Fairyland 4 Fairyland 4 es un curso especialmente diseñado para iniciar a los jóvenes principiantes en la lengua inglesa. El programa de estudios está basado en estructuras clasificadas y vocabulario que permite a los alumnos usar el inglés con eficacia y disfrutar aprendiendo. Todas las habilidades (leer, escribir, escuchar, hablar y conversar) se desarrollan a través de una variedad de tareas comunicativas y la lengua clave se recicla con regularidad. Fairyland 4 es ideal para jóvenes principiantes, ya que fomenta el aprendizaje activo, holístico y humanístico. Fairyland 4 consta de seis módulos. A su vez, cada módulo consta de ocho lecciones. Su uso es recomendable bajo la categoría de A1, Usuario Básico.
A1 Usuarios Básicos Básicos Los alumnos en esta categoría pueden entender y usar algún vocabulario básico y expresiones relacionadas con su mundo personal cercano. Ellos pueden comunicarse en conversaciones simples, presentarse y preguntar y contestar cuestiones de un modo reiterativamente simple. La interacción simple es factible, siempre que el interlocutor hable claramente y despacio y esté preparado para ayudar.
COMPETENCIAS BÁSICAS La nueva Ley Orgánica de Educación de 2006 incorpora un nuevo concepto educativo: las competencias básicas. Estas establecen los aprendizajes considerados imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a los saberes adquiridos. De ahí su carácter básico. Las competencias básicas son aquellas que debe desarrollar un alumno o una alumna a lo largo de su vida escolar obligatoria, Primaria y Secundaria, para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Fairyland 4
Cada área que conforma nuestro currículo escolar contribuye de forma efectiva al logro para la adquisición y desarrollo de estas competencias. Por lo tanto el éxito de este objetivo es consecuencia directa del trabajo en las diversas áreas que conforman el currículo. Así mismo se puede afirmar que la adquisición de las competencias básicas no depende ni de una asignatura en concreto ni de un nivel específico determinado puesto que la organización
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