Pensamento em movimento - 4º ano [2º semestre]

4o ano 2o SEMESTRE

Pensamento em movimento NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ensino Fundamental

Direção Geral Heitor Fecarotta Direção de Gestão Marcelo Chulam Direção Pedagógica Regina Scarpa Coordenação Débora Rana Consultoria Valéria Gobato (Arte) Ricardo Lobo (Educação Física) Priscila Monteiro (Matemática) Orientação Maria Eneida Fiuza Equipe docente Albertina Souza Carla Bettini Ronco Eduardo Fanis Elaine Lavado Felipe Tenório Fernando Carril Heloisa de Lucia Ignacio Falomir Lays Pereira Maria Carolina Delboni Secches Maria Laura Coin de Carvalho Fernandez Susan Amorim Simone Beserra Tânia Szutman Viviam Penteado Valter Alegre

Dezembro, 2020

Revisão e projeto gráfico

Sumário 4

Pensamento em movimento

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Um novo começo: novos jeitos de fazermos e estarmos juntos

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Alguns destaques

7 Acolhimento 8

A escola é encontro

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Comunidade em aprendizagem

10 Percursos Investigativos: tornando visíveis processos e pesquisas 12 Ambiente virtual 14 4os anos 15 Ciências Humanas e Ciências da Natureza 16 Língua Portuguesa 17 Matemática 18 Ateliê de Artes 19 Ateliê de Invenções 20 Educação Física 21 Música 22 Projeções para um futuro próximo

Pensamento em movimento Novos processos e percursos Encerramos o 1o semestre comemorando nosso trabalho em parceria com as famílias. Os encontros, além de comporem a avaliação dos alunos, também nos permitiram entrar em contato com outras questões percebidas pelas famílias, no acompanhamento do trabalho escolar à distância. A partir dessa escuta e da percepção de cada um dos educadores, projetamos mudanças para o trabalho do 2o semestre.

Convidamos a todos a conhecerem este documento, que revela um pouco dos nossos novos processos e percursos, uma continuação do documento elaborado no 1o semestre.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Um novo começo: novos jeitos de fazermos e estarmos juntos

Dentre as muitas alterações pensadas para este novo semestre, propusemos as seguintes:

Aumento dos encontros síncronos, que passaram a ser diários, com os professores da turma.

Duração aproximada de uma hora para cada encontro síncrono (podendo variar, de acordo com as necessidades previstas para a realização das atividades).

Encontros síncronos com todos os professores especialistas, com a mesma regularidade com que aconteciam presencialmente.

Retomada das assembleias de classe.

Nova configuração dos grupos de trabalho (grupos 1 e 2).

Momentos diários para a realização de atividades assíncronas no período da tarde, estabelecidos no quadro de horários de cada turma.

Autoavaliações

Envio de materiais às casas dos alunos.

Uso de novos aplicativos e recursos digitais.

Ampliação de horários para a realização de trabalhos em subgrupos.

Atividades com o grupo todo, no mínimo, duas vezes por semana.

Retomada das reuniões com representantes de sala.

Quadro de organização da rotina: comunicação diária com os alunos sobre as atividades assíncronas, para que pudessem se organizar melhor e se dedicar mais a elas.

Criação de instrumentos de autorregulação.

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Alguns destaques

Sarau

Jogos Internos

Mostra de Arte e Invenções

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Diálogos com projeto Travessias: racismo e antirracismo em discussão

Estudos da cultura indígena

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Acolhimento Podemos compreender a pandemia do novo coronavírus como um período de muitos desafios; mas, também, como um tempo de invenção e superação. No mês de outubro, voltamos ao nosso ambiente presencial, em um reencontro entre alunos e Escola, por meio de nossa Mostra de Arte e Invenções, a qual possibilitou que as famílias também se encontrassem.

Ações bastante cautelosas foram propostas durante o retorno ao espaço escolar, respeitando os protocolos de saúde e segurança. Assim, com limites e combinados que ajudaram a todos, professores, alunos e famílias experimentaram o reencontro da forma mais segura possível.

Para garantirmos que o retorno ao ambiente escolar ocorresse de forma tranquila, foi muito importante contarmos com a parceria das famílias nos cuidados coletivos.

Vocês podem clicar aqui para saberem mais sobre como foram os primeiros dias de acolhimento.

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A escola é encontro Mostra de Arte e Ateliê de Invenções Durante três dias, a Escola acolheu extratos de processos e projetos experimentados, coletivamente, à distância, e as casas, os corpos e as novas tecnologias puderam ser vistos como um entrelaçamento entre arte e invenção.

Um encontro de pessoas, ideias, cores, histórias, sabores, objetos, processos, artes, invenções, pesquisas e famílias. A Mostra de Arte e Invenções apresentou projetos do 3o, 4o, 5o e 7o ano e teve como tema a essência da escola: o encontro.

Cliquem aqui para saberem mais sobre a Mostra e verem alguns dos trabalhos apresentados.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Comunidade em aprendizagem O trabalho remoto nos afastou da relação presencial diária, eixo central do nosso projeto pedagógico. Por outro lado, a nova forma de sermos escola abriu a possibilidade de vocês, familiares, estarem mais próximos de tudo o que fazemos: “a escola na casa e a casa na escola”.

A aproximação com as famílias foi crescendo, num diálogo de colaboração e coconstrução — o que, para nós, é um valor essencial na formação dos nossos alunos.

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Percursos Investigativos: tornando visíveis processos e pesquisas Continuidade e diversidade Nos mapas a seguir, convidamos a todos a observarem que alguns conteúdos apresentados no 1o semestre permanecem.

Esta é uma opção curricular que cria condições para as crianças se aproximarem desses conteúdos de diferentes formas — sempre num grau de dificuldade diverso, seja pela complexidade dos objetos estudados, seja pelos desafios apresentados ou, ainda, pela possibilidade de refletirem, sozinhas ou em parcerias. Tais caminhos proporcionam o aprofundamento do conhecimento, e as ajudam na construção de recursos para compreenderem e intervirem no mundo em que vivem, cada vez mais.

As mudanças no 2o semestre estão focadas mais nos temas de estudo, que chamamos de objetos da cultura. Os fenômenos naturais e sociais, por exemplo, são selecionados a partir do diálogo com o mundo contemporâneo e por oferecer inúmeras possibilidades, são mudados a cada semestre. Os gêneros, em Língua Portuguesa, também são alterados, pois cada um oferece um grau de complexidade diferentes, assim como as práticas que envolvem a Matemática.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Currículo Nos links que acompanham os mapas, vocês poderão ver, nas atividades apresentadas, como as crianças vivenciam o que acabamos de apresentar. É importante destacarmos que a aprendizagem está na maneira pela qual as crianças experimentam o currículo, pois é isso que as transforma, ou o que as torna mais autônomas e corajosas. Conhecimento e experiência se aliam e, assim, aprendemos.

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Ambiente virtual Ampliação da interatividade com o ambiente virtual À medida que o trabalho do 2o semestre foi se concretizando, pudemos conferir que as sementes plantadas no 1o semestre, em que preparamos e instrumentalizamos as crianças para o trabalho virtual, estavam em pleno desenvolvimento. Muitas delas se beneficiaram de encontros em pequenos grupos para fazerem o TP. Independentemente dos professores, várias crianças construíram a autonomia de buscarem a ajuda de um adulto, ao fazerem seus trabalhos. Elas, também, souberam usar os recursos tecnológicos mais adequados para cada uma das suas necessidades.

Consolidação, aprofundamento e novas habilidades e competências Este semestre, portanto, foi um período de consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos e das habilidades e competências desenvolvidas. Nele, também, exploramos novas ferramentas e aplicativos durante investigações inéditas. Além disso, com a retomada das assembleias e das reuniões de representantes de classe, o tema cidadania digital foi assunto de alguns dos encontros protagonizados pelas crianças.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ambiente Virtual Flipgrid

Padlet Encontros: síncronos e assíncronos

Atividades

CIDADANIA DIGITAL

Teams (chats e videoconferências)

Sway

LOCALIZAR Forms

Scratch

ACESSAR, OUVIR, ACOMPANHAR E COMPREENDER

Matific

GeoGebra Apps

E-mail

Plataforma educacional

Tutoriais

COMUNICAÇÃO

Atividades

Arquivos em Word, PDF interativo, PowerPoint, áudios, vídeos, fotografias

USO DE APLICATIVOS

Chat

PRODUÇÃO DE DOCUMENTOS EM WORD, POWERPOINT, FOTOGRAFIAS, VÍDEOS, ÁUDIOS

E-mail

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Comentários na Página Inicial

Encontros: síncronos e assíncronos

upload e download

Formulários

Hiperlinks

Nomear

Tabela de organização

Tabela de organização

Salvar

Encontros: síncronos e assíncronos (Teams)

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4os anos

VISITE:

A força das conexões

CIÊNCIAS DA NATUREZA: PROCESSO DE TRABALHO

Pensar e desenhar um currículo em rede, em que os vários conhecimentos se inter-relacionam e se potencializam: esse foi o principal objetivo do trabalho pedagógico, no 4o ano.

Para isso, nos baseamos na ideia de cartografarmos os pensamentos, as pesquisas e as relações estabelecidas pelas crianças, o que gerou mapas que expressam os estudos, os percursos e as escolhas feitas em cada classe e na série. Tais mapas representam, também, a complexidade da construção desses novos conhecimentos.

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https://veracr.us/3qzxdE9

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ciências Humanas e Ciências da Natureza

VISITE: CONSTRUINDO CONHECIMENTOS EM CIÊNCIAS [4o ANO F] https://veracr.us/2JLcug4

Visão sistêmica Investigação Fazer Científico Ler e escrever para aprender

TERRA E UNIVERSO

PANDEMIA

CONDIÇÕES ESSENCIAIS PARA A VIDA NA TERRA

LUZ

TEMPO E CLIMA

ASPECTOS HISTÓRICOS, GEOGRÁFICOS E SOCIAS

ÁGUA

RIOS

AÇÃO DO HOMEM: PRESERVAÇÃO E DEGRADAÇÃO

DIVERSIDADE E DESIGUALDADE

LIXO E POLUIÇÃO

MEIO AMBIENTE SUSTENTABILIDADE

SANEAMENTO BÁSICO, SÁUDE, MORADIAS, EDUCAÇÃO E LAZER

PAISAGEM

LEITURA CARTOGRÁFICA

AQUECIMENTO GLOBAL

DESMATAMENTO E QUEIMADA

CIDADES EDUCADORAS

MODOS DE VIDA TRANSFORMAÇÕES E PERMANÊNCIAS

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Língua Portuguesa

VISITE: JORNALÍSTICO 4o ANO B: https://veracr.us/2VV5mQo 4o ANO F: https://veracr.us/3oxT9gN LITERATURA: GÊNIO DO CRIME 4o ANO C: https://veracr.us/37KzG63

PLANEJAMENTO PRODUÇÃO REVISÃO

ASSEMBLEIAS

TEMAS PESQUISADOS

RODAS DE DISCUSSÕES

Produção Escrita

Oralidade

LEITURA COMPARTILHADA

Reflexão sobre a língua

Leitura LEITURA AUTÔNOMA

PONTUAÇÃO

Textos LITERÁRIOS

PARAGRAFAÇÃO TEMPOS VERBAIS DISCURSO DIRETO E INDIRETO USO DE ADJETIVOS

JORNALÍSTICOS IRREGULARIDADES ORTOGRÁFICAS EXPOSITIVOS

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Matemática

VISITE: TABUADA [4o ANO B] https://veracr.us/36Xg4fB CÁLCULOS [4o ANO B] https://veracr.us/343QNyC MULTIPLICAÇÃO [4o ANO D] https://veracr.us/2LftgnH ALGORÍTIMO VIRTUAL [4o ANO E] https://veracr.us/33X8orT GEOMETRIA [4o ANO F] https://veracr.us/3a63kpd

Números

Medidas

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO

Geometria

CÍRCULOS E CIRCUNFERÊNCIAS

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO

LEITURA, INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO

REGISTRO

REGISTRO

REGISTRO

ESTRATÉGIAS DE CÁLCULO

OBSERVAÇÃO E COMPREENSÃO DO COTIDIANO

CONSTRUÇÃO DE FIGURAS

REGULARIDADES DO SISTEMA (SND)

ANÁLISE DE FIGURAS

ORDENAÇÃO

ORDENAÇÃO

COMPARAÇÃO

COMPARAÇÃO

COMPARAÇÃO

OPERAÇÃO

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Ateliê de Artes

VISITE: O ENTRE https://veracr.us/3qJWM5f

Transformação

PARTICIPAÇÃO E COLABORAÇÃO

O “ENTRE”

O ENCONTRO SÍNCRONO E O ESTADO DE ATELIÊ FANTASIA

COLAGEM

Interferência na imagem diretamente na câmera

APROPRIAÇÃO

O filtro digital como máscara

COMPOSIÇÃO

REINVENÇÃO

MATERIALIDADES

Recursos do Teams (filtros de fundo)

A materialidade do virtual como materialidade plástica

Materialidades da casa

Materialidades enviadas pela Escola

Máscara de papel

18

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ateliê de Invenções

VISITE: PEBOLIM https://veracr.us/37PXQMx AUTÔMATO

Rios e águas

https://veracr.us/3oyhanX Mecanismos

Energia

Materiais não estruturados​ Observação e organização de materiais

Veículos Objetos de uso cotidiano​ Hardware

Geometria

Escrito

Vídeo

MATERIALIDADES​

Fotografia

Tempo e clima

Áudio

Estruturas

Desenho

CONSTRUÇÃO

OBSERVAÇÃO E PROTOTIPAGEM DE MECANISMOS CONTEMPORÂNEOS

Investigações e construções que se movem

REGISTRO​

DESAFIO

HABILIDADES

Investigar

Colaboração

Projeto

Construir

Miniatura

Planejamento

Inventar

Segurança digital

Construção

Design

Autonomia

Ajustes

Eletrônicos e seu lixo

Boas práticas na Internet

19

Educação Física

VISITE: JOGOS INTERNOS VIRTUAIS https://veracr.us/2JE2Go5 https://veracr.us/33RwuEf https://veracr.us/39SAt7v ATITUDES ANTIRRACISTAS NO ESPORTE

Representatividade negra

https://veracr.us/2VUXTkw Protagonismo negro

Racismo, esporte e sociedade

Regras e espaço

Preconceito e privilégios

Tipos de batidas

Reflexões étnico-raciais

REFLEXÕES ÉTNICO-RACIAIS

JOGOS INTERNOS

20

Histórico

Movimento humano reflexivo

ESPORTE DE REBATER – SQUASH

ESPORTE, BRINCADEIRA OU JOGO — COM RITMO E MOVIMENTOS GINÁSTICOS

Regras e suas adaptações

4o A Parkour

Envolvimento e participação

4o B Parkour

Trabalho em grupo/times

4o C Hip Hop

Gincana, desafios e jogos

4o D Chão é Lava

Votação do formato dos jogos internos

4o E Ioga

Separação dos times pelas salas

4o F Ginástica adaptada

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Música

VISITE: FRASES SONORAS https://veracr.us/3n7Ej0g MÚSICA QUE EU GOSTO https://veracr.us/2W7PTMU https://veracr.us/3n8ZS0l

Técnicas de escrita de verso, cantos da cultura popular, melodia, frase, percurso sonoro, ritmo e prosódia

VERSINHOS DO MEU BEM- QUERER

CONCEITO TRILHA SONORA

MÚSICA DO POVO OU MÚSICA POPULAR BRASILEIRA

Conceitos Questão de autoria quando deixa de ter um dono e passa a ser de domínio público

Memória musical Memória afetiva

Música

TAMBOR NA CANÇÃO

Solfejo rítmico (falar o ritmo) percussão como acompanhamento da canção

Trilhando o caminho da canção

MUSICALIZANDO PALAVRAS Percurso sonoro

REPERTÓRIO

Prosódia musical Combinação do ritmo na palavra Acento musical

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Projeções para um futuro próximo Em 2020, juntos, experimentamos o inesperado.

Para 2021, continuaremos apoiados na esperança da retomada da escola que acreditamos: a escola da presença, com acúmulo de repertório para enfrentarmos as possíveis adversidades. Em todo esse processo, permanecemos fiéis à nossa concepção de cultura da infância — valor que sempre nos acompanhou.

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