Grensene mellom praksis og forskning brytes

Boken bygger på de erfaringer vi har gjort i prosjektet Barnehagelæreren som medforsker1, et forskningsprosjekt i form av samarbeid mellom BARNkunne og fire barnehager i Bergen kommune som søkte seg til prosjektet som partnerbarnehager. Boken er altså skrevet av deltakerne fra Klosteret barnehage, Solheimslien barnehage, Sollien barnehage, Søre Skogvei barnehage sammen med involverte forskere ved BARNkunne – Senter for barnehageforskning ved Høgskulen på Vestlandet (HVL).

I dette prosjektet ble en verkstedsmetodologi kalt EX-PED-LAB (Exploration and Pedagogical Innovation Laboratory) prøvd ut for å bidra til utvikling av pedagogiske praksiser og samtidig skape kvalitative forskningsdata om vilkår for pedagogisk praksis av høy kvalitet. Grunnlaget for konseptet er utviklet gjennom tidligere prosjekter finansiert av Norges forskningsråd (NFR) og regionale prosjekter ledet av miljøet ved HVL (se utdyping i introduksjon og kapittel 9). Forskere ved BARNkunne, Elin Eriksen Ødegaard, Johanna Birkeland og Øyvind Glosvik, i samarbeid med ansatte i Etat for barnehage i Bergen kommune, Mimi Bjerkestrand, Marion Oen og Rune Espe, har utgjort EX-PED-LAB-prosjektets lederteam.

Grensene mellom praksis og forskning brytes

EX-PED-LAB er en nyskapning der datainnsamling foregår innenfor temaer som partnerne har enes om, på måter som både gir mening for alle, skaper ny innsikt og utvikler flere handlingsalternativer for praksisutøverne. Barnehagene skriver frem problemstillinger som deretter utforskes gjennom en serie verksteder (workshops) og tilhørende mellomarbeid, som dokumenteres. Barnehagelæreren som medforsker innebærer å gjøre barnehagelærerne og øvrige ansattes erfaringer gyldige og interessante som praksisrelevant barnehageforskning.

EX-PED-LAB er en forskningsmetodologi med forskningstilnærminger som har det til felles at de vektlegger at forskere og praktikere jobber sammen for både å skape kunnskap om, og endre praksis. Fordelen med slike tilnærminger er at forskningen kontinuerlig blir informert av praktikernes refleksjoner og erfaringer, og at forskning umiddelbart formidles til deltakerne. Dette er et forsøk på å leve opp til det som kalles relevanskriteriet i forskning. Det tette samspillet mellom forskere og praktikere fremmer også en ønsket brukervalidering av funn og innsikter.

1. Barnehagelæreren som medforsker – et forsknings- og innovasjonsprosjekt for utprøving av et eksplorativt forskningsdesign for kunnskapsutvikling i barnehagesektor, RRFVEST – 305594.