«Πως και πόσο χρησιμοποιούμε τον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή;»
6
δραστηριότητες που τους αναλογούν, συζητούν τις εμπειρίες τους, σχολιάζουν (εγγράφως) και παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της έρευνας.
ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η όλη ανάπτυξη του θέματος διέπεται από τις αρχές του εποικοδομισμού και τις αρχές των κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών, σύμφωνα με αυτές οι μαθητές μέσα από την αυτενεργό εξερεύνηση, οικοδομούν τη γνώση με βάση τις εμπειρίες τους και τις διαδράσεις τους με τον κόσμο και τα εργαλεία που διαθέτουν. Ειδικότερα, το διδακτικό σενάριο και οι δραστηριότητες αυτού είναι διερευνητικού τύπου και επιτρέπει στους μαθητές να διαμορφώσουν τη μαθησιακή τους πορεία μέσα από την καθοδηγούμενη διερεύνηση των βημάτων του σεναρίου. Οι μαθητές δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά και ο εκπαιδευτικός λειτουργεί καθοδηγητικά/υποστηρικτικά και ως διαμεσολαβητής της γνώσης, δίνοντας σταδιακά, πεδίο δράσης στους μαθητές, ώστε με αυτενέργεια και ανάληψη πρωτοβουλιών να αναζητήσουν και να ανακαλύψουν νέες εμπειρίες, νέες δεξιότητες και γνώσεις αλλά και να προβληματιστούν σχετικά με την ορθή χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Παρακολουθεί την πορεία του κάθε μαθητή και ομάδας, παρέχει διευκρινήσεις και τεχνική ή γνωστική βοήθεια, όπου είναι απαραίτητο, στέκεται διαμορφωτικά και παρέχει ανατροφοδότηση στις ενέργειες των μαθητών, συντονίζει τις συζητήσεις και την παράθεση επιχειρημάτων μταξύ των μαθητών.
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Α) Προτεινόμενη οργάνωση της τάξης Οι μαθητές είναι δυνατό να χωριστούν σε ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των ηλεκτρονικών υπολογιστών ή ανάλογα με τον αριθμό των ερωτήσεων του ερωτηματολογίου, ώστε κάθε ομάδα να αναλάβει την επεξεργασία / παρουσίαση μιας ερώτησης. Στην προκειμένη περίπτωση το ερωτηματολόγιο απαρτίζεται από δέκα ερωτήσεις όσοι και οι διαθέσιμοι υπολογιστές στο εργαστήριο πληροφορικής του σχολείου. Με βάση αυτά τα δεδομένα, οι μαθητές χωρίστηκαν σε δέκα ομάδες, η κάθε μια από τις οποίες ανέλαβε την επεξεργασία μιας ερώτησης. Τα ερωτηματολόγια είναι δυνατόν να απαντηθούν είτε από τους μαθητές της τάξης, είτε, στην περίπτωση που υπάρχει και δεύτερο τμήμα στην τάξη, από τους μαθητές του δεύτερου τμήματος. Στην περίπτωση μας, τα ερωτηματολόγια απαντήθηκαν εσωτερικά, από τους μαθητές του ίδιου τμήματος. Μπαρμπάτσης Κωνσταντίνος / 2013 - 2014