ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Proyecto Áulico ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Grupo

Grupo: 18 Maestrantes:

Franklin Mesías Bósquez Naranjo Carmen Rosa López Vélez Jessica Mariana Pérez Marquin Janina Pepita Jiménez Carpio Odalis Roció Delgado Olmedo

TEMA: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO JUSTIFICACIÓN En el contexto profesional educativo, es fundamental buscar constantemente formas de mejorar la práctica docente y promover un aprendizaje significativo en los estudiantes.

Este proyecto se llevará a cabo con el objetivo de proporcionar a los docentes una guía de estrategias metodológicas que les permita enriquecer su enseñanza de la asignatura de Lenguaje, específicamente dirigida a niños de quinto año básico.

La finalidad de este proyecto es contribuir al desarrollo de prácticas docentes más efectivas y centradas en el aprendizaje significativo de los estudiantes, además, se busca proporcionar a los docentes herramientas prácticas y recursos pedagógicos que les permitan abordar los desafíos específicos de la enseñanza del lenguaje en esta etapa educativa, y a su vez promover un aprendizaje significativo y relevante, donde los estudiantes puedan construir conocimientos, habilidades y competencias lingüísticas de manera activa y reflexiva.

Las metodologías de interaprendizaje tienen un impacto positivo en la práctica docente en el nivel de educación básica. Estas metodologías favorecen la participación activa, la construcción de conocimiento significativo, el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales, la personalización del aprendizaje, y promueven la motivación y satisfacción en el proceso de aprendizaje. Al implementar estas metodologías, los docentes pueden potenciar el desarrollo integral de los estudiantes y crear un ambiente propicio para el aprendizaje significativo y duradero.

El problema que nos permitirá resolver se basa en la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza de la asignatura de Lenguaje en el nivel de quinto año básico. A menudo, los estudiantes se enfrentan a dificultades para comprender y aplicar los conceptos lingüísticos y

comunicativos, lo que puede dificultar su progreso académico y su desarrollo integral, mediante la implementación de estrategias metodológicas adecuadas, podemos abordar este problema y promover un aprendizaje más significativo y efectivo.

Al ofrecer una guía de estrategias metodológicas, se proporcionará a los docentes herramientas prácticas y efectivas que les permitirán abordar los desafíos específicos de la asignatura de Lenguaje en el nivel de quinto año básico. Estas estrategias estarán diseñadas para fomentar la participación activa de los estudiantes, promover la reflexión y la construcción de conocimiento, y establecer conexiones entre los contenidos del currículo y la vida cotidiana de los estudiantes.

Además, al promover el aprendizaje significativo, se busca que los estudiantes adquieran habilidades y competencias que les sean útiles más allá del aula, aplicándolas en situaciones reales y relevantes, esto contribuirá a su desarrollo integral, potenciando su capacidad de comunicación, comprensión lectora y producción de textos, así como su capacidad para analizar y reflexionar sobre la lengua y su uso.

índice

Presentación.........................................................................................................................................2 Introducción.........................................................................................................................................3 Estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo............................................................4 Definición.........................................................................................................................................4 Características.................................................................................................................................2 Utilidad.............................................................................................................................................2 Aportes de investigadores...............................................................................................................3 Rol del docente en los procesos de enseñanzas..............................................................................4 Asignatura de lenguaje....................................................................................................................5 Estrategias........................................................................................................................................6 Telaraña del conocimiento aumentar recursos..........................................................................6 Lectura en cadena........................................................................................................................7 Lectura en voz alta con personajes.............................................................................................8 El cuentacuentos..........................................................................................................................9 La fábrica de ritmo y palabras.................................................................................................10 Escritura colectiva creativa.......................................................................................................11 Vocabushow: Descubre y conecta.............................................................................................12 Teatro Educa: Actuando para aprender..................................................................................13 El desafío de las palabras ocultas:............................................................................................14 El arte de la palabra hablada....................................................................................................15 Bibliografía.....................................................................................................................................16 1

L

Presentación a asignatura de Lenguaje es esencial en la formación integral de los estudiantes, les permite desarrollar habilidades de comunicación efectivas y comprender el mundo que les rodea. Su objetivo principal es fortalecer las competencias

lingüísticas de los alumnos, tanto en expresión oral como escrita, y fomentar la comprensión lectora y el análisis crítico.

La guía pedagógica se creó para ofrecer a los docentes un conjunto de estrategias metodológicas efectivas que promuevan el aprendizaje significativo en los alumnos de 5to año de educación básica, estas estrategias se han desarrollado considerando las características y necesidades de los estudiantes, así como los objetivos y contenidos curriculares de la asignatura.

Las diez estrategias pedagógicas presentadas en la guía abarcan diferentes aspectos del proceso de enseñanza y aprendizaje del lenguaje, las cuales incluyen actividades prácticas, recursos didácticos y enfoques pedagógicos innovadores que buscan estimular la participación activa de los estudiantes y promover su autonomía en el aprendizaje.

La elaboración de esta guía se basa en la idea de que el aprendizaje significativo se logra cuando los estudiantes pueden relacionar los nuevos conocimientos con sus experiencias previas, construyendo así un conocimiento sólido y duradero.

Las estrategias propuestas en la guía buscan precisamente facilitar esta conexión entre el contenido curricular y el contexto de vida de los alumnos, promoviendo la reflexión, el análisis crítico y la aplicación práctica del lenguaje en situaciones reales.

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Introducción En esta guía pedagógica, nos enfocaremos en las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo, las mismas que son secuencias integradas de procedimientos y recursos utilizados por los docentes con el propósito de desarrollar en los estudiantes capacidades para adquirir, interpretar y procesar información, generar nuevos conocimientos y aplicarlos en diversas áreas, lo que promueve aprendizajes significativos.

Además, con estas estrategias, los estudiantes se convierten en agentes activos que interactúan con los contenidos, establecen conexiones con sus conocimientos previos y reflexionan sobre lo que aprenden, esta participación activa promueve un mayor compromiso y motivación, facilitando así la internalización y aplicación de los conceptos.

La guía pedagógica tiene como objetivo proporcionar a los docentes una variedad de estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo en la asignatura de Lenguaje, las estrategias fomentan la participación activa de los estudiantes, relacionando los nuevos conceptos con sus conocimientos previos y promoviendo un aprendizaje profundo y significativo, al implementar estas estrategias, los docentes pueden facilitar y potenciar el proceso de construcción de conocimiento en los estudiantes, brindándoles una experiencia educativa enriquecedora y estimulante.

A lo largo de esta guía pedagógica, se presentarán diversas estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo en la asignatura de Lenguaje, algunas de ellas son: la telaraña del conocimiento, lectura en cadena, lectura en voz alta con personajes, el cuentacuentos, proyecto de escritura colaborativa, exposiciones interactivas de vocabulario, la dramatización, el juego de la sopa de letras, la creación de un rap y la mejora de la expresión oral. Estas estrategias buscan promover la participación activa de los estudiantes y la construcción de significado en el proceso de aprendizaje.

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Estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo Definición Las

estrategias

metodológicas

permiten

identificar

principios,

criterios

y

procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relación con la programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. De a acuerdo con Villafuerte (2023), las estrategias metodológicas para la enseñanza son secuencias integradas de procedimientos y recursos utilizados por el formador con el propósito de desarrollar en los estudiantes capacidades para la adquisición, interpretación y procesamiento de la información; a su vez la utilización de estas en la generación de nuevos conocimientos, y la aplicación en las diversas áreas promueven los aprendizajes significativos.

Romero et al., (2022) indica que al hablar de las estrategias de Lengua y Literatura se centrará en la oralidad, en correspondencia a la temática de la práctica pedagógica, ahí se tomara en cuenta la fonología, que permitirá identificar, suprimir y cambiar los sonidos de las palabras y general nuevas, la semántica permitirá identificar el significado en el contexto de la oración, la sintaxis permitirá ordenar las palabras en la oración y por último el léxico para que tomen conciencia de las palabras no están juntas y además enriquece el vocabulario, siendo la estrategia la parte filosófica del proceso es importante incorporar a los métodos como medio de facilitar el cocimiento.

Características Una estrategia hacia un aprendizaje significativo se caracteriza por fomentar la participación activa del estudiante en su proceso de construcción del conocimiento, en lugar de ser un mero receptor pasivo de información, el estudiante se convierte en un agente activo que interactúa con los contenidos, realiza conexiones con sus conocimientos previos y reflexiona sobre lo que aprende, esta participación activa promueve un mayor compromiso y 4

motivación por parte del estudiante, lo que facilita la internalización y aplicación de los conceptos.

Además, una estrategia hacia un aprendizaje significativo busca establecer conexiones entre los nuevos conceptos y los conocimientos previos del estudiante. Se busca relacionar la nueva información con experiencias, ideas y conceptos que el estudiante ya posee, lo que facilita la comprensión y retención de los contenidos, al establecer estas conexiones, se construyen estructuras mentales más sólidas y coherentes, lo que facilita la transferencia del conocimiento a situaciones nuevas.

Utilidad Las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo desempeñan un papel fundamental al facilitar y potenciar el proceso de construcción de conocimiento en los estudiantes, las estrategias se diseñan con el propósito de promover un aprendizaje más profundo y significativo, en contraposición al simple almacenamiento de información (Quiroz et al., 2021). Su objetivo principal es estimular la comprensión profunda al relacionar los nuevos conceptos con los conocimientos previos de los estudiantes, fomentando la participación activa y el compromiso en su propio proceso de aprendizaje.

Estas estrategias no solo buscan desarrollar habilidades cognitivas superiores, como el pensamiento crítico y la resolución de problemas, sino también promover la transferencia de conocimiento a situaciones reales y cotidianas, las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo sirven como guía para que los estudiantes se conviertan en aprendices autónomos, capaces de construir y aplicar conocimientos de manera más profunda y significativa en diversos contextos.

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Aportes de investigadores Varios investigadores han realizado importantes aportes en el campo de las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo en la asignatura de Lengua y Literatura. A continuación, mencionaré algunos de ellos:  Jerome Bruner: Bruner propuso la teoría del aprendizaje por descubrimiento, que destaca la importancia de que los estudiantes sean activos en la construcción de su propio conocimiento. Según Bruner, los estudiantes deben participar en actividades que les permitan descubrir y explorar conceptos lingüísticos y literarios, lo que fomenta un aprendizaje significativo.  Lev Vygotsky: Vygotsky es conocido por su teoría del desarrollo cognitivo y su enfoque en la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Sus ideas sobre la zona de desarrollo próximo y el andamiaje han influido en las estrategias metodológicas, al enfatizar la importancia de la colaboración y el apoyo de los docentes y compañeros en el proceso de aprendizaje.  Jean Piaget: Piaget planteó la teoría del constructivismo, que sostiene que los estudiantes construyen activamente su conocimiento a través de la interacción con su entorno. Sus ideas han llevado a la implementación de estrategias pedagógicas que involucran la manipulación de materiales concretos, el cuestionamiento y la resolución de problemas, promoviendo así un aprendizaje activo y significativo.  David Ausubel: Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, que se basa en la idea de que el nuevo conocimiento se adquiere y se conecta con los conocimientos previos de manera significativa. Según Ausubel, los estudiantes deben relacionar activamente los nuevos conceptos con su conocimiento existente para lograr un aprendizaje duradero y significativo.

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Rol del docente en los procesos de enseñanzas Dentro del aprendizaje de la lengua escrita el rol del docente cambia de un portador de información (tradicional) a un facilitador de experiencias de uso del lenguaje para que el niño construya su conocimiento (Serratos, 2023).

Entre las recomendaciones que se brindan al docente se menciona la “posible selección de recursos” para facilitar experiencias en el área del lenguaje escrito donde se incluyen: libros de cuentos, revistas, periódicos, libretas para mensajes telefónicos, materiales de asociación figura-palabra, letras sueltas, signos sociales (cruz roja, tránsito, etc.), cartas mensajes cortos, máquinas de escribir usadas, teléfono, pizarra y letras magnéticas, afiches y envases de alimentos con nombres visibles.

Andreu et al., (2020) señala que en la formación del docente como proceso de autoformación de sus aprendizajes es muy importante sus capacidades para utilizar recursos nuevos ahora llamados tecnológicos, y así al mismo tiempo el uso de estrategias que permitan utilizar a la par esos recursos; dichos recursos son muy eficaces para la enseñanza de la lengua y literatura debido a que para llegar al conocimiento del niño se debe utilizar figuras , colores, animaciones, materiales que llamen su atención y permita que ese conocimiento ingrese a la memoria y perdure allí.

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Asignatura de lenguaje Se escogió la asignatura de Lenguaje en niños de quinto año básico para desarrollar una guía pedagógica sobre las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo debido a la importancia del lenguaje en el desarrollo integral de los niños, su interrelación con otras áreas del currículo y la diversidad de contenidos y actividades que ofrece para aplicar dichas estrategias, ya que, el lenguaje es una habilidad fundamental en el desarrollo de los niños, y es a través del lenguaje que se comunican, expresan ideas y emociones, y acceden al conocimiento.

En quinto año básico, los niños están en una etapa crucial de su desarrollo lingüístico, consolidando habilidades de lectura, escritura, comprensión y expresión oral. Por lo tanto, es importante brindarles estrategias metodológicas efectivas que les permitan adquirir y desarrollar competencias lingüísticas de manera significativa.

Además, es una asignatura transversal que se relaciona con otras áreas del currículo escolar, al mejorar las habilidades lingüísticas, los estudiantes también mejoran su capacidad para comprender y expresarse en otras asignaturas como Matemáticas, Ciencias Sociales o Ciencias Naturales. Por lo tanto, al centrarse en las estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo en la asignatura de Lenguaje, se pueden obtener beneficios adicionales en el aprendizaje general de los estudiantes.

https://goo.su/ZFvJH8

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Estrategias Telaraña del conocimiento aumentar recursos  Importancia en el aprendizaje: Ayuda a los estudiantes a organizar y comprender la información de una manera significativa, mejorando su comprensión lectora, desarrollando su pensamiento crítico y promoviendo su escritura creativa.  Recursos:  Pizarra  Marcadores de pizarra  Papel bolígrafo  Marcadores de colores  Descripción: Se sigue una estructura adecuada al seleccionar un tema relevante, donde se explica a los estudiantes qué es un mapa de palabras temáticas y cómo crearlo, se les pide que generen ideas relacionadas con el tema y las registren en la pizarra, luego se organizan en grupos o de manera individual para relacionar las palabras clave mediante líneas de conexión, y finalmente el docente revisa los mapas de palabras temáticas para asegurarse de la comprensión y claridad de las relaciones establecidas.

https://goo.su/tEKF

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Lectura en cadena  Importancia del aprendizaje: Fomenta la lectura fluida y la comprensión lectora, promoviendo la colaboración y el trabajo en equipo.  Recursos:  Libro de lectura 

Descripción: Los estudiantes forman una cadena de lectura. En esta actividad, cada estudiante lee en voz alta un párrafo o una página de un texto y luego pasa el texto al siguiente compañero, generando así una lectura continua y participativa.

Esta actividad fomenta la práctica de la lectura en voz alta, mejora la fluidez y comprensión lectora, y promueve la participación activa de todos los estudiantes en el proceso de lectura.

https://goo.su/oEtdvMw

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Lectura en voz alta con personajes  Importancia en el aprendizaje: Estimula la comprensión lectora, el énfasis y la expresión oral, promoviendo la conexión emocional con los personajes y la historia.  Recursos:  Libro de cuentos y narraciones.  Descripción: Los estudiantes seleccionan personajes de un libro y leen en voz alta los diálogos y narraciones correspondientes a cada personaje. Durante esta actividad, se les anima a enfatizar las características y emociones de cada personaje, utilizando diferentes tonos de voz, entonaciones y expresiones faciales.

Esto ayuda a que los estudiantes se sumerjan en la historia, desarrollen habilidades de interpretación y expresión oral, y fomenten la comprensión profunda de los personajes y su papel en la trama del libro.

https://goo.su/7Y58HyZ

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El cuentacuentos 

Importancia del aprendizaje: Promueve el gusto por la lectura, desarrollando habilidades de comprensión lectora y expresión oral, fortaleciendo el vínculo entre el docente y los estudiantes, mejorando la creatividad y la imaginación de los estudiantes.  Recursos:  Libro de cuentos.



Descripción: El docente comienza a narrar un cuento a la clase. Durante la narración, se fomenta la participación activa de los estudiantes, quienes pueden hacer preguntas y comentar el cuento o a su vez la docente hacer preguntas sobre el mismo. Después de la narración, se realiza una discusión y análisis en grupo, seguidos de actividades complementarias. Finalmente, se lleva a cabo una reflexión para evaluar la experiencia.

https://goo.su/KznszZ0

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La fábrica de ritmo y palabras  Importancia del aprendizaje: Promueve el desarrollo de la creatividad, mejora la expresión oral, les permite perfeccionar sus habilidades de comunicación y ampliar su sensibilidad musical  Recursos:  Cualquier instrumento musical  Hoja  lápiz  Descripción: Los estudiantes deben crear un rap relacionado con el tema del lenguaje.

Este rap puede ser sobre una palabra, una frase, un concepto, o cualquier aspecto relacionado con el lenguaje que estén estudiando. Los estudiantes pueden utilizar instrumentos musicales, como una guitarra o un teclado, para acompañar su rap y hacerlo más creativo y entretenido. Esta actividad puede fomentar la creatividad, el aprendizaje y la diversión en el aula.

https://goo.su/cDa0 13

Escritura colectiva creativa  Importancia en el aprendizaje: Estimula la creatividad, la planificación y la escritura efectiva, fortaleciendo la habilidad de expresión escrita.  Recursos:  Hoja de trabajo  Marcadores de colores  Bolígrafo  Descripción: La estrategia consiste en que los estudiantes trabajen juntos para crear un proyecto de escritura, dividiendo las tareas de escritura, edición y diseño entre ellos.

Luego presentan el resultado final al grupo. Esto fomenta la colaboración, la comunicación efectiva y el valorar las contribuciones de los compañeros. Además, desarrollan

habilidades

de

planificación,

organización,

razonamiento argumentativo.

https://goo.su/7Y58HyZ

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pensamiento

crítico

y

Vocabushow: Descubre y conecta  Importancia en el aprendizaje: Mejora la adquisición y la retención de vocabulario, promoviendo la investigación, la presentación oral y la interacción entre los estudiantes.  Recursos:  Cartillas  Imágenes impresas  Descripción: Los estudiantes deben realizar investigaciones sobre palabras o conceptos relacionados con el tema y luego presentar sus hallazgos en exposiciones interactivas. Durante estas exposiciones, pueden utilizar elementos visuales, juegos de palabras y actividades participativas para involucrar a sus compañeros. Esto no solo fomentará la investigación y el aprendizaje autónomo, sino que también promoverá la participación activa y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

https://goo.su/5Yz5xT

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Teatro Educa: Actuando para aprender  Importancia del aprendizaje: Desarrolla la expresión oral, mejora la comprensión auditiva y fomenta la creatividad y la imaginación de los estudiantes, además, mejora la habilidad para comunicarse verbalmente, comprenden mejor el lenguaje hablado y desarrollan su capacidad para pensar de manera creativa.  Recursos:  Vestuario representativo a la obra  Elementos escénicos  Descripción: Consiste en que los estudiantes participen en la dramatización de una obra de teatro, una escena de una novela u otro tipo de texto literario. Durante esta actividad, los estudiantes tienen la libertad de elegir los roles que desean interpretar, así como los vestuarios, decorados y otros elementos escénicos que consideren necesarios para dar vida a la representación.

https://goo.su/2LOstW4 16

El desafío de las palabras ocultas: 

Importancia del aprendizaje: su importancia radica en fomentar la participación activa, la conexión de conocimiento previos, el pensamiento analítico y la resolución de problemas, además proporciona un enfoque lúdico y práctico y la retención de información de manera más efectiva.



Recursos:  Pizarra  Marcadores de pizarra  Hoja  Bolígrafo



Descripción: En esta estrategia, los estudiantes se organizan en grupos y se les dan indicaciones sobre una palabra oculta. Cada grupo puede proporcionar características o pistas para que los demás grupos adivinen la palabra correcta. Posteriormente, los demás grupos escriben en una hoja la palabra que creen que es la correcta. Finalmente, se revelan las respuestas y se muestra la palabra escrita.

https://goo.su/YOmGNu1

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El arte de la palabra hablada  Importancia del aprendizaje: Fomenta la creatividad y la imaginación d ellos estudiantes, le brinda la oportunidad de expresarse de manera única además de desarrollar habilidades de narración.  Recursos:  Hoja  Bolígrafo  Descripción: El docente da un tema a tratar y los estudiantes deben generar su propio contenido hablado, como discursos, poemas o historias, utilizando su imaginación y experimentando con diferentes estilos lingüísticos. Se trabajan habilidades de presentación oral, como el tono de voz y los gestos, y se practica la presentación de sus creaciones. Después de cada presentación, se reflexiona y se brinda retroalimentación para mejorar.

https://goo.su/9xxQsT8 18

Bibliografía Andreu Ato, N., López García-Torres, R., & Saneleuterio Temporal, E. (2020). El lenguaje de las tecnologías en la formación de maestros. Tendencias pedagógicas. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/201590/Lenguaje.pdf? sequence=1 Villafuerte, I. (2023). Estrategia metodológica en el proceso de enseñanza–aprendizaje para el desarrollo de la habilidad de la lectura (Tesis maestría, Jipijapa-Unesum). https://repositorio.unesum.edu.ec/handle/53000/4973 Romero, A., & Ramírez, AI. (2022). Estrategias didácticas para el desarrollo de las conciencias lingüísticas en lecto escritura (Tesis Maestría, Universidad Tecnológica Indoamérica). https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/2732 Serratos, G. (2023). Estrategias que involucren el juego favoreciendo el aprendizaje significativo en el proceso de lectoescritura. (Tesis grado, Universidad Pedagógica Nacional). http://rixplora.upn.mx/jspui/handle/RIUPN/143639 Quiroz-Albán, D. A., & de Lourdes Delgado-Gonzembach, J. (2021). Estrategias metodológicas una práctica docente para el alcance de la lectoescritura. Polo del conocimiento, 6(3), 17451765. https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/2468

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