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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
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Serie Cuadernos para el aula
Sin embargo, entendemos que un objetivo irrenunciable debería ser proporcionar a los chicos una representación sencilla de cómo funciona la Tierra en términos geológicos; un modelo que les ayude a interpretar la información que habitualmente aparece en los medios de comunicación sobre catástrofes naturales producidas por volcanes, terremotos, aludes de barro o problemas derivados de la desertización o el efecto invernadero, por ejemplo. En síntesis, durante este 4º año/grado los alumnos están desafiados a comprender el concepto de sistema aplicado a nuestro planeta y llegar a analizar cómo se relacionan las partes en que se lo divide. Para ello se pueden retomar algunas ideas sobre los sistemas que se abordan en este mismo libro en el Eje “Seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios”, en cuanto a las relaciones de los seres vivos con el ambiente, en particular las adaptaciones de las funciones de sostén y locomoción. Es importante destacar este aspecto porque estamos expuestos, con clara intención de simplificar las explicaciones a efectos de una mejor comprensión, a deslizarnos en las aulas hacia el tratamiento de los subsistemas desde enfoques parcializados30, aun en el marco del difícil esfuerzo de hacerlo desde una perspectiva sistémica integradora. Y ello, a pesar de que todos compartimos la idea y la experiencia de que una acción sobre uno de los subsistemas influye tarde o temprano sobre los otros. La subdivisión de la Tierra permite una mayor profundidad en temáticas como las de la atmósfera y el suelo; proponemos entonces trabajar la cuestión desde una mirada en la que se destaquen las interacciones y se ayude a comprender que ninguno es independiente del otro. Son numerosos los enlaces que se pueden encontrar entre los diferentes subsistemas. El ejemplo más conocido es quizás el ciclo del agua, que se aborda desde diferentes miradas y en diversas oportunidades, en las aulas. Al respecto, también puede destacarse que la atmósfera trasciende sus límites interaccionando con la hidrosfera, teniendo en cuenta el aire disuelto en el agua, aspecto de suma importancia para el mantenimiento de la biosfera.
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Se enseña cada contenido abordando los hechos o fenómenos naturales en forma aislada, independiente de otros y fragmentada, tendiendo a la subdivisión del todo y limitándose al análisis de sus elementos fundamentales y simples.