[CLASES SOCIALES HEREDITARIAS] 2013/2014
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Azahara Muñoz Hidalgo
2013/2014
FACULTAD DE EDUCACIÓN
[CLASES SOCIALES HEREDITARIAS]
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ÍNDICE INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….2
CONCEPTO Y CLASES DE MOVILIDAD SOCIAL. MOVILIDAD EDUCATIVA, ¿QUÉ ES Y CÓMO SE MIDE? .......................................... 3
COMENTE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO ............ 5
ANALICE LA GRÁFICA QUE COMPARA ESPAÑA, LA UE Y LOS OTROS PAÍSES ................................................................................................ 7
HAGA UN COMENTARIO FINAL SOBRE EL DOCUMENTO ......... 9
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INTRODUCCIÓN El presente trabajo acontece con el título de ‘Clases sociales hereditarias’, es decir, la clase social se hereda, el nivel de estudio de los padres influye en el nivel de estudios de los hijos/as. El texto trata sobre un asunto que es conocido en la sociedad, ya que por mucho tiempo, esta situación ha sido así, en función del nivel estudios de los padres, los hijos/as se proponían o no conseguir unas metas más altas. El artículo destaca la falta de movilidad social en España, lo que genera también un problema, puesto que no hay interés para ascender en la escala social y por lo tanto se sigue el ejemplo de los padres. Además, el sistema educativo tampoco ayuda a compensar esta problemática.
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CONCEPTO Y CLASES DE MOVILIDAD SOCIAL. MOVILIDAD EDUCATIVA, ¿QUÉ ES Y CÓMO SE MIDE? MOVILIDAD SOCIAL El término movilidad social hace referencia al desplazamiento de individuos o grupos de una posición a otra en un sistema de estratificación social. La movilidad social es debida a estrategias individuales, es decir, al interés personal de ascender en la escala social, en busca de
mejores recompensas económicas o de
prestigio. Uno de los instrumentos o estrategias más utilizado por los individuos para moverse hacia estratos superiores de la estructura social dentro de la sociedad moderna es, principalmente, la educación. Podemos distinguir entre: -Sistema de estratificación abierto, en este sistema de estratificación, la posición de cada individuo está influida por un estatus adquirido, es decir, los individuos pueden cambiar de posición social si cumplen una serie de requisitos. Este sistema estimula la competencia entre los miembros de la sociedad. El sistema de clases sociales de las sociedades occidentales desarrolladas es un ejemplo de sistema abierto. -Sistema de estratificación cerrado, admite ninguna o pocas posibilidades de movilidad social para los individuos. En estas sociedades la posición social se basa en estatus adscritos como la raza o la familia que no se pueden cambiar. Son ejemplos los sistemas de estratificación de esclavitud y castas. En ellos, el momento de nacer marca el ingreso en el estrato y sólo la muerte marca la salida de él. Ambos términos indican el grado de movilidad social en una sociedad. CLASES DE MOVILIDAD SOCIAL
Movilidad horizontal, (o geográfica), cuando un individuo cambia de lugar en la estructura social sin cambiar de clase.
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Movilidad vertical, (o de clase), es cuando el cambio de posición entraña un cambio de clase social. Este movilidad puede ocurrir de modo ascendente
(Un modesto niño de
suburbio se convierte en una estrella del fútbol); o de modo descendente (Un millonario se arruina en la Bolsa,...).
Movilidad intrageneracional, cuando el individuo se desplaza arriba o debajo en la escala social en el curso de su vida laboral.
Movilidad intergeneracional, se dará si la movilidad se produce a través de generaciones.
La raza y el género influyen en la movilidad social. Desde hace tiempo los sociólogos vienen constatando el hecho de que el sistema de clases es más rígido con los miembros de las minorías raciales y con las mujeres. MOVILIDAD EDUCATIVA El término movilidad educativa hace referencia a los logros educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia. (CALERO, 2008). Por ejemplo, los hijos/as respecto de sus padres. El enfoque de movilidad educativa supone que el nivel educativo alcanzado por los hijos/as en buena medida está condicionado por el que tienen sus padres. Todos los análisis sobre movilidad educativa hablan de una fuerte dependencia entre los logros educativos de padres e hijos/as, aunque detectan una fuerte variabilidad entre Comunidades Autónomas. ¿CÓMO SE MIDE LA MOVILIDAD EDUCATIVA? La movilidad educativa se mide analizando los logros educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia, es decir, estudiando el nivel de estudios de los descendientes y comparándolo con el nivel de estudios alcanzado por sus progenitores.
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COMENTE LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES DEL TEXTO Las familias que no tienen estudios no consiguen en general que sus hijos/as los tengan y prosperen. Y el sistema educativo tampoco parece que consiga compensar esa carencia. Esta es una de las principales ideas del texto: la educación de los progenitores influye en el logro educativo de sus descendientes. Aquellos hijos/as que proceden de padres obreros y agricultores, no suelen obtener unos niveles de estudio superiores, bien porque aprenden el oficio de sus padres y no se plantean cursar otros estudios; o bien porque no tienen suficiente nivel económico para poder pagarse dichos estudios. El sistema educativo tampoco ofrece ayudas económicas o becas suficientes desde los primeros niveles de educación, lo que dificulta el acceso a una educación de calidad para todos ocasionando que los jóvenes más humildes renuncien a los estudios superiores. Además, como consecuencia de la escasa la inversión en educación de los distintos países, las familias tienen que destinar unos ingresos dedicados a la vida cotidiana al estudio de sus hijos, dificultando aún más la obtención de unos estudios. El sociólogo Ildefonso, profesor de la Universidad de Sevilla, habla del efecto suelo: ‘Cuando los padres vienen de lo más bajo cualquier mejora calma sus aspiraciones’. Esto significa que cuando los padres no tienen unos estudios básicos, porque se han dedicado a trabajar la mayor parte de su vida y obtienen un salario mínimo, el hecho de que sus hijos/as obtengan unos niveles de estudios algo superiores a los de ellos, les satisface, porque ya podrán trabajar en algo mejor y tener un nivel de vida mayor. Sus padres al proceder de la clase social más baja, se conforman con que su hijo no se encuentre en la misma situación, sin tener que llegar a pertenecer a una clase social alta.
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El sociólogo Ildefonso, profesor de la Universidad de Sevilla, habla también del efecto techo: ‘Si un padre se doctoró en Medicina vive como un fracaso que su hijo se conforme con una carrera universitaria’. Aquellos padres que proceden de las clases sociales más altas, ven dañado su estatus cuando sus propios hijos/as se conforman con estudiar ‘cualquier’ carrera universitaria que no les conceda el mismo prestigio social. Estos padres consideran que el nivel más bajo de estudios es el que ellos/as poseen, por lo tanto quieren que sus hijos/as se esfuercen y alcancen el mismo nivel.
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ANALICE LA GRÁFICA QUE COMPARA ESPAÑA, LA UE Y LOS OTROS PAÍSES
Como podemos observar en la gráfica de la Unión Europea, es posible verificar que el nivel educativo de los padres influye en el nivel educativo de los hijos/as. Con los datos obtenidos respecto a este país, concluimos que si el nivel educativo de los padres es bajo, un 48% de los hijos/as tendrá un nivel educativo medio-bajo; si el nivel educativo de los padres es medio, habrá un 59% de niños/as que adquieran un nivel educativo medio; y si el nivel educativo de los padres es alto, el 63% de los hijos/as alcanzará un nivel educativo también alto. La mayoría de los hijos/as que proceden de padres con un nivel educativo medio alcanzan niveles de estudios superiores y aquellos que proceden de padres con un nivel educativo bajo tratan de alcanzar un nivel medio. En el caso de España, los porcentajes se cumplen con mayor precisión, extrayendo una clara evidencia de la influencia que tiene la educación de los progenitores en el logro educativo de sus descendientes. Si los padres presentan un nivel educativo bajo, un 50% de los hijos/as tendrá un nivel educativo bajo; si el nivel educativo de los padres es medio, un 32% de los niños/as obtendrá un nivel educativo medio-alto; y si el nivel educativo de los padres es alto, un 75% de los hijos/as tendrá un nivel educativo alto. El dato a destacar se encuentra en aquellos hijos/as que proceden de padres con un nivel educativo medio, puesto que éstos tienden a continuar unos estudios superiores para situarse con un nivel educativo superior. Página 7
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Cabe mencionar el caso de la RepĂşblica Checa donde los datos son bastante sorprendentes, ya que si el nivel educativo de los padres es bajo, los hijos/as no siguen este ejemplo, si no que el 83% de los hijos/as alcanzan unos niveles de estudios medios. Estos datos contrastan bastante con los obtenidos en Malta debido a que independientemente del nivel de estudios de sus padres sea bajo o medio, un mayor porcentaje tienden a mantener unos niveles bajos.
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HAGA UN COMENTARIO FINAL SOBRE EL DOCUMENTO Tras realizar la lectura del artículo ‘Clases sociales hereditarias’ publicado en ‘El País’ el día 11-12-2013, podemos corroborar datos que han sido evidentes desde nuestros tiempos. El nivel de estudios de los padres influye en el de los hijos/as, desde hace bastante hemos sabido que si los hijos proceden de padres obreros y sin apenas estudios, los hijos/as seguirán el mismo ejemplo; bien heredarán el oficio de sus padres o se dedicarán a buscar trabajos similares, sin ni siquiera plantearse estudiar una carrera debido a la falta aspiración para llegar a la universidad en muchos de los hogares pobres; teniendo siempre en cuenta que existen excepciones. También existe el caso de los hijos/as de grandes empresarios, médicos, etc., que están presionados para realizar los mismos estudios que sus padres y poder seguir manteniendo un prestigio social alto. El sistema educativo tampoco ayuda a que aquellos hijos/as procedentes de padres obreros prosperen en el futuro, el endurecimiento de la adjudicación de las becas y la falta de ayudas económicas dificultan aún más la situación, no ofreciendo facilidades a estos jóvenes. A todo esto sumamos la falta de movilidad social en España. La movilidad social es debida al interés personal de ascender en la escala social, en busca de
mejores
recompensas económicas o de prestigio y uno de los instrumentos más utilizado por los individuos para moverse hacia estratos superiores de la estructura social dentro de la sociedad moderna es, principalmente, la educación, ya que actúa como ascensor social, siendo el principal medio que tienen las clases bajas para poder ascender en la escala social y cambiar su situación. Pero si el interés personal para ascender en la escala social no existe en la mayoría de los jóvenes, se seguirán manteniendo los datos de la gráfica.
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