PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
IES HUELIN. MÁLAGA LÍNEA 3
PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA
ÍNDICE I
INTRODUCCIÓN. .............................................................................................................................. 3
II
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA. .............................................................................. 4
III
OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA. .............................................................................................. 6
IV
INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO. ...................... 7
V TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA. ............................................................................................................................................. 7 V.1
EQUIPO DE BIBLIOTECA ............................................................................................................... 8
V.2
HORARIO ..................................................................................................................................... 9
VI
SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA .......................................................................................................... 9
VII
POLÍTICA DOCUMENTAL............................................................................................................ 10
VIII
CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. ........................................................................ 10
IX
ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA............................................... 10
X
CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. ........................................................... 12
XI
APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS. ................................................................... 12
XII
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. .................................................................................................... 13
XIII
COLABORACIONES. .................................................................................................................... 13
XIV
RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. ................................................................................ 14
XV
EVALUACIÓN. ............................................................................................................................ 14
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I INTRODUCCIÓN. El artículo 113 de La Ley Orgánica de Educación impulsa a las bibliotecas escolares a contribuir “a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la información, y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos”. En este artículo se explicita que también que las bibliotecas escolares han de contribuir, en el caso de secundaria, a prestar especial atención a la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas y el fomento de la correcta expresión oral y escrita y ha de dedicarse también a fin de promover el hábito de la lectura, un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias. Por otra parte, se incide en que las bibliotecas escolares funcionen como espacios abiertos al servicio de la comunidad educativa y en la colaboración con los municipios. El artículo 128 de la Ley de Educación de Andalucía indica que en el “reglamento de organización y funcionamiento se contemplará la organización de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, así como las normas para su uso correcto”, convirtiéndose en un recurso estratégico que adquiera, en cierta medida, protagonismo en determinados ámbitos de desarrollo del Plan de Centro. La biblioteca escolar debe conseguir cierta relevancia en los siguientes aspectos: selección de recursos y gestión del conocimiento; articulación de programas de educación en el uso de la información y de otros recursos documentales; apoyo curricular; fomento de la lectura; innovación institucional y participación social. Por otra parte, la biblioteca escolar, concebida como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, ha de contribuir al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística y su vinculación con el itinerario lector del centro, así como a los programas y proyectos en los que está implicado el centro. El ámbito de fomento de la lectura como ya hemos visto viene claramente explicitado en la normativa vigente. Por tanto, la biblioteca escolar ha de promover actividades generales de fomento de la lectura y la escritura, y coordinarse con el profesorado del centro, en especial con el profesorado del departamento de Lengua y Literatura, los tutores y el profesorado participante en planes y proyectos que se desarrollan en el centro. Hoy en día se hace imprescindible la presencia de la biblioteca escolar en la página web del centro o un espacio propio en la web, como medio de publicitar las actuaciones que desde la biblioteca escolar se acometen, y además posibilita que el alumnado tenga una relación más directa con la biblioteca escolar, interaccione e intercambie información, participe en determinadas propuestas, reciba información, consulte documentos, etc.
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II ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE LA BIBLIOTECA. La Biblioteca del IES Huelin se ubica en la planta baja del edificio principal o Edificio A. Es un espacio de 121´50 m2, con capacidad para 50 usuarios y con un doble acceso, uno exterior que da al patio del Centro y otro interior, que da al pasillo donde se encuentran los despachos del equipo directivo y la sala del profesorado de centro. Hace cuatro años, en el curso 2011-2012, para hacer más acogedor el ambiente y más agradable la estancia en la biblioteca, se ha saneado con una mano de pintura y unas sesiones de limpieza a fondo de los armarios, y una calidez con una pintura adecuada. Se colocaron estores en las desvencijadas ventanas y se decoró la biblioteca con posters de los departamentos (Arte, Ciencias) y trabajos que los propios alumnos realizan dentro del currículo de las diferentes materias. Se decoró la sala con dibujos premiados en el concurso basado en la exposición Lorca y su tiempo, algunos trabajos que fueron expuestos en la “Ruta de El Quijote” realizada años atrás, un póster de Safo cedido por el profesor de Griego Antonio Sánchez y los trabajos realizados en el Taller de lectura impartido por una servidora: “Aleluyas de El lazarillo de Tormes” y “Doce cuartetas para Platero”. La biblioteca posee muy poco material para el alumnado con necesidades educativas especiales, sólo algunos libros de lectura para alumnado de ATAL que fueron adquiridos en el curso pasado. En la biblioteca hay señalizaciones internas indicando zonas, áreas, secciones y servicios. Está señalizada la sección de literatura por tramos de edades y por géneros. Los fondos de los distintos grupos de la CDU están señalizados por temas y subtemas. En los últimos años se han llevado a cabo actuaciones de carácter informático tales como: conexión a Internet, disponibilidad de ordenador para la gestión e informatización de fondos, impresora, equipamiento informático para el alumnado (existen cuatro ordenadores con conexión a INTERNET), así como material multimedia y audiovisual (proyector y pantalla). Estamos pendientes de la adquisición de un lector de código de barras ya que el que teníamos se ha quedado obsoleto. En lo que respecta a la colección del material, nuestra biblioteca consta de 13.448 libros, de los cuales 6440 están catalogados en ABIES, 2.434 revistas, otros materiales impresos y 13 atlas. Los fondos están organizados siguiendo la Clasificación Decimal Universal. Durante los cursos anteriores, se ha ido procediendo a la catalogación, clasificación y organización de sus recursos mediante el programa ABIES, que ha resultado muy útil. No obstante, el material pendiente de catalogación aún es mucho y habrá que continuar con este trabajo. Nuestra Biblioteca está inscrita en la Red de Bibliotecas escolares de la Junta de Andalucía, en virtud de lo cual recibimos cierto asesoramiento, formación y apoyo a través del CEP de Málaga. También estamos recogiendo el fruto de la labor realizada en cursos anteriores para la implantación en el centro de las bibliotecas de aula. Esta se está llevando a cabo
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paulatinamente según van llegando los recursos y continuaremos suministrando material que sea de utilidad para las clases (diccionarios, atlas, libros de lectura etc.). En el último año, se ha incrementado la presencia de la biblioteca en web, ya que se ha creado un espacio propio en la web y se ha puesto en funcionamiento la aplicación BiblioWeb. Además tiene presencia en algunas redes sociales como Youtube, Google + o Issuu. Por último, y esto es lo que más nos preocupa, advertimos una escasa implicación en una parte del profesorado y una gran parte del alumnado en las tareas de la biblioteca, sobre todo en lo referido a la lectura. Dados los niveles sociales y educativos de la mayoría de las familias y la presión que hoy en día ejercen los medios audiovisuales, los índices de lectura no son muy altos, aunque hay que decir que aumentan, es verdad que lentamente pero de forma progresiva, desde hace varios cursos, en parte, por la labor que se ha venido desarrollando desde la planificación de la programación anual del centro y, en parte, por la puesta en marcha de una serie de actuaciones favorecedoras de prácticas lectoras a las que después nos referiremos. Es ahí donde queremos incidir con las actuaciones que proponemos en este plan de trabajo. Dice Saramago que “lo primero y más difícil que tuvo que hacer el hombre para desarrollar el lenguaje fue darse cuenta de la mucha falta que le hacía”. Algo así podría decirse de nuestro alumnado con respecto a la lectura y al uso de la biblioteca. Podemos clasificar a los alumnos de nuestro centro en dos grupos: el más numeroso, compuesto por quienes no tienen costumbre de leer, y por tanto no han desarrollado tampoco el gusto de hacerlo; y otro, muy minoritario, que sí viene leyendo desde la infancia y lleva a cabo religiosamente las lecturas obligatorias que se le encomiendan en cada materia pero al mismo tiempo empieza a tener un criterio propio, más exigente, con respecto a lo que le gusta leer. Son éstos últimos quienes han detectado las carencias en los fondos y notan la falta de más libros “de los que a ellos les gustan”, es decir, han advertido la costumbre tan arraigada en el profesorado de comprar para la biblioteca lo que le parece interesante según su exclusivo punto de vista, que a veces queda un poco desfasado. Evidentemente, hay que leer a los grandes clásicos, y elegir obras con intención formativa o moralizante, pero nos falta, en ocasiones, agilidad a la hora de fomentar el puro gusto de leer, que a los quince o dieciséis años puede encontrarse en autores a quienes nosotros, como adultos, no elegiríamos para nuestra mesilla de noche. También han señalado los alumnos la ausencia de algunas obras muy interesantes, recientes, sobre temas de actualidad, unos libros no precisamente baratos y que ellos no pueden permitirse adquirir. Igualmente, echan de menos diccionarios así como documentales que aborden temas de interés y películas de tema literario en castellano y en otros idiomas., Pues bien, nuestra intención es aprovechar la energía y la experiencia de los alumnos de este segundo grupo para tratar de incrementar su número a costa de los del primero, a
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los que tanta falta les hace, aunque no lo sepan. Y es que hemos de intentar que los que ya disfrutan leyendo sigan haciéndolo y descubran páginas nuevas y que los que no han llegado a consolidar el hábito de leer aprendan a manejar libros, elegir los más útiles, los más interesantes y los más hermosos, como instrumentos que les permitan ampliar sus conocimientos y, como deseable consecuencia, mejorar para sí mismos y para sus hijos su entorno sociocultural. En fin, esperamos ver para los próximos años cómo se genera en la Biblioteca un lugar donde se fomente el placer de la lectura y el acceso a la información y a la educación integrada en el currículo del alumnado de la manera más útil, natural y cotidiana.
III OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA. Los objetivos que nos proponemos en este plan de trabajo para este curso escolar son: 1. Catalogar los nuevos fondos adquiridos y actualizar la colección a través del programa ABIES. 2. Continuar el expurgo de los documentos que están en mal estado, obsoletos o que no corresponden a las necesidades de alumnos y profesores 3. Mantenimiento del portal digital BECREA. 4. Difundir las producciones, actividades y noticias a través del blog. 5. Mantener el funcionamiento de la aplicación Bliblioweb. 6. Coordinación de las distintas actividades que se programen relacionadas con el fomento de la lectura. 7. Coordinar el itinerario lector del centro. 8. Seguir adquiriendo fondos bibliográficos que proporcionen un material adecuado para el tiempo dedicado a la lectura en las distintas áreas en coordinación con los departamentos didácticos 9. Articular un “programa reglado” de formación básica de usuarios de biblioteca. 10. Continuar generando los ambientes, las experiencias, los entornos y las acciones idóneas para el aprecio de la lectura y la afición por los libros, por la cultura escrita.
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IV INCORPORACIÓN DEL USO DE LA BIBLIOTECA A LOS DOCUMENTOS DEL CENTRO. Este Plan de trabajo carecería de sentido si no está incorporado a los documentos pedagógicos del centro: las programaciones docentes, el Plan anual de centro y el ROF deben contemplar el Plan de trabajo de la Biblioteca pues de todos estos documentos emanan las directrices generales para garantizar el fomento de la lectura en todas las áreas y el uso regular de la biblioteca escolar en las programaciones didácticas. En el ROF debe constar en uno de sus títulos o artículos que La Biblioteca Escolar, como Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (BECREA) es una parte indispensable del Centro que permite llevar a cabo metodologías activas de enseñanza y aprendizaje y que cumple las siguientes funciones: a) Centro de promoción lectora. Su objetivo es crear y desarrollar hábitos lectores. b) Centro de recursos, documentación e información. Debemos contribuir con el trabajo en la biblioteca a que los alumnos sepan documentarse y adquieran habilidades de trabajo intelectual. El objetivo es ayudar al alumnado a aprender a aprender. c) Centro de dinamización cultural. Esta función tiene que ver con el trabajo en equipo con su participación con la comunidad educativa y la dinamización que de la biblioteca se pueda generar. Por tanto, en el ROF se ha de contemplar: Las normas de uso de espacios y servicios. La política documental. La política de préstamo. Los recursos humanos responsables del funcionamiento de la biblioteca y sus atribuciones. El horario de la biblioteca.
V TAREAS TÉCNICO ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA. En la biblioteca siempre hay un trabajo que ocupa tiempo, requiere cualificación y ha de hacerse con rigor, llevando a cabo una equilibrada distribución de responsabilidades y tareas entre el profesorado del equipo de apoyo. Este componente trata, por un lado, sobre los aspectos relacionados con la organización y gestión de la colección, la adecuación de espacios y los recursos materiales necesarios; y por otro lado, clarifica las responsabilidades de los recursos humanos que han de realizar tareas relevantes en el apoyo a los programas y en la estabilidad de sus servicios.
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Las funciones de la persona responsable de la biblioteca escolar serán: Elaborar el plan de trabajo de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro. Informar al claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalizar sus demandas. Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición, atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa. Definir la política de préstamo. Organizar la utilización de los espacios y los tiempos. Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de horario individual. Asesorar al profesorado en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca. Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el plan de trabajo anual de la biblioteca escolar. Para favorecer el desarrollo de las actuaciones establecidas en relación con la biblioteca, la persona responsable contará con la colaboración de un Equipo de Apoyo. Las funciones del equipo de apoyo de la biblioteca escolar serán: Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras. Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. Realizar labores de selección de recursos . Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.
V.1 EQUIPO DE BIBLIOTECA Responsable: Paqui Carvajal Equipo de apoyo: Loli Berlanga. Pilar Elena. Eloísa Fernández. Carmina Gutiérrez Inmaculada Pacheco. Santi Rueda. Ignacio Sánchez. Mamen de la Varga. IES Huelin. Málaga.
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V.2 HORARIO HORA
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIÉRNES
8:30 a 9:30 Organización y funcionamiento
9:30 a 10:30 10:30 a 11:30 11:30 a 12
Paqui Carvajal
Loli Berlanga
12 a 13
Organización y funcionamiento
Organización y funcionamiento
Ignacio Sánchez
Pilar Elena
Eloísa Fernández
13 a 14 14 a 15
VI SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA Los servicios que ofrece la biblioteca escolar en la actualidad son: Servicio de lectura y consulta en sala. Servicio de préstamo individual. Servicio de información y orientación bibliográfica. Servicio de formación continua de usuarios en el recreo. Servicio de recomendaciones de lecturas. Sistema de devolución de documentos. Selección y provisión de recursos. Difusión de actividades y noticias . Acceso a INTERNET. El catálogo en línea a través de la aplicación BiblioWeb.
En este curso escolar nos proponemos continuar con los servicios que ya se prestan y poner en marcha otros como:
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Repositorio de contenidos digitales. Repositorio de producciones propias (vídeos y documentos).
VII
POLÍTICA DOCUMENTAL.
Los criterios y prioridades en la selección y adquisición de libros y otros recursos se gestionarán buscando la diversidad de temas, géneros, formatos. Asimismo, contemplaremos la adquisición de materiales específicos para el alumnado con necesidades educativas especiales y aquel de origen y cultura diferentes. En este sentido, la biblioteca del centro se compromete a adquirir varios ejemplares de las lecturas incluidas en el itinerario lector del centro y materiales para el alumnado del aula de adaptación lingüística. Seguiremos progresivamente adquiriendo fondos bibliográficos que proporcionen un material adecuado para el tiempo dedicado a la lectura en las distintas áreas y materias que se imparten en el centro, en coordinación con los departamentos didácticos, las áreas de competencias y el itinerario lector del centro.
VIII CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. La biblioteca escolar ha de contribuir a la consecución de acuerdos mínimos por parte del profesorado que generen líneas maestras de actuación en fomento de la lectura, dando lugar a la definición de una política general de actuación en este ámbito. Este marco general ha de permitir la clarificación de las características de las actividades e intervenciones de carácter general: elaboración de un blog, de un periódico, creación de grupos de lectores, visitas a periódicos, exposiciones, celebraciones, efemérides, visita de escritores, etc.). También ha de coordinar las actividades de lectura que se realicen en las diferentes áreas o materias. Es decir, coordinará el proyector lector del centro.
IX ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL FOMENTO DE LA LECTURA.
Celebración de un Mercadillo de libros de segunda mano, para facilitar el intercambio de libros de texto (en Bachillerato) y de lectura entre todos los sectores de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias y personal de administración y servicios). Los objetivos son muy amplios:
Articular un gran foco de encuentro, diálogo e intercambio en torno al libro en sus múltiples facetas.
Fomentar la valoración del libro como objeto de transmisión cultural y disfrute estético.
Facilitar a los alumnos y alumnas el acceso barato a libros de lectura tanto obligatoria como opcional.
Fomentar las actitudes de colaboración y solidaridad dentro de la comunidad educativa del centro.
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Ampliar la dotación libraria de la Biblioteca (aquellos libros que no se vendan pasarán a engrosar los fondos de la biblioteca del centro).
Taller de lecturas terroríficas en la Biblioteca, coincidiendo con las celebraciones del Día de los Santos y Halloween. Esta actividad, ya arraigada en nuestro centro, se realizará en estrecha colaboración con los departamentos del Área Social y Lingüística y con el Proyecto Bilingüe. Para ello, se hará una selección de relatos de terror adaptados a los distintos niveles y grupos, tanto en español como en inglés, francés y latín. Las lecturas se llevarán a cabo en la Biblioteca, según un cuadrante confeccionado al efecto. Para la decoración y ambientación de la Biblioteca, contaremos con la colaboración del Departamento de Expresión Plástica, que trabajará con los alumnos de primer ciclo la realización de dibujos alusivos a Halloween y al mundo del terror.
Feria del libro. Como ya viene siendo tradicional, y partiendo de la experiencia positiva de años atrás, realizaremos una Feria de Libro para facilitar la adquisición de libros de lectura obligatoria y voluntaria a todo el alumnado del centro; de ahí que elijamos el primer trimestre para este evento. Contamos con la inestimable colaboración de la Asociación de Madres y Padres Gibralfaro, que, además de aportar ayuda económica equivalente a un descuento del 10% en cada libro, ayuda en las tareas de montaje, venta y vigilancia. Como novedad, este año contaremos con la participación de dos librerías del entorno inmediato del centro, que se han prestado a colaborar de forma entusiasta aportando además un 10% de descuento. El centro, a través del presupuesto de Biblioteca, aportará el 5% de descuento en cada ejemplar, por lo que los libros podrán adquirirse en condiciones realmente ventajosas. Hay que destacar que la Feria del Libro, tal y como se realiza, es mucho más que un mercado de libros en el propio centro; se trata de una auténtica fiesta de la cultura, toda una celebración del placer de leer y aprender, en la que se facilitan puentes para el diálogo en torno al libro entre alumnos, profesores y, en general, entre todos los sectores de la comunidad educativa. Por último, tampoco es de desdeñar la excelente ocasión para que el centro se abra a su entorno, al barrio de Huelin, trayendo a sus librerías al instituto, implicándolas en nuestras actividades y brindándoles un instrumento para darse a conocer al alumnado.
Día de la lectura en Andalucía. Con motivo de este día, la Biblioteca en colaboración con el departamento de Plástica convoca el I Concurso de fotografía “Momentos de Lectura”, con el objetivo de fomentar la creatividad plástica dentro del ámbito de la lectura en todas sus dimensiones.
“Recital poético plurilingüe”. Con motivo del día de San Valentín, elegimos como tema el amor y, en torno a él, realizaremos la actividad “Recital poético plurilingüe”, en el que participarán los Departamentos de Lenguas Clásicas, Inglés, Francés, Música, Plástica, Geografía e Historia y Lengua Castellana. El objetivo de la actividad es disfrutar del amor en todos sus matices por medio de la poesía. Se recitarán poemas y se leerán fragmentos de obras de la literatura universal que hablan del
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amor. Y como es este un sentimiento expresado por cualquier lengua se tendrá la oportunidad de oír palabras de amor en inglés, castellano, francés o latín.
Celebración del día de Andalucía con un taller de lectura de relatos mitológicos vinculados con nuestra comunidad autónoma.
Actividades para la celebración del día 8 de marzo, “Día Internacional de la Mujer”. Para celebrar esta fecha, un grupo de alumnas se caracterizarán tomando como referencia alguna mujer célebre e interpretarán textos basados en sus vidas u obras.
Actividades para celebrar el día 23 de abril el Día del libro. El Día Internacional del Libro es una conmemoración celebrada a nivel mundial con el objetivo de fomentar la lectura, la industria editorial y la protección de la propiedad intelectual por medio del derecho de autor. Se realizarán diversas actividades como:
X
II Concurso de redacción “Letras por la Lectura”.
II Concurso de marcapáginas, inspirado en las siguientes obras: El Principito, Oliver Twist y la Obra poética de Miguel Hernández.
Lectura de una selección de textos representativos del Quijote en varios idiomas.
Charlas y encuentros con autores. Se tratará de continuar con esta actividad que en años anteriores se ha realizado. En este curso vendrá Hermínia Luque, ganadora del premio de novela de Málaga por su obra Amar tanta belleza.
CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.
En este curso escolar intentaremos que el alumnado y el profesorado conozcan las normas de uso de la biblioteca y su organización. Se tratará de que conozcan cómo se organizan los libros y cómo acceder a ellos para su uso de manera autónoma. Realizaremos unas sesiones de trabajo con alumnado de los grupos de 1º de ESO. En una sesión se les explicarán las normas de funcionamiento de la Biblioteca, haciéndoles hincapié en las condiciones de los préstamos. Asimismo se les mostrará un plano de la sala y se les explicará cómo buscar un libro a través del tejuelo y el sistema de clasificación decimal universal. En otras sesiones, en la hora de tutoría, el alumnado realizará unas actividades relacionadas con la organización de la Biblioteca. Estas sesiones se harán en coordinación con los tutores y tutoras de los diferentes grupos y el departamento de Orientación del centro.
XI
APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS.
La biblioteca tiene que tener un doble papel de apoyo a los planes y proyectos que existen en el centro: por un lado, disponer de la documentación y recursos necesarios para la óptima puesta en funcionamiento de los planes y proyectos que existen en el centro y, por IES Huelin. Málaga.
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otro, proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y padres que tengan que ver con determinados aspectos de los proyectos o planes susceptibles de divulgación y fomento de la participación (introducción de las tecnologías de la información y la comunicación, proyectos de innovación educativa de diversa temática, grupos de trabajo del profesorado, coeducación, cultura de paz, programas europeos, interculturalidad…). El responsable de la biblioteca estará atento a las demandas y necesidades documentales de los responsables de programas y planes del centro. Estos responsables, a su vez, han de reconocer a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de sus respectivos proyectos en cuanto a la provisión de documentación específica, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas se refiere. La biblioteca también colabora, y continuará haciéndolo, con los departamentos didácticos en la realización de exposiciones temáticas. En este sentido, en cursos anteriores se han realizado exposiciones tanto de los trabajos realizados en diferentes materias (exposición de fotografías del concurso “Las matemáticas en la naturaleza”, “Las maquetas urbanas”, “Concurso de dibujo sobre la exposición Federico García Lorca y su tiempo” o trabajos del alumnado en la materia de Tecnología) como de exposiciones temporales (“Exposición del naturalista Carl Von Linneo”, exposición “La Generación del 27 y su época” o exposición: “Federico García Lorca y su tiempo”)
XII
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y debe contribuir a la inclusión social y cultural. Por eso, el responsable de la biblioteca tendrá que coordinarse con el equipo directivo, pues habrá que planificar los refuerzos educativos y talleres de biblioteca. También habrá que seleccionar los recursos para que la biblioteca escolar realice la adquisición de materiales para el alumnado de refuerzo, de altas capacidades intelectuales, con diversidad funcional y alumnado de origen y cultura diferentes.
XIII COLABORACIONES. La biblioteca escolar cuenta en la actualidad con la colaboración de la Asociación de Madres y Padres Gibralfaro en la organización de una de las actividades importantes de fomento a la lectura: la Feria del Libro. También facilitará orientación bibliográfica a las familias a través de la página web del centro. Con la actividad la Feria del Libro, también el centro se abre a su entorno, al barrio de Huelin, trayendo a sus librerías al instituto, implicándolas en nuestras actividades y brindándoles un instrumento para darse a conocer al alumnado. También existe colaboración con la biblioteca municipal del barrio, que suele ser visitada por distintos grupos de alumnos cada curso escolar. IES Huelin. Málaga.
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Además utilizaremos los recursos materiales y humanos aportados por las siguientes instituciones: Centro Andaluz de las Letras (CAL). Instituto Municipal del Libro. Centro Generación del 27. Red Andaluza de Bibliotecas Escolares.
XIV RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. El mobiliario que tiene la biblioteca en la actualidad es:
Seis muebles expositores. Cuarenta y seis estanterías bajas. Seis muebles altos con baldas. Nueve mesas de biblioteca. Dos mesas para ordenadores. Cuarenta y siete sillas. Cuatro mesas de alumnos. Un armario librería con puertas. Un tablón de corcho. Una pantalla. Un proyector. Una impresora. Un ordenador para la gestión de la biblioteca. Una silla de profesor. Un calefactor. Un lector de código de barras.
En cuanto a la colección del material, nuestra biblioteca consta de 13.448 libros, de los cuales 7.579 están catalogados en ABIES, revistas, otros materiales impresos y 13 atlas.
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EVALUACIÓN.
Independiente de la elaboración lógica de la memoria anual de la biblioteca que se realiza en SENECA, el equipo de biblioteca tiene que realizar una memoria anual en la que se recoja el trabajo realizado durante el curso. En ella se anexarán muestras de las acciones de dinamización, estadísticas de préstamos, materiales adquiridos, etc. Se incluirá una memoria fotográfica de las acciones más relevantes. Además, cada dos o tres años habrá que realizar una autoevaluación en profundidad del uso de la biblioteca considerando una o varias dimensiones. La evaluación forma parte de la vida escolar. No es un hecho aislado ni extraordinario. Se vive como algo habitual y tiene valor intrínseco porque sirve para ofrecer
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información sobre determinados aspectos y, sobretodo, para planificar mejoras allá donde convenga. Evaluar la biblioteca como parte integrante del centro es una acción que debe plantearse en los mismos términos que se evalúan, por ejemplo, las estrategias para reforzar aprendizajes, los materiales empleados en la educación física o la competencia matemática del alumnado. La evaluación debe comprender las grandes líneas de Plan de Trabajo de la biblioteca, y debe responder a cuestiones relativas a si se están alcanzando los objetivos marcados, si las necesidades del alumnado y profesorado están satisfechas, si los recursos son adecuados, si el presupuesto se ajusta al mínimo exigible o si las horas que se dedican son suficientes. Evaluar la biblioteca escolar requiere cierta implicación del profesorado del centro, y debe quedar claro el objetivo que se persigue con ella. Debemos acotar los indicadores que usaremos en el proceso evaluador porque eso nos darán la garantía que los resultados obtenidos serán útiles. Las dimensiones y los indicadores que nos proponemos evaluar son: DIMENSIÓN 1: Desarrollo curricular y educación en el uso de la información y de recursos documentales para el aprendizaje. 1.1. Formación básica de usuarios de biblioteca: Intervenciones relacionadas con el conocimiento de la biblioteca y los recursos que ofrece. 1.2. Apoyos de la biblioteca a programas, proyectos, aulas y áreas. 1.3. Actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad, las dificultades de aprendizaje, las necesidades educativas especiales. DIMENSIÓN 2: Competencia lingüística y fomento de la lectura. 1.1. Realización de actividades de carácter general articuladas por la biblioteca escolar. 1.2. Apoyos de la biblioteca al desarrollo de la competencia lectora y su vinculación a la implementación del Proyecto lector del centro. DIMENSIÓN 3: Infraestructura, gestión, servicios y recursos humanos. 1.1. Adecuación de infraestructura, equipamiento y accesibilidad. 1.2. Servicios operativos de la biblioteca. 1.3. Realización de tareas técnico-organizativas para el mantenimiento de la colección y de los servicios bibliotecarios. 1.4. Recursos humanos con implicación en la gestión de la biblioteca. 1.5. Promoción de la biblioteca; mecanismos para circulación y difusión de la información y el conocimiento. 1.6. Política documental. En Málaga a 18 de septiembre de 2019 El Equipo de Biblioteca
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El Equipo de apoyo Loli Berlanga Pilar Elena Carmina Gutiérrez Eloísa Fernández Inmaculada Pacheco Santi Rueda Ignacio Sánchez Mamen de la Varga
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La responsable de la biblioteca Paqui Carvajal
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