Faith and Confidence
B R A D F O R D
S C H O O L
Avenida Luis Pasteur 6335 - Vitacura, Santiago, CHILE. Teléfono: 229123141 / Web: http://www.bradford.cl
Reglamento Interno Y Normas de Convivencia Escolar
PROTOCOLO PARA RESPONDER A POSIBLES SITUACIONES DE DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL (DEC) I.- INTRODUCCIÓN: Dentro de los principios que rigen el que hacer del colegio Bradford, y tal como se expresa en su proyecto educativo, está velar por el cuidado y bienestar para toda la comunidad educativa, resguardando la integridad, de las personas y el entorno. Este documento se establece en el marco de aquellas situaciones donde no se observa respuesta favorable a los manejos que los adultos usualmente realizan con estudiantes de similar edad, y en las que, por la intensidad de la DEC, podría llegar a ocasionar dañ o emocional y/o físico al propio estudiante o a otros miembros de la comunidad educativa. Entendiendo su abordaje, desde la prevenció n, la intervenció n y la reparació n posterior a ella, debe incorporar el criterio y la participació n de la familia, considerando a esta ú ltima como un pilar fundamental en el trabajo colaborativo, articulado y así mismo, contar con toda la informació n referente a los especialistas externos y al tratamiento farmacoló gico en caso de que lo hubiere. Se entenderá por Desregulació n Emocional y Conductual (DEC) como la reacción motora y emocional a uno o varios estímulos o situaciones desencadenantes, en donde el niño, niña, adolescente o joven (NNAJ), por la intensidad de la misma, no comprende su estado emocional ni logra expresar sus emociones o sensaciones de una manera adaptativa, presentando dificultades más allá de lo esperado para su edad o etapa de desarrollo evolutivo, para autorregularse y volver a un estado de calma y/o, que no desaparecen después de uno o más intentos de intervención docente, utilizados con éxito en otros casos, percibiéndose externamente por más de un observador como una situación de “descontrol”. (Construcció n colectiva Mesa Regional Autismo, regió n de Valparaíso, mayo 2019) La desregulació n emocional puede aparecer en distintos grados y no se considera un diagnó stico en sí, sino una característica que puede subyacer a distintas condiciones en la persona. Sin perjuicio de lo anterior, el colegio solicitará al experto externo competente, que pueda enviar segú n sea el caso, recomendaciones al colegio para planificar el trabajo escolar y abordar las situaciones que hayan sido calificadas como desregulació n, así como la validació n de los planes de acompañ amiento en virtud del diagnostico que realice del alumno bajo esta condició n.