Conception > SupAgro - Conception graphique > www.arcomedia .fr -Crédits photo > Yorick Labaume, Patrice Lallemand, Monique Montagne, Mireille-Joséphine Guézennec - Imprimé sur papier recyclé.
liens utiles www.portea.fr et www.chlorofil.fr/cooperation email BRECI : dger.sdi.breci@educagri.fr
La
(1) DGER : Direction générale de l’enseignement et de la recherche (2) BRECI : le Bureau des relations européennes et de la coopération internationale (3) DGPAAT : Direction générale des politiques agricole, agroalimentaire et des territoires (4) MAEE : Ministère des affaires étrangères et européennes (5) MEN : Ministère de l’éducation nationale (6) MESR : Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche (7) 2e2f : Agence Europe Education Formation France (8) SRFD : Service régional de formation et de développement (9) DRAF : Direction régionale de l’agriculture et de la forêt (10) ENFA : Ecole nationale de formation agronomique (11) EPLEFPA : Etablissement public local d’enseignement et de formation professionnelle agricoles
a r tion é p o
La
c o internationale
> une des cinq missions de l’enseignement agricole français
L
a mission de coopération internationale répond aux attentes de la société et trouve sa source dans les termes de la loi d’orientation agricole du 9 juillet 1999. Elle s’inscrit dans les politiques du Ministère de l’agriculture et de la pêche qui confie aux établissements d’enseignement et de formation le soin de développer durablement les échanges internationaux.
> OBJECTIFS DE LA MISSION
> quelques exemples d’actions
• contribuer à l’exercice de la citoyenneté,
le programme européen GéCo-GLEN
• former des professionnels ouverts aux enjeux internationaux, • contribuer à la dynamique de l’espace européen éducatif, • valoriser le potentiel français d’expertise, • participer à des projets multipartenariaux ancrés dans des dynamiques territoriales.
> MISE EN ŒUVRE • en participant activement aux programmes européens, • en développant des activités de mobilité, dans une perspective de réciprocité, • en assurant la promotion de l’éducation à la responsabilité, • en répondant aux appels d’offre internationaux permettant l’échange de savoirs technologiques et pédagogiques, • en mettant en place des formations continues à destination des personnels souhaitant réaliser des actions de coopération internationale.
échanges pérennes avec le Sénégal au lycée de Besançon Ce projet de coopération se focalise sur la communication interculturelle inscrite dans un enrichissement réciproque. C’est un voyage, une étape, un outil d’éducation et non une finalité en soi ou un programme d’appui technique ; il s’agit simplement d’échanges entre des individus, et une reconnaissance mutuelle entre professionnels agricoles, une découverte de « l’Autre », une analyse de son contexte de vie jusqu’à en découvrir la complexité et les cohérences. La modification attendue des représentations et la suppression de certains préjugés s’insèrent dans un projet pédagogique global d’éducation au développement.
Ce programme, mis en œuvre en France par SupAgro Florac, combine sensibilisation à la solidarité internationale avec un véritable échange trans-européen. Chaque année, trente étudiants de l’enseignement agricole supérieur réalisent des stages de trois mois en Afrique ou en Asie, dans le cadre de micro-projets locaux de développement, au sein de binômes ou trinômes européens. Le projet organise une phase de préparation au départ en Europe, un suivi des participants et une évaluation après le retour. Tout au long de ce cycle, les participants sont encouragés à valoriser leurs expériences personnelles et professionnelles et à s’engager dans la société civile, en devenant ainsi des démultiplicateurs de l’éducation au développement, à la citoyenneté et à la solidarité internationale.
Les programmes BRAFAGRI et CHILFAGRI « Brésil-France-Agriculture » et « ChiliFrance-Agiculture » ont été mis en place en collaboration avec le MAEE (4) et les ministères de l’éducation brésilien et chilien. Ils ont pour objectif de promouvoir, dans les domaines des sciences agronomiques, agro-alimentaires et vétérinaires, la formation intégrée d’élèves-ingénieurs (séjour d’un ou deux semestres dans une université d’accueil) et le développement de partenariats entre les institutions d’enseignement supérieur des pays concernés (études comparatives des cursus et des méthodes d’enseignement, doubles diplômes, etc.). Le développement des deux programmes repose sur la notion de projets conjoints, élaborés par des établissements ou des réseaux d’établissements d’enseignement supérieur des pays concernés. Chaque programme mobilise, par an, une trentaine d’étudiants et une dizaine d’enseignants.
Projet Leonardo concerté en partenariat avec les lycées viticoles le lycée agricole de Bergerac coordonne un projet Leonardo qui permet de réaliser une centaine de mobilités élèves sur une période de 2 ans, en Espagne, Allemagne, Portugal, Royaume-Uni et Belgique. Les apprenants peuvent ainsi renforcer et élargir leurs compétences linguistiques et professionnelles, tout en gérant leur autonomie. Pour la plupart issus du secteur de la viticulture/œnologie ils peuvent aussi partager une culture de traditions et de pratiques avec les pays d’accueil.
action d’éducation au développement « Zigani Drom » Zigani drom ou « sur la route des tziganes » est un événement animé par l’association Lafi-Bala (association d’appui au réseau d’éducation au développement de l’enseignement agricole français), qui va entraîner les élèves durant une journée vers un monde inconnu et pourtant si proche d’eux : l’univers des « gens du voyage ». Zigani drom se veut un outil de lutte contre les discriminations. Il propose l’étude de la culture tsigane, qui trop souvent cristallise les préjugés, et ce dans toute l’Union Européenne. Aussi, Zigani drom permet de sensibiliser à la culture tzigane, former à la citoyenneté et initier des projets au sein des établissements.
> Les établissements au cœur d’un dispositif cohérent DGER BRECI
DGER,
inspection de l’enseignement agricole
les « classes transplantées » au lycée de Montmorillon Projet de mobilité scolaire transnational et innovant, inscrit dans la réciprocité, le système des « classes transplantées » permet aux élèves en production du cheval de deux établissements français et suédois, de s’immerger dans le système de formation professionnelle du pays partenaire. Avec des cours en commun (langues étrangères, sport, zootechnie, etc.), des cours à distance (e-learning, internet) et des périodes de stages en entreprise dans le pays de la mobilité, les élèves bénéficient d’une véritable immersion sociale, linguistique, culturelle et professionnelle.
eduter, supagro, agrocampus ouest, la bergerie nationale, enfa
EPLEFPA
Écoles d’ingénieurs, Écoles vétérinaires
réseaux géographiques, red
ong draf, srfd, chargés de coopération internationale
Le Forum Sciences etSociété du lycée de Castelnau le Lez Le concept de « Forum » a pour objectif de faire travailler conjointement chercheurs, élèves et professeurs français et brésiliens, sur des thématiques scientifiques en prise directe avec les préoccupations de nos sociétés. C’est un temps de rencontre, de confrontation, d’échanges et de mutualisation entre les différents partenaires. Cet événement est organisé alternativement en France et au Brésil ; sa mise en œuvre se veut inter-active en articulant apports scientifiques lors de séances plénières et analyses avec les élèves lors de séances en ateliers.
collectivités territoriales
A
u Ministère de l’agriculture et de la pêche, la DGER(1) met en place la mission de coopération internationale de l’enseignement agricole autour de plusieurs niveaux : • Au niveau central, le BRECI(2), définit et évalue la stratégie nationale à mettre en oeuvre, en lien notamment avec l’inspection de l’enseignement agricole, la DGPAAT(3), le MAEE(4), le MEN(5), le MESR(6) et l’agence 2e2f(7),
• Au niveau régional, les chargés de coopéra-
tion internationale, positionnés au sein des DRAF/SRFD(8) animent et valorisent la mission auprès des établissements techniques locaux. A ce titre, ils sont notamment en charge de la politique régionale de mobilité • Au niveau national, une trentaine de des apprenants, réseaux géographiques rassemblent les établissements coopérant régulièrement avec • Au niveau local, des responsables sont un pays ou une zone spécifique ; le réseau identifiés afin de coordonner les actions au d’éducation au développement (RED) réu- sein des établissements d’enseignement nit les acteurs impliqués dans des actions technique (correspondants «coopération d’éducation au développement et à la soli- internationale») et supérieur (délégués aux darité internationale, relations internationales).
Concepción> SupAgro - Concepción gráfica> www.arcomedia .fr - créditos foto> Yorick Labaume, Patrice Lallemand, Mónica Montagne, Mireille-Joséphine Guézennec - Impreso sobre papel reciclado.
Lazos útiles www.portea.fr y www.chlorofil.fr/cooperation correo electrónico BRECI : dger.sdi.breci@educagri.fr
La
(1) DGER : Dirección General de la Enseñanza y de la Investigación (2) BRECI : Oficina de relaciones europeas y de la cooperación internacional (3) DGPAAT : Dirección General de políticas agrícola, agroalimentaria y de los territorios (4) MAEE : Ministerio de los Asuntos exteriores y europeos (5) MEN : Ministerio de Educación Nacional (6) MESR : Ministerio de la Enseñanza Superior y de la Investigación (7) 2e2f : Agencia Europa Educación Formación Francia (8) SRFD : Servicio Regional de Formación y de Desarrollo (9) DRAF : Dirección Regional de la Agricultura y del Bosque (10) ENFA : Escuela Nacional de Formación Agronómica (11) EPLEFPA : Establecimiento Público Local de Enseñanza y de Formación Profesional Agrícola
a L
Co
a r ción e p o
Internacional
> Una de las cinco misiones de la enseñanza agrícola francesa
L
a misión de cooperación internacional responde a las necesidades de la sociedad y tiene su fundamento en la ley de orientación agrícola del 9 de julio de 1999. Se inscribe dentro de las políticas del Ministerio de la Agricultura y de la Pesca, que delega en los establecimientos de enseñanza y de formación la responsabilidad de desarrollar, de manera durable, los intercambios internacionales.
> Los objetivos de la misión son
> Algunos ejemplos de acciones
• contribuir al ejercicio de la cuidadanía,
El Programa Europeo GECO-GLEN
• formar a profesionales conscientes de los desafíos internacionales, • contribuir a la dinámica del espacio educativo europeo, • valorizar el potencial francés en materia de consejo y asesoría , • participar en proyectos con actores multiples integrados en una dinámica territorial.
> Aplicación • participando activamente en los programas europeos, • desarrollando actividades de mobilidad, con una perspectiva de reciprocidad, • pormoviendo la educación a la solidaridad internacional, • respondiendo a las convocatorias internacionales que permitan el intercambio de conocimientos tecnológicos y pedagógicos, • organizando formaciones continuas para los docentes que desean realizar acciones de cooperación internacional.
Intercambios durables de la escuela agrícola de Besançon con Senegal Este proyecto de cooperación se centra en la comunicación intercultural en el marco de un enriquecimiento recíproco. Se trata de un viaje, de una etapa, de una herramienta de educación y no de una finalidad en sí o un programa de apoyo técnico. Se trata nada menos que de intercambios entre individuos y de un reconocimiento mútuo entre profesionales agrícolas, un conocimiento del « Otro », un análisis de su contexto de vida, hasta descubrir su complejidad y su coherencia. La transformación de las representaciones y la suprsión de ciertos prejuicios, se inscriben dentro de un proyecto pedagógico global de educación para el desarrollo.
Este programa coordinado en Francia por la escuela SupAgro Florac combina una acción de sensibilización a la solidaridad internacional con un verdadero intercambio internacional. Cada año, 30 alumnos de la enseñanza agrícola superior realizan prácticas durante 3 meses en Africa o Asia. Grupos de dos o tres jóvenes europeos llevan a cabo estas prácticas en el marco de pequeños proyectos locales de desarrollo. El programa prevee una fase de preparación en Europa, un seguimiento de los participantes y una evaluación al final. A lo largo de todo el ciclo, se insiste para que los participantes destaquen el valor de sus experiencias personales y profesionales y se comprometan en la sociedad civil, transformándose en catalizadores de la educación al desarrollo, a la ciudadanìa y a la solidaridad internacional.
El Programa BRAFAGRI y CHILFAGRI « Brasil-Francia-Agricultura » y « ChileFrancia-Agricultura » son el resultado de una colaboración con el MAEE y los Ministerios de Educación brasilero y chileno. Tienen como objetivo promover, en los ámbitos de las ciencias agronómicas, agroalimentarias y veterinarias, la formación integrada de los estudiantes de ingeniería (estadías de uno o dos semestres en una universidad de acogida) y el desarrollo de proyectos entres las instituciones de educación superior de los los paìses que participan (estudios comparativos de los cursos y de las metodologías de enseñanza, dobles diplomas, etc.). El desarrollo de estos dos programas se basa en la noción de proyectos conjuntos, elaborados por instituciones o redes de instituciones de enseñanza superior de los paises que participan. Cada programa mobiliza, por año, unos treinta estudiantes y una docena de profesores.
PROYECTO LEONARDO que asocia las escuelas vitícolas francesas La escuela de enseñanza general y tecnológica agrícola de Bergerac es el coordinador de un proyecto Leonardo nacional, que permite a unos cien alumnos realizar una estadía en España, Alemania, Portugal, Reino-Unido y Bélgica durante un perìodo de dos años. Los alumnos puede así intensificar y ampliar sus competencias lingüísticas y profesionales, de manera autónoma. Se brinda de esta manera la posibilidad a los jóvenes que vienen del sector de la viticultura/œnologìa de compartir una cultura de tradiciones y de prácticas con los países que los reciben.
Acción de educación para el desarrollo « Zigani Drom » Zigani drom o « En la ruta de los gitanos » es una actividad conceciba y ralizada por la asociación Lafi-Bala, asociación de apoyo a la Red de Educación para el Desarrollo, que va a conducir a los alumnos, durante un día, hacia un mundo desconocido y sin embargo tan cercano : el universo del pueblo gitano. Zigani drom es una herramienta de lucha contra las discriminaciones. Propone el estudio de la cultura gitana, a menudo objeto de prejuicios, en toda la Unión Europea. Así, Zigani drom permite conocer esta cultura, formar a la ciudadanía e iniciar proyectos en las escuelas.
> Los establecimientos de enseñanza en el centro de un dispositivo coherente DGER BRECI
DGER,
Las clases « trasplantadas » en la escuela agrícola de Montmorillon Proyecto de mobilidad escolar, internacional e innovador, con una óptica de reciprocidad, el sistema de las clases « trasplantadas » permite a los alumnos de producción animal, de dos escuelas francesa y sueca, de profundizar en el conocimiento del sistema de formación profesional del país de acogida. Los alumnos disfrutan de una real inmersión social, lingüística, cultural y profesional, gracias a las clases que tienen en común ( idiomas, deporte, zootecnia,etc…), a las clases « a distancia » (e-learning, internet) y también a los períodos de prácticas en el país de acogida.
eduter, supagro, agrocampus ouest, la bergerie nationale, Redes enfa EPLEFPA geográficas, Escuelas de ingenieros red
Entidades territoriales
Inspección de la enseñanza agrícola
Escuelas de veterinarios
ong
El Foro Ciencias y Sociedad de la escuela agrícola de Castelnau -le-Lez El concepto de « Foro » tiene como objetivo hacer trabajar conjuntamente a investigadores, alumnos y profesores, franceses y brasileños, sobre temas científicos tomando en cuenta las preocupaciones de nuestras sociedades . Es un espacio de encuentro, confrontación e intercambio entre los diferentes participantes. Este evento es organizado alternativamente en Francia y en Brasil. La realización concreta se lleva a cabo articulando aportaciones científicas en conferencias y análisis con los alumnos durante talleres de trabajo.
Estructuras organizadoras :
draf, srfd, Responsables de cooperación internacional
E
n el Ministerio de la Agricultura y de la Pesca, la DGER(1) organiza la misión de cooperación internacional de los establecimientos de enseñanza en varios níveles : • A nivel central, el BRECI (2) define y evalúa • A nivel regional, los responsables de coola estrategia nacional que hay que aplicar, en relación con la inspección de la enseñanza agrícola, la DGAAT (3) , el MAEE (4), el MEN (5), el MESR (6) y la agencia 2E 2F (7) ;
• A nivel nacional, les redes geográficas agrupan los establecimientos de enseñanza que cooperan con un país o una zona determinada; la Red de Educación para el Desarrollo (RED) agrupa a los actores que están implicados en acciones de educación para el desarrollo y a la solidaridad internacional.
peración internacional, en las DRAF/SRFD (8), animan y valorizan la misión en los establecimientos de enseñanza técnica locales. Tienen a cargo, principalement, la política regional de mobilidad de los alumnos.
• Al nivel local, se identifica a responsables de la coordinación de las acciones de cooperacion internacional en establecimientos de enseñanza técnica (corresponsales « cooperación internacional) y superior ( directores o delegados de relaciones internacionales).
Designed > SupAgro - Graphic Conception > www.arcomedia .fr - credits > Yorick Labaume, Patrice Lallemand, Monique Montagne, Mireille-JosĂŠphine GuĂŠzennec - Printed on recycled paper.
useful links www.portea.fr/ and www.chlorofil.fr/cooperation BRECI e-mail: dger.sdi.breci@educagri.fr
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(1) DGER : General Directorate for Education and Research (2) BRECI : Office of European Relations and International Cooperation (3) DGPAAT : General Directorate for agricultural, agri-food and territorial policies (4) MAEE : Ministry of Foreign and European Affairs (5) MEN : National Education Ministry (6) MESR : Ministry of Higher Education and Research (7) 2e2f : European Education and Training Agency, France (8) SRFD : Regional Training and Development Service (9) DRAF : Regional Agriculture and Forestry Directorate (10) ENFA : National Agronomy Training School (11) EPLEFPA : Local Public Professional Agricultural Teaching and Training Establishment
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tional a n r
Cooper ation
> One of the five missions of French agricultural education
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nternational cooperation responds to the expectations of modern society, originating in the terms of the agricultural framework law adopted on 9 July 1999. It falls within the scope of the aims of the Ministry of Agriculture and Fisheries, which entrusts teaching and training institutions with the task of developing sustainable international exchange.
> Mission objectives
> examples of actions
• help citizens exercise their rights, • train professionals to be aware of international issues,
The GéCo-GLEN European programme
• help make the European educational system more dynamic, • develop and highlight France’s potential for providing expertise, • participate in multi-partner projects rooted in local initiatives.
> Implementation • actively participate in European programmes, • develop activities to increase mobility, in a perspective of mutual exchange, • promote education with regard to responsibility, • respond to international programmes enabling the exchange of technological and pedagogical knowledge, • set up continuing education programmes for staff who would like to carry out international cooperation activities.
Ongoing exchanges between Senegal and a high school in Besançon This cooperation project focuses on intercultural communication for mutual enrichment. It is a voyage, a visit, an educational tool rather than an end in itself or a technical support programme; it simply consists of exchanges between individuals, and mutual recognition between agricultural professionals, a discovery of “the Other”, an analysis of the context in which he or she lives in order to find out its complexity and how it works. The expected modification of how this “Other” is represented and the elimination of certain biases are part of a global pedagogical project in development education.
This programme, which is implemented in France by SupAgro Florac, combines awareness-raising in international solidarity and real trans-European exchange activities. Every year, 30 students from advanced agricultural schools complete 3-month internships in Africa or Asia, within the framework of local micro-projects in development, working in two- or three-person European teams. This project entails a preparatory phase before the departure from Europe, monitoring of the participants, and evaluation after the return back home. Throughout this cycle, the participants are encouraged to broaden their personal and professional experiences, and to engage in activities in civil society, which will allow them to disseminate ideas about development education, citizenship and international solidarity issues.
The BRAFAGRI and CHILFAGRI programmes The “Brazil-France-Agriculture” and “ChiliFrance-Agiculture” programmes were set up in collaboration with the MAEE (4) and the Brazilian and Chilean Ministries of Education. Their objective is to promote the integrated training of studentengineers (a one- or two-semester stay in a host university) in the fields of agronomy, agri-food or veterinary sciences, and the development of partnerships between higher education institutions in the countries concerned (comparative studies of the coursework and teaching methods, joint diplomas, etc.). The development of the two programmes is based on the notion of joint projects, elaborated by higher education establishments or networks in the countries concerned. Each programme involves approximately thirty students and ten teachers every year.
Leonardo project devised in partnership with viticulture schools The agricultural high school of Bergerac is coordinating a Leonardo project enabling students to travel and study in Spain, Germany, Portugal, the United Kingdom, and Belgium over a 2-year period. This allows the trainees to strengthen and broaden their linguistic and professional skills, while developing personal autonomy. Mainly students from the winemaking/ oenology sector, they can also share their culture of traditions and practices with their host countries.
“Zigani Drom” development education action Zigani Drom or “on the gypsies’ road” is an event organised by Lafi-Bala (an association supporting the network for development education in French agricultural education), which immerses students for a day in a world that is unknown to them, yet so close: the world of “gypsies”. Zigani Drom is intended as a way to fight against discrimination. It offers students the chance to study gypsy culture, going beyond the usual biases and stereotypes, throughout the European Union. Zigani Drom thus raises awareness about gypsy culture, and trains students in citizenship issues and how to initiate projects.
> Institutions at the heart of a coherent system DGER BRECI
DGER,
agricultural education inspectorate
“Transplanted classes” at Montmorillon High School This innovative transnational educational project of “transplanted classes” is based on reciprocity, enabling students studying horse breeding in a French and a Swedish establishment, to be fully immersed in the professional training system of the partner country. With common classes (foreign languages, sports, zootechnics, etc.), distance-learning classes (e-learning, internet), and periods of company internships in the host country, students can benefit from the experience of real social, linguistic, cultural and professional immersion.
eduter, supagro, agrocampus ouest, la bergerie nationale, geographical enfa EPLEFPA networks, Engineering schools red
local authorities
Veterinary schools
ong draf, srfd, In charge of international cooperation
The Sciences and Society Forum at Castelnau le Lez high school The idea behind the concept of a “Forum” is to enable French and Brazilian researchers, students and teachers to work together on scientific issues that are directly connected with the preoccupations of our societies. It is a time for the different partners to meet, and to confront, exchange and share their ideas. The event is organised alternately in France and Brazil; the overall organisation is intended to be interactive, connecting scientific findings presented during plenary sessions with observations and analyses made with students during workshops.
organisational structures:
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ithin the Ministry of Agriculture and Fisheries, the DGER(1) is responsible for setting up the international cooperation mission, working on several levels: • At the core level, the BRECI(2), defines and
evaluates the national strategy to be implemented, together with the agricultural education inspectorate, the DGPAAT(3), the MAEE(4), the MEN(5), the MESR(6), and the 2e2f(7) agency.
• At the regional level, the heads of inter-
national cooperation working at the DRAF/ SRFD(8) organise activities and develop the mission with local technical institutions. To that effect, they are in charge of regional po• At the national level, there are about thirty licy regarding trainee mobility, geographical networks of institutions cooperating on a regular basis with a country or a • At the local level, there are people responspecific zone; there is also the RED (Network sible for coordinating activities within techfor Education in Development) of people in- nical education (international cooperation volved in educational activities connected correspondents) and higher education estawith development and international solidarity, blishments (international relations delegates).