¿Por qué acercar a los niños a la cultura escrita y cómo hacerlo? Material del Participante
¿Qué tan cercano creen que está su escrito al funcionamiento regular del sistema de escritura que emplearon? ¿Por qué lo creen así? ¿Qué desafíos enfrentaron para realizar la escritura? Al terminar, pasar el texto en limpio con marcador en una hoja tamaño carta. Colocar todos los textos a la vista del grupo. 3. En grupo. Mostrar su texto escrito. Ver los escritos de los demás equipos. ¿Observan diferencias?, ¿a qué creen que se debe? Comentar: Sus respuestas a lo realizado en el trabajo en equipos. ¿Qué reflexiones les provoca la experiencia de las actividades anteriores? Elaborar conclusiones acerca de lo siguiente: ¿Qué tienen que saber del sistema de escritura para poder escribir? ¿Qué se puede decir acerca de lo que suele hacerse en las escuelas en torno al sistema de escritura, con la intención de que los niños aprendan a escribir? (por ejemplo, ejercicios “previos” a la escritura, planas). 4. Leer individualmente el texto de Emilia Ferreiro “Procesos de adquisición de la lengua escrita dentro del contexto escolar”. (incluido en el anexo 3 del curso). Identificar ideas centrales acerca de ¿Cómo enfrentan los niños el proceso de adquisición de la lengua escrita? Comentar en equipo y elaborar un producto escrito sobre los siguientes puntos: Elementos que permiten identificar la adquisición de la lengua escrita como un proceso cognitivo. Emilia Ferreiro destaca la diferencia entre lo que se enseña y lo que los niños aprenden. ¿Cuáles son los elementos esenciales en la exposición de la autora? Con base en lo anterior, ¿cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje que es necesario tener en cuenta, a fin de apoyar a los niños en su proceso desde la escuela? Tarea Comentar a sus alumnos que en un curso está trabajando con otros maestros; y que quieren saber cuál es el juego que más les gusta a los niños. Pedirles que escriban (en una tarjeta de tamaño media carta): el nombre del juego que más les gusta.
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