As células também falam! 5º ano guião para professores

AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM! 5º ANO

Guião para professores Este documento pretende guiar os professores que utilizem a apresentação “AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM!” do 5º ano de escolaridade nas suas aulas para que melhor possam compreender a mensagem que pretendemos transmitir. Como tal, este guião resulta do nosso ponto de vista do tema, sendo os objetos educativos passíveis de adaptações que o tornem mais adequado e de fácil compreensão aos alunos.

Aconselha-se alguma dedicação à verificação das animações da apresentação já que, principalmente quando se aborda a sinalização celular no sistema imunitário, são utilizadas animações temporizadas e outras que requerem um clique.

No final da apresentação, poderão ser utilizados dois jogos para dinamizar um pouco mais esta aula: “O que sabes sobre a comunicação entre células?” e/ou o “Quem é quem na Sinalização Celular”.

A apresentação “AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM!” do 6º ano A apresentação está prevista para demorar 15-20 minutos.

De seguida serão apresentadas as ideias-chave que pretendemos passar em cada um dos diapositivos (D): Parte 1 – Apresentação dos conceitos base sobre a célula D2 – A célula é o elemento mais simples que constitui os organismos vivos.

D3 – A maioria das células não são visíveis a olho nu. Por isso, precisamos da ajuda de um microscópio para as ver. Apesar de parecerem estruturas planas, as células têm 3 dimensões, existindo células de várias formas e tamanhos no nosso organismo. Cada uma delas tem funções próprias que ajudam ao bom funcionamento do mesmo.

D4 – Com um microscópio eletrónico, podemos distinguir 3 estruturas que, de um modo geral, são comuns aos vários tipos de células: a membrana celular, o citoplasma e o núcleo.

AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM! 5º ANO D5 – A membrana celular é uma película fina que envolve a célula e regula a troca de substâncias entre esta e o meio externo; o citoplasma situa-se entre a membrana e o núcleo e contém diferentes organelos – é muito importante pois ajuda a manter a estrutura da célula e armazena substâncias necessárias para a alimentação da mesma; o núcleo coordena a atividade da célula, sendo também responsável pela sua reprodução.

D6 – Conforme o número de células que possuem, os organismos podem ser classificados como unicelulares ou multicelulares. Os seres unicelulares são constituídos por apenas uma célula, por isso todos os processos fisiológicos, como a respiração, a alimentação e a reprodução decorrem dentro da própria célula porque o ser vivo é a célula. Os seres multicelulares são constituídos por várias células. Neste caso, as várias funções do organismo resultam do funcionamento de muitas células.

D7 – Nos seres multicelulares, os ossos, os músculos, os vasos sanguíneos, o cérebro e todos os outros órgãos são formados por muitas células.

D8 – Se os seres multicelulares são, muitas vezes, constituído por milhões e milhões de células, é essencial que elas comuniquem entre si para que possam cumprir corretamente as suas funções e não se atrapalharem umas às outras. É tal e qual o que vos acontece durante o intervalo… Se virem os vossos colegas a jogar à bola e quiserem muito jogar, têm de lhes pedir senão, se só ficarem a olhar, eles nunca saberão se também querem jogar! Assim sendo, as células também possuem a sua própria “linguagem”.

Parte 2 – Introdução ao processo de comunicação e à sinalização celular D9 – Em todos os processos de comunicação existe um emissor, que envia uma mensagem, e um recetor que recebe essa mensagem. Por exemplo, quando vemos televisão nós somos os recetores que recebemos mensagens dos apresentadores dos programas; ou quando enviamos cartas para familiares no estrangeiro, nós somos os emissores e eles os recetores que vão ler a nossa mensagem.

D10 – Nas células acontece algo muito parecido. Temos uma célula emissora que emite uma mensagem que é recebida por uma célula recetora.

AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM! 5º ANO D11 – Sinalização celular é então o nome específico que se dá ao processo de comunicação entre células e no qual temos 6 participantes principais: a célula sinalizadora, a célula-alvo, o mensageiro primário, o recetor, o mensageiro secundário e o agente efector. Todos eles trabalham em conjunto para possa haver uma boa comunicação.

D12 – A célula sinalizadora é a que envia a mensagem e a célula-alvo é a célula para qual a mensagem é dirigida.

D13 – A mensagem que vai da célula sinalizadora para a célula-alvo chama-se mensageiro primário. Ela é libertada pela célula sinalizadora para a corrente sanguínea e daí viaja até à célulaalvo onde se liga a uma estrutura chamada recetor.

D14 – A partir deste momento acontecem várias alterações na célula-alvo para que esta possa responder à mensagem.

D15 – É produzido um mensageiro secundário, no interior da célula-alvo, que por sua vez ativa vários agentes que alteram o comportamento da célula de acordo com o pedido da célula sinalizadora.

Parte 3 – A importância da sinalização celular no comportamento animal D16 – Como é que a comunicação entre células poderá ajudar os animais no seu dia a dia?

(Pergunta simples para iniciar esta parte da apresentação que poderá suscitar um pequeno diálogo com os alunos). A alimentação, defesa e reprodução são funções vitais que asseguram a sobrevivência de qualquer animal. Para que os animais consigam coabitar e viver em sociedade, têm que coordenar as suas atividades, quer para se protegerem, quer para encontrarem parceiros ou alimento.

D17 – A coordenação destes comportamentos exige a comunicação entre indivíduos, o que, no caso dos insetos, é feito através de mensagens químicas que se designam por feromonas. Estas mensagens são odoríferas (“têm cheiro”) e são libertadas por células específicas, podendo ser detetadas por células recetoras nas antenas de outros indivíduos. Assim sendo, no dia a dia dos animais são geradas várias mensagens que são responsáveis por alguns dos seus comportamentos, como é o caso dos sinais de agregação, dos sinais de acasalamento, dos sinais

AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM! 5º ANO de alarme e dos sinais de reconhecimento do caminho a seguir. Vamos ver o exemplo dos sinais de acasalamento e dos sinais de alarme.

D18 a D21 – Os sinais de acasalamento acontecem, por exemplo, entre borboletas. A borboleta fêmea envia um mensageiro primário, sob a forma de odor (feromona), a informar o parceiro que está disponível para acasalar; o macho reconhece a mensagem e envia uma outra mensagem à fêmea a dizer que aceita estar com ela; ocorre então o processo de acasalamento para gerar novos seres vivos. (Diapositivos com animação por forma a ilustrar este processo e um último diapositivo resumo).

D22 a D25 – Os sinais de alarme servem, por exemplo, para alertar um grupo de formigas sobre a presença de um predador. Assim que o predador é detetado por um dos elementos do grupo das formigas, essa formiga trata de enviar um mensageiro primário aos companheiros a alertar do perigo. Depois de perceberem a mensagem, geram-se mensageiros secundários dentro de cada uma das formigas que ativam agente efetores que permitem a fuga das formigas atempadamente.

D26 – Caso a sinalização celular não acontecesse como previsto, as borboletas não acasalariam e as formigas seriam a refeição das aranhas.

O jogo “Quem é quem na Sinalização Celular” do 5º ano Em que consiste? Este jogo é constituído por 15 adivinhas relacionadas com palavras-chave da apresentação. O objetivo é que os alunos adivinhem o conceito em causa.

Como jogar? Os alunos devem ser divididos num número adequado de equipas. Cada equipa elege um porta-voz para selecionar o número da adivinha e para comunicar as respostas. Um aluno de cada equipa vai-se deslocando, à vez, para a frente dos colegas onde deve ler a adivinha.

O professor, discretamente, deve informá-lo da resposta. A equipa que possui a palavra pode: (1) dar a resposta que acha correta; ou (2) caso não tenha a certeza poderá fazer uma pergunta ao leitor da adivinha. O leitor apenas pode responder SIM ou NÃO. No caso de fazer a pergunta, a equipa perde a oportunidade de acertar na resposta mesmo que a dica do leitor os tenha esclarecido. A vez passa para a segunda equipa e assim sucessivamente. Caso uma equipa decida

AS CÉLULAS TAMBÉM FALAM! 5º ANO arriscar e não acerte perde a oportunidade de voltar a jogar nessa ronda assim como é penalizada em 1 ponto. Por cada resposta certa deve ser dado, por exemplo, 3 pontos. No final ganha a equipa com maior pontuação.

O jogo “O que sabes sobre a comunicação entre células?” do 5º ano Em que consiste? Este jogo é constituído por 18 perguntas, sendo estas do tipo perguntaresposta direta, escolha múltipla ou verdadeiro e falso.

Como jogar? Os alunos devem ser divididos num número adequado de equipas. Cada equipa elege um porta-voz para comunicar as respostas. O professor lê a pergunta e a equipa que souber a resposta deve colocar o dedo no ar. A primeira equipa a fazê-lo é a primeira a ter a oportunidade de acertar (ou, alternativamente, devem responder segundo uma ordem rotativa pré-definida). Caso acertem, a equipa ganha 3 pontos. Se errarem a oportunidade passa para a segunda equipa, e assim sucessivamente. A equipa que erra poderá ainda ser penalizada em 1 ponto.

Bibliografia Para este trabalho foram consultadas as seguintes fontes:  Fardilha M, da Cruz e Silva OA, Conde M, 2012. O eSsencial em...Sinalização Celular, Afrontamento.  DGE. Currículo e Programas Ensino Básico. Retrieved Nov 2, 2012, from http://www.dgidc.min-edu.pt/ensinobasico/

Texto escrito conforme o Acordo Ortográfico.