Una vida globalizada en la macroeconomía

PLAN DE UNIDAD

Por: LUZ STELLA ARBELÁEZ LÓPEZ CÉSAR AUGUSTO PÉREZ ARCILA AMPARO DUSSÁN VELÁSQUEZ

TUTORA: LUZ DELIA OSORIO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA MÓDULO TIC EN EL DISEÑO, DESARROLLO Y GERENCIA DEL CURRÍCULO ARMENIA, AGOSTO DE 2015

1

TÍTULO DE LA CLASE UNA VIDA GLOBALIZADA EN LA MACROECONOMÍA

ÁREA DE DESEMPEÑO: INGLÉS

GRADO: UNDÉCIMO

2

INTRODUCCIÓN Es importante que los estudiantes de la institución educativa Teresita Montes del grupo undécimo B cuyo desempeño en las tic es bueno en cuanto al manejo de diferentes dispositivos y programas relacionados con las redes sociales, búsqueda de información y video juegos; pero que presentan dificultades para discernir y utilizar de manera adecuada herramientas tecnológicas en su quehacer académico; encaucen su uso para el mejoramiento de su desempeño escolar a través de una temática como la macroeconomía en donde podrán examinar tópicos relacionados con la producción y discernir información relacionada con las tasas de crecimiento e inflación dentro de una economía cada vez más globalizada.

La macroeconomía es la parte de la economía encargada del estudio global de la economía en términos del monto total de bienes y servicios producidos, el total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos productivos, y el comportamiento general de los precios. La macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor manera de influir en objetivos políticos como por ejemplo hacer crecer la economía, la estabilidad de precios y efecto en el mercado laboral. Se enfoca por ejemplo, en los fenómenos que afectan las variables indicadoras del nivel de vida de una sociedad.

3

COMPETENCIA GLOBAL

Identificar la influencia de las variables macroeconómicas en el desarrollo de la economía del país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Conocer el concepto y las diferencias entre crecimiento y desarrollo económico en un país.  Identificar las estrategias para promover y controlar el crecimiento económico en un país.  Establecer relaciones entre los sectores de la economía y desarrollo económico.  Analizar críticamente las consecuencias de cada ciclo económico.  Respetar las opiniones de sus compañeros y usa un lenguaje asertivo para expresar sus opiniones.

4

TEMÁTICA  Gross Domestic Product – Producto Interno Bruto  Gross National Product - Producto Nacional Bruto  Business Cycle - Ciclo de Negocios  Expansion - Expansión  Recession – Recesión  Depression- Depresión  Trade Balance – Balanza Comercial  Trade Deficit – Deficit Comercial  Trade Surplus – Superávit Comercial

5

METODOLOGÍA

Características del enfoque comunicativo. Canales y Swain caracterizan el enfoque comunicativo de la siguiente manera:  La competencia comunicativa: se compone de competencia gestual, competencia socio lingüística y estrategias de comunicación.  El enfoque Comunicativo parte de las necesidades de comunicación del aprendizaje y da respuesta a las mismas.  El estudiante de lengua extranjera o nativa ha de gozar de oportunidades para interactuar con el hablante de dicha lengua, es decir, responder a necesidades comunicativas auténticas en situaciones reales.

El carácter comunicativo del enfoque actual de la lengua se caracteriza por su carácter de comunicación basada en los usos concretos de la lengua, en su dimensión de interacción social y humano.

En cuanto a los procedimientos se presenta un cronograma de actividades ya que se planeó el tema para tres clases, es decir 180 minutos en total.

Cronograma de Procedimientos Actividades del Estudiante

Actividades del Docente

Herramientas didácticas

CLASE 1 Atención activa de los estudiantes.

En grupos colaborativos los estudiantes intervienen oralmente para completar el mapa conceptual activando sus conocimientos previos.

El docente presentará el tema.

Avatar en voki. http://www.voki.com/pickup.php?s cid=11553743&height=267&width= 200

Edición de mapa conceptual para activar pre saberes.

Mindmeinster. https://www.mindmeister. com/554215387/macr

Presentación de video sobre macroeconomía.

https://www.youtube.com/ watch?v=C_eI73G9wzY

6

Atención y participación de los estudiantes alrededor de las explicaciones.

Mediante pausas se Explicarán aspectos conceptuales de macroeconomía (Gross Domestic Product, Gross National Product, Business Cycle, Expansion) y gràmatica inglesa.

CLASE 2

Atención y participación de los estudiantes alrededor de las explicaciones.

Atención y participación de los estudiantes alrededor del tema gramatical.

Desarrollo del taller sobre presente simple.

Presentación de video sobre macroeconomía.

Mediante pausas se Explicarán aspectos conceptuales de macroeconomía (Recession, Depression Trade Balance, Trade Deficit, Trade Surplus) y gràmatica inglesa.

https://www.youtube.com/ watch?v=C_eI73G9wzY

Presentación de video explicativo sobre el presente simple.

Taller sobre el presente simple.

https://www.youtube.com/ watch?v=m28BKjBDafU Guía impresa

CLASE 3 Atención y participación de los estudiantes alrededor del tema gramatical.

Desarrollo del taller sobre pasado simple.

Presentación de video explicativo sobre el pasado simple.

Desarrollo de crucigrama de manera individual.

Evaluación de macroeconomía.

https://www.youtube.com/ watch?v=wQO1UcvZraM Guía impresa

http://www.educaplay.co m/es/recursoseducativos/ 1957940/html5/macroeco nomics.htm Educaplay. Crucigrama

7

RECURSOS

Hardware Proyector, computador, impresora.

Software Windows 8, MS Word.

Materiales impresos: Guía del presente simple.

Guía del pasado simple.

(Ver Anexos) Recursos en línea: https://www.youtube.com/watch?v=C_eI73G9wzY https://www.youtube.com/watch?v=m28BKjBD afU https://www.youtube.com/watch?v=wQO1Ucv ZraM http://www.voki.com/pickup.php?scid=1155 3743&height=267&width=200 https://www.mindmeister.com/554215387/mac r http://www.educaplay.com/es/recursoseducati vos/1957940/html5/macroeconomics.htm voki educaply mindmeinster

8

EVALUACIÓN

Resumen de la evaluación Los criterios a tener en cuenta para la evaluación son heteroevaluaciòn (participación, disposición, comportamiento y el producto-crucigrama), coevaluaciòn (cada grupo evaluará la intervención de los pares) y autoevaluación (responsabilidad académica, puntualidad, uniforme, participación y respeto a los demás).

Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad: Acuerdo pedagógico (ver anexo).

Activación de pre saberes (participación en la actividad propuesta-mapa conceptual).

Durante la unidad: Observación directa de la participación del estudiante.

Después de finalizar la unidad:

Guías impresas (ver anexos).

Crucigrama en Educaplay (ir a link).

Autoevaluación: 15% Coevaluaciòn:15% Desarrollo de guías-dos talleres: 40% (20%c/u) Crucigrama: 30%

Resultados/Productos de Diseñar gráfica donde se evidencia un estudio aprendizaje: comparativo del crecimiento y desarrollo económico entre dos países.

Producir un video para dar a conocer la temática planteada.

9

REFERENCIAS

http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=173397 https://www.youtube.com/watch?v=C_eI73G9wzY https://www.youtube.com/watch?v=m28BKjBDafU https://www.youtube.com/watch?v=wQO1UcvZraM http://www.learnenglish.de/grammar/tensesimpast.html https://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-exercise-simple-past.php

10

ANEXOS:  Acuerdo pedagógico.  Guía del presente simple.  Guía del pasado simple.

11

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERESITA MONTES ARMENIA QUINDIO

ACUERDO PEDAGÒGICO PGA-03-04 R02

CONDICIONES PARA APROBAR LA ASIGNATURA     

Comprender los contenidos básicos, aplicándolos a la realidad.

Trabajar y participar activamente en clase cumpliendo con los trabajos asignados y con las actividades propuestas.

Relacionar los conceptos aprendidos con otras asignaturas.

Desarrollar hábitos de trabajo ordenado, claro y preciso.

Integrar solidariamente y en forma responsable grupos de trabajo.

COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES

   

Asistir a clase puntualmente y cumplir con el material necesario.

Concurrir a las evaluaciones. Si la inasistencia no es debidamente justificada, la evaluación se considerará desaprobada.

En caso de inasistencia, solicitar el material trabajado en clase.

Cumplir con los desempeños tanto cognitivos como personales y sociales definidos institucionalmente.

COMPROMISO DEL PROFESOR

     

Reciprocidad en trato respetuoso.

Preparar adecuadamente las clases.

Aclarar las dudas y asistir a clase puntualmente.

Actuar Ética y profesionalmente.

Informar como mínimo con una semana de antelación las fechas de las evaluaciones escritas por competencias que realice.

Corregir las evaluaciones en el término de una semana.

EVALUACIONES  

Se hará de las evaluaciones un proceso continuo, de manera tal que los estudiantes puedan conocer sus avances y retrocesos y así poder elaborar sus propios conocimientos.

Se considerarán las siguientes pautas: o o o o

Cumplimiento de tareas individuales y grupales.

Cooperación en el trabajo grupal.

Presentación de evaluaciones, trabajos en tiempo y forma, respetando las fechas.

Presentación de evaluaciones de período debidamente preparados.

IDENTIFICACIÓN

FECHA DEL ACUERDO:

PERIODO:

DOCENTE: GRUPO:

AREA / ASIGNATURA:

ESTUDIANTE REPRESENTANTE 12

:

DESARROLLO DEL (LA) ÀREA/ASIGNATURA

OBJETIVO:

CONTENIDO TEMÁTICO

METODOLOGÍA:

PROCESO DE EVALUACIÒN EVALUACIÒN DE PERÌODO: 30% EVALUACIONES DE SEGUIMIENTO, TALLERES, EXPOSICIONES U OTRAS. VALORACIÒN DE DESEMPEÑO PERSONAL Y SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES

70% AUTOEVALUACIÒN DEL ESTUDIANTE

PORCENTAJES ACORDADOS

CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÒN PORTE ADECUADO DEL UNIFORME; COMPORTAMIENTO EN CLASE, DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO Y EN SITIOS DE PROYECCIÒN INSTITUCIONAL; RESPONSABILIDAD ACADÈMICA: Interés, Evaluaciones, tareas, seriedad en procesos de nivelación.

ASISTENCIA PUNTUAL A CLASES, RESPETO POR Y HACIA EL DOCENTE. ***Este acuerdo fue presentado y socializado a los estudiantes del grupo y asignatura correspondiente***

Firma del Representante de Grupo

13

Firma del Docente

SIMPLE PRESENT TENSE FORMING THE SIMPLE PRESENT TENSE: TO THINK Affirmative

Interrogative

Negative

I think

Do I think?

I do not think

You think

Do you think?

You do not think

He thinks

Does he think?

He does not think

She thinks

Does she think?

She does not think

It thinks

Does it think?

It does not think

We think

Do we think?

We do not think.

They think

Do they think?

They do not think.

14

Choose the correct form of the following verbs: wake(s) up - open(s) - speak(s) - take(s) - do(es) - cause(s) - live(s) - play(s) - close(s) live(s)

1. Ann

hand ball very well.

2. I never

coffee.

3. The swimming pool 4. It

at 7:00 in the morning.

at 9:00 in the evening.

5. Bad driving

many accidents.

6. My parents

in a very small flat.

7. The Olympic Games

place every four years.

8. They are good students. They always 9. My students 10. I always

their homework.

a little English. early in the morning.

Put the verbs between brackets in the correct form: 1. Jane (not/drink)

tea very often.

2. What time (the banks/open)

in Britain?

3. Where (John/come) 4. It (take)

from? me an hour to get to work.

5. She (not/wake)

up early on Sundays.

Choose the right verbs to complete the sentences. Sometimes you need the negative: write - turn - eat - tell - rise

1. The earth 2. The sun 3. Vegetarians

around the sun. in the east. meat.

4. A liar is someone who

the truth.

15

SIMPLE PAST TENSE Simple Past Timeline

To

be To

be Statements Questions ?

I was.

I wasn't.

Was I? He was.

He wasn't.

Was he?

She was.

She wasn't.

Was she?

It was.

It wasn't.

Was it?

You were.

You weren't.

Were you?

We were.

We weren't.

Were we?

They were.

They weren't.

Were they?

Regular Verb (to work) Regular Verb (to work) Short answer Short answer Statements Statements Questions + + I worked.

I didn't work.

Did I work? Yes, I did.

No, I didn't.

He worked.

He didn't work.

Did he work? Yes, he did.

No, he didn't.

She worked.

She didn't work.

Did she work? Yes, she did. No, she didn't.

It worked.

It didn't work.

Did it work? Yes, it did.

No, it didn't.

You worked.

You didn't work.

Did you work? Yes you did.

No, you didn't.

We worked.

We didn't work.

Did we work? Yes we did.

No, we didn't.

Did they They worked.

They didn't work.

Yes they did. No, they didn't. work?

Statements +

EXERCISES Put the verbs into the simple past: 1. Last year I (go) 2. It (be) 3. I (visit)

to England on holiday. fantastic. lots of interesting places. I (be)

4. In the mornings we (walk) 5. In the evenings we (go)

with two friends of mine .

in the streets of London. to pubs.

16

6. The weather (be)

strangely fine.

7. It (not / rain)

a lot.

8. But we (see)

some beautiful rainbows.

9. Where (spend / you) your last holiday?

Write the past forms of the irregular verbs.

Infinitive 1.

meet

2.

drive

3.

speak

4.

put

5.

write

6.

sing

7.

do

8.

sit

9.

stand

10.

run

Simple Past . . . . . . . . . .

Complete the table in simple past.

Affirmative

Negative

Interrogative

He wrote a book.

He did not sing Was she pretty?

Put the sentences into simple past.

1. We move to a new house. → 2. They bring a sandwich. → 3. He doesn't do the homework. →

17

4. They sell cars. → 5. Does he visit his friends? → Write sentences in simple past.

1. Janet / miss / the bus → 2. she / tidy / her room → 3. Nancy / watch / not / television→ 4. she / read / a book → Choose "Was“ or "Were“: 1. The teacher

nice.

2. The students

very clever.

3. But one student

in trouble.

4. We 5. He

sorry for him. nice though

18