Issuu on Google+

TEMA 7: TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS: LOS TEST Evaluación Psicológica. M. A. Gómez


Definición ¨ 

Un test es un procedimiento de recogida de muestras de comportamiento para estimar o inferir un constructo psicológico suficientemente sistemático como para ser repetible y comparable


Características fundamentales Material, instrucciones y modos de aplicación e interpretación estandarizados e idénticos para todos los sujetos. ¨  El resultado obtenido por el sujeto es independiente del profesional que realiza la evaluación ¨  Es cuantitativo: proporciona un resultado numérico ¨  Está tipificado: se interpreta comparando las puntuaciones con un grupo normativo. ¨ 


Clasificación de los test psicométricos ( Cronbach, 1992) ¨ 

Test de rendimiento máximo: ¤  Exigen

que el sujeto rinda al máximo de sus posibilidades (test de inteligencia y/o aptitudes). Tienen una única respuesta válida. Se puede evaluar: en función de la dificultad (Tests de Potencia), para determinar el nivel máximo de ejecución, habilidad; n  Tests de velocidad, determinar la cantidad de ítems resueltos en un tiempo determinado ( eficacia y precisión) n 


¨ 

Tests de Rendimiento típico: ¤  Aquellos

tests que intentan recoger el modo habitual de comportarse el sujeto. ¤  Normalmente no tiene una respuesta correcta ¤  Ej. Tests de personalidad, escalas o inventarios de actitudes,…


Tests de inteligencia Nombre

Edad aplicación

Objetivo

Año baremación española

Factor G de Catell

4 años en adelante. 3 escalas. Colectivo

Inteligencia general no verbal. Razonamiento abstracto

Escala 1: 1983 Escala 2: 1973 Escala 3: 1977

WAIS-III: escala de inteligencia de Wechsler para adultos

16-94 años. Individual

Inteligencia general: dos subescalas. Verbal y manipulativa. Cuatro índices: comprensión verbal, organización perceptiva, memoria de trabajo y velocidad de proceso

1999

WISC-IV: : escala de inteligencia de Wechsler para niños revisada

6-16 año. Individual

Inteligencia general: comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento.

2005


Evaluación individual de la inteligencia ¨ 

¨ 

¨ 

Comienza con la publicación de la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet y Simón (1905). El concepto implícito de inteligencia era del de capacidad global. Media la I. en términos de Edad Mental (la ejecución media de un niño normal de una determinada edad). Wechsler introduce el CI de desviación ( cociente intelectual): EM/E. Cronológica transformándola en una puntuación típica normalizada con M:100 y Sd: 15


Los test individuales son de aplicación más larga y requieren más adiestramiento que los colectivos. ¨  Proporcionan una información más detallada ¨  Permiten la observación de la ejecución del sujeto ¨ 


Evaluación colectiva de la Inteligencia Tras la primera Guerra Mundial se buscaron procedimientos de evaluación de la inteligencia ( Alfa y Beta Army Test) ¨  Se centran en la existencia de un factor g de inteligencia general (tareas no verbales de razonamiento abstracto), por eso se consideraban libres de influencia cultural. ¨ 


¨ 

Características de los instrumentos colectivos de inteligencia general. ¤  Tareas

perceptivas de complejidad creciente. ¤  Implican mayor grado de estructuración que las medidas individuales. ¤  Se deja al sujeto solo frente a la tarea aunque la realice mal hasta que termina el tiempo concedido ¤  Escaso control sobre el grado de comprensión de la tarea ¤  Son más económicos y rápidos de corregir, exigen menor formación y permiten aplicaciones masivas.


Test de personalidad

Nombre

Edad aplicaci贸n

Objetivo

Baremaci贸n espa帽ola

16 PF-5 (Catell)

Adolescentes y adultos

16 factores primarios, tres estilos de respuesta y 5 factores seucndarios

1995

BFQ: Big- Five ( Caprara, Barbaranelli y Borgogni)

Cinco grandes factores

Adolescentes y adultos

1995

MMPI-2 (Minnesota)

Diez escalas b谩sicas

Adolescentes y adultos

1999


tecnicas psicometricas