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Autora Angie Carolina Morales Páez¿Qué es?
Una breve descripción del proyecto
Talleres de literatura infantil que junto con las artes plásticas y escénicas trabajan las habilidades comunicativas,
los aspectos socio afectivos y los
talentos artísticos de niños y niñas en edades de 4 a 11 años de la fundación
Azotea Afro del barrio Juan José
Rondón de la localidad Ciudad Bolívar
Marco contextual
Fundación Azotea Afro del barrio Juan José
Rondón de la localidad de Ciudad Bolívar.
Nota: Tomado de Blog Nuestra Ciudad Bolívar, 2018
Pregunta Problema
¿De qué manera talleres en educación artística pueden
fortalecer habilidades
comunicativas y socioafectivas en niños
y niñas de la fundación
Azotea Afro del barrio Juan José
Rondón a partir de prácticas en literatura infantil?
Objetivo general
Implementar talleres en educación artística donde el hilo
conductor sea la literatura
infantil para fortalecer las habilidades comunicativas y
socioafectivas en niños y niñas
de la fundación Azotea Afro del barrio Juan José Rondón.
Objetivos específicos
Diseñar
Promover
Afianzar
Justificación
•Crear experiencias significativas con el uso de libros físicos
•Se tiene en cuenta los aprendizajes y saberes previos
•Enseñanza y aprendizaje bidireccional y significativo
•Poner en práctica capacidades y habilidades que poseen, para potencializar la conciencia de sí mismos
Marco Conceptual
Marco Metodológico
PARADIGMA: Crítico social
ENFOQUE: Cualitativo
MÉTODO: Investigación acción-participativa IAP
HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS
Bitácora Fotografías Videos
Observación: reconocimiento y relacionamiento con la población 1. Diagnóstico: recogida información, aplicación de entrevistas 2. Planificación: discusión de la información 3. Acción: implementación de talleres de literatura (Espacios Antológicos Vivenciales). 4.
Fases
Espacios Antológicos Vivenciales
(Talleres de literatura)
Antología No. 1.
Concéntrese Literario –
Audición de Lectura (Voz Alta)
Uso del libro infantil llamado
Los Colores del Grillo.
Interesante historia de un grillo y su familia.
Se relata la historia con una potente voz y los ruidos asociados.
Se escuchan cada una de las impresiones que causó el cuento
Se habla sobre los aprendizajes
Se realiza un dibujo basado en las imágenes del libro.
enjoythebooks
Se realiza la lectura de una variedad de cuentos infantiles
Se dibuja el personaje favorito de la y se crea una corta historia diferente, con un dibujo o un texto escrito, pero conservando los mismos personajes del cuento.
Se socializan cada una de las historias y se comparte el final alternativo por medio de un ejercicio contado a los compañeros.
AntologíaNo.2 InventaElFinal–Lecturadramatizada
Antología No. 3 Club Literario de Valores - Lectura guiada (voz alta)
Se habla de algunos valores humanos con fichas
ilustradas
Los niños expresan sus opiniones y saberes sobre el tema
Se hace la lectura del libro
Súper Carlos (inclusión)
Se realizan afiches, dibujos de personajes, escritos, letras, esbozos etc. Para construir el collage de manera colectiva.
Lectura grupal de la nini obra:
Actores Chistosos y Fantasmas Tenebrosos del compilado de cuentos dramáticos escritos por la dramaturga Adela Basch, en su libro ¡Atención, atención, comienza la función!
Se asignan personajes
Se monta escenografía y vestuario para iniciar una lectura con potente voz y muchos sonidos asociados.
Se realiza un ensayo de la obra de teatro Terminamos con una puesta en escena con muchas risas y diversión.
Grupal
AntologíaNo.4 Dramatización Literaria–Lectura
Análisis de los resultados
Categorización
Asistencia a los diferentes espacios 1. Disposición frente a las actividades desarrolladas 2. Participación en las actividades 3. Habilidades comunicativas 4. Aspectos socioafectivos 5. El arte literario como incidencia en las vidas 6.
Consideraciones finales
Esevidenteelimpactodelusodelaliteraturaeneltrabajonosolode lashabilidadescomunicativasosocioafectivasdelosniñosyniñas. Eltiempodefinidoparaevidenciarelmejoramientoydesarrollode
estashabilidadesescorto
Esteesungranretoparaaquellosqueseanimenadarcontinuidada
estainiciativa
Setuvolanecesidaddereplantearse,idearyproponerdiferentes estrategiaslúdico-pedagógicasquefacilitaraneldesarrollodel
ejerciciogeneral
Seaprovechaparasembrarunasemillaqueconeltiempodaránfrutos Sehaceconcienciadelarduocompromisoquehaydefrente
Abrelaposibilidadparaprofundizaren lavisibilizacióndecostumbres, culturas,prácticasderesistencia,dinámicassocialescomoel desplazamientoyelconflictoarmado.
Thank´s