AGRUPAMENTO DE ESCOLAS N.º 1 DE SERPA Tiragem limitada
JORNAL ESCOLAR
1.ª edição
1,50 EUR
8.º A
MAIO DE 2023
A informação de que precisas!
NESTA EDIÇÃO EXCLUSIVO
ENTREVISTA: OS COMPORTAMENTOS ADITIVOS NOTÍCIAS BREVES
SERPA EM ESTATÍSTICAS CINEMA É EDUCAÇÃO? JOVEM DE 15 ANOS ESPANCADA NA ESCOLA POR 30 COLEGAS
Perigosos & sedutores
ENTREVISTA
SEDUTORES & PERIGOSOS REPORTAGEM
OLHAR POR CIMA DO OMBRO DESTAQUE
O PODER TRANSFORMADOR DA EMPATIA A EMPATIA DOS QUATRO PATAS PESSOAS HÁ CAVALOS E... CAVALOS! CRÓNICA
QUE TIPO DE "AGARRADO" ÉS TU? OPINIÃO | LEITURAS
UMA VIDA LIGADA À TOMADA MAR TÃO… SÓ! PARA UM MUNDO MELHOR, UMA EDUCAÇÃO MELHOR! A AVENTURA DE UM GUERREIRO
CARTOON, PALAVRAS CRUZADAS, SOPA DE LETRAS, JOGO DAS DIFERENÇAS
O poder nefasto das adições nos jovens
*AS RECEITAS DA VENDA DESTE JORNAL REVERTERÃO A FAVOR DO PROJETO DE DAC DAS TURMAS DO 8.º ANO, QUE CULMINARÁ COM UMA VIAGEM A PARIS.
IMAGEM DO CANVA
PASSATEMPOS
2 | EDITORIAL
8.º A | MAIO 2023
EDITORIAL
Tens uma mensagem
PUBLICIDADE NÃO COMERCIAL | 6.º A
IMAGEM AQUI
O jornal Correio da Serra iniciou-se há cerca de vinte anos, tendo sido publicado, ininterruptamente, até aos dias atuais. Este ano, as professoras Maribel Paradinha e Palmira Rodrigues lançaram-nos o desafio de realizar um jornal escolar (geralmente, a cargo dos alunos do 8.º ano), dando continuidade à tradição do Correio da Serra. Foi este desafio que o 8.º A aceitou. Este jornal – que se propõe generalista – trata de temas da atualidade e oferece reflexões sobre outros temas, também atuais, que nos preocupam, a saber: o assédio, as fobias, a depressão e outros sentimentos que nos assolam; os livros e jogos de que mais gostamos ou que nos marcaram, bem como os tipos de jogadores de videojogos que somos. Fizemos também jogos para vocês se divertirem com esta edição.
Já agora, convém explicar o título deste jornal, cuja inspiração tem origem no nome da nossa escola: Abade Correia da Serra. O título Correio da Serra, como é óbvio, é uma «colagem» derivada do nome do patrono desta instituição que integra o logótipo desta edição. Convém também, já que falámos nisso, apresentar esta personalidade. Assim, José Francisco Correia da Serra nasceu em Serpa, no dia 6 de junho de 1750. Foi cientista, diplomata, filósofo e investigador nas áreas da botânica e da geologia. Com apenas 6 anos, mudou-se com a família para Nápoles a fim de escapar à perseguição da Inquisição. Em Itália, iniciou os estudos que veio a completar em Roma, anos mais tarde. Em 1778, regressou a Portugal, sob o patrocínio do Duque de Lafões, com quem, um ano mais tarde, viria a fundar a Academia das Ciências de Lisboa, tendo sido reconhecido internacionalmente e tendo convivido com inúmeras figuras importantes da ciência e da literatura, como Broussonet e Diderot. Fazer este jornal gerou em nós interesse, conhecimentos e permitiu a prática de escrita de textos jornalísticos, através de um trabalho em conjunto. Fizemos este jornal a pensar em ti! Esperamos que o desfrutes! MARGARIDA VENTURA LAYLA FERMINO JOSÉ ALVES
3 | NOTÍCIAS BREVES
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Houve uma diminuição da população residente em Serpa, de 1960 a 2021. De acordo com a Pordata, de 32,476 Residentes mil residentes, passou para 13,757 mil residentes.
Serpa em estatística
Entre 2009 e 2021, verificaram-se muitas oscilações. Porém, entre 2017 e 2021, a população estrangeira aumentou de 205 para 386 habitantes estrangeiros. Essa mudança nota-se nas ruas de Serpa.
%
População estrangeira
Distribuição da população de Serpa por grupos etários:
2001
13, 8 % entre os 0-14 anos; 61,8 % em idade ativa; 24,3 % de idosos.
2011
12,5 % entre os 0-14 anos; 61,8 % em idade ativa; 24,3% de idosos. Em 2021, o partido político mais votado em Serpa foi o PCP-PEV com 44,9% dos votos da população. Partido político mais votado
Grupos etários Entre 1987 Acidentes a 2019, verifide viação cou-se uma diminuição de feridos em acidentes de viação em Serpa.
Cinema é educação? Então, porque não existem cinemas no concelho de Serpa? O Correio da Serra questionou-se sobre a importância do cinema e a sua relação com a educação, atualmente, no concelho de Serpa. É sabido que o cinema tem um impacto social e educacional enorme, pois é uma ferramenta poderosa na instrução e educação humanas. As imagens e os estímulos audiovisuais ensinam e influenciam o nosso imaginário e contribuem para a transformação social. Assim sendo, a pergunta que se impõe é: porque não existem cinemas no concelho de Serpa? VANESSA GALHETO
2021
11,5 % entre os 0-14 anos; 60,2 % em idade ativa; 28,3% de idosos. GONÇALO PIÇARRA AFONSO SALEMA DALILA RIBEIRO
Jovem de 15 anos espancada na escola por 30 colegas Um grupo de 30 alunos atacou uma colega, no dia 12 do corrente mês, na Escola Secundária de Alvalade, em Cascais. Convocaram linchamento através das redes sociais, tudo porResidentes causa de uma troca de olhares entre duas adolescentes de 15 anos. De acordo com a SIC, a empatia nas escolas está a desaparecer. O desrespeito aumenta cada vez mais e sentimo-nos incrédulos e chocados, porque não entendemos como é possível que tanta gente a ver não tenha sido capaz de parar a luta. O exercício é simples: basta colocamo-nos no lugar do outro. Como te sentirias se fosses essa rapariga? Vê mais aqui.
GONÇALO PIÇARRA
4 | EXCLUSIVO
ENTREVISTA
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Por ser um tema que nos diz respeito e que nos toca, o Correio da Serra (CS) entrevistou a psicóloga Isabel Barriga (IB) do Centro de Respostas Integradas do Baixo Alentejo e o estagiário do curso de Serviço Social, Jorge Serrano (JS), a estagiar na mesma instituição. FOTOGRAFIA: PROFA. MARIBEL PARADINHA
Sedutores & perigosos Na terça-feira, 24 de janeiro de 2023, decorreram, no Agrupamento de Escolas n.º 1 de Serpa, várias sessões de esclarecimento aos alunos, no âmbito do programa PES, coordenado no nosso Agru-pamento pela professora Belmira Prino. O tema apresentado e debatido com as turmas tem preocupado pais, médicos e professores: os comportamentos aditivos e as dependências.
A psicóloga Isabel Barriga (à esquerda) e o estagiário Jorge Serrano (à direita) deslocam-se às escolas para sensibilizar e dar conhecimento aos jovens sobre os perigos dos comportamentos aditivos.
CS – Porque vieram à nossa escola? Comportamentos aditivos são fenómenos com características impulsivas‐compulsivas em relação a diferentes atividades ou condutas. Os mais frequentes entre os jovens são o consumo de substâncias psicoativas, como o álcool, o tabaco e a cannabis, mas também comportamentos aditivos sem substância, como é o caso do jogo e do uso da internet.
Intitulada “Consumos com e sem substâncias”, a sessão era destinada a alunos do 5.º, 6.º, 7.º e 8.º anos. Os formadores deslocaram-se, de manhã, à Escola Básica de Pias e, da parte da tarde, estiveram na Escola Abade Correia da Serra.
IB – Viemos à escola articulados num projeto que trabalhamos em parceria, hum… falar sobre comportamentos aditivos e dependências. CS – Qual o tipo de formação que vêm dar? IB – A formação em si é… é constituída por PowerPoint onde abordamos vários temas que têm um jogo que tem várias hipóteses de resposta e depois o objetivo é a turma acertar na resposta correta hum… e temos também um vídeo na área do… das dependências sem substância. CS – A que público se dirige? IB – Neste caso hum… entre sei… [corrige] quintos e nonos, que acho que é o que existe aqui na… na escola.
5 | EXCLUSIVO
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CS – Em que âmbito se enquadra a formação? IB – No âmbito dos comportamentos aditivos e dependências. CS – Quais são os objetivos da formação? IB – Os objetivos… é passar a mensagem e… sobre esta área hum… e… e fazer com que hum… os jovens percebam hum… onde é que está o limite, para não ficarem dependentes ou das substâncias ou das novas tecnologias. JS – Sensibilizar e dar… conhecimento sobre o tema. IB – … sobre o tema, sim.
A Dependência de Videojogos (DV) passou a ser considerada oficialmente uma doença a partir de 2018, de acordo com os critérios da Organização Mundial de Saúde (OMS). Esta doença já consta do manual das perturbações mentais DSM-V. Os comportamentos aditivos durante a pandemia reduziram para as substâncias e aumentaram para o telemóvel, jogos (gambling) videojogos (gaming). O uso excessivo de videogames tem sido associado a problemas como: alucinações auditivas, lesões por esforço repetitivo (‘nintendinites’), enurese, encoprese e crises epiléticas.
CS – É uma iniciativa nacional ou local? IB – É local.
Jogar videojogos
FOTOGRAFIA: PROFA. MARIBEL PARADINHA
CS – Quais são os comportamentos mais preocupantes e porquê? IB – Hum… os comportamentos… é assim: depende das faixas etárias. Hum… os telemóveis… é transversal desde, muito cedo, e os videojogos e as redes sociais. Hum… em termos das substâncias hum… começa-se a notar, na préadolescência, o álcool, o tabaco e até a canábis.
Os consumos de drogas em Portugal
CS – Que conselhos daria ao público? IB – Os conselhos é, em termos de substâncias, hum… é ter o máximo de informação e, ser for o caso, não experimentar, porque muitas destas substâncias causam dependência. Em termos de telemóvel, é o que nós costumamos dizer nas sessões: tecnologias e telemóveis é… utilizar como as receitas de culinária, o q.b.! É… tudo o que passe do q.b. é problemático e causa dependência. E já temos jovens em acompanhamento com e sem substância. CS – Obrigado! IB – Obrigada!
Ouve a entrevista aqui.
AFONSO PIÇARRA VANESSA GALHETO
IN DIÁRIO DE NOTÍCIAS DE 23/09/2020 (CLICA NA IMAGEM PARA ACEDER)
Patologia | nome feminino (pato- + -logia)
3. [Medicina] Desvio em relação ao que é considerado normal do ponto de vista fisiológico e anatómico e que constitui ou caracteriza uma doença.
6 | REPORTAGEM
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REPORTAGEM IMAGEM AQUI
Olhar por cima do ombro
De acordo com os estudiosos das emoções, Estudo mostra aumento de existem vários tipos de assédio: o psicológico, que assédio a nível escolar consiste em usar atitudes, palavras, mensagens ou Para ter dados mais precisos sobre assédio na gestos abusivos; o moral, que é a exposição de uma pessoa a situações humilhantes e constrange- nossa comunidade escolar, realizámos um estudo doras; o virtual, que é uma prática que usa as tec- comparativo, usando um questionário operado nologias de informação e comunicação para expor pelo 8.º B do ano letivo 21/22. No presente ano, comportamentos propositais, repetitivos e agressi- propusemos o mesmo formulário a alunos do 5.º vos; e, por fim, o escolar, conhecido pelo nome in- ao 9.º ano, mas não obtivemos respostas dos 6.º e glês bullying, que consiste numa conduta indutora 7.º anos, o que muito lamentamos, pois ensombra de incómodo à vítima, pois trata-se de uma perse- a participação interturmas e em muito prejudica o guição que provoca traumas psicológicos de gran- trabalho que nos propusemos realizar. Apesar de não termos resultados a nível do 5.º des dimensões. A Maria (nome autêntico) acedeu a falar aber- ano relativos ao período letivo anterior, verificátamente da sua experiência ao nosso jornal. Tem mos, aquando da análise das respostas, que 20% 15 anos e anda nesta escola há cinco. Para ela, “ser dos alunos sofreu assédio psicológico (ainda que assediada” é ser perseguida, ser tocada onde não raramente) e 6,7% foi frequentemente atacado. quer ou ser alvo de insultos ou de frases inopor- No que respeita ao abuso moral, registámos que tunas sobre ela. 13,3% dos inquiridos sente A palavra “assédio” vem do latim e, que foi desrespeitado (ainda Aos onze anos, sofreu um aem língua portuguesa, significa que raramente) e um aluno taque no jardim da localidade "insistência importuna junto a alguém" – confessa que o foi «algumas perpetrado por um homem de ou seja, é considerado um abuso ter relações sexuais com alguém sem o seu vezes». Quanto ao assédio vircerca de 60 anos. Segundo ela, consen-timento, insultar e humilhar ou tual, apenas um aluno diz que o presumível agressor despiuaté agir de forma a servir os seus o sofreu algumas vezes. Relati-se, tocou-lhe no corpo e quis próprios interesses, de modo a vamente ao bullying, os númedespi-la, embora não o tenha prejudicar alguém. ros sobem: 26,7% afirma que conseguido, pois um amigo veio em seu socorro. Maria pediu ajuda à mãe e juntas foi «raramente» assediado e 20% «às vezes». Por fizeram queixa à GNR. Porém, o suposto abusador fim, quanto às reações, a maioria admite não ter nunca teve qualquer tipo de castigo e foi total- feito nada, enquanto que 26,7% falou com familiamente ilibado. Maria cruza-se com ele na rua quase res ou fugiu e 20% desabafou com os amigos. todos os dias e diz-no-lo com lágrimas nos olhos. No 8º ano, as respostas apontam para uma su-
7 | REPORTAGEM
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bida em todos os tipos de assédio: psicológico, moPara concluir, lembramos a antítese de tudo o ral, virtual, escolar. O crescimento verifica-se, soque expusemos até agora, introduzindo os conceibretudo, na categotos de empatia e de ria «frequentemenrespeito. O primeiro te» (de 0% no ano vem do grego e signifianterior, passa este ca a capacidade de se ano para números colocar no lugar do ouque oscilam entre os tro e sentir indireta2,4% e os 4,9%). Esta mente a sua dor. Só a última percentagem partir da empatia podiz respeito ao assédemos tornar-nos dio escolar, que foi o mais respeitadores, uque mais aumentou. ma vez que respeito Quanto ao tipo de significa “sentimento reações, os inquirique nos impede de fados responderam zer ou dizer coisas demaioritariamente sagradáveis a alguém" que não fizeram na(cf. definição no Pribeda e poucos falaram ram Online). com o agressor; poEm relação à nossa rém, foram mais aentrevistada, verificáqueles que falaram mos que, em pelno séCARTOON DE MARUSIA VULPE com familiares, atacaram o abusador, comunica- culo XXI, quando a humanidade deveria estar mais ram à PSP, pediram ajuda e/ou fugiram. evoluída, as autoridades continuam a beneficiar os No que concerne ao 9.º ano, os dados são me- agressores em detrimento das vítimas. Ainda nos inquietantes: a nível do assédio psicológico e assim, a nível jurídico, o assédio moral em Portugal moral, verifica-se uma melhoria, exceto na catego- pode levar a uma pena de um ou dois anos, com ria «algumas vezes» e «raramente». Quanto ao direito a multa. virtual, os dados são totalmente equivalentes, haARTIGO 5.º vendo apenas agravamento no que respeita o Ninguém será submetido a tortura nem a penas ou assédio escolar, na categoria «nunca»: em 2021, tratamentos cruéis, desumanos ou degradantes. 84,1% nunca tinha sofrido qualquer tipo de (Declaração Universal dos Direitos Humanos) assédio, contra 78,9%, em 2022. Enquanto que, no presente ano letivo, uma maior parte dos resSabemos, por experiência própria, que sentimos pondentes admite não ter reagido ou apenas ter dificuldade em diferenciar assédio, brincadeira e falado com amigos e familiares, no ano transato amor. A Maria é só uma das muitas mulheres que houve quem tivesse respondido ao agressor na viverão para sempre com a marca indelével da dor mesma moeda ou recorresse a uma entidade provocada pelo assédio. externa, como, por exemplo, o psicólogo. Neste Muitas vezes, as pessoas ficam com traumas e/ou ano, três pessoas decidiram fugir. doenças mentais para a vida toda por “apenas” um As autoridades preferem acreditar num homem do que em dez mulheres.
toque ou um olhar. Para nós, tal como para a Maria, o olhar daquele agressor inevitavelmente também nos toca, nos despe e nos humilha. BEATRIZ MARTINS SOFIA SILVA CARLOTA CUBAIXO
8 | DESTAQUE
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transformador O poder da empatia e a evitar conflitos. O mesmo pode ocorrer no ambiente de trabalho, já que a empatia pode permitir que um colega compreenda as dificuldades enfrentadas por outro. Entre pessoas que não se conhecem é mais difícil de ocorrer, já que não existe nenhum vínculo de afeto. Mesmo assim, ela acontece em situações como aquela do recente terramoto na Turquia e na Síria, a que muito poucos terão ficado indiferentes. As questões culturais empáticas estão relacionadas com tópicos como a raça, o género ou a religião, entre outros, que exigem sensibilidade e compreensão, para serem discutidos com respeito. A empatia é muito importante para construir pontes entre diferentes culturas. Muitas vezes as pessoas têm dificuldades em entender outras escolhas, outras crenças ou outras culturas, mas é crucial trabalhar para superar essas dificuldades, pois elas podem levar a julgamentos equivocados e aumentar a discriminação e o preconceito. Pelo contrário, a apatia caracteriza-se pela reduzida exibição de afeto. É provocada pela falta de emoção, de interesse ou de preocupação. Uma pessoa apática, normalmente, acredita que não tem valor ou significado na sua vida e que não tem qualquer emoção. As pessoas com apatia grave identificam-se pela sua má qualidade de vida e também tendem a apresentar um maior risco de mortalidade e institucionalização precoce. São notáveis pela sua lentidão e insensibilidade e também são conhecidas por não possuírem determinado nível de habilidade para lidar com qualquer tipo de desafio ou tarefa. Posto isto, ser empático é bom para a nossa saúde e para a dos outros… e recomenda-se amplamente! IMAGEM AQUI
Em Psicologia, a empatia é a capacidade que temos de compreender e sentir o que uma pessoa sente numa determinada situação pela qual está a passar ou pela qual já passou. Assim, u-ma pessoa empática esforça-se por saber ouvir os outros e por compreender os seus proble-mas, as suas dificuldades e as suas emoções. Por outras palavras, ser empático é tentar compreender os sentimentos e as emoções, procurando experimentar o que sente outro indivíduo. A empatia leva as pessoas a ajudarem-se umas às outras e ajuda a compreender melhor o comportamento em determinadas circunstâncias e a forma como outras pessoas tomam as decisões. A empatia tem diferentes formas, que são: a cognitiva, a emocional e a compassiva. A empatia cognitiva é quando nos posicionamos na perspetiva do outro, isto é, entendemos o ponto de vista do outro e dos seus sentimentos, tentando ajudá-lo em vez de o ignorar ou até fazer bullying como alguns fazem. A empatia emocional acontece quando uma pessoa se “põe nos sapatos do outro”, ou seja, entende os seus sentimentos e ajuda-o quando está numa situação emocional frágil, tentando animá-lo ou contribuindo para melhorar a sua autoestima. E, por fim, entendese por empatia compassiva perceber que o outro precisa de ajuda ou de alguém que esteja disponível, que compreenda os seus sentimentos e fale com ele sobre eles. A empatia pode ocorrer em todos os tipos de relacionamentos: nas relações amorosas e familiares, nas amizades, no ambiente de trabalho e até mesmo com pessoas desconhecidas. Nas relações pessoais, a empatia pode ser fundamental para a compreensão das dificuldades das pessoas com quem convivemos, ajudando a diminuir
CARLOS NUNES, MARTIM FURÃO GONÇALO SILVA, GONÇALO PIÇARRA
9 | DESTAQUE
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A empatia dos quatro patas Já alguma vez pensaste para que servem os cavalos? Existem alguns centros hípicos aqui no distrito de Beja. Sabes quais?
FOTOGRAFIA: DALILA RIBEIRO
Cada cavalo tem a sua utilidade: uns são usados para terapias, outros para cargos que exigem força (como ajuda militar) e alguns até mesmo para as pessoas se movimentarem (algumas comunidades ainda os usam para se deslocarem a qualquer sítio). Mas os cavalos não são só um animal que come erva e corre: eles podem chegar a ser o teu melhor amigo! Parece estranho, não é? Os cavalos têm um grande “poder”, pois conseguem sentir quando estás triste, quando estás contente ou, até, quando acabaste de chorar. São animais muito inteligente e tu podes desabafar com eles sem te preocupares, porque eles não te vão julgar! O mais importante é que vão estar sempre ao teu lado quando mais precisares. Se preci-sares de um abraço, eles dão-to; se precisares de sor-rir, eles conseguem fazer-te sorrir com pouco esfor-ço. Encantador, não? Tenho uma égua, a Lolita, mas chamo-lhe Lola. Tornou-se a minha melhor amiga. Estou com ela todos os dias e aposto que é capaz de me conhecer melhor do que os meus próprios pais! E não, não estou a brincar: ela sabe até melhor do que eu quando preciso de um abraço, quando preciso de sorrir… O melhor de tudo é saber que posso contar sempre com ela e ela sabe que comigo também pode contar. Recordo uma vez que a Lolita adoeceu. Fiquei com ela até que melhorasse. Dormi com ela, jantei com ela, almocei com ela, lanchei com ela, tomei o pequeno-almoço com ela... nunca a larguei, nem por um segundo! Felizmente, ela melhorou e percebeu que eu sempre estive lá e sempre vou estar. Isto não acontece só comigo: ocorre com diversas pessoas e vários cavalos. Conheces essa sensação boa de ter um cavalo? É que tem um certo charme quando montas e, acredita, todos nós os que montamos somos vaidosos (independentemente da roupa que usemos): corrigir a postura (para não parecer tão desleixado) e segurar as rédeas só com uma mão são
No distrito de Beja, existem alguns centros hípicos: o Centro Hípico de Acos (Beja), o Centro Hípico da EPDRS (Serpa) e o EquiMoura (Moura). Por norma, esses espaços equestres têm cavalos de várias raças, tais como: os Puro Sangue Lusitano/Árabe, os Palominos ou os Maremmanos, entre outros.
só algumas das muitas coisas que nos fazem parecer vaidosos! Porém, se pensas que os cavalos são só coisas boas, estás enganado! Às vezes caímos e, se, umas vezes, não acontece nada, outras, aleijamo-nos à brava! Tudo isso faz parte. Sabes porquê? Porque sem as quedas, não vamos a lado nenhum; sem as quedas não aprendemos. É tal e qual como ires para a escola: se não errares primeiro a conta 1+1 nunca saberás que dá 2. E o mais curioso é que dá graça quando cais (exceto quando te magoas). Sim, as quedas são engraçadas, por vezes. E depois também há a parte chata de que ninguém gosta, que é a parte da limpeza e higiene. Acho que ninguém gosta de limpar as camas dos cavalos ou lavar e higienizar a box do cavalo, certo? Pois é, a vida de quem lida com cavalos não é fácil: requer paciência, força de vontade, gostar de aprender e pensar nos cavalos como se eles fossem... nós! DALILA RIBEIRO CARLOTA CUBAIXO
10 | DESTAQUE
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Pessoas Para mim, as pessoas são como o vento: às não ficam para sempre, mas o que foram para vezes, vêm aquelas brisas que nos fazem querer nós e connosco sim. Há sempre as que ficam, pairar com elas. Outras vezes, passam ventos claro, mas essas são poucas porque, tal como o mais confiantes que nos levam a querer voar e vento, não ficam muito tempo no mesmo sítio, rodopiar nas nuvens. Para mim, as pessoas são deixam a sua mensagem e partem novamente no seguimento da sua vida ou brisa. como o vento: às vezes, vêm aquelas Pessoas passam pela nossa vida para brisas que nos fazem querer pairar nos ensinar algo, todas elas. Deixam com elas. Outras vezes, passam venuma marca, por vezes, inesquecível e tos mais confiantes que nos levam a bastante significativa. As árvores senquerer voar e rodopiar nas nuvens. Intem a necessidade que tem o vento felizmente, também passam por nós de lhes dizer algo vento, não ficam aquelas fortes rajadas que nos derruIMAGEM AQUI muito tempo no mesmo sítio, deixam bam com a sua maior força. a sua mensagem e partem novamente Cada sopro que passa por nós é diferente… na sua rápida passagem, e nós também sentimos mas apesar de o ser, não passa de vento. Tal quando alguém nos quer dizer alguma coisa, por como a gente: cada um tem a sua maneira de mais rápido que seja. Toda a gente nos deixa uma ser, lidar com o mundo, tratar os outros, marca mesmo que acabe por ir embora. observar a vida… mas, por mais diferenças que Pessoas são como o vento: vão, vêm, tornam a tenham, não passam de pessoas. ir, tornam a vir… de diferentes feitios a cada vez, Nenhuma ventania permanece para sempre, mas sempre sendo gente e sem passar de o ser. mas o seu rasto sim. Muitas pessoas também INÊS SALGUEIRO (9.º A)
Há cavalos e... cavalos!
(...e pessoas que precisam dos dois!)
Sabias que "Lusitano" não é só o nome de uma conhecida e apreciada raça de cavalos? Se um cavalo pode ser empático e salvar-te a vida em sentido figurado é possível que também ta salve em sentido próprio.
IMAGEM AQUI
"Lusitano" é o nome do modelo português de combate a incêndios nos aeroportos. Chama-se assim porque pretende ter as mesmas características do cavalo lusitano. Foi criado pela empresa Jacinto Marques de Oliveira e situa-se em Esmoriz, uma cidade perto de Aveiro. Foi apresentado ao público na Segurex 2015, na FIL, em Lisboa e vai ser vendido por 180 000 euros!
JOSÉ ALVES
11 | CRÓNICA
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betogamer. (Sim, já sabemos: isto não existe, mas inventámos um neologismo muito atinado, não te parece?). Se és betogamer, és um “pro” do jogo: passas as aulas ensonado, tresandas a sovaco e vestes-te como um sem-abrigo, pois adormeces tarde e não tens tempo para tomar banho nem para te vestir adequadamente, já que estás mais preocupado em melhorar a tua performance. Em vez de carregar os livros para a escola, trazes computadores, nintendos, telemóveis… e muito, muito sono, claro! É provável que pertenças ao grupo raro dos veloNos dias de hoje, é difícil encontrar um adolescente cistas (speedrun): ou seja, és como um “pro”, mas mais que não jogue no computador, no telemóvel, na conrápido e ágil: conheces todas as habilidades dos jogos sola… Passamos mais horas a jogar do que aquelas e és tão rápido que até ficas com as mãos em ala! que os nossos pais e professores gostariam. Dizem Outro tipo de jogador raro, mas que também exisque é a nova droga, uma nova forma de dependência te, é o exibicionista. Se te integras neste grupo, adoras – igualmente tóxica – que veio substituir o tabaco, o usar a gíria em inglês para “dares uma de entendido”. álcool, a cocaína, a heroína, o LSD, a MD e tantos ouPortanto, o mister exibicionista, não joga, faz um gatros produtos viciantes! me; não é um jogador, é um gamer; não tem jogos na Alguma vez fizeste o exercício de pensar sobre que sua consola, tem bué da games na sua PS4 pro; não tipo de “agarrado” ou “drogado” és tu? Ora, aí está: a pega no comando do jogo, pega no dualshock e não primeira coisa que tens a fazer é perguntar-te: "Que vai dar o seu melhor, vai dar um tryhard. tipo de jogador sou eu?" e nós ajudamos-te O menos provável é seres o do cacau. a encontrar a resposta. Com qual te identiPorém, se o fores, o mais certo é que tenhas ficas tu? mais de 300 jogos e que compres tudo o Podes ser o tonhó que não desfruta o joque há para comprar no jogo (acessórios, guinho: manobras o comando menos de uatualizações, novas edições e todo e qualma hora por dia, tens um PC todo bombado quer tipo de marketing colateral). Pensas e não aproveitas nem a qualidade nem o que és o maior e és tão arrogante que, proespaço que o computador tem. vavelmente, sonhas em ter uma secretária Também podes ser o agarradinho: tens de mármore (o melhor será ir roubá-lo ao mais de 40 jogos e já os terminaste todos cemitério!), um teclado de ouro e um ecrã IMAGEM AQUI mais de 5 vezes; tens olheiras até ao núcleo cravejado de diamantes, que mandarás fazer terrestre, os olhos a entrar em erupção e a tua mãe expressamente para ti, com as iniciais O.I.D.C. (para (coitada!) tem de te levar a comida ao quarto e dar-ta quem não sabe, “O Idiota Do Cacau”). na boquinha. Se não tiveres nem cacau nem personalidade, Provavelmente, vais identificar-te com o bronco: jopodes também ser aqueles que pertencem a uma gas muitos jogos, mas em nenhum passas do nível 1 seita de jogadores. Como sabes se estás numa seita? e, para os completar, tens de jogar sempre no pataÉ fácil. Só tens de olhar para alguns indicadores: se mar de aprendiz; não sabes mexer no comando e, segues os youtubers RicFazeres ou Tiagovski, se criasquando te aparece uma etapa difícil, tens de pedir ate um canal no YouTube e se só jogas nesse canal pajuda ao teu amigo, irmão... ou até à tua bisavó, que – ra mostrar o jogo aos teus menos de 10 seguidores… usando três pares de óculos por ser simultaneamenestás numa seita! te míope, astigmata e presbita e ainda que não perceHá, ainda, a possibilidade de seres o cabeça na lua: ba nada de tecnologias – passa aquela fase do jogo não prestas atenção ao que é para fazer; acabas o (duas vezes, se for preciso!) com uma perna às costas jogo, mas não te apercebes que acabou; e estás mais e ainda te explica tudo para ver se, pelo menos, enatento às paisagens do que aos objetivos do jogo. tendes a história do jogo! A maior parte de vocês (tu, inclusive?) são o típico Cabe a possibilidade de que te identifiques com o jogador a que gostamos de chamar o aziado: cada vez
CRÓNICA
Que tipo de "agarrado" és tu?
12 | CRÓNICA
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que perde ou que morre no jogo, mostra pouca tolerância à frustração e ainda menos resiliência, pois ativa o modo fúria, responde mal à mãe e parte tudo à sua volta. Não cabe dúvida de que estes são os jogadores que existem neste mundo. Se não te identificaste com nenhum deles, é porque não tens ou nunca tiveste infância! SANTIAGO COELHO GABRIEL BRANCO
DOENÇAS
causadas pelo uso excessivo da internet e dos videojogos
sinais ALARMANTES de que és um "agarrado" ! Há sinais muito evidentes da dependência dos jovens em relação aos videojogos. Se alguma vez te disseram que passavas muito tempo a jogar, o melhor é pedires a alguém para te ajudar a identificar quantos destes sinais se aplicam a ti e depois confronta a tua perceção com a da outra pessoa. Perdes a noção do tempo que passas a jogar.
1. Nomofobia: é a fobia causada pelo desconforto resultante da incapacidade de acesso à comunicação através da internet. 2. Síndrome do toque fantasma - é quando a pessoa sente que recebeu uma men-sagem ou ouve o telemóvel a tocar, mas depois constata que não tem nenhuma mensagem nem existe nenhuma chamada. 3. Transtorno de dependência da internet - trata-se de um comportamento, que envolve um desejo disfuncional de utilizar por longos períodos de tempo não regulados e excessivos, que podem resultar em prejuízos psicossociais e funcionais significativos. 4. Efeito Google - é o nome dado à mudança de ordem neurológica humana, que faz com que retenhamos as informações de forma menos intensa quando sabemos que podemos encontrá-las facilmente online. 5. Vícios em jogos online - é um tipo de vício comportamental em que a pessoa deixa de fazer as suas atividades diárias para ficar a jogar, o que compromete atividades básicas do cotidiano, como higiene pessoal, alimentação, trabalho e/ou estudos, vida social e etc. AFONSO PIÇARRA
Evitas comparecer em compromissos. Ficas agitado e agressivo quando os jogos são interrompidos. Perdes o interesse em realizar outras atividades, que não estejam relacionadas com os jogos, juntamente com amigos e familiares. Crias relacionamentos com pessoas que apenas conheces da internet. Esqueces-te de dormir, de comer ou de tomar banho. O teu desempenho na escola diminui. Destróis relacionamentos. Mostras menos interesse nas relações com outras pessoas e ages de forma ausente e distante durante atividades em grupo. Desobedeces a regras impostas sobre a utilização da internet. A forma como reages perante as coisas e as pessoas muda. Ficas facilmente irritável ou tens mudanças de humor repentinas. Queres saber o quão patológico é tua dependência da internet? Faz o teu teste AQUI (em português). AFONSO PIÇARRA
13 | OPINIÃO
Uma vida ligada à tomada
Mar tão... só!
IMAGEM AQUI
Do meu ponto de vista, por esse lado, a Internet é reacredito que Ángel Boligán almente, de certa forma, algo esteja parcialmente certo em "perigoso" e que tem causado relação ao que nos tentou mais o isolamento das pesdemonstrar através deste seu soas, principalmente dos jocartoon. Nele, é-nos mostrado vens. um Natal supostamente em No entanto, acredito que a família, mas, neste caso, todos Internet também possa ser os integrantes estavam "co- uma forma de conviver pelo nectados" à tomada e não facto de, por exemplo, graças conviviam entre si. a ela e à tecnologia conseguirComo referi anteriormente, mos comunicar com um famiconcordo parcialmente com liar que esteja do outro lado este cartoon, pois considero do mundo ou, então, também que a Internet e os dispositi- podemos conhecer outras vos eletrónicos tenham afasta- pessoas e fazer alguns amido as pessoas. gos virtuais. É evidente que isEm parte, graças à quarenso implica alguma cautela da tena, as pesnossa parte, soas foram pois na Interobrigadas a net há muita ficar em cagente que sa e isso fez finge ser oucom que totras pessoas dos nós nos para obter o isolássemos que quer. um pouco Em conclumais e tamsão, entenbém ficássedemos que a mos quase Internet e as dependentecnologias tes da tecpodem ter nologia para pontos posinão ficartivos, mas mos aborretambém têm CARTOON DE ÁNGEL BOLIGÁN. IMAGEM AQUI cidos. pontos negaTalvez por isso, muitas pes- tivos que podem ser bastante soas começaram a viver ape- graves (ansiedade, depressão nas no seu próprio mundo, o etc.). Devemos entender que é que acabou por fazer com que necessário encontrar um equimuita gente desenvolvesse líbrio entre a utilização das problemas bastante sérios, tecnologias e o convívio pescomo: depressão, ansiedade e soal. síndrome de pânico. Julgo que, CAROLINA LEOCÁDIO
8.º A | MAIO 3023
Este poema de Sophia de Mello Breyner Andresen faz parte do livro Dia do Mar, publicado em dezembro de 2019, cuja editora é a Assírio & Alvim. Nesta composição, o sujeito poético exprime a sua paixão pelo mar, que ele identifica como uma pessoa. O sujeito lírico utiliza alguns recursos expressivos, tais como: a enumeração, a metáfora e a personificação. A enumeração acontece quando se elencam os diferentes tipos de mar – «Mar sonoro, mar sem fundo, mar sem fim» – para mostrar que o mar é imenso. A metáfora permite estabelecer uma relação de comparação sem a partícula comparativa, em casos como «mar sem fundo, mar sem fim» (aproximando o mar a um saco sem fundo e a um horizonte sem fim, porque quando olhamos para o mar parece que ele não acaba) e «Segue o mais secreto bailar do meu sonho» (uma vez que o sonho parece mover-se como quem dança). A personificação ocorre quando se atribui uma característica de um ser humano a um objeto ou animal, tal como em «E tão fundo intimamente a tua voz» – o que sugere que o mar é uma figura humana que tem a sua própria voz. Todo o poema é uma sextilha (uma estrofe de seis versos). Todos os versos apresentam rima, segundo o esquema rimático ABBCCA. Ao longo do poema, o aspeto que mais nos impressionou foi a expressão dos sentimentos ao mar (especialmente, a paixão) como se ele fosse uma pessoa. CARLOS NUNES MARTIM FURÃO GONÇALO SILVA
14 | OPINIÃO
8.º A | MAIO 2023
Para um mundo melhor, uma educação melhor! jovens a participar na comunidade e a serem protaNo que diz respeito às palavras de Malala gonistas das suas próprias histórias, tal como Malala. Yousafzai “Uma criança, um professor, um livro e A meu ver, ter o direito de expressarmos os uma caneta podem mudar o mundo”, sou da opinião nossos pensamentos é fundamental para o desenque elas descrevem uma verdade universal visto que volvimento de uma sociedade democrática que se através da educação progredimos individualmente preocupa em ouvir as opiniões de todos. Por isso, como seres humanos e como uma sociedade precisamos de refletir sobre a importância do comsaudável, produtiva, eficiente e justa nos termos de jovens a participar na comunidade e a igualdade e equidade. No que diz respeito às palavras de serem protagonistas das suas próprias Malala Yousafzai “Uma criança, um prohistórias, tal como Malala. fessor, um livro e uma caneta podem muA meu ver, ter o direito de expresdar o mundo”, sou da opinião que elas sarmos os nossos pensamentos é fundadescrevem uma verdade universal visto mental para o desenvolvimento de uma que, através da educação, progredimos sociedade democrática que se preocupa individualmente como seres humanos e em ouvir as opiniões de todos. Por isso, como uma sociedade saudável, proprecisamos de refletir sobre a importândutiva, eficiente e justa nos termos de cia do comprometimento e do envolviigualdade e equidade. mento dos jovens na construção da Hoje em dia, é possível observar que Educação e na mudança constante do um país não progride com uma educação mundo para melhor. IMAGEM AQUI “Uma criança, um precária. Todas as pessoas necessitam e Todavia e, infelizmente, os desafios da professor, um livro e devem ter acesso, no mínimo, à juventude para conseguir a inclusão e uma caneta podem educação básica. Só assim (com a formaparticipação de diversos movimentos mudar o mundo.” (Malala Yousafzai) ção de uma sociedade justa e educada) é respeitantes à educação intensifica-se dipossível formar pessoas com um carácter moral ante das profundas desigualdades e preconceitos elevado, ambiciosas de aprender mais e contribuir existentes no próprio país. Muitos jovens desconfiam para com os outros. Tornar-se, dessa maneira, cruou não acreditam nos seus direitos e, frequentemente, desistem de cial sublinhar a imARTIGO 26.º lutar por eles. portância do invesSendo assim, timento na educa- 1. Toda a pessoa tem direito à educação. A educação deve ser gratuita, ção em qualquer pelo menos a correspondente ao ensino elementar fun-damental. O ensino podemos concluir que, por meio país do mundo, es- elementar é obrigatório. 2. A educação deve visar à plena expansão da personalidade humana e ao da educação, bapecialmente nos países onde a edu- reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais e deve seada na cidadacação é bem pre- favorecer a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas as nações nia, é possível cária, como, por e todos os grupos raciais ou religiosos, bem como o desenvolvimento das mudar o mundo actividades das Nações Unidas para a manutenção da paz. em vários aspeexemplo, no Pa(Declaração Universal dos Direitos Humanos) tos, tais como o quistão. combate à desiNa minha opigualdade social, dado que a educação possibilita nião, é necessário incentivar a participação dos maiores oportunidades de trabalho e crescimento jovens nos espaços sociais para que estes tenham profissional e financeiro. Outro aspeto é o facto de a uma noção maior sobre os seus direitos e sobre os educação estimular a sustentabilidade, visto que o seus deveres. Desse modo, haverá cada vez mais
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conhecimento sobre o planeta e o meio ambiente estimula uma maior preocupação com o futuro e o cuidado com a natureza, preservando os recursos que temos. A educação, por sua vez, também promove os direitos humanos: por meio da cidadania estimulada na educação, é possível conhecer os direitos e deveres que cada indivíduo possui na sociedade, fortalecendo a democracia e tornando a sociedade um lugar de todos. Outro aspeto crucial da educação é o facto de, indubitavelmente, contribuir para a diminuição da violência, pois esta costuma estar relacionada a fatores sociais desfavoráveis. Em geral, por meio da educação, é possível melhorar a condição de vida de muitas pessoas. Sendo assim, podemos concluir, mais uma vez, que as palavras de Malala Yousafzai são certas e verdadeiras, pois uma sociedade cada vez mais educada traz uma mudança cada vez maior e melhor no mundo. MARUSIA VULPE
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8.º A | MAIO 2023
A aventura de um guerreiro Comentário crítico da obra Ulisses A narrativa Ulisses de Maria Alberta Menéres, da Porto Editora, publicada em 1989, é uma obra marcada pela intertextualidade. Este conto foi inicialmente escrito por Homero, depois adaptado por James Joyce para um romance e, por fim, adaptado de novo por Ulisses, de Maria Alberta Alberta Menéres para Menéres é uma leitura ouma história infantil brigatória no 6.º ano de de leitura obrigatória escolaridade. para o 6º ano. A personagem principal é Ulisses e a obra conta a história das suas aventuras. Ele era o rei de uma pequena ilha grega, chamada Ítaca, onde vivia com a sua esposa Penélope e o seu filho Telémaco. Um dia, a rainha grega foi raptada e ficou presa em Tróia e, por isso, os gregos pediram ajuda a Ulisses para a salvar. Ele aceitou e dirigiu-se para Tróia, onde se travou uma guerra que durou 10 anos. Por fim, conseguiram salvá-la, mas, quando Ulisses estava de regresso ao seu reino, ocorreram vários imprevistos e ele teve de enfrentar vários monstros da mitologia grega com os quais teve de lutar até conseguir chegar ao seu reino. Ao longo da obra, o aspeto que mais nos impressionou foi ele ter superado todas as dificuldades contra os monstros da mitologia grega. CARLOS NUNES MARTIM FURÃO GONÇALO SILVA
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cartoon
CAROLINA LEOCÁDIO
Descobre o nosso DAC sobre o Desporto em França!
Sopa de Letras Descobre as 10 classes de palavras que existem na língua portuguesa!
Faz a sopa de letras em versão digital aqui ou clica na imagem.
PROPRIEDADE: AE N.º 1 DE SERPA E ALUNOS DO 8.º A | 2022-2023 CAPITAL SOCIAL: 937 ALUNOS SEDE: RUA DR. EDGAR PIRES VALADAS, S/N 7830-479 SERPA, PORTUGAL
SANTIAGO COELHO GABRIEL BRANCO
Palavras Cruzadas
"Acerte em tudo que puder acertar. Mas não se torture com os seus erros." (Paulo Coelho)
Conjuga os verbos HORIZONTAL: nas formas indicadas. 2) 3ª pessoa do singular do pretérito VERTICAL: 1) 2.ª pessoa do plural do presente do indicativo do verbo "vir". 3) 2.ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo do verbo "ler. 4) 2.ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo do verbo "comer". 6) 3.ª pessoa do plural do pretérito perfeito do indicativo do verbo "amar".
mais-que-perfeito do indicativo do verbo "poder".
5) Imperativo afirmativo do verbo "dar". 7) 2ª pessoa no plural do pretérito imperfeito do indicativo do verbo "pôr". 8) 1.ª pessoa do singular do pretérito imperfeito do indicativo do verbo "sair".
REDATORES: AFONSO SALEMA, AFONSO PIÇARRA, BEATRIZ MARTINS, CARLOS NUNES, CARLOTA CUBAIXO, CAROLINA FIALHO, CAROLINA LEOCÁDIO, GABRIEL BRANCO, GONÇALO SILVA, GONÇALO PIÇARRA, JOSÉ ALVES, LAYLA FERMINO, MARGARIDA VENTURA, MARTIM FURÃO, MARUSIA VULPE, SANTIAGO COELHO, SOFIA SILVA, VANESSA GALHETO OUTROS COLABORADORES: ALUNOS DO 6.º A | PROF. ANA CRISTINA SILVA, INÊS SALGUEIRO, PROF. PAULA PAIS, PROF. RITA CORREIA, PROF. INÊS SINFRÓNIO, PROF. IVONE FORTES, PROF. FILOMENA MOURINHO, PROF. LISANDRA SOUSA REVISÃO DOS TEXTOS: PROF. MARIBEL PARADINHA E PROF. PALMIRA RODRIGUES
9) 1ªpessoa do plural do pretérito perfeito do indicativo do verbo "saber".
IDENTIDADE GRÁFICA: MARUSIA VULPE E CAROLINA LEOCÁDIO
10) 1ª pessoa no singular do presente do indicativo do verbo "caber".
DESENHO GRÁFICO: CANVA | PROF. MARIBEL PARADINHA E ALUNOS DO 8.º A
11)3ª pessoa do plural do futuro do indicativo do verbo "intervir". 12) 3ª pessoa do singular do pretérito mais-que-perfeito do indicativo do verbo "poder".
CONTATO: (+351)284540090
PAGINAÇÃO: PROF. MARIBEL PARADINHA E ALUNOS DO 8.ºA.
LAYLA FERMINO MARGARIDA VENTURA
IMPRESSÃO: AE N.º 1 DE SERPA | SR. ANTÓNIO LAMPREIA E D. CONCEIÇÃO SILVESTRE SITE DO AGRUPAMENTO: https://aeserpa1.edu.gov.pt/site/
Encontra as 7 diferenças
CAROLINA FIALHO MARUSIA VULPE VANESSA GALHETO
SITE DA BIBLIOTECA ESCOLAR: https://biblioteca870.wixsite.com/agr1serpa BLOGUE DA BIBLIOTECA ESCOLAR: https://bibliotecaescolaracs.wordpress.com/