LA MANZANA COMO UNIDAD DE TEJIDO POSIBLE- CORAZON VERDE - UNM

LA MANZANA COMO DEL TEJIDO POSIBLE “CORAZON VERDE” ALUMNOS: CRISTALDO NELSON IVACHUTA ARIEL MAYORCA LUCAS SOSA CINTIA -G6-

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MORENO TALLER DE ARQUITECTURA V DOCENTES: ARQ.MUÑOZ ANDRES ARQ. AMAYA CAROLINA

16/07/2021

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Resumen El presente proyecto se lleva a cabo en el lugar del barrio Don Enrique de la localidad de La Reja, partido de Moreno.

Teniendo como finalidad el poder proyectar y realizar una investigación en dicha zona, analizando todas sus fragilidades y fortalezas para lograr el correcto mejoramiento de la imagen de la ciudad.

Su principal objetivo se basa en la creación de una nueva alternativa de los puntos predominantes ya existentes, disminuyendo así la centralidad sobre los ejes principales del Municipio.

Se propone una nueva urbanización, fomentando la construcción de edificios en altura de uso mixto,viviendas unifamiliares , equipamientos deportivos, culturales y educativos.

Para lograrlo, se presenta toda la investigación realizada y sustentada del territorio.

Palabras claves: Corazon Verde, Educación ,cultura, deporte Pulmón de manzana, Mejor calidad de vida.

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ÍNDICE

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01 MARCO GENERAL

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1.0

INTRODUCCION

Partiendo del concepto de HACER CIUDAD, Jacobs plantea “La gente que se siente parte de un sitio, el acto de la socialización en un lugar, el pequeño comercio, el ambiente vital alrededor de un punto neurálgico compartido, sentido nuestro por parte de una comunidad, ya resida en la zona o la use puntualmente, es lo que hace a la ciudad, ciudad” Jane Jacobs (1961) Muerte y vida de las grandes ciudades. Pag …

El ejercicio consiste en la investigación y análisis para el desarrollo de un proyecto de manzanas para una posible unidad de tejido en la localidad de La Reja, partido de Moreno. Interviniendo en un área con un futuro desarrollo y crecimiento urbano como lo es el barrio Don Enrique, en el marco de la creación a futuro, de una nueva centralidad.

El área en cuestión, forma parte de la periferia de Moreno, Buenos Aires. Un área desestructurada, donde la ocupación del suelo se fue dando de una manera no planificada, generando un gran espacio heterogéneo, un tejido urbano disperso y flexible. A su vez creando un rápido crecimiento de población habitacional produciendo cambios morfológicos y funcionales en el uso del suelo.Entendiendo al periurbano como un sector beneficioso, un lugar en constante transformación y como un área con grandes potenciales de desarrollo, el siguiente proyecto partirá de ejes estratégicos y un programa urbano, que responderán al concepto de CORAZON VERDE dentro y fuera de las Manzana.

El desarrollo de esta propuesta, impulsara a una mejora ambientalista hacia la localidad de La Reja, creando un nuevo entorno urbano híbrido, social y ambientalmente sostenible, y más adecuado a la escala humana, disminuyendo así las centralidades en los ejes principales de la ciudad.

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1.2

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el mundo las ciudades van creciendo cada vez más y reducen las áreas de zona rural, lo que genera que la población avance sobre el territorio generando nuevas ciudades.

Al extenderse las ciudades de manera desorganizada se producen asentamientos sin infraestructura ni servicios básicos, ubicados en zonas de difícil acceso o inapropiadas para el incremento urbano, o en áreas de valor. A diferencia de las centralidades, estos asentamientos también carecen de equipamientos y actividades que beneficien a los habitantes.

El barrio Don Enrique se encuentra en la periferia de la localidad de La Reja, donde nos encontramos con un suelo en pleno desarrollo, comprendiendo una baja densidad habitacional. La espontaneidad e incompletud en el tejido urbano forma parte de este.

A pesar de aún no conformar una zona densamente poblada, fuera ideal que el barrio se fortaleciera y se desarrollará a partir de oportunidades educacionales, económicas y culturales para los habitantes.

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1.2

El proceso de urbanización y sus implicaciones en Venezuela pág. 10

PROBLEMA

1.2 a)

OBJETIVOS

Avanzar en la comprensión e interpretación del fenómeno urbano. Lo existente y lo normado como propuesta a futuro de la ciudad posible planeada como base para el análisis, reflexión y punto de partida para pensar nuevas propuestas.

b)

Reflexionar acerca de los modos de habitar y su relación con las características dimensionales y de calidad de los espacios públicos.

c)

Profundizar el concepto de hacer ciudad, comprendiendo la dimensión transformadora de la arquitectura. Reflexionar sobre el concepto complejo de la relación entre la unidad y la parte.

d)

La identificación de los aspectos y elementos que han caracterizado a los objetos arquitectónicos en sus condiciones de habitabilidad, espacio, ambiente, posibilidades constructivas, ubicación y expresividad.

e)

La relación entre forma y contenido y la introducción a los postulados conceptuales y culturales en la formulación de las propuestas arquitectónicas.

f)

La incorporación de fundamentos conceptuales en el proceso del proyecto, como principio generador de las intenciones arquitectónicas

g)

Consolidar la comprensión de los conceptos de: trama, tejido, uso del suelo, morfología urbana..

h)

La comprensión de los distintos grados de intervención urbana y de la proyectación. Concepto de pieza urbana, corredor urbano, barrio, etc. Conceptos de: rehabilitación,renovación y puesta en valor patrimonial.

i)

La reflexión sobre las manifestaciones del pensamiento urbano, su expresión en los proyectos urbanos preexistentes, y los enfoques que dan origen a los postulados de estos, mediante ejemplos relevantes y textos teóricos.

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02 MARCO CONCEPTUAL

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2.1 A lo largo de nuestra vida , todos fuimos formados por una educación, en distintos procesos. ¿Pero qué es la EDUCACIÓN? La EDUCACIÓN es el medio necesario para conseguir, transmitir y acrecentar la cultura; es un proceso persistente que ayuda al desarrollo de

las personas y a la transformación

constante de la sociedad, es el componente determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.

José Joaquín Brunner (2000) afirma que “Desde el punto de vista de la percepción de la

gente y las asociaciones civiles, a su turno, la educación aparece como uno de los bienes sociales más preciados, si no como el medio más potente para alcanzar el bienestar individual y colectivo.” (pág 5) La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura. Es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; entre otras.

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EDUCACION

2.2

CULTURA

“Entre arquitectura y cultura no existe una relación diferencial, el problema se refiere solo a la función y al funcionamiento de la arquitectura en el interior del sistema.”

La cultura en sí, tiene su estructura, es un sistema que funciona como escenario para la arquitectura y el urbanismo, la cual representa un significado, un simbolismo, una determinada identidad e inclusive Argan lo tilda como un lenguaje, una disciplina que puede ser leída y reconocida como un reflejo de la ciudad.

La ciudad “es dada en todos los casos por la historia”; el autor menciona la existencia de una idea de ciudad con un significado colectivo: “un acumulo cultural”, esto quiere decir un aumento progresivo en conocimientos, ideas, tradiciones elementales para una organización del ambiente.

La arquitectura es un hecho cultural que refleja en todo momento las condiciones y circunstancias bajo las cuales ha sido concebida y construida, de allí que los edificios son, en forma individual o de conjunto, emisores estáticos que transmiten el particular mensaje de las ideas con que fueron proyectados.

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2.3 A lo largo de nuestra vida , todos fuimos formados por una educación, en distintos procesos. ¿Pero qué es la EDUCACIÓN? La EDUCACIÓN es el medio necesario para conseguir, transmitir y acrecentar la cultura; es un proceso persistente que ayuda al desarrollo de las personas y a la transformación constante de la sociedad, es el componente determinante para la adquisición de conocimientos y para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social.

José Joaquín Brunner (2000) afirma que “Desde el punto de vista de la

percepción de la gente y las asociaciones civiles, a su turno, la

educación

aparece como uno de los bienes sociales más preciados, si no como el medio más potente para alcanzar el bienestar individual y colectivo.” (pág 5) La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura. Es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; entre otras. pág. 15

EDUCACIÓN+CULTURA+DESARROLLO LOCAL

2.4

LA MANZANA

La manzana es un espacio urbano delimitado por calles por todos los lados, la cuadra cuadrada de resabio colonial que, con diferentes medidas, reproduce la manzana típica de las ciudades de la conquista siendo, evidentemente, el islote urbano predominante de nuestras ciudades, unida a la calle perimetral que la define, forma con ella el par elemental de la traza urbana que no logra definir la una sin la otra.

Una primera lectura bidimensional, planimétrica nos remite a la manzana como soporte del espacio edificable.

Esta relación esencial de la manzana cuadrada con su calle perimetral es reconocida por el denominado parcelamiento “tipo X”, uno de los modelos de subdivisión para esta tipología formal de manzana no tiene otro objetivo más que lograr la mayor cantidad de fracciones con acceso a la vía pública. Las ocupaciones individuales inducidas por una serie de factores que conllevan a reducir el ancho de lote, búsqueda de contacto con la calle perimetral.etc. Una segunda lectura tridimensional, volumétrico remite a la manzana como "sólido del tejido urbano” cuya repetición coherente genera el espacio público de calles e intersección de calles.

Dentro/fuera, detrás/adelante, permeable/impermeable se revelan como pares de oposición concurrentes a la definición de una dicotomía

espacial esencial, el espacio libre público, la calle, lugar del intercambio social y espacio libre privado el centro o corazón de

manzana, lugar del retraimiento-. Una tercera lectura nos remite, en definitiva, a la manzana como organización espacial de lo público y lo privado.

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03 MARCO LEGAL

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En particular, la crisis habitacional se destaca por el incremento de las personas en situación de calle en las ciudades, el aumento del número de asentamientos, barrios precarios y villas, la inquilinización de las ciudades y la dificultad para acceder a la propiedad.

La ausencia de políticas públicas de acceso a la vivienda, la falta de regulación del mercado inmobiliario y las planificaciones urbanas excluyentes acrecientan año a año los problemas habitacionales.

Dada la actual de crisis económica los factores externos tales como el desempleo, la devaluación, la inflación y la caída del salario afectan el efectivo disfrute del derecho a una vivienda adecuada.

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3.0

LEY 14.449 ACCESO JUSTO AL HÁBITAT

La norma, actualmente vigente, tiene como objetivo la promoción del derecho a la vivienda y a un hábitat digno y sustentable. Conforme a lo establecido por la Constitución de la Provincia de Buenos Aires.

Sus objetivos específicos son producir suelo urbano, facilitar la regularización urbano dominial de barrios informales, atender de manera integral la diversidad y complejidad de la demanda urbano habitacional, y generar nuevos recursos a través de instrumentos que permitan, al mismo

tiempo, reducir las expectativas especulativas de valorización del suelo. En consonancia con estos objetivos, la norma fija cuatro

principios rectores que son su fundamento jurídico. Ellos son: el derecho a la ciudad y a la vivienda, la función social de la propiedad, la gestión democrática de la ciudad y el reparto equitativo de cargas y beneficios.

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Hábitat sustentable: Relacionado con la calidad de vida de la ciudadanía, en concreto y en el marco del espíritu de esta ley, de los grupos más

vulnerables de la sociedad, cuyas necesidades básicas se encuentran insatisfechas y no cubiertas debidamente por las políticas del

gobierno. Implica el mantenimiento del medio ambiente, su cuidado, el uso no depredador de la cosa pública (que es de todos y no “de nadie”), la comunión con el entorno, el cuidado por la no contaminación de las napas de agua. Tareas que, para que se cumplan eficazmente, necesitan de la presencia del Estado, del marco regulatorio adecuado, del cumplimiento de los derechos humanos básicos de salud, educación, trabajo y vivienda.

Déficit Habitacional: El déficit habitacional es endémico e histórico. El derecho a la vivienda es no solo tener una casa, sino asimismo contar con los servicios necesarios esenciales: luz, agua corriente, servicios cloacales, un espacio habitacional suficiente para evitar el hacinamiento que trae aparejado otros “males sociales” sobre todo en los conglomerados mal urbanizados u olvidados por parte del Estado.

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3.1

DECRETO-LEY 8912/77 ORDENAMIENTO

La ley rige el ordenamiento del territorio de la Provincia de Buenos Aires. Regula el uso, ocupación, subdivisión y equipamiento del suelo.

El objetivo ambiental de la norma (entre los objetivos sociales y económicos) es asegurar la preservación y mejoramiento del ambiente, de las áreas y sitios de interés natural, paisajístico, histórico o turístico.

Esta ley define: a. Objetivos fundamentales del ordenamiento territorial. b. Los principios en materia de ordenamiento territorial. c. Delimitación de territorios rurales y urbanos de los municipios. d. Usos de suelo. e. El proceso de ocupación del territorio. f. Uso, ocupación, subdivisión y equipamiento del suelo. g. Intensidad de la ocupación. h. La definición de los instrumentos de aplicación de la ley.

Entre otras cosas.

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04 MARCO CONTEXTUAL

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4.1 Moreno es uno de los 135 partidos de la provincia de Buenos Aires,cuenta con una extensión de 186.12km2 se ubica al Oeste de la región Metropolitana y a 42 km de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Limita con los partidos de General Rodríguez al Oeste, Pilar, José C. Paz y San Miguel al norte, Ituzaingó al este, Marcos Paz y Merlo, al sur. Los accesos al municipio se dan por Acceso Oeste,

camino del Buen Ayre, las rutas

provinciales 5,7,23,24 y 25, por las

líneas de colectivos y

ferrocarril de la línea Sarmiento.

La Reja se encuentra al sur de Moreno, su ubicación está delimitada por las localidades de Moreno y Francisco Álvarez. La localidad de La Reja pertenece a una subcentralidad del partido de Moreno, la misma cuenta con parques industriales, barrios cerrados y la Reserva Natural Los Robles.

Las redes que estructuran el barrio Don Enrique se componen por la RP N°25 y la Autopista Acceso Oeste (Actual RN N°7) que permiten la

conexión con las localidades aledañas a La Reja,

estas hacen a la movilidad de la localidad en conjunto con las calles internas, hacia el resto del Partido. pág. 24

CONEXIONES

4.2

DESARROLLO HISTORICO

LA REJA La estación de la reja fue fundada en el año 1940, fue fundamental para la urbanización de la localidad, ya que con el tren también llegaba el progreso.

El origen de su nombre se refiere a una pulpería ubicada en ese pueblo a fines del siglo xix, el cual tenía una reja en su mostrador para proteger al vendedor, en 1930, cuando cambia de dueño, los vecinos comienzan a llamarla la reja. debido a la subdivisión de grandes estancias en esta localidad, se fueron originando loteos y con ello se empezó a poblar esta zona. La subdivisión de las grandes estancias originan los loteos.

En sus principios se llamaba parada km 40.100. La creación oficial de la localidad de la reja fue el 19 de enero de 1941.

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DON ENRIQUE Los loteos populares fueron un fenómeno alternativo a las anteriores formas de hábitat popular, como las de los inquilinatos en conventillos o la ocupación en villas en las áreas centrales de la ciudad. Estos tienen un auge en las décadas de 1940, 1950 y 1960 durante las migraciones internas, producto del sistema de sustitución de importaciones. En este contexto fueron incentivados por el Estado, a partir del subsidio del transporte y las pocas exigencias de urbanización previas a la subdivisión. Se dieron en la periferia de la ciudad mediante mecanismos de pago en cuotas de parcelas, que se lotearon sin la exigencia de servicios básicos. Esto cobra sentido porque las dos más grandes parcelaciones son en el 1956 y en el 1967. Luego en el 1977, 2007-2008 y 2012.

El 11 de Septiembre de 2008 el intendente municipal del partido de Moreno Decreta: Decreto 2603 - Artículo 1°- Reconoce como entidad de bien público a la Asociación Civil “San Enrique“ con domicilio en la calle Los Olmos N°3822, del Barrio San Enrique, localidad de Reja Grande, de este partido. para desarrollar actividades en jurisdicción de este Municipio, de acuerdo con el estatuto agregado a fs. 4/7 del Expediente 4078-80523-A-08.

El fideicomiso ProCreAr abre la inscripción para el sorteo de los lotes remanentes del desarrollo LOTES CON SERVICIOS: LA REJA GRANDE, el mismo se encuentra ubicado entre las calles Los Aromos, Comodoro Rivadavia, Los Olmos y Atahualpa, barrio La Reja Grande, localidad de La Reja.

182 cantidad de lotes totales del predio 116 lotes disponibles para la inscripción 252.1m2 superficie mínima del lote 517.1m2 superficie máxima del lote Servicios disponibles: Electricidad, Alumbrado, Cordón/Cuneta pág. 26

4.3

PROCESO SOCIODEMOGRÁFICO

Población según grupos de edad del Partido de Moreno:

516.093 HAB

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4.4

RESERVA NATURAL

La Reserva Los Robles forma parte del Área Natural Protegida Dique Roggero, que tiene mas de 1000 hectáreas, donde podemos encontrar tres ambientes diferentes, el Bosque Exótico, el Pastizal Pampeano y el Humedal. Una gran diversidad de flora y fauna silvestre encuentra refugio y alimentación en la Reserva Los Robles.

Observar renovadas variedades autóctonas de ceibo, tala, sauce criollo y cina-cina, mezcladas con el bello roble de los pantanos, que da nombre al parque y pincela el espacio con sus tonos verdes, ocres o rojos, de acuerdo a la temporada, junto a las acacias, casuarinas, fresnos, eucaliptos, tipas, olmos y cipreses, es ser partícipe de un teatro que ofrece funciones en vivo, durante todos las épocas del año.

Desde la llegada Mariano West cuando regresó el Arquitecto Micieli , en el cargo de Secretario de Planeamiento y continuó con el proyecto inconcluso: hacer que el atractivo del pulmón verde sea una oferta de turismo, con el complemento de actividades deportivas, campamento para estudiantes, avistaje de fauna y flora, safaris fotográficos, cabalgatas, ciclismo y caminatas por un sendero de interpretación.

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4.5 ZONIFICACION SEGÚN CODIGO

NORMATIVA

R4A Carácter: Destinada al uso

ORDENAMIENTO SEGÚN NORMATIVA EN LA ZONA A INTERVENIR: RA4

predominante habitacional en viviendas unifamiliares con jardín, manteniendo usos complementarios comerciales y de servicio básicos.

VIVIENDAS

ALTURA

UNIFAMILIARES

MÁXIMA 7 MTS

USOS APTOS: Administración: Administrativo Institucional,

CON JARDÍN

Oficinas Particulares.

PARCELA FOT 0,5

MÍNIMA 375 M2 RETIROS DE FRENTE NO

FOS 0,8

EXIGIBLE

Servicios: Gastronómicos, Básico, Especial.

Comercio: Básico clase 1 y 2.

Equipamiento: Cultural, Deportivo

FONDO: 0,5MTS DENSIDAD

clase 1 y 2. Habitación: Vivienda Unifamiliar, Vivienda

150 HAB/HA

Multifamiliar,Barrió Cerrado.

Producción: Taller Artesanal.

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4.6

SERVICIOS

En la localidad de La Reja, son muy escasos los servicios de infraestructura básica. Se puede observar que la parte céntrica posee red de gas, pero al alejarse de la centralidad se reduce y hasta se deja de obtener este servicio, por lo que los habitantes deben ocurrir al gas envasado o a la energía eléctrica, para la calefacción como para cocinar.

En cuanto a los servicios de agua potable, sistema pluvial y cloacal apenas llega a cubrir el 5% de la localidad y en cuanto a la electricidad y alumbrado público se cubre un 70% del territorio de La Reja.

AGUA POTABLE

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RED CLOACAL

RED DE GAS

4.7

RELEVAMIENTO

CANCHAS SUTHER EQUIPAMIENTO EDUCATIVO TERCIARIO E.P.B N°29 - E.E.S. N°35 INDUSTRIA

BARRIO RESIDENCIAL PRIVADO UNIDAD SANITARIA EQUIPAMIENTO DEPORTIVO PLAZA VICTORINO pág. 31

4.8 EQUIPAMIENTO EDUCACIÓN : El barrio Don Enrique cuenta solo con un centro educativo en Inicial, Primaria y Secundaria. Sin embargo, no abarca a toda la población con la que el barrio cuenta. Los problemas relacionados al sector educación son múltiples, debido a la existencia de un solo establecimiento educacional, esto hace a la población estudiantil verse afectada, ya que gran parte deben realizar viajes largos para llegar al centro de la localidad o municipio. Al tener estos problemas, genera además una desconfianza al poblador para poder poner a sus hijos en estos centros educativos, prefiriendo los de la ciudad para educarlos.

EQUIPAMIENTO CULTURALES: El barrio dispone en sus cercanías escasos espacios culturales para uso de los ciudadanos. Los más cercanos se encuentran sobre el barrio la Reja Grande, dos establecimientos municipales de lectura. Por un lado La biblioteca San José Obrero y por otro La biblioteca popular Todos a leer. En su mayoría, el equipamiento cultural, tales como museos, salas de arte, etc, se sitúa en las principales centralidades del partido.

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EQUIPAMIENTOS

4.9

EDUCACIÓN

En el Partido de Moreno, sólo el 22% de la población mayor de 18 años concurre a establecimientos educativos del nivel superior (centros de formación técnica, universidad, etc.)

De ese 22% de la población que accede al nivel superior, sólo el 1,4% logra finalizar sus estudios.

Este dato es resultado de la poca oferta en educación superior, la centralización de la oferta en los centros establecidos, la situación socioeconómica de cada estudiante y otras variables entre ellas el transporte, la desocupación, etc

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05 MARCO PROYECTUAL

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5.1 Se proponen ejes estratégicos y un programa urbano, que respondan al concepto de CORAZON VERDE dentro de las Manzana. El desarrollo de esta propuesta, impulsa a una mejora ambientalista hacia la localidad de La Reja, creando un nuevo entorno urbano híbrido, social y ambientalmente sostenible, y más adecuado a la escala humana.

La incorporación de grandes espacios verdes en los pulmones de manzanas, generará espacios más armoniosos y conectados, a la vez, protegerá a las zonas de descanso de las residencias del tráfico de vehículos y la contaminación resultante, reforzando al mismo tiempo la fomentación por el cuidado , protección y conservación por las especies naturales , como lo es la vegetación . Además, el uso de estos espacios verdes está relacionado a la Reserva Municipal de Los Robles, trasladando una parte de ella al barrio Don Enrique para brindarles un lugar de bienestar, sin la necesidad que los ciudadanos tengan que trasladarse mucho para poder aprovechar de espacios verdes.

El proyecto además hace una fuerte apuesta por el espacio público de calidad, generando una red de espacios pintando la ciudad de verde. Finalmente, la propuesta es completa al abarcar el uso del suelo natural, y articular este último con el sistema educativo y cultural.

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IDEA PROYECTUAL

5.2

IDEA CONCEPTUAL

Siempre el color verde ha significado salud y naturaleza. Por su parte el corazón como órgano principal y estructurador hace que todo funcione. Ambos, en conjunto representan el aprecio y el amor por el ecosistema, haciendo que lata fuertemente lo natural en el centro de la manzana. Así nace el concepto de “Corazon Verde” .

La teoría de Kevin Lynch habla del modo de percepción del espacio urbano de la gente , sugiere que al darle a la ciudad una buena calidad visual, los usuarios son capaces de desarrollar conductas y/o comportamientos razonables, es decir, dignos y creativos.

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5.3

ESTRATEGIAS DE DISEÑO

REDEFINIR la forma de percibir el espacio urbano.

REVALORIZAR el territorio intersticial, articulando con el sistema de movimientos urbanos y naturales.

ENTRELAZAR ambientes de estudio y de ocio para propiciar el intercambio educación y cultura HABILITAR espacios de desarrollo cultural como complemento de los espacios verdes.

PROMOVER actividades y programas culturales para una formación integral.

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5.4 Estudiantes solteros.

Habitantes de barrio Don Enrique.

Estudiante mayores de edad.

Personas de otros partidos (estudiantes).

Docentes.

Niños, adolescentes,adultos, ancianos.

Madres o padres de familias.

Comerciantes.

USUARIOS

Madres o padres solteros.

Niños que puedan ser dejados para el sector de guarderia.

USUARIO NIVEL TERCIARIO

USUARIO A ESCALA URBANA pág. 39

5.5

PROPUESTA URBANA

pág. 39

5.6

NUEVO ORDENAMIENTO URBANO

pág. 41

5.7

TIPOLOGÍA DE CALLES

Durante el estudio de la de la movilidad sobre el barrio Don Enrique llevamos el concepto del proyecto a la forma de recorrer el barrio, buscando tener un impacto que repercute no solo en la forma de transitar vehicular y peatonalmente, sino también de modo que el espacio público pueda ser recuperado de lo que a veces los vehículos hacen un espacio de inseguridad.

Encontramos de esta manera tres pilares fundamentales para un posible buen desarrollo de las calles: 1) vegetación 2) amplitud 3) actividad.

Estas características combinadas hacen que una calle sea variada, flexible y completa pero principalmente agradable.

Es así como por esta estrategia buscamos revitalizar la calle... más bien, el espacio común. pág. 42

5.8

EQUIPAMIENTO EDUCATIVO

¿Arquitectura para una educación del siglo XX o para los avances del siglo XXI?

Es evidente que los espacios que componen los centros educativos son esenciales para el buen desarrollo de la función que tiene encomendada la educación. Los hay que se caracterizan por entornos estéticos más clásicos ubicados en lugares históricos e inigualables, hay más vanguardistas que se caracterizan por tener un diseño más actual, y otros que, a pesar de disponer de más espacio, resulta que no termina siendo aprovechado por completo.

La propuesta del terciario hace referencia a la modernización arquitectónica que pretende aprovechar el espacio, además de actualizarlo e inspirar al alumno. Las condiciones de iluminación, las transparencias y la sensación que provocan los espacios abiertos invitan a la concentración, la atención y a el aprendizaje de los alumnos, siendo uno de los aspectos más importantes en un centro educativo. Las condiciones atmosféricas y de espacio donde se desenvuelven los alumnos deben incentivar la denominada como educación inclusiva y relaciones interpersonales entre los jóvenes y equipo docente.

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Cuenta de Aulas/ taller perfectamente orientadas hacia espacios verdes recibiendo entradas de luz y ventilación natural generando bienestar al momento de realizar las diferentes actividades que proporciona el terciario, Diseño, Gestión Cultural, Publicidad y Turismo Gastronómico, pudiendo así aprovechar la planta libre intercomunicada por solados con el Sum, Cafetería y Espacio de usos Complementarios para eventos de exposición de cada carrera no obstante el solado exterior propuesto como corredor público mantiene el mismo lenguaje unificando el conjunto público-privado dividido por una fina piel de hierro que permite esa relación visual en todo su recorrido.

5.9

MOBILIARIOS

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06 CONCLUSIÓN

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6.1 CONCLUSIÓN Analizar e intervenir el sector del barrio Don Enrique nos permitió entender aspectos que se presentan ante una ciudad en pleno desarrollo,lo importante que es la calidad e imagen que se le presenta a los ciudadanos para su bienestar cotidiano.

Como actores responsables es importante fomentar y concientizar a las personas a cuidar el entorno ambiental en el que viven.

Los nuevos hábitats de vida de la población y sus actuales requerimientos, impactan sobre el espacio físico denominado pulmón de manzana. Su conocimiento permite planificar y adecuar una relación más racional entre lo natural y lo artificial en la Ciudad, garantizando un equilibrio entre los factores ambientales, sociales y económicos.

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07 BIBLIOGRAFÍA

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7.1 BIBLIOGRAFÍA -José Joaquín Brunner (2001) Globalización y el futuro de la educación: tendencias, desafíos, estrategias.

-LEY N° 26.206 - LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL -LA EDUCACIÓN AL ENCUENTRO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.José Joaquín Brunner -¿Que es el desarrollo local?

FUENTES DISPONIBLES EN: https://es.slideshare.net/gracielamariani/las-manzanas-comunitarias-hacia-un-cambio-de-paradigma-emilia-murcia-2012-13-9 https://www.coraggioeconomia.org/jlc/archivos%20para%20descargar/eduydesarrollolocal.pdf

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