影響後世深遠的「包浩斯」
包浩斯學校保存⾄今模樣，現已列世界遺產
⽜頓曾說：「如果我能看得更遠， 那是因為站在巨⼈的肩膀上。」許多成功的產品也深受 著歷史的影響與啟發。例如蘋果電腦的品牌設計與⼯業製程、 IKEA 簡約俐落的⽣活思維和 無印良品素雅的產品風格，其實都受到了「包浩斯」的啟發。
包浩斯到底是什麼？現今代表著 種風格、概念或精神，被廣泛運 ⽤ 在各設計領域當中， 最初則是⼀百年前在德國創立的⼀所學校，雖然該校僅存 14 年，卻留下了非凡的影響⼒。 包浩斯現今的風格和意義 - 現代設計的同義詞
包浩斯三字意指「蓋房⼦」，包浩斯學校創辦⼈瓦爾特 格羅佩斯為現代主義的建築師，因 此衍 ⽣ 出了許多沿 ⽤ ⾄ 今的現代風格。比如最 ⾸ 要的「少即是多」便是指簡約、無過多裝 飾的風格，雖然在現今很普遍，但在過去盛 ⾏ 雕樑畫柱的時代裡卻很特別創新； ⽽ 「忠於 質材」則是講究材料特性的發揮，重視科學當中的理性，另外的「形隨機能」不難想像便 是重視功能性與實 ⽤ 性，這樣的風格不僅運 ⽤ 在建築上，其他像是 ⼯ 藝品和平 ⾯ 設計上也 時有所⾒。
如下圖包浩斯風格的傢俱和建築物不會有過多的裝飾，常 ⾒ 簡單俐落的線條、曲線，材質 和建材上也很純粹； ⽽ 在平 ⾯ 設計上包浩斯的常 ⾒ 表現形式則是運 ⽤ 「幾何」和「三原 ⾊」，畫⾯整⿑、簡約，從包浩斯學校 Logo 上的⼈臉我們也可以看出包浩斯期望與⼈產⽣ 連結的「實⽤」精神。
包浩斯風格建築多使⽤統 建材去呈現現代簡約美學.
海報中所使⽤的幾何和三原⾊元素便是取⾃包浩斯風格。Poster by Ryan McKnight
包浩斯最初的理念與運作
動亂時代下的改⾰理想
包浩斯創立的時代背景剛好位於第⼀次世界⼤戰，也就是⼯業⾰命初期，那時傳統的社會 形態對⼈⺠思想造成了嚴重的束縛。包浩斯創校者「瓦爾特 · 格羅佩斯」希望藉由教育將
先進的理論普及，希望通過這所學校將藝術與現代⼯業的功能、價值和經濟效益相結合， 不讓藝術淪為孤芳⾃賞。
「今⽇的藝術家處在⼀個崩解的時代，沒有⽅向。他獨⾃站著。舊的形式處在廢墟之中， ⿇⽊的世界重新改組；舊的⼈類精神已經無效，並朝向新的形式改變。」
包浩斯學校的創辦⼈與師資群
藝術與⼯藝融合的概念
創校者格羅佩斯認為所有創作的終極⽬標就是建築，因為建築承載了 個時代的⼒量，他希望
「整合各領域的藝術創作」去體現出真正的建築精神（但由於包浩斯存在太短，僅⽌於整合階 段沒能到達最終想要的建築⽬標），期望將傳統的⾼等「藝術」與實⽤「⼯藝」兩者之間的界 線消弭，讓美學與實⽤性能結合。
「建築師們、畫家們、雕塑家們，我們都必須回歸到⼯藝上！沒有所謂『專業藝術』這樣的東 ⻄；藝術家與⼯匠兩者本質上並無⼆數。」
理論實作並⾏的多元教學⽅針
要實⾏「整合各領域藝術」與「藝術與⼯藝融合」的理念，包浩斯所推⾏的教學⽅式便是「多 領域學習」與「理論與實作並⾏」的教學⽅式。學⽣們不但要學習如繪畫、雕刻等等的傳統藝
術項⽬，更要學習本不被看重的⼯藝例如⾦⼯、陶藝、紡織，或是攝影這類的新興媒材。⽽完 整的教學必須先經過理論的奠基才能進入到實作。
很剛好的
點是包浩斯這所學校曾經進⾏過兩次遷移，第 次的遷移是到德紹，當時德紹政府 答應其在德紹建校的條件便是「⾃建校舍」和幫當地「都市規劃」。這樣的條件讓格羅佩斯感 到很雀躍，因為這正是他最想要給學⽣的實作⼤好機會。
打破僵化的⾃由思考模式
在包浩斯的理論課裡學⽣從最基礎的元素「玩」起，重新認識基礎的⾊彩、材質、形狀，要求 學⽣忘掉歐洲僵固的學院派傳統，確確實實地⾰新了藝術教育。⽽在包浩斯裡的也沒學⽣與教
授之間也沒有明顯的階級之分，希望是更為親密的「師徒關係」，教授甚⾄也可以⾃由修選學 校裡的課程；也⿎舞著學⽣要有以⼰為榮的匠⼈精神，全⼼全意投入作品當中。
很有趣的創新與⾃由也體現在教授們的住所，他們會將個⼈的房間改造成屬於⾃我的風格，⽽ 學⽣們也曾直接利⽤學校的建築物為舞台劇表演平台，跳脫以往固定、僵化的思考模式和呈現 ⽅法。
包浩斯學校當時幫德紹地區設計的公共住宅
