¿Por qué acercar a los niños a la cultura escrita y cómo hacerlo? Material del Participante
National Research Council (2000), Un buen comienzo, México, SEP (biblioteca para la actualización del maestro). Lybolt, John y Catherine H. Gottfred (2003), Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar, Academia Internacional de Educación-UNESCO, CENEVAL, México (Serie prácticas educativas, 13). [El texto se puede consultar en http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001493/149391s.pdf] Productos relacionados con el trabajo de la sesión sujetos a evaluación individual Diseño de situación didáctica para trabajar con el grupo sobre el sistema de escritura. Reflexiones sobre el trabajo docente. Actividades II.
Análisis didáctico.
5. Realizar en ternas la actividad 7 del módulo I del Curso de formación y actualización profesional para personal docente de educación preescolar12 (pp. 176-178). Cada equipo prepara la presentación de uno de los aspectos analizados: Ideas que subyacen a las prácticas de ambas educadoras, respecto al sujeto que aprende. Ideas que subyacen a las prácticas de ambas educadoras, respecto a la forma de enseñanza. Ideas que subyacen a las prácticas de ambas educadoras, respecto a las características de cada una de las situaciones didácticas. Ideas que subyacen a las prácticas de ambas educadoras, respecto al tipo de intervención que realizan (por ejemplo: da instrucciones, hace preguntas, proporciona información). Ideas que subyacen a las prácticas de ambas educadoras, respecto al tipo de interacción que se da entre los niños (por ejemplo: qué dicen, qué hacen). Además, con las producciones escritas de sus alumnos, comenten semejanzas y diferencias que observan entre las formas de proceder de los niños y de las intervenciones docentes. Incluir reflexiones al respecto en el producto del equipo. 6. En grupo: Presentar y comentar los productos de los equipos (de la actividad 5). Comentar lo siguiente: De acuerdo con lo que se ha analizado, ¿qué se provoca en los niños con actividades como ejercicios y trazos de letras? Obtener conclusiones acerca de lo siguiente: ¿Qué es imprescindible hacer en preescolar, para que cada niño avance en su proceso de adquisición de la lengua escrita, para rebasar el nivel “gráfico” y/o “motor”? 12
Disponible en: www.reformapreescolar.sep.gob.mx
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