Vamos falar sobre acessibilidade?

Até aqui, estudamos o panorama da construção de uma sociedade inclusiva. Mas que isso aconteça, precisamos promover a acessibilidade. E o que é acessibilidade? Vamos analisar como a acessibilidade é definida pela ABNT (2015):

Percebam que essa definição contempla todos os espaços, todos os setores, todas as áreas, de forma que as pessoas com deficiência e mobilidade reduzida possam frequentar, entender, perceber, usufruir etc. com autonomia e segurança o que sociedade tem a oferecer, garantindo a equidade. Mas acessibilidade é mais ampla do que isso. Para nos ajudar a entender melhor, Romeu Sassaki (2009) amplia o conceito de acessibilidade, direcionando-nos para sete dimensões:

Vamos estudar detalhadamente cada uma das sete dimensões:

Primeira acessibilidade que surgiu, refere-se a fácil acesso a todos os espaços, nas áreas de lazer (aeroportos, parques, rodoviárias etc.), trabalho (desde a entrada até o local de trabalho) e educação (desde a entrada, sala de aula, banheiros etc.) (SASSAKI, 2009, p. 2).

• Portas largas. • Sanitários espaçosos. • Torneiras acessíveis. • Boa iluminação. • Boa ventilação. • Mobília ergonomicamente acessível. • Rampas. • Elevadores. • Entre outros.

Mais importantes e mais antigas como prática, as barreiras atitudinais sempre existiram, porque a sociedade sempre enxergou as pessoas com deficiência de uma forma negativa e míope, a não aceitação sempre foi premente na humanidade como um todo. São os preconceitos, estigmas e discriminação (SASSAKI, 2009, p. 6).

• Eliminação de preconceitos, estigmas, estereótipos e discriminações. • Realização de atividades de sensibilização e conscientização, promovidas dentro e fora da escola a fim de eliminar preconceitos, estigmas e estereótipos. • Pessoal capacitado em atitudes inclusivas para dar atendimento às pessoas com todo tipo de deficiência.

A dimensão comunicacional diz respeito à comunicação escrita, falada, textual, gestual, digital etc. (SASSAKI, 2009, p. 3)

• Ensino de noções básicas da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para se comunicar com alunos surdos. • Ensino do braille e do sorobã para facilitar o aprendizado de alunos cegos. • Uso de letras em tamanho ampliado para facilitar a leitura para alunos com baixa visão. • Permissão para o uso de computadores de mesa e/ou notebooks para alunos com restrições motoras nas mãos. • Utilização de desenhos, fotos e figuras para facilitar a comunicação para alunos que tenham estilo visual de aprendizagem. • Uso correto de contraste nos materiais. • Adaptar materiais para que os leitores de tela possam ler corretamente o conteúdo. • Etc.

Diz respeito a tudo que é instrumento, ferramenta, para que as pessoas com deficiência consigam usufruir em igualdade de condições todas as áreas: caneta, mouse, teclado etc. (SASSAKI, 2009, p. 5).

• Equipamentos dos locais de lazer adequados. • Máquinas adaptadas. • Equipamentos adaptados. • Lápis adaptados. • Caneta adaptada. • Computador. • Livros adaptados. • Mouse adaptado. • Etc.

Métodos e técnicas de trabalho, de estudo, de brincar e de lazer, que não atendem pessoas com deficiência. Métodos são baseados em teorias e muitas dessas teorias estão ultrapassadas, são inadequadas para pessoas com e sem deficiência, que não levavam em conta alunos com outros potenciais (SASSAKI, 2009, p. 4).

• No campo do trabalho: o adequação de métodos e técnicas de trabalho, que atendam pessoas com deficiência; o treinamento de todos os colaboradores, a fim de saberem lidar com a pessoa com deficiência; o ergonomia; o etc. • No campo educacional, o utilização dos 15 estilos de aprendizagem; o aplicação das inteligências múltiplas; o adaptação de materiais didáticos.

A natureza também apresenta barreiras para pessoas com deficiência, então, cabe ao homem promover a acessibilidade, de forma que a pessoa com deficiência possa usufruir deste ambiente sem agredir a natureza. Essa dimensão defende que a pessoa com deficiência também pode usar a natureza para meditar, para brincar, para contemplar etc. Sem acessibilidade, as pessoas com deficiência não podiam frequentar lugares com cachoeira, rocha, pedregulho, lama, buraco etc.

Uma pessoa que usa cadeira de rodas que quer frequentar a praia. Para que ela possa aproveitar aquele espaço, utiliza-se uma lona na areia para que ela possa se locomover até o mar.