PROPUESTAS PARA UN REGRESO INCLUSIVO A LAS AULAS

Currículo y educación inclusiva: las posibilidades del Diseño Universal para el Aprendizaje (dua) y del aprendizaje cooperativo Vera Lucia Messias Fialho Capellini Facultad de Ciencias de la UNESP Bauru. Brasil La educación, como derecho fundamental, debe ofrecerse a todas las personas con el fn de contribuir al pleno desarrollo de los estudiantes hacia una formación integral. Por lo tanto, debe ser inclusiva, es decir, considerar y valorar la diversidad humana y la singularidad de cada uno.

Sabemos que en algunos países las desigualdades sociales son grandes y la calidad educativa puede minimizar o incrementar estas injusticias. En Brasil, la llegada de la COVID-19 provocó que los estudiantes dejasen de tener clases presenciales desde el 23 de marzo de 2020, a pesar de esto, la pandemia no debería interrumpir la educación de ningún estudiante.

Especialmente en Brasil, las desigualdades sociales han sido más evidentes, puesto que muchos estudiantes se encuentran sin las condiciones mínimas de acceso a las plataformas digitales y están imposibilitados de contar con equipamientos y/o internet de buena calidad. De esta manera, es fundamental recordar que la profunda complejidad resultante de la pandemia no cambia el hecho de que niñas, niños y adolescentes con discapacidad tienen derecho a una educación de calidad.

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