RAVEN

1. Nombre completo de la prueba

Test de Matrices Progresivas (RAVEN) Escala de Color (CPM)

2. Biografía de John Carlyle Raven

John Carlyle Raven nació en Londres el 28 de junio de 1902. Su interés por la psicología se desarrolló a una edad temprana. A pesar de los problemas planteados por la muerte prematura de su padre, dejándolo con una madre y dos hermanas que cuidar, y el desánimo de sus maestros de escuela debido a su dislexia, insistió en perseguir estos intereses.

Para apoyar sus estudios trabajó como profesor, y luego como director, en un internado para niños con discapacidad física.

A partir del material de archivo que ahora posee Pearson PLC en Londres, parecería que sus intereses estaban en temas que muchos considerarían hoy como periféricos, como la psicología de la religión, particularmente sus componentes espirituales / parapsicológicos. Sin embargo, sus notas detalladas sobre su trabajo de laboratorio de pregrado son notables. Tanto sus estudios de pregrado como de posgrado estuvieron formalmente bajo la dirección de Francis Aveling en Kings College, Londres, pero parece que, ciertamente, como posgrado tuvo poco contacto directo con él, ya que su tesis de maestría se basó en el trabajo realizado en la Institución Real de los Condados del Este.

Como estudiante, se hizo amigo de Charles Spearman y, poco después de graduarse, esta relación lo llevó a presentar a Lionel Penrose, quien necesitaba un asistente. Penrose era un genetista que llevaba a cabo una investigación sobre los orígenes genéticos y ambientales de la deficiencia mental. Esto implicó la administración de las pruebas de Escalas de Inteligencia de Stanford-Binet a todos los padres y hermanos de niños identificados como deficientes mentales por el sistema escolar en East Anglia. Por esta época, conoció a su esposa, Mary Elizabeth Wild, quien se convirtió en una asistente crucial a lo largo de su vida. Raven se retiró en mayo de 1964.

Raven encontró las pruebas engorrosas de administrar en hogares, escuelas y lugares de trabajo (donde, como comentó, había amigos y padres ansiosos por ayudar, no había instalaciones separadas para las pruebas y, a menudo, mucho ruido) y los resultados eran imposibles de interpretar. Porque tantas cosas diferentes se compusieron juntas. Como alumno de Spearman, concluyó que lo que se necesitaba era una prueba con base teórica y fácil de administrar y puntuar. En consecuencia, se dedicó a desarrollar pruebas de los dos componentes de g identificados por Spearman, a saber, la capacidad eductiva (creación de significado) y la capacidad reproductiva. El primero se midió mediante las pruebas de Matrices Progresivas de Raven (RPM) y el segundo mediante una prueba de vocabulario que más tarde se conoció como la Prueba de Vocabulario de Mill Hill (MHV). El desarrollo del RPM se describe en su tesis de maestría. Significativamente, esto no consiste principalmente en el tipo de revisión de la literatura que uno esperaría normalmente, sino en una especificación de los criterios operativos que debe cumplir la prueba, aún inexistente. Él y su esposa, con el apoyo de una subvención de Darwin Trust, se dedicaron a desarrollar una prueba para cumplir con estos requisitos. Parecería que Raven fue una de las pocas personas (otro fue Louis Guttman ) que apreció la importancia de desarrollar pruebas que arrojaran algo parecido a una escala de intervalo (aunque ese término no era el objetivo declarado de ninguno de los autores). Entre otras cosas, esto significó que la secuencia de dificultades de los ítems debe ser la misma para personas de todos los niveles de habilidad. Para demostrar esto... e identificar aquellos elementos que necesitaban ser modificados o rechazados... Raven trazó lo que desde entonces se conoce en la terminología de la teoría de respuesta al elemento como curvas características del elemento. (Cuando Georg Rasch apareció en escena a fines de la década de 1950 y desarrolló un modelo matemático para hacer esto, lo probó en el RPM y quedó satisfecho cuando funcionó). Las primeras versiones de lo que más tarde se denominaron Matrices Progresivas de Colores (CPM) (diseñadas para difundir las puntuaciones de los menos capaces) y las Matrices Progresivas Estándar (SPM) se publicaron en 1938. JC Raven: después de trabajar en varias becas de investigación, en 1944 se le ofreció un puesto como Director de Investigación Psicológica en el Crichton Royal (mental) Hospital en Dumfries, Escocia. Dos cosas fueron notables acerca de los términos de referencia que Raven negoció para este nombramiento: Primero, que debería ser uno a tiempo parcial para que él pudiera enfocarse en temas de su propia elección sin tener que negociar la aprobación institucional. En segundo lugar, el mandato del Departamento era que debería centrarse en gran medida en estudios de lo normal a fin de que pudieran arrojar luz sobre lo anormal. (Se puede pensar que esto no

era necesario porque las revistas no están llenas de tales estudios. De hecho, no. En primer lugar, la mayoría de los estudios se basan en poblaciones cautivas de estudiantes [lo que limita su generalizabilidad]. Y, en segundo lugar, el rango de los temas estudiados se limita en gran medida a los que se pueden realizar en estudios de laboratorio orientados a la literatura, a diferencia de los estudios orientados a problemas). A lo largo de su tiempo en esta posición, Raven se resistió a la noción de que los psicólogos deberían participar en la terapia, argumentando que tal relación de roles asume implícitamente que el terapeuta sabe mejor que el paciente lo que el paciente debería estar haciendo. Esto, argumentó Raven, desanimó la comprensión. Sostuvo que la mejor manera de promover la reorganización y el crecimiento personal consistía en ayudar a las personas a entenderse a sí mismas.

3. ¿Cómo puede ser la administración del Raven?

Puede ser individual y colectiva

4. ¿a quienes se les puedes aplicar esta prueba?

A niños a partir de 6 años de edad, ancianos y personas con dificultades de aprendizaje moderado o grave

5. Tiempo de aplicación de la prueba

El tiempo de aplicación esta entre los 30 y los 45 minutos

6. Fiabilidad y validez

Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las fórmulas de KuderRichardson. En confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de 0.87 a 0.81En validez según el criterio de Terman Merrill, se obtuvo un índice de 0.86De acuerdo con los factorialistas, tiene una saturación de factor "G" de 0.79 y de factor "E" un 0.15 y se encontró un pequeño residuo de 0.66 que no se sabe que mide.