Pof 2015 2016

SCUOLA

attivitĂ obiettivi

docenti

Didattica

progetti

Discipline

alunni

valutazione

classi

territorio

FINALITA’ GENERALE DELLA SCUOLA ITALIANA

“Sviluppo armonico ed integrale della persona, all’interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nella promozione della conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo di studenti e famiglie.”

FINALITA’ DI ISTITUTO

• Innalzare il livello di scolarità e di successo scolastico attraverso specifiche attività di ampliamento dell’offerta formativa;

• offrire un percorso formativo qualificato in base ai bisogni ed alle attese espresse; razionalizzare l’utilizzo delle risorse disponibili in modo da ottenere i migliori risultati possibili attraverso una precisa definizione delle strategie di gestione; • implementare le modalità di autovalutazione; • valorizzare la dimensione europea dell’istituzione scolastica.

Scuola e territorio

La popolazione di Anzio risulta caratterizzata da una utenza eterogenea per estrazione sociale e livello economico-culturale.

Negli ultimi anni si registra un forte sviluppo turistico sulla fascia costiera accompagnato da un notevole sviluppo edilizio.

L’economia è comunque basata sulla pesca, il commercio, la piccola industria e il terziario. Un fenomeno che contraddistingue la popolazione è il pendolarismo verso la capitale, per motivi di lavoro e di studio.

Negli ultimi anni si registrano flussi migratori dalla periferia di Roma, di extracomunitari e nomadi.

L ’ Istituto Comprensivo Anzio I è nato nell ’ anno scolastico 2012/2013 dall’accorpamento dei plessi di via Ambrosini (scuola primaria, infanzia e scuola secondaria di primo grado Ex Falcone), Saragat e Quartiere Europa.

“Le nostre sedi”

L ’ Istituto Comprensivo Anzio I è nato nell ’ anno scolastico 2012/2013 dall’accorpamento dei plessi di via Ambrosini (scuola primaria, infanzia e scuola secondaria di primo grado Ex Flacco), Saragat e Quartiere Europa.

VIA AMBROSINI

SARAGAT

ISTITUTO COMPRENSIVO ANZIO 1

VIA AMBROSINI EX FLACCO

QUARTIERE EUROPA

PLESSI DI VIA AMBROSINI Plesso sede di Presidenza e Segreteria, scuola dell’infanzia e Primaria

n.° 23 aule n.° 1 laboratorio scientifico n.° 1 laboratorio informatico n.° 1 laboratorio linguistico n.° 1 palestra n.° 1 mensa

Plesso ex Flacco 2 sezioni primavera, scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di 1° grado

n.° 21 aule n.° 1 laboratorio informatico n.° 1 laboratorio di musica n.° 1 aula magna n.° 1 palestra n.° 1 aula video

SCUOLA PRIMARIA SARAGAT

n.° 6 aule n.°3 aule polifunzionali n.° 1 palestra

SCUOLA DELL’INFANZIA QUARTIERE EUROPA

n.° 5 aule n.° 1 aula polifunzionale

CLASSI E SEZIONI a.s.2015/2016

Sezioni Scuola Infanzia: 15

Classi Scuola Primaria: 31 Sez. Sc. Secondaria di primo grado: 9

DATI ALUNNI A.S. 2015/2016

alunni sc Sec. I gr.

188

alunni Primaria

579

alunni Infanzia

467

Dati aggiornati al 29/10/2015

Dati aggiornati al 29/10/2015

“Organizzazione scolastica” (numero sezioni e classi)

Via Ambrosini

sezioni/classi

Coordinatori di plesso Scuola dell’Infanzia Scuola dell’Infanzia

Via Ambrosini Ins. RINALDO DANIELA n. 5

Plesso ex-Flacco RAZZAUTI DANIELA Scuola primaria

n. 15 (40 ore)

Coordinatori di plesso Scuola Primaria

ex Flacco Sezione Primavera Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria Scuola Secondaria di primo grado

sezioni /classi

n. 2

n. 5 (di cui n. 2 a tempo ridotto) n. 6 (30 ore) n. 4 (40 ore) n. 9

Via Ambrosini -Ins. D’ANGELO CAROLINA Plesso ex-Flacco Ins. PIETROPAOLI GIANFRANCA Coordinatore del plesso Ex Flacco

Sc. Secondaria di primo grado Prof. CIRIACO PIERO

“Organizzazione scolastica” (numero sezioni e classi) Quartiere Europa

Scuola dell’Infanzia

Saragat Scuola Primaria

sezioni

n. 5

Coordinatrice del plesso Quartiere Europa Scuola dell’Infanzia Ins. PETRELLA DANIELA

classi

n. 6 (40 ore)

Coordinatrice del plesso Saragat - Scuola Primaria Ins. PEPE MARIA ROSARIA

18

Sezione Primavera

TEMPO SCUOLA ALUNNI

orario

Via Ambrosini

7,30 – 17,00

Servizio pre-scuola dalle ore 7.30 all’inizio delle lezioni Plesso ex Flacco via Ambrosini

Scuola Infanzia

Via Ambrosini

orario

8,00 – 16,00

Ex Flacco

8,00 – 16,00 8,00 – 13,00 ( tempo ridotto)

•Quartiere Europa

8,10 – 16,10

Scuola Primaria Via Ambrosini

Saragat

Scuola Secondaria di primo grado ex Flacco

orario tempo pieno

8,30 – 16,00

tempo modulare 8,30 – 13,30 prolungamento orario con due uscite alle ore 16,00 tempo pieno 8,15 – 16,15

CLASSI PRIME E SECONDE lun.- ven. 8,10 – 14,15

CLASSI TERZE lun.-ven. 8,10 – 14,10

LE RISORSE UMANE

Le risorse umane nella nostra scuola per l’a.s. 2015/2016 sono composte da:

1

Dirigente Scolastico

154

Docenti

1,234

Alunni

DSGA

Assistenti amministrativi

Collaboratori scolastici

1

6

28

STAFF DI DIREZIONE

Prof.

Mariano De Falco

Ins.te Ciotti Alessandra

Pepe Maria Rosaria

Area di intervento

P.O.F. Gestione del Piano dell’Offerta Formativa

Collaboratori: Palomba Paola Iodice Rita

Compiti

 Coordina, elabora e cura la stesura del P.O.F.; l’adeguamento, la pubblicizzazione.  Revisiona, integra ed aggiorna i documenti ufficiali (P.O.F., Carta dei Servizi, regolamento d’Istituto, Patto di Corresponsabilità).  Organizza la realizzazione di progetti.  Opera in sinergia con le altre F.S. e tutti i docenti per l’organizzazione e il coordinamento dell’Open Day.  Propone iniziative di formazione.

Criscuolo Amelia

LINGUE STRANIERE Dimensione europea dell’educazione

Collaboratori: Assetta Gabriella Ciriaco Piero

 Accoglie i nuovi docenti di L2.  Coordina gli incontri tra gli insegnanti di L2 dell’Istituto.  Coordina i percorsi educativi curricolari/extracurricolari inerenti le lingue straniere.  Promuove iniziative per l’ampliamento dell’offerta formativa e gestisce i rapporti con enti esterni all’Istituto per progetti e attività in lingua straniera.  Promuove contatti con l’estero.  Elabora e gestisce la realizzazione di progetti europei.  Attiva e coordina il percorso CLIL interno e territoriale.  Predispone la documentazione e l’organizzazione dei percorsi e delle risorse.  Si occupa della rendicontazione di tutte le iniziative.  Propone iniziative di formazione.

Della Rocca Emilia

Collaboratori:

Organizza i G.L.H. operativi e di Istituto. Cura i verbali, i documenti, i registri specifici.

Integrazione degli Supporta i colleghi per problemi didattici e non inerenti alle tematiche in oggetto. alunni diversamente Promuove, suggerisce, coordina, segue la realizzazione di progetti, laboratori e iniziative abili a favore degli alunni diversamente abili e/o con bisogni speciali.

Interventi per Coordina le assistenti educative. studenti Gestisce contatti con A.S.L. Enti locali e strutture esterne. “svantaggio sociale e Controlla e archivia la documentazione educativo-didattica di ogni alunno seguito. culturale, DSA, Archivia il materiale inventariabile e non per gli alunni diversamente abili. alunni Promuove attività di sensibilizzazione e di riflessione didattico/pedagogica per stranieri” coinvolgere e impegnare l’intera comunità scolastica nel processo di inclusione. Coordina le iniziative a favore degli alunni con DSA, BES, Alunni Stranieri. Supporta i colleghi per problemi didattici e non inerenti la tematica in oggetto. Cura le procedure per l’accoglienza e l’inserimento di alunni stranieri. Raccoglie e documenta gli interventi didattico educativi i funzione di azioni di apprendimento organizzativo in rete tra scuola. Avvia attività per l’individuazione precoce dei D.S.A. nella scuola dell’infanzia. Propone iniziative di formazione.

INCLUSIONE

D’Andrea Patrizia Consuelo

ESPRESSIVA

Collaboratori:

Promuove e gestisce laboratori per l’ampliamento dell’offerta formativa. Promuove attività comunicando progetti/iniziative. Coordina le iniziative rivolte alla realizzazione e allo sviluppo delle potenzialità creative degli studenti. Cura il monitoraggio in itinere e a consuntivo delle attività intraprese e la documentazione dei risultati prodotti. Collabora con il Dirigente Scolastico, lo staff dirigenziale e le altre FS dell’’istituto nel sostenere programmi e “buone pratiche” che promuovono le condizioni di “benessere” degli studenti nell’ambiente scolastico Contribuisce a creare un positivo e produttivo clima educativo fondato sulla cura delle relazioni interpersonali tra tutte le componenti dell’Istituto. Promuove, suggerisce, coordina, segue la realizzazione di progetti, laboratori e iniziative a favore degli alunni. Diffonde iniziative di formazione specifica e/o di aggiornamento. Aggiorna l’archivio d’Istituto con elaborazione/produzione di materiali convegni/aggiornamento/altro. Propone iniziative di formazione.

Ambrosecchia Angelo Raffaele

Collaboratori:

ORGANIZZATIVA Accoglienza degli insegnanti nel plesso. Organizza le attività di continuità per i diversi gradi dell'Istituzione. Cura i rapporti con i genitori in relazione alle difficoltà disciplinari.

Continuità, Organizza riunioni, iniziative coordinamenti funzionali al miglioramento orientamento dell’offerta formativa. Organizza, coordina prove Invalsi, giochi matematici (Gioiamathesis, Bocconi, concorsi vari). Predispone iniziative di sostegno/recupero e di valorizzazione delle ECCELLENZE finalizzate alla valorizzazione e al potenziamento della qualità dell’istruzione. Accoglie e assiste le famiglie all’atto delle iscrizioni. Predispone strumenti/griglie per la divulgazione (in accordo con il responsabile del sito) Studia ed organizza spazi, ed ambienti Controlla la divisione dei sussidi e dei materiali in dotazione nei plessi, nelle aule,(tenendo ben presente la loro dislocazione e accertandosi della loro efficienza e funzionalità nel rispetto dell'offerta formativa. Propone iniziative di formazione.

USCITE DIDATTICHE VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

Giusto Rossella - Tofani Natalia – La Starza Anna

INNOVAZIONE E MIGLIORAMENTO Ciriaco Piero, Colicchio Giuseppina, Cruciani Sonia, De Lucia Serena, Dell’Anno Milena, Di Bona Nicoletta, Ferri Sabrina, Lascari Antonella, Palomba Paola, Pepe Maria Rosaria

SITO

GRUPPI DI LAVORO

Ferone Fortuna

SICUREZZA Via Ambrosini D'Angelo Carolina, Pietropaoli Gianfranca, Razzauti Daniela, Rinaldo Daniela, Ciriaco Piero.

Saragat Pepe Maria Rosaria Quartiere Europa Petrella Daniela

INVALSI Bertarelli Laura, Buono Maria Cira, De Lucia Serena, Ferrigno Speranza Palomba Paola

Ideato e gestito dall’Ins.te FERONE FORTUNA

Organizzazione della sicurezza:

cc

Collegio docenti •Propone e delibera in ambito didattico e valutativo •E’ composto dal personale insegnante a tempo indeterminato e determinato

Comitato di valutazione del servizio degli insegnanti Assemblea di classe/sezione •Propone •Collabora •Esprime pareri •Formula proposte sull’azione didattica • Partecipa alle iniziative scolastiche

Consiglio di classe/d’interclasse /intersezione •Verifica l’andamento complessivo dell’azione didattica •Propone adeguamenti della progettazione •Formula proposte in ordine all’azione educativa e didattica e ad iniziative di sperimentazione •Agevola ed estende i rapporti reciproci tra docenti, genitori e alunni •Esprime pareri al collegio docenti sull’adozione dei libri di testo

Giunta esecutiva

Consiglio di Istituto

•Prepara il lavoro del consiglio di Circolo •Predispone il bilancio preventivo ed il conto consuntivo

•Elabora e adotta gli indirizzi gestionali, educativi e di programmazione economicofinanziaria

Organo di garanzia •Decide in merito alle sanzioni disciplinari

GENITORI partecipano

ORGANIZZAZIONE AMMINISTRATIVA Nell’istituto prestano servizio un Direttore dei servizi generali amministrativi (DSGA) e sei assistenti.

Questo personale svolge vari servizi di natura amministrativa e contabile per gli alunni, per i docenti e per la gestione complessiva dell’istituto.

In particolare i principali servizi per l’utenza sono i seguenti:

- iscrizioni; - rilascio di certificazioni, attestati; - trasferimenti, ritiri alunni; - tenuta del documento di valutazione e dei fascicoli personali degli alunni; - avvisi e comunicazioni alle famiglie; - contatti con enti esterni (Comune di Anzio, ufficio mensa, ufficio trasporti, A.S.L. …).

ORARIO UFFICI DI SEGRETERIA DAL 1° OTTOBRE 2015 UFFICIO PERSONALE, AMMINISTRAZIONE E PROTOCOLLO Per il personale docente scuola Infanzia, Primaria e Secondaria di 1° grado: Lun. – Merc. 11.30 – 12.30

Gio. 14,30 – 15,30

UFFICIO DIDATTICA Per i Genitori: Ufficio didattica lun 9.00 - 10.00

mar 14.30 -15.30

mer, 9.00 - 10.00

UFFICIO PERSONALE A.T.A. Per il Personale A.T.A.: Lunedì – dalle ore 10,00 alle ore 11,00

Si raccomanda a tutti gli utenti di rispettare gli orari indicati IL Dirigente scolastico riceve il pubblico previo appuntamento telefonico: 069844017.

IL CURRICOLO Nella prospettiva che la scuola oggi rappresenta solo una delle tante esperienze di formazione che i bambini e gli adolescenti vivono e che per acquisire competenze specifiche spesso non c’è bisogno di contesti scolastici, la nostra scuola ha fissato come compito fondamentale quello di saldare il curricolo formale con gli altri.

CURRICOLO INFORMALE

Esperienze spontanee di vita

CURRICOLO FORMALE

SCUOLA

CURRICOLO NON FORMALE

Esperienze condotte in altri contesti

L’Istituto persegue l’obiettivo di aiutare gli studenti a dare senso e significato alle loro esperienze, al fine di ridurre la frammentazione del sapere e il carattere episodico

CONOSCENZE SPONTANEE Percorso unico e strutturato

CONOSCENZE SCIENTIFICHE

IL CURRICOLO D’ISTITUTO Il curricolo d’Istituto è l’espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica.

E’ la parte del P.O.F. che esplicita le scelte didattiche della comunità scolastica che qualificano e caratterizzano l’identità di ogni istituzione scolastica.

SCUOLA UNITARIA DI BASE

I docenti del 1° Istituto Comprensivo hanno elaborato un curriculum verticale dalla scuola d’Infanzia alla scuola Secondaria di I grado con l’intento di creare un percorso unitario che accompagni gli alunni nell’acquisizione delle competenze per un armonico sviluppo della loro personalità.

Questo documento è consultabile presso la Segreteria Segreteria

SCUOLA DEL PRIMO CICLO

FINALITA’: Acquisire le conoscenze e le abilità di base per sviluppare le competenze culturali di base, nel pieno sviluppo della persona.

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

CAMPI ESPERIENZA

TRAGUARDI

Documento di passaggio

Sviluppo DISCIPLINE

TRAGUARDI

Certificazione

Integrale Alunno

DISCIPLINE

TRAGUARDI

Certificazione

SERVIZI PER L’INFANZIA SEZIONI PRIMAVERA Normativa di riferimento: Legge Finanziaria 2007 (c. 630) Accordo del 14/06/2007 Nota n. 235 del 21/06/2007 Nota 7247 del 06/07/2007 Nel nostro istituto sono presenti due “Sezioni Primavera” per i bambini dai 2 ai 3 anni: un’offerta educativa integrata e sperimentale che di fatto è aggregata alle attuali strutture delle scuole dell’infanzia del plesso di Via Ambrosini (ex. Flacco) ed inserita nell’Assicurazione Integrativa d’Istituto. È consentito ai genitori di effettuare periodi di prova finalizzati all’aventuale iscrizione del bambino

Obiettivi prioritari di questa tipologia innovativa sono :  assicurare la generalizzazione della scuola dell’infanzia e incrementare il servizio educativo;  rispondere in tempi rapidi ad un’alta domanda delle famiglie, di fronte alla quale fino ad oggi c’era un’offerta insufficiente. rispondere agli obiettivi fissati a Lisbona e ribaditi nel consiglio europeo di Barcellona.

SCUOLA DELL’INFANZIA La scuola dell’infanzia si rivolge a tutti i bambini italiani e stranieri che abbiano un'età compresa fra i tre (entro il 30 aprile dell'anno scolastico di riferimento) e i sei anni.

Ha durata triennale e non è obbligatoria. (D.L. 59/2004)

FINALITA’

Consolidare l’identità

vivere serenamente tutte le dimensioni del proprio io

Sviluppare l’autonomia

avere fiducia in sé e fidarsi degli altri

Acquisire competenze

giocare, muoversi, curiosare, manipolare, domandare, imparare a riflettere

Vivere esperienze di cittadinanza

scoprire l’altro da sè

I CAMPI DI ESPERIENZA Sono i diversi ambiti del fare e dell’agire del bambino.

Settori specifici di competenza nei quali si dà significato alle molteplici attività del bambino, si sviluppa il suo apprendimento e si perseguono i traguardi formativi. IL SE’ E L’ALTRO IL CORPO E IL MOVIMENTO IMMAGINI, SUONI E COLORI I DISCORSI E LE PAROLE LA CONOSCENZA DEL MONDO In ciascun campo vengono individuati TRAGUARDI DI COMPETENZA

FINALIZZARE L’AZIONE EDUCATIVA

SVILUPPO INTEGRALE DEL BAMBINO

SCUOLA PRIMARIA La frequenza alla scuola primaria è obbligatoria per tutti i ragazzi italiani e stranieri che abbiano compiuto sei anni di età entro il 31 dicembre.

L'iscrizione è facoltativa per chi compie sei anni entro il 30 aprile dell'anno successivo.

Ha una durata quinquennale.

FINALITA’

Mira all’acquisizione degli apprendimenti di base Offe l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali corporee, etiche e religiose. Far acquisire i saperi irrinunciabili.

SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO FINALITA’

La scuola secondaria di primo grado, attraverso le discipline di studio, è finalizzata alla crescita delle capacità autonome di studio e al rafforzamento delle attitudini all'interazione sociale; organizza ed accresce, anche attraverso l'alfabetizzazione e l'approfondimento nelle tecnologie informatiche, le conoscenze e le abilità, anche in relazione alla tradizione culturale e all'evoluzione sociale, culturale e scientifica della realtà contemporanea; è caratterizzata dalla diversificazione didattica e metodologica in relazione allo sviluppo della personalità dell'allievo; cura la dimensione sistematica delle discipline; sviluppa progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini e vocazioni degli allievi; fornisce strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività di istruzione e di formazione; introduce lo studio di una seconda lingua dell'Unione europea; aiuta ad orientarsi per la successiva scelta di istruzione e formazione.

(D. Lvo 59/2004 -art. 9)

VALUTAZIONE

Il processo valutativo …. è un elemento pedagogico essenziale della progettazione didattica senza il quale non si potrebbero seguire i progressi dell’alunno rispetto agli obiettivi e ai fini da perseguire

gli obiettivi programmati…..

La valutazione è il confronto tra

quello che si vuole ottenere dall’alunno Riferimenti normativi: • art.4 commi 4 e 6 del DPR 275/99 •artt.2-3 del D.L. n° 137 del 1° settembre 2008 • artt. 8-11del Decreto l.vo n° 59 del 19 febbraio 2004 • C.M. n° 86 del 22 ottobre 2009 •DPR n° 122 del 22 giugno 2009 • Direttiva del Ministro n° 76 del 6 agosto 2009

e i risultati conseguiti

ciò che si è realmente ottenuto

PERCHÉ VALUTARE Il fine principale della valutazione è: Favorire la promozione umana e sociale dell’alunno Accrescere la stima di sé Promuovere la capacità di autovalutarsi Autorientare i comportamenti dell’alunno e le scelte future

COSA VALUTARE Obiettivi di apprendimento . saperi essenziali L’acquisizione e la trasmissione dei La capacità di trasformare in azione i contenuti acquisiti La capacità d’interagire e di tradurre le conoscenze e le abilità in comportamenti razionali

….obiettivi comportamentali impegno, interesse, partecipazione alla vita della classe grado di socializzazione mostrato metodo di studio e di lavoro tempi operativi e autonomia

QUANDO VALUTARE La valutazione si articolerà in tre fasi principali:

1.

Valutazione diagnostica / iniziale volta a definire la situazione di partenza di ciascun alunno

2. Valutazione formativa / in itinere volta ad individuare i livelli di abilità raggiunti, le conoscenze acquisite, le difficoltà incontrate e a definire interventi didattici idonei

3. Valutazione sommativa che dovrà accertare le modifiche avvenute rispetto alla situazione di partenza e il grado complessivo di maturazione raggiunto .

Criteri di misurazione della verifica :     

livello di partenza conoscenze e abilità raggiunte evoluzione del processo di apprendimento metodo di lavoro rielaborazione personale

Modalità di trasmissione della valutazione alle famiglie :    

colloqui individuali colloqui generali nell’arco dell’anno scolastico consegna del documento di valutazione Registro elettronico on line (scuola Sec. I° Grado)

INVALSI Istituto Nazionale per La Valutazione del Sistema di Istruzione Rileva la qualità dell’intero sistema scolastico nazionale e fornisce gli elementi di informazione circa lo stato di salute e la criticità del nostro sistema di istruzione (“…l’art.3, comma 1, lettera b, della legge 28 marzo 2003,

n.53)

“Fra gli obiettivi, assume particolare importanza la valutazione degli apprendimenti in italiano e matematica degli studenti della seconda e quinta classe della scuola primaria, della prima e terza classe della scuola secondaria di primo grado (…) e del secondo anno della scuola secondaria di secondo grado”.

Le prove sono state pre-testate e consentono di esprimere una valutazione che descrive l’intera scala di “abilità” per ciascun ambito.

La somministrazione avverrà in tre giornate differenti indicate dall’INVALSI, due per le classi II e V della scuola primaria e una per la classi III della scuola secondaria di primo grado.

I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI -BES-

L’espressione “Bisogni Educativi Speciali” (BES) è entrata nel vasto uso in Italia dopo l’emanazione della Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012.

La Direttiva stessa ne precisa il significato:

“L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”.

L’utilizzo dell’acronimo BES sta quindi ad indicare una vasta area di alunni per i quali il principio della personalizzazione dell’insegnamento, sancito dalla Legge 53/2003, va applicato con particolari accentuazioni in quanto a peculiarità, intensività e durata delle modificazioni.

DISABILI

DSA

BES STRANIERI, SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE

ECCELLENZE

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Nel nostro Istituto sono stati accertati i seguenti casi:

 n 37 alunni L. 170  n 72 alunni L. 104 (dati aggiornati al 30/10/2015)

Per questi alunni la Scuola elabora un Piano Didattico Personalizzato (Legge 170/2010; D.M. 5669 del 12/07/2011).

MODALITA’ DI INTERVENTO

 didattica inclusiva

 didattica metacognitiva  misure compensative  misure dispensative

SUCCESSO SCOLASTICO

INCLUSIONE DEGLI ALUNNI DISABILI

(dati al 30/10/2015)

72 alunni

n. 67 psicofisici n. 3 minorati vista n. 2 minorati udito

La scuola accoglie gli alunni con disabilitĂ offrendo attivitĂ individualizzate e personalizzate grazie al supporto del lavoro in team tra :

Docente di classe/sezione Docente specializzato

Assistenti educative Ass. alla comunicazione

MODALITA’ DI INTERVENTO PER LA DISABILITA’

partecipano

G. L. H. OPERATIVO

• GENITORI •DOCENTI DI CLASSE/SEZIONE •INSEGNANTE DI SOSTEGNO •MEDICO SPECIALISTA

•TERAPISTI •SERVIZI SOCIALI DEL COMUNE

cura

PROGETTO DI VITA DELL’ALUNNO

serve per

cc Programmare ed orientare gli interventi nel corso dell’anno

comprende

•ASSISTENTI

• Attività educativo-didattiche

• Attività terapeutico-riabilitative

COMPOSIZIONE G.L.H. D’ISTITUTO

INTEGRAZIONE ALUNNI STRANIERI Nei confronti degli alunni stranieri la scuola si impegna ad attuare azioni idonee all’inserimento sociale e a predisporre curricoli volti alla loro integrazione nel contesto scolastico.

Si favorisce l’apprendimento della lingua italiana attraverso strategie e metodologie adatte agli stranieri e la comunicazione, anche attraverso canali diversi da quello verbale.

Si organizzano percorsi di educazione interculturale ai quali parteciperanno gli alunni stranieri con informazioni relative alle tradizioni e alla cultura dei loro Paesi d’origine.

La presenza di compagni stranieri deve essere vissuta come un’occasione di arricchimento; gli insegnanti guidano gli alunni verso esperienze positive fugando, con interventi idonei, ogni pregiudizio o atteggiamento xenofobo .

Sc.Sec. I° gr.

17%

Sc. Infanzia 31%

25 21 20

15 15

2

1

1

1

1

1 SPAGNA

2

SOMALIA

1

GEORGIA

1

PERU'

1

GRECIA

TUNISIA

ALGERIA

USA

PAKISTAN

BRASILE

MAROCCO

TUNISIA

ROMANIA

BULGARIA

ALBANIA

UCRAINA

NIGERIA

0

2

CINA

1

TOGO

1

VIETNAM

2

URUGUAY

2

1

GERMANIA

5

4

RUSSIA

5

4

3

EGITTO

5

8

BANGLAD…

10

11

10

LIBANO

9

MOLDAVIA

Sc. Primaria 52%

MEDIATORE LINGUISTICO

ACCOGLIENZA

 Vademecum arabo e rumeno utili per effettuare le iscrizioni

 Ludocorso Erikson

c AZIONI A FAVORE DEGLI STRANIERI

LABORATORIO LINGUISTICO MULTIMEDIALE

 Alunni primaria  Alunni sc.

Sec. I grado  Orario scolastico

PROGETTI L’Istituto arricchisce l’offerta formativa attivando progetti.

Si tratta di progetti formativi scaturiti dall’ esigenza di realizzare percorsi operativi rispondenti ai bisogni degli alunni e del territorio e che favoriscano le situazioni di apprendimento.

I progetti: sono coerenti con le finalità del P.O.F. rappresentano vari aspetti di un Unico Progetto Formativo sono attivati con risorse scolastiche o con finanziamenti esterni Essi sono indirizzati a : favorire la crescita personale e l’educazione ai valori sviluppare ogni forma di comunicazione facilitare il passaggio tra i vari ordini di scuole e la collaborazione con le famiglie e il territorio sviluppare la cultura della legalità e della sicurezza conoscere e comprendere le problematiche storiche ed ambientali potenziare le conoscenze e abilità in campo matematico-scientifico potenziare le eccellenze

PROGETTI a.s.2015/2016

Europei

di Istituto in Rete

di Plesso

LINGUE STRANIERE

Scuola Primaria

Scuola Secondaria I Grado

Lingua Inglese

Lingua Inglese

Classe I

1 ora settimanale

Classe II

2 ore settimanali

Classi III – IV – V

3 ore settimanali

Docenti specializzati L 2

Classi I – II - III

3 ore settimanali

Lingua Spagnola Classi I- II - III

2 ore settimanali

Docenti L2 e L3

Progetto

“A scuola…d’Europa” Destinatari: alunni di Scuola Primaria e Secondaria I grado Durata: ottobre-giugno Tempi: in orario curricolare ed extracurricolare Risorse umane: docenti interni Finalità:  Contribuire a creare ambienti favorevoli alle lingue, diffondendo prassi didattiche innovative che rispondono alle attuali esigenze di plurilinguismo e di educazione interculturale.

•

Promuovere l’attivazione di procedure e di programmi di apprendimento rispondenti alle istanze della società della conoscenza.

•

Potenziare le competenze linguistiche degli studenti con l’ acquisizione di competenze complesse.

Attività: Il progetto si articola in molteplici esperienze per rispondere alle diverse esigenze degli alunni.

SPERIMENTAZIONE CLIL Content and Language Integrated Learning

Scuola Primaria Classi I A e I F

Scuola Secondaria I Grado Classe III C

Insegnamento /apprendimento della

Modulo CLIL interdisciplinare

geografia in lingua inglese

in lingua inglese

2 ore settimanali

40 ore - 2 settimane

da novembre a giugno

Aprile/maggio

Finalizzato a far sostenere agli studenti il colloquio interdisciplinare Docenti L2 e DNL

all’esame di stato completamente in L2

SPERIMENTAZIONE CLIL (Content and Language Integrated Learning)

Progetto in rete «Oltre Babele» Istituti partecipanti: I.C. Anzio I - Istituto Capofila rete «Environment» I.C. Leonardo da Vinci - Roma I.C. Via Latina - Roma I.C. L. Settembrini - Roma

I.C. Garibaldi - Fondi (LT) I.C. Via Boccioni - Roma Finalità:  Contribuire a diffondere la metodologia CLIL nella didattica delle lingue straniere.

•

Soddisfare l’esigenza di elevare la conoscenza della lingua inglese nella

società italiana meno diffusa che in altri Paesi.

•

Contribuire a soddisfare la domanda di plurilinguismo e dell’educazione interculturale della società italiana contemporanea.

SPERIMENTAZIONE CLIL (Content and Learning Integrated Learning) Progetto in rete «Oltre Babele» Destinatari: 1 classe di Scuola Primaria e 1 classe di Scuola Secondaria I grado

Durata: novembre-giugno Tempi: in orario curricolare ed extracurricolare

Risorse umane: docenti interni di L2 , docenti di DNL e docenti madrelingua UNINT

Disciplina coinvolta: Geografia Lingua veicolare: Inglese Articolazione del progetto: •

Fase di formazione/autoformazione linguistica e metodologica dei docenti in presenza e/o a distanza

•

Fase di progettazione, produzione e sperimentazione di materiali didattici digitali geoCLIL

•

Fase di monitoraggio, verifica, valutazione, documentazione e divulgazione degli esiti

Laboratori extracurricolari

Destinatari: gruppi di alunni delle

Laboratorio di lingua spagnola ¡Qué Divertido Hablar Español!

classi V di Scuola Primaria Durata: novembre-maggio Tempi: 1.30 ore settimanali in orario extrascolastico Risorse umane: docente interno L3 Attività: Scambi dialogici/Canzoni Role-plays/Giochi Danze tradizionali Recital finale

Certificazioni Internazionali L2 ed L3 L’Istituto Comprensivo Anzio I è Centro Trinity Registrato e sede degli Esami di Certificazione Cambridge. Gli alunni sostengono gli esami nella sessione di maggio/giugno.

Destinatari: gruppi di alunni di Scuola Primaria e Secondaria di I grado

Corsi di preparazione

Durata:

alle Certificazioni Trinity

Tempi:

novembre-maggio

1.30 ore settimanali in orario extracurricolare

Risorse umane: docenti interni di L2 Attività: Listening/Speaking/Roleplays/Giochi

Destinatari: gruppi di alunni di Scuola Primaria e

Corsi di preparazione alle Certificazioni Cambridge

Secondaria di I grado Durata: Tempi:

novembre-maggio 1.30 ore settimanali in orario extracurricolare

Risorse umane: docenti interni di L2 Attività: Listening/Speaking/Reading/Writing

Certificazioni Internazionali L2 e L3

A partire dall’a.s. 2015/2016 si attiveranno corsi per il conseguimento delle Certificazioni DELE di lingua spagnola rilasciate dall’Istituto Cervantes.

Destinatari: gruppi di alunni di Scuola Secondaria

Corsi di preparazione alle Certificazioni DELE

di I grado – classi II e III Durata:

Tempi:

novembre-maggio

2 ore settimanali in orario extracurricolare

Risorse umane: docenti interni di L3

Attività: Ascolto e comprensione Produzione orale e scritta

City Camp Nel City Camp, lavorando in gruppo, gli alunni hanno l’opportunità di potenziare ed affinare le capacità comunicative ed espressive in lingua inglese, di sperimentare, in situazione contestualizzata, la lingua parlata.

Destinatari: gruppi di alunni delle classi I , II, III

Scuola Primaria Periodo: maggio Durata: 5 giorni Spazi: Agriturismo adeguato allo scopo

Risorse umane: Docenti interni Attività: Percorsi didattici in fattoria Attività didattiche in L 2 Giochi e sport/Final Show

Progetto Europeo Erasmus+

“Playing together in our European dream city ”

Destinatari: classi di Scuola Primaria e Secondaria I grado Durata: 2014/2017

Partners: Italia - Germania – Belgio – Finlandia – Spagna - Grecia Tempi: in orario scolastico

Risorse umane: Docenti curricolari e di lingua straniera Finalità:  Sviluppare il senso di appartenenza all’Europa attraverso il confronto

con altre culture e tradizioni.

• Potenziare le competenze in lingua inglese e nell’uso delle nuove tecnologie.

• Promuovere lo sviluppo della dimensione europea dell’insegnamento e apprendimento

Formazione Docenti

ď ś Corso di formazione CLIL per docenti di

Scuola Primaria e Secondaria di I grado con formatori esperti e/o madrelingua.

ď ś Corso di formazione di lingua inglese per docenti

di

Scuola

conseguimento

Primaria delle

finalizzato

al

Certificazioni

Internazionali Cambridge KET, PET, FCE, CAE.

Laboratori extrascolastici per imparare a suonare la chitarra e il pianoforte

Laboratori musicali per le classi IV e V della scuola Primaria

IL CIELO NELLA SCUOLA (il Planetario) COMPETENZE E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO Fondi strutturali PON - Azione 10.8.1

IL QUINTO ELEMENTO Progetto teatro/continuità

PROGRAMMA IL FUTURO GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI

ALFABETIZZAZIONE

ORTOMANIA Educazione alimentare e alla salute

DELLA LIM IDIVERSITÀ: UNA RISORSA PER TUTTI

SMART FUTURE Aula SAMSUNG

Cineforum

Alla scoperta del mezzo «cinema» come fonte storica e strumento didattico

LA SCUOLA SIAMO NOI Scuola dell’Infanzia Q.re Europa e sez. L via Ambrosini

Invalsi on line

CODING IS FUN AND SMART Sviluppo del pensiero computazionale

IL MONDO DENTRO DI ME… IL MONDO INTORNO A ME!

IL MONDO: OHHHH CHE MERAVIGLIA!!!!

Sc. dell’Infanzia

Sc. Infanzia

Sistema DEURE

Dimensione Europea dell’Educazione La nostra scuola fa parte della rete DEURE LAZIO che conta oggi 32 scuole appartenenti alle cinque province della Regione e che si occupa soprattutto della formazione di partenariati per la presentazione di progetti europei.

IL protocollo d’Intesa firmato dalle scuole prevede : attività di supporto alle scuole nella ricerca di partner attività di diffusione delle direttive e degli obiettivi europei in tema di istruzione seminari di lavoro sui bandi europei che invitano a presentare nuovi progetti corsi di lingua per facilitare l’accesso alle iniziative europee corsi di italiano agli alunni di altra lingua madre collaborazione con USR, Provincia, Comune e Agenzia Nazionale Erasmus+ .

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LABORATORI EXTRACURRICOLARI

Strumento privilegiato per la lotta al disagio giovanile e alla dispersione scolastica

A Chi?

Platea eterogenea composta dagli alunni della stessa scuola

Laboratori extrascolastici 2015/2016 Primaria

Secondaria di primo grado

“Trinity”

Infolab

“Cambridge”

Giochi studenteschi (CONI) “Trinity”

“Cambridge” “Cervantes”

UNA “PALESTRA” PER LE ESPERIENZE

Partecipare ai GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI

Ottenere la certificazione di competenza in lingua spagnola DELE Cervantes

Cimentarsi nelle gare della OLIMPIADE DEI GIOCHI LOGICI LINGUISTICI E MATEMATICI GIOIAMATHESIS

Conseguire la certificazione di competenza in lingua inglese TRINITY

Ottenere la certificazione di competenza in lingua inglese CAMBRIDGE

Mens sana in corpore sano

Gareggiare nelle competizioni di giochi logicomatematici della BOCCONI

Partecipare al “CITY CAMP” della durata di una settimana con attività in lingua inglese

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO I percorsi di formazione in servizio e di aggiornamento professionale individuati sono frutto di:  scelte collegiali maturate;  sensibilità e predisposizione verso i processi di innovazione;  esigenze manifestate o rilevate.

Essi verranno organizzati all’interno dell’Istituto o proposti sulla base delle offerte formative disponibili sia sul territorio nazionale che europeo.

Per il corrente anno scolastico si prevede l’attivazione di corsi di aggiornamento/formazione relativi a:      

SICUREZZA LINGUA INGLESE (CLIL – Formazione linguistica azione ANSAS) DISABILITA’ ED INTEGRAZIONE METODOLOGIA E DIDATTICA PSICOPEDAGOGIA E RELAZIONALITA’ NUOVE TECNOLOGIE NELLA DIDATTICA

Nel corso dell’anno, sulla base di eventuali proposte avanzate dal collegio o pervenute da enti esterni accreditati, sarà possibile progettare ed attivare ulteriori percorsi formativi.

Il riferimento analitico delle modalità di formazione sarà esplicitato in un documento allegato al presente atto.

RETE TERRITORIALE G.O.I I servizi

Servizio materno infantile Carabinieri Polizia Locale Servizi Sociali del Comune Scuole Presidio ospedaliero Consultorio familiare

Gli operatori

Assistenti sociali Carabinieri  Agenti Polizia Locale Psicologi  Neuropsichiatri  Insegnanti  Medici

Gruppo Operativo Integrato contro l’abuso ed il maltrattamento dei minori

Revisionato e aggiornato da: -Ins.te PEPE Maria Rosaria -Collaboratrici -Ins.te Paola palomba -Ins.te Rita Iodice

F.S . settore POF