ELS AMBIENTS El treball mitjançant els ambients consisteix bàsicament en organitzar d’una manera diferent els alumnes, l’espai i els materials per tal que aquests construeixin un aprenentatge de forma espontània. En aquests ambients els nens i nenes són els protagonistes i els constructors dels seus propis aprenentatges. Els grups que formaran els ambients serán heterogenis i hi haurà alumnes dels diferents cursos. D’aquesta manera s’afavorirà la interacció, col.laboració i cooperació entre ells. Com funcionen? Es fan tres cops per setmana: dilluns i dimecres a la tarda i dijous després del pati. Dins de cada aula hi ha la roda dels ambients. El dilluns, els nens i nenes trien a quin ambient volen anar aquella setmana amb pinces de colors. Al principi de cada sessió la mestra passa llista i explica les diferents propostes. Durant la sessió els nens i nenes juguen lliurement i la mestra els acompanya. Uns minuts abans d’acabar es fa una posada en comú del què s’ha fet i es valora com ha anat la sessió.
AMBIENT DE LA LLUM A l’ambient de la llum apropem als infants al món que els envolta (els nens tenen la necessitat de conèixer i comprendre el seu entorn més proper). És un ambient que permet experimentar amb les possibilitats creatives, artístiques, tècniques i científiques de la llum. En aquest ambient es fomenta el plaer pel joc i l’experimentació lliure. Cada infant, amb el seu ritme i estil d’aprenentatge, escull lliurament la proposta que li interessa, desplegant les seves capacitats i construint coneixement. Durant aquest primer trimestre, els infants han jugat, han investigat, han fet descobertes amb la llum i la foscor i els seus moviments. Han creat, s’han inventat composicions, formes, han construït amb diferents materials i objectes.
Dins l’ambient de la llum hi ha diferents espais:
TAULA DE LLUM Els infants poden fer composicions amb diferents materials: peces geomètriques de colors, materials de tardor de la natura, petxines, pedres de colors, branquetes,...
Ha estat una oportunitat única de jugar a través de la llum i del color, convertint l’activitat científica en un centre d’experimentació i expressió artística.
“Pensare, progettare e construire ambienti e strumenti di apprendimento” Kumi Yamashita
TAULA DE LLUM Juguem i experimentem amb la sorra i amb espuma d’afaitar.
RETROPROJECTOR Els infants poden fer composicions amb diferents materials: pedres de colors, xapes, culleretes, pals de polo, botons, blondes, materials naturals,... També poden jugar amb transparències.
CONTES PER LLEGIR A LES FOSQUES. Contes que només es veuen a la foscor. “ On viuen les fades”, “El tren de Halloween”, “Tinc pooor” i “És Nadal”.
CAPSA DE LES ULLERES Espai de joc simbòlic amb diferents tipus d’ulleres: ulleres de sol, de pallasso, ulleres amb forma de cor, amb purpurina,...
DESCOBRIM LES OMBRES. Juguem amb la llum per descobrir les ombres dels dinosaures i els taurons, el seu moviment i la seva projecció.
CABANA DE LA LLUM Espai per construir amb diferents materials: blocs de fusta de colors, gots translúcids, ampolles amb líquids de colors, animals, fustes,troncs,...
Construccions en format gran que després intentem reproduir en format petit.
AMBIENT DE CONSTRUCCIONS En aquest ambient, els nens i nenes construeixen, creen, realitzen estructures amb materials i elements diversos. Per això els cal organitzar-se en l’espai, desenvolupar la capacitat creativa, utilitzar diferents estratègies, cooperar amb els companys a l’hora de compartir una idea, posar-se d’acord, organitzar-se... Amb la interacció amb els altres i amb els materials es treballen continguts matemàtics (raonament lògic, mesura, geometria), motricitat fina i gruixuda, expressió artística i també expressió oral. Per fer-ho, els nens i nenes tenen material divers a la seva disposició; material que, a cada sessió, escullen lliurement. En començar la sessió seiem i cada alumne explica què li agradaria fer durant la sessió. Material per fer construccions grans: fustes de diferents formes i tamanys, tapes de plàstic, tubs, llaunes grans... Faig una casa per tots els nens de P5. La part del davant pot ser el pàrquing pels cotxes de l’Aniol.
Móns imaginaris: Un pis d’animals i persones que fan una gran festa.
S’acosta el Nadal i fem el nostre pessebre. Ens hem de posar d’acord: “Com fem la cova?, I la muntanya amb el castell dels Reis? Amb què podem fer les cases? Hi havia carros a aquella època?...
I amb material divers fem també les nostres mandales i altres construccions...
Fent equilibris amb les peces per aconseguir una torre el màxim alta possible.
I és que a l’ambient de construccions pretenem que els infants adquireixin confiança amb les seves possibilitats i que experimentin amb les seves capacitats manipulatives: apilar, encaixar, fer pressió... En el procés de construcció comparen, classifiquen, quantifiquen i elaboren estratègies a partir de les longituds, distàncies, pesos i equilibris. La construcció és una forma vivencial de composar i estructurar l’espai, donant lloc a nous elements i creant superfícies, volums, plans i simetries diverses. Construïm amb gots de plàstic de diferents colors.
Juguem, construïm i descobrim amb els imants.
He aconseguit construir el castell!
Jo he fet una casa i hi posaré els barrufets.
Intentem aconseguir circuïts per fer baixar les bales.
Quan acabem una construcció la podem reproduir en un full. Passem la figura en volum en un format pla. No sempre és fàcil...
A l’ambient hi tenim també diversos jocs comercials per construir alhora que treballem altres habilitats (motricitat fina, raonament, conceptes matemàtics...). Construïm amb palles i encaixos.
Quan és hora de recollir, els mateixos nens decideixen si volen deixar el què han iniciat per continuar-ho a la següent sessió. Llavors fem rotllana i cadascú explica i/o ensenya a la resta del grup què ha fet. És un espai per imaginar i compartir. Tan interessant és la producció en sí com l’explicació i el món que han imaginat amb aquella construcció.
AMBIENT DE PSICOMOTRICITAT A l’ambient de psicomotricitat s’intenta que els nens i nenes puguin jugar lliurement, agafin seguretat, perdin pors i siguin conscients del seu propi cos i les seves possibilitats. És una manera de relacionar-se amb l’espai exterior i els altres a través d’una sèrie de materials que es van canviant cada 15 dies o tres setmanes depenent de les propostes que van sortint dels mateixos nens i nenes. Aquest ambient va ser pensat per què els nens i nenes tenen poques hores de psicomotricitat dins del seu horari i, en aquestes edats, el moviment, l’esquema corporal i la relació amb els altres i l’espai i el temps són molt importants. També val a dir que aquest ambient va solucionar la falta d’espai dins de l’escola ja que ens faltava una aula per fer un quart ambient. Les propostes d’aquest trimestre han estat les següents… LES CORDES Es va muntar una tirolina des d’on els nens i nenes , des de molt poca alçada i amb un matalàs a sota, es llançaven des d’una petita alçada. Es van donar tubs per treballar la psicomotricitat fina tot fent passar pedretes d’un costat a l’altre. Es van lligar cordes a les rodes per tal que s’arrosseguessin. Es van ampliar les propostes amb les idees dels nens i nenes.
Vam deixar la tirolina que va agradar molt però a més a més vam lligar cordes a les porteries per què es volien enfilar i ells mateixos van proposar de fer gronxadors i de lligar els tubs als arbres per passar les pedres més fàcilment.
LA TIROLINA
TUBS PER TREBALLAR LA PSICOMOTRICITAT FINA
ELS GRONXADORS
LES PILOTES Vam treballar amb diferents tipus de pilotes, de futbol, de bàsquet, amb banyes, jocs de bitlles i un racó on es podien fer massatges.
LES CAIXES Vam fer una altra sessió amb caixes de cartró i de plàstic. A més, hi havia una caixa molt gran on es podien amagar a dins!
LES TELES
LES RAQUETES I ELS EQUILIBRIS En aquesta sessió es va proposar jugar amb raquetes, tant amb pilotes com amb plomes de bàdminton. A més es van deixar als nens i nenes plats voladors i plats xinesos per fer equilibris i piques i “rajols” per què poguessin fer les seves construccions i van sortir unes propostes molt xules!
PLATS XINESOS
RAQUETES
ARANT EL CAMP!
UNA BOTIGA!
Vam fer una sessió amb teles ja que va fer mal temps i, a falta d’espai, vam anar al menjador. Els nens i nenes van jugar lliurement i van fer uns muntatges molt divertits com ara cabanes, una piscina de roba,...
CABANES
PISCINA DE ROBA
CINTES DE GIMNÀSTICA RÍTMICA
AMBIENT D’ART Els infants tenen la capacitat de comunicar-se per mitjà del llenguatge plàstic, el que cal és posar a la seva disposició recursos i tècniques que els permetin experimentar amb aquest llenguatge per desenvolupar al màxim la seva capacitat expressiva i creativa. Els nens/es quan van a l’ambient d’art es troben un espai preparat per l’adult, amb materials pensats, de vegades estructurats i d’altres no estructurats, que poden escollir lliurament però sempre pensat per satisfer les necessitats autèntiques dels infants. Dins de l’ambient d’art treballem el volum, el dibuix, el collage i la pintura. Composicions amb colors, formes, textures amb elements de la Tardor
VOLUM Hi ha fang, pasta de sal, plastilina...i altres materials que ens poden ajudar a crear escultures, creacions en tres dimensions fetes amb les pròpies mans.
PROPOSTA MESTRA: Fer un arbre de Tardor PROPOSTA INFANTS: Fem un bosc Es van engrescar moltíssim i els hi va fer molta il·lusió mostrarho als seus companys/es.
DIBUIX LLIURE
PINTURA
És un tractor!!
DIBUIXEM SENSE DIBUIXAR
“Cada infant ha de poder expressar la seva capacitat. Tots són diferents, els hem de deixar expressar i donar valor a cadascú” Francesca Davoli