCEE Madre de la Esperanza. Talavera de la Reina.

Autonomía social

CCEE Ntra. Señora del Prado. Talavera de la Reina.

ÁMBITOS ESPECÍFICOS

Orientación educativa y profesional

TEA

Trastornos graves de conducta Discapacidad motora

Autonomía personal

CENTROS EN RESTO DE LA COMUNIDAD DE CLM

CPEE “Eloy Camino” Albacete CPEE “Puerta de Santa María” Ciudad Real CCEE “María Auxiliadora” Campo de Criptana-C.Real CPEE “Infanta Elena” Cuenca CPEE “Eloy Camino” Albacete CCEE “Autrade” Ciudad Real CPEE “Virgen del Amparo” Guadalajara CCEE “Virgen de los Remedios” Roda-Albacete CPEE “Ponce de León” Tomelloso-Ciudad Real CPEE “Virgen del Amparo” Guadalajara CPEE “Cruz de Mayo” Hellin-Albacete CCEE “Infanta Elena” Villarobledo-Albacete CPEE de Valdepeñas-Ciudad Real CPEE “Infanta Elena” Cuenca CCEE “Infanta Elena” Villarobledo-Albacete CPEE “Ponce de León” Tomelloso-Ciudad Real

TIC

CPEE “Cruz de Mayo” Hellin-Albacete CCEE “ASPADES-La Laguna” Puertollano-Ciudad Real CPEE “Virgen del Amparo” Guadalajara

Discapacidad intelectual

SAAC

CCEE “ASPRONA” de Almansa-Albacete CCEE “Virgen de los Remedios” Roda-Albacete CCEE “ASPADES-La Laguna” Puertollano-Ciudad Real CPEE “Infanta Elena” Cuenca CCEE Madre de la Esperanza. Talavera de la Reina.

Claves Visuales

CCEE “María Auxiliadora” Campo de Criptana-C.Real

Autonomía social

CCEE “Virgen de los Remedios” Roda-Albacete CCEE “Infanta Elena” Villarobledo-Albacete CPEE “Ponce de León” Tomelloso-Ciudad Real CPEE “Virgen del Amparo” Guadalajara

ÁMBITOS COMUNES Y ESPECÍFICOS

No solamente se realiza el trabajo a través de las demandas, se intenta un enfoque proactivo.

Ayudas técnicas

Todos aquellos recursos materiales que permiten que un/a A.C.N.E.E. acceda, de la forma más normalizada posible, al currículo

Ejemplos de ayudas t茅cnicas

Rat贸n tipo joystick

Ejemplos de ayudas tĂŠcnicas

Pasamanos de doble altura

Ejemplos de ayudas tĂŠcnicas

Atril

Ejemplos de ayudas tĂŠcnicas

Bipedestador

PROTOCOLO DE SOLICITUD DE DEMANDA DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO

DEMANDA

E.O.A /D.O centro ordinario

Equipo directivo C.E.E envía la hoja de demanda

RESPUESTA

deriva la hoja de demanda

Coordinador/a actuaciones A.A.E

1º análisis de la demanda

Contacto telefónico con el centro demandante

seguimiento

elabora un esbozo de respuesta

E. O. A del C. E. E.

colaborativamente se desarrolla la respuesta completa

envía la

respuesta

Coordinador/ a actuaciones A.A.E

PROTOCOLO DE SOLICITUD DE AYUDA TÉCNICA

DEMANDA Director centro ordinario

envía 1 solicitud de ayuda técnica a

con

• Informe favorable del E.O.A/ D.O •Informes relacionados con la solicitud: médicos,…

•Dos presupuestos diferentes del producto •Informe psicopedagógico del alumno

Coord .S.A.A.E Informe valorativo

Servicios Periféricos

envía a Consejería de Educación

contestará por escrito todas las solicitudes Servicios Periféricos

Informará de las solicitudes positivas a Coord. A.A.A.E

Hará el pedido de la ayuda a la empresa seleccionada

Avisará al centro ordinario de los trámites realizados hasta el momento de la ayuda técnica Enviará al centro la hoja de préstamo/ devolución de ayuda técnica

Hará el inventario de la ayuda técnica En el centro público de edc. especial

DEMANDAS DE ASESORAMIENTO MÁS FRECUENTES RELACIONADAS CON TEA:

COMUNICACIÓN PROBLEMAS DE CONDUCTA AGENDAS VISUALES ESCOLARIZACIÓN DE UN ALUMNO EN ETAPA INFANTIL EVALUACIÓN

ESPERAMOS QUE HAYA SIDO ÚTIL GRACIAS