Nº5. Mayo 2019
La voz de
Los Colegiales Mujeres En La Ciencia Margarita Salas, María Blasco, Rosa Menéndez ... son ejemplos de mujeres españolas sobre las que hemos leido y conocido .
El Viaje De Timy Su nombre es Timy tiene 9 años y nos va a contar su última aventura.
Mujeres en la ciencia.
¿Y Tú Que Piensas? Año Nuevo , Vida Nueva . Puede sonar pesimista, pero si en un año no has conseguido lo que quieres, ¿cómo vas a conseguirlo en veinticuatro horas? Los Agujeros Negros Los agujeros negros son cuerpos del espacio de masa grande y poco volumen que absorbe cualquier materia o energía situada en su campo de acción, incluida la luz, lo cual impide que pueda ser Nuevos Blogs del Centro observado.
Los Límites los Marcas Tú Hay momentos en la vida en los que pasamos de un periodo de tiempo otro como, por ejemplo, en el Año nuevo.
Alergias e Intolerancias Una alergia es definida como una reacción inmunitaria del organismo frente a una sustancia normalmente inocua para el anfitrión, que se manifiesta por unos signos y síntomas característicos.
SUMARIO Entrevistas.......................................................................................2 ENTREVISTA A MERCEDES ARJONA.............................................................................2
Salud.................................................................................................4 ALERGIAS E INTOLERANCIAS.......................................................................................4
Conoce Tu Historia Y Donde Vivimos.........................................17 VUELTA AL COLE............................................................................................................17 NUEVOS BLOGS............................................................................................................18 MUJERES EN LA CIENCIA.............................................................................................20
Nuestra Casa El Planeta Tierra....................................................25 Energía Alternativa..........................................................................................................25 El Viaje De Timy...............................................................................................................28 EROSIÓN= AUSENCIA DE VIDA, PRINCIPAL PROBLEMA AMBIENTAL EN NUESTRA COMARCA.......................................................................................................................29 Teoría De Cuerdas...........................................................................................................36
¿Y Tú Que Piensas?......................................................................38 EL PENSAMIENTO CRÍTICO..........................................................................................38 A Sus Pies........................................................................................................................43 Año Nuevo, Vida Nueva..................................................................................................44
Relateando.....................................................................................46 UNA MONTAÑA DE SENSACIONES..............................................................................46 LONDRES DESDE CUALQUIER LUGAR......................................................................47 LOS LÍMITES LOS MARCAS TÚ....................................................................................48 ¿Para Qué Esperar?........................................................................................................49 RELATOS GANADORES VIII..........................................................................................51 ESTA ES MI HABITACIÓN, FUERA DE AQUÍ................................................................51 EL VIVE EN MIS RECUERDOS......................................................................................53 FUGAZ.............................................................................................................................54 AMARILLO INVERNAL....................................................................................................55
¿Sabías Qué?.................................................................................57 LOS BEBÉS HUMANOS, UN CLARO EJEMPLO DE INVOLUCIÓN.............................57 LOS AGUJEROS NEGROS............................................................................................60
Pasatiempos...................................................................................63 CRUCIGRAMA................................................................................................................63 SOPA DE LETRAS..........................................................................................................64
Colaboraciones..............................................................................65
ENTREVISTAS ENTREVISTA A MERCEDES ARJONA Entrevista a Mercedes Arjona Zapata, alumna de 2º ESO C, que obtuvo el pasado noviembre la Medalla de Plata Grande con su colección de sellos ‘Los médicos, cuidando enfermos’ Su colección representó a España en la Categoría Juvenil Clase A (de 10 a 16 años) en la Expo Filtatélica Fuego 2018 en Argentina. Os presentamos a Mercedes, alumna que cursa 2º de ESO en nuestro centro y que ha recibido varios reconocimientos por su afición a coleccionar sellos desde muy pequeña, el más importante el pasado noviembre y ha respondido amablemente a nuestras preguntas.
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¿Cuál fue tu primer sello?
coleccionando sellos?
Cuando tuve mis primeros sellos fue cuando Pues desde tercero unos cinco o seis años. en tercero de primaria, durante los recreos ¿Cuánto te has gastado en sellos? empecé un pequeño taller con mi profesor Pues no sé porque normalmente me lo José Luis y eran de diversa temática hasta pagan mis padres que ya me decidí por la medicina.
¿Cuál es tu sello preferido?
¿Cómo te motivo José Luis López León?
Pues ninguno, porque lo que más valor
Siempre nos enseñaba cómo teníamos que tiene son los sobres antiguos. buscar e investigar y extraer mucha ¿Cómo se llama tu colección de filatelia información de un solo sello. premiada? ¿Por qué decidiste coleccionar sellos? Se llama los Médicos cuidando enfermos. Porque empecé en el taller en tercero y me ¿Cuáles era tus expectativas para el gustó, quise seguir y escogí la medicina torneo de filatelia? porque me gustaría ser pediatra en un Pues yo iba a concursar y a esperar lo que futuro. me dieran. ¿Algún familiar tuyo coleccionaba sellos ¿Cómo reaccionaste al saber que te de pequeño? habían elegido en el concurso de No, yo soy la primera de la familia filatelia? aficionada a la filatelia. Pues muy feliz porque me habían ¿Cuántos sellos tienes seleccionada de entre todos los candidatos aproximadamente? juveniles de toda España. Pues unos 400 o 500 sellos. ¿Has ganado dinero con tu colección ? ¿Cuántos años llevas aproximadamente No, todavía no. Realizado por: Benito M. Pérez Trani Rocío Granados Hidalgo Julia Morente Marín Antonio García Moratalla 2º de ESO C
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SALUD ALERGIAS E INTOLERANCIAS
INTRODUCCIÓN Una alergia es definida como una reacción inmunitaria del organismo frente a una sustancia normalmente inocua para el anfitrión, que se manifiesta por unos signos y síntomas característicos. Por otro lado una intolerancia es
una reacción adversa
provocada por el consumo de ciertos alimentos. Puede deberse a deficiencia de determinadas enzimas digestivas, a mecanismos farmacológicos o a mecanismos de causa desconocida. Uno de los factores que más influyen a la hora de comer es si el consumidor es alérgico o 4
intolerante a un alimento. Esto influye en lo que comemos, y gracias a los avances en la ciencia hemos podido conocer las alergias de cada persona para saber lo que tiene que comer y lo que no tiene que comer y así que proporcionarle a la persona un bienestar y seguridad a la hora de comer. Siempre se rumorea que las alergias e intolerancias antes eran muy pocas y ahora son más frecuentes. Este trabajo se ha realizado con la finalidad de comprobar si las alergias han ido cambiado a lo largo de los años. Para ello hemos preparado una encuesta y distribuído entre los distintos miembros de nuestra comunidad educativa. preguntando los casos de alergias e intolerancia en las familias de los encuestados y además si han aumentado o disminuido el número de alergias de una generación a otra. Además intentaremos conocer el conocimiento que tienen los alumnos y profesores del IES Los Colegiales sobre las alergias e intolerancias que abundan en el mundo, haciendo hincapié en sí han experimentado algún caso relacionado con el tema.
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1.- ¿ Conoces la diferencia entre intolerancia y alergia ? Las respuestas en esta pregunta han sido positivas (siendo la respuesta “Sí” la más votada con un 47,2%) ya que la mayoría de los encuestados conocen la diferencia entre intolerancia y alergia, y esto quiere decir que la mayoría de encuestados van a tener una mínima idea del tema tratado. Por otro lado, el 44,3% de los encuestados creen que conocen la diferencia pero no pueden afirmarlo con seguridad. Por último, el 8,5% no conoce la diferencia. Creemos que estas dos últimas respuestas se deben a una desconocimiento sobre estos casos y deben informarnos sobre esto ya que, podemos jugar con la vida de ciertas personas con estos problemas de salud.
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2.- ¿Tienes algún problema de intolerancia o alergia? En esta pregunta nos hemos interesado en si el encuestado sufre alguna intolerancia o alergia. Los resultados han sido los esperados porque una gran mayoría ha votado que no. También cabe destacar que hay más alérgicos que intolerantes y que un número mínimo de personas tenían una alergia pero ya no. Con esta pregunta podemos observar que es muy complicado que una alergia o intolerancia desaparezca con el tiempo y que una parte no muy extensa pero sí importante de los alumnos de nuestro instituto es alérgico o intolerante, algo que debemos tener muy en cuenta para su bienestar.
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3.- Si eres intolerante, ¿a qué?. En esta pregunta, la cual poseía un apartado de “otros” en la que el encuestado podía personalizar su respuesta, no nos llevamos ninguna sorpresa en torno a las respuestas debido a que salieron (mayoritariamente) las intolerancias más conocidas. En el apartado de “otros”, nos indicaron una intolerancia que casi desconocemos, los antibióticos. Además, tuvimos cierto problema al realizar el estudio porque recibimos respuestas inadecuadas. Finalmente los resultados terminaron con: Celiaco: 9,1% Lactosa: 63,6% Fructosa: 18,2% Antibiótico: 9.1% Recibimos 2 preguntas nulas. Estas fueron eliminadas y realizamos el estudio sin contarlas.
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4.-¿A qué alimentos eres alérgico? En este caso, decidimos estudiar los alimentos más comunes que se dan con alergias. En esta pregunta también había una opción de “otro/s” por lo que recibimos 3 respuestas inadecuadas y por lo tanto, todas las respuestas dadas por parte de los encuestados, las englobamos en un apartado de manera en la que nos facilitó el estudio. Podemos observar que hay un amplio abanico de alergias, mucho mayor que al de intolerancias, y que algunas alergias algo menos conocidas (proteína de vaca) se dan repetidamente en nuestro alrededor.
5.- ¿Qué síntomas notaste? En la siguiente pregunta, queremos saber cuál es el síntoma más popular entre todos, como; dolor abdominal, urticaria, hinchazón, vómitos y más diversidades. Pretendemos informarnos si alguno de estos síntomas están relacionados con alguna intolerancia o alimento en concreto, como por ejemplo el síntoma más común para los intolerantes a la lactosa, después de haber consumido algún producto lácteo es dolor abdominal.
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Observamos que el síntoma cambia dependiendo de la persona y su condición, sin tener así un patrón establecido entre síntoma y alergia. En la mayoría de los casos, el hinchazón es el síntoma más común, aunque el dolor abdominal y las náuseas son bastante populares entre los alérgicos e intolerantes. Algunos como el lagrimeo y urticaria son poco usuales.
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6.-¿Hay casos de alergia en tu familia? En todas las familias suele haber algún alérgico a cualquier tipo de alimento o planta y no nos equivocamos. Con esta pregunta podemos ver que la cantidad de familiares con alergias es muy amplia. Como era de prever, las alergias han aumentado en generaciones tempranas, los abuelos poseen en porcentaje más bajo de este estudio. A parte recibimos un dato que nos pareció muy curioso ya que las madres ocupan gran parte de este porcentaje.
7.- ¿Hay casos de intolerancia en tu familia? Tratamos de informarnos de los familiares de nuestros encuestados para tratar de hacer un estudio sobre sí las intolerancias han ido aumentando con el paso de los años. Debido a la industrialización de los productos de hoy en día, la calidad de los productos consumidos ha ido disminuyendo debido a los colorantes, conservantes y demás aditivos que se le añaden para que estos duren el mayor tiempo posible y en años atrás los productos destacaban por su naturalidad. Podemos observar que en el caso de las intolerancias hay menos cambio entre generaciones ya que muchos abuelos también las poseen.
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6.- ¿Has tenido algún problema al comer fuera de casa? ¿En qué lugar? La mayoría de las respuestas de esta pregunta han sido negativas, lo cual es gratificante pero algunos de los encuestados dicen haber tenido problemas a veces e incluso frecuentemente, por lo que debemos ser más conscientes de etiquetar correctamente los alimentos para evitar que haya problemas. Los lugares con más problemas sobre alimentos con mala información de composición se da en bares o restaurantes. Un dato al que le deberíamos dar más importancia y concienciar a los hosteleros sobre el peligro que esto puede causar.
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7.- ¿Crees que los productos están etiquetados correctamente? La mayoría afirma que sí están bien etiquetados, aunque hay gente que ha respondido que solo a veces las etiquetas de los productos dicen realmente los ingredientes y los riesgos para los alérgicos e intolerantes. Cabe destacar que aún hay muchos productos 13
mal etiquetados los cuales debemos exigir su retirada o información real en sus etiquetas.
CONCLUSIÓN En nuestra comunidad educativa, hemos encontrado un número mínimo de personas con una alergia o intolerancia, que era lo de esperar ya que la mayoría de las personas no tienen ninguno de estos problemas. Dentro de este pequeño grupo de personas con problemas de intolerancia y alergias, destacan estas últimas teniendo un mayor porcentaje en los encuestados. Las alergias que más abundan son polen (sobretodo de olivo), gramíneas. Estas dos respuestas no son concluyentes ya que hemos basado el estudio en la alimentación. En alimentos destaca sobre todo el marisco. Son resultados muy normales pero hay uno que llama la atención , como es el de la proteína de la vaca, que no es muy conocido pero sí abundante en la población. Las personas con este problema no pueden tomar ningún alimento procedente de la vaca, que es un gran problema por la abundante presencia de productos lácteos en la mayoría de las comidas. Por otro lado en las intolerancias destaca la de la lactosa, siendo un abundante 63%, seguido de personas celíacas y de intolerancia a la fructosa. En esta pregunta nos vuelve a sorprender otra respuesta que es la de los antibióticos, ya que no habíamos oído hablar nunca de ella y muy pocas personas la tienen.
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Otra cuestión era conocer cómo estas personas intolerantes o alérgicas se dieron cuenta de que tenían un problema. Los resultados eran los esperados ya que son los más comunes, por ejemplo dolor abdominal , náuseas y vómitos , urticaria y sobretodo hinchazón. Una de las cuestiones más importantes de este trabajo era conocer si han aumentado o disminuido las alergias de una generación a otra. Para ello hemos preguntado si los encuestados tienen algún familiar con alguno de estos problemas. Destaca como personas de la misma generación, como hijos, hermanos y los encuestados tienen igual de estos problemas que otras personas en las que incluímos padres y abuelos. Este hecho hace pensar que las alergias e intolerancias no han cambiado, y la mínima diferencia se debe al mejor procedimiento en la investigación y tratamiento de estos problemas en los últimos años. Consumos accidentales: para conocer más sobre los problemas en los encuestados hemos preguntado si han tenido algún problema relacionado con su alergia o intolerancia en un sitio público. La mayoría de las personas afirman haber tenido un problema en bares o restaurantes, seguido de casas particulares. En las respuestas a esta pregunta destaca que los encuestados afirman que la razón que ha llevado a tener este problema en público es el fallo humano en la etiquetación del producto consumido, tomando un alimento en él que es perjudicial para la persona. Esto abre otro debate que es si de verdad están bien etiquetados los productos
para personas con alergias y para ello
hemos querido conocer la opinión de los encuestados. Muy poca gente cree que siempre están bien etiquetados. En definitiva la gente cree que la mayoría de las veces están bien etiquetados, pero hay ocasiones en los que no es así. Intuimos que la nueva normativa al respecto ha tenido consecuencias muy positivas en este asunto. Nosotros creemos que lo mejor es que si eres un persona con un problema grave, en cuanto a alergias se refiere , debes consultar bien los productos que vas a consumir, pero siempre va a haber una vez, que por confianza vas a tener un problema y esperamos que no sea grave. Este estudio ha finalizado con las expectativas que teníamos cuando lo empezamos. Nos ha parecido un trabajo muy interesante y que nos gustaría estudiar más a fondo.
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Por último también hemos aprendido que dejar que los encuestados respondan con respuestas escritas por ellos mismos es un grave error porque pueden alterar los resultados con respuestas inapropiadas. Intentaremos no volver a cometer este error en futuros trabajos realizados mediante encuestas. Las alergias son más frecuentes que la intolerancias. Las alergias alimentarias son menos frecuentes que las respiratorias. Alergia más frecuente ya la proteína de la vaca, al igual que la intolerancia a lactosa. Tenemos la misma incidencia de alergia e intolerancia en distintas generaciones. Hay que tener cuidado con los bares y restaurantes. Han mejorado la información en las etiquetas Agradecemos a nuestra Profesora, Carmen Rueda la ayuda con la utilización de la herramienta estadística de Google Forms Gracias por su interés. Un saludo. Antonio José González Pastrana. Gloria Guillén Campos. María Romero Pérez T1A (Anatomía Aplicada)
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CONOCE TU HISTORIA Y DONDE VIVIMOS VUELTA AL COLE Después de las vacaciones de verano, empezaron a llegar los nervios por la vuelta al cole. Otra vez madrugar, estudiar, no poder jugar a la Play …y además este año, la vuelta no era a nuestro colegio de siempre. Este año todo era diferente porque veníamos a un sitio nuevo, desconocido, que nos daba un poco de miedo, aunque por otro lado, teníamos ganas de conocerlo. Estábamos contentos porque habíamos superado primaria, pero también un poco nerviosos por el cambio. Sobre todo el primer día. Al llegar al instituto subimos al aula y empezamos a ver caras nuevas, nos habian separado de nuestros amigos del cole. Aunque no nos conocíamos todos, sabíamos que seríamos compañeros y ahora también somos amigos. Nos sentimos felices de estar en clase juntos y ayudarnos cada día. Nos gusta venir a clase, aunque no nos gusta que nos manden deberes. Aquí hay que
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estudiar más que en el colegio y estar al día siempre, pero sigue siendo mucho mejor que ir al colegio. Definitivamente el instituto nos gusta más que el cole. Si nos pueden leer los alumnos que vengan nuevos, que sepan que aquí se está muy bien, pero que tendrán que estudiar todos los días.
NUEVOS BLOGS EN LOS QUE PARTICIPA EL PROFESORADO Y EL ALUMNADO DEL IES LOS COLEGIALES (ANTEQUERA). MATERIA: GEOGRAFÍA E HISTORIA
Blog de Historia Contemporánea. IES Los Colegiales. En
este
blog
de
aula
(materia
Geografía-Historia), el alumnado de 4º de la ESO de nuestro instituto publica sus proyectos: vídeos, presentaciones digitales, biografías de hombres y mujeres,
composiciones
históricas
(estudio de casos), etc. http://joseluistrujillorodriguez.blogspot.com/
También
está
participando
el
alumnado de 1º de la ESO (Taller de Lectura).
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Blog
“Aula
de
Cine”.
IES
Los
Colegiales (2018). En este blog de reciente creación se ofrecen fichas didácticas de películas y documentales que se pueden trabajar en el aula. Es un blog colaborativo en el que está participando
el
profesorado
y
el
alumnado de nuestro instituto.
https://cineloscolegiales.blogspot.com/
Se abordan temáticas variadas como los valores, el papel de la mujer, la salud, la educación para la ciudadanía, etc.
Blog de Geografía de 3º de la ESO (2018). Blog en el que el alumnado de 3º de la ESO está colaborando en la creación de un diccionario geográfico digital (Book Creator) y en el que se van colgando
recursos
didácticos
empleados en clase: gráficas, datos estadísticos, temáticos,
lecturas,
presentaciones,
documentales, cortos, etc. https://geografialoscolegiales.blogspot.com/
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mapas
MUJERES EN LA CIENCIA Margarita Salas, María Blasco, Rosa Menéndez, Gabriela Morreale, Marta Macho, Elena García Armada, Alicia Calderón y Paloma Domingo son ejemplo de las mujeres españolas sobre las que hemos leído y hemos podido conocer a través de este artículo que preparamos en el aula de apoyo a la integración l@s alumn@s de 2º y 3º PMAR del IES “Los Colegiales” con motivo de la celebración del día de la Mujer en la Ciencia el 11 de Febrero.
Estos
son
algunos
de
los
datos
que
hemos
extraído
de
internet
(https://www.trendencias.com/general/las-8-mujeres-mas-influyentes-de-la-ciencia-enespana) y consideramos más importantes de cada una de las mujeres mencionadas.
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Margarita Salas Margarita Salas nació en Asturias en 1938. Llevó a cabo su trabajo en una época difícil, falta de recursos y en la que investigación científica apenas existía en España. Es bioquímica, discípula de Severo Ochoa, y una de las mayores impulsoras de la investigación en bioquímica y biología molecular de nuestro país. Es profesora del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa. Ha escrito más de 300 publicaciones en revistas internacionales Logró crear una de las patentes españolas más rentables hasta la fecha: la ADN polimerasa del virus Phi29, con numerosas aplicaciones en biotecnología.
María Blasco María Blasco nació en Alicante en 1965 y es bióloga. Se formó bajo la tutela de Margarita Salas. Actualmente dirige el centro nacional de investigaciones oncológicas, una de las instituciones científicas españolas más reconocidas a nivel internacional. María Blasco se especializó en el estudio de los telómeros y la telomerasa. Son los extremos de los cromosomas en los que se organiza nuestro ADN su longitud está muy relacionada con el envejecimiento, el fallo celular y el cáncer, la telomerasa es la enzima que los controla. (Tener la telomerasa alta es una de las alteraciones más comunes de todos los tipos de cáncer.)
Rosa Menéndez, presidenta del CSIC. Nació en Cudillero, Asturias, 12 de febrero de 1956. Es una mujer química de formación y se convirtió recientemente en la primera mujer en la historia que ha presidido el Consejo Superior de Investigaciones Científicas, el órgano público que reúne todos los centros científicos de nuestro país. Uno de sus principales desafíos será hacer a este organismo más dinámico, menos lento y burocrático, que es una de las principales quejas de la mayoría de los científicos españoles junto con la de la escasez de financiación. Menéndez se ha centrado en el estudio de grafeno, y en cómo encontrar aplicaciones 21
concretas para este material del que tanto se habla y con tantas posibilidades pero con el que no terminamos de saber muy bien que hacer.
Gabriela Morreale Nació en Italia en 1930 y falleció a finales de 2017. Fue conocida por ser la creadora de la prueba del talón que actualmente se hace a miles de recién nacidos para prevenir carencias. Fue endocrinóloga y dedicó su vida a averiguar la influencia del yodo (y de la ausencia del yodo) en las hormonas tiroideas y en el desarrollo del cerebro. Puso en marcha estudios que convencieron a las autoridades de que sería beneficioso empezar a yodar la sal común y también fue la responsable de que empezase a administrar suplementos de yodo a las mujeres embarazadas.
Marta Macho Nació en Bilbao en 1962. Es una matemática y divulgadora científica española. Trabaja en la universidad del País Vasco como profesora de Topología y Geómetría. En 2015 ganó la medalla de la real sociedad Española de matemáticas. Es más conocida por ser el cerebro de Mujeres con ciencia, un proyecto que da a conocer biografías de mujeres científicas conocidas y otras de cuyos nombres la historia ya se ha olvidado.
Elena García Armada Nació en Santander en 1971 Ingeniera y creadora del primer exoesqueleto para niñ@s, así como de la adaptación del mismo al crecimiento de los pequeños. Dirigido a niñ@s que padecen parálisis cerebral, espina bífida u otras enfermedades neurodegenerativas o lesiones medulares. Su objetivo es que puedan erguirse y moverse con un poco más de autonomía y, así, mejorar su calidad de vida y su independencia. Sabe que su meta es muy compleja pero nada de todo esto para a esta especialista en robótica, que hace unos años creó su propia empresa para trabajar en esta dirección sin 22
dejar que el factor económico le haga desistir de su objetivo: salvar y mejorar la vida de estos niños.
Alicia Calderón Tazón Es física de partículas. Realizó su tesis doctoral en el sistema de alineamiento de las cámaras de muones del detector CMS dentro del Instituto de Física de Cantabria (IFCA), Centro Mixto del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y la Universidad de Cantabria Desde 2012 ha formado parte del equipo que detectó el Boson de Higgs en la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), en Ginebra, Suiza. Desde entonces, Calderón centra su trabajo en algunas comprobaciones para confirmar este histórico acontecimiento.
Paloma Domingo Directora de la FECYT (Fundación para la ciencia y la tecnología) Licenciada en Ciencias Físicas especialidad de Astrofísica por la Universidad Complutense de Madrid y es Doctora en Informática por la Universidad Politécnica de Madrid. Física e informática. Su principal función en la fundación es dar a conocer entre la población general los avances científicos que se llevan a cabo en España y en el extranjero.
Reflexión: Con este trabajo hemos tomado conciencia de las dificultades con las que se encuentran las mujeres en este campo concreto de la ciencia. De hecho, algunos de nosotros ni siquiera nos hubiésemos imaginado mujeres como ellas, pensábamos que todos los científicos eran hombres. Estamos tod@s de acuerdo que nuestra sociedad no ha reconocido ni le ha dado la
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importancia que se merecen las mujeres en la ciencia. Las mujeres, al igual que los hombres, como personas que realizan mismo trabajo, deben tener el mismo reconocimiento.
Acabamos la elaboración de nuestro artículo realizando este mural en el que queremos destacar a ellas: a las mujeres de la ciencia más influyentes en España que están haciendo un trabajo valiosísimo y su labor merece ser reconocida. Antequera, Febrero de 2019.
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NUESTRA CASA EL PLANETA TIERRA. Energía Alternativa ESPAÑOL Conocemos como energías alternativas las que también se hacen llamar energías renovables. ¿Pero energías alternativas, a qué? En lo que refiere a energía eléctrica, serían la alternativa a la contaminante energía nuclear o a las que consumen combustibles fósiles y emiten gases contaminantes. Las energías alternativas suponen, a la vez, un reto y una oportunidad. Son una oportunidad de futuro para el planeta que ya sufre bastante a manos del hombre con las emisiones de CO2 a la atmósfera y el calentamiento global, causantes del cambio climático; son una oportunidad para enmendar, o al menos frenar, el daño hecho y son, sobre todo, una oportunidad para dejar a las generaciones venideras un mundo sostenible que no se autodestruya. Existen diferentes tipos de energías renovables. Partimos de la base de que podemos obtener energía de muchas maneras, solo hay que transformarla, en este caso, en energía eléctrica. En la naturaleza podemos encontrar variedad de fuentes inagotables de las que extraer energía, como el viento, el agua o el sol, entre otras. 25
Energía solar La energía solar es aquella que obtenemos del sol. A través de placas solares se absorbe la radiación solar y se transforma en electricidad que puede ser almacenada o volcada a la red eléctrica. Luego, existe la energía solar termoeléctrica, que es aquella que utiliza la radiación solar para calentar un fluido (que puede ser agua), hasta que genere vapor, y accione una turbina que genere electricidad.
Energía eólica En este caso la generación de electricidad se lleva a cabo con la fuerza del viento. Los molinos de viento que hemos visto cientos de veces cuando vamos en coche se sitúan en los denominados como parques eólicos y están conectados a generadores de electricidad que transforman la energía producida cuando el viento hace girar sus aspas.
Energía hidroeléctrica La energía hidroeléctrica o hidráulica es otra de las energías alternativas más conocidas. Utiliza la fuerza del agua en su curso para generar la energía eléctrica y se produce, normalmente, en presas.
FRANCÉS Les énergies alternatives sont aussi connues comme énergies renouvelables. Mais énergies alternatives à quoi? En ce qui concerne l'électricité, elles constitueraient une alternative à l’énergie nucléaire polluante ou à celles qui consomment des combustibles fossiles et émettent des gaz polluants. Les énergies alternatives représentent à la fois un défi et une opportunité. Elles représentent une opportunité future pour la planète qui souffre déjà beaucoup aux mains d'homme avec les émissions de CO2 dans l’atmosphère et le réchauffement de la planète, entraînant le changement climatique; elles représentent une occasion de réparer, ou du moins de mettre un terme aux dommages causés, et, elles sont, surtout, l’occasion de laisser aux générations futures un monde durable qui en s’autodétruise pas. Il existe différents types d’énergies renouvelables. Nous partons du principe que nous pouvons obtenir de l’énergie de nombreuses façons, il suffit de la transformer, dans ce 26
cas, en énergie électrique. Dans la nature, nous pouvons trouver une variété de sources inépuisables pour extraire de l’énergie, comme le vent, l’eau ou le soleil, entre autres.
Énergie solaire L’énergie solaire est celle que nous obtenons du soleil. Grâce aux panneaux solaires, le rayonnement solaire est absorbé et transformé en électricité pouvant être stockée ou transférée au réseau électrique. Ensuite, il y a l’énergie solaire thermoélectrique, qui utilise le rayonnement solaire pour chauffer un fluide (qui peut être de l’eau), jusqu’à ce qu’il génère de la vapeur, et qui entraîne une turbine générant de l’électricité.
Énergie éolienne Dans ce cas, la production d’électricité a lieu grâce à la force du vent. Les moulins à vent que nous avons vus des centaines de fois lorsque nous allons en voiture sont situés dans des parcs dits éoliens et sont connectés à des générateurs électriques qui transforment l’énergie produite lorsque le vent tourne ses pales.
Énergie hydroélectrique L’énergie hydroélectrique ou hydraulique est une autre des énergies de substitution les plus connues. Elle utilise la force de l’eau au cours de son parcours pour générer de l’énergie électrique et se produit normalement dans les barrages. Realizado por: EVA HERRERA BEAUDOIN MARTA REAL OROZCO 2º A
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El Viaje De Timy Hola mi nombre es Timy, tengo 9 años y os voy a contar mi última aventura, pero antes dejar que os presente a mi familia: Este es mi hermano mayor Tom. Tom tiene 14 años. Estos son mis otros tres hermanos Billy, Dani y Ernesto. Los tres tienen 12 años. Nosotros no tenemos padres, y como soy el pequeño de mis hermanos, dicen que soy una gota de pipi. Bueno esta es mi historia: nosotros vivimos en una gran montaña de nieve, muy lejos de la cima, donde no hay nieve. Un día que mis hermanos me estaban diciendo “gota de pipi”, me alejé un par de metros humanos de ellos porque estaba enfadado, y escuché a un hombre gritar “¡A dónde vas Federico!”. Gritó muy fuerte, escuché un ruido en la cima y sabéis qué, ¡venía una gran avalancha!. Esta me llevó directo a una cueva que estaba debajo de la tierra con mucha agua. Estuve allí tres días hasta que conseguí salir, pero con mi mala suerte, me bebió una cabra. Dentro de la cabra olía muy mal hasta que salí, no me preguntes por dónde, pero que caí directo en su caca. Al cabo del rato vi una mosca y me agarré a su ala. La mosca fue al mar porque olía a pescado. Justo allí me solté para caer al agua. Pasó un día hasta que me evapore. Allí en las nubes había muchas familias pero yo estaba solo. Vi una nube negra en la que no había nadie. La nube estaba triste y me puse sobre ella. Se alegró mucho de que hubiera alguien. Le conté lo que me había pasado y para agradecerme que me fuera a ella me echó a la montaña en forma de lluvia. Mientras caía grite “¡muchas gracias señora nube!”. Vi a mi familia cuando estaba a punto de caer pero con mi mala suerte caí en la cima y me congelé durante 4 meses. Y pensar que estaba tan cerca. Cuando me descongele me tiré cuesta abajo, tenía que ir rápido porque todo se estaba congelando otra vez. Me libre por poco y me tiré al río. En el río me hice un amigo trucha que me llevo a mi casa. Cuando llegué no había nadie, solo había una nota que decía:
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Realizado por: Marcos Pérez Pérez 1º ESO D
EROSIÓN= AUSENCIA DE VIDA, PRINCIPAL PROBLEMA AMBIENTAL EN NUESTRA COMARCA PRINCIPAL PROBLEMA AMBIENTAL EN ANDALUCÍA. Si nos preguntaran cual el principal problema ambiental que existe en nuestra comunidad, muchos pensaríamos que la contaminación, la extinción de especies, el cambio climático el el agujero de la capa de ozono. Pero hay uno aún más grave: la desertización: trasformación de una zona en un desierto sin vida. Las características climáticas (épocas secas y épocas de lluvia torrenciales), unido a terreno montañoso, una actividad agrícola y ganadera creciente, crecimiento de actividades urbanísticas, aumento de incendios 29
forestales, en definitiva actividades que hacen que se pierda vegetación, dejando expuesto el suelo (tierra) expuesto a la erosión, está provocando que nuestra tierra esté trasformándose en un desierto que hará falta miles de años para recuperar.
EROSIÓN EN ANTEQUERA Somos tres alumnos del T2A matriculados en la asignatura de Ciencias de la Tierra y el Medio ambiente, que nos hemos interesado por la erosión en la comarca de Antequera, en concreto en el pinar de Torre Hacho. Por ello, hemos realizado una visita a dicho pinar, para observar que marcas erosivas podíamos encontrar. Para que todos los lectores puedan comprender el contenido de este artículo es necesario definir algunos conceptos. En primer lugar, vamos a comenzar definiendo la erosión que es el principal fenómeno estudiado. La erosión es el desgaste de suelos y rocas que producen distintos procesos en la superficie de la Tierra. La erosión implica movimiento, transporte del material, en contraste con la alteración y disgregación de las rocas. Otro concepto sería el de agentes erosivos, encargados de provocar dicha erosión, entre ellos destacan la circulación de agua o hielo, el viento, o los cambios térmicos, además de la acción humana con el sobrepastoreo, la deforestación, el cultivo excesivo y la expansión de áreas metropolitanas. Estos no afectan por igual a todas las zona ya que dicha erosión se produce de forma más intensa cuando la superficie se encuentra al descubierto, lo que supone menos protección frente a los agentes erosivos. En las zonas 30
donde abunda la vegetación la erosión es menor ya que fenómenos como las lluvias torrenciales se ven frenados por la acción de las mismas que se encargan de aportar sujeción al suelo. Conociendo esto, en nuestra visita al pinar, hemos buscado y encontrado signos de que se haya producido erosión en este terreno, los cuales vamos a mostrar a continuación. En las primeras imágenes podemos observar surcos y desprendimientos de rocas probablemente causados por la acción del agua. Ambas fotografías nos muestran zonas con pendiente y poco protegidas por la vegetación. Esto ha provocado que en ambos lugares se haya producido un deterioro del paisaje, en el cual rocas han sido desprendidas y arrastradas a lugares distintos al de su procedencia. Estos fenómenos son originados principalmente por el agua, pero se ven fomentados por la acción humana y animales terrestres, que van erosionando el suelo al desplazarse provocando la pérdida de vegetación, y al no tener obstáculos, el agua fluye más rápido provocando surcos en el suelo y acumula todas las rocas transportadas en la misma zona o incluso el desgaste del terreno provoca que las rocas que se encuentran bajo el suelo puedan llegar a salir.
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A continuación podemos observar desprendimiento más pronunciado del terreno. Este ha sido provocado por una fuerte erosión ya que el terreno se encuentra en una superficie más elevada a la del resto provocando un hundimiento muy profundo del mismo. Éste es derivado del anterior, ya que el flujo del agua a lo largo de muchos años acaba provocando la erosión de la roca y el desgaste de la misma por las partes bajas, hace que poco a poco se desprenda parte de la roca, originando así el paisaje que se observa en la fotografía.
Los árboles de las siguientes fotografías se encuentran en una especie de montículo provocado por la pérdida del terreno a su alrededor. Esto provoca que los árboles se encuentren más elevados que el resto de la superficie ya que el terreno se ha ido perdiendo. Es provocado por diferentes tipos de erosión, como la hidráulica, que como se
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ha explicado anteriormente, hace que a su paso vaya arrastrando los materiales más ligeros y el terreno se desgaste o se pierda, también es causado por la deforestación, que favorece el flujo del agua con mayor agresividad y el desgaste sea mayor y más rápido. Los materiales de los montículos no se pueden arrastrar con la misma facilidad, ya que son sujetos por las raíces de los árboles, lo que nos indica la altura a la que se encontraba el suelo que había antes de la erosión. La erosión que afecta a los árboles explicada anteriormente hace que las raíces de los mismos queden al descubierto ya que el terreno al cual estaban adheridas y sujetas ha desaparecido.
Todo lo dicho anteriormente nos lleva a pensar cómo se está perdiendo este paraje tan rico en cuanto a la vegetación y fauna, ya que la erosión provoca una gran pérdida del ecosistema que afecta a todos los seres vivos provocando una gran pérdida de la biodiversidad. Por lo tanto, la erosión incentivada por la acción humana debe de ser frenada mientras que la producida por los agentes naturales a pesar de no poder frenarla podemos controlarla
tomando varias sencillas 33
medidas como son por ejemplo: ●Plantar hierba, arbustos y matorral para evitar que el viento y el agua arrasen el suelo. ●Instalar muros de contención, que evitan el derrumbe de las laderas y mantienen de buena forma el relieve. ●Caminar sobre adoquines o lugares en los que el suelo no se vea afectado, ya que el suelo se compacta con facilidad y se impide el drenaje y la filtración del agua. ●Plantar árboles para evitar los derrumbes, ya que sus fuertes raíces evitan la pérdida del suelo como hemos comentado anteriormente. En definitiva restaurar nuestra zonas especialmente de pendiente para que volvamos a tener nuestro bosque mediterráneo que es el que lleva cientos de miles de años protegiendo nuestro suelo y manteniendo nuestros ecosistemas. Y por supuesto impedir actividades en nuestros campos que conlleven a la destrucción de la vegetación pues así protegeremos el suelo Estas son tan sólo algunas de las muchas medidas que podemos aplicar para mantener el suelo de la forma más óptima posible, de esta manera, evitamos que se pierda el paisaje e incluso podemos mejorarlo para poder disfrutar de rincones tan especiales como este.
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CONCLUSIÓN. LA VIDA EN MEDIO AÉREO ESTA SUSTENTADO POR ES SUELO. Sin él solo existe roca y por tanto nada de vida. Cuando des una vuelta por nuestro campo y veas los signos erosivos descritos ya sabes lo que está ocurriendo, no permanezcamos indiferentes, denuncia informa y protege nuestro entorno. Si quieres que se conserve tan bonito....... Realiza por: Lucía Sánchez Sonia Palma Martín Becerra T2A CTMA. Profesor Francisco Bueno
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Teoría de Cuerdas La teoría de cuerdas es un modelo fundamental de física teórica que básicamente asume que las partículas materiales, aparentemente puntuales, son en realidad «estados vibracionales» de un objeto extendido más básico llamado «cuerda». De acuerdo con esta propuesta, un electrón no es un "punto" sin estructura interna y de dimensión cero, sino un amasijo de cuerdas minúsculas que vibran en un espaciotiempo de más de tres dimensiones. Se han encontrado cuatro dimensiones. Una se ha descubierto recientemente. El volumen, el largo, el ancho y el alto. Un punto no puede hacer nada más que moverse en un espacio tridimensional. De acuerdo con esta teoría, a nivel «subatómico» se percibiría que el electrón no es en realidad un punto, sino una cuerda en forma de lazo. Una cuerda, además de moverse, también puede oscilar de diferentes maneras. Si oscila de cierta manera, entonces, subatómicamente veríamos una partícula, como un quark o como un fotón.
Impacto de la promoción de la teoría en el mundo académico Smolin indica que la teoría de cuerdas se ha convertido en el principal camino de exploración de las grandes cuestiones de la física debido a una agresiva promoción, considerando que resulta prácticamente un "suicidio profesional" para cualquier joven físico teórico no ingresar en sus filas. Expone además que a pesar de la escasa inversión en otros campos de investigación, algunos de ellos han avanzado más que el de la teoría de cuerdas.
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Líneas espacio-tiempo como las partículas subatómicas en el Niveles de aumento de la materia: modelo estándar (izquierda) y en forma de círculo como afirma la teoría de cuerdas (derecha). (1. Materia; 2. Estructura molecular;
3.Átomos; 4. Protones y
neutrones; 5. Quarks;6. Cuerdas). Gálvez 2ºA Realizado por: Delia Zamora
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¿Y TÚ QUE PIENSAS? EL PENSAMIENTO CRÍTICO El pensamiento crítico consiste en analizar y evaluar la consistencia de los razonamientos, en especial aquellas afirmaciones que la sociedad acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana.
Hombre y sociedad en el pensamiento griego: · Los sofistas: Un punto fundamental en el pensamiento de Protágoras fue el relativismo de la verdad. El conocimiento se entiende como una adecuación entre un objeto y un sujeto mudables, siendo la sensación el único conocimiento admitido como válido. Pero la sensación y el conocimiento quedan totalmente relativizados por el sujeto mismo. La consecuencia es el relativismo de la verdad. “El hombre es la medida de todas las cosas”; “según cada cosa se me aparece, tal es para mí; según a ti se te muestra, tal es para ti, pues tú eres hombre y yo también lo soy”, es la formulación del relativismo individual. Aplicado este relativismo a la ética, cada uno se daría sus propias leyes; pero al vivir en una comunidad pública daría como resultado el convencionalismo de la ley. La opinión pública es la norma de la conducta civil o política. La ley es, pues, una pura convención, tan variable como las épocas y los intereses. · La concepción del hombre en Platón:
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a) Los escritos platónicos tienen un fin moralizador. El hombre debe realizar la justicia o coordinación de las tres virtudes pertenecientes a las tres fuerzas del alma: la prudencia de la razón, la fortaleza del ánimo y la templanza de la concupiscencia. Por la prudencia el alma racional dirige la actividad del hombre hacia el mundo ideal y sobre todo hacia la idea del bien. La fortaleza proporciona al alma el valor necesario para caminar tras el ideal por encima de las dificultades y contrariedades. Finalmente, por la templanza se moderan los movimientos del apetito concupiscible, que tiende a desordenarse, inclinando al hombre a sus necesidades animales. b) La preocupación ética ha llevado a Platón a una síntesis extremada de teoría y práctica, considerando que sólo el sabio puede ser gobernante. Por ello sólo saben gobernar los filósofos, cuya virtud propia debe ser la prudencia. Platón comete el error de pensar que la prudencia política es una virtud especulativa, sin tener en cuenta la práctica, lo cual le lleva a considerar que los filósofos han de ser los gobernantes. · Ética y política en Aristóteles: La vida racional no sólo es actividad teórica, sino que impera las acciones, dominando y dirigiendo la parte apetitiva. Por ello en la vida racional entran dos géneros de virtudes. Las intelectivas y las morales (llamadas por Aristóteles éticas); es, pues, objeto especial de la ética el estudio de las virtudes morales. La prudencia, por ejemplo, es considerada una virtud intelectual. El idealismo trascendental de Kant: · Las condiciones de la moralidad: Las condiciones de la posibilidad de la moralidad son tres: libertad, inmortalidad y existencia de Dios. 1. La libertad.- En el campo del mundo fenoménico no cabe hablar de libertad, puesto que allí imperan las categorías del entendimiento y entre ellas la causalidad, que encadena necesariamente unas condiciones a otras. La libertad debe ser algo ajeno al mundo
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fenoménico, algo que ha de pertenecer, por tanto, al mundo metafísico. 2. La inmortalidad.- La inmortalidad del alma es la obligación de realizar el bien. Por tanto, no puede ser relativo al tiempo, sino que debe ser una realización sin fin. Tal necesidad está en consonancia con la libertad de la voluntad. Como la libertad no pertenece al campo fenoménico, el yo, como persona moral, no está sujeto a las normas de espacio y tiempo. · El Marxismo: a) Para Marx no hay más que individuos concretos. Interpretada económicamente, la sociedad ha pasado del capitalismo de la propiedad privada (tesis), al proletariado (antítesis), y mediante la lucha de clases desembocará en el socialismo (síntesis). b) La actividad del hombre es, primeramente, instintiva, como en el animal. Luego el hombre influye conscientemente sobre la naturaleza para adaptarla. Esto constituye el trabajo y forma la praxis. Fenomenología y filosofía de la existencia: · Husserl y la fenomenología: Husserl se encuentra con que las dos direcciones imperantes en la filosofía de su época son extremas. Por una parte, el positivismo se aferra al hecho bruto e imposibilita toda filosofía como ciencia racional rigurosa; por otra parte, el idealismo desprecia en absoluto los hechos y se deja llevar por un verdadero romanticismo de la razón. Husserl va a mediar precisamente entre el positivismo y el idealismo: acepta el hecho bruto, pero no para quedarse con él, sino para someterlo a una manipulación científica rigurosa que lo convierta en un objeto estrictamente filosófico. Para ello necesita un nuevo método: la fenomenología. · Los resultados del método fenomenológico: Los resultados del método husserliano pueden ser calificados de extraordinarios, tanto desde el punto de vista de las diversas disciplinas filosóficas, como desde el punto de vista de su eficacia histórica. Dentro de las disciplinas filosóficas acusaron favorablemente 40
los beneficios del método fenomenológico la Lógica, a la que Husserl aplicó su método; la filosofía de los valores. Históricamente la fecundidad de la Fenomenología aparece dentro de la corriente metafísica del existencialismo, en la que se encuentran Heidegger y Sartre; dentro de las nuevas corrientes éticas nacidas al calor de la filosofía de los valores, según sucede con la ética de Max Scheler y con la de Nicolai Hartmann. · La filosofía de los valores: a) Una de las principales aplicaciones del método fenomenológico ha sido su uso en la investigación de los valores. La primera raíz de la filosofía de los valores puede señalarse en Kant, que ya separaba los planos del ser y del deber-ser. Sin embargo, ha sido con la ayuda del método fenomenológico cuando la filosofía de los valores ha conseguido su más alta expresión en Max Scheler. b) La preocupación filosófica de Scheler tiene como temática el campo de la ética. Desde Kant, la ética de bienes y fines desarrollada por Aristóteles y Tomás de Aquino fue criticada como algo empírico, y, por tanto, carente de la formalidad necesaria para constituir una ciencia. Así pues, Kant quiso pasarse al extremo opuesto y construyó una ética puramente formal. Se encuentra ahora Scheler con el problema de construir una ética que no sea puramente formal, sino material, pero que al mismo tiempo evite el peligro de caer en el plano puramente experimental. Es necesario encontrar unos mandatos o principios éticos que sean universalmente válidos. El problema se resuelve en Scheler mediante la captación intuitiva de valores. c) Las propiedades de los valores son: objetividad, cualidad, polaridad y jerarquía. 1. Objetividad: es decir, los valores valen en sí mismos, con independencia del sujeto que los estima. 2. Cualidad: es aquello por lo que los valores se diferencian unos de otros. 3. Polaridad: a cada valor corresponde un contravalor, por ejemplo: a lo bueno, lo malo; a la belleza, la fealdad.
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4. Jerarquía: cada valor tiene un rango especial que lo sitúa en un determinado grado en el conjunto de todos los valores. d) No obstante ser los valores objetivos y, por tanto, pertenecer a las cosas mismas, son irreales; es decir, no pertenecen al campo del ser, sino del deber ser. · El ser-en-el-mundo: El primer constitutivo de la existencia humana es el ser-en-el-mundo. No hay yo, sino por y en una relación a otra cosa distinta. Como el hombre existe desde el ser proyectando lo que va a ser, el ser de la existencia tiene un sentido de futuro, es decir, el ser desde el que existimos es nuestra propia posibilidad de existir. · Libertad y ateísmo: Negada la realidad de Dios por contradictoria, ya que se trataría de un ser que sería al mismo tiempo en-sí y para-sí, el hombre de Sartre es un ser encerrado en sí mismo; es decir, es un ser que no sabemos por qué está aquí; sólo contamos con el hecho de que está. Por no haber Dios, el hombre tiene que mantenerse a sí mismo sobre el abismo de su nada, tiene que responsabilizarse de su propio yo. Esto lo realiza mediante la libertad. La libertad es el ser mismo del hombre, ya que más que ser hombres, nos estamos haciendo, nos comprometemos a ser. El hombre es un proyecto. El primer dato de este proyecto es la existencia. Desde este dato inicial tenemos que lanzarnos a la conquista de la esencia: cada uno tendrá la que haya elegido; la elección podrá ser más o menos consciente, pero es necesaria. Estamos condenados a elegir; se puede decir que ser consiste en elegir; por eso la libertad adquiere carácter de compromiso: no podemos ser personas si no nos comprometemos a serlo. Realizado por: Delia Zamora Gálvez 2ºA
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A sus pies “[...] cuando la llaga o mortal herida llagó mi pecho con dardo amoroso, la cual me mata en prompto e da vida, ...” Dejé de leer para volver a comprobar si me había respondido al mensaje, para recibir la misma imagen que cuando miré hace cinco minutos: sigue sin conectarse. ¿Qué está haciendo que no puede ni coger el móvil? ¿Estará bien?¿Estará con él? ¡no le estará haciendo daño ¿verdad?! Ya ha pasado más de una vez pero ella insiste en seguir con él. Parece que ese maldito le ha lavado el cerebro para ponerle a su total disposición. Son tantas las veces que le he visto llorar por su culpa, tantos intentos de ayudarla y de que busque ayuda. Incluso he hablado con sus padres sobre el tema, pero lo ignoran totalmente o es que no quieren saber, y ella tampoco quiere que ellos lo sepan. ¿Cómo no pueden preocuparse por su propia hija? Seguramente es por eso por lo que ella le quita importancia. Por eso sigue fingiendo que está bien, que no le pasa nada; pero a mí no me puede engañar, le conozco demasiado bien. Con todo lo que yo le puedo ofrecer, ¿por qué sigue con alguien que le hace daño teniéndome a sus pies? Pero eso no sirve de nada al parecer, porque aquí sigo sin ener noticias suyas, con penurias amorosas mientras intento leer textos de amor. Debo de verme como un imbécil. Y pensar que en una sociedad tan anticuada como fue la Edad Media existieran poemas en los que es el hombre el que expresa su sumisión por una dama hermosa, inteligente y poderosa. Aunque más que amor era deseo carnal y la emoción de robarle la mujer a otro. A pesar de que me pueda sentir reflejado en los protagonistas de estas obras juro que mis sentimientos no tienen nada que ver con eso. No lo digo por echarme flores ni para lamentarme de mi amor no correspondido, no vale la pena llorar por algo que no tiene solución. 43
Ya que en una relación ambas personas tienen que estar dispuestas a entregarse por igual, en cuanto una de menos que la otra o muestra desinterés esa relación se descompensa y solo puede terminar con uno de los dos lastimado. Es lo que pienso y lo que veo correcto, ojalá ella algún día piense así y pueda salir de esa situación tan tóxica. Solo quiero que ella sea feliz. “ [...] me face ledo, contento o quexoso. Alegre paso la pena indebida, ardiendo en fuego me hallo en reposo.”* Julia Moreno Carmona T1A *Versos del poema del marqués de Santillana Cual se mostraba la gentil Lavina.
Año nuevo, vida nueva. Puede sonar pesimista, pero si en un año no has conseguido lo que quieres, ¿cómo vas a conseguirlo en veinticuatro horas? Tu vida va a seguir siendo la misma. Lo único que cambia es el último dígito del año. Es como la persona que espera que llegue el fin de semana para disfrutar, pero unapersona que no es feliz un miércoles tampoco lo es un domingo. Esto no es más que para mantener la esperanza de que todo va a ser como uno quiere. El ser humanosiempre ha recurrido a supersticiones, horóscopos, religión, juegos de azar... todo esto paramejorar su vida creyendo en algo inventado porque es más fácil que sacrificarse de verdad. Y si algo nosale bien siempre le puedes echar la culpa a la suerte, ¿no?. Solo cambiamos de año, cuando deberíamosde cambiar de actitud, eso si sería una vida nueva. Solo las personas débiles y que no están satisfechascon su vida esperan al último día del año para ver si su año ha merecido la pena, y si no, repetirán el títulodel texto, creyendo que tienen otra oportunidad para olvidar el año anterior. 44
Quien nunca ha dicho esa frase he sido yo. Estoy feliz con mi vida, aunque no sea fácil, pero al menos soyfeliz y no espero al último día del año para decidir si ha merecido la pena ni esperar que el nuevo añocambie mi vida por arte de magia. Yo no creo en refranes, creo en mí, y si quiero algo nuevo en mi vida lo busco. Por eso, si este año tuviese que cumplir un propósito sería aprobar bachillerato, seguir disfrutando de mi madre y mi hermano pequeño, seguir con la misma mentalidad y poder hacerme donante de médula, para seguir con mi empeño de hacer una buena obra diferente cada año para ayudar a la gente. Nada mejor que ser feliz, y hacer feliz a otros. Daniel Jurado Conejo H1A
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RELATEANDO UNA MONTAÑA DE SENSACIONES Si te diesen la oportunidad de poder escuchar todo aquello que los demás piensan, y al contrario, en cualquier momento del día, sin importar lo que estés haciendo, ¿te gustaría? Si tu respuesta ha sido sí, creo que has contestado erróneamente. El cuchillo en la mano, de Patrick Ness, nos presenta la historia de Todd Hewitt, un chico de casi trece años que, a un mes de cumplirlos, descubre que hay un problema en el ruido, o lo que se conoce más bien como el martirio de poder escuchar todo lo que los hombres de Prentisstown piensan. A raíz de ese fatídico momento las desgracias de este joven comienzan a ir in crescendo, por lo que debe abandonar para ponerse a salvo; pero, como es obvio, nuestro protagonista siempre tendrá dificultades, pensamientos y personas a su alrededor que harán de su vida un infierno del que desear escapar. Ahora, tras haber leído esto, ¿te gustaría oír todo lo que creen los demás sobre ti? Leí este libro por primera vez el año pasado en su versión inglesa debido a que la española aún no estaba disponible y, como guinda del pastel, uno de mis actores favoritos aparecerá en la versión cinematográfica. Esto último que he mencionado puede motivar a leer esta distopía, ya que una vez que las salas de cine acojan el filme, hará que los espectadores se interesen más profundamente por conocer la historia de Todd y, en el futuro, puedan conocer otras muchas si llegasen a crear un hábito de lectura. Con respecto al contenido, os aseguro que no os aburriréis en ningún momento; lo mismo digo con la bipolaridad de sentimientos que se pueden llegar a experimentar: había situaciones que me hacían reír, ¡y a las dos páginas estaba mordiéndome las uñas del nerviosismo!
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Ness nos plasma una crítica de la realidad en la que nos hace recapacitar si alguna vez llegaremos a comportarnos de la forma en que se hace en esta obra publicada hace once años atrás, y que ahora está siendo más reconocida en nuestro país. Como punto final de esta argumentación creo que deberíamos evolucionar como lectores, dejar atrás grandes trilogías como lo han sido Los juegos del hambre o El corredor del laberinto, y darle paso a otras nuevas porque, como se suele decir, “todo final es un nuevo comienzo”. Realizado por: Por Eva María Cruz Luque H1A
LONDRES DESDE CUALQUIER LUGAR El recomendar un libro a alguien creo que es algo muy subjetivo porque está claro que lo que me gusta a mí, puede no gustarle a otra persona. Pero es cierto que hay libros que atrapan desde el minuto uno que empieza a leerlos. El libro de "Otoño en Londres", a pesar de tener una gran extensión, consigue mantener tu atención y te provoca el no querer parar de leerlo. Esto se debe a que cada capítulo está narrado desde el punto de vista de un personaje, algo poco usual en la mayoría de los libros. Aun teniendo aproximadamente ocho o nueve personajes principales, todos ellos son muy diferentes entre sí con características personalidades distintas. Así, cuando cada uno está narrando su propia historia, te hace sentir que formas parte de ella El lenguaje que utilizan es sencillo, se hace ameno al leerlo. Pero al mismo tiempo, cada personaje tiene su forma peculiar de hablar o contar las cosas, por lo que es fácil identificar perfectamente a cada uno de ellos. Aún siendo el primer libro publicado de la ya conocida Andrea Izquierdo o Andreo Rowling, en su canal de YouTube, no deja de sorprenderte en esta novela. Al ser una gran lectora sabe lo que se siente al dejar al lector en suspense y en qué parte hacerlo para que te deje un buen sabor de boca, algo que sin duda se puede comprobar en los libros 47
de su primera trilogía. Para finalizar, podría decir que este libro puede llegar a cualquier lector, pero creo que está más enfocado a un público juvenil. Como he dicho anteriormente, su lenguaje es sencillo, lo cuál puede ser un motivo razonable para captar a los jóvenes, incluso para aquellos que no les guste mucho la lectura. Todo esto puede hacer que quieras leer el siguiente volumen de la historia, y así continuar leyendo otros libros. Realizado por: Ángela Granados Cortés H1A
LOS LÍMITES LOS MARCAS TÚ Hay momentos en la vida en los que pasamos de un periodo de tiempo otro como, por ejemplo, en el Año nuevo, al final del verano o el comienzo de cada curso escolar. En la televisión y otros medios de comunicación nos bombardean con cursos nuevos, colecciones de las distintas temporadas, materiales y juguetes según la estación, compras por internet, etc. Esto es cíclico, cada año es igual, “es el renovarse o morir”. Ya lo dijo Lavoisier en su Ley: “La materia ni se crea ni se destruye, se transforma”. La vida es continua transformación. Por un lado, comercialmente aprovechan esta situación para mostrarnos grandes promociones para empezar con buen pie esta "nueva etapa". Para ello intentan convencernos por medio de la publicidad de que podemos conseguirlo de forma fácil. Según las ideas que tienen sobre los nuevos objetos o nuevas metas de los consumidores, intentan comunicarnos que "éste es el momento para hacer el cambio". Por otro lado, es una época en la que tú te planteas superar algún problema, cómo dejar de fumar, perder peso, inscribirte en el gimnasio, aprender nuevos idiomas, tocar algún instrumento, buscar sentirte mejor (autorrealización), etc. Nuestro interior también nos 48
pide hacer algo más, ya sea hablar con esa persona que hace tiempo que no ves, etc. De igual forma, es un momento de para reflexionar sobre todas las cosas que te pasaron en el año, ya pasado, y qué te gustaría mejorar o superar. La superación es un punto importante para algunas personas a las que les guste mejorar cada día, porque si no innovamos nada de nuestra vida, nuestros ánimos decaerán y eso podría hacernos sentir inseguros. En cambio, si intentamos hacer algo nuevo y salimos victoriosos nos sentiremos bien por ser capaces de superarnos a nosotros mismos. Podría decirse que las personas somos como los árboles, somos pequeños tallitos que regamos y cuidamos todos los días hasta llegar a convertirnos en un árbol lleno de sabiduría y que ha aprendido durante ese periodo de trescientos sesenta y cinco días en el que afrontamos nuevos retos y aprendemos de los errores del pasado para no repetirlos. Porque si nosotros no nos propusiéramos retos, la vida no tendría sentido sin ese gesto de superación. Realizado por: Ángela Granados Cortés H1A
¿Para qué esperar? Aquel día fue el día en el que me di cuenta de que el año nuevo no implica vida nueva, en el que entendí que no hay que esperar a año nuevo u ocasiones especiales para marcar propósitos o proyectos, pero sobre todo, en aquel momento aprendí que no se debe guardar un te quiero, un abrazo o alguna muestra de cariño porque ahora estamos aquí pero, ¿y dentro de un rato? Aquel día descubrí que no hay una realidad más verdadera que aquella que dice que la ley principal de la vida es la muerte, y es que ahí descubrí que tenemos los días contados; que al igual que el tiempo vuela, las personas de desvanecen; que no apreciamos los pequeños momentos de la vida pensando en qué pasará, en qué haremos en el futuro; que al fin y al cabo la vida son dos días. 49
Aunque también es cierto que nunca viene mal un cambio, que hay que dar la bienvenida a las nuevas piedras que se pondrán en el camino pero, ¿por qué hacerlo un uno de enero si se puede hacer en este preciso instante?, ¿por qué no hacemos de cada día de nuestra vida un año nuevo, una nueva oportunidad?, ¿por qué no pensar en el futuro pero vivir el presente, vivir cada momento como si fuese el último de nuestra vida? Yo no necesito un uno de enero para tener esperanza en un mundo mejor, para comenzar nuevos proyectos, para poder marcarme nuevas metas, para cerrar etapas, para aprender de los errores del pasado…, a mí me basta con el día de hoy. Realizado por: Mireya Galindo Gámez.
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RELATOS GANADORES VIII. Concurso de redacción “Verde que te quiero verde” organizado por el Dpto. de Lengua castellana y Literatura. Este año se propuso continuara el verso machadiano “Mi infancia son recuerdos de...”. Aquí podéis leer los relatos ganadores de los 44 inscritos en el concurso.
Relatos ganadores del Primer ciclo de ESO:
ESTA ES MI HABITACIÓN, FUERA DE AQUÍ Mi infancia son recuerdos de temor y tormento – se decía William a sí mismo en el inframundo con la cara quemada veinte años antes… Mamá, papá, hoy yo os prepararé la cena – decía Omar que aquella madrugada cumpliría quince años. -Vale, hijo – le respondió su madre. Omar se preparó para cocinar y encendió el fuego, pero aquel mismo día Omar había corrido una maratón muy larga y estaba muy cansado. Él, a pesar de todo, ponía su buena voluntad, pero el cansancio le jugó una mala pasada y cayó dormido encima de la hornilla en el fuego y pulsando el botón que dejaba salir el gas; él no sobrevivió por culpa
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del fuego. Cinco años más tarde, sus padres habían tenido otro hijo que se llamaba William, ese día cumplía cinco años y como regalo le dieron la habitación de Omar que hasta entonces había permanecido intacta. En cuanto terminó de soplar las velas, que él había comprado con sus padres ese día, cogió a Quitatemores, su osito de peluche favorito, y se dirigió hacia la habitación de Omar. Sus padres al abrir la puerta rompieron a llorar recordando la tragedia de hacía ya veinte años. William mientras encendió la luz y entró riéndose y saltando. Tras un instante de silencio, sus padres mandaron a su hijo a dormir, ya era tarde. William esa noche no podía dormir debido a una fuerte tormenta. De repente un rayo iluminó toda la habitación, segundos más tarde se escuchó al gato hacer un gemido en bucle varias veces y paró en seco lo que extrañó a William. Decidió ir a ver qué sucedía y encontró al gato sin vida y lleno de sangre. Se acercó y tras él, la puerta con un fuerte estruendo se cerró. Una voz desde dentro de la habitación decía: “esta es mi habitación, fuera de aquí”. William llorando se acercó a sus padres contándoles lo sucedido como podía. Los padres acercándose al gato cogieron a William. El gato yacía intacto y alegre para la sorpresa de William la habitación estaba abierta y con la luz encendida. Los padres dejaron en la cama al niño y se fueron. El niño no volvió a despertar tan solo unas brasas en su cara quedaron tras esa noche. Realizado por: Benito Pérez Trani 2º ESO C
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EL VIVE EN MIS RECUERDOS Mi infancia son recuerdos de añoranza y nostalgia, a veces, tristeza, pero en su mayoría felicidad. Como decía mi abuelo “nací con las botas puestas”. El siempre recordaba su infancia con cierta felicidad, pero de vez en cuando dejaba escapar suspiros ahogados al hablar de su madre que él tanto recuerda. Me dijo también que aprovechase a mis seres queridos mientras estuvieran conmigo y yo, un niño vivaz y juguetón, le hice caso sin saber lo importante que sería par mi vida futura. Crecía rápido y sin detenimiento pues grandes eran mis aspiraciones, siempre dije que quería llegar al espacio en cohete o volar como el famoso Superman. Mi abuelo, como podréis daros cuenta, estuvo muy presente en mi crecimiento personal y me ayudó a superar toda clase de adversidades con sus sabios consejos. Nunca me dijo una sola palabra fuera de lugar, siempre
conseguía animarme y consiguió que
emocionalmente creciera un montón. Gracias a él, me supero cada día más y ahora él no puede ayudarme. Mi madre y yo empezamos a intuir su enfermedad dos veranos atrás, cuando empecé a notar que ya no era el mismo. Poco a poco, las señas se sucedieron y ahora, me arrepiento de no poder pasar tanto tiempo con él. Le diagnosticaron Alzheimer, una enfermedad que tristemente es muy frecuente en personas de avanzada edad. Cuando te encuentras esta situación en casa y ves a tu abuelo, con el que tanto has vivido y sentido, en este estado se te cae el mundo encima. Este sentimiento te reconcome y no se lo desearía ni al peor de mis enemigos. Por eso vengo hoy a contarlo, para que la gente se dé cuenta de lo que supone.
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Con respecto a mi abuelo, mi madre me contó que cuando él muriese, que nadie se preocupara, él estaría en un lugar mejor. Esto sirve de consuelo, pero no de alivio en determinadas situaciones, pero él vive en mis recuerdos y nunca morirá si está en ellos.
Realizado por: Diego González Arjona 2º ESO B
Relato ganador del Segundo ciclo de ESO:
FUGAZ Mi infancia son recuerdos de papel, tan lejanos pero a la vez tan presentes, tanto que, a veces, queman. Recuerdo las sonrisas, pero ya no sonrío. Recuerdo tus ojos, pero ya no me buscan. Recuerdo tu olor y ningún perfume consigue gustarme tanto como el tuyo. Te recuerdo a ti, que tanto me quisisite y tan poco te agradecí. Dicen que los recuerdos son eternos, pero tengo miedo de que se vuelvan casi tan fugaces como tú. Deberías llamarte felicidad, porque desde que te fuiste no he vuelto a sentirla, quizás se fue contigo después de todo. Desde entonces la primavera se torna gris, no hay lugar para los colores, ellos también se fueron contido. Anoche te vi, estabas tan guapa como siempre, reluciente y expectante, igual que mi sonrisa, pero no tardó en desvanecerse, al igual que tú...tan fugaz como siempre. Pero ¿sabes qué? Realizado por: María Varo García 4º ESO C
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Relato ganador de Bachillerato:
AMARILLO INVERNAL Mi infancia son recuerdos de tardes en el patio, rayos de sol y mariposas flotando. De olores dulces, de ojos cálidos. De flores primaverales, de amarillo invernal. De regaños cortos y leves llantos. De abrazos súbitos, de música y bailes de salón. Son largos viajes en coche cada fin de semana, son juegos nos jugados, son pocos amigos y cariño parental. Son halagos familiares como “qué guapa te has puesto” “qué grande estás”, que me hacían sonrojar. Mi infancia está llena de papeles de colores, de estanterías de libros y sueños cortos de historias breves que persistían al despertar. Mi infancia está guardada en fotos en la playa, en fotos en casa, en fotos por ahí. En relatos divertidos que disfruto al escuchar, en momentos aleatorios que me parece recordar. Mi vida está llena de momentos de soledad, mirando las musarañas, contemplando la tempestad. Momentos incómodos, de ser el segundo plato, de estar fuera de lugar, de inseguridad. De lecciones (no solo de la escuela) que me hacen más lista, más fuerte, más capaz, de muchos errores y caídas de las que no me conseguí levantar. Mi vida está llena de tropiezos, de magulladuras, de vueltas a empezar. De pensar “tampoco es para tanto, no hay que exagerar”. Aunque eran problemas y hacían daño. Sí que debían de importar. Mi infancia está formada por momentos buenos, recuerdos lindos, una vida normal; y de temores de infante, de miedos a la muerte, al dentista, a la oscuridad. 55
De ponerme en pie, de seguir, de avanzar. Realizado por: Julia Moreno Carmona, T1A
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¿SABÍAS QUÉ? LOS BEBÉS HUMANOS, UN CLARO EJEMPLO DE INVOLUCIÓN. ¿Por qué somos tan frágiles al nacer? Antes de leer este artículo me gustaría que reflexionáramos sobre este tema. Como dato informativo; los bebés humanos tardan 2 meses en levantar la cabeza sin ayuda, 4 meses para darse la vuelta, 6 para sentarse, 9 para ponerse de pie y 12 para dar los primeros pasos, y eso es solo el comienzo. Luego el niño necesita hasta 10 años de supervisión y cuidados para que los padres lo consideren apto para navegar solo. Como podéis comprobar necesitamos mucho tiempo respecto a otros animales como por ejemplo, lo que nosotros conseguimos a nível motor y cognitivo en el primer año de vida lo consigue un chimpancé recién nacido. En el medio natural proteger una cría tan desvalida es más difícil que si ya tiene movilidad, por ejemplo poder agarrarse a un adulto, como nuestros antecesores, tenemos las cría 57
más débiles de todo el grupo de primates al que pertenecemos, ¿Porqué en lugar de evolucionar hemos involucionado en este aspecto?, ¿qué pasó con la selección natural?
El dilema obstétrico. Hasta ahora, la hipótesis que más consenso ha recibido para explicar esa condición altricial es la que la relaciona con el denominado “dilema obstétrico”, es decir, la tendente al aumento del tamaño encefálico en la evolución de nuestro linaje, por un lado y, por el otro, la tendente a configurar una pelvis idónea para la locomoción bípeda. Se considera que la pelvis materna impone severos límites al tamaño de la cabeza del recién nacido, lo que complica de manera notable el parto. Y de hecho, por comparación con el canal del parto de otros primates, el de las mujeres es el más estrecho en proporción al tamaño de la cabeza del recién nacido. Además,para que un recién nacido tenga las mismas capacidades que una cría de primate tendría que pasar por lo menos 20 meses de embarazo lo cual dificultaría el parto ya que el tamaño de la cabeza y del cerebro en esta sería tan masivo que le resultaría imposible a la madre parirlo al tener la pelvis más estrecha que la de otras hembras primates que podrían hacerlo perfectamente . Una razón evolutiva por la vulnerabilidad de los bebés, planteado por los investigadores, es que la inteligencia está relacionado con el cuidado que demanda un bebé recién nacido. Su hipótesis planta tres elementos: -Los recién nacidos nacen inmaduros y para sobrevivir necesitan padres inteligentes. -La inteligencia requiere un cerebro grande. -Un bebé con un cerebro grande no puede nacer maduro. 58
Conclusión En resumen, ser bípedos, nos permitió ser más inteligentes, lo que requirió mayor volumen cerebral pero por ello no nacemos nidífugos ya que esa capacidad cerebral hace que al nacer solo presentamos un tercio del total para que la madre pueda dar a luz y podamos desarrollar toda nuestra capacidad. En este aspecto nosotros los bípedos hemos desarrollado una pelvis un poco más estrecha para que no necesitemos gran cantidad de energía. Los chimpancés al no caminar siempre sobre dos patas sí tienen la pelvis más ancha y, por tanto, el bebé sí puede nacer con un encéfalo más desarrollado y poder ser un poco más independiente. Las hembras de homínidos que en su evolución adelantaran el parto sobrevivirán las que no, morirían y en los genes de su prole quedaría esta tendencia. Nuestra inteligencia nos permitió adquirir estrategias para protegerlas, refugio, fuego, armas , etc.
Bibliografía: https://es.quora.com/Por-qu%C3%A9-a-diferencia-de-otras-especies-los-humanos-nacen-tan-indefensos http://reflexiones-de-un-primate.blogs.quo.es/2015/06/02/porque-nacemos-tan-desvalidos/ https://www.vix.com/es/btg/curiosidades/63343/por-que-los-bebes-humanos-son-tan-indefensos-encomparacion-con-otros-animales https://www.lavanguardia.com/ciencia/cuerpo-humano/20160524/402012488952/indefension-bebes-favoredesarrollo-inteligencia-humana.html https://en.wikipedia.org/wiki/Obstetrical_dilemma
Realizado por: Hannah Marie Alderson Julia Moreno Carmona Carmen García zarza. Adrian Reina Castillo. Án gela Caballero Arroyo T1A materia: Anatomía Aplicada
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LOS AGUJEROS NEGROS
Los agujeros negros son cuerpos del espacio de masa grande y poco volumen que absorbe cualquier materia o energía situada en su campo de acción,incluida la luz,lo cual impide que pueda ser observado.
Introducción. Mientras muchas estrellas acaban convertidas en enanas blancas o estrellas de neutrones, los agujeros negros representan la última fase en la evolución de enormes estrellas que fueron al menos de 10 a 15 veces más grandes que nuestro sol. Cuando las estrellas gigantes alcanzan el estadio final de sus vidas estallan en cataclismos conocidos como supernovas. Tal explosión dispersa la mayor parte de la estrella al vacío espacial pero quedan una gran cantidad de restos «fríos» en los que no se produce la fusión. Sin una fuerza que frene la gravedad, el emergente agujero negro encoge hasta un volumen cero, en cuyo punto pasa a ser infinitamente denso. Incluso la luz de dicha estrella es incapaz de escapar a su inmensa fuerza gravitatoria, que se ve atrapada en órbita, por lo que la oscura estrella se conoce con el nombre de agujero negro. Los agujeros negros atraen la materia, e incluso la energía, hacia sí, pero no en mayor medida que otras estrellas u objetos cósmicos de masa similar. Esto significa que un agujero negro con la misma masa que la de nuestro sol, no «aspiraría» más objetos hacia
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sí que nuestro sol con su propia fuerza gravitatoria. Los
planetas, la luz y otra materia deben pasar cerca de un agujero negro para ser
atraídos dentro de su radio de acción. Cuando alcanzan un punto sin retorno, se dice que han entrado en el horizonte de sucesos, un punto del que es imposible escapar porque requiere moverse a una velocidad superior a la de la luz.
EXPERIMENTACIÓN Materiales •
Un globo
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Algunas hojas de papel de aluminio, cada una de unos 30 centímetros de lado aproximadamente.
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Un alfiler para pinchar el globo
Metodología 1. Hacer que los estudiantes inflen el globo y lo anuden. Luego tendrían que envolver el globo con varias capas de papel de aluminio para crear la estrella a escala. 2. Explicar que las capas de papel de aluminio representan las diferentes capas de gas de la estrella, y que el globo que les da su forma es análoga al núcleo candente de la estrella. Dentro del núcleo, el calor creado por fusión termonuclear ejerce una presión sobre las capas de gas de la estrella, evitando que colapsen. 3. Hacer que los estudiantes simulen el efecto de la gravedad intentando comprimir levemente el globo. La presión del núcleo es tal que la estrella no puede colapsar por la gravedad. 4. Cuando una estrella alcanza el final de su existencia, se queda sin combustible en el núcleo y no es capaz de retener las capas de gas. Hacer que los estudiantes pinchen el globo con el alfiler, simulando este proceso. 5. De nuevo, que intentar comprimir el globo con sus manos para imitar el efecto de la gravedad. Esta vez, deberán ser capaces de comprimir el papel de aluminio hasta convertirlo en una bola pequeña, simulando la formación de un agujero negro. Notar que la masa de la bola pequeña es la misma que la de la estrella modelo, pero que sus 61
tamaños son muy diferentes.
BIBLIOGRAFÍA. He recabado información en distintas fuentes: https://www.scienceinschool.org/es/2013/issue27/blackholes https://www.nationalgeographic.es/espacio/agujeros-negros
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PASATIEMPOS CRUCIGRAMA
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SOPA DE LETRAS INSTALACIÓN Y MATENIMIENTO DE INSTALACIONES DE PRODUCCIÓN DE CALOR Sopa de letras, donde debes encontrar 5 unidades de medida de energía.
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Caloría
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Julio
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Termia
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Ergio
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WatioHora
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COLABORACIONES Alumnos: Jose Raúl Hidalgo Morales Rafael Fernandez Lopez Juan Manuel Pérez Buñuelo Adrian Portillo Sánchez David Padilla Muñoz Profesores: Margarita Aguilera Orellana Francisco Luis Bueno Castellón Inmaculada Concepción Díaz Moreno Vanessa López Salazar María Ortega Castillo Mercedes Pardo Céspedes Carmen Rivera Villalba Carlos Romero Carballo María José Romero Jiménez Estrella Sánchez González José Luis Trujillo Rodríguez
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