Apuntes dde evaluación

30 de mayo E. de evaluación Repaso y aclaración de conceptos: (se repartieron papelitos a c/u) Currículo nulo: lo que no se enseña (y no se puede evaluar) Capacidad: una habilidad específica q desarrolla un alumno para desarrollar una tarea Destreza: serie de habilidades llevan a desarrollar una destreza Habilidad: .. …todas son habilidades q llevan a desarrollar una competencia Epistemología Contenido : son declarativos, porque se pueden verbalizar y Evaluar: capacidades y saberes Conocimiento: se internaliza en cada uno Aprendizaje significativo: Competencia: Currículum prescrito: Psicología: buena teoría, deriva en un buen resultado. Permite adecuar los programas al nivel comprensivo de los estudiantes Conductismo Procesual Enseñanza: mostrar saberes Aprender: tomar Pedagogía: arte de enseñar, con una serie de elementos, se cruza con la didáctica, metodología, el cómo enseño, para qué, con qué, y a quién. Alumno, Profesor, Saberes …se retroalimentan, deben entusiasmar, motivar. Es el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Metodología: Reflexión sobre el método o métodos en la clase, si están siendo efectivo.

Psicomotricidad: Evaluación: se define como un proceso (inicio-desarrollo-cierre) sistemático y continuo y colaborativo de recogida de información (variados: en procedimientos, observación y ejecución o de acuerdo a las áreas, Procesuada, mediante un referente ético, mediante un instrumento) que nos permite emitir un juicio para la toma de decisiones, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, las estrategias.

Los procedimientos evaluativos De observación De informe De procedimiento Area cognitiva- prueba escrita-producc de ensayo o desarrollo-según habilidad— convergente o divergente Area afectiva-distintos técnicas sociométricas y escalas de apreciación, de encuesta, de actitudes Area psicomotriz – ejecución directa (observables)- (escala de calificación) – ejecución

indirecta Evaluación de competencias Es evaluar proceso en la resolución de situaciones problemas Síntesis: capaz de hacer con un todo algo determinado, algo nuevo. Lograr emitir juicios valorativos como atributos de algo o alguien.

Registro de realización de actividades Lista de cotejo (es categórica) Escala de valoración (da rangos del rastro) Rúbrica (eval.a de forma más precisa los rangos del rastro) Situación de desempeño Portafolio (refleja lo procesual, avences y rectificaciones de la experiencia de aprendizaje, dejando constancia, registrando mediante metaevaluación) Debate Ensayo (articulación entre párrafos, y síntesis) Exposiciones Estudio de casos (historia de vida, investigación sobre determinado tema, recoger historia de vida, se relaciona con lo vocacional, Empírico, sin modificar lo que se recoge) Producción de material Mapa conceptual (mapas semánticos, estructuras mentales, organización del conocimiento Fases de la evaluación y sus pasos Planificación (contrato pedagógico) (y qué entra? Y va a enviar el power?)

Recogida (cronograma) Evaluación (instrumentos y metaevaluación reflexionar sobre lo que refleja la evaluación) Toma de decisiones (emitir un juicio, buscar la verdad, un atributo, un juicio en relación a un standard) Resumen y expresión de resultados Objeto a evaluar (conocimiento duro) Objetivo a evaluar (destrezas)

Tarea taller

Tabla de especificaciones (coordenadas ordena prod de aprendizaje) Ejemplo: Capacidad: identificar (contenido: identificación) A través de 4 destrezas (clasificar, comparar, relacionar, describir) Se necesitan para c destreza 4 habilidades (para comparar: agrupar, separar, diferenciar, para relacionar: identificar, agrupar, reconocer). La secuencia debería ser de acuerdo a una categoría de desarrollo de dominio, según grado sensorial)