Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Dirección General de Posgrado Facultad de Humanidades Maestría en Educación Campus Universitario Jutiapa Currículum Universitario Dr. Sergio Mejía
TRABAJO Los elementos curriculares que conforman el currículo; y las principales teorías curriculares.
Diana Maribel Medrano Salguero Angel Gabriel Salguero Girón
Introducción del ensayo
El Diseño Curricular parecería natural su concurrencia durante la creación o innovación curriculares, sin embargo, la aplicación específica de la planeación estratégica en el diseño curricular no es evidente. En el presente trabajo se ensaya el acercamiento al diseño curricular incorporando elementos tanto de teoría curricular como de planeación estratégica, con el propósito de generar propuestas sensatas de currículo para educación superior.
Elaborar de manera individual un organizador gráfico haciendo uso de la tecnología que manejamos.
ORGANIZADOR GRÁFICO
1- Ver el pequeño video “EXPONENTES DE LA TEORÌAI CURRICULAR” 2- Elaborar una “infografía” de cuatro páginas basada en el pequeño video.
INFOGRAFÍAS
FRANKLIN BOBBIT
Define al currĂculum como: una serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigida que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo
Ralph Tyler
En 1949 definió Currículum como: Experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar metas educacionales.
Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes: Ø Los estudiantes
Ø La sociedad
Ø Los requisitos del contenido
Hilda Taba
En 1962 para ella Currículum es una declaración de metas y objetivos específicos; selección y organización del contenido; implica patrones de aprendizaje y enseñanza, y un programa de evaluación de los resultados
Lawrence Stenhose
En 1975 define como un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la prĂĄctica concreta instruccional al currĂculum. 3-
del contenido
ANÁLISIS, REFLEXIÓN Y SÍNTESIS APROXIMACIONES METODOLÓGICAS AL DISEÑO CURRICULAR HACIA UNA PROPUESTA INTEGRAL Para que las metodológicas en el diseño curricular está basada hacia una propuesta integral se debe considerar los siguientes enfoques:
1. El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos. 2. El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción. 3. El Currículum como Plan de Instrucción. 4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje. 5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción Analizando cada uno de los enfoque se puede identificar, que en, 1. El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos. Este enfoque se encarga de la formación a través de la transmisión de conocimientos, siguiendo un conocimiento científico, con el fin de fomentar y desarrollar el pensamiento de disciplina, integración equilibrada de contenidos y procesos, conceptos y métodos. 2. El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción. Se basa en los resultados obtenidos en el sistema de producción elaborándose desde una concepción tecnológica de la educación. 3. El Currículum como Plan de Instrucción La elaboración y especificación de objetivos, contenidos, actividades y estrategias de evaluación. Incide en el campo de la planificación racional de la intervención didáctica en todas sus dimensiones, puesto que abarca tanto una teoría curricular como una teoría de la instrucción. 4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje. En contraposición a la idea del curriculum como programa de contenidos, se le concibe como un conjunto de experiencias educativas planificadas, propiciadas por el docente y la institución escolar.
5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción. Postula la necesidad de integrar el currículum y la instrucción de una manera unitaria y flexible, que oriente la práctica. Así, se afirma la autonomía del docente y surge la exigencia de elaborar proyectos curriculares relevantes para el alumno. Como fases importantes para la elaboración de dicha propuesta educativa se propone planificar, evaluar y justificar el proyecto curricular.
Conceptos básicos en el ámbito del diseño curricular El surgimiento del campo del diseño curricular, en opinión de Angel Díaz Barriga (1988), responde a una lógica de la eficiencia, sustentada en lo que este autor denomina "pedagogía industrial", que busca establecer nuevas relaciones entre la institución educativa y el desarrollo de las sociedades industriales. Es en las décadas posteriores a la Segunda Guerra Mundial, y conforme a una búsqueda del nuevo orden económico, donde la educación es vista como piedra angular del desarrollo. que se perfila el campo del diseño curricular. Este concepto busca formar al estudiante con las capacidades, habilidades, actitudes y aptitudes para que esté preparado para desempeñar un papel importante en la sociedad como agente promotor del cambio social, empresarial, etc. Hablar de diferentes aproximaciones teórico-metodológicas al diseño curricular, implica hacer referencia al concepto de modelo curricular, Entendemos a los modelos curriculares como estrategias de diseño y desarrollo que permiten la concreción de proyectos curriculares específicos pero que, a la vez, pueden tener un carácter genérico que les permite ser aplicados en una variedad más o menos amplia de propuestas.
La creciente importancia de la educación a distancia es un fenómeno global y debe ser considerado dentro del marco de la globalización de muchos campos de actividad humano. Referirse al tema de las competencias en el campo educativo, resulta hoy en día de gran interés y polémica, puesto que involucra la reflexión sobre el desarrollo de nuevas estrategias que favorezcan una vinculación real entre educación y sociedad
Como síntesis de una propuesta integral para aproximaciones metodológicas al diseño curricular se debe tomar en cuenta los siguientes enfoques:
2. El Currículum como Estructura Organizada de Conocimientos. 2. El Currículum como Sistema Tecnológico de Producción. 3. El Currículum como Plan de Instrucción. 4. El Currículum como un Conjunto de Experiencias de Aprendizaje. 5. El Currículum como Reconstrucción del Conocimiento y Propuesta de Acción
SINTESIS DE 200 PALABRAS Una innovación en el diseño curricular por competencias es la organización de los estudios mediante ciclos propedéuticos que posibilitan que los estudiantes vayan estudiando por fases, al término de las cuales pueden optar por varias ofertas educativas y por la vinculación laboral. Comprender el concepto de enfoque curricular es indispensable para entender cómo funcionan y para qué sirve. Los enfoques curriculares constituyen el énfasis teórico que se adopta en determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículo. Así, puede decirse que el enfoque curricular es un cuerpo teórico que sustenta la forma en que se visualizaran los diferentes elementos del currículo y como se concebirán sus interacciones, de acuerdo con el énfasis que se dé a algunos de esos elementos. Esto implica que el enfoque curricular es el que orienta los planeamientos curriculares que se concretan en acciones específicas de diseño curricular, tales como la elaboración de planes y programas de estudio”. Tomando en cuenta esta explicación podríamos decir que el enfoque curricular nos permite responder preguntas como: ¿Cómo se selección y organiza el contenido?, ¿Cómo se evalúa el contenido?, ¿Cuál es el papel del profesor y del estudiante? Así como las responsabilidades de cada uno, nos permite pensar en que concepción se le desea dar al aprendizaje, la educación, la cultura y la sociedad. Podríamos decir que es el cristal a través del cual vamos a observar la educación (utilizando el término “educación” en su sentido más amplio) y que nos va a permitir darle la orientación deseada y el énfasis requerido para alcanzar objetivos propuestos mediante técnicas hasta cierto punto estandarizadas.
COMENTARIO
El Curriculum tiene como propósito ayudar en la formación como persona del estudiante y facilitar el aprendizaje; el profesor por su parte se ve como una guía y el estudiante como un ente activo; es un enfoque básicamente global que buscar la libertad responsable. El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la política educativa que regulan el proceso educativo.
Esto implica que al planificar el currículum: seleccionar contenidos y metodologías, elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad, evaluar los aprendizajes, debe tener como meta: el cumplimiento de los fines y objetivos de la educación, que le permite contribuir a la formación del tipo de hombre y de sociedad a que aspira el Estado y que se evidencian en esa política educativa. La educación, como tarea orientada hacia un fin, debe ser planificada para guiarla mejor y dotarla de racionalidad, para economizar tiempo, recursos y esfuerzos; y finalmente para facilitar el logro de los objetivos previstos.