Relatório MABE 2009-10 by Anabela Rodrigues

Relatório de auto-avaliação Contexto e caracterização 1. Contexto 1.1 Escola/agrupamento 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 1.2 Endereço Av. Bragança Paulista 5300- Bragança 1.3 Oferta Curricular Informática a todos os alunos, 45 minutos por semana 1.4. Dados Escolares 1.4.1. Taxa média de transição/conclusão 90.00% 1.4.2. Taxa de abandono escolar 0.70% 1.4.3. Nº de alunos com apoios educativos 17

2. Intervenientes no processo de auto-avaliação Ano / Ciclo de Ensino

N.º de Alunos

N.º de % intervenientes

Pré-Escolar

1.º Ano

2.º Ano

3.º Ano

4.º Ano

0.0

5.º Ano

163

150 92.02%

6.º Ano

188

Total 1.º Ciclo

Total 2.º Ciclo

172 91.49%

351.0

322.0

7.º Ano

102

91 89.22%

8.º Ano

62 86.11%

9.º Ano

70 Total 3.º Ciclo

60 85.71%

244.0

213.0

10.º Ano

11.º Ano

12.º Ano

0.0

Total Ensino Secundário Outros cursos (CEF, EFA, …) Total

595.0

535.0

Departamento/ outros intervenientes N.º de Docentes com funções pedagógicas Ciências Sociais e Humanas

N.º de inquiridos 9

Línguas

% 3 33.33%

7 30.43%

Coordenadora Ensino Especial

1 100.00%

Expressões

5 17.24%

Matemática e Ciências Experimentais

Total

90.0

Pais/ encarregados de educação

N.º

-Outros a definir

5 17.86% 21.0

N.º de % inquiridos

0 --

N.º

N.º de % inquiridos

Director

1 100.00%

Professor-bibliotecário

1 Total

Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 1/35

2.0

1 100.00% 2.0

Secção A D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento Evidências (1) •Referência à BE na documentação institucional: Projecto Educativo, Regulamento Interno da escola •Referência à BE nos documentos que regem o funcionamento da BE: Regimento da BE, Regulamento Interno •Referência à BE por exemplo do Conselho Pedagógico dos dias 03-09-2009, 31-05-2010 e 28-06-2010 e de vários Departamentos Curriculares dos dias 0409-2009, 02-06-2010 e 30-06-2010. •Plano de acção das BE: todas as acções propostas para o presente ano lectivo foram cumpridas •Plano de actividades da BE, que está incluído no Plano Anual de Actividades do Agrupamento: as actividades previstas no plano de actividades da BE foram quase integralmente realizadas. •Registos sobre a preparação, desenvolvimento e avaliação das actividades, através dos quais se constata a realização das seguintes iniciativas previstas no Plano de Actividades: Semana da Cidadania, Semana da Leitura, Festa da Poesia, Mês Internacional da Biblioteca Escolar, entre outras •Questionário aos professores (QD4 ), de que resultaram as seguintes evidências: •62% dos professores considera como muito boa a interacção da BE com a escola e a definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes; 33% considera-a como boa e 5% como suficiente. •Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: •71% dos professores considera que a gestão da biblioteca escolar é muito eficaz e muito capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo; 29% considera essa gestão como medianamente eficaz. Pontos fortes identificados •A BE está reconhecida de forma explícita nos documentos normativos da escola •A escola inclui a BE no seu funcionamento global •A professora bibliotecária integra o Conselho Pedagógico •O regulamento interno da escola contempla os seguintes aspectos: - Missão e objectivos da BE; - Organização funcional do espaço; - Organização e gestão dos recursos de informação; - Gestão dos recursos humanos afectos à BE; - Serviços prestados à comunidade escolar no âmbito do projecto educativo •São desencadeadas algumas acções com vista à partilha, discussão e aprovação da missão e objectivos da BE nos órgãos de administração e gestão (conselho geral e conselho pedagógico) e departamentos curriculares. •A BE adequa os seus objectivos, recursos e actividades ao currículo nacional. No início do ano, e à medida das necessidades, procura adequá-los ao projecto curricular de escola e aos projectos curriculares das turmas. •A BE relaciona-se, em termos de objectivos operacionais, com o apoio ao currículo, com o plano anual de actividades da escola e com outros projectos em desenvolvimento. Pontos fracos identificados •O regulamento interno da escola não contempla o regimento do funcionamento da BE D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento Evidências (1) Questionário ao director que respondeu “Implementado com sucesso” a todas as perguntas, excepto às perguntas A BE tem os recursos humanos necessários – docentes e não docentes – em número, disponibilidade e em competências para o seu bom funcionamento e A BE é envolvida nas decisões relacionadas com a política de gestão da informação dentro da escola/ agrupamento e a sua ligação ao PTE e a outros projectos às quais respondeu “ Implementado, mas a requerer acções para melhoria” Referência à BE na documentação institucional: Projecto Educativo, Regulamento Interno da escola Referências na documentação de gestão da BE: Regimento da BE Registos sobre a apresentação, desenvolvimento e avaliação de diferentes actividades e projectos em Conselho pedagógico, lugar por excelência de articulação. Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 86% dos professores considera que estão criadas muito boas condições para a promoção da leitura e da literacia; 14% considera que as condições são boas 71% dos professores considera que o impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente é muito bom; 29% consideram-no como bom. Estatísticas de utilização da BE pelos docentes em actividades orientadas: de um total de 28 turmas existentes na escola, ao longo do ano houve 251 turmas que utilizaram a BE, acompanhadas ou de acordo com orientação do professor Pontos fortes identificados Os órgãos de administração e gestão (conselho geral, director, conselho pedagógico) apoiam as BE e envolvem-se na procura de soluções promotoras do seu funcionamento. A escola contempla a BE e os seus recursos nos projectos e actividades educativas e curriculares. Os órgãos de administração e gestão e os departamentos curriculares estabelecem estratégias visando a articulação entre a BE e as demais estruturas de coordenação educativa e de supervisão pedagógica. A escola encara a BE como recurso importante no desenvolvimento do gosto pela leitura, na aquisição das literacias fundamentais, na progressão nas aprendizagens e no sucesso escolar. Alguns docentes valorizam o papel da BE e integram-na nas suas práticas de ensino/aprendizagem. Pontos fracos identificados Os órgãos de administração e gestão não atribuem uma verba anual para a renovação de equipamentos, para a actualização da colecção e para o funcionamento da BE, embora disponibilizem a verba necessária, quando solicitado A política de afectação de recursos humanos seguida pelos órgãos de administração e gestão, no que concerne ao pessoal docente, nem sempre corresponde às necessidades de desenvolvimento da BE. Essa política atende mais à disponibilidade de horas dos docentes. Ainda existe um número significativo de docentes que não utiliza a BE, nem a considera fundamental para as suas práticas lectivas, embora encaminhem os alunos para a utilização da BE e dos seus recursos D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento Evidências (1) Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 2/35

Horário da BE: 8.00h – 17.30h (as actividades lectivas decorrem das 8.30h às 17.00h). A BE permanece aberta durante os dias úteis dos períodos lectivos e também nas interrupções lectivas Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências: 97% dos alunos afirma que o horário da BE é adequado e responde às suas necessidades de acesso; 3% considera que não é adequado. Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 76% dos professores classifica o horário da BE como muito bom e 24% considera-o bom Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 33% dos professores classifica a articulação de actividades e partilha de recursos entre as escolas /bibliotecas do agrupamento como muito boa, 62% como boa e 5% como suficiente Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas e projectos conjuntos, integradoras dos seus recursos e previstos no Plano de Actividades: Encontro com o escritor Alexandre Parafita, Feiras do Livros, Encontro com o escritor Alexandre Honrado, Concurso literário, Semana da Criança, Baú de Livros, Ler nas Entrelinhas dos Livros, Reencantamento da Escola pelo Acto de Ler … Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas no Plano de Actividade e que respondem às metas do PEA e dos PCT: Semana da Cidadania, apoio aos Projectos curriculares de turma nomeadamente do 7ºC, 6º A, 6ºF, 9ºC, etc apoio ao PNL, Projecto Educação para a Saúde Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 57% dos professores classifica a capacidade da BE de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos como muito boa, 38% como boa e 5% como suficiente. Estatísticas de utilização informal da BE: ao longo do ano, de um total de 632 alunos, passaram pela BE, em situação informal 31895 alunos (entenda-se por situação informal aquela em que os alunos vão à BE, para desenvolver diversas actividades, sem ser por indicação do professor). Verifica-se assim uma média de 160 alunos por dia, que utilizaram livremente a BE, quer individualmente, quer em pequenos grupos, para desenvolverem actividades livres de leitura, para fazerem os tpc e para realizarem actividades livres de estudo ou de pesquisa Estatística de utilização orientada (pelo professor da turma) da BE, da qual se conclui que ao longo do ano houve: - 228 utilizações orientadas do computador; - 23 utilizações orientadas de material livro - 20 utilizações orientadas de material vídeo Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas no Plano de Actividades: - visitas guiadas destinadas a alunos do 4º ano (Escola Sede) e 5º ano - actividades de formação de utilizadores mediante marcação - actividades de formação de utilizadores ao nível do pessoal docente: uma Palestra e uma acção de formação Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências: 97% dos alunos considera que a equipa da BE os apoia na pesquisa de informação e na realização dos trabalhos. Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 67% dos professores opina que existem muito boas condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informação Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 57% dos professores classifica que o trabalho articulado da BE com os docentes e o apoio ao desenvolvimento curricular é muito bom; 43% considera-o bom. Ao longo do ano houve 95 utilizações da BE para actividades de apoio aos alunos Pontos fortes identificados O horário da BE é contínuo, coincidindo com a permanência dos alunos na escola e acompanhando as suas necessidades de ocupação em horário extra lectivo. Os alunos podem utilizar os serviços da BE nas interrupções lectivas As BE do agrupamento partilham os seus recursos, possibilitando desta forma o acesso comum a programas e projectos. A BE desenvolve alguns projectos com a escola e com o agrupamento Os recursos e serviços da BE respondem eficazmente às metas e estratégias definidas no projecto educativo, projecto curricular e outros projectos. A BE cria boas condições e é usada como recurso e como local de lazer e de trabalho O Plano de Actividades da BE inclui a organização de um calendário de sessões de formação de utilizadores (às quais assistiram não só os alunos, mas também os professores das turmas) no sentido de promover o valor da BE na escola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços. Ao longo do ano a BE apoia intensamente os utilizadores no acesso à colecção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação. A BE planifica frequentemente com os docentes, departamentos curriculares e Conselho Pedagógico A BE disponibiliza os seus recursos para diferentes actividades de diferenciação pedagógica, sendo bem rentabilizada pelos docentes em actividades de apoio com os alunos Pontos fracos identificados As BE do agrupamento precisam de ser geridas de forma mais integrada e articulada. A BE ainda não é vista como pólo de fomento e de difusão cultural, embora crie algumas dinâmicas, como por exemplo a vinda de escritores, algumas palestras, exposições variadas D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento Evidências (1) Informação recolhida com recurso ao sistema automatizado de gestão bibliográfica e a outros instrumentos de verificação/avaliação desenvolvidos para o efeito. A documentação recolhida pelos sistemas informáticos utilizados é variada, dizendo respeito tanto aos empréstimos, como à utilização da BE em situações orientadas e livres. Referências à BE no documento de auto-avaliação da escola Registo de actas do CP e dos departamentos curriculares, no âmbito da autoavaliação da BE. Registo do questionário realizado pelo director no âmbito da autoavaliação da BE Pontos fortes identificados A BE auto-avalia-se continuamente, através de instrumentos de recolha de informação que são aplicados, diariamente, e utilizados no processo de gestão. A informação recolhida é analisada e os resultados da análise originam, quando necessário, a redefinição de estratégias, sendo integrados no processo de planeamento. A BE procura envolver os órgãos de direcção, administração e gestão no processo de autoavaliação da BE, o que contribui para o reconhecimento da importância da BE. No final do processo de auto-avaliação os resultados são divulgados junto dos órgãos de direcção, administração e gestão, departamentos curriculares, com o objectivo de promover e valorizar as mais-valias da BE e de alertar para os pontos fracos do seu funcionamento. A auto-avaliação da escola integra os resultados da auto-avaliação da BE. Pontos fracos identificados Os resultados da auto-avaliação não são divulgados junto da comunidade educativa extra-escola D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 3/35

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento Evidências (1) Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 81% dos professores reconhece uma muito boa capacidade de liderança da professora bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE, 14% reconhece-a como boa e 5% como suficiente. Registo de reuniões com os diferentes departamentos, Conselho de docentes/ Coordenadores do 1º ciclo e Conselho de educadoras do Pré-escolar O Catálogo informatizado está disponível nos computadores da BE, no blogue, na plataforma e na página do Agrupamento (alojado na RBE) A PB supervisiona regularmente a organização de dossiers temáticos para apoio às actividades curriculares A PB divulga periodicamente o material de apoio produzido, bem como os recursos documentais adquiridos (na plataforma, no blogue, no sítio da BE, pelo email institucional e na BE Ao longo do ano a PB realizou, de forma sistemática, sessões de formação em contexto, destinadas ao pessoal não docente em funções na BE, que contribuíram para melhorar as suas competências No início do ano a PB organizou duas sessões de formação, ao nível do pessoal docente com funções na BE, no sentido de promover o valor da BE na escola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços. O Plano Anual de Actividades inclui variadas actividades que procuram mobilizar os EE, nomeadamente: Recepção aos EE dos novos alunos, convite aos restantes EE para conhecerem as BE, convite para a leitura de textos de Natal, convite para Feira do Livro. Registou-se bastante adesão dos EE Registo de articulação de actividades com os Departamentos em CPedagógico Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas no Plano de Actividades: apoio ao PNL, ao PTE, formação de utilizadores ao nível da literacia da informação e literacia digital, encontros com escritores Foram criados ou adaptados instrumentos de auto-avaliação, que incluem questionários e grelhas de observação e que são periodicamente utilizados A análise dos resultados da aplicação dos diferentes instrumentos de auto-avaliação reflecte-se na planificação de outras actividades Pontos fortes identificados A professora bibliotecário exerce uma liderança eficaz, desenvolvendo um trabalho contínuo e uma boa comunicação com os órgãos de direcção, administração e gestão, departamentos curriculares; participando efectivamente no conselho pedagógico e departamentos curriculares, garantindo a integração e adequação dos objectivos e actividades da BE aos objectivos educativos e curriculares da escola. A PB supervisiona e realiza o tratamento técnico documental (registo, cotagem, catalogação, classificação, indexação e ordenação dos documentos) de forma a criar condições de acesso aos recursos documentais A PB gere os recursos humanos, fomentando boas relações interpessoais e criando situações de formação A PB procura mobilizar os EE para o valor da BE A PB promove um trabalho articulado com os docentes, garantindo igualdade de condições no acesso aos recursos de informação e actividades O apoio a projectos e a articulação com outros actores com intervenção pedagógica na escola (PTE, PNL) e a operacionalização de programas de formação para as literacias e actividades culturais que contribuíram para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar, são também factores de sucesso do professor bibliotecário. A PB implementa a auto-avaliação dos serviços, reflectindo-se posteriormente noa planificação das actividades Pontos fracos identificados A professora bibliotecária poderia exercer uma liderança mais forte, no sentido de conseguir um maior reconhecimento do trabalho desenvolvido pela BE D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento Evidências (1) Currículo da PB e dos restantes membros da equipa: a PB possui licenciatura em Línguas e Literaturas Modernas – Inglês 3º ciclo e Pós graduação em Ciências Documentais; os membros da equipa têm licenciaturas em Línguas e Literaturas Modernas – Português 2º ciclo, CESE em Educação Ambiental-2º ciclo e Licenciatura e Mestrado em Matemática -3º ciclo; apenas um dos membros possui formação creditada na área da Gestão da Informação. O elemento do pessoal não docente tem formação contínua de 50h na área das BE Horário da equipa: para além da professora bibliotecária existem mais três professores na equipa, algumas horas são em conjunto e algumas em separado procurando-se rentabilizar o trabalho da BE. Existe também uma assistente operativa a tempo inteiro Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências: 78% dos alunos considera o trabalho global da equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos como muito bom, 22% consideram-no como bom Questionário aos professores (QD4) de que resultaram as seguintes evidências: 62% dos professores classifica o trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e de acompanhamento aos utilizadores como muito bom, 33% como bom e 5% como suficiente Pontos fortes identificados A professora bibliotecário possui formação adequada A equipa é pluridisciplinar, adequada em número, mas nem todos seus elementos possuem ainda formação creditada na área A professora bibliotecária e a equipa, que integra um elemento do pessoal não docente, asseguram uma gestão integrada e serviços eficazes à escola. A professora bibliotecária e a equipa têm frequentemente uma atitude proactiva que induz comportamentos de acesso e uso dos recursos; garante uma mediação eficaz entre as necessidades dos utilizadores e as fontes de informação; promove as possibilidades de trabalho facultadas pela BE. A professora bibliotecária e a equipa formam os alunos para o uso da BE, para as diferentes literacias e acompanham-nos em trabalho orientado na BE. Pontos fracos identificados O professor bibliotecário e a equipa ainda trabalham pouco articuladamente com outras BE/escolas e com o exterior. A professora bibliotecária e a equipa não têm uma hora comum a todos no horário para poderem articular o trabalho D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento Evidências (1) Planta da BE e descrição/inventário do mobiliário existente (dados enviados para a base de dados da RBE em Junho 2010) Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências: 95% dos alunos considera a área da BE como adequada Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 67% dos professores classifica a área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação como muito boa, 33% como boa Pontos fortes identificados A BE disponibiliza condições de espaço capazes de responder, no seu funcionamento, às solicitações da comunidade escolar e a uma utilização diversificada. A BE apresenta boas condições de espaço e tanto o mobiliário, como o equipamento adequam-se bem ao trabalho da BE, em trabalho individual e em grupo. Pontos fracos identificados -D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento. Evidências (1) Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 4/35

Existem na BE 10 computadores novos, dois destinados ao tratamento técnico e ao empréstimo e os oito restantes para os utilizadores e as taxas de utilização são muito elevadas (2505 inscrições ao longo do ano) Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências: 94% dos alunos considera que os computadores respondem às suas necessidades e têm-lhes permitido realizar os trabalhos Existem dois televisores, dois leitores de DVD e dois leitores de VHS, disponíveis para os utilizadores, que são muito utilizados Existe um leitor de CDs portátil e dois MP3 disponíveis para os utilizadores, embora não sejam muito utilizados (30 inscrições ao longo do ano) Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 52% dos professores classifica o número, a actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE como muito bons, 48% como bons; 52% considera a disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão da informação como muito boa, 43% como boa; 24% considera que estão criadas muito boas condições para o uso das TIC e para a exploração qualificada da Internet e disseminação de ferramentas Web, 76% considera que as condições são boas A PB organizou, de acordo com a CDU, uma listagem de sítios úteis que disponibilizou no blogue, na plataforma e na página da escola, para além de a ter divulgado no CP e nas reuniões dos Departamentos Curriculares A BE tem uma disciplina na plataforma moodle, onde disponibiliza diferentes recursos educativos digitais, tem uma página na Internet, blogue (que registou 2722 visitas) e está no Facebbok Pontos fortes identificados Embora em determinadas alturas do ano o número de computadores se tenha mostrado insuficiente, de um modo geral a quantidade de computadores respondeu à procura e às solicitações o agrupamento. Os equipamentos responderam bem em actualidade, adequação e funcionalidade aos desafios actuais. O hardware e o software respondem às exigências das solicitações. Os equipamentos de leitura vídeo/ DVD são adequados às necessidades dos utilizadores. O professor bibliotecário rentabiliza possibilidades de afectação de recursos e de trabalho no contexto do desenvolvimento do PTE ou de outros projectos na área das TIC. A BE recorre a diferentes tipos de ferramentas: WEB, plataformas (LMS) ou outros dispositivos da WEB2, para incentivar o diálogo e desenvolver processos formativos ou criativos com os utilizadores e com o agrupamento. Pontos fracos identificados Os equipamentos de leitura áudio/Mp3 poderiam ser em maior número para tentar cativar mais utilizadores. D.3 Gestão da colecção/da informação. D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento Evidências (1) Documento Política de Desenvolvimento da Colecção que define a política de desenvolvimento da colecção do agrupamento Registos de Reuniões de, Conselho Pedagógico e de Departamentos Foram abatidos ao longo do ano 239 documentos Os diferentes departamentos curriculares fizeram propostas em ficha própria distribuída no início do ano, para aquisições de fundo documental. Em relação aos restantes utilizadores, existe uma caixa de sugestões onde podem colocar as suas propostas. A equipa da BE analisa essas sugestões e completa-as com outras, de acordo com as necessidades verificadas através da avaliação da colecção. De acordo com essa avaliação foram adquiridos no presente ano lectivo 504 documentos De acordo com a grelha de observação da colecção (CK3) pode-se concluir que a colecção da BE: -possui uma extensão, abrangência e qualidade dos recursos de informação adequadas às necessidades da escola - é equilibrada relativamente às diferentes áreas, embora o nível de recursos de informação poderia ser mais diversificado - inclui a documentação relacionada com as áreas curriculares adequada às necessidades da escola - integra alguns recursos em linha e tenta explorar as vantagens e possibilidades que o paradigma digital introduz No PDC encontram-se as normas de partilha e gestão da colecção Registo da participação mensal nas reuniões SABE (segunda-feira, 14:00) Documento Política de Desenvolvimento da Colecção Pontos fortes identificados A política documental encontra-se definida para o agrupamento, embora o processo esteja apenas no início. A política de desenvolvimento da colecção está formalizada e foi submetida ao parecer do conselho pedagógico a 28 de Junho de 2010, encontrando-se nela definidas um conjunto de normas para a selecção, desbaste, aquisição, organização e circulação dos recursos de informação. O agrupamento participou na definição dessa política de que foi dado ao conselho geral, director e conselho administrativo, garantindo consistência ao trabalho da equipa As práticas de desbaste e de aceitação/recusa de ofertas de documentação estão já a ser realizadas de acordo com as orientações definidas. No momento da selecção e aquisição têm sempre sido tidas em conta as necessidades de informação, decorrentes do projecto educativo, de projectos em desenvolvimento e dos perfis curriculares dos diferentes anos e matérias. A documentação existente em cada BE e as necessidades ao nível do agrupamento têm sido periodicamente avaliadas e existe uma gestão integrada que promove a circulação da documentação, quer para o 1º ciclo, quer para o pré-escolar. As normas que regem a partilha de documentação e a gestão cooperativa da colecção estão formalizadas e integram a política de desenvolvimento da colecção. Do protocolo assinado entre a escola e a Câmara Municipal de Bragança, a BE em colaboração com a Biblioteca Municipal desenvolveu o projecto “Encontro com escritor”, promovendo, previamente, actividades de leitura com os alunos Pontos fracos identificados Como o Documento Política de Desenvolvimento da Colecção apenas foi aprovado a 28-06-2010, as BE do agrupamento ainda se encontram em fase de início de processo da avaliação da colecção As práticas de avaliação, selecção e aquisição ainda não foram feitas de acordo com o PDC, pois foi recentemente aprovado Em relação às BE do 1º ciclo, nota-se uma grave lacuna de documentos, excepto na classe 8. Os documentos têm sido totalmente adquiridos graças à ajuda do PNL, dado que a autarquia não tem investido no fundo documental das BE. Existe partilha de documentação que envolve outras bibliotecas a nível local e também a BM, mas ainda não se pode falar de uma rede de partilha de recursos documentais e de pesquisa/organização da informação. Os órgãos de administração e gestão não atribuem anualmente uma verba, embora disponibilizem alguma verba para actualização dos recursos documentais D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento. Evidências (1) Registos da avaliação da colecção: Classe 0 – fundo de 7,3%; Classe 1 – fundo de 1,3%; Classe 2 – fundo de 0,8%; Classe 3 – fundo de 9,6%; Classe 5 – fundo de 10,1%; Classe 6 – fundo de 6%; Classe 7 – fundo de 8,5%; Classe 8 – fundo de 44,9 %; Classe 9 – fundo de 11,4% Existência de 6750 documentos para cerca de 632 alunos Estatísticas de empréstimo domiciliário: Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 5/35

De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados 2554 documentos Estatísticas de empréstimo para a sala de aula: De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a alunos para a sala de aula 981 documentos Registos de requisições pelos docentes: De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a professores para a sala de aula e para casa 813 documentos A BE adquiriu (através de oferta ou compra) aproximadamente 504 documentos durante o ano lectivo Questionário aos alunos (QA4) de que resultaram as seguintes evidências: 78% dos alunos avalia as obras de referência da BE como muito boas e 22% como boas; 46% considera os jornais e revistas muito bons, 51% bons e 3% suficientes; 69% avalia os livros de literatura para ler descontraidamente como muito bons, 29% como bons e 2% como suficientes; 58% dos alunos considera os livros de tipo informativo, muito bons, 35% bons e 6% suficientes; os CD áudio, DVD e jogos são classificados por 46% dos alunos como muito bons, 45% como bons e 9% como suficientes; os livros para apoio ao estudo e para realização de trabalhos são avaliados como muito bons por 66% dos alunos, bons por 31% e suficientes por 3%; 54% dos alunos classifica a informação organizada para aceder em linha como muito boa, 45% como boa e 2% como suficiente. 94% dos alunos considera os livros e outros documentos da BE como actuais e possuindo informação com qualidade, achando 92% dos alunos que na BE existe documentação variada. Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 67% considera a actualização do fundo documental como muito boa, 33% como boa; a diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha é avaliada no muito bom por 52% dos professores e no bom por 43%; a disponibilização de informação relacionada com interesses pessoais/divulgação de iniciativas é avaliada no muito bom por 52% dos professores e no bom por 48%; 38% dos professores classifica como muito boa a disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/currículo e 57% classifica-a como boa Pontos fortes identificados A colecção, embora ainda não seja equilibrada em termos de suportes (impresso e não impresso) é-o em quantidade, e na relação entre as diferentes áreas (recreativa e relacionada com o currículo), garantindo condições de acesso e uso a todos os utilizadores. Os livros e outros recursos de informação são adequados à faixa etária, à curiosidade intelectual e aos interesses dos utilizadores e respondem adequadamente às necessidades do currículo nacional, do projecto educativo e dos projectos curriculares das turmas. Pontos fracos identificados A colecção não é equilibrada em termos de suporte (Material Livro – 89%; Material Não Livro – 10,8%) Inexistência de empréstimo domiciliário do fundo documental não livro, por escassez do mesmo D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento Evidências (1) Os documentos da BE circularam em todo o agrupamento através dos projectos “Baús de Livros”, “O reencantamento da escola pelo acto de ler”, “Ler nas entrelinhas dos livros”, e também por livre iniciativa de alguns utilizadores Estatísticas de empréstimo domiciliário: De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados 2554 documentos Estatísticas de empréstimo a alunos para a sala de aula: De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a alunos para a sala de aula 981 documentos Observação da preparação e apoio à execução de alguns trabalhos dos alunos Registos de requisições pelos docentes: De um total de 6750 documentos existentes foram emprestados a professores para a sala de aula e para casa 813 documentos Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 48% dos professores considera que a colecção se adequa muito bem às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos e 52% considera-a boa Questionário aos professores (QD4), de que resultaram as seguintes evidências: 86% dos professores considera que estão criadas muito boas condições para a promoção da leitura e da literacia e 14% considera que as condições são boas. A BE produziu diferentes materiais de apoio ao uso da colecção, nomeadamente folhetos de apoio à pesquisa bibliográfica, às referências bibliográficas, bem como à redacção e apresentação de trabalhos escritos e esses materiais foram bastante utilizados sobretudo por alunos Pontos fortes identificados A BE assegura a circulação de fundos documentais em todo o agrupamento A BE implementa o empréstimo domiciliário, verificando-se índices de requisição elevados, sendo os fundos documentais suficientes para as necessidades dos utilizadores. Os alunos, quer orientados pelo professor, quer por livre iniciativa, procuram abundantemente os recursos documentais da BE. A BE forma para o uso e integração da informação nas actividades diárias e de aprendizagem, verificando-se que os alunos demonstram autonomia na pesquisa de informação nos diferentes suportes Alguns docentes recorrem à documentação para a sua actividade lectiva e incentivam os alunos para a sua utilização, apresentando por vezes propostas de trabalho conducentes ao seu uso. A BE produziu instrumentos de apoio ao uso da colecção Pontos fracos identificados -D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção Evidências (1) A classificação dos documentos está totalmente concluída de acordo com a CDU, a catalogação (que segue as RPC), bem como a indexação (utilizando a Lista de Cabeçalhos de Assuntos para Bibliotecas), encontra-se realizada na grande maioria dos documentos Relatórios gerados pelo módulo de Estatísticas do Porbase 5 Disponibilização on-line do catálogo, divulgado na página da RBE, na página da BE, no blogue e na plataforma de e-learning Questionário aos alunos (QA4), de que resultaram as seguintes evidências: 94% dos alunos refere que tem acesso ao catálogo bibliográfico e 95% já participou em sessões de trabalho organizadas pela equipa e destinadas a usar a BE ou a consultar, pesquisar e produzir informação Pontos fortes identificados A informação da BE está organizada segundo linguagens normalizadas (na catalogação, classificação e indexação) que garantem uma recuperação da informação bastante eficaz. Está implementado um sistema de gestão bibliográfico automatizado (Porbase 5) O catálogo é pesquisável online e associa alguns recursos digitais. Os utilizadores recuperam facilmente a informação através da consulta automatizada do catálogo. Pontos fracos identificados -D.3.5 Difusão da informação Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 6/35

Evidências (1) Sempre que se recebem novos documentos são colocados no expositor de novidades e também na sala de professores, para que todos os utilizadores deles tenham conhecimento Mensalmente a BE produz folhetos sobre um escritor ou um livro seleccionados, os quais são objecto de bastante procura pelos alunos Mensalmente (ou sempre que se revela oportuno) a BE imprime, publica na plataforma e envia por e-mail institucional um Boletim de Novidades, que está organizado por assuntos No final do ano a BE imprime um boletim informativo, que também publica através do blogue e do e-mail institucional, com o objectivo de divulgar as principais actividades desenvolvidas pela BE durante o ano Mensalmente são levados a cabo os concursos Livro do Mês, Escritor do Mês, Problema do Mês, Figuras do Presente e do Passado ,Questionário aos alunos (QA4), de que resultaram as seguintes evidências: 94% dos alunos considera que a BE disponibiliza o regulamento de funcionamento e uso da documentação e acesso à Internet e 92% refere que a BE informa acerca da documentação existente e das actividades que realiza Através do blogue, da Página da BE , da plataforma e do Facebook a BE procura difundir informação variada Pontos fortes identificados A BE realiza regularmente actividades de exposição de livros e outros recursos de informação. A BE produz mensalmente guias e tutoriais sobre autores e livros. A BE utiliza com regularidade o boletim de novidades para promoção da colecção e de divulgação de recursos de informação A BE criou o boletim informativo, que divulga através do blogue, do e-mail institucional e em papel. A BE recorre frequentemente a jogos e concursos, estratégias formativas e de interacção com os utilizadores, que procuraram desafiar a sua curiosidade acerca de um livro ou outros assuntos. A BE usa a página web e a a denominada segunda geração de serviços disponibilizados – blogues, wikis, o RSS, o YouTube – para difusão da informação. Pontos fracos identificados A BE ainda não produz listagens, guias ou tutoriais sobre outras temáticas que não sejam escritores ou livros (literatura) A BE ainda não recorre aos webquest como estratégias formativas e de interacção com os utilizadores A BE precisa de melhorar a sua página Web e de actualizar a sua conta no Facebook (1) Estas evidências resltam da análise e interpretação dos dados obtidos a partir dos diversos instrumentos de recolha de informação. Quadro Síntese D. Gestão da biblioteca escolar Motivo da escolha do domínio Entendendo ser importante fechar o ciclo de avaliação que já havíamos iniciado em 2007-2008, decidimos avaliar este domínio dado que era o único que ainda não tinha sido sujeito a avaliação Nível obtido 3 Acções para melhoria Nas reuniões com o Conselho Pedagógico e com os departamentos curriculares suscitar discussões sobre os objectivos e missão da BE, de forma a ser-lhe dada maior importância e relevância. Incluir no regulamento interno da escola o regimento do funcionamento da BE. Articular com os professores e de acordo com as suas solicitações, sugerir actividades em que possam utilizar os recursos da BE Recorrer à plataforma de e-learning, aos e-mails institucionais, ao blogue, à página da escola, às redes sociais para promover os recursos da BE e as actividades que realiza Calendarizar, desde o início do ano lectivo, reuniões entre todos os membros da equipa da BE, de forma a melhorar a articulação entre as BE Criar dinâmicas de promoção cultural como por exemplo, Fóruns de Leitura, Palestras sobre temas específicos, Exposições variadas que respondam a necessidades do agrupamento Divulgar, através do blogue, da plataforma ou da página da BE os resultados da auto-avaliação da BE, de forma a que sejam conhecidos por diferentes destinatários Melhorar os instrumentos de recolha de informação já existentes Observações D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamentoNível 4 D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamentoNível 3 D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento Nível 3 D1.4 Auto avaliação Nível 4 Nível obtido 3 Acções para melhoria Participar nas reuniões dos departamentos curriculares, de forma mais sistemática, para conseguir que o trabalho desenvolvido pela BE seja alvo de reconhecimento Planificar, em reuniões trimestrais com os coordenadores de departamento, projectos e actividades que garantam uma maior rentabilização dos recursos da BE. Incentivar os membros da equipa a procurar formação formal junto de Centros de Formação de Professores ou de outras entidades formadoras. Sensibilizar o órgão de gestão para a necessidade da existência de uma hora comum a todos os membros da equipa Adquirir mais leitores de CD portáteis e mais MP3 Actualizar a oferta de CD áudio, renovando e enriquecendo-a de acordo com as sensibilidades etárias Observações D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento. Nível 3 D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento Nível 4 D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento Nível 3 D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento Nível 3 Nível obtido 3 Acções para melhoria Realizar avaliações anuais das colecções das BE do agrupamento, de forma a permitir que a política documental se materialize num processo integrado e contínuo. Sugerir fontes de financiamento ao órgão de administração e gestão (por exemplo Associação de Pais, Juntas de Freguesia, Casa do Professor, empresários Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 7/35

locais) e solicitar uma verba anual que reforce as áreas da colecção que apresentem maiores carências (classe 2 e 6 e material não livro). Planificar a avaliação, selecção e aquisição de documentos de acordo com as definições do PDC de forma a manter a colecção actualizada e adequada às necessidades das populações que serve. Reunir mensalmente com a BM para planificar e organizar projectos de itinerância no âmbito da promoção da leitura e para conseguir uma verdadeira rede de partilha de recursos documentais. Reforçar as áreas da colecção com maiores carências: classe 2 e 6 e sobretudo do material não livro, de forma a poder realizar empréstimos domiciliários desse material. Disponibilizar a utilização da Be e dos respectivos recursos a todo o Agrupamento Continuar a solicitar aos departamentos sugestões de aquisição e manter a caixa de sugestões para os alunos Melhorar a actividade de partilha de documentos (Livros em Movimento) com a BM Aumentar a percentagem de circulação e empréstimo de fundos documentais entre as BE, através de diferentes projectos e actividades, como por exemplo os “Baús de Leitura” ou “Ler nas Entrelinhas dos Livros” Melhorar a divulgação da colecção, através de diferentes meios, como o blogue, a plataforma, o e-mail institucional ou o boletim da BE, de forma a garantir que todos os utilizadores dela tenham conhecimento No âmbito do protocolo SABE assinado, solicitar o apoio técnico da BM para auxiliar na realização do tratamento do fundo documental Melhorar os mecanismos de difusão da informação, recorrendo a vários meio, entre eles a rádio-escola, o blogue, a plataforma. Observações D.3.5 Difusão da informação Nível 3 D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento Nível 3 D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento Nível 3 D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento Nível 4 D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção. Nível 4

Fontes de evidências Neste item pode transcrever/ incluir excertos de diferentes documentos. Documentos de gestão da Escola/ Agrupamento (Projecto Educativo, Projecto Curricular, Plano de Acção, Regulamento Interno, Plano Anual de Actividades, relatórios de avaliação, currículos profissionais da equipa da BE, outros.)

Regulamento Interno SECÇÃO 1 - BIBLIOTECA ESCOLAR (BE) Artigo 145º Definição 1 - A Biblioteca Escola pretende ser um centro de informação, documentação e recursos que presta serviço a todos os membros da comunidade educativa. É constituída por diferentes espaços físicos onde, em regime de livre acesso, se encontram à disposição da comunidade educativa: […] Artigo nº 149 – Equipa 1 - A equipa da BE da escola sede do Agrupamento (biblioteca Álvaro Gomes) é constituída por quatro docentes, sendo um deles o coordenador que terá assento no Conselho pedagógico PEA 4.2 -Biblioteca A Biblioteca Escolar da Escola sede (adiante designada BAG, pois em Junho de 2008 foi-lhe atribuído o nome Biblioteca Álvaro Gomes, em reconhecimento ao trabalho deste ilustre filologista transmontano) situa-se no bloco central da Escola, local privilegiado na medida em que serve facilmente alunos e professores. A BAG está integrada na Rede de Bibliotecas Escolares (RBE)[…] Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros)

Actas dos Departamentos Línguas: 23-02-2010 “A BAG recebeu novos livros, graças à generosidade dos professores que participaram na actividade “Oferece-nos um Livro” e à venda de prendas de Natal”; 03-12-2009 “Através da página Web, poderá ser feita a consulta de todo o material existente na BAG, bem como variados sítios pedagógicos que poderão ajudar os vários grupos disciplinares”; 18-11-2009 “ A Coordenadora das Bibs disponibiliza-se para dar formação sobre pesquisa de informação, quer a professores, quer alunos podendo esta ser proporcionada nas áreas curriculares não disciplinares. Os professores interessados manifestaram a sua adesão em documento próprio. “ Expressões: 07-09-2009 “A coordenadora de Bibliotecas da Escola sede, pediu para intervir nesta reunião a fim de informar todos os colegas da sua disponibilidade para a desenvolvimento das actividades a levar a efeito com ela na Biblioteca. Solicitou também, se assim o entenderem a apresentação de sugestões de actividades, fazendo-lhas chegar até ao fim do mês, para serem inseridas no Plano de Actividades da Biblioteca e do Departamento. Actas do Conselho Pedagógico Setembro 2009: “Antes de se dar por concluída a reunião usou da palavra a professora Anabela da Conceição Rodrigues, Coordenadora da Biblioteca que apresentou o Relatório de Avaliação referente ao segundo ano (2008/09), da BAG. Mencionou ainda que ao longo do ano lectivo de 2009/2010 o Domínio a avaliar é o D – Gestão da Biblioteca Escolar. A professora Anabela reforçou a sua disponibilidade em colaborar com todos os departamentos/professores ao nível de acções a desenvolver ao longo do presente ano lectivo, mas para isso será necessário apresentar as propostas no sentido das mesmas serem integradas no plano de actividades da Biblioteca. “ Outubro de 2009 “No dia vinte e um de Outubro, no Auditório da Escola, irá ter lugar uma palestra para professores subordinada ao tema “ A Literacia da Informação e a Importância da BE e”, segundo comunicação da Coordenadora da BAG a data apresentada ainda está sujeita a confirmação.” Novembro “A Coordenadora da Biblioteca, professora Anabela Rodrigues informou os presentes que no Concurso Nacional de Leitura, participaram alunos do terceiro ciclo tendo a primeira fase já sido executada. “ Fevereiro “ A fim de dar conhecimento de algumas iniciativas/situações ligadas à Biblioteca Álvaro Gomes usou da palavra a Coordenadora Anabela da Conceição Rodrigues que referiu o seguinte: No mês de Dezembro a Biblioteca recebeu novos livros, graças à generosidade dos professores que acederam a participar na actividade “Oferece-nos um Livro”. Ao longo de Janeiro foram adquiridos alguns livros (no valor de quatrocentos e cinquenta euros), graças à verba conseguida durante a venda de Natal efectuada na BAG. Entre os dias oito e doze de Fevereiro decorrerá na Biblioteca a “Semana dos Afectos”. Durante essa semana a equipa da BAG irá levar a cabo várias actividades que pretendem realçar a importância dos relacionamentos interpessoais. Os professores de Formação Cívica que estejam interessados em participar nessas actividades com as suas turmas poderão fazer a marcação na Biblioteca. “ Março “No seguimento da reunião interveio a Coordenadora da Biblioteca professora Anabela Rodrigues informando do seguinte: Entre os dias um e cinco de Março decorreu na BAG a “Semana da Leitura”. Foi uma semana de actividades diversas motivadoras para a leitura e que encerrou com a participação da Senhora Vereadora da Cultura. No primeiro ciclo esta actividade decorrerá em Abril. Encontra-se a decorrer até ao dia quinze de Março o concurso literário “Sou um Cidadão do Mundo”, destinado a celebrar a Semana da Cidadania No dia vinte de Abril desloca-se às Bibliotecas do Agrupamento o escritor Alexandre Honrado. Os professores interessados em participar na sessão de encontro com as suas turmas poderão proceder à sua inscrição. Dada a qualidade do trabalho e materiais produzidos pela professora Helena Subtil durante a articulação entre a BAG/Pré-escolar e primeiro ciclo, no âmbito da promoção da leitura e desenvolvimento do Plano Nacional de leitura, a Biblioteca propõe-se realizar no final do ano uma exposição dos diferentes materiais produzidos. “ Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 8/35

Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros)

4. Horário O horário de funcionamento da Biblioteca pode variar de ano escolar para ano escolar, pelo que será afixado anualmente. 5. Utilizadores São utilizadores da Biblioteca da Escola os alunos, docentes e pessoal não docente do Agrupamento. 6. Equipa 6.1. A BE conta com um Coordenador e uma equipa de professores propostos ao Conselho Pedagógico pelo Presidente do Conselho Executivo; 6.2. Fazem ainda parte da equipa educativa outros professores e funcionários que tenham formação ou demonstrem possuir competências adequadas ao exercício das funções; 6.3. Compete à equipa educativa gerir, zelar pela manutenção e dinamizar a utilização das áreas, equipamentos e recursos da BE. 7. Acesso 7.1. A BE garante o livre acesso aos documentos que o utilizador necessite; Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)

Acta dos Conselhos de Turma/ PCTs 6º A: 21-12-2009 “Referiram-se ainda as actividades desenvolvidas no âmbito do Plano Anual de Actividades e Projecto Curricular de Turma, sendo elas: actividades de colaboração com a biblioteca escolar “Exposição de postais de Natal” com sugestões de leitura, “Oferece-nos as tuas palavras” actividade de leitura de mensagens de Natal” 7ºC: Refere-se a articulação com a BAG no PCT e no Relatório de PCT 9ºC: 03-09-2009 “Participou no encontro com o escritor Alexandre Parafita […] alguns alunos colaboram com a Biblioteca nas actividades “Abraços de Leitura “e “Leituras Partilhadas”; 18-02-2010: “A turma participou, no dia 8 de Fevereiro, nas actividades da Semana dos Afectos dinamizada pela equipa da Biblioteca da escola. O professor de Língua Portuguesa informou que alguns alunos participaram no Concurso Nacional de Leitura, em articulação com a Biblioteca” ; 11-06-2010 “A turma participou no encontro com a escritora Margarida Fonseca Santos, realizado no dia oito de Junho, integrada nas actividades da Biblioteca/.”

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Secção B Domínio B. Leitura e literacia

Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Relatório de avaliação A BE colabora estreitamente com o Departamento de Línguas e colabora esporadicamente com os restantes Departamentos, no sentido de conhecer os diferentes currículos e programas de estudo e de se integrar nas suas planificações A utilização da BE é bem rentabilizada pelos docentes no âmbito da actividade lectiva. A BE apoia o trabalho desenvolvido pelos professores e alunos, embora de forma pontual, na realização de iniciativas no âmbito da Formação Cívica. A BE contribui para o enriquecimento do trabalho de Estudo Acompanhado, assegurando a inclusão da biblioteca e dos seus recursos nas suas actividades e produz materiais diversificados de apoio ao trabalho de projecto: - foram reformulados 4 folhetos diferentes de apoio à pesquisa de informação, à redacção de trabalhos escritos, à apresentação de trabalhos escritos e à elaboração de referências bibliográficas A Equipa da BE auxilia frequentemente no acompanhamento de grupos/turmas/ alunos em trabalho orientado na BE Apesar de se ter verificado um número significativo de actividades, nem todas foram planificadas no início do ano lectivo o que, em si, não é negativo. Evidências que fundamentam o relatório Referências à BE nas planificações dos diversos Departamentos Ver estatísticas de utilização orientada e de ocupação da BE para ápio curricular, apresentadas no domínio avaliado - Domínio D Materiais produzidos pela BE, conducentes a actividades reflexivas e interactivas: - Textos para Reflectir (semanais) Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas em articulação com Estudo Acompanhado: - Visitas guiadas - Formação de utilizadores - Abraços de Leitura - Encontros com a Leitura A taxa de utilização dos materiais disponíveis na BE é elevada Acções para melhoria Integrar os novos docentes no trabalho da BE, através da realização de acções informais no início do ano lectivo ou sempre que se revele necessário Produzir e editar de materiais de apoio às NAC (Texto para Reflectir, Frase do Dia, orientadores de leitura, guiões de pesquisa, …) Reunir formalmente com todos os Departamentos curriculares ou grupos disciplinares. Continuar a produzir materiais didácticos diversos, de apoio às actividades curriculares (fichas de trabalho, dossiers temáticos, selecção temática de páginas da Internet, …) A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Relatório de avaliação O Plano de Actividades da BE inclui a organização de um calendário de sessões de formação de utilizadores (às quais assistiram não só os alunos, mas também os professores das turmas) no sentido de promover o valor da BE na escola, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizar os diferentes serviços. A BE produz e divulga de diversas formas, materiais que servem de apoio à formação dos utilizadores. O material produzido pela BE tem interesse para os alunos e para professores, apoiando-os na pesquisa de informação. O modelo de pesquisa de informação foi adoptado pela escola, embora se ainda existam bastantes professores a não o utilizar com os alunos Evidências que fundamentam o relatório Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas no Plano de Actividades: - visitas guiadas destinadas a alunos do 4º ano (Escola Sede) e 5º ano - actividades de formação de utilizadores destinadas aos restantes alunos - actividade de formação de utilizadores ao nível do pessoal docente Materiais de apoio produzidos e editados: - Guias de Utilizadores, - Marcadores da BE, - Power Point sobre o funcionamento da BE, sobre o modelo de pesquisa de informação Big6 Acções para melhoria Elaborar um plano conjunto e articulado com as ACND no âmbito das literacias da informação. Utilizar do guião de pesquisa adoptado (Big6) por toda a escola. Formar alunos e docentes para a pesquisa no catálogo. Produzir e partilhar materiais para a formação com outras bibliotecas. Incentivar a formação dos docentes e das equipas das BE na área da literacia da informação. Domínio B. Leitura e literacia B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento. Relatório de avaliação A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos e interesses de informação dos utilizadores. Os alunos usaram com muito frequência a biblioteca para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares. A BE desenvolveu, de forma sistemática, actividades no âmbito da promoção da leitura. Por exemplo, do protocolo assinado entre a escola e a Câmara Municipal de Bragança, a BE em colaboração com a Biblioteca Municipal desenvolveu o projecto “Encontro com escritor”, tendo daí resultado a vinda dos escritores Alexandre Honrado e Margarida Fonseca Santos, que muito contribuíram para a promoção da leitura. Em articulação com outro agrupamento a BE promoveu o encontro com o escritor Alexandre Parafita. Em ambas actividades foram, previamente, promovidas actividades de leitura com os alunos. Evidências que fundamentam o relatório Ver avaliação da colecção feita no domínio avaliado – Domínio D Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 10/35

Ver estatísticas de requisição de documentos para casa e para a sala de aula e estatísticas de utilização orientada e informal da BE, apresentadas no domínio avaliado – Domínio D Plano de Actividades da BE: Encontro com escritores, Feira do Livro, Semana da Leitura, Dia Mundial do Livro, Ateliers de Leitura Expressiva, Livro do Mês, Escritor do Mês, Li, Gostei e Recomendo, Encontros com a Leitura, Abraços de Leitura, Oferece-nos as tuas Palavras Acções para melhoria Realizar avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar eventuais limitações. Continuar a promover actividades de leitura em voz alta, de leitura partilhada ou animações que cativem as crianças e os jovens e induzam comportamentos de leitura. Reforçar a formação dos elementos da equipa nas áreas da literatura infantil e juvenil e da sociologia da leitura. B.2. integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. Relatório de avaliação A BE organizou sessões de leitura e de reconto que associaram diferentes formas de leitura, de escrita ou de comunicação com o objectivo de promover o gosto pela leitura, onde os alunos participaram activamente. A BE promoveu a articulação da leitura com os diferentes domínios curriculares e com os docentes. Os alunos participaram activamente nessas actividades. A BE incentivou a leitura informativa, com fins recreativos ou direccionados os projectos e a taxa de participação dos alunos foi bastante elevada A BE difundiu informação sobre livros e autores, organizou guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de interesse curricular ou formativo. A BE conhece as linhas de orientação definidas pelo PNL e desenvolve acções e articula actividades com os docentes, no sentido de promover a leitura. Evidências que fundamentam o relatório Registos de utilização da BE para actividades de leitura programada e articulada com outros docentes: “Mensagens de Natal” articulada com os profs de EMRC; Semana da Leitura articulada com os profs de LP; “Ateliers de Leitura Expressiva” articulados com os profs de LP e Pré-Escolar; leitura de poemas articulada com os profs de LP. Plano de Actividades: Concurso Figuras do Presente e do Passado; Concursos Livro do Mês e Escritor do Mês; Concurso: Problema do Mês Materiais diversos produzidos e editados Acções para melhoria Continuar a promover a vinda de escritores convidados, em articulação com as outras BEs e BM. Incentivar mais os pais/ Enc. de educação à participação nas actividades da BE B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. Relatório de avaliação Os alunos, de acordo com o seu nível de escolaridade, manifestaram progressos nas competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade. Os alunos desenvolveram trabalhos onde interagiram com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suas competências no âmbito da leitura e das literacias. Os alunos participaram activamente em actividades de promoção da leitura. Evidências que fundamentam o relatório Registos de utilização da BE para actividades de leitura programada e articulada com outros docentes Acções para melhoria Continuar a produzir instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos. Criar outras actividades livres no âmbito da leitura, como Clubes de leitura, fóruns de discussão, blogs, etc. Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Relatório de avaliação O horário da BE é contínuo e coincide com a permanência dos alunos na escola. A BE é um espaço privilegiado à realização de trabalhos fora dos contextos formais de aprendizagem Os alunos praticam técnicas de estudo variadas: exploram informação de diferentes tipos de documentos, produzem e editam trabalhos escritos recorrendo ao uso do computador e da Internet O espaço da BE é muito apreciado pelos docentes para expor os trabalhos dos alunos. Os alunos usufruem de um Programa de Animação Cultural, regular e consistente, traduzido num conjunto de iniciativas, de que são exemplo: Exposições, Palestras, Sessões de Leitura, Concursos, Celebração de Efemérides, etc Em algumas iniciativas (Semana dos Afectos e o Dia da Criança) os alunos tiveram participação activa no desenvolvimento da actividade, com a produção e/ou recolha de textos de uma forma livre e autónoma, fora do contexto das actividades lectivas. Os alunos desfrutam de uma boa colecção na área da literatura infantil/juvenil, dos jogos educativos e dos filmes de ficção Evidências que fundamentam o relatório Horário da BE: 8.00h – 17.30h (as actividades lectivas decorrem das 8.30h às 17.00h) Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização das seguintes iniciativas previstas no Plano de Actividades: - Exposições (de trabalhos dos alunos, de pintura, de fotografia, etc.); - Sessões de Leitura; - Palestras (Literacia da Informação); - Feiras do livro; - Apresentações de livros pelos respectivos autores; - Celebração de efemérides; - Destaque de obras e autores; - Comemoração de dias especiais como a Semana da Cidadania, a Feira da Solidariedade, o Dia das BE, Semana dos Afectos, a Semana da Criança, etc .Ver avaliação da colecção efectuada no domínio avaliado - Domínio D Acções para melhoria Melhorar os mecanismos de promoção da BE, valorizando e divulgando mais junto da escola e da comunidade o seu Programa de Animação Cultural, através dos e-mail institucionais (no que diz respeito a pessoal docente), do e-mail da Associação de Pais, do blog, da plataforma de e-learning e afixando cartazes em locais mais diversificados. Investir em DVD, CD áudio e revistas de interesse para os alunos. Solicitar o envolvimento e colaboração dos pais e da comunidade na organização e/ou financiamento dos eventos, nomeadamente Feiras do Livro Novo e Usado, efemérides como o Dia do Pai, Dia da Mãe, 25 de Abril e outras C.2. Projectos e Parcerias Relatório de avaliação Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 11/35

A BE está implicada em alguns Projectos que decorreram ao nível da Escola e do Agrupamento A BE colaborou sempre que solicitada com a coordenadora do Projecto Educação para a Saúde A BE está implicada em Projectos de âmbito nacional, nomeadamente no PNL. A Professora Bibliotecária participa com carácter regular nas reuniões de trabalho do SABE A BE presta todos os serviços, nos períodos de interrupção lectiva do Natal e da Páscoa, embora se constate uma utilização praticamente nula dos referidos serviços Evidências que fundamentam o relatório Registos sobre a preparação, desenrolar e avaliação das actividades, através dos quais é possível constatar a realização dos seguintes projectos previstos no Plano de Actividades: - Semana da Cidadania; -Feira da Solidariedade Registos das reuniões mensais, do SABE (segunda-feira pelas 14.00) Acções para melhoria Nas reuniões de trabalho SABE partilhar mais materiais e continuar a desenvolver actividades e projectos comuns. No inicio do ano lectivo, articular os Planos Anuais de Actividades das BEs e da BM, de modo a tirar maior partido das iniciativas das bibliotecas. Organizar no início do ano lectivo uma sessão de acolhimento na BE para os pais/ EEs, onde se divulguem actividades e projectos de promoção de leitura No Natal e na Feira do Livro Usado promover uma campanha, destinada a pais/ EEs e professores, de oferta de um livro para a BE

-Documentos pedagógicos da Escola/Agrupamento (Planificações dos departamentos, ACND, AEC, SAE, PTE-TIC, OTE, projectos curriculares das turmas, orientações/ recomendações do CP, trabalhos de alunos, resultados de avaliação dos alunos, outros)

-Documentos de Gestão da BE (Plano de Acção, Plano Anual de Actividades, acordos de parceria, Política de Desenvolvimento da Colecção, Manual de Procedimentos, Regimento, horário, relatórios, plantas, inventários, outros)

-Documentos de funcionamento e dinamização da BE (Actas/ registos de reuniões/ contactos, registos de projectos/ actividades realizados, estatísticas da BE, materiais de apoio produzidos e editados, catálogo e outras ferramentas utilizadas, resultados de avaliação da colecção, outros)

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Secção C Domínio A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. -Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -A.2. Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. -Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio B. Leitura e literacia Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. -Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. -Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -C.2. Projectos e Parcerias Nível obtido -Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. -Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -Domínio D. Gestão da biblioteca escolar Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 13/35

D.1. Articulação da BE com a escola/agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE. Nível obtido 3 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. 2009 Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços. Nível obtido 3 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. 2009 Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -D.3. Gestão da colecção/da informação. Nível obtido 3 Resultados das acções de melhoria implementadas, após avaliação, para o subdomínio. -Ano de incidência da auto-avaliação. 2009 Data de apresentação ao Conselho Pedagógico. -Recomendações do Conselho Pedagógico -Observações --

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QA4. Questionário aos alunos 1. Identificação Masculino 32 49.2% Feminino 33 50.8%

2. Frequento o ano de escolaridade seguinte: 5.º

26.2%

6.º

32.3%

7.º

18.5%

8.º

12.3%

9.º

10.8%

3. Vais à biblioteca escolar (BE): Todos os dias

43 66.2%

Uma ou duas vezes por semana 20 30.8% Uma ou duas vezes por mês

1 1.5%

Uma ou duas vezes por período 1 1.5%

Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 15/35

4.1 O horário da BE é adequado e responde às tuas necessidades de acesso. Sim

96.9%

Não

3.1%

4.2 A área da BE é adequada para circulares à vontade e realizares bem os trabalhos. Sim

95.4%

Não

4.6%

4.3 Os computadores respondem às tuas necessidades e têm-te permitido realizar os trabalhos. Sim

93.8%

Não

6.2%

Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 16/35

4.4 Encontras os livros ou outros documentos que procuras. Sim

96.9%

Não

3.1%

4.5 Os livros e outros documentos são actuais e têm informação com qualidade. Sim

93.8%

Não

6.2%

4.6 Na BE existe documentação variada: CD Áudio, CD-ROM, DVD, Internet. Sim

92.3%

Não

7.7%

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4.7 Tens acesso ao catálogo bibliográfico. Sim

93.8%

Não

6.2%

4.8 Já participaste em sessões de trabalho organizadas pela equipa e destinadas a usar a BE ou a consultar, pesquisar e produzir a informação. Sim

95.4%

Não

4.6%

4.9 A equipa da BE apoia-te na pesquisa de informação e no apoio à realização dos trabalhos, se pedires ajuda. Sim

96.9%

Não

3.1%

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4.10 A BE disponibiliza o regulamento de funcionamento e uso da documentação e acesso à Internet. Sim

93.8%

Não

6.2%

4.11 A BE informa-te acerca da documentação existente e das actividades que realiza. Sim

92.3%

Não

7.7%

5.1 Obras de referência: enciclopédias, dicionários... Muito Bom

78.5%

Bom

21.5%

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5.2 Jornais e revistas. Muito Bom 30 46.2% Bom

33 50.8%

Suficiente 2 3.1%

5.3 Livros de literatura para ler descontraidamente. Muito Bom

69.2%

Bom

29.2%

Suficiente

1.5%

5.4 Livros de tipo informativo, sobre temas que me interessam. Muito Bom

58.5%

Bom

35.4%

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Suficiente

6.2%

5.5 CD áudio, DVD, jogos. Muito Bom

30 46.2%

Bom

29 44.6%

Suficiente

9.2%

5.6 Livros para apoio ao estudo e para realização de trabalhos. Muito Bom

66.2%

Bom

30.8%

Suficiente

3.1%

5.7 Informação organizada para aceder em linha. Muito Bom

53.8%

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Bom

44.6%

Suficiente

1.5%

6. Classifica o trabalho global da equipa no acesso à BE, no apoio à pesquisa de informação e na realização de trabalhos. Muito Bom

78.5%

Bom

21.5%

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QD4. Questionário aos docentes Ciclo de Ensino 2.º Ciclo 10 47.6% 3.º Ciclo 11 52.4%

1. Considera a gestão da biblioteca escolar (BE) eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo? Muito

71.4%

Medianamente

28.6%

2. Como classifica as condições de acesso e os recursos disponibilizados pela BE? 2.1 Horário de abertura da BE. Muito Bom

16 76.2%

Bom

23.8%

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2.2 Área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos. Muito Bom

66.7%

Bom

33.3%

2.3 Número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE. Muito Bom

52.4%

Bom

47.6%

2.4 Adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos. Muito Bom

47.6%

Bom

52.4%

Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 24/35

2.5 Actualidade dos fundos documentais. Muito Bom

66.7%

Bom

33.3%

2.6 Diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha. Muito Bom

36.7%

Bom

30.0%

Suficiente

3.3%

Insuficiente

30.0%

2.7 Disponibilização de informação relacionada com interesses pessoais/divulgação de iniciativas. Muito Bom

52.4%

Bom

47.6%

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2.8 Disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/currículo. Muito Bom

38.1%

Bom

57.1%

Suficiente

4.8%

2.9 Disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão de informação. Muito Bom

52.4%

Bom

42.9%

Suficiente

4.8%

3. Como classifica os serviços prestados pela BE? 3.1 Capacidade de liderança do professor bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE. Muito Bom Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 26/35

81.0%

Bom

14.3%

Suficiente

4.8%

3.2 Capacidade de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos. Muito Bom

57.1%

Bom

38.1%

Suficiente

4.8%

3.3 Trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e de acompanhamento aos utilizadores. Muito Bom

61.9%

Bom

33.3%

Suficiente

4.8%

3.4 Interacção da BE com a escola. Definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes. Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 27/35

Muito Bom

61.9%

Bom

33.3%

Suficiente

4.8%

3.5 Criação de condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informação. Muito Bom

66.7%

Bom

33.3%

3.6 Criação de condições para o uso das TIC e para a exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web Muito Bom

23.8%

Bom

76.2%

3.7 Criação de condições para a promoção da leitura e da literacia. Muito Bom Relatório de auto-avaliação 402601 Escola Básica Integrada de Paulo Quintela 2010/07/13 10:00:17 28/35

85.7%

Bom

14.3%

3.8 Trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular. Muito Bom

57.1%

Bom

42.9%

3.9 Articulação de actividades e partilha de recursos entre as escolas/ bibliotecas no agrupamento. Muito Bom

33.3%

Bom

61.9%

Suficiente

4.8%

4. Faça um balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente. Muito Bom

71.4%

Bom

28.6%

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CK1. Questionário ao director(a) da escola/ agrupamento Este questionário tem por objectivo identificar a situação da escola/ agrupamento, com o propósito de melhorar o valor e integração da BE na escola e o seu impacto nas aprendizagens dos alunos. 1. De que forma é a biblioteca escolar (BE) apoiada para se promover a sua integração na escola? Assinale a situação que corresponde à sua escola/agrupamento.

1.1 A BE está reconhecida de forma explícita nos documentos normativos – regulamento interno, projecto educativo, plano anual e plurianual de actividade – da escola/agrupamento, sendo encarada como um recurso pedagógico fundamental. Implementado com sucesso

100.0%

1.2 A BE está envolvida nas grandes finalidades e nas prioridades pedagógicas e educativas identificadas para a escola/agrupamento. Implementado com sucesso

100.0%

1.3 A BE e o seu trabalho são acompanhados com regularidade, por exemplo, através da realização de encontros regulares com o professor bibliotecário, da observação de actividades, outros. Implementado com sucesso

100.0%

1.4 O professor bibliotecário e a sua equipa têm apoio e condições para participarem em reuniões que permitem aprofundar a ligação da BE à escola, por exemplo, reuniões de Conselho Pedagógico, departamentos, conselhos de turmas, docentes, outros. Implementado com sucesso

100.0%

1.5 A BE tem condições – recursos materiais; verbas anuais – para cumprir os requisitos necessários de funcionamento de acordo com as orientações da RBE, designadamente para a renovação dos equipamentos e a actualização da colecção. Implementado com sucesso

100.0%

1.6 A BE tem os recursos humanos necessários – docentes e não docentes – em número, disponibilidade e em competências para o seu bom funcionamento. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

100.0%

1.7 A BE tem condições de trabalho e recursos para facultar serviços de biblioteca a todo o agrupamento. Implementado com sucesso

100.0%

1.8 O processo de auto-avaliação da BE é apoiado, sendo facilitadas as condições necessárias à sua realização. Implementado com sucesso

100.0%

1.9 A auto-avaliação da escola/ agrupamento inclui referências concretas à BE, pelo seu contributo para a qualidade do ensino e da aprendizagem. Implementado com sucesso

100.0%

2. De que forma é a BE apoiada para desenvolver as competências e o sucesso dos alunos? Assinale a situação que corresponde à sua escola/agrupamento.

2.1 A BE é apoiada para que exista uma maior articulação pedagógica e curricular com os departamentos, demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica e docentes. Implementado com sucesso

100.0%

2.2 A BE é apoiada para que exista uma maior integração dos seus recursos e possibilidades de trabalho no processo de planificação e no desenvolvimento das actividades formativas e curriculares. Implementado com sucesso

100.0%

2.3 A BE é apoiada na implementação de procedimentos comuns na escola/agrupamento para o desenvolvimento de competências de informação, por exemplo, na utilização de um modelo de pesquisa. Implementado com sucesso

100.0%

2.4 A BE é apoiada na identificação de necessidades de formação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dos alunos. Implementado com sucesso

100.0%

2.5 A BE é apoiada na identificação de necessidades de formação para o desenvolvimento das competências tecnológicas e de literacias de informação dos docentes. Implementado com sucesso

100.0%

2.6 A BE é apoiada nas suas iniciativas para promover as competências de leitura – mobilização dos docentes, criação e candidatura a projectos, aquisição/disponibilização atempada de novos documentos, outros. Implementado com sucesso

100.0%

2.7 A BE é envolvida nas decisões relacionadas com a política de gestão da informação dentro da escola/ agrupamento e a sua ligação ao PTE e a outros projectos. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

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100.0%

CK2. Auto-avaliação do professor bibliotecário Realize a sua auto-avaliação, assinalando a sua situação em relação a cada indicador. 1. Tem um nível de formação aprofundado e continua a investir na melhoria e actualização das suas competências. Implementado com sucesso

100.0%

2. Desenvolve uma boa gestão e uma liderança forte, mobilizando a equipa e a escola/ agrupamento para o uso da BE e dos seus recursos. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

100.0%

3. Gere a equipa, fomentando boas relações interpessoais. Cria situações de formação em contexto e incentiva a equipa a recorrer à auto-formação e a formação externa, para melhorar o nível das suas competências. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

100.0%

4. Cria condições de acesso aos recursos e desenvolve estratégias de acompanhamento e de formação aos utilizadores. Implementado com sucesso

100.0%

5. Promove a integração da BE no funcionamento global da escola e no trabalho curricular dos docentes. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

1 100.0%

6. Promove, de forma sistemática e continuada, o desenvolvimento dos hábitos e do gosto pela leitura e das competências a ela associadas. Implementado com sucesso

100.0%

7. Estimula o uso das TIC e explora os recursos Web, incrementando o desenvolvimento de competências digitais e da literacia da informação. Implementado com sucesso

100.0%

8. Implementa serviços de biblioteca no agrupamento, procurando criar condições de igualdade no acesso e estendendo o impacto desses serviços a todo o agrupamento. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

100.0%

9. Define objectivos, delineia actividades, trabalha em articulação com as restantes escolas/bibliotecas e desenvolve políticas de cooperação com o exterior. Em implementação

100.0%

10. Avalia os recursos e os serviços em contínuo, planifica e actua de acordo com os resultados e as problemáticas identificadas. Implementado, mas a requerer acções para melhoria

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100.0%

CK3. Desenvolvimento da colecção Analise a colecção da biblioteca escolar (BE) 1. A colecção possui uma extensão, abrangência e qualidade dos recursos de informação adequadas às necessidades da escola/agrupamento. Desenvolvido com sucesso

100.0%

2. A colecção é equilibrada relativamente às diferentes áreas, disponibilizando um nível de recursos de informação diversificado. Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

100.0%

3. A colecção inclui a documentação relacionada com as áreas curriculares adequada às necessidades da escola/ agrupamento. Desenvolvido com sucesso

50.0%

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

50.0%

4. A colecção integra recursos em linha e explora as vantagens e possibilidades que o paradigma digital introduz. Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

1 50.0%

Em desenvolvimento

1 50.0%

5. O empréstimo domiciliário é implementado e regista índices de requisição elevados. Desenvolvido com sucesso

100.0%

6. A BE produz informação relacionada com a formação dos alunos, com projectos ou actividades em desenvolvimento ou com o desenho curricular. Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

7. Os recursos documentais estão actualizados. Desenvolvido com sucesso

1 50.0%

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria 1 50.0%

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100.0%

8. A informação está organizada segundo um sistema de classificação normalizado. Desenvolvido com sucesso

100.0%

9. O catálogo está totalmente informatizado e colocado à disposição dos utilizadores para pesquisa da informação. Desenvolvido com sucesso

100.0%

10. O catálogo pode ser acedido em linha. Desenvolvido com sucesso

2 100.0%

11. A BE desenvolve uma política de difusão da informação, recorrendo a diferentes meios e aos novos dispositivos facultados pela Web. Desenvolvido com sucesso

50.0%

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

50.0%

12. Existe uma rede de partilha de recursos documentais e de pesquisa/organização de informação relacionada com as necessidades de informação dos utilizadores no agrupamento, com outras bibliotecas e com a BM. Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

100.0%

13. A BE organiza informação digital em linha ou impressa, relacionada com o desenvolvimento curricular, com projectos curriculares ou actividades em desenvolvimento na escola. Desenvolvido com sucesso

100.0%

14. O desenvolvimento da colecção faz-se de forma planeada, de acordo com uma avaliação sistemática da colecção e com os critérios formalizados na Política de Desenvolvimento da Colecção. Desenvolvido com sucesso

15. A colecção regista índices de utilização muito elevados pelos alunos. Desenvolvido com sucesso

2 100.0%

16. A colecção regista índices de utilização muito elevados pelos docentes. Desenvolvido com sucesso

1 50.0%

Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

1 50.0%

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100.0%

17. O órgão de gestão atribui uma verba para o desenvolvimento da colecção e os fundos documentais são actualizados, pelo menos, anualmente. Desenvolvido, mas a requerer acções para melhoria

50.0%

Em desenvolvimento

50.0%

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