EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA DE E.I
Los niños en edad escolar son los que más utilizan y disfrutan las Nuevas tecnologías: buscar información o encontrar material de estudio demandaba una tarea de horas, hasta incluso días; ahora gracias a Internet y los buscadores webs basta con ingresar el tema de referencia, y la información y material de estudio aparecerá rápidamente en la pantalla. Pero esto no es todo, los chats, el correo electrónico y las redes sociales han ingresado en la vida de los niños de manera normal, ahora es frecuente que un pequeño con apenas 7 años pueda chatear y hablar con sus amigos y compañeros de escuela, en algunos situaciones y colegios se utiliza el correo electrónico como medio para asignar tareas y enviar material e información, reemplazando en muchos casos a los antiguos cuadernos de notificaciones. Los niños son quienes ya han nacido con las nuevas tecnologías totalmente instaladas, y por esa razón gozaran más rápidamente de todos sus privilegios, adaptándose de un modo más fácil a sus desarrollos e innovaciones que avanzan de una manera vertiginosa. DESARROLLO Y EVOLUCIÓN El uso del ordenador favorece el desarrollo infantil en múltiples aspectos como los explicados a continuación: -
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Del mismo modo que la investigación no ha demostrado que los ordenadores producen aislamiento social, tampoco ha documentado que el desarrollo del lenguaje resulta perjudicado como resultado de su uso con niños de preescolar. Más bien al contrario, algunos investigadores han encontrado que el ordenador es una herramienta útil para mejorar el lenguaje y las experiencias sociales y cooperativas de los niños entre 3 y 5 años. El uso del ordenador desarrolla también la coordinación ojo-mano, la resolución de problemas espaciales, y motiva para la lectura, al querer leer los niños palabras en juegos que les resultan interesantes. (Marsh & Millard, 2000) A través de la exploración y el descubrimiento muchos juegos de ordenador familiarizan al niño con el concepto de causa-efecto: el hecho de pulsar un botón o dibujo produce una respuesta inmediata.
La preocupación del uso de los ordenadores con niños pequeños ha sido también expresada desde una perspectiva cognitiva. Los niños necesitan haber alcanzado el nivel de operaciones concretas antes de que estén maduros para utilizar el ordenador que es una herramienta de pensamiento lógico (Barnes & Hill, 1984) Además, el hecho de sustituir lo tradicional por aquello más novedoso y avanzado puede provocar que el desarrollo infantil no se produzca adecuadamente. Algunos ejemplos concretos pueden ser ilustrativos. El uso en los zapatos y en la vestimenta de los «pega pega» o cierres en lugar de cordones o botones, reduce las capacidades de coordinación manual. La falta de juego infantil en los jardines o parques, corriendo, trepando árboles y módulos en altura, disminuye el desarrollo de los músculos superiores del tórax y retrasa el desarrollo motor. El uso de calculadora ha ido atrofiando la capacidad de cálculo mental. El consumo intensivo de audiovisuales ha ido reduciendo el interés por el texto escrito y la capacidad de comprensión lectora
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