Pensamento em movimento - 3º ano [2º semestre]

3o ano 2o SEMESTRE

Pensamento em movimento NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ensino Fundamental

Direção Geral Heitor Fecarotta Direção de Gestão Marcelo Chulam Direção Pedagógica Regina Scarpa Coordenação Débora Rana Consultoria Valéria Gobato (Arte) Ricardo Lobo (Educação Física) Priscila Monteiro (Matemática) Orientação Paula Lutti Equipe docente Adélia Souza Zuliani Albertina Souza Ana Carolina Petreche Bárbara Pádua Bianca Nakazato Carla Bettini Ronco Denise Geretto Dulceli Gaspar Fernando Carril Gabriella Fontes Girlei Fonseca Gustavo Cezar Ignacio Falomir Juliana Sartori Luiz Gonzaga Magalhães Maria Laura Coin de Carvalho Fernandez Melina da Silva Paula Dellaquila Renata Vasques Wania Ribeiro

Dezembro, 2020

Revisão e projeto gráfico

Sumário 4

Pensamento em movimento

5

Um novo começo: novos jeitos de fazermos e estarmos juntos

6

Alguns destaques

7 Acolhimento 8

A escola é encontro

9

Comunidade em aprendizagem

10 Percursos Investigativos: tornando visíveis processos e pesquisas 12 Ambiente virtual 14 3os anos 15 Ciências Humanas 16 Ciências da Natureza 17 Língua Portuguesa 18 Matemática 19 Ateliê de Artes 20 Ateliê de Invenções 21 Educação Física 22 Música 23 Projeções para um futuro próximo

Pensamento em movimento Novos processos e percursos Encerramos o 1o semestre comemorando nosso trabalho em parceria com as famílias. Os encontros, além de comporem a avaliação dos alunos, também nos permitiram entrar em contato com outras questões percebidas pelas famílias, no acompanhamento do trabalho escolar à distância. A partir dessa escuta e da percepção de cada um dos educadores, projetamos mudanças para o trabalho do 2o semestre.

Convidamos a todos a conhecerem este documento, que revela um pouco dos nossos novos processos e percursos, uma continuação do documento elaborado no 1o semestre.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Um novo começo: novos jeitos de fazermos e estarmos juntos

Dentre as muitas alterações pensadas para este novo semestre, propusemos as seguintes:

Aumento dos encontros síncronos, que passaram a ser diários, com os professores da turma.

Duração aproximada de uma hora para cada encontro síncrono (podendo variar, de acordo com as necessidades previstas para a realização das atividades).

Encontros síncronos com todos os professores especialistas, com a mesma regularidade com que aconteciam presencialmente.

Retomada das assembleias de classe.

Nova configuração dos grupos de trabalho (grupos 1 e 2).

Momentos diários para a realização de atividades assíncronas no período da tarde, estabelecidos no quadro de horários de cada turma.

Autoavaliações

Envio de materiais às casas dos alunos.

Uso de novos aplicativos e recursos digitais.

Ampliação de horários para a realização de trabalhos em subgrupos.

Atividades com o grupo todo, no mínimo, duas vezes por semana.

Retomada das reuniões com representantes de sala.

Quadro de organização da rotina: comunicação diária com os alunos sobre as atividades assíncronas, para que pudessem se organizar melhor e se dedicar mais a elas.

Criação de instrumentos de autorregulação.

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Alguns destaques

Sarau

Jogos Internos

Mostra de Arte e Invenções

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Diálogos com projeto Travessias: racismo e antirracismo em discussão

Estudos da cultura indígena

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Acolhimento Podemos compreender a pandemia do novo coronavírus como um período de muitos desafios; mas, também, como um tempo de invenção e superação. No mês de outubro, voltamos ao nosso ambiente presencial, em um reencontro entre alunos e Escola, por meio de nossa Mostra de Arte e Invenções, a qual possibilitou que as famílias também se encontrassem.

Ações bastante cautelosas foram propostas durante o retorno ao espaço escolar, respeitando os protocolos de saúde e segurança. Assim, com limites e combinados que ajudaram a todos, professores, alunos e famílias experimentaram o reencontro da forma mais segura possível.

Para garantirmos que o retorno ao ambiente escolar ocorresse de forma tranquila, foi muito importante contarmos com a parceria das famílias nos cuidados coletivos.

Vocês podem clicar aqui para saberem mais sobre como foram os primeiros dias de acolhimento.

7

A escola é encontro Mostra de Arte e Ateliê de Invenções Durante três dias, a Escola acolheu extratos de processos e projetos experimentados, coletivamente, à distância, e as casas, os corpos e as novas tecnologias puderam ser vistos como um entrelaçamento entre arte e invenção.

Um encontro de pessoas, ideias, cores, histórias, sabores, objetos, processos, artes, invenções, pesquisas e famílias. A Mostra de Arte e Invenções apresentou projetos do 3o, 4o, 5o e 7o ano e teve como tema a essência da escola: o encontro.

Cliquem aqui para saberem mais sobre a Mostra e verem alguns dos trabalhos apresentados.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Comunidade em aprendizagem O trabalho remoto nos afastou da relação presencial diária, eixo central do nosso projeto pedagógico. Por outro lado, a nova forma de sermos escola abriu a possibilidade de vocês, familiares, estarem mais próximos de tudo o que fazemos: “a escola na casa e a casa na escola”.

A aproximação com as famílias foi crescendo, num diálogo de colaboração e coconstrução — o que, para nós, é um valor essencial na formação dos nossos alunos.

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Percursos Investigativos: tornando visíveis processos e pesquisas Continuidade e diversidade Nos mapas a seguir, convidamos a todos a observarem que alguns conteúdos apresentados no 1o semestre permanecem.

Esta é uma opção curricular que cria condições para as crianças se aproximarem desses conteúdos de diferentes formas — sempre num grau de dificuldade diverso, seja pela complexidade dos objetos estudados, seja pelos desafios apresentados ou, ainda, pela possibilidade de refletirem, sozinhas ou em parcerias. Tais caminhos proporcionam o aprofundamento do conhecimento, e as ajudam na construção de recursos para compreenderem e intervirem no mundo em que vivem, cada vez mais.

As mudanças no 2o semestre estão focadas mais nos temas de estudo, que chamamos de objetos da cultura. Os fenômenos naturais e sociais, por exemplo, são selecionados a partir do diálogo com o mundo contemporâneo e por oferecer inúmeras possibilidades, são mudados a cada semestre. Os gêneros, em Língua Portuguesa, também são alterados, pois cada um oferece um grau de complexidade diferentes, assim como as práticas que envolvem a Matemática.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Currículo Nos links que acompanham os mapas, vocês poderão ver, nas atividades apresentadas, como as crianças vivenciam o que acabamos de apresentar. É importante destacarmos que a aprendizagem está na maneira pela qual as crianças experimentam o currículo, pois é isso que as transforma, ou o que as torna mais autônomas e corajosas. Conhecimento e experiência se aliam e, assim, aprendemos.

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Ambiente virtual Ampliação da interatividade com o ambiente virtual À medida que o trabalho do 2o semestre foi se concretizando, pudemos conferir que as sementes plantadas no 1o semestre, em que preparamos e instrumentalizamos as crianças para o trabalho virtual, estavam em pleno desenvolvimento. Muitas delas se beneficiaram de encontros em pequenos grupos para fazerem o TP. Independentemente dos professores, várias crianças construíram a autonomia de buscarem a ajuda de um adulto, ao fazerem seus trabalhos. Elas, também, souberam usar os recursos tecnológicos mais adequados para cada uma das suas necessidades.

Consolidação, aprofundamento e novas habilidades e competências Este semestre, portanto, foi um período de consolidação e aprofundamento dos conhecimentos adquiridos e das habilidades e competências desenvolvidas. Nele, também, exploramos novas ferramentas e aplicativos durante investigações inéditas. Além disso, com a retomada das assembleias e das reuniões de representantes de classe, o tema cidadania digital foi assunto de alguns dos encontros protagonizados pelas crianças.

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ambiente Virtual Flipgrid

Padlet Encontros: síncronos e assíncronos

Atividades

CIDADANIA DIGITAL

Teams (chats e videoconferências)

Sway

LOCALIZAR Forms

Scratch

ACESSAR, OUVIR, ACOMPANHAR E COMPREENDER

Matific

GeoGebra Apps

E-mail

Plataforma educacional

Tutoriais

COMUNICAÇÃO

Atividades

Arquivos em Word, PDF interativo, PowerPoint, áudios, vídeos, fotografias

USO DE APLICATIVOS

Chat

PRODUÇÃO DE DOCUMENTOS EM WORD, POWERPOINT, FOTOGRAFIAS, VÍDEOS, ÁUDIOS

E-mail

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Comentários na Página Inicial

Encontros: síncronos e assíncronos

upload e download

Formulários

Hiperlinks

Nomear

Tabela de organização

Tabela de organização

Salvar

Encontros: síncronos e assíncronos (Teams)

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3os anos Rede de relações e sentidos A seguir, apresentamos o mapa “Rede de relações e sentidos“, que apresenta o currículo como experimentado pelas crianças, com suas relações e complexidade.

LP

Pensar dessa forma é estar presente na contemporaneidade e no mundo, de modo potente.

PROCEDIMENTOS DE ESTUDO

Os demais mapas exibem o que foi aprofundado em cada caminho.

LP

LEITURA LP

PRODUÇÃO DE TEXTO LP

MT

TEXTOS EXPOSITIVOS: CULTURA INDÍGENA BRASILEIRA

LOCALIZAÇÃO

ESPACIALIDADE/MAPAS

CH

QUESTÕES CONTEMPORÂNEAS E POLÍTICAS

CN

CH

BIOMAS

CULTURA INDÍGENA DIVERSIDADE

CN

INTERDEPENDÊNCIA MT

MT

ORGANIZAÇÃO DAS ALDEIAS

PADRÕES CULTURAIS NOS GRAFISMOS INDÍGENAS MT

GEOMETRIA

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ciências Humanas

VISITE: AMAZÔNIA https://veracr.us/36FWp3J QUEM SÃO OS INDÍGENAS? https://veracr.us/3mT6mRa

LP

LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS EXPOSITIVOS QUESTÕES SOCIAIS E POLÍTICAS

MODOS DE VIDA E RITUAIS

Cultura Indígena O LUGAR DA CRIANÇA/ EDUCAÇÃO INDÍGENA

DIREITOS HUMANOS

DIVERSIDADE

CN

OCUPAÇÃO/RELAÇÃO COM O ESPAÇO

ORIGEM E DESLOCAMENTOS

SISTEMAS

15

Ciências da Natureza

VISITE: QUAL É A IMPORTÂNCIA DAS FOLHAS PARA AS PLANTAS?​ https://veracr.us/39IDuXO CAMUFLAGEM https://veracr.us/2VD2xDK LP

LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS EXPOSITIVOS

SISTEMAS

BIOMAS

Interdependência

CICLO DA VIDA

SERES VIVOS

Plantas

Animais

16

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Língua Portuguesa

VISITE: DIÁRIOS (3o ANO) https://veracr.us/3g8AJQZ

Leitura TEXTOS LITERÁRIOS CONTOS DE FADAS

TEXTOS JORNALÍSTICOS

Produção Escrita

CH

TEXTOS EXPOSITIVOS CULTURAS INDÍGENAS

Análise e reflexão sobre a língua

LEITURA COMPARTILHADA E AUTÔNOMA DE TEXTOS LITERÁRIOS, JORNALÍSTICOS E EXPOSITIVOS

PLANEJAMENTO, PRODUÇÃO E REVISÃO DE TEXTOS

CONSTRUÇÃO DE PARÁGRAFOS, USO DA LETRA MAIÚSCULA, PONTUAÇÃO E ORTOGRAFIA

17

Matemática

VISITE: CÁLCULO https://veracr.us/2IDr092

CAMPO ADITIVO

Resolução de problemas

CAMPO MULTIPLICATIVO

Adição

Divisão

Subtração

Multiplicação

Algorítmo

CH

ESPAÇO

CH

LOCALIZAÇÃO

CH

Geometria

CH

PADRÕES CULTURAIS NOS GRAFISMOS INDÍGENAS

18

ORGANIZAÇÃO DAS ALDEIAS

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Ateliê de Artes

VISITE:

Arte e vida como ponto de partida

HISTÓRIAS DE NOSSAS FAMÍLIAS 3o ANO A: https://veracr.us/2IbEPLw 3o ANO B: https://veracr.us/3qsOCxX 3o ANO C: https://veracr.us/3qv86SQ

CH

3o ANO D: https://veracr.us/39H8Myl

Projeto indígena

3o ANO E: https://veracr.us/3mLkXhe 3o ANO F: https://veracr.us/2VGCISU

34o Bienal de SP

Artista contemporâneo indígena

Tribo Wapichana

OBJETOS

Arte/Vida

GUSTAVO CABOCO

Arte Contemporânea

DESENHOS

Carregado de memória

Linha

Estética

Síntese

Rituais

ANCESTRALIDADE Funcionalidade Mitos, lendas e história, como história do indivíduo e de um coletivo

Oralidade

Narrativa

Histórias da família Essência Reconhecimento de si

Reconhecimento de si como parte de um todo

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Ateliê de Invenções

VISITE: ELETRICIDADE​ Ótica

https://veracr.us/36EofgG MAQUETES https://veracr.us/3onNERR

Materiais estruturados

Materialidades

Materiais não estruturados

Ferramentas

Objetos de uso cotidiano

Eletricidade

Observação e organização de materiais

Fotografia, áudio ou vídeo

APROXIMAÇÃO

MATERIALIDADES

Gráfico e/ou escrito​

REGISTRO

Explorações e construções pessoais HABILIDADES

Autonomia

DESIGN, FABRICAÇÃO E USO DE BRINQUEDOS DINÂMICOS

Ajustes

DESAFIO Segurança digital

Maquete

Colaboração

Identidade e apps

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Construção Investigar Planejamento Construir Projeto Inventar

PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Educação Física

Movimento

DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES MOTORAS

ATITUDES E VALORES

SAÚDE E CONHECIMENTO DO CORPO​

∙ Desafios motores ∙ Criação de novas sequências de movimentos ∙ Jogos em equipe ∙ Jogos internos ∙ Atividades motoras com base na cultura de povos indígenas

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Música

VISITE: KANDINSKY NO PAPEL ​ https://veracr.us/3oAOqeq Timbre

KANDISNKY NO APLICATIVO https://veracr.us/3maipZf

História da música

O gesto musical representado pelo gesto físico

MOZART ORQUESTRA DE PAPEL TAMBOR TRILHA SONORA África Domínio público

Conceito Memória musical Memória afetiva

Música

Sinestesia BANDA ESQUISITA

Instrumentos convencionais e não convencionais

Compensações da métrica - forma da música

Inserir proposta musical dentro da canção

Encaixe sonoro

KANDISNKY SINESTESIA Enxergar ouvindo, ouvindo enxergando

Encontro entre o sonoro e o visual

Expressão visual de ouvir uma música

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PENSAMENTO EM MOVIMENTO: NOVOS PERCURSOS E PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

Projeções para um futuro próximo Em 2020, juntos, experimentamos o inesperado.

Para 2021, continuaremos apoiados na esperança da retomada da escola que acreditamos: a escola da presença, com acúmulo de repertório para enfrentarmos as possíveis adversidades. Em todo esse processo, permanecemos fiéis à nossa concepção de cultura da infância — valor que sempre nos acompanhou.

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