Roteiro do material Lançamento horizontal de um projétil

Roteiro de Exploração do flipchart “Lançamento horizontal de um projétil”

Roteiro de Exploração do flipchart “Lançamento Horizontal com Resistência do Ar Desprezável”1

Este documento faz parte integrante do recurso (flipchart) e tem por finalidade orientar o trabalho do professor na exploração didáctica do recurso. Na página 1 do recurso existe uma hiperligação para uma cópia deste documento, em formato pdf, que foi gravada no próprio flipchart.

Título: Lançamento Horizontal com Resistência do Ar Desprezável

Ano de escolaridade: 11º ano

Disciplina: Física e Química A

Resumo Recurso produzido com o software ActivInspire para os Quadro Interativos Multimédia da

Promethean, no qual é proposto um conjunto de tarefas de interpretação do lançamento horizontal de um projétil. Este recurso foi concebido para ser utilizado pelo professor em contexto de sala de aula. As atividades propostas inserem-se no tema Movimentos perto da superfície da Terra da Unidade 1, Movimentos na Terra e no Espaço, do 11º ano da disciplina de Física e Química A, componente de física. Com base numa muito elementar animação, propõe-se uma análise de diversos aspetos do movimento de um projétil lançado horizontalmente: questões a ser colocadas ao grupo turma e a serem respondidas pelos alunos em contexto de sala de aula. O tempo previsto de realização das atividades propostas no recurso é cerca de 60 minutos.

Características técnicas O recurso (flipchart) foi produzido com o software ActivInspire – Promethean Inspire

Professional Edition Versão 1.4.23923. Para poder abrir o ficheiro é necessário ter este software instalado (versão 1.4.23293 ou po

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Documento elaborado de acordo com o Acordo Ortográfico de 1990 ‐ em vigor desde 2009: http://www.portaldalinguaportuguesa.org/index.php?action=acordo&version=1990 Carlos Portela, 2010

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Roteiro de Exploração do flipchart “Lançamento horizontal de um projétil”

Objetivo Caracterizar o movimento de um projétil lançado horizontalmente, com efeito da resistência do ar desprezável, explicando-o como a sobreposição de dois movimentos (uniformemente acelerado na vertical e uniforme na horizontal).

Ferramentas a utilizar Para minimizar os elementos que possam dispersar a atenção dos alunos, propõe-se que o

flipchart deva ser usado com as seguintes opções de visualização: Ver Browsers – Não; Separadores do Documento – Não; Barra de Ferramenta Principal - Ascender.

O recurso foi construído de modo a que os ícones das ferramentas a utilizar estejam inseridas em cada uma das páginas. É incluído, no flipchart, um índice (página 2) que permite, se o professor assim o entender, fazer a navegação entre as diversas páginas e, quando necessário, rever algum ponto importante de um modo mais rápido e estruturado.

Carlos Portela, 2010

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Roteiro de Exploração do flipchart “Lançamento horizontal de um projétil” Cada uma das páginas surge orientada a partir de uma questão estruturante. As Notas do Browser foram utilizadas para descrever, mais pormenorizadamente, os problemas que os alunos têm que resolver. Em cada página existe um ícone de Notas do Browser: ao clicar um vez abrem as Notas e ao clicar novamente as Notas fecham. Para captar a atenção dos alunos para os aspetos fundamentais de cada página, antes de avançar para a página seguinte, as Notas devem ser fechadas com novo clique como se indicou atrás. Só depois de se ter dado algum tempo para a leitura do conteúdo da página se deve abrir as Notas com outro clique no ícone correspondente.

As diversas tarefas propostas pretendem desenvolver competências de análise e interpretação do movimento. Essas tarefas incluem a análise de uma pequena animação; o cálculo das coordenadas do projétil; a interpretação do modo como variam essas coordenadas; a caracterização dos movimentos e respetiva justificação; a representação da aceleração e da velocidade em diferentes pontos da trajetória (representação vetorial) de um projétil; a análise de gráficos e a aplicação da descrição matemática na resolução do problema inicialmente colocado. É utilizado uma pequena e extremamente simples animação (em formato flv) da autoria de Michael Gallis2. Esta animação é utilizada como pretexto para a análise do movimento de um projétil lançado horizontalmente, nomeadamente para o desenvolvimento da capacidade de o decompor em dois movimentos segundo os eixos coordenados. O minimalismo da animação pretende destacar a importância das ideias simples que são, muitas vezes, as mais importantes.

Caracterização global Este recurso foi concebido para ser utilizado com os Quadros Interativos Multimédia da

Promethean em contexto de sala de aula.

Este flipchart contém 16 páginas: 

página 1 - contextualização do recurso (ano de escolaridade, disciplina, unidade, tema e palavras-chave);

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página 2 - índice que serve também de navegador entre as várias páginas;

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páginas 3 a 11 e página 13 – são colocados, aos alunos, pequenos problemas relativos ao movimento de um projétil lançado horizontalmente;

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página 12 – o professor escreve as equações do movimento de um projétil explicando-as com base na discussão prévia já realizada com os alunos;

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http://www.youtube.com/watch?v=L8F5-gRs8Bs ou

http://phys23p.sl.psu.edu/phys_anim/mech/embederQ2.10100.html Carlos Portela, 2010

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Roteiro de Exploração do flipchart “Lançamento horizontal de um projétil” 

página 14 – referências.

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páginas 15 e 16 – resolução dos problemas colocados nas páginas 6 e 13, respetivamente (a utilizar, opcionalmente, e tendo em conta a dinâmica das interações estabelecidas).

Breve descrição das atividades propostas As atividades propostas devem ser objeto de discussão no grupo turma e para cada uma das páginas deve ser chamado um aluno ao QIM que resolve a questão proposta. 

página 3 – visualização de uma pequena animação a propósito da qual é colocada uma questão: “Como deve proceder o aviador para deixar cair o objeto num alvo préselecionado?”;

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página 4 - preenchimento de uma tabela com as coordenadas de um projétil e respetiva análise;

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página 5 - caracterização dos movimentos componentes;

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página 6 - análise de alguns “fotogramas” do vídeo: “Como justificar que o movimento componente segundo o eixo dos xx é uniforme?”;

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página 7 – “Como varia a aceleração de um projétil?”: dos quatro vetores representados escolher um, para cada um dos pontos A, B, C e D, que possa representar a aceleração do projétil nesse ponto; arrastar a origem de cada vetor escolhido para cada um dos pontos referidos;

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página 8 - “Como varia a velocidade de um projétil?”: associar cada um dos vetores representados às velocidades do projétil nos pontos A, B, C e D; arrastar a origem dos vetores para os pontos referidos;

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página 9 – “Como varia a componente horizontal da velocidade de um projétil?”: escolher um dos três vetores representados, para cada um dos pontos A, B e D, que possa representar a componente horizontal da velocidade do projétil nesse ponto;

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página 10 – interpretação de gráficos relativos ao movimento em análise: arrastar o símbolo das grandezas indicadas nesta página para o gráfico correto;

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página 11 – elaboração de um pequeno texto em que se explica a escolha realizada;

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página 13 – resolução de um exercício numérico análogo ao problema colocado a propósito da animação na página 3.

Carlos Portela, 2010

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