Acceso, Condiciones de Empleo y Satisfacci贸n de los Titulados de la Universidad de La Frontera 2013 Estudio desarrollado en el marco del proyecto del Fondo de Fortalecimiento del Consejo de Rectores para las Universidades Chilenas
Diciembre de 2013
Estudio Modelo explicativo de la transici贸n de la escuela al trabajo Entrada: Recursos Condiciones de estudio Entrada de datos biogr谩ficos, experiencia, motivos de los estudiantes Proceso: Experiencia y aprendizaje
Estudio de b煤squeda: Encuesta a titulados
Salida: Conocimiento Habilidades Motivaciones Calificaciones
Resultados: Transici贸n al empleo-trabajo, servicio a la sociedad
Figuera. P. (1994).
Referencia teórica Transición de la escuela al trabajo
Modelo individual de la transición: 1) Postular a la educación superior
Caótica (flexible de alta selectividad)
3) Buscar empleo y hacer carrera
2) Estudiar
Determinista (rígida de selectividad)
baja
Transición estándar (estudiantes “tradicionales”) • • •
Transición con desviación involuntaria (falta de cupos y competitividad en la selección) Transición con desviación voluntaria (año sabático o estudios de postgrado) Transición con desviación debido a desventajas subjetivas (recursos, financieros y desconocimiento)
• • • •
Tiempo de espera La calidad de los empleos Estudiantes “tradicionales” y “no tradicionales” Políticas públicas
Lindberg,M. (2008).
Objetivos Objetivos Objetivo general Caracterizar comparativamente el acceso, las condiciones de empleo y la satisfacción de los titulados t+1 y t+4 al año 2013, y las demandas de capital humano avanzado que manifiestan los empleadores de profesionales de nivel universitario. Objetivos específicos Titulados 1. Describir la tasa de empleo desagregada por quintil por cohorte de titulación t+4 y t+1. 2. Describir el acceso y condiciones de empleo por cohorte de titulación t+4 y t+1. 3. Medir la satisfacción con la Universidad por cohorte de titulación t+4 y t+1. 4. Medir la satisfacción con el desarrollo de Competencias Genéricas por cohorte de titulación t+4 y t+1. Empleadores 1. 2. 3. 4.
Identificar el mecanismo de contratación más utilizado. Identificar el prestigio otorgado a las Universidades en el plano local. Identificar las principales demandas de capital humano avanzado. Medir el nivel de requerimiento de Competencias Genéricas.
Metodología Tipo de investigación: de tipo cuantitativa. Profundidad: descriptiva. Instrumento de recolección de información: cuestionario semi estructurado tipo encuesta. Técnica de recolección de información: encuesta asistida de manera telefónica y través de envío online en titulados, y encuesta presencial y online en empleadores. Plan de análisis: utilización de estadística descriptiva (distribuciones de frecuencias, comparaciones, estadísticos de tendencia central y dispersión). Fecha de aplicación: noviembre y diciembre de 2013.
Resultados titulados
Datos muestrales titulados
Cohorte 2008 N = 179
2% 12%
13% 7%
24%
FCAF FCJE
Cohorte 2011 N = 257 6% 5%
FCJE 31%
FODO
FECSH FICA
FICA FMED
FCAF
25%
FECSH 42%
8%
25%
FMED FODO
Objetivo 1 Describir la tasa de empleo desagregada por quintil por cohorte de titulaci贸n t+4 y t+1.
82%
100%
88%
82%
79%
75%
75%
75%
50%
50%
18%
25%
18%
25%
21%
12%
90%
86%
84%
85%
80%
16%
25%
20%
14%
14%
10%
2
3
2008 (t+4)
4
5
1
2
3
2011 (t+1)
4
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
DESEMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO
DESEMPLEO
EMPLEO 1
EMPLEO
0%
0%
EMPLEO
100%
5
Objetivo 2 Describir el acceso y condiciones del primer y actual empleo por cohorte de titulación t+4 y t+1. Cohorte 2008 (t+4) Contactos personales (familia,…
39%
Contacto con el empleador por…
18%
Continuaste con las prácticas que…
16%
Internet
El 33% de los titulados consiguió su actual empleo a través de los Contactos personales.
9%
El empleador se puso en contacto…
9%
Anuncios en el periódico
4%
Otro
4%
Agencias de empleo públicas
1% 0%
25%
50%
75%
100%
Cohorte 2008 Primer empleo
Empleo actual
Región de empleo
Araucanía 63% Metropolitana 9%
Araucanía 51% Metropolitana 22%
Tipo de contrato
Honorarios 39% Plazo fijo 31%
Indefinido 51% Plazo fijo 26%
Jornada Relación formación-empleo Salario
38 horas 80% $504.566 pesos
41 horas 90% $925.099 pesos
Cohorte 2011 (t+1) 39%
Contactos personales (familia, amigos, etc.) Continuaste con las prácticas que realizaste…
16% 16%
Contacto con el empleador por iniciativa propia Internet
9%
El empleador se puso en contacto contigo
8%
Otro
5%
Anuncios en el periódico
4%
Servicios de empleo de la Universidad
3%
El 31% de los titulados consiguió su actual empleo a través de los Contactos personales.
0%
Agencias de empleo públicas 0%
25%
50%
75%
100%
Cohorte 2011 Primer empleo
Empleo actual
Región de empleo
Araucanía 71% Metropolitana 10%
Tipo de contrato
Plazo fijo 34% Honorarios 27% Indefinido 25%
Jornada Relación formación-empleo Salario
37 horas 90% $580.402 pesos
Araucanía 62% Metropolitana 16% Indefinido 41% Plazo fijo 32% Honorarios 21% 39 horas 90% $776.824 pesos
Objetivo 3 Medir la satisfacción con la Universidad por cohorte de titulación t+4 y t+1.
2008 (t+4) La universidad Tu formación académica Tus competencias profesionales La carrera Los profesores Los contenidos Las asignaturas El plan de estudios Electivos de formación general
De los aspectos calificados ninguno sobrepaso la calificación 6 (en una escala de 1 a 7), registrando el mayor promedio para el aspecto de La Universidad en la cohorte más reciente (2011) con un 5.81.
5.73 5.62 5.59 5.51 5.29 5.12 5.04 5.02 4.71 1
2
3
4
5
6
7
El aspecto con menor promedio de calificación en ambas cohortes fue Electivos de Formación General, con una calificación que se mantuvo en el rango de calificación 4 , y siendo además el único aspecto que no estuvo en los promedios de calificación 5.
2011 (t+1) La universidad Tu formación académica Tus competencias profesionales La carrera Los profesores Los contenidos Las asignaturas El plan de estudios Electivos de formación general
5.81 5.70 5.67 5.61 5.35 5.10 5.04 5.01 4.87 1
2
3
4
5
6
7
Objetivo 4 Medir la satisfacción con el desarrollo de Competencias Genéricas por cohorte de titulación t+4 y t+1. 2008 (t+4)
2011 (t+1) 5.16 5.95 4.83 6.04
Aprender a aprender
Comprensión lectora 2.66
Comunicación en inglés
Comprensión lectora
Comunicación verbal y escrita en…
4.88 3.91
Comunicación verbal y escrita en…
5.95
Pensamiento complejo
5.79 5.255.84
Pensamiento crítico
5.24 5.95
AU AP
Trabajo en equipo
4.73
Uso de TIC's 1
2
3
4
5
Pensamiento complejo
7
AP
5.485.97 5.22 6.13
Responsabilidad social
5.78 6.23 5.26 5.96
Trabajo en equipo Uso de TIC's
5.94 6
AU
4.97 5.77 5.43 5.85
Liderazgo Pensamiento crítico
5.04 6.05 5.23 6.08
Responsabilidad social
5.09 5.91 4.47 5.32
Emprendimiento
5.1
4.5
Liderazgo
3.894.38
Comunicación en inglés
3.8
Emprendimiento
5.385.99 5.07 6.02
Aprender a aprender
1
2
3
4
5
6
El porcentaje de satisfacción con estos atributos para la cohorte 2008 (t+4) fue de 81% y 67% tanto para el aporte personal y el aporte de la Universidad respectivamente. Mientras que para la cohorte 2011 (t+1) fue de 83% y 73% para el aporte personal y el aporte de la Universidad.
7
Resultados empleadores
Datos muestrales empleadores
N = 241 Araucanía
81%
Metropolitana De Santiago
12%
Los Lagos
1%
3%
9%
Libertador General Bernardo… 1% Bio Bio
1%
Maule
0%
Los Ríos
0%
Antofagasta
0% 0%
41%
Otro Privado 49%
Publico Tercer sector
25%
50%
75%
100%
Objetivo 1 Identificar el mecanismo de contratación más utilizado.
Anuncios de periódicos
21%
Contactos personales
19%
Otro
17%
Anuncios de internet
15%
Contactarse directamente… Servicios de vinculación… Agencias de empleo
14%
7% 4%
El profesional se… 3% 0%
25%
50%
75%
100%
Al consultar a los empleadores que señalaron que contratar por medio de Contactos personales que indicaran que tipo de contacto era. Las principales respuestas fueron: Un compañero de trabajo con 14.1%, Un compañero de universidad 12% ,Un profesor de la universidad con 7.5% y Un amigo con 7%.
Objetivo 2 Identificar el prestigio otorgado a las Universidades en el plano local.
Universidad de La Frontera Universidad Católica De… Universidad Mayor Universidad Autónoma… 27% Universidad Tecnológica… 18% Universidad Santo Tomas 7% Universidad de Los Lagos 6% Universidad Arturo Prat 2% Universidad de Aconcagua 1% 0%
25%
50%
98% 83%
56%
75%
100%
De las tres universidades escogidas en primera opción por los empleadores se les pidió que señalaran la que ellos consideraban con mayor prestigio. A partir de esto la Universidad de La Frontera se situó como la mayor frecuencia de preferencias con un 74.3%.
Objetivo 3 Identificar las principales demandas de capital humano avanzado. 1) Profesionales requeridos en el corto plazo (1 a単o).
100% 75% 50% 25% 0%
12%
7%
6%
5%
5%
5%
4%
4%
3%
2%
Objetivo 3 2) Profesionales requeridos en el mediano plazo (5 a単os).
100% 75% 50% 25% 0%
10%
10%
5%
4%
3%
3%
3%
3%
3%
3%
Objetivo 3 3) Competencias Técnicas necesarias para desempeñarse en la institución o empresa. Los empleadores señalaron un total 571 competencias técnicas, las que de acuerdo a la definición hacían relación con conocimientos, habilidades, experiencia, o manejo en algún área o actividad productiva.
100% 75%
50% 25% 0%
Se presentan las 10 con mayor frecuencia. 31% 13%
8%
7%
6%
6%
5%
5%
5%
5%
Objetivo 3 4) Atributos personales que se buscan en los profesionales. Los empleadores señalaron un total 646 atributos personales, los que de acuerdo a la definición hacían relación con características personales que se buscan de los profesionales.
100% 75%
50% 25%
0%
Se presentan los 10 con mayor frecuencia. 39%
22%
20%
20%
15%
8%
8%
7%
7%
7%
Objetivo 4 Medir el nivel de requerimiento de Competencias Gen茅ricas.
Trabajo en equipo Comunicaci贸n verbal y escrita en castellano Responsabilidad social Aprender a aprender Comprensi贸n lectora Pensamiento critico Liderazgo Pensamiento complejo Emprendimiento Comunicaci贸n en ingles
96.8% 89.6% 88.8% 88.2% 88.0% 87.7% 86.1% 84.0% 80.5% 58.2% 0%
25%
50%
75%
100%
Conclusiones Titulados Lazos débiles y capital social. Evolución positiva de las condiciones de empleo. Quintil e influencia en el salario. Estudiante del tipo estándar y transición determinista (no existe evidencia estadísticamente significativa al respecto).
Empleadores Anuncios y contactos personales. Prestigio de la Universidad en el plano local. Gestión y Pro actividad como competencias y atributos al momento de contratar. Trabajo en equipo competencia genérica mayormente requerida.
Sugerencias Seguimiento y vinculación con titulados. • •
Depurar y limpiar base de datos con el objetivo de construir una base maestra de contactos para el Centro de Innovación Profesional, la cual se vaya ampliando de acuerdo a la aplicación de estudios longitudinales y actividades del Círculo de Titulados. Establecer un programa de actividades con titulados y empleadores de titulados (calendarizar, definir metas y establecer objetivos, hitos e indicadores de éxito).
Alcance encuesta búsqueda titulados. •
•
•
Realizar un recuento de la cantidad de encuestas a titulados aplicadas por diferentes unidades y departamentos de la Universidad durante el año: qué cohortes, con qué objetivos, y por qué medio. La finalidad de esta tarea es tener un número de referencia para proponer un protocolo de aplicación y no saturar muestras. Actualizar contactos de estudiantes de último año que se encuentren pronto a titularse con el objetivo de alimentar la base de datos contacto con información vigente y actualizada. Indagar otros aspectos sobre el acceso y las condiciones de empleo en titulados de la Universidad tales como: la autogestión del empleo, la percepción y contribución de la Universidad en el mundo laboral, así como los parámetros atribuidos al éxito y el fracaso en el mundo profesional.
Bibliografía •
•
• •
Lindberg,M. (2008). Diversas rutas de la Escuela vía la Educación Superior Para la Empleabilidad, Una comparación de Nueve Países Europeos. < http://www.ihep.org/assets/files/gcfp-files/HETOEMPLOY.pdf> (última revisión 24 de agosto de 2013). Martínez R. (2000). Principales Teorías Explicativas sobre los Procesos de Inserción Laboral: Aproximaciones Teóricas A Los Procesos De Inserción Laboral. (pp. 73-85) < http://www.empleo.gob.es/es/publica/pub_electronicas/destacadas/revista/numeros/26 /info3.pdf> (última revisión 24 de agosto de 2013). Política de Formación General de la Universidad de La Frontera <http://cip.ufro.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=50> (última revisión 24 de agosto de 2013). Scheele, J. Bruner, J. (2009). Educación terciaria y mercado laboral-Formación profesional, empleo y empleabilidad. Una revisión de la literatura internacional.
Imรกgenes
https://www.flickr.com/photos/19387816@N00/350660160/ https://www.flickr.com/photos/16608866@N00/86847692/ http://www.flickr.com/photos/61943224@N04/8229082915/
Universidad de La Frontera Centro de Innovaci贸n Profesional Observatorio de La Empleabilidad observatoriocip@ufro.cl Por Miguel L贸pez miguel.lopez@ufrontera.cl Temuco, 2013
Acceso, Condiciones de Empleo y Satisfacci贸n de los Titulados de la Universidad de La Frontera 2013 Estudio desarrollado en el marco del proyecto del Fondo de Fortalecimiento del Consejo de Rectores para las Universidades Chilenas
Diciembre de 2013