December

U T I S M & F RI E ND S Newsletter of London School Centre for Autism Awareness Edisi Desember 2012

Fokus

Mengasah Talenta Anak Lewat Ekstrakurikuler Para siswa Vocational course LSCAA setelah selesai belajar komputerdesain grafis, berfoto bersama dengan sang guru, Bpk. Raka.

London School Cares For Autism Awareness (LSCAA) kini juga menghadirkan kegiatan ekstrakulikuler bagi anak-anak berkebutuhan khusus (ABK). Kegiatan ini telah berlangsung sejak awal November lalu dan kelas yang dibuka adalah Komputer yang mengajarkan desain grafis, Yoga untuk meningkatkan konsentrasi serta kebugaran tubuh sang anak dan juga musik.

E

quotes

kstrakurikuler adalah kegiatan yang dilakukan siswa sekolah atau universitas, di luar jam belajar kurikulum standar.

Kegiatan-kegiatan ini ada pada setiap jenjang pendidikan dari sekolah dasar sampai universitas. Kegiatan ekstrakurikuler ditujukan agar siswa dapat mengembangkan kepribadian, bakat, dan kemampuannya di berbagai bidang di luar bidang akademik.

Kegiatan dari ekstrakurikuler ini sendiri dapat berbentuk kegiatan pada seni, olahraga, pengembangan kepribadian, dan kegiatan lain yang bertujuan positif untuk kemajuan dari siswa-siswi itu sendiri.

Setiap kelas diikuti oleh 3-5 orang anak dan dibimbing oleh tenaga pengajar yang memang terbiasa mendidik ABK. Selain dapat mengisi waktu luang, kegiatan ini juga berguna untuk mengasah bakat anak.

Untuk dapat mengikuti kelas ini, ABK harus melewati assessment terlebih dahulu dengan psikolog. Kurikulum pembelajaran di desain untuk tiga bulan atau sekitar dua belas kali pertemuan.

Terletak di pusat kota membuat LSCAA mudah untuk dijangkau.

Tertarik dengan program ini? Silakan menghubungi: LSCAA Vocational Course, Apartemen Sudirman Park Tower B, Lantai 2.

Jl. K.H. Mas Mansyur Kav 35, Jakarta Pusat atau hotline kami di 081511300225

“If I could snap my fingers and be nonautistic, I would not. Autism is part of what I am.�

04.autism newsletter.des12.indd 1

-Temple Grandin-

Follow Us

@LSCAA17 1

12/13/2012 11:51:23 AM

SIapa Dibalik vocational Course lscaa?

Pengajar Ekstrakurikuler LSCAA Dedy Wahyoedy, S.Si - Pengajar Komputer Desain Grafis Latar Belakang Pendidikan: • Universitas Brawijaya Malang, Fakultas MIPA jurusan Fisika Pengalaman: • SMA dan STIMIK Dharma Putra • Aktif di dunia pendidikan dalam naungan MADANIA Progresive School • Founder & Direktur IV Centre

Tujuan pendidikan vokasional: Untuk melatih kemampuan terpendam dari Anak Berkebutuhan Khusus. Supaya lebih mandiri dan memiliki ketrampilan khusus untuk masa depannya

Paramitha Elly Christina Hioe - Pengajar Yoga Latar Belakang Pendidikan: 1. Sampoerna Foundation Teacher Institute 2. Certification Teacher Training Radiant Child Yoga - Malaysia 3. Certification Teacher Training Back Injury (Yoga Therapy) Allianz Yoga Ann Barros, Touch for Health 1,2,3 4. Brain Gym 101, RMT 1,2,3

Manfaat Yoga bagi Anak: Untuk melatih postur tubuh menjadi lebih baik, memiliki flexibiltas dan kelenturan tubuh yang seimbang, proses pernafasan lebih teratur, meredakan emosi, menjadi lebih fokus, konsentrasi & percaya diri sehingga memudahkan komunikasi dua arah.

Yasmine Oktaviani - Pengajar Piano Latar Belakang Pendidikan: 1. Kursus piano di YPM Manggari (Yayasan Pendidikan Musik) 2. Private dengan salah satu guru YPM Manfaat Bermain Piano Bagi Anak: • Sebagai terapi untuk melatih konsentrasi dan motorik tetapi tidak menutup kemungkinan bisa sebagai sarana apresiasi dan bakat

si anak jika memang memiliki m ­ inat khusus di bidang musik (Secara k­ eseluruhan, bukan terpatok pada beberapa alat musik saja) • Mencari kesenangan (fun) melalui musik, nyanyi, gerak dan lagu atau sekedar mendengarkan musik itu sendiri.

Apa Kata Orang Tua Tentang Vocational Course LSCAA? Lumi Dewi Sekarsasi - Orang tua dari Hasan Al Faris Saya mengikutsertakan Faris di kelas vokasional Desain Grafis karena saya imgin tahu apakah Faris berpotensi di bidang ini. Karena Faris sekarang sudah kelas 2 SMP Al Fikri (reguler) dan saya belum tahu apakah Faris nanti sesudah SMP akan melanjutkan ke SMA, atau kalau memang berpotensi di komputer akan saya masukkan ke SMK. Manfaat yang sudah saya lihat sampai saat ini, kegemarannya pada komputer jadi lebih terarah. Selain itu Faris jadi punya teman baru.

Seperti kemarin ini, dia sudah mulai sms-an dengan teman sekelas di kelas vokasional. Semoga semakin terlatih untuk saling komunikasi. Menurut gurunya, Faris juga sudah semakin meningkat kepercayaan dirinya

2

04.autism newsletter.des12.indd 2

12/13/2012 11:51:27 AM

WA WA N C A R A

Yasmine Oktaviani:

Berharap Bisa Jadi Bagian dalam Perkembangan dan Pertumbuhan

ABK

Yasmine Octavia merupakan salah satu pengajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di kelas Piano, vocational course LSCAA. Berawal dari ketidaksengajaan mengajar ABK karena kurangnya tenaga pengajar, kini Yasmine justru ingin menjadi saksi mata perkembangan anak didiknya menjadi lebih baik. Berikut adalah petikan wawancara Yasmine dengan tim Autism & Friends.

1. Sudah berapa lama mengajar piano, khususnya ABK? Sudah sekitar 5 tahun, dari tahun 2007.

Nama

: Yasmine Oktaviani

Tanggal Lahir

: 07 Oktober 1984

Email

: misa_sugar@yahoo.com

Prestasi/Karier Kerja : • Megajar piano dari tahun 2004 • Mengajar ABK dari tahun 2007 • Pianis pengiring paduan suara

2. Apa yang melatarbelakangi kak yasmin mengajar piano untuk ABK? Tadinya sekedar dimintai tolong karena ada guru yang mengundurkan diri, tapi setelah mengenal dunia anak-anak berkebutuhan khusus, jadi suka beneran dan berharap bisa jadi bagian dalam perkembangan dan pertumbuhan mereka untuk jadi lebih baik.

3. Apakah ada kendala ketika mengajar ABK? Pasti ada, karena setiap anak kan beda-beda, dan pasti dalam masa mengenal dan adaptasi, ada saja yang jadi halangan atau kesulitan dalam meng­hadapi anak tersebut Tapi saya enjoy aja sih, dimana-mana, kendala kan pasti ada.

4. Apakah setiap ABK dapat mengikuti kelas piano?

Tergantung keadaan dan minat dari anaknya juga sih. Pada dasarnya sih bisa, tapi tidak semuanya langsung ke piano, mungkin lebih ke arah general yah yaitu kelas musik.

• Anggota Orchestra Gereja GKI SAMANHUDI

5. Suka dukanya melatih piano ABK? Kebanyakan sukanya sih, dukanya sih lebih ke arah orang tua nya, karena tidak banyak orang tua yang mau turun langsung menangani anaknya. Padahal, anak-anak yang mendapat perhatian penuh dari orangtua, bagaimana pun keadaannya, meng­­-­­ alami perkembangan yang baik, lebih cepat dan tahan lama dibanding yang tidak atau minim perhatian.

6. Bagaimana menghadapi ABK yang sedang tantrum di dalam kelas? Apakah ada cara khusus?

Tergantung anaknya, tergantung alasannya dia tantrum. Jadi penanganannya beda-beda. Kalau sudah mulai menyerang sih biasanya saya minta tolong rekan-rekan kerja yang lain.

3

04.autism newsletter.des12.indd 3

12/13/2012 11:51:29 AM

S P ESI A L I N F O

Mereka Mampu, Berikan Kesempatan Erni Adi Astuti, S.Pd - Pendidik ABK Setiap individu akan bertumbuh dan berkembang, demikian juga dengan anak – anak kebutuhan khusus (ABK). Seiring dengan bertambahnya usia dan kedewasaan mereka, tentunya orang tua memikirkan apa yang bisa mereka lakukan demi masa depannya. Jangan pernah menyerah dan jangan berputus asa.

ABK adalah anak – anak yang mempunyai harapan. Mereka mampu, bahkan bisa saja memiliki kemampuan yang lebih dari pada anak pada umumnya. Oleh karena itu orang tua harus memberikan kesempatan seluas – luasnya kepada ABK untuk mempelajari berbagai ketrampilan melalui pendidikan vocational. Dengan metode trial and error, maka kita bisa melihat ketrampilan apa yang menjadi minat dan bakat dari ABK. Selama orang tua tidak memberikan kesempatan ABK untuk uji coba dalam mengikuti pendidikan vocational maka orang tua tidak akan pernah tahu bakat terpendam yang dimiliki ABK. Waktu yang tepat untuk ABK mengikuti pendidikan vocational adalah sedini mungkin. Karena tidak ada kata rugi untuk mengikutsertakan atau memberikan kesempatan ABK belajar

di kelas vocational, bahkan sangat menguntungkan bagi ABK karena akan memiliki ketrampilan khusus yang berguna bagi masa depannya.

Hal – Hal yang perlu diperhatikan oleh orang tua : 1. Jangan berputus asa, namun berikan kesempatan belajar sebanyak – banyaknya kepada ABK. 2. Perhatikan yang membuat putra – putri anda tertarik dan cobalah.

3. Mencoba mencari informasi seluas-luasnya mengenai kelas vocational yang dapat mendukung minat dan bakat ABK. 4. Menjalin komunikasi dengan orang tua lain supaya dapat bertukar pikiran dan informasi.

5. Tidak ada sesuatu yang tidak mungkin, sertakan Tuhan dalam harapan anda.

6. Semua butuh proses, bukan instan, bersabarlah dalam mengikuti proses yang dijalani putra – putri anda.

Parents & Siblings Discussion Autism T kampus London School of Public Relations

anggal 3 November 2012 bertempat di

(LSPR), LSCAA melaksanakan sebuah program baru yaitu ­Parents&Siblings Discussion. Program ini ditujukan untuk orang tua serta kakak/ adik yang memiliki anak/saudara berkebutuhan khusus. Melalui program ini baik orang tua maupun adik/kakak dapat saling berbagi pengalaman mereka dalam menangani ABK. Kegiatan ini terbagi menjadi 2 kelas. Untuk parents discussion class yang menjadi pembicara adalah Ibu Hersinta dengan membawakan topik “Coping Strategi dalam menghadapi kondisi anak berkebutuhan khusus” sedangkan untuk siblings discussion class yang menjadi pembicara adalah Ibu Veronika Soepomo membawaSuasana diskusi Parents & Siblings yang di pandu oleh Ms. Hershinta, M.Si kan tema “Harmonis bersama Saudaraku yang & Ms. Veronika T., M.Si, Psi Berkebutuhan Khusus” Baik orang tua maupun kakak/adik sangat antusias sekali mengikuti kelas diskusi. Kelas selanjutnya akan diadakan pada tanggal 15 Desember 2012. Untuk info lebih lanjut dapat meng­ hubungi LSCAA.

Teachers WORKSHOP

D kan kepada guru – guru alam rangka mengenal-

SD ­bagaimana menangani ABK di dalam kelas maka ­London School Centre for Autism Awareness (LSCAA) mengadakan acara Teachers Workshop pada hari Rabu – Kamis, 21 – 22 November 2012.

Acara tersebut diadakan di Yoga room, LSCAA Sudirman Park Appartment. Tema dari workshop tersebut adalah “Penanganan Anak Kebutuhan Khusus di dalamKelas” yang dibawakan oleh Erni Adi -- Astuti, S.Pd, salah seorang pendidik ABK. Hari pertama

4

04.autism newsletter.des12.indd 4

12/13/2012 11:51:37 AM

P RO F I L

Lumi Dewi Sekarsasi (Lulu):

Intervensi Dini Untuk Mengetahui Potensi Anak 1. Pada saat umur berapa Faris bergabung di sekolah dasar?

Faris bergabung di SD (reguler) Al Fikri Depok saat berumur 7 tahun, sesudah menyelesaikan TK di TK (reguler) Cikal, Pejaten.

2. Pendidikan ekstrakurikuler apa yg diikuti oleh Faris?

Saat di SD pernah ikut karate di sekolah selama kira-kira setahun, pernah juga les berenang agak lama kira-kira 3-4 tahun, juga pernah kursus piano sebentar. Juga pernah dan masih ikut kursus bahasa inggris sampai sekarang, dan baru 5 bulan ini mencoba kursus drum.

3. Metode pengajaran seperti apa yang diterapkan kepada Faris dalam pengembangan minat dan bakatnya?

Biasanya Faris saya ikutkan kursus di tempat reguler, bukan kursus khusus bagi anak autis/anak special need, namun biasanya sebelum memulai kursus saya melakukan pendekatan kepada guru kursusnya mengenai kondisi Faris.

Jadi biasanya, metodenya sama seperti yang diterapkan pada anak-anak normal, tapi saya harus memastikan, bahwa guru-nya cukup sabar menghadapi Faris.

dibahas mengenai ABK, karakteristik dan penanganannya. ­Di hari kedua sharing dan bedah kasus atas permasalahan ABK di dalam kelas dan bagaimana penanganannya. Workshop berjalan dengan seru, karena guru –guru SD saling mencurahkan kendala dan kesulitan yang dihadapi selama ini di dalam kelas. Dan guru – guru baru menyadari bahwa beberapa dari anak didiknya adalah ABK. Dengan pengetahuan yang disampaikan melalui workshop ini kepada guru–guru SD mengenai bagaimana menangani ABK di dalam kelas, diharapkan sedikit banyak akan membantu guru – guru menghadapi dan menangani ABK di dalam kelas.

Suasana workshop yang serius tapi santai.

Para Guru SDN Se-Jabodetabek yang menghadiri “Autism Teachers Workshop” berfoto bersama dengan Ibu Erni

Faris pernah memenangkan lomba puisi untuk sekolah inklusi se-jawa barat di tahun 2008, jadi di tahun 2009-2011 selalu diminta membaca puisi di acara Autism and Friends yang diadakan oleh LSCAA. Biasanya apabila diminta tampil, beberapa saat sebelumnya Faris akan dibimbing guru/terapisnya untuk membuat puisi, sekaligus berlatih membaca puisi.

Kira-kira setahun belakangan ini juga Faris sering diminta oleh tim dari Rudy Sutadi dan ibu Liza Sutadi (praktisi ABA-Akademi Bahasa Asing), untuk menjadi MC di pelatihan-pelatihan ABA di beberapa kota seperti Jakarta, Bandung, Malang, Makassar.

Dari pihak saya sebagai orang tua, kelihatannya harus terus trial and error untuk mengetahui potensi Faris, sehingga setiap kesempatan yang datang saya usahakan bisa diambil oleh Faris, disamping Faris juga terus mencoba mengikuti beberapa ekskul.

Terus terang sampai sekarang saya belum tahu bakatnya yang menonjol di bidang apa.

4. Kendala apa saja yang dihadapi selama ini?

Biasanya Faris suka cepat bosan, atau kadang tidak suka ikut les/kursus karena merasa waktu mainnya berkurang karena ikut kursus tersebut, atau kadang merasa materi kursus terlalu sulit.

Pernah saat kursus piano, setiap mau berangkat kursus dan selama perjalanan, selalu marah-marah, sehingga saya putuskan untuk berhenti kursus piano.

Saat ini, berdasarkan cerita guru drumnya, kalau mendapatkan materi yang sulit, Faris suka ngomel-ngomel. Biasanya gurunya yang bersabar dan meminta Faris istirahat dulu untuk kemudian mulai lagi belajar beberapa saat kemudian. Juga gurunya tidak menargetkan kemajuan materi yang terlalu cepat untuk Faris.

5. Apakah ada pesan moral yang ingin disampaikan untuk orang tua yang mempunyai anak berkebutuhan khusus?

Orang tua yang memiliki anak special needs harus segera melakukan intervensi dini terhadap anaknya, jangan membuang-buang waktu karena umur anak terus berjalan. Juga orang tua harus rajin mencari ilmu, agar bisa menentukan terapi apa yang paling tepat untuk anaknya. Tak lupa untuk selalu berdoa kpd Allah SWT agar kita selalu dibimbingNya dlm mendidik anak kita.

5

04.autism newsletter.des12.indd 5

12/13/2012 11:51:46 AM

RESE P

Dadar Mocaf

BAHAN KULIT: • 2 butir telur ayam kampung • 250 gram mocaf • 600 ml air • Garam secukupnya

CARA MEMBUAT DADAR:

Catatan:

1. Campur telur dengan mocaf, air dan garam 2. Siapkan wajan datar, panaskan di atas kompor 3. Tuang adonan 1 centong, lalu ratakan, masak di api kecil 4. Isi dadar dengan bahan isi dan mayonaise, gulung.

Dadar dapat dibuat beraneka warna menggunakan pewarna alami. Beberapa contoh bahan yang dapat digunakan: sawi hijau, beet, wortel, paprika merah, dll. Blender bahan pewarna, peras airnya dan campurkan di adonan dadar.

BAHAN MAYONAISE: 1 gelas susu beras 1 gelas minya kelapa 3 sendok makan madu 5 sendok air perasa jeruk lemon Garam secukupnya

CARA MEMBUAT MAYONAISE: 1. Blender susu beras dengan kecepatan tinggi 2. Tuang minyak sedikit demi sedikit 3. Tambahkan madu, air jeruk lemon dan garam, hingga mengental 4. Simpan di kulkas

BAHAN ISI: • Daun selada • Brokoli rebus • Wortel rebus • Ketimun * Mayonaise

We believe every child can learn SEKOLAH AMARDHIKA KITS4KIDS

Resep: KAINARA

Kainara menyediakan berbagai macam produk bebas gluten dan casein, seperti cookies, keripik, kerupuk, abon, mie dan soun. Tersedia juga tepung non gluten seperti tepung ubi ungu, mocaf, pati garut, pati ganyong, tepung beras putih/merah/hitam, serta bahan-bahan lain seperti gula aren dan minyak kelapa.

Kainara: The Shop at La Mitta Jl. Cempaka No. 20, Jatibening, Bekasi • Tel. 0813 1756 2730, 021-8477417 Email: kainara.sehat@gmail.com • www.kainara.com

SPECIAL NEEDS SCHOOL -- Using K4K “CARE” approach, our professional team will recommended the best program most suitable to meet the child’s needs, fulfilling chronological appropriate and holistic development.

Early Intervention Programme & Mainstream tuition for children with typical and atypical needs catering to their individual development and growth.

Core Curriculum  Nursery Programme (3 – 4 years old)  Kinders(5 – 7 years old)  Junior Programme (7 – 12 years old)  CARE Programme (Vocational Track 10 – 18 years old)  Behavioural / Psychological Assessment / Speech Therapy / Occupational Therapy www.kits4kids.org // email: enquiryid@kits4kids.org or sasya@kits4kids.org

Main School: Telaga Arwarna Cibubur area JL Jambore RT. 005/006. Pondok Ranggon Harjamukti, Cimanggis, Depok 16954. Ph: 021-84305016

Branch School: JL Raya Kelapa Cengkir TO1 No. 8 Kelapa Gading. Ph: 021-4530146

6

04.autism newsletter.des12.indd 6

12/13/2012 11:51:50 AM

C ERITA I N S P IR A SIO N A L

Seuntai Mutiara Untukmu, Keanu

Dikisahkan oleh :Skolastika Siauwnie

Kehamilan

Tidak cuma itu, yang lebih menyakitkan adalah hamper semua karakter-

Menjadi calon ibu dan menjalani kehamilan pertama adalah pengalaman yang sangat menegangkan, menyenangkan, mencemaskan, dan

istik autisme ada pada Keanu.

Tetesan airmata berurai, tak ada kata-kata yang bisa mengungkap-

membahagiakan. Momentum dimana saya merasaka kebesaran dan

kan betapa bingung dan tidak mengertinya saya tentang apa yang

mukjizat Tuhan dengan adanya bayi di perut. Saya menjaga kehamilan

harus saya lakukan untuk membantu anak ini membaik. Semua rasa

saya dengan ketat (setiap hari memakan ikan laut yang mengand-

bercampur jadi satu, menyalahkan diri sendiri karena kesalahan-kesala-

ung DHA (dan merkuri, tentunya). Pada saat kehamilan tua, saya mengalami gejala-gejala seperti konstipasi, alergi gatal, namun semua informasi mengatakan bahwa hal tersebut wajar dialami ibu hamil.

Akhirnya saya menjalani kehamilan apa adanya tanpa tahu ternyata saya mengalami alergi berat terhadap susu sapi yang mengakibatkan konstipasi dan gatal-gatal di badan.

Pada saat umur 3 bulan pertama, Keanu men-

han yang dilakukan selama kehamilan, menyesali diri sendiri

Tuhan selalu ada karena tidak cepat membaca setiap indikasi yang terjadi untuk kita, tidak pernah dan tidak percaya kepada feeling sendiri yang mengameninggalkan kita, di kala kita takan bahwa “ada sesuatu yang tidak benar dengan minta, menangis, berteriak, beru- anakku”, tetapi percaya 100% pada dokter-dokter saha, Tuhan melihat dan mitos-mitos orang tua yang belum tentu benar. dan mendengar, Pada 2 April 2005, kami mendapatkan vonis tidak ada yang mustahil dokter yang pertama yaitu Keanu menderita PDD Nos, di dunia ini. yang adalah suatu kondisi dimana seorang anak menga-

galami konstipasi/sembelit, usia 5 bulan sudah sangat menggemari buku cerita, usia 9 bulan sudah mengenal bebera-

lami keterlambatan perkembangan baik itu perkembangan bahasa, motorik, dan sosialisasi yang apabila tidak segera dikoreksi

pa jenis binatang, mulai memanggil mama dan papa, namun terbersit

maka akan mengganggu perkembangan anak sehingga anak menjadi

satu kekhawatiran karena tidak melewati proses merangkak.

tidak mandiri, tidak mempunyai empati, tidak mampu hidup bersosial-

Pada usia 1 tahun, Keanu memiliki ketergantungan yang tinggi terhadap obat dan belum bisa berjalan bahkan tidak ada usaha sama sekali

isasi dengan orang lain.

Hal yang paling susah dilakukan tetapi menyenangkan adalah terapi.

untuk belajar berjalan, kalaupun berjalan dia akan berjinjit layaknya

Bukanlah hal yang mudah untuk melakukan terapi sendiri, yang berarti

takut telapak kakinya menyentuh lantai.

saya harus belajar cara pendekatan ke anak, mencari buku tentang

Pada usia 16 bulan, Keanu sudah bisa berjalan bahkan berlari. Hal ini

pedoman serta program apa yang harus diajarkan ke anak, mereview

menjadi suatu pertanyaan besar karena dia tidak mengalami proses be-

setiap bahan baru yang telah diajarkan, jadi secara keseluruhan saya

lajar berjalan. Semua ahli medis dan kerabat mengatakan hal itu wajar

bertindak sebagai manager dan terapis untuk Keanu.

karena menurut mereka setiap anak berbeda perkembangannya.

Usia 2 tahun Keanu mulai cuek dan tidak bisa diam. Bila dipanggil

Di akhir Maret 2006, kami mendapat diagnosa dokter yang cukup melegakan bahwa Keanu sudah “OK”. Tapi itu bukan berarti akhir dari

namanya dia tidak akan menengok sama sekali, bermain pada mainan

perjuangan kami karena kami tidak mau terlena dengan diagnosa yang

yang tidak wajar seperti mendorong sepeda dan hanya melihat rodanya

bisa membuat kami lengah. Kami akan berjuang lebih keras lagi sambil

saja dan setiap kali dia merasa senang atau ingin meminta sesuatu dia

berpacu dengan waktu seiring pesatnya perkembangan otaknya saat

akan melakukan flapping hand (mengepakkan tangan seperti burung),

ini (2-5 tahun). Selama 4 tahun ini, Keanu seperti manusia baru, dia su-

bahasa tidak berkembang lagi bahkan mengalami banyak sekali kemun-

dah dapat merasakan semua hal dan berinteraksi dengan baik dengan

duran. Yang terparah adalah mulai ngompol dan tanpa peduli kondisi

semua orang. Meskipun masih banyak kekurangan yang harus kami

celananya, toilet training yang telah terlatih dengan baik perlahan

perbaiki, tapi kami yakin usaha, kerja keras dan hasil yang maksimal

seakan tak ada gunanya lagi. Kondisi yang paling menyedihkan adalah

tidak ada gunanya tanpa DOA dan syukur kepada Tuhan atas apapun

Keanu tidak lagi mengenal orangtua, tak ada lagi ucapan “Papa” dan

yang telah diberikanNya.

“Mama” keluar dari mulutnya, dia akan memanggil “Amie” (karakter tokoh Barney, film favoritnya) untuk memanggil “Mama”.

Kerja keras ini terasa lebih ringan ketika kami menemukan pesatnya perkembangan yang telah dicapai oleh Keanu, dia bukan hanya telah

Pada bulan Maret 2006, kami berkunjung ke rumah seorang teman,

mengejar ketinggalan perkembangannya (psikolog menilai perkemban-

saya menceritakan kondisi Keanu yang perkembangan bahasanya tidak

gan Keanu terlambat 1 tahun di bawah usianya) tetapi kini kemampuan

sesuai dengan usianya, teman tersebut menyinggung tentang autisme,

Keanu melebihi anak seusianya. Sewaktu berumur 5 tahun kemampuan

bahwa ada saudaranya yang menderita spektrum tersebut. Setelah

akademisnya mencengangkan sampai dia dianjurkan untuk loncat

pulang, hal pertama yang menjaid pikiranku adalah,”Apakah autis itu?”

kelas. Dari waktu ke waktu semakin menguatkan keyakinan kami, kon-

Beberapa hari kemudian saya mencari-cari informasi tentang autis dari

disi Keanu saat ini melebihi prediksi dan keinginan kami. Kami sangat

toko buku, ternyata banyak sekali pengetahuan yang saya dapatkan.

bersyukur akan segala yang telah kami dapatkan.

7

04.autism newsletter.des12.indd 7

12/13/2012 11:51:50 AM

DIRE C TOR Y DAFTAR SEKOLAH INKLUSI DAN PUSAT TERAPI AUTISME

Telah Dibuka

1

Kelas Ekstra kurikuler LSCAA

Sekolah Amardhika Kits4Kids (Special Needs School) Main School: Telaga Arwarna Cibubur area JL Jambore RT. 005/006. Pondok Ranggon,Harjamukti Cimanggis, Depok 16954. Ph: 021-84305016 Branch School: Jl. Raya Kelapa Cengkir TO1 No. 8 Kelapa Gading. Ph: 021-4530146

(London Sch ool Centre for Autism A wareness) U n t uk kelas : - Komputer (Desain) - Yoga - Musik (pia no) - Art (meluk is & merajut den gan jari)

2

WeeCare Sunter Jl. Sunter Karya Timur Blok HB 9 No. 1 Sunter - Jakarta Utara 14350 Telp. (021) 6404731 email : sunter@weecare.asia website : http://www.weecare.asia http://www.weecare.com.sg Note : Bergerak dibidang Early Intervention (Individual Therapy ABA) dan Early Childhood (Preschool)

!

Keterangan lebih lanjut Hubungi LS CAA Telp: 021 29 29338944 Hotline: 081 5 11300225 PIN BB: 293 94E58

The Team Principle:

Yayasan Pesona Pribadi Sejahtera Publisher:

Prita Kemal Gani, MBA, MCIPR, APR Publication Division:

Joe Harrianto Editor:

Aprida Sihombing

LSCAA juga didukung oleh

:

Designer:

Anies Alwi Reporter:

Bernida, J. Aser Saran dan Kritik:

London School Centre for Autism Awareness Sudirman Park Appartment, Tower B, Lt 2, No. 08 Jl. KH. Mas Mansyur Kav. 35 PHONE:

02129338944 Hotline:

081511300225 Email:

csr@lspr.edu Website:

www.lspr.edu/csr/autismawareness

8

04.autism newsletter.des12.indd 8

12/13/2012 11:52:04 AM