Ítaca 22

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número 22 mayo 2015

Editorial Coordinación

Edición

Javier Barrio Stephanie Collins Colaboración

Maite Cañadas Arantxa Alonso Diseño y maquetación

Vanesa Indij

vanesa.indij@gmail.com Ilustración de portada

Carlos Fernández Uribe alumno de 1º Bachillerato

Diseño de logotipo Ítaca

Natanael Robledo ex-alumno

Impresión MAE mae@maenet.com Depósito legal: M-15.519-2005 ISSN: 2171-4576 Blog Ítaca itacamaximotrueba.blogspot.com.es Correo Ítaca itaca.maximotrueba@gmail.com Rincón Ítaca

IES Profesor Máximo Trueba Calle Santillana del Mar, 22 (28660) Boadilla del Monte Madrid, España Teléfono: 916 321 512

Sindicato de Estudiantes Ahora en el Máximo Trueba! ¡

AMPA IES Profesor Máximo Trueba

E

l Sindicato de Estudiantes (SE) es una organización estudiantil que lucha por los derechos de cada estudiante y sobre todo por una educación pública de calidad.

En los últimos años nos hemos pronunciado más a menudo debido a los ataques retrógrados que están sufriendo las Universidades e Institutos. Somos una asociación que no pertenecemos a ningún partido ni dependemos de ninguno, ya que nuestro único objetivo es conseguir una escuela digna, alejada de cualquier maniobra política.

El curso pasado un grupo de alumnos y alumnas del instituto fundamos el SE interno con el objetivo de ayudar a cualquier alumno que nos necesite, velar por nuestros derechos en el centro –como por ejemplo la repetición de un examen, si dicho examen era en un día de huelga– e informar de lo que sucede, ya que muchas veces los alumnos no están enterados de las convocatorias de huelga y mucho menos de sus motivos.

El SE lleva luchando por una educación pública y de calidad desde hace años, pero fue el curso 2013-2014 cuando nosotros empezamos a notar un descontento en las

aulas, una desmotivación por parte del profesorado y del alumnado. Así pues, un grupo de cinco alumnos empezamos a formar nuestro SE, el sindicato del Trueba, hasta hoy. Nos hemos dado cuenta de que los alumnos también tenemos que dar la cara; la Educación no es solo problema de los profesores, como piensan muchos. Es más, los profesores ya están cansados de tanta huelga, de luchar por nuestros derechos. Al final del día quienes se quedan sin intercambios y sin desdobles por falta de profesores somos nosotros, quienes nos quedamos sin prácticas en laboratorios por ser casi cuarenta somos nosotros, y también somos nosotros los que nos quedamos sin parciales en muchas asignaturas porque los profesores no pueden corregir tantos exámenes. Actualmente un profesor tiene alrededor de 250 alumnos. Nos dimos cuenta de que los alumnos necesitábamos una voz en el centro. Necesitábamos que alguien nos representase.

Desde el SE del Trueba hemos tomado la iniciativa y hemos empezado un proceso de cambio, pero necesitamos de todos los alumnos para conseguir juntos nuestro

AGRADECEMOS a todos los profesores, alumnos y familias del instituto que se han sentido y se sienten parte de ÍTACA y de su futuro.

La edición de esta revista es posible gracias a las colaboraciones del IES Profesor Máximo Trueba y su AMPA Las opiniones manifestadas en Ítaca no tienen por qué coincidir necesariamente con las de sus editores.

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Paula Simón, Laura Torres, Sara García, Paula Roldán y Diego Rodríguez

Alumnos de 1º Bachillerato

objetivo. Por eso os pedimos que os unáis, que colaboréis, que luchéis. Os invitamos a que acudáis a nuestras asambleas en el salón de actos. Así os podréis enterar del por qué de una huelga, por ejemplo. Las asambleas se suelen organizar en dos partes: primero se habla de algún problema a nivel estatal o provincial (como puede ser una reforma que se va llevar a cabo o una nueva ley) y después ya se habla de los problemas de nuestro instituto, de los problemas de todos nosotros.

También estamos colaborando con problemas municipales acerca de la educación como son, por ejemplo, el invento del CEIPSO. Debido a la sobrepoblación estudiantil que sufre Boadilla y la masificación de

jóvenes en los centros públicos, el ayuntamiento quiere convertir el CEIP Príncipe Felipe en CEIPSO, reteniendo ahí a los alumnos mayores de doce años sin que puedan pasar al instituto, dando sus tecnologías y sus literaturas en espacios ideados para maestros y niños pequeños. Como esta medida nos ha parecido espeluznante, hemos empezado a colaborar y a recaudar firmas. Por eso os pedimos que sigáis firmando, para más información www.change.org/p/luc%C3%ADa-figar-por-un-tercer-instituto -en-boadilla-del-monte.

Llevamos ya un año de actividad, un año de movilizaciones y de victorias; y esperamos que sean muchas más en lo que quede de vida a este sindicato. En este año hemos conseguido ser una de las federaciones con más afiliados de todo Madrid, hemos

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

Víctor Díaz

Alumno de 2º Bachillerato

conseguido recoger más de 3.000 firmas para que se construya un tercer instituto en nuestro municipio y en contra del CEIPSO del ayuntamiento, también hemos conseguido que desde el consejo escolar se invierta más de 1.000€ en reformar los baños y hemos organizado las movilizaciones y huelgas del 21, 22 y 23 de octubre contra la LOMCE, y del 25 y 26 de febrero y 24 de marzo contra el 3+2 y a favor de una enseñanza pública y de calidad.

Queremos dejar claro que el SE está únicamente formado por estudiantes y que defendemos los derechos de los estudiantes. Únete a nosotros a través de twitter @SeTrueba, mándanos un correo a se.maximotrueba@gmail.com o simplemente contacta con alguno de nosotros. También puedes informarte en www.sindicatodeestudiantes.net •

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Día del Libro

Textos elegidos por el seminario de Lengua para leer en clase en este evento.

Ventana sobre la llegada

E

l hijo de Pilar y Daniel Weinberg fue bautizado en la costanera. Y en el bautismo le enseñaron lo sagrado.

Recibió una caracola: – Para que aprendas a amar el agua.

Abrieron la jaula de un pájaro preso: fundiiluminar, de pro e d an at tr e u q , – Para que aprendas a amar el aire. al maestro ay culturas ismo… escuchar m o n u e Le d e. dieron una flor de malvón: o rr tr zar den ar a ver qué ocu er p es , ar it ed m , – Para que aprendas a amar la tierra. ientes de g uardar silencio fuera, más pend ia ac h en iv v a Y también le dieron una cajita cerrada: n s Otras cultura e aprendizaje. U d so ce ro p el d ue – No la abras nunca, nunca. Para que ver; los resultados q aprendas a minan, permiten ilu z, lu an d é am u lar q u el mis in ic u teri if q o. d , n u an • vela, bran, cieg s focos deslum o o n n u r, , ve io b a m ar ca d u Eduardo Gal eano en stro está para ay ae m l E . n ió is v tan la discípulos… uy para cegar a sus ccidente, pero m O tá es a ci en ci e . Ahora Muy colmado d del arte de vivir , ir ec d es a, rí u el pobre de sabid ión, sino sentir ac in m ilu la r za can épito, no se procura al . Se busca el estr to n ie m ra b m lu silencio, lo latigazo del des blicitarios; no el u p s co fo s lo , ara. lo aparatoso quilo de la lámp an tr r o d n la sp re onánauténtico, ni el aprenden relaci se as an m u h sabios, ies Las relacion os libros contienen las palabras de los u inas. La flex ib áq m n co o n s, ano tumbres, ad que dose con hum los ejemplos de los ant iguos, las cos do de solidarid ti n se el a, ci con n r, lidad, la tolera s y la religión. Viven, discurren, hablan am istad, el amo leye las la , as an m u h ones suelan, hao en ex igen las relaci nosotros, nos enseñan, aleccionan y con tre humanos, n en en d n re ap se slas ante los el apoyo mutuo cen que nos sean presentes, pon iéndono ne . oria. Tan n re las máqu inas • ojos, cosas remotísimas de nuestra mem d ro, La vida pe e p m a S is u L José en def init iva grande es su dignidad, su majestad y os, seríamos su santidad, que si no existieran los libr recuerdo del todos rudos e ignorantes, sin ningún mos ningún pasado, sin ningún ejemplo. No tendría y divinas; la conocimiento de las cosas humanas celaría tammisma urna que acoge los cuerpos, can bién la memoria de los hombres. •

Nuestra cultura

H

Carta

L

enal Besarión Carta del 31 de mayo de 1468 del card al dux de Venecia Cristóforo Moro, ca a la ciudad. con motivo de la donación de su bibliote

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Entre todos

María del Mar Martínez-Falero Profesora de Filosofía

Aprendizaje y servicio

solidario

U

na iniciativa ha surgido en el departamento de Filosofía: Aprendizaje y servicio solidario. Consiste en aprender de forma práctica ayudando a los más necesitados de Boadilla.

En este proyecto tenemos gente trabajando en variedad de asociaciones de ayuda solidaria como la fundación Almar o la Asociación española contra el cáncer, entre otras. Los estudiantes que están participando en estas actividades, están muy contentos colaborando y ayudando a los más necesitados, y aprendiendo de forma activa, fuera del aula. Entre estas actividades se encuentran talleres de memoria para mayores, ayuda en aulas para niños con algún tipo de discapacidad o aporte en la promoción de campañas, como la recogida de tapones de la fundación Almar. •

Alumnos de Procesos de Comunicación, 3º ESO

La igualdad es posible

S

e llaman Sandra, Julián, Julio y Nacho. Pertenecen a la asociación Et Labora, un colectivo que busca la integración laboral de personas con discapacidad intelectual. Trabajan en la jardinería en nuestro instituto, mientras nosotros estamos en clase. Esta vez coincidimos y pudimos realizar esta agradable entrevista:

¿Cómo empezasteis en esta tarea de jardinería?

Nacho: Yo llamé a mi jefa (Sandra) y le dije que quería trabajar en esto. Luego hicimos un curso para prepararnos.

¿Cuánto trabajáis?

Julián y Julio: De nueve de la mañana a dos de la tarde. De lunes a viernes. Aquí y en otros sitios. ¿Y os habéis encontrado con alguna dificultad?

Sandra: Alguna vez, pero están José y Pilar (Los encargados de Et Labora) para ayudarnos. Siempre nos están ayudando ¿Queréis dar algún mensaje?

Nacho: Sí. Que es mejor trabajar sin reñir y sin discutir. Nos tenemos que llevar fenomenal.

Julián asiente y añade: Sí la verdad es que, a veces, discutimos pero somos como una familia.

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

Comentan el frío que pasan en invierno y calor en verano, pero que les gusta su trabajo. Están entre plantas, algunos tienen alergia, y sus problemas y satisfacciones son idénticas a las de todas las personas que realizan este tipo de labores. Son tan iguales o tan diferentes como lo somos los demás.

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Microrrelatos Al mirar a través de la desgastada ventana y ver cómo se acababa el mundo, decidí simplemente cerrar las persianas y correr la cortinas.

Ana Filipa

Alumnos de 2º ESO Ilustración Ana Filipa

Al acabar de besarlo confirmé que los sapos solo se convierten en príncipes en las películas.

Julia Fernández

_._ Y hoy me doy cuenta de que no todos los finales son felices, ni acaban como queremos.

Belén Gaitero

_._ Mi paso por la tierra acabó, corrí hacia la luz, pero se me apagó en un abrir y cerrar de ojos.

Aunque pensara en las verdes praderas, en los fines de semana, en las quedadas con amigos...No podía dejar de pensar en el infierno de colegio en el que estaba. ¡Cuándo se iba a acabar!

Pablo Mata

_._ Aquel personaje con túnica negra le dijo: “La vida es una alegre mentira y la muerte una triste realidad.”.

Ainhoa Nieves

_._

Ismael Vilela

_._ Las horas son como las personas, unas han pasado, otras están y otras vendrán.

Busqué en la vena Cava, en la arteria Aorta, porque tú ya no estabas en mi corazón.

Samuel Olivares

Rodrigo Morales

_._

_._

Las páginas de mi libro se estaban terminando, debí escribir un final feliz, pero al pasar página, ya era tarde.

El camino más largo siempre empieza por un paso.

Paula Tojo

_._

Ana Filipa

_._ El animal se dirigió hacia mí, ya sentía el enorme cuerno en mi estómago cuando de repente…

Pedro se quitó el disfraz de rinoceronte.

– Da mucho calor– dijo.

Jorge Álvarez

_._

Un día un hombre se sentó al pie de un árbol a descansar y daba la casualidad que este árbol era la casa de un hada a la que no le gustaba que tocaran sus cosas. Por eso el hada cogió una manzana de su árbol, se la tiró al hombre y Newton descubrió la gravedad.

Alba Muñoz

La muerte es algo tenebroso que causa miedo, temor, tristeza, pena y de repente llegó mi hora, pero yo no tengo miedo.

_._

_._

El pájaro migra todos los años, excepto el último, en el que nunca vuelve.

Después de apretar el gatillo comprobé que es mentira: los gatos no tienen siete vidas.

Nathan Olivares

Kevin Chiriboga

Gonzalo Urrutia

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

En acción

Enrique Vera Sanz Alumno de 1º ESO Louis Bartholomeus Herranz Alumno de 2º ESO

TORNEO

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Tenis anual de mesa

l tenis de mesa es considerado el deporte más completo que existe. Así lo dice la NASA, de hecho, es el deporte con más jugadores federados del mundo (que sea el deporte más jugado en China seguramente ayuda un poco).

Comencé a jugar al tenis de mesa hace dos años y me gusta porque es un deporte rápido y en el que se necesita mucha concentración y disciplina; al jugarse a once puntos no permite el mínimo error. Por eso cuando me enteré de que en el Máximo Trueba se organizaba un torneo en los

recreos me pareció genial. Me encanta jugar a este deporte con amigos y profesores.

El torneo se dividió en cuatro categorías, de primero de la ESO a Bachillerato y profesores. En total participaron 65 alumnos y ocho profesores. Rafa, profesor de Educación Física, lo organizó todo. Lo que más me gustó fue el buen humor y la máxima igualdad en los partidos.

Yo disputé en la categoría A con 18 compañeros de 1º de ESO. Fue muy divertido porque tuve que competir con los miembros de mi equipo. Como última-

E

ste año he participado en el torneo de ping-pong en el Máximo Trueba. Empecé con pocas expectativas al ver que los participantes eran muy buenos, pero me fui creciendo hasta llegar a la final. Dis-

mente entreno muy fuerte, los primeros partidos fueron fáciles de ganar, pero los siguientes fueron complicados. En semifinales, contra Óscar González, fue especialmente complicado. Óscar es muy bueno, pero al final pude ganarle 21-19. La final fue con Adrián Romero. Me encanta jugar con él porque los dos tenemos un juego muy ofensivo, hubo momentos de mucha tensión, pero al final perdió la concentración y gané el partido.

Fue un día increíble, aunque él también se mereció ganar. • Enrique

fruté mucho durante el campeonato y acabé ganando.

Me ha parecido una experiencia muy divertida para socializarse y pasárselo bien con los amigos. • Louis

A

l cierre de esta edición han finalizado los torneos de fútbol sala y de mini-basket, con una grandísima participación de alumnos y alumnas, de todos los niveles, y de parte de los profesores. ¡Le damos las gracias a Rafa por el enorme esfuerzo que hace para poder organizar tan bien a tantos alumnos!

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Asociación de Madres y Padres del IES Profesor Máximo Trueba

Estamos a C

omo todos sabéis, la Asociación de Madres y Padres es el eje a través del cual se canaliza la participación de las familias en el instituto. A todos nos une el mismo objetivo: servir de apoyo para mejorar la calidad educativa de nuestro centro. Por eso, la AMPA trabaja en numerosos proyectos que tienen como finalidad establecer un vínculo de unión en el que confluya toda la comunidad educativa.

Con el propósito de alcanzar esta meta, durante este curso la AMPA ha participado en distintos eventos, aportando la colaboración de las familias en las asambleas, en las reuniones del Consejo Escolar y en la Asociación de AMPAs de Boadilla del Monte o –también–, en encuentros mantenidos con el alcalde de nuestro municipio; todo ello con el deseo de intercambiar ideas, experiencias y buscar soluciones a las cuestiones relacionadas con el instituto y, en definitiva, con la educación de nuestros hijos.

Así, por ejemplo, la AMPA dirigió un escrito a la Dirección de Área Territorial para poner de manifiesto la necesidad de agilizar las suplencias del profesorado cuando se produce una baja laboral (aspecto para el que la normativa establece un plazo de diez días hábiles antes de realizar la sustitución), al considerar que este hecho perjudica de manera directa a nuestros hijos al romper su ritmo de aprendizaje.

Otras actividades en las que hemos participado han sido la graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato y Ciclos Formativos, la gestión de la futura compra de un aparcabicicletas que se pueda ubicar dentro del recinto del instituto (cuestión que por seguridad, viene demandándose hace tiempo) y también la edición y el diseño de esta nueva publicación de ÍTACA. Además y como novedad, durante este curso se han generado interesantes propuestas de activida-

des extraescolares, que han tenido una estupenda acogida entre los alumnos. También se ha concretado una cartelera física en el hall del instituto y se ha renovado el diseño de nuestro blog ampamaximo trueba.blogspot.com.es que ha adquirido una nueva imagen gracias a la participación de los alumnos en el concurso de ‘fondos’ –en el que Beatriz Villas Caja, de 2º de Bachillerato, ha resultado premiada. Todas las semanas se publican artículos relacionados con temas que pueden ser del interés de las familias como de psicología, fisioterapia, farmacia o deporte, entre otros. Y como es un espacio común queda abierto a todos los que quisieran participar. De hecho, muchos alumnos entran para inscribirse en las nuevas extraescolares ofertadas, como Funky, Hip-Hop y Newstyle, que continuarán en el ciclo lectivo próximo debido al entusiasmo de muchos.

El taller con mayor número de inscripciones ha sido el de fotografía creativa, aunque también el de cocina resultó muy enriquecedor, o el de creación musical digital, en el que varios alumnos pasaron un rato divertido aprendiendo las estructuras básicas de la composición con ordenador. Por último, y en cuanto a oferta de actividades se refiere, se llevó a cabo una clase de muestra del taller de robótica para experimentar la posibilidad de implementarlo en el próximo curso.

Se trata de una actividad que ha tenido mucha aceptación en otros centros de Boadilla, a través de la cual los alumnos aprenden a usar sensores para armar sencillos robots.

En otro orden de cosas, este año se ha llevado a cabo la renovación de parte de los miembros del Consejo Escolar. Los nuevos representantes fueron elegidos en las elecciones que se celebraron el pasado 24 de noviembre. Entre las candidaturas que se presentaron salieron elegidas dos madres, que

Nos une el mismo objetivo: servir de apoyo para mejorar la calidad educativa de nuestros hijos.

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

En familia

vuestro lado pertenecen a la Junta directiva de la AMPA y que, junto con la representante designada por la Asociación, participarán en las reuniones del Consejo Escolar durante los próximos cuatro años, aportando ideas que puedan beneficiar a nuestros hijos y opinando sobre las decisiones que afectan al día-a-día del instituto.

Dale más vida a tus libros, dónalos. Se trata de una iniciativa que ha funcionado muy bien que permite a muchas familias del centro obtener libros de texto con un importante ahorro económico. Pero suma a este objetivo el de educar en una mejor utilización de los recursos (contribuyendo a la conservación del medio ambiente al reducir el consumo de papel), promover

Dado que el próximo curso el colegio público Príncipe Felipe se convertirá en CEIPSO, es decir, impartirá enseñanzas de educación primaria y secundaria, la AMPA está colaborando con la dirección de ambas instituciones para realizar las gestiones que permitieran utilizar el servicio de comedor del colegio a los alumnos del Trueba. Para ello, recientemente se han mantenido reuniones con el equipo directivo del Príncipe Felipe a fin de estudiar las opciones disponibles para ofrecer este servicio a los alumnos del instituto y tratar de solventar las dificultades existentes.

Para fin de curso (en los meses de junio y septiembre), la Asociación organiza cada año el proyecto

el ejercicio de solidaridad y cooperación entre compañeros y fomentar el cuidado de los libros por su valor cultural.

Como podéis comprobar, muchas son las ideas que intentamos concretar con este grupo de padres y madres, gracias a la cuota anual de cada familia de socios y al poco tiempo restante a nuestro quehacer diario (dependemos de las nuevas comunicaciones para agilizar nuestro contacto). Nuestra gran motivación son los alumnos del Profesor Máximo Trueba, nuestros hijos, que todavía nos necesitan en acción, y en esta última etapa de su formación básica queremos ofrecerles entusiasmo y recordarles: Estamos a vuestro lado. •

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Nuestra gente

Marta Estrada y Alicia Guerrero

Alumnas de 2º ESO

Interviewing

Scott

S

cott Corr is an assistant who has come to our school this year to help us with our English. He is very kind and he has won everyone`s affection.

He has agreed to talk to us for a while.

This is what he has said:

Where are you from?

I´m from the United States.

Which part of the United States?

New York. I grew up in a town similar to Boadilla, just outside New York City. As an adult, I lived in Brooklyn.

Do you have any siblings?

Yes, I have one younger sister.

Her name is Kimberly. She is 24 years old and we are very close.

What are your hobbies?

I like dancing, learning languages, playing sports... lifting weights and yoga.

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Spain has a similar energy to New York Why did you came to Spain?

Because I wanted to try teaching, improve my Spanish, travel, and experience a new culture.

Do you like Spain?

Yes, I do. It has a similar energy to New York. There are a lot of people living here from all over the world. However, the culture is very different and fun to learn about.

Which is your favourite Spanish food?

Tortilla de patata, and tostada with tomato and oil.

Why do you teach us salsa?

Because it’s a fun and unique way to learn about music.

Do you teach any other subjects?

Yes, Technology and Physics.

I also teach private English lessons and Dance classes.

Do you like this High School?

Yes I do. I have a great relationship with my colleagues and other teachers. Also, the kids are great and always make me laugh.

And that`s all, Scott, thank you very much.

You are welcome, thank you for the interview And he goes quickly to the following lesson.

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Isabel de Moya, Lucía Bermúdez y Diego Legal

Alumnos de 4º ESO

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conserjes del Trueba

hay personas más responsables que otras, así que es Begoña, Carmen, Manuela, Sagrario y Lola normal que se tomen medidas porque las normas son para todos. ¿Cuál es su experiencia y opinión con relación al reciente robo?

Sagrario: Estamos en una situación económica muy ¿Os gusta trabamala, porque jar aquí? ¿Por qué? mucha gente está Lola: Sí, trabajar en situaciones muy aquí es muy agramalas y para robar dable, porque hay en un centro en muy buen ambienel que no hay casi te y los alumnos, a pesar de ser muchos, no dan nada hay que estar muy desesperado. guerra.

Manuela: A mí me sorprendió mucho y me dio Sagrario: A mí también porque me gusta trabajar bastante rabia el destrozo, aunque todo es repacon alumnos y ver cómo crecen. Aunque a veces se rable y tiene solución. hace pesado porque siempre suele haber los mis¿Cómo compaginan su vida laboral con la mos problemas y peleas. personal? ¿Te gusta trabajar alrededor de adolescentes?

Manuela: Gracias a los horarios puedo llegar a Carmen: Sí, es muy gratificante y alegre. tiempo al trabajo y cuidar de mi hijo. ¿Cómo es un día trabajando como conserje? ¿Tienes hijos? ¿Qué se hace?

Manuela: Sí, tengo uno y lo traería a este instituLola: El trabajo en la conserjería está repartido to porque me gusta mucho, solo que vivimos en entre las cinco que trabajamos aquí. Primero por Madrid y si viniera aquí estaría muy lejos de sus las mañanas se abre el centro y las aulas. Después, amigos y no podría quedar con ellos. durante el día se atiende al teléfono, las visitas, ¿Te parece repetitiva tu jornada laboral o por el se hacen fotocopias, se va a correos, buscamos a contrario cada día realizas actividades distintas? alumnos sancionados o que van a serlo…

Carmen: Cada día es distinto. ¿Ha cambiado mucho la relación entre alumEn conclusión, con esta entrevista hemos comnos y profesores? probado que conserjería desempeña una imporSagrario: Cada vez la relación entre los alumnos y tante labor en nuestro instituto, y no solo por los profesores es más cercana. el trabajo que hacen sino también por su trato ¿Qué opina sobre las medidas tomadas rescordial y sincero. Hacen un estupendo trabajo, pecto a los móviles? ¿Cree que si algunos probuscando nuestra seguridad, bienestar y recifesores fueran más tolerantes se podría utilizar biéndonos con una sonrisa para que las clases como una herramienta? sean más amenas. ¡Les damos las gracias de Carmen: El teléfono es bastante útil, solo que parte de todos los alumnos! • na breve charla con nuestras conserjes, cuya labor tantas veces desconocemos o nos pasa desapercibida. Nos reciben a la entrada del instituto, en su lugar de trabajo.

Se muestran sonrientes y amables, como cada mañana de la semana.

Las

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Salidas especiales

La

Manuel Marquerie

Alumno de 1º Bachillerato

Biblioteca Nacional

E

sta salida empezaba como todas las demás: primero el autobús… al llegar pasamos una valla, después llegamos a las escaleras y vimos la fachada.

Allí se erigían las esculturas de San Isidoro, Lope de Vega, Alfonso X el Sabio, Antonio Nebrija, Luis Vives y Miguel de Cervantes. Tras las fotos grupales junto a la estatua, entramos dentro del recinto.

Vimos una reproducción del antiguo uniforme de bibliotecario, que era bastante llamativo. Tuvimos una breve lección de historia sobre ese traje, nos movimos a una sala en la que nos explicaron cosas sobre el archivo de libros, sobre la arquitectura del edificio, sobre la sala de lectura... Luego una amplia sala donde había expuestos varios medios de almacenamiento de información, que nos llevaban desde el antiguo pergamino hasta el pendrive de 36 gigas de hoy en día. Todos observamos atentamente durante un buen rato todos aquellos objetos que en su momento habían sido el no va más del progreso, y que ahora, nos parecían cosas poco prácticas. Siguió otra exposición y un recorrido por una serie de pa-

sillos con vitrinas grandes en las que se exponían libros, fotos, artículos, objetos... Al final llegamos a ver el libro de El Cantar de Mío Cid, la edición más antigua jamás conservada. Estaba en muy mal estado, apenas se podían distinguir palabras, debido a que el antiguo propietario usó ciertos productos químicos sobre el libro creyendo que lo restauraría, y lo que hizo fue empeorarlo. Siguieron más vitrinas con explicaciones…

En una sala con sillas (en las cuales nos sentamos), nos hablaron del Café Literario que se hacía allí, en imitación a los antiguos cafés en donde escritores como Machado o Ramón Gómez de la Serna se reunían. Después, llegamos a una exposición temporal sobre Hansel y Gretel, y luego nos hicieron entrega de unas libretas como recuerdo, y terminó la visita guiada. Los que quisimos entramos a una exposición sobre retratos y los que no, salieron fuera de la biblioteca a dar una vuelta por los alrededores. Y nos volvimos a Boadilla en el bus. •

Alumnos de Biología de 2º Bachillerato

Universidad

D

Politécnica de Madrid

urante la semana de la ciencia, los alumnos de segundo de Bachillerato participamos en una serie de actividades en unos laboratorios de la Universidad Politécnica de Madrid. Estas actividades estaban relacionadas con la biotecnología y la ingeniería agronómica, ciencias que se imparten en grados universitarios y son muy reconocidos en todo el mundo (sobre todo la biotecnología).

Por un lado, la ingeniería agro-

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nómica tiene como objetivo mejorar la calidad de los procesos de producción de productos agrícolas y ganaderos. Por el otro, la biotecnología, estudia y aprovecha los procesos biológicos de los seres vivos, utilizando diversas disciplinas como la biología, la microbiología, la bioquímica, la genética, la virología y la medicina, entre otras.

Algunas de las actividades que realizamos fueron charlas sobre las distintas ramas de biotecnología

(informática, farmacéutica, agrícola, industrial), extracción de ovocitos de rana, visita al invernadero y al laboratorio de observación computacional del ADN... Fue una excursión muy interesante y variada para aquellos alumnos que estamos interesados en cursar alguno de estos grados universitarios. ¡Esperamos que nuestros futuros compañeros de próximas promociones puedan seguir participando en actividades similares! •

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Javier Navarro y Adriana Gutiérrez

Alumnos de 2º Bachillerato

Perros Guía de la ONCE

E

l pasado 14 de febrero todos los alumnos de Psicología, acompañados de nuestros profesores Santos y Mar, disfrutamos de una pequeña visita al Centro de Perros Guía de la ONCE, situado cerca de la Ciudad Financiera del Banco Santander.

Allí pudimos comprobar el valioso trabajo y la labor social de todos y cada uno de los empleados, quienes conviven diariamente con los perros con el fin de educarlos como guías.

En este centro, el único de estas características de toda España, comprobamos con nuestros propios ojos el trato cercano de los educadores con los animales, que podían ser de tres razas distintas: golden, labrador o pastor alemán, variando según esta raza el comportamiento y la forma de educar a estos perros.

Todos los animales que allí son adiestrados deben tener varias característ icas o ‘normas’ básicas, como por ejemplo la castración (tanto de machos como de hembras) para lograr un carácter menos com-

petitivo y más relajado, que le termine alejando de ciertos comportamientos violentos, que supondrían el rechazo irrevocable de ese animal (que sería donado a una familia).

Tras conocer las instalaciones y los métodos empleados por los educadores, pudimos comprobar la efectividad de dichos métodos de trabajo con estos pequeños animalillos, gracias a una exhibición en la que Siama, una joven pastor alemán de 14 meses, y Quero, un labrador mucho más lento y cauteloso, nos dejaron claro que estaban más que capacitados para graduarse y empezar a trabajar en la calle con su nuevo dueño –quien antes deberá pasar por varias pruebas físicas y psíquicas, además de por su proceso de adaptación–.

En definitiva, todos y cada uno de los alumnos volvimos más que satisfechos con la pequeña salida, ya no sólo por todo lo que aprendimos relacionado con la asignatura, sino por ver la importante labor social que la fundación ONCE lleva a cabo con todos los discapacitados. •

Según cada raza el comportamiento y la forma de educar a cada perro varía

e

f La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

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Paloma Rodríguez Profesora de Lengua

Camino a la escuela una película de Pascal Plisson

J

ackson tiene 11 años y vive en Kenia, cada mañana recorre, con su hermana Salomé, de seis años, 15 kilómetros (dos horas a pie), a través de un territorio rodeado de elefantes y otros animales salvajes.

Carlitos tiene once años y vive en la Argentina. Montando a caballo, con su hermana de seis años, recorre dos veces al día más de 18 kilómetroa para llegar a la escuela; soportando una climatología extrema en una de las regiones más inhóspitas de la Patagonia argentina.

Zahira tiene doce años y vive en

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las montañas del Atlas marroquí.

Todos los domingos se despierta al alba y se prepara para un camino de más de cuatro horas a pie, en una región donde la temperatura desciende a -20º en invierno.

Samuel, de trece años, tiene una discapacidad motórica y sus hermanos, más pequeños que él, arrastran su silla de ruedas (de fabricación casera, vieja y oxidada), por caminos casi-imposibles, para recorrer los 4 kilómetros que separan su casa de la escuela.

Estos niños tienen sueños y para que esos sueños pasen a ser realidad, saben que solo hay un ca-

mino: LA EDUCACIÓN. Toda una lección de vida para nuestros alumnos, todo un aprendizaje (para alumnos y profesores) que va mucho más allá de las cuatro paredes del aula y de la suma de contenidos. Los que diariamente atravesamos con convicción las puertas de las aulas sabiendo que lo que hacemos es importante y que “la educación encierra un TESORO” –Jacques Delors–, agradecemos a Jackson, Carlitos, Zahira y Samuel que hayan pasado a formar parte de la vida de nuestros alumnos, de nuestras vidas. •

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Los viernes de taller

Con o Sin Diván

Fomentando la creati vidad

A

l principio de curso recibimos una petición de la AMPA del IES Profesor Máximo Trueba solicitándonos una propuesta de talleres y masterclass creativas que motivaran a los alumnos del instituto a realizar actividades diferentes. Para nosotros siempre ha sido un objetivo mantenernos cerca de los intereses de los adolescentes y proponer actividades que fomenten la creatividad, por ello fue todo un reto elaborar las actividades que hemos realizado a lo largo del curso.

Primero los jóvenes pudieron apuntarse a una masterclass sobre fotografía creativa, donde aprendieron a manejar las funciones de la cámara necesarias para no tener que utilizar solo el modo automático y salir a la calle a descubrir trucos que consigan que las fotos parezcan profesionales. Esta masterclass fue todo un éxito pues hubo incluso que duplicarla por la gran cantidad

de alumnos que se apuntaron.

En la siguiente masterclass, en la que también se tuvo que realizar en doble sesión, pudieron aprender como editar esas fotos para eliminar o modificar partes de ellas y que todavía parecieran más profesionales. Allí pudieron descubrir muchos trucos para retocar fotos y preguntaron muchas dudas para continuar practicando en casa.

También pudimos disfrutar de un taller de creación de música digital en el que les enseñaron a crear una canción desde cero usando únicamente su ordenador. Sin tener que saber tocar instrumentos, sin tener que dirigir una orquesta y sin gastarse dinero. Les enseñaron las bases y las estructuras básicas de composición para que pudieran comenzar a crear y ver la música desde una

Para nosotros ha sido un placer disfrutar con los alumnos de estas experiencias creativas y sigue siendo un reto pensar en actividades que les puedan motivar a aprender cosas diferentes. Para el año que viene tenemos nuevas propuestas como masterclass sobre ‘Vine’ y microcortos, sobre dibujo manga y ‘steampunk’ o sobre costura

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

perspectiva diferente.

Posteriormente en el taller sobre cocina creativa tuvieron que poner en marcha todo su potencial para con una serie de ingredientes, todos ellos saludables, generar un menú divertido, bonito, bueno y sano. Acabaron creando unos espaguettis al pesto de aguacates invertidos y un batido natural de chocolate con espuma de queso. Pudieron aprender cómo manejar instrumentos de cocina diferentes como el sifón y técnicas para hacer los platos más apetecibles.

Por último en “El laberinto de la percepción”, que este año ha podido disfrutar mucha gente en la exposición de El Bulli en la Fundación Telefónica, los asistentes tuvieron la oportunidad de descubrir nuevos alimentos y nuevas texturas de alimentos más conocidos, pero considerados aburridos.

Todo ello para finalizar elaborando platos artísticos, más parecidos a cuadros que a platos culinarios.

creativa. A través del correo electrónico de la Asoacicón de Madres y Padres del instituto <ampamaximotrueba@ gmail.com>, cualquier persona puede dejarnos sugerencias y nosotros intentaremos saciar las curiosidades de los alumnos del IES Profesor Máximo Trueba. •

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Lo que nos gusta

Julia Fernández Alonso Alumna de 2º ESO

El fagot C

onocí el fagot cuando tenía tres años porque mi hermana también lo toca. Es un instrumento grande de viento madera poco conocido.

Posee muchas llaves y está dividido en cuatro grandes partes: campana, cuerpo central, culata y tudelera; en esta última se mete el tudel, en el cual después se introduce la caña.

También existe el fagotino, que es un fagot más pequeño y más agudo, normalmente afinado en sol. Dependiendo del tamaño de la mano, si llegas o no a las llaves, empiezas con uno u otro.

Lo que más me gusta de estudiar música, no es solo la música en sí, sino el ambiente que se crea…

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Cuando tenía ocho años empecé a tocar el fagotino en el Conservatorio.

Para estudiar allí se requiere esfuerzo y horas de estudio, ya que tienes varias horas semanales de clase más las horas de ensayo en casa y se tiene que compaginar con el instituto.

A veces he pensado en abandonar, pero al final siempre sigo.

Me gusta tocarlo sobre todo en grupos de viento madera, ya que no suele ser música tan clásica como la de las orquestas. Lo que más me gusta de estudiar música, no es solo la música en sí, sino el ambiente que se crea en los pasillos, clases, ensayos…

Además tengo la suerte de que mi profesor, Fernando Sánchez Herrero, organiza salidas a conciertos con padres y alumnos, excursiones al campo, etc. Lo que logra que seamos un grupo muy unido. •

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

más allá del Trueba

Daniela López

Alumna de 1º ESO

El volteo E

l volteo es el deporte o disciplina más completa del mundo hípico, porque combina la gimnasia con el amor hacia el caballo.

Está dividido en dos modalidades: obligatorios y libre. Los obligatorios son ejercicios que todo volteador tiene que hacer, son muy técnicos y el ejercicio cambia dependiendo del nivel. Los libres, por su parte, son coreografías donde se puntúa ejecución, compás, dificultad, originalidad, etc. Los libres pueden ser individuales, en dobles y en equipo.

Los niveles son: paso, galope-paso y galope-galope.

La primera palabra identifica a los obligatorios y la segunda al libre.

Los volteadores somos responsables no sólo de nosotros mismos, sino también de nuestros compañeros y del caballo.

Y para terminar la explicación, los longer son los especialistas que manejan al caballo para lograr de los volteadores su óptimo rendimiento, como entrenadores. En España hay pocos equipos, pero yo tengo la suerte de entrenar con Ararat Martín, uno de los mejores del mundo. Me considero, por ello, una afortunada. •

Somos responsables no sólo de nosotros mismos, sino también de los compañeros y del caballo.

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Opinión

Texto Zulema Fernández Alumna de Humanidades de 2º Bachillerato

En defensa de las E

l planeta sigue girando, los corazones siguen latiendo, pero el ser humano está perdiendo algo tan esencial como su humanidad. Parece no darse cuenta, sordo ante la discoteca ambulante del consumismo, mareado de tantos cálculos en el frío mercado laboral, que reduce a hombres y mujeres a tan solo números, cifras en el mar de la renta.

Si escuchamos con atención, si abrimos los ojos, nos daremos cuenta de que de manera indiscutible, actualmente, y como muy bien defiende la escritora Martha Nussbaum, nos encontramos ante una mundial y gigantesca crisis en materia de educación. Los gobiernos de todas las naciones están recortando las materias y las carreras relacionadas con las hu ma n id ades, desde el nivel primario, pasando por el secundario y llegando, por fin, al universitario. Estos gobiernos quieren fomentar el ámbito científico-tecnológico, lo cual es necesario e indispensable, pero igual de indispensables son los saberes humanísticos que se están desechando a marchas forzadas, sin pensar en las terribles consecuencias, dejando huérfanas a las ciencias de sus hermanas, las letras, a las que necesitan (y necesitamos) para que no sigamos cayendo en ese consumismo atroz, en ese materialismo con el que perdemos el respeto total a las personas -a las que no nos importa herir con tal de alcanzar nuestro triunfo personal en el mercado laboral- y a la naturaleza.

Precisamente, son las humanidades las que a través de la historia nos proporcionan ese pensamiento crítico que a la vez nos capacita para ser conscientes de la trascendencia y la responsabilidad de nuestros actos. Una sociedad sin referentes culturales y sin ningún tipo de reflexión sobre la historia es fácilmente manipulable, ya que no es consciente del alcance de

El hombre que desconoce sus raíces es tan solo una sombra

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los progresos que ha logrado y que puede lograr el individuo.

Son las humanidades las que cultivan el jardín de la filosofía, sin la cual perdemos todo el respeto al individuo, fuente de la que emanan los demás valores y derechos básicos. Gracias a los saberes humanísticos, obtenemos la perspectiva del desarrollo íntegro del ser humano, incluyendo su personalidad y todas sus capacidades del ser, sobre todo las destinadas a la mejora de sí mismo, lo cual nos lleva a una revitalización de los valores morales, que necesitamos ahora más que nunca en esta época en la que los cálculos de utilidad, de productividad y de eficacia son los únicos criterios de medición. Esta época la define Gilles Lipovetsky como “era del vacío”, en la que los seres humanos se encierran en sí mismos hasta tal punto que olvidan la posibilidad de comunicarse.

Estas palabras quedan mejor ilustradas de la mano de Joaquín Jareño Alarcón, que en un discurso que pronunció en el centro educativo Gabriel Miró dijo: “La sociedad contemporánea ofrece unas posibilidades enormes de transmisión que ningún visionario de épocas pasadas hubiera podido imaginar. No obstante, es la sociedad de la soledad; una sociedad de frustraciones, de depresión, de la multiplicidad de los trastornos psicológicos. Podríamos llamarla la sociedad de la abundancia de medios y de carencia de fines.” El discurso de Jareño Alarcón me recuerda a las palabras del poeta Henry David Thoreau: “casi todas las personas viven la vida en una silenciosa desesperación”, relatando el profundo vacío que siente el hombre cuando desecha la música, la literatura o cualquier forma de arte y belleza y lo sustituye por el simple deseo y ansia de posesión de bienes materiales. ¿Realmente merece la pena vivir en ese mundo plagado de productos, pero en el que hemos perdido las ganas de todo, en el que no hay cabida para la manifestación de los sentimientos, para el estudio del lenguaje que nos facilite la comprensión de los demás y del mundo que nos rodea? Los matices del sentido que aportan las palabras nos permiten

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Ilustración Carlos Fernández Uribe Alumno de 1º Bachillerato

HUMANIDADES

distinguir los matices de la vida, su inmensa riqueza, y aquel que no se atreve a buscar en sus grises, vive a medias. Del mismo modo, el hombre que desconoce sus raíces es tan solo una sombra.

Como dice también en el discurso anterior Jareño Alarcón, es importante recordar que las humanidades se ocupan igualmente del estudio del latín y del griego, fundamentales para profundizar y perfeccionar la elaboración de nuestro propio lenguaje debido a la impagable deuda que este tiene de dichas lenguas. Concretamente, al pensamiento y a la len-

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gua de los antiguos griegos le debemos, por citar algún ejemplo, aportaciones de incalculable valor como la “democracia” o la base del pensamiento filosófico occidental. Resulta curioso, pero hasta para negar la importancia de estas dos lenguas, usaríamos sus estructuras léxicas, sus palabras, los fundamentos de las ideas que transmiten.

Por tanto, debemos ser conscientes de que si continuamos marginando a las enseñanzas artísticas y humanísticas, nos convertiremos en una sociedad repleta de máquinas utilitaristas en vez de ciudadanos dotados de un pensamiento crítico que superen las barreras nacionales y que traten cuestiones internacionales como verdaderos ciudadanos del mundo, capaces de comprenderse los unos a los otros de tal manera que no quede olvidado el imperativo categórico kantiano de tratar a las personas como fines en sí mismos y no como medios para triunfar en el mercado de la renta.

Tal y como nos advierte Martha Nussbaum, si no luchamos estos saberes desaparecerán porque no sirven para ganar dinero, aunque sí para algo mucho más importante, y ahora sí, citando sus palabras, para “formar un mundo en el que valga la pena vivir, con personas capaces de ver a los otros seres humanos como entidades en sí mismas, merecedoras de respeto y empatía, que tienen sus propios pensamientos y sentimientos.” No podemos pesar, intercambiar, medir ni poner precios a saberes que solo buscan el amor por el conocimiento, el progreso del hombre mediante el aprendizaje de la historia y el descubrimiento de su identidad mediante la filosofía. Es justamente en esa virtud desinteresada de estos saberes en los que radica su inmunidad a la codicia y la ambición más perversa del hombre. Son ellos los que dan el verdadero valor de utilidad que

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queda ilustrado en las siguientes palabras de Nuccio Ordine, extraordinario filósofo y profesor de literatura en la Universidad de Calabria (Italia): “En una acepción mucho más distinta y mucho más amplia, he querido poner en el centro de mis reflexiones la idea de utilidad de aquellos saberes cuyo valor esencial es de todo ajeno a cualquier finalidad utilitarista.

Existen saberes que son fines por sí mismos y que –precisamente por su naturaleza gratuita y desinteresada, alejada de todo vínculo práctico y comercial- pueden ejercer un papel fundamental en el cultivo del espíritu y del desarrollo civil y cultural de la humanidad.

En este contexto considero útil todo aquello que nos ayuda a hacernos mejores.”

Llegados a este punto, ¿consideran que merece la pena tirarlo todo por la borda? Personalmente, no quiero formar parte de una sociedad desbordada de personas con una brillante formación técnica pero que han castrado para siempre su imaginación, su creatividad, su propio pensamiento capaz de enfrentarse a las injusticias y a la opresión de la autoridad, porque conoce su pasado y no quiere su repetición.

Ni por asomo quiero vivir en un mundo en el que, por ejemplo, el dolor de Auschwitz ni se recuerde, en el que las mayores atrocidades del hombre nos pasen por alto y se marchen sin que aprendamos de ellas; en palabras de Tagore: “un suicidio del alma.” ¿De qué nos sirve un mundo lleno de bienes materiales y de productos si no somos felices, si no exis-

No quiero formar parte de una sociedad desbordada de personas con una brillante formación técnica pero que han castrado para siempre su imaginación.

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ten las alas de la poesía para alejaros del dolor, el pulso de la música para despertar nuestros sentidos y la literatura para encontrar la belleza y vivir la vida con mayor intensidad, al mismo tiempo que descubrimos a los demás y a nosotros mismos? Debemos siempre recordar que cuando reprimimos nuestros sentimientos, reprimimos la verdadera libertad, que es la del alma. Precisamente nuestros sentimientos, nuestra pasión por saber, nuestra capacidad de empatía y de sentir el dolor de los seres humanos (como cuando fueron asfixiados en las cámaras de gas) es lo único que nos define y al mismo tiempo nos diferencia de las máquinas.

Cuando demos el paso y reconozcamos que la verdadera ruina en este mundo no es la crisis económica sino la moral, la pobreza espiritual a la que nos estamos reduciendo, entonces podremos defender con el vigor y con la fuerza que se merecen estos saberes que tanto nos han dado (y nos siguen dando), pero que nosotros nos empeñamos en despreciar.

Por último, quisiera resucitar las sabias palabras en boca del profesor Keating, (protagonizado por Robin Williams) en la película El Club de los poetas muertos, en defensa de la poesía, una de las más golpeadas víctimas de nuestro tiempo: “No olviden de que a pesar de todo lo que les digan, las palabras y las ideas pueden cambiar el mundo (…) Les contaré un secreto: no leemos ni escribimos poesía porque es bonita. Leemos y escribimos poesía porque pertenecemos a la raza humana; y la raza humana está llena de pasión. La medicina, el derecho, el comercio, la ingeniería… son carreras nobles para dignificar la raza humana. Pero la poesía, la belleza, el romanticismo, el amor son cosas que nos mantiene vivos.” •

la verdadera ruina en este mundo no es la crisis económica sino la moral

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

¿Qué leemos?

Pedro José Sáiz Román Profesor de Religión

DESENTERRANDO LA BIBLIA DIGGING FOR TRUTH

E

Un grupo de académicos, a quiel argumento, que a más de uno La Biblia de Barro de Julia puede parecer inverosímil, es el Navarro es una novela histó- nes se conoce con el nombre de resiguiente: Un grupo de arqueólo- rica, es un thriller de acción visionistas, minimalistas, e incluso gos encuentra un trabajo escolar en y suspense y es el relato de nihilistas, llegan a negar la historicidad de toda la Biblia hebrea. Deuna tableta de arcilla donde está es- un hallazgo arqueológico. claran que David y Salomón no son crito el Génesis contado por Abraham. ¿Sólo ficción? personajes históricos. Ellos afirSegún la tradición, fue Moisés man que, igual que Abraham, Moi(y no Abraham) el autor de los sés y Josué, David y Salomón no cinco primeros libros de la Biblia son mencionados en ningún texto extrabíblico y deberían por lo tanto (Pentateuco ). ser vistos como figuras legendarias.

En la mayor parte del Antiguo Pues bien, este argumento sufrió Oriente Próximo, la escritura era la mayor derrota cuando fue descuun conocimiento restringido a una bierta la Estela de Basalto de Tell élite, generalmente a los escribas, Dan, a mediados de los años 90, los sacerdotes y la realeza. No obsque contiene varios fragmentos de tante, recientemente se han descubierto restos arqueológicos que una inscripción triunfal escrita en arameo. Esta inscripción describe, sugieren que el alfabetismo podría desde la perspectiva aramea, el conhaber estado más extendido de lo flicto territorial entre Israel y Daque normalmente se cree: masco en el siglo IX adC y refiere En la década de 1970 se descubrió un gran fragmento de cerámica en Izbet Sartah, a cómo un rey arameo (probablemente Hazael) mató unos 3 Km. al Este de Tell Aphek. En la superficie al rey de Israel y a su aliado, el rey ‘de la Casa de del fragmento se habían grabado unas antiguas le- David’ (orbytdwd). Fue la primera vez que el nomtras cananeas y el texto parece tratarse del trabajo bre de David fue encontrado en una fuente extrade un estudiante que estaba aprendiendo el alfabe- bíblica contemporánea, en este caso sólo alrededor to, puesto que presenta errores muy básicos. El tipo de un siglo después de el tiempo en que se presume de escritura y el contexto arqueológico permitieron vivió (siglo X).

El hallazgo es importante porque para la fe judía datar este fragmento u ostracon alrededor del 1200 adC. Aunque Izbet Sartah era una pequeña aldea y cristiana Dios se revela en la historia. La mayor agrícola de los primeros años de Israel en la tierra, parte de los académicos aceptan que en la redacción había en ella algún ‘pedagogo’ que enseñaba a leer de la Biblia se utilizaron materiales y fuentes más y a escribir a sus alumnos, según muestra este frag- antiguos. Es verdad que, de momento, ha fallado la mento encontrado. En La Biblia de barro matan por búsqueda del Abraham histórico (salvo en la bella apropiarse del beneficio económico y el prestigio ficción de Julia Navarro ), pero ya tenemos a David social del hallazgo. Pero es que en el mundo aca- y, quién sabe, quizás sea cuestión de tiempo que endémico sólo están algo mejor: las historias bíblicas contremos a Moisés. desde los tiempos de los patriarcas hasta el reinado Ya tenemos algo: sus nombres. Eso, la suerte y la de David y Salomón son objeto de serios debates y extrema sequedad del desierto de Palestina y Egipto harán el resto. • agrias polémicas.

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Nuevos cuentos

R

espiro hondo y vuelvo a comprobar la hora. Tan solo faltan unos minutos para que comience el espectáculo y mi nerviosismo va en aumento a cada segundo que pasa. No es la primera vez que me enfrento a un público tan distinguido como este, y sin embargo, el pánico me devora por dentro. A través de las puertas de cristal del teatro, veo otra diligencia detenerse y a otra dama lujosamente vestida entrar del brazo de su acaudalado esposo. La pareja me mira de reojo y se dirige a un grupo de mujeres que llevan casi media hora analizando, desde un rincón del vestíbulo del teatro, cada detalle del vestido azul que llevo puesto.

— Damas y caballeros, el espectáculo va a comenzar. Pasen al teatro, por favor.

La emoción de los asistentes es palpable. He oído muchos comentarios positivos. Incluso los más escépticos parecen dispuestos a creer, al menos por una noche. Trago saliva y me dirijo al teatro junto con el resto.

No puedo evitar maravillarme ante la hermosa sala que se extiende frente mí, a pesar de haberla visto antes: mosaicos cubren el techo, la madera policromada de las paredes refulge suavemente por la luz de los candelabros, las butacas están tapizadas con las mejores telas, y cuadros y tapices decoran las paredes. Bajo despacio los escalones, me siento en mi butaca e intento relajarme. Los últimos asistentes toman asiento cuando, una ráfaga de viento helado apaga los candelabros y la sala queda sumida en la más absoluta oscuridad. Comienza entonces a llover con fuerza. En apenas unos minutos, las butacas de las primeras filas han desaparecido bajo el agua.

El caos se apodera de la sala. El público abandona sus asientos, se apiña en la zona más alta de la sala y, tal como habíamos planeado, me uno al resto de los asistentes que chillan aterrorizados a medida que sube el agua.

— Las puertas no se abren— grita un hombre que aporrea desesperadamente las puertas del teatro.

— ¡Vamos a morir ahogados!— exclama una mujer.

Veo a un grupo de mujeres a quienes el agua les llega por la cintura, llorar aterrorizadas mientras se aferran las unas a las otras. Las reconozco. Son las que estuvieron hablando sobre mi vestido y sobre

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¿Qué hay en lo pasado de moda que está el azul y les dedico una sonrisa burlona. En ese instante, el agua se evapora y todo indicio de humedad desaparece sin dejar rastro.

Desde el escenario, una figura extravagantemente vestida, nos observa con una pícara sonrisa.

— ¿Queda algún escéptico entre el público?— pregunta a media voz.

Al momento, el público irrumpe en aplausos al saberse parte del primer truco del mago y se restablece la calma. Lo ha vuelto a hacer, apenas han pasado unos minutos y ya tiene al público embobado. Mientras el público vuelve a tomar asiento, me busca con la mirada, como hace antes de cada actuación, y oigo su cálida voz resonar en mi cabeza: “no estés nerviosa, lo harás bien, como siempre”.

— En fin, señoras y señores, ahora sí, que empiece el espectáculo— dice al público.

— Señoras y señores, han estado ustedes conmigo— hace una pausa, saca su reloj de bolsillo y lo mira— aproximadamente dos horas— anuncia al tiempo que guarda su reloj. —Así que me temo que ha llegado el momento de que les presente el último truco de la noche.

Una exclamación de profunda decepción llena entonces la sala.

— Son ustedes un público fantástico, pero la cena me espera en casa y debo irme antes de que se enfríe— se excusó.

El público ríe en un gesto de complicidad. Es mi turno. Respiro hondo por última vez y me preparo para lo que viene a continuación.

— Señoras y señores, para este último truco escogeré de entre ustedes a un voluntario al azar.

De nuevo, una exclamación, esta vez de emoción, recorre la sala. El mago saca entonces una pequeña pelota de colores de uno de sus bolsillos y sin previo aviso la lanza al público.

Es mía.

Me levanto lentamente. El mago me ofrece su mano y me ayuda a subir al escenario.

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Claudia Vega

Alumna de 1º Bachillerato

Oigo vagamente los vítores del público.

— Pero, señoras y señores, eso no es todo— dice.

— Sí, sí es todo, no hay nada más planeado—, intento gritar, pero mis labios no me obedecen. Oigo al mago arrastrar algo pesado sobre las tablas del — ¿Tu nombre?

— Priscilla— respondo tímidamente. escenario y me estremezco de miedo. De repente, — Por favor, ¡un fuerte aplauso para Priscilla!— siento mi cabeza golpearse contra el suelo y el ruido sordo que produce el hacha que el mago deja pide en voz alta.

El público me brinda un caluroso aplauso y me sien- caer cerca de mi oído. De nuevo vítores y algún to un poco más tranquila. Después, el mago me con- grito aterrorizado. duce a una mesa alargada y me pide que me siente.

— Señoras y señores, seguramente muchos habrán — Señor, ¿pooído hablar de magos capaces de serrar a una perso- dría reverlarnos cómo volvió a na por la mitad sin que ésta muera.

Se hizo el silencio en la sala, todos han oído hablar unir el cuerpo cientos de veces sobre los intentos fallidos de este truco. de aquella chi— Estos magos sin embargo,— prosigue, cons- ca?— pregunta ciente de la preocupación del público— cubren el un hombre con cuerpo mientras lo sierran. Es un truco. Yo, por el bigote. contrario, serraré a esta hermosa dama ante sus ojos, — Sería una sin obstáculos. Ustedes serán capaces de ver todo lo gran exclusiva— dice otra voz. que haré y podrán juzgar por ustedes mismos.

El mago vuelve a acercarse a mí ante la atenta mira- — No. — ¿Cómo se siente después de un espectáculo tan da de los asistentes y se sienta a mi lado.

— Tranquila. Quiero que cierres los ojos y respires memorable?

— Somos de la revista Halcón, nos gustaría entreprofunda y lentamente— me susurra al oído.

Me tumbo sobre la mesa y rezo a los dioses para vistarle— grita alguien. que salga bien. Inspiro y espiro, inspiro y espiro. — Oiga, estábamos nosotros primero, iba a reveSiento las manos frías del mago a través de la fina larnos uno de sus trucos— dice irritado el hombre tela de mi vestido, puedo oír los carraspeos del pú- del bigote. blico, sus comentarios de preocupación, los agitados El mago ignora las insistentes peticiones de los pelatidos del mago, o ¿son los míos?, me llega un olor a riodistas y enciende su pipa, que fuma tranquilamentabaco y a madera de fresno. Me cuesta respirar, no te, sentado sobre su baúl rojo. siento los dedos de las manos, tengo frío y sueño. Y — Revélenos alguno de sus trucos, por favor. el acero me arranca la piel. La hoja se hiende poco El mago se levanta del baúl y se estira, se coloca la a poco en mi carne y aunque deseo gritar con todas capa sobre los hombros y se abre paso entre la horda mis fuerzas no puedo. Siento mi cuerpo deshacerse de periodistas. bajo los dientes de la sierra y no puedo moverme. — ¿Qué les hace pensar que todo es un truco?— El dolor me desgarra por dentro, como se desgarran dice mientras abre la puerta del teatro. ahora mis músculos y no puedo escapar. Aprieto la Da una calada a la pipa, les dedica una pícara sonrimandíbula y soporto el dolor como puedo. Tras una sa a los periodistas y se marcha. eternidad, el mago por fin separa el duro acero de mi — ¡El baúl!—exclama el hombre del bigote.— piel. Por fin ha terminado, ya está.

Abrid el baúl rojo, a ver qué encontramos.

—Señoras y señores, ¡ante sus ojos! —exclama — Señor, aquí tan solo hay un maniquí desmembrado y un vestido azul— le responde su colega. • triunfal.

el baúl rojo?

No es la primera vez que me enfrento a un público tan distinguido como este, y sin embargo, el pánico me devora por dentro

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Ciclos for

El curso E

n nuestro instituto se imparten dos ciclos f Gestión Comercial y Márketing, de grado En estas imágenes recogemos algunas de las a

Los alumnos de Comercio, en equipos, han diseñado y montado un nuevo escaparate cada mes.

En Navidad creamos un Belén gigante con velas y organizamos el tradicional mercadillo de Comercio Justo.

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

rmativos

Marisa Hernanz

Profesora del departamento de Comercio y Márketing

en FOTOS

formativos: Comercio de grado medio y superior. actividades desarrolladas a lo largo del curso.

Para San Valentín llenamos el vestíbulo del instituto de historias de amor, decoramos nuestro vidriera y vendimos bombones en la tienda.

Con el ciclo superior asistimos al evento Hoy es Márketing organizado por ESIC.

En marzo hemos transformado el aula en un supermercado para hacer prácticas.

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Sacit ámetam

Semper Amicis Hora El Proyecto Semper Amicis Hora “Siempre hay tiempo para los amigos” se inicia en este curso con la construcción de un reloj de sol horizontal en el patio de nuestro instituto.

Al ritmo del sol y esperando la llegada de los equinoccios, de los solsticios, los alumnos de 1º de la ESO están realizando el trabajo de campo: miden sombras, ángulos, trazan la trayectoria de la sombra a lo largo de un día, hallan la latitud del lugar, dibujan líneas sobre la esfera del reloj, realizan dibujos y bocetos. Al mismo tiempo, los alumnos de 4º estudian y comprueban en el aula los mismos conceptos con lápiz y papel, y con la geometría y trigonometría como ayuda, para llegar a los mismos resultados.

En este proyecto están involucrados los departamentos de Matemáticas, Ciencias Sociales, Tecnología y Educación Plástica y Visual.

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Un reloj de Sol en el Trueba

I I I Primer paso

Hallar la latitud del lugar para conocer el ángulo que debe tener el gnomon sobre el reloj.

La latitud se halló el 22 de septiembre, equinoccio de otoño, ya que ese día la declinación solar es 0º. Los alumnos tomaron medidas en el patio con una vara y un flexómetro. Después, en el aula, en su cuaderno, las representaron a escala, y encontraron el ángulo de latitud por semejanza de triángulos. Por otro lado, los alumnos de 4º lo consiguieron por medio de la tangente trigonométrica.

I I I Segundo paso

Determinar el lugar y la dirección Sur-Norte.

En el mes de octubre, se eligió el lugar donde situaremos el reloj después de tener en cuenta factores como la orientación, la sombra de los árboles, la sombra del edificio, la zona de juegos y paso de alumnos. Luego, se construyó la “esfera del reloj” de cemento –144 cm. de diámetro–. Por último, los alumnos hallaron el centro del círculo, por métodos geométricos, y dibujaron la dirección Sur-Norte. (Se comprobará el 15 de abril porque la Ecuación del tiempo, ese día, es cero).

I I I Tercer paso

Hallar la longitud del gnomon y su construcción.

Primero, se halló la longitud del gnomon en función de las medidas de nuestro reloj, para que el 21 de diciembre la línea de la sombra, la más alejada del

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Remigio Gómez Bernal y Rosa M a Hernández Gila

Profesores de Matemáticas

Un poco de historia

El primer reloj de Sol surge cuando el hombre coloca ante su cueva un palo vertical y observa su sombra. ¡Un extraordinario descubrimiento que sorprende por su genialidad y simplicidad!

La primera noticia de un reloj de Sol se encuentra en Egipto, el sechat, unos 1.500 años a.C. Después, los griegos lo perfeccionan, el scaphe, ya que colocan el gnomon paralelo al eje terrestre –en vez de vertical– lo que permite señalar a las horas una duración constante para todo el año. Los romanos siguen la línea de los griegos y Vitruvio en su tratado de Architectura, describe un método geométrico para diseñar nuevos relojes.

En la Edad Media, en Europa, se empiezan a ver relojes de Sol en monasterios iglesias, catedrales,… con el fin de establecer las horas de estudio, rezo y trabajo de los monjes.

El monje Beda describe cómo construirlos.

Los árabes, por otro lado, con su trigonometría y astronomía los mejoran y construyen magníficos y precisos relojes de Sol por todo su imperio.

En el siglo XIII, Alfonso X El Sabio, que recopila el saber de los árabes los describe como Relogio de la Piedra de la Sombra y Relogio del Palacio de las Horas.

En el Renacimiento, se convierten en verdaderas obras de arte realizadas por célebres, artistas, pintores, escultores, orfebres, estucadores.

Es a partir del siglo XVI cuando se perfeccionan instrumentos mecánicos capaces de medir regularmente el tiempo, y ya no son necesarios los relojes de Sol. •

gnomon, se sitúe dentro del reloj.

Los alumnos de 1º la marcaron sobre el reloj y los de 4º la comprobaron por medios trigonométricos.

Por último, se encargó a una herrería la construcción en hierro del gnomon con la longitud y con el ángulo de latitud hallados.

I I I Cuarto paso

Trazar las líneas que señalan los días 21 de cada mes.

cargados de trazar, en el mismo día y cada hora, las líneas sobre el reloj.

Así mismo, los de 4º hallaron esos ángulos aplicando los conocimientos aprendidos.

Durante los meses de enero, febrero y marzo, los días 21 de cada I I I Sexto paso mes, los alumnos de 1º marcaron Construir un reloj de Sol sobre el reloj la línea que describe ecuatorial de mesa. la sombra del extremo del gnomon Para concluir este proyecto, en el sobre la “esfera del reloj”. Se pudo tercer trimestre, cada alumno conscomprobar que la línea trazada el 21 truirá en papel-pluma su propio rede marzo, equinoccio de primavera, loj de Sol ecuatorial de mesa. • era una recta. Los alumnos de 4º las Este proyecto se puede ver paso-a-paso, hallaron por trigonometría.

I I I Quinto paso

Dibujar las líneas que marcan las horas.

Los alumnos de 1º fueron los en-

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en la Revista Digital de Matemáticas Sacit Ámetam: Blog www. revistasacitametan. blogspot.com, FaceBook y Twitter @Sacitametam1

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Certamen literario, ganadora del I nivel

Texto Isabel Azpiroz Alumna de 2º ESO

Metro de M

etro de Madrid, España, 15-04-15, 18:05 El vagón va atestado de gente. A duras penas se puede respirar algo que no sea sudor, colonia o, en general, esencia humana. Son cuarenta en el vagón pero ninguno de ellos muestra el más mínimo interés en el otro: el que no mira al suelo está escuchando música o leyendo o mirando el reloj o hablando por teléfono o, quizás, simplemente arreglándose pero nadie mira a ninguno de sus compañeros de vagón.

Hugo está sentado en uno de los asientos de las esquinas mirando al techo, está cansado. Viene de entrenar en la pista de hielo porque, aunque acaba de cumplir los 15 años, ya es subcampeón de España en patinaje artístico y tiene que entrenar todos los días. Todo el mundo le felicita allá donde vaya y, en cuanto la gente se entera de quién es, le tratan con más respeto pero Hugo no es feliz. La entrenadora que le han puesto este año es demasiado dura y nada le parece suficiente al igual que a sus padres a los que parece que tan solo les importa la cantidad de medallas que traiga su hijo a casa. Lo único que están consiguiendo es que Hugo empiece a detestar los entrenamientos y empiece a detestarse a sí mismo por no conseguir ser el campeón de España de una vez. Y es que Hugo empieza a hartarse de todo esto. Empieza a hartarse de no tener tiempo para nada más que no sea el patinaje, a hartarse de que la gente tan solo vea su faceta de deportista, a que no haya conversación en su vida que no tenga que ver con las competiciones, a tener que cuidar tanto su

El chico ha tomado la decisión más importante de su vida y esta tarde se lo va a decir a sus padres

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alimentación, a hartarse de… tantas cosas. Así que el chico ha tomado la decisión más importante de su vida y esta tarde se lo va a decir a sus padres: va a dejar de competir. Hugo tan solo quiere patinar sin que nadie le grite cómo. Entonces entró una anciana y Hugo, amablemente, le cedió el asiento.

“Gracias”, musita la anciana mientras ocupa el sitio que el joven le ha dejado pero sin siquiera mirarle.

Quizás lo habría hecho si no se encontrara tan al caída. Es que Concepción viene de visitar a su difunto marido en el cementerio y eso nunca es motivo de alegría. Si viera don Antonio lo que le ocurre a su mujer a día de hoy… Pobre doña Concepción que a sus 78 años de edad tiene que vérselas con esos grandes bancos que no hacen más que intentar estafarla. Esta mujer nunca ha sido rica, viene de un pueblo de Extremadura donde se dedicaba a ayudar a su familia con el ganado hasta que se casó con don Antonio: un militar al que destinaron a Madrid en los 60. Se mudaron a la ciudad y, desde entonces, ha vivido dignamente como ama de casa criando a sus cuatro hijos pero nunca les ha sobrado de nada.

Y, ahora, casi al final de su vida, tiene que estar peleándose con un banco por las cuatro pelas que le quedan y que quiere dejar de herencia a su familia.

Por no hablar, claro, de las horas extras que pasa como niñera y cocinera en las casas de sus hijos que trabajan sin parar durante todo el día para no ganar prácticamente nada. A ellos sí que les ha afectado la crisis… “¡Ay, Antonio! ¡Qué harías si estuvieras conmigo marido mío!” Se lamente la anciana. Pobre doña Concepción.

Pero no todo son historias tristes en el vagón. De pie y escuchando música con los ojos cerrados esta Adriana que, haciendo el tonto con sus amigos, se ha llevado la mejor sorpresa de su vida. Adriana ha sido siempre, digamos, una niña modelo. Con sus rizos negros y sus ojos azules encandilaba a todo el mundo, además siempre ha sido muy buena estudiante y, ahora con 23 años, estudia física en la Complutense de Madrid. Pero el mayor secreto de

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Ilustración Diego Martínez Alumno de 4º ESO

Madrid

Adriana es su voz. Y es que, pese a su timidez, a esta chica siempre le ha encantado cantar. Cantaba en la ducha, en la cama, cada vez que estaba sola en casa.

Pero, por supuesto, esto nunca ha sido nada que se haya tomado en serio… hasta hoy. Hoy que había quedado con sus amigos para dar un paseo por el Retiro y que, al final, había terminado montando un musical improvisado con ellos. Era una tontería para pasar el rato. Estaban hablando de lo mucho que les gustaba Grease y había surgido. Ella era Sandy y, por primera vez en su vida, ha cantado delante de gente, ha cantado bien y le ha gustado. Pero lo más increíble sucedió cuando nada más terminar de cantar se le acercó un hombre que le tendió una tarjeta. “Con esa voz, chica, puedes hacer lo que quieras”– le dijo –“Pásate por mi agencia cuando veas porque estoy dispuesto a alzarte a lo más alto en el mundo de la música.” Adriana sonríe porque este vagón le lleva a la agencia Oigo Voces.

Sentado justo en frente de Adriana está Francisco

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

Javier mordiéndose la lengua para que no se le escapen las lágrimas de felicidad. Lágrimas de felicidad que le salen cuando contempla la foto de un bebé recién nacido. Se llama Damián, acaba de nacer y es el error más bonito que ha cometido en su vida.

Resulta que este hombre, Francisco Javier, tiene una mujer con la que lleva casado dieciocho años, dos hijas (una de 15 y otra de 14), 45 años y una monótona vida de la que estaba empezando a cansarse hasta que llegó este precioso error. Cuando la familia se enteró de que Ana se había quedado embarazada empezaron a lamentarse, a hacerse preguntas sobre de dónde iban a sacar el dinero que iban a necesitar para el niño, sobre de dónde iban a sacar el espacio en casa, sobre de dónde iban a sacar el tiempo y sobre las ganas. Porque, ellos, después de todo, no eran dos jovencitos de 20 años. Pero, lo que no sabía la familia, era que Damián no ha sido un problema sino una solución. Damián ha sido la solución al aburrimiento de una vida que no te ofrece nada nuevo y, sobre todo, les ha dado tanto a Ana como a Francisco Javier, un nuevo ser a quien amar y cuidar.

Y teniendo esto, ¿qué más da el dinero?, ¿qué más da el espacio?, ¿qué más da el tiempo? El hombre desistió, se soltó la lengua y empezó a llorar en silencio.

Nuestro tren se ha parado y ha abierto sus puertas a una nueva estación. Mientras doña Concepción se levanta lentamente para irse, Adriana ya ha salido disparada, emocionada por lo que le espera. Hugo también parece tener prisa por marcharse. Quizás llega tarde a alguna reunión con su entrenadora, no lo sé. Y, ahora que me doy cuenta, Francisco Javier también se aleja poco a poco con la foto de su nuevo hijo pegada al pecho. No sé qué será de ellos. Lo que sí sé es que yo me quedaré aquí, sentada, esperando a que entren en este vagón nuevas historias que no se mirarán, que no se hablarán, que no se fijarán los unos en los otros ni se sonreirán pero que convivirán en estos pocos metros cuadrados durante minutos enteros, cosa que no harán nunca más, y ni siquiera se habrán enterado. •

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Certamen literario, ganadora del III nivel Jueves, 25 de enero.

8:38 minutos. 15 segundos.

Es el momento exacto de encender las luces. He descubierto que ése es el segundo en el que los iris temblorosos se desperezan para acudir a mi consulta. No sé cómo he conseguido llegar a esos cálculos, pero lo afirmo casi con total seguridad. Vamos compenetrados. Después me quedo plantado viendo el diploma. Brillante.

Nunca me cansaré de equilibrarlo en la pared blanca coronada sólo por el marco rectangular. El nombre del rey en letra cursiva, azul marina. ¿Sabrá lo que significa su firma para mí? Sigo encendiendo luces. 28 interruptores, 28 bombillas fluorescentes que iluminan las salas asépticas del mundo. Pronto, a las 9, comenzarán a llegar las primeras visitas. Miro la agenda.

Ningún nombre conocido: buena señal. Enciendo el interruptor del despacho, el último, el más importante, y me tomo un té con los guantes de látex ya puestos.

Incluso cuando escribo esto los uso. Son perfectos para no tocar las lagañas que se acumulan en el saco lacrimal. Ni la bolsita aplastada llena de hierbas del té verde.

Empieza mi día. Lo sé porque las retinas llaman al timbre.

Sábado, 2 de febrero.

8:38 minutos. 15 segundos.

28 interruptores, y 29 lentes reparadas hasta el momento. Hoy también trabajo. Me he dado cuenta de que la gente me teme.

Teme ponerse en mis manos y que les arrebate los cristalinos.

Ganas no me faltan de arrancar

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esas membranitas tan perfectas y hacerme un telar gigante y translúcido. Pero vienen aquí recomendados, saben que soy un maestro. Las córneas pasan a lo largo de la mañana, asustadas, amarillas, arrugadas, pequeñas.

O tan blancas como una pista de hielo. En realidad odio las córneas porque al tacto son como huevos demasiado cocidos. Pero me encanta abrir camino por el humor vítreo, como un explorador, y descubrir las cataratas Victoria. Me gustaría instalarme ahí.

Hacerme diminuto y sumergirme en ese líquido tan delicioso.

Bebérmelo todo, como un niño bueno, y saltar en los nervios, haciendo retumbar el mundo. Ya espero el lunes con ganas, quiero abrir puertas viscosas.

Miércoles, 5 de febrero 8:38 minutos. 15 segundos.

28 interruptores. Diploma, agenda. Bolsita de lágrimas con teína.

Hoy ha venido un ojillo huérfano con la retina desplazada, acompañado de un niño, creo.

Una cortina perfectamente diseñada, podía ver los hilitos bien entrelazados de color indefinido.

Una obra de arte, como las de antes. Pero este fresco estaba aburrido en esa cárcel esférica, quería destensarse. Y aprovechó un momento de distracción, e inició una fuga hacia la izquierda, hasta que chocó cerca del limbo ocular. El ojito temblaba, el niño temblaba.

Yo también. Pero he tenido la suficiente valentía para coger el hilo más fino hecho de metal, introducirlo dentro de la pupila, nadar

Texto Blanca Domínguez Trejo

Alumna de 2º Bachillerato

Diario de la

puerta

que lleva al

Ártico

dentro de la esfera hasta tocar la pared vítrea.

Detenerme a tiempo. Tentar, intuirte. Empezar a empujar. Poquito a poco te llevo a casa, a tu sitio, donde perteneces. Leve e imperceptiblemente, giramos una calle hacia la derecha. Centrarte.

Centrarte y colocarte en tu sitio.

Despegar el hilo. Nadar de vuelta por la esfera, llegar a la salida, que es la pupila.

Todavía tiemblo cuando escribo esto. No lo he conseguido, te me escapaste en el último momento, no quisiste vivir. El niño gritaba como un ser poseído. Se arrancaba las pestañas tumbado en la camilla. Le he hecho daño.

Su córnea se vuelve roja, como si hubiera abierto el tapón de la sangre. Aparece una grieta diagonal muy profunda que me separa de las cortezas del iris. El sumidero se inunda, y es el fin de mi travesía por este mar de vertidos, tan reducido y tan navegable.

Ya es marzo.

8:38 minutos. 16 segundos.

Escurro un segundo más la bol-

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Ilustración Carmen Trejo Foto Sebastian Bieniek

se esconden tras el interruptor.

Pero no quiero escribir más. No es verdad todo esto. Todavía hay El niño está ahí, alguna costra lacrimal que arreen mis sueños. Las glar. Las pupilas siguen esperánluces de la consulta dome, fumando a la salida. están encendidas.

La luz fluorescen- 33 de marzo. te me quema por 8:96 minutos. 62 segundos. dentro. 28 veces y Tengo goteras rojas, lluvia ácida medio toco el inte- que quema mis pertenencias. Una rruptor y el iris san- mujer ciega ha venido a las 8:40 guinolento. Espe- después de las 28 veces de los inrando que la pupila terruptores, mis únicos aliados en no se encuentre en este silencio desinfectante. Dice el fondo de la taza, y su negrura que ella no quiere ver, solo que me estropee mi té. Me gustaría fa- la observen. Porque no puede sobricar unas escaleras que me lleva- portar ser invisible. El mundo es ran a ti, papá. No había pensado oscuro para ella. Le digo que no en todo lo que me enseñaste has- sé lo que decir mientras se va forta ayer, cuando salí de la consul- mando una humedad en el techo ta, y noté de repente el fantasma del despacho. de la quemadura que me hiciste Espera, espera un momento. con la lupa. Sé que dentro de tu Porque han venido a visitarme cuerpo lloraste, y las lágrimas se unas córneas perfectas. Unas puescurrieron por la ventanilla del pilas inexistentes. Ha venido a vicoche mientras me sacabas de tu sitarme sólo una superficie blanmundo . Porque nunca sería como ca, virgen. tú, y te lo demostré con esa firma El Polo Norte y una sola nube en cursiva de su Majestad el Rey, que lo cubre todo, papá. después de un largo viaje hasta llegar al cristal.

35 de marzo.

56 de marzo.

8:84 minutos. 16 segundos.

sa lacrimal. Quiero sacar todo el té que tiene dentro y verterlo en la taza. Ahora me concedo un segundo más porque la mirada roja del crío me persigue. Quiero que vuelva mi glóbulo, quiero arreglarlo, reconstruirlo, darle la vuelta, aunque eso supusiera que viera al revés. Veo el rojo en el diploma, y en la pared, y en la agenda.

Los guantes maestros de látex de todas las mañanas están manchados de un líquido escarlata que inunda el cristalino, el iris y todo lo que encuentra a su paso.

54 de marzo.

8:83 minutos. 16 segundos.

La agenda y la pupila y la glándula no tienen muchas citas hoy.

Me aburro y por eso cojo el diario después de encender las luces y centrar el diploma 28 veces. O los interruptores. Ni un golpe más, ni uno menos. Pero que acaben encendidos. El nervio óptico repta por las esquinas de la consulta.

No se deja ver mucho, pero siento su presencia en el aire aséptico que me rodea.

8:36 minutos. 0 segundos.

Ahora me encuentro mejor. Hay resquicios de ti por todas partes La tierra bajo la consulta empie- (no descarto que provengan de tus za a calentarse, porque ha encon- tejidos oculares). Los ojos viven trado las coordenadas de mis inte- tranquilamente, pero no saben lo rruptores. Está todo al revés. Las que espera tras la mujer polar que retinas de la gente me abruman enciende el interruptor. y me hacen vomitar. Y me hacen caer. Tengo tu cara en el cuadro 5 de mayo. del diploma, papá. Tengo mal el 8:36 de la mañana. 16 segundos. pulso. Cometo fallos con más fre- Venero esos ojos blancos. Ya no cuencia. Los ojos rojos de 8 años enciendo la luz. • 58 de marzo.

8:89 minutos. 61 segundos.

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

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Certamen literario, ganadora del II nivel

Julia Cabrales

Alumna de 3º ESO

La cosecha robada U

no de los problemas que hay en la política de hoy en día en España es que los políticos son unos corruptos. La corrupción es dar dinero público, o sea, dinero que pagamos los españoles en los impuestos, a las personas que están por encima de nosotros.

Personalmente creo que en este país la corrupción es una tradición pues la había en tiempos de Francisco Franco; sin embrago, eso ocurría en el siglo veinte, estamos en el siglo veintiuno, donde la democracia existe y se supone que ya no somos un país pobre en vías de desarrollo.

Otro problema al que todos los ciudadanos hemos de hacerle frente, es que gracias a la corrupción, algunos políticos están privatizando escuelas, hospitales, etcétera, y están gobernando sólo para satisfacer sus propios deseos. Eso, en otras palabras, sería abuso de poder.

Soy consciente de que afortunadamente no estamos en la misma situación que en algunos países latinoamericanos que aún no se han desarrollado del todo. Un ejemplo podría ser Bolivia, donde, según un periodista llamado Andrés Regretto: “Delitos como secuestros, prostitución y corrupción, son parte de los hechos que llevan adelante quienes ganan grandes sumas de dinero gracias a la trata de personas”. A lo que me refiero, es que allí, algunos poson tan corruptos que hasta no son capaces ni de Se supone líticos arrestar a estos delincuentes. que ya no somos Yo no tengo intención de cambiar la política, porque un país pobre sé que un país no siempre es perfecto y porque solo soy una adolescente que está opinando sobre su propio país, en vías pero si pudiera cambiar el sistema claro que lo haría. Si de desarrollo pudiese estar en el Palacio de la Moncloa en Madrid para criticar el sistema, lo haría sin descanso. Diría que los políticos deberían ir a las calles y ver como estamos los españoles en realidad, porque nosotros no somos como ellos; nosotros no hemos nacido ni crecido ni siquiera nos hemos criado en un ambiente acomodado, como seguramente habrían hecho ellos.

Según dice la diseñadora valenciana de un juego que se llama Corruptópolis, Marina Belda: “Es a lo único que se puede jugar en España”. En mi opinión, ese juego es para mí una metáfora que quiere decir que ahora la corrupción se ha convertido como juego en el que el ganador es el político más corrupto.

Con todo esto, he llegado a la conclusión de que a España todavía le queda mucho por mejorar. Aunque, a pesar de todo, creo que en un futuro todo este problema podría corregirse. •

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Formación del profesorado

Jennifer Rol

Profesora de Historia

Nuestro palacio

D

urante la semana del 13 al 16 de abril, algunos profesores del IES Profesor Máximo Trueba asistimos a un curso de formación sobre el palacio del Infante Don Luis de Borbón. Tras terminar nuestra jornada lectiva con los alumnos, los profesores dedicamos esas tardes a formarnos e informarnos acerca del rico patrimonio histórico-artístico y cultural que posee el municipio de Boadilla del Monte. Además de realizar varias visitas guiadas a los lugares más emblemáticos, asistimos a interesantes ponencias sobre el palacio, la figura del Infante Don Luis y la necrópolis visigoda de San Babilés. La parte más emotiva del curso se vivió durante el coloquio sobre la labor educativa del palacio como hogar del Auxilio Social con las niñas del Palacio. La visita a los jardines recuperados y el concierto a cargo de la coral Luigi Boccherini sirvieron de broche final para la clausura del curso. Todo un compendio de historia, arte y conocimientos que aprovecharemos para transmitir, enseñar y concienciar a nuestros alumnos y para disfrutar con ellos. •

La labor educativa del palacio como hogar del Auxilio Social con las niñas del Palacio

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Intercambios culturales

OUR TRIP TO

Cristina Arregui y Blanca Calvo

Alumnas de 3º ESO

UK

DALLAM SCHOOL

O

n 19th March we took a plane at 3.00 pm and arrived at Dallam School (Cumbria, United Kingdom) at about 8.00 pm. Later, we went to the houses with our host families.

The next day we went to the Lake District and we visited an aquarium and then we took a ride on the lake by boat. The landscape was very beautiful.

Then, we went to the Beatrix Potter Museum, that was so cool.

We spent the weekend with our families.

On Monday we went to Manchester and visited the Manchester United Stadium. It was impressive.

Then we went to the Lowry Centre and a man taught us how to draw shadows. That place was like a museum.

The last day we went to Liverpool and we saw a circular cathedral, it was similar to a disc. Then we visited the Albert Docks and the Beatles Museum.

In the afternoon we went shopping.

For most of us this was our first trip alone away from home and it was a very good experience. We miss Lancaster! •

For most of us this was our first trip alone away from home

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Deutschland Austausch

U

Pedro José Sáiz Román

Profesor de Religión

mit Berlin

n total de 17 alumnos (para ser más precisos, 4 de 4º de la ESO y 13 de 3º de la ESO) del IES Profesor Máximo Trueba viajan del 19 al 26 de Mayo a Berlín acompañados por los profesores Helena López Gallego y Pedro José Saiz Román.

Este viaje forma parte del intercambio con el Max Delbrück Gymnasium, un instituto de secundaria de Berlín con el que Mari Luz González, jefa del departamento de Alemán, ya hizo otro intercambio hace casi 5 años.

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Los alumnos alemanes ya estuvieron aquí del 16 al 23 de marzo con sus profesoras Daniela y Dorothee y ahora nos corresponde a nosotros.

Se da la circunstancia de que Berlín se encuentra inmersa en la celebración del 25 Aniversario de la Caída del Muro (1990), lo que hace esta visita aún más estimulante.

Viel Spass und gute Reise! •

Berlín se halla inmersa en la celebración del 25 Aniversario de la Caída del Muro

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La France

Iván Martín

Alumno de 4º ESO

L' échange Boadilla -

L

es deux semaines avant les vacances de Pâques, les élèves de 3º et 4º de ESO avons participé á un échange avec des élèves du Lycée Maupertuis, à Saint Malo, en Bretagne. Avec eux, nous avons visité des monuments très importants de Bretagne.

Nous sommes allés au Mont Saint-Michel, où la professeure française d’Espagnol a parlé de l’histoire de ce monument, et le professeur de Science a parlé du barrage. Nous avons été á l´Île de Bréhat : une petite île très amusante que nous avons visitée à vélo. À Saint Malo, nous avons visité un jeu de piste qui nous a permis de connaître la ville. Finalement, nous avons assisté aux cours

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Saint Malo

du lycée avec nos correspondants.

Quand les élèves français sont venus en Espagne, ils sont allés aux lieux les plus touristiques, comme «el Madrid de los Austrias» ou Tolède, où les élèves espagnols ont été aussi. Ils ont fait une visite au Museo Del Prado aussi. Le week-end, nous sommes allés tous ensembles au Parc d’Attractions ; et le dernier jour, nous avons fait une photo marathon á Boadilla. Ça a été une expérience très amusante car nous avons connu des garçons et des filles très sympathiques, et une culture différente. J’espère que nous pourrons nous revoir une autre fois ! •

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Otras clases

Serena Indij da Costa Alumna de 3º ESO

My Global Experience D

uring the Global Classrooms experience I understood how important subjects are managed by the UN, IMF and different countries. Global Classrooms helped me to understand the dynamics of the process involve in making decisions that could affect an important part of our world.

As a first conclusion, I would mention the importance of the preparation of the subject matter and listening to other opinions in a cooperative environment. I found out that the same subject could be analysed from diverse

aspects. Working side-by-side to achieve an understanding of the problem and finding resolutions is something necessary. Countries are different, people are different; solutions may not be the same.

Perfect solutions don’t exist, but we have to focus on the best approach, respecting individual points of view.

I absolutely enjoyed working with the suggested subjects: Loan Reform and Forgiveness was something completely new for me. The research wasn’t easy, with economic terms that I was not familiar

with. And the topic related to Sustainable Energ y brought interesting discussions about alternative energy sources, global access and efficiency. I feel something so important should be discussed also in our traditional classes.

Looking back, I can affirm there it is a lot that I must be thankful for in this IMF and UNDP experience! •

Alumnos de Historia y Cultura de las Religiones 4º ESO

Apoyo a los Jueces T

odas las religiones y culturas se basan en principios morales y éticos tales como el respeto y la justicia. Esta última, por su carácter igualitario y universal, debe evitar que una interpretación errónea de la ley, lo que se traduce en abuso de poder, pueda perjudicar a unos individuos o perjudicar a otros. La Justicia Universal debe ser una garantía, y no una excepción, como propone el Código Penal vigente.

Por ello, queremos agradecer la acción de los jueces españoles que, a pesar de la precariedad de medios, la desaparición de sumarios y las presiones políticas y sociales, consiguen juzgar los casos de corrupción y violaciones de derechos humanos.

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

Partiendo de esta reflexión, hemos estudiado el trabajo de diez magistrados españoles: Alaya, Andreu, Castro, López-Palop, Silva, Ruz y Velasco que se han enfrentado valientemente a la corrupción en las instituciones españolas; Gómez Bermúdez juzgó a la célula yihadista del 11M o Pedraz y Garzón que, además de todo esto, han defendido el concepto de Justicia Universal.

De este análisis extraemos una conclusión: todos ellos merecen nuestro respeto y agradecimiento, ya que con su arduo trabajo, consiguen combatir la delincuencia y crear un mundo un poco más justo. •

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Homenaje a

Homenagean

Günter Grass

E

l 13 de abril de 2015 el premio nobel de literatura Günter Grass falleció. Para familiarizarse con la biografía y la obra del famoso escritor alemán, los alumnos de 4º de ESO trabajaron con citas, textos cortos y su biografía. El resultado fue un mural bilingüe. Se ha complementado esta actividad con lecturas en el patio. •

Alumnos de 4º ESO

Lecturas al aire libre

A

m 13. April 2015 starb der deutsche Literaturnobelpreisträger Günter Grass im Alter von 87 Jahren.

Um Leben und Werk des berühmten Autors etwas kennenzulernen, arbeiteten die SchülerInnen der 4. Klassen mit Zitaten, kurzen Texten und seiner Biographie und erstellteneinzweisprachiges Plakat. Ausserdem genossen wir bei schönem Wetter eine Leseaktvität im Schulhof. •

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Texto Raquel Coto Ilustración Pedro Hícar Alumnos de 2º Bachillerato

Homenaje a

Kafka

Centenario de la publicación de

La metamorfosis L

a penitencia de la estética, cuyos impulsos visuales causan la satisfacción y la seducción de los pensamientos más ocultos, ha determinado una sociedad embrutecida, fijada por unos comportamientos compulsivos, pasivos, meramente indiferentes hacia el interés de la inteligencia, de la sagacidad y el ingenio de las acciones.

Se percibe una deformidad humillante, aferrada con insistencia a los límites de la moralidad, a los hilos pendientes de lo intolerable. Frente a ella, la verborrea y los comentarios jocosos de la humanidad, hacen que las larvas, en su desesperación, no puedan sino confinarse en un plácido letargo de desprecio y soledad.

A n hela n pertenecer, como otros insectos, a la jerarquía establecida y globalizada, al incesante balanceo de los caparazones, de las dinámicas patitas y las alas liberadas de espanto.

Pero desconocen que el cambio reside en sus diminutas mentes, que el camino de la verdad se halla en sus vidas y que la solución, lejos de ser la muerte, es el grito de la existencia.

La penitencia de la estética y la seducción de los pensamientos más ocultos, ha determinado una sociedad embrutecida

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Homenaje a

Cervantes

Texto Enrique de Dios Mateos Alumno de 1º Bachillerato

CAPÍTULO XI T

eñía el crepúsculo de carmesí el cielo cuando en esto andaba nuestro valiente deambulando entre faroles, moradas y turismos y, hastiado del ambiente urbano, decidió buscar reposo en los pastizales a las afueras del poblado. Sucedió que acercose hacia él un sujeto empujando un carrito con tantos y tan diversos útiles de construcción, que fue a confundirlo don Quijote con un armero y, necesitado de un lustramiento de sus enseres tras su última desventura, pidiole atendiera a los desperfectos de su armadura. Tomó el vagabundo el yelmo y suministrole dos golpes contra el carrito, compensando así los hundimientos de un lado con los proporcionados ahora en el otro. Acto seguido, sustituyó la coraza de la armadura por una chapa de aluminio a la que diole forma a leñazos. Terminó de lucirse el individuo regalando una vara de metal a don Quijote con el propósito de servir de funda para su adarga. Admiró el valeroso hidalgo las mejoras de su amigo el armero y, dándole las gracias por su esfuerzo, preguntole por su nombre.

–¡Albricias! Por Maclovin me conocen– contestole él hendido en su orgullo.

–Has de saber que como recompensa por su servicio, daré parte de sus habilidades como armero en mi próxima conquista, querido Maclovin– y dicho esto, marchó don Quijote de vuelta a la aldea en busca de malhechores a los que ajusticiar.

Saludaba la luna a las estrellas mientras caminaba el caballero junto a un Kebab y, surgiéndole un apetito equiparable a aquel del fornido Obélix de la Galia, pidió algo de comer en el local. Largos minutos transcurrieron para las entrañas de don Quijote hasta que el camarero trajera el suculento manjar. Fue entonces cuando el hidalgo, percatando sus rasgos exóticos y escuchando su estridente voz, reconoció en él al famoso Hechicero del Canto Castrado, aquel que tras ser retado por el fiero Tarzán de la Jungla a berrear más alto de él, había perdido sus cuerdas vocales en el intento, abandonado su fortaleza en las Indias abrumado por la vergüenza, huido desespe-

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radamente a España, levantado un establecimiento para prodigar sus más preciados conocimientos culinarios y dedicado una vida a seguir el ejemplo de Cristo transmitiendo mensajes de ayuda en las salsas de sus kebabs.

–Aquí tiene su plato. ¿Quiere salsas?- pronunciose aquel chillido capaz de romper copas de cristal.

Contestole don Quijote con celeridad que sí. Esparció el camarero las salsas y al pronto que despidiose con un “buen provecho”, olvidose don Quijote del manjar que tenía en sus manos y dispúsose a descifrar el mensaje: un trébol de cuatro hojas y las iniciales D.T. de su amada Dulcinea del Toboso.

Apenas rozaba el suelo con los pies el caballero andante en su carrera por hallar el trébol, esquivando carros y viandantes por doquier. Encontró por fin el símbolo junto a un letrero de “the Irish abbey” y, tomando por blasón celta el trébol y por fortín enemigo el bar, arremetió contra todo ser vivo en su interior al grito de “irlandeses hijos de fruta”, que a su parecer eran soldados despiadados. Sucedió que encontrábanse en el lugar varias mozas regocijándose en el culmen de la noche con una barra libre de alcohol, y creyose nuestro hidalgo que tratábanse de Dulcinea y su séquito de doncellas, las cuales, advirtiendo cómo se acercaba aquel viejo con porte de haberse dado unos pares de cabezazos, ofreciéronle una cerveza y largáronle tan aprisa como pudieron. Quedó don Quijote satisfecho con esta extraña prenda de su amada, y dispúsose a abandonar el lugar cuando los propietarios, que ya andaban de malas tras el revuelo provocado por su entrada, terminaron de explotar viendo que el hidalgo salía del local sin corresponder su cerveza, y tal fue la paliza que proporcionáronle, que no quedó un hueso sin

Saludaba la luna a las estrellas mientras caminaba el caballero junto a un Kebab

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Ilustración Ana Filipa Alumna de 2º ESO

De lo que aconteció a nuestro hidalgo en su paso por Boadilla del Monte

fracturar, una articulación sin desencajar ni un resquicio de piel que apalear en el ilustre caballero.

Apesumbrado por el ridículo mostrado ante su amada, y dolorido por el intercambio de opiniones producido con los camareros, erró don Quijote por el poblado hasta la vía del metro ligero, donde desviáronse sus ojos hacia los raíles del pavimento.

Habiendo visto nada semejante en toda La Mancha, creyó el caballero que las marcas podían pertenecer

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

a un león con colmillos tan grandes que surcaban el suelo, a una serpiente con dos cuerpos o quién sabe a qué otra bestia criada en los más oscuros dominios de Satanás. Dispúsose el astuto hidalgo a rastrear las huellas: observó el cambio en la calzada que había alrededor de ellas, posiblemente debido al veneno segregado por el monstruo; analizó los restos de grasa ocultos en su interior (“¿acaso serán un par de caracoles gigantes?”-se decía); y justo cuando hubo decidido que la información recabada era suficiente, escuchose el grito de guerra de la fiera, el cual se asemejaba al tañer de una campana. Inmediatamente, dos luces que parecían provenir de sus brillantes ojos cegaron a don Quijote, quien no se amedrentó y maldiciole a la bestia con gallardía: -Por pupilas llamas tendrás y en tus fauces veneno alojarás, mas nunca acobardar podrás a este caballero de noble corazón, pues si tu dueño es el diablo, yo a mi amada tengo por dios, por Dulcinea del Toboso mataré a la abominación.

Despuntaba el alba cuando cargó don Quijote contra el metro ligero y tan mayúsculo fue el impacto que parecía que el hidalgo se hubiera quedado con ganas de más juerga con los camareros del Irish Abbey. Desplomado en el suelo estuvo el caballero andante hasta pasado el mediodía, momento en que los hospitalarios vecinos de la localidad concluyeron el periodo de cuarentena al que habían sometido al moribundo cuerpo y lleváronle al sanatorio más cercano. Ardua fue la recuperación del caballero, y ni tan siquiera plena, pues olvidó aquellos sucesos acaecidos en Boadilla del Monte, que por otra parte no fueron dichosos como para ser recordados. •

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Romances

Carlos Fernández Uribe, texto 1 Laura Santamaría, texto 2 Alumnos de 1º Bachillerato

Sobre el tiempo D

E

ice el Tiempo que pasó, Que él, que tanto ha observado que nuestros rostros cambian…

Pero el alma calla en vano, que el de calle no es más sabio, que el que calla no es callado que el negro nunca es tan negro ni el blanco nunca es tan blanco.

l tiempo fluye tranquilo siempre con su propio orden, pero no nos damos cuenta de que más que andar él corre.

Destierra todo lo bello, de ello no se libra el hombre.

Marchita las flores nuevas, destierra las ilusiones, nos roba nuestros momentos y todo ello lo corroe.

Son tus ojos el reflejo de ese universo lejano, el sonido de tus dedos al rozar el piano, el caminar por la arena de aquel reloj boca abajo, ese viento tormentoso que hace naufragar tu barco.

Eres tú el Tiempo fugaz, la cuerda del hombre ahorcado, la sonrisa mentirosa, la tormenta con sus rayos, la lluvia de los cristales, abrir lo cicatrizado.

Hay que aprovechar los días, que luego no se reponen, cuando todo llegue a su fin querrás cantar más canciones, vivir mejores momentos y saber qué es lo que esconde esa carta que llegó metida dentro de un sobre. •

Eres la tinta del boli y yo el papel manchado. •

Recuerdo de la escritora en su paso por el Instituto. •

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Teatro

Alumnos de Alemán

Weihnachtsmusical Musical de Navidad

A

m Donnerstag den 18. Dezember 2014 führten die Deutschschüler der ersten, zweiten, dritten und vierten Klassen ein Weihnachsmusical auf. Um das Stück auch anderen Schülern verständlich zu machen, wurde die Rolle des Erzählers mit Hilfe einiger Schüler der 1B ausserdem auch auf Englisch dargeboten.

Inhalt: Protagonisten des Stücks sind Maria und Josef vor dem Hintergrund der sozialen Hilfsbedürftigkeit. Der Tischler Josef ist arbeitslos, da heutzutage nur noch Ikea-Möbel gekauft werden und auch Maria verlor ihre Arbeit aufgrund ihrer nicht mehr zu verbergenden Schwangerschaft. Da sie ihre Miete nicht mehr zahlen können, wird ihre gemeinsame Wohnung zwangsgeräumt, während Demonstranten mit Parolen Verständnis und Gerechtigkeit fordern.

Das Paar sucht vergeblich nach einem günstigen Zimmer und verbringt die kalte Nacht schliesslich in einem Viehstall, wo ihr Sohn geboren wird. Zum Schluss kommt König Balthasar alleine, da seine zwei Kollegen von der Regierung eingespart wurden.

Das Stück wurde von Musik- und Tanzeinlagen unterschiedlichster Stile begleitet; darunter ein Protestlied, ein Rap, eine Ballade und Weihnachtslieder. • Narradores: Alba Cruz (alemán) y Lola Serrano (inglés) / María: Alejandra Bernad / José: Ricardo Chorques / Rey Baltazar: Felipe de los Toyos / Posaderos: Alejandro López, Adrián Salas y Sandra Ozáez / Banqueros: Marta Rodríguez, Ali-

E

l jueves 18 de diciembre de 2014, los alumnos de alemán de 1º ,2º ,3º y 4º de secundaria representaron un musical de Navidad. También colaboraron algunos alumnos de 1º ESO que pusieron el toque anglosajón en la obra, sirviendo de guía para que la representación resultara accesible también para los alumnos que no estudian alemán.

Sinopsis: La obra nos presenta a María y José, una pareja que comparte la problemática social de muchas personas necesitadas.

José está en el paro -en una época en la que todos compran sus muebles en IKEA no hay lugar para un carpintero artesano- y su mujer ha sido víctima de un despido improcedente debido a su próxima maternidad.

Al no poder pagar su vivienda, son desahuciados, entre los gritos de protesta de sus vecinos que piden comprensión y justicia.

Al no encontrar alojamiento, se refugian en una humilde gruta que sirve para cobijar ganado, y allí reciben la visita del Rey Baltasar, dado que los otros dos Reyes Magos no hacen acto de presencia debido a los recortes. La acción se desenvuelve con secciones cantadas y bailadas pertenecientes a estilos muy diferentes: comparten escenario canciones de protesta, rap, balada, de Navidad, etcétera…

cia Blázquez, Isabel Azpiroz y Alba Cruz / Manifestantes y vecinos:Marta Pérez, Rosa Sánchez, Ignacio Oberhauser, Lizeth Muñoz, Jorge Lizcano, Elvira González, Claudia Junker, Sofía Blázquez y Rebeca de la Torre / Guitarra: Cristina Fernán-

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

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dez-Pampillón / Flauta travesera: Kilian Klinge / Violín: Pablo Arredondo / Piano: Juan Tarrat / Rap: Rebeca de la Torre, Sofía Blázquez y Marta Pérez / Voz: Ángela Ruiz (People Help the People: Birdy) / Luz y Sonido: Marco Ferrero

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Dialogo entre

Dr Jekyll

y

Mr Hyde

Jekyll: Vamos a dialogar, espera un momento que me tomo la pócima. (Se toma la pócima) Hyde: Hola, acabo de llegar. ¿De qué querías hablarme? (Pasadas dos horas) Jekyll: ¡Por fin se ha pasado el efecto! Ya estoy de vuelta, pero… no me acuerdo de qué quería hablarle, probablemente quería preguntarle a Hyde dónde ha dejado las llaves de la moto. (Vuelve a beberse la pócima) Hyde: ¿Te refieres al Vespino o a la moto de verdad? (Otras dos horas después) Jekyll: Al Vespino rosa. (Se toma otra vez la pócima) Hyde: Pues no sé donde están las llaves, ¿has mirado debajo del oso disecado? La última vez te las dejaste allí. (Otro par de horas después) Jekyll: No están debajo del oso, dime dónde están las llaves de la otra moto. (Y otra vez más la pócima) Hyde: No sabía que teníamos otra moto, pero seguramente están en el arcón de la abuela. (Dos horas después) Jekyll: ¿De nuestra abuela materna o paterna…?

(Se toma la pócima por quinta vez en el día) Hyde: Da igual, las dos usaban el mismo arcón.

(Otras dos horas más tarde) Jekyll: ¡Las he encontrado! El caso es que de tomar tanta pócima se me ha levantado un dolor de cabeza, así que mejor hoy no salgo, además se ha hecho muy de noche entre tanto cambio de personalidad.

(Sigue la conversación durante cuatro semanas…)

MORALEJA: No es muy práctico establecer un diálogo con tu otra personalidad, a no ser que quieras participar en el club de la comedia… •

Julia Fernández Alonso

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El experto en mates

Personajes El hijo: Peter La madre: Margarita El padre: Juan Peter: (alegre) ¡¡¡Mamá!!!, ¡¡¡Mamá!!!

Margarita: (con un libro de matemáticas en las manos) ¿Repasamos juntos para el examen de mañana?

Peter: ¡Por supuesto! ¡Venga!

Margarita: Ten, voy a hacer 10 preguntas y si las aciertas… ¡¡hay pizza para cenar!!

Peter: (emocionado) ¡Vale! Pero… si acierto las diez, me preguntas otra vez, y así habrá dos veces pizza.

Margarita: Vale, y si ni siquiera aciertas las diez primeras habrá coliflor para cenar.

Peter: (de un salto) ¡Hola, papá!

Juan: (entra en escena cansado) Hola hijo, hola cariño.

Margarita: Hola, cielo (susurrando) ve preparando coliflor para cenar…

Juan: Perfecto Margarita: A ver… ¿7 + 5?

Peter: Eh… eh… uhhh... ¡75!

Margarita: (tartamudeando) Mu… mu… ¡Muy bien!

Peter: Ole, ole (de un cajón saca un papel de publicidad de una pizzería, y se lo enseña a su padre con un gesto vacilón).

Margarita: ¿1+1?

Peter: ¡4!

Margarita: …¡perfecto!

Peter: ¡¡¡SÍ!!! ¡¡¡Toma ya!!!

Margarita: Hijo mío, de mayor…INGENIERO ¡eh!, INGENIERO Peter: (canturreando) ¡¡¡¡Voy a sacar un dieeeezzzz!!!! ¡¡¡¡Voy a sacar un dieeeeezzz!!!! Venga mamá, dímelo tu…(con un tono vacilón). ¿¿ QUÉ HAY DE CENAR??

Margarita: ¡¡¡¡COLIFLOR!!!!! •

Samuel Olivares Pericacho Martín

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

Alumnos de 2º ESO

El aula

De monos

Personajes Borrador: Sillas Mesas: Tiza Proyector: Mecánico

Personajes Mono 1 Mono 2

En el aula de 2ºE de ESO del instituto Trueba, se empiezan a oír un montón de voces gritar. Resulta que por las noches los objetos cobran vida.

Sillas: ¡Estamos hartas! Siempre igual. Traseros, traseros, traseros y más traseros cada año.

Mesas: ¡Eso! ¡Nosotras también! Siempre nos pintan y nos hacen rajas.

Borrador: ¡Cálmense! Los alumnos de este año no son tan malos como yo los esperaba. Además, yo no veo que estén pintadas o ralladas.

Proyector: ¡Eh! Borrador: ¿Vosotros escucháis algo?

Proyector: ¡Aquí arriba! (Todos en silencio, mirando sobre sus cabezas) Proyector: Ya no puedo más. Siempre que me utilizan fallo, y tan solo porque no me chequean el flujo.

Borrador: Tranquilo… ya lo arreglaremos…

Pizarra: ¿¡Y yo qué!? Pintar y borrar, pintar y borrar, pintar y borrar. ¡Durante 25 años!

Tiza: (Sollozando) ¡Tú no te has pasado todo ese tiempo abandonado!

Yo fui la primera tiza de esta clase. Me gastaron mucho y estoy en las últimas. Como soy tan pequeña no me utilizan y me he pasado todo este tiempo mirando las otras nuevas.

Borrador: Te acompaño en el sentimiento… (Todo el aula empezó a cuchichear sobre todo hasta que…) ¡¡¡Ya!!! No lo aguanto más. No puedo soportar toda esta presión. ¡Dimito! (Pero antes de irse). ¿Oís eso?

Silla: ¡Pasos! (Todos corren a sus sitios. Entró en la clase un equipo de restauración. Todos pensaron que sería su salvación, pero…).

Mecánico: (Restaurando el proyector). ¡Puff! ¡Qué viejo está esto! (Al cabo de un rato, se fue el equipo de restauración) Proyector: ¡Bien! ¡Me han arreglado!. (Toda el aula, enfurecida, le empezó a tirar cosas al proyector) ¡Dejadme en paz!

Dos monos que discutían sobre cuál era el animal más guapo Mono 1: Yo creo que el león es el animal más guapo.

Mono 2: ¡Ni lo sueñes! Tiene muy mal humor y no se corta el pelo nunca.

Mono 1: Tienes razón, entonces creo que es el gato.

Mono 2: No, tienen las uñas demasiado largas y son muy ariscos.

Mono 1: Verdad; pues yo creo que es el conejo.

Mono 2: ¿Te has vuelto loco?

Pero si tiene unos piños que los lleva casi arrastrándolos por el suelo.

Mono 1: Un momento, ¿qué hacemos discutiendo sobre esto? ¡Si todo el mundo sabe que los monos somos los más guapos! Y si no, ¿por qué los bichos raros de los humanos dicen “eres monísimo”?

Mono 2: (Ríe) Llevas toda la razón. (Mutis) •

El proyector, aprovechando que estaba bien, puso los Teletubies. Todos los objetos se calmaron. Y al final gracias a una simple serie tonta, no hubo discusión. • Pablo Mata Martínez

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

Rodrigo Morales Martín

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Fotos Piedad Martínez Profesora de Eduación Plástica

Egresados

"GAUDEAMUS IGITUR" El día 15 de mayo del 2015 se graduaron los alumnos de 2º de Bachillerato en un acto muy emotivo, junto a sus amigos, familiares y profesores. Desde Ítaca os felicitamos a todos y os deseamos mucha suerte para el futuro. Aprovechamos también para despedir a Rafael Cartagena, profesor de Educación Física y a Santos Lora, de Filosofía, que se jubilan. ¡Gracias por todo, maestros! Que la buena poesía os ilumine a todos.

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“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca pide que el camino sea largo…” Kavafis

2015

Poema Claudio

Rodríguez

Alegrémonos, pues...

ALTO JORNAL Dichoso el que un buen día sale humilde y se va por la calle, como tantos días más de su vida, y no lo espera y, de pronto, ¿qué es esto?, mira a lo alto y ve, pone el oído al mundo y oye, anda, y siente subirle entre los pasos el amor de la tierra, y sigue, y abre su taller verdadero, y en sus manos brilla limpio su oficio, y nos lo entrega de corazón porque ama, y va al trabajo temblando como un niño que comulga mas sin caber en el pellejo, y cuando se ha dado cuenta al fin de lo sencillo que ha sido todo, ya el jornal ganado, vuelve a su casa alegre y siente que alguien empuña su aldabón, y no es en vano. •

La Revista del IES Profesor Máximo Trueba

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Fotos de alumnos Adela Rincón Sobrido, Claudia García Hernandez, Isabel Azpiroz y Pablo Mata Martínez

La Comunidad del IES Profesor Máximo Trueba hace posible esta revista.

Esperamos vuestras opiniones y colaboraciones: itaca.maximotrueba @ gmail.com

* Konstantino Petrou Kavafis, fragmento de “Via je a Ítaca”, 1894.

“Cuando emprendas tu via je a Ítaca pide que el camino sea largo, lleno de aventuras, lleno de experiencias. …

Acude a muchas ciudades del Egipto para aprender, y aprende de quienes saben.

Conserva siempre en tu alma la idea de Ítaca: llegar allí, he aquí tu destino.

Mas no hagas con prisas tu camino; me jor será que dure muchos años, y que llegues, ya vie jo, a la pequeña isla, rico de cuanto habrás ganado en el camino.”*