Plan anual biblioteca ceip camposoto 17 18 definitiv

CEIP CAMPOSOTO

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR CURSO 2017 / 2018

Eva Mª Rodríguez Ramírez Responsable de la Biblioteca

PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 2017/2018 - CEIP CAMPOSOTO

Índice 1. Introducción. Situación de partida de la Biblioteca Escolar.......................................... 3 2. Objetivos Generales de Mejora …………………………………………………….……........ 6 3. Tareas técnico-organizativas y su distribución entre los Res. BE.……..….….....…......... 6 4. Servicios de la Biblioteca……………………………………………….………….…………..... 9 5. Actuaciones para la Difusión y Circulación de la Información…………….....…….…...11 6. Política documental.......................…………………………………………………….…..…....11 7. Contribución al fomento de la lectura. ……………………...…………………….……........13 8. Formación de Usuarios..........................................………………………………......…….…..17 9. Apoyos de la biblioteca a planes y proyectos.................................................................19 10. Atención a la diversidad y compensación........................................................................19 11. Colaboraciones.................................................................................................................... 20 12. Formación............................................................................................................................. 20 13. Recursos Materiales y Económicos (Presupuesto)………………………….……............... 21 14. Mecanismos de Evaluación………………………………..……..……………………............. 22 Anexo I : Documento Síntesis de Información al Claustro (DS)………………………………..……. 24 Anexo II: Resumen Plan Anual de Trabajo de la Biblioteca Escolar. Línea 3…………..…...……. 26 Equipo de Apoyo de la Biblioteca Escolar CEIP “CAMPOSOTO”  Responsable de la B.E: Eva Mª Rodríguez Ramírez  Equipo de Apoyo de la B.E:  Sonia Ramos Maldonado  Beatriz Carrasco Cruzado  Eva María Aragón Lojo  Lucía Fernández Núñez  Sara Trabadela Fernández  Josefa Molina Matarán  Rosa Ortiz Caballero  Amparo Tirado Pérez CEIP "Camposoto” © San Fernando, 2017

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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR 2017/2018 - CEIP CAMPOSOTO

1.1. Resumen de la vida del Centro El Colegio Público de Camposoto se encuentra situado concretamente en San Fernando en la zona de Camposoto. Es un centro con pocos años de vida (acabado en verano del 2009) creado con la finalidad de acoger una población de un nivel socio económico medio alto. Surgió debido a la gran demanda escolar que había en la zona. Convirtiéndose en uno de los centros más demandados por las familias en San Fernando.

Centrándonos en el aspecto laboral de las familias, la heterogeneidad es la nota predominante, conviviendo progenitores que trabajan en distintos sectores de la Administración Pública, Fuerzas Armadas, cuerpos de seguridad del Estado...

Cercanos al centro hay tanto unifamiliares como bloques de viviendas de VPO. Todas con poca antigüedad al igual que nuestro centro. En los alrededores cercanos cada vez hay más establecimientos comerciales con el fin de ofrecer diversos servicios a la población de esta zona.

a) Estructura del centro: El Colegio cuenta con dos líneas completas en Infantil y Primaria. Tiene seis unidades de Infantil, y 13 de Educación Primaria, porque hay una clase más en el Tercer Ciclo. Además hay un Aula Específica TEA, un Aula de Apoyo a la Integración y un Aula de Audición y Lenguaje.

En cuanto a la estructura física cuenta con un edificio de dos plantas. En la planta superior estarían ubicadas las clases de Tercer Ciclo, Aula de Informática y Biblioteca, Sala de Recursos/Materiales y tres aulas para pequeños grupos (PT, AL y Refuerzo educativo) Se puede decir que es un centro que dispone de variados recursos, y sin apenas barreras arquitectónicas, con instalaciones de rampas, elevador al primer piso.

Dispone de pizarras digitales para cuarto curso y Tercer Ciclo, y de reciente instalación una pizarra par el Primer Ciclo. Progresivamente se irá ampliando las nuevas tecnologías al resto de unidades. La pizarra digital instalada en el SUM, es para uso de E. Infantil, Primer Ciclo y Tercero, además de usarse para conferencias, charlas o presentación de un evento a las familias.

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b) Prácticas lectoras del alumnado: La mayoría de las familias de nuestros alumnos/as tienen grandes expectativas sobre el futuro escolar de sus hijos/as. Opinan que después de la Primaria cursarán la etapa de Secundaria y posteriormente una carrera universitaria. Pero muchos de ellos están preocupados por la falta de interés hacia la lectura por parte de sus hijos/as. Aunque en la mayoría de las viviendas existen libros adecuados al nivel de sus descendientes.

La mayoría de las familias cuentan con un adecuado lugar para el estudio de sus hijos e hijas. En la mayoría de los hogares hay al menos un ordenador y acceso a Internet.

c) Acciones realizadas relacionadas con el fomento de la lectura y la organización y dinamización de la biblioteca escolar: El centro dispone de un plan de lectura básico. Plan para coordinar la labor docente en lenguaje oral y lenguaje escrito, tanto en destrezas expresivas como comprensivas, para mejorar la competencia lectora del alumnado del centro.

Por otro lado el profesorado lleva a cabo diferentes actuaciones para conseguir que nuestros/as alumnos/as dominen la lectura, comprendan lo que leen y sientan placer por ella.

En Infantil hacemos uso del Cuentacuentos, mediante la lectura de cuentos por el profesorado, películas y audiciones. Este nivel dispone de una serie de cuentos adaptados a cada edad en el aula.

En Primaria, se implica a los padres en la adquisición de la habilidad lectora. Cada clase coge una batería de libros de la biblioteca del centro de diferente tipo para que los alumnos puedan tener acceso a cuentos y libros adaptados a su edad con los que inculcarles el gusto por la lectura, a veces estos libros se llevan a casa, pero solo del aula no de la biblioteca del centro. Este aspecto se cambiará dejando los libros de la biblioteca del centro en su lugar y adquiriendo nuevos ejemplares para las diferentes aulas.

El proceso de compresión lectora se trabaja en las diferentes áreas del currículo (lengua, matemáticas, idioma, sociales, naturales…), pues el método de trabajo es que los alumnos/as hagan una lectura previa de las unidades a desarrollar en la cual al mismo tiempo se trabaja la comprensión lectora de las mismas.

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1.2. Situación Actual de la Biblioteca Escolar El centro dispone de una biblioteca escolar para Primaria compartida con la sala de ordenadores y ubicada en la planta primera del edificio, pudiéndose acceder a ella por dos puertas. Educación Infantil tiene su propia biblioteca situada en la planta baja cerca de las aulas de Infantil, separada con un biombo con la sala del comedor. Tiene estanterías bajas al alcance de los niños y con un suelo blandito donde pueden acomodarse con cojines.

La Biblioteca de Primaria está equipada con estanterías y un armario. Esta biblioteca también funciona como sala de ordenadores. De todas formas queremos que el espacio de la Biblioteca esté dividido en diferentes zonas, visiblemente señalizadas y organizadas de la siguiente manera: Zona de Atención al Usuario: Donde la persona encargada de la Biblioteca atendería las peticiones de los usuarios/as de la misma.

Zona de Lectura y Consulta: Los fondos de nuestra Biblioteca se van a ir catalogando mediante el programa de gestión de bibliotecas ABIES. Zona Multimedia: Nuestro centro cuenta con red WIFI que permite al alumnado acceder a la información deseada.

Rincón de los Cuentos: Espacios que se destinarán a los más pequeños, donde podrán disfrutar de la lectura y de sesiones de Cuentacuentos.

Rincón de Juegos de Mesa: Espacio destinado a libros que proponen juegos y pasatiempos (juego de la oca, el parchís, el ajedrez, las damas, puzzles, y otros entretenimientos).

Rincón CoePaz: Cuentos de valores sobre la paz y sobre la igualdad.

Nuestra biblioteca se irá transformando lentamente en un centro de recursos para la comunidad educativa al centralizar en un mismo espacio los recursos bibliográficos, DVDs, acceso a internet, etc.; facilitando así el acceso a los mismos.

Por otro lado trataremos de apoyar iniciativas de fomento y disfrute de la lectura. El uso de la biblioteca por parte de los tutores y tutoras como recurso educativo se encuentra reflejado en las programaciones didácticas de las distintas áreas del currículo.

Para organizar todas las actividades contamos con un Equipo de Biblioteca constituido a inicios de cada curso escolar. Pero es importante señalar que todas las actividades programadas no se podrían llevar a cabo sin la participación de toda la comunidad educativa.

Este curso iniciaremos programas para el desarrollo de la competencia informacional para el alumnado de Primaria. El objetivo principal es conseguir que el alumnado se familiarice con la biblioteca, conozca su organización y funcionamiento, y sea capaz de acceder a cualquier información contenida en los diversos documentos que

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esta le ofrece. La finalidad es conseguir que el alumnado sea capaz, de manera autónoma, de satisfacer cualquier demanda informativa que tenga planteada.

Dichas tareas se realizarán en la hora de biblioteca que le haya sido asignado a los grupos, y se adaptarán de menor a mayor complejidad dependiendo del nivel donde se encuentre. Colocaremos una carpeta de fichas en la mesa del bibliotecario/a para que realicen estas tareas con el tutor/a. Se llevarán a cabo los siguientes programas, uno por trimestre:  1er Trimestre: Programa 1 - Conocer la biblioteca. Para todos los ciclos.  2º Trimestre: - Programa 1 - Conocer la biblioteca. Para 1º, 2º y 3º de E. P. - Programa 2 - Aprender a investigar y utilizar la información. Para 4º, 5º y 6º de E. P.  3er Trimestre: Programa 2 - Aprender a investigar y utilizar la información. Para todos los Ciclos.

Procuraremos que todo el profesorado del Centro conozca la biblioteca y cómo funciona de una forma general. Nuestro objetivo es hacerles ver que ellos también forman parte de la biblioteca y que necesitamos su colaboración. Para transmitirles la información importante relacionada con la BE emplearemos: -

-

El correo electrónico.

Las reuniones de Claustros y/o de ETCP. Reuniones específicas y quincenales con los profesores integrantes del Equipo de la biblioteca para explicarles cómo están catalogados los libros y cómo pueden realizar el préstamo a través del Programa Abies 2.0.

Invitación a los tutores a estar presentes con sus alumnos en alguna actividad de formación al usuario dirigida al alumnado (Programa 1).

Otros recursos digitales y entornos de aprendizaje que usa también nuestra Biblioteca Escolar:  Pinterest: Recurso varios sobre temas que estemos trabajando: https://es.pinterest.com/cbibliotecaesco/pins/  Issu: Para presentar documentos a modo de cuaderno. Como ejemplo, el cuaderno que presentamos sobre La Biblioteca como Museo del Carnaval: https://issuu.com/soniaramos2/docs/biblioteca_issu/12?e=0  Simbaloo: Un entorno informacional para tener todos los recursos a mano en la pizarra digital. Como ejemplo el que creamos para “Alicia en el País de las Maravillas”: http://edu.symbaloo.com/home/mix/aliciaenelpais

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Los Objetivos de Mejora propuestos para el presente curso son: 1. Acercar la biblioteca al alumnado y al profesorado a través de Programas de Formación de Usuarios.

2. Convertir la biblioteca en un lugar habitual de trabajo, de información y disfrute.

3. Llevar a cabo diferentes actividades de animación a la lectura en todos los Ciclos y espacios del Centro.

4. Implicar a las familias en la formación lectora de los niños/as.

5. Difundir la información a todos los miembros de la Comunidad Educativa empleando recursos digitales.

3.1. RESPONSABLE: Nombre: Eva Mª Rodríguez Ramírez, el horario de BE son tres tramos de cuarenta y cinco minutos a la semana en horario escolar.

3.2. RELACIÓN DEL EQUIPO DE APOYO A LA BIBLIOTECA El Equipo de Apoyo a la Biblioteca no cuenta con horas específicas en el horario escolar solo horas de obligada permanencia en el centro que pueden ser horas de exclusivas, horas de recreo para aquéllos que estén exentos de su vigilancia y horario de dedicación para la lectura en el Aula o en la biblioteca de su grupo de Tutoría.

Nuestro Equipo de Apoyo de la BE lo constituyen los siguientes miembros:

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NOMBRE

CARGO Responsable de la BE de Educación Infantil y Primaria.

FUNCIONES/TAREAS

1. Eva Mª Rodríguez Ramírez

HORARIO Tres tramos de 45 minutos a la semana en horario escolar.

 Elaboración en colaboración con el E. Directivo del Plan de Trabajo de la BE, atendiendo al P.E.  Información al Claustro de las actuaciones de la biblioteca y canalización de sus demandas.  Elaboración de horarios para el uso y disfrute de BE por niveles y de los horarios de Préstamos de libros.  Tratamiento y difusión de la información pedagógica y cultural.  Préstamos de libros para el alumnado de: 4ºA, 6ºA, 3ºB, 4ºB y 6ºB.  Asesoramiento al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la información, en estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca.  Creación y actualización del Blog de la Biblioteca Escolar.  Coordinación con el Equipo de Apoyo para desarrollar el Plan de Trabajo Anual de la BE.  Autoevaluación de la BE y Certificación de la participación positiva de cada uno de sus miembros.

NOMBRE 2. Sonia Ramos Maldonado

CARGO

HORARIO

Miembro del Equipo de Apoyo de la BE y representante del Equipo de Orientación.

De obligada permanencia.

FUNCIONES/TAREAS 

Formación de usurarios al alumnado y Profesorado y Animación a la Lectura.

 Mantenimiento de la Biblioteca Zona Atención a la Diversidad.  Selección de materiales y recursos de trabajo para el profesorado y el alumnado.  Creación del Rincón CoePaz en la Biblioteca.  Revisión y aportación de ideas al Plan de la BE.  Administradora de la página de la BE del CEIP Camposoto en la red social Facebook.  Supervisión del registro de los préstamos y devoluciones en horario libre de vigilancia de recreo.  Creación y actualización periódica del Blog de la Biblioteca Escolar.  Fotografías para el carnet de B.E.  Conexión y Participación en la RPBBEE. NOMBRE 3. Beatriz Carrasco Cruzado

CARGO Miembro del Equipo de Apoyo de la BE y representante del Equipo de E. Infantil.

FUNCIONES/TAREAS

 

Aportación ideas al Plan de Trabajo de la BE en E.I. Mantenimiento de la Biblioteca de Educación Infantil.



Uso del Programa Abies 2.0. para catalogar los libros de la BE Infantil.



Elaboración del Horario de Biblioteca de Infantil por niveles.



Animación a la Lectura.



Actividades para que la Familia promueva la lectura en casa.

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HORARIO De obligada permanencia.

NOMBRE

CARGO HORARIO Miembro del Equipo Apoyo de la BE y De obligada permanencia 4. Eva María Aragón Lojo representante del Equipo del 1º Ciclo de Educación Primaria.

FUNCIONES/TAREAS  Propuestas de actividades de Animación a la Lectura y Formación de Usuarios al alumnado de 1º Ciclo.  Mantenimiento de la Biblioteca: Zona 1º Ciclo.  Aportación ideas al Plan de la BE. NOMBRE

CARGO

HORARIO

Miembro del Equipo de Apoyo de la BE y representantes del Equipo del De obligada permanencia 2º Ciclo de Educación Primaria.

FUNCIONES/TAREAS  Propuestas de actividades de Animación a la Lectura y Formación de Usuarios al alumnado del 2º ciclo.

5. Lucía Fernández Núñez

 Mantenimiento de la Biblioteca: Zona 2º Ciclo.  Aportación ideas al Plan de la BE. NOMBRE

CARGO HORARIO Miembro del Equipo de Apoyo de la BE y De obligada permanencia y 6. Sara Inés Trabadela representante del Equipo del 3º Ciclo un tramo de recreo de 30’ Fernández Educación Primaria. para el préstamos de libros.

FUNCIONES/TAREAS  Propuestas de actividades de Animación a la Lectura y Formación de Usuarios al alumnado del 3º ciclo.  Mantenimiento de la Biblioteca: Zona 3º Ciclo y del Rincón CoePaz.  Aportación ideas al Plan de la BE.  Préstamos de libros para el alumnado de 5º A y 5º B durante el horario de recreo.

NOMBRE 7. Josefa Molina Matarán

CARGO Miembro del Equipo de Apoyo de la BE y representante del Equipo del 3º Ciclo Educación Primaria.

HORARIO De obligada permanencia.

Tramo adjudicado por mayor de 55 años.

FUNCIONES/TAREAS  Propuestas de actividades de Animación a la Lectura y Formación de Usuarios al alumnado del 3º ciclo.  Mantenimiento de la Biblioteca: Zona 3º Ciclo y Rincón de Francés.  En sus tramos adjudicados por mayor de 55 años registrará los préstamos y devoluciones en el Abies de los niveles de 1ºA, 2º A y 3ª A. Las tutoras solo tendrán que supervisar que su alumnado deje su libro en préstamo o devolución encima de la mesa junto al ordenador.  Mantenimiento y recuperación de libros en mal estado.

NOMBRE 8. Rosa Ortiz Castellano 9. Amparo Tirado Pérez

CARGO Colaboradoras , Maestras de Religión, siendo la primera adscrita al 2º Ciclo

HORARIO De obligada permanencia

FUNCIONES/TAREAS  Préstamos de libros para el alumnado de: 2º B los martes de 9:45 a 10:30. (Rosa).  Préstamos de libros para el alumnado de 1º B y 6º C, los viernes de 11:15 a 12 (Amparo).

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3.3. Tareas específicas técnicas-organizativas de la Biblioteca Escolar.

Continuar con el expurgo de los fondos que no sean apropiados para la biblioteca por razones de antigüedad, desfase y/o mal estado.

Realizar un presupuesto para la compra de nuevos libros y/u otros materiales necesarios para la Biblioteca.

Crear el Rincón COEPAZ: Libros y cuentos sobre Coeducación y Paz para todos los niveles.

Aprender el funcionamiento y el manejo del programa Abies2, y de la Biblioweb.

Actualizar el listado de alumnos/as desde el Séneca al ABIES Registrar en el Programa Abies los nuevos fondos de la biblioteca escolar del Centro.

Colocación de tejuelos y pegatinas para garantizar su reconocimiento y lugar de colocación.

Decoración del espacio físico de la biblioteca escolar.

Mantenimiento del orden de libros en estanterías.

Selección de fondos para la celebraciones y efemérides Mantenimiento y recuperación de libros en mal estado.

Organizar los recursos no librarios.

Actualizar el panel informativo con las novedades que se vayan adquiriendo durante el curso.

Fomentar el uso de la biblioteca escolar en el currículum de Primaria.

Elaborar y poner en práctica actividades de formación de usuarios/as.

Fomentar el interés hacia la lectura y los libros.

Anunciar los horarios de visita a la Biblioteca por nivel.

Favorecer estrategias y técnicas de animación a la lectura por Ciclos.

Gestionar la política de préstamos y atender el servicio.

Participar en la Red Profesional de Bibliotecas Escolares.

EL espacio en el que la biblioteca se encuentra, como ya especifiqué al principio, es en la planta superior del centro compartido con informática. En un principio, en este curso lo primero es hacer una nueva organización del material y adquirir nuevos libros pues hay muchos libros que deben ser destituidos y cambiados por su antigüedad, mal estado...

También se comenzarán a crear los nuevos carnets de BE para el alumnado, con ellos, una vez la biblioteca esté organizada, podrán hacer sus préstamos.

Nuestra biblioteca prestará los siguientes servicios durante el presente curso escolar: Lectura en sala.

Trabajos en equipo.

Actividades de animación a la lectura.

Actividades de Información de usuarios/as.

Banco de recursos para la celebración de efemérides.

Buzón de sugerencias.

Mantenimiento y cuidado de libros en mal estado que merezcan la pena recuperar.

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Para difundir la información a los miembros de la Comunidad Educativa, desde la Biblioteca vamos a utilizar diferentes medios y recursos, tales como: Un tablón de anuncios colocado en la planta baja del edificio para que todos los miembros de la comunidad educativa estén informados.

Reuniones con los diferentes sectores de la comunidad educativa a demanda.

Reunión informativa inicial a las familias sobre la organización y funcionamiento de la biblioteca Escolar animándoles a que fomenten el gusto por leer a sus hijos/as y el hábito de lectura en casa, solicitándoles además su colaboración activa en las actividades programadas para este curso escolar.

Un blog de nueva creación de la biblioteca para circular la nueva información.

Cuando hablamos de política documental nos estamos refiriendo al establecimiento de las líneas maestras y de los criterios de actualización de nuestra colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de nuestro centro y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.

En cuanto a los criterios en la selección y adquisición de libros y otros recursos documentales, teniendo en cuenta que deben estar acordes con el itinerario lector que establezcamos en el centro, destacamos los siguientes: Detectar carencias de libros por ciclos y cubrir prioritariamente aquel ciclo que disponga de menor número de ejemplares o de menor variedad de temática.

Equilibrar las colecciones, mantenerlas dinámicas, adaptadas a las necesidades curriculares y que satisfaga en la medida de los posible las necesidades, del gusto e interés del alumnado.

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Adquirir libros para las secciones documentales de aula, impulsando, su creación y desarrollo, y para complementar los contenidos de las áreas.

Los libros seleccionados y adquiridos deben aportar variedad y garantizar la calidad y pluralidad de opciones al alumnado.

También contemplaremos en los próximos años la adquisición de materiales específicos para el profesorado, para padres y madres, para los proyectos en los que el centro está inmerso (Programa Bilingüe, Escuela: Espacio de Paz, Coeducación) y para la atención a la diversidad.

Las prioridades de selección y compra de materiales bibliográficos serán: Libros adecuados a la edad de nuestro alumnado, al currículo de Educación Infantil y Primaria y al Proyecto Educativo del centro.

Tiene que haber un equilibrio entre los libros de ficción (teniendo en cuenta los diferentes géneros establecidos: Teatro, Novela, Poesía, Cuento y Tebeo o comics, los libros de información y conocimiento y los libros de referencia y consulta…

Debe haber fondos de actualidad, calidad e interés.

Debe tener en cuenta la atención a la diversidad.

Debe disponer libros en inglés y en francés.

Respecto a la política de desarrollo de las secciones documentales de aula, hay que hacer constar que en el Centro funcionan, desde hace tiempo, con la biblioteca de aula y se componen de: Lote de libros de lectura aportados por las familias y que son de nueva adquisición pudiendo ser donados por éstas al finalizar el curso.

Dichos fondos ubicados por un tiempo determinado en las aulas, es el resultado de una decisión consensuada, reflexionada y compartida, que responde a una planificación conjunta para llevar a cabo tareas durante el tiempo de lectura y tareas de uso de la documentación para apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al desarrollo de las Competencias Claves.

En el presente curso se nos plantea el gran reto de crear distintos lotes de lecturas, partiendo de los fondos existentes y otros aportados por las familias, que permitan en la Educación Infantil y Primaria, la lectura de obras de temática y naturaleza variada.

La asignación de un presupuesto anual para poder cumplir ese objetivo es fundamental. Para este curso contamos con un presupuesto de 500 €.

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En toda Biblioteca Escolar se debería intentar trabajar la animación en varias direcciones y abrir las actividades a toda la comunidad educativa, ya que es esencial que las familias y otras instituciones participen y se impliquen por lo menos en algunas actividades.

DÍAS ESPECIALES FORMACIÓN

CREATIVIDAD

DE USUARIOS

COMUNICACIÓN: BLOGS

MUSICALES TEATRO

PÁGINA DE LA BE DE FACEBOOCK

CINE

ANIMACIÓN

RUTAS

ENCUENTRO CON AUTORES

LITERARIAS

VISITAS:

FAMILIAS

BIBLIOTECAS

Mochila/Libro

LIBRERÍAS

viajero

EDITORIALES DÍA DEL LIBRO

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7.1. PROGRAMACIÓN TRIMESTRAL DE ACTIVIDADES PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE



Actividades lúdicas y creativas.



Actividades lúdicas y creativas



Actividades lúdicas y creativas.



Celebración de efemérides.



Celebración de efemérides



Celebración de efemérides.



Recomendaciones lectoras.



Cuentacuentos



Bibliopatio.



Encuentro con Autores.



Cine.



Bibliopatio.



Semana del Libro.



Comienzo de Préstamos.

TERCER TRIMESTRE

7.2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN A LA LECTURA: CUENTACUENTOS La hora del cuento es ya una institución en la etapa de Infantil. Sin embargo, esto se va perdiendo desgraciadamente en Primaria, por no hablar ya de la pérdida de los “rincones” o espacios de lectura dentro del aula. Sin embargo desde este proyecto se intentará trabajar las narraciones orales, así como las lecturas de libros y álbumes ilustrados ya que las consideramos una parte esencial e imprescindible de las actividades educativas diarias También son interesantes los “maratones de cuentos” o la recopilación de cuentos de la zona para que los cuenten los “mayores” en el colegio o se escriban en un libro. La hora del cuento, las sesiones de cuentos en el aula y en la biblioteca son los mejores modos de animación a la lectura en los primeros años. El placer de escuchar llevará a nuestro alumnado probablemente al placer de leer.

ANIMACIÓN A LA LECTURA Y CINE EN LA ESCUELA Los libros y las películas no tienen por qué ser excluyentes, al contrario, pueden ser complementarios. Una película puede animar a leer o a continuarla “saga” para saber qué les pasa a los protagonistas o simplemente para entender mejor la película. Y al revés, un libro nos llevará a ver la película, generalmente para comprobar que no responde a nuestras expectativas.

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Ambas situaciones son interesantes para comentarlas en el aula y se pueden preparar numerosas actividades de animación, comprensión y diálogo. Sería interesante organizar clubs de lectura sobre cine y literatura, poder ver una película juntos y leer el cuento o novela y preparar actividades previas a la película y posteriores de animación, comprensión de la trama y debate.

El alumnado puede tener un álbum (organizado con pegatinas y espacio para el comentario) o portafolios con las películas y novelas leídas, así se podrá realizar una valoración a final de curso.

ESTIMULAR LA LECTURA Y CREACIÓN DE POESÍAS Se les puede colocar un poema en la puerta de la clase un lunes al mes, por ejemplo, en una actividad que se le podría llamar “Los lunes con la poesía” y trabajar en concreto a un autor.

Los alumnos pueden llevar una copia del poema, leerla en la clase de lengua y comentar los sentimientos que les produce. También se puede ensayar y aprender a recitar poemas, grabando a los alumnos y posteriormente que ellos se valoren a sí mismos y entre iguales.

ACTIVIDADES LÚDICAS Y CREATIVAS:  Juegos: rimas, adivinanzas, yincanas literarias…  Concursos literarios con premios y creación de marca páginas.  Ronda de libros: Se trata básicamente de relacionar unos libros con otros de un modo original. Persigue “abrir el apetito de los lectores”, despertar en ellos el deseo de emprender nuevas lecturas a través de un hilo (a ser posible original) que une los libros escogidos.  Preparación de días especiales relacionados con la poesía o el teatro, en relación a un autor (con ocasión de su fallecimiento o centenario) o la organización de la semana del libro, con actividades especiales en torno al Día del Libro.  Experiencias creativas según las técnicas de Rodari (reinvención de cuentos): El cuento alterado, cuentos plagiados, el cuento al revés, ensalada de cuentos, el binomio fantástico, la hipótesis imaginaria ¿qué sucede al final?, cambiar los finales de los cuentos…

Todas estas actividades, relacionadas con la comunicación y con la escritura creativa son muy enriquecedoras e imprescindibles en los talleres de animación a la lectura y escritura llevada a cabo en el aula de Primaria o en la Biblioteca Escolar.

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PREMIAR A LOS BUENOS LECTORES:  Carnet de buen lector y tarjetas de lecturas: Los estímulos y recompensas en la lectura son muy importantes. Con esta actividad se van anotando los libros leídos, con un pequeño resumen y una valoración (que pueden ser pegatinas). Cuando llega a un número determinado de libros se entrega un premio al buen lector, así como a final de curso.

USO DE RECURSOS TIC:  Crear una revista digital a manos del alumnado del centro con orientaciones del profesorado implicado.  Crear un blog de biblioteca donde todos los miembros de la comunidad educativa tengan acceso, y en él aparecerán las novedades.

ENCUENTRO CON AUTORES:  El alumnado leerá libros de autores cercanos el cual les hará una animación a la lectura en directo y firmará sus libros.

LIBROS/MALETAS VIAJERAS:  El Libro Viajero es un libro que nace itinerante y que se va escribiendo gracias a la colaboración de las distintas familias a las que va llegando en su incansable viaje.

La temática del libro, carpeta o cuaderno viajero será variada. Por ejemplo, en Infantil los niños/as contarán el porqué de sus nombres, o algo relacionado con el proyecto que estén trabajando. En Primaria, estaría enfocado a potenciar la creatividad y a la formación a través del conocimiento y de la cultura, la tradición oral, la poesía… Se trata de estimularles para que participen como gestores de ideas, para desarrollar un proyecto que pretende, por un lado, enriquecer su bagaje cultural, su vocabulario… y, por otro, hacerles descubrir nuevos lugares y otras formas de aprender. Suele ser un recurso para la biblioteca precioso confeccionado por el propio alumnado y sus familias.

SALIDAS Y VISITAS:  Se concertarán visitas a la biblioteca de San Fernando, al cine, teatro, librerías...

CELEBRACIÓN DE EFEMÉRIDES:  Relacionadas con el Día del Libro, de la Biblioteca, homenaje a obras, a hallazgos científicos, a personajes –escritores, pintores, científicos…

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La formación de usuarios/as es también conocida como Competencia informacional, alfabetización de usuarios o alfabetización informacional o educación en información. Durante el presente curso escolar irá dirigida tanto al alumnado como al profesorado del Centro.

1) FORMACIÓN DE USUARIOS: Alumnado: Para el alumnado desarrollaremos dos programas: a) Programa 1: Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla. b) Programa 2: Aprender a investigar y utilizar la información.

2) FORMACIÓN DE USUARIOS: Profesorado.

1) FORMACIÓN DE USUARIOS: ALUMNADO. a) Programa 1: Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla.

Este programa pretende dar a conocer al alumno la biblioteca, mostrándole todos los servicios que ofrece y enseñarle a utilizarla adecuadamente, de forma que pueda realizar un trabajo autónomo en ella.

Los aspectos que el alumnado debe conocer son: 

BLOQUE 1: Familiarizarse con el entorno físico de la biblioteca y su funcionamiento:

- Organización del espacio físico de la biblioteca.

- Señalización de las diversas zonas y secciones.

- Recursos disponibles (libros, obras literarias, periódicos, revistas, DVD, recursos digitales seleccionados...)

- Situación de los libros de la edad del alumnado y los temas de su interés.

- Funcionamiento de la biblioteca y normas de uso (préstamos, etc.).

- Servicios que se ofrecen en horario escolar.

- Cauces de información de la biblioteca: tablón de anuncios, la web del Centro y próximamente en el blog de la BE prevista su creación para este curso.

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 BLOQUE 2: Conocer los recursos informativos disponibles desde la biblioteca: - Tipos de recursos informativos y usos específicos: 

Uso y manejo de diferentes tipos de diccionarios



Uso y manejo de enciclopedias generales y temáticas; atlas, anuarios, guías, etc. Cómo usar índices, sumarios, buscadores…



Uso y visionado de documentos audiovisuales y multimedia.



Uso y consulta dirigida de recursos digitales.

b) Programa 2: Aprender a investigar y utilizar la información.

Una vez que el/la alumno/a tiene ya un conocimiento previo de la biblioteca y de sus recursos, de forma que es capaz de realizar trabajos de investigación, a continuación vamos a enseñarle a buscar la información adecuada, seleccionarla y procesarla.

El alumno, a la hora de trabajar un tema, se enfrenta a un exceso de información.

Nuestro objetivo es que llegue a ser capaz no sólo de buscar la información necesaria, sino de procesarla adecuadamente para deslindar lo que realmente precisa y le interesa de lo que no. Esta es una tarea difícil.

2) FORMACIÓN DE USUARIOS: PROFESORADO. Procuraremos que todo el profesorado conozca la biblioteca y cómo funciona de una forma general, sin entrar en detalles. Esta labor la realizamos cada año a principios de curso para todos. Nuestro objetivo es hacerles ver que ellos también forman parte de la biblioteca y que necesitamos su colaboración. Para transmitir la información importante relacionada con la BE estas serán nuestras actuaciones:   



Usar el correo.

Informar en los claustros y/o en el ETCP. Reunión específica con los profesores integrantes en el Equipo de la biblioteca para explicarles, sobre todo, cómo están catalogados los libros y cómo pueden realizar el préstamo.

Invitación a los tutores/as a estar presentes con sus alumnos/as en alguna actividad del Programa 1.

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La biblioteca tiene un doble papel de apoyo. Por un lado, disponer de la documentación y recursos necesarios para la óptima implementación de los programas en el centro y, por otro, proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y padres que tengan que ver con determinados aspectos de los proyectos o planes susceptibles de divulgación y fomento de la participación (Proyectos de Innovación Educativa de diversa temática, Grupos de Trabajo del Profesorado, Coeducación, Cultura de Paz, introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, Programas Europeos, Programa Bilingüe, Interculturalidad…).

Se considerará la Biblioteca Escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de sus respectivos proyectos en cuanto a la provisión de documentación específica, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas se refiere. La Responsable de la Biblioteca y su Equipo de Apoyo debemos pues, estar atentos a las demandas y necesidades documentales de los responsables de programas y planes del centro. Por consiguiente, desde la Biblioteca se ofrecerá apoyo documental a los coordinadores de los distintos planes y proyectos que demanden los servicios de la biblioteca. El blog de biblioteca y la página de la BE de Facebook facilitarán la tarea de difusión de los materiales elaborados en los distintos planes y programas.

Nuestro Plan de Biblioteca Escolar pretende contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y a la inclusión social y cultural.

Para atender a la diversidad del alumnado del centro, la responsable de la biblioteca, en coordinación con el Equipo de Orientación y el Equipo Directivo, seleccionará los recursos librarios y no librarios para que la Biblioteca Escolar realice la provisión pertinente según el alumnado que acoge con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (alumnado de refuerzo, de altas capacidades intelectuales, con diversidad funcional).Esta selección de recursos se vinculará al trabajo en el aula y en las actividades de refuerzo educativo dentro del aula. En la medida de lo posible, se atenderán las peticiones realizadas por los especialistas de Pedagogía Terapeuta y de Audición y Lenguaje.

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El AMPA en nuestro centro es muy colaborador y está muy implicado en la vida del centro. Siempre está dispuesto a hacer aportaciones. Por ello estamos seguros que apoyarán cualquier proyecto propuesto desde la Biblioteca y participarán activamente si es necesario.

Nuestra biblioteca no estará abierta en horario extraescolar en un principio.

Posiblemente en años venideros.

El alumnado y las familias pueden participar en la biblioteca escolar de diversas maneras: - A través del “Buzón de Sugerencias” se pueden hacer propuestas sobre la adquisición de fondos, la organización y funcionamiento; así como de actividades. Se insistirá en las tutorías de que el uso de este buzón puede ser muy productivo si se usa bien, disuadiendo a nuestros alumnos/as de malgastar el tiempo y el papel en usos no adecuados.

- “Yo recomiendo” es una sección del Panel informativo (pendiente de colocación) en la que se pueden recomendar libros que hemos leído y nos han gustado.

- Las familias también podrán colaborar en actividades de animación a la lectura propuestas por el centro.

- Colaborar con sus opiniones o aportaciones en el blog de la Biblioteca o en su página de Facebook.

Los cursos que vamos a realizar algunos miembros del Equipo de la Biblioteca en este año escolar será ABIES2 propuesto por el CEP convocado aproximadamente en diciembre relacionado con las líneas de actuación 1 y 3.

Además, pertenecemos a la Red Provincial de Bibliotecas Escolares de la provincia de Cádiz (alojada en la plataforma del CEP de Cádiz), que nos da información directa de todas las novedades de las bibliotecas escolares de toda la provincia, y pone a nuestra disposición todos los recursos actualizados para la puesta a punto de la biblioteca del centro. A través de dicha Red la formación del responsable de la Biblioteca y de su Equipo es continua.

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Este curso contamos con una dotación económica bastante más alta que en cursos anteriores. Se tratará de destinar una asignación a los fondos de la biblioteca, ya sea en textos documentales, en colecciones de libros de lecturas o en materiales audiovisuales.

Prioritariamente: Se intentará actualizar las colecciones para E. Infantil y Primaria, y el material de apoyo a la diversidad.

Se adquirirá materiales en otros idiomas, preferentemente en inglés, ya que el centro es bilingüe.

Se adquirirán cuentos y libros apropiados a cada nivel de Infantil y Primaria con temas en torno a la Paz y a la Coeducación, gracias a la dotación económica por el reconocimiento Programa de Convivencia Plus.

Se continuará contando con el AMPA y las familias para la ampliación de recursos literarios para los alumnos/as del centro. Se comprará un libro para cada alumno/a de forma que haremos una ronda de libros dentro del Ciclo y cada uno se podrá leer unos 50 libros durante el curso. Los libros lo irán intercambiando cada 15 días. Al final del ciclo la familia que quiera podrá donar el libro al centro.

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Al final del año escolar se presentará un cuestionario al profesorado, familias... para que valoren el funcionamiento de nuestra biblioteca, para de este modo poder mejorar su desarrollo.

El ETCP podrá también manifestar el balance general si ha sido positivo o negativo.

Las actividades tendrán que replantearse si no tienen la repercusión esperada (por ejemplo "las maletas viajeras”, quizás se debería revisar su contenido).

Una vez que todo este valorado se tomarán las medidas necesaria para mejorar el funcionamiento de la biblioteca.

Para realizar la evaluación de la biblioteca contamos con varios mecanismos: Elaboración anual de la programación y la memoria final en Séneca, en la que se recogen los avances de la biblioteca.

Cuestionarios de evaluación propuesto por la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de Cádiz.

La Autoevaluación del Centro.

Cuestionario de satisfacción de los usuarios (profesorado, familias y alumnado).

Plantillas de evaluación específicas para cada una de las actividades realizadas.

Resultados estadísticos del Programa Abies2.

Los medios que servirán para la evaluación serán: -

Encuestas de opinión a la Comunidad Educativa.

Conclusiones anotadas durante las reuniones.

Estadísticas del Programa Abies2.

La evaluación será realizada por el equipo de profesores que haya participado en el Plan de Trabajo y será presentada al Claustro y al Consejo Escolar.

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ANEXOS

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ANEXO I: DOCUMENTO SÍNTESIS DE INFORMACIÓN AL CLAUSTRO DOCUMENTO DE SÍNTESIS PARA INFORMACIÓN AL CLAUSTRO - CURSO 2017 / 2018  Responsable de la BECREA: Eva Mª Rodríguez Ramírez  Miembros del Equipo de Apoyo: 1. Sonia Ramos Maldonado. (E. Orientación y Coord. Proyecto Red Andaluza Espacio de Paz).

2. Beatriz Carrasco Cruzado (E. Infantil).

3. Eva María Aragón Lojo. (1º Ciclo).

4. Lucía Fernández Núñez (2º Ciclo).

5. Rosa Ortiz Castellano (2º Ciclo - Coord. del Programa Inteligencia Emocional).

6. Sara Inés Trabadela Fernández. (3º Ciclo y Coordinadora del Plan de Igualdad).

7. Josefa Molina (3º Ciclo).

8. Amparo Tirado Pérez. - Colaboradora.

1. DIRECTORIO  Línea de Participación: Línea 3

2. OBJETIVOS PRINCIPALES PARA ESTE CURSO

3. ACTUACIONES MÁS RELEVANTES

 Canales e instrumentos de información disponibles para todo el profesorado: Pintirest, Issu, simbaloo, Facebook  Enlaces del Facebook de la biblioteca: Biblioteca Escolar CEIP Camposoto. https://www.facebook.com/Biblioteca-Escolar-CEIP-Camposoto192013614494987/  Servicios operativos: Préstamos, horario de biblioteca por grupos o niveles y bibliopatio de forma permanente.  Horario de apertura escolar: Del 15 de noviembre de 2017 al 31 de mayo de 2018.  Catálogo (número de documentos registrados): Pendiente de concretar.

1. Elaborar un horario semanal para el uso de la B.E. por el alumnado de Primaria e Infantil.

2. Continuar inventariando los libros procedentes de adquisiciones y donaciones.

3. Realizar actividades de animación a la lectura (en la biblioteca y en las aulas) relacionadas algunas de ellas con las efemérides que celebremos en el Centro.

4. Iniciar programas para el desarrollo de la competencia informacional para el alumnado de Primaria.

5. Reiniciar los préstamos de libros para casa a través de un horario que el Equipo de Biblioteca llevará a cabo.

6. Incluir de nuevo el Bibliopatio, el rincón de lectura en horario de recreo para el alumnado de Infantil y Primaria que prefiera, en lugar de jugar, leer un rato.

7. Crear el blog de la BE y continuar promocionando sus actividades a través de su página de Facebook.

Primer Trimestre:  Crear los nuevos carnets a los alumnos/as de 1º de E. Primaria.  Actividades lúdicas y creativas partiendo de la historia narrada en un libro o cuento por parte del profesorado que esté interesado.  Cuentacuentos. (Por parte de alumnos/as, padres/madres…)  Celebración de efemérides desde la BE, teniendo en cuenta las propuestas del profesorado.  Programas para el desarrollo de la competencia informacional para el alumnado: Programa 1 - Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla. Para Infantil y Primaria.

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Segundo Trimestre:  Encuentro con Autores: Este año invitaremos a un escritor gaditano que realizará una animación a la lectura del libro trabajado en clase. Actividad para el alumnado del 2º Y 3er Ciclo, algunos representantes de familias y profesores del centro. Cada familia procurará obtener el libro para su hijo/a ya que cuando el autor venga al colegio les escribirá una dedicatoria de forma personalizada.  Bibliopatio, el rincón para leer un rato.  Programas para el desarrollo de la competencia informacional para el alumnado: Programa 1 - Conocer la biblioteca y aprender a utilizarla. Para Infantil, Aula Específica y los niveles 1º, 2º y 3º de E. P. Programa 2 - Aprender a investigar y utilizar la información. Para 4º, 5º y 6º de E. P. Tercer Trimestre:  El Cine en la Escuela: Se elegirá una película basada en la trama de un libro acorde con las edades de nuestro alumnado y posteriormente se trabajarán en el aula diferentes aspectos como expresión oral, escrita, plástica, música…etc.  VII Fiesta del Libro: Aún queda por determinar el tema de la Fiesta.  Bibliopatio, el rincón para leer un rato.

Programas para el desarrollo de la competencia informacional para el alumnado: Programa 2 - Aprender a investigar y utilizar la información.

Para todos los ciclos.

La responsable y un miembro de su Equipo solicitarán los cursos de biblioteca referente a las líneas 3 y 1 de participación a la Red Andaluza de Bibliotecas Escolares (50 horas cada uno). Otro curso que esperamos que salga y pretendemos participar es uno específico sobre el Programa Abies 2.0 y/o la aplicación AbiesWeb 3.5.

El Equipo de BE forma parte de la Red Provincial de Bibliotecas Escolares de la provincia de Cádiz (alojada en la plataforma de educación a distancia del CEP de Cádiz). A través de dicha Red la formación del responsable de la biblioteca y de su Equipo es continua.

4. FORMACIÓN PROPUESTA, CAPACITACIÓN Y COMPROMISOS

Procuraremos que todo el profesorado del Centro conozca la biblioteca y cómo funciona de una forma general. Para transmitirles la información importante relacionada con la BE emplearemos: - El correo electrónico - Las reuniones de Claustros y/o de ETCP. - Reuniones específicas y quincenales con los profesores integrantes del Equipo de la biblioteca para explicarles cómo están catalogados los libros y cómo pueden realizar el préstamo a través del Programa Abies2.0 - Invitación a los tutores a estar presentes con sus alumnos en alguna actividad de formación al usuario dirigida al alumnado (Programa 1).

- Otros recursos digitales y entornos de aprendizaje que usa también nuestra Biblioteca Escolar: Pinterest, Issu, Simbaloo.

En cuanto a la Evaluación, al final del curso escolar se presentará un cuestionario al profesorado, familias, ETCP... para que valoren el funcionamiento de nuestra biblioteca y manifestar si el balance general si ha sido positivo o negativo. Las actividades tendrán que replantearse si no tienen la repercusión esperada. Los resultados de la evaluación así como las propuestas de mejora serán presentados al Claustro y al Consejo Escolar.

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ANEXO 2: RESUMEN PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. LÍNEA 3

1.

Centro

Código de centro

Localidad

CEIP CAMPOSOTO Responsable E-mail responsable BE Administradora Recurso digitales Espacio digital: blog, página, perfil en red social, etc… de la biblioteca

11006619

San Fernando

Eva Mª Rodríguez Ramírez evymicky@gmail.com

Sonia Ramos Maldonado soniaramo83@hotmail.com Enlace de la Página de la Biblioteca en Facebook: https://www.facebook.com/Biblioteca-Escolar-CEIPCamposoto-192013614494987/

Reflexión sobre qué espacio virtual de la biblioteca queremos/podemos mantener: 

Editar perfil con datos corporativos.

- El perfil de la Biblioteca: bibliocamposoto@gmail.com



Definir la identidad digital de la biblioteca: - Modus operandi en las redes sociales: o Página de la Biblioteca en Facebook: https://www.facebook.com/bilbliocamposoto/ o Enlace Pinterest: https://es.pinterest.com/cbibliotecaesco/pins/ o Issu issuu.com/bibliotecaescolarceipcamposoto o Simbaloo: http://edu.symbaloo.com/home/mix/aliciaenelpais -



Listado de usuarios de las redes a los que seguir, solicitar amistad, interactuar: o Biblioteca Municipal de San Fernando. o Biblioteca Pública Provincial de Cádiz. o La biblioteca de los peques: literatura infantil y juvenil. o Claustro virtual de Coeducación. o Cuentacuentos Sara Iglesias. o Expertos del Lenguaje. o Papis, profes y niños con Altas Capacidades. o Educación Especial: PT y AL. Maestros y Orientadores. o Lectoescribiendo. o Educación Infantil. Maestros y Educadores. o Casa del Libro. o Agapea Libros Urgentes. o Pendiente seguir otras bibliotecas escolares.

Qué espacio o espacios vamos a crear o renovar. o El Blog de la Biblioteca.

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2.

3.

Acciones de comunicación e interacción con la comunidad educativa: 

Establecer un plan de comunicación: - Tipología de contenidos que se van a publicar: Todo lo relacionado con la Animación a la Lectura y las actividades organizadas desde la BE. - Espacios de comunicación e interacción: De momento por la página de Facebook de la BE y el Blog del Centro.

- Audiencia a quien va dirigidos los contenidos publicados; Dirigido a las familias del alumnado.

- Responsables de publicaciones: La responsable de la BE y un miembro del Equipo, - Periodicidad: Semanal/quincenalmente y siempre que surjan novedades.



Crear un blog o portal digital: Este curso crearemos el Blog de la biblioteca Escolar.

Acciones relacionadas con la creación de repositorios digitales: 

4.

Acciones relacionadas con el uso de herramientas de colaboración interna y externa. 

5.

Drive para trabajos colaborativos internos o entre otras bibliotecas (guías de uso de la biblioteca, normas de organización de la biblioteca, guía de lectura, proyectos/trabajos creados por el alumnado…) En desarrollo.

Acciones relacionadas con recabar datos de la comunidad educativa, ofrecer espacios para que la comunidad exprese, aporte: 

6.

Espacio en el blog dedicado a ello, forma, esquema de contenidos que iremos implementando, etc.

- Crear e insertar una estantería virtual en el blog de la biblioteca: Pendiente.

- Crear un repositorio de contenidos digitales: En desarrollo.

- Crear entornos informacionales específicos: Hecho.

- Crear catálogos en línea:  Catálogos generales: Abies. Hecho. ; Biblioweb: Pendiente.  Catálogos específicos (Pinterest): Hecho.  Videoteca (Vimeo, Youtube…): Hecho, publicado en la página de la BE de Facebook.

Crear formularios Google Drive para preguntar, recoger sugerencias u opiniones sobre una actividad, votar sobre un tema, realizar encuestas, desiderata. Pendiente.

Establecer una política de gestión de curación de contenidos, desde la selección de los materiales necesarios ya sean librarios o digitales (adquisición, filtrado y provisión de recursos) y la distribución (circulación y explotación) para abordar cualquier tarea o proyecto.  

Marcadores Sociales (filtrar contenidos): En proceso.

Entornos informacionales específicos. Realizados algunos. Otros, en proceso.

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7.

Campañas de visibilidad de nuestra Biblioteca Escolar: Los contenidos: Algunos datos básicos que consideramos fundamental dar conocer:  Localización: ubicación de la biblioteca dentro del centro. Hecho. Cartel con Pictograma.  Horario de atención al público. Hecho.  Normas y requisitos de acceso: ¿Es preciso un carnet? ¿Hay que cumplimentar algún impreso? Hecho. Pendiente hacer un video y un tríptico informativo.  Tipología del fondo: bibliográfico, audiovisual, publicaciones periódicas, publicaciones electrónicas, etc. En Proceso.  Servicios básicos: consulta, préstamo, acceso a Internet. En Proceso.  Actividades y programas concretos coordinados por la biblioteca escolar. En Proceso.

Los destinatarios 1. El profesorado: Elemento auxiliar en su labor docente. o Instrumento de actualización profesional. En Proceso. o Formación de usuarios. En Proceso.

2. Los alumnos: Ámbito para desarrollar su autonomía en el trabajo. o Recursos documentales para sus aprendizajes. En Proceso. o Propuestas para estimular su interés por la lectura. En Proceso. o Espacio de comunicación e intercambio personal. En Proceso. o Formación de usuarios. En Proceso.

3. Los padres: Apoyo y asesoramiento para introducir el libro en el hogar. o Punto de acercamiento al mundo escolar. En Proceso. o Formación de usuarios. En Proceso.

4. Contacto y colaboración con la biblioteca pública.

8.

Contribución al acceso y uso de la información. Programas de formación básica de usuarios/as de la biblioteca y de educación en habilidades estratégicas para aprender, investigar e informarse. o Especificado en el Proyecto. En Proceso o Entorno Personal de Aprendizaje y Biblioteca Escolar: Iniciado el Curso pasado.

9.

Apoyo de la biblioteca a planes y proyectos del centro. o Creación del Rincón COEPAZ con la compra de libros sobre Coeducación y Convivencia en Paz, Tolerancia y respeto. En Proceso. o Contenidos digitales de Coeducación Paz. En Proceso o Creación de repositorios digitales con contenidos digitales adaptados a las necesidades del alumnado. En proceso.

10.

Atención a la diversidad y compensación educativa. Atención a la diversidad y compensación educativa. o Creación de repositorios digitales con contenidos digitales adaptados a las necesidades del alumnado. En proceso.

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