REFORMA CURRICULAR 2016 DE E.G.B.

SOCIALIZACIÓN Fundamentos del Ajuste Curricular AGOSTO del 2016

OBJETIVO CONOCER EL PROCESO, ALCANCE Y CONCEPTOS UTILIZADOS PARA EL AJUSTE CURRICULAR MEDIANTE LA EXPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS Y LA ELABORACION DE SINTESIS GRUPALES.

NIVELES DE CONCRECION CURRICULAR

ANTECEDENTES DEL

AJUSTE CURRICULAR

VISITAS INSTITUCIONALES DIRECCION NACIONAL DE CURRICULO

DIRECCION NACIONAL DE INVESTIGACION EDUCATIVA

MINISTERIO DE EDUCACION Y SU EQUIPO

EXPERTOS NACIONALES E INTERNACIONALES CESAR COLL

ALCANCE DEL AJUSTE CURRICULAR REDEFINICION DE UN PERFIL DE SALIDA

AJUSTE DE LA PROPUESTA CURRICULAR

REDEFINICION DE LA EVALUACIÓN

ALCANCE DEL AJUSTE CURRICULAR REDEFINICIÓN DE UN PERFIL DE SALIDA CON LA PARTICIPACION DE MUCHOS ACTORES DE VARIOS NIVELES

ASPIRACIONES DE CARACTERÍSTICAS QUE SE ESPERA DEBAN TENER LOS BACHILLERES EN TORNO A: JUSTICIA INNOVACIÓN SOLIDARIDAD

ALCANCE DEL AJUSTE CURRICULAR REDEFINICIÓN DE UN PERFIL DE SALIDA

FINES

CURRÍCULO

SOCIEDAD ECUATORIANA

EL PERFIL DE SALIDA JUSTOS

JUSTICIA INNOVADORES INNOVACION SOLIDARIDAD

FINES EDUCATIVOS

JUSTA INNOVADORA SOLIDARIA

SOLIDARIOS

PERFIL DE SALIDA

SOCIEDAD ECUATORIANA

SOMOS JUSTOS PORQUE:

SOMOS INNOVADORES PORQUE:

SOMOS SOLIDARIOS PORQUE:

ALCANCE DEL AJUSTE CURRICULAR AJUSTE DE LA PROPUESTA CURRICULAR

MANERA DE FLEXIBILIZAR AL CURRICULO/SUBNIVELES

CUATRO SUB NIVELES EN LA EGB

UN NIVEL EN EL BGU

AJUSTE DE LA PROPUESTA CURRICULAR ELEMENTOS CURRICULARES POR SUBNIVEL

Criterios e indicadores de evaluaciรณn por sub nivel

LOS APRENDIZAJES BASICOS

¿Cuál es el bagaje de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que necesitamos adquirir para poder desenvolvernos con garantías en la sociedad en la que nos ha tocado vivir?

¿Qué hemos de intentar para que los alumnos y alumnas aprendan en las escuelas y, en consecuencia, qué hemos de intentar enseñarles? ¿Cuáles son los aprendizajes que todo el alumnado debería poder alcanzar en el transcurso de la educación básica?

TIPO DE APRENDIZAJE CONTENIDOS MINIMOS QUE TODOS DEBEN ADQUIRIR

IMPRESCINDIBLES

CONJUNTO DE CONTENIDOS QUE RESPONDEN A LOS APRENDIZAJES ESCENCIALES

CONTENIDOS MINIMOS QUE TODOS DEBEN ADQUIRIR

DESEABLES

CONTENIDOS INCLUIDOS

DIRECCION Y SENTIDO

LOGRA PERSONAS VIABLES ACREDITACION….

PROYECTO DE VIDA continuar estudiando

META EQUIDAD

AVANZAR…..

IR MÀS ALLA… PLUS………

EXCELENCIA

IDENTIDAD…..

PLUS…..

CARISMA……

CALIDAD

PROPUESTA CURRICULAR ABIERTA Y FLEXIBLE ABIERTA:

FLEXIBLE:

INGRESO DE CONTENIDOS

AQUELLOS QUE PROVIENEN DEL CONTEXTO Y DAN SENTIDO A UNA PROPUESTA PRESCRIPTIVA CONCEBIDA DE MANERA GENERAL PARA TODO EL PAIS

º SE DEFINE EN ÁREAS QUÉ, CÓMO Y PERMITE HACER CUÁNDO TRABAJAR LOS CONTENIDOS. UNA SECUENCIA º PERMITE TRASPASAR LOS CONTENIDOS DE MÁS ADAPTADA Y UN SUBNIVEL A OTRO… ADAPTABLE A LAS º ADAPTARNOS A LOS RITMOS DE APRENDIZAJE. NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES º ADAPTARNOS A LA SIGNIFICATIVIDAD DE LAS SITUACIONES DE E-A-

Flexible: trasvasar contenidos de un subnivel a otro /

ALCANCE DEL AJUSTE CURRICULAR PROPUESTA DE EVALUACIÓN POR CRITERIOS

ALCANCE DEL AJUSTE CURRICULAR PROPUESTA DE EVALUACIÓN POR CRITERIOS PROCESO DE • Evaluación docentes – estudiantes.

EVALUACION INTERNO • Evaluación de aprendizajes.

(Dentro del aula) PROCESO DE • Pruebas externas como las del EVALUACION Ineval… Pruebas Ser….Acreditadoras.

• En base a indicadores que se EXTERNO articulan a un estándar (Fuera de la Institución Educativa)

Se establece una CORRESPONDENCIA

interna y externa

EVALUACIÓN POR CRITERIOS

OBJETIVOS GENERALES PERFIL DE SALIDA

DISPOSICIONES FINALES • Las AREAS deben completar con el SEGUNDO NIVEL DE CONCRESIÓN. • Deben adaptar la propuesta a las necesidades curriculares dentro del Proyecto Curricular Institucional.

• En el tercer nivel de concreción los docentes desarrollen las Planificaciones Curricular Anuales y las Planificaciones de Aula para crear situaciones significativas de E_A para los estudiantes para desarrollar las dcd propuestas.

LOS CAMBIOS PROPUESTOS REFLEXIONES SOBRE EL CURRICULO

+

ENFOQUE EDUCATIVO NUEVAS TENDENCIAS PEDAGOGICAS CAMBIAR EL TRABAJO QUE HACEMOS EN EL AULA

LO QUE SE PIDE TRABAJO EN EQUIPO PARTICIPACIÓN DE MANERA INTENSA CORRESPONSABILIDAD