عدد الجمعة 4 اغسطس 2023

Page 1

‫واﺗـﺲ أب‬ ‫صور واكتب‬ ‫ّ‬

‫‪www.almasryalyoum.com‬‬

‫أهم األحداث اليومية‬ ‫وابعتها على‬

‫اقرأ أكثر‪..‬‬

‫‪0111 600 600 7‬‬

‫ً‬ ‫يوميا‬ ‫بأقل من جنيه‬

‫ﻣﺼﺮ‪ ،‬أﻣﺲ اﻷول‪ ،‬ﻣﺘﺼﺪ ًرا ﺷﺒﺎك‬ ‫ﺗ ــﺬاﻛ ــﺮ اﻷﻓـــــﻼم اﻷﺟــﻨــﺒــﻴــﺔ‪ ،‬وﺣــﻘــﻖ‬ ‫‪ ٨٠٦‬آﻻف ﺟﻨﻴﻪ‪ ،‬ﻣﺘﻔﻮ ًﻗﺎ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫»‪ «Oppenheimer‬ﺑــﻔــﺎرق ﻃﻔﻴﻒ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺤﺘﻼ‬ ‫واﻟــﺬى ﺣﻘﻖ ‪ ٧٩٩‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬ ‫اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻰ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ »‪ «The meg2‬ﺑﻄﻮﻟﺔ ﺟﻴﺴﻮن‬ ‫ﺳ ــﺘ ــﺎﺛ ــﺎم‪ ،‬ﺳــﻴــﻴــﻨــﺎ ﺟ ــﻴ ــﻠ ــﻮرى‪ ،‬ﻛﻠﻴﻒ‬ ‫ﻛﻮرﺗﻴﺲ‪ ،‬ﺳﻜﺎﻳﻠﺮ ﺳﺎﻣﻴﻮﻟﺰ‪ ،‬ﺟﻴﻨﺞ وو‪،‬‬ ‫ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺟﻮن ﻫﻮﺑﺮ‪ ،‬إﺧﺮاج ﺑﲔ وﻳﺘﻠﻰ‪،‬‬ ‫وﺗــﺪور ﻗﺼﺔ اﳉــﺰء اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫»‪ ،«The meg‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺘﺸﻒ ﺟﻴﺴﻮن‬ ‫ﺳﺘﺎﺛﺎم واﻟﺬى ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﻐﻮص‪،‬‬

‫‪a mro s e lim@ h o tma il.c o m‬‬

‫»‪ «The meg2‬‬ ‫א ‪ ¡ £‬א א א ‪ ¢‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﺳﻌﻴﺪ ﺧﺎﻟﺪ‪:‬‬

‫وﺟــﻮد دﻳﻨﺎﺻﻮر ﻣﻔﺘﺮس ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺎء‪ ،‬رﻏﻢ أﻧﻪ ﻳﺪﺧﻞ ﺿﻤﻦ اﳊﻴﻮاﻧﺎت‬ ‫اﳌﻨﻘﺮﺿﺔ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬى ﻳﺸﻜﻞ رﻋ ًﺒﺎ‬ ‫وﺧﻄ ًﺮا ﺷﺪﻳﺪًا ﻳﺴﺘﻮﺟﺐ اﻟﺘﺼﺪى ﻟﻪ‪.‬‬ ‫وواﺻ ــﻞ ﻓﻴﻠﻢ »‪«Oppenheimer‬‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ إﻳـــــﺮادات ﺟــﻴــﺪة‪ ،‬ﻣﺤﺘﻔﻈﺎ‬ ‫ﺑﺎﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻟﺴﺒﺎق اﻷﻓﻼم اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‬ ‫ﲟﺼﺮ ﻫﺬا اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬واﻟﻔﻴﻠﻢ ﺑﻄﻮﻟﺔ‬ ‫ﻛﻴﻠﻴﺎن ﻣﻴﺮﻓﻰ اﻟﺬى ﺟﺴﺪ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ روﺑﺮت أوﺑﻨﻬﺎﳝﺮ ﻣﺨﺘﺮع اﻟﻘﻨﺒﻠﺔ‬ ‫اﻟﺬرﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺬى ﻧﺪم ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺮوﻋﻪ اﻷﺑﺮز‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺸﻮاره‪ ،‬وﻳﺸﺎرﻛﻪ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ روﺑﺮت‬ ‫داوﻧﻰ ﺟﻮﻧﻴﻮر‪ ،‬وﻣﺎت دﳝﻮن‪ ،‬إﳝﻴﻠﻰ‬ ‫ﺑﻼﻧﺖ‪ ،‬ﻓﻠﻮرﻧﺲ ﺑﻴﻮ‪ ،‬ﺟﻴﺴﻮن ﻛﻼرك‪،‬‬ ‫ﻛﻴﻨﻴﺚ ﺑــﺮاﻧــﺎه‪ ،‬راﻣــﻰ ﻣﺎﻟﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻳﺴﻰ‬ ‫أﻓﻠﻴﻚ‪ ،‬ﺟﺎرى أوﻟﺪﻣﺎن‪.‬‬

‫ ‪ :‬א א ‬

‫»א א א א א ‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‪:‬‬

‫اﻟﻄﻼب ﻣﻊ اﻟﺒﺪﻟﺔ‬

‫ א כ ‪ :‬כ א ‬

‫א » ¡ א « ‬ ‫ﺑﻨﻰ ﺳﻮﻳﻒ ‪-‬ﻋﻤﺮ اﻟﺸﻴﺦ‪:‬‬

‫»أول ﺑــﺪﻟــﺔ ﻓﻀﺎﺋﻴﺔ ﻓــﻰ ﻣﺼﺮ«‪،‬‬ ‫ﳒــﺢ ﻣــﺠــﻤــﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ ﻃـــﻼب اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﲟﺸﺮوع ﺗﺨﺮﺟﻬﻢ ﻓﻰ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻮم اﻟﻔﻀﺎء ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻨﻰ ﺳﻮﻳﻒ‪،‬‬ ‫ﺑــﺎﺧــﺘــﺮاﻋــﻬــﺎ‪ ،‬ﺑــﻬــﺪف ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺑــﻨــﺎء‬ ‫ﳕـ ــﻮذج ﻷول ﺑــﺪﻟــﺔ ﻓــﻀــﺎء ﻣﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻸﻧﺸﻄﺔ ﺧﺎرج اﳌﺮﻛﺒﺔ‪ ،‬ووﺿﻊ ﺣﺠﺮ‬ ‫اﻷﺳــﺲ ﻟﻸﺟﻴﺎل اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫وﲢﺴﲔ ﻫﺬا اﻟﻨﻤﻮذج‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺳﺎﻣﺔ ﺷﻠﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻔﻀﺎء ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻨﻰ ﺳﻮﻳﻒ‪،‬‬ ‫إﻧ ــﻪ أﺷـ ــﺮف ﻋــﻠــﻰ اﺧ ــﺘ ــﺮاع »اﻟــﺒــﺪﻟــﺔ‬

‫ א ‬

‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ« ﻣﻊ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﻳﻮﺳﻒ‪،‬‬ ‫وﻛﻴﻞ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﺸﺆون اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫واﻟﺒﺤﻮث‪ ،‬وﺷﺎرك ﺑﺎﻹﺷﺮاف ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻳﺎﺳﻤﲔ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ‪ ،‬ﻣﻊ ‪ ٧‬ﻣﻦ ﻃــﻼب اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ ﻋﻠﻮم اﻟﻔﻀﺎء واﳌﻼﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﻫــﻢ ﺣــﺴــﺎم ﺳﻌﺪ ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬وﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺳﻴﺪ أﺣﻤﺪ‪ ،‬وﻋﺒﺪاﷲ اﻟﺴﻴﺪ ﻣﺤﻤﺪ‪،‬‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ ﻓــﺆاد اﻟﺸﻴﺦ‪ ،‬وﻣﻬﺎب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺟ ــﺎد‪ ،‬وآﻻء إﺑــﺮاﻫــﻴــﻢ أﺣــﻤــﺪ‪ ،‬وﻋــﺰة‬ ‫اﻟﻴﻤﺎﻧﻰ ﺳﻌﺪ‪ .‬وأﺿﺎف ﻋﻤﻴﺪ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟــﻴــﻮم« أن ﻧﻈﺎم ﻫﻨﺪﺳﺔ‬ ‫»اﻟﺒﺪﻟﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ« ﺗﺸﻤﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت‬

‫رﺋﻴﺴﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‪ .‬وأوﺿﺢ »ﺷﻠﺒﻴﺔ« أﻧﻪ‬ ‫ﰎ إﺟﺮاء ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﺑﺪﻟﺔ اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺼﺮ ﻋﻦ ﺑﺪﻟﺔ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ إﻧ ــﻪ ﻣــﻦ اﳌــﻌــﺮوف أن أﻣﺮﻳﻜﺎ‬ ‫وروﺳﻴﺎ ﻗﻮﺗﺎن ﻣﻬﻴﻤﻨﺘﺎن ﻓﻰ أﻋﻤﺎل‬ ‫إﻧﺘﺎج »ﺑــﺪل اﻟﻔﻀﺎء«‪ ،‬وﻟﻔﺖ إﻟــﻰ أن‬ ‫ﻣﺼﺮ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻰ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺎﺳﺔ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ‬ ‫ﺑـ ــﺪﻻت ﻣﺨﺼﺼﺔ ﻟ ـ ــﺮواد اﻟــﻔــﻀــﺎء‬ ‫ﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺤﺮك ﻓﻰ اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﺑ ــﺄﻣ ــﺎن‪ ،‬ﻟــﻴــﺘــﻢ اﺳــﺘــﻜــﺸــﺎف اﻟــﻔــﻀــﺎء‬ ‫ودراﺳﺘﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﺟﻤﻊ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬه اﻟﺒﺪﻻت‬ ‫ﻟﻬﺎ أﺛﺮ ﻣﻬﻢ ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻀﺎء‪.‬‬

‫ﻣـــﻊ اﺳ ــﺘ ــﻤ ــﺮار أزﻣـــــﺔ اﻧــﻘــﻄــﺎع‬ ‫اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء ﺑــﺴــﺒــﺐ ﺧــﻄــﺔ ﺗﺨﻔﻴﻒ‬ ‫اﻷﺣﻤﺎل‪ ،‬اﻟﺘﻰ أﻋﻠﻨﺖ ﻋﻨﻬﺎ رﺋﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣــﺠــﻠــﺲ اﻟــــــﻮزراء‪ ،‬اﻗــﺘــﺮح اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‪،‬‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺘﺮﻛﻴﺐ أﻟ ــﻮاح اﳋﻼﻳﺎ‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﻄﺢ اﳌﻨﺎزل‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻣﺎ ﻻﻗﻰ ﺗﺴﺎؤﻻت ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬ ‫ﺣﻮل ﻣﺰاﻳﺎ ﻫﺬا اﻟﻨﻈﺎم وﺗﻜﻠﻔﺘﻪ‪.‬‬ ‫»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم« ﺗﻮاﺻﻠﺖ ﻣﻊ أﺣﻤﺪ‬ ‫ﻣﺎﻫﺮ‪ ،‬ﺧﺒﻴﺮ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﺼﻨﻴﻊ وﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫اﻷﻟــﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺎل إن اﻷﻟﻮاح‬ ‫اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﺗﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺧﻼﻳﺎ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻤﺴﺘﻘﺒﻼت ﻷﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪،‬‬ ‫وﲢــﻮﻳــﻠــﻬــﺎ إﻟـــﻰ ﻃــﺎﻗــﺔ ﻛــﻬــﺮﺑــﺎﺋــﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻧﻈﺎﻣﲔ‪ :‬اﻷول اﳌﻨﻔﺼﻞ‬ ‫ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺔ اﳊﻜﻮﻣﺔ وﻳﻌﺮف ﺑـ »‪Off‬‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أﻧــﻪ ﻳﻮﻟﺪ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫‪،«Grid‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻓــﻰ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫وأﻧﻪ ﻳﻨﺎﺳﺐ اﻹﺿﺎءة اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ وﺷﺤﻦ‬ ‫اﻟﻬﻮاﺗﻒ اﻟﺬﻛﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻷﺟﻬﺰة‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺬاﺗﻰ‪،‬‬ ‫وﻳــﻌــﻤــﻞ ﺑــﺎﻟــﺒــﻄــﺎرﻳــﺎت اﻟــﺘــﻰ ﲢﺘﺎج‬ ‫ﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ ﻛﻞ ‪ ٤‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬وﺳﻌﺮ اﻟﻜﻴﻠﻮ‬ ‫واط ﻓﻴﻪ ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ ‪ ٣١‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف أن اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻳﻌﺮف ﺑـ»‪On‬‬ ‫‪ ،«Grid‬وﻳ ــﻜ ــﻮن ﻣــﺘــﺼــﻼ ﺑﺸﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء اﳊــﻜــﻮﻣــﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﻴــﺰﺗــﻪ أﻧﻪ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ﺑـ ‪ ٪٢٥‬ﻋﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻷول‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن‬

‫لكل القراء‬

‫يوما‬ ‫لمدة ‪ً ٣٠‬‬ ‫متوفر على جميع التطبيقات‬

‫‪Al Masry Al Youm - Friday - August 4 th - 2023 - Issue No. 6990 - Vol.20‬‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ ٤‬أﻏﺴﻄﺲ ‪٢٠٢٣‬م ‪ ١٧ -‬اﳌﺤﺮم ‪ ١٤٤٥‬ﻫـ ‪ ٢٨ -‬أﺑﻴﺐ ‪ - ١٧٣٩‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻌﺸﺮون ‪ -‬اﻟﻌﺪد ‪٦٩٩٠‬‬

‫إﻳ ــﺮادات ﻗﻮﻳﺔ ﺣﻘﻘﻬﺎ ﻓﻴﻠﻢ »‪The‬‬ ‫‪ «meg2‬ﻓﻰ أوﻟــﻰ ﻟﻴﺎﻟﻰ ﻋﺮﺿﻪ ﻓﻰ‬

‫ً‬ ‫مجانا‬

‫א ‪¤ » ¥‬‬ ‫¡ ‪» :«¤‬א ‬ ‫¡ כ א «‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬إﳝﺎن ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ أﻣﻴﻨﺔ ﺧﻠﻴﻞ‬ ‫ﻋﺮض أﺣﺪث أﻓﻼﻣﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺬى‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻘﺮر أن ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻓﻰ‬ ‫دور اﻟﻌﺮض اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻳﻮم اﻷرﺑﻌﺎء ‪ ١٦‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﳉـــــﺎرى‪ ،‬ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻮﺳﻢ اﻟﺼﻴﻒ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻰ‬ ‫‪ ،،٢٠٢٣‬وﻳﺸﺎرﻛﻬﺎ ﻓﻰ ﺑﻄﻮﻟﺘﻪ‬ ‫ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ‪ ،‬أﺑﺮزﻫﻢ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﳑ ــﺪوح‪ ،‬أﺣﻤﺪ ﺧﺎﻟﺪ ﺻــﺎﻟــﺢ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷﺎﻫﲔ‪ ،‬ﺧﺎﻟﺪ ﻛﻤﺎل‪ ،‬ﺑﻴﻮﻣﻰ ﻓﺆاد‪ ،‬أﻧﻮﺷﻜﺎ‪،‬‬ ‫ـﲔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﺟـــﻼل‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺷــﺎﻫــﲔ‬ ‫ﲔ‬ ‫ل‪،‬‬ ‫أﺳــﻤــﺎء‬ ‫اﻟﻠﻴﺜﻰ‪ ،‬ﺳﺎﻣﻰ ﻣﻐﺎورى‪ ،‬دﻧﻴﺎ ﺳﺎﻣﻰ‪ ،‬وﺳﻠﻮى‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻰ‪ ،‬وﺗﺄﻟﻴﻒ وإﺧﺮاج وﻟﻴﺪ اﳊﻠﻔﺎوى‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﻤﺪ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﺿﻮع اﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻻﻳﺖ‬ ‫ﻛﻮﻣﻴﺪى داﺧﻞ ﺷﻘﺔ زوﺟﻴﺔ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ‬ ‫ﲔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺘﺎ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺎﺋﻠﺘﺎ اﻟــﺰوﺟــﲔ‬ ‫وﲢﺪث ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺸﻜﻼت‪ ،‬وﻧﺮى‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻣــﺎ ﻳــﺤــﺪث داﺧ ــﻞ اﻟﺸﻘﺔ ﻓــﻰ ﻟﻴﻠﺔ‬ ‫ﻗﺼﺼﺎﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻗﺼﺼ‬ ‫واﺣﺪة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻨﺎول اﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﲔ ﻛﻞ ﺛﻨﺎﺋﻰ ﻣﻦ أﺑﻄﺎﻟﻪ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ أﻣﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﻋﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪» :‬وش ﻓﻰ وش« ﻳﻀﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﳑﺜﻼ ﻓﻰ ﻟﻮﻛﻴﺸﻦ واﺣﺪ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻫﺬا ﻛﺎن‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ﺷﻴ ًﺌﺎ ﺻﻌ ًﺒﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ‪ ،‬وﻧﺎد ًرا‬ ‫ﳌﺎ ﻧﺼﻮر ﻣﺸﺎﻫﺪ ﻓﻰ ﻟﻮﻛﻴﺸﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪ ،‬وﻛﻨﺎ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪﻳﻦ ﻓﻰ وش ﺑﻌﺾ ﻃﻮل اﻟﻴﻮم ً‬ ‫ﻼ‪.‬‬ ‫ﻓﻌﻼ‬

‫أﻣﻴﻨﺔ‬

‫ « א »א כ א « ‬

‫ﳕﺎذج ﻟﻸﻟﻮاح اﻟﺸﻤﺴﻴﺔ ﻓﻮق أﺳﻄﺢ اﳌﻨﺎزل‬

‫اﻟــﻔــﺎﺋــﺾ ﻣــﻦ اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء ﻣــﻨــﻪ ﻗﺎﺑﻞ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﻊ إﻟﻰ ﺷﺮﻛﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﻞ ﺑﺎﻟﺸﺒﻜﺔ‪.‬‬ ‫ﻳــﻘــﻮل‪» :‬ﻻﺳــﺘــﻌــﻤــﺎل ﻫــﺬا اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﻻﺑﺪ ﻣﻦ اﻻﲡــﺎه ً‬ ‫أوﻻ ﻟﺸﺮﻛﺔ ﺗﻮزﻳﻊ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﻹﻧﻬﺎء اﻹﺟﺮاءات اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻷﻧــــﻪ ﻣــﺘــﺼــﻞ ﺑــﺸــﺒــﻜــﺔ اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء‬

‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ .‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻋﺪاد‬ ‫ﺧﺎص ﺑﻬﺬا اﻟﻨﻈﺎم‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ اﻻﲡﺎه‬ ‫ﻹﺣـــــﺪى اﻟ ــﺸ ــﺮﻛ ــﺎت اﳌــﺘــﺨــﺼــﺼــﺔ‬ ‫ﻟﺘﺮﻛﻴﺐ اﻷﻟ ــﻮاح‪ ،‬وﺳﻌﺮ اﻟﻜﻴﻠﻮوات‬ ‫ﻓﻴﻪ ﻳﺒﺪأ ﻣﻦ ‪ ٢٤‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ«‪.‬‬ ‫وﺣﺴﺐ ﻣﺎﻫﺮ‪ ،‬ﻓﺈن ﻫﻨﺎك ﻧﻮﻋﲔ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻟــﻮاح اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ »اﻷﺣﺎدﻳﺔ«‬

‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أنﱠ ‪٤‬‬ ‫و»ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﺒﻠﻮرات«‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻮﺣﺎت ﻣﺪﻣﺠﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻰ ﺗﻮﻟﻴﺪ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮوات واﺣﺪ‪.‬‬ ‫واﺧــﺘــﺘــﻢ أن أﻫ ــﻢ ﻣــﺎ ﳝــﻴــﺰ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻷﻟﻮاح ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺒﻠﻎ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﳌﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻮاﺗﻴﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‪ ،‬واﳊﻔﺎظ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وأﻧــﻬــﺎ ﺗﺰﻳﺪ ﻣــﻦ ﻗﻴﻤﺔ‬

‫اﻟــﻌــﻘــﺎر‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺻﻴﺎﻧﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﳝﻜﻦ‬ ‫ﺗﺨﺰﻳﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻠﻴﻞ‪،‬‬ ‫وأن اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ ﺗﺘﻮﻗﻒ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد‬ ‫اﳌﻘﻴﻤﲔ ﺑﺎﳌﻨﺰل واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳــﺘــﻢ ﺣــﺴــﺎب إﺟــﻤــﺎﻟــﻰ اﻻﺳــﺘــﻬــﻼك‬ ‫اﳌﺘﻮﻗﻊ ﺑﺎﻟﻜﻴﻠﻮوات‪.‬‬

‫»ﺑﻌﺪ ﻧﻘﺎﺷﺎت‬ ‫ﺻﻌﺒﺔ«‬

‫ﻓﺮﺻﺎ«‬ ‫»ﺳﻴﻮﻓﺮ ً‬

‫»ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ«‬

‫»اﺟﻌﻠﻮا اﻷوﻟﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم«‬

‫»ﳑﻴﺰة«‬

‫»ﺳﻌﻴﺪ«‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫اﻟﻜﻨﺪى‪ ،‬ﺟﺎﺳﱳ‬ ‫ﺗﺮودو‪ ،‬ﻋﻦ اﺗﺨﺎذه‬ ‫ﻗﺮار اﻧﻔﺼﺎﻟﻪ ﻋﻦ‬ ‫زوﺟﺘﻪ ﺻﻮﻓﻰ‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫زواج دام ‪ً ١٨‬‬

‫رﺋﻴﺲ ﺷﺮﻛﺔ‬ ‫»ﻓﻴﺴﻜﻮ« اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻘﻞ واﻟﻠﻮﺟﺴﺘﻴﺎت‪،‬‬ ‫أﻧﺪرﻳﻪ ﺳﻴﻔﻴﺮﻳﻠﻮف‪،‬‬ ‫ﻋﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﺮﻛﺰ ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻟﻮﺟﺴﺘﻰ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬

‫رﺋﻴﺲ ﺣﻜﻮﻣﺔ ﻟﺒﻨﺎن‪،‬‬ ‫ﳒﻴﺐ ﻣﻴﻘﺎﺗﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺬرا ﻣﻦ ﻋﺪم ﻗﺪرة‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫اﻟﺪواء واﻟﺮواﺗﺐ‬ ‫ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ اﻟﺸﻬﺮ‪.‬‬

‫ﺧﻮان ﻻﺑﻮرﺗﺎ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻧﺎدى ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﻬﺎﺟﻤﺎ ﻻﻋﺒﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻏﺎدروا أوروﺑﺎ ﻟﻠﺪورى‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدى‪.‬‬

‫ﻧﺎﻧﺴﻰ ﻋﺠﺮم‪ ،‬ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻘﻨﺎة اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﲔ‪ ،‬ﻋﻦ‬ ‫ﺣﻔﻼﺗﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺤﻤﺪ رﻣﻀﺎن‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻌﲔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻋﻮدة‬ ‫اﻟﻌﺪل ﺟﺮوب‬ ‫ﻟﻠﺴﻴﻨﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻏﻴﺎب‬ ‫‪ ١٥‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﻓﻴﻠﻤﻪ »ع اﻟﺰﻳﺮو«‪.‬‬

‫ א א אא ­‬

‫ כ א א ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺧﻠﻮد ﻋﻤﺮ‪:‬‬

‫א א כא אא­ א א א ‬

‫ﺣﻈﻴﺖ ﺑﻌﺾ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم واﺳ ــﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻗﺒﻞ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻰ ﻣــﻮاﻗــﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﺧــﻼل اﻷﻳ ــﺎم اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‬ ‫اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻴﺢ ﻫــﺬه اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫ﻟــﻠــﻤــﺴــﺘــﺨــﺪﻣــﲔ إﻣــﻜــﺎﻧــﻴــﺔ إﻧــﺸــﺎء‬ ‫ﺻــﻮر رﻗﻤﻴﺔ ﻓــﻰ ﻣــﺮاﺣــﻞ ﻋﻤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣــﺨــﺘــﻠــﻔــﺔ‪ ،‬وﺗـ ــﻮﻗـ ــﻊ ﻛ ــﻴ ــﻒ ﻳــﺒــﺪو‬ ‫ﻣــﻈــﻬــﺮﻫــﻢ ﻓــﻰ ﺣــﻔــﻼت زﻓــﺎﻓــﻬــﻢ‪،‬‬ ‫وﺣﺘﻰ ﺷﻜﻞ أﻃﻔﺎﻟﻬﻢ ﻓﻰ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪،‬‬ ‫وذﻟــﻚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن ﺗﻄﺒﻴﻖ »‪ «Miaoya‬اﻟﺼﻴﻨﻰ‬ ‫واﺣـﺪًا ﻣﻦ أﺷﻬﺮ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻــﻄــﻨــﺎﻋــﻰ اﳌــﺴــﺘــﺨــﺪﻣــﺔ‪ ،‬إذ‬ ‫ﻳﺘﻴﺢ ﻫﺬا اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ إﻧﺸﺎء اﻟﺼﻮر‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﲢﻤﻴﻞ ﺑــﻌــﺾ اﻟــﺼــﻮر اﻟــﻮاﺿــﺤــﺔ‬ ‫ﻟﻮﺟﻪ اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﺄوﺿﺎع وأﳕــﺎط‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﻦ اﳌﺎل ﻗﺪره‬ ‫‪ ٩٫٩‬ﻳـــﻮان‪ ،‬ﻣــﺎ ﻳــﻌــﺎدل ﻧﺤﻮ ‪١٫٤‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﺘﺼﻤﻴﻤﺎت‬

‫دوﻻر‪ ،‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ اﻟﺼﻴﻨﻰ »ﺳﺎوث‬ ‫ﺗﺸﺎﻳﻨﺎ ﻣﻮرﻧﻴﻨﺞ ﺑﻮﺳﺖ«‪.‬‬ ‫وأﺛﺎرت ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﳊﺪﻳﺜﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻗِ ﺒﻞ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ً‬ ‫ﺟﺪﻻ واﺳ ًﻌﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‪،‬‬ ‫إذ اﻧﻘﺴﻢ رواد اﻟﺴﻮﺷﻴﺎل ﻣﻴﺪﻳﺎ إﻟﻰ‬

‫ﺟﺰأﻳﻦ‪ ،‬اﻷول ﻳﺮى أن ﻫﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﺟﻴﺪة ﻓﻬﻰ ﲤﻨﺤﻚ ﺧــﻮض ﲡﺮﺑﺔ‬ ‫ﻗــﺪ ﻻ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن اﻷﻣﺮ ﻻ‬ ‫ﻳﺘﻌﺪى اﳌﺮح‪.‬‬ ‫ﻓﻰ اﳌﻘﺎﺑﻞ ﻳﺮى اﳉﺰء اﻟﺜﺎﻧﻰ أن‬

‫اﻷﻣﺮ ﻣﺨﻴﻒ وﻟﻴﺲ ﻣﻀﺤﻜﺎ وﻳﻬﺪد‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻗــﺎل ﺣﺴﺎب‬ ‫ﻳــﺤــﻤــﻞ اﺳ ــﻢ »ﻧ ــﻮرﻫ ــﺎن ﻣــﺠــﺪى«‪:‬‬ ‫»أوﺣــﺶ ﺣﺎﺟﺔ اﺗﻌﻤﻠﺖ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬واﷲ دا ﻛﺎرﺛﺔ«‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻖ ﺣﺴﺎب آﺧــﺮ‪» :‬ﻫﻮ ﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻠﻄﺎﻓﺔ وإﻧــﻪ ﺣــﺮم أو ﻣﺶ ﺣﺮام‬ ‫واﳊـــﻮارات دى‪ ..‬إﺣﻨﺎ ﻣﻨﺪﺧﻠﺶ‬ ‫ﻓﻰ ﻧﻄﺎق ﻋﻠﻢ اﻟﻐﻴﺐ؟«‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﳌﻨﻮال ﻋﻠﻖ آﺧﺮ ﻗﺎﺋ ً‬ ‫ﻼ‪» :‬اﳌﻮﺿﻮع‬ ‫ﻣﺨﻴﻒ‪ ..‬اﻧﺘﻮا ﻓﺮﺣﺎﻧﲔ ﺑﺎﻟﻠﻰ اﺣﻨﺎ‬ ‫وﺻﻠﻨﺎﻟﻪ دا؟«‪ .‬رﻏــﻢ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻣ ــﺨ ــﺎوف أﻣــﻨــﻴــﺔ ﲢــﻴــﻂ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ‬ ‫»‪ «Miaoya‬ﻣﻨﺬ إﻃﻼﻗﻪ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أن ﺑﻌﺾ ﺳــﻴــﺎﺳــﺎت اﳋﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ اﳌﻄﻮرة‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻨﺺ ﻋﻠﻰ أن‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ ﻣﻦ ﺣﻘﻬﺎ اﺳﺘﺨﺪام ﺻﻮر‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻓﻰ أى ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺴﺘﻘﺒ ً‬ ‫ﻼ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻻﺣﻘﺎً ﻏﻴﺮت‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺔ اﻟﺒﻨﺪ ﻟﻴﻜﻮن اﺳﺘﺨﺪام ﺻﻮر‬ ‫اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ ﻣﻘﺼﻮرا ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺸﺎء اﻟﺼﻮر اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫אכ א א כא אא ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺧﻠﻮد ﻋﻤﺮ‪:‬‬

‫ﻛﺸﻔﺖ دراﺳـــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﻣﻨﺸﻮرة‪،‬‬ ‫ﻳﻮم اﻷرﺑﻌﺎء‪ ،‬ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺔ »ﻧﻴﺘﺸﺮ«‪ ،‬ﻋﻦ‬ ‫ﺣﻔﺮﻳﺔ ﺣﻮت ﻗﺪﱘ ﻋﻤﻼق ﻓﻰ ﺑﻴﺮو‪،‬‬ ‫»ﺑﻴﺮوﺳﻴﺘﻮس ﻛــﻮﻟــﻮﺳــﻮس«‪ ،‬ﻋﻤﺮﻫﺎ‬ ‫ﻗﺮاﺑﺔ ‪ ٣٩‬ﻣﻠﻴﻮن ﺳﻨﺔ‪ ،‬واﻟﺬى ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬ ‫أن ﻳﻜﻮن أﺛﻘﻞ ﺣﻴﻮان ﰎ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ‪ ،‬ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻛﺘﻠﺔ ﺟﺴﻢ ﺗﻘﺪر ﺑـ ‪ ٨٥‬إﻟﻰ ‪ ٣٤٠‬ﻃﻨًﺎ‬ ‫ﻣﺘﺮ ًﻳﺎ‪ ،‬واﻟﺬى ﻳﺠﻌﻞ اﻟﻌﻤﻼق اﳌﻨﻘﺮض‬ ‫اﻵن ﻳــﻌــﺎدل أو ﻳﺘﺠﺎوز وزن اﳊــﻮت‬ ‫اﻷزرق‪ ،‬اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﻌﺘﺒﺮ أﻛﺒﺮ ﺣﻴﻮان‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻛﺘﻠﺔ اﳉﺴﻢ ﺑﻼ ﻣﻨﺎزع‪ -‬وﻓ ًﻘﺎ‬ ‫ﻟـ ﺟﻴﻮﻓﺎﻧﻰ ﺑﻴﺎﻧﻮﺗﺸﻰ‪ ،‬اﳌﺆﻟﻒ اﻷول‬ ‫ﻟــﻠــﺪراﺳــﺔ‪ .‬واﻛــﺘــﺸــﻒ أول ﻓــﻘــﺮة ﻣﻦ‬ ‫ﻓﻘﺮات »ﺑﻴﺮوﺳﻴﺘﻮس« ﻋﺎﻟﻢ اﻷﺣﺎﻓﻴﺮ‬ ‫اﻟﺒﻴﺮوﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺎرﻳﻮ أورﺑﻴﻨﺎ ﺷﻤﻴﺖ‪ ،‬ﻣﻨﺬ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٠‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬وﻫﻮ أﺣﺪ اﳌﺆﻟﻔﲔ‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻓﻰ اﻟﺪراﺳﺔ‪ ،‬وﺑﺎﺣﺚ وﺟﺎﻣﻊ‬ ‫ﻣــﻴــﺪاﻧــﻰ ﻓــﻰ ﻗــﺴــﻢ ﻋــﻠــﻢ اﳊــﻔــﺮﻳــﺎت‬ ‫اﻟﻔﻘﺎرﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻊ ﳉﺎﻣﻌﺔ ﺳﺎن ﻣﺎرﻛﻮس اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻟﻴﻤﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﻣﻮﻗﻊ »ﺳﻜﺎى ﻧﻴﻮز« ﻳﻘﺪر‬ ‫ﻃ ــﻮل اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﻌﻈﻤﻰ اﳉــﺰﺋــﻰ ﻟـ‬ ‫»ﺑﻴﺮوﺳﻴﺘﻮس ﻛــﻮﻟــﻮﺳــﻮس«‪ ،‬واﳌﻜﻮن‬ ‫ﻣﻦ ‪ ١٣‬ﻓﻘﺮة و‪ ٤‬أﺿﻼع وﻋﻈﻢ ورك‬ ‫واﺣﺪ‪ ،‬ﻣﻦ ‪ ١٧‬إﻟﻰ ‪ ٢٠‬ﻣﺘ ًﺮا‪ ،‬وﺗﻌﺪ ﻫﺬه‬

‫اﻟﻌﻤﺎل أﺛﻨﺎء اﻛﺘﺸﺎف اﳊﻔﺮﻳﺔ‬

‫اﻟﻌﻴﻨﺔ اﻷﺣﻔﻮرﻳﺔ أﻗﺼﺮ ﻣﻦ اﳌﻮﺟﻮدة‬ ‫ﻓﻰ اﳊــﻮت اﻷزرق اﻟــﺬى ﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟﻪ‬ ‫‪ ٢٥‬ﻣﺘ ًﺮا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺘﻠﺘﻪ اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ ﻻ ﺗﺰال‬ ‫ﺗﺘﺠﺎوز ﻛﺘﻠﺔ أى ﺣﻴﻮان ﺛﺪﻳﻰ أو ﻓﻘﺎرى‬ ‫ﻣﻌﺮوف‪ ،‬ﲟﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﳊﻮت اﻷزرق‪.‬‬ ‫ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺰن‬ ‫»ﺑﻴﺮوﺳﻴﺘﻮس ﻛﻮﻟﻮﺳﻮس« ﻣﻦ ﺿﻌﻔﲔ‬ ‫إﻟﻰ ‪ ٣‬ﻣﺮات أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﳊﻮت اﻷزرق‪،‬‬

‫اﻟﺬى ﻳﺰن اﻟﻴﻮم ﺑﺤﺪ أﻗﺼﻰ ‪١٤٩٫٦‬‬ ‫ﻃﻦ ﻣﺘﺮى‪ ،‬ﻛﻤﺎ أوﺿــﺢ »ﺑﻴﺎﻧﻮﺗﺸﻰ«‪،‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ اﳌﺸﺎرك ﻓﻰ ﻋﻠﻢ اﳊﻔﺮﻳﺎت‬ ‫ﻓﻰ ﻗﺴﻢ ﻋﻠﻮم اﻷرض ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﺑﻴﺰا ﻓﻰ‬ ‫إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ‪ ،‬أﻧﻪ ﻣﻦ ﻛﺎن ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﻳﺰن‬ ‫»ﺑﻴﺮوﺳﻴﺘﻮس ﻛﻮﻟﻮﺳﻮس« ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻮﺗﲔ أزرﻗﲔ وﺛﻼﺛﺔ أرﺟﻨﺘﻴﻨﻮﺻﻮرات‬ ‫)دﻳﻨﺎﺻﻮر ﺻﻮروﺑﻮد ﻋﻤﻼق( وأﻛﺜﺮ‬

‫ﻣﻦ ‪ً ٣٠‬‬ ‫ﻓﻴﻼ إﻓﺮﻳﻘ ًﻴﺎ وﻣﺎ ﻳﺼﻞ إﻟﻰ ‪٥‬‬ ‫آﻻف ﺷﺨﺺ‪.‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻛــﺎن ﻣــﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﻳﺴﺒﺢ‬ ‫اﻟﻌﻤﻼق ﺑــﺒــﻂء ﺑﺴﺒﺐ ﻛﺘﻠﺔ ﺟﺴﻤﻪ‬ ‫اﻟﻬﺎﺋﻠﺔ وأﺳــﻠــﻮب اﻟﺴﺒﺎﺣﺔ‪ ،‬واﻟــﺬى‬ ‫ﻣﺘﻤﻮﺟﺎ وﺷﻜﻞ اﻷوﻋﻴﺔ اﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻰ أن ﺟﺴﻤﻪ اﳌﺮن ﻳﺘﺤﺮك ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻮﺟﺎت ﻣﺘﻌﺮﺟﺔ ﻣﻦ اﻟﺮأس إﻟﻰ اﻟﺬﻳﻞ‪.‬‬


‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫ א א א ­ א א א‪ » :‬א א «‬

‫اﺣﻤﺪ ﺣﺴﻦ ﻓﺘﻴﺤﻰ‬

‫א ‪ ¡ ¢‬כ‬

‫ א א א‬

‫‪9‬אא ‪ :‬כא א א אא א א ‪ ..‬א­ א ‬

‫ﻛــﻞ ﻳــﻮم ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳــﺬﻫــﺐ إﻟــﻰ أﺑــﻴــﻪ ﻛﻌﺎدﺗﻪ‬ ‫ﻳﻮدﻋﻪ ﺑﺪﻋﻮة واﺣﺪة ﻻ ﺗﺘﻐﻴﺮ‪.‬‬ ‫»اﷲ ﻳﺴﺘـﺮك«‪.‬‬ ‫ﻛﺒﺮ ﺻﺎﺣﺒﻨﺎ واﺳﺘﻮى وأﺻﺒﺢ رﺟـ ًـﻼ وأ ًﺑﺎ‬ ‫وﻻ ﻳﺰال أﺑﻮه ﻳﻜﺮر‪» ..‬اﷲ ﻳﺴﺘﺮك«‪.‬‬ ‫ﺳﺄﻟﻪ‪ :‬داﺋ ًﻤﺎ ﺗﺪﻋﻮن ﻟﻰ‪» ...‬اﷲ ﻳﺴﺘﺮك«‪.‬‬ ‫ﻗﺎل اﻷب‪ :‬أﺑﻰ ﻛﺎن ﻳﺪﻋﻮﻫﺎ ﻟﻰ ﻓﺄﻋﻄﻴﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻚ ﻛﻤﺎ أﻋﻄﺎﻫﺎ أﺑﻰ ﻟﻰ‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﺳﺘـﺮﻫﺎ اﷲ‪.‬‬ ‫وأﻛﺮﻣﻨﻰ ﻓﻮﻗﻬﺎ ﺑﺄن رزﻗﻨﻰ‪ ..‬اﺑﻨًﺎ ﻣﺜﻠـــــﻚ‪..‬‬ ‫وإن ﻫﻨﺎك دﻋــﺎ ًء ﻟــﻚ ﺑﻴﻨﻰ وﺑــﲔ اﷲ )ﻻ‬ ‫ﻳﺴﻤﻌﻪ إﻻ ﻫﻮ(‪.‬‬ ‫وﺳﻴﺄﺗﻴﻚ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ..‬ﻻ ﺗﺴﺄل ﻛﺜﻴ ًﺮا‪ ..‬ﻓﺈن ﻫﺬا‬ ‫ﺑﲔ ﻣﻦ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﺴﺮ وأﺧﻔﻰ‪» ..‬اﷲ ﻳﺴﺘــﺮك«‪..‬‬ ‫ﻗ ــﺎل‪ :‬ﻳــﺎ أﺑــﻰ اﻋــﻠــﻢ أن اﻟــﺴــﺮ ﺑﻴﻨﻰ وﺑﲔ‬ ‫ﻧﻔﺴﻰ وﻳﻌﻠﻤﻪ اﷲ وﻻ ﻳﻌﻠﻤﻪ ﻏﻴﺮه‪..‬‬ ‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻷﺧﻔﻰ؟!‬ ‫ﻗــﺎل اﻷب‪ :‬اﻷﺧــﻔــﻰ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻓــﻮق اﻟﺴﺮ‪..‬‬ ‫اﳊــﺪث ﻗﺒﻞ أن ﻳﺤﺪث وﻫــﻮ ﻣﺎ ﻳﻌﻠﻤﻪ اﷲ‬ ‫وﺣﺪه‬ ‫ﻟ ــﺬا ﻓ ــﺈن اﻷﺧ ــﻔ ــﻰ‪)..‬ﻫ ــﻮ إﻛـ ــﺮام اﷲ ﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺘﺮ اﻟﺬى دﻋﺎه أﺑﻰ ﻟﻰ(‪.‬‬ ‫واﻷﺧﻔﻰ )أﻧﺖ اﻟﺒﺎر(‪ ..‬وﻫﻨﺎك أﺧﻔﻰ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺧﻔﻰ‪ ...‬وﻫﻮ ﺣﺴــــــﻦ اﳋﺘــــــــﺎم‪....‬‬ ‫زرت أﻣﻚ؟‬ ‫ﻗﺎل اﻻﺑﻦ‪ :‬ﻛﻴﻒ ﻻ‪ !..‬ﻛﻞ ﻳﻮم‪..‬‬ ‫ﻗﺎل اﻷب‪ :‬ﻣﺎذا ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻚ؟ إذا رﻏﺒﺖ ﻓﻰ‬ ‫إﺧﺒﺎرى‪..‬‬ ‫ﻗــﺎل‪ :‬ﺗﺪﻋﻮ ﻟﻰ ﺗﻘﻮل ﻳﺎ اﺑﻨﻰ‪ ..‬اﻟﻮﻟﺪ ﳌﺎ‬ ‫ﻳﻜﺒﺮ ﻳﺼﻴﺮ أﺑﻮ ﻷﻣﻪ وأﺑﻴﻪ‪..‬‬ ‫أﻋــﻄــﺎك اﷲ اﳋــﻴــﺮ ﺑــﲔ ﻳــﺪﻳــﻚ ﻛﺎﻟﻨﻬﺮ‬ ‫اﳉﺎرى واﻟﺴﻴﻞ اﻟﺪاوى‬ ‫وﺗﻘﻮل ﻛﻞ ﻣﺮة‪:‬‬ ‫زرت أﺑﻮك؟‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ أؤﻛﺪ ﻟﻬﺎ أﻧﻨﻰ ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟﻴﻚ‬ ‫ﺗﻘﻮل‪:‬‬ ‫ﻫﺬه ﻫﻰ اﳌــــــــــﺮوءة‪.‬‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺒﻨﻰ وﻻ ﺗﻬﺪم‪ ..‬ﲡﻤﻊ وﻻ ﺗﻔﺮق‪..‬‬ ‫ﺗﺼﻠﺢ وﻻ ﺗﺨﺮب‪..‬‬ ‫اﳌــﺮوءة ﺷﻴﻤﺔ اﻟﻜﺮﻣﺎء وزﻳﻨﺔ اﻟﻌﻘﻼء‪ ..‬ﻻ‬ ‫ﻳﺮى ﻓﻴﻚ أﺑﻮك إﻻ ﻣﺎ ﻳﺴﺮه‪..‬‬ ‫ﻓﻘﺪ وﻫﻦ اﻟﻌﻈﻢ واﺷﺘﻌﻞ اﻟﺮأس ﺷﻴ ًﺒﺎ‪.‬‬ ‫وأﻧﺖ ﺳﻌﺎدﺗﻪ اﻟﺬى ﻳﺮاﻫﺎ‪.‬‬ ‫واﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻪ اﻟﺘﻰ ﺗﺮاﻫﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﳊﺐ اﻟﺬى ﳝﻸ ﻗﻠﺒﻪ وﻋﻘﻠﻪ وﻻ ﺗﺮاه‪.‬‬ ‫ارﺗﻔﻊ إﻟﻰ ﺻﻔﻮف اﳌﻼﺋﻜﺔ وأﻧﺎ أﻋﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﻷﻧﻪ ﻳﺤﺐ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ‪.‬‬ ‫وﻟﻴﺘﻚ ﺗﻜﻮن ﻣﺜﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻛﺎن ﺑﺎ ًرا‪ ..‬ﺑﻞ ﻣﻦ اﻷﺑــــــﺮار‬

‫وﺳـﻂ اﻟﺴـﻮق أﺛﻨـﺎء ﺷـﺮاﺋﻬﺎ اﺣﺘﻴﺎﺟـﺎت ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻠﻘـﺖ اﻟﺼﺪﻣـﺔ‪ ،‬اﻣـﺮأة وﻗﻔـﺖ ﺑﺠﻮارﻫـﺎ ﺗﻌﺰﻳﻬـﺎ‬ ‫ﻓـﻰ اﺑﻨﻬـﺎ اﳌﻘﺘـﻮل ﺑﺎﻟﻐﺮﺑـﺔ‪ ،‬واﻟـﺬى ُﻋﺜـﺮ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺟﺜﻤﺎﻧـﻪ ﻣﻔﺼـﻮل اﻟـﺮأس ودون ﻳﺪﻳـﻦ ﻓـﻰ اﻟﺒﺤـﺮ‬ ‫أﻣـﺎم ﺳـﺎﻧﺘﺎ ﻣﺎرﺟﺮﻳﺘـﺎ ﻟﻴﺠـﻮرى ﺑﺈﻳﻄﺎﻟﻴـﺎ‪ ،‬ﻗﺒـﻞ أن‬ ‫ﻳﻐﺸـﻰ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‪ ،‬ﺳـﺄﻟﺘﻬﺎ‪» :‬ﻣـﲔ ده اﻟﻠـﻰ ﻣـﺎت؟!«‪ ،‬ﻟـﻢ‬ ‫ﺗﺼـﺪق إﻧﻬـﺎء ﺣﻴـﺎة اﺑﻨﻬـﺎ‪ ،‬وﺗﺸـﻴﺮ ﺑﺄﺻﺎﺑـﻊ اﻻﺗﻬـﺎم‬ ‫إﻟـﻰ ‪ ٢‬ﻣـﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋـﻪ ﻳﻌﻤـﻞ ﻣﻌﻬﻤـﺎ داﺧـﻞ ﺻﺎﻟـﻮن‬ ‫ﺣﻼﻗـﺔ رﺟﺎﻟـﻰ‪.‬‬ ‫أم ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻴﺪ‪ ،‬داﺧﻞ ﻣﻨﺰﻟﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﺮﻛﺰ إﻃﺴﺎ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻔﻴﻮم‪ ،‬ﺗﺒﻜﻴﻪ وﻟﻢ ﺗﺬق ﻋﻴﻨﺎﻫﺎ اﻟﻨﻮم‪،‬‬ ‫ﺗــﻘــﻮل »اﻟــﻌــﺠــﻮز« ﺑﻐﻀﺐ ﳌَــﻦ ﻳﻄﺎﻟﺒﻬﺎ ﺑﺎﻟﻬﺪوء‬ ‫واﻟــﻜــﻒ ﻋــﻦ اﻟــﻨــﻮاح‪» :‬إزاى ارﺗ ــﺎح واﺑــﻨــﻰ ﺟﺜﺘﻪ‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﺘﺶ ﳊــﺪ دﻟﻮﻗﺘﻰ‪ ،‬أﻫــﻢ ﺣﺎﺟﺔ ﻫــﺎﺗــﻮا ﻟﻰ‬ ‫اﺑﻨﻰ وﺑﻌﺪﻳﻦ ﺣﻘﻪ ﻳﺮﺟﻊ ﺑﺎﻟﻘِ ﺼﺎص اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻰ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺘﻬﻤﲔ«‪.‬‬ ‫اﻷم ﺣﻮﻟﻬﺎ ﻳﺠﻠﺲ زوﺟــﻬــﺎ واﺑﻨﺘﻬﺎ ﻣــﻦ ذوى‬ ‫اﻻﺣــﺘــﻴــﺎﺟــﺎت اﳋــﺎﺻــﺔ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻨﺎﺷﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻰ‪» :‬ﻋﺎﻳﺰة ﺟﺜﺔ وﻟﺪى ﻳﺎ رﻳﺲ‪،‬‬ ‫)ﻣﺤﻤﻮد( ﻛﺎن ﺳﻨﺪى ﺑﻴﺒﻌﺖ ﻟﻰ ﻛﻞ ﺷﻬﺮ ‪ ٥٠‬ﻳﻮرو‬ ‫ﻟﻺﻧﻔﺎق ﻋﻠﻴﺎ وواﻟﺪه وأﺧﺘﻪ وﻋﻼﺟﻬﺎ‪ ،‬اﺑﻨﻰ ﻣﻼك‬ ‫ﺑﺮىء‪ ،‬ﻋﻤﺮه ﻣﺎ أذى ﺣﺪ‪ ،‬أرﻳﺪ أن ﻳﺼﻞ ﺻﻮﺗﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ«‪.‬‬ ‫»اﺑــﻨــﻰ ده ﻃﻔﻞ ﺻﻐﻴﺮ«‪ ،‬أم »ﻣــﺤــﻤــﻮد« ﺗﻘﻮل‬ ‫إﻧــﻪ ﺧــﺮج إﻟــﻰ إﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻗﺒﻞ ‪ ٣‬ﺳﻨﻮات ﻣﻊ أﺧﻴﻪ‬ ‫»أﺣــﻤــﺪ«‪ ،‬وﺣﻴﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ أﰎ اﻟـــ‪ ١٦‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺤﻖ ﺑﺈﺣﺪى اﳌﺪارس ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻳﺘﻠﻘﻰ‬ ‫وﺟﺒﺎت إﻓﻄﺎر وﻏﺪاء وﺑﺎﳌﺴﺎء ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺼﺎﻟﻮن‬ ‫ﺣــﻼﻗــﺔ ﻣــﻊ ﻣــﺼــﺮﻳــﲔ‪ ،‬وﻛــﺎن ﻳــﻘــﻮل‪» :‬ﻳــﺎ أﻣــﻰ ﻻ‬ ‫ﲢﻤﻠﻰ ﻫ ًّﻤﺎ‪ ،‬أﻫﻢ ﺷﻰء ﺗﺼﺮﻓﻰ وﺗﻌﻴﺸﻰ اﻧﺘﻰ‬ ‫وأﺑﻮﻳــﺎ وأﺧﺘــﻰ«‪ ،‬وﺗﺸــﺮح أن اﻷﻣــﻮر ﻛﺎﻧــﺖ‬ ‫ﺗﺴــﻴﺮ ﺑﺸــﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌــﻰ ﺣﺘــﻰ ﺷــﻜﺎ ﻟﻬــﺎ ﻳــﻮم اﻷﺣــﺪ‬ ‫اﳌﺎﺿــﻰ‪» :‬ﻳــﺎ ﻣﺎﻣــﺎ ﺻﺎﺣــﺐ اﻟﺸــﻐﻞ وﻣﻌــﺎه‬ ‫واﺣــﺪ ﺗﺎﻧــﻰ ﺑﻴﺤﻘــﺪو ﻋﻠﻴــﺎ ﻷن اﻟﺰﺑﺎﺋــﻦ ﲢﺒﻨــﻰ‪،‬‬ ‫وﺗﻄﻠﺒﻨــﻰ ﺑﺎﻻﺳــﻢ«‪.‬‬

‫واﻟﺪة اﳌﺠﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫اﳌﺠﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫اﻷم أوﺻــﺖ اﺑﻨﻬﺎ ﺑــﺄن ﻳﺄﺧﺬ ﺑﺎﻟﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪:‬‬ ‫»ﻣــﺶ ﻣﻬﻢ اﻟﺸﻐﻞ ﻣﻌﺎﻫﻢ ﺳﻴﺒﻬﻢ‪ ،‬وﺷــﻮف ﻟﻚ‬ ‫ﻣﻜﺎن ﻧﻀﻴﻒ ﺗﺮﺗﺎح ﻓﻴﻪ ﻳﺎ ﺿﻨﺎﻳﺎ«‪ ،‬وﻓﻖ ﻛﻼﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫»ﻟﻘﻴﺘﻪ ﺑﻴﺘﺼﻞ ﻋﻠﻴﺎ‪ ،‬وﻳﺨﺒﺮﻧﻰ ﺑﺄﻧﻪ اﺷﺘﻐﻞ ﻧﺼﻒ‬ ‫ﻳﻮم وﻣﻀﻰ إﻟﻰ ﺣﺎل ﺳﺒﻴﻠﻪ«‪ ،‬وﺗﻜﻤﻞ‪» :‬ﺗﺎﻧﻰ ﻳﻮم‬ ‫ﻛﺎن ﻋﻤﻞ ﻓﻰ ﺻﺎﻟﻮن ﺣﻼﻗﺔ آﺧﺮ ﻟﻴﻄﻠﺐ أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻘﺪاﻣﻰ ﻣﻦ ﻣﺎﻟﻜﻪ أن ﻳﺘﺮﻛﻪ ﺑﺤﺠﺔ أﻧﻬﻢ ﻻ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻌﻮن اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﺑﻨﻰ«‪.‬‬ ‫ﺗــﻮﺟــﺲ ﻗــﻠــﺒــﻬــﺎ ﺧــﻴــﻔــﺔ‪ ،‬ﳌ ــﺎ وﺟــــﺪت ﺗــﻠــﻴــﻔــﻮن‬ ‫»ﻣﺤﻤﻮد« ﻣﻐﻠ ًﻘﺎ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮ اﻟﻌﺎدة‪ ،‬أﻣﻪ ﲢﻜﻰ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛــﺮرت اﻻﺗﺼﺎل ﺑﻪ ﻣــﺮا ًرا دون ﺟــﺪوى‪ ،‬وﳌــﺎ زاد‬ ‫ﻗﻠﻘﻬﺎ ﻛﻠﻤﺖ اﺑﻨﻬﺎ اﻟﺜﺎﻧﻰ »أﺣــﻤــﺪ«‪ ،‬اﻟــﺬى ﻳﺒﻌﺪ‬ ‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ ٦‬ﺳﺎﻋﺎت ﺳﻔﺮ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﺗﺮوى ﻟﻪ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ‬

‫ﻣﺎ ﺣﺪث‪ ،‬ﻓﺮد ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻧﻪ ﻛﺬﻟﻚ وﺟﺪ ﻫﺎﺗﻔﻪ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﺘﺎح‪ ،‬وﻳُﻄﻤﺌﻨﻬﺎ‪» :‬ﺧﻼص ﻫﺮوح ﻟﻪ اﻟﺒﻴﺖ أﺷﻮف‬ ‫إﻳﻪ اﳊﻜﺎﻳﺔ«‪.‬‬ ‫اﻟﺸﺎب »أﺣــﻤــﺪ« ﻛﺘﻢ أﺣــﺰاﻧــﻪ ﻋﻠﻰ أﺧﻴﻪ ﺑﻌﺪ‬ ‫اﻟــﻌــﺜــﻮر ﻋﻠﻰ ﺟﺜﻤﺎﻧﻪ دون رأس وﻳــﺪﻳــﻦ‪ ،‬وأﻣــﻪ‬ ‫ﻋﺮﻓﺖ ﺑﺎﳊﺎدث ﻣﻦ ﺳﻴﺪة ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﺼﺪ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫واﺟ ــﺐ اﻟــﻌــﺰاء ﻟــﻬــﺎ أﺛــﻨــﺎء ﺷــﺮاﺋــﻬــﺎ ﻣﺴﺘﻠﺰﻣﺎت‬ ‫ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻮﻟﻮل‪» :‬أﻛﻴﺪ ُﻫ ّﻤﻪ اﻟﻠﻰ ﻗﺘﻠﻮه‪ ،‬اﺑﻨﻰ‬ ‫ﺣﺒﻴﺒﻰ ﻛﺎن ﺷﻘﻴﺎن‪ ،‬وﻻ ﻋﻤﺮه ﻋﻤﻞ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺣﺪ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺎﻫﻢ«‪.‬‬ ‫واﻟـ ــﺪ اﳌــﺠــﻨــﻰ ﻋــﻠــﻴــﻪ ﻳــﺠــﻔــﻒ اﻟ ــﺪﻣ ــﻊ ﺑﻌﻴﻨﻪ‪:‬‬ ‫»ده ﻛــﺎن ﺳــﻨــﺪى‪ ،‬ﻋــﻜــﺎزى اﻟﻠﻰ ﺑﺘﺴﻨﺪ ﻋﻠﻴﻪ«‪..‬‬ ‫وﺷﻘﻴﻘﺘﻪ ﲡﻬﺶ ﺑﺎﻛﻴ ًﺔ‪» :‬ﻋﺎﻳﺰة أﺧﻮﻳﺎ«‪ ،‬وﺗﻌﺎود‬

‫اﻷم ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ‪» :‬ﻓــﺎﲢــﲔ ﻟــﻚ اﳌﻘﺒﺮة ﻳــﺎ ﺣﺒﻴﺒﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﻨﺘﻈﺮﻳﻨﻚ ﻳﺎ ﻗﻠﺒﻰ ﺧﻼﻓﻚ ﻣﻌﺎﻫﻢ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﻘﺘﻠﻚ‬ ‫ﺑﻼ رﺣﻤﺔ‪ ،‬ﻋﺎﻳﺰاك ﺗﺪﱢ ﻓﻦ ﻫﻨﺎ وﺳﻂ أﻫﻠﻚ«‪.‬‬ ‫وﻋﻘﺐ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ »أﺣﻤﺪ«‪ ،‬ﺷﻘﻴﻖ اﻟﻀﺤﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻗــﺎل إن اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻟﻢ ﺗﺼﻞ إﻟــﻰ ﺷﻰء‬ ‫دون ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻨﺎ وﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ أﻧﻪ أﺳﻬﻢ ﻓﻰ ﺟﻤﻊ‬ ‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺳﺘﺪﻻﻻت ﺿﺪ اﳌﺘﻬﻤﲔ‪ ،‬وﻫﻢ ‪-٤‬‬ ‫‪ ٣‬ﺷﺒﺎن وﻓﺘﺎة ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﻊ أﺧﻰ‪.‬‬ ‫اﻻﺛﻨﲔ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺑﻌﺜﻮر ﻗﺎﺋﺪ أﺣﺪ‬ ‫اﻟﻴﺨﻮت ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺳﻮاﺣﻞ ﺳﺎﻧﺘﺎ ﻣﺎرﺟﺮﻳﺘﺎ ﻟﻴﺠﻮرى‬ ‫ﺑﺈﻳﻄﺎﻟﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﺜﻤﺎن ﺷﺎب ﻳﻄﻔﻮ ﺑﺎﳌﺎء دون ﻳﺪﻳﻦ‬ ‫ورأس‪ ،‬وﺑﺈﺑﻼﻏﻪ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﳌﺨﺘﺼﺔ ﻟﺘﻤﺸﻴﻂ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻋﺜﺮت ﻋﻠﻰ اﻟﻴﺪﻳﻦ‪ ،‬وﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﲢﻠﻴﻞ اﳊﻤﺾ اﻟﻨﻮوى ﺗﺒﲔ أن اﳉﺜﻤﺎن ﻟﻠﺸﺎب‬ ‫اﳌﺼﺮى ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻴﺪ‪ ،‬اﻟﺬى وﺻﻞ إﻟﻰ ﻣﻴﻼﻧﻮ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻬﺠﺮة ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻮر وﺻﻮﻟﻪ ﻣﻜﺚ‬ ‫اﻟﻘﺼﺮ ﺑﺠﻨﻮة‪ ،‬وأﺧــﺬ ﺑﺼﻤﺎت‬ ‫ﻓــﻰ دار رﻋــﺎﻳــﺔ‬ ‫ّ‬ ‫أﺻﺎﺑﻌﻪ ﺣﺘﻰ اﺧﺘﻔﺎﺋﻪ ﻓﻰ ﻣﺎﻳﻮ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺧﺮج ﻣﻨﻬﺎ وﻟﻢ ﻳﻌﺪ‪ ،‬وذﻫﺐ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﺑﺄﺣﺪ ﻣﺤﺎل‬ ‫ﺗﺼﻔﻴﻒ اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻰ ﺷﺎرع دﻳﻞ ﻛﺎﻣﺒﻮ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺆﺧ ًﺮا‬ ‫ﻓﻰ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻴﺮاﻧﻮ ﻓﻰ ﺳﻴﺴﺘﺮى‪ ،‬وﻣﻦ ﺛَ ﱠﻢ اﻧﻘﻄﻌﺖ‬ ‫أﺧﺒﺎره‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺮﺣﺶ‪ ،‬اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ اﳌﺼﺮى اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﻛﺸﻒ ﻋــﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‪ ،‬وأن ﻣﺮﺗﻜﺒﻰ‬ ‫اﳉــﺮﳝــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﲔ ﻫﻤﺎ‪» :‬ﻋــﻠــﻰ‪ .‬ع«‪ ،‬اﻟﺸﻬﻴﺮ‬ ‫ﺑـ»ﺑﻮب«‪ ٢٧ ،‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺤﻞ ﻛﻮاﻓﻴﺮ رﺟﺎﻟﻰ‪،‬‬ ‫اﻟ ــﺬى ﻛــﺎن ﻳﻌﻤﻞ ﺑــﻪ اﳌــﺠــﻨــﻰ ﻋــﻠــﻴــﻪ‪ ،‬وﻣــﺴــﺎﻋــﺪه‬ ‫»أﺣﻤﺪ‪ .‬ج«‪ ،‬وﺷﻬﺮﺗﻪ »ﺗﻴﺘﻮ«‪ ٢٦ ،‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬وﻫﻮ َﻣﻦ‬ ‫ﻃﻌﻦ »ﻣﺤﻤﻮد« ﺑﺂﻟﺔ ﺣــﺎدة‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺗﻄﻮر اﻟﻨﻘﺎش‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ أﺛﺮ ﺗﺮﻛﻪ اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ووﻓﻖ »ﺣﺮﺣﺶ«‪،‬‬ ‫ﻓــﺈن »ﺑـــﻮب« اﻋــﺘــﺮف ﺑــﺄن اﳌــﺘــﻬــﻢ اﻟــﺜــﺎﻧــﻰ ﻫــﺪده‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺘﻞ ﻫﻮ اﻵﺧــﺮ‪ ،‬وأﺟــﺒــﺮه ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻓﻰ‬ ‫ﺣﻤﻞ اﳉﺜﻤﺎن داﺧﻞ ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺑﺴﻴﺎرة أﺟﺮة‪ ،‬ﻓﺤﻤﻼ‬ ‫اﳉﺜﺔ ﺑﺎﲡﺎه ﻣﺠﺮى إﻧﺘﻴﻼ‪ ،‬ﺛﻢ إﻟــﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺷــﻮه »ﺗﻴﺘﻮ« اﳉﺴﺪ ﺑﻘﻄﻊ ﻳﺪﻳﻪ ورأﺳــﻪ‪،‬‬ ‫وأﻟﻘﺎه ﻓﻰ اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬

‫ﻗﻀﺖ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺟﻨﺎﻳﺎت اﳉﻴﺰة ﲟﻌﺎﻗﺒﺔ رﺑﺔ‬ ‫ﻣﻨﺰل وﻋﺎﻃﻞ ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ اﳌﺆﺑﺪ‪ ،‬ﺑﺘﻬﻤﺔ ﻗﺘﻞ ﻋﺎﻣﻞ‪،‬‬ ‫واﻻﺳﺘﻴﻼء ﻋﻠﻰ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎﻟﻰ ﺑﺤﻮزﺗﻪ ﺑﺪاﺋﺮة ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺷﺮﻃﺔ أﻃﻔﻴﺢ‪.‬‬ ‫وﺟــﺎء ﻓﻰ أﻣﺮ اﻹﺣﺎﻟﺔ أن ﻛﻼ ﻣﻦ »ف‪.‬ط‪.‬م«‬ ‫رﺑﺔ ﻣﻨﺰل‪ ،‬و» م‪.‬ح‪.‬ع«‪ ،‬ﳒﻞ ﻋﻤﻬﺎ ﻋﺎﻃﻞ‪ ،‬ﻗﺘﻼ‬ ‫اﳌﺠﻨﻰ ﻋﻠﻴﻪ »ح‪.‬س‪.‬م« ﻣﻊ ﺳﺒﻖ اﻹﺻﺮار‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻋﻘﺪا اﻟﻌﺰم وﺑﻴﺘﺎ اﻟﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺘﻠﻪ وأﻋــﺪا ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻐﺮض ﺳﻼﺣﺎ أﺑﻴﺾ واﺳﺘﻐﻼ ﻋﻼﻗﺔ اﳌﺠﻨﻰ‬

‫ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﳌﺘﻬﻤﺔ ﻓﻰ اﻟﻮاﻗﻌﺔ‪ ،‬وﻣﺎ أن ﻇﻔﺮا ﺑﻪ ﺣﺘﻰ‬ ‫أﺧﺬا ﻣﺎ ﺑﺤﻮزﺗﻪ ﻣﻦ ﻣﺒﻠﻎ ﻣﺎﻟﻰ وﻫﺎﺗﻒ ﻣﺤﻤﻮل‪،‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺪى ﻟﻬﻤﺎ اﻧﻬﺎﻻ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻀﺮب وﻃﻌﻨﺎه‬ ‫ﻓﻰ اﳊــﺎل ﻗﺎﺻﺪﻳﻦ ﻣﻦ ذﻟــﻚ ﻗﺘﻠﻪ‪ ،‬وأﺣﺪﺛﺎ ﺑﻪ‬ ‫اﻹﺻﺎﺑﺎت اﳌﻮﺻﻮﻓﺔ ﺑﺘﻘﺮﻳﺮ اﻟﺼﻔﺔ اﻟﺘﺸﺮﻳﺤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺮﻓﻖ ﺑﺄوراق اﻟﻘﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺸـﻔﺖ ﲢﻘﻴﻘـﺎت اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ أن ﺟﺮﳝـﺔ اﻟﻘﺘـﻞ‬ ‫ﻛﺎﻧـﺖ ﺑﺎﻟﺘﺤﺎﻳـﻞ ﻣـﻦ ﻗﺒـﻞ اﳌﺘﻬﻤـﺔ ﺣﻴـﺚ ﺑـﺬات‬ ‫اﻟﺰﻣـﺎن واﳌـﻜﺎن ﺳـﺎﻟﻔﻰ اﻟﺒﻴـﺎن ﺳـﺮﻗﺎ اﳌﻨﻘـﻮﻻت‬ ‫اﳌﺒﻴﻨـﺔ وﺻ ًﻔـﺎ وﻗﻴﻤـﺔ ﺑـﺎﻷوراق ﻣﺒﻠـﻎ ﻣﺎﻟـﻰ‪ ،‬ﻫﺎﺗـﻒ‬

‫ﻣﺤﻤـﻮل اﳌﻤﻠﻮﻛـﺔ ﻟﻠﻤﺠﻨـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ‪ ،‬اﻟﺘـﻰ ﺳـﺎﻋﺪﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠـﻰ ارﺗـﻜﺎب اﻟﻮاﻗﻌـﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟـﺖ اﳌﺘﻬﻤـﺔ ﻓـﻰ ﲢﻘﻴﻘـﺎت اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‬ ‫إﻧﻬـﺎ ﺗﺮﺑﻄﻬـﺎ ﻋﻼﻗـﺔ ﻣـﻊ اﳌﺠﻨـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ واﻛﺘﺸـﻔﻬﺎ‬ ‫ﳒـﻞ ﻋﻤﻬـﺎ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻛﺎﻧـﺖ ﺑﺮﻓﻘـﺔ اﳌﺘﻬـﻢ وﻫﺪدﻫـﺎ‬ ‫ﺑﻜﺸـﻒ أﻣﺮﻫـﺎ ﻟﻮاﻟﺪﻫـﺎ‪ ،‬وﻃﻠـﺐ ﻣﻨﻬـﺎ ﺳـﺮﻗﺔ‬ ‫اﳌﺠﻨـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓـﺖ‪ :‬ﻳـﻮم اﻟﻮاﻗﻌـﺔ ﻃﻠﺒـﺖ ﻣﻨـﻪ ﻣﻘﺎﺑﻠﺘﻬـﺎ‬ ‫داﺧـﻞ ﻣﺴـﻜﻨﻬﺎ‪ ،‬واﻧﺘﻈـﺮه اﳌﺘﻬـﻢ داﺧﻠـﻪ وﻋﻘـﺐ‬ ‫رؤﻳـﺔ اﳌﺠﻨـﻰ ﻋﻠﻴـﻪ ﻗﺎﻣـﺖ ﺑﻄﻌﻨـﻪ وﺳـﺪد ﻟـﻪ اﳌﺘﻬـﻢ‬

‫ﻃﻌﻨﺘـﲔ ﻧﺎﻓﺬﺗـﲔ ﻓـﻰ اﻟﻘﻠـﺐ ﺣﺘـﻰ ﻟﻔـﻆ أﻧﻔﺎﺳـﻪ‬ ‫اﻷﺧﻴـﺮة‪.‬‬ ‫وﺑﻌﺪ ﺗﻘﻨﲔ اﻹﺟ ــﺮاءات واﻟﺘﺤﺮﻳﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫وﺟــﻤــﻊ اﳌــﻌــﻠــﻮﻣــﺎت وﺗــﻔــﺮﻳــﻎ ﻛــﺎﻣــﻴــﺮا اﳌــﺮاﻗــﺒــﺔ ﰎ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟــﻰ ﻫﻮﻳﺔ ﻣﺮﺗﻜﺒﻰ اﻟــﻮاﻗــﻌــﺔ وﺑــﺈﻋــﺪاد‬ ‫اﻷﻛﻤﻨﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﲤﻜﻦ رﺟﺎل ﻣﺒﺎﺣﺚ اﻟﻘﺴﻢ ﻣﻦ‬ ‫ﺿﺒﻂ اﳌﺘﻬﻤﲔ وﲟﻮاﺟﻬﺘﻬﻤﺎ اﻋﺘﺮﻓﺎ ﺑﺎرﺗﻜﺎب‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ وﰎ اﺗﺨﺎذ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫وإﺣﺎﻟﺘﻬﻤﺎ إﻟــﻰ ﻣﺤﻜﻤﺔ ﺟﻨﺎﻳﺎت اﳉــﻴــﺰة اﻟﺘﻰ‬ ‫أﺻﺪرت ﺣﻜﻤﻬﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻘﻤﺎش‪:‬‬

‫א א א א א ‬ ‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬أﺣﻤﺪ اﻟﺪرﺟﻠﻰ‪:‬‬

‫ א א ‪ ..‬א א ‪ ­ :‬אא א ‬ ‫اﳌﻨﻮﻓﻴـﺔ‪ -‬ﻫﻨﺪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪:‬‬

‫ﻳﻌﺪ ﻛﻮﺑﺮى دﻣﻴﺎط اﳌﻌﺪﻧﻰ أﺣﺪ‬ ‫اﳌﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﲢﻮﻳﻠﻪ ﳌﺰار‬ ‫ﺳﻴﺎﺣﻰ‪ ،‬وﻳﻀﻢ ﻗﺎﻋﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫وﻣـ ــﺤـ ــﺎﺿـ ــﺮات وﻣــــﻌــــﺎرض ﻓــﻨــﻮن‬ ‫ﺗﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وأﺣــﺪث أﺟﻬﺰة اﻟﺼﻮت‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻣﻴﺮات اﳌﺮاﻗﺒﺔ واﻟﻀﻮء‪ ،‬وﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫وﺳﺘﺎﺋﺮ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﲢﻤﻰ اﳉﺎﻟﺴﲔ‬ ‫ﻣﻦ أﺷﻌﺔ اﻟﺸﻤﺲ‪ ،‬وأﺟﻬﺰة ﺗﻜﻴﻴﻒ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‪ ...‬إﻟﺦ‪.‬‬ ‫واﻟﻜﻮﺑﺮى ﰎ ﺗﺴﺠﻴﻠﻪ ﻛﺄﺛﺮ ﺑﻘﺮار‬ ‫وزارى ﻋـــﺎم ‪ ،٢٠١٠‬وﻛــــﺎن ﳝﺜﻞ‬ ‫ﻟــﺪﻣــﻴــﺎط ﺗــﺎرﻳـ ً‬ ‫ـﺨــﺎ وﺣــﻀــﺎرة ﺑــﺮؤﻳــﺔ‬ ‫ﻓﻨﻴﺔ ﻓﻜﺮة وإﺑــﺪاع اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻓﺘﺤﻰ اﻟﺒﺮادﻋﻰ‪ ،‬ﻣﺤﺎﻓﻆ دﻣﻴﺎط‬ ‫اﻷﺳﺒﻖ‪.‬‬ ‫وﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ ﺗﻜﺎﻟﻴﻔﻪ اﳌﺎدﻳﺔ ﻧﺤﻮ‬ ‫‪ ١٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﺟﻨﻴﻪ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻨﺤﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٥‬ﻣﻼﻳﲔ ﺟﻨﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﺑــﺠــﻬــﻮد اﻟــﻮزﻳــﺮة ﻓــﺎﻳــﺰة أﺑــﻮاﻟــﻨــﺠــﺎ‪،‬‬ ‫وزﻳﺮة اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻛـــﺎﻧـــﺖ ﺗُــﻌــﻘــﺪ ﺑـــﻪ اﻷﻣــﺴــﻴــﺎت‬ ‫اﻟــﻔــﻨــﻴــﺔ واﻟــﺜــﻘــﺎﻓــﻴــﺔ واﻻﺟــﺘــﻤــﺎﻋــﻴــﺔ‬ ‫واﻻﻗــﺘــﺼــﺎدﻳــﺔ اﻟــﺪﻣــﻴــﺎﻃــﻴــﺔ‪ .‬وﺣــﺎز‬ ‫اﻟﻜﻮﺑﺮى ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة اﳌﺪن اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟ ــﻠ ــﺘ ــﺮاث اﳌـــﻌـــﻤـــﺎرى‪ ،‬وﻛـــــﺎن ﳝﺜﻞ‬ ‫ﻣﺼﺪ ًرا ﻟﻠﺒﻬﺠﺔ واﻟﻔﺮﺣﺔ ﳌﻮاﻃﻨﻰ‬ ‫دﻣـ ــﻴـ ــﺎط‪ .‬وﻣــــﻊ ﻳــﻨــﺎﻳــﺮ ‪ ٢٠١١‬ﰎ‬ ‫ﻧﻬﺐ ﻛــﻞ ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺗﻪ ﻛﺎﻣﻠﺔ وﺻـ ً‬ ‫ـﻮﻻ‬ ‫ﻟﺘﺨﺮﻳﺒﻪ‪ ،‬رﻏﻢ ﻣﻮﻗﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﻮرﻧﻴﺶ‬ ‫اﻟﻨﻴﻞ ﺑﺪﻣﻴﺎط‪ ،‬وأﻣﺎم ﻣﻜﺘﺒﺔ دﻣﻴﺎط‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﺎﺋﺔ ﻣﺘﺮ ﻓﻘﻂ‬

‫ﻣﻦ ﻣﺒﻨﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻷﻣــﻦ ﺑﺪﻣﻴﺎط‪،‬‬ ‫ﻟــﻴــﺘــﺤــﻮل ﻟﻘﻄﻌﺔ ﺣــﺪﻳــﺪ‪ .‬وﻧــﺮﺻــﺪ‬ ‫ﻟــﻠــﺘــﺎرﻳــﺦ ﻣــﺎﻫــﻴــﺔ ﻫـ ــﺬا اﻟــﻜــﻮﺑــﺮى‬ ‫اﳌﻌﺪﻧﻰ‪ ،‬ﻓﻨﺠﺪه ﻣﻦ أﻗﺪم اﻟﻜﺒﺎرى‬ ‫اﳌــﻌــﺪﻧــﻴــﺔ اﳌــﺘــﺤــﺮﻛــﺔ ﻋــﻠــﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫وﻛ ــﺎن ﺟـــﺰ ًءا ﻣــﻦ ﻛــﻮﺑــﺮى إﻣﺒﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﱘ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻴﻞ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ اﳉﻴﺰة‪،‬‬ ‫واﻟــﺬى ﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟﻪ ‪ ٤٩٥‬ﻣــﺘـ ًﺮا‪ ،‬وﰎ‬ ‫ﻧﻘﻞ ﺟﺰء ﻣﻨﻪ ﺑﻄﻮل ‪ ١٧٠‬ﻣﺘ ًﺮا إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻮﻗﻌﻪ ﺑﺪﻣﻴﺎط‪ .‬وﻣﻊ إﻧﺸﺎء ﻛﻮﺑﺮى‬ ‫ﺧﺮﺳﺎﻧﻰ ﺟﺪﻳﺪ ﰎ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻋــﺎم ‪٢٠٠٤‬‬

‫ﺑﺴﺒﺐ ﺳﻮء ﺣﺎﻟﺘﻪ‪ .‬ﻓﻰ ﻇﻞ اﻟﻜﺜﺮة‬ ‫اﳌﺮورﻳﺔ ﻟﻌﺒﻮر ﻧﻬﺮ اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬وﻓﻰ ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﻌﺎم ﺗﻮﻟﻰ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﺘﺤﻰ اﻟﺒﺮادﻋﻰ‬ ‫ﻣﻨﺼﺐ ﻣــﺤــﺎﻓــﻆ دﻣــﻴــﺎط‪ ،‬وﺳﻤﻰ‬ ‫اﻟﻜﻮﺑﺮى ﺑﺠﺴﺮ اﳊﻀﺎرة‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎع‬ ‫ﺑــﺠــﻬــﻮده ودور ﺷــﺮﻛــﺔ اﳌــﻘــﺎوﻟــﻮن‬ ‫اﻟﻌﺮب أن ﻳﺤﻘﻖ اﳊﻠﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ‬ ‫ﳉﺴﺮ اﳊﻀﺎرة اﻟﺪﻣﻴﺎﻃﻴﺔ‪ .‬واﻵن‬ ‫اﻟﺮوح ﺑﺪأت ﺗﻌﻮد ﻣﺮة أﺧﺮى ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻊ ﺑﺪء أﻋﻤﺎل اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺑﻪ‪،‬‬ ‫واﺳﺘﻌﺎدة دوره اﻟﺒﺎرز‪.‬‬ ‫ﻳﺤﻴﻰ اﻟﺴﻴﺪ اﻟﻨﺠﺎر‪ -‬دﻣﻴﺎط‬ ‫‪yahya_elnaggar@yahoo.com‬‬

‫‪safia_mostafa_amin @ yahoo.com‬‬

‫ אכ א !‬

‫ﻋﻠﻤﻨﻰ أﺑﻰ »ﻣﺼﻄﻔﻰ أﻣﲔ« أن اﻟﻌﻤﻞ ﺷﺮف‪،‬‬ ‫وﻗﺎل ﻟﻰ إﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻨﺬ أن ﻛﺎن ﻃﺎﻟﺒﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻘﺪم ﺑﻪ اﻟﻌﻤﺮ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺴﻌﺪ إذا رأى ﻃﻠﺒﺔ ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻓﻰ ﺣﻔﺮ ﻧﻔﻖ اﳌﺘﺮو‪،‬‬ ‫أو ﻓﻰ ﻃﻼء اﻟﻜﺒﺎرى أو ﺗﻨﻈﻴﻒ اﻟﺸﻮارع‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﺗﺰداد ﻟﻮ ﺳﻤﻊ ﺻﺒﻴﺎ ﻣﻦ أﺳﺮة ﻣﻘﺘﺪرة‬ ‫ﻳﻠﺢ ﻋﻠﻰ أﺑﻮﻳﻪ أن ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻰ إﺟﺎزة اﻟﺼﻴﻒ!‪.‬‬ ‫ﻧﺤﻦ اﻟﻴﻮم أﺣﻮج ﻣﺎ ﻧﻜﻮن ﻟﻬﺬه اﻟﺮوح اﳉﻤﻴﻠﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﺮﻳﺪ أن ﻧﺒﺜﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻮل اﻟﺸﻌﺐ ﻛﻠﻪ إﻟﻰ ﺷﻌﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ اﳌُﺠﺪﻳﻦ اﳌُﻨﺘﺠﲔ‪ .‬ﻧﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﻔﺨﺮ ﺑﻜﻞ‬ ‫ﺷﺨﺺ ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﻋﻤﻠﻪ ﺑﺴﻴﻄﺎ‪ .‬ﻧﻐﺮس‬ ‫ﻗﻴﻤﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ ﻣﻨﺬ ﻧﻌﻮﻣﺔ أﻇﺎﻓﺮﻫﻢ‪،‬‬ ‫ﻷن اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﺪأون اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﺳﻦ ﻣﺒﻜﺮة‪ ،‬ﻳﺠﺪون‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ أﻣﺎﻣﻬﻢ ﻓﻰ ﺷﺒﺎﺑﻬﻢ‪ .‬ﻧﺸﺠﻊ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﻳﺒﻠﻎ ﺳﻦ اﳌﻌﺎش ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﺄﺟﺮ ﺑﺴﻴﻂ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﳉﻠﻮس ﻋﻠﻰ »اﻟﻘﻬﺎوى«‪.‬‬ ‫أﻋﺮف رﺟﻞ ﻗﺎﻧﻮن ﺟﻠﻴﻼ ﻳﻌﻤﻞ ﻣﺪﻳﺮا ﳌﻌﻬﺪ‬ ‫أﻳﺘﺎم ﻣﻨﺬ ﺧﺮوﺟﻪ إﻟﻰ اﳌﻌﺎش‪ ،‬وأﻋﺮف رﺟﻞ أﻣﻦ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻛﺎن ﻳﻘﻮد ﺳﻴﺎرة أﺟــﺮة وﻳﻜﺴﺐ ﺿﻌﻒ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻛﻤﺎ رأﻳﺖ ﻣﻮﻇﻔﺎ ﻛﺒﻴﺮا ﺳﺎﺑﻘﺎ‬ ‫ﻳﻌﻤﻞ ﻣﺤﺎﺳﺒﺎ ﻓﻰ ﺳﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ‪ .‬ﻛﺎن ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ‬ ‫ﺑﻌﻤﻠﻪ وﻳﺠﺪ ﺗﺴﻠﻴﺔ ﻻ ﺗﻘﺪر ﺑﺜﻤﻦ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻠﺘﻘﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﻳﻮم ﺑﺰﺑﺎﺋﻦ ﺟﺪد‪ ،‬ﻳﺴﺘﻤﻊ ﻷﺣﺎدﻳﺜﻬﻢ وﻳُﺮاﻗﺐ‬ ‫ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻬﻢ!‪ ،‬ﻛﺎن ﻗﺪ ﺟﺮب أن ﻳﺒﻘﻰ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻹﺣﺎﻟﺔ إﻟﻰ اﳌﻌﺎش‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻳﻨﺘﻘﺪ ﻛﻞ أﻓﺮاد‬ ‫اﻷﺳﺮة‪ ،‬وﻳﺘﺸﺎﺟﺮ ﻣﻌﻬﻢ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار!‪.‬‬ ‫ﲢﺴﻨﺖ ﺻﺤﺔ اﻟﺮﺟﻞ ﺑﻌﺪ أن ﻋﻤﻞ ﻓﻰ اﻟﺴﻮﺑﺮ‬ ‫ﻣﺎرﻛﺖ!‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻌﺪ اﻻﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﺗﻔﺎرق وﺟﻬﻪ‪ .‬ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻪ اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﳉﻮ‬ ‫اﳋﺎﻧﻖ ﻓﻰ اﳌﻜﺎﺗﺐ‪ .‬ﻛﺎن ﻋﻠﻰ راﺣﺘﻪ ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ زﻣﻼﺋﻪ وﻟﻢ ﻳﺸﻌﺮ ﻳﻮﻣﺎ أﻧﻪ ﻳﺤﺘﺎج أن ﻳﺠﺎﻣﻞ‬ ‫أو ﻳﻨﺎﻓﻖ أﺣﺪا!‪ .‬إﻧﻨﻰ أدﻋﻮ اﻟﺒﻴﻮت اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻠﺪﻧﺎ أن ﻳﻨﺸﺌﻮا ﻣﺼﺎﻧﻊ ﺻﻐﻴﺮة ﻓﻰ اﻟﺒﻴﻮت ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺤﺪث ﻓﻰ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ دول ﺟﻨﻮب ﺷــﺮق آﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺸﺘﺮون ﺑﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻂ آﻟﺔ ﺧﻴﺎﻃﺔ‪ ،‬أو آﻟﺔ ﺗﺮﻳﻜﻮ‪،‬‬ ‫أو ﻳﻘﻴﻤﻮن ورﺷــﺔ ﻹﺻــﻼح اﻷﺟﻬﺰة اﻟﻜﻬﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ‪ ،‬أو ورﺷﺔ ﻹﺻﻼح اﳌﻮﺑﺎﻳﻞ‪.‬‬ ‫اﺗﺼﻠﺖ ﺑﻰ ﺳﻴﺪة ﻣﻦ ﺷﻬﻮر ﻗﺎﻟﺖ إﻧﻬﺎ ﺗﻔﻜﺮ‬ ‫ﻓﻰ إﻧﺸﺎء ﺷﺮﻛﺔ ﻧﻈﺎﻓﺔ ﻣﻊ اﺛﻨﺘﲔ ﻣﻦ ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﺮت أن ﺗﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﳌﺤﻼت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ واﳌﻨﺎزل‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ اﺷﺘﺮاك ﺷﻬﺮى‪ .‬ﺷﺠﻌﺘﻬﺎ ﺟﺪا وﻗﻠﺖ ﻟﻬﺎ‬ ‫إن ﻣﺎ ﺗﻔﻌﻠﻪ ﺷﺮف ﻛﺒﻴﺮ وﻟﻴﺲ ﻋﻴﺒﺎ‪ ،‬وإﳕﺎ اﻟﻌﻴﺐ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻌﻴﺐ أن ﲡﻠﺲ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻓﺮاغ وﺗﻜﻮن‬ ‫ﻋﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻏﻴﺮﻫﺎ!‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﻦ أﺑﻰ أﻳﻀﺎ ﺿﺮورة اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﻮارث‪ ،‬ﻓﺎﻟﻐﻼء اﻟﻔﺎﺣﺶ اﻟﺬى ﻧﻌﻴﺸﻪ اﻟﻴﻮم‪،‬‬ ‫ﻳﺠﺐ أن ﻧﻘﺎوﻣﻪ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻣﻬﻤﺎ ﻛــﺎن ﺑﺴﻴﻄﺎ‪،‬‬ ‫وﲢﻮﻳﻞ ﻣﻼﻳﲔ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﻬﻠﻜﲔ إﻟﻰ ﻣﻨﺘﺠﲔ‬ ‫ﺟــﺎدﻳــﻦ‪ .‬ﻋﻨﺪﺋﺬ ﺳﻨﺄﻛﻞ اﻟﺸﻬﺪ ﺑــﺪﻻ ﻣﻦ أن‬ ‫ﻧﺄﻛﻞ اﻟﺘﺮاب!‪.‬‬

‫ﻗﻨــﺎ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﻤﺪى‪:‬‬

‫ﻟﻘـــﻰ ﺷـــﺎب ﻣﺼﺮﻋـــﻪ‪ ،‬إﺛـــﺮ‬ ‫إﺻﺎﺑﺘـــﻪ ﺑﻄﻠـــﻖ ﻧـــﺎرى ﻣـــﻦ ﻓـــﺮد‬ ‫ﺧﺮﻃـــﻮش داﺧـــﻞ ﻣﻘﺎﺑـــﺮ اﻟﺴـــﻴﺪ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻴـــﻢ اﻟﻘﻨـــﺎوى‪ ،‬ﺑﺪاﺋـــﺮة‬ ‫ﻗﺴـــﻢ ﻗﻨـــﺎ‪ ،‬ﲢـــﺮر ﻣﺤﻀـــﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌـــﺔ‪ ،‬وﺗﻜﺜـــﻒ أﺟﻬـــﺰة اﻷﻣـــﻦ‬ ‫ﻣـــﻦ ﺟﻬﻮدﻫـــﺎ ﻟﻀﺒـــﻂ اﳉﺎﻧـــﻰ‬ ‫وﻛﺸـــﻒ ﻣﻼﺑﺴـــﺎت اﳉﺮﳝـــﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ اﻟﻠﻮاء ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺒﺮوك‬ ‫درة‪ ،‬ﻣﺴﺎﻋﺪ وزﻳﺮ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺪﻳﺮ أﻣﻦ ﻗﻨﺎ‪ ،‬إﺧﻄﺎ ًرا ﻣﻦ ﻗﺴﻢ‬ ‫ﺷﺮﻃﺔ ﻗﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﳌﻘﺪم ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑﻬﺎء‪ ،‬ﻣﺄﻣﻮر اﻟﻘﺴﻢ‪ ،‬ﺑﺈﺻﺎﺑﺔ ﺷﺎب‬ ‫ﺑﻄﻠﻖ ﺧﺮﻃﻮش داﺧﻞ اﳌﻘﺎﺑﺮ‪ ،‬ﺧﻠﻒ‬ ‫ﻣﺴﺠﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻢ اﻟﻘﻨﺎوى‪،‬‬

‫א כ א ‬

‫ﻓﻰ ﻟﻘﺎء ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻖ‪ ،‬أﺳﻬﺐ وزاد ﻓﻰ ﺷﺮح ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻘﺮ واﳌﺮض واﻷﻣﻴﺔ واﳉﻬﻞ‪ .‬ﻗﻠﺖ ﻟﻪ‪:‬‬ ‫أﺗﻔﻖ ﻣﻌﻚ ﲤﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬وإن ﻛﻨﺖ أود ﻟﻮ أﻧﻚ ﺑﺪأت ﺑﺎﻷﻣﻴﺔ واﳉﻬﻞ‪،‬‬ ‫ﻣﻰ‬ ‫وأﺣﺴﺐ أﻧﻬﻤﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺎن وإن ﺗﻘﺎرﺑﺎ ﻓﻰ اﳌﻌﻨﻰ‪ .‬ﻓﻜﻢ ﻣﻦ أ ُ ّ‬ ‫ﻋﺮﻛﺘﻪ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻓﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﳉﻬﻞ‪ .‬اﻟﻔﻘﺮ واﻟﻌﻮز واﳌﺮض أول‬ ‫أﺳﺒﺎﺑﻬﺎ اﳉﻬﻞ‪ ،‬إﻻ ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﻘﻠﻴﻞ ﻫﻮ اﺑﺘﻼء ﻣﻦ اﷲ‬ ‫ﻷﻫﺪاف ﺗﻐﻴﺐ ﻋﻦ ﻧﺎﻇﺮﻳﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻔﺖ ﻃﻪ ﺣﺴﲔ اﻟﻨﻈﺮ ﺑﺸﺪة إﻟﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﳉﻬﻞ ﻓﻰ اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ‪ ،‬ﻓﻰ ﻛﺘﺎﺑﻪ »اﳌﻌﺬﺑﻮن ﻓﻰ اﻷرض«‪ .‬وﻛﺬﻟﻚ ﻟﻔﺖ ﻳﺤﻴﻰ‬ ‫ﺣﻘﻰ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮ اﳉﻬﻞ ﻓﻰ اﻧﺘﺸﺎر اﳌﺮض ﻓﻰ ﻗﺼﺘﻪ‬ ‫»ﻗﻨﺪﻳﻞ أم ﻫﺎﺷﻢ«‪ .‬وﻗﺎل اﳊﻜﻴﻢ )ﺻﻔﺎ( إن أوﻟﻰ اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ‬ ‫ﻫﻰ اﳌﻌﺮﻓﺔ‪ ،‬اﳌﻌﺮﻓﺔ ﲢﺐ اﳊﻘﻴﻘﺔ وﺗﺰدرى اﻟﻜﺬب واﻟﻨﻔﺎق‪،‬‬ ‫وﺗﺘﻮق إﻟﻰ ﻛﻞ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻧﻘﻰ‪.‬‬ ‫واﳉﻬﻞ آﻓﺔ ووﺑﺎء‪ ،‬وﻋﻮاﺋﺪﻫﺎ ﻛﺎرﺛﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ واﻟﻨﺎس‪،‬‬ ‫وأﺧﻄﺮ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷوﺑﺌﺔ واﻷﻣــﺮاض‪ ،‬وﻫﻰ ﺗُﻔﻘﺪ اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﲤﻴﺰه ﻋﻦ ﺑﺎﻗﻰ اﳋﻼﺋﻖ‪ ،‬ﻓﻴﻔﻘﺪ ﺷﻌﻮره ﺑﺎﻟﻜﺮاﻣﺔ وﻋﺰة‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‪ ،‬وﻳﺘﺤﻮل إﻟﻰ ﻋﺒﺪ ﻳﺘﺒﻊ اﻟﻘﻄﻴﻊ‪ .‬ﻓﻘﺪان اﻟﻀﻤﻴﺮ ﺳﺒﺒﻪ‬ ‫اﳉﻬﻞ‪ ،‬واﻧﺤﺪار اﻷﺧﻼق ﺳﺒﺒﻪ اﳉﻬﻞ‪ ،‬اﻟﻈﻠﻢ وﻓﻘﺪان اﻟﻌﺪل‬ ‫ﺳﺒﺒﻪ اﳉﻬﻞ‪ ،‬اﻷﻧﺎﻧﻴﺔ وﺗﻀﺨﻢ اﻟــﺬات وﻋــﺪم رؤﻳــﺔ اﻵﺧﺮ‬ ‫ﺳﺒﺒﻬﺎ اﳉﻬﻞ‪ ،‬اﻟﻜﺬب واﻟﻐﺶ وﺷﻬﺎدة اﻟــﺰور‪ ...‬إﻟــﺦ‪ ،‬ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺳﺒﺒﻬﺎ اﳉﻬﻞ‪ ،‬ﺗﻨﺎﻣﻰ اﳉﺮﳝﺔ وﺗﻮﺣﺸﻬﺎ ﺳﺒﺒﻪ اﳉﻬﻞ‪ ،‬ﺗﻘﻬﻘﺮ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت وﺗﺄﺧﺮﻫﺎ ﺳﺒﺒﻪ اﳉﻬﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻫﻮ أوﻟﻰ ﺧﻄﻮات اﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﳉﻬﻞ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﺗﻬﺘﻢ اﻟﺪوﻟﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ اﳉﻬﻞ ً‬ ‫أوﻻ‪ ،‬أﻣﺎ اﳌﺮض‬ ‫واﻟﻔﻘﺮ ﻓﺴﻮف ﻳﻌﺮف ﻛﻞ ﻓﺮد ﺑﺬاﺗﻪ ﻛﻴﻒ ﻳﻘﺎوﻣﻪ‪ .‬ﻳﻘﻮل اﳌﺜﻞ‬ ‫اﻟﺼﻴﻨﻰ‪» :‬ﻻ ﺗﻌﻄﻨﻰ ﺳﻤﻜﺔ ﻟﺴﺪ رﻣﻘﻰ ﻣﺮة واﺣــﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻋﻠﻤﻨﻰ ﻛﻴﻒ أﺻﻄﺎد‪ ،‬وﺳﻮف أﺗﻜﻔﻞ أﻧﺎ ﺑﻘﻮﺗﻰ ﻣﺮات ﻛﺜﻴﺮة«‪.‬‬ ‫ﺻﻤﻮﺋﻴﻞ ﻛﺮوﻣﺮ‪ -‬ﻛﻠﻴﻮﺑﺎﺗﺮا‪ -‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬

‫‪samuelkromar@yahoo.com‬‬

‫وﻟﻔﻆ أﻧﻔﺎﺳﻪ اﻷﺧﻴﺮة ﻋﻠﻰ ﻓﺮاش‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻗﻨﺎ اﳉﺎﻣﻌﻰ‪.‬‬ ‫وﺗﺒــﲔ ﻣــﻦ ﲢﺮﻳــﺎت اﻟﻠــﻮاء أﺣﻤــﺪ‬ ‫اﳋﺮادﻟــﻰ‪ ،‬رﺋﻴــﺲ ﻣﺒﺎﺣــﺚ اﳌﺪﻳﺮﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻨــﺪ اﻟﻔﺤــﺺ‪ ،‬أن اﳌﺠﻨــﻰ ﻋﻠﻴــﻪ‬ ‫ﻳﺒﻠــﻎ ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﺮ ‪ ٢٠‬ﻋﺎ ًﻣــﺎ‪ ،‬ﻟﻘــﻰ‬ ‫ﻣﺼﺮﻋــﻪ ﺑﻄﻠــﻖ ﺧﺮﻃــﻮش‪ ،‬ﰎ إﻳــﺪاع‬ ‫اﳉﺜــﺔ داﺧــﻞ ﻣﺸــﺮﺣﺔ ﻣﺴﺘﺸــﻔﻰ‬ ‫ﻗﻨــﺎ اﳉﺎﻣﻌــﻰ‪ ،‬وﺟــﺎر ﺗﻜﺜﻴــﻒ‬ ‫اﳉﻬــﻮد اﻷﻣﻨﻴــﺔ ﻟﻜﺸــﻒ ﻣﻼﺑﺴــﺎت‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌــﺔ‪ ،‬وﲢــﺮر ﻣﺤﻀــﺮ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌــﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻮﻟــﺖ اﻟﻨﻴﺎﺑــﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ‪ ،‬وﻃﻠﺒــﺖ‬ ‫ﲢﺮﻳــﺎت اﳌﺒﺎﺣــﺚ ﺣــﻮل اﻟﻮاﻗﻌــﺔ‪،‬‬ ‫وﻛﺸــﻒ ﻣﻼﺑﺴــﺎﺗﻬﺎ واﻧﺘــﺪاب‬ ‫اﻟﻄﺒﻴــﺐ اﻟﺸــﺮﻋﻰ ﻟﺘﺸــﺮﻳﺢ اﳉﺜــﺔ‬ ‫ﻟﺒﻴــﺎن أﺳــﺒﺎب اﻟﻮﻓــﺎة‪.‬‬

‫رﻗﻤﻨﺎ ﻋﻠﻰ واﺗﺲ آب‪01116006007 :‬‬

‫ א כ א כ א א א א א א ‬ ‫א­ כ א כ ‪sharek.almasryalyoum.com‬‬

‫כ א אא ‬

‫ﺻﻔﻴﺔ ﻣﺼﻄﻔﻰ أﻣﲔ‬

‫ א‪ ¢ ¥‬א כ ‪£‬‬ ‫א כ ‪ £‬א ¡א א א ‬

‫وﺑﺎﻻﻧﺘﻘـــﺎل واﻟﻔﺤـــﺺ ﺗﺒـــﲔ ﻃﻌـــﻦ‬ ‫»ﻓﺎﻃﻤـــﺔ‪ .‬س«‪ ٢٥ ،‬ﻋﺎﻣـــﺎ‪ ،‬ﻣﻄﻠﻘـــﺔ‬ ‫وﺗﻌــﻮل ﻃﻔﻠــﲔ وﻣﻘﻴﻤــﺔ ﰲ ﺑﺮﻛــﺔ اﻟﺴــﺒﻊ‪،‬‬ ‫ﻋﻠ ــﻰ ﻳ ــﺪ اﳌﺘﻬ ــﻢ »ﻫــ‪ ،‬س‪ ،‬ا«‪ ،‬اﻟﺒﺎﻟ ــﻎ ‪٤٠‬‬ ‫ﻋﺎﻣ ــﺎ‪ ،‬ﻳﻘﻴ ــﻢ ﺑﻘﺮﻳ ــﺔ ﻃ ــﻮخ ﻃﻨﺒﺸ ــﺎ‪ ،‬وﻟ ــﻪ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣـــﺎت ﺟﻨﺎﺋﻴـــﺔ‪ ،‬وﺑﺴـــﺆال أﻫﻠﻴـــﺔ‬ ‫اﳌﺠﻨـــﻰ ﻋﻠﻴﻬـــﺎ أﻛـــﺪوا أن اﳌﺘﻬـــﻢ ﺗﻘـــﺪم‬ ‫ﳋﻄﺒـــﺔ اﻟﺴـــﻴﺪة اﳌﻘﺘﻮﻟـــﺔ‪ ،‬وﰎ رﻓﻀـــﻪ‬ ‫ﻟﺴـــﻮء ﺳـــﻠﻮﻛﻪ‪ ،‬ﳑـــﺎ دﻓﻌـــﻪ ﻟﻼﻧﺘﻘـــﺎم‬ ‫ﻣﻨﻬـــﺎ ﻓـــﻰ اﻟﻄﺮﻳـــﻖ اﻟﻌـــﺎم وﻃﻌﻨﻬـــﺎ‬ ‫ﺑﺴـــﻼح أﺑﻴـــﺾ ﻃﻌﻨـــﺎت ﻧﺎﻓـــﺬة أودت‬ ‫ﺑﺤﻴﺎﺗﻬـــﺎ‪ .‬ﲢـــﺮر ﻣﺤﻀـــﺮ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌـــﺔ‪،‬‬ ‫وذﻟـــﻚ ﺑﻌـــﺪ ﺳـــﻤﺎع أﻗـــﻮال ﺷـــﻬﻮد‬ ‫اﻟﻌﻴ ــﺎن وذوى اﳌﺠﻨ ــﻰ ﻋﻠﻴﻬ ــﺎ‪ ،‬وأﺧﻄ ــﺮت‬ ‫ﺟﻬ ــﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴ ــﻖ ﳌﺒﺎﺷ ــﺮة أﻋﻤﺎﻟﻬ ــﺎ ﻓ ــﻰ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌـــﺔ‪ ،‬وﰎ ﺣﺒـــﺲ اﳌﺘﻬـــﻢ ﻋﻠـــﻰ ذﻣـــﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻘـــﺎت وﺻﺮﺣـــﺖ اﻟﻨﻴﺎﺑـــﺔ اﻟﻌﺎﻣـــﺔ‬ ‫ﺑﺈﻧﻬـــﺎء إﺟـــﺮاءات اﻟﺪﻓـــﻦ‪.‬‬

‫أﻟﻘـﺖ ﻣﺒﺎﺣـﺚ اﳌﻨﻮﻓﻴـﺔ اﻟﻘﺒـﺾ ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﻋﺎﻃـﻞ‪ ،‬ﻃﻌـﻦ ﺳـﻴﺪة ﺣﺘـﻰ اﳌـﻮت ﻓـﻰ‬ ‫اﻟﺸـﺎرع‪ ،‬وﲤﻜـﻦ ﻋـﺪد ﻣـﻦ اﻷﻫﺎﻟـﻰ ﻣـﻦ‬ ‫ﺿﺒﻄـﻪ واﻟﺘﺤﻔـﻆ ﻋﻠﻴـﻪ ﳊـﲔ ﺣﻀـﻮر‬ ‫رﺟـﺎل اﻟﺸـﺮﻃﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻘـﻰ اﻟﻠـﻮاء ﻋﻤـﺮو رؤوف‪ ،‬ﻣﺪﻳـﺮ أﻣـﻦ‬ ‫اﳌﻨﻮﻓﻴـﺔ‪ ،‬إﺧﻄـﺎرا ﻣـﻦ ﻣﺄﻣـﻮر ﻣﺮﻛـﺰ‬ ‫ﺷـﺮﻃﺔ ﺑﺮﻛـﺔ اﻟﺴـﺒﻊ‪ ،‬ﺑﺘﻠﻘﻴـﻪ ﺑﻼﻏـﺎ ﻣـﻦ‬ ‫اﻷﻫﺎﻟـﻰ ﺑﻄﻌـﻦ ﺷـﺨﺺ ﺳـﻴﺪة وﺳـﻂ‬ ‫اﻟﺸـﺎرع‪ ،‬واﻧﺘﻘﻠـﺖ ﻗـﻮة أﻣﻨﻴـﺔ إﻟـﻰ ﻣـﻜﺎن‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌـﺔ ﻟﻠﺘﺄﻛـﺪ ﻣـﻦ ﺻﺤـﺔ اﻟﺒـﻼغ‪.‬‬ ‫وﻧﻘﻠـﺖ ﺳـﻴﺎرة اﻹﺳـﻌﺎف اﳌﺠﻨـﻰ ﻋﻠﻴﻬـﺎ‬ ‫إﻟـﻰ ﻣﺴﺘﺸـﻔﻰ ﺑﺮﻛـﺔ اﻟﺴـﺒﻊ اﳌﺮﻛـﺰى‬ ‫ﻓـﻰ ﺣﺎﻟـﺔ ﺳـﻴﺌﺔ ﻧﺘﻴﺠـﺔ اﻟﻄﻌﻨـﺎت‪،‬‬ ‫وﺟـﺮى ﲢﻮﻳﻠﻬـﺎ إﻟـﻰ ﻣﺴﺘﺸـﻔﻰ ﺷـﺒﲔ‬ ‫اﻟﻜـﻮم اﻟﺘﻌﻠﻴﻤـﻰ‪ ،‬ﻧﻈـﺮا ﳋﻄـﻮرة ﺣﺎﻟﺘﻬـﺎ‬ ‫وﺗﻮﻓﻴـﺖ ﻫﻨـﺎك‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫ﻓﺎﻛﺲ ‪27926331 :‬‬ ‫ﺑﺮﻳﺪﻧﺎ‪ahlamy30@yahoo.com :‬‬ ‫‪voice @ almasryalyoum . com‬‬

‫ א א ‬

‫اﻋــﺘــﻨــﺎق اﻹﺳ ــﻼم ﻛــﺪﻳــﻦ وﻣﺴﺘﻘﺮ‬ ‫ﻳــﺒــﺪأ ﺑــﺎﻟــﺸــﻬــﺎدة‪ .‬وﻣــﻦ ﻫــﻨــﺎ ﺗﺘﺠﻠﻰ‬ ‫أﻫــﻤــﻴــﺔ وﺗــﻔــﺮد ﻫــﺬا اﻟــﻮﺿــﻊ اﳌﻤﻴﺰ‬ ‫ﻟﻠﺸﻬﺎدة ﻓــﻰ اﻹﺳـــﻼم‪ .‬اﳌﻄﻠﻖ ﻫﻮ‬ ‫اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ‪ ،‬واﻟﺸﻬﻴﺪ ﻣﻦ أﺳﻤﺎﺋﻪ‬ ‫اﳊﺴﻨﻰ‪ .‬واﻟﺸﻬﺎدة ﺗﻜﻮن ﻟﻸﻓﻀﻞ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻰ ﻣــﻦ ﺻــﻔــﺎت رﺳــﻮﻟــﻨــﺎ وأﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫ﺑﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪» :‬إﻧﺎ أرﺳﻠﻨﺎك ﺷﺎﻫ ًﺪا«‪.‬‬ ‫وأﻣﺔ اﻹﺳﻼم أﻣﺔ وﺳﻂ‪ ،‬ﺷﺎﻫﺪة‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﻏــﻴــﺮﻫــﺎ‪ .‬وأﻓــﻀــﻞ ﻣــﻦ ﺑــﺎﻷﻣــﺔ‬ ‫»اﻟﺸﻬﻴﺪ« ﻣﻦ ُﻗﺘﻞ ﻓﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﷲ‪.‬‬ ‫وﻓﺴﺎد أى أﻣﺔ ﻓﻰ ﺿﻴﺎع اﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫ﺑــﲔ أﻓ ــﺮادﻫ ــﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻰ ﻣﻌﻴﺎر ﻟﺘﻤﻴﻴﺰ‬ ‫اﳊﻖ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﻃﻞ‪.‬‬ ‫وأداء اﻟ ــﺸ ــﻬ ــﺎدة ﻋـــﺒـــﺎدة ﻳــﺠــﺐ‬ ‫اﳌﺴﺎرﻋﺔ إﻟﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻰ اﳊﺪﻳﺚ اﻟﺸﺮﻳﻒ‪:‬‬ ‫»ﺧﻴﺮ اﻟﺸﻬﺪاء اﻟﺬى ﻳﺄﺗﻰ ﺑﺸﻬﺎدﺗﻪ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن ﻳُﺴﺄﻟﻬﺎ«‪ ،‬ﻓﺎﻹدﻻء ﺑﺎﻟﺸﻬﺎدة‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ ﻹﺛﺒﺎت اﳊﻘﻮق ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻣــﺤــﻠــﻬــﺎ ﻣــﺠــﻠــﺲ اﻟــﻘــﻀــﺎء‪ ،‬وأداء‬

‫اﻟﺸﻬﺎدة ﻓﻰ ﺣﻘﻮق اﻟﻌﺒﺎد ﻓﺮﻳﻀﺔ‬ ‫ﺷﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻛﺘﻤﻬﺎ ﻣــﻦ اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ‪ .‬ﻷن‬ ‫ﻛﺘﻤﺎن اﻟﺸﻬﺎدة أﻣﺮ ﻋﻈﻴﻢ وﻻ ﻳﺠﻮز‪.‬‬ ‫ﻗﺎل اﷲ ﻋﺰ وﺟﻞ ﻓﻰ ﻣﺤﻜﻢ ﻛﺘﺎﺑﻪ‪:‬‬ ‫» َوأَﻗِ ﻴ ُﻤﻮا ﱠ‬ ‫اﻟﺸ َﻬﺎ َدةَ ِ ﱠ ِ‬ ‫ﷲ«‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ‪َ » :‬وﻻ ﺗَ ْﻜﺘُ ُﻤﻮا ﱠ‬ ‫اﻟﺸ َﻬﺎ َدةَ‬ ‫َو َﻣ ْﻦ ﻳَ ْﻜﺘُ ْﻤ َﻬﺎ َﻓ ِﺈ ﱠﻧ ُﻪ آ ِﺛ ٌﻢ َﻗﻠْﺒُﻪُ«‪.‬‬ ‫واﻣﺘﻨﺎع اﻟﺸﺎﻫﺪ ﻋﻦ ﺷﻬﺎدﺗﻪ ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻣﻌﺼﻴﺔ ﻳﺤﺎﺳﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫»ﺳ ـﺘُــﻜــﺘــﺐ َﺷــ َﻬــﺎ َدﺗــﻬــﻢ وﻳُ ــﺴ ــﺄﻟ ــﻮن«‪،‬‬ ‫وﻫﻰ داﻟــﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻋﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﻤﺎن‬ ‫اﻟــﺸــﻬــﺎدة‪ ،‬وﻫ ــﻮ ﻣــﻨــﻬــﻰ ﻋــﻨــﻪ ﺑﻘﻮﻟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫» َوﻻ ﻳَ ْﺄ َب ّ ُ‬ ‫اﻟﺸ َﻬ َﺪاءُ ِإ َذا َﻣﺎ ُد ُﻋﻮا«‪،‬‬ ‫ﻓﻌﻠﻰ ﻣﻦ ُدﻋــﻰ إﻟﻴﻬﺎ وﺟــﻮب ﲢﻤﻞ‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدة وﺗﺄدﻳﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻷن ﺗﺒﲔ اﳊﻖ‬ ‫ﻣﻮﻗﻮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﻷد ّﻟَﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ ﻋﺪﻳﺪة‬ ‫ﻛﻘﻮﻟﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫ﲔ‬ ‫»ﻳَﺎ أَ ّﻳُ َﻬﺎ ا ّﻟَﺬِ ﻳ َﻦ آ َﻣﻨُﻮا ْ ُﻛﻮﻧُﻮا ْ َﻗ َّﻮاﻣِ َ‬ ‫ـﻂ ُﺷـ ـ َﻬـ ـ َﺪاء ِ ّ ِ‬ ‫ـﺴـ ِ‬ ‫ﷲ«‪ ،‬وﻳــﻘــﻮل‪:‬‬ ‫ِﺑــﺎﻟْــﻘِ ـ ْ‬

‫ِ‬ ‫وﺑﻠﻐﺖ ﻳﺎ ﻧﻔﺴﻰ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ﻋﺪد‬ ‫ﺳـــﻨـــﲔ‪ ..‬وﻣــــﻦ ﺻـــﺪﻣـــﺎت اﳊ ــﻴ ــﺎة‬ ‫ﻣــﺎزﻟـ ِـﺖ ﲢﻴﲔ‪ ..‬وﻣــﻦ ﺧﺒﺎﻳﺎ اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫ﺗﻜﺘﺸﻔﲔ‪ ..‬ﻓﻤﻨﻬﻢ ﻣﻦ أﺑﻜﺎﻛﻰ‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻌﻠﻚ ﺗﻀﺤﻜﲔ‪ ..‬ﺑﺎﻷﻣﺲ ِ‬ ‫ﻛﻨﺖ‬ ‫ﻃﻔﻠﺔ ﺗﺘﻌﻠﻤﲔ ﻛﻴﻒ ﲤﺸﲔ‪ ..‬وﻛﻴﻒ‬

‫ﺑــﺎﳊــﺐ ﲤــﻠــﻜــﲔ ﻗــﻠــﻮب اﻟــﻄــﻴــﺒــﲔ‪..‬‬ ‫ﺑﺎﳋﻴﺮ ﻛﻴﻒ ﲢــﻠــﻤــﲔ‪ ..‬وﺑــﺎﻷﺣــﻼم‬ ‫ﻛﻴﻒ ﺗﻌﻴﺸﲔ‪ ..‬ﻣ ﱠﺮ اﻟﻌﻤﺮ ﻓﻰ ﳊﻈﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺮﺣﺎ وأﻧﲔ‪..‬‬ ‫أﺑﻜﺘﻨﺎ اﻟﺪﻧﻴﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻰ أﻳــﺎم ﺗﺄﺗﻴﻨﺎ ﺑﲔ ﺣﲔ وﺣــﲔ‪..‬‬ ‫ﻣﺮ اﻟﻌﻤﺮ وأﺻﺒﺢ اﳌﺎﺿﻰ ذﻛﺮﻳﺎت‬

‫ א ‬

‫ُ‬ ‫ـﺴـ ِ‬ ‫ـﺠــﺮِ َﻣـ ّﻨَـ ُﻜـ ْﻢ‬ ‫ـﻂ َوﻻَ ﻳَـ ْ‬ ‫»ﺷــ َﻬــ َﺪاء ِﺑــﺎﻟْــﻘِ ـ ْ‬ ‫اﻋﺪِ ﻟُﻮا ْ‬ ‫َﺷﻨَﺂ ُن َﻗـ ْﻮ ٍم َﻋﻠَﻰ أَ ّﻻَ ﺗَ ْﻌﺪِ ﻟُﻮا ْ ْ‬ ‫اﷲ ِإ َّن ّ َ‬ ‫ُﻫﻮ أَ ْﻗﺮب ﻟِﻠ ّﺘَ ْﻘﻮى َوا ّﺗَﻘُﻮا ْ ّ َ‬ ‫اﷲ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫ﲟﺎ ﺗَ ْﻌ َﻤﻠُﻮ َن«‪.‬‬ ‫ﺧَ ﺒِﻴ ٌﺮ ِ َ‬ ‫ﻓـــــــﺄداء اﻟـــﺸـــﻬـــﺎدة ﻟ ــﻴ ــﺲ أﻣـــــ ًﺮا‬ ‫ﻟــﻺﻧــﺴــﺎن ﺣــﺮﻳــﺔ اﺧــﺘــﻴــﺎره أو ﺗﺮﻛﻪ‪،‬‬ ‫واﻻﻣﺘﻨﺎع ﻋﻨﻬﺎ ﻣﻦ أﻋﻈﻢ اﻟﺬﻧﻮب‪،‬‬ ‫وﺟﺮﳝﺔ ﻛﺒﺮى ِﳌَــﺎ ﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻀﻠﻴﻞ اﳊﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬وﲤــﻜــﲔ اﻟﺒﺎﻏﻰ‬ ‫ﻣــﻦ اﻹﻓـ ــﻼت ﻣــﻦ ﻗﺒﻀﺔ اﻟــﻌــﺪاﻟــﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺴﺒﺐ ﻓﻰ ﺿﻴﺎع اﳊﻖ واﳊﻘﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻟــﻬــﺬا ﻳــﻌــﺪ ﻛــﺘــﻤــﺎن اﻟــﺸــﻬــﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﳑﻦ‬ ‫اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ‪ ،‬ﻗﺎل ﺗﻌﺎﻟﻰ‪َ » :‬و َﻣ ْﻦ أَ ْﻇﻠَﻢ ِ َّ‬ ‫ﷲ َو َﻣـ ُـﺎ اﷲُ‬ ‫َﻛﺘَ َﻢ َﺷـ َﻬــﺎ َد ًة ِﻋﻨ َﺪهُ ﻣِ ـ َﻦ ا ِ‬ ‫ِﺑﻐَﺎﻓِ ٍﻞ َﻋ َّﻤﺎ ﺗَ ْﻌ َﻤﻠُﻮ َن«‪.‬‬ ‫وﺣــﺘــﻰ ﻟ ــﻮ ﺗــﻀــﺮر اﻟــﺸــﺎﻫــﺪ ﲟﺎ‬ ‫ﺳﻴﺸﻬﺪ ﺑﻪ ﻓﻼ ﻳﺴﻘﻂ وﺟــﻮب أداء‬ ‫اﻟﺸﻬﺎدة‪ ،‬ﻓﺎﳌﺴﻠﻢ ﻳﺸﻬﺪ ﺑﺎﳊﻖ وﻟﻮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪.‬‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﻴﺮ ﻋﺮﻓﺔ‬ ‫‪abassiouny@hotmail.com‬‬

‫وﺷﻰء ﻣﻦ ﺣﻨﲔ‪..‬‬ ‫وﻏــ ًﺪا ﺳﻴﺄﺗﻰ ﻳــﻮم ﻟﻴﺲ ﺑﺒﻌﻴﺪ‪..‬‬ ‫ﺗﺼﺒﺤﲔ ﻓﻴﻪ ذﻛﺮى ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮﺣﻠﲔ‪..‬‬ ‫وإﻧﻚ ِ‬ ‫ﻛﻨﺖ ﻳﻮ ًﻣﺎ ﻫﻨﺎ ﻋﺎﺑﺮ ﺳﺒﻴﻞ‪.‬‬ ‫دﻋـﺎء ﻣﺤﻤـﺪ‪ -‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳــﺔ‬ ‫‪DOAAMA288@hotmail.com‬‬


‫‪22‬‬

‫ א א א‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫א א א ‬

‫א א א א »א א א א «‬

‫‪9‬א א ­א א א ‪ ..‬א א א ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺷﻴﻤﺎء اﻟﻘﺮﻧﺸﺎوى‪:‬‬ ‫ﻓﻰ اﳉــﺰء اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬اﻟــﺘــﻰ ﺗﻨﺎﻗﺶ »اﻟــﻌــﺪاﻟــﺔ اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ«‬ ‫وﻛﻴﻔﻴﺔ رﻓــﻊ اﻟــﻮﻋــﻰ اﻟــﻌــﺎم ﺑــﻬــﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ‪،‬‬ ‫أﻛــﺪ اﳌﺴﺘﺸﺎر اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‬ ‫ﺧــﻔــﺎﺟــﻰ‪ ،‬ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋــﻴــﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟــﺪوﻟــﺔ‪ ،‬أن‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ اﳌﻨﺎخ ﻳﻮرث اﻟﻈﻠﻢ‪ ،‬ذﻟﻚ أن اﻟﺪول اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻌﺎﻧﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ آﺛــﺎر ﺗﻐﻴﺮ اﳌﻨﺎخ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻰ اﻟﺘﻰ أﺳﻬﻤﺖ ﺑﺄﻛﺒﺮ ﻗﺪر ﻓﻰ ﻧﺸﺄة‬ ‫ﻫــﺬه اﻟــﻈــﺎﻫــﺮة‪ ،‬ﻓﻴُﻀﺎر اﻟﺒﻠﺪ اﻷﻛــﺜــﺮ ﻓﻘ ًﺮا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ذﻟﻚ ﺗﺨﺎﻃﺮ اﻷﺟﻴﺎل‬ ‫وﺗﻬﻤﻴﺸﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻓﻰ ﻇﺮوف ﻣﻨﺎﺧﻴﺔ وﺑﻴﺌﻴﺔ‬ ‫أﺳــﻮأ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣــﻦ ﻇــﺮوف اﻷﺟــﻴــﺎل اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫ ــﺬا ﻫــﻮ ﺟــﻮﻫــﺮ ﻣﻌﺎﳉﺔ اﻟﻌﺪاﻟﺔ‬ ‫اﳌــﻨــﺎﺧــﻴــﺔ‪ ،‬وﻣ ــﻦ ﺛَـــ ﱠﻢ ﻓ ــﺈن ﻣــﻔــﻬــﻮم »اﻟــﻌــﺪاﻟــﺔ‬ ‫اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ« ﻳﺸﻤﻞ ﺟﻮاﻧﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ واﻟﻌﺪاﻟﺔ ﺑﲔ اﻷﺟﻴﺎل‪ ،‬وﺑﻴﺎن ذﻟﻚ أﻧﻪ‬ ‫ﻧﻈ ًﺮا ﻷن اﳌﻨﺎخ ﻫﻮ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫اﻵﺛﺎر اﻟﻀﺎرة اﻟﻨﺎﺟﻤﺔ ﻋﻦ زﻳﺎدة اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت‬ ‫ﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪان وﺟﻤﻴﻊ اﻟﺸﻌﻮب ﺑﻼ‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎء‪ ،‬ﺑﻐﺾ اﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ اﻟــﺪول اﳌﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫اﻷﺻﻠﻴﺔ ﻋﻦ وﻗﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺒﺎرة أﺧــﺮى أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺗﻌﻤ ًﻘﺎ ﻓﺈن اﻟﺘﻐﻴﺮ اﳌﻨﺎﺧﻰ وإن ﻛﺎن ﺳﻴﺆﺛﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻠﺪان‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻳﺆﺛﺮ ﺑﺼﻮرة أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﺨﺎﻃﺮ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫واﳌﺆﺳﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻓﻘ ًﺮا‪ ،‬وﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻳﻘﻊ ﻓﻰ‬ ‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺟﻨﻮب اﻟﺼﺤﺮاء وﺟﻨﻮب ﺷﺮق آﺳﻴﺎ‬ ‫وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻮﺳﻄﻰ واﳉﻨﻮﺑﻴﺔ واﻟﺪول اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ‬ ‫اﳉﺰرﻳﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻴﻒ اﻟــﺪراﺳــﺔ أن اﻟــﻮاﻗــﻊ ﻣــﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﺘﺮاﻛﻤﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻗﺎرة أوروﺑﺎ ﻣﺨﻴﻔﺔ‪ -‬ﺣﺴﺒﻤﺎ أﻋﻠﻨﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫اﳌﻨﺎخ‪ -‬ﻓﺎﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻋﻦ ‪ ٪٢٥‬ﻣﻦ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت‪ ،‬واﻟــﺪول اﻟـــ‪ ٢٧‬اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ اﻻﲢــﺎد اﻷوروﺑــﻰ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪،٪٢٢‬‬ ‫واﻟﺼﲔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،٪١٢٫٧‬وروﺳﻴﺎ ‪ ،٪٦‬واﻟﻬﻨﺪ‬

‫‪ ،٪٣‬وﺗﺮﺳﻢ أرﻗــﺎم اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﳊﺎﺻﻠﺔ ﻋﺎم‬ ‫‪ ٢٠٢٢‬ﺻﻮرة ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺸﻜﻞ اﻟﺼﲔ أﻛﺒﺮ‬ ‫ﻣﺼﺪر ﻟﻼﻧﺒﻌﺎﺛﺎت ﺑﺤﻮاﻟﻰ ‪ ٪٢٨‬ﻓﻰ اﳌﺮﺗﺒﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،٪١٤‬ﺗﻠﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٦‬إﻟﻰ ‪ ،٪٨‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ أى أﺛﺮ ﻷﻛﺜﺮ اﻟﺒﻠﺪان ﺿﻌ ًﻔﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻰ أﺳﻬﻤﺖ ﺑﺸﻜﻞ ﻫﺎﻣﺸﻰ ﻓﻰ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﺳﻮاء‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ أو ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت‬ ‫اﳊﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬واﳊﻘﻴﻘﺔ اﳌﺨﺠﻠﺔ ﻟﻘﺎرة أوروﺑــﺎ أن‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﻓﺎﻃﻤﺔ أﺑﻮﺷﻨﺐ‪:‬‬ ‫دﻋﻮى ﻧﻔﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﺳﺠﻠﺘﻬﺎ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻷﺳﺮة‪،‬‬ ‫وأﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﺳﻴﺪة أرﺑﻌﻴﻨﻴﺔ ﺿﺪ زوﺟﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻄﻠﺐ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻔﻘﺔ ﻟﻄﻔﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﻔﺖ اﳌﺪﻋﻴﺔ أﻣﺎم ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻷﺳﺮة ﻋﻨﺪ ﻧﻈﺮ‬ ‫اﻟﺪﻋﻮى‪ ،‬وﲢﺪﺛﺖ ﺑﺼﻮت ﻣﻜﻠﻮم ﻋﻦ ﻃﻠﻴﻘﻬﺎ‬ ‫اﻟﺘﻰ وﺻﻔﺘﻪ ﺑﺄﻧﻪ »ﺧﺎﻳﻦ ﻟﻠﻌﻴﺶ واﳌﻠﺢ«‪ -‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﺪ ﻗﻮﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻌﺖ اﻟﺴﻴﺪة اﻷرﺑﻌﻴﻨﻴﺔ ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬ﺗﺰوﺟﺖ‬ ‫ﻣﻨﺬ ‪ ١٤‬ﻋﺎﻣﺎ زواﺟﺎ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺎ ﻣﻦ ﺷﺎب ﻳﻜﺒﺮﻧﻰ‬ ‫ﺑـ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻮﻇﻔﺎ ﺑﺈﺣﺪى اﻟﺸﺮﻛﺎت‪،‬‬ ‫وﻳﻨﺘﻤﻰ إﻟﻰ أﺳﺮة ﻣﺘﻮﺳﻄﺔ‪ ،‬وﻛﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﺣﻴﺎة‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺮة ﻻ ﻳﺸﻮﺑﻬﺎ أى ﺧﻼﻓﺎت‪ ،‬وﻛﻨﺖ راﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﻮال اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﻌﻄﻴﻬﺎ ﻟﻰ ﻛﻞ ﺷﻬﺮ‪ ،‬رﻏﻢ‬ ‫أن اﳌﺒﻠﻎ ﻛﺎن ﻻ ﻳﻜﻔﻰ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺒﻴﺖ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﺸﻬﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺮرت اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻗﺒﻠﺖ ﺑﺈﺣﺪى اﻟﺸﺮﻛﺎت‪ ،‬وﻛﻨﺖ أﻧﻔﻖ راﺗﺒﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺿﻤﻦ ﻣﺼﺮوف اﻟﺒﻴﺖ«‪.‬‬ ‫وذﻛﺮت اﳌﺪﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺧﻼل ﻧﻈﺮ ﻣﺤﻜﻤﺔ اﻷﺳﺮة‬ ‫دﻋــﻮى اﻟﻨﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻠﺔ‪» :‬أﳒــﺒــﺖ ﻃﻔﻠﲔ‪١٢ ،‬‬ ‫ﺳﻨﺔ‪ ،‬و‪ ١٠‬ﺳــﻨــﻮات‪ ،‬وﻧــﻈــﺮا ﻟــﻈــﺮوف زوﺟــﻰ‬ ‫اﳌﺎدﻳﺔ أﳊﻘﺘﻬﻤﺎ ﲟﺪارس ﲡﺮﻳﺒﻰ‪ ،‬وﻟﻢ أﻓﻜﺮ‬ ‫ﻓﻰ اﳌــﺪارس اﳋﺎﺻﺔ رﻏﻢ أن أوﻻد أﺷﻘﺎﺋﻰ‬ ‫ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻓﻰ ﻣﺪارس ﻟﻐﺎت‪ ،‬ورﺿﻴﺖ ﺑﺎﳌﻘﺴﻮم‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻓﻮﺟﺌﺖ ﺑﺰوﺟﻰ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ﻳﺨﺒﺮﻧﻰ ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺟﺎءت ﻟﻪ ﻓﺮﺻﺔ ﻋﻤﻞ ﺑﺎﳋﺎرج ﺑﺮاﺗﺐ ﻣﺠﺰ‪،‬‬ ‫وأﻧــﻪ ﺳــﻮف ﻳﺴﺎﻓﺮ ﲟــﻔــﺮده‪ ،‬وﻋﻘﺐ وﺻﻮﻟﻪ‬ ‫ﺳﻴﺠﻬﺰ ﻣﻜﺎﻧﺎ وﻳﺮﺳﻞ ﻟﻰ أﻧﺎ واﻷوﻻد ﻟﻠﻌﻴﺶ‬

‫ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ أرﺳﻞ ﻟﻰ ورﻗﺔ ﻃﻼﻗﻰ«‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ اﳌﺪﻋﻴﺔ‪» :‬ورﻗﺔ ﻃﻼﻗﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﲟﺜﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺼﺪﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻢ أﻋــﺮف ﺳﺒﺐ إﻗﺒﺎﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬ ‫اﳋﻄﻮة‪ ،‬رﻏﻢ أﻧﻨﻰ ﻛﻨﺖ أﻗﻒ ﺑﺠﺎﻧﺒﻪ وأﺳﺎﻋﺪه‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻨﻰ ﺑﻌﺖ ذﻫﺒﻰ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻓﻰ ﻣﺼﺎرﻳﻒ اﳌﻨﺰل!«‪.‬‬ ‫ﻗﺪﻣﺖ اﳌﺪﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻜﻤﺔ اﳊ ــﻮاﻻت اﻟﺘﻰ‬ ‫أرﺳــﻠــﻬــﺎ ﻟﻬﺎ ﺷﻬﺮﻳﺎ وﻗــﺪرﻫــﺎ ‪ ٥‬آﻻف ﺟﻨﻴﻪ‬

‫اﻟﻘﺎرة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ‪ ٪٣‬ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻣﻦ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﺘﺮاﻛﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻛﻮﻛﺐ‬ ‫اﻷرض‪.‬‬ ‫وﳝﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن ﻫﺬا اﻟﺘﻨﺎﻗﺾ واﻟﺘﻌﺎرض‬ ‫اﻟــﺼــﺎرخ ﺑــﲔ ﺗﻠﻚ اﻟــﺒــﻼد اﻟــﺘــﻰ ﺗﻨﺒﻌﺚ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫اﻧﺒﻌﺎﺛﺎت أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺎﻧﻰ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻋﻮاﻗﺐ ﺗﻠﻚ اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت‬ ‫ﻫﻮ أﺻــﻞ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻟﻠﻌﺪاﻟﺔ اﳌﻨﺎﺧﻴﺔ وﻗﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻹﻧﺼﺎف‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻨﻌﻜﺲ أﺛﺮه ﻓﻰ ﻣﻔﺎوﺿﺎت‬

‫ ‪ » :‬א ‬

‫א א «‬

‫ﻛﻤﺼﺮوف ﻟﻠﺒﻴﺖ ﺑﺨﻼف ﻣﺼﺮوﻓﺎت دروس‬ ‫اﻷوﻻد‪ ،‬وﻗــﺎﻟــﺖ إن ﻋﻘﺪ اﻟﻌﻤﻞ ﻛــﺎن ﺑﺮاﺗﺐ‬ ‫ﺷﻬﺮى ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ ٤٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ ﻣﺼﺮى ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺸﻬﺮ‪.‬‬ ‫وأﻧﻬﺖ اﳌﺪﻋﻴﺔ ﺣﺪﻳﺜﻬﺎ أﻣﺎم اﳌﺤﻜﻤﺔ‪» :‬ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﺪﻓﺔ ﺳﺒﺐ ﻃﻼق زوﺟﻰ ﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻮﻧﻪ ﺗﺰوج‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻴﺪة أﺧﺮى ﺛﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﺷﺮﻃﻬﺎ ﻟﻠﺰواج ﻣﻨﻪ‬ ‫أن ﻳﻄﻠﻘﻨﻰ«‪.‬‬

‫اﳌﻨﺎخ اﻟﺪوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺴﺠﻠﻬﺎ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪.‬‬ ‫وﺗــﺆﻛــﺪ اﻟــﺪراﺳــﺔ أن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑــﺎت ﻣﻄﺎﻟ ًﺒﺎ‬ ‫ﺑﺘﻌﺰﻳﺰ اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت ﺑﺎﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﺮار‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻰ أﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪ ١٫٥‬درﺟــﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا‬ ‫ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟــﺘــﺨــﻠــﺺ اﻟــﺘــﺪرﻳــﺠــﻰ اﻟــﺴــﺮﻳــﻊ ﻣﻦ‬ ‫إﻧﺘﺎج اﻟﻔﺤﻢ واﻟﻨﻔﻂ واﻟﻐﺎز ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻠﻴﻞ‬ ‫اﻧﺒﻌﺎﺛﺎت اﻟﻜﺮﺑﻮن‪ ،‬واﳌﺸﻜﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺜﻮر ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑــﺴــﺎط اﻟــﺒــﺤــﺚ ﻫــﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺿــﻤــﺎن أن ﻳﺘﻢ‬ ‫ذﻟــﻚ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻋﺎدﻟﺔ ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ أﻋﻠﻨﺖ‬

‫ ‪¥‬א ‪¢ £ ¤‬‬ ‫ א א ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻮﺑﻴﺔ ‪ -‬ﻋﺒﺪاﳊﻜﻢ اﳉﻨﺪى‪:‬‬ ‫ﺣــﺒــﺴــﺖ ﺟ ــﻬ ــﺎت اﻟــﺘــﺤــﻘــﻴــﻖ ﻃــﺮﻓــﻰ‬ ‫ﻣﺸﺎﺟﺮة‪ ،‬ﺗﺒﲔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮﻳﺎت أﻧﻬﻢ أﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺔ وأن وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫»ﻓﻴﺲ ﺑــﻮك« رﺻــﺪت ﻣﺸﺎﺟﺮة وإﻃﻼق‬ ‫أﻋــﻴــﺮة ﻧــﺎرﻳــﺔ ﺑــﲔ اﻟــﻄــﺮﻓــﲔ‪ ،‬ﲤﻜﻨﺖ‬ ‫ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ أﻣﻦ اﻟﻘﻠﻴﻮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺸﻒ ﻣﺎ ﰎ‬ ‫ﺗﺪاوﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫»ﻓــﻴــﺲ ﺑ ــﻮك« وﺗــﺒــﲔ أن اﳌــﺸــﺎﺟــﺮة ﺗﻘﻊ‬ ‫ﺑﺪاﺋﺮة ﻣﺮﻛﺰ ﺷﺮﻃﺔ ﻃﻮخ وأﻧﻬﺎ ﺑﲔ أﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻤﻮﻣﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﳋﻼف ﻋﻠﻰ ﺣﺪ زراﻋﻰ‬ ‫وﺳﻘﻂ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻣﺼﺎﺑﻮن وﲤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌــﻮﻗــﻒ وﲢــﺮر ﻣﺤﻀﺮ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌﺔ‬ ‫وأﻣــﺮت ﺟﻬﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺤﺒﺲ ﻃﺮﻓﻰ‬ ‫اﳌﺸﺎﺟﺮة ﳊــﲔ ﺟﻤﻊ اﻟﺘﺤﺮﻳﺎت ﺣﻮل‬ ‫اﻟﻮاﻗﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻠﻘﻰ اﻟــﻠــﻮاء ﻧﺒﻴﻞ ﺳﻠﻴﻢ ﻣــﺪﻳــﺮ أﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻠﻴﻮﺑﻴﺔ إﺧــﻄــﺎرا ﻣــﻦ اﻟــﻠــﻮاء ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟــﺴــﻴــﺪ ﻣــﺪﻳــﺮ ﻣــﺒــﺎﺣــﺚ اﳌــﺪﻳــﺮﻳــﺔ ﻳﻔﻴﺪ‬ ‫ﺑﻮرود إﺧﻄﺎر ﺑﺘﺪاول ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻋﺒﺮ ﻣﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﻓﻴﺲ ﺑﻮك ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫ﻣــﺸــﺎﺟــﺮة‪ .‬ﺗــﺒــﲔ ﻟﻠﻌﻤﻴﺪ ﺗــﺎﻣــﺮ ﻣﻮﺳﻰ‬ ‫ﻣﺄﻣﻮر ﻣﺮﻛﺰ ﺷﺮﻃﺔ ﻃﻮخ واﳌﻘﺪم ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻓﺘﺤﻰ رﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎﺣﺚ اﳌﺮﻛﺰ أن اﳌﺸﺎﺟﺮة‬ ‫ﺑﺈﺣﺪى ﻗﺮى ﻣﺮﻛﺰ ﻃﻮخ‪.‬‬

‫ א א א א אא ‬

‫اﻟــﺒــﻠــﺪان ﻋ ــﻦ اﻹﻟ ــﻐ ــﺎء اﻟــﺘــﺪرﻳــﺠــﻰ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻔﺤﻢ‪ ،‬وإﻧﻬﺎء اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬ ‫اﻟﻌﺎم اﻟﺪوﻟﻰ ﳉﻤﻴﻊ أﻧﻮاع اﻟﻮﻗﻮد اﻷﺣﻔﻮرى‬ ‫ﺑﻘﻴﻤﺔ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ١٨‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﺳﻨﻮ ًّﻳﺎ‪ ،‬وﺗﺴﺮﻳﻊ‬ ‫اﻹﻟﻐﺎء اﻟﺘﺪرﻳﺠﻰ ﻟﺪﻋﻢ اﻟﻮﻗﻮد اﻷﺣﻔﻮرى‪،‬‬ ‫ﻟﺬا ﻳﺘﻌﲔ اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻀﻤﺎن ﺗﻌﻮﻳﺾ اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﻴﺔ ﻋﻦ اﳋﺴﺎﺋﺮ واﻷﺿــﺮار اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣــﻨــﻬــﺎ ﺑــﺎﻟــﻔــﻌــﻞ ﻧــﺘــﻴــﺠــﺔ ﻟــﺘــﻐــﻴــﺮ اﳌــﻨــﺎخ ودﻋــﻢ‬ ‫اﻟــﺪول اﻟﻔﻘﻴﺮة ﳌﻌﺎﳉﺔ اﻵﺛــﺎر اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬

‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ ﻟﻼﻧﺘﻘﺎل اﻟﺴﺮﻳﻊ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺎت اﳌﺘﺠﺪدة‪ .‬وﻳﺸﻴﺮ اﳌﺴﺘﺸﺎر ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺧﻔﺎﺟﻰ إﻟﻰ أن اﻷﻣــﺮ اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬واﻟــﺬى ﳝﺜﻞ‬ ‫ﻣﺮارة دوﻟﻴﺔ‪ ،‬أن اﻟﺒﻠﺪان اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻄﻠﻖ‬ ‫اﻻﻧﺒﻌﺎﺛﺎت وﻣﻌﻈﻢ اﻟــﺪول اﻟﻐﻨﻴﺔ ﻻ ﺗﺘﺤﺮك‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وأن اﻟﻮاﻗﻊ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح‬ ‫اﳊــﻴــﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺳــﻴــﺆدى إﻟــﻰ ارﺗــﻔــﺎع درﺟــﺔ‬ ‫اﳊﺮارة ﲟﻘﺪار ‪ ٢٫٤‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳُﻌﺮض‬ ‫ﻛﻮﻛﺐ اﻷرض ﳋﻄﺮ ﺷﺪﻳﺪ ﻻ ُﲢﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎه‪،‬‬ ‫وإزاء ذﻟﻚ‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﳉﺎﻧﺐ اﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺪول‬ ‫اﻟﻜﺒﺮى واﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ واﻟﺸﻤﺎل اﻟﻌﺎﳌﻰ ﻻ ﺗﻀﻊ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﻛﺒﺮى ﻹﻳﺠﺎد أﻣﻮال ﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫اﻷﻗﻞ ﺛﺮا ًء ﻓﻰ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﲢﻮل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳋﺎص‬ ‫ﺑــﻬــﺎ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ رﻓــﺾ آﻟــﻴــﺔ ﺗﻌﻮﻳﺾ اﳋﺴﺎﺋﺮ‬ ‫واﻷﺿﺮار‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺻﻨﺪوق ﺧﺎص‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻧﻘﺎﺷﺎ‬ ‫ﻳُﺪار ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن ﻻ ﻳﻌﺪو أن ﻳﻜﻮن‬ ‫وﺣﻮا ًرا دون ﺛﻤﺔ اﻟﺘﺰام واﻗﻌﻰ‪.‬‬ ‫ورأت اﻟﺪراﺳﺔ أن اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻰ اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﻣﺘﻌﺪد اﻷﻃﺮاف ﻳُﻌﺪ أول أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻖ ﻟﺘﺴﻮﻳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎزﻋﺎت اﳌﻨﺎخ‪ ،‬وﻳﺄﺗﻰ اﻟﺘﻘﺎﺿﻰ اﳌﻨﺎﺧﻰ ﺛﺎﻧﻰ‬ ‫أﻓﻀﻞ ﻃﺮﻳﻖ ﻓﻰ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ ﺗﻐﻴﺮ اﳌﻨﺎخ‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫اﻷﺳﺒﻘﻴﺔ ﲤﺜﻞ اﻷﺳﺮع واﻷﻓﻀﻞ ﻓﻰ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ اﳌــﻨــﺎخ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﺎدة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻮن أﻗــﺪر ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺤﺎﻛﻢ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻬﺬا اﻟﺪور‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫أن ﻫﻨﺎك ﺻﻌﻮﺑﺎت ﺟﻤﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪاﻟﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻷﺟﻴﺎل‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﻌﺾ ﻳﺮى أﻧﻪ ﻟﻮ ﺗﻌﻤﻘﻨﺎ ﻓﻰ ﺣﻖ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﺿﻰ اﳌﻨﺎﺧﻰ ﻓﺈﻧﻪ ﻻ ﳝﺜﻞ اﻟﺼﻮرة اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣــﻼءﻣــﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ اﻷﺟــﻴــﺎل اﻟــﻘــﺎدﻣــﺔ‪ .‬ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫أن ﻗﻀﺎة اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻹﺑــﺪاع‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻰ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﳌﻨﺎخ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬا اﻹﺑــﺪاع‬ ‫ﻓﻰ ﺛﻤﺮة ﺣﻖ اﻟﺘﻘﺎﺿﻰ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻪ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ‬ ‫إﻟﻰ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬أى ﻣﺎ أﺻــﺎب اﻷﺟﻴﺎل اﳊﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻀﺎر دون اﻷﺟﻴﺎل اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻨﻈﺮة ﻟﻴﺴﺖ ﺻﺤﻴﺤﺔ ﻋﻠﻰ إﻃﻼﻗﻬﺎ ﻷن ﻛﻞ‬ ‫ﺟﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎة اﳌﺒﺪﻋﲔ ﻳﻘﺪر ﻋﻠﻰ ﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ اﳌﻨﺎخ ﻟﻠﺠﻴﻞ اﻟــﺬى ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻰ ﻇﻠﻪ دون‬ ‫اﳌﺴﺎس ﺑﺎﳌﻨﺎخ اﻵﻣﻦ‪.‬‬

‫»א א א « ‬ ‫ ¡ א א א אכ ‬

‫ﺟﻬﻮد اﳊﻤﺎﻳﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻓﻰ إﻃﻔﺎء اﳊﺮاﺋﻖ‬

‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬أﺣﻤﺪ اﻟﺪرﺟﻠﻰ‪:‬‬ ‫ﲤﻜﻨﺖ ﻗــﻮات اﳊﻤﺎﻳﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﳉﻴﺰة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﻖ ﺗﺒﲔ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺮﻳﺎت أﻧﻪ‬ ‫ﺷﺐ داﺧــﻞ ﻣﺼﻨﻊ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت ورﻗﻴﺔ ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﲟﺪﻳﻨﺔ ‪ ٦‬أﻛﺘﻮﺑﺮ دون وﻗﻮع‬ ‫إﺻﺎﺑﺎت‪ .‬اﻧﺘﻘﻞ رﺟــﺎل اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻷدﻟــﺔ‬ ‫اﳉﻨﺎﺋﻴﺔ ﳌﻜﺎن اﻟﺒﻼغ وﲤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪ .‬ﲢﺮر‬ ‫ﻣﺤﻀﺮ ﺑﺎﻟﻮاﻗﻌﺔ وﺑﺎﺷﺮت اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺒﻼغ ﺗﻠﻘﺘﻪ ﻏﺮﻓﺔ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻨﺠﺪة‬ ‫ﲟﺪﻳﺮﻳﺔ أﻣﻦ اﳉﻴﺰة ﺑﻨﺸﻮب ﺣﺮﻳﻖ داﺧﻞ ﻣﺼﻨﻊ‬ ‫ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﲟﺪﻳﻨﺔ ‪ ٦‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‪،‬‬

‫اﻧﺘﻘﻠﺖ اﻷﺟﻬﺰة اﻷﻣﻨﻴﺔ ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ ﺑـ‪ ٤‬ﺳﻴﺎرات‬ ‫إﻃﻔﺎء ﳌﻜﺎن اﳊﺮﻳﻖ وﺑﺎﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﺗﺒﲔ أن اﳌﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺼﻨﻊ ‪٦٥٠‬م وأن اﻻﺷﺘﻌﺎل ﺑﺠﻤﺎﻟﻮن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪ ٣٥٠‬م وﻫــﻮ ﻣﺼﻨﻊ ﻣﻄﺒﻮﻋﺎت‬ ‫ورﻗﻴﺔ وﰎ ﻓﺮض ﻛﺮدون أﻣﻨﻰ ﳌﺤﺎﺻﺮة اﻟﻨﻴﺮان‬ ‫وﻣﻨﻊ اﻣﺘﺪادﻫﺎ إﻟﻰ اﳌﺠﺎورات وﲤﺖ اﻟﺴﻴﻄﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳊﺮﻳﻖ دون وﻗﻮع إﺻﺎﺑﺎت‪ .‬وﺗﻮﻟﻰ رﺟﺎل‬ ‫اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻓﻰ اﻟﻮاﻗﻌﺔ وﺟﺎر ﺳﻤﺎع‬ ‫ﺷﻬﻮد اﻟﻌﻴﺎن واﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﳌﺼﻨﻊ ﻟﺴﻤﺎع‬ ‫أﻗﻮاﻟﻬﻢ ﳌﻌﺮﻓﺔ أﺳﺒﺎب اﳊﺮﻳﻖ وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ إذا‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك ﺷﺒﻬﺔ ﺟﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﺪﻣﻪ‪.‬‬

‫ ‪ 14‬א א א ‬ ‫‪9‬א א ‪ :‬א א א א א א א א א ‬

‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻹدارﻳﺔ أﺛﻨﺎء اﳌﻌﺎﻳﻨﺔ‬

‫ א א א אא א א ‬ ‫א א ‪ :‬‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺷﻴﻤﺎء اﻟﻘﺮﻧﺸﺎوى‪:‬‬ ‫أﺟﺮت ﻧﻴﺎﺑﺔ ﻧﺎﺻﺮ اﻹدارﻳــﺔ‪ ،‬أﻣﺲ‪ ،‬ﻣﻌﺎﻳﻨ ًﺔ‬ ‫ﳌﻮﻗﻊ اﻻﻧﻬﻴﺎر اﳉﺰﺋﻰ ﻟﻠﻤﻨﺰل اﻟﻜﺎﺋﻦ ﺑﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻨﻰ ﻋﺪى‪ ،‬اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﳌﺮﻛﺰ ﻧﺎﺻﺮ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺑﻨﻰ‬ ‫ﺳﻮﻳﻒ‪ ،‬واﻟﺬى اﻧﻬﺎر ﺳﻘﻒ إﺣﺪى ﻏﺮﻓﻪ‪ ،‬ﻣﺴﺎء‬ ‫ﻳﻮم أﻣﺲ اﻷول اﻟﺜﻼﺛﺎء‪ ،‬ﳑﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ ﻣﺼﺮع‬ ‫ﺷﺨﺼﲔ ﻣﻦ ﺳﺎﻛﻨﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻒ اﳌﺴﺘﺸﺎر ﻫﺎﻧﻰ ﻇﺮﻳﻒ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ ﻧﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﻧﺎﺻﺮ اﻹدارﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ ﺿﻢ‬ ‫ﻛ ً‬ ‫ﻼ ﻣﻦ اﳌﺴﺘﺸﺎر ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻓﺮﻳﺪ‪ ،‬اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻟﻌﺎم‪،‬‬ ‫واﳌﺴﺘﺸﺎر ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺎﻫﺮ‪ ،‬رﺋﻴﺲ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬وﻛﻴﻞ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﳌﻮﻗﻊ اﻟﻌﻘﺎر‬ ‫وإﺟﺮاء اﳌﻌﺎﻳﻨﺔ‪ ،‬وﺑﺼﺤﺒﺘﻬﻢ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﳌﺤﻠﻴﺔ ﳌﺮﻛﺰ وﻣﺪﻳﻨﺔ ﻧﺎﺻﺮ‪ ،‬ورﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﳌﺤﻠﻴﺔ ﻟﻘﺮﻳﺔ ﺑﻨﻰ ﻋﺪى‪ ،‬وﻣﺪﻳﺮ اﻹدارة‬

‫اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺪﻳﺮ ورﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة‪.‬‬ ‫وﺗﺒﲔ ﻣﻦ اﳌﻌﺎﻳﻨﺔ أن اﻟﻌﻘﺎر ﺿﻤﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ‬ ‫اﻟﺴﻜﻨﻴﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ‪ ،‬ﺟﺮى ﺑﻨﺎؤه ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة زﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪ ٨٠‬ﻣﺘ ًﺮا دون ﺗﺮﺧﻴﺺ‪،‬‬ ‫وﻣﻜﻮن ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ ﻃﻮاﺑﻖ‪ ،‬وأﻧﻪ ﺣﻮاﻟﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫اﳋﺎﻣﺴﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴﺎء ﻳــﻮم اﻟﺜﻼﺛﺎء ‪/ ٨ / ١‬‬ ‫‪ ،٢٠٢٣‬ﺳﻘﻂ ﺳﻘﻒ إﺣــﺪى اﻟــﻐــﺮف ﺑﺎﻟﺪور‬ ‫اﻟــﺜــﺎﻧــﻰ اﻟــﻌــﻠــﻮى‪ ،‬وﺗــﺮﺗــﺐ ﻋــﻠــﻰ ذﻟ ــﻚ اﻧﻬﻴﺎر‬ ‫ﺳﻘﻒ اﻟﺪورﻳﻦ اﻷول ﻋﻠﻮى‪ ،‬واﻷرﺿﻰ أﺳﻔﻞ‬ ‫اﻟﻐﺮﻓﺔ ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﳑﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ وﻓــﺎة ﻣﻮاﻃﻨﲔ‬ ‫ﺑﺴﻦ ‪ ٢٤ ،٢١‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻛﺸﻔﺖ اﳌﻌﺎﻳﻨﺔ ﻋﻦ‬ ‫وﺟﻮد ﻛﻤﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﺮﻣﺎل اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻷﺳﻘﻒ ﻣﻮﺿﻮﻋﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﺒﻘﺔ ﺳﻤﻴﻜﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳌــﺎدة اﻷﺳﻤﻨﺘﻴﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻰ ﺗﺮﻛﻴﺐ‬ ‫ﺳﻴﺮاﻣﻴﻚ ﺗﻠﻚ اﻷﺳﻘﻒ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﺣﺴﻦ أﺣﻤﺪ ﺣﺴﲔ‪:‬‬ ‫ﺣﺒﺴﺖ ﺟﻬﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻣــﺲ ﻋــﺪدا ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺎرﺟﲔ ﻋﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻳﺎ ﺳﺮﻗﺎت‬ ‫وﲡــــﺎرة ﻋــﻤــﻠــﺔ واﻻﲡ ـ ــﺎر ﺑ ــﺎﳌ ــﻮاد اﳌــﺨــﺪرة‬ ‫وﺣ ــﻴ ــﺎزة أﺳــﻠــﺤــﺔ وذﺧ ــﻴ ــﺮة ﻛــﻤــﺎ ﺣــﺒــﺴــﺖ ‪٣‬‬ ‫ﻳﺤﻤﻠﻮن ﺟﻨﺴﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺼﺮﻳﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺸﺎﺟﺮ‬ ‫وﺑــﺤــﻮزﺗــﻬــﻢ أﺳــﻠــﺤــﺔ ﺑــﻴــﻀــﺎء‪ ،‬ﻋــﻘــﺐ ﺳﻤﺎع‬ ‫أﻗﻮال اﳌﺘﻬﻤﲔ واﻋﺘﺮاﻓﻬﻢ ﺑﺎﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‪.‬‬ ‫ﻓـــﻰ ﻣــﺪﻳــﻨــﺔ ﻧــﺼــﺮ ﺛ ــﺎﻟ ــﺚ ﲤــﻜــﻦ رﺟـــﺎل‬ ‫اﳌﺒﺎﺣﺚ ﻣــﻦ ﺿﺒﻂ ﻣﺴﺠﻞ ﺧﻄﺮ ﺑﺤﻮزﺗﻪ‬ ‫ﺣﺸﻴﺶ وﺳــﻼح ﻧــﺎرى ﺣــﺎل ﺗــﻮاﺟــﺪه ﲟﺤﻞ‬ ‫ﺳــﻜــﻨــﻪ‪ ،‬و ُﻋــﺜــﺮ ﺑــﺤــﻮزﺗــﻪ ﻋــﻠــﻰ »ﻛــﻤــﻴــﺔ ﳌﺨﺪر‬ ‫اﳊــﺸــﻴــﺶ ‪ -‬ﺑــﻨــﺪﻗــﻴــﺔ آﻟــﻴــﺔ – ﻣــﺒــﻠــﻎ ﻣﺎﻟﻰ‬ ‫– ﻫــﺎﺗــﻒ ﻣﺤﻤﻮل – ﺳــﻴــﺎرة ﺑــﺪون ﻟﻮﺣﺎت‬ ‫ﻣــﻌــﺪﻧــﻴــﺔ‪ ،‬وﲟﻮاﺟﻬﺘــــﻪ اﻋــﺘــﺮف ﺑﺤﻴﺎزﺗﻪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺎدة اﳌــﺨــﺪرة ﺑﻘﺼﺪ اﻻﲡ ــﺎر‪ ،‬واﻟــﺴــﻼح‬ ‫اﻟﻨﺎرى ﺑﻘﺼﺪ ﺣﻤﺎﻳﺔ ﻧﺸﺎﻃﻪ اﻹﺟﺮاﻣﻰ«‪.‬‬ ‫ﻛــﻤــﺎ ﺣــﺒــﺴــﺖ ﺟ ــﻬ ــﺎت اﻟــﺘــﺤــﻘــﻴــﻖ ‪ ٣‬ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺟ ــﺎﻧ ــﺐ ﲟــﺪﻳــﻨــﺔ ﻧــﺼــﺮ ﺑــﺴــﺒــﺐ ﺧــﻼﻓــﺎت‬ ‫ﻣــﺎﻟــﻴــﺔ‪ ،‬ﻋﻘﺐ ﺿﺒﻄﻬﻢ وﺑــﺤــﻮزﺗــﻬــﻢ أﺳﻠﺤﺔ‬ ‫ﺑﻴﻀﺎء‪.‬‬ ‫ﻛـ ــﺎن ﻗــﺴــﻢ ﺷــﺮﻃــﺔ ﻣــﺪﻳــﻨــﺔ ﻧــﺼــﺮ ﺗﻠﻘﻰ‬ ‫إﺧﻄﺎرا ﺑﺤﺪوث ﻣﺸﺎﺟﺮة ﺑﲔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص ﻳﺤﻤﻠﻮن ﺟﻨﺴﻴﺔ إﺣــﺪى اﻟــﺪول‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل واﻟﻔﺤﺺ ﺗﺒﲔ ﻧﺸﻮب ﻣﺸﺎﺟﺮة‬ ‫ﺑ ــﲔ ﺷــﺨــﺼــﲔ أﺣــﺪﻫــﻤــﺎ ﺑــﺤــﻮزﺗــﻪ ﺳــﻼح‬ ‫أﺑــﻴــﺾ »ﺳ ــﻜ ــﲔ«‪ ،‬وﺑـــﲔ ﺷــﺨــﺼــﲔ آﺧــﺮﻳــﻦ‬ ‫وﺑــﺤــﻮزﺗــﻬــﻤــﺎ ﻋ ــﺪد ‪ ٢‬ﻗــﻄــﻌــﺔ ﺳ ــﻼح أﺑﻴﺾ‬ ‫»ﺳــﻜــﲔ«‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ ﻣﻘﻴﻤﻮن ﺑــﺪاﺋــﺮة اﻟﻘﺴﻢ‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ ﺧﻼﻓﺎت ﻣﺎﻟﻴﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺗﻌﺪى ﺧﻼﻟﻬﺎ‬

‫أﺣﺪ اﳌﺘﻬﻤﲔ ﺑﻌﺪ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫اﻟــﻄــﺮﻓــﺎن ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺎﻟﻀﺮب‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻷﻳﺪى واﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪.‬‬ ‫ﰎ ﺿــﺒــﻂ ﻃــﺮﻓــﻰ اﳌــﺸــﺎﺟــﺮة وﺑــﺤــﻮزﺗــﻬــﻢ‬ ‫ﻋ ــﺪد ‪ ٣‬ﻗــﻄــﻊ ﺳ ــﻼح أﺑــﻴــﺾ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﲔ‬ ‫ﻓـﻰ ارﺗــﻜــﺎب اﻟــﻮاﻗــﻌــﺔ‪ ،‬وﲟﻮاﺟﻬﺘﻬﻢ أﻗــﺮوا‬ ‫ﺑﺎرﺗﻜﺎﺑﻬﻢ اﻟــﻮاﻗــﻌــﺔ وﰎ اﺗــﺨــﺎذ اﻹﺟ ــﺮاءات‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﻣ ــﺮت ﻧﻴﺎﺑﺔ ﺑــﺪر واﻟــﺸــﺮوق ﺑﺤﺒﺲ‬ ‫ﺷــﺨــﺼــﲔ ‪ ٤‬أﻳـ ــﺎم ﻋــﻠــﻰ ذﻣ ــﺔ اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت‬

‫ﺑــﺘــﻬــﻤــﺔ ﺣ ــﻴ ــﺎزة اﳊــﺸــﻴــﺶ ﻋــﻘــﺐ ﺿﺒﻄﻬﻢ‬ ‫ﻗــﺒــﻞ ﺗــﺮوﻳــﺠــﻬــﺎ ﻋــﻠــﻰ ﻋــﻤــﻼﺋــﻬــﻢ ﺑ ــﺪاﺋ ــﺮة‬ ‫ﲟﻨﻄﻘﺔ اﻟــﺸــﺮوق‪ ،‬ﻛــﻤــﺎ ﻃــﺎﻟــﺒــﺖ ﺑﺘﺤﺮﻳﺎت‬ ‫اﳌــﺒــﺎﺣــﺚ اﳉﻨﺎﺋﻴﺔ ﺣــﻮل اﻟــﻮاﻗــﻌــﺔ‪ ،‬وﻋــﺮض‬ ‫اﳌ ــﻀ ــﺒ ــﻮﻃ ــﺎت ﻋــﻠــﻰ اﳌــﻌــﻤــﻞ اﻟــﻜــﻴــﻤــﻴــﺎﺋــﻰ‬ ‫ﻟﻔﺤﺼﻬﺎ ﻟﺒﻴﺎن ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺔ اﳌــﺎدة اﳌﺨﺪرة‬ ‫ﺑﺎﳌﻀﺒﻮﻃﺎت واﳉ ــﺪول اﳌــﺪرﺟــﺔ ﺑــﻪ‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫إدارة ﺗﺄﻣﲔ اﻟﻄﺮق واﳌﻨﺎﻓﺬ ﲟﺪﻳﺮﻳﺔ أﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ﲤﻜﻨﺖ ﻣﻦ ﺿﺒﻂ ﺷﺨﺼﲔ‪ ،‬ﻟﻬﻤﺎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺟﻨﺎﺋﻴﺔ ﺣــﺎل اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﻤﺎ ﺳﻴﺎرة‬ ‫»أﺟــﺮة« ﺑﺪاﺋﺮة ﻗﺴﻢ ﺷﺮﻃﺔ اﻟﺸـﺮوق وﻋﺜﺮ‬ ‫ﺑﺤﻮزﺗﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ »ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺪر اﳊﺸﻴﺶ‬ ‫وزﻧــﺖ ‪ ١٫٢٠٠‬ﻛﻴﻠﻮﺟـﺮام ‪ -‬ﻣﺒﻠﻎ ﻣــﺎﻟــﻰ«‪.‬‬ ‫وﲟﻮاﺟﻬﺘﻬﻤﺎ اﻋﺘﺮﻓﺎ ﺑﺤﻴﺎزﺗﻬﻤﺎ ﻟﻠﻤﺨﺪر‬ ‫اﳌــﻀــﺒــﻮط ﺑــﻘــﺼــﺪ اﻻﲡــــﺎر واﳌــﺒــﻠــﻎ اﳌــﺎﻟــﻰ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺘﺤﺼﻼت ﲡﺎرﺗﻬﻤﺎ ﻏﻴﺮ اﳌﺸﺮوﻋﺔ‬ ‫واﻟﻬﻮاﺗﻒ ﻟﺴﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻋﻤﻼﺋﻬﻤﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰎ ﺿﺒﻂ ‪ ٢‬آﺧﺮﻳﻦ ﺑﺤﻮزﺗﻬﻤﺎ ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻗــﺮاص اﳌﺨﺪرة اﻋﺘﺮﻓﺎ ﺑﺤﻴﺎزﺗﻬﺎ ﺑﻘﺼﺪ‬ ‫اﻻﲡـ ــﺎر وأﻣـ ــﺮت ﺟــﻬــﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺤﺒﺲ‬ ‫اﳌﺘﻬﻤﲔ اﻷرﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ذﻣﺔ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪.‬‬ ‫وﻓــﻰ ﺑ ــﻮﻻق أﺑــﻮاﻟــﻌــﻼ ﰎ ﺿــﺒــﻂ ﻋﺎﻃﻠﲔ‬ ‫ﻋﺜﺮ ﺑﺤﻮزﺗﻬﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺎﻟﻎ ﻣﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﻤﻼت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و‪ ٣‬ﻫــﻮاﺗــﻒ ﻣﺤﻤﻮﻟﺔ ﲟﻮاﺟﻬﺘﻬﻤﺎ‬ ‫أﻣــﺎم ﺟﻬﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﻋﺘﺮﻓﺎ ﺑﺎﻻﲡﺎر ﻓﻰ‬ ‫اﻟــﻌــﻤــﻠــﺔ ﺧـــﺎرج اﻟــﺴــﻮق اﳌــﺼــﺮﻓــﻴــﺔ ﻓــﺄﻣــﺮت‬ ‫ﺟ ــﻬ ــﺎت اﻟــﺘــﺤــﻘــﻴــﻖ ﺑــﺤــﺒــﺴــﻬــﻤــﺎ ﻋــﻠــﻰ ذﻣــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻀﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ اﳌﻨﻴﺎ أﻣــﺮت ﺟﻬﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺤﺒﺲ‬ ‫رﺑـــﺔ ﻣــﻨــﺰل وﻋــﺎﻃــﻠــﲔ ﻟــﻘــﻴــﺎﻣــﻬــﻢ ﲟــﻐــﺎﻓــﻠــﺔ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ ﻣﺤﻞ ﻣﺼﻮﻏﺎت ذﻫﺒﻴﺔ واﻻﺳﺘﻴﻼء‬ ‫ﻣــﻨــﻪ ﻋــﻠــﻰ ﻛــﻤــﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﺼــﻮﻏــﺎت اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‬ ‫وﺗﻌﺪوا ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺎﻟﻀﺮب ﺣﺘﻰ أﻓﻘﺪوه اﻟﻮﻋﻰ‬ ‫وﺳﺮﻗﺔ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﳌﺸﻐﻮﻻت اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‪،‬‬ ‫أﻟــﻘــﻰ اﻟــﻘــﺒــﺾ ﻋــﻠــﻰ اﳌــﺘــﻬــﻤــﲔ وﺗــﺒــﲔ أﻧﻬﻢ‬ ‫أﺳــﺮة واﺣــﺪة »زوﺟــﺎن وﳒﻠﻬﻤﺎ« وﺑﺤﻮزﺗﻬﻢ‬ ‫اﳌﻀﺒﻮﻃﺎت‪.‬‬ ‫ﲟﻨﺎﻗﺸﺘﻬﻢ اﻋــﺘــﺮﻓــﻮا ﺑــﺎﻟــﻮاﻗــﻌــﺔ وأﻣ ــﺮت‬ ‫ﺟﻬﺎت اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺑﺤﺒﺴﻬﻢ ‪ ٤‬أﻳﺎم‪.‬‬


‫א כא א א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫‪21‬‬

‫» א « א א א ‬ ‫اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻠﻴﻞ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻴﻘﻆ‬ ‫اﻷم‪ ،‬ﺗﺘﺤﺴﺲ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ ﻟﺘﻮﻗﻆ ﻣﻦ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺖ ﻟﺒﺪء‬ ‫ﻳﻮم ﻋﻤﻠﻬﻢ اﻟﺸﺎق‪ .‬ﺗﺴﺘﻌﺪ اﻷﺳﺮة ﻟﻠﺨﺮوج ﺑﻌﺪ‬ ‫ارﺗﺪاء ﻣﻼﺑﺲ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﻋﻤﻠﻬﻢ‪ ،‬ﻳﻌﺪ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﻢ ﻣﺼﺒﺎﺣﺎ ﻳﺴﺎﻋﺪه ﻓﻰ اﻟﺮؤﻳﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻴﻞ‬ ‫ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺿﻮء اﻟﻘﻤﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺣﺼﺎد اﻟﻴﺎﺳﻤﲔ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻳــﻜــﺎد ﻳﺨﻠﻮ ﺑﻴﺖ ﻓــﻰ ﻗــﺮﻳــﺔ ﺷــﺒــﺮا ﺑﻠﻮﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﺣﻘﻮل اﻟﻴﺎﺳﻤﲔ‪.‬‬ ‫ﺗﻔﻮح اﻟﻘﺮﻳﺔ ﺑﺮاﺋﺤﺔ اﻟﻴﺎﺳﻤﲔ‪ ،‬اﻟﺬى ﻳُﺼ َّﺪر إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻌﻄﻮر‪.‬‬ ‫ﻳﺒﺪأ اﳊﺼﺎد‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﲔ ﺷﻬﺮى ﻣﺎﻳﻮ ودﻳﺴﻤﺒﺮ‪:‬‬ ‫»ﺑــﺪأت أﺟﻤﻊ ﻳﺎﺳﻤﲔ ﻣﻦ وأﻧﺎ ﻋﻨﺪى ‪ ٧‬ﺳﻨﲔ‪،‬‬ ‫ﻛﻨﺖ ﺑﻨﺰل ﻣﻊ أﺑﻮﻳﺎ وأﻣﻰ وأﺧﻮاﺗﻰ« ﻗﺎﻟﻬﺎ ﻣﺠﺪى‬ ‫إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ٣٨ ،‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬ﺳﺎﺋﻖ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺰراﻋﺔ ﻓﻰ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﺗﺘﻮﻟﻰ أﺳﺮة ﻣﺠﺪى ﺟﻤﻊ ‪٥‬‬ ‫ﻛﻴﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﻴﺎﺳﻤﲔ‪ ،‬ﻳﻮﻣ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺎ ﺑﲔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻓﺠ ًﺮا‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺸﺘﺮك ﻓــﻰ اﳊــﺼــﺎد ﻣﻌﻈﻢ أﻫــﻞ اﻟﻘﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﻀﻄﺮ اﻟﺒﻌﺾ ﻟﻠﺬﻫﺎب ﺑﺄﻃﻔﺎﻟﻬﻢ اﻟﺼﻐﺎر‪،‬‬

‫ﻣﺎ ﻳﺆدى ﳊﻮادث؛ وﻣﻨﻬﺎ ﺳﻘﻄﺖ ﻃﻔﻠﺔ ﻋﻤﺮﻫﺎ‬ ‫ﺛﻼث ﺳﻨﻮات ﻓﻰ اﳌﺠﺮى اﳌﺎﺋﻰ اﻟﻘﺮﻳﺐ ﻣﻦ اﻷرض‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻧﺸﻐﺎل واﻟﺪﺗﻬﺎ ﺑﺎﳊﺼﺎد‪ ،‬ﻣﺎ أدى إﻟﻰ وﻓﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﻴﺎﺳﻤﲔ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻰ‪ ،‬وﻫﻮ أن أﻫﺎﻟﻰ اﻟﻘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻳﻬﺘﻤﻮن ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﺘﺠﺪ اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻓﻰ وﻗﺖ اﻟﺪراﺳﺔ ﻳﺬﻫﺐ ﳉﻤﻊ اﻟﻴﺎﺳﻤﲔ ﻣﺎ ﻳﺆﺛﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮاه اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻰ‪.‬‬ ‫وأوﺿــــﺢ »ﻣ ــﺠ ــﺪى« ﺳــﺒــﺐ ﻣــﺸــﺎرﻛــﺔ اﺑﻨﺘﻪ‬ ‫ﻓــﻰ اﳊــﺼــﺎد‪ ،‬ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻓــﻰ إﺟــﺎزﺗــﻬــﺎ اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ‪،‬‬ ‫ووﺟــﻮدﻫــﺎ ﻣﻌﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻌﻠﻢ ﻇ ــﺮوف اﳊﻴﺎة‬ ‫اﻟﻘﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬وإذا اﺿﻄﺮﺗﻬﺎ اﻟﻈﺮوف ﻓﻼ ﺗﺘﻜﺒﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻞ‪ .‬اﻟﺬى ﻻ ﻳﺠﻨﻰ ﻣﻨﻪ أﻫﻞ‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﺣﻴﺚ ﻳﺸﺘﻜﻮن ﻣﻦ رﺧﺺ ﺳﻌﺮ‬ ‫ﻛﻴﻠﻮ اﻟﻴﺎﺳﻤﲔ )‪ ٤٥‬ﺟﻨﻴ ًﻬﺎ(‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﺸﻘﺎء‬ ‫واﻟﺴﻬﺮ ﻋﻠﻴﻪ ﺷﻬﻮ ًرا‪.‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬أﺳﻤﺎء زﻛﺮﻳﺎ‬ ‫ﻋﺪﺳﺔ ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد اﳋﻮاص‬


‫‪20‬‬

‫כא כא ‬

‫إﺷﺮاف‪ :‬ﻋﻤﺮو ﺳﻠﻴﻢ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫א א כ ‬ ‫اﻟﻜﺎرﻳﻜﺎﺗﻴﺮ ﻫﻮ ﻓﻦ اﻟﺪﻫﺸﺔ‪ ..‬إذ ﻳﻨﻘﻞ اﻷﺣــﺪاث وﻳﻌﺒﺮ ﻋﻨﻬﺎ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺳﺎﺧﺮ وﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻤﺎ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻨﻪ‬ ‫اﻷﻗﻼم واﻟﺼﻮر‪ ،‬وﻫﻮ ﻓﻦ اﻟﺼﺪق واﳊﺮﻳﺔ واﳉﺮأة واﻟﻘﻔﺰ ﻓﻮق اﳋﻄﻮط اﳊﻤﺮاء واﳊﻮاﺟﺰ اﳌﻤﻨﻮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻧﻘﺪم ﻟﻜﻢ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺤﺔ‪ ،‬ﻳﻮﻣﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت اﻟﺴﺎﺧﺮة ﳌﺒﺪﻋﲔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪..‬‬ ‫ﻧﺴﺘﻤﺘﻊ ﻣﻌﻜﻢ ﺑﺮﺷﺎﻗﺔ اﳋﻄﻮط وﻋﻤﻖ اﻷﻓﻜﺎر واﳉﺮأة ﻋﻠﻰ ﻛﺴﺮ اﻟﺘﺎﺑﻮﻫﺎت‪ ..‬ﺗﺸﺒﺚ ﲟﻘﻌﺪك ﺟﻴﺪا‬ ‫وارﺑﻂ اﳊﺰام‪ ..‬واﺳﺘﻌﺪ ﻟﻠﺪﻫﺸﺔ‪.‬‬

‫ﺣﺴﲔ رﺿﺎﺋﻰ‬

‫رﺳﺎم ﻣﻦ أﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‬

‫ﺳﻴﻠﻔﻰ‬

‫ﻗﻄﻌﻴﺎ‬ ‫ﳑﻨﻮع اﻟﺬﺑﺢ‬ ‫ًّ‬

‫اﳌﻮﻧﺎﻟﻴﺰا اﻷﻓﻐﺎﻧﻴﺔ‬

‫زواج اﻟﻘﺎﺻﺮات‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻧﺘﺤﺎرﻳﺔ‬

‫ﻣﻨﻊ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﺒﻨﺎت‬

‫ً‬ ‫أﻫﻼ ﺑﻜﻢ ﻓﻰ ﻛﺎﺑﻮل‬

‫ﲢﺠﻴﻢ‬

‫ﺳﻴﺎﺳﺔ اﻟﻘﻄﻴﻊ‬


‫‪19‬‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫ ­ א א א ‬

‫א כא » « אא א א ­ » «‬

‫ﻓﻰ اﳌﺎﺋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﳒﺢ‬ ‫اﻟﺮوﺑﻮت ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ وﺻﻔﺔ اﻟﺴﻠﻄﺔ اﳉﺪﻳﺪة‬ ‫وﺗﻌﻠﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ إﻳﺎﻫﺎ إﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل ﺟﺮزﻳﺠﻮرز ﺳﻮﺗﺸﺎﻛﻰ‪ ،‬ﻣﻦ ﻗﺴﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‬ ‫ﺑﻜﺎﻣﺒﺮﻳﺪج‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﻴﺎن ﺟﺎﻣﻌﻰ‪» :‬إﻧﻪ ﻷﻣﺮ ﻣﺪﻫﺶ‬ ‫ﻣﻘﺪار اﻟﻔﻮارق اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺘﻰ ﲤﻜﻦ اﻟﺮوﺑﻮت ﻣﻦ‬ ‫اﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‪ .‬ﻫــﺬه اﻟﻮﺻﻔﺎت ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻌﻘﺪة‪ ،‬ﻓﻬﻰ‬ ‫ﻋــﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻓــﻮاﻛــﻪ وﺧ ــﻀ ــﺮوات ﻣﻘﻄﻌﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫أﺳﺎﺳﻰ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﺣ ًﻘﺎ«‪.‬‬ ‫وﻳــﻮﺿــﺢ أن ﻣــﻦ اﳌــﻬــﻢ ﻣــﻼﺣــﻈــﺔ أن ﻣﻘﺎﻃﻊ‬ ‫اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻄﺎﻫﻰ اﻵﻟــﻰ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﻣﺜﻞ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﺳﺮﻳﻌﺔ اﳋﻄﻰ‬ ‫اﳌــﻮﺟــﻮدة ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‪.‬‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻧــﻮاع ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ،‬ذات اﻟﻘﺼﺎت‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﳌﺮﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺮﺑﻚ اﻟﺮوﺑﻮت‪.‬‬ ‫ﻳﻘﻮل ﺳﻮﺗﺸﺎﻛﻰ‪» :‬اﻟﺮوﺑﻮت اﳋــﺎص ﺑﻨﺎ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﻬﺘ ًﻤﺎ ﺑﺄﻧﻮاع ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎم‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‪-‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺟﺪًا ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ‪ .‬وﻟﻜﻦ ﻧﻈ ًﺮا ﻷن ﻃﻬﺎة‬ ‫اﻟﺮوﺑﻮت ﻫﺆﻻء ﻳﺘﺤﺴﻨﻮن ﺑﺸﻜﻞ أﻓﻀﻞ وأﺳﺮع ﻓﻰ‬ ‫ﲢﺪﻳﺪ اﳌﻜﻮﻧﺎت ﻓﻰ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻳﺘﻤﻜﻨﻮن ﻣﻦ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺜﻞ )ﻳﻮﺗﻴﻮب( ﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻔﺎت«‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ أﻧﻪ ﳝﻜﻦ ﻟﻠﻄﻬﺎة‬ ‫ﻳﺘﺼﻮر اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬ ‫اﻵﻟﻴﲔ اﺳﺘﺨﺪام ﻣﻨﺼﺎت ﻣﺜﻞ »ﻳﻮﺗﻴﻮب« ﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﺻﻔﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬وﻧــﻈـ ًﺮا ﻷن ﻫــﺬه اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت‬ ‫ﺗﺼﺒﺢ أﻛــﺜــﺮ ﻛــﻔــﺎءة ﻓــﻰ ﲢــﺪﻳــﺪ اﳌــﻜــﻮﻧــﺎت ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻊ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﺘﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﳌﻮارد اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬آﻳﺔ ﻛﻤﺎل‪:‬‬

‫ﻗــﺎﻣــﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣــﻦ اﻟــﺒــﺎﺣــﺜــﲔ ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻛﺎﻣﺒﺮﻳﺪج ﺑﺘﺪرﻳﺐ »ﻃ ــﺎهٍ آﻟ ــﻰ« ﻋﻠﻰ ﻣﺸﺎﻫﺪة‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ اﻟﻄﺒﺦ وﺗﻜﺮار اﻷﻃﺒﺎق‪ ،‬ﻓﻰ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ اﻟــﺬى ﻃــﻮرت ﻓﻴﻪ ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﳕﺎذج‬ ‫أى ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫أوﻟﻴﺔ ﻟﻄﻬﺎة ﻣﻦ اﻟﺮوﺑﻮﺗﺎت‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻮﻓﺮ ﱞ‬ ‫ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ ﻓﻰ اﻷﺳﻮاق‪ ،‬وﻻﻳﺰاﻟﻮن ﻳﺨﺘﻠﻔﻮن ﻋﻦ اﻟﻄﻬﺎة‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﲔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﳌﻬﺎرة‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا اﻻﺧــﺘــﺮاق ﳝﻜﻦ أن ﻳﺠﻌﻞ ﻧﺸﺮ اﻟﻄﻬﺎة‬ ‫اﻵﻟﻴﲔ ﻓﻰ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ أﺳﻬﻞ وﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﻌﻘﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﻣــﺎ ذﻛ ــﺮه ﻣــﻮﻗــﻊ ‪ ،studyfinds‬ﻳﻬﺪف‬ ‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ اﳊﺎﻟﻰ إﻟﻰ ﺗﻌﻠﻴﻢ »ﻃﺎهٍ آﻟﻰ«‬ ‫أن ﻳﺼﺒﺢ ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل اﳌﻼﺣﻈﺔ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻹﺿﺎﻓﻰ‪.‬‬ ‫واﺑﺘﻜﺮ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻰ وﺻﻔﺎت‬ ‫ﺑــﺴــﻴــﻄــﺔ ﻟــﻠــﺴــﻠــﻄــﺔ‪ ،‬وﺻـــــــ ّﻮروا أﻧــﻔــﺴــﻬــﻢ وﻫــﻢ‬ ‫ﻳﺤﻀﺮوﻧﻬﺎ‪ .‬ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺷﺒﻜﺔ ﻋﺼﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺸﻴﻒ اﻵﻟﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻷﺷﻴﺎء‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻰ ﻳﻨﻄﻮى ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻄﻬﻰ‪.‬‬ ‫ﻗﺎم اﻟﺮوﺑﻮت ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻛﻞ إﻃﺎر ﻣﻦ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫اﻟﻄﻬﻰ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺮؤﻳﺔ اﳊﺎﺳﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺪد أﺷﻴﺎء ﻣﺜﻞ اﻟﻔﻮاﻛﻪ واﳋﻀﺮوات واﻟﺴﻜﺎﻛﲔ‬ ‫وأﺟﺰاء ﺟﺴﻢ اﳌﺘﻈﺎﻫﺮ اﻟﺒﺸﺮى‪ ،‬واﺳﺘﻄﺎع ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﻮﺻﻔﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﲢﻀﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﻧﻪ اﻛﺘﺸﻒ‬ ‫اﺧﺘﻼﻓﺎت ﻃﻔﻴﻔﺔ ﻓﻰ اﻟﻮﺻﻔﺎت وﺣﺪدﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ ﻋﻠﻰ أﻧﻬﺎ اﺧﺘﻼﻓﺎت وﻟﻴﺴﺖ وﺻﻔﺎت‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬ﻛﺎﻧﺖ ﻗــﺪرة اﻟﺮوﺑﻮت ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ اﻟﻔﺮوق‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓﻰ اﻟﻄﻬﻰ ﻣﺜﻴﺮة ﻟﻺﻋﺠﺎب‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺑﲔ ‪ ١٦‬ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺷﺎﻫﺪﻫﺎ اﻟﺮوﺑﻮت‪،‬‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺻﻔﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪٩٣‬‬

‫ א א א א א‬

‫ א א א ‬

‫א כא אא א­ א א א כ א‬

‫ א א א ‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻣﺼﻄﻔﻰ‪:‬‬

‫رﻏــﻢ اﻻﻧــﺘــﻘــﺎدات اﳌﻮﺟﻬﺔ إﻟﻴﻬﺎ إﻻ أن ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ أﺻﺒﺤﺖ ﺟــﺰ ًءا أﺳﺎﺳ ًﻴﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﻧﻮاح ﻛﺜﻴﺮة‪،‬‬ ‫روﺗﻴﻨﻨﺎ اﻟﻴﻮﻣﻰ‪ ،‬ﲡﻌﻞ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ أﻓﻀﻞ ﻣﻦ ٍ‬ ‫وﻫﻨﺎك أﻣﺜﻠﺔ ﻛﺜﻴﺮة ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﺳﻮاء ﻓﻰ ﻫﻮاﺗﻔﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﳕﺘﻠﻜﻬﺎ أو ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﺘﻰ ﻧﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﻣﻮﻗﻊ »‪ ،«fagenwasanni‬ﺗﻌﺪ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟــﻮﺟــﻪ ﻣــﻦ أﻛﺜﺮ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫ﺷﻴﻮﻋﺎ‪ .‬ﺗﻘﻮم ﻫــﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‬ ‫ً‬ ‫وﻣﻘﺎرﻧﺔ اﳌﻴﺰات اﻟﻔﺮﻳﺪة ﻟﻮﺟﻮﻫﻨﺎ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ وﺻﻮل‬ ‫آﻣﻦ‪.‬‬ ‫ﳝﻜﻦ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرات اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ )‪ .(EVs‬ﺗﻘﻮم اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﺑﺈدارة ﻣﺨﺮﺟﺎت اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫وﲢﺴﲔ اﻟﻜﻔﺎءة وﲢﺴﲔ اﻷداء اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺧﺮج ﻃﺎﻗﺔ اﳌﺤﺮك ﺑﻨﺎ ًء ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺮﻋﺔ واﻟﻮزن إﻟﻰ‬ ‫ﲢﺴﲔ ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻳﻀﻤﻦ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‬ ‫أن اﳌﺮﻛﺒﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﻣﻊ ﺗﻘﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﺒﻴﺌﻰ‪.‬‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻟﺴﻴﺎرات اﻟﻘﺪﳝﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺎﻟﻐﺎز ﻏﺎﻟ ًﺒﺎ‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ أﻧﻈﻤﺔ ذﻛﺎء اﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ .‬ﺳﻮاء ﻛﺎن‬ ‫ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻧﻈﺎم ﲢﺪﻳﺪ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﻌﺎﳌﻰ )‪(GPS‬‬ ‫أو ﺗﻘﻨﻴﺔ )‪ (Bluetooth‬أو ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺤﻜﻢ اﻟﺘﻰ‬

‫ﻳﺘﻢ ﺗﻨﺸﻴﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﺼﻮت أو ﲢﺪﻳﺜﺎت اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻠﻌﺐ اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ دو ًرا ﻣﻬ ًﻤﺎ ﻓﻰ ﲢﺴﲔ ﲡﺮﺑﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن ﺧﻮارزﻣﻴﺎت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﻫﻰ اﳌﺴﺆوﻟﺔ‬ ‫ﻋــﻦ ﺗﻨﺴﻴﻖ ﻣــﻠــﻔــﺎت اﻷﺧــﺒــﺎر ﻟــﺪﻳــﻨــﺎ‪ .‬ﲢــﻠــﻞ ﻫــﺬه‬ ‫اﳋﻮارزﻣﻴﺎت ﺗﻔﺎﻋﻼﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻹﻋﺠﺎﺑﺎت واﻟﻨﻘﺮات‬ ‫واﻹﻳﻘﺎف اﳌﺆﻗﺖ‪ ،‬ﻟﺘﺨﺼﻴﺺ اﳌﺤﺘﻮى اﻟﺬى ﻧﺮاه‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﳌﺨﺼﺼﺔ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﺗﺴﺒﺐ اﻹدﻣﺎن‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪﻧﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻓﻰ اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﳌﺤﺘﻮى ذى اﻟﺼﻠﺔ واﳉﺬاب‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣﻨﺼﺎت اﻟﺒﺚ ﻣﺜﻞ ‪ً Netflix‬‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﻮارزﻣﻴﺎت اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ .‬ﻳﻘﻮﻣﻮن‬ ‫ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋــﺎدات اﳌﺸﺎﻫﺪة وأﻧﻮاﻋﻬﺎ وﺗﻔﻀﻴﻼﺗﻨﺎ‬ ‫ﻻﻗﺘﺮاح ﺗﻮﺻﻴﺎت ﻣﺨﺼﺼﺔ‪ .‬ﻳﻀﻤﻦ ﻫــﺬا اﻟﻨﻬﺞ‬ ‫اﳌﺼﻤﻢ أن ﻳﺘﻤﺘﻊ ﻛــﻞ ﻣﺴﺘﺨﺪم ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ ﻓﺮﻳﺪة‬ ‫وﳑﺘﻌﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻢ اﻛﺘﺸﺎف أﻛــﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ ٪٨٠‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺮوض ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺬه اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﳌﺨﺎوف اﳌﺤﻴﻄﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬ﻣﻦ اﳌﻬﻢ اﻻﻋﺘﺮاف ﺑﻮﺟﻮده‬ ‫وﺗﺄﺛﻴﺮه اﻹﻳﺠﺎﺑﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‪ .‬وﺑــﺪﻻً ﻣﻦ اﳋﻮف‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﻣﻦ اﻟﻀﺮورى ﺗﺒﻨﻰ وﻓﻬﻢ‬ ‫ﻗﺪراﺗﻪ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻓﻰ ﺗﺸﻜﻴﻞ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺧﻠﻮد ﻋﻤﺮ‪:‬‬

‫ א א ‬

‫ﻛﺸﻔﺖ دراﺳ ــﺔ ﻓــﻰ ﻣﺠﻠﺔ ‪Archaeological‬‬ ‫‪ Science‬أن رأس ﺳﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺒﺮوﻧﺰى ﰎ‬

‫اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ ﻋﻨﻪ ﻓﻰ ﺳﻮﻳﺴﺮا ﻓﻰ اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪،‬‬ ‫ﻣﺼﻨﻮع ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﻣﻮﻗﻊ ‪ ،sciencealert‬ﻓــﺈن اﻟﻘﻄﻌﺔ‬ ‫اﻷﺛﺮﻳﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﻣﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ اﳌﺴﺘﺨﺮج‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺳﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء‪ .‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺣﺘﻰ‬ ‫أﻗﺮب ﻧﻴﺰك ﻟﻠﻤﺴﺘﻮﻃﻨﺔ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﺑﺪﻻً‬ ‫ﻣﻦ ذﻟــﻚ ﻳﻌﺘﻘﺪ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء أﻧــﻪ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻗﺪ أﺗﻰ ﻣﻦ أﻣﺎﻛﻦ ﺑﻌﻴﺪة ﻣﺜﻞ إﺳﺘﻮﻧﻴﺎ‪ .‬ﻟﺬا‬ ‫ﻓــﺈن رأس اﻟﺴﻬﻢ ﻟﻴﺲ ﻣﺠﺮد ﺳﺠﻞ ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﳊﺪﻳﺪ اﻟﺴﻤﺎوى‪ ،‬ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ اﻟــﺬى ﺳﺒﻖ ﺻﻬﺮ‬ ‫اﳋﺎم‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﺸﺒﻜﺎت اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻮاﺳﻌﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة ﻣﻨﺬ آﻻف اﻟﺴﻨﲔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﰎ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻄﻌﺔ ﻓﻰ ﺑﺤﺚ ﻣﻨﺴﻖ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ اﻷﺛﺮﻳﺔ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ اﻟﻨﻴﺰﻛﻴﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫اﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻰ ﺑﻴﺪا ﻫﻮﻓﻤﺎن‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﺘﺤﻒ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ ﻓﻰ ﺑﺮن وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮن ﻓﻰ ﺳﻮﻳﺴﺮا‪.‬‬ ‫وﻛــﺎن اﳊﺪﻳﺪ اﻟﻨﻘﻰ ﻧــﺎد ًرا ﻓﻰ ﻋﺼﻮر ﻣﺎ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﺳﻼﻓﻨﺎ اﺳﺘﻔﺎدوا ﻣﻦ أﻛﺜﺮ اﳌﻮارد‬ ‫اﻟﺘﻰ ﳝﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﳊﺪﻳﺪ اﻟﺬى‬ ‫ﺳﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﺴﻤﺎء ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻧﻴﺎزك‪.‬‬ ‫ﺷﻴﻮﻋﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻌﺪ اﻟﻨﻴﺎزك اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ ﻫﻰ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ أﻛﺜﺮ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ ﲢﻤﻞ ﺿﻐﻮط دﺧﻮل اﻟﻐﻼف‬ ‫اﳉﻮى‪ .‬إذ ﺗﺘﻜﻮن ﻋﻤﻮ ًﻣﺎ ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻣﻊ اﺧﺘﻼط‬ ‫ﻛﻤﻴﺎت ﺻﻐﻴﺮة ﻣــﻦ اﻟﻨﻴﻜﻞ وﻛﻤﻴﺎت ﺿﺌﻴﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻌﺎدن اﻷﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن أن ﺟﻤﻴﻊ اﻷدوات واﻷﺳﻠﺤﺔ‬ ‫ﺻﻨﻌﺖ‬ ‫اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺒﺮوﻧﺰى ُ‬ ‫ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ اﻟﻨﻴﺰﻛﻰ‪ .‬وﰎ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﻘﻄﻊ اﻷﺛﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﺸﺮق اﻷوﺳﻂ‬ ‫وﻣﺼﺮ وآﺳــﻴــﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻧﺴﺒ ًﻴﺎ ﻋﺒﺮ اﻣﺘﺪاد‬ ‫أوروﺑﺎ اﻟﺸﺎﺳﻌﺔ‪.‬‬ ‫وﲤﺜﻞ ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﺔ »ﻣﻮرﻳﺠﻦ« ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻌﺮف اﻵن‬ ‫ﺑـ»ﺳﻮﻳﺴﺮا« ﻣﻜﺎ ًﻧﺎ ﳑﺘﺎزًا ﻟﻠﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫وازدﻫﺮت ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻫﺬه اﻷﺳﻠﺤﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫اﻟــﺒــﺮوﻧــﺰى‪ ،‬ﺣــﻮاﻟــﻰ ‪ ٨٠٠‬إﻟــﻰ ‪ ٩٠٠‬ﻗﺒﻞ اﳌﻴﻼد‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﻗﺼﻴﺮة )ﻻ ﺗﺰﻳﺪ ﻋﻠﻰ ‪٨‬‬ ‫ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮات‪ ،‬أو ‪ ٥‬أﻣﻴﺎل( ﻣﻦ ﺣﻘﻞ ‪Twannberg‬‬ ‫اﳌﻠﻰء ﺑﺸﻈﺎﻳﺎ ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ اﻟﻨﻴﺰﻛﻰ ﻣﻦ ﺻﺨﺮة‬ ‫ﺳﻘﻄﺖ ﻣــﻦ اﻟﺴﻤﺎء ﻣﻨﺬ آﻻف اﻟــﺴــﻨــﻮات‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ اﳉﻠﻴﺪى اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﻳﺤﺘﻮى رأس اﻟﺴﻬﻢ اﳊﺪﻳﺪى اﻟﺬى ﻳﺒﻠﻎ ﻃﻮﻟﻪ‬ ‫‪ ٣٩٫٣‬ﻣﻠﻢ‪ ،‬وﻳﺰن ‪ ٢٫٩٠٤‬ﺟﺮام ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻋﻠﻰ آﺛﺎر‬ ‫ﺑﻘﺎﻳﺎ ﻋﻀﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن أﻧﻬﺎ رﲟﺎ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻣﻦ ﺧﺸﺐ اﻟﺒﺘﻮﻻ اﻟﻘﺎر اﳌﺴﺘﺨﺪم ﻓﻰ ﻟﺼﻖ رأس‬ ‫اﻟﺴﻬﻢ ﺑﻌﻤﻮد‪.‬‬ ‫ﻳﻈﻬﺮ ﻓــﻰ اﳉــﺴــﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ اﳊــﺪﻳــﺪ واﻟﻨﻴﻜﻞ‬ ‫اﳌﻤﻴﺰة اﳌﺘﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ اﻟﻨﻴﺰﻛﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﻧﻈﻴﺮ ﻣﺸﻊ ﻣﻦ اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم‪ ،‬اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم ‪ ،٢٦‬اﻟﺬى‬ ‫ﻳﺘﺸﻜﻞ ﻓﻘﻂ ﺑﲔ اﻟﻨﺠﻮم‪.‬‬

‫وﻟﻜﻦ اﻟﻐﺮﻳﺐ ﻫﻨﺎ أن اﳌﺰﻳﺞ اﳌﺤﺪد ﻣﻦ اﳌﻌﺎدن‬ ‫اﳌــﻮﺟــﻮدة ﻓﻰ رأس اﻟﺴﻬﻢ ﻣﻊ اﳊﺪﻳﺪ اﻟﻨﻴﺰﻛﻰ‬ ‫اﳌﻮﺟﻮد ﻻ ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﻣﻊ ﺣﻘﻞ ‪ً .Twannberg‬‬ ‫ﺑﺪﻻ‬

‫ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻳﺒﺪو أﻧﻪ ﻳﻨﺘﻤﻰ إﻟﻰ ﻓﺌﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻧﻴﺰك‬ ‫اﳊﺪﻳﺪ اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻨﻴﺎزك ‪.IAB‬‬ ‫ﳊﺴﻦ اﳊــﻆ‪ ،‬ﻫــﺬا ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﺴﻬﻞ ﲢﺪﻳﺪ‬

‫ﻣﺼﺪره‪ ،‬وﻣــﻦ ﺑﲔ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻨﻴﺎزك اﻟﻜﺒﻴﺮة ‪IAB‬‬ ‫اﳌــﻌــﺮوﻓــﺔ أﻧﻬﺎ ﺳﻘﻄﺖ ﻓــﻰ أوروﺑـــﺎ‪ ٣ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻳﻄﺎﺑﻖ رأس اﻟﺴﻬﻢ‪ Bohumilitz :‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺸﻴﻚ‪ Retuerte de Bullaque ،‬ﻣﻦ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻟﻴﺠﺎرف ﻣﻦ إﺳﺘﻮﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﻘﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن أن أﻓﻀﻞ ﺗﻄﺎﺑﻖ ﻣﻦ ﺑﲔ ﻫﺬه‬ ‫ﻫﻮ »ﻛﺎﻟﻴﺠﺎرف«‪ .‬وﺳﻘﻂ ﻋﻠﻰ اﻷرض ﻓﻰ ﺣﻮاﻟﻰ‬ ‫‪ ١٥٠٠‬ﻗﺒﻞ اﳌﻴﻼد‪ ،‬واﻧﺘﺸﺮت اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﻈﺎﻳﺎ‬ ‫اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﻹﻋﺎدة ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ إﻟﻰ أﺷﻴﺎء ﺻﻐﻴﺮة ﺣﺎدة‬ ‫ﻣﺜﻞ رؤوس اﻷﺳﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﻟﻜﻦ اﳌﺴﺎﻓﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺒﻌﺪ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ١٦٠٠‬ﻛﻴﻠﻮﻣﺘﺮ‬ ‫ﻋﻦ »ﻣﻮرﻳﺠﻦ«‪ .‬وﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا إﻟﻰ أﻧﻬﺎ ﺳﺎﻓﺮت‪ ،‬رﲟﺎ‬ ‫ﻋﺒﺮ ﻧﻔﺲ ﻃﺮق اﻟﺘﺠﺎرة ﻣﺜﻞ ﻛﻬﺮﻣﺎن اﻟﺒﻠﻄﻴﻖ‪.‬‬ ‫وأوﺿـــﺢ اﻟــﺒــﺎﺣــﺚ اﻟــﺮﺋــﻴــﺴــﻰ أﻧ ــﻪ ﺳ ــﻮاء ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﻛﺎﻟﻴﺠﺎرف أم ﻻ‪ ،‬ﻓﺈن رأس اﻟﺴﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷرﺟﺢ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺷﻴ ًﺌﺎ ﻣﻨﻔﺮ ًدا‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﺤﺘﻤﻞ أن‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك أﺟﺰاء أﺧﺮى ﻣﻦ اﳊﺪﻳﺪ اﻟﻨﻴﺰﻛﻰ‪ ،‬ﲟﺎ‬ ‫ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻋﻴﻨﺎت ذات ﺣﺠﻢ ﺻﻐﻴﺮ ﻧﺴﺒ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻮﺟﻮدة‬ ‫ﻓﻰ اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷﺛﺮﻳﺔ ﻓﻰ أوروﺑ ــﺎ‪ ،‬ورﲟــﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻓﺔ أﻛﺒﺮ‪.‬‬


‫‪18‬‬

‫א א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫«‬ ‫א¦ א‪±‬א א א א § ‪ ª‬‬ ‫א ‪ 5‬א ®¬‬

‫א ‪ 5‬א ®¬ א א « א א א א § ‪ ª‬‬

‫א ­א א ‬

‫اﺳﻢ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬

‫ﺳﻌﺮ اﻹﻏﻼق‬

‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻐﻴﺮ‬

‫اﺳﻢ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬

‫ﺳﻌﺮ اﻹﻏﻼق‬

‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻐﻴﺮ‬

‫اﳌﻬﻨﺪس ﻟﻠﺘﺄﻣﲔ‬

‫‪١٥٫٦٤‬‬

‫‪١٨٫٩٤‬‬

‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺼﻮاﻣﻊ واﻟﺘﺨﺰﻳﻦ‬

‫‪٩٠٫٦٩‬‬

‫‪٤٫٨٤-‬‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﳊﻠﻴﺞ اﻷﻗﻄﺎن‬

‫‪٤٫٤٠‬‬

‫‪١٠٫٥٥‬‬

‫اﻟﺘﻌﻤﻴﺮ واﻻﺳﺘﺸﺎرات اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬

‫‪٢٦٫٨٦‬‬

‫‪٣٫٥٥-‬‬

‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻟﻸدوﻳﺔ واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ‬

‫‪١٥١٫٧٤‬‬

‫‪٩٫٨١‬‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻠﺸﺤﻦ واﻟﺘﻔﺮﻳﻎ‬

‫‪٠٫٨١‬‬

‫‪٢٫٢٧-‬‬

‫اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻟﻠﺘﺄﺟﻴﺮ اﻟﺘﻤﻮﻳﻠﻰ‪ -‬إﻳﻪ‪ .‬ﺗﻰ‪ .‬ﻟﻴﺲ‬

‫‪٤٫٠٤‬‬

‫‪٨٫٦٠‬‬

‫اﳉﻴﺰة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﻘﺎوﻻت واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﻌﻘﺎرى‬

‫‪٠٫٣٠‬‬

‫‪٢٫٢٥-‬‬

‫اﻷﻟﻮﻣﻨﻴﻮم اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪٧١٫٥٠‬‬

‫‪٧٫١٨‬‬

‫ﻣﺎﻛﺮو ﺟﺮوب ﻟﻠﻤﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ -‬ﻣﺎﻛﺮو ﻛﺎﺑﻴﺘﺎل‬

‫‪٢٫٦٥‬‬

‫‪١٫٨٥-‬‬

‫اﻟﻌﻴﺎر‬

‫اﻟﺴﻌﺮ »اﳉﺮام«‬

‫ﻋﻴﺎر ‪٢٤‬‬

‫‪ ٢٤٦٣‬ﺟﻨﻴﻬﺎ‬

‫ﻋﻴﺎر ‪٢١‬‬

‫‪ ٢١٥٥‬ﺟﻨﻴﻬﺎ‬

‫ﻋﻴﺎر ‪١٨‬‬

‫‪ ١٨٤٧‬ﺟﻨﻴﻬﺎ‬

‫اﳉﻨﻴﻪ اﻟﺬﻫﺐ‬

‫‪ ١٧٢٤٠‬ﺟﻨﻴﻬﺎ‬

‫ § א ¨א § א¦ ‪»¤ ¥‬א ‪ «£‬א אא¡ א א ¡ ‬ ‫ א א א א ‬

‫‪»9‬א א «‪ :‬א א ‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺤﺴﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮازق‪:‬‬

‫أﻛــﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻓﺎﻳﺰ اﻟﻀﺒﺎﻋﻨﻰ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻀﺮاﺋﺐ أن ﻣﺎ ﰎ ﻣﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ وﻣﻴﻜﻨﺔ ﻟﻠﻤﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﻳﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ رؤﻳﺔ ﻣﺼﺮ ‪ ٢٠٣٠‬رﻏﻢ أﻧﻪ ﻛﺎن ﲢﺪﻳﺎ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻰ ﻇﻞ ﻇﺮوف اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺎن‬ ‫ﻫﻨﺎك إﺻﺮارا ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻬﺪف‪.‬‬ ‫وأﺿـ ــﺎف ﺧ ــﻼل اﻟــﻠــﻘــﺎء اﻟـــﺬى ﻧﻈﻤﺘﻪ ﺟﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﻟﻀﺮاﺋﺐ اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‪ -‬أﻣﺲ‬ ‫ ﺣــﻮل اﻟــﺮؤﻳــﺔ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬‫وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻓــﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬أن وزارة اﳌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫وﺿﻌﺖ ﺧﻄﺔ ﻃﻤﻮﺣﺔ ﲡﻌﻞ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺼﺎف ﻣﺼﺎﻟﺢ ﺿﺮاﺋﺐ اﻟــﺪول اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ وﰎ‬ ‫إﺳﻨﺎد اﳌﻬﺎم ﻟﻌﺪة ﺷﺮﻛﺎت ﻛﺒﺮى ﻟﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘﺔ أﻋﻤﺎل‬ ‫ﻓﻰ ﲢﻮﻳﻞ ﻣﺴﺎر اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳉﻬﺎت ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬ ‫أﺑﻨﺎء اﳌﺼﻠﺤﺔ اﻟﺬﻳﻦ أﺛﺒﺘﻮا أﻧﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺪر ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻔﺖ »اﻟﻀﺒﺎﻋﻨﻰ« إﻟﻰ أن ﻣﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫واﳌﻴﻜﻨﺔ ﻫﻮ ﺑﻨﺎء ﻧﻈﺎم ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻰ ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻋــﺪة ﻣﻨﻈﻮﻣﺎت ﺿﺮﻳﺒﻴﺔ ﺑــﺪأت ﺑــﺎﻹﻗــﺮار اﳌﻤﻴﻜﻦ‬ ‫ﻣﺮورا ﺑﺎﻟﻔﺎﺗﻮرة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻹﻳﺼﺎل اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‪،‬‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻫﻨﺪﺳﺔ اﻹﺟﺮاءات اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻋﺮب ﻋﻦ ﺑﺎﻟﻎ ﺷﻜﺮه واﻋﺘﺰازه ﻟﻠﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ اﳌﺼﺮﻳﺔ ﳊﺮﺻﻬﻢ اﻟﺪاﺋﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻜﺮﱘ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺪﻣﺖ رﺳﺎﻟﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻛﻤﻞ وﺟــﻪ واﻟــﺘــﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻻ ﺗــﺄﻟــﻮا ﺟﻬﺪا ﻣــﻦ أﺟﻞ‬ ‫اﻟﻨﻬﻮض ﺑﺎﳌﺼﻠﺤﺔ أﺛﻨﺎء ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﺑﺤﻀﻮر ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺎء وﺳﻂ ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺒﺎر اﳋﺒﺮاء ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﳌﺤﺎﺳﺒﺔ واﻟﻀﺮاﺋﺐ‪ ،‬وأن‬ ‫ﻳﻜﻮن أول ﺣﻀﻮر ﻟﻪ ﺑﺎﳉﻤﻌﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫رﺋﺎﺳﺔ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف أن ﻣﻦ أوﻟﻮﻳﺎﺗﻪ ﺧــﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﳌﻘﺒﻠﺔ‬ ‫وﺿﻊ آﻟﻴﻪ ﺗﻀﻤﻦ ﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳌﺼﻠﺤﺔ‬ ‫وﺗﻮﺣﻴﺪ اﻟﻬﺪف ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﻈﻴﻢ اﳊﺼﻴﻠﺔ اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺪ ُﻣﻜﻮﻧﺎ رﺋﻴﺴﻴﺎ ﻹﻳــﺮادات اﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ‬ ‫ﻓﺘﺢ آﻓﺎق ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻰ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ دورى ورﺻﺪ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺸﻜﻼت وﺗﻘﺪﱘ ﺣﻠﻮل‬ ‫ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬أﺷــﺎر اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬

‫‪1 7‬‬

‫‪ » 9‬א «‪ :‬א ‬ ‫אכ א א א כ א ‬

‫وﺗﻮﻗﻊ ﻋﻀﻮ اﻟﻐﺮﻓﺔ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ أن ﻳﺸﺎرك‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺼﻴﻔﻰ‪:‬‬ ‫أﻛــﺪ ﻓ ــﺎدى ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬ﻋﻀﻮ ﻏــﺮﻓــﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﻰ اﻷوﻛﺎزﻳﻮن اﻟﺼﻴﻔﻰ ﻃﻮال ﻓﺘﺮة اﳌﻮﺳﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﺘــﺠــﺎرﻳــﺔ‪ ،‬أن أﻏــﻠــﺐ ﻣــﺤــﺎل ﺑــﻴــﻊ اﻷﺣــﺬﻳــﺔ ‪ ٣٥٠٠‬إﻟﻰ ‪ ٤٠٠٠‬ﻣﺤﻞ ﲡﺎرى‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻣﻨﺘﺠﺎت‬ ‫واﻟﻜﻮﺗﺸﻴﺎت ﺳﺘﺸﺎرك ﻓﻰ اﻷوﻛﺎزﻳﻮن اﻟﺼﻴﻔﻰ اﻷوﻛﺎزﻳﻮن ﻻ ﺗﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ اﳌﻼﺑﺲ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫‪ ،٢٠٢٣‬اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻷﺳﺒﻮع اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻷدوات اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ وﻣﻨﺘﺠﺎت اﳉﻠﻮد‬ ‫وﳌــﺪة ﺷﻬﺮ‪ ،‬ﺑﺘﺨﻔﻴﻀﺎت ﻣﻨﺘﻈﺮة ﺗﺘﺮاوح ﺑﲔ واﻟﻜﻮﺗﺸﻴﺎت‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ »ﻣﺤﻤﺪ« أن اﳌﺤﺎل اﻟﺘﻰ ﺗﺸﺎرك ﻓﻰ‬ ‫‪ ٣٠‬و‪.٪٤٠‬‬ ‫اﻷوﻛﺎزﻳﻮن ﻟﻬﺎ اﳊﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫وأﺿــــــــﺎف ﻋ ــﻀ ــﻮ اﻟــﻐــﺮﻓــﺔ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة أن اﳌﺤﺎل‬ ‫ﺷﺮﻳﻄﺔ أن ﺗﻜﻮن اﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎت‬ ‫واﳌــﺼــﺎﻧــﻊ ﺗــﺘــﻌــﺎون ﻓــﻰ ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ وﻏﻴﺮ وﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬وأن َﻣﻦ‬ ‫ﻧﺴﺐ اﳋــﺼــﻮﻣــﺎت واﻟــﻌــﺮوض‬ ‫ﻳﺜﺒﺖ ﺗﻼﻋﺒﻪ ﻓﻰ اﻟﻌﺮوض ﺳﻴﺘﻢ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﺒﻴﻌﺎت أﻛﺜﺮ وﲢﺮﻳﻚ‬ ‫اﺗــﺨــﺎذ اﻹﺟـــــﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺮﻛﻮد اﻟﺘﻰ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ ﺳﻮق‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﲡﺎﻫﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ إن ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻷﺣــﺬﻳــﺔ واﻟــﻜــﻮﺗــﺸــﻴــﺎت ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﺘﺨﻔﻴﻀﺎت ﻟﺒﻌﺾ اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﳌﻮﺳﻢ اﳊﺎﻟﻰ‪.‬‬ ‫ﺗــﻜــﻮن وﻓ ـ ًﻘــﺎ ﻟــﺮﻏــﺒــﺔ أﺻــﺤــﺎب‬ ‫وأوﺿـ ــﺢ »ﻣــﺤــﻤــﺪ« أﻧ ــﻪ ﻗــﺮر‬ ‫اﳌﺤﺎل واﳉﻬﺎت اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺨﻔﻴﺾ ﺳﻌﺮ اﻟﻜﻮﺗﺸﻰ ‪٪٢٠٠‬‬ ‫ﻋﺮوض اﻷوﻛﺎزﻳﻮن اﻟﺼﻴﻔﻰ‪.‬‬ ‫ﻟﻴﺘﻢ ﺑﻴﻌﻪ ﺑﺴﻌﺮ ‪ ١٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ‬ ‫وﻳُﺸﺎر إﻟﻰ أن وزارة اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ‬ ‫ﻓــﻘــﻂ ﻟــﻔــﺘــﺮة ﻣ ــﺤ ــﺪودة ﺧــﻼل‬ ‫واﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﺪ ﻓﻰ‬ ‫ﻧــﻬــﺎر اﻟــﻴــﻮم اﳉــﻤــﻌــﺔ اﳌــﻮاﻓــﻖ‬ ‫ﺑﺪء اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﻷوﻛﺎزﻳﻮن اﻟﺼﻴﻔﻰ‬ ‫‪ ٤‬أﻏــﺴــﻄــﺲ اﳉـــــﺎرى‪ ،‬وذﻟــﻚ‬ ‫ﻓﺎدى ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪ ،٢٠٢٣‬اﻋــﺘــﺒــﺎ ًرا ﻣــﻦ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫ﻓــﻰ إﻃـــﺎر ﺗــﻮﺟــﻴــﻬــﺎت اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻰ ﲟﺤﺎرﺑﺔ اﻟﻐﻼء وﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻷﺳﺒﻮع اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬وﳌــﺪة ﺷﻬﺮ‪ ،‬وﻋﻠﻰ َﻣــﻦ ﻳﺮﻳﺪ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة ارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر ﺑﻬﺪف ﺗﺨﻔﻴﻒ اﻷﻋﺒﺎء ﻣﻦ اﳌﺤﺎل اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻰ اﻷوﻛﺎزﻳﻮن‬ ‫ﻋﻦ ﻛﺎﻫﻞ اﻟﺒﺴﻄﺎء وﻣﺤﺪودى اﻟﺪﺧﻞ واﻷﺳﺮ اﻟﺘﻮﺟﻪ ﻣﺴﺒ ًﻘﺎ إﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮﻳﺎت اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ واﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻜﻮﺗﺸﻰ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ اﻟﻮاﻗﻊ ﻓﻰ داﺋﺮﺗﻬﺎ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻛــﺜــﺮ‬ ‫ً‬ ‫اﳌــﻮاﻓــﻘــﺔ‪ ،‬ﺷــﺮﻳــﻄــﺔ أن ﺗــﻠــﺘــﺰم ﻫ ــﺬه اﳉــﻬــﺎت‬ ‫ﺑﺄﺳﻌﺎر ﻣﺨﻔﻀﺔ‪.‬‬ ‫وأﺷ ــﺎر إﻟــﻰ أﻧــﻪ ﺧــﻼل اﻟــﺴــﻨــﻮات اﻷﺧــﻴــﺮة ﺑﺎﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﺛﻤﻦ اﻟﺴﻠﻊ اﳌﻌﺮوﺿﺔ ﻟﻠﺒﻴﻊ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺮاﺟﻌﺖ ﻣﺒﻴﻌﺎت اﻷﺣــﺬﻳــﺔ‪ ،‬وأﺻــﺒــﺢ اﳌﻌﻈﻢ اﻟﺘﺼﻔﻴﺔ ﻣﻘﺘﺮ ًﻧﺎ ﺑﻪ ﺑﻴﺎن ﻋﻦ اﻟﺜﻤﻦ اﻟﻔﻌﻠﻰ اﻟﺬى‬ ‫ﻳﻔﻀﻞ اﻗﺘﻨﺎء اﻟﻜﻮﺗﺸﻰ ﻧــﻈـ ًﺮا ﻟﺴﻬﻮﻟﺘﻪ ﻓﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗُﺒﺎع ﺑﻪ ﻫﺬه اﻟﺴﻠﻊ ﺧﻼل اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺼﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻻرﺗﺪاء‪ ،‬وأﻧﻪ ﻻ ﻳﺴﺒﺐ أى إرﻫﺎق ﻟﻠﻘﺪم‪.‬‬

‫ א ‪ 7 :‬א א ­ ‬ ‫א ­א א אא ‪2023‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ -‬ﺗﻘﻰ اﳊﻜﻴﻢ‪:‬‬

‫ﻣﻴﻜﻨﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪﺧﻞ ﺗﺘﻤﺎﺷﻰ ﻣﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺮﻗﻤﻰ‬

‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ اﳌﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬إﻟــﻰ ﳒــﺎح اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﻓﻰ ﻇﻞ اﻟﺘﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ اﻟﺘﻀﺨﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ وﻛــﺬﻟــﻚ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫اﳌﻘﺘﺮﺣﺎت واﻷﻓﻜﺎر وأﺧﺬﻫﺎ ﻓﻰ اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﳌﺼﻠﺤﺔ وﻣﺮاﻋﺎﺗﻬﺎ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ وذﻟﻚ ﻟﻀﻤﺎن‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل ﳊﻮار ﻣﺠﺘﻤﻌﻰ ﺑﻨﺎء‪.‬‬ ‫وﻟﻔﺖ إﻟــﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﻪ اﻟﺪوﻟﺔ ﺧــﻼل اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﳌﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻬﻴﺌﺔ ﻣﻨﺎخ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‪ ،‬وإﻋﺎدة ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق‪ ،‬وﺗﺒﺴﻴﻂ ﻛﺎﻓﺔ اﻹﺟﺮاءات ﻟﻠﻤﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أن اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﺷﻬﺪت ﺗﻄﻮ ًرا إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﺧﻼل‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻓﻰ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﺼﺎدرات اﳌﺼﺮﻳﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺎن ﺧﻼل ‪٢٠٢٢‬‬

‫ﻋﺮﺑﺔ درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻣﻜﻴﻔﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺴﻜﺔ‬ ‫اﳊﺪﻳﺪ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ أﻣﺲ‬

‫»א א א « ­ א א ‬ ‫ א א א א א א ‬

‫وﻃﺎﻟﺐ ﺷﻮﻗﻰ ﺑﺘﻘﺪﱘ ﻗﺎﻧﻮن ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻠﻀﺮاﺋﺐ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺪﺧــﻞ ﺑ ــﺪﻻ ﻣــﻦ ﻗــﺎﻧــﻮن ‪ ٩١‬ﻟﺴﻨﺔ ‪٢٠٠٥‬‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﻌﺪﻳﺪة اﻟﺘﻰ ﻃــﺮأت‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻮاﻛﺐ ﻣﻊ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺮﻗﻤﻰ‪ ،‬وﻣﻴﻜﻨﺔ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺟــﻮدة اﻟﺘﺸﺮﻳﻊ وﻣﺮوﻧﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ وﻃﻤﺄﻧﺔ اﳌﺴﺘﺜﻤﺮ ﻣﻦ ﻣﻐﺒﺔ اﻻﻟﺘﺰاﻣﺎت‬ ‫اﻟﻀﺮﻳﺒﻴﺔ ﻏﻴﺮ اﳌﺤﺴﻮﺑﺔ‪.‬‬ ‫ووﺻﻒ ﻣﺨﺘﺎر ﺗﻮﻓﻴﻖ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﻰ ﻗﻀﺎﻫﺎ ﻓﻰ ﺧﺪﻣﺔ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﻀﺮاﺋﺐ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺘﻪ إﻟﻰ ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﳌﺼﻠﺤﺔ‬ ‫ﺑـ»اﳌﻬﻤﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ«‪ ،‬وﻻﺳﻴﻤﺎ ﻋﻨﺪ اﺗﺨﺎذ أى ﻗﺮار‪.‬‬

‫‪2000‬‬

‫راﻛﺐ ﻳﺼﻞ وﻳﺴﺎﻓﺮ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻮاﻧﺊ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ اﳋﻤﻴﺲ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﻟﻠﻘﺎء‬

‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ وﺷﺮﻛﺔ ﺿﻤﺎن اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺒﻨﻚ اﳌﺮﻛﺰى‬ ‫واﻟﺒﻨﻚ اﻷﻫﻠﻰ وﺑﻨﻚ ﻣﺼﺮ وﺑﻨﻚ ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮﻳﺲ‬ ‫ﻟــﻌــﺮض ﻛــﺎﻓــﺔ اﳋــﺪﻣــﺎت اﳌــﺎﻟــﻴــﺔ وﻏــﻴــﺮ اﳌﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﺜﻤﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻋــﺮض ﳑﺜﻠﻮ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﳉــﻬــﺎت اﳋــﺪﻣــﺎت اﻟــﺘــﻰ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ ﳌﺴﺘﺜﻤﺮى‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﺑﺎﳌﺤﺎﻓﻈﺘﲔ وذﻟــﻚ ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ وﺗﻴﺴﻴﺮ ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬ ‫واﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ واﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﺗــﻌــﺪ اﳌــﻨــﺘــﺪﻳــﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟــﺘــﻰ ﲢــﺮص‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻘﺪﻫﺎ دور ًﻳﺎ إﺣﺪى أﻫﻢ اﳌﺒﺎدرات‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﺴﻌﻰ اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻣــﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ إﻟــﻰ إﺷــﺮاك‬ ‫أﺻــﺤــﺎب اﳌــﺼــﻠــﺤــﺔ ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺜﻤﺮى اﳌــﻨــﺎﻃــﻖ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ وﻣﻮاﻃﻨﻰ اﳌﺤﺎﻓﻈﺘﲔ وﻣﻨﻈﻤﺎت‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﳋﻠﻖ ﺣﻮار‬ ‫ﻣــﻔــﺘــﻮح ﻣــﻊ اﻟــﻘــﻄــﺎع اﳋ ــﺎص ﻟــﻼﺳــﺘــﻤــﺎع إﻟــﻰ‬ ‫ﻣﻄﺎﻟﺒﻬﻢ وﺣﻞ ﻣﺸﺎﻛﻠﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﻗــﺪ ﰎ ﺧــﻼل ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌــﻨــﺘــﺪﻳــﺎت ﻋﺮض‬ ‫ﳉﻬﻮد اﻟﻬﻴﺌﺔ وﻣﺤﺎﻓﻈﺘﻰ ﻗﻨﺎ وﺳــﻮﻫــﺎج ﻓﻰ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ورﻓﻊ ﻛﻔﺎءة‬ ‫اﳌﺮاﻓﻖ وﲢﺴﲔ ﻣﻨﺎخ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﺑﺎﳌﺤﺎﻓﻈﺘﲔ‪،‬‬ ‫ﻛــﻤــﺎ ﲤ ــﺖ ﻣــﻨــﺎﻗــﺸــﺔ ﻣــﻄــﺎﻟــﺐ اﳌــﺴــﺘــﺜــﻤــﺮﻳــﻦ‬ ‫واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻮاﺟﻬﻬﻢ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﺘﻮﺻﻴﺎت‬ ‫ﺑﺎﳊﻠﻮل إﻟﻰ اﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫وأﻛﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﺴﻴﺪ ﺻﻘﺮ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟــﻀــﺮاﺋــﺐ‪ ،‬ﺗﻔﻬﻢ اﳌﺼﻠﺤﺔ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﳌــﺎ ﻳﻘﺪم ﻣﻦ‬ ‫أﻃﺮوﺣﺎت ﺑﻨﺎءة ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ ﻛﻴﺎﻧﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻀﺮﻳﺒﻰ‪،‬‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ ﻛﺎﻓﺔ ﺳﺒﻞ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻰ‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮﺿﺖ رﺷﺎ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺎل‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻣﺼﻠﺤﺔ اﻟﻀﺮاﺋﺐ‪ ،‬ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ واﳌﻴﻜﻨﺔ واﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻰ واﻟﺘﻰ ﺗﻬﺪف إﻟﻰ ﺣﻮﻛﻤﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻀﺮﻳﺒﻰ‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻹﻗــﺮارات اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻣﺮورا‬ ‫ﲟﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻔﺎﺗﻮرة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻹﻳﺼﺎل‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﺖ اﳌﺼﻠﺤﺔ اﻵن إﻟﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ ﺗﻮﺣﻴﺪ أﺳﺲ وﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﺣﺘﺴﺎب ﺿﺮﻳﺒﺔ‬ ‫اﻷﺟﻮر واﳌﺮﺗﺒﺎت‪.‬‬

‫‪ 15‬‬

‫ﻛﺸﻒ ﺗﻘﺮﻳﺮ اﲡﺎﻫﺎت اﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺬﻫﺐ‪،‬‬ ‫اﻟــﺼــﺎدر ﻋــﻦ ﻣﺠﻠﺲ اﻟــﺬﻫــﺐ اﻟﻌﺎﳌﻰ‪ ،‬ارﺗﻔﺎع‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻰ اﳌﻌﺮوض ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٧‬إﻟﻰ‬ ‫‪ ١٢٥٥‬ﻃﻨﺎ ﺑﺎﻟﻨﺼﻒ اﻷول ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﳉــﺎرى‪،‬‬ ‫وأﻇﻬﺮ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ اﻧﺨﻔﺎض إﺟﻤﺎﻟﻰ اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﺎﳌﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺬﻫﺐ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٢‬ﻋﻠﻰ‬ ‫أﺳﺎس ﺳﻨﻮى ﻟﻴﺴﺠﻞ ‪ ٩٢٠٫٧‬ﻃﻦ ذﻫﺐ‪.‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم ﺗﺮاﺟﻌﺖ وﺗﻴﺮة‬ ‫ﺷﺮاء اﻟﺬﻫﺐ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﻨﻮك اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﺴﺠﻞ ‪ ١٠٣‬أﻃﻨﺎن ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺷﺮاء‬ ‫‪ ٢٨٤‬ﻃﻨﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ ﺧــﻼل اﻟﺮﺑﻊ اﻷول ﻣﻦ‬

‫اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﻟﻴﺸﻴﺮ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ إﻟﻰ أن اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻘﻮى ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﺸﻐﻮﻻت اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻗــﺪ ﺳﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻮﻳﺾ‬ ‫ﺿﻌﻒ ﻣﺸﺘﺮﻳﺎت اﻟﺒﻨﻮك اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﺧﻼل اﻟﺮﺑﻊ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‪ .‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬ارﺗﻔﻊ‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺒﺎﺋﻚ واﻟﻌﻤﻼت اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪ ٪٦‬ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺳﻨﻮى ﻟﻴﺼﻞ إﻟــﻰ ‪ ٢٧٧‬ﻃﻨﺎ‬ ‫ﻓــﻰ اﻟــﺮﺑــﻊ اﻟﺜﺎﻧﻰ‪ .‬اﳉــﺪﻳــﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺬﻫﺐ اﻟﻌﺎﳌﻰ ﻓﺸﻞ ﻓﻰ ﺗﻘﺪﱘ دﻋﻢ‬ ‫ﻷﺳــﻮاق اﻟﺬﻫﺐ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻰ اﻧﺨﻔﺎض‬ ‫اﻟﺬﻫﺐ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٪١‬ﻳﻮم أﻣﺲ‪ ،‬اﳉﺪﻳﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ‬ ‫أن ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺬﻫﺐ اﻟﻌﺎﳌﻰ ﻗﺪ وﺻﻒ ﺗﺪاوﻻت‬ ‫اﻟﺬﻫﺐ ﻓﻰ اﻟﺒﻮرﺻﺔ ﺑﺎﻟﻐﺎﻣﻀﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺘﻮﻗﻌﺎ ﻣﻦ‬ ‫ارﺗﻔﺎﻋﺎ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺻﻨﺪوق اﻟﻨﻘﺪ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻰ أﺳﻌﺎر‬ ‫اﳊﺒﻮب ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم‬

‫»אא א «‪ 5²3 :‬א א « א ­א §א א © א א א א כ ‪¥‬א ­ א ‪£‬‬ ‫ א א א א ‬ ‫ ¦א א א´ ‪2022‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬أﻣﻴﺮة ﺻﺎﻟﺢ‪:‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ -‬ﻳﺎﺳﻤﲔ ﻛﺮم‪:‬‬ ‫اﺧﺘﺘﻤﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل وﺣﺪة ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﺼﻌﻴﺪ ﻣﺼﺮ اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﻨﻈﻴﻤﻬﺎ ﲟﺤﺎﻓﻈﺘﻰ‬ ‫ﻗﻨﺎ وﺳﻮﻫﺎج ﻓﻰ اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻛﻼﺣﲔ‬ ‫– ﻗﻔﻂ وﻫــﻮ – ﳒﻊ ﺣﻤﺎدى ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﻗﻨﺎ‪،‬‬ ‫واﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ﻏﺮب ﺟﺮﺟﺎ وﻏﺮب ﻃﻬﻄﺎ‬ ‫ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ ﺳﻮﻫﺎج‪ .‬ﺣﻴﺚ ﰎ ﻋﻘﺪ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺘﺪﻳﺎت‬ ‫ﻓﻰ إﻃﺎر ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ ﺑﺼﻌﻴﺪ ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﺘﻰ ﻗﻨﺎ وﺳﻮﻫﺎج‬ ‫واﳌﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﺴﻴﻘﻰ ﻟﻠﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﺑﻬﺪف دﻋﻢ اﻟﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ وﺗﻬﻴﺌﺔ اﳌﻨﺎخ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرى اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ‬ ‫ﺑﺎﳌﺤﺎﻓﻈﺘﲔ وﺗﻴﺴﻴﺮ ﺣﺼﻮﻟﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﳋﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﺎﻟﻴﺔ وﻏــﻴــﺮ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻣــﻦ اﳉــﻬــﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﻨﻴﺔ وﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎع اﳌﺼﺮﻓﻰ‪ ،‬ﲟﺸﺎرﻛﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻰ واﻟﻘﻄﺎع اﳋﺎص وﺑﺤﻀﻮر‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺣﺪة وﳑﺜﻠﲔ ﻋﻦ اﳉﻬﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ ﻣــﻦ ﳑﺜﻠﻰ وزارة اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‬ ‫واﳌﺤﺎﻓﻈﺘﲔ وﻫﻴﺌﺔ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‪.‬‬ ‫وﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻟﻠﻤﻨﺘﺪﻳﺎت ﺑﺪﻋﻮة ﻛﻞ ﻣﻦ ﺟﻬﺎز ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة واﳌﺘﻮﺳﻄﺔ وﻣﺮﻛﺰ ﲢﺪﻳﺚ‬

‫»א א א «‪ 40 :‬א ‬ ‫ אא א אא כא א ‬

‫ﻛﺸﻒ اﳉــﻬــﺎز اﳌــﺮﻛــﺰى ﻟﻠﺘﻌﺒﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫واﻹﺣــﺼــﺎء ﻋــﻦ ارﺗــﻔــﺎع ﻗﻴﻤﺔ اﻟــﺼــﺎدرات‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ إﻟــﻰ اﻟﻴﻮﻧﺎن ﻣﺴﺠﻠﺔ ‪ ١٫٧‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫دوﻻر ﺧﻼل ﻋﺎم ‪ ،٢٠٢٢‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ ١٫٦‬ﻣﻠﻴﺎر‬ ‫دوﻻر ﺧ ــﻼل ﻋ ــﺎم ‪ ٢٠٢١‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ارﺗــﻔــﺎع‬ ‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪ .٪٥٫٣‬وﺑﺤﺴﺐ اﳉﻬﺎز‪ ،‬ﺑﻠﻐﺖ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻮاردات اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﻴﻮﻧﺎن ‪ ٤١٨٫٦‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر ﺧــﻼل ﻋــﺎم ‪ ،٢٠٢٢‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪٤٠٩٫٦‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر ﺧﻼل ﻋﺎم ‪ ،٢٠٢١‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪.٪٢٫٢‬‬ ‫وأﺷﺎر اﻹﺣﺼﺎء إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرى ﺑﲔ ﻣﺼﺮ واﻟﻴﻮﻧﺎن ﻟﺘﺼﻞ إﻟﻰ ‪٢٫٢‬‬ ‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﺧﻼل ﻋﺎم ‪ ،٢٠٢٢‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪٢٫١‬‬ ‫ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر ﺧﻼل ﻋﺎم ‪ ٢٠٢١‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪.٪٤٫٧‬‬ ‫وﺟ ـ ــﺎءت أﻫـــﻢ ‪ ١٠‬ﻣــﺠــﻤــﻮﻋــﺎت ﺳﻠﻌﻴﺔ‬ ‫ﺻــﺪرﺗــﻬــﺎ ﻣــﺼــﺮ إﻟ ــﻰ اﻟــﻴــﻮﻧــﺎن ﺧ ــﻼل ﻋــﺎم‬ ‫‪ ،٢٠٢٢‬وﻗــــﻮد ﻣــﻌــﺪﻧــﻰ وزﻳـــــﻮت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﻄﻴﺮﻫﺎ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٫٣‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪،‬‬ ‫وأﺳﻤﺪة ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١١٩٫٧‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وﻟﺪاﺋﻦ‬ ‫وﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻬﺎ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٥٠٫٤‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪،‬‬ ‫وﺧﻀﺮ وﻧﺒﺎﺗﺎت ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٤٩٫٤‬ﻣﻠﻴﻮ‪t‬ن دوﻻر‪،‬‬ ‫وﺣﺪﻳﺪ وﺻﻠﺐ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٣٨٫٧‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪،‬‬ ‫وأﻟﻮﻣﻨﻴﻮم وﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻪ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٢١٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر‪ ،‬وﻣﻨﺘﺠﺎت ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻋﻀﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٥٫٤‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وورق ﺑﻘﻴﻤﺔ‬ ‫‪ ١٣٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وﻧﺤﺎس وﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻪ‬ ‫ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٣٫٣‬ﻣــﻠــﻴــﻮن دوﻻر‪ ،‬وﻣﻨﺘﺠﺎت‬ ‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٧٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪.‬‬ ‫وﻋـ ــﻦ أﻫـ ــﻢ ﻋــﺸــﺮ ﻣــﺠــﻤــﻮﻋــﺎت ﺳﻠﻌﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﻮردﺗﻬﺎ ﻣﺼﺮ ﻣــﻦ اﻟﻴﻮﻧﺎن ﺧــﻼل ﻋﺎم‬ ‫‪ ،٢٠٢٢‬اﻟــﻮﻗــﻮد اﳌــﻌــﺪﻧــﻰ وزﻳـــﻮت ﻣﻌﺪﻧﻴﺔ‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﺎت ﺗﻘﻄﻴﺮﻫﺎ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١١٦٫٩‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر‪ ،‬واﻟــﻘــﻄــﻦ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٠٠٫٧‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر‪ ،‬واﻟﻔﻮاﻛﻪ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٩٦٫٢‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪،‬‬ ‫وﻣﻨﺘﺠﺎت اﻟﺼﻴﺪﻟﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ١٠٫٢‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻞ وآﻻت وأﺟﻬﺰة آﻟﻴﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ‬ ‫‪ ٩٫٧‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وﺗﺒﻎ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٨٫٩‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر‪ ،‬وأﻟﻮﻣﻨﻴﻮم وﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻪ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪٨٫٥‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وﻣﻠﺢ وﻛﺒﺮﻳﺖ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪٧٫٩‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وﻣﺤﻀﺮات ﺧﻀﺮ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪٥٫٨‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬وﻟﺪاﺋﻦ وﻣﺼﻨﻮﻋﺎﺗﻬﺎ ﺑﻘﻴﻤﺔ‬ ‫‪ ٤٫٦‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪.‬‬

‫‪ :« »9‬א א א א א א א א א א ‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺤﺴﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺮازق‪:‬‬

‫أﻛﺪ اﻟﺴﻔﻴﺮ ﻫﺸﺎم ﺑﺪر‪ ،‬اﳌﻨﺴﻖ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻤﺒﺎدرة‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوﻋﺎت اﳋــﻀــﺮاء اﻟﺬﻛﻴﺔ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺑﲔ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫وﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﻴﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﺮوﻳﺞ ﻷﻫــﺪاف اﳌﺒﺎدرة‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﲟﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﻢ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﺟﺎء ذﻟﻚ ﺧﻼل ﻟﻘﺎﺋﻪ ﺑﺎﻟﺪﻛﺘﻮر واﺋﻞ ﻋﻘﻞ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬ﻟﺒﺤﺚ ﺳﺒﻞ اﻟﺘﻌﺎون اﳌﺸﺘﺮك ﻓﻰ‬ ‫اﳌــﺒــﺎدرة‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻰ ﻋــﺪد ﻣﻦ اﳌﺒﺎدرات‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ .‬وأوﺿﺢ »ﺑﺪر«‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﻴﺎن ﻟﻮزارة‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪ -‬اﳋﻤﻴﺲ‪ -‬أن اﳌﺒﺎدرة ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﺪاد‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﱘ اﻟــﺪﻋــﻢ اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻠﻄﻼب ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺻﻴﺎﻏﺔ‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎﺗﻬﻢ وإﻋﺪاد دراﺳﺔ اﳉﺪوى اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﻢ‪،‬‬ ‫وإدراﺟﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺒﺎدرة‬ ‫ﲟﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ اﳌﻤﻮﻟﲔ واﳌﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وذﻛﺮ أن اﳌﺒﺎدرة ﻫﻰ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﺗﻬﺪف‬ ‫إﻟﻰ إﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻋﻠﻰ أرض اﻟﻮاﻗﻊ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻤﺪة‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺼﺮى‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻦ‪ .‬وأﻛﺪ‬ ‫»ﺑﺪر« أن اﳌﺒﺎدرة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺳﻴﺦ ﻣﺒﺎدئ اﳊﻴﺎدﻳﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬واﳊﻜﻢ اﻟﺮﺷﻴﺪ‪ ،‬واﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ‪ ،‬وﺣﻤﺎﻳﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫اﳌﻠﻜﻴﺔ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوﻋﺎت‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﳌﺸﺮوﻋﺎت ﻋﻠﻰ اﳌﻮﻗﻊ اﻟﺮﺳﻤﻰ ‪www.sgg.eg‬‬ ‫ﻣﺘﺎح ﺣﺘﻰ اﻷول ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ اﻟﻘﺎدم‪ ،‬وأن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﳕﻮذج ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻮﺣﺪ ﻓﻰ ﻛﻞ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ‬ ‫أن اﳌﺒﺎدرة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻼﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫إﻋــﻄــﺎء اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺼﻼﺣﻴﺎت اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ واﺧﺘﻴﺎر اﳌﺸﺮوع اﻟﺴﻔﻴﺮ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ اﺳﺘﺪاﻣﺔ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫ﻣــﻦ ﺧ ــﻼل ﲢﻮﻳﻠﻬﺎ إﻟ ــﻰ ﻓــﺮﺻــﺔ ﻹدرار اﻟــﺪﺧــﻞ‬ ‫ﻷﺻﺤﺎب اﳌﺸﺮوﻋﺎت‪ .‬واﺳﺘﻌﺮض ﺟﻬﻮد اﳌﺒﺎدرة‬ ‫ﻓﻰ ﺑﻨﺎء ﻗــﺪرات اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺑﻬﺎ ﻋﺒﺮ إﻗﺎﻣﺔ ﻧﺪوات‬ ‫وورش ﻋﻤﻞ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺒﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‬ ‫وﻓﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳉﺎﻣﻌﺎت وﻋﺒﺮ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬

‫إﻟــﻰ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮﻫﺎت واﻟـــﺪروس اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﳌــﻮﺟــﻮدة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﻟﻠﻤﺒﺎدرة‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ وﺟﻮد‬ ‫ﺷﺮاﻛﺎت ﻣﻊ ﻣﻨﻈﻤﺎت وﻃﻨﻴﺔ ودوﻟﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ رﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى ﻗﺪرات أﺻﺤﺎب اﳌﺸﺮوﻋﺎت‪.‬‬ ‫ورﺣﺐ رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﻴﻞ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوﻋﺎت اﳋﻀﺮاء اﻟﺬﻛﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ‬ ‫اﺗﺴﺎق أﻫﺪاف اﳌﺒﺎدرة ﻣﻦ رﻳﺎدة واﺑﺘﻜﺎر ﻣﻊ اﻷﺟﻨﺪة‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﺑﺎﻷﺧﺺ ﻣﺒﺎدرة ﻧﺎﻳﻠﺒﺮﻧﻮرز‪،‬‬ ‫اﳌﻤﻮﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻨﻚ اﳌﺮﻛﺰى‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻧﺪة‬ ‫اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺼﻐﻴﺮة واﳌﺘﻮﺳﻄﺔ ورﻳﺎدة اﻷﻋﻤﺎل ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت اﻟﺰراﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻰ‪ ،‬واﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪.‬‬

‫وأﻛــﺪ ﺣﺮﺻﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﻧﺪة اﳌــﺒــﺎدرة ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ اﻟــﺪﻋــﻢ اﻟﺘﻘﻨﻰ واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ﻗــﺪرات‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﺑــﺎﳌــﺒــﺎدرة‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﺣــﺚ ﻃﻼب‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ .‬وﺣﻀﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫اﻟﺒﺮوﻓﻴﺴﻮر أﺣﻤﺪ رﺿــﻮان‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬واﻟﺒﺮوﻓﻴﺴﻮر أﺣﻤﺪ ﺣﺎزم اﳌﻬﺪى‪ ،‬ﻋﻤﻴﺪ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت وﻋﻠﻮم اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮرة‬ ‫إﻳﺮﻳﻦ ﺳﺎﻣﻰ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮة ﻣﺮﻛﺰ أﺑﺤﺎث اﻟﻨﻈﻢ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﺬﻛﻴﺔ )‪ ،(SESC‬واﳌﻬﻨﺪس أﺣﻤﺪ ﺻﺎﻟﺢ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬ ‫وﺣﺪة اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬وﻣﻨﺔ ﻳﺤﻴﻰ‪ ،‬ﻣﺸﺮف‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﺑﺎﳌﺒﺎدرة‪.‬‬

‫أﻋﻠﻦ اﻟﻨﺎﺋﺐ ﻃــﺎرق ﺣﺴﺎﻧﲔ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫إدارة ﻏﺮﻓﺔ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﳊﺒﻮب ﺑﺎﲢﺎد اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ارﺗﻔﺎع اﳌﺨﺰون اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ ﻣﻦ اﻟﻘﻤﺢ‬ ‫إﻟــﻰ ‪ ٦‬أﺷﻬﺮ ﺑﻌﺪ ﳒــﺎح اﳌﻮﺳﻢ اﳊــﺎﻟــﻰ‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫زﻳــﺎدة ﺳﻌﺮ اﻟﻘﻤﺢ اﳌﺤﻠﻰ ﻟ ـــ‪ ١٥٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ ﻟﻠﻄﻦ‪،‬‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﺗﻌﺎﻗﺪ وزارة اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ واﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻰ اﳌﺼﻴﻠﺤﻰ‪ ،‬وزﻳــﺮ اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷﺮاء ‪ ٣٦٠‬أﻟﻒ ﻃﻦ ﻗﻤﺢ ﻣﺴﺘﻮرد‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴﺬا‬

‫ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﺗﺄﻣﲔ‬ ‫ﻣﺨﺰون اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺴﻠﻊ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺧــﺎﺻــﺔ اﻟﻘﻤﺢ اﳌﺨﺼﺺ ﻹﻧــﺘــﺎج اﳋــﺒــﺰ اﻟﺒﻠﺪى‬ ‫اﳌﺪﻋﻢ‪ ،‬رﻏﻢ إﻋﻼن روﺳﻴﺎ اﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫اﳊﺒﻮب إﻻ أن اﳊﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬ﳑﺜﻠﺔ ﻓﻰ وزارة اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﳒﺤﺖ ﻓﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ وﺗﺄﻣﲔ ﻣﺨﺰون اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺴﻠﻊ اﻷﺳــﺎﺳــﻴــﺔ‪ .‬وأوﺿــﺢ اﻟﻨﺎﺋﺐ ﻃﺎرق‬ ‫ﺣﺴﺎﻧﲔ‪ ،‬ﻓﻰ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﺻﺤﻔﻴﺔ‪ ،‬أن ﺗﻮﺳﻊ وزارة‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ واﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻰ‬

‫اﳌﺼﻴﻠﺤﻰ‪ ،‬وزﻳﺮ اﻟﺘﻤﻮﻳﻦ واﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫إﻧﺸﺎء ﺻﻮاﻣﻊ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﺰﻳﺎدة اﻟﺴﻌﺔ اﻟﺘﺨﺰﻳﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬا ﻟﺘﻮﺟﻴﻬﺎت اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﺳﺎﻫﻢ ﻓﻰ‬ ‫اﳊــﺪ ﻣــﻦ ﻫــﺪر اﻷﻗــﻤــﺎح اﻟ ــﺬى ﻛــﺎن ﻳــﺤــﺪث ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﻓﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﳌﺨﺰون اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﰎ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺻﻮاﻣﻊ ﻣﺘﻄﻮرة ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ اﻷﻗﻤﺎح‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﺧﻼل اﳌﻮﺳﻢ اﳊﺎﻟﻰ ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﺸﻮن‬ ‫اﻟﺘﺮاﺑﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻌﺮض اﻷﻗﻤﺎح ﻓﻰ اﳌﺎﺿﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻠﻒ‪.‬‬

‫ﺷﺮاﻛﺔ ﺑﲔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻨﻴﻞ وﻣﺒﺎدرة اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﳋﻀﺮاء‬

‫»¼ א »§ ‪ ¹ :«º‬א ¸ כ ‪ 6‬א‪ « ®µ‬א ‪® ¥‬א א א א א ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﻳﺎﺳﻤﲔ ﻛﺮم‪:‬‬


‫ ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫» א א א ‪..‬‬ ‫ א א ‬ ‫ «‬

‫‪17‬‬ ‫א‬ ‫ ‬ ‫ ‬

‫א ‬

‫ א ‬

‫» א א ‬ ‫ ¡ א א ¡‬ ‫ «‬

‫» א א ‬ ‫ א א א א‬ ‫ א א«‬

‫» ‪« ¢ £‬‬

‫» כ א ‬ ‫ ‪ 25‬א «‬

‫» א א א‬ ‫ ‪ ¤‬א‬ ‫ «‬

‫ כא א א א א ‪ ..‬א א א כ אא ‬ ‫ א ‬ ‫א א א א א א א א ‪ ..‬‬

‫‪ ..‬وﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ اﻟﺮاﺣﻠﺔ ﺳﻬﻴﺮ اﻟﺒﺎروﻧﻰ‬

‫اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎن أﺳﺎﻣﺔ ﻋﺒﺎس‬

‫ א אא ‬ ‫‪ 9‬א אא‬ ‫ א א א ‬

‫‪ 9‬א כא ‪ ..‬א ‬ ‫ ‪ ..‬א א א כ א‬ ‫א­ א א א כ ‬

‫ﻓﺤﲔ رأﻳﺖ دوره ﻓﻰ ﻓﻴﻠﻢ »إن رﺑﻚ ﻟﺒﺎﳌﺮﺻﺎد«‪،‬‬ ‫ﻓﺎﳌﺸﺎﻫﺪ اﻟﺘﻰ ﻗﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺠﺮد ﳑﺮض‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻗﺪم اﻟﺪور ﺑﺈﺗﻘﺎن‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻰ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ »إﻻ‬ ‫ﺧﻤﺴﺔ« إﻓﻴﻪ »ﻳﺎ ﺳﺎﺗﺮ اﻟﻠﻬﻢ ﻃﻠﻌﻨﺎ ﻣﻦ دار اﻟﺒﻼ‬ ‫ﺑﻼ ﺑﻼ« ﲢﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻓﻰ اﻟﺴﻮﺷﻴﺎل ﻣﻴﺪﻳﺎ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬وإﻓﻴﻪ ﺗﻜﺮار اﻟﻜﻼم ﻓﻰ‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ »إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻳﺲ ﻓﻰ اﻟﻄﻴﺮان«‪ ،‬و»‪ ٣٠‬ﻳﻮم ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﺠﻦ« ﺟﻤﻠﺔ »ﻣﺶ ﺑﺮﺿﻪ؟«‪ ،‬ﻛﻞ ﻫﺬه إﻓﻴﻬﺎت‬ ‫ﻗﺎﻟﻬﺎ وﻻ ﺗ ــﺰال ﺗﻌﻴﺶ إﻟــﻰ اﻵن وﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫اﻟــﺸــﺒــﺎب ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺴــﻮﺷــﻴــﺎل ﻣــﻴــﺪﻳــﺎ ﻓــﻰ ﻣــﻮاﻗــﻒ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬ﻓﻔﻰ ﻣﺴﻠﺴﻞ »اﻷﻳــﺎم« ﻃﻪ ﺣﺴﲔ‪ ،‬ﻗﺪم‬ ‫دور ﻣﻦ ﻛﺎن ﻳﻌﻠﻢ ﻃﻪ ﺣﺴﲔ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻫﻨﺎك إﻓﻴﻬﺎت‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪى اﳉﺒﺔ واﻟﻘﻔﻄﺎن‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ أدﺧﻞ إﻓﻴﻬﺎت‪ ،‬وﻓﻰ ﻓﻴﻠﻢ »ﺗﺰوﻳﺮ ﻓﻰ أوراق‬ ‫رﺳﻤﻴﺔ«‪ ،‬وأدواره ﻛﻠﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫■ ﻫﻞ ﻻزﻣﺘﻪ ﺷﺨﺼﻴﺎت أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺎن ﻳﻌﻮد‬ ‫إﻟﻰ اﳌﻨﺰل؟‬ ‫ ﻛﺎن ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺖ ﺣﺎﺟﺔ ﺗﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻮ اﻷب واﻟﺰوج‬‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ‪ ،‬ﻫﺎدئ اﻟﻄﺒﺎع‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﳝﺎرس اﻷﺑﻮة ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻧﺨﻄﺊ‪ ،‬ﻓﻬﺬا دوره ﻛﺄب أن‬ ‫ﻳﻌﻠﻤﻨﺎ‪.‬‬ ‫■ ﻣﺎ ﻧﺼﻴﺤﺘﻪ اﻟﺪاﺋﻤﺔ ﻟﻜﻢ؟‬ ‫ ﻛﻨﺖ أﻗﺮب ﺷﺨﺺ ﻟﻪ‪ ،‬وﻛﻞ ﺷﺨﺺ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ‬‫ﻳﺤﺲ ﺑﺎﻟﻨﻬﺎﻳﺔ وأن ﻛﻞ ﺷﻰء ﻟﻪ آﺧﺮ‪ ،‬ﻓﻜﺎن داﺋﻢ‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﻋﻠﻰ واﻟﺪﺗﻰ‪ ،‬وﻳﻘﻮل »اﻧﺘﻰ ﺑﺎﻟﺬات ﺧﻠﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻚ ﻣﻨﻬﺎ« ﻷﻧﻬﺎ ﺳﺖ ﺑﻴﺖ ﻣﻦ اﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻢ‬ ‫ﺗﺨﺮج أﺑﺪًا ﻣﻦ اﳌﻨﺰل‪ ،‬وإذا ﺣﺪث ذﻟﻚ »ﺗﺘﻮه«‪ ،‬ﻓﻜﺎن‬ ‫ﻳﻮﺻﻴﻨﻰ »ﺧﻠﻮا ﺑﺎﻟﻜﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬ﻣﺘﺰﻋﻠﻴﻬﺎش«‪.‬‬ ‫■ ﻛﻴﻒ ﰎ ﺗﻜﺮﳝﻪ؟‬ ‫ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻮاﻟﺪى ﻟﻢ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺄﻣﺮ اﻟﺘﻜﺮﳝﺎت وﻟﻢ‬‫ﻳﺼﺮح ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻃﺒﻴﻌﺘﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺧﺠﻮﻟﺔ‪ ،‬واﻛﺘﺸﻔﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺠﻮﻻ وﻟﻢ أﺟﺪ ﻟﻪ أى ﺣﻮار ﻳﺘﺤﺪث‬ ‫ﻛﺒﺮ أﻧﻪ ﻛﺎن‬ ‫ﻋﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻮ ﻓﻘﻂ ﻣﺎ ﺷﻐﻠﻪ ﻋﻤﻠﻪ‪ ،‬وﺗﻜﺮﳝﻪ ﻫﻮ‬ ‫ﺣﺐ اﻟﻨﺎس ﻟﻪ وإﻧــﻪ ﻋﺎﻣﻞ أدوار ﺣﻠﻮة‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻧﺎ‬ ‫»اﻟﻠﻰ ﺑــﺰﻋــﻞ«‪ ،‬ﻷﻧــﻰ أﺟــﺪ آﺧﺮﻳﻦ ﻳﺘﻢ ﺗﻜﺮﳝﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻣﻊ ﻛﺎﻣﻞ اﺣﺘﺮاﻣﻰ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺴﻮا ﺑﺘﺎرﻳﺦ‬

‫ً‬ ‫أﻋﻤﺎﻻ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٣٢‬وﺣﺘﻰ‬ ‫واﻟــﺪى اﻟﺬى ﻗﺪم‬ ‫ﻋﺎم ‪ ،١٩٨٤‬وﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﻜﺮﳝﻪ ﻓﻰ أى ﻣﻬﺮﺟﺎن ﺳﻴﻨﻤﺎ‬ ‫أو ﻣﺴﺮح أو ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮن؟ ﻓﻬﻞ اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻻ‬ ‫ﺗﻜﺮم ﻫﺆﻻء اﻟﻨﺠﻮم؟ ﳌﺎذا؟ أرﻳﺪ أن ﻳﺠﻴﺒﻨﻰ أﺣﺪ؟‬ ‫اﻟﻔﻨﺎﻧﻮن اﻟﺮاﺣﻠﻮن ﻫﻢ ﻣﻦ ﻗﺪﻣﻮا اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻨﻰ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺮاﺣﻞ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻧﺤﺖ ﻓﻰ اﻟﺼﺨﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻓﻦ‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮا ﻳﺼﺮﻓﻮن ﻣﻦ ﺟﻴﻮﺑﻬﻢ ﺣﺘﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻼﺑﺴﻬﻢ ﻓﻰ اﻷﻋــﻤــﺎل‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﻜﺮﳝﻬﻢ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﺤﺲ أﺑﻨﺎؤﻫﻢ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮﻫﻢ‪ ،‬وأﻧﻬﻢ ﻣﺘﻮاﺟﺪون‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺧﺎﺻﺔ أن اﻟﻘﻨﻮات ﺗﻌﺮض أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ‪ ،‬إذن‬ ‫ﻓﻬﻢ ﻣﺘﻮاﺟﺪون‪.‬‬ ‫■ ﻫــﻞ ﺗــﺮﻳــﻦ أن ﻫ ــﺬا اﳉـﻴــﻞ أﻗ ــﻞ ﺣـ ًّـﻈــﺎ ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺑﻨﺠﻮم اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ؟‬ ‫ ﻫﻢ أﻗــﻞ ًّ‬‫ﺣﻈﺎ ﻓﻰ أﺷﻴﺎء ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻜﺮﳝﻬﻢ وﻫ ــﻢ أﺣــﻴــﺎء أو ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪﻣﺎ رﺣــﻠــﻮا‪،‬‬ ‫واﻷرﻗ ــﺎم وﻫﻨﺎ أﻗﺼﺪ اﻷﺟــﻮر ﻛﺎﻧﺖ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺟـ ّـﺪًا‬ ‫وﻟﺪى ﻋﻘﻮد ﻛﺜﻴﺮة ﺳﻠﻤﺘﻬﺎ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮﻛﺰ اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻠﻤﺴﺮح ﲢﺘﻮى ﻋﻠﻰ أرﻗﺎم ﻗﻠﻴﻠﺔ‪،‬‬ ‫وﻣــﻦ اﳉﺎﺋﺰ أن ﺗﻜﻮن وﻗﺘﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻴﺪة‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫أدوار ﻻ ﺗﺬﻛﺮ‪ ،‬وﻫﻨﺎك أﻓﻼم ﻛﺜﻴﺮة ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻘﻮﻣﻮن‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻣﺠﺎﻣﻠﺔ ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬دون أﺟﺮ ﺣ ًّﺒﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣﺎﻟ ًّﻴﺎ ﻳﻘﺎل »ادﻳــﻨــﻰ اﻷﺟــﺮ اﻷول‬ ‫ﻋﻠﺸﺎن أﺷﺘﻐﻞ«‪ ،‬وﻛﻰ ﻳﺨﺮج اﻟﻌﻤﻞ ﺟﻴﺪًا ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﺟﻠﺴﺎت »اﻟــﺘــﺮاﺑــﻴــﺰة«‪ ،‬ﻳــﻘــﺮأون ﻛــﻞ ﺟﻤﻠﺔ‬ ‫وإﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺣﺎﻟ ًّﻴﺎ اﳌﺸﻬﺪ ﻳﻘﺪم ﻋﻠﻰ اﻟﻬﻮاء‪ ،‬ﻓﻜﺎن‬ ‫داﺋ ًﻤﺎ ﻫﻨﺎك ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺔ‪.‬‬ ‫■ ﻫــﻞ ذﻟــﻚ ﺳﺒﺐ اﺳﺘﻤﺮار أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ رﻏــﻢ ﻣــﺮور‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻋﻠﻰ رﺣﻴﻠﻬﻢ؟‬ ‫ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ ،‬اﻷﻓــﻼم اﻟﺘﻰ ﻗﺪﻣﻬﺎ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻜﺒﺎر‬‫ﻻ ﺗﺰال ﻣﺘﻮاﺟﺪة وﺳﺘﺘﻮاﺟﺪ ﻣﺌﺎت اﻟﺴﻨﲔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫أﻓــﻼ ًﻣــﺎ ﲡﺘﻤﻊ اﻷﺳـــﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ ﺗﻨﺎﻗﺶ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت ﻣﺠﺘﻤﻌﻴﺔ وﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺎس وﻣﻬﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺬا ﻣﺎ ﻗﺪﻣﻮه ﻋﺎش وﻳﻮاﻛﺐ ﻛﻞ اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫ﻋﺎﺷﺖ أﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﺣﺘﻰ اﻵن وﺗﻌﻴﺶ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‬ ‫أﻋــﻤــﺎل ﻓــﻰ ﻣــﺮاﺣــﻞ أﺧ ــﺮى ﻻ ﺗ ــﺰال ﺑﺎﻗﻴﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻵن ﻣﻨﻬﺎ »اﻟﺸﻬﺪ واﻟﺪﻣﻮع«‪ ،‬و»ﻟﻴﺎﻟﻰ اﳊﻠﻤﻴﺔ«‪،‬‬

‫و»زﻳﺰﻳﻨﻴﺎ«‪ ،‬وأﲤﻨﻰ أن ﺗﺪرس ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل وﻳﺘﻢ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬ ‫■ ﻫﻞ ﻧــﺪم اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ ﻋﻠﻰ أى ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻗﺪﻣﻪ؟‬ ‫ ﻟﻢ ﻳﻨﺪم ﻋﻠﻰ أى ﻋﻤﻞ ﻗﺪﻣﻪ‪ ،‬وأدواره ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪،‬‬‫ﻓﻘﺪم ﺷﺨﺼﻴﺔ ودور اﻷب ﻓﻰ »اﻟﻠﻴﻠﺔ اﳌﻮﻋﻮدة«‪،‬‬ ‫ﻃﻴﺒﺔ وﺟﻤﺎل‪ ،‬وﻟــﻢ ﳝﺜﻞ ﻓﻰ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬وﻫــﺬه ﻫﻰ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ واﻟﺪى اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻣﻌﻨﺎ‪.‬‬ ‫■ ﺣﺪﺛﻴﻨﺎ ﻋﻦ اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻷﺧﻴﺮة ﳌﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ؟‬ ‫ واﻟﺪى ﻛﺎن ﻵﺧﺮ ﳊﻈﺔ ﻳﺸﺎرك ﻓﻰ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬‫»اﻟــﻔــﻬــﻠــﻮى« ﻣــﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ ﻣﺤﻤﺪ ﻋــﻮض وﺣﺴﻦ‬

‫ﻳــﻮﺳــﻒ‪ ،‬وﻓــﺠــﺄة ﺗــﻌــﺐ وذﻫـ ــﺐ ﻟﻠﻄﺒﻴﺐ ووﺟــﺪ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪ ﺗﻠﻴ ًﻔﺎ ﻓﻰ اﻟﻜﺒﺪ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﻋﻤﻞ اﻟﻔﺤﻮﺻﺎت‬ ‫واﻟﺘﺤﺎﻟﻴﻞ‪ ،‬وﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ ﻋــﺪم اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺴﻌﻨﺎ‬ ‫اﻟﻮﻗﺖ أن ﻧﻌﻄﻴﻪ اﻷدوﻳﺔ‪ ،‬ﻷن ﺣﺎﻟﺘﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺻﻌﺒﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﻄﺒﻴﺐ ﻗــﺎل ﻟﻰ إن اﻟﻜﺒﺪ ﺗﺪﻣﺮ وﺑﻌﺪ ﻳﻮﻣﲔ‬ ‫ﺗﻮﻓﻰ‪ ،‬واﳊﻤﺪ ﷲ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﻌﺎن ﻛﺜﻴ ًﺮا‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻵﺧﺮ‬ ‫ﳊﻈﺔ ﻛﺎن ﻳﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ اﻟﺴﻴﺪ راﺿﻰ ﺟﺎب‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻫﺪوﻣﻪ‪ ،‬وﻓﻰ ﻣﺴﺮح اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ ﻣﺎ زاﻟﺖ ﻏﺮﻓﺘﻪ‬ ‫ﲢﻤﻞ اﺳﻤﻪ إﻟﻰ اﻵن‪.‬‬ ‫■ ﻣﺎ دور أﺑﻨﺎء اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ ﲡﺎه آﺑﺎﺋﻬﻢ؟‬ ‫‪ -‬ﻟﻨﺎ دور ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻓﻰ اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ‬

‫وﺗﺎرﻳﺨﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻔﻜﺮﻧﺎ ﺟﻤﻴﻌﻨﺎ ﻛﺄﺑﻨﺎء أن ﻧﻘﻮم ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻗﻬﻢ‪ ،‬وﲟﺎ أن اﳌﺴﺘﺸﺎر‬ ‫ﻣــﺎﺿــﻰ ﺗــﻮﻓــﻴــﻖ اﻟــﺪﻗــﻦ ﻛــﻮﻧــﻪ ﻳﻌﻤﻞ ﻓــﻰ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﳌﺤﺎﻣﺎة‪ ،‬ﻓﻬﻮ اﻷﺟﺪر ﻓﻰ اﺳﺘﺮﺟﺎع ﺣﻖ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ‬ ‫ﻗﺎﻧﻮﻧ ًّﻴﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﻖ اﻷداء اﻟﻌﻠﻨﻰ ﻟﻔﻨﺎﻧﻰ‬ ‫اﻷداء‪ ،‬ﻓﻜﺮﻧﺎ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ‪ ٧‬وﻗﻤﻨﺎ ﺑﻌﻤﻞ‪٢٠١‬‬ ‫راﺑﻄﺔ ﺛﻢ ﺟﻌﻠﻨﺎﻫﺎ ﺟﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﻤﺎ ﺗﺮﻳﻨﻨﺎ ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﲔ ﻛﺄﺑﻨﺎء ﻓﻨﺎﻧﲔ ﻧﺤﺲ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮر أن آﺑﺎءﻧﺎ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮون ﻛﻞ واﺣﺪ واﺣﺪ ﻛﺎرﻛﺘﺮ واﻟﺪه‬ ‫■ ﻣﺎ اﻟــﺬى أﳒﺰﲤﻮه ﻻﺳﺘﺮﺟﺎع ﺣﻘﻮق آﺑﺎﺋﻜﻢ‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻵن؟‬ ‫ﻗــﻤــﻨــﺎ ﺑــﺎﻟــﺘــﻌــﺎﻗــﺪ ﻣ ــﻊ ﺷــﺮﻛــﺔ ﻋــﺎﳌــﻴــﺔ ﻻﺗــﺨــﺎذ‬ ‫اﻹﺟــﺮاءات اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻻﺳﺘﻌﺎدة ﻛﺎﻓﺔ ﻣﺴﺘﺤﻘﺎﺗﻨﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻘﻨﻮات واﻟﺴﻮﺷﻴﺎل ﻣﻴﺪﻳﺎ‪ ،‬واﻟﻴﻮﺗﻴﻮب‪،‬‬ ‫ﻓــﻜــﺎن ﻳﺠﺐ اﺗــﺨــﺎذ ﺗﻠﻚ اﳋــﻄــﻮة‪ ،‬وﻛ ــﺎن ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﳌﺸﺎﻫﺪ ﻓﻰ ﻣﻘﻄﻊ »ﻫﺎت ﺟﻨﻴﻪ« ﻳﺘﻢ‬ ‫اﺳــﺘــﺨــﺪاﻣــﻪ ﻛــﺜــﻴ ـ ًﺮا‪ ،‬ووﺟـ ــﺪت ﻋ ــﺮض ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬ ‫ﻟﻮاﻟﺪى »اﻟﺪﻟﻮﻋﺔ« ﻳﻌﺮض ﻓﻰ ﻗﻨﺎة دﺑﻰ‪ ،‬اﳌﻘﻄﻊ‬ ‫وﻳﻈﻬﺮ ﻓﻴﻪ واﻟــﺪى ﻓﻰ دور أﺑﻮﺑﻜﺮ ﻋــﺰت‪ ،‬ودور‬ ‫واﻟــﺪى ﻳﻘﺪﻣﻪ اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﺎﻧﲔ‪ ،‬وﺣﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺗﻌﺮض ﻫﻨﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﺪور اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﻤﻮد ﺣﺴﺎﻧﲔ‪،‬‬ ‫ﻓﻼ ﻧﻌﺮف ﻛﻴﻒ ﰎ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻫﻨﺎك واﳌﻘﻄﻊ ﻳﺬاع‪،‬‬ ‫ﻟــﺬا ﻳﺠﺐ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ﺣﺘﻰ ﻳﻘﻮﻣﻮا ﺑﺎﺳﺘﺮﺟﺎع‬ ‫اﳊﻘﻮق‪.‬‬ ‫■ ﻛـﻴــﻒ ﺗــﺮﻳــﻦ اﳉ ــﺪل ﺣ ــﻮل اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪام أﺻ ــﻮات‬ ‫اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ؟‬ ‫ ﻻ أﺣﺒﻪ‪ ،‬ﻷﻧﻬﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ ﺑﺸﻜﻞ‬‫ﺧﺎﻃﺊ‪ ،‬وأﺗﺬﻛﺮ أﻧــﻰ ﺳﻤﻌﺖ ﻋــﺪ ًدا ﻣﻦ ﺣــﻮارات‬ ‫اﻟــﻔــﻨــﺎﻧــﲔ ﻟــﻴــﺴــﺖ ﺑــﺄﺻــﻮاﺗــﻬــﻢ وﻟــﻜــﻦ ﺑﺸﻜﻠﻬﻢ‬ ‫وﺑﺤﻮارات ﻏﻴﺮ ﺟﻴﺪة وﻏﻴﺮ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬وإذا ﻛﺎن ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻤﻜﻦ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬ﻓﻤﻦ اﳌﻤﻜﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪ً ،‬‬ ‫ﻣﺜﻼ إﻓﻴﻬﺎت اﻟﻨﺠﻮم‪،‬‬ ‫وﻣﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﺘﻰ رأﻳﺘﻬﺎ وﺟﺪﺗﻬﻢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺜﻼ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻳﺎﺳﲔ وﻳﻈﻬﺮوﻧﻪ ﺑﻌﻀﻼت ﻣﻔﺘﻮﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﻴﻒ ذﻟــﻚ وﺟﻤﻴﻌﻨﺎ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﺟــﻴ ـﺪًا‪ ،‬ﻓــﻼ أرى‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ ﻣﻔﻴﺪًا‪.‬‬

‫■ ﻣﺎذا ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت واﻟﺪك؟‬ ‫ واﻟﺪى ﺗﻮﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٨‬وﻟﻢ ﻳﻜﻦ وﻗﺘﻬﺎ ﻫﻨﺎك‬‫ﻣﺘﺤﻒ أو ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻪ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻛﺎن واﻟﺪى ﻟﺪﻳﻪ ﻣﻼﺑﺲ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎﺗﻪ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﺑﺪﻟﺔ وﻃﺮﺑﻮش‪،‬‬ ‫ﺑﻮﺑﻴﻮن‪ ،‬أزرار اﻟﻘﻤﺼﺎن‪ ،‬ﻣﻨﺪﻳﻞ اﻟﻜﺮاﻓﺘﺔ‪ ،‬ﻛﺎرﻧﻴﻪ‬ ‫ﻣﺴﺮح اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻛﺎرﻧﻴﻪ اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻛﺮاﺳﺔ ﺑﺨﻂ‬ ‫ﻳ ــﺪه‪ ،‬وإذا ﻛﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ أﻧــﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻫــﻨــﺎك ﻣﺘﺤﻒ‬ ‫ﻻﺣﺘﻔﻈﻨﺎ ﺑﺄﺷﻴﺎء أﺧﺮى‪.‬‬ ‫■ ﻫــﻞ ﻓﻜﺮت ﻓــﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﺣﻴﺎة واﻟ ــﺪك ﻓــﻰ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻓﻨﻰ؟‬ ‫ ﻻ ﻟﻢ أﻓﻜﺮ ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻣﻄﻠ ًﻘﺎ‪ ،‬ﻷن ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻟﻴﺲ‬‫ﺑﻬﺎ أﺷﻴﺎء ﺗﺴﺘﺪﻋﻰ ذﻟﻚ ﻓﻼ أﻋﺘﻘﺪ‪ ،‬وﻻ ﻳﻮﺟﺪ‬ ‫أﺣﺪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﲡﺴﻴﺪﻫﺎ‪» ،‬ﻣﻔﻴﺶ ﺣﺪ ﻫﻴﺠﻰ زى‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ‪ ،‬وﻻ زﻳﻨﺎت ﺻﺪﻗﻰ‪ ،‬وﻻ ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح‬ ‫اﻟﻘﺼﺮى وﻻ ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم اﻟﻨﺎﺑﻠﺴﻰ«‪ ،‬ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﻮن ﻓﻬﻢ ﻧــﺎس أﺣــﺒــﻮا ﻓﻨﻬﻢ وﻫــﻢ ﻟﻴﺴﻮا‬ ‫ﺧﺮﻳﺠﻰ ﻣﻌﺎﻫﺪ أو ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻓﻬﻢ ﻫﺎوون‪ ،‬ﻟﺬا ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻰء ﺧﺮج ﻣﻦ داﺧﻠﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺤﺘﻰ اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬وﲟﺠﺮد رؤﻳﺘﻬﻢ ﺗﻀﺤﻜﲔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺎ‬ ‫ﻫﻰ اﻷﺻﻌﺐ‪ ،‬وﺣﺎﻟ ًّﻴﺎ ﻧﺮى اﻟﻔﻨﺎن ﻳﻘﻮم ﲟﺠﻬﻮد‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻹﺿﺤﺎك اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺴﺮح ﻛﺎﻧﺖ ﺟﻴﺪة‬ ‫ﺟ ّﺪًا‪.‬‬ ‫■ إذا أﺗﻴﺤﺖ ﻟــﻚ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺘﺮﺳﻠﻰ ﻟــﻪ رﺳﺎﻟﺔ؛‬ ‫ﻓﻤﺎذا ﺗﻘﻮﻟﲔ ﻟﻪ؟‬ ‫ أﻗــﻮل ﻟــﻪ‪» :‬أﻧــﺎ ﻣﻔﺘﻘﺪاك ﺟ ـ ّـﺪًا ﺟ ـ ّـﺪًا‪ ،‬ﻛﻨﺖ‬‫ﺻﺪﻳﻖ وﺣﺒﻴﺐ وﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻰ‪ ،‬ﻟﻜﻦ رﺣﻤﺔ‬ ‫رﺑﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﺑﺠﺪ ﻳﺎ ﺑﺎﺑﺎ ﺳﻴﺮﺗﻚ اﳉﻤﻴﻠﺔ وﺣﺐ‬ ‫اﻟﻨﺎس ﻟﻴﻚ وﻃﻴﺒﺘﻚ وﻛﻞ ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻤﻠﺘﻬﺎ ﻓﻰ ﻓﻨﻚ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻗﻠﺒﻚ ﻫﻰ دى إﻟﻠﻰ ﺑﺎﻗﻴﺔ ﻟﻨﺎ‪ ،‬ﻣﺶ ﻣﻬﻢ ﻓﻠﻮس‬ ‫وﻻ ﻏﻨﻰ وﻻ أى ﺣﺎﺟﺔ‪ ،‬اﳌﻬﻢ إﻧﻚ ﺳﺒﺘﻨﺎ ﻣﺴﺘﻮرﻳﻦ‬ ‫ﺟﺪًا«‪ ،‬وأﺣﺐ‬ ‫ﺟﺪًا ّ‬ ‫وﻓﺨﻮرﻳﻦ إﻧﻚ أﺑﻮﻧﺎ‪ ،‬ووﺣﺸﺘﻨﻰ ّ‬ ‫أن أﻗــﻮل إﻧﻨﻰ ﺣﻴﻨﻤﺎ أﺷﺎﻫﺪ أﻋﻤﺎﻟﻪ أﺳــﺮح ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻔﺴﻰ وأﺑﻜﻰ وأﻧﺎ أراه وﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﺣﺘﻀﺎﻧﻪ أو‬ ‫ﳌﺴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻳﺘﺤﺮك أﻣﺎﻣﻰ ﻓﻰ اﳌﺸﺎﻫﺪ ﻳﻮﻣ ًّﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﻟﻦ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻧﺴﻴﺎﻧﻪ؛ ﻓﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ اﻷﻣﺮ أﺻﻌﺐ‪،‬‬ ‫ﻓﻜﻠﻤﺎ ﺷﺎﻫﺪﻧﺎ أﻋﻤﺎﻟﻪ ﺣﺰ ّﻧﺎ أﻛﺜﺮ‪.‬‬

‫ﺣﻮار‪ -‬ﻫﺎﻟﺔ ﻧﻮر‬ ‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ -‬أﺣﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﻐﻨﻰ‬ ‫ﻓﻴﺪﻳﻮ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻼح‬ ‫ﺷﺎﻫﺪ اﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‬


‫‪16‬‬

‫ ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫» א א א א «‬ ‫»إﻟﻰ اﳌﺎﺿﻰ وﺳﺤﺮه اﳋﻔﻰ‪ ،‬ﻳﺎ رواﻳﺢ اﻟﺰﻣﻦ اﳉﻤﻴﻞ‬ ‫ﻫﻔﻬﻔﻰ«‪ ،‬ﻛﻠﻤﺎت ﺳﻄﺮﻫﺎ اﻟﺸﺎﻋﺮ اﻟﻜﺒﻴﺮ اﻟﺮاﺣﻞ‬ ‫ﺳﻴﺪ ﺣﺠﺎب‪ ،‬ﻟﻢ ﳒﺪ أدق ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎت وﻋﺒﻴﺮﻫﺎ‬ ‫اﻷﺧﺎذ ﻟﺘﺄﺧﺬﻧﺎ ﻓﻰ رﺣﻠﺔ إﻟﻰ اﳌﺎﺿﻰ وﳒﻮم اﻟﻔﻦ‬ ‫واﻟﺰﻣﻦ اﳉﻤﻴﻞ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﺗﺮﻛﻮا ﻋﻼﻣﺎت ﻓﻨﻴﺔ ﺧﺎﻟﺪة‬

‫ﻻ ُﺗﻨﺴﻰ‪ ،‬وﺑﺼﻤﺎت ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻬﻢ ﻟﻦ ﺗﺘﻜﺮر‪ ،‬وﺣﻜﺎﻳﺎت‬ ‫إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻓﻨﻴﺔ ﻳﺮوﻳﻬﺎ وﻳﻜﺸﻔﻬﺎ أﺑﻨﺎؤﻫﻢ وﻋﺎﺋﻼﺗﻬﻢ‬ ‫وﻣــﻦ ﻋﺎﺻﺮﻫﻢ ﻟﻴﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳉﻤﻬﻮر ﻋﻦ ﻗﺮب‪،‬‬ ‫َ‬ ‫وﻟﻨﻬﺪﻳﻬﻢ رﺳﺎﺋﻞ اﻣﺘﻨﺎن ﳌﺸﻮار ﻓﻨﻰ ﻣﺤﻤﻞ ﺑﺎﳉﻬﺪ‬ ‫ﺧﺎﺿﻮه ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﳒﻮﻣﻴﺘﻬﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺳﻮى‬

‫ﻃﺮﻳﻖ وﻋﺮ ﻣﻠﻰء ﺑﺎﳉﻬﺪ واﻟﺼﻌﻮﺑﺎت واﳌﺤﺎوﻻت‬ ‫اﳌﺘﻜﺮرة ﻃــﻮال ﺳــﻨــﻮات ﺑــﺎﻷﻣــﻞ واﻷﻟـــﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح‬ ‫واﻹﺧﻔﺎق‪ ،‬واﻟﺘﻀﺤﻴﺎت أﺣﻴﺎﻧًﺎ‪.‬‬

‫ﻫﺎﻟﺔ ﻧﻮر‬

‫)اﳊﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ(‬

‫ ‬

‫ ‬

‫ א א ‬ ‫■ ﻣﺴﻴﺮة ﻛﺒﻴﺮة وﻣ ـﺸــﻮار ﻃــﻮﻳــﻞ ﻓــﻰ ﺣﺐ‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻤ ـﺜ ـﻴــﻞ ﻗ ــﺪﻣ ــﻪ اﻟ ـﻔ ـﻨ ــﺎن اﻟ ــﺮاﺣ ــﻞ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷﻮﻗﻰ‪.‬‬ ‫■ وﻟ ــﺪ ﻣـﺤـﻤــﺪ إﺑــﺮاﻫ ـﻴــﻢ إﺑ ــﺮاﻫ ـﻴ ــﻢ‪ ،‬ﻓ ــﻰ ‪٦‬‬ ‫ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪١٩١٥‬‬ ‫وﺗﻮﻓﻰ ‪ ٢١‬ﻣﺎﻳﻮ ‪.١٩٨٤‬‬ ‫■ ﺑــﺪأ ﻣـﺸــﻮاره ﻣﻄﺮ ًﺑﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺮح ﻣﻨﻴﺮة‬ ‫اﳌﻬﺪﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻠﻤﺬ ﻓﻰ ﻣﺴﺮح ﳒﻴﺐ اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ‪.‬‬ ‫■ ﻋ ـﻤــﻞ ﻣـﻠـﻘـﻨــﺎ ﻓ ــﻰ ﻓ ــﺮﻗ ــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻜ ـﺴــﺎر‪،‬‬ ‫وﻟﻌﺒﺖ اﻟﺼﺪﻓﺔ دورا ﻓﻰ اﲡﺎﻫﻪ ﻟﻠﺘﻤﺜﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺣــﺪث ﺧــﻼف ﻣﻦ أﺣــﺪ أﻓــﺮاد اﻟﻔﺮﻗﺔ‬ ‫واﻋـﺘــﺬر اﻷﺧـﻴــﺮ‪ ،‬وﰎ اﺧـﺘـﻴــﺎره ﺑﺪﻳﻼ وﳒﺢ‬ ‫ﻓﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫■ ﻣــﻦ أﺷ ـﻬــﺮ أدواره »اﻟ ـﻄ ـﺒ ــﺎخ«‪» ،‬اﳌ ـ ــﺄذون«‬ ‫وﻋــﺪد آﺧــﺮ ﻣﻦ اﻷدوار اﳋﻔﻴﻔﺔ إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫اﻟﺒﻄﻞ ﻏﻠﺒﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﻠﺘﻪ اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫■ ﺷ ــﺎرك ﻓــﻰ أﻓ ــﻼم ﻛﺜﻴﺮة أﺷـﻬــﺮﻫــﺎ »ﺳﻜﺮ‬ ‫ﻫــﺎﱎ«‪» ،‬ﺳــﻮاق اﻷﺗﻮﺑﻴﺲ«‪» ،‬ﺗﺰوﻳﺮ ﻓﻰ أوراق‬ ‫رﺳﻤﻴﺔ«‪ ،‬وﻓﻰ اﳌﺴﺮح ﻗﺪم »إﻻ ﺧﻤﺴﺔ«‪٣٠» ،‬‬ ‫ﻳﻮم ﻓﻰ اﻟﺴﺠﻦ«‪.‬‬ ‫■ ﺗ ـ ـ ــﺰوج ﻣـ ــﺮﺗـ ــﲔ‪ ،‬اﻷوﻟ ـ ـ ـ ــﻰ أﳒـ ـ ــﺐ ﻣـﻨـﻬــﺎ‬ ‫»أﺷـ ـ ــﺮف«‪ ،‬واﻟ ـﺜــﺎﻧ ـﻴــﺔ أﳒ ــﺐ ﻣـﻨـﻬــﺎ »إﻳ ـﻨ ــﺎس«‪،‬‬ ‫»إﳝﺎن«‪» ،‬أﻛﺮم«‪.‬‬ ‫■ آﺧ ــﺮ أﻳــﺎﻣــﻪ ﺳـﻘــﻂ ﻋـﻠــﻰ اﳌ ـﺴــﺮح ﺧــﻼل‬ ‫ﺗﻘﺪﳝﻪ ﻋﺮض »اﻟﻔﻬﻠﻮى«‪ ،‬وﻋﺎﻧﻰ ﻣﻦ درﺟﺔ‬ ‫ﻣﺘﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺗﻠﻴﻒ اﻟﻜﺒﺪ‪.‬‬

‫ א א א א א כ א א‬

‫ » א­ א « א א א א א ‬ ‫‪ 9‬א א »‬

‫اﺑﺘﺴﺎﻣﺔ ﻣﻌﻬﻮدة ووﺟﻪ ﺑﺸﻮش‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ أﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺤﻴﻨﻤﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪه ﻓﻰ أى ﻋﻤﻞ‬ ‫ﺗﻌﺮﻓﻪ‪ ،‬وﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﺴﻤﻊ ﺻﻮﺗﻪ ﺗﺘﻌﺮف‬ ‫ﻓﻮرا‪ ،‬ﻫﻜﺬا ﻫﻮ »ﻧﻌﻨﺎع وﻓﻬﻠﻮى«‬ ‫أذﻧﺎك ﻋﻠﻴﻪ ً‬ ‫اﻟﻔﻦ‪ ،‬اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ‪ ،‬ورﻏﻢ‬ ‫أن ﻣﻌﻈﻢ أدواره ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻣﻄﻠﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻋﺎﺷﺖ ﻟﺴﻨﻮات‪ ،‬وﻻ ﺗﺰال ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻵن ﻋﺎﻟﻘﺔ ﻓﻰ اﻷذﻫﺎن‪ ،‬وﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﲟﺸﻮار ﻓﻨﻰ وإﻧﺴﺎﻧﻰ ﻛﺒﻴﺮ ﻛﻤﺎ ﲢﺪﺛﺖ‬ ‫ﻋﻨﻪ اﺑﻨﺘﻪ إﳝﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ‪ ،‬ﺧﻼل‬ ‫ﺣﻮارﻫﺎ ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‪ ،‬ووﺻﻔﺘﻪ ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﻣﺘﻔﺘﺤﺎ وﺻﺪﻳﻘً ﺎ ﺣﻨﻮﻧًﺎ‬ ‫ﻋﻈﻴﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎن ًأﺑﺎ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ﻳﻈﻠﻞ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وﺳﻠﻄﺖ إﳝﺎن ﳒﻠﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺘﻰ ﺑﺪأﻫﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﻴﻼ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ أن ﺻﻮﺗﻪ ﻛﺎن‬ ‫ﻛﺒﻴﺮا ﻓﻰ دﺧﻮﻟﻪ‬ ‫دورا‬ ‫وﻟﻌﺒﺖ اﻟﺼﺪﻓﺔ ً‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻣﻊ ﻓﺮﻗﺔ »ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺴﺎر«‪.‬‬ ‫وﺗﻨﺎوﻟﺖ إﳝﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ ﻣﺴﻴﺮة‬ ‫واﻟﺪﻫﺎ‪ ،‬ﲟﺮاﺣﻠﻬﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﻧﻘﻼﺗﻪ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬ ‫واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻮاﻫﺒﻪ اﳌﺘﻌﺪدة ﻓﻰ اﻹﻟﻘﺎء‬ ‫واﳋﻂ واﻟﻄﻬﻰ‪ ،‬وﲢﺪﺛﺖ ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻠﺤﻈﺎت اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ واﻟﺘﻰ‬ ‫ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻦ ﳒﻮم ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫ﻟﻢ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺬﻫﺒﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ اﺧﺘﺘﻤﻮا ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ وأﻓﻨﻮﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺮح‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺑﺪأوﻫﺎ ﺑﺤﺐ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‬ ‫وأﻓﻨﻮﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﺸﺒﺘﻪ‪ ..‬وإﻟﻰ ﻧﺺ اﳊﻮار‪:‬‬

‫■ ﺑﺪاﻳﺔ‪ ..‬ﺣﺪﺛﻴﻨﺎ ﻋﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ اﻷب ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻛﺎن؟‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺪًا‪ ،‬ﻛﺎن‬ ‫رﺟﻼ‬ ‫ واﻟﺪى ﻛﺎن‬‫ﻣﺘﻔﺘﺤﺎ وﺣﻨﻮ ًﻧﺎ ّ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻨﺎ ﻛﺄﺻﺪﻗﺎء‪ ،‬وﻛﻨﺖ أﻛﺜﺮ ﺷﺨﺺ ﻗﺮﻳﺐ‬ ‫ﻣﻨﻪ وﺻﺤﺒﺘﻪ وأﺳ ــﺮاره ﻛﻠﻬﺎ اﳊﻴﺎﺗﻴﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﻣﻌﻰ‪ ،‬ﻓﻬﻮ رﺟﻞ ﺗﺮﺑﻰ ﺗﺮﺑﻴﺔ ﺷﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬وﻛــﺰوج‪ ،‬ﻟﻢ‬ ‫أر واﻟﺪﺗﻰ ﺗﺨﺮج ﻣﻦ اﳌﻨﺰل ﻟﺘﺘﺴﻮق‪ ،‬واﻟﺪى ﻛﺎن‬ ‫أﺳــﺒــﻮﻋـ ًّﻴــﺎ ﻳــﻘــﻮم ﺑــﻬــﺬه اﳌﻬﻤﺔ ﻳﺸﺘﺮى ﻟﻬﺎ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﻬﺎ وﻣﺎ ﺗﺮﻳﺪه‪.‬‬ ‫■ ﻣﻦ ﻫﻢ أﺳﺮة اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ؟‬ ‫ ﻻ أﻋﺮف أﺷﻘﺎءه ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﺘﺐ ﻓﻰ‬‫ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﺼﺤﻒ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻟﻪ أﺷﻘﺎء ﻛﺜﻴﺮون‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ﺟﺪًا‬ ‫ﻟﻢ أﻋﺮف ﻏﻴﺮ ﺷﻘﻴﻘﺔ واﺣﺪة ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻨﻪ ّ‬ ‫وﻣﺘﻮاﺟﺪة ﻣﻌﻪ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪ ،‬وﺗﺰوج زوﺟﺔ أوﻟﻰ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻰ اﻟﻔﻦ‪ ،‬وأﳒﺒﺖ أﺷﺮف‪ ،‬واﻧﻔﺼﻼ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻓﺘﺮة‪ ،‬ﻟﻴﺘﺰوج واﻟﺪﺗﻰ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‪ ،‬وأﳒﺒﺖ إﻳﻨﺎس‬ ‫وأﻧﺎ وأﻛﺮم‪.‬‬ ‫■ ﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﻘﻮﺳﻪ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ؟‬ ‫ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﻜﻮن ﻓــﻰ إﺟ ــﺎزة وﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻪ ﻋﻤﻞ‬‫ﻳﺠﻠﺲ ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻰ اﳌﻨﺰل‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ ﻓﺠﺄة ﻳﻘﺮر أن‬ ‫ﻳﻄﺒﺦ اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺟﻤﻴﻌﻨﺎ ﻓﻰ اﳌﻨﺰل ﻧﻌﺮف‬ ‫رأﺳــﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺪاﻋﻴﺎت اﻷﻣــﺮ ﻷن اﳌﻄﺒﺦ ﺳﻴﻨﻘﻠﺐ ً‬ ‫ﻋﻘﺐ‪.‬‬ ‫■ وﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻼﻗﺘﻪ ﻣﻊ اﳌﻘﺮﺑﲔ ﻣﻨﻪ؟‬ ‫ً‬ ‫ واﻟﺪى ﻛﺎن ً‬‫وﺑﺴﻴﻄﺎ وﻟﻜﻨﻪ ﺟﻤﻴﻞ‪،‬‬ ‫رﺟﻼ ﻋﺎد ًّﻳﺎ‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻧﻜﺪ ًّﻳﺎ وﻻ ﻳﺤﺐ اﳌﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺤﺐ اﻟﻨﺎس‬ ‫ﺟـ ّـﺪًا ﺧﺎﺻﺔ ﻋﺎﺋﻠﺔ واﻟﺪﺗﻰ وﻳﺤﺴﻦ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ داﺋ ًﻤﺎ واﻟﺪاﺧﻞ ﻓﻴﻪ‬ ‫وﻛــﺎن ﺑﻴﺘﻨﺎ‬ ‫ً‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﳋــﺎرج‪ ،‬وﻻ ﻳﺤﺐ أن ﻳﻀﺎﻳﻖ أﺣ ـﺪًا أو‬ ‫ﻳﻐﻀﺐ ﻣﻦ أﺣﺪ‪ ،‬وﻛﻞ اﳉﻴﺮان ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻨﺎ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺸﺎرع ﻻ ﻧﺴﻤﻰ اﻟﺸﺎرع »ﻧﻮﺑﺎر« وﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺴﻤﻴﻪ‬ ‫ﺷﺎرع ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ‪.‬‬ ‫■ ﰈ ﻛـ ــﺎن ﻳ ـﺤــﺪﺛ ـﻜــﻢ ﻓ ــﻰ ﺟـﻠـﺴــﺎﺗـﻜــﻢ اﳋــﺎﺻــﺔ‬ ‫واﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ؟‬ ‫ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ واﻟﺪى ﻳﺘﺤﺪث ﻣﻌﻨﺎ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻪ اﻟﻔﻨﻰ‬‫ﻷﻧﻨﺎ ﻛﻨﺎ ﺻﻐﺎ ًرا‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺒﺮﻧﺎ ﻛﺎن ﻳﺘﺤﺪث ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﳊﻴﺎة ﺑﺼﻔﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺄﺗﺬﻛﺮ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺄﺗﻰ‬ ‫ﻳﻘﻮل ﻟﻰ »اﺣﻜﻰ ﻟﻰ ﻣﺸﺎﻛﻠﻚ« ﺣﺘﻰ ﻧﺘﻨﺎﻗﺶ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻓﻜﺎن ﻳﻌﺎﻣﻠﻨﻰ ﻛﺼﺪﻳﻖ ﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺬﻟﻞ أى ﻓﺠﻮة ﺑﲔ‬ ‫اﻷب واﺑﻨﺘﻪ‪ ،‬وﻛﺎن داﺋ ًﻤﺎ ﻣﺎ ﻳﺴﺄﻟﻨﻰ ﻋﻤﺎ أﻓﻜﺮ ﻓﻴﻪ‬ ‫أو أﻋﺎﻧﻴﻪ إذا ﺗﻮاﺟﺪ ﻟﺪى ﻣﺸﻜﻠﺔ وأن أﺣﻜﻰ ﻟﻪ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻰء‪ ،‬ﻣﺜﻞ أى أب ﻳﺤﻨﻮ وﻳﺨﺎف ﻋﻠﻰ أﺑﻨﺎﺋﻪ وﻳﻬﺘﻢ‬ ‫ﲟﺸﺎﻛﻠﻬﻢ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺬاﻛﺮ أدواره ﺑﺎﳌﻨﺰل‪.‬‬ ‫■ وﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﻘﻮﺳﻪ وﻗﺖ اﻟﻌﻤﻞ؟‬ ‫ ﻋــﻤــﺮى ﻣــﺎ ﻗـــﺮأت ﺳــﻴــﻨــﺎرﻳــﻮ ﻟــﻜــﻦ ﻃﻘﻮﺳﻪ‬‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺒﺪأ ﺷﻐﻠﻪ وﻳﺮﻳﺪ أن ﻳﺤﻔﻆ اﻟﻮرﻗﺔ ﻗﻠﻤﻪ‬ ‫واﻟﻜﺎﺳﻴﺖ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬وﻓﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﻠﺤﻈﺎت أﺣﺎول‬ ‫ﳑﺎزﺣﺘﻪ ﻟﻴﺠﺪﻧﻰ أﻗــﻮل ﻟــﻪ »ﻋــﺎﻳــﺰة أﺳﻤﻊ ﻟﻚ‬ ‫وﺟﻨﺒﻰ اﳋﺮزاﻧﺔ« وﻳﻀﺤﻚ وﻧﺘﺒﺎدل اﻷدوار ﻓﻴﻘﻮم‬ ‫ﺑــﺄداء دوره وأﻗــﻮم ﺑﺎﻟﺪور اﻵﺧــﺮ ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺘﻬﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﺣﻔﻆ دوره ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫■ ﻋ ـﻠ ـﻤ ـﻨــﺎ أﻧ ـ ــﻪ ﻛ ـ ــﺎن ﻟ ــﺪﻳ ــﻪ ﻣ ــﻮﻫ ـﺒ ــﺔ ﻓـ ــﻰ اﳋ ــﻂ‬ ‫واﻹﻟﻘﺎء‪ ..‬ﻓﻤﺎذا ﻋﻨﻬﻤﺎ؟‬ ‫ً‬ ‫ﺟﺪًا وﻟﺪى ﻋﺪد ﻣﻦ‬ ‫ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺧﻄﻪ ﻛﺎن‬‫ﺟﻤﻴﻼ ّ‬ ‫ﻛﺮاﺳﺎﺗﻪ اﻟﺘﻰ ﻛــﺎن ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺑﺨﻄﻪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻹﻟﻘﺎء ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﻘﻮم ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ »اﳊﻠﻤﻨﺘﻴﺸﻰ«‪ ،‬ﻛﺎن ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﳌﻔﻬﻮﻣﺔ‬

‫«‪ :‬כ א א א ‬

‫א א א א ‬

‫א א כ ‬ ‫ אא ‬ ‫ א ‪ ..‬כ‬ ‫ א כ א‬ ‫ א ‬ ‫ א א א ‬ ‫ ‪ ¢‬א א¡ ‬ ‫א א ‬ ‫إﳝﺎن ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ أﺛﻨﺎء ﺣﻮارﻫﺎ ﻣﻊ »اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‬

‫ א א ‪¢‬‬ ‫‪ 9‬כא א א א¦ א ‪ ..‬כ א ‪ ¤ ¥‬א א ‪ ¢ £‬‬ ‫وﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺨﺎرج اﳊــﺮوف ﺻﺤﻴﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أن ﻣﻦ ﻳﻌﻤﻞ ﺑﺎﻹذاﻋﺔ واﳌﺴﺮح ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻛﻞ ﻣﺨﺎرﺟﻪ دﻗﻴﻘﺔ وﺳﻠﻴﻤﺔ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺪى‬ ‫ﻫﺎو ﻟﻠﻔﻦ ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫دارﺳﺎ وﻟﻜﻨﻪ ٍ‬ ‫ً‬ ‫■ ﻣﺎ اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﺆرﻗﻪ؟‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪،‬‬ ‫ ﻛــﺎن ﻳﺆرﻗﻪ ﻋــﺪم اﻟﻌﻤﻞ أو إذا ﻛــﺎن‬‫ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻟﻴﺲ ﻣﻮﻇ ًﻔﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﳑﺜﻞ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﺈذا‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺳﻴﻜﻮن ﻟﻪ دﺧﻞ ﻣﺎدى‪ ،‬وإذا ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﺴﺘﻜﻮن‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ وأﺑﻨﺎء‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ﻣﻨﺰﻻ‬ ‫ﻫﻨﺎك أزﻣﺔ ﻷن ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻴﻪ ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫■ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻪ ﻛﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء‪ ..‬ﻫﻞ ﻫﺬا ﺻﺤﻴﺢ؟‬ ‫ ﻫﻮ ﻓﻨﺎن وﻛﺎن ﻳﺘﻤﻨﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﺣﻴﻨﻤﺎ ﺳﺄﻟﺘﻪ‬‫ﻣﻨﻴﺮة اﳌﻬﺪﻳﺔ »ﻫﻞ ﺗﻌﺮف ﺗﻐﻨﻰ؟« رد ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب‪،‬‬ ‫وﻏﻨﻰ‪ ،‬وﺻﻮﺗﻪ ﻛﺎن ﺣﻠﻮ وﻛﻞ ﻣﺎ ﻛﺎن ﻳﺮﻳﺪه وﻗﺘﻬﺎ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬وﻋﻤﻞ ﻟﻔﺘﺮة ﻣﻄﺮ ًﺑﺎ ﺑﺎﻟﻔﻬﻠﻮة‪ ،‬وﻏﻨﻰ‬ ‫ﻓﻰ ﻓﻴﻠﻢ »اﻣﺘﺜﺎل« ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻣﺎﺟﺪة اﳋﻄﻴﺐ‬ ‫وﻗــﺪم دوﻳﺘﻮ ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻧﻌﻴﻤﺔ اﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫ﻗﺪم أوﺑﺮﻳﺖ ﻣﻊ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻟﻴﻠﻰ ﺟﻤﺎل‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﺻﻮﺗﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﻴﻼ‪ ،‬وﻳﻌﺸﻖ ﻣﺴﺮح ﳒﻴﺐ اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ وﻳﺬﻫﺐ‬ ‫ﳌﺸﺎﻫﺪة ﻋﺮوﺿﻪ‪ ،‬وﻛﺎن ﺻﻐﻴ ًﺮا وﻗﺘﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﺴﺎﺑﻌﺔ‬

‫ﻋﺸﺮة‪ ،‬وﳒﻴﺐ اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ ﺟﻌﻠﻪ ﻳﺸﺎﻫﺪ اﻟﻜﻮاﻟﻴﺲ‬ ‫واﻟﺒﺮوﻓﺎت ﻷﻧﻪ اﺳﺘﺸﺮف أﻧﻪ ﻳﺤﺐ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪.‬‬ ‫■ ﻛﻴﻒ ﻟﻌﺒﺖ اﻟﺼﺪﻓﺔ دو ًرا ﻓﻰ اﻟﺘﺤﺎق ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺷﻮﻗﻰ ﺑﻔﺮﻗﺔ »ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺴﺎر«؟‬ ‫ ذﻫــﺐ إﻟــﻰ ﺻﺪﻳﻘﻪ وﻗــﺎل ﻟﻪ أرﻳــﺪ أن أﻣﺜﻞ‬‫ﻟﻴﺄﺧﺬه ﺻﺪﻳﻘﻪ إﻟــﻰ ﻓﺮﻗﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺴﺎر ﻟﻴﻌﻤﻞ‬ ‫ُﻣﻠﻘﻨًﺎ‪ ،‬وﺣﺪﺛﺖ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺑﲔ أﺣﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ وﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺴﺎر ﻟﻴﺘﺮك اﻟﻔﻨﺎن اﳌﺴﺮح وﻟﻢ ﻳﺠﺪ أﺣﺪًا إﻻ‬ ‫ً‬ ‫ﺣﻔﻈﺎ ﻟﻠﻌﻤﻞ‪،‬‬ ‫واﻟــﺪى ﺧﺎﺻﺔ أﻧــﻪ ﻣﻠﻘﻦ واﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓﻘﺪم اﻟ ــﺪور ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ وأﻋــﻄــﺎه أﺟــ ًﺮا ﺟﻴﺪًا‪،‬‬ ‫وﺑــﻌــﺪﻫــﺎ ﻋﻤﻞ ﻣــﻊ إﺳﻤﺎﻋﻴﻞ ﻳــﺎﺳــﲔ‪ ،‬وﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﺷﻜﻮﻛﻮ‪ ،‬وﻫــﻨــﺎك ﺻــﻮر ﻛﺜﻴﺮة ﻣــﻊ ﻋ ــﺎدل ﺧﻴﺮى‬ ‫وﻣﻴﻤﻰ ﺷﻜﻴﺐ‪ ،‬ﻓــﻰ ﺟﻠﺴﺎت ﺻــﺪاﻗــﺔ وﻋﺎﺋﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ ﺣﻴﻨﻤﺎ دﺧﻞ إﻟﻰ ﻣﺴﺮح ﳒﻴﺐ اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ أﺣﺪ ﻏﻴﺮه ﻷﻧﻪ ﻳﻌﺸﻘﻪ‪ ،‬وﻟﻄﺎﳌﺎ ﺣﻠﻢ‬ ‫ﺑﻠﺤﻈﺔ أن ﻳﻌﻤﻞ ﻣﻌﻪ‪.‬‬ ‫■ ﻣﻦ ﻫﻢ أﺻﺪﻗﺎؤه اﳌﻘﺮﺑﻮن؟‬ ‫ ﻛﺎﻧﻮا ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺴﺮح اﻟﺮﻳﺤﺎﻧﻰ ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ‬‫أﺻــﺪﻗــﺎؤه‪ :‬ﺳﻌﺎد ﺣﺴﲔ‪ ،‬ﻋ ــﺎدل ﺧــﻴــﺮى‪ ،‬ﻣــﺎرى‬ ‫ﻣﻨﻴﺐ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺪﻳﺐ‪ ،‬ﻛﺎﻧﻮا داﺋﻤﻰ اﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻣ ًﻌﺎ‬

‫ﻃﻮال اﻟﻮﻗﺖ‪.‬‬ ‫■ ﻛﻴﻒ رأى ﻣﺤﻤﺪ ﺷﻮﻗﻰ ﻓﻜﺮة اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﳌﻄﻠﻘﺔ‬ ‫واﳉﻤﺎﻋﻴﺔ؟‬ ‫ ﻟﻢ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬وﻗﺪم أﻓﻼ ًﻣﺎ ﻛﺜﻴﺮة ﻗﺪﳝﺔ‬‫ﺟـ ّـﺪًا ﻣﺜﻞ »ﻧــﻮر اﻟﺪﻳﻦ واﻟﺒﺤﺎرة اﻟﺜﻼﺛﺔ«‪ ،‬وﻗﺎم‬ ‫ﲟﺸﻬﺪ ﻋﺴﻜﺮى‪ ،‬وﻟﻢ أﻋﺮﻓﻪ إﻻ ﻣﻦ ﺻﻮﺗﻪ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ﺟﺪًا‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﻨﻈﺮ ﻟﻠﺒﻄﻮﻟﺔ ﲟﺴﻤﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬إﳕﺎ‬ ‫ﺻﻐﻴ ًﺮا ّ‬ ‫ﻳﺮى ﻓﻰ اﳌﻘﺎم اﻷول ﻫﻞ اﻟﺪور أﻋﺠﺒﻪ‪ ،‬ﻓﻴﻘﺪﻣﻪ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺘﻪ وإﻓﻴﻬﺎﺗﻪ وﻛﻴﻒ ﺳﻴﻘﺪم ﺗﻌﺒﻴﺮات وﺟﻬﻪ‪،‬‬ ‫اﻟﻨﺠﻮم ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ أدوار ﺑﻄﻮﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻰ‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ »ﺳﻜﺮ ﻫﺎﱎ« ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ أدوار ﺑﻄﻮﻟﺔ‪ ،‬وإذا ﺧﺮج‬ ‫أﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺪور ﺳﻴﻘﻊ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﳝﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﻜﺮة‪.‬‬ ‫ﺷﻰء ﻧﺎﻗﺺ‪ ،‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻗﺪ ً‬ ‫■ ﻫﻞ اﺳﺘﻄﺎع أﺣﺪ ﺗﻘﻠﻴﺪ ﺷﻜﻠﻪ أو إﻓﻴﻬﺎﺗﻪ؟‬ ‫ ﻟﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ أﺣﺪ أن ﻳﻘﻠﺪه ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻣﻦ‬‫اﳌﻤﻜﻦ ﻓﻰ اﻟﺼﻮت‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻻ أﺣﺪ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫رﻳﺄﻛﺸﻨﺎﺗﻪ وﻃــﻠــﺘــﻪ‪ ،‬وﻟــﻜــﻦ أﺧ ــﺬوا ﻣﻨﻪ إﻓﻴﻬﺎت‬ ‫ﻻ ﺗــﺰال ﻣــﻮﺟــﻮدة‪ ،‬وﻳﺘﻢ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻣــﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺴﻮﺷﻴﺎل ﻣﻴﺪﻳﺎ‪ ،‬واﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﻤﻘﺎﻃﻊ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ وﻣﻨﺎﺳﺒﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬واﻟﺪى ﻟﻪ ﺷﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬


‫ﺳﻴﻈﻞ ﺣﺴﻦ ﺣﻤﺪى ﺻﻔﺤﺔ ُﻣﻀﻴﺌﺔ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻷﻫﻠﻰ‪ ..‬ﺳﻴﻈﻞ ً‬ ‫ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻼﻧﺘﻤﺎء‬ ‫واﻹﺧﻼص‪ ..‬ﺳﻴﻈﻞ داﺋ ًﻤﺎ اﻟﺮﻣﺰ واﳌﺪرﺳﺔ وﻣﺮﺟﻌﻨﺎ ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ ﻓﻰ اﻹدارة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‪..‬‬ ‫ﺳﻴﻈﻞ أﺳﻄﻮرة ورﻣﺰا أﻫﻼوﻳﺎ ﻧﻔﺨﺮ ﺑﻪ داﺋ ًﻤﺎ‪ ..‬ﻛﻞ ﺳﻨﺔ وﺣﻀﺮﺗﻚ ﻃﻴﺐ‪.‬‬

‫اﻟﻮﻗﺖ اﻵن ﻣﻠﺢ وﻣﻨﺎﺳﺐ ﺟﺪا ﻟﺪﻋﻢ ﺷﺒﻜﺔ ﻣﻮاﺻﻼت ﻋﺎﻣﺔ ﺟﻴﺪة ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ‬ ‫اﳉﻤﻴﻊ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ واﻹﻗﻼل ﻣﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺎرات ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻨﻮاﺣﻰ‪ ،‬ﺑﻴﺌﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺳﻼﻣﺔ‪ ...‬إﻟﺦ‪ .‬ﻣﺪن اﻟﻘﺎﻫﺮة اﳉﺪﻳﺪة واﻟﺸﻴﺦ زاﻳﺪ‬ ‫وأﻛﺘﻮﺑﺮ ﻣﺼﻤﻤﺔ ﻟﻠﺴﻴﺎرات ﻛﺎﳋﻠﻴﺞ وﻟﻴﺲ ﻟﻠﺒﺸﺮ‪.‬‬

‫¬א א‪ ») ¥‬א א‪(¨ ´ º‬‬

‫ﳊﺪ دﻟﻮﻗﺖ ﻣﺶ ﻓﺎﻫﻤﻪ ﻟﻴﻪ ﻟﻮﺟﻮ ‪ twitter#‬اﺗﻐﻴﺮ وﺑﻘﻴﻨﺎ ﺑﻨﻌﻤﻞ ‪ post‬ﺑﺪل‬ ‫‪ tweet‬ﺣﻘﻴﻘﻰ وﺣﺶ إﻧﻚ ﺗﻐﻴﺮ ﻫﻮﻳﺔ ‪.App‬‬

‫¬א ¨ ) ­ ´ (‬

‫‪¹‬א « ) ‪ ¸ « ²‬א א · א א ¨ אא¬ א ´ ¨(‬

‫ א א¨‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫א א א א א כ כא אכ א א א א א ‬ ‫א כ א א‪ ,‬א א אא א ‪ ,‬א א א ­ ‪, ,‬‬ ‫ א א ‪ ,‬א א ‪.‬‬

‫د‪ .‬ﻋﻤﺎر ﻋﻠﻰ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫א א א א א א ‬

‫ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ دور ﻛﺒﻴﺮ وﻣــﻬــﻢ ﻓــﻰ ﺑﻠﻮرة‬ ‫رؤﻳــﺔ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ وﻧﻈﺮاﺗﻬﻢ إﻟــﻰ اﻟــﺬات واﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫واﻟــﻌــﺎﻟــﻢ واﻟــﻜــﻮن‪ ،‬وﻫــﻰ ﺗﺴﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺟﻴﻞ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺘﺎج واﻹﳒﺎز ﻓﻰ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻤﺎ ﻣﻬﻤﺎن ﻟﺘﻄﻮر اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ وﻧﻬﻀﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ أﻳﻀﺎ ﻓﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻘﻮل ﻗ ــﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻜﻴﺮ ﻋﻠﻤﻰ ﻓــﻰ ﻛــﻞ ﺷــﻰء‪،‬‬ ‫وﻫ ــﺬا ﻳــﺴــﺎﻋــﺪﻫــﻢ ﻛــﺜــﻴــﺮا ﻋــﻠــﻰ ﺣــﻞ ﻣﺸﻜﻼﺗﻬﻢ‬ ‫اﳊــﻴــﺎﺗــﻴــﺔ‪ ،‬واﻟــﺘــﻐــﻠــﺐ ﻋــﻠــﻰ اﳌــﺼــﺎﻋــﺐ‪ .‬وﻳﺼﺒﺢ‬ ‫اﻷﻣﺮ أﻛﺜﺮ إﳊﺎﺣﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﻳﻌﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﺳﻄﻮة‬ ‫اﳋ ــﺮاﻓ ــﺎت واﻟــﺘــﺴــﻴــﺐ واﻻﺗــﻜــﺎﻟــﻴــﺔ واﻟــﻼﻣــﺒــﺎﻻة‬ ‫واﻻﺳﺘﺴﻼم‪ ،‬ﻷى أﻗﺪار ﺳﻠﺒﻴﺔ ﻳﺘﻮﺳﻌﻮن ﻫﻢ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫واﻟــﻨــﺎﺷــﺌــﺔ ﻓــﻰ ﺑــﻼدﻧــﺎ ﻳــﻌــﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﻣــﻌــﻮﻗــﺎت‬ ‫ﻣﺘﺮاﻛﻤﺔ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻷﺳﺒﺎب ﻋــﺪة‪ ،‬أوﻟﻬﺎ‪:‬‬ ‫وﺟﻮد ﻣﻴﺮاث ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻦ إﻫﻤﺎل اﻟﻌﻠﻢ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻬﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﻮﺟﻮده ودوره‪ ،‬واﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻗﺪرﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺸﺎل‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺮ إﻟﻰ اﻟﻐﻨﻰ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﺘﺨﻠﻒ‬ ‫إﻟــﻰ اﻟﺘﻘﺪم‪ .‬وﺑــﺪﻻ ﻣﻦ ﻫــﺬا ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻠﻴﻖ اﻟﺘﻘﺪم‬

‫א )‪(3 1‬‬

‫اﻟﺸﻰء ﻻ ﻳﻌﻄﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻬﻰ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣــﺪار ﻋﻘﻮد ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ‪ ،‬ﺣﻮﻟﺖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻠﻘﲔ وﺣﻔﻆ‬ ‫وﺗــﺮدﻳــﺪ‪ ،‬وﻛﺜﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳــﺮون ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻨﻘﺪ ﺧــﺮوﺟــﺎ ﻋــﻦ اﻟــﻠــﻴــﺎﻗــﺔ‪ ،‬وﺗــﻄــﺎوﻻ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻮ ﺳﺎﺋﺪ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣﻦ ﻳﺪﻳﺮون اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وﺗﺸﻜﻴﻜﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﺗﺂﻟﻔﺖ ﻋﻠﻴﻪ اﳌﺆﺳﺴﺎت‪،‬‬ ‫واﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺬى ﻳﺤﺘﻀﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺘﺒﺮ اﻹﺑﺪاع ﻣﺮوﻗﺎ‪،‬‬ ‫وﲤﺮدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ آﻣﻨﺖ ﺑﻪ اﳉﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺬى ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﻞ أن ﳝﺘﺜﻞ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫رﲟـــﺎ ﻳــﻜــﻮن داﺧــــﻞ ﻫـــﺬه اﳌ ــﺆﺳ ــﺴ ــﺎت‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟ ــﻤ ــﻮدﻫ ــﺎ‪ ،‬ﻣ ــﻦ ﻳــﺆﻣــﻨــﻮن ﺑـــﻀـــﺮورة أن ﻳﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺮﺗﺎدوﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺼﻐﺎر‪ ،‬ﻓﻀﺎﺋﻞ اﻟﻨﻘﺪ واﻷﺧــﺬ‬ ‫واﻟﺮد واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳﻈﻞ رأى ﻫﺆﻻء وﻣﻮﻗﻔﻬﻢ‬ ‫ﻫﺎﻣﺸﻴﺎ وﻣﻌﺰوﻻ‪ ،‬وﺳﻴﻠﻘﻮن ﻟﻬﺬا ﻋﻨﺘﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺮﻳﺪون ﻟﻜﻞ ﺷﻰء أن ﳝﻀﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻰ ﻓﻰ ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻣﺎﺳﺔ إﻟﻰ إﻃﻼق اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺨﻴﻞ واﻟﺘﺨﻴﻴﻞ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻵداب واﻟﻔﻨﻮن ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬إﳕﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﺒﺤﺘﺔ أﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻛﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ﺗﻌﺎﻧﻰ‬

‫واﻟﻨﻬﻮض ﻓﻰ رﻗﺒﺔ ﺣﺎﻛﻢ أو ﻗﺎﺋﺪ ﺳﻴﺎﺳﻰ‪ ،‬أو‬ ‫ﺗﺼﻮر دﻳﻨﻰ‪ ،‬أو ﻋﺼﺒﺔ ﻣﻦ ﺟﻤﺎﻋﺔ أو ﺗﻨﻈﻴﻢ‪.‬‬ ‫وﺛــﺎﻧــﻴــﻬــﺎ‪ :‬ﻋــﺪم ﺗﺨﺼﻴﺺ اﳌـ ــﻮارد اﻟﻜﺎﻓﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫أﻏــﻠــﺐ اﻟـــﺪول اﻟــﻌــﺮﺑــﻴــﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ اﻟــﻌــﻠــﻤــﻰ‪ ،‬ﺳــﻮاء‬ ‫اﳌﺨﺼﺼﺎت اﻟﺘﻰ ﲢﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﺘﺠﺎرب أو ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ اﳌﺆﺳﺴﺎت وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﻮث ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم‬ ‫ﲟﻬﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬أو ﻫﺬه اﻟﺘﻰ ﺗﻀﻤﻦ ﻟﻬﺎ ﻫﻴﻜﻼ إدارﻳﺎ‬ ‫ﻛﻔﺌﺎ وﻣﺘﻔﺮﻏﺎ‪ .‬وﺛﺎﻟﺜﻬﺎ‪ :‬وﺟﻮد ﺛﻘﺎﻗﺎت ﻣﺘﺄﺻﻠﺔ‬ ‫ﺗﻨﺎﻫﺾ اﻻﲡ ــﺎه اﻟﻌﻠﻤﻰ‪ ،‬وﺗــﻀــﻊ ﻋﻘﺒﺔ ﻛــﺆودا‬ ‫ﻓﻰ ﻃﺮﻳﻘﻪ‪ ،‬ﺳــﻮاء ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أو ﺗﻠﻚ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺪﻳﻦ اﳌﺤﺎﻓﻆ أو‬ ‫اﳌﺘﺴﻠﻒ‪ .‬وراﺑﻌﻬﺎ‪ :‬ﻋــﺪم وﺟــﻮد ﻣﻮاﻛﺒﺔ ﻣﺘﺴﻌﺔ‬ ‫وﻋﻤﻴﻘﺔ ﻟﻠﺘﻄﻮر اﻟﻌﻠﻤﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺿﻌﻒ اﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‬ ‫أو ﺗﺄﺧﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﻗﻠﺔ اﻷﻣﻮال اﳌﺨﺼﺼﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻫﺬه اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻋﺪة ﻣﺴﺎرات ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﳝﻜﻦ ذﻛﺮﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪ ١‬ـ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ :‬ﻻ ﺗﺴﻬﻢ أﻏﻠﺐ ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎف ﻓﻰ إﻛﺴﺎب اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬اﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓــﻰ اﻟﻨﻘﺪ ﺛــﻢ اﻹﺑـــﺪاع‪ ،‬ﻓﻔﺎﻗﺪ‬

‫ﻣﻦ ﺟﻤﻮد وﺗﻜﻠﺲ‪ .‬وﻫﺬا ﻟﻦ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ إﻻ‬ ‫ﺑﺪﻓﻊ »اﳋﻴﺎل اﻟﻌﻠﻤﻰ« ﺧﻄﻮات أوﺳﻊ ﻓﻰ ﻣﻨﺎﻫﺞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬وﻟﻦ ﻳﺘﺤﻘﻖ ذﻟﻚ إﻻ ﲟﻨﺎﻫﺞ ﻋﺼﺮﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻌﻠﻤﲔ ﻣﺪرﺑﲔ ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺠﻴﺮ اﻟﺘﺨﻴﻞ ﻓﻰ أذﻫﺎن‬ ‫ﺗــﻼﻣــﻴــﺬﻫــﻢ‪ ،‬ورﺑ ــﻂ ﺟــﺎد وﺣﻘﻴﻘﻰ ﺑــﲔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫واﳌﺸﻜﻼت اﳊﻴﺎﺗﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد واﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬ ‫وﻓــﻰ ﻫــﺬا اﳌﻀﻤﺎر‪ ،‬أﻋﺘﻘﺪ أن اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺼﻐﺮ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺒﺴﻴﻂ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ واﻷﻓﻜﺎر واﻟﻘﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻨﺎﺷﺌﺔ ﺑﺎﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وﲡﻌﻠﻬﻢ ﻳﺪرﻛﻮن‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻴﻪ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺑﻠﻮﻏﻪ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻜﻨﺔ وﻗﻮة‪.‬‬ ‫وﻻ ﳝﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ أن ﲤﻀﻰ ﻓﻰ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺔ ﻣﻦ دون اﻟﻨﻈﺮ إﻟــﻰ اﳌﻌﻠﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻫﻮ‬ ‫ﻣﺤﻮر اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬إذ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺗﻨﺘﻘﻞ‬ ‫اﳌﻨﺎﻫﺞ ﻣﻦ ﺳﻄﻮر اﻟﻜﺘﺐ إﻟﻰ أذﻫﺎن اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪،‬‬ ‫وﻫﻮ ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ ﲟﺎ ﻫﻮ ﻣــﺪون ﻓﻰ ﻛﺘﺐ اﻟﺪراﺳﺔ‬ ‫اﳌﻘﺮرة‪ ،‬إﳕﺎ ﻳﻀﻴﻒ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﳑﺎ ﻓﻰ رأﺳــﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﻣــﻌــﺮﻓــﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻓــﻰ ﺻ ــﺪره ﻣــﻦ ﻣﻴﻞ إﻟــﻰ ﻗﻴﻢ أو‬ ‫اﲡﺎﻫﺎت وﻣﺬاﻫﺐ ﻓﻜﺮﻳﺔ‪ .‬وﻻ ﳝﻜﻦ اﻻﻋﺘﻤﺎد‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ ﺣﺼﻠﻪ اﳌﻌﻠﻢ ﻣــﻦ ﻓﻬﻢ ﻋــﻦ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫وﺣــﻮﻟــﻪ‪ ،‬إﳕــﺎ ﻳﺠﺐ ﺗﺄﻫﻠﻴﻪ ﻟــﻬــﺬا‪ ،‬ﻋﺒﺮ دراﺳــﺔ‬ ‫ﻣﻌﻤﻘﺔ‪ ،‬وﺗﺪرﻳﺐ ﻣﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ﻻ ﺳﻴﻤﺎ أن ﻛﺜﻴﺮا ﻣﻦ‬ ‫إﺟﺮاءات اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ وﺗﻘﻨﻴﺎﺗﻪ ﺗﻄﺮأ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺗﻐﻴﺮات‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬ﺣــﺘــﻰ ﻟــﻮ ﻇــﻞ اﻹﺣــﺴــﺎس ﺑــﻀــﺮورﺗــﻪ‪،‬‬ ‫وﺑﻌﺾ اﻟﻘﻴﻢ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ـ ﻣﺆﺳﺴﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ :‬ﻟﻴﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﺤﺴﺐ‬ ‫ﻫــﻮ اﻟ ــﺬى ﻋﻠﻴﻪ دور ﻣﻬﻢ ﻓــﻰ إﻋـــﺪاد أﻃﻔﺎﻟﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﳌﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬إﳕﺎ اﳌﺠﺘﻤﻊ أﻳﻀﺎ‪ ،‬اﻟﺬى‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ‪ ،‬ﻓــﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻨﻪ‪ ،‬ﻣﺆﺳﺴﺔ رﺣﺒﺔ ﲤــﺎرس‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﻜﺎﻣﻠﻰ اﳌﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬أى اﻟــﺬى ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ‬ ‫ﻃﺎﳌﺎ ﺑﻘﻰ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ اﳊﻴﺎة‪ .‬وﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ أﺳــﺮة وﻋﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬أو اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ واﻷﺣﺰاب وزﻣﻼء اﳌﻬﻦ واﻟﻬﻮاﻳﺔ واﳊﻠﻢ‬ ‫اﳌﺸﺘﺮك‪ ،‬وﻇﻴﻔﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﻰ ﲡﻬﻴﺰ اﻟﻔﺮد ﳌﺎ‬ ‫ﻫﻮ آت‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻬﺎ ﻣﺸﻐﻮﻟﺔ ﺑﻬﺬا ﺟــﺪا‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﻃﺒﺎﺋﻊ اﻷﻣﻮر‪ ،‬ﻷن اﻹﻧﺴﺎن ﻻ ﳝﻜﻨﻪ أﻻ ﻳﻔﻜﺮ‬ ‫ﻓﻰ ﻗﺎﺑﻞ أﻳﺎﻣﻪ‪ ،‬إﻻ إذا ﺑﻠﻎ ﺣﺪا ﻣﻦ اﻟﻼﻣﺒﺎﻻة‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ أﺳﺒﺎب اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻓﻰ ﻫﺬه اﳊﺎﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺈﻧﻪ ﻗــﺪ ﻳﺴﺘﻔﻴﻖ‪ ،‬وﻳــﺄﺧــﺬ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻣــﺠــﺪدا ﻓﻰ‬ ‫اﲡﺎه ﻣﺎ ﻫﻮ ﻗﺎدم‪.‬‬ ‫وﻣﺆﺳﺴﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻰ ﺗﺆﻣﻦ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺬى وﺻﻞ إﻟﻴﻪ اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وإﳝﺎﻧﻬﻢ ﺑﻀﺮورة اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺄوﺿﺎﻋﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺧﺒﺮاﺗﻬﺎ اﻟﺘﻰ ﻋﻠﻤﺘﻬﺎ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻘﺪم إﻟﻰ‬ ‫اﻷﻣﺎم‪ ،‬ﺗﺴﻬﻢ ﻓﻰ ﺻﻘﻞ أذﻫﺎن ﺻﻐﺎر‪ ،‬وﻟﺪوا ﻓﻰ‬ ‫أﺣﻀﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌﻠﻘﻮا ﺑﺄﻫﺪاﺑﻬﺎ‪ ،‬ورﺑﻄﻮا ﻣﺼﺎﺋﺮﻫﻢ‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺤﻀﻬﻢ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻢ ﻣﺎ ﻳﻄﺮأ ﻋﻠﻰ اﳊﻴﺎة‬ ‫ﻣــﻦ ﺗﻐﻴﺮ ﻻ ﻳــﺘــﻮﻗــﻒ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻳﻠﺰﻣﻬﻢ ﻣــﻦ ﺿــﺮورة‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﳌﻮاءﻣﺔ أوﺿﺎﻋﻬﻢ ﻣﻊ ﻛﻞ ﺟﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫)وﻧﻜﻤﻞ اﻷﺳﺒﻮع اﳌﻘﺒﻞ إن ﺷﺎء اﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ(‪.‬‬

‫ﻫﺎﻧﻰ ﻟﺒﻴﺐ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫א א א א ‪..‬‬ ‫ א א א א א ‪ 3‬א !‬

‫ﻳﻈﻞ اﻟﺴﺆال »اﻟﻠﻐﻢ« اﻟﺬى ﻳﻄﺮح ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺠﺐ ﻋﻨﻪ أﺣﺪ ﻫﻮ‪ :‬ﳌﺎذا ﺗﺮك اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﻷﺳﺒﻖ ﺣﺴﻨﻰ ﻣﺒﺎرك‪ ..‬اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﺤﺪد اﻹﻗﺎﻣﺔ ﺑﺪﻳﺮ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى ﻓﻰ‬ ‫وادى اﻟﻨﻄﺮون ﻣﻨﺬ ﻗﺮار اﻟﺮﺋﻴﺲ أﻧﻮر اﻟﺴﺎدات ﻓﻰ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٨١‬إﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺻﺪر ﻣﺒﺎرك ﻓﻰ ‪ ٣‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪ ١٩٨٥‬ﻗﺮا ًرا ﺟﻤﻬﻮر ًّﻳﺎ‬ ‫ﻳﻨﺺ ﻋﻠﻰ )إﻧﻪ ﺑﻌﺪ اﻻﻃﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﺪﺳﺘﻮر‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻗﺮار رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ رﻗﻢ ‪٢٧٨٢‬‬ ‫ﻟﺴﻨﺔ ‪ ١٩٧١‬ﺑﺘﻌﻴﲔ ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﺑﻄﺮﻳﺮك اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ وﻋﻠﻰ ﻗﺮار رﺋﻴﺲ‬ ‫اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ رﻗﻢ ‪ ٤٩١‬ﻟﺴﻨﺔ ‪ ١٩٨١‬ﺑﺈﻟﻐﺎء ﻗﺮار رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺴﺎﺑﻖ ذﻛﺮه‪ ..‬ﻳُﻌﺎد‬ ‫ﺗﻌﻴﲔ اﻷﻧﺒﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﺑﻄﺮﻳﺮك اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ(‪ .‬وذﻟﻚ رﻏﻢ‬ ‫أن ﻣﺒﺎرك ﻗﺪ أﺻﺪر ﻗﺮا ًرا ﻓﻰ ﺑﺪاﻳﺔ ﺗﻮﻟﻴﻪ رﺋﺎﺳﺔ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺑﺎﻹﻓﺮاج ﻋﻦ ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﰎ اﻋﺘﻘﺎﻟﻬﻢ ﻃﺒ ًﻘﺎ ﻟﻘﺮارات ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ ،١٩٨١‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺧﺮوج ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫رﺟﺎل اﻟﺪﻳﻦ اﳌﺴﻴﺤﻰ ﻣﻦ اﳌﻄﺎرﻧﺔ واﻷﺳﺎﻗﻔﺔ واﻟﻜﻬﻨﺔ ﻣﻦ اﳌﻌﺘﻘﻼت‪.‬‬ ‫أﻋﺘﻘﺪ أن اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﻫﺬا اﻟﺴﺆال ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷﺳﺒﺎب‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪:‬‬ ‫ً‬ ‫أوﻻ‪ :‬أن اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺼﺮى ﻓﻰ ذﻟﻚ اﳊﲔ ﻛﺎن ﻳﻌﻴﺶ ﺧﻼﺻﺔ اﻷﺟﻮاء اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‬ ‫اﳌﻠﺘﻬﺒﺔ اﻟﺘﻰ وﺻﻠﻨﺎ إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﳊﻈﺔ اﻏﺘﻴﺎل اﻟﺴﺎدات‪ ،‬وﻫﻰ اﻷﺟــﻮاء اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﺗُﺪﺧﻞ ﻣﺼﺮ ﻓﻰ »ﻣﺘﺎﻫﺔ« اﻟﻨﺰاع اﻟﺪاﺧﻠﻰ وزﻳﺎدة اﻟﻌﻨﻒ ﺿﺪ اﳌﻮاﻃﻨﲔ‬ ‫اﳌﺴﻴﺤﻴﲔ اﳌﺼﺮﻳﲔ‪ ..‬إن ﻓﻠﺖ زﻣﺎم اﻷﻣﺮ‪ ،‬وﻫﻰ أﺟﻮاء ﳝﻜﻦ رﺻﺪﻫﺎ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﺪاث اﳋﺎﻧﻜﺔ ﺳﻨﺔ ‪ ،١٩٧٢‬ﻣﺮو ًرا ﲟﻘﺘﺮح ﻣﺸﺮوع ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺮدة ﺳﻨﺔ ‪ ١٩٧٧‬وﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫ً‬ ‫وﺻﻮﻻ إﻟﻰ أﺣﺪاث اﻟﺰاوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ وﺗﻌﺪﻳﻞ اﳌﺎدة اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺪﺳﺘﻮر‪،‬‬ ‫اﳊﻤﺮاء ﺳﻨﺔ ‪.١٩٨١‬‬ ‫ﺛﺎﻧ ًﻴﺎ‪ :‬أن ﺟﻤﺎﻋﺎت اﻹﺳﻼم اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ اﳌﺘﺸﺪدة ﻛﺎﻧﺖ ﻗﺪ ﻗﺎﻣﺖ ﻟﻌﺪة ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺑﺘﺄﺟﻴﺞ اﳌﻨﺎخ اﻟﻄﺎﺋﻔﻰ ﺿﺪ ﺷﺨﺺ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ،‬واﺧﺘﺰال أﺳﺒﺎب اﻷزﻣﺎت اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﺷﺨﺼﻪ‪ ،‬و»ﺗﺼﺪﻳﺮ« ﺻﻮرة ﻟﻪ ﻏﻴﺮ دﻗﻴﻘﺔ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﺄوﻳﻞ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻷﺣﺪاث وﺗﻀﺨﻴﻢ أﺣﺪاث أﺧﺮى وﺗﻬﻮﻳﻠﻬﺎ‪ .‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻛﺎن ﳝﻜﻦ أن ﻳﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫أﻋﻀﺎء ﺗﻠﻚ اﳉﻤﺎﻋﺎت اﳌﺘﻄﺮﻓﺔ ﻟﺘﺪﺑﻴﺮ ﻣﺤﺎوﻟﺔ اﻏﺘﻴﺎل اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻧﻔﺴﻪ‪ ..‬وﻟﺬا‬ ‫ﻛﺎن ﺑﻘﺎؤه ﻓﻰ اﻟﺪﻳﺮ ﻫﻮ أﺣﺪ ﺟﻮاﻧﺐ اﳊﻤﺎﻳﺔ واﻟﺘﺄﻣﲔ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ :‬أن اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ أﺗﺒﺎع ﺗﻠﻚ اﳉﻤﺎﻋﺎت اﳌﺘﻄﺮﻓﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮم ﺑﺎﺳﺘﻌﺪاء‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ واﳌﺠﺘﻤﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ..‬ﻫﻰ ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﲢﺎﻛﻢ أﻣﺎم اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﺣﻴﻨﺬاك‪.‬‬ ‫راﺑ ًﻌﺎ‪ :‬أن اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ‪ ..‬ﻛﺎﻧﺖ إﻟﻰ ﺣﺪ ﻣﺎ ﻣﺴﺘﻘﺮة ﺳﻮاء ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﻴﺴﻴﺮ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳋﻤﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺎم اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﺎدات ﺑﺘﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ دﻳﺮ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى ﻹدارة اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‪ ،‬أو ﻓﻰ ﺷﻜﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻠﺠﻨﺔ اﳋﻤﺎﺳﻴﺔ واﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻰ ﺗﺪﺑﻴﺮ أﻣﻮر اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻣﻦ ﻣﻘﺮ ﲢﺪﻳﺪ‬ ‫إﻗﺎﻣﺘﻪ‪.‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺴﺎ‪ :‬وﺟﻮد ﺑﻌﺾ اﳌﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻠﻮح ﻓﻰ اﻷﻓﻖ ﺑﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮأى اﻟﻌﺎم اﳌﺼﺮى‬ ‫ً‬ ‫ﻟﻘﺮب إﻟﻐﺎء اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎرك ﻟﻘﺮار ﲢﺪﻳﺪ إﻗﺎﻣﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻰ اﻟﺪﻳﺮ‪ ،‬وأﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗﺪ أﺻﺒﺤﺖ »ﻣﺴﺄﻟﺔ« وﻗﺖ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﻏﺮار‪ :‬اﳊﻮار اﻟﺼﺤﻔﻰ اﻟﺬى ﻗﺎم ﺑﻪ ﻣﻜﺮم‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ أﺣﻤﺪ ﻣﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ دﻳﺮ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى ﻓﻰ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ .١٩٨٢‬وﻓﻰ ﺑﺮﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ اﻟﺘﻰ أرﺳﻠﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎرك ﻟﻠﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ اﻟﺪﻳﺮ ﻣﻬﻨ ًﺌﺎ ﺑﻌﻴﺪ اﳌﻴﻼد اﳌﺠﻴﺪ‬ ‫ﻓﻰ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺳﻨﺔ ‪ .١٩٨٣‬وﺑﺎﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻓﻰ إﺻﺪار ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت زﻳﺎرة اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ اﻟﺪﻳﺮ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ .‬وﻓﻰ اﺳﺘﻘﺒﺎﻟﻪ ﻟﻀﻴﻮﻓﻪ دون ﻣﻌﻮﻗﺎت‪.‬‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ وﻣﻦ أول اﻟﺴﻄﺮ‪..‬‬ ‫ﺷﺮح اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮه ﻓﻰ ﺣﻮارات ﻣﻌﻪ ﻧُﺸﺮت ﻓﻰ ﻛﺘﺎب »اﻷﻧﺒﺎ‬ ‫ﺷﻨﻮدة‪ ..‬دﻳﻦ ودﻧﻴﺎ« ﺻﺪر ﺳﻨﺔ ‪ ٢٠٠٣‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎل‪ ..» :‬وﻋﻠﻴﻪ ﻗﺪرت أن اﻟﻈﺮف ﻟﻢ ﻳَ ِﺤ ْﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ؛ وﺑﺨﺎﺻﺔ أن ﻣﺼﺮ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﳊﲔ ﻛﺎﻧﺖ ﲡﺘﺎز ﻇﺮو ًﻓﺎ أﻣﻨﻴﺔ ﻳﺠﺐ وﺿﻌﻬﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‪ً ،‬‬ ‫وأﻳﻀﺎ ﻻ ﻳﺼﺢ أن ﻧﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻷﻣﻮر ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺘﻨﺎ ﻧﺤﻦ‪ ،‬وﻛﺎن ﻋﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﻘﺪر‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﲢﻮى ﻓﻰ داﺧﻠﻬﺎ ﻛﺜﻴ ًﺮا ﻣﻦ اﻷﺳﺮار اﻟﺘﻰ ﻻ ﻧﻌﺮﻓﻬﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻻﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار«‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻬﺎ أﺳﺒﺎب ﻟﻬﺎ وﺟﺎﻫﺘﻬﺎ اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ..‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ اﺧﺘﻠﻒ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬أو‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺘﻘﺒﻠﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ‪.‬‬

‫د‪ .‬ﺧﻠﻴﻞ ﻓﺎﺿﻞ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫‪kmfadel@gmail.com‬‬

‫אא א‪ ¤‬א « כ א ‪ ª ,‬כ א א ‪,‬‬ ‫ כ ‪ ¯ °‬א א א®¬א א ‪¤‬‬ ‫ ‬ ‫ ‪²‬א ‪ ¥‬א א א א ‪ ±‬א ‪.‬‬

‫אא א א ‬

‫اﻹﻧــﺴــﺎن اﳉﻤﻴﻞ‪ ..‬ﻟﻴﺲ ﺑﺎﻟﻀﺮورة أن ﻳﻜﻮن اﺳ ًﻤﺎ أو‬ ‫ﻧﺤﺪ ُده ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻧﺮﺳﻢ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﺑﻌﻴﻨﻪ‪ ،‬أو أﻧﻪ‪ /‬أﻧﻬﺎ ﻳﺤﻤﻞ ﺻﻔﺎت ِ ّ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﻜﻠﻪ وﻣﻼﻣﺤﻪ‪ ،‬وﻻ ﻫﻮ ُﻣﺒﻬﻢ أو ﻣﺠﻬﻮل‪ ،‬إﻧﻪ ﻣﻌﻨﺎ وﺣﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﺲ ً‬ ‫ﻓﻌﻼ ﲟﻌﻨﻰ اﳉﻤﺎل‬ ‫وﻧﺮاه‪ /‬ﻫﺎ ﻳﻮﻣ ًّﻴﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻌﻪ‪ /‬ﻫﺎ ﲢِ ﱡ‬ ‫واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﺎن أﺣﺪﻫﻢ ﻗﺪ أﺗﻰ ﻣﻦ اﻟﻐﺮﺑﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﺧﺎرج اﻟﺒﻼد ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻘﺎﺣﻠﺔ‪ ،‬اﺳﺘﺮﻋﻰ اﻧﺘﺒﺎﻫﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻓﻰ ﻣﺮآب ﺳﻴﺎرات‬ ‫ﻟﻠﺴ ﱠﻮاس ﻳﻘﻀﻮن ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ‪ ،‬وأن ﻗﻴﻆ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‪ ،‬أﻧﻪ ﻻ ﻣﻜﺎن ُ‬ ‫ﲟ َﻜ ﱢﻴﻒ ﻫﻮاء‪ ،‬وﲤﻨﱠﻰ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺆوﻟﲔ أن‬ ‫اﳊﺮ ﻳﺨﻨﻘﻬﻢ؛ ﻓﺄﺗﻰ ُ‬ ‫ﻳﺘﺪﺑﺮوا ﻣﻜﺎ ًﻧﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﺑﺎﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻳﻘﻀﻮن ﻓﻴﻪ ﺣﺎﺟﺘﻬﻢ‪ ،‬ﻫﺬا ﻫﻮ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗﺴﺘﺒﻄﻦ ﺧﺪﻋ ًﺔ أو ﺷ ًّﻜﺎ‪،‬‬ ‫إﻧﺴﺎن ﺟﻤﻴﻞ‪ ..‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﲢﺎدﺛﻪ ﻻ‬ ‫ﻟﻜﻨﻚ ُﲢﺲ ﺑﺎﻷﻣﺎن اﳌُﻄﻠﻖ‪ ،‬وﺑﺮاﺣﺘﻚ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻓﻰ اﻟﺒﻮح‬ ‫واﻻﻧﻔﻌﺎل‪ ،‬وﺗــﺪرى ﲤﺎ ًﻣﺎ أﻧﻪ ﻟﻦ ﻳﺤ ُﻜﻢ ﻋﻠﻴﻚ‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﺘﺤ ﱠﻜﻢ‬ ‫ﻓﻴﻚ‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﺘﻤ ﱠﻜﻦ ﻣﻨﻚ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ أﺻﺒﺤﺖ ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ ﻳﻘﺮؤه ُﻣ َﺮ ِﺣ ًﺒﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺴﻤﺘِﻬﺎ‬ ‫وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ ﲢﺴﺒﻬﺎ ﻏﻨﻴ ًﺔ ﻣِ َﻦ اﻟ ﱠﺘ َﻌﻔ ِﱡﻒ‪ ،‬ﺗَ ْﻌﺮِ ُﻓ ُﻬﺎ َ‬ ‫وﻃﻴﺐ ﺧُ ﻠُﻘِ ﻬﺎ؛ ﻓﺘﺮى ﻃﻴﺒﺘﻬﺎ ﺑﺮﻳ ًﻘﺎ ﻳﻠﻤ ُﻊ ﻓﻰ ﻋﻴﻨﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ِ‬

‫إن اﻣــﺮأ ًة ﻣﺮﻣﻮﻗﺔ ﻗﺎﻟﺖ ﳌﺎ رأﺗﻬﺎ‪» :‬أﲤﻨﻰ أن أﻛﻮن ﻣﺜﻠﻬﺎ«‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‪ ،‬ﻻ‬ ‫ﻣﻐﻤﻮﺳﺎ ﺑﺎﻟﻌﺮق‪ ،‬وﺗﻌﻴﺶ‬ ‫ﺑﺴﻴﻄ ٌﺔ ﺗﺄﻛﻞ ﺧﺒﺰ ﻳﻮﻣِ ﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺮزق ﻓﻴﺄﺗﻴﻬﺎ ﻣﻀﺎﻋ ًﻔﺎ‪ ،‬وﺗﺒﺘﺴ ُﻢ رﻏﻢ اﻟﻜﺮب‬ ‫ﺗﺴﺄ ُل زﻳﺎد ًة ﻓﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫واﻟﻈﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺼ ﱠﺪق ﻓﻰ ﺻﻤﺖ ﳊﻴﺎة أﺑﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺘﻮﺻﻴﻞ‬ ‫إﻧﻬﺎ اﻻﺑﻨﺔ اﻟﺘﻰ َ‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ ٍ‬ ‫ﻧﻘﻴﺔ إﻟﻰ ٍ‬ ‫ﻣﻴﺎهٍ ٍ‬ ‫ﻧﺎﺋﻴﺔ ﻣﻨﺴﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻠﻚ اﻟﺘﻰ اﻧﻔﺼﻠﺖ ووﻫﺒﺖ‬ ‫ﻧﻮر ﻓﻰ ورش‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﺑﻨﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻓﺘﺤﺖ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻃﺎﻗ َﺔ ٍ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﺬى ﻳﻔﺘ ُﺢ ﺑﺎ ًﺑﺎ ﺗﺪﺧ ُﻞ ﻣﻨﻪ اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫واﳌﻌﺎﻧﻰ إﻟﻰ اﻟ ُﻘ ﱠﺮاء وﻳﺒﺴﻂ اﻟﺼﻔﺤﺎت ﺑﺴﺨﺎءٍ وأرﻳﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺴﻴﻄﺎ ﺑﺴﺎﻃﺔ اﳌﺎءِ اﻟﺮاﺋﻖ‬ ‫إﻧﻪ اﻹﻧﺴﺎن اﳉﻤﻴﻞ اﻟﺬى ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺳﻠﺴﺎ ﻓﻰ اﳉﺪول‪ ،‬وﻳﺴﻌﻰ ﻓﻰ اﻷرض ﻋﻠﻰ دراﺟﺘﻪ‬ ‫ﻳﻨﺤﺪر‬ ‫ً‬ ‫اﳌُﺘﻬﺎﻟﻜﺔ ﻓﻰ اﻟﺸﻤﺲ اﳊﺎرﻗﺔ‪ ،‬ﻳﺴﻨﺪ ٍ‬ ‫ﺑﻴﺪ أرﻏﻔﺔ اﳋﺒﺰ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻮﺣﲔ ﻣﻦ اﳉﺮﻳﺪ ﻓﻮق رأﺳﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻴﺪِ اﻷﺧﺮى ﻳﺠﻴﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ َﻓ ﱠﺬة ﻟﻠﺘﺤﺎﻳﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﻠﺒﺎت اﻟﺰﺑﺎﺋﻦ ﺑﺎﳌﻮﺑﺎﻳﻞ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺷﻈﻒ اﻟ َﻌﻴْﺶ‪.‬‬ ‫اﻹﻧــﺴــﺎن اﳉﻤﻴﻞ ﻣــﻮﺿــﻮﻋـ ّـﻰ‪ ،‬ﻟﻄﻴﻒ اﳌــﻌــﺸــﺮ‪ ،‬وﻋــﺬب‬

‫اﳊﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻻ ﻳﺬﻛﺮ اﻟﻨﺎس ﺑﺴﻮء‪ ،‬ﺑﻞ ﻳﺸﻜﺮﻫﻢ ﻟﺘﺄدﺑﻬﻢ‪ ،‬وﻳﻔﺮح‬ ‫ﻟﻔﺮﺣﻚ‪ ،‬وﻳﺒﺘﺴﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺪوام دون ﺳﺨﻒ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﺎﻻ رأﻳﺘﻬﻢ ﺑﺄم ﻋﻴﻨﻰ‬ ‫إن اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﺒﺸﺮ اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﻨﺖ ﻃﺒﻴ ًﺒﺎ ﻓﻰ اﻟﺮﻳﻒ اﳌﺼﺮى‪ ،‬ﻳﻀﺤﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ‬ ‫ﻋﺎﻟ ًﻴﺎ‪ ،‬وﻳﻔﺮﺣﻮن ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻞ‪ ،‬وﻻ ﻳﻬﻤﻬﻢ اﻟﺜﺮى اﻟﻘﺎﺑﻊ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻪ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﻓﺴﺎد ﻗِ َﻴﻤﻰ‪ ،‬وﻳُﺼﻠﱡﻮن‬ ‫وﳑﺎ ﺣﻮﻟﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫وﻳﻨﺰﻋﺠﻮن ﻣﻦ اﻟﺸﺮ ﱠ‬ ‫ﺑﺮﻣﻮش ﻋﻴﻮﻧﻬﻢ‪ ،‬وﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑﲔ اﷲ وﺧﻠﻘﻪ ﻋﻤﺎ ٌر داﺋﻢ‪.‬‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن اﳉﻤﻴﻞ ﻫﻮ ﺗﻠﻚ اﳌﺮأة اﻟﺘﻰ ﺗﺼﺎب ﺑﺎﻟﻮرم اﳋﺒﻴﺚ؛‬ ‫ﻟﺘُﻨﺘﺰَع ﻣﻦ ﺟﺴﺪﻫﺎ ﻗﻄﻌﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﻜِ ّﺪ ﻟﺘﺒﻨﻰ ﺑﻴﺘًﺎ ﺻﻐﻴ ًﺮا ﻷوﻻدﻫﺎ‬ ‫ﻟﻜﻰ ﻳﻠ ّﻤﻬﻢ ﻣﻊ زوﺟﺎﺗﻬﻢ وأوﻻدﻫﻢ‪ ،‬وﺗﺴﺎﺑ ُﻖ اﻟﺮﻳﺢ ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﺗﺼﻞ ﻣﻊ زوﺟﻬﺎ اﳌﺮﻳﺾ إﻟﻰ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﺘﻨﻘﺬ‬ ‫ﻗﻠﺒﻪ اﳌُﻬﺘﺮئ‪ ،‬وﺗﺸﺘﺮى ﻟﻪ اﻟﺪواء‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺬﻫﺐ إﻟﻰ ﻋﻤﻠﻬﺎ ﺗُﺪﻳﺮ‬ ‫اﳌﻨﺎزل وﲢﻔﻆ أﺳﺮارﻫﺎ‪ ،‬وﺗﻐﻨﻰ ﻣﻊ أم ﻛﻠﺜﻮم ﻓﻰ ﳊﻈﺔِ ﺻﻔﺎء‬ ‫رﻏﻢ ﻗﺴﻮة اﻟﻌﻴﺶ وﻗﻴﻆ اﳊﺮ‪ ،‬واﻷﺧﺮى اﻟﺘﻰ ﺗُ َﺒﺪﱢ ل اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻖ واﻟﻌﺮﺑﺔ ﺑﺎﻷﺧﺮى ﻟﻴﺄﻛﻞ اﻹﺳﻔﻠﺖ ﻣﻦ ﺑﺪﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫ﻟﻬﺎﺛﻬﺎ اﳌﺤﻤﻮم ﻓﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﳌﺠﻨﻮﻧﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ أن ﺗﺨﺪم ﻫﻨﺎ‬ ‫ﺑﻴﺘًﺎ وﺗﻄﻌﻢ وﺗﺴﻘﻰ ِﻫ ﱠﺮة ﻫﻨﺎك‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﺄﺗﻰ آﺧﺮ اﻟﻠﻴﻞ ﺣﺎﻣﻠ ًﺔ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎﺗﻬﺎ اﳌﺎء واﻟــﺪواء واﻟﻐﺬاء‪ ،‬وﺗﺒﺴﻂ ﺟﻨﺎﺣﻴﻬﺎ ﻋﻠﻴﻬﻦ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ أن ﻳﺤﻔﻈﻬﻦ اﷲ ﻣﻦ اﻟﻐﺪر واﳋﻴﺎﻧﺔ واﻟﺰﻣﻦ؛ ﻓﺘﺒﺪو‬ ‫وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻮﺳﻮس ﻣﻦ اﳌﺠﻬﻮل؛ ﻟﻜﻨﻬﺎ أرﻣﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻌﻴﺶ ﺑﻄﻠﺔ‪ ،‬وﺗﻨﺎم‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻓﻌﻞ ﻓﻌﻠﺘﻪِ ‪ ،‬أو ﻣﻦ ٍ‬ ‫ﻗﺮﻳﺮة اﻟﻌﲔ ﻷن أﺣﺪًا ﻟﻢ ﻳﻨﺰﻋﺞ ﻣﻦ ٍ‬ ‫ُ‬ ‫وﺗﻌﻴﺶ ﺑﺴﻴﻄ ًﺔ ﻛﺜﻴﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺟﻤﻴﻠ ًﺔ ﻛﺎﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻗﺼﺮت ﻓﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن اﳉﻤﻴﻞ ﻳﺆﻧﺴﻚ وﺗﺆاﻧﺴﻪ‪ ،‬وﻳُﻌﺪﻳﻚ ﺑﺈﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺤﻤﻞ ﻣﻌﻚ ﻓﻰ ٍ‬ ‫ً‬ ‫وﺑﻌﻀﺎ‬ ‫ﺳﻠﺔ ﺑﻌﺾ اﻟﺒﺮﺗﻘﺎل وأزﻫﺎر اﻟﻠﻴﻤﻮن‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻤﺎﻟﻪ وإﻧﺴﺎﻧﻴﺘﻪ ﻟﺘﺪور ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ َﻣﻦ ﺗﻼﻗﻴﻬﻢ‪ .‬اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﳉﻤﻴﻞ ﻳُﻌﻄﻰ ﻓﻰ ﺣﺪود‪ ،‬وﻻ ﻳﺠﻮر ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻳﺤﻤﺪ رﺑﻪ‪،‬‬ ‫وﻳﻘﻮل‪» :‬اﳊﻤﺪ ﷲ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء«‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫د‪ .‬ﻋﻤﺮو اﻟﻠﻴﺜﻰ‬

‫‪ellissyamr@ymail.com‬‬

‫ אא א ‬

‫اﻫﺘﻤﺖ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺑﺈﻧﺘﺎج أﻋﻤﺎل‬ ‫ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ دﻳﻨﻴﺔ أﻣﺜﺎل اﻟﺸﻴﻤﺎء‪ ،‬ﺛﻢ ﻓﺠﺮ‬ ‫اﻹﺳــﻼم‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺮﺑﻄﻨﻰ ﺑﺎﳌﺨﺮج اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﺎﻃﻒ ﺳﺎﻟﻢ ﻋﻼﻗﺔ وﻃﻴﺪة‪ ،‬ﻓﺄﻧﺎ ﻻ أﻧﺴﻰ‬ ‫أن أول ﻫــﺪﻳــﺔ ﺟــﺎءﺗــﻨــﻰ وأﻧ ــﺎ ﻃﻔﻞ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺎﻃﻒ ﺳﺎﻟﻢ‪ ،‬اﻟــﺬى ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻳــﺘــﺮدد أن ﻳﺤﻜﻰ ﻫــﺬه اﳊﻜﺎﻳﺔ أﻣــﺎم أى‬ ‫ﻣﺤﻔﻞ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺑﻌﺪ أن ﻛﺒﺮت وﻛﻨﺖ أﺳﻌﺪ‬ ‫ﻛﺜﻴ ًﺮا ﺑﻬﺎ وأﻓﺘﺨﺮ أﻳﻀﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﲡﻤﻌﻨﻰ‬ ‫ﺟﻠﺴﺎت ﻣﻊ اﻷﺳــﺘــﺎذ ﻋﺎﻃﻒ اﻟــﺬى ﺣﻜﻰ‬ ‫ﻟﻰ ﺣﻜﺎﻳﺔ إﺧﺮاﺟﻪ ﻟﻔﻴﻠﻢ ﻓﺠﺮ اﻹﺳــﻼم‪،‬‬ ‫اﻟــﺬى اﺳﺘﻜﻤﻠﻪ ﻣﻦ ﺑﻌﺪه اﳌﺨﺮج اﻟﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺻﻼح أﺑﻮﺳﻴﻒ‪ ،‬وﺣﻜﻰ ﻟﻰ اﻷﺳﺘﺎذ‬ ‫ﻋﺎﻃﻒ أﻧﻪ أﺳﻨﺪ أدوار اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻟﻸﺳﺘﺎذ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺮﺳﻰ ﻓــﻰ دور »اﳊ ــﺎرث زﻋﻴﻢ‬ ‫اﻟــﻜــﻔــﺎر«‪ ،‬وﻧــﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻓــﻰ دور اﻟﺸﺎب‬ ‫اﻟﺒﻄﻞ‪ ،‬اﺑﻦ زﻋﻴﻢ اﻟﻜﻔﺎر اﻟﺬى ﻳﺮﻳﺪ اﻋﺘﻨﺎق‬ ‫اﻹﺳــﻼم‪ ،‬وﺳﻌﺎد ﺣﺴﻨﻰ ﻓﻰ دور اﳉﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻟﻴﻠﻰ‪ ،‬واﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﻮارث ﻋﺴﺮ ﻓﻰ دور‬ ‫»اﻟﻔﻀﻞ ﺑﻦ ﻣﺎﻟﻚ«‪ ،‬واﻧﺘﻬﻰ اﻷﺳﺘﺎذ ﺷﺎدى‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺴﻼم ﻣــﻦ ﺗﺼﻤﻴﻢ وﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﻼﺑﺲ‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬وﺗــﺪرب ﻧــﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ ﻋﻠﻰ رﻛﻮب‬ ‫اﳋــﻴــﻞ‪ ،‬وﺑـ ــﺪأوا ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪،‬‬ ‫وﺻﻮروا ﻟﻌﺪة أﺳﺎﺑﻴﻊ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﺗﻌﺮض ﳊﺎدﺛﺔ‬ ‫ﺑﺴﻴﺎرﺗﻪ وﻟــﻢ ﻳﺴﺘﻄﻊ اﺳﺘﻜﻤﺎل ﺗﺼﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻟﺘﺴﻨﺪ اﳉﻬﺔ اﳌﻨﺘﺠﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﻠﻤﺨﺮج‬ ‫ﺻﻼح أﺑﻮ ﺳﻴﻒ اﻟﺬى ﺑﺪأ ﺗﺼﻮﻳﺮ اﻟﻔﻴﻠﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺪﻳﺪ وأﻋﺎد اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻰ ﻛﺎﺳﺘﻴﻨﺞ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﺳﺘﺒﻌﺪ ﻧﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ وﺳﻌﺎد ﺣﺴﻨﻰ‪ ،‬وﻇﻞ‬ ‫ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﳑﺜﻞ ﻳﺘﻘﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻷداء اﻟﺪور‬ ‫ﻓﻠﻢ ﻳﺠﺪ‪ ،‬وﻃﻠﺐ اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن ﻧﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ اﻟﻌﻮدة ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫رﻓ ــﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﻗــﺎﻃــﻊ اﻟــﻌــﻮدة ﻣ ــﺮة أﺧــﺮى‬ ‫ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬وﻛﻤﺎ روى ﻟﻰ ﻧﻮر اﻟﺸﺮﻳﻒ أﻧﻪ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺴﺘﻄﻊ وﻗﺘﻬﺎ إدراك ﻓﻜﺮة أن اﳌﺨﺮج ﻟﻪ‬ ‫اﳊﻖ ﻓﻰ اﺳﺘﺒﺪال ﳑﺜﻞ ﺑﺂﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺐ‬ ‫رؤﻳﺘﻪ ﳌﻦ ﻳﺼﻠﺢ ﻟﻠﺪور‪ ،‬ﻓﺸﻌﺮ وﻗﺘﻬﺎ ﻧﻮر‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻒ ﺑﺠﺮح ورﻓﺾ أن ﻳﻌﻮد ﻟﻴﺆدى دوره‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻢ اﻗﺘﺮاح اﺳﻢ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﳑﺜﻼ ﺷﺎ ًﺑﺎ ﺷﺎرك ﻓﻰ ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‪ ،‬وﻫﻮ ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻴﺮاﻣﺎر وﻋﻤﻞ ﻟﻪ اﻷﺳﺘﺎذ ﺻﻼح أﺑﻮ ﺳﻴﻒ‬ ‫ﺗﻴﺴﺖ ﻛﺎﻣﻴﺮ‪ ،‬وﳒﺢ ﻓﻴﻪ ﻟﻴﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ دور‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪ ،‬وﻟﻌﺒﺖ اﻷﺳﺘﺎذة ﳒﻮى إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫دور ﻟﻴﻠﻰ ﺑـ ً‬ ‫ـﺪﻻ ﻣﻦ ﺳﻌﺎد ﺣﺴﻨﻰ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻴﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة ﳒــﻮى إﺑﺮاﻫﻴﻢ ﺑﺪأت‬ ‫أول أدوارﻫــﺎ ﻓﻰ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻴﻠﻢ‬ ‫اﻷرض ﻣﻊ اﳌﺨﺮج اﻷﺳﺘﺎذ ﻳﻮﺳﻒ ﺷﺎﻫﲔ‪،‬‬ ‫اﻟــﺬى ﻛــﺎن ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ وﺟــﻪ ﺟﺪﻳﺪ ﻟﺘﺄدﻳﺔ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺔ »وﺻﻴﻔﺔ« وأدﺗﻪ ﺑﺒﺮاﻋﺔ اﻷﺳﺘﺎذة‬ ‫ﳒــﻮى إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪ ،‬أﻣــﺎ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟــﻮارث ﻋﺴﺮ ﻓﺬﻫﺐ دوره ﻟﻠﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫ﻳﺤﻴﻰ ﺷــﺎﻫــﲔ‪ ،‬ﻷن اﻷﺳــﺘــﺎذ ﺻــﻼح أﺑﻮ‬ ‫ﺳﻴﻒ رأى أن اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟــﻮارث ﻋﺴﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻠﻪ اﳉﺴﻤﺎﻧﻰ وﻧﻮﻋﻴﺔ اﻷدوار اﻟﺘﻰ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﻠﻌﺒﻬﺎ‪ ،‬وأﻏﻠﺒﻬﺎ ﻋﻦ اﻟﺸﺨﺺ ﻗﻠﻴﻞ اﳊﻴﻠﺔ‬ ‫واﻟﻀﻌﻴﻒ‪ ،‬ﻟﻦ ﻳﻜﻮن ﻣﻘﻨ ًﻌﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎﻫﺪ ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﻘﻒ أﻣــﺎم اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﻤﻮد ﻣﺮﺳﻰ‪ ،‬زﻋﻴﻢ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎر ﺑﺸﺨﺼﻴﺘﻪ وﻗﻮﺗﻪ اﳉﺴﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻮﻗﻊ‬ ‫اﻻﺧﺘﻴﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻳﺤﻴﻰ ﺷﺎﻫﲔ‬ ‫ﻟﻴﺆدى دوره ﺑﺒﺮاﻋﺔ ﺷــﺪﻳــﺪة‪ ،‬ﻟﻴﺨﺮج ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻓﻴﻠ ًﻤﺎ ﻣﻦ أﺷﻬﺮ وأروع اﻷﻓﻼم اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ اﳌﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺟﺮﻳﺪة ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻳﻮﻣﻴﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﳌﺼﺮ ﻟﻠﺼﺤﺎﻓﺔ واﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫واﻟﻨﺸﺮ واﻹﻋﻼن واﻟﺘﻮزﻳﻊ ش‪ .‬م‪ .‬م‬

‫أﺳﺴﻬﺎ‪:‬‬

‫ﺻﻼح دﻳﺎب‬ ‫ﺻﺪرت ﻋﺎم ‪٢٠٠٤‬‬

‫رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة‬

‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﳌﻨﻌﻢ ﺳﻌﻴﺪ‬ ‫اﻟﻌﻀﻮ اﳌﻨﺘﺪب‬ ‫ورﺋﻴﺲ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‬

‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ اﳌﻨﺎوى‬ ‫اﳌﻘﺮ اﻟﺮﺋﻴﺴ ‪:‬‬ ‫‪ 49‬ﺷﺎرع اﳌﺒﺘﺪﻳﺎن ﻣﻦ ﻗﺼﺮ اﻟﻌﻴﻨ ‪ -‬ﻋﻤﺎرة اﻟﺒﻨﻚ‬

‫اﻷب رﻓﻴﻖ ﺟﺮﻳﺶ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫ﺑﺠﺎﻧﺐ اﳌﺠﺎﻋﺎت واﻟﻔﻴﻀﺎﻧﺎت واﻷﻣﺮاض واﻟﻔﻘﺮ‬ ‫واﻟﺘﺼﺤﺮ اﳌﻨﺘﺸﺮة ﻓﻰ ﻗﺎرة إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﺟﻨ ًﺒﺎ إﻟﻰ ﺟﻨﺐ‬ ‫ﻣﻊ اﳊــﺮوب اﻷﻫﻠﻴﺔ واﻟﻘﻼﻗﻞ اﻹﺛﻨﻴﺔ واﻟﻘﺒﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﺎ ﻟﻼﻧﻘﻼﺑﺎت اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫ً‬ ‫وﻣﺮﺗ ًﻌﺎ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤﺎت اﻹرﻫﺎﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻛﺎن داﺋ ًﻤﺎ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‪ ،‬وﺑﺤﻖ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ‪،‬‬ ‫ﻫﻮ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬ﻓﺄﻏﻠﺐ اﻟﺪول اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻧﺎﻟﺖ اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺴﺘﻴﻨﻴﺎت واﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻰ‪،‬‬ ‫وﻟﻜﻦ رﻏﻢ ذﻟﻚ أﺣﻮاﻟﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﺘﺤﺴﻦ ﻛﺜﻴ ًﺮا‪ ،‬ﻓﺎﻟﻔﺴﺎد‬

‫اﳌﺎﻟﻰ واﻟﺴﻴﺎﺳﻰ ﻋﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺸﻮﻳﻪ وﺟﻪ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﻨﻊ اﻧﻄﻼق ﻫﺬه اﻟﻘﺎرة اﳊﺒﻴﺒﺔ إﻟﻰ آﻓﺎق ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫ً‬ ‫وأﻳﻀﺎ‬ ‫رﻏﻢ أﻧﻬﺎ ﺗﻜﺘﻨﺰ أﺧﺼﺐ اﻷراﺿﻰ اﻟﺰراﻋﻴﺔ‬ ‫اﳌﻌﺎدن اﻟﻨﻔﻴﺴﺔ ﻣﻦ اﻟﺬﻫﺐ واﳌﺎس واﻟﺒﺘﺮول واﻟﻐﺎز‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ اﻟﻔﺴﺎد اﳌﺎﻟﻰ واﻟﺴﻴﺎﺳﻰ ﻛﻤﺎ ﻛﺘﺒﻨﺎ‬ ‫ﺳﻠ ًﻔﺎ ﻫﻮ اﻟﺬى أﻓﺴﺪ وأﺟﻬﺾ ﻛﻞ اﻧﻄﻼﻗﺔ ﺗﻨﻤﻮﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻬﻮض ﺑﻬﺬه اﻟﻘﺎرة‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻰ اﻷﺳﺒﻮع اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﺷﻬﺪت اﻟﻨﻴﺠﺮ اﻧﻘﻼ ًﺑﺎ‬ ‫ﲤﺖ ﻓﻴﻪ اﻹﻃﺎﺣﺔ ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺤﻤﺪ ﻳﺎزوم‪ ،‬أﺣﺪ آﺧﺮ‬

‫א א אא א א א א א א א א ‬ ‫ א ‪ ¤‬א א‪ , £‬כ ‪ ¢‬כ א א א כ א‪,‬‬ ‫ א א א א א א ‪ ¥‬א א‪.‬‬

‫ א א א א א ‬ ‫اﻟﻘﺎدة اﻷﻓﺎرﻗﺔ اﳌﺆﻳﺪﻳﻦ ﻟﻠﻐﺮب ﻓﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﺴﺎﺣﻞ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺷﺎﻫﺪت أﻋﻤﺎل ﻋﻨﻒ وﻫﺠﻮم ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻔﺎرة‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ ذاﺗــﻪ‪ .‬ﺣﺬرت اﻟﺴﻠﻄﺎت ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻮرﻛﻴﻨﺎ ﻓﺎﺳﻮ وﻣﺎﻟﻰ اﳌﺠﺎورﺗﲔ‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﻴﺎن ﻣﺸﺘﺮك‪،‬‬ ‫ﻣﻦ أن أى ﺗﺪﺧﻞ ﻋﺴﻜﺮى ﻣﻦ ﻗِ َﺒﻞ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن ﲟﺜﺎﺑﺔ إﻋﻼن ﺣﺮب‪ ،‬وﻫﺪدﺗﺎ ﺑﺎﻻﻧﺴﺤﺎب‬ ‫ﻣــﻦ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟــﺪول ﻏــﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫)ﺳﻴﺪﻳﺎو(‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻠﻮﻳﺢ ﻣﻦ دول ﻏﺮب أوروﺑﺎ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﻘﻮة‪.‬‬

‫اﻟﺘﺠﺎر اﻟﺪوﻟ ‪ -C.I.B‬اﻟﺪور اﻟﺮاﺑﻊ‬

‫ت‪ - 27980100 :‬ف‪27926331 :‬‬

‫اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪editorial@almasryalyoum.com:‬‬ ‫إدارة اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ‪marketing@almasryalyoum.com :‬‬ ‫اﳌﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪hr@almasryalyoum.com :‬‬ ‫اﻟﺘﻮزﻳﻊ واﻻﺷﺘﺮاﻛﺎت‪:‬‬

‫ت‪01142590006 :‬‬

‫إ ًذا ﻛﻞ اﻟﺸﺮﻳﻂ اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺮب‬ ‫أو اﻧﻘﻼﺑﺎت ﺑــﺪ ًءا ﻣﻦ اﻟﺴﻨﻐﺎل ﺣﺘﻰ اﻟﺴﻮدان‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ اﳌﻌﺎرك اﳌﺸﺘﻌﻠﺔ ﻓﻰ أﻣﺎﻛﻦ أﺧﺮى ﻣﻦ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻫﻞ اﻟﻌﻴﺐ ﻓﻰ اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ؟‪ ،‬ﻫﻞ اﻟﻌﻴﺐ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻴﺶ ﲢﺖ ﺧﻂ اﻟﻔﻘﺮ واﳉﻬﻞ؟‪ ،‬ﻫﻞ‬ ‫ﰎ اﺳﺘﻐﻼل ﻛﻞ اﳋﻴﺮات ﻟﺼﺎﻟﺢ اﻟﻐﺮب؟‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ‪،‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺆﻛﺪ أن ﺑﻌﺾ دول إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﻧﻘﻼﺑﺎت واﻟﻔﺴﺎد اﳌﺎﻟﻰ واﻟﺴﻴﺎﺳﻰ‪ ،‬اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺷﺠﻌﻬﺎ اﻟﻐﺮب ﺿﻤﻨ ًّﻴﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪرات ﺗﻠﻚ اﻟﺒﻼد ً‬ ‫ﺑﺪﻻ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻧﺘﺸﺎل‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺸﻌﻮب ﻣﻦ ﻓﻘﺮﻫﺎ وﺟﻬﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻻ ﻧﻨﻜﺮ أن ﻫﻨﺎك ﺑﻌﺾ اﻟﺪول واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ إﺻﻼح اﻷﻣﻮر‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺗﻜﻔﻰ‪ ،‬ﻣﺎ أﻋﻄﻰ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﺮوﺳﻴﺎ واﻟﺼﲔ ﻟﻠﺘﺪﺧﻞ ﳌﺪ ﻳﺪ اﻟﻌﻮن‪ .‬ﻫﺬا‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺪﺧﻼ ﺑﺪون ﻣﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟﻴﺲ‬ ‫اﳌﻬﻢ أن ﻳُﻮﺟﻪ إﻟﻰ ﻋﺠﻠﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺘﻮازن اﻷﻣﻮر‬ ‫ﺑﲔ اﻹﺻﻼح اﻟﺪاﺧﻠﻰ واﻟﻌﻼﻗﺎت اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﺮام اﳌﺘﺒﺎدل ﻣﻦ أﺟﻞ اﻹﻧﺴﺎن اﻹﻓﺮﻳﻘﻰ‪.‬‬

‫‪circulation@almasryalyoum.com‬‬ ‫اﻹﻋﻼﻧﺎت‪ads@mymedia.media :‬‬ ‫‪ads@almasryalyoum.com‬‬ ‫ت‪01000028460 :‬‬

‫ﻣﻘﺎﻻت اﻟﺮأى اﳌﻨﺸﻮرة ﻻ ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺎﻟﻀﺮورة ﻋﻦ رأى اﳉﺮﻳﺪة‬


‫إﻳﺮان ﲡﺮى ﻣﻨﺎورات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﺟﺰر اﻹﻣﺎرات اﳌﺤﺘﻠﺔ أﺑﻮﻣﻮﺳﻰ‪ ،‬ﻃﻨﺐ‬ ‫اﻟﻜﺒﺮى‪ ،‬ﻃﻨﺐ اﻟﺼﻐﺮى‪ .‬ﳌﺎذا ﺗﺘﻌﻤﺪ إﻳﺮان اﺳﺘﻔﺰاز اﻹﻣﺎرات ودول اﳉﻮار‬ ‫اﳉﻐﺮاﻓﻰ اﻟﺘﻰ ﻗﺮرت اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ ﻃﻬﺮان ﻣﺆﺧﺮا‪ .‬ﻫﺬا ﺗﺼﻌﻴﺪ إﻳﺮاﻧﻰ ﻳﻬﺪد أﻣﻦ‬ ‫واﺳﺘﻘﺮار اﳋﻠﻴﺞ واﻟﻌﺎﻟﻢ وﻳﺠﺐ ﻋﺮﺿﻪ ﻓﻮرا ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻦ‪.‬‬

‫ﻟﻴﺲ ﺑﺴﻴﻄﺎ أن ﻳﺘﻌﺮض ﺷﺨﺺ ﻟﻜﻞ ﻫﺬه اﻻﺗﻬﺎﻣﺎت واﳌﻼﺣﻘﺎت وﻳﺘﻤﺴﻚ‬ ‫ﺑﻘﻨﺎﻋﺘﻪ أن ﻣﻘﺮ إﻗﺎﻣﺘﻪ اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ ﻫﻮ اﻟﺒﻴﺖ اﻷﺑﻴﺾ‪.‬‬

‫ א א ¼ א )כא אכא א א א (‬

‫‪14‬‬

‫ﻳﻌﻨﻰ إﻳﻪ ﺷﺨﺺ ﻣﺴﺘﻘﻞ؟ ﻳﻌﻨﻰ إﻳﻪ ﻛﺎﺗﺐ ﻣﺴﺘﻘﻞ؟ ﻳﻌﻨﻰ ﻟﻮ اﻛﺘﺸﻔﺖ ﻣﺮة إﻧﻚ‬ ‫ﻣﻘﻴﺪ ﺑﺈﻣﻼءات ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وﻋﻘﺎﺋﺪ وﺛﻮاﺑﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬وراﻓﺾ ﲤﺎﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﻫﺬه اﻟﺜﻮاﺑﺖ واﻹﻣﻼءات ﻓﺄﻧﺖ ﻟﺴﺖ ﻣﺴﺘﻘﻼ‪ ،‬وﻫﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ ﳒﺤﺖ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ ﺿﻤﻴﺮك وﺑﺼﻴﺮﺗﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ إﻗﻨﺎﻋﻚ ﺑﺼﻼﺣﻬﻢ وأﻓﻀﻠﻴﺘﻬﻢ‪.‬‬

‫ א ¾ כ ) א‪ ¹‬א ½ א ‪(³‬‬

‫‪ ¤‬א » ) ‪ ¹‬א ¸ · אא ‪(µ‬‬

‫ א א‪³‬‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫ א א‪°‬‬

‫د‪ .‬ﻧﺎﺟﺢ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫ﺣﻤﺪى رزق‬

‫א א א א א ‬

‫ א א !‬

‫ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ اﻟﺴﺎﺧﺮ »ﻣﺎرك ﺗﻮﻳﻦ« ﻗﻮل‬ ‫ﻣﺸﻬﻮر‪» :‬ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻜﺬب أن ﻳﺪور ﺣﻮل اﻷرض‬ ‫ﻓﻰ اﻧﺘﻈﺎر أن ﺗﻠﺒﺲ اﳊﻘﻴﻘﺔ ﺣﺬاءﻫﺎ«‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻀﺮوب ﺳﻨﻮ ًّﻳﺎ‪ ،‬ﻓﺾ اﻋﺘﺼﺎم‬ ‫راﺑ ــﻌ ــﺔ اﻹرﻫـ ــﺎﺑـ ــﻰ‪ ،‬ﺗــﺨــﺮج ﻋــﻠــﻴــﻨــﺎ اﻟــﻜــﺘــﺎﺋــﺐ‬ ‫اﻹﺧﻮاﳒﻴﺔ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﺗﻠﻄﻢ اﳋﺪود وﺗﺸﻖ‬ ‫اﳉﻴﻮب وﺗﻨﺘﺤﺐ‪ً ،‬‬ ‫ﻓﻌﻼ اﻟﻠﻰ اﺧﺘﺸﻮا ﻣﺎﺗﻮا‬ ‫ﻋﺮاﻳﺎ‪ ،‬اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻧﺘﻌﻠﺖ ﺣﺬاءﻫﺎ ﺗﺪوس ﻛﺬب‬ ‫اﻹﺧﻮان واﻟﺘﺎﺑﻌﲔ ﻣﻦ اﳌﺆﻟﻔﺔ ﻗﻠﻮﺑﻬﻢ‪ ،‬ﺗﻠﻘﻒ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺄﻓﻜﻮن‪.‬‬ ‫وﺷﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻛﺬﺑﻬﻢ ﺷﺎﻫﺪ ﻣﻦ ﺟﻤﺎﻋﺘﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻓﻀﺤﻬﻢ »أﺣﻤﺪ اﳌﻐﻴﺮ« ﻓﺘﻰ »ﺧﻴﺮت اﻟﺸﺎﻃﺮ‬ ‫اﳌــﺪﻟــﻞ«‪ ،‬ﺑــﺸــﻬــﺎدة ﻟــﻢ ﻳــﺠــﺮؤ إﺧــﻮاﻧــﻰ ﻋﻘﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺬﻳﺒﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺳﺎﻋﺘﻪ وﺗﺎرﻳﺨﻪ‪ ،‬ﺷﻬﺎدة‬ ‫ﺗﻔﻀﺤﻬﻢ‪ُ ،‬‬ ‫وﲢﻴﻞ أﻓﻼﻣﻬﻢ اﻟﻬﺎﺑﻄﺔ ﺳﺮا ًﺑﺎ‪.‬‬ ‫ﻳﺠﻴﺐ اﳌﻐﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺳــﺆال ﻳﺘﻬﺮب ﻣﻨﻪ ﻗﺘﻠﺔ‬ ‫اﻹﺧــﻮان وﻳﺘﻨﺼﻠﻮن‪ ،‬ﻫﻞ ﻛﺎن اﻋﺘﺼﺎم راﺑﻌﺔ‬ ‫ﻣﺴﻠﺤﺎ؟!‬ ‫ً‬ ‫اﳌﻐﻴﺮ )وﻫــﻮ ﺣﻰ ﻳُــﺮزق( ﻳﻘﻄﻊ‪» :‬أﻳــﻮة ﻛﺎن‬ ‫ﻣﺴﻠﺤﺎ‪ ،‬اﻟﻠﻰ اﻓﺘﻜﺮ إﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﺴﻠﺢ ﺑﺎﻹﳝﺎن أو‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺰﳝﺔ اﻟﺸﺒﺎب أو ﺣﺘﻰ اﻟﻌﺼﻴﺎن اﳋﺸﺐ )ﻷ(‬ ‫اﻟﻠﻰ ﺑﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﻨﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻼﺷﺎت‪،‬‬ ‫وﻃــﺒــﻨــﺠــﺎت‪ ،‬وﺧـــﺮﻃـــﻮش‪ ،‬وﻗــﻨــﺎﺑــﻞ ﻳــﺪوﻳــﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻮﻟﻮﺗﻮف‪ ،‬وﳝﻜﻦ أﻛﺘﺮ ﻣﻦ ﻛﺪه!«‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻤﻞ ﺷﻬﺎدﺗﻪ اﻹﺟﺮاﻣﻴﺔ‪» :‬أﻳــﻮة‪ ،‬ﻛﺎن ﻓﻴﻪ‬ ‫ﺳــﻼح ﻓــﻰ راﺑــﻌــﺔ ﻛﺎﻓﻰ إﻧــﻪ ﻳﺼﺪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‬ ‫وﳝﻜﻦ اﳉﻴﺶ ﻛﻤﺎن‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻗﺒﻞ ﻳﻮم اﻟﻔﺾ‬ ‫ﺑﻴﻮﻣﲔ ﻛﺎن ‪ ٪٩٠‬ﻣﻦ اﻟﺴﻼح ده ﺧﺎرج راﺑﻌﺔ‪،‬‬ ‫وﺧﺮج ﺑﺨﻴﺎﻧﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ اﳌﺴﺆوﻟﲔ ﻣﻦ )إﺧﻮاﻧﺎ‬ ‫اﻟﻠﻰ ﻓﻮق(«‪ ..‬ﻳﻘﺼﺪ إﺧﻮاﻧﻪ!‪.‬‬ ‫ﻫﻞ ﺧﺮج اﻟﺴﻼح ﻛﻠﻪ؟!‬ ‫ﻳﺠﻴﺐ ﻓﺘﻰ اﻟﺸﺎﻃﺮ‪» :‬اﳌﻜﺎن اﻟﻠﻰ وراء ﻃﻴﺒﺔ‬ ‫ﻣﻮل اﳌﻄﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﺎرع أﻧﻮر اﳌﻔﺘﻰ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﺸﻬﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻣﻜﺎن إﻗﺎﻣﺔ )اﳉﻬﺎدﻳﲔ(‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﻔﺾ‬ ‫ﺑﺄﻳﺎم ﻛﺎن ﺗﻘﺮﻳ ًﺒﺎ ﻣﻌﻈﻢ اﻟﺴﻼح اﻟﻠﻰ ﻓﻰ راﺑﻌﺔ‬ ‫ﰎ إﺧــﺮاﺟــﻪ ﺑﺨﻴﺎﻧﺔ ﺣﺼﻠﺖ‪ ،‬وﻟــﻢ ﻳﺘﺒﻖﱠ إﻻ‬ ‫ﺳﻼح )ﺳﺮﻳﺔ ﻃﻴﺒﺔ ﻣﻮل( اﻟﻠﻰ ﻛﺎﻧﻮا ﺟﺎﻳﺒﻴﻨﻪ‬ ‫ﺑﻔﻠﻮﺳﻬﻢ‪ ،‬وﻣﻜﻨﺶ ﳊﺪ ﺳﻠﻄﺎن ﻋﻠﻴﻬﻢ إﻻ اﷲ‪،‬‬ ‫اﻻﻋﺘﺼﺎم ده ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن ﻓﻀﻪ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻧﻬﺎﺋ ًّﻴﺎ ﻟﻮ ﻛﺎن ﺳﻼﺣﻪ ﻓﻀﻞ ﻓﻴﻪ‪ ..‬ﺑﺲ اﻟﻬﺰﳝﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﳋﻮﻧﺔ داﺧﻠﻨﺎ«‪.‬‬ ‫اﻋــﺘــﺮاف ﻳــﺨـﺰّق اﻟﻌﻴﻮن‪ ،‬ﻳﺼﻔﻊ اﻟــﻮﺟــﻮه‪،‬‬ ‫ﻳــﺰﻟــﺰل اﻟــﻘــﻨــﺎﻋــﺎت اﻟــﺘــﻰ ﺗﺮﺳﺨﺖ ورﺳﺨﻬﺎ‬ ‫زﺑﺎﻧﻴﺔ اﻹﺧﻮان ﻓﻰ ﻋﻘﻮل اﻟﻘﻮاﻋﺪ ﻓﻰ اﻟﺒﻴﻮت‪،‬‬ ‫وﻳﻀﻊ اﻟﻨﺨﺐ اﳌﺼﺮﻳﺔ اﳌﻮاﻟﺴﺔ ﻣﻊ اﻹﺧﻮان‬ ‫ﻓﻰ ﻣﻮﻗﻒ اﳌﺮاﺟﻌﺔ ﳌﺎ روﺟﻮه ﻃﻮال ﺳﻨﻮات‬ ‫ﻣﻀﺖ ﻋﻦ ﺳﻔﻚ اﻟــﺪﻣــﺎء ﻓﻰ راﺑــﻌــﺔ‪ ،‬وﻳﻌﻴﺪ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ ﺳﻄﻮر راﺑﻌﺔ ﻟﺪى اﳌﻨﻈﻤﺎت اﳊﻘﻮﻗﻴﺔ‬ ‫داﺧﻠ ًّﻴﺎ وﺧﺎرﺟ ًّﻴﺎ اﻟﺘﻰ ﻣﺎ ﻓﺘﺌﺖ ﺗﺪﻳﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﺾ‪ ،‬وﺗﻄﻨﻄﻦ أن اﻻﻋﺘﺼﺎم ﻛﺎن ﺳﻠﻤ ًّﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﺘﺒﺠﺢ إﺧﻮاﻧ ًّﻴﺎ ﺑﺄﻧﻪ ﻛﺎن رﺑﺎﻧ ًّﻴﺎ!!‪.‬‬ ‫ﻓﺘﻰ ﺧﻴﺮت اﻟﺸﺎﻃﺮ ﻗﻄﻊ ﻗﻮل ﻛﻞ إﺧﻮاﻧﻰ‬ ‫ﻋﻘﻮر ﺑـ»ﺑﻮﺳﺖ ﺗﺎرﻳﺨﻰ«‪ ،‬ﻟﻌﻞ ﺿﻤﺎﺋﺮ ﻋﺎﺻﺮى‬ ‫اﻟﻠﻴﻤﻮن ﺗﺮﺗﺎح ﺑﻌﺪ ﺗﺄﻧﻴﺐ‪ ،‬راﺟﻌﻮا اﻟﺒﻮﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﻠﺤﺎ ﻟﻴﺲ‬ ‫اﻻﻋ ــﺘ ــﺮاف‪» :‬اﻻﻋــﺘــﺼــﺎم ﻛ ــﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺎﻹﳝﺎن أو ﻋﺰﳝﺔ اﻟﺸﺒﺎب أو ﺣﺘﻰ اﻟﻌﺼﻰ‬ ‫اﳋﺸﺐ‪ ،‬ﻻ‪ ..‬اﻟﻠﻰ ﺑﺘﻜﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ اﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﻨﺎرﻳﺔ‬ ‫ﻛﻼﺷﺎت وﻃﺒﻨﺠﺎت وﺧﺮﻃﻮش وﻗﻨﺎﺑﻞ ﻳﺪوﻳﺔ‬ ‫وﻣﻮﻟﻮﺗﻮف وﳝﻜﻦ أﻛﺘﺮ ﻣﻦ ﻛﺪه‪ ..‬ﻛﺎن ﻓﻴﻪ ﺳﻼح‬ ‫ﻛﺎﻓﻰ إﻧﻪ ﻳﺼﺪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ وﳝﻜﻦ اﳉﻴﺶ«!!‪.‬‬ ‫اﳌﻐﻴﺮ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺷــﺮاء ﺳــﻼح وﺗﺨﺰﻳﻦ‬ ‫ﻋﺘﺎد ﻋﺴﻜﺮى‪ ،‬وﺳــﺮاﻳــﺎ ﺟــﻬــﺎدﻳــﺔ‪ ،‬أول ﻣﺮة‬ ‫إﺧ ــﻮاﻧ ــﻰ ﻳــﺘــﺤــﺪث ﻋــﻦ ﺳــﺮﻳــﺔ »ﻃــﻴــﺒــﺔ ﻣــﻮل‬ ‫اﳉﻬﺎدﻳﺔ اﳌﺴﻠﺤﺔ«‪ ،‬واﻟﺴﺮاﻳﺎ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻋﺴﻜﺮى‬ ‫ﺑﺎﻣﺘﻴﺎز‪ ،‬ﻓﻰ راﺑﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮل اﳌﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻛﺎن ﻫﻨﺎك‬ ‫ﺟﻴﺶ ﺟﻬﺎدى ﺑﻌﺘﺎد ﻋﺴﻜﺮى!!‪.‬‬ ‫اﳌﻐﻴﺮ ﻟﺴﺎن اﻟﺸﺎﻃﺮ‪ ،‬وﻣﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﻐﻴﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺨﻄﻂ ﺳﻴﺪه‪ ،‬اﻟﺴﻼح ﻓﻰ اﻻﻋﺘﺼﺎم ﻛﺎن ﻛﺎﻓ ًﻴﺎ‬ ‫ﻟﺼﺪ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ واﳉﻴﺶ إن أﻣﻜﻦ‪ ،‬اﻹﺧﻮان ﻛﺎﻧﻮا‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺪون ﳊﺮب أﻫﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻼح واﻟﻌﺘﺎد‪ ،‬وﻗﻮدﻫﺎ‬ ‫اﻟﻨﺎس واﳊﺠﺎرة‪ ..‬ﻟﻜﻦ أﻛﺜﺮﻫﻢ ﻻ ﻳﻌﻠﻤﻮن‪.‬‬ ‫اﳌﻐﻴﺮ ﺑﻌﺪ ﻣﺤﺎﻳﻠﺔ وﺗﻬﺪﻳﺪ ووﻋﻴﺪ‪ ،‬اﺿﻄﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺤﻔﻮﻇﺎ ﻟﻠﺘﺎرﻳﺦ(‪،‬‬ ‫إﻟﻰ ﺣﺬف اﻟﺒﻮﺳﺖ )ﻻ ﻳﺰال‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ ﻟﻢ ﻳﺤﺬف اﳊﻘﻴﻘﺔ اﻟﺘﻰ اﻧﺘﻌﻠﺖ ﺣﺬاءﻫﺎ‬ ‫ﻓﻰ وﺟﻪ اﻹﺧﻮان وﻋﻠﻰ رؤوﺳﻬﻢ اﳋﺎوﻳﺔ‪.‬‬

‫א ‪ Â‬א א ‪ ³‬א‪ Á‬אא¿ א ‬ ‫ א א א א אא א ‪ µ ,‬א אא¿ ‬ ‫ ‪ ,‬א ‪ ,‬כא א ‪. ,‬‬

‫■ ﻓﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻳــﺎم ﻣﻦ ﻋﺎم ‪ ،٢٠٠٧‬ﻓﻘﺪت‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫وﺿﺎﺑﻄﺎ وﻃﻨ ًّﻴﺎ‬ ‫ﺟﻨﺮاﻻ ذﻫﺒ ًّﻴﺎ وﻋﺒﻘﺮﻳﺔ ﻧﺎدرة‬ ‫ﻣﺼﺮ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ‬ ‫ﻣﺨﻠﺼﺎ ﻻ ﻳﻌﺮف اﻟﻐﺪر ﺣﺘﻰ ﺑﺨﺼﻮﻣﻪ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻋ ّﻤﻦ ﻳﻀﻊ ﻳﺪه ﻓﻰ ﻳــﺪه‪ ،‬وﻻ ﻳَﻌِ ﺪ وﻋـ ًﺪا إﻻ ﻧﻔﺬه‬ ‫وﻗﺪم أﻓﻀﻞ ﻣﻨﻪ‪.‬‬ ‫■ إﻧــﻪ راﺋــﺪ ﻣﺒﺎدرة ﻣﻨﻊ اﻟﻌﻨﻒ اﻟﺘﻰ أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ‬ ‫اﳉــﻤــﺎﻋــﺔ اﻹﺳــﻼﻣــﻴــﺔ ﻓــﻰ اﻟﺘﺴﻌﻴﻨﻴﺎت ﺑﺼﺪق‬ ‫وﲡ ــﺮد‪ ،‬واﻟ ــﺬى ﺑــﺬل ﻣــﻊ ﺛﻠﺔ ﻣــﻦ ﻗــﺎدة اﳉﻤﺎﻋﺔ‬ ‫وﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ ﺟﻬﻮ ًدا ﺟﺒﺎرة اﺳﺘﻐﺮﻗﺖ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات ﺣﺘﻰ آﺗﺖ أﻛﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎن رﺣﻤﻪ‬ ‫اﷲ ﻣﻮﻓ ًﻘﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﺎﻳﺔ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‪.‬‬ ‫■ ﻛﺎن ﳝﻠﻚ ﺣﺴﻦ اﻟﺒﺼﻴﺮة وﻧﻔﺎذ اﻟﺮأى وﻗﺮاءة‬ ‫اﳌــﺂﻻت‪ ،‬وﻣﻌﻬﺎ ﺣﺴﻦ ﻗــﺮاءة اﻟﺮﺟﺎل واﻷﺣــﺪاث‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﺗﻘﻴﻴﻤﻪ ﻟﻠﻨﺎس ﺻﺎﺋ ًﺒﺎ‪.‬‬ ‫■ ﻛﺎن ﳝﻠﻚ ﻋﺰﳝﺔ ﻓﻮﻻذﻳﺔ‪ ،‬وأﻋﻄﻰ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫ﺟﻬﺪه وﻋﻤﺮه‪ ،‬وﻳﻜﻔﻰ أن آﺛــﺎر ﻋﻤﻠﻪ ﻓﻰ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫وﺣﻜﻤﺘﻪ وﻓﻄﻨﺘﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻌﻠﺖ ﻣﺼﺮ آﻣﻨﺔ ﻟﺴﻨﻮات‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬دون رﺻــﺎص وﻻ ﺳﺠﻮن وﻻ ﻛﺮاﻫﻴﺔ وﻻ‬ ‫ﻣــﻄــﺎردات وﻻ ﻣﻼﺣﻘﺎت وﻻ أﺿﻐﺎن وﻻ إﻫــﺪار‬ ‫ﻟﻠﻜﺮاﻣﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫■ اﻟﻠﻮاء‪ /‬أﺣﻤﺪ رأﻓﺖ ﻛﺎن أﻛﺒﺮ ﳑﺎ ﻳﺘﺼﻮره‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﻧﺴﺨﺔ ﻓﺬة ﻳﺼﻌﺐ ﺗﻜﺮارﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن‬ ‫أﺻﻐﺮ ﺷﺨﺺ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا اﳌﻨﺼﺐ ﻓﻰ اﻷﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﺘﺪا ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬واﺛ ًﻘﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ‪ ،‬ورﻏﻢ ذﻟﻚ ﻛﺎن‬ ‫ًّ‬ ‫ﻋﻤﻠﻪ ودﻗﺔ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ‪ ،‬وﻳﻜﻔﻰ أﻧﻪ اﻗﺘﻨﻊ ﺑﺎﳌﺒﺎدرة‬

‫د‪ .‬أﻣﺎﻧﻰ ﻓﺆاد‬ ‫ﺗﻜﺘﺐ‪:‬‬

‫ﻓﻰ وﻗﺖ ﻟﻢ ﻳﻘﺘﻨﻊ ﺑﻬﺎ رؤﺳﺎؤه‪ ،‬ﻓﻠﻢ ﻳﺘﺮﻛﻬﺎ إﻳﺜﺎ ًرا‬ ‫ﻟﻠﺴﻼﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻗﺎل‪» :‬أﻧﺎ أﲢﻤﻞ اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ‪،‬‬ ‫وﺳﻮف ﺗﺮون أﻧﻬﺎ ﺳﺘﻔﻴﺪ ﻣﺼﺮ واﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺎﻟﻮا ﻟﻪ‪:‬‬ ‫ﳝﻜﻨﻚ أن ﲤﻀﻰ ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺸﺮط‪ ،‬إن ﳒﺤﺖ‪ ،‬ﻓﻠﻨﺎ‬ ‫ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ‪ ،‬وإن ﻓﺸﻠﺖ ﻓﺴﺘﻜﻮن ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻋﻬﺪك ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﻷﻣﻨﻰ«‪ ،‬ﻓﻮاﻓﻖ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ اﻟﺸﺮط اﻟﺼﻌﺐ‪.‬‬ ‫■ ﺧ ــﺎض ﺻــﻌــﺎ ًﺑــﺎ ﻛــﺜــﻴــﺮة ﻣــﻊ ﻗـــﺎدة اﳉــﻤــﺎﻋــﺔ‬ ‫اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﳌﺨﻠﺼﲔ وﻣﻊ ﺛﻠﺔ راﺋﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﺎوﻧﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﻢ اﳌﺮﺣﻮم اﻟﻠﻮاء‪ /‬ﻋــﺎدل رﺷــﺎد ﺣﺘﻰ‬ ‫اﺳﺘﻮت ﻋﻠﻰ ﺳﻮﻗﻬﺎ وآﺗﺖ أﻛﻠﻬﺎ واﻃﻤﺄن اﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﳒـــﺎح أول ﲡــﺮﺑــﺔ ﻣــﺘــﻜــﺎﻣــﻠــﺔ ﻟــﻠــﻤــﺮاﺟــﻌــﺔ‬ ‫واﳌــﺼــﺎﳊــﺔ‪ ،‬وأول ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺣﻘﻴﻘﻰ ﻋﻠﻰ اﻷرض‬ ‫ﻟﻔﻘﻪ اﳌﺮاﺟﻌﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮن أول ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫اﳊﺪﻳﺚ ﺗﻘﻮم ﻣﻦ ﺗﻠﻘﺎء ﻧﻔﺴﻬﺎ ﲟﺮاﺟﻌﺔ أﻓﻜﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻃﻮاﻋﻴﺔ‪ ،‬وﲢﻞ اﳉﻨﺎح اﻟﻌﺴﻜﺮى‪ ،‬وﺗﺴﻠﻢ ﻋﺪﺗﻪ‬ ‫وأﺳﻠﺤﺘﻪ‪ ،‬وﺗﺘﺤﻮل إﻟــﻰ اﻟﺴﻠﻤﻴﺔ ﺑﺤﺐ وﲡــﺮد‪،‬‬ ‫ودون ﻣﺰاﻳﺪات‪.‬‬ ‫■ ﻣﺸﻮار ﻃﻮﻳﻞ وﺷﺎق ﺑﺪأه اﻟﻠﻮاء‪ /‬رأﻓﺖ ﺑﻘﻮﻟﻪ‬ ‫ﻟﻘﺎدة اﳉﻤﺎﻋﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪» :‬ﻣﻬﻤﺘﻜﻢ أﺳﻬﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻬﻤﺘﻰ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺘﻜﻢ إﻗﻨﺎع ﺗﻼﻣﻴﺬﻛﻢ ﺑﻨﻬﺞ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫واﳌﺮاﺟﻌﺔ واﳌﺼﺎﳊﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻣﻬﻤﺘﻰ ﻓﻬﻰ أن أﻗﻨﻊ‬ ‫رؤﺳﺎﺋﻰ ﲟﺼﺪاﻗﻴﺔ اﳌﺒﺎدرة وﺟﺪواﻫﺎ«‪.‬‬ ‫■ ﻣﺮ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺎء اﳉﻤﻴﻞ ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﺗُﻮﻓﻰ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ اﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻛﺎن اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻨّﺎ ﻳﺘﺼﻮر ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ً‬ ‫ﺳﻬﻼ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻋﺴﻴﺮ وﺷﺎق‪.‬‬ ‫اﳌﺮاﺟﻌﺔ واﻟﺴﻼم‬

‫■ ﻟﻘﺪ دﺧﻠﺖ ﺷﺨﺼ ًّﻴﺎ ﺣﻠﺒﺔ اﳌﺒﺎدرة‪ ،‬وﻛﻨﺖ أﻇﻦ‬ ‫ﻧﻔﺴﻰ أﺳﺘﺎ ًذا ﻓﻰ ﻣﻨﻈﻮﻣﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈذا ﺑﻰ أﺟﺪ ﻧﻔﺴﻰ‬ ‫ﺗﻠﻤﻴ ًﺬا ﻓﻰ ﻣﺪرﺳﺔ راﺋﻌﺔ ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﻨﻬﺎ وﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ إﻧﻨﻰ أردد‪» :‬إن ﻛﺎﻧﺖ ﻟﻰ ﺣﺴﻨﺔ أﻟﻘﻰ ﺑﻬﺎ‬ ‫رﺑﻰ وأرﺟﻮ ﺑﻬﺎ ﻣﻮﻻى ﻓﻬﻰ ﺣﺴﻨﺔ اﳌﺒﺎدرة«‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﺖ ﻣﻨﻬﺎ أن أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻟﺪﻳﻨﻚ ووﻃﻨﻚ‬ ‫ﺣﻘﻦ اﻟﺪﻣﺎء وإﺷﺎﻋﺔ اﻷﻣﻦ واﻷﻣﺎن واﳌﺤﺒﺔ واﳌﻮدة‬ ‫واﻹﺻﻼح ﺑﲔ اﻟﻨﺎس‪ ،‬ﻓﺎﻟﺮﺟﻮع إﻟﻰ اﳊﻖ أﻋﻈﻢ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫■ ﻟﻘﺪ ﻗﺎل ﻟﻨﺎ ﻳﻮ ًﻣﺎ اﻟﻠﻮاء‪ /‬رأﻓﺖ‪» :‬وﻫﻞ ﺗﻈﻨﻮن‬ ‫أﻧﻜﻢ وﺣﺪﻛﻢ اﻟﺬﻳﻦ راﺟﻌﺘﻢ أﻧﻔﺴﻜﻢ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫راﺟﻌﻨﺎ أﻧﻔﺴﻨﺎ‪ ،‬وﻏ ّﻴﺮﻧﺎ ﻛﻞ ﺳﻴﺎﺳﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺴﺠﻮن‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻰ اﲡﺎه واﺣﺪ ﻓﻘﻂ إﻟﻰ اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬واﻟﻴﻮم‬ ‫اﻟﻌﻜﺲ إﻟــﻰ اﳋ ــﺎرج‪ ،‬واﻟﺴﺠﻮن ﲢﻮﻟﺖ إﻟــﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺸﺒﻪ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻌﺘﻘﻞ ﻳﺨﺮج ﻧﺒﺤﺚ ﻟﻪ ﻋﻦ‬ ‫ﻋﻤﻞ أو ﻧُﻌﻴﺪه إﻟﻰ وﻇﻴﻔﺘﻪ‪ ..‬ﻟﻘﺪ ﰎ اﻹﻓﺮاج ﻋﻦ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﻗﺮاﺑﺔ أﻟﻒ‬ ‫ﻗﺮاﺑﺔ ﻋﺸﺮة آﻻف ﻣﻌﺘﻘﻞ‪،‬‬ ‫زﻳﺎرة ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ ﳌﻌﺘﻘﻠﲔ ﻟﻈﺮوف إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ«‪.‬‬ ‫■ وﻳُﻌﺪ اﻟﻠﻮاء‪ /‬أﺣﻤﺪ رأﻓﺖ ﻫﻮ واﺣﺪ ﻣﻦ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺣﻮﻟﻮا اﻟﺴﺠﻮن اﳌﺼﺮﻳﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬وﻛﺎن اﻷﺑﺮز‬ ‫ﻓﻴﻬﻢ‪ ،‬واﻷﻫ ــﻢ واﻷﻗـ ــﻮى‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺣﺼﻞ اﻟﻌﺸﺮات‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮراة‪ ،‬وﺣﺼﻞ اﻵﻻف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﻳﻮس ودﺑﻠﻮم اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬وﻫﻮ أول‬ ‫َﻣﻦ أدﺧــﻞ ﺳﻴﺎرات اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻘﻮﻣﻰ إﻟﻰ اﻟﺴﺠﻮن‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻟﻜﻰ ﻳﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﺘﻘﻠﲔ اﺳﺘﺨﺮاج‬

‫ ‪ ¢‬א א­ א ¡ א א ‪ ,‬א א ‪,‬‬ ‫‪£ ¡¤‬‬ ‫א א א א­ כ א ¬ ; א © אא א ‪ ,‬א § ¦ ‪ ¥‬א א ‬ ‫ ¯ א א ‪® ,‬‬ ‫א א כ א א א ‪.‬‬

‫ א א » א א א «‬

‫وﺗﺴﺘﻤﺮ رواﻳــﺔ )ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻔﺨﺮاﻧﻰ( »ﻏــﺪاء ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻴﺖ اﻟﻄﺒﺎﺧﺔ« ﺗﻬﺐ ﻟﻠﺤﺮب ﻛﻴﺎ ًﻧﺎ ﻣﺨﺘﻠ ًﻔﺎ ﻋﻤﺎ‬ ‫ﻧﻌﺮﻓﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺬا ﻳﻌﺎﻟﺞ اﻟﺮواﺋﻰ آﻟﻴﺎت اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﻄﺮق‬ ‫ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة اﻟﻄﺮح واﻟﺘﺸﻜﻴﻞ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت ﺗﻘﻨﻴﺘَﻰ اﻟﺰﻣﺎن واﳌﻜﺎن ﻓﻰ اﻟﻨﱠﺺ‬ ‫ﻳﺘﺸ ﱠﻜﻞ اﻟــﺰﻣــﺎن ﺑﺎﻟﻨﱠﺺ ﻓﻰ زﻣــﻦ ﺧﻤﺴﺔ أﻳﺎم‬ ‫ﻣــﻦ ﺣﻴﺎة ﺟﻨﺪﻳَﲔ ﻓــﻰ ﺣــﺮب‪ ،‬وﺗ ــﺪور اﻷﺣــﺪاث‬ ‫ﻓﻰ أﺿﻴﻖ ﺣ ﱢﻴﺰ ﻣﻜﺎﻧﻰ‪» :‬ﺧﻨﺪق ﻣﻦ ﻃﲔ ﺟﺎف‪،‬‬ ‫َﻋ ْﺮﺿﻪ ﻣﺘﺮان‪ ،‬ارﺗﻔﺎﻋﻪ ﻣﺘﺮ وﻧﺼﻒ اﳌﺘﺮ‪ ،‬اﳋﻨﺪق‬ ‫ﺧــﺎل ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬ﻟﻴﺲ إﻻ ﻫــﻮ‪ .‬ﺟﻨﺪى ﻓــﻰ زِ ِ ّﻳــﻪ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻧﻬﺾ اﳉﻨﺪى اﻟــﺮﻣــﺎدى‪ ،‬ﻳَﻨﻘﻞ ﻋﻴﻨَﻴﻪ‬ ‫اﻟــﺮﻣــﺎدى‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺑﲔ ﺗَ َﻔ ﱡﺮﻋﺎت اﳋﻨﺪق وﻣﻨﺤﻨﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺘﺎﻫﺔ ﻛﺒﻴﺮة‪،‬‬ ‫»ﻛﻴﻒ ﻟﻢ أُﻻﺣﻈﻪ ﻣﻦ اﻟﺒﺪاﻳﺔ؟!«‪.‬‬ ‫ﱢ‬ ‫وﻳﻘﻄﻊ اﻟﺮواﺋﻰ اﻷﺣــﺪاث واﳊــﻮار‪ ،‬ﺑﺎﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ـﺎﺣــﺎ أو ﻣــﺴــﺎء‪ ،‬ﻓــﺎﻟــﺰﻣــﻦ واﳌــﻜــﺎن‬ ‫واﻟــﺴــﺎﻋــﺔ‪ ،‬ﺻــﺒـ ً‬ ‫ﳝﺘﺪان ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻷﻋﻤﻖ؛ ﻟﻴﺸﻤﻼ‬ ‫ﻣﺤﺪودان‪،‬‬ ‫ﱠ‬ ‫اﻟﻮﺟﻮد واﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻣﻨﺬ أن ﺧُ ﻠﻖ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻛﻞ‬ ‫ﺑﻘﻌﺔ ﻓﻰ اﻟﻜﺮة اﻷرﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﺎرﻳﺦ اﻹﻧﺴﺎن اﻗﺘﺮن‬ ‫ﺑﺎﳊﺮوب ﻓﻰ ﻛﻞ ﻳﻮم وﻣﻜﺎن‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻤﺪ اﻟﺮواﺋﻰ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ّ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت‬ ‫أﻻ ﻳﺜﺒﺖ‬ ‫وﻟﻘﺪ ﱠ‬ ‫ﲢﺪﱢ د ﳌَﻦ ا ُ‬ ‫ﳉﻤﻞ اﳊﻮارﻳﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌﻮاﺿﻊ‪ ،‬أﻫﻰ ﻟﻠﺮﻣﺎدى أم اﻟﺒُﻨﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن اﻟﺮﻣﺎدى ﻓﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺒُﻨﻰ أو اﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬اﳌﻬﻢ‬ ‫واﻟﻼﻓﺖ ﻓﻰ واﻗﻊ ﻣﺆﺳﻒ أﻧﻪ ﻓُﺮض ﻋﻠﻴﻬﻤﺎ أن‬ ‫ﳝﲔ‪ ،‬وأن ﻳﻘﺘُﻞ أﺣ ُﺪﻫﻤﺎ اﻵﺧَ ﺮ‪.‬‬ ‫ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻏﺮ َ‬ ‫ﺗﻮﺳﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺑﺘﻘﻨﻴﺘَﻰ اﻟﺰﻣﺎن واﳌﻜﺎن ﻣﻦ‬ ‫وﻟﻘﺪ ﱠ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻔﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻵﻟﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺸﺎﻫﺪ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﳊﻮارﻳﺔ؛ أﺿﺎف َﻣ ِ‬ ‫ﺑﻨﻴﺔ اﳌ َ ِ‬ ‫ﺸﺎﻫ َﺪ‬ ‫ﻣﺘﺨ ﱠﻴﻠ ًﺔ ﻣﺘﻨ ﱢﻮﻋ َﺔ اﻟﺪﻻﻻت‪ ،‬ﻛﻤﺎ وﻓﱠﺮ ﺑﻌﺾ اﳊﻴﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮادﻳﻮ؛ ﺣﻴﺚ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻜﻤﺎن وأﺧﺒﺎر اﳊﺮب‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن اﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬اﻟﺬى أﺗﺎح ﺻﻮ ًرا ﻳﺘﻤﻨﱠﻴﺎﻧﻬﺎ‪،‬‬ ‫ـﻼﻋــﺐ اﻟــﺮواﺋــﻰ ﻓﻰ‬ ‫ﻓــﻰ ﻋﻮاﳌﻬﻤﺎ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ .‬وﺗـ َ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﻴﺲ اﻟــﺰﻣــﻦ اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ‪ ،‬وﺻـﻨَــﻊ زﻣـ ًﻨــﺎ رواﺋ ـ ًّﻴــﺎ‬

‫وﺻﻠﺖ ﻧﺒﺘﺔ اﻟـ ﱡﺬرة إﻟﻰ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ‪ ،‬ﻓﻔﻰ ﺧﻤﺴﺔ أﻳﺎم َ‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻣﺘﺮ؛ ﺣﻴﺚ ﺷ ﱠﻜﻞ زﻣﻨًﺎ ﻳﺪﻓﻊ ﺑﺎﻷﻣﻞ ﻣﻦ ﻗﻠْﺐ‬ ‫ﺗﻼﻋﺐ ﺑﻬﻤﺎ ﻓﻰ ﻣﺸﻬﺪ اﻟ ُﻜﺮة‪،‬‬ ‫اﳊﺮب واﳌﻮت‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫َ‬ ‫ﻓﺠ َﻌﻞ اﳌﺪ ﱢرس واﻟﻄ ﱠﺒﺎخ ﻣﻦ ِﺳﻦﱟ واﺣﺪة‪ ،‬وﲡﻤﻌﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑﻘﻌﺔ ﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬رﻏﻢ ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻫﺬا ﻓﻰ اﻟﻮاﻗﻊ‪.‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺴﺮد ﺑﺎﻟﻨﱠﺺ‪:‬‬ ‫وﺗﺘﺸﻌﺐ ﺑﻨﻴﺔ اﻟــﺮاوى ﻓﻰ اﻟﺮواﻳﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮم‬ ‫راو ﻋﻠﻴ ٌﻢ‪ِ ،‬‬ ‫ﻳﺼﻒ اﻷﺣـــﺪاثَ ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺑﺴﺮد اﻟـ ﱠﻨــﺺ ٍ‬ ‫ﻟﻜﻦ ﺑﻄ َﻞ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﲔ‪،‬‬ ‫ﻳﺼﻒ ﺷﺨﺼﻴﺘَﻰ اﻟـ ﱠﻨــﺺ‬ ‫ﱠ‬ ‫َ‬ ‫اﻟــﺴــﺮد اﳊــﻘــﻴــﻘـ ﱠـﻰ اﳊــــﻮا ُر‪ ،‬اﻟ ــﺬى َﻣـ ـ ﱠﺮ ﲟــﺮاﺣـ َﻞ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻣﺘﺘﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن أﺻﺎب ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ اﻵﺧَ ﺮ؛ ﺣﺎول‬ ‫اﳌﺪ ﱢرس َﻣ ﱠﺪ ﺟﺴﻮر ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‪ ،‬ور َﻓﺾ اﻟﻄ ﱠﺒﺎخ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫اﺳﺘﺠﺎب ﻋﻠﻰ ﻗﻠَﻖ‪ ،‬واﻣﺘﺪ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺣﻮار إﻧﺴﺎﻧﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﻦ ﻋﻤﻘﻪ ﺗُﻄﺮح أﺳﺌﻠﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ وإﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺷﺪﻳﺪة‬ ‫اﻟﻮﺟﻊ واﻟﻜﺸﻒ‪ ،‬ﻓﻰ اﳊﻮار ﺑﲔ اﳌﺪ ﱢرس واﻟﻄ ﱠﺒﺎخ‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﻞ ﻓﻜﺮة ﻣﻦ أﺧــﺮى‪ ،‬ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﳉﺪﻟﻴﺔ‬ ‫َ‬ ‫»اﻟﺪﻳﺎﻟﻜﺘﻴﻚ«‪ .‬وﻗﺪ ﻧﺘﺴﺎءل‪ :‬ﳌﺎذا أﺳﺘﺎذ ﺗﺎرﻳﺦ‪،‬‬ ‫وﳌــﺎذا ﻃ ﱠﺒﺎخ؟‪ .‬أﺣﺴﺐ أﻧﻬﻤﺎ ﻓــﺮدان ﻓﻰ ﻣﺠﺘﻤﻊ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫دﻻﻻت؛ ﻓﺄﺳﺘﺎذ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﻋﻠﻰ‬ ‫إن ﻻﺧﺘﻴﺎر اﳌﻬﻨﺘَﲔ‬ ‫وﻋﻰ ﺑﺘﺎرﻳﺦ اﳊﻀﺎرات اﻟ َﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬أدرك ﻓﻠﺴﻔﺔ‬ ‫اﳊﻴﺎة‪ ،‬آ َﻣﻦ ﺑﺎﻟﻌﺎدﻳﲔ‪ ،‬ورأى أﻧﻬﻢ اﻷﺣﻖ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﳊﻴﺎة‪ ،‬وﻟﺬا ﻫﻮ أَ ْوﻟــﻰ اﻟﻄﺮﻓﲔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺎؤل‪» :‬ﻫﻞ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ ﻓِ ً‬ ‫ﺑﺪﻻ‬ ‫ﻌﻼ ﻗﺘﻠﻰ؟«‪ .‬ﻟﻘﺪ اﺧﺘﺎر اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﻣﻦ أﺧﺒﺎر اﳊﺮب‪ ،‬اﺣﺘﻔﻰ ﺑﺎﻷﺷﻴﺎء‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ٍ‬ ‫أدوات ﳌَﺪﱢ ﺟﺴﻮر اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺒﻠﻮك ﻧﻮت‪ ،‬أو ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﺼﻮر‪ ،‬أو زراﻋﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺘﺔ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﻄ ﱠﺒﺎخ‪ ،‬ﻓﺠﺎء ﻷن ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﻄﻌﺎم‬ ‫وﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﺗﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﳊﻤﻴﻤﻴﺔ؛ ﻳﻘﻮل اﻟﻄﺒﺎخ‪:‬‬ ‫ـﺤــﺐ‪ ،‬و َﻣــ ْﻦ ﻳﺄﻛﻞ ﺳــﻴــﻌــﺮف«‪ ،‬وأﺿــﺎف‪:‬‬ ‫»ا ُ ْﻃ ـﺒُــﺦ ﺑـ ُ‬ ‫»اﻟﻄﻌﺎم اﻟﺮاﺋﻊ ﻫﻮ اﻟــﺬى َﳌﱠــﺎ ﻧﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﻳﺠﻌﻠﻨﺎ‬ ‫»أى ﻃﻌﺎم ﳝﻜﻨﻪ أ ْن‬ ‫ﻧُﻔ ﱢﻜﺮ ﻓﻰ اﻟﻴﺪ اﻟﺘﻰ َﻃ َﺒﺨَ ﺘْﻪ«‪ ،‬ﱡ‬ ‫أى ﻃﻌﺎم ﳝﻜﻨﻪ أن ﻳُ ْﺴﻌِ ﺪك«‪،‬‬ ‫ﻳُ ْﺸﺒِﻌﻚ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ ﱡ‬ ‫اس اﻟﻄ ﱠﺒﺎخ‬ ‫ﻓﺘ َﺢ ﻳﺪﻳﻪ‪ ،‬ﻳﻨﻈﺮ ﻓﻴﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻳﻘﻮل‪َ :‬‬ ‫»ﺣـ َﻮ ﱡ‬

‫א‪ ³‬‬ ‫ﺟﺎن ﻛﻠﻮد ﺑﻮرﺟﻠﻤﺎن‬ ‫ً‬ ‫ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ﺷﺒﻜﺔ »ﻓﻮﻛﺲ ﻧﻴﻮز« اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫ﻓﻰ أﻃﺮاف أﺻﺎﺑﻌﻪ«‪ ،‬وأَﻏﻠ َﻖ ﻳﺪﻳﻪ وﻋﻴﻨﻴﻪ‪» .‬أﺣﺪ‬ ‫ﱢ‬ ‫وأرق أﺷﻴﺎء ﻳﻔﻌﻠﻬﺎ اﻟ َﺒﺸﺮ‪ْ َ ،‬‬ ‫ﲤﺮِ ﻳِﺮ أﻃﺒﺎق‬ ‫أ ْر َﻗــﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻳﺄﻛﻞ‬ ‫ﺑﻌﻀﺎ«‪» ،‬أ ْن ﲡﺪ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم ﻟﺒﻌﻀﻬﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺨﺺ ﺟﺎﺋ ٌﻊ‬ ‫ﻣــﻦ ﻳ ـ َﺪﻳــﻚ‪ ،‬ﻫــﻮ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ أ ْن ﻳﺠﺪ‬ ‫ٌ‬ ‫ﻃﻌﺎ ًﻣﺎ ﻳﺄﻛﻠﻪ‪ ،‬ﱠ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻳﺄﻛﻞ ﻣﻦ ﻳ َﺪﻳﻚ‬ ‫وأﻻ ﲡﺪ‬ ‫ً‬ ‫ﺷﺨﺺ ﺟﺎﺋ ٌﻊ ﻃﻌﺎ ًﻣﺎ ﻳﺄﻛﻠﻪ«‪،‬‬ ‫ﻫﻮ ﻓﻰ ﺑﺆس ﱠأﻻ ﻳﺠﺪ‬ ‫ٌ‬ ‫»اﻟﻄﺒﺦ ﻫﻮ أ ْن ﺗﻄﻬﻮ ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻌﺎدة ﻟﻐﻴﺮك«‪.‬‬ ‫»ﻟـ َﻢ ﻻ؟‪ ..‬أﻣﻰ ﻣﻦ اﳌﻤﻜﻦ أن ﺗﺪﻋﻮ ﻛﻞ ﺟﻨﻮد‬ ‫ﻫــﺬه اﳊــﺮب إﻟــﻰ ﻃﻌﺎم ﺗَﻄﺒﺨﻪ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ«‪ ،‬ﻗﺎل‬ ‫َ‬ ‫وﻗــﻒ‪،‬‬ ‫اﻟــﻄ ـ ﱠﺒــﺎخ‪ ،‬واﺳــﺘــﻨ ـ َﺪ إﻟــﻰ ﺟ ــﺪار اﳋــﻨــﺪق‪،‬‬ ‫ﱠﺖ إﻟﻰ اﻟﺘﻼل واﻟﻐﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻳﻬﺘﻒ‪» :‬ﻣﺎ رأﻳﻜﻢ؟‪.‬‬ ‫وﺗَﻠﻔ َ‬ ‫وأﺣ َﺴﻦ ﻃ ﱠﺒﺎﺧﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺪﻋﻮﻛﻢ أﻣﻰ‪ ،‬ﺑﻄﻠﺔ ﺣﻴﺎﺗﻰ‪ْ ،‬‬ ‫اﻟﻌﺎﻟَﻢ‪ ،‬ﺗﺪﻋﻮﻛﻢ ﻛﻠﱠﻜﻢ إﻟﻰ ﻏﺪاء ﺗَﻄﺒﺨﻪ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ«‪.‬‬ ‫ﺑﺤﺚ اﻟﺮواﺋﻰ ﻋﻦ ﻣﻬﻨﺘَﲔ ﺗﻮ ﱢﻓﺮ إﺣﺪاﻫﻤﺎ اﻟﺮؤﻳﺔ‬ ‫َ‬ ‫اﳌﻤﺘﺪة‪ ،‬واﻷﺧﺮى إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ واﳊﻤﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻗــﺪ ﻳﻌﺪ اﻟﺒﻌﺾ اﻟـ ﱠﻨــﺺ رواﻳ ــﺔ أﺻ ــﻮات‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ــــﺮ‪ ،‬ﻓــﻰ اﺧــﺘــﻴــﺎر ﺗــﻘــﻨــﻴــﺎت ﻣــﺘــﺠــﺎورة‪،‬‬ ‫ﲡــﺮﻳــﺐ ُﺣ ﱞ‬ ‫ﺣﻴﺚ أﻧﻄﻖ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﳊﺮب ﺑﻐﻴﺮ اﳌﺘﻮ ﱠﻗﻊ ﲤﺎ ًﻣﺎ؛‬ ‫ﻓﺤﲔ ﻳﺘﺤﺪث ﻣﺼﺪر اﻟﺪﻣﺎر ﲟﻨﺤﻰ روﻣﺎﻧﺴﻰ‬ ‫وإﻧﺴﺎﻧﻰ؛ ﻓﻌﻠﻴﻨﺎ أن ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻟﻨﺴﻤﻊ‪ ،‬ﺗﺸﻌﺮ اﳊﺮب‬ ‫أن ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ ﻃﻔﻠﺔ ﺟﻮاﻧﻴﺔ‪» :‬ﻟﻢ أﺗﻮﻗﻒ ﻳﻮ ًﻣﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻌﻜﻢ أﻧﺘﻢ اﻟ َﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻳــﻮم واﺣــﺪ إﺟــﺎزة ﻟﻢ‬ ‫ﺗﻌﻄﻮﻧﻰ‪ ،‬ﻛﻞ ﻳﻮم أﻧﺎ أﻋﻤﻞ ﻓﻰ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﻻ أﻗــﻮل إنﱠ ﻻ َدﺧْ ـ َﻞ ﻟﻰ ﻓﻴﻤﺎ أﻧﺎ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﱢﻰ‬ ‫أﻋــﺮف ﺣﻘﻴﻘﺘﻰ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣــﺎ‪ ،‬أﺷﻌﺮ ﺑﻬﺎ‪ ،‬أَﻧﻈﺮ‬ ‫ﻓﻰ ﻧَﻔْﺴﻰ ﺑﺎﻷﻋﻤﺎق‪ ،‬ﺑﺪاﺧﻠﻰ‪ ،‬إﻟﻰ أﺑْ َﻌﺪ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫أو ﻗﻄﺮة أَﻗْﺪِ ر ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬أراﻧﻰ أﲤﻨﱠﻰ‬ ‫ـﺐ‪ ،‬وأﲤــﻨﱠــﻰ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫اﳊــﺼــﻮل ﻋــﻠــﻰ ﻗــﺼــﺔ ُﺣـ ـ ﱟ‬ ‫ﻃﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻳﻜﻔﻴﻨﻰ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻟــﻰ أﺻــﺪﻗــﺎء‪ ،‬أﻧــﺎ ﻟﺴﺖ ﱠ‬ ‫أﺻﺪﻗﺎء‪ ،‬ﻣﺎ رأﻳﻜﻢ ﻓﻰ ﺻﺪﻳﻖ واﺣﺪ؟‪ .‬أُواﻓﻖ ﻟﻮ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﻰ ﺻﺪﻳﻖ واﺣﺪ«‪.‬‬ ‫َ‬ ‫ﺗﻔﻜﻴﻚ‬ ‫اﻟﺮواﺋﻰ‪ -‬ﺑﺎﺳﺘﻨﻄﺎﻗﻬﺎ اﻟﺮوﻣﺎﻧﺴﻰ‪-‬‬ ‫أراد‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻓــﻜــﺮة اﳊ ــﺮب؛ ﲢـ ﱠـﺪﺛــﺖ ﺑﻨﻘﻴﺾ ﻣــﺎ ﺗــﺒــﺪو ﻋﻠﻴﻪ‬

‫ﻟﻘﺪ أدى ﻇﻬﻮر أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻖ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺘﺰاﻳﺪة ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻓﻀ ً‬ ‫ﻼ ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ‬ ‫ﻫﻨﺎك اﻵن اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻮاﺋﺢ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻓﻰ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﻷﺟﻨﺪات اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻘﺎدة ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻣﻊ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺒﻞ ﺑﻀﻌﺔ أﺷﻬﺮ ﻓﻘﻂ و َﻗﻊ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫أﻟﻒ ﺷﺨﺺ ﻣﻦ رواد اﻷﻋﻤﺎل واﻟﺒﺎﺣﺜﲔ ورﺟﺎل‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل ﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺧﻄﺎب ﻣﻔﺘﻮح‬ ‫ﻳﺪﻋﻮ إﻟﻰ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﳌﺪة ﺳﺘﺔ أﺷﻬﺮ ﻋﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ اﻟﻘﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻛــﺎن ﻫــﺬا اﳋﻄﺎب راﺋــﻌـﺎً ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻌﻴﺪًا ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎرﺿﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ وﻗﺪراﺗﻬﺎ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ‬ ‫ﻟﻢ ﻧﺸﻬﺪ ﻣﻄﻠ ًﻘﺎ رؤﻳــﺔ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ رﻓﻴﻌﺔ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮى ﺗﺪﻋﻮ إﻟﻰ وﻗﻒ اﻟﺒﺤﺚ‪ ،‬وﻟﻜﻦ دﻋﻮﻧﻰ أﻛﻮن‬ ‫واﺿﺤﺎ‪ ،‬ﻓﺎﳊﻘﻴﻘﺔ ﻫﻰ أﻧﻪ ﻧﺎد ًرا ﻣﺎ ﳒﺤﺖ ﻣﺜﻞ ﻫﺬه‬ ‫ً‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك ﻃﻔﻠﺔ ﺑﺪاﺧﻠﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺒﺪو ﻛﺎﻣﺮأة‬ ‫ﺗﺮﻳﺪ ﻗﺼﺔ ُﺣ ﱟﺐ‪ ،‬ﻓﺤﲔ ﻧﻌﻄﻰ اﳌﻌﺎﻧﻰ واﻟﻜﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻠﺤﺪﻳﺚ؛ ﻓﻬﻰ ﺑﻼ ﺷﻚ ﺗﻔﻜﺮ ﻛﺎﻟ َﺒﺸﺮ‪،‬‬ ‫وﻳﺘﻐﻠﱠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﳋﻴﺮ واﻟﺴﻼم واﳌﺤﺒﺔ‪ ،‬اﻟﻘﺎﻋﺪة‬ ‫اﻷﻋــﺮض ﻓﻰ اﻟ َﺒﺸﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻨﱠﺺ ﻻ ﻳﺆﻧﺴﻦ اﻟﻮﻗﺎﺋﻊ‬ ‫ﻳﺠﺴﺪ رﻏﺒﺔ ﻓﻰ ﺗﻘﻮﻳﺾ‬ ‫واﻷﺣـــﺪاث‪ ،‬ﺑﻘ ْﺪر ﻣﺎ‬ ‫ﱢ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎﺗﻞ ﺑﲔ إﻧﺴﺎن وآﺧَ ــﺮ‪ ،‬وﻫ ـ ْﺪم ﻓﻜﺮة اﳊﺮب‪،‬‬ ‫وﺳﻄﻮة اﳌﻨﺘﺼﺮ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﻠﻢ ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ‬ ‫أن اﳌﻨﺘﺼﺮ ﻓﻰ اﳊﺮب ﻣﻨﻬﺰم ﺑﺸﻜﻞ أو آﺧَ ﺮ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ دﻻﻻت اﳊﻮار واﳌَﺸﺎﻫﺪ أن ﻳﺪرك اﻟﻘﺎرئ‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻰ أﺳــﺘــﺎذ اﻟــﺘــﺎرﻳــﺦ‪ ،‬واﻟ ــﻄــ ﱠﺒ ــﺎخ‪ ،‬ﻓﻜﻼ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺘﺎن ﻳﺘﺄﻣﻞ اﳊﻴﺎة ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻪ‪ ،‬ﻳﺪرك ﻣﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﻔﻌﻠﻪ ﻗﺒْﻞ اﳊﺮب‪ ،‬وﻳﻜﺘﻮى ﺑﻮﻳﻼت اﳊﺮب‪.‬‬ ‫ﻳﺒﺪو اﻟﻄ ﱠﺒﺎخ روﻣﺎﻧﺴ ًّﻴﺎ؛ ﻓﺤﲔ ﻳﺤﻜﻰ ﻋﻦ أ ُ ﱢﻣﻪ‪،‬‬ ‫ﻋــﻦ اﻟﻄﻌﺎم اﻟــﺬى ﻳﻄﻬﻴﺎﻧﻪ ﻣـ ًﻌــﺎ‪ ،‬ﻋــﻦ اﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫واﻟﺪفء اﻟﺬى ﻳﺸﻌﺮان ﺑﻬﻤﺎ وﻫﻤﺎ ﻳﻄﺒﺨﺎن‪ ،‬ﺣﲔ‬ ‫ﻳﺤﻜﻰ ﻋﻦ ﻣﻬﻨﺘﻪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ؛ ﻳﺸﻌﺮ اﻟﻘﺎرئ ﺑﺸﺨﺺ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻣﺒﺎد ًرا‪.‬‬ ‫ﻳﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﺒﺪو‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ ﻓﻰ »ﻏﺪاء ﻓﻰ ﺑﻴﺖ اﻟﻄﺒﺎﺧﺔ«‬ ‫وﻟﻠﱡﻐﺔ ﻫﻨﺎ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‪ ،‬أﺣــﺪﻫــﺎ ﻳﺸﺒﻪ ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫اﳌــﻌــﺎرك ﻣــﻦ َﻛـ ـ ﱟﺮ و َﻓــــ ﱟﺮ‪ ،‬وﺗــﺘــﺒـ ّـﺪى اﻟــﻜــﻠــﻤــﺎت ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟــﻔــﻘــﺮات واﻟﺘﻌﺒﻴﺮات اﻷﺳﻠﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺸﺒﻪ‬ ‫ﺧــﻄــﻂ ﺗﻜﻨﻴﻜﺎت اﳊـــﺮب‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ ﻓــﻰ اﳊــﻮار‬ ‫ﺑﲔ اﳉﻨﺪﻳَﲔ ﻓﻰ أول ﻟﻘﺎﺋﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ‬ ‫اﻟﻮﺻﻔﻴﺔ ﺗﺜﺒﺖ ﺣﻘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﺎ ﺗﻠﺒﺚ أن ﺗﻨﻔ َﻴﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﲤﺤ َﻮ آﺛﺎ َرﻫﺎ‪ ،‬ﻳﻘﻮل اﻟﺮاوى‪» :‬ﻻ ﻳﺠﺮى ﻟﻴﻬﺮب‪،‬‬ ‫ﻟﻜﻦ ﻓﻰ اﳊﺮب ﻻ اﲡﺎه«‪ ،‬ﻟﻐﺔ اﳋﻮف ﻣﻦ اﳌﻮت‬ ‫واﻻﻗﺘﺘﺎل‪ ،‬ﻻ أﺣﺪ ﻳﻌﺮف‪ ،‬ﻓﻰ اﳊﺮب ﻻ ﳝﻜﻨﻚ‬ ‫أن ﺗﻌﺮف ﺣﺘﻰ ﺗﺮى ﺑﻌﻴﻨﻴﻚ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺮى ﺑﻌﻴﻨﻴﻚ‬ ‫ﺗﺘﺄﻛﺪ أﻛﺜﺮ أﻧﻚ ﻻ ﺗﻌﺮف«‪.‬‬ ‫ذات اﻟــﺸــﺘــﺎت‪ ،‬وﻋـ ــﺪم اﻟــﻴــﻘــﲔ‪ ،‬ﺗــﻨــﻄــﻖ ﺑﻬﻤﺎ‬ ‫اﳊﺮب‪» :‬اﳊﺮب؟‪ ،‬ﻫﻞ ﻫﻮ اﺳﻤﻰ اﳊﻘﻴﻘﻰ؟‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫أﻳﻦ ﺟﺎءﻧﻰ؟‪َ ،‬ﻣﻦ َﺳ ﱠﻤﺎﻧﻰ ﺑﻪ؟‪ ،‬ﻛﻴﻒ َﺣﺼﻠ ْ ُﺖ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ؟‪.‬‬ ‫َ‬ ‫وﺣ َ‬ ‫ﺼ َﻞ ﱠ‬ ‫ﻣﻊ ﻛﻞ َﻣ ﱠﺮة أﻗﻮل ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻨﻔﺴﻰ إﻧﻰ ﻧﺴﻴﺖ َﻣﻦ‬ ‫أﻧﺎ‪ ،‬وﻣﺎ أﻛﻮن‪ ،‬ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﺑﺬاﺗﻬﺎ أﻋﺮف أﻧﻰ‬ ‫أﻋــﺮف َﻣﻦ أﻧــﺎ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻟﻮ أﻧﻰ ﻻ أﻋــﺮف ﺑﺎﻟﻀﺒﻂ‬ ‫َﻣﻦ أﻧﺎ‪ ،‬وأﺟﺪ ﺑﺪاﺧﻠﻰ َﳌ ْ َﺤﺔ أو إﺷﺎرة أو ﻋﻼﻣﺔ‪،‬‬ ‫أراﻫ ــﺎ‪ ،‬واﺿــﺤــﺔ وﺳــﻂ ﻛــﻞ اﳊــﻴــﺮة‪ ،‬أ ْﻗـ ـ َﺮب إﻟﻰ‬ ‫ﺷﻌﻮر‪ ،‬ﻓﻜﺮة ﻏﻴﺮ ُﻣ َﺮ ﱠﺗ َﺒﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻷﻃ َﻤﺌِﻦ‬ ‫ﻋﻠﻰ روﺣﻰ ﺑﺪرﺟﺔ ﻣﻘﺒﻮﻟﺔ«‪.‬‬ ‫وﺗﺒﺪو اﻟﺘﺴﺎؤﻻت اﻟﺒﻄ َﻞ اﻷﻛﺜﺮ ﺣــﻀــﻮ ًرا ﻓﻰ‬ ‫ﻟُــﻐــﺔ اﻟ ـ ﱠﻨــﺺ ﻟﻄﺒﻴﻌﺘﻪ اﳊ ــﻮارﻳ ــﺔ‪ ،‬وﺳـــﻮاء ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ واﺿﺤﺔ أو ﻣﺴﺘﺘﺮة ﻓﻰ ا ُ‬ ‫ﳉﻤﻞ‬ ‫اﳊــﻮارﻳــﺔ؛ ﻟﻄﺒﻴﻌﺘﻪ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺑﲔ‬ ‫ﺟﻨﺪﻳَﲔ ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻘَﲔ‪ ،‬ﻳﻘﻮل اﻟﻄﺒﺎخ‪» :‬أﻣﻰ‪ ..‬ﻫﺬه‬

‫اﻟﺴﻴﺪة‪َ ،«..‬ﻗﻄ َﻊ اﻟﻄ ﱠﺒﺎخ ﻛﻼﻣﻪ‪ ،‬وﻗﺎل‪» :‬واﺟﺒﻰ‬ ‫أَﻗﺘُﻠﻚ‪ ،‬ﻻ أ ْن أﺣﻜﻰ ﻟﻚ ﻋﻦ أﻣﻰ«‪.‬‬ ‫»اﺣـ ِـﻚ ﻟﻰ اﻵن ﻋﻦ ﺑﻄﻠﺔ ﺣﻴﺎﺗﻚ‪ ،‬وﳝﻜﻨﻚ أن‬ ‫ْ‬ ‫ﺗﻘﺘﻠﻨﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ‪ ..‬ﻻ ﻣﺸﻜﻠﺔ«‪.‬‬ ‫اﺑﺘﺴ َﻢ اﻟﻄ ﱠﺒﺎخ‪ ،‬وﺑﺪأ ﻳﺤﻜﻰ‪ ،‬ﺛﻢ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أﻋﻤﻖ‬ ‫َ‬ ‫ﻣــﻊ اﻟ ــﻮﺟ ــﻮد‪ ،‬اﻟــﻮﻗــﺖ اﻟ ــﺬى ﻳُــﻘــﺎس ﺑﺎﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺬﻛﺮﻳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺘﻮاﻟﻰ وﺗﺘﺸﻜﻞ ﻣﻦ اﳋﻴﺎل‪ ،‬وﺑَ ْﻮح‬ ‫اﳊــﺮب ﻋﻦ أﻋﻤﺎﻗﻬﺎ‪ ،‬وﻟــﺬا ﺗﺘﻜﺮر اﻟﺘﺴﺎؤﻻت‪،‬‬ ‫راﻓــﻀــﺔ ﻟﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ اﻟــﺘــﻰ ﺗﺸﻴﻊ اﻟــﺪﻣــﺎر‪ ،‬ﺗﺘﻤﻨﱠﻰ‬ ‫وﺟــﻮ ًدا آﺧَ ــﺮ‪» :‬ﻟﻮ ﻳﺤﻜﻰ أﺣـ ٌﺪ َﻋﻨﱢﻰ‪ ،‬ﺳﺄُﺣﺐ أن‬ ‫ﻛﺎﺗﺐ ﻳﻜﺘﺐ َﻋﻨﱢﻰ‪ ،‬ﻳﻜﺘﺒﻨﻰ‪ ،‬وﻳﺘﺨ ﱠﻴﻠﻨﻰ‬ ‫أَﺳﻤﻌﻪ‪ ،‬ﻟﻮ‬ ‫ٌ‬ ‫أَﺗَــ َﻜــﻠﱠ ــﻢ ﻋــﻦ ﻧــﻔــﺴــﻰ‪ ،‬ﻋــﻦ أﻓ ــﻜ ــﺎرى وﻣــﺸــﺎﻋــﺮى‬ ‫وأﻣﻨﻴﺎﺗﻰ‪ ..‬ﻋﻨﺪى ﻓﻀﻮل ﻷﻋﺮف وأﻗﺮأ ﻛِ ﺘﺎﺑﺘَﻪ‪..‬‬ ‫أ ُ ِﺣ ــﺐ ﺟـ ـ ًّﺪا‪ ،‬أﺗــﺴــﺎءل‪ ،‬ﻛﻴﻒ ﺳﻴﻔ ﱢﻜﺮ ﻓِ ـ ﱠـﻰ؟‪ .‬ﻫﻞ‬ ‫ﻳﺠﻌﻠﻨﻰ ﻓﻜﺮة ﻓــﻰ اﳌُـ ْ‬ ‫ـﻄـﻠَــﻖ؟‪ ،‬ﻣــﺠــﺎزًا؟‪ ،‬أو ﺷﻴ ًﺌﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺛﻘﻴﻼ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﺪﻧﻴﺎ؟‪ُ ،‬ﻣﺨَ ﱢﺮﺑﺔ؟‪ ،‬ﻳﺠﻌﻠﻨﻰ‬ ‫وﺣﻴﺪة‪ ،‬ﻻ أﺻﺪﻗﺎء وﻻ ﻗﺼﺔ ُﺣ ﱟﺐ؟‪ ،‬ﻳﺠﻌﻠﻨﻰ ﻓﻜﺮة‬ ‫وروﺣﺎ وﻓﻜﺮة‪ ،‬أو‬ ‫ﺗﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪ ،‬أَ ْم ﺟﺴ ًﻤﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻳﺤﺘﺎر ﺑــﲔ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻣﺜﻠﻤﺎ أﻧــﺎ َﺣ ـﻴْ ـ َﺮاﻧــﺔ؟‪ ،‬ﻳﺤﺘﺎر‬ ‫ﻣﻌﻰ ﻓِ ـ ﱠـﻰ‪ ،‬وﻳﻔﻜﺮ ﻓِ ـ ﱠـﻰ ﻣﻌﻰ‪ ،‬وﻓــﻰ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﺼﻨﻰ‪ ،‬ﻋﻼﻣﺔ ﺟ ﱠﻮا ِﻧ ﱠﻴﺔ‬ ‫ﻳﺮى ﺷﻴ ًﺌﺎ‬ ‫ًّ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻰ‪ ،‬ﻳﺨُ ﱡ‬ ‫ﺑﺪاﺧﻠﻰ‪ ،‬ﺗُ َﻌ ﱢﺮﻓﻨﻰ أﺷﻴﺎء َﻋﻨﱠﻰ‪ ،‬وﺗﻄﻤﺌﻨﻨﻰ ﻣﻦ وﻗﺖ‬ ‫ﻵﺧَ ﺮ‪ ،‬ﻋﻼﻣﺔ ﺗ ُْﺸﺒِﻪ اﻟﻌﻠﺒﺔ اﳋﺸﺐ‪ ،‬وﻓﻴﻬﺎ ﺗﺬﻛﺎر‬ ‫ﺼﻨﻰ‪ ،‬ﻻ أﻋﺮف ﻣﺎ ﻳﻜﻮن!«‪.‬‬ ‫ﻳﺨُ ﱡ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﻔﺮدات ﺗﺄﺗﻰ ﻓﻰ اﻟﺴﺮد ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻄﻮى‬ ‫ﺻﻌﻮﺑﺔ ﺑﻌﺾ اﻷﻓﻜﺎر‪ ،‬أو ﲡﺮﻳﺪﻫﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻘﻮم َ‬ ‫ﺑﺸﺪﱢ‬ ‫ﳉﻤﻞ‪َ ،‬‬ ‫اﻟﻘﺎرئ ﻟﻠﻔﻘﺮات وا ُ‬ ‫وﻃﻰ اﳌﺴﺎﻓﺎت ﲤﺎ ًﻣﺎ‪:‬‬ ‫»أﲤﻨﱠﻰ ﻟﻮ أُﻗﺎﺑﻞ أﺣ ًﺪا ﻟﻢ ﻳﺴﻤﻊ َﻋﻨﱢﻰ‪.‬‬ ‫أﻧﺎ أ ُ ِ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪ ﻓﻰ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻗﺼﺺ ُﺣ ﱟﺐ وﺻﺪاﻗﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﻠﻴﻼ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻷُ َﻋ ﱢﻮض ﻧﻔﺴﻰ‬ ‫أﻓﻜﺮ أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ أن ﻧﺴﺨﺔ ﻣِ ﻨﱢﻰ ﺗﻌﻴﺶ ﺣﻴﺎة أﺧﺮى‪،‬‬ ‫ﺟــﺪا‪ ،‬ﻳﺎ َﺳ ْﻌﺪﻫﺎ‬ ‫ﺣﻴﺎة أﲤﻨﱠﺎﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺴﻴﻄﺔ وﻋﺎدﻳﺔ ًّ‬ ‫ﻧُ ْﺴﺨَ ﺘﻰ‪ ،‬ﺗﻌﺮﻓﻮن؟‪ ،‬ﺣﻴﺎﺗﻰ ﻛﻠﻬﺎ َ‬ ‫ﳊﺪﱢ اﻵن ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻳﻮم واﺣﺪ ﻋﺎدى‪ ..‬ﻳﺎ ﺗَ َﻌﺒﻰ«‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳُﺮِ د اﻟﻜﺎﺗﺐ أن ﺗﺘﺤﺪد اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺑﺄﺳﻤﺎء؛‬ ‫ﻓــﺎﻟــﺮﻣــﺎدى واﻟـﺒُــﻨــﻰ ﻟــﻮﻧــﺎن ﻟ ــﺰِ ىﱢ اﳉــﻨــﺪﻳــﲔ؛ ﻷن‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺘَﲔ ﻫﻤﺎ ﻛﻞ اﻷﺳﻤﺎء ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻮﺟﻮد‪،‬‬ ‫وﻓــﻰ ﺗــﺎرﻳــﺦ اﻟ ـ ُﻜــﺮة اﻷرﺿــﻴــﺔ‪ ،‬أﺳــﻤــﺎء ﻋﺮﺑﻴﺔ أو‬ ‫أﺟﻨﺒﻴﺔ ﻻ ﻓـ ــﺎرق‪ ،‬اﻷﻣ ــﺮ اﻷﻛــﺜــﺮ أﻫــﻤــﻴــﺔ أﻧﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑَ َﺸﺮ ﱠﻳﺎن‪.‬‬ ‫ورﻏــﻢ ﺗﻨ ﱡﻮع ﻓﻀﺎءات وﻋﻮاﻟﻢ ﻧﺼﻮص ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﻔﺨﺮاﻧﻰ‪ ،‬وﻧﺰوﻋﻪ إﻟﻰ اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ‪ ،‬وارﺗﻴﺎد ﺗﻴﺎرات‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ ﻣﻨﻔﺘِﺤﺔ؛ ﻓﺈن ﺗﻐﻠﻴﺐ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻓــﺮادة‬ ‫اﻟﺴﻤﺔ‬ ‫ﻃــ ْﺮح اﳌﻌﺎﻧﻰ ﻣــﻦ زواﻳ ــﺎ ﻣــﺘــﺠــﺪدة‪ ،‬ﻳُــﻌــﺪ ﱢ‬ ‫اﳌﻬﻴﻤﻨﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ اﻟﺴﺮدﻳﺔ‪ ،‬وآﻓﺎﻗﻪ اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ‬ ‫اﳌﻔﺘﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺟﻮد‪ ،‬ورﺣﺎﺑﺔ ﺗﺄوﻳﻼﺗﻪ‪.‬‬

‫ א א כא א א א א א א א א א א א כ א א ‬ ‫ א כ א­‪ ,‬כ א א כא א א א­ א כא אא א ‬ ‫א א א א א כ א א א א א‪.‬‬

‫ א א א כא אא א א א א ‪ ..‬‬ ‫اﻟﺼﺮﺧﺎت ﻟﻮﻗﻒ اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬ ‫وﺗــﻌــﺪ اﻟــﻔــﻮاﺋــﺪ اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ اﻟــﺘــﻰ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟــﺬﻛــﺎء‬ ‫اﻻﺻــﻄــﻨــﺎﻋــﻰ ﻟﻠﻌﻠﻢ ﻫــﺎﺋــﻠــﺔ‪ ،‬ﺣــﻴــﺚ ﻳــﻮﻓــﺮ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫»‪ ،«ChatGPT‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﺨﻠﺺ‬ ‫ﻣﻦ اﳊﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﻛﺘﺎﺑﺔ أﺳﺎﺳﻴﺎت اﻟﻨﺼﻮص‪ ،‬واﻟﻌﺜﻮر‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻرﺗﺒﺎﻃﺎت اﻟﺘﻰ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ اﻛﺘﺸﺎﻓﻬﺎ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ أﺧ ــﺮى‪ ،‬وﺟــﻠــﺐ ﺑﻴﺎﻧﺎت ﺟــﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻣــﺰاﻳــﺎ‬ ‫أﺧﺮى‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻳﻬﺘﻢ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻰ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﻣﺜﻞ ﺑﻘﻴﺔ ﻣﺠﺎﻻت اﳌﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ‬ ‫ﺿﺮورى ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻋﺎﻟﻢ ﲤﺜﻞ ﻓﻴﻪ اﻟﺴﻴﺎدة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔ أﻣ ًﺮا ﺑﺎﻟﻎ‬ ‫اﻷﻫﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﺗﺨﻴﻞ أن اﻟﺼﲔ‬ ‫أو اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة أو أوروﺑﺎ ﺳﺘﺴﻤﺢ ﻟﻘﻮة أﺧﺮى‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻰ أدوات اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ اﻟﺮاﺋﺪة ﻣﺜﻞ‬ ‫»‪ ،«ChatGPT‬ﻛﻤﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺗﺨﻴﻞ أن اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫اﻟــﺜــﻼﺛــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﲔ ﻓــﻰ اﻟــﻌــﻠــﻮم ﺳﻴﻮاﻓﻘﻮن ﻋﻠﻰ‬

‫ﺑﻄﺎﻗﺎﺗﻬﻢ‪ ،‬وأدﺧﻞ ورش اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬وأدﺧﻞ‬ ‫اﻟﺜﻼﺟﺎت واﳌ ــﺮاوح‪ ،‬وﺳﻤﺢ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻛﻞ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء واﻟــﺴــﺒــﺎﻛــﺔ اﳌﺘﻬﺎﻟﻜﺔ‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﺮ وزرع‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋــﻦ إﻗــﺎﻣــﺔ اﳌﺒﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻟﺴﺠﻮن ﺑــﺎﻟــﻮرود‪،‬‬ ‫اﻟــﺪورﻳــﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺮﺣﻴﺎت واﻻﺣﺘﻔﺎﻻت ﻣﻊ اﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﻃﺒﻰ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮق‪ ،‬وﻣﺌﺎت اﳉﺮاﺣﺎت‪.‬‬ ‫■ ﲢﺴﲔ اﻟﺴﺠﻮن‪ ،‬ووﻓﺎء اﻟﻠﻮاء‪ /‬أﺣﻤﺪ رأﻓﺖ‬ ‫ﺑﻌﻬﻮده‪ ،‬وﻋــﺪم ﻏــﺪره ﺑــﺄى أﺣــﺪ‪ ،‬ﻛــﺎن ﺳﺒ ًﺒﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻵﻻف‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ ﺟﺎءوا ﻣﻦ ﻛﻞ اﻟﺒﻼد اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻷوروﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ ﻃﻮاﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫■ وﻫﻮ أول رﺟﻞ أﻣﻦ ﺳﻴﺎﺳﻰ ﻣﺼﺮى ﻳﺤﺎﺿﺮ‬ ‫ﻓﻰ ﻋــﺪة آﻻف ﻣﻦ اﳌﻌﺘﻘﻠﲔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﳉﻤﺎﻋﺔ‬ ‫اﻹﺳــﻼﻣــﻴــﺔ‪ ،‬وﻳﺤﻴﻂ ﺑــﻪ أرﺑــﻌــﺔ آﻻف ﻣﻌﺘﻘﻞ ﻓﻰ‬ ‫ﻋﺪة ﺳﺠﻮن‪ ،‬دون ﺣﺮاﺳﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﻮا ﻳﺴﻠﻤﻮن ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻳﺤﺘﻀﻨﻮﻧﻪ‪.‬‬ ‫■ وﺣﺎﺿﺮ ﻓﻰ ﻛﻞ اﻟﺴﺠﻮن ﺑﲔ اﻵﻻف‪ ،‬اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﺳﺘﻤﻌﻮا إﻟﻴﻪ وأﻧﺼﺘﻮا‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺠﻠﺲ ﺑﲔ ﻗﺎدﺗﻬﻢ‬ ‫ﻓﻰ اﳊﻔﻠﺔ اﳋﺘﺎﻣﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﺿﺮات‪ ،‬ﻟﻘﺪ أﺣﺒﻮه‬ ‫ﺑﺼﺪق وﲡﺮد‪ ،‬ووﺛﻖ ﻓﻴﻬﻢ‪ ،‬وأﺣﺒﻬﻢ‪ ،‬وﻗﺪ أﺣﺼﻴﺖ‬ ‫ﻋﺪد ﻣﺤﺎﺿﺮاﺗﻪ ﺑﲔ ﺣﺸﻮد ﺑــﺎﻵﻻف‪ ،‬ﻓﻮﺟﺪﺗﻬﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺳﺖ ﻣﺮات‪ ،‬وﻛﻞ اﻟﺬﻳﻦ ﻋﻤﻠﻮا أو ﺗﻌﻠﻤﻮا‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻳﺪى ﻫﺬا اﳉﻨﺮال اﻟﺬﻫﺒﻰ ﻳُﻌﺪون ﻣﻦ أﺑﺮز‬ ‫اﻟــﻜــﻔــﺎءات ﻓــﻰ ﻣــﺼــﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛــﺎن ﻣــﺘــﺠــﺮ ًدا ﻏﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮد‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺤﺼﻞ ﻣﻦ ﺣﻄﺎم اﻟﺪﻧﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻰء‪.‬‬ ‫■ وﻓﻰ إﺣﺪى ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻗﺎل‪» :‬ﺗﻌﻤﺪت أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻌﻰ ﺛــﻼﺛــﺔ أﺟــﻴــﺎل ﻣــﻦ اﻟــﻀــﺒــﺎط‪ ،‬وﻣﻨﻜﻢ ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫أﺟــﻴــﺎل‪ ،‬ﺣــﺘــﻰ ﺗ ــﺮث ﻫ ــﺬه اﻷﺟــﻴــﺎل ﻛــﻞ اﻷﻓــﻜــﺎر‬ ‫اﳉﻤﻴﻠﺔ اﻟــﺘــﻰ ﺗﺮﺳﺨﺖ ﻓــﻰ ﻛــﻞ ﺳــﻨــﻮات ﺗﻔﻌﻴﻞ‬ ‫اﳌﺒﺎدرة‪ ،‬وأن ﺗﻈﻞ ﻫﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﻣﺎﺛﻠﺔ أﻣﺎم أﻋﲔ‬ ‫وﻗﻠﻮب ﻫﺬه اﻷﺟﻴﺎل«‪.‬‬ ‫■ ﻛﺎن راﺋ ًﻌﺎ‪ ،‬ودﻗﻴ ًﻘﺎ ﻓﻰ ﻛﻞ ﺷﻰء‪ ،‬وﻛﻤﺎ ﻗﺎل‬ ‫ﻟﻰ‪» :‬ﻟﻘﺪ ﻗﻤﺖ ﺑﻌﻤﻞ ﻋﺪة وزارات ﻋﻨﺪﻣﺎ رأﻳﺖ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺘﻌﺎون ﻣﻌﻨﺎ‪ ،‬وﻣﻨﻬﺎ اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ واﻟﺸﺆون‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ«‪ ،‬ﻓﺴﻌﻰ ﺑﻜﻞ إﻣﻜﺎﻧﻴﺎﺗﻪ ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ‬ ‫وﺗﺸﻐﻴﻞ ﻣﻌﻈﻢ اﳌــﻔــﺮج ﻋﻨﻬﻢ‪ ،‬وأﺧــﺬ دور وزارة‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺳﻌﻰ ﻟﻄﺒﻊ ﻛﺘﺐ اﳌﺒﺎدرة وﻣﻠﺤﻘﺎﺗﻬﺎ‬

‫ﺑﺠﻬﻮد ﺷﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﺣـــﺎول ﻣــﺴــﺎﻋــﺪة ﻛــﻞ اﻷﺳــﺮ‬ ‫اﻟﻔﻘﻴﺮة‪ ،‬وﺗﺒﻨﻰ ﻛﻞ اﻟﻔﻘﺮاء ﻓﻰ اﳌﻌﺘﻘﻞ‪.‬‬ ‫■ وﻛــﺎن راﺋ ًﻌﺎ ﻓﻰ اﺧﺘﻴﺎراﺗﻪ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻜﺘﻢ أﻣﺮ‬ ‫اﳌﺒﺎدرة ﻋﻦ اﻹﻋﻼم واﻟﺼﺤﺎﻓﺔ ﺣﺘﻰ آﺗﺖ أﻛﻠﻬﺎ‪.‬‬ ‫■ وﺣﻴﻨﻤﺎ اﺧﺘﺎر اﻹﻋﻼن ﻋﻨﻬﺎ اﺧﺘﺎر ﺻﺤﻔ ًّﻴﺎ‬ ‫ﻛﺒﻴ ًﺮا وﻃﻨ ًّﻴﺎ ﻣﺨﻀﺮ ًﻣﺎ ﻳﻌﺮف دﻗﺔ ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫اﳌــﺮﺣــﻮم ‪/‬ﻣــﻜــﺮم ﻣﺤﻤﺪ أﺣــﻤــﺪ‪ ،‬واﺧــﺘــﺎر ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟــﺼــﺤــﻔــﻰ اﳌــﺨــﻀــﺮم اﻟــﺪﻗــﻴــﻖ ﻓــﻰ ﻛــﺘــﺎﺑــﺎﺗــﻪ أ‪/‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ اﳌﻨﺎوى‪ ،‬واﻟﺬى ﻋﺎش ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ اﳌﺒﺎدرة‬ ‫ﻳﻮ ًﻣﺎ ﺑﻴﻮم‪ ،‬وﻋﺎﺷﺮ أﺑﻄﺎﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﳉﺎﻧﺒﲔ‪ ،‬وﺳﺠﻞ‬ ‫أرﺑﻌﲔ ﺣﻠﻘﺔ ﻟﻠﺘﻠﻔﺰﻳﻮن ﻛﺎﻧﺖ أﻓﻀﻞ ﻧﻮاة ﻟﻠﻔﻜﺮ‬ ‫اﻟﻮﺳﻄﻰ وﻣــﺤــﺎرﺑــﺔ اﻟﺘﻄﺮف واﻟﻐﻠﻮ واﻟﺘﻜﻔﻴﺮ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻟﻐﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳُﻘﺪر ﻟﻬﺎ اﳋﺮوج‬ ‫ﻣﻦ اﻷدراج‪.‬‬ ‫■ وﻗــﺪ اﺧﺘﺎر اﷲ ﻟﻠﻮاء‪ /‬أﺣﻤﺪ رأﻓــﺖ أﻋﻈﻢ‬ ‫ﻧﻬﺎﻳﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن أﰎ اﳌﺒﺎدرة ﻋﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪ ،‬وﻧﺎل‬ ‫اﻟﺘﻜﺮﱘ ﻓﻰ ﻛﻞ ﺑﻠﺪ ﻋﺮﺑﻰ ﻧﻘﻞ إﻟﻴﻪ ﻫﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ‪،‬‬ ‫وﻛــﺎن أﺳﻄﻮرة ﻓﻰ ﻛﻞ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﺣــﺞ اﻟﺒﻴﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﻘﺘﻪ ﻣﻊ زوﺟﺘﻪ‪ ،‬دون أن ﻳُﻌﻠﻢ أﺣ ًﺪا ﻓﻰ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺨﺼﻮه ﺑﺘﻜﺮﱘ أﻣﺜﺎﻟﻪ‪.‬‬ ‫■ وﻛﺎن ﻳﺴﻴﺮ ﻓﻰ رﺣﻠﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻗﺪﻣﻴﻪ أو ﻳﺮﻛﺐ‬ ‫ﻣﻊ زوﺟﺘﻪ ﻣﻮﺗﻮﺳﻴﻜﻞ ﺧﻠﻒ أﺣﺪ اﻟﻬﻨﻮد ﺗﻮاﺿ ًﻌﺎ‬ ‫ﻣﻨﻪ‪ ،‬وﻛﺄﻧﻪ ﻳﻌﺘﺬر ﻟﺰوﺟﺘﻪ ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻄﺎف ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻘﺼﻴﺮه ﻓﻰ ﺣﻘﻬﺎ‪.‬‬ ‫■ ﺗُﻮﻓﻰ ﻗﺒﻞ أن ﺗﺄﺗﻰ ﺛﻮرة ﻳﻨﺎﻳﺮ‪ ،‬اﻟﺘﻰ أﻫﺎﻟﺖ‬ ‫اﻟﺘﺮاب ﻋﻠﻰ اﳉﻤﻴﻊ وﻟــﻢ ﲤﻴﺰ ﺑﲔ أﻫــﻞ اﻟﻌﻄﺎء‬ ‫وأﻫ ــﻞ اﻟﻐﻨﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻓــﻠــﻢ ﺗــﻜــﻦ رﺟــﻮﻟــﺘــﻪ وﺷﺨﺼﻴﺘﻪ‬ ‫وﺷﻬﺎﻣﺘﻪ ﺗﺘﺤﻤﻞ أن ﻳُﻬﺎن أو ﻳُــﺠــﺮح‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣﻦ‬ ‫اﺧﺘﻴﺎرات اﻟﻘ َﺪر اﳉﻤﻴﻠﺔ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫■ ﻟﻘﺪ ﺗُﻮﻓﻰ اﻟــﻠــﻮاء‪ /‬أﺣﻤﺪ رأﻓــﺖ ﻓﺠﺄة إﺛﺮ‬ ‫ﺷﻌﻮره ﺑﺎﳉﺤﻮد وﻋﺪم اﻟﻌﺮﻓﺎن ﻟﻌﻄﺎﺋﻪ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺎت دون أن ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻦ اﻟﺪﻧﻴﺎ ﺷﻴ ًﺌﺎ‪ ،‬رﺣﻤﻪ اﷲ‬ ‫رﺣﻤﺔ واﺳﻌﺔ‪.‬‬ ‫■ اﳉﻨﺮال اﻟﺬﻫﺒﻰ‪ /‬أﺣﻤﺪ رأﻓﺖ ﻟﻢ ﻳَﻨَ ْﻞ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻟﻴﻮم اﻟﺘﻜﺮﱘ اﻟﻼﺋﻖ ﺑﻪ‪ ،‬ﻓﻰ ﺣﲔ أن ﺟﺎﺋﺰة اﻟﻨﻴﻞ‬ ‫ُﻮﻫﺒﺎن أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﳌَﻦ ﻻ ﻳﺴﺘﺤﻘﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺮﻳﺔ ﺗ َ‬

‫ﺗﺒﺎدل اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻰ ﺑﻴﺎﻧﺎﺗﻬﻢ وﻋﻠﻮﻣﻬﻢ دون اﳌﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺜﻞ‪ ،‬ﻷن ذﻟــﻚ ﻳﻌﻨﻰ ﲤﺘﻌﻬﻢ ﺑﺴﻴﺎدة أﻗــﻞ‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫أﻣﺮ ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﻳﺨﻠﻖ ﻣﻌﻀﻠﺔ‪ ،‬ﻷن ﻣﻨﻄﻖ ﻋﻠﻮم اﻟﻘﺮن‬ ‫اﳊﺎدى واﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‪ ،‬اﻟﺬى ﻳﺪﻋﻮ ﻟﻼﻧﻔﺘﺎح واﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻰ واﻹﻧﺼﺎف‪ ،‬ﻻ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ اﻟﻄﻤﻮﺣﺎت اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬ ‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ ﻟﻠﺒﻠﺪان أو اﻟﻘﺎرات اﻟﺘﻰ ﺗﺴﻌﻰ ﺟﺎﻫﺪة‬ ‫ﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪.‬‬ ‫ﻓ ــﺈذا ﺗﻔﻬﻤﺖ اﻟ ــﺪول أن ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻌﻠﻢ اﳌﻔﺘﻮح‬ ‫واﻟــﻮﺻــﻮل إﻟــﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻻﺳــﺘــﺨــﺪام اﻟﺼﺤﻴﺢ‬ ‫ﻟﻠﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﺗﺒﺪو ﻛﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﺟﻴﻮﺳﻴﺎﺳﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻢ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻰ‬ ‫إﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻟﻼﺳﺘﺨﺪام اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬وﻫﺬا اﳊﻞ ﻫﻮ إﺟــﺮاء ﺗﻨﻈﻴﻢ ﻋﺎﳌﻰ‬ ‫ﲢــﺖ رﻋــﺎﻳــﺔ وﻛــﺎﻟــﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻰ اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ اﻷرﺑﻊ اﻟﺘﻰ ﻳﺠﺐ ﺗﺒﻨﻴﻬﺎ ﻹﺟﺮاء ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪:‬‬

‫א‬

‫א אא א ‬

‫ً‬ ‫أوﻻ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﳋﻮارزﻣﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻳﺪﻋﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬ﻣﺘﺎﺣﺔ ﻟﻠﻌﺜﻮر‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وأن ﺗﻜﻮن ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺘﺸﻐﻴﻞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﺒﺎدل‪ ،‬وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻹﻋــﺎدة اﻻﺳﺘﺨﺪام‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﳉﻌﻞ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﺗﺒﺪو وﻛﺄﻧﻬﺎ أﺻــﻞ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ‬ ‫وﻣﻨﻔﻌﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﳌﺠﺎل اﳉﻮى ﻟﻠﺤﺮﻛﺔ اﳉﻮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﺛ ــﺎﻧــ ًﻴ ــﺎ‪ ،‬ﻳــﺠــﺐ إﻟ ـ ــﺰام ﺟــﻤــﻴــﻊ أﻧــﻈــﻤــﺔ اﻟــﺬﻛــﺎء‬ ‫اﻻﺻــﻄــﻨــﺎﻋــﻰ ﺑﺘﻌﺮﻳﻒ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻛﻠﻤﺎ اﺳﺘﺸﺎرﻫﺎ‬ ‫اﻹﻧــﺴــﺎن‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﺗﺼﺒﺢ ﺟﻤﻠﺔ »ﻫــﺬا اﻟﻨﺺ ﰎ‬ ‫إﻧﺸﺎؤه ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ« إﻟﺰاﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎذا‬ ‫ﻻ ﻧﻔﻜﺮ ﻓﻰ وﺿﻊ ﻋﻼﻣﺎت ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬ﲤﺎ ًﻣﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﺬﻛﺮ ﻋﺒﻮات اﻟﻄﻌﺎم ﺑﻠﺪ‬ ‫اﳌﻨﺸﺄ؟‬ ‫وﺛﺎﻟ ًﺜﺎ‪ ،‬ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﺒﻨ ًﻴﺎ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬ ‫ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻫﻮ ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺒﻮل ﻓﻰ ﺑﻠﺪ ﻣﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻻً ﻓﻰ ﺑﻠﺪ آﺧﺮ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻧﻬﺞ »ﻣﻘﺎس واﺣﺪ‬

‫ﻳﻨﺎﺳﺐ اﳉﻤﻴﻊ« ﻏﻴﺮ ﻓ َﻌﺎل‪.‬‬ ‫وأﺧــﻴ ـ ًﺮا‪ ،‬ﻟــﻦ ﻳﻜﻮن اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟــﺬاﺗــﻰ ﻛﺎﻓ ًﻴﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻀﺎرب‬ ‫اﳌﺼﺎﻟﺢ واﻟﻄﻤﻮﺣﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﻀــﺮورى وﺟــﻮد ﺳﺎﺣﺔ ﻋﺎﳌﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪ ،‬ﻣﻊ وﺟﻮد‬ ‫آﻟﻴﺔ ﻟﻺﻧﺬار اﳌﺒﻜﺮ واﻟﺘﺤﻜﻢ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﺆدى ذﻟﻚ‬ ‫إﻟﻰ إﻧﺸﺎء وﻛﺎﻟﺔ دوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪،‬‬ ‫ﲢﺖ ﻣﻈﻠﺔ اﻷﱈ اﳌﺘﺤﺪة‪.‬‬ ‫ﻓﺒﻌﺪ اﳊــﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛــﺎن ﻳﺘﻢ‬ ‫اﺳﺘﻴﻌﺎب اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﳌﺪﻣﺮ ﻟﻠﻘﻨﺎﺑﻞ اﻟﺬرﻳﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬وﻓﻰ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﻰ ﺳﺒﻘﺖ اﳊﺮب اﻟﺒﺎردة‪ ،‬واﻓﻖ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻧﺸﺎء وﻛﺎﻟﺔ ﳌﺎ ﻛﺎن ﻳﻌﺘﺒﺮ ﻓﻰ ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ أﺧﻄﺮ‬ ‫ﺷﻰء ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﻮﻛﺐ‪ :‬اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﻳﺔ وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ واﻧﺘﻬﺎﻛﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻤﺎ ﻳﺨﺸﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻵن‬ ‫ﻣﻦ أن ﻳﺨﺮج اﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﻋﻦ اﻟﺴﻴﻄﺮة‪ ،‬ﻛﺎن‬

‫اﳋﻮف ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﻳﺔ آﻧﺬاك‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬى أدى‬ ‫إﻟﻰ إﻧﺸﺎء اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ اﳌﺜﻴﺮ ﻟﻼﻫﺘﻤﺎم أن اﻷﺳﺒﺎب اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ وراء‬ ‫إﻧﺸﺎء اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟــﺬرﻳــﺔ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻊ اﳊﺎﻟﻰ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻠﺤﻮظ‪ ،‬ﻓﻜﻞ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻚ‬ ‫ﻓﻌﻠﻪ ﻫﻮ اﺳﺘﺒﺪال اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻨﻮوﻳﺔ ﺑﺎﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ‪.‬‬ ‫وﻣﺜﻠﻤﺎ ﻟﻌﺒﺖ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﻟﺬرﻳﺔ دو ًرا‬ ‫ﺣﺎﺳ ًﻤﺎ ﻓﻰ اﺣــﺘــﻮاء اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﻳﺤﺘﻤﻞ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺪﻣﺮة ﻟﻠﺬات‪ ،‬ﳝﻜﻦ أن ﺗﻠﻌﺐ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ اﳉﺪﻳﺪة ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺪور ﻓﻴﻤﺎ ﻳُﻨﻈﺮ إﻟﻴﻪ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﳝﻜﻦ أن‬ ‫ﺗﺪﻣﺮ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺑﻨﻔﺴﻬﺎ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺮﺟﻤﺔ ‪ -‬ﻓﺎﻃﻤﺔ زﻳﺪان‬


‫א א א א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫»אא א אא א « »א « ‬ ‫‪ 26‬א‪ ..‬א­ א ‬ ‫‪ ­ 9‬א אכא » א «‪» ..‬א כ א א«‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬إﺳﺮاء ﺟﻤﺎل‪:‬‬

‫ﺷﻬﺪت اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺗﺼﻌﻴﺪًا إﺳﺮاﺋﻴﻠ ًّﻴﺎ‪ ،‬ﲤﺜﻞ‬ ‫ﻓﻰ اﻋﺘﻘﺎل ‪ ٢٦‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًّﻴﺎ‪ ،‬واﻗﺘﺤﺎم ﻟـ»اﻷﻗﺼﻰ«‬ ‫واﺳﺘﻬﺪاف ﻟﺼﻴﺎدى ﻏﺰة‪ .‬ﻫﺬا‪ ،‬وأﻋﺮﺑﺖ اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻬﺎ إزاء ﺗﺼﺎﻋﺪ ﻋﻨﻒ اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﲔ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﲡﺪدت اﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﻣﺨﻴﻢ ﻋﲔ اﳊﻠﻮة‬ ‫ﺑﻠﺒﻨﺎن‪ ،‬ﻣﺨﻠﻔﺔ ً‬ ‫ﻗﺘﻴﻼ‪.‬‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻧــﺎﺣــﻴــﺔ أﺧ ـ ــﺮى‪ ،‬ﻧــﻈــﺮت اﳌــﺤــﻜــﻤــﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻓــﻰ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻗــﺎﻧــﻮن أﻗــﺮﺗــﻪ اﳊﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﻋﺪم ﻋﺰل رﺋﻴﺲ اﳊﻜﻮﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ وإن ﻛﺎﻧﺖ اﻷﺳﺒﺎب ﻋﻘﻠﻴﺔ أو ﺟﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﺷـ ّﻨــﺖ اﻟــﻘــﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺣﻤﻠﺔ اﻗﺘﺤﺎﻣﺎت‬ ‫وﻣــﺪاﻫــﻤــﺎت ﳌﻨﺎﻃﻖ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﺎﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ؛‬ ‫أﺳﻔﺮت ﻋﻦ اﻋﺘﻘﺎل ‪ ٢٦‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًّﻴﺎ‪ ،‬وﺗﺮﻛﺰت ﻓﻰ‬ ‫اﳋﻠﻴﻞ وﻧﺎﺑﻠﺲ وﺟﻨﲔ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ ﻣﺼﺎدر ﻓﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫ً‬ ‫وأﻃﻔﺎﻻ‪.‬‬ ‫إن اﻻﻋﺘﻘﺎﻻت ﺷﻤﻠﺖ أﺳﺮى ﻣﺤﺮرﻳﻦ‬ ‫واﻗﺘﺤﻢ ﻋﺸﺮات اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﲔ اﳌﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‪،‬‬ ‫ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ .‬وﻧﻔﺬ اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﻮن‬ ‫ﺟﻮﻻت اﺳﺘﻔﺰازﻳﺔ ﻓﻰ ﺑﺎﺣﺎت »اﻷﻗﺼﻰ«‪ ،‬ﻣﺆدﻳﻦ‬ ‫ﻃﻘﻮﺳﺎ ﺗﻠﻤﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻟﻘﻰ ﺣﺎﺧﺎﻣﺎت ﺷﺮوﺣﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﻋﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ »اﻟﻬﻴﻜﻞ«‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺗﻌﻨﺘﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﻤﺎح ﺑﺪﺧﻮل اﳌﺼﻠﲔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‪ ،‬ﻣﻦ اﺣﺘﺠﺎز‬ ‫ﻟﻬﻮﻳﺎت اﻟﺒﻌﺾ واﻟﺘﺪﻗﻴﻖ ﻓﻰ اﻷﺧــﺮى‪ .‬واﻗﺘﻠﻌﺖ‬ ‫اﻟﻘﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﺸﺮات أﺷﺠﺎر اﻟﺰﻳﺘﻮن‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻠﺪة »ﺑﺘﻴﺮ« ﻏﺮب ﺑﻴﺖ ﳊﻢ‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎل اﻟــﻨــﺎﺷــﻂ ﻓــﻰ ﻣــﺠــﺎل ﻣــﻘــﺎوﻣــﺔ اﳉ ــﺪار‬ ‫واﻻﺳﺘﻴﻄﺎن ﻓﻰ »ﺑﺘﻴﺮ« إن ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل ﺗﺮاﻓﻘﻬﺎ‬ ‫ﺟﺮاﻓﺔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ اﻗﺘﺤﻤﺖ ﻣﻨﻄﻘﺔ »اﻟﻀﺒﻌﺔ« ﺷﺮق‬ ‫اﻟــﺒــﻠــﺪة‪ ،‬وﺷــﺮﻋــﺖ ﻓــﻰ ﲡﺮﻳﻒ ﻗﻄﻌﺔ أرض ﺗﺒﻠﻎ‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺘﻬﺎ ﻧﺤﻮ ‪ ٤‬دوﳕــﺎت »اﻟــﺪوﱎ = ‪ ١٠٠٠‬ﻣﺘﺮ‬ ‫ﻣﺮﺑﻊ«‪ ،‬واﻗﺘﻠﻌﺖ ﻋﺸﺮات أﺷﺠﺎر اﻟﺰﻳﺘﻮن ﻣﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ أن ﻫﺬه اﳌﻨﻄﻘﺔ ﺗﺘﻌﺮض ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة ﻟﻬﺠﻤﺔ‬ ‫اﺳﺘﻴﻄﺎﻧﻴﺔ ﺷﺮﺳﺔ‪ ،‬ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻰ ﲡﺮﻳﻒ ﻣﺴﺎﺣﺎت ﻣﻦ‬ ‫أراﺿﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻗﺘﻼع اﻷﺷﺠﺎر‪ ،‬وﻧﺼﺐ ﻣﻨﺎزل ﻣﺘﻨﻘﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻮﻃﻨﲔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻣﻨﻊ أﺻﺤﺎب اﻷرض‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮﺻﻮل إﻟﻴﻬﺎ‪ .‬ﻓﻰ ﺣﲔ ﻗﺎل ﻧﻘﻴﺐ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‪ ،‬ﻧــﺰار ﻋﻴﺎش‪ ،‬إن ﺑﺤﺮﻳﺔ اﻻﺣﺘﻼل‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ اﳌﺘﻮاﺟﺪة ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺳﻮاﺣﻞ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‬ ‫أﻃﻠﻘﺖ ﻧﻴﺮان أﺳﻠﺤﺘﻬﺎ ﺻﻮب اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ؛ ﻣﺎ أﺳﻔﺮ‬ ‫ﻋﻦ إﺻﺎﺑﺔ ﺻﻴﺎد ﺑﺮﺻﺎﺻﺔ ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ »ﻋﻴﺎش« أن اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻻﺣﻘﺖ‬ ‫‪ ٥‬ﻗــﻮارب ﺻﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺪ ‪ ٢‬ﻣﻴﻞ ﻓﻰ ﺑﺤﺮ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﻮن ﻳﺮﺷﻘﻮن اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﺑﺎﳊﺠﺎرة ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل‬

‫اﻟﻮاﺣﺔ‪ ،‬وأﻃﻠﻘﺖ ﻧﻴﺮان أﺳﻠﺤﺘﻬﺎ اﻟﺮﺷﺎﺷﺔ ﺻﻮﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ ﻧﻘﻴﺐ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ أن اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫»ﺗﻌﺘﺪى ﺑﺸﻜﻞ دورى ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ وﻗﻮارﺑﻬﻢ‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻋﻤﻠﻬﻢ ﻓﻰ ﺑﺤﺮ ﻗﻄﺎع ﻏﺰة‪ ،‬وﺗﺮﺗﻜﺐ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺣﻘﻬﻢ«‪.‬‬ ‫وﺗــﻼﺣــﻖ ﻗــﻮات اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﺻﻴﺎدى‬ ‫اﻷﺳــﻤــﺎك ﻓﻰ ﻗﻄﺎع ﻏــﺰة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻜﺮر‪ ،‬ﺑﺬرﻳﻌﺔ‬ ‫ﲡﺎوزﻫﻢ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﳌﺴﻤﻮح ﻟﻬﻢ ﺑﺎﻟﺼﻴﺪ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ ٦‬أﻣﻴﺎل ﺷﻤﺎﻟﻰ اﻟﻘﻄﺎع‪ ،‬و‪ ١٥‬ﺟﻨﻮ ًﺑﺎ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ذﻟــﻚ‪ ،‬أداﻧــﺖ وزارة اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫رﻓ ــﺾ اﳌــﺤــﻜــﻤــﺔ اﻟــﻌــﻠــﻴــﺎ اﻹﺳــﺮاﺋــﻴــﻠــﻴــﺔ اﺳﺘﺌﻨﺎ ًﻓﺎ‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًّﻴﺎ ﻳﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﺧﻼء ﺑــﺆرة »ﺣﻮﻣﺶ« اﳌﻘﺎﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أراﺿﻰ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻓﻰ اﻟﻀﻔﺔ‪.‬‬ ‫واﻋــﺘــﺒــﺮت اﻟـ ــﻮزارة أن ﻫــﺬا اﻟــﻘــﺮار ﻳﺒﺮﻫﻦ أن‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻘﻀﺎء اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ ﻻ ﺗﻌﺘﺮف ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﻟﺪوﻟﻰ‪ ،‬وﺑﺄﻧﻬﺎ ﺟﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻻﺣﺘﻼل‪.‬‬ ‫وﻃﺎﻟﺒﺖ اﳋﺎرﺟﻴﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﲟﺎ ﻓﻴﻪ أﻧﻈﻤﺘﻪ اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﳌﺤﻜﻤﺔ‬ ‫اﳉﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪم اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺠﺪﻳﺔ ﻣﻊ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬

‫اﻟﻘﻀﺎء اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﺗﺸﺮﻋﻦ اﻻﺳﺘﻴﻄﺎن‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ ﲟﺎ ﻳﺨﺎﻟﻒ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻰ‪.‬‬ ‫وأﻋﺮﺑﺖ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻬﺎ‬ ‫إزاء ﺗــﺼــﺎﻋــﺪ أﻋــﻤــﺎل ﻋــﻨــﻒ اﳌــﺴــﺘــﻮﻃــﻨــﲔ ﺿﺪ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻓﻰ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﳌﺤﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻓــﻰ ﻫــﺬا اﻟــﺴــﻴــﺎق‪ ،‬ﻗــﺎل ﻧــﺎﺋــﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪ وزﻳــﺮ‬ ‫اﳋــﺎرﺟــﻴــﺔ اﻷﻣــﺮﻳــﻜــﻴــﺔ ﻟــﻠــﺸــﺆون اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬أﻧــﺪرو ﻣﻴﻠﺮ‪ ،‬إن واﺷﻨﻄﻦ ﻋﻤﻠﺖ ﻓﻰ‬ ‫اﻵوﻧﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﻋﻠﻰ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ ﺑﲔ اﳉﺎﻧﺒﲔ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﺳﻴﺎق آﺧﺮ‪ ،‬ﲡﺪدت اﻻﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﺑﲔ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ ﻓــﻰ ﻣﺨﻴﻢ »ﻋــﲔ اﳊــﻠــﻮة« ﻟﻼﺟﺌﲔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻓﻰ اﳉﻨﻮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻣﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻘﺘﻞ ﺷﺨﺺ‪ ،‬وإﺻﺎﺑﺔ ‪ ٣‬آﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻧﻘﻠﺖ ﺗﻘﺎرﻳﺮ إﻋﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﺷﻬﻮد ﻋﻴﺎن‪ ،‬ﻗﻮﻟﻬﻢ‬ ‫إن اﻷﻃــﺮاف اﳌﺘﻨﺎزﻋﺔ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﻮاع‬ ‫اﻷﺳﻠﺤﺔ اﻟﺜﻘﻴﻠﺔ واﳋﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﻘﺬاﺋﻒ‬ ‫اﻟــﺼــﺎروﺧــﻴــﺔ‪ .‬وﺗــﺮﺟــﻊ ﺑــﺪاﻳــﺔ اﻷزﻣ ــﺔ إﻟــﻰ ﻧﺸﻮب‬ ‫اﺷــﺘــﺒــﺎﻛــﺎت ﺑــﲔ ﺣــﺮﻛــﺔ ﻓــﺘــﺢ وﻓــﺼــﺎﺋــﻞ إﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻣﺘﺸﺪدة‪ ،‬ﻓﻰ ‪ ٣٠‬ﻳﻮﻧﻴﻮ اﳌﺎﺿﻰ؛ ﻣﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻞ‬

‫‪13‬‬

‫ » א כ «‬

‫‪ ١١‬ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻗﻴﺎدى ﺑﺤﺮﻛﺔ ﻓﺘﺢ‪.‬‬ ‫واﺳﺘﻨﻜﺮت وﻗﺘﻬﺎ اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻷﺣﺪاث‪،‬‬ ‫ووﺻﻔﺘﻬﺎ ﺑـ»اﳌﺠﺰرة«‪ .‬ﻛﻤﺎ وﺻﻔﻬﺎ رﺋﻴﺲ ﺣﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﺗــﺼــﺮﻳــﻒ اﻷﻋ ــﻤ ــﺎل اﻟــﻠــﺒــﻨــﺎﻧــﻴــﺔ‪ ،‬ﳒــﻴــﺐ ﻣﻴﻘﺎﺗﻰ‪،‬‬ ‫ﺑـ«اﳌﺸﺒﻮﻫﺔ‪ ،‬وﻗــﺎل إن أﻃﺮا ًﻓﺎ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻴﺔ ﻟﺘﺼﻔﻴﺔ اﳊﺴﺎﺑﺎت‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ ﻓﺼﺎﺋﻞ اﳌﻘﺎوﻣﺔ إن اﻻﻗﺘﺘﺎل‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻰ ﺑﲔ اﻟﻔﺼﺎﺋﻞ ﻓﻰ اﳌﺨﻴﻢ ﻳﻀﺮ ﺑﺎﻟﻘﻀﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ اﳌﻘﺎﺑﻞ‪ ،‬ﻋﻘﺪت اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻰ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪،‬‬ ‫أﻣﺲ‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ‪ ٣‬ﻗﻀﺎة‪ ،‬ﻫﻢ رﺋﻴﺴﺔ اﳌﺤﻜﻤﺔ إﺳﺘﺮ‬ ‫ﺣﺎﻳﻮت‪ ،‬وﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺴﺔ اﳌﺤﻜﻤﺔ‪ ،‬ﻋﻮزى ﻓﻮﺟﻠﻤﺎن‪،‬‬ ‫واﻟﻘﺎﺿﻰ ﻳﺘﺴﺤﺎك ﻋﻤﻴﺖ‪ ،‬ﺟﻠﺴﺔ اﺳﺘﻤﺎع ﺑﺸﺄن‬ ‫اﻻﻟﺘﻤﺎﺳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ إﺑﻄﺎل ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﻳﺘﻄﺮق إﻟﻰ ﻋﺰل رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺗﻌﺬره‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﲟﻬﺎﻣﻪ ﻓﻘﻂ ﻷﺳﺒﺎب ﺟﺴﺪﻳﺔ وﻋﻘﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﻠﺺ اﻻﺋﺘﻼف اﳊﻜﻮﻣﻰ‪ ،‬ﻓﻰ ﻣﺎرس اﳌﺎﺿﻰ‪،‬‬ ‫ذرﻳﻌﺔ اﻟﺘﻌﺬر ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬ووﻓ ًﻘﺎ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪،‬‬ ‫ﻟﻦ ﻳﺘﻢ ﻋﺰل رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء ﻋﻦ ﻣﻨﺼﺒﻪ إﻻ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼن ﺑﻨﻔﺴﻪ أﻧﻪ ﻏﻴﺮ ﻗﺎدر ﺟﺴﺪ ًّﻳﺎ أو ﻋﻘﻠ ًّﻴﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫أداء واﺟﺒﺎﺗﻪ‪ ،‬أو ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻃﻠﺐ ‪ ٪٧٥‬ﻣﻦ أﻋﻀﺎء‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﺔ ذﻟﻚ رﻏ ًﻤﺎ ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﺳﻴﺘﻄﻠﺐ ﻃﺮح‬ ‫اﻟﻄﻠﺐ ﻟﻠﺘﺼﻮﻳﺖ ﻓﻰ اﻟﻜﻨﻴﺴﺖ وﻣﻮاﻓﻘﺔ ‪ ٨٠‬ﻧﺎﺋ ًﺒﺎ‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ وﻗــﺖ ﺳــﺎﺑــﻖ‪ ،‬أﺷ ــﺎرت اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ إﻟﻰ‬ ‫أن اﳌــﺨــﻮل ﺑ ــﺎﻹﻋ ــﻼن ﻋــﻦ ﻋ ــﺪم أﻫــﻠــﻴــﺔ رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟ ــﻮزراء ﻫﻮ اﳌﺴﺘﺸﺎر اﻟﻘﻀﺎﺋﻰ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‪ ،‬وأن‬ ‫ذﻟــﻚ ﳑﻜﻦ ﻓﻰ ﺣــﺎل ﺗــﻮرط اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﺟﻨﺎﺋﻴﺔ‪ .‬وﻳُﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻗﻮاﻧﲔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻰ أﻃﻠﻘﻬﺎ رﺋﻴﺲ اﳊﻜﻮﻣﺔ‬ ‫اﻹﺳــﺮاﺋــﻴــﻠــﻴــﺔ‪ ،‬ﺑﻨﻴﺎﻣﲔ ﻧﺘﻨﻴﺎﻫﻮ‪ ،‬وﻫ ــﻮ ﻣــﺎ دﻓــﻊ‬ ‫اﳌﻌﺎرﺿﺔ إﻟﻰ اﺗﻬﺎﻣﻪ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎص ﻣﻦ اﺳﺘﻘﻼﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎء ﻟﺼﺎﳊﻪ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺤﺎوﻟﺘﻪ اﻟﺘﻬﺮب ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻔﺴﺎد اﻟﺘﻰ ﺗﻼﺣﻘﻪ‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ اﻟــﺴــﻴــﺎق ﻧــﻔــﺴــﻪ‪ ،‬ذﻛـــﺮت ﺗــﻘــﺎرﻳــﺮ إﻋﻼﻣﻴﺔ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ أن ﻣــﺌــﺎت اﻷﻃــﺒــﺎء ﻳﻌﺘﺰﻣﻮن ﻣــﻐــﺎدرة‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ اﳊﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻋﻘﺪ اﳌــﺪﻳــﺮ اﻟــﻌــﺎم ﻟ ــﻮزارة اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻮﺷﻰ ﺑﺎرﺳﻴﻤﺎن ﻃﻮف‪ ،‬وﻣﺴﺆوﻟﻮن‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﻃــﺎر ًﺋــﺎ ﻣﻊ ﳑﺜﻠﻰ ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻷﻃــﺒــﺎء‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻠﻔﻴﺔ ﻣﺨﺎوف ﻣﻦ ﻫﺠﺮة اﻷﻃﺒﺎء ﻣﻦ اﻟﺒﻼد وﻣﺎ‬ ‫ﺳﺘُﺨﻠﻔﻪ ﻣﻦ أزﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻘﻼع داوود‬

‫א א א א ‪ ±‬א ‪ °‬‬ ‫ ´ » א‪ ³‬א « א א‬

‫‪ 9‬א ‪¢‬א ¡ א כ א א ­ ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ -‬إﺳﺮاء ﺟﻤﺎل‪:‬‬

‫واﻓﻘﺖ اﻹدارة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻊ اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫اﻟﺼﺎروﺧﻰ اﳌﻌﺮوف ﺑﺎﺳﻢ »ﻣﻘﻼع داوود« إﻟﻰ‬ ‫ﻓﻨﻠﻨﺪا ﻓــﻰ ﺻﻔﻘﺔ ﺑﻠﻐﺖ ﻧﺤﻮ »‪ «٣٤٦‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫دوﻻر أﻣﺮﻳﻜﻰ‪ ،‬وﻫﻮ ﻧﻈﺎم اﺷﺘﺮك ﻓﻰ ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ‬ ‫اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة وإﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬وﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫أﻋﺮﺑﺖ ﺗﻞ أﺑﻴﺐ ﻋﻦ اﻣﺘﻨﺎﻧﻬﺎ ﳌﻮاﻓﻘﺔ اﻟﺒﻴﺖ‬ ‫اﻷﺑﻴﺾ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻊ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺼﺎروﺧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﻋﺮﺑﺖ وزارة اﻟﺪﻓﺎع اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ اﻣﺘﻨﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻣﻮاﻓﻘﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻊ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ »ﻣﻘﻼع داوود« اﻟﺬى ﻃﻮرﺗﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺸﺘﺮك ﻟﻔﻨﻠﻨﺪا‪ ،‬ﻗﺎﺋﻠﺔ‬ ‫»ﺗﻌﺮب وزارة اﻟﺪﻓﺎع اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ اﻣﺘﻨﺎﻧﻬﺎ‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﳌﻮاﻓﻘﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﻴﻊ‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻟﻨﻈﺎم اﻟﺪﻓﺎع‪ ،‬اﻟﺬى ﻃﻮرﺗﻪ إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫واﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺸﺘﺮك‪ ،‬ﻟﺪوﻟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ«‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎرت وزارة اﻟﺪﻓﺎع إﻟﻰ أﻧﻬﺎ ﺳﺘﺸﺎرك ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻈﻴﺮﺗﻴﻬﺎ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﻔﻨﻠﻨﺪﻳﺔ ﻓﻰ ﺣﻔﻞ ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﻟﻮﺿﻊ اﻟﻠﻤﺴﺎت اﻷﺧﻴﺮة ﻋﻠﻰ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺒﻠﻎ ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ‪ ٣٤٦‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻗــﺎل وزﻳــﺮ اﻷﻣــﻦ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ‪،‬‬ ‫ﻳ ــﻮآف ﺟــﺎﻻﻧــﺖ‪ ،‬إن »اﳌــﻮاﻓــﻘــﺔ اﻟــﺘــﻰ ﻣﻨﺤﺘﻬﺎ‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﲤﺜﻞ ﺧﻄﻮة ﻣﻬﻤﺔ ﻧﺤﻮ‬

‫ﲢﻘﻴﻖ اﺗﻔﺎق ﺗﺎرﻳﺨﻰ ﺑﲔ إﺳﺮاﺋﻴﻞ وﻓﻨﻠﻨﺪا«‪.‬‬ ‫وﺳﺘﻘﻮم ﺷﺮﻛﺔ »رﻓــﺎﺋــﻴــﻞ أدﻓــﺎﻧــﺴــﺪ ﺳﻴﺴﺘﻢ«‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺪﻓﺎع ﺑﺘﺴﻠﻴﻢ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻷﺳﻠﺤﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﻓﻨﻠﻨﺪا‪.‬‬ ‫وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺼﻔﻘﺔ‪ ،‬وﲟﻮﺟﺐ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ اﻟﺸﺮاء‪،‬‬ ‫ﻧــﻈــﺎم اﻟــﺼــﻮارﻳــﺦ اﻻﻋــﺘــﺮاﺿــﻴــﺔ اﻹﺳــﺮاﺋــﻴــﻠــﻰ‬ ‫اﻷﻣــﺮﻳــﻜــﻰ اﳌﻨﺘﺞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣــﺸــﺘــﺮك‪ ،‬وﻣﻨﺼﺎت‬ ‫إﻃﻼق ﺻﻮارﻳﺦ وأﻧﻈﻤﺔ رادار إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﻟﺼﻨﻊ‪.‬‬ ‫وﻣــﻘــﻼع داوود ﻫــﻮ ﻧﻈﺎم ﺻــﺎروﺧــﻰ ﻗﺼﻴﺮ‬ ‫وﻣﺘﻮﺳﻂ اﳌﺪى ﻟﻠﺘﺼﺪى ﻟﻠﺼﻮارﻳﺦ اﻟﺘﻰ ﻳﺘﺮاوح‬ ‫ﻣﺪاﻫﺎ ﺑﲔ ‪ ١٠٠‬و‪ ٢٠٠‬ﻛﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮ واﻟﻄﺎﺋﺮات اﻟﺘﻰ‬ ‫ﲢﻠﻖ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ﻣﻨﺨﻔﺾ وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺼﻮارﻳﺦ‬ ‫اﳌﻮﺟﻬﺔ‪ ،‬ﰎ اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ﺑﺪء ﺗﺸﻐﻴﻠﻪ ﻓﻰ إﺑﺮﻳﻞ‬ ‫‪ .٢٠١٧‬ﻳﺴﺪ ﻫــﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻔﺠﻮة ﺑﲔ ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻟﻘﺒﺔ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ ﻻﻋﺘﺮاض اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﻗﺼﻴﺮة‬ ‫اﳌﺪى وﻧﻈﺎم »آرو« ﻻﻋﺘﺮاض اﻟﺼﻮارﻳﺦ ﺑﻌﻴﺪة‬ ‫اﳌ ــﺪى اﻟــﻠــﺬﻳــﻦ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﻤﺎ إﺳــﺮاﺋــﻴــﻞ‪ ،‬وﻓﻘﺎ‬ ‫ﳌﺴﺆوﻟﲔ إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﲔ‪ .‬وﺗﺴﻌﻰ ﻓﻨﻠﻨﺪا اﳉﺎرة‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﻟﺮوﺳﻴﺎ واﻟﻌﻀﻮة اﻟــﻮاﺣــﺪ واﻟﺜﻼﺛﲔ‬ ‫ﻓﻰ ﺣﻠﻒ اﻟﻨﺎﺗﻮ وﻋﺪة دول أوروﺑﻴﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻗﻮﺗﻬﺎ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ اﻧﺪﻻع اﳊﺮب اﻟﺮوﺳﻴﺔ‬ ‫اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ ﻓﻰ ﻓﺒﺮاﻳﺮ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﺧﻮﻓﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻜﺮار ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ اﳊﺮب ﻋﻠﻰ أراﺿﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫­ א א א א א א א » כ «‪ :‬א א ‪ 12‬א א א א א אא ‬ ‫ ‪ 40‬‬

‫‪9‬א א א אא א אכ א א ‪ 63‬‬ ‫ א ‪9‬א ‪» :‬א א « א א א אא אא כ א ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ ‪ -‬ﻣﻰ أﺑﻮدوح‪:‬‬

‫أﻋﻠﻨﺖ اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ ﻣﻘﺘﻞ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪٤٠‬‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻋﻠﻰ أﻳﺪى ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺪاﻫﻤﺔ ﻓﻰ ﺛﻼث وﻻﻳﺎت ﻓﻰ اﻟﺒﺮازﻳﻞ‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ إن ﺗﺴﻌﺔ أﺷﺨﺎص ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ‬ ‫ﻗﺘﻠﻮا ﻋﻨﺪﻣﺎ اﻗﺘﺤﻢ ﺿﺒﺎط ﻣﻨﻄﻘﺔ »ﻓﺎﻓﻴﻼ«‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫أﺣﺪ اﻷﺣﻴﺎء اﻟﻌﺸﻮاﺋﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ رﻳﻮ دى ﺟﺎﻧﻴﺮو‬ ‫اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺲ اﻷول‪ ،‬ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺪاﻫﻤﺔ ﺗﻬﺪف‬ ‫إﻟــﻰ ﲢﺪﻳﺪ ﻣﻜﺎن أﻋﻀﺎء اﳉﻤﺎﻋﺎت اﻹﺟﺮاﻣﻴﺔ‬ ‫واﻋﺘﻘﺎﻟﻬﻢ‪ .‬وﻗﺎﻟﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﻴﺎن‪ ،‬إن ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗــﺒــﺎدل إﻃ ــﻼق ﻧــﺎر وﻗــﻌــﺖ ﺑــﲔ اﻟﺸﺮﻃﺔ وﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫إﺟﺮاﻣﻴﺔ ﻣﺴﻠﺤﺔ‪ ،‬أﺳﻔﺮت ﻋﻦ إﺻﺎﺑﺔ ﺷﺮﻃﻰ‪.‬‬ ‫وأﻋﻠﻨﺖ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﳒــﺎح ﻣﻬﻤﺘﻬﺎ ﻓﻰ اﺳﺘﻬﺪاف‬ ‫زﻋﻴﻤﻰ ﻋﺼﺎﺑﺘﲔ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺻﻮدرت ﺳﺒﻊ ﺑﻨﺎدق وذﺧﺎﺋﺮ‬ ‫وﻗﻨﺎﺑﻞ ﻳﺪوﻳﺔ ﻣﻦ ﺣﻮزة اﳌﺸﺘﺒﻪ ﺑﻬﻢ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ ورد‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻗﺎل اﳌﺘﺤﺪث ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣــﺎرﻛــﻮ أﻧـ ــﺪرادى‪ ،‬ﻓــﻰ ﻣﻘﻄﻊ ﻓﻴﺪﻳﻮ إن »اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ‬ ‫اﻟﻮاردة ﻣﻦ ﻗﻄﺎع اﳌﺨﺎﺑﺮات ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ أن‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺠﺮى ﺑﲔ ﻗﺎدة اﻟﻔﺼﻴﻞ اﻹﺟﺮاﻣﻰ ﻓﻰ اﳌﻨﻄﻘﺔ«‪.‬‬ ‫ﻳﺄﺗﻰ ذﻟﻚ ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬى ُﻗﺘﻞ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻓﻰ ﻏﺎرات ﺷﺮﻃﻴﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮة ﻓﻰ وﻻﻳﺔ‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ً‬ ‫ﺳﺎوﺑﺎوﻟﻮ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻴﺔ اﻧﺪﻟﻌﺖ ﺑﻌﺪ ﻣﻘﺘﻞ ﺿﺎﺑﻂ ﺷﺮﻃﺔ‬ ‫ﺧﻼل اﻷﺳﺒﻮع اﳌﺎﺿﻰ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﺳﻴﺎق آﺧﺮ‪ ،‬ذﻛﺮت وﺳﺎﺋﻞ إﻋﻼم ﻣﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺲ‪،‬‬ ‫ﺷﺨﺼﺎ ﻏــﺮق ﻗﺒﺎﻟﺔ‬ ‫أن ﻗــﺎر ًﺑــﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻨﻪ ﻧﺤﻮ ‪٧٠‬‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻘﺎﻃﻌﺔ ﻛﻮﻳﺰون ﻓﻰ ﺟﻨﻮب ﺟﺰﻳﺮة ﻟﻮزون ﻓﻰ اﻟﻔﻠﺒﲔ‪.‬‬ ‫وأﻛــﺪ ﺧﻔﺮ اﻟﺴﻮاﺣﻞ اﻟﻔﻠﺒﻴﻨﻰ وﻗــﻮع اﳊــﺎدث دون‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ‪ ،‬ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫واﻹﻧﻘﺎذ ﻣﺴﺘﻤﺮة‪ .‬وﺗﻌﺪ ﺣﻮادث اﻟﻌﺒﺎرات ﺷﺎﺋﻌﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ اﻷرﺧﺒﻴﻠﻴﺔ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﻌﻮاﺻﻒ اﳌﺘﻜﺮرة‪ ،‬وﺳﻮء‬ ‫ﺻﻴﺎﻧﺔ اﻟﻘﻮارب‪ ،‬وﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺣﻤﻮﻟﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻋﺪم‬ ‫ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻟﻮاﺋﺢ اﻟﺴﻼﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻓــﻰ ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن‪ ،‬ارﺗﻔﻌﺖ ﺣﺼﻴﻠﺔ ﻗﺘﻠﻰ اﻟﺘﻔﺠﻴﺮ‬ ‫اﻻﻧﺘﺤﺎرى اﻟﺬى وﻗﻊ ﻳﻮم اﻷﺣﺪ اﳌﺎﺿﻰ ﻓﻰ ﲡﻤﻊ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺳﻮزان ﻋﺎﻃﻒ‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺪاﻫﻤﺔ ﻟﻀﺒﺎط اﻟﺸﺮﻃﺔ ﻓﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ رﻳﻮ دى ﺟﺎﻧﻴﺮو )ﺻﻮرة أرﺷﻴﻔﻴﺔ(‬

‫اﻧﺘﺨﺎﺑﻰ إﻟﻰ ‪ً ٦٣‬‬ ‫ﻗﺘﻴﻼ ﺑﻌﺪ وﻓﺎة ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ أﺷﺨﺎص ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ .‬وأﺳﻔﺮ اﻟﻬﺠﻮم اﻻﻧﺘﺤﺎرى ﻋﻦ إﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ ‪ ٢٠٠‬ﺷﺨﺺ‪ ،‬اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺧﻄﻴﺮة‪ .‬ووﻗﻊ اﻻﻧﻔﺠﺎر أﺛﻨﺎء ﲡﻤﻊ ﻷﻋﻀﺎء ﺣﺰب‬ ‫»ﺟﻤﺎﻋﺔ ﻋﻠﻤﺎء اﻹﺳﻼم« اﳌﺤﺎﻓﻆ‪ ،‬أﺣﺪ اﻟﺸﺮﻛﺎء ﻓﻰ‬ ‫اﻻﺋﺘﻼف اﳊﻜﻮﻣﻰ‪ ،‬واﳌــﻌــﺮوف ﺑﺼﻼﺗﻪ ﺑﺎﻹﺳﻼم‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ اﳌﺘﺸﺪد ﻓﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺑﺎﺟﻮر اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳊﺪود ﻣﻊ أﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪ ،‬أﻋﻠﻦ ﻓﺮع ﺗﻨﻈﻴﻢ داﻋﺶ ﺑﺄﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺎ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺘﻪ ﻋﻦ اﻟﺘﻔﺠﻴﺮ‪ .‬وﻳﻌﺪ ﻓﺮع اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﳊﺮﻛﺔ ﻃﺎﻟﺒﺎن وﻗﺪ ﻛﺜﻔﻮا ﻫﺠﻤﺎﺗﻬﻢ ﻣﻨﺬ ﺗﻮﻟﻰ ﻃﺎﻟﺒﺎن‬ ‫ﻟﻠﺤﻜﻢ ﻓﻰ أﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن ﻓﻰ أﻏﺴﻄﺲ ‪.٢٠٢١‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻧــﺪدت ﺣﺮﻛﺔ ﻃﺎﻟﺒﺎن اﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺘﻔﺠﻴﺮ ﺑﺎﺟﻮر‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺣﺚ رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﺒﺎﻛﺴﺘﺎﻧﻰ‪،‬‬

‫ﺷﻬﺒﺎز ﺷﺮﻳﻒ‪ ،‬ﻗﻴﺎدات ﺣﺮﻛﺔ ﻃﺎﻟﺒﺎن ﻓﻰ أﻓﻐﺎﻧﺴﺘﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﺬل اﳌﺰﻳﺪ ﳌﻨﻊ اﳌﺴﻠﺤﲔ ﻣﻦ ﻋﺒﻮر اﳊﺪود إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن‪ .‬وﻓﻰ أﺣﺪث ﺗﻄﻮر‪ ،‬وﺻﻞ وزﻳﺮ اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻹﻳــﺮاﻧــﻰ‪ ،‬ﺣﺴﲔ أﻣﻴﺮ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻬﻴﺎن‪ ،‬أﻣــﺲ اﻷول‪،‬‬ ‫إﻟﻰ ﺑﺎﻛﺴﺘﺎن ﻓﻰ زﻳﺎرة ﺗﺴﺘﻐﺮق ﺛﻼﺛﺔ أﻳﺎم ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﳊﺪ ﻣﻦ اﻟﻬﺠﻤﺎت‬ ‫اﻹرﻫﺎﺑﻴﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻟﻠﺤﺪود‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺴﺆوﻟﲔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﺳﺠﻠﺖ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪ ٨٠‬ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫وﻓﺎة ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮﺟﺔ اﳊﺮ اﻟﺘﻰ ﺿﺮﺑﺖ ﺟﻨﻮب ﻓﺮﻧﺴﺎ‬ ‫ﺧﻼل ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮ اﳌﺎﺿﻰ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺎﻟﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﻴﺎن‪ ،‬إن ﻋﺪد اﻟﻮﻓﻴﺎت‬ ‫ارﺗﻔﻊ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٣٫٨‬ﺧــﻼل اﳌﻮﺟﺔ اﳊــﺎرة اﻷوﻟــﻰ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﺎم‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﻇﺎﻫﺮة اﻻﺣﺘﺮار اﻟﻌﺎﳌﻰ ودرﺟﺎت‬ ‫اﳊﺮارة اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫أﻋﻠﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷوﻛﺮاﻧﻰ‪ ،‬ﻓﻼدﳝﻴﺮ زﻳﻠﻴﻨﺴﻜﻰ‪،‬‬ ‫أن ‪ ١٢‬دوﻟــﺔ اﻧﻀﻤﺖ إﻟــﻰ اﻹﻋــﻼن اﻟــﺬى أﻃﻠﻘﺘﻪ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺴﺒﻊ ﺑﺸﺄن اﻟﻀﻤﺎﻧﺎت اﻷﻣﻨﻴﺔ ﻟﻜﻴﻴﻒ‪،‬‬ ‫واﻟﺬى ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺰوﻳﺪ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺑﻘﺪرات ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ‬ ‫ﻛــﺒــﻴــﺮة‪ .‬وﻗ ــﺎل ﻓــﻰ اﺟــﺘــﻤــﺎع ﻣــﻊ رؤﺳـ ــﺎء اﻟﺒﻌﺜﺎت‬ ‫اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬أﻣﺲ‪» :‬اﻟﻀﻤﺎﻧﺎت اﻷﻣﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻨﺎﺗﻮ‪ ،‬وﺳﺘﺼﺒﺢ ﺣﺰﻣﺔ اﻟﻀﻤﺎﻧﺎت‬ ‫اﻷﻣﻨﻴﺔ ﻟﺒﻠﺪﻧﺎ ﻓﻰ اﻟﻨﺼﻒ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‬ ‫واﺿــﺤــﺔ ﲤــﺎﻣــﺎ‪ ،‬وﺣــﺘــﻰ اﻵن‪ ،‬اﻧﻀﻤﺖ ‪ ١٢‬دوﻟــﺔ‬ ‫ﺷﺮﻳﻜﺔ إﻟﻰ إﻋﻼن ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺴﺒﻊ اﳌﺸﺘﺮك«‪.‬‬ ‫وأوﺿــﺢ أن ﻫﺬه اﻟــﺪول ﻫﻰ ﺑﻠﺠﻴﻜﺎ واﻟﺪﳕﺎرك‬ ‫وأﻳﺮﻟﻨﺪا وأﻳﺴﻠﻨﺪا وإﺳﺒﺎﻧﻴﺎ وﻫﻮﻟﻨﺪا واﻟﻨﺮوﻳﺞ‬ ‫واﻟﺒﺮﺗﻐﺎل وروﻣﺎﻧﻴﺎ وﻓﻨﻠﻨﺪا واﻟﺘﺸﻴﻚ واﻟﺴﻮﻳﺪ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف أن ﻛﻴﻴﻒ ﺗﻌﻮل ﻋﻠﻰ ﺑــﺪء اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺑﺸﺄن اﻟﻀﻤﺎﻧﺎت اﻷﻣﻨﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳــﺒــﻮع اﳉ ــﺎرى‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫ﺳﺘﻜﻮن أول دوﻟﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ آﺧﺮ‪ ،‬أﻛﺪ ﺳﻔﻴﺮ اﻟﺼﲔ ﻟﺪى روﺳﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺗﺸﺎﱋ ﻫﺎﻧﻬﻮى‪ ،‬أن اﻟﻨﺎﺗﻮ أﺻﺒﺢ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ‬ ‫ﻟﺘﻔﺎﻗﻢ أزﻣﺔ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن اﳊﻠﻒ دﻣﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺮار وﻏــﺮس اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻻﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺪى ‪ ٣٠‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬وﻓﻖ ﻗﻮﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ رأى اﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻰ اﻟﺼﻴﻨﻰ أن اﻟﺘﻮﺳﻌﺎت‬ ‫اﳋﻤﺴﺔ ﻓــﻰ اﻟــﺸــﺮق أﺛ ــﺮت ﺑﺸﻜﻞ ﺧﻄﻴﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﳊــﺮب اﻟــﺒــﺎردة وﻣﺴﺄﻟﺔ اﻷﻣــﻦ ﻓﻰ‬ ‫أوروﺑﺎ‪ ،‬وأﺻﺒﺤﺖ اﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ ﻟﺘﻔﺎﻗﻢ اﻷزﻣﺔ‬ ‫اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ وﻛﺎﻟﺔ »ﺗﺎس«‪ .‬واﻧﺘﻘﺪ ﻫﺎﻧﻬﻮى‬ ‫ﻣﺤﺎوﻻت اﻟﻐﺮب ﺗﻠﻘﲔ ﺑﻼده ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﺼﺮف ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻮﺿﻮع اﻷزﻣــﺔ اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺪدا ﻋﻠﻰ أن دول‬ ‫اﻟﻐﺮب ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻰ وﺿﻊ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺈﻣﻼء ﻣﺎ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﲔ أن ﺗﻔﻌﻠﻪ ﻓﻰ ﻫﺬا اﳌﺠﺎل‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﺎﺑﻊ أن‬ ‫اﻟﻐﺮب ﻟﻴﺲ ﻓﻰ وﺿﻊ ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻪ ﺑﺈﻋﻄﺎء ﺗﻌﻠﻴﻤﺎت‬ ‫ﻟﻠﺼﲔ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﻻ ﳝﻠﻚ اﳊﻖ واﻟﺼﻼﺣﻴﺔ ﻓﻰ إﻟﻘﺎء‬

‫ﻓﻼدﳝﻴﺮ زﻳﻠﻴﻨﺴﻜﻰ‬

‫اﳌﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﺗﻌﺒﻴﺮه‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﳌﻴﺪاﻧﻰ ﻗﺎل ﻣﺴﺆوﻟﻮن أوﻛﺮاﻧﻴﻮن‬ ‫إن اﻟﻘﻮات اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻟﻢ ﲢﻘﻖ أى ﺗﻘﺪم ﻋﻠﻰ ﺧﻄﻮط‬ ‫اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺘﺤﺼﻨﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻓﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ‬ ‫واﻗﻌﺔ ﲢﺖ ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﺎ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻷﻟﻐﺎم‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ‬ ‫ﲢﺮك اﻟﻘﻮات اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺸﺮق واﳉﻨﻮب أﻣﺮا‬ ‫ﺻﻌﺒﺎ‪ .‬وأﻓﺎدت اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﻘﺘﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻂ اﳉﺒﻬﺔ أن ‪ ١٢‬ﻫﺠﻮﻣﺎ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﰎ ﺻﺪﻫﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﺔ دوﻧﻴﺘﺴﻚ‪.‬‬ ‫ورﻛ ــﺰ ﻗﺴﻢ ﻛﺒﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟــﻨــﺸــﺎط اﻟــﺮوﺳــﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻐﺎرات اﳉﻮﻳﺔ اﻟﺘﻰ أﳊﻘﺖ اﻟﻀﺮر ﺑﺎﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﺒﻮب ﻓﻰ ﻣﻴﻨﺎء أوﻛﺮاﻧﻰ ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺮ اﻟﺪاﻧﻮب‪.‬‬ ‫وأﻋﻠﻨﺖ وزارة اﻟﺪﻓﺎع اﻟﺮوﺳﻴﺔ أن ﻗﻮاﺗﻬﺎ دﻣﺮت‬ ‫زورﻗﺎ ﻣﺴﻴﺮا أوﻛﺮاﻧﻴﺎ ﺣﺎول ﻣﻬﺎﺟﻤﺔ ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺣﺮﺑﻴﺔ‬

‫روﺳﻴﺔ أﺛﻨﺎء ﻣﺮاﻓﻘﺘﻬﺎ ﻟﺴﻔﻴﻨﺔ ﻣﺪﻧﻴﺔ ﺑﺎﻟﺒﺤﺮ اﻷﺳﻮد‪.‬‬ ‫وﺗﻘﻮل ﻛﻴﻴﻒ أﻳﻀﺎ إﻧﻬﺎ اﺳﺘﻌﺎدت اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻗــﺮب ﺑﺎﺧﻤﻮت‪ ،‬وﻫــﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺷــﺮق اﻟﺒﻼد‬ ‫ﺳﻴﻄﺮت ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻘﻮات اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺎﻳﻮ أﻳﺎر ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻗﺘﺎل اﺳﺘﻤﺮ ﺷــﻬــﻮرا‪ .‬وذﻛ ــﺮت ﻧﺎﺋﺒﺔ وزﻳــﺮ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫اﻷوﻛﺮاﻧﻰ ﻫﺎﻧﺎ ﻣﺎﻟﻴﺎر أن اﻟﻘﻮات اﻟﺮوﺳﻴﺔ »ﺣﺎوﻟﺖ‬ ‫ﺑﺈﺻﺮار وﻗﻒ ﺗﻘﺪﻣﻨﺎ ﻓﻰ ﻗﻄﺎع ﺑﺎﺧﻤﻮت دون ﳒﺎح«‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ أن اﻟﻘﻮات اﻟﺮوﺳﻴﺔ ﺗﻜﺜﻒ اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺎﺗﻬﺎ‬ ‫وﻣﻌﺪاﺗﻬﺎ ﻓﻰ ﺛﻼث ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻓﻰ اﻟﺸﻤﺎل ﺣﻴﺚ وردت‬ ‫ﺗﻘﺎرﻳﺮ ﻋﻦ ﻗﺘﺎل ﻋﻨﻴﻒ ﺧــﻼل اﻷﺳﺎﺑﻴﻊ اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ‬ ‫اﳌــﺎﺿــﻴــﺔ‪ .‬وﻓــﺮﺿــﺖ اﻟــﺴــﻠــﻄــﺎت اﻟــﺮوﺳــﻴــﺔ أﻣــﺲ‪،‬‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺔ »آﺑﻞ« ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم‬ ‫ﺣﺬف ﻣﺤﺘﻮى ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﻓﻰ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﻣﺮاﺳﻞ إﻧﺘﺮﻓﺎﻛﺲ إن اﻟﻘﻀﺎء ﻓﻰ ﻣﻮﺳﻜﻮ‬ ‫أﻣــﺮ ﺑﻐﺮاﻣﺔ إدارﻳــﺔ ﻗﺪرﻫﺎ ‪ ٤٠٠‬أﻟــﻒ روﺑــﻞ ﻟﻌﺪم‬ ‫اﻻﻣﺘﺜﺎل ﻟﻘﻮاﻋﺪ اﳌﺤﺘﻮى اﳌﺤﻈﻮر؛ وﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬه أول‬ ‫ﻏﺮاﻣﺔ ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ ﻟﻠﺸﺮﻛﺔ ﻓﻰ روﺳﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﻘﻀﺎء اﻟﺮوﺳﻰ أن »آﺑــﻞ« ﻣﺬﻧﺒﺔ ﺑﻌﺪم‬ ‫ﺣﺬف اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺮاد ﺣﺬﻓﻬﺎ اﳉﺰء ‪ ،٢‬اﳌﺎدة ‪،١٣‬‬ ‫‪ ٤١‬ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻹدارى وﻷول ﻣﺮة ﺣﻮﻛﻤﺖ اﻟﺸﺮﻛﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﻻﲢﺎد اﻟﺮوﺳﻰ ﲟﻮﺟﺐ ﻫﺬه اﳌﺎدة ﻣﻦ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫اﳌﺨﺎﻟﻔﺎت اﻹدارﻳﺔ‪ .‬ﻛﻤﺎ أوﺿﺢ اﻟﻘﺎﺿﻰ ﺑﻌﺪ اﳊﻜﻢ‪،‬‬ ‫ُﺣﻜﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺑﺄﻗﻞ ﻋﻘﻮﺑﺔ أى أﻗﻞ ﻣﻦ اﳊﺪ‬ ‫اﻷدﻧ ــﻰ اﳌﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﻘﻮﺑﺔ‪ ،‬ﻣــﻊ اﻷﺧــﺬ ﻓــﻰ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫اﳊﺠﺞ اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻓﻰ اﳌﺤﺎﻛﻤﺔ‪ ،‬ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫ﺑﺤﺴﺐ ﻗــﻮﻟــﻪ‪ ،‬ﻟــﻢ ﺗﻜﻦ ﻫﻨﺎك أﺳــﺒــﺎب ﻟﻼﻋﺘﺮاف‬ ‫ﺑــﺎرﺗــﻜــﺎب ﺷــﺮﻛــﺔ آﺑـــﻞ ﺟــﺮﳝــﺔ ﺑــﺴــﻴــﻄــﺔ‪ .‬ووﻓ ـ ًﻘــﺎ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮوﺗﻮﻛﻮل اﳌﻌﻠﻦ ﻓﻰ اﳌﺤﻜﻤﺔ‪ ،‬ﻟﻢ ﺗﻘﻢ اﻟﺸﺮﻛﺔ ﺑﺈزاﻟﺔ‬ ‫اﳌﻼﺣﻖ واﻟﺒﻮدﻛﺎﺳﺖ اﻟﺘﻰ ﲢﺘﻮى ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻏﻴﺮ دﻗﻴﻘﺔ ﺣﻮل اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﻟﻠﻘﻮات‬ ‫اﳌﺴﻠﺤﺔ ﻟﻼﲢﺎد اﻟﺮوﺳﻰ ﻓﻰ أوﻛﺮاﻧﻴﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟــﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت »ﺗــﻬــﺪف إﻟــﻰ إﺷـــﺮاك اﻟﻘﺼﺮ ﻓﻰ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻏﻴﺮ ﻗﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﺑﻬﺪف زﻋﺰﻋﺔ اﺳﺘﻘﺮار اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ ﻓﻰ اﻻﲢﺎد اﻟﺮوﺳﻰ«‪.‬‬

‫­ א ¡ א‪ ..‬א אא א ¨ א »אא א§ א ‪« ¤‬‬ ‫ ‬ ‫ א א ® אא¡א¬ « ‪1079‬‬

‫ ¦כ ‪ ¥‬א א א ‪ .. ¤‬א כ א » א ‪ ¢‬אא¡ «‪ ..‬אא א א א א ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬إﳒﻰ ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‪:‬‬

‫ﻧﻈﻢ ﻋﺪد ﻣﻦ ﻧﺸﻄﺎء اﳊﺮﻛﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ اﻟﺒﺎرزﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪ ،‬أﻣــﺲ‪ ،‬ﻣﺴﻴﺮات ﻣﻨﺪدة ﺑـ»اﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻰ« ﻓﻰ ﺑﻼدﻫﻢ‪ ،‬ﺗﺰاﻣﻨًﺎ ﻣﻊ ذﻛﺮى اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻋــﻦ اﻻﺳــﺘــﻌــﻤــﺎر اﻟــﻔــﺮﻧــﺴــﻰ‪ ،‬ﻓــﻴــﻤــﺎ ﺗــﻌــﻬــﺪ ﻗﺎﺋﺪ‬ ‫اﻻﻧــﻘــﻼب‪ ،‬ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺗﺸﻴﺎﻧﻰ ﺑﺎﻧﺘﻘﺎل ﺳﻠﻤﻰ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻣﺠﺪدا اﻟﺘﺤﺬﻳﺮ ﻣﻦ أى ﺗﺪﺧﻞ ﻋﺴﻜﺮى‬ ‫أﺟﺒﻰ ﻓﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﺣﲔ ﻗﺎﻟﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ أﻣــﺲ إﻧﻬﺎ‬ ‫أﻋﺎدت ‪ ١٠٧٩‬ﺷﺨﺼﺎ ﺟﻮا ﻣﻦ اﻟﻨﻴﺠﺮ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬ ‫إﺟﻼء ﳌﻮاﻃﻨﻴﻬﺎ وآﺧﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫وﲢــﺘــﻔــﻞ اﻟــﻨــﻴــﺠــﺮ‪ ،‬ﺑــﻌــﻴــﺪ اﻻﺳــﺘــﻘــﻼل ﻓ ــﻰ ‪٣‬‬ ‫أﻏﺴﻄﺲ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋــﺎم‪ ،‬اﺣﺘﻔﺎءا ﺑﺎﻟﺘﺤﺮر اﻟﻜﺎﻣﻞ‬ ‫واﻻﺳﺘﻘﻼل ﻋﻦ اﻻﺣﺘﻼل اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ‪ ،‬ﻓﻰ ﻣﺜﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻴﻮم ﻣﻦ ﻋﺎم ‪.١٩٦٠‬‬ ‫وﺣﻠﺖ ذﻛــﺮى اﺳﺘﻘﻼل اﻟﻨﻴﺠﺮ ﻋﻦ اﻻﺣﺘﻼل‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ ﻫــﺬا اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﺳــﻂ ﺗﻄﻮرات ﻣﺘﺴﺎرﻋﺔ‬ ‫ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﺒﻼد وﺗــﺴــﺎؤﻻت ﺣــﻮل ﻋﻮاﻣﻞ أزﻣﺘﻬﺎ‬ ‫اﳌﺘﺪاﺧﻠﺔ‪ ،‬ﺑﲔ ﻛﻮﻧﻬﺎ اﻧﻘﻼﺑﺎ أم ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻹﻧﻘﺎذ‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﺮ ﻣﻦ اﻧﻬﻴﺎر ﺗﺪرﻳﺠﻰ وﺣﺘﻤﻰ‪ ،‬ﺟــﺮاء ﻧﻬﺐ‬ ‫ﺛﺮواﺗﻬﺎ ﻟﺼﺎﻟﺢ ﺑﺎرﻳﺲ واﻧﺼﻴﺎﻋﻬﺎ ﻟﻠﻐﺮب‪.‬؟‬ ‫وﻧﻈﻤﺖ »اﳉﻤﺎﻋﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ إم ‪ «٦٢‬وﻋــﺪد ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺸﻄﺎء اﳊﺮﻛﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ اﳌﺘﺤﺎﻟﻔﲔ ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﲟﺎ ﻓﻰ‬

‫ذﻟــﻚ اﳌﻨﺘﺴﺒﻮن إﻟــﻰ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻟﻠﺴﻼم‬ ‫واﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﺔ واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ )‪ ،(REPPAD‬ﻣﺴﻴﺮات‬ ‫ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ أﻧﺤﺎء اﻟﺒﻼد ﻟﻼﺣﺘﺠﺎج ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻰ ﻓﻰ ﺑﻼدﻫﻢ‪.‬‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺴﻴﺎق ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻗﺎل اﳌﻨﺴﻖ اﳌﺆﻗﺖ ﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻰ »‪ «M٢٦‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻨﻮﺳﻰ‪ ،‬ﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‬ ‫»أﺳﻮﺷﻴﺘﺪ ﺑــﺮس«‪ ،‬إن اﳊﺮﻛﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻹرادة‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺮﻓﺾ ﺑﺸﻜﻞ ﻗﺎﻃﻊ اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻷﺟﻨﺒﻰ‬ ‫ﻓــﻰ اﻟــﺒــﻼد‪ ،‬وﺗــﻨــﺎدى ﺑﺎﻟﺮﺣﻴﻞ اﻟــﻔــﻮرى واﻟﺸﺎﻣﻞ‬ ‫ﳉﻤﻴﻊ اﻟﻘﻮات اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف »اﻟﺴﻨﻮﺳﻰ«‪ :‬ﺳﻨﺤﺸﺪ ﺿﺪ ﻛﻞ أﺷﻜﺎل‬ ‫اﻟــﺘــﻬــﺪﻳــﺪات ﳌــﻮاﺻــﻠــﺔ اﻟــﻨــﻀــﺎل ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺳﻴﺎدة‬ ‫اﻟــﺸــﻌــﺐ‪ ،‬ﺣــﺘــﻰ ﻳــﺤــﺘــﺮم اﳉــﻤــﻴــﻊ ﻛــﺮاﻣــﺔ اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﺮى ﺑﻼ اﺳﺘﺜﻨﺎء‪.‬‬ ‫وﺗﺘﺼﺎﻋﺪ ﻓﻰ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻮاﻗﻌﺔ ﻓﻰ ﻏﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‬ ‫اﳌﺸﺎﻋﺮ اﳌﻌﺎدﻳﺔ ﻟﻔﺮﻧﺴﺎ‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﻤﺮﻫﺎ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫واﻟــﺮاﻓــﻀــﻴــﺔ ﻟــﻠــﺘــﺪﺧــﻞ اﻷﺟــﻨــﺒــﻰ ﻋــﻠــﻰ اﻋــﺘــﺒــﺎره‬ ‫أﺣــﺪ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﺮﻳﻮن ﻣﻈﺎﻫﺮات ﻣﺆﻳﺪة ﻟﻌﺰل اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳌﻄﺎح‬ ‫ﺑــﻪ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑ ــﺎزوم‪ ،‬اﻟــﺬى ﻳﺼﻔﻪ ﻣﻌﺎرﺿﻮه ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫»ﺣﻠﻴﻒ ﻗﻮى اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر«‪.‬‬ ‫وﲡﻤﻊ اﳌﺘﻈﺎﻫﺮون ‪ -‬ﻓﻰ ﺳﺎﺣﺔ اﻻﺳﺘﻘﻼل وﺳﻂ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ ﻧﻴﺎﻣﻰ ‪ -‬ﺑﺪﻋﻮة ﻣﻦ ﺣﺮﻛﺔ إم ‪ ،٦٢‬وﻫﻰ‬

‫أﻧﺼﺎر اﻻﻧﻘﻼب ﲡﻤﻌﻮا ﻓﻰ ﺳﺎﺣﺔ اﻻﺳﺘﻘﻼل ورﻓﻌﻮا اﻷﻋﻼم اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺮوﺳﻴﺔ‬

‫اﺋﺘﻼف ﻳﻀﻢ ﻣﻨﻈﻤﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪﻧﻰ »اﻟﺴﻴﺎدﻳﺔ«‪.‬‬ ‫ووﺻﻒ ﻣﺴﺘﺸﺎر رﺋﻴﺲ اﻟﻨﻴﺠﺮ اﳌﻌﺰول‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﺑـ ــﺎزوم‪ ،‬ﻇ ــﺮوف اﺣــﺘــﺠــﺎز اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ اﻟ ــﺬى ﻻﻳــﺰال‬

‫ﻳﺘﻠﻘﻰ اﺗﺼﺎﻻت ﻣﻦ ﻗﺎدة وﻣﺴﺆوﻟﲔ ﻏﺮﺑﻴﲔ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬ ‫»ﺻﻌﺒﺔ«‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ أن ﻗﺎدة اﻻﻧﻘﻼب ﻳﻀﻴﻘﻮن ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫وأﻧﻬﻢ ﺷﺪدوا ﻋﻠﻴﻪ اﳊﺮاﺳﺔ اﻷﻣﻨﻴﺔ وﻓﺼﻠﻮا ﻋﻨﻪ‬

‫اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻰ ﻣﻨﺬ ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬ ‫ﻣــــﻮاز‪ ،‬ﺗﻌﻬﺪ »اﳌــﺠــﻠــﺲ اﻟﻌﺴﻜﺮى‬ ‫ﻓــﻰ ﺳــﻴــﺎق‬ ‫ٍ‬ ‫اﳊﺎﻛﻢ« ﻓﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪ ،‬ﺑﺘﻬﻴﺌﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﻧﺘﻘﺎل ﺳﻠﻤﻰ ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻓﻰ ﺣﲔ أﻛﺪ أن‬ ‫ﻣﺎ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ ﻟﻌﺪاﺋﻴﺔ واﳌﺘﻄﺮﻓﺔ ﺿﺪ ﺑﻼده‬ ‫»ﻟﻦ ﲢﺮك ﺳﺎﻛﻨﺎ«‪ ،‬وﻟﻦ ﺗﺜﻨﻰ اﳌﺠﻠﺲ اﻟﻌﺴﻜﺮى‬ ‫ﻋﻦ ﻗﺮاره ﺑﺸﺄن اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳌﻄﺎح ﺑﻪ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑﺎزوم‪،‬‬ ‫داﻋﻴﺎ اﻟﺸﻌﺐ اﻟﻨﻴﺠﺮى ﻟﻠﺪﻓﺎع اﻟﺒﻼد ﺿﺪ أى‬ ‫ﺗﺪﺧﻞ ﺧــﺎرﺟــﻰ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻓﻰ ﻛﻠﻤﺔ ﻣﺘﻠﻔﺰة‪ ،‬ﻟﻘﺎﺋﺪ‬ ‫اﻻﻧــﻘــﻼب‪ ،‬ورﺋﻴﺲ اﳊــﺮس اﳉﻤﻬﻮرى اﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺗﺸﻴﺎﻧﻰ‪ ،‬ﺑﺜﻬﺎ اﻟﺘﻠﻴﻔﺰﻳﻮن اﻟﺮﺳﻤﻰ‪.‬‬ ‫وﺟﺪد »ﺗﺸﻴﺎﻧﻰ« ﲢﺬﻳﺮه ﻣﻦ أى ﺗﺪﺧﻞ ﻋﺴﻜﺮى‬ ‫أﺟﻨﺒﻰ ﻓﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻘﺪا ﻛﺘﻠﺔ »إﻳﻜﻮاس« اﻟﺘﻰ‬ ‫أﺑــﺪت اﺳﺘﻌﺪادﻫﺎ ﳌﻮاﺟﻬﺘﻪ ﻋﺴﻜﺮﻳﺎ‪ ،‬ﻗﺎﺋﻼ إن‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﺮ ﺳﺘﻮاﺟﻪ أوﻗﺎﺗًﺎ ﺻﻌﺒﺔ‪ ،‬واﺻﻔﺎ ﻋﻘﻮﺑﺎت‬ ‫»إﻳﻜﻮاس« ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدﻟﺔ وﻏﻴﺮ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﻀﻤﻨﺖ ﻋﻘﻮﺑﺎت »إﻳــﻜــﻮاس« وﻗــﻒ ﻣﻌﺎﻣﻼت‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻣــﻊ اﻟﻨﻴﺠﺮ اﻟﺘﻰ ﲢﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣــﺎ ﻳﺼﻞ‬ ‫إﻟﻰ ‪ ٪٩٠‬ﻣﻦ ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﻧﻴﺠﻴﺮﻳﺎ اﳌﺠﺎورة‪ ،‬وﻓ ًﻘﺎ‬ ‫ﻟﺘﻘﺪﻳﺮات اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ اﳌﺘﺠﺪدة‪.‬‬ ‫وأﻋــﻠــﻦ وزﻳ ــﺮ اﻟــﺪﻓــﺎع اﻟــﻔــﺮﻧــﺴــﻰ‪ ،‬ﺳﻴﺒﺎﺳﺘﻴﺎن‬ ‫ﻟﻮﻛﻮرﻧﻮ‪ ،‬أن ﺑﻼده أﺟﻠﺖ ‪ ١٠٧٩‬ﺷﺨﺼﺎ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎ‬ ‫أن اﻟــﺮﻋــﺎﻳــﺎ اﻟــﻔــﺮﻧــﺴــﻴــﲔ واﻷﺟ ــﺎﻧ ــﺐ اﻟــﺬﻳــﻦ ﰎ‬

‫إﺟﻼؤﻫﻢ »ﻫﻢ اﻵن ﺑﺄﻣﺎن«‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ ﺣــﲔ ﻗــﺎل اﳉــﻨــﺮال ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ ﺗﺸﻴﺎﻧﻰ‬ ‫اﻟــﺬى ﺗﻮﻟﻰ اﻟﺴﻠﻄﺔ ﻓــﻰ ﻧﻴﺎﻣﻰ ﻗﺒﻞ أﺳــﺒــﻮع إن‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﲔ ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺳﺒﺐ ﻣﻮﺿﻮﻋﻰ ﳌﻐﺎدرة‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﺮ‪ ..‬ﻷﻧﻬﻢ ﻟﻢ ﻳﺘﻌﺮﺿﻮا ﺑﺘﺎﺗًﺎ ﻷدﻧﻰ ﺗﻬﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫وﺗﺘﺼﺎﻋﺪ اﻟﺘﻮﺗﺮات اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ؛ إذ أﺑﺪت ﺑﻮرﻛﻴﻨﺎ‬ ‫ﻓﺎﺳﻮ وﻣﺎﻟﻰ وﻏﻴﻨﻴﺎ دﻋﻤﻬﺎ ﻟﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻐﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ »إﻳﻜﻮاس« ﻫﺪدت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام اﻟﻘﻮة‬ ‫اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ ﺿﺪه ﺣﺎل ﻟﻢ ﻳﺘﻢ إﻃﻼق ﺳﺮاح اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫اﳌﻄﺎح ﺑــﻪ‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﺑ ــﺎزوم‪ ،‬وﲢــﺮﻳــﺮه ﻣﻦ اﻹﻗﺎﻣﺔ‬ ‫اﳉﺒﺮﻳﺔ وإﻋﺎدﺗﻪ إﻟﻰ ﻣﻨﺼﺒﻪ ﺑﺤﻠﻮل ‪ ٦‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﳉـــﺎرى‪ ،‬إﺿــﺎﻓــﺔ ﻟﻔﺮﺿﻬﺎ ﻋــﻘــﻮﺑــﺎت اﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫وﻗﻴﻮد ﺳﻔﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻴﺠﺮ‪.‬‬ ‫وﺗﺸﻬﺪ اﻟﻨﻴﺠﺮ ﺗــﻮﺗــﺮات ﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻨﺬ ﺑﺪء‬ ‫اﳊﺮس اﳉﻤﻬﻮرى‪ ،‬اﻻﻧﻘﻼب ﻋﻠﻰ‪ ،‬ﺑﺎزوم‪ ،‬اﻷرﺑﻌﺎء‬ ‫اﳌــﺎﺿــﻰ‪ ،‬ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺔ دﻋﻤﻬﺎ اﳉﻴﺶ‪ ،‬ﺑﺪﻋﻮى أن‬ ‫ذﻟــﻚ ﺣﻘﻨﺎ ﻟﻠﺪﻣﺎء ودرءا ﻟﻼﻧﻘﺴﺎم ﻓﻰ اﻟﺒﻼد‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﺸﻬﺪ ﺣﺎﻟﺔ ﻏﻀﺐ ﺷﻌﺒﻰ ﻣﻦ إدارة ﺑﺎزوم‪،‬‬ ‫وﻳﺼﻔﻪ ﻣﻌﺎرﺿﻮه ﺑﺄﻧﻪ »ﺣﻠﻴﻒ ﻗﻮى ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎر«‪،‬‬ ‫ﻓﻰ إﺷﺎرة إﻟﻰ ﺑﺎرﻳﺲ اﻟﺘﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻴﻮراﻧﻴﻮم‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﺮى‪ ،‬ﻹدارة ‪ ٪٧٠‬ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻓﻰ اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﻮاﺋﺪ اﻟﺒﻠﺪ اﳌﻨﺘﺠﺔ اﻟﻐﺎرﻗﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻔﻘﺮ ﻏﻴﺮ ﻋﺎدﻟﺔ‪.‬‬


‫ א א א א א א א ‬ ‫ﺻﺮاﻋﺎ ﺑﲔ‬ ‫ﻗﺎل ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺻﺤﻔﻰ إﺳﺒﺎﻧﻰ‪ ،‬إن ﻫﻨﺎك‬ ‫ً‬ ‫أﻧﺪﻳﺔ إﺳﺒﺎﻧﻴﺔ وأﳌﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺿﻢ ﻻﻋﺐ ﻣﻦ رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ‪،‬‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺼﻴﻒ اﳉﺎرى‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﺷﺒﻜﺔ »رﻳﻠﻴﻔﻮ« اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻓﺈن رﻳﺎل ﻣﺎﻳﻮرﻛﺎ‬ ‫وأﳌﻴﺮﻳﺎ اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﲔ ﻳﺘﺴﺎﺑﻘﺎن ﻣﻦ أﺟــﻞ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ‬ ‫ﺳﻴﺮﺟﻴﻮ أرﻳﺒﺎس‪ ،‬ﻻﻋﺐ وﺳﻂ رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ اﻟﺸﺎب‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ أن إﺷﺒﻴﻠﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌﺾ اﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ ﻣﻬﺘﻤﺔ ﻛﺬﻟﻚ ﺑﺎﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺧﺪﻣﺎت أرﻳﺒﺎس‪.‬‬ ‫وﺗﺄﻟﻖ أرﻳﺒﺎس ﻣﻊ رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ ﻓﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻷﺧﻴﺮة‬

‫‪12‬‬

‫ﳌﻮﻧﺪﻳﺎل اﻷﻧﺪﻳﺔ‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ﺻﺎﺣﺐ أﺳﺮع ﻫﺪف ﻳﺴﺠﻠﻪ‬ ‫ﻻﻋﺐ ﺑﺪﻳﻞ ﻓﻰ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ ﺑﻌﺪ ﻧﺰوﻟﻪ ﺑـ ‪ ٢٨‬ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫ﻓﻰ ﺷﺒﺎك اﻷﻫﻠﻰ اﳌﺼﺮى‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺻﺒﺢ أﺻﻐﺮ ﻻﻋﺐ ﻳﺴﺠﻞ ﻫﺪﻓﺎ ﻟﺮﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ‬ ‫ﻓﻰ ﺑﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻸﻧﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻦ ﻋﻤﺮ ‪ ٢١‬ﻋﺎﻣﺎ‬ ‫و‪ ١٣١‬ﻳﻮﻣﺎ‪.‬‬ ‫وﻳﺮﺗﺒﻂ أرﻳﺒﺎس ﺑﻌﻘﺪ ﻣﻊ رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ ﺣﺖ ﺻﻴﻒ‬ ‫‪ ،٢٠٢٥‬ﻟﻜﻦ اﻟﺮﻳﺎل ﻳﺴﺘﻬﺪف اﻟﺘﺠﺪﻳﺪ ﻟﻪ ﳌﺪة ‪ ٥‬ﻣﻮاﺳﻢ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫»‬

‫ ‬

‫ﺳﻴﺮﺟﻴﻮ أرﻳﺒﺎس‬

‫א« א א » «‬

‫أﻋﻠﻦ ﻧــﺎدى روﻣــﺎ رﺳﻤ ًﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻻﻋــﺐ وﺳــﻂ رﻳﺎل‬ ‫ﻣﺪرﻳﺪ‪ ،‬ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ اﳉﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ ﺟﻮﻟﲔ ﺟﻮن )‪ ١٩‬ﻋﺎ ًﻣﺎ( أﺣﺪ ﻻﻋﺒﻰ أﻛﺎدﳝﻴﺔ رﻳﺎل‬ ‫ﻣﺪرﻳﺪ‪ ،‬ﻣﻮاﻟﻴﺪ ‪ ،٢٠٠٤‬وﻟﻢ ﻳﺸﺎرك ﻣﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول ﻟﻠﻤﻴﺮﳒﻰ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪.‬‬ ‫وأﺻﺪر روﻣﺎ ﺑﻴﺎ ًﻧﺎ ﻋﺒﺮ ﺣﺴﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ »ﺗﻮﻳﺘﺮ«‪ ،‬ﻳﻌﻠﻦ ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺐ اﻹﺳﺒﺎﻧﻰ اﻟﺸﺎب‪ ،‬ﳌﺪة ﻣﻮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬ ‫اﻹﻋﺎرة ﻣﻊ ﺧﻴﺎر اﻟﺸﺮاء‪.‬‬ ‫وﻛﺸﻔﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ »ﻣﺎرﻛﺎ« اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ أن رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاد ﻟﺘﻤﺪﻳﺪ إﻋــﺎرة ﺟﻮﻟﲔ ﳌﻮﺳﻢ آﺧــﺮ‪ ،‬إذا ﺷــﺎرك ﻣﻊ‬

‫ א ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول ﻟﺮوﻣﺎ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﻘﺒﻞ‪ .‬وﺷﺎرك ﺟﻮﻟﲔ ﻣﻊ ﻣﻨﺘﺨﺐ‬ ‫إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ )ﲢﺖ ‪ ١٨‬ﻋﺎ ًﻣﺎ( ﻓﻰ ‪ ١٢‬ﻣﺒﺎراة وﺳﺠﻞ ‪ ٦‬أﻫﺪاف‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺷﺎرك ﺟﻮﻟﲔ ﻣﻊ ﻓﺮﻳﻖ رﻳﺎل ﻣﺪرﻳﺪ ﻛﺎﺳﺘﻴﺎ ﻓﻰ ‪ ٢٣‬ﻣﺒﺎراة‬ ‫اﳌﻮﺳﻢ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬وﺳﺠﻞ ‪ ٥‬أﻫﺪاف‪.‬‬ ‫ﺧﺴﺮ اﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻟﻰ ﺟﻮزﻳﻪ ﻣﻮرﻳﻨﻴﻮ‪ ،‬ﻣــﺪرب روﻣــﺎ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻗﻀﺎﺋﻴﺔ ﻛﺎن ﻗﺪ أﻗﺎﻣﻬﺎ ﻓﻰ وﻗﺖ ﺳﺎﺑﻖ ﺿﺪ اﻻﲢﺎد‬ ‫اﻷوروﺑﻰ ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم »ﻳﻮﻳﻔﺎ«‪.‬‬ ‫وﺣﻜﻢ ﺿﺪ ﻣﻮرﻳﻨﻴﻮ ﻓﻰ اﻻﺳﺘﺌﻨﺎف اﻟﺬى ﺗﻘﺪم ﺑﻪ ﺿﺪ ﻗﺮار‬ ‫إﻳﻘﺎﻓﻪ ‪ ٤‬ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﺄدﻳﺒﻴﺔ ﻟﻼﲢﺎد اﻷوروﺑﻰ‬ ‫ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم‪.‬‬

‫ﺟﻮﻟﲔ ﺟﻮن‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫‪ 5‬א »­ « ‬

‫‪ »9‬א­ « א א א א ‪ ­ ..‬א א א ‪ « » ..‬א »א א א«‪ :‬א כ ‬

‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﺑﺼﻔﻘﺎت ﳑﻴﺰة‬

‫وﻛﺎﻻت‪:‬‬ ‫ﻛﺸﻒ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﺻﺤﻔﻰ إﺳﺒﺎﻧﻰ ﻋﻦ اﻷﺳﻤﺎء‬ ‫اﳌﺮﺷﺤﺔ ﳋﻼﻓﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ ﻋﺜﻤﺎن دﳝﺒﻠﻰ ﻓﻰ‬ ‫ﺻﻔﻮف ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﺧﻼل اﳌﻮﺳﻢ اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫واﻗﺘﺮب دﳝﺒﻠﻰ ﻣﻦ ﻣﻐﺎدرة اﻟﺒﻠﻮﺟﺮاﻧﺎ ﺧﻼل‬ ‫اﳌﻴﺮﻛﺎﺗﻮ اﻟﺼﻴﻔﻰ اﳊﺎﻟﻰ‪ ،‬ﺻﻮب ﺑﺎرﻳﺲ ﺳﺎن‬ ‫ﺟﻴﺮﻣﺎن‪ ،‬اﻟﺬى أﰎ اﺗﻔﺎﻗﻪ ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺐ‪ ،‬اﻟﺬى‬ ‫ﻳﻨﺘﻬﻰ ﺗﻌﺎﻗﺪه ﻓﻰ ﺻﻴﻒ ‪.٢٠٢٤‬‬ ‫وﻣـ ــﻦ اﳌــﺘــﻮﻗــﻊ أن ﻳــﺘــﻤــﻢ »ﺑـ ــﻰ إس ﺟــﻰ«‬ ‫اﻟﺼﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ ٥٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳــﻮرو‪ ،‬وﻫﻮ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟــﺸــﺮط اﳉــﺰاﺋــﻰ ﻓــﻰ ﻋــﻘــﺪه ﻣــﻊ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪،‬‬ ‫واﻟــﺬى ﺗﻀﺎﻋﻒ إﻟﻰ ‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳــﻮرو‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬

‫اﻟﺒﺎرﺳﺎ ﻻ ﳝﺎﻧﻊ ﻓﻰ رﺣﻴﻠﻪ ﺑﺎﻟﻘﻴﻤﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ‬ ‫ﻃﺎﳌﺎ ﻗﺮر اﻟﺮﺣﻴﻞ‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﺻﺤﻴﻔﺔ »ﺳﺒﻮرت« اﻟﻜﺘﺎﻟﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺈن‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﻳﺮﻏﺐ ﻓﻰ اﺳﺘﻘﺪام ﺑﺪﻳﻞ ﻟﺪﳝﺒﻠﻰ‪،‬‬ ‫ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪ ٥٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳ ــﻮرو‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮة‬ ‫إﻟــﻰ أن اﻟﻼﻋﺒﲔ اﳌﺮﺷﺤﲔ ﻫــﻢ‪ :‬دوﻣﻴﻨﻴﻜﻮ‬ ‫ﺑـــﻴـــﺮاردى )ﺳ ــﺎﺳ ــﻮﻟ ــﻮ(‪ ،‬وﻣــﻴــﺠــﻴــﻞ أﳌــﻴــﺮون‬ ‫)ﻧﻴﻮﻛﺎﺳﻞ(‪ ،‬وﻣــﺎرﻛــﻮس إدواردز )ﺳﺒﻮرﺗﻴﻨﺞ‬ ‫ﻟﺸﺒﻮﻧﺔ(‪ ،‬وﺗﺎﻛﻴﻔﻮﺳﺎ ﻛﻮﺑﻮ )رﻳﺎل ﺳﻮﺳﻴﺪاد(‬ ‫وﺳﻴﺮج ﺟﻨﺎﺑﺮى )ﺑﺎﻳﺮن ﻣﻴﻮﻧﺦ(‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ أن إدواردز ﺳﻴﻜﻮن أﻧﺴﺐ‬ ‫ﻻﻋ ــﺐ ﳋــﻄــﺔ ﺗــﺸــﺎﻓــﻰ ﻫــﻴــﺮﻧــﺎﻧــﺪﻳــﺰ‪ ،‬ﻣــﺪرب‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻜﺘﺎﻟﻮﻧﻰ‪ ،‬ﻓﻰ ﻣﺮﻛﺰ اﳉﻨﺎح اﻷﳝﻦ‪،‬‬ ‫ﳌﺎ ﳝﻠﻜﻪ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺎت وﻣﻬﺎرات ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن‬ ‫ﻗﻴﻤﺘﻪ اﻟﺴﻮﻗﻴﺔ ﺗﺘﺮاوح ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ٤٢-٣٠‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻳﻮرو‪.‬‬ ‫ووﺟــﻪ ﺗﺸﺎﻓﻰ ﻫﻴﺮﻧﺎﻧﺪﻳﺰ‪ ،‬اﳌــﺪﻳــﺮ اﻟﻔﻨﻰ‬ ‫ﻟﺒﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻃﻠﺒﺎ ﻹدارة اﻟﻨﺎدى اﻟﻜﺘﺎﻟﻮﻧﻰ ﺑﺸﺄن‬ ‫اﳌﻴﺮﻛﺎﺗﻮ اﻟﺼﻴﻔﻰ‪ .‬وﻛﺎن ﻋﺜﻤﺎن دﳝﺒﻠﻰ‪ ،‬ﺟﻨﺎح‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻃﻠﺐ اﻟﺮﺣﻴﻞ ﻋﻦ اﻟﻨﺎدى اﻟﻜﺘﺎﻟﻮﻧﻰ‬ ‫ﺻﻮب ﺑﺎرﻳﺲ ﺳﺎن ﺟﻴﺮﻣﺎن ﻣﻘﺎﺑﻞ ‪ ٥٠‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫ﻳﻮرو‪.‬‬ ‫ووﻓ ــﻘ ــﺎ ﻟــﺼــﺤــﻴــﻔــﺔ »ﻣ ــﻮﻧ ــﺪو دﻳــﺒــﻮرﺗــﻴــﻔــﻮ«‬ ‫اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻳﻮاﺟﻪ ﺗﺸﺎﻓﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻓﻰ ﺗﺸﻜﻴﻠﺔ‬

‫» «‪ :‬א א »א כ ‬ ‫ﺷ ــﺪد دﻳــﻴــﺠــﻮ ﺳﻴﻤﻴﻮﻧﻰ‪ ،‬اﳌــﺪﻳــﺮ اﻟﻔﻨﻰ‬ ‫ﻷﺗﻠﺘﻴﻜﻮ ﻣﺪرﻳﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ رﻏﺒﺘﻪ ﻓﻰ ﺑﻘﺎء ﻣﻬﺎﺟﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫وﻳﻘﺘﺮب أﻟﻔﺎرو ﻣﻮراﺗﺎ ﻣﻦ ﻣﻐﺎدرة أﺗﻠﺘﻴﻜﻮ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺼﻴﻒ اﳉــﺎرى‪ ،‬وﺳﻂ أﻧﺒﺎء ﺗﺮﺑﻄﻪ‬ ‫ﺑﺒﻌﺾ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ ﻣﺜﻞ إﻧﺘﺮ روﻣﺎ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل ﺳﻴﻤﻴﻮﻧﻰ ﻓﻰ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎﺗﻪ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ‬ ‫»آس« اﻹﺳــﺒــﺎﻧــﻴــﺔ‪» :‬رﺣــﻴــﻞ ﻣ ــﻮراﺗ ــﺎ؟ ﻫــﺬا‬ ‫ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺎدى وﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻧﺤﻦ‬ ‫واﺿﺤﻮن ﺑﺸﺄن ﻣﻦ ﺳﻴﺒﻘﻰ وﻣﻦ ﻳﻐﺎدر‪ ،‬إﻧﻪ‬ ‫ﻻﻋﺐ ﻣﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ«‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف‪» :‬ﻣﻮراﺗﺎ ﻟﺪﻳﻪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﺮأس‬ ‫ﺣﺮﺑﺔ ﻻ ﳝﺘﻠﻜﻬﺎ أى ﺷﺨﺺ آﺧــﺮ‪ ،‬دﻳﺒﺎى‬ ‫ﻫﻮ اﻷﻗﺮب ﻟﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﺤﺐ اﻟﻠﻌﺐ أﻛﺜﺮ ﺧﺎرج‬ ‫اﻟــﺼــﻨــﺪوق واﳌــﺸــﺎرﻛــﺔ ﺑﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟــﺒــﻨــﺎء‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﻣﻮراﺗﺎ ﻃﻮﻳﻞ اﻟﻘﺎﻣﺔ وﻟﺪﻳﻪ رأس راﺋــﻊ‪ ،‬إﻧﻪ‬ ‫أﺳﺎﺳﻰ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ«‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ اﳌﺪرب‪» :‬ﻧﺘﻤﻨﻰ أن ﻳﺒﻘﻰ ﻣﻌﻨﺎ‪ ،‬ﻧﺄﻣﻞ‬ ‫أن ﻧﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺳﺠﻞ ﻣﻌﻨﺎ‬ ‫أﻫﺪاﻓﺎ أﻛﺜﺮ ﳑﺎ ﺳﺠﻠﻪ ﻣﻊ ﻳﻮﻓﻨﺘﻮس وﻫﺬا‬ ‫ﻳﻮﻟﺪ ﺣﻤﺎﺳﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ‪ ،‬اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﺤﺎﺟﺔ‬ ‫إﻟــﻴــﻪ«‪ .‬ﻳــﺬﻛــﺮ أن ﻣــﻮراﺗــﺎ ﺳﺒﻖ ﻟــﻪ أن ﻟﻌﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺪورى اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ ﺑﻘﻤﻴﺺ ﻳﻮﻓﻨﺘﻮس‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺷــﺎرك ﻣــﻊ اﻟﻴﻮﻓﻰ ﻓــﻰ ‪ ١٨٥‬ﻣــﺒــﺎراة ﺳﺠﻞ‬ ‫ﺧﻼﻟﻬﺎ ‪ ٥٩‬ﻫﺪﻓﺎ‪.‬‬

‫دﻳﻴﺠﻮ ﺳﻴﻤﻴﻮﻧﻰ‬

‫ «‬

‫اﻟﺒﺎرﺳﺎ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺮﺣﻴﻞ اﳌﺤﺘﻤﻞ ﻟﺪﳝﺒﻠﻰ‪،‬‬ ‫اﻟﺬى ﻳﻌﺪ اﻷﻛﺜﺮ ﺷﺮاﺳﺔ وﻣﻬﺎرة‪.‬‬ ‫وأﺷﺎرت إﻟﻰ أن ﺗﺸﺎﻓﻰ ﻳﻮﺟﻪ ﻧﻈﺮه داﺋﻤﺎ‬ ‫إﻟــﻰ ﻻﻋﺒﻰ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ ﻟﺴﺪ اﻟﺜﻐﺮات‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻫﺬه اﳌﺮة ﻳﺼﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﻮﻳﺾ دﳝﺒﻠﻰ ﺑﻼﻋﺐ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﺮاز اﻟﺮﻓﻴﻊ‪.‬‬ ‫وأوﺿﺤﺖ أن اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺬى ﺳﻴﺄﺗﻰ ﻟﻦ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺟﻮاو ﻓﻴﻠﻴﻜﺲ ﳒﻢ أﺗﻠﺘﻴﻜﻮ‪ ،‬اﻟﺬى ﻋﺮض ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻷن ﺗﺸﺎﻓﻰ رﻓﻀﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم‬ ‫ﺗﻘﺪﳝﻪ اﻟﻮاﺟﺒﺎت اﻟﺪﻓﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وذﻛ ــﺮت أﻧــﻪ ﻟﻴﺲ واﺿــﺤــﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن إذا‬ ‫ﻛﺎن اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻘﺎدم ﺟﻨﺎﺣﺎ ﺷﺎﺑﺎ ﻟﺪﻳﻪ ﻫﺎﻣﺶ‬

‫ﻟﻠﺘﻄﻮر‪ ،‬أم ﻣﻦ أﺻﺤﺎب اﳋﺒﺮة‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻖ اﻟﻬﻮﻟﻨﺪى ﻓﺮﻳﻨﻜﻰ دى ﻳــﻮﱋ‪ ،‬ﻻﻋﺐ‬ ‫وﺳــﻂ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻗ ــﺮار اﳉــﻬــﺎز اﻟﻔﻨﻰ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻜﺘﺎﻟﻮﻧﻰ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة ﺗﺸﺎﻓﻰ ﻫﻴﺮﻧﺎﻧﺪﻳﺰ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺰة ﺟﺪﻳﺪة‪ .‬وﺑﺎت دى ﻳﻮﱋ‬ ‫ﺛﺎﻟﺚ ﻗﺎﺋﺪ ﻟﺒﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﺑﻌﺪ ﺳﻴﺮﺟﻰ روﺑﺮﺗﻮ‬ ‫وﺣﺎرس اﳌﺮﻣﻰ ﺗﻴﺮ ﺷﺘﻴﺠﻦ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺑﻌﺪ رﺣﻴﻞ‬ ‫اﻟﺜﻨﺎﺋﻰ ﺳﻴﺮﺟﻴﻮ ﺑﻮﺳﻜﻴﺘﺲ وﺟــﻮردى أﻟﺒﺎ‪،‬‬ ‫واﻋﺘﺰال ﺟﻴﺮارد ﺑﻴﻜﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﻋﺒﺮ دى ﻳﻮﱋ ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﺑﺤﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻻﻣــﻌــﺔ ﻓــﻰ اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ‪ ،‬وﻧﻘﻠﺖ ﺻﺤﻴﻔﺔ‬ ‫»ﺳﺒﻮرت« اﻟﻜﺘﺎﻟﻮﻧﻴﺔ ﻗﻮﻟﻪ‪» :‬إﻧﻪ ﻟﺸﺮف ﻛﺒﻴﺮ‬

‫أن أﻛﻮن أﺣﺪ ﻗﺎدة ﻫﺬا اﻟﻨﺎدى‪ .‬أﻧﺎ ﺳﻌﻴﺪ ﺟﺪا‬ ‫ﻟﻬﺬا«‪ .‬وأﺷﺎر دى ﻳﻮﱋ إﻟﻰ أﻧﻪ راض ﺟﺪا ﻋﻦ‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺬى ﻳﺤﻈﻰ ﺑﻪ ﻓﻰ اﳌﺪن اﻟﺘﻰ ﻟﻌﺐ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﺧﻼل ﺟﻮﻟﺘﻪ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل‪» :‬اﻟﻨﺎس ﺳﻌﺪاء ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺑﺮؤﻳﺘﻨﺎ ﻫﻨﺎ‪،‬‬ ‫وﻧﺤﻦ ﺳﻌﺪاء ﻟﻜﻮﻧﻨﺎ ﻣﻌﻬﻢ ﻣﺮة أﺧﺮى«‪ ،‬وﻋﻦ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﻣﻴﻼن‪ ،‬ﻗــﺎل‪» :‬ﻟﻘﺪ ﺗﺪرﺑﻨﺎ ﺑﻘﻮة ﻓﻰ‬ ‫ﻫــﺬا اﳌﻮﺳﻢ وﻧﺤﻦ ﻣﺴﺘﻌﺪون ﻟﻠﻤﺒﺎراة‪ ،‬ﻫﻮ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ راﺋﻊ‪ ،‬ووﺻﻠﻮا إﻟﻰ ﻧﺼﻒ ﻧﻬﺎﺋﻰ دورى‬ ‫أﺑﻄﺎل أوروﺑﺎ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻰ«‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ‪» :‬ﻓﻰ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻰ ﻟﻌﺒﻨﺎ ﻣﺒﺎراة راﺋﻌﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻻس ﻓﻴﺠﺎس‪ .‬أﲤﻨﻰ أن ﺗﺘﻜﺮر«‪.‬‬

‫ אכ »א « א א א אא א ‬

‫ﺳﻴﻤﺜﻞ اﻟﻈﻬﻴﺮ اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻰ اﳌﺨﻀﺮم داﻧﻰ‬ ‫أﻟﻔﻴﺲ أﻣــﺎم اﳌﺤﻜﻤﺔ ﻓﻰ إﺳﺒﺎﻧﻴﺎ ﺑﺘﻬﻤﺔ اﻻﻋﺘﺪاء‬ ‫اﳉﻨﺴﻰ‪ ،‬وﻓــﻖ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﺖ وﻛﺎﻟﺔ ﻓﺮاﻧﺲ ﺑــﺮس ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻰ ﻛﺎﺗﺎﻟﻮﻧﻴﺎ‪ .‬وأوﻗﻒ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫ﻟﺒﺮﺷﻠﻮﻧﺔ اﻹﺳﺒﺎﻧﻰ وﺑﺎرﻳﺲ ﺳﺎن ﺟﻴﺮﻣﺎن اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ‬ ‫ﻓﻰ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﺑﻌﺪ اﺗﻬﺎﻣﻪ ﺑﺎﻏﺘﺼﺎب ﺷﺎﺑﺔ ﻓﻰ ﺣﻤﺎم ﻣﻠﻬﻰ‬ ‫ﻟﻴﻠﻰ ﻓﻰ أواﺧﺮ دﻳﺴﻤﺒﺮ‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺤﺪد ﻣﻮﻋﺪ ﻣﺤﺎﻛﻤﺔ اﻟﺪوﻟﻰ اﻟﺒﺮازﻳﻠﻰ اﻟﺒﺎﻟﻎ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٤٠‬ﻋﺎﻣﺎ‪ ،‬واﻟﺬى ﺑﺎت ﻣﻦ دون ﻧﺎد ﺑﻌﺪﻣﺎ‬ ‫ﻗﺮر أوﻧﺎم اﳌﻜﺴﻴﻜﻰ ﻓﺴﺦ ﻋﻘﺪه ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘﻬﻤﺔ اﳌﻮﺟﻬﺔ‬ ‫إﻟﻴﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أﻧﻪ ﰎ إﻳﻘﺎف اﻟﺒﺮازﻳﻠﻰ ﻣﻦ دون ﻛﻔﺎﻟﺔ ﻷن‬ ‫اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﺘﻰ ﲢﻘﻖ ﻣﻌﻪ ﺷﻌﺮت أﻧﻬﺎ ﺗﺨﺎﻃﺮ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮاره ﻓﻰ ﺣﺎل ﺧﺮج ﻣﻦ اﻟﺴﺠﻦ‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻇﻬﺮت اﻟﻘﺼﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﻠﻦ وﻗﺒﻞ أن ﻳﺘﻢ‬ ‫إﻳﻘﺎﻓﻪ‪ ،‬داﻓﻊ أﻟﻔﻴﺲ ﻋﻦ ﺑﺮاءﺗﻪ ﻓﻰ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺗﻠﻴﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫وﻧﻔﻰ ﻣﻌﺮﻓﺘﻪ ﺑﺎﳌﺮأة‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﺠﻮﺑﻪ اﳌﺤﻘﻘﻮن‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻋﺘﻘﺎﻟﻪ‪ ،‬ﻏﻴﺮ ﻗﺼﺘﻪ وأﺻﺮ ﻋﻠﻰ أن ﻣﺎ ﺣﺼﻞ‬ ‫ﻛﺎن ﺑﺎﻟﺘﺮاﺿﻰ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﻔﻴﺲ ﻓﻰ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ »ﻻﻓﻨﺠﺎردﻳﺎ«‬ ‫اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ اﻷوﻟــﻰ ﻟﻪ ﻣﻨﺬ اﻋﺘﻘﺎﻟﻪ وﺳﺠﻨﻪ‪:‬‬ ‫»ﺿﻤﻴﺮى ﻣﺮﺗﺎح ﲤﺎﻣﺎ ﻓﻰ ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﲟﺎ ﺣﺪث ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻴﻠﺔ ﻓﻰ ﻣﻠﻬﻰ ﺳﺎﺗﻮن اﻟﻠﻴﻠﻰ«‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف‪» :‬ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث ﻫﻮ اﻟﻘﻮل إﻧﻰ أﺟﺒﺮت ﻫﺬه‬ ‫اﳌﺮأة ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻞ أى ﺷﻰء ﻓﻌﻠﻨﺎه«‪ .‬وﻛﺸﻒ ﻟﻠﺼﺤﻴﻔﺔ‬ ‫أﻧﻪ ﻛﺬب ﻓﻰ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻷﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺨﺸﻰ أن ﺗﺘﺮﻛﻪ زوﺟﺘﻪ‬ ‫إذا ﻣﺎ اﻋﺘﺮف ﺑﺄﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﻊ اﻣﺮأة أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺎﺋﻼ‪» :‬ﻟﻘﺪ‬

‫أﻟﻔﻴﺲ‬

‫ﻛﺎﻓﺤﺖ ﺑﻴﺄس ﻹﻧﻘﺎذ زواﺟﻰ ﻣﻦ اﳋﻴﺎﻧﺔ اﻟﺰوﺟﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺪون اﻟﻘﻠﻖ ﻣﻦ اﻟﻌﻮاﻗﺐ اﻟﺘﻰ أدﻓﻌﻬﺎ اﻟﻴﻮم«‪.‬‬ ‫ﻓﻰ وﻗﺖ اﻻﻏﺘﺼﺎب اﳌﺰﻋﻮم‪ ،‬ﻛﺎن أﻟﻔﻴﺲ ﻳﻘﻀﻰ‬ ‫ﻋﻄﻠﺔ ﻓﻰ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﺑﻌﺪ أن داﻓﻊ ﻋﻦ أﻟﻮان اﻟﺒﺮازﻳﻞ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﻮﻧﺪﻳﺎل ﻗﻄﺮ‪.‬‬ ‫ورﻓﻀﺖ ﻣﺤﻜﻤﺔ إﺳﺒﺎﻧﻴﺔ ﻃﻠﺐ أﻟﻔﻴﺲ ﺑﺎﻹﻓﺮاج‬ ‫ﻋﻨﻪ ﺑﻜﻔﺎﻟﺔ أﺛﻨﺎء اﻧﺘﻈﺎر ﻣﺤﺎﻛﻤﺘﻪ ﻣﺒﺮرة ﻗﺮارﻫﺎ‬ ‫ﺑﺤﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ »أدﻟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ وﻣﻮﺛﻮﻗﺔ« ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻬﻢ‬

‫اﳌﻮﺟﻬﺔ ﻟﻪ‪ .‬وﻋﺎش أﻟﻔﻴﺲ‪ ،‬أﳒﺢ ﻻﻋﺐ ﻛﺮة ﻗﺪم ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ ٤٣‬ﻟﻘﺒﺎ‪ ،‬أﻓﻀﻞ ﻓﺘﺮات ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﻓﻰ‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ ﺑﲔ ﻋﺎﻣﻰ ‪ ٢٠٠٨‬و‪ .٢٠١٦‬ﻓﺎز ﺑـ ‪ ٢٣‬ﻟﻘﺒﺎ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻨﺎدى اﻟﻜﺎﺗﺎﻟﻮﻧﻰ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﺎ ‪ ٣‬ﻓﻰ دورى أﺑﻄﺎل أوروﺑﺎ‪،‬‬ ‫و‪ ٦‬ﻓﻰ اﻟــﺪورى اﻹﺳﺒﺎﻧﻰ و‪ ٤‬ﻛــﺆوس ﻣﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻔﻰ‬ ‫ﻣﻮﻧﺪﻳﺎل ﻗﻄﺮ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬أﺻﺒﺢ ﻓﻰ ﺳﻦ اﻟـ‬ ‫‪ ٣٩‬ﻋﺎﻣﺎ و‪ ٢١٠‬أﻳﺎم وﻫﻮ أﻛﺒﺮ ﻻﻋﺐ ﺑﺮازﻳﻠﻰ ﻳﺸﺎرك‬ ‫ﻓﻰ ﻧﻬﺎﺋﻴﺎت ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬


‫» א « ‪ ­ ..‬א א א א ‬ ‫وﺟﻪ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ ﻣﺎرﻛﻮ ﻓﻴﺮاﺗﻰ‪ ،‬ﻻﻋﺐ وﺳﻂ ﺑﺎرﻳﺲ ﺳﺎن‬ ‫ﺟﻴﺮﻣﺎن‪ ،‬ﺻﺪﻣﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻟﺒﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﺴﺎﻋﺎت اﳌﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫واﻗﺘﺮب ﺑﺎرﻳﺲ ﻣﻦ ﺿﻢ اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ ﻋﺜﻤﺎن دﳝﺒﻠﻰ‪ ،‬ﺟﻨﺎح‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‪ ،‬ﺧﻼل اﳌﻴﺮﻛﺎﺗﻮ اﻟﺼﻴﻔﻰ اﳉﺎرى‪ ،‬ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ دﻓﻊ‬ ‫اﻟﺸﺮط اﳉﺰاﺋﻰ ﻓﻰ ﻋﻘﺪه واﻟﺒﺎﻟﻎ ‪ ٥٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮرو‪.‬‬ ‫وﺑﺤﺴﺐ ﺻﺤﻴﻔﺔ »ﻣﺎرﻛﺎ« اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻃﻠﺐ ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﺿﻢ ﻓﻴﺮاﺗﻰ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﺻﻔﻘﺔ اﻧﺘﻘﺎل دﳝﺒﻠﻰ ﻟﺒﺎرﻳﺲ ﺳﺎن‬ ‫ﺟﻴﺮﻣﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﻼﻋﺐ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ رﻓﺾ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﺒﺎرﺳﺎ‪،‬‬ ‫وﻓﻀﻞ اﻟﺮﺣﻴﻞ ﻟــﻠــﺪورى اﻟﺴﻌﻮدى‪ .‬وارﺗــﺒــﻂ اﺳــﻢ ﻓﻴﺮاﺗﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺣﻴﻞ إﻟﻰ اﻟﻬﻼل اﻟﺴﻌﻮدى‪ ،‬ﺑﻌﺪ أن ﺗﻘﺪﻣﺖ اﳌﻔﺎوﺿﺎت‬

‫ﺑﲔ اﻟﻄﺮﻓﲔ ﺧﻼل اﻟﺴﺎﻋﺎت اﳌﺎﺿﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺗــﺜــﺎر اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ ﻋــﻼﻣــﺎت اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم ﺑﺸﺄن إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل ﻣﺎرﻛﻮ ﻓﻴﺮاﺗﻰ ﳒﻢ ﺑﺎرﻳﺲ ﺳﺎن ﺟﻴﺮﻣﺎن إﻟﻰ اﻟﻬﻼل‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدى‪ ،‬ﻫﺬا اﻟﺼﻴﻒ‪ .‬وذﻛﺮت ﺻﺤﻴﻔﺔ »ﻟﻮ ﺑﺎرﻳﺰﻳﺎن« أن‬ ‫ﻋﻼﻣﺔ اﻻﺳﺘﻔﻬﺎم اﻷوﻟﻰ ﺗﺪور ﺣﻮل اﺳﺘﻌﺪاد ﻓﻴﺮاﺗﻰ ﳌﻐﺎدرة‬ ‫اﻟﺒﻰ إس ﺟﻰ ﺑﻌﺪ ‪ ١١‬ﻋﺎﻣﺎ ﻣﻦ اﻧﻀﻤﺎﻣﻪ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ‪» :‬اﻟﻼﻋﺐ اﻹﻳﻄﺎﻟﻰ ﻳﻌﺪ أﻳﻘﻮﻧﺔ ﺑﺎرزة ﻟﻠﻤﺸﺮوع‬ ‫اﻟﺒﺎرﻳﺴﻰ ﻓﻰ ﻣﻬﺪه )ﺻﻴﻒ ‪ (٢٠١٢‬ﻟﻜﻨﻪ ﻣﺴﺘﺎء ﻣﻦ اﻟﻬﺠﻮم‬ ‫اﻟﻌﻨﻴﻒ ﻏﻴﺮ اﳌﺒﺮر ﳉﻤﺎﻫﻴﺮ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺿﺪه رﻏﻢ ﺗﻘﺒﻠﻪ ﻟﻠﻨﻘﺪ‬ ‫ﻓﻰ أوﻗﺎت أﺧﺮى«‪.‬‬

‫א אא »כ «‬

‫ﻣــﺎ زاﻟـ ــﺖ اﳌــﻔــﺎوﺿــﺎت ﻣــﺴــﺘــﻤــﺮة ﺑــﲔ ﺑــﺎﻳــﺮن ﻣﻴﻮﻧﺦ‬ ‫وﺗﻮﺗﻨﻬﺎم‪ ،‬ﺑﺸﺄن اﻧﺘﻘﺎل اﳌﻬﺎﺟﻢ اﻹﳒﻠﻴﺰى ﻫﺎرى ﻛﲔ إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻄﻞ أﳌﺎﻧﻴﺎ‪ .‬وﻛــﺎن وﻓــﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺎدى اﻟﺒﺎﻓﺎرى ﻗﺪ ﺳﺎﻓﺮ‬ ‫إﻟــﻰ ﻟﻨﺪن‪ ،‬ﻟﻼﺟﺘﻤﺎع ﻣﻊ داﻧﻴﻴﻞ ﻟﻴﻔﻰ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﺗﻮﺗﻨﻬﺎم‪،‬‬ ‫أﻣﻼ ﻓﻰ ﺣﺴﻢ اﻟﺼﻔﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻛــﺸــﻔــﺖ ﺷﺒﻜﺔ »ﺳــﻜــﺎى ﺳــﺒــﻮرت أﳌــﺎﻧــﻴــﺎ« ﻋــﻦ ﻗﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮض اﻟﺒﺎﻓﺎرى اﻷﺧﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻃﺎوﻟﺔ ﺗﻮﺗﻨﻬﺎم‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮة إﻟﻰ‬ ‫ﺑﻠﻮﻏﻪ ‪ ٩٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮرو‪ ،‬ﺷﺎﻣﻠﺔ اﳊﻮاﻓﺰ اﻹﺿﺎﻓﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺟــﺎء ذﻟــﻚ ﺑﻌﺪﻣﺎ أﻓ ــﺎدت ﺷﺒﻜﺔ »ﺳــﻜــﺎى« اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄن ﺗﻮﺗﻨﻬﺎم ﻳﻄﻠﺐ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ‪ ١٢٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮرو ﻧﻈﻴﺮ‬

‫ﻣﺎرﻛﻮ ﻓﻴﺮاﺗﻰ‬

‫اﻟﺘﺨﻠﻰ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟـ‪ ٣٠‬ﻋﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫رﻏﻢ ذﻟــﻚ‪ ،‬أﻛــﺪت »ﺳﻜﺎى أﳌﺎﻧﻴﺎ« أن ﺛﻤﺔ اﺗﻔﺎﻗﺎ ﻳﻠﻮح‬ ‫ﻓﻰ اﻷﻓﻖ ﺑﲔ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻃــﺮاف ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻣﻮﻋﺪ‬ ‫ﺣــﺴــﻢ اﻟﺼﻔﻘﺔ ﻻ ﻳ ــﺰال ﻣــﺠــﻬــﻮﻻ ﺣــﺘــﻰ اﻵن‪ .‬وﻳﺨﻄﻂ‬ ‫ﺑــﺎﻳــﺮن ﻟــﻠــﻌــﻮدة ﺑــﻌــﺮض ُﻣــﺤــﺴــﻦ ﻓــﻰ اﻟــﺴــﺎﻋــﺎت اﳌﻘﺒﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟــﻮﺻــﻮل ﳊــﻞ وﺳــﻂ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳﺸﻬﺪ ﻛﺴﺮ اﻟﻨﺎدى‬ ‫ﺣﺎﺟﺰ اﻟـــ‪ ١٠٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳــﻮرو ﻷول ﻣــﺮة ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺨﻪ ﺑﺴﻮق‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت‪ .‬وﻳﺴﺘﻬﺪف ﺑﺎﻳﺮن ﻣﻴﻮﻧﺦ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻛﲔ ﳌﺪة‬ ‫‪ ٥‬ﺳــﻨــﻮات‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻘﺎﺿﻰ أﻋﻠﻰ راﺗــﺐ ﻓــﻰ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫ﻳﺘﺠﺎوز ‪ ٢٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﻳﻮرو‪.‬‬

‫ﻫﺎرى ﻛﲔ‬

‫ א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫‪11‬‬

‫»כ « א » א« ­» א« א א »א כא « א ‬ ‫‪ « »9‬א א א א א כ א אא ‪ ..‬א » א « א ‬

‫وﻛﺎﻻت‪:‬‬

‫أﻋــﺮب اﻷﳌــﺎﻧــﻰ ﻳــﻮرﺟــﻦ ﻛــﻠــﻮب‪ ،‬اﳌــﺪﻳــﺮ اﻟﻔﻨﻰ‬ ‫ﻟــﻔــﺮﻳــﻖ ﻟ ــﻴ ــﻔ ــﺮﺑ ــﻮل‪ ،‬ﻋـــﻦ ﻗــﻠــﻘــﻪ ﻣـــﻦ روزﻧـــﺎﻣـــﺔ‬ ‫اﻻﻧــﺘــﻘــﺎﻻت اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ ﻓــﻰ اﻟــﺴــﻌــﻮدﻳــﺔ‪ .‬وﻧــﺎﺷــﺪ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟــﻜــﺮوﻳــﺔ ﻹﻳــﺠــﺎد ﺣــﻞ ﻟــﻪ ﻓــﻰ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﺸﻬﺪ اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻷوروﺑﻴﺔ ﻧﺰوح ﻻﻋﺒﻴﻬﺎ ﻧﺤﻮ‬ ‫دورى »روﺷﻦ«‪.‬‬ ‫وﻛ ــﺸ ــﻒ ﻛـــﻠـــﻮب‪ ،‬ﻓـــﻰ ﻣ ــﺆﲤ ــﺮ ﺻــﺤــﻔــﻰ ﻓــﻰ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة‪ ،‬ﻋﺸﻴﺔ ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺑﺎﻳﺮن ﻣﻴﻮﻧﺦ ودﻳــﺎ‪،‬‬ ‫ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻪ ﻟﺮﺣﻴﻞ اﳌﻬﺎﺟﻢ اﻟﺴﻨﻐﺎﻟﻰ ﺳﺎدﻳﻮ ﻣﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ اﻟــﺒــﺎﻓــﺎرى إﻟــﻰ اﻟــﻨــﺼــﺮ اﻟــﺴــﻌــﻮدى‪،‬‬ ‫ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺑﺎت »ﺿﺨﻤﺎ«‪.‬‬ ‫وأوﺿـ ــﺢ أن اﻷﺳـ ــﻮأ ﻣــﻦ ﻛــﻞ ذﻟ ــﻚ أن ﻧــﺎﻓــﺬة‬ ‫اﻻﻧــﺘــﻘــﺎﻻت ﻓــﻰ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﻟــﻦ ﺗﻐﻠﻖ ﺳــﻮى ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣــﺮور ‪ ٣‬أﺳﺎﺑﻴﻊ ﻣﻦ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ ﻓﻰ أوروﺑــﺎ أى أن‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ أى ﻻﻋﺐ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‪ .‬وﻗﺎل ﻛﻠﻮب‪» :‬ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻰ ﻓﻴﻔﺎ‬ ‫وﻳﻮﻳﻔﺎ إﻳﺠﺎد ﺣﻞ ﻟﻬﺬا اﻷﻣﺮ«‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺬ ﻣﻄﻠﻊ اﻟﻌﺎم اﳊــﺎﻟــﻰ‪ ،‬ﺗﻌﺎﻗﺪت اﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫اﻟــﺴــﻌــﻮدﻳــﺔ ﻣــﻊ أﻛــﺜــﺮ ﻣــﻦ ﳒــﻢ ﻋــﺎﳌــﻰ أﺑــﺮزﻫــﻢ‬ ‫اﻟــﺒــﺮﺗــﻐــﺎﻟــﻰ ﻛــﺮﻳــﺴــﺘــﻴــﺎﻧــﻮ روﻧ ــﺎﻟ ــﺪو اﳌــﻨــﺘــﻘــﻞ إﻟــﻰ‬ ‫اﻟــﻨــﺼــﺮ‪ ،‬ﺛــﻢ ﳊــﻖ ﺑــﻪ اﳌــﻬــﺎﺟــﻢ اﻟــﻔــﺮﻧــﺴــﻰ ﻛــﺮﱘ‬ ‫ﺑﻨﺰﳝﺎ أﻓﻀﻞ ﻻﻋــﺐ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻰ‪،‬‬ ‫وﳒــــﻮم آﺧـــــﺮون أﻣ ــﺜ ــﺎل اﻟــﺒــﺮازﻳــﻠــﻰ ﻓﻴﺮﻣﻴﻨﻮ‬ ‫)اﻷﻫ ــﻠ ــﻰ( وﻗــﺎﺋــﺪ ﻟــﻴــﻔــﺮﺑــﻮل اﻟــﺴــﺎﺑــﻖ ﺟـــﻮردان‬ ‫ﻫﻨﺪرﺳﻮن )اﻻﺗﻔﺎق(‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف ﻛﻠﻮب‪» :‬ﻟﻘﺪ ﺗﺄﺛﺮﻧﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﺑﻜﻞ ﺗﺄﻛﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﲔ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺗﻌﻠﻢ ﻛﻴﻔﻴﺔ إدارة ﻫﺬا اﻷﻣﺮ«‪.‬‬ ‫وأﻛــــﺪ ﻣــــﺪرب ﻟــﻴــﻔــﺮﺑــﻮل ﻳ ــﻮرﺟ ــﻦ ﻛــﻠــﻮب أن‬ ‫ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﺳﻴﺘﻰ ﻫﻮ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬى ﳝﻜﻨﻪ‬ ‫واﻗﻌﻴﺎ اﻟﺴﻌﻰ ﻟﻠﻔﻮز ﺑﻠﻘﺐ اﻟــﺪورى اﻹﳒﻠﻴﺰى‬ ‫اﳌﻤﺘﺎز ﻫﺬا اﳌﻮﺳﻢ‪.‬‬ ‫وﺧﺎض ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل ﻣﻮﺳ ًﻤﺎ ﻣﺨﻴ ًﺒﺎ ﻟﻶﻣﺎل‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫اﺣﺘﻞ اﳌﺮﻛﺰ اﳋﺎﻣﺲ ﻓﻰ اﻟ ــﺪورى‪ ،‬وﻓﺸﻞ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻔﻮز ﺑــﺄى ﻟﻘﺐ‪ ،‬واﻵن ﻳﺒﺪو أن ﻛﻠﻮب ﻳﺨﻔﺾ‬ ‫اﻟﺘﻮﻗﻌﺎت ﻗﺒﻞ أﺳﺒﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﺑﺪء اﳌﻮﺳﻢ اﳉﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫وﻗـــــﺎل ﻛ ــﻠ ــﻮب ﺧ ـ ــﻼل ﻣ ــﺆﲤ ــﺮ ﺻــﺤــﻔــﻰ ﻓــﻰ‬ ‫ﺳﻨﻐﺎﻓﻮرة ﻗﺒﻞ ﻣﺒﺎراة ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل اﻟﻮدﻳﺔ ﺿﺪ ﺑﺎﻳﺮن‬ ‫ﻣﻴﻮﻧﺦ ﻣﺴﺎء اﻷرﺑــﻌــﺎء‪» :‬ﻻ أﺣــﺪ ﺑﺨﻼف ﺳﻴﺘﻰ‬ ‫ﻳﻬﺪف ﺑﺸﻜﻞ ﺣﻘﻴﻘﻰ ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺑﻄﻼ ﻣــﺮة أﺧﺮى‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎم«‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف‪» :‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻨﺎ ﻻ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣــﺮ ﺑــﺒــﺎﻳــﺮن ﻣﻴﻮﻧﺦ ﺛــﻢ دارﻣــﺸــﺘــﺎت ﺛﻢ‬ ‫ﺗﺸﻴﻠﺴﻰ‪ .‬ﻫﺬه ﻫﻰ اﳌﺒﺎرﻳﺎت اﻟﺘﻰ أﻓﻜﺮ ﻓﻴﻬﺎ«‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ‪» :‬ﻻ ﺗﻘﻞ أﻫﻤﻴﺔ ﺟﻤﻊ أﻓﻀﻞ اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫ﻣ ًﻌﺎ ﻋﻦ ﺧﻠﻖ ﺟﻮ وروح ورﻏﺒﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﳝﻜﻨﻨﺎ‬ ‫ﺣ ًﻘﺎ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ أﻓﻀﻞ ﻣﻮﺳﻢ‬ ‫ﳑﻜﻦ‪ .‬إذا ﻓﻌﻠﻨﺎ ذﻟﻚ ﺳﻨﻜﻮن ﻓﻰ ﻣﻜﺎن ﺟﻴﺪ«‪.‬‬ ‫وﺑــﻌــﺪ ﻣــﻮﺳــﻢ دون اﳌــﺴــﺘــﻮى‪ ،‬اﻋــﺘــﺮف ﻛﻠﻮب‬ ‫ﺑﺄن دﻓــﺎع ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﺤﺴﻦ إذا أرادوا‬ ‫اﻟــﻌــﻮدة إﻟــﻰ ﻣــﺮاﻛــﺰ دورى أﺑــﻄــﺎل أوروﺑـــﺎ وﺳﺪ‬ ‫اﻟﻔﺠﻮة ﻣﻊ ﺳﻴﺘﻰ وآرﺳﻨﺎل‪.‬‬ ‫وأردف‪» :‬ﻣــﻨــﺬ اﻟــﻴــﻮم اﻷول اﻟــﺬى ﻋــﺪﻧــﺎ ﻓﻴﻪ‬ ‫ﻟﻠﺘﺤﻀﻴﺮ ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ‪ ،‬ﺣﺎوﻟﺖ أن أوﺿــﺢ ﺣ ًﻘﺎ أن‬ ‫دﻓﺎﻋﻨﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻓﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﺨﺘﻠﻒ ﲤﺎ ًﻣﺎ‬ ‫ﻋﻦ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﺎﺿﻰ‪ .‬ﻣﻦ اﻷﻓﻀﻞ أن ﻧﻔﻌﻞ ذﻟﻚ‬ ‫ﻏ ًﺪا وإﻻ ﺳﻨﻮاﺟﻪ ﻣﺸﺎﻛﻞ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ«‪.‬‬ ‫وﻋــﻦ اﳌــﺒــﺎراة أﻣــﺎم ﺑــﺎﻳــﺮن‪ ،‬ﻗــﺎل ﻛــﻠــﻮب‪» :‬إﻧﻬﺎ‬ ‫أﺻــﻌــﺐ ﻣ ــﺒ ــﺎراة ﻟــﻨــﺎ ﻏـــ ًﺪا ﺑــﺎﻟــﺘــﺄﻛــﻴــﺪ‪ .‬ﺷــﺎﻫــﺪﻧــﺎ‬ ‫ﻟﻘﻄﺎت ﻣﻦ ﻣﺒﺎرﻳﺎت ﺑﺎﻳﺮن اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻓﻰ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫ﲟــﺎ ﻓــﻰ ذﻟ ــﻚ ﺿــﺪ ﻣــﺎﻧــﺸــﺴــﺘــﺮ ﺳــﻴــﺘــﻰ‪ .‬ﺑــﺎﻳــﺮن‬ ‫ﻓــﺮﻳــﻖ ﺟﻴﺪ ﺣـ ًﻘــﺎ‪ .‬ﻟﺪﻳﻬﻢ أرﺑــﻌــﺔ ﻣﺪاﻓﻌﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎﳌﻰ‪ ،‬واﺛﻨﲔ ﻣﻦ ﻻﻋﺒﻰ ﺧﻂ اﻟﻮﺳﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻋﺎﳌﻰ‪ ،‬إﻧﻬﻢ ﺳﺮﻳﻌﻮن ﻓﻰ اﻟﺘﻘﺪم‬

‫اﺣﺘﻔﺎل ﺻﻼح وزﻣﻼﺋﻪ ﺑﺄﺣﺪ اﻧﺘﺼﺎرات ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل‬

‫واﻟﺘﻘﻨﻴﺔ وﻣــﻬــﺎرات إﻧﻬﺎء اﻟﻬﺠﻤﺎت‪ .‬ﻫــﺬا ﻣﺜﻴﺮ‬ ‫ﻟــﻺﻋــﺠــﺎب«‪ .‬واﺳــﺘــﻄــﺮد‪» :‬ﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧــﺮﻳــﺪ ﺧﺼ ًﻤﺎ‬ ‫ﻗﻮ ًﻳﺎ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﻬﺬا ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ أﺻﻌﺐ اﺧﺘﺒﺎر ﻟﻨﺎ ﻫﺬا‬ ‫اﳌﻮﺳﻢ‪ .‬ﻫﺬا ﻣﺎ ﻧﺤﺘﺎﺟﻪ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‪ .‬أﻧﺎ‬ ‫ﻣﺘﺤﻤﺲ‪ .‬أﻧــﺎ ﻗــﺎدر ﻋﻠﻰ رؤﻳــﺔ ﻣــﺎ ﻧﺤﻦ ﻋﻠﻴﻪ‪،‬‬ ‫وﻛﻴﻒ ﳝﻜﻨﻨﺎ اﻟﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ﺟﻮدة اﳋﺼﻢ«‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ اﻟﺴﻴﺎق ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬أﺑــﺪى ﻋــﺪد ﻣــﻦ ﻣﺸﺠﻌﻰ‬

‫»א­ א א« א ‬ ‫­ א »א א «‬

‫أوﻧﺎﻧﺎ‬

‫أﻛ ــﺪ أﻟــﺒــﺮت ﺑــﻮﺗــﲔ‪ ،‬وﻛــﻴــﻞ ﺣ ــﺎرس ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ‬ ‫ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ‪ ،‬أﻧﺪرﻳﻪ أوﻧﺎﻧﺎ‪ ،‬أن ﻣﻮﻛﻠﻪ رﻓﺾ اﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺗــﻮﺗــﻨــﻬــﺎم وﺗــﺸــﻴــﻠــﺴــﻰ‪ ،‬ﻗــﺒــﻞ اﺧــﺘــﻴــﺎر اﻻﻧــﻀــﻤــﺎم‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﳌﺪرب إرﻳﻚ ﺗﲔ‬ ‫ﻟﻠﺸﻴﺎﻃﲔ اﳊﻤﺮ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻫﺎج ﻛﺎن ﻋﻨﺼﺮا ﺣﻴﻮﻳﺎ ﻓﻰ إﻗﻨﺎع أوﻧﺎﻧﺎ ﺑﺎﻟﻘﺪوم‬ ‫ﻟــﻠــﻤــﺎن ﻳــﻮﻧــﺎﻳــﺘــﺪ‪ ،‬ﻓــﻰ ﺻﻔﻘﺔ ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٤٧‬ﻣﻠﻴﻮن‬ ‫إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ ﻫﺬا اﻟﺼﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﻟﻌﺐ اﳊﺎرس اﻟﺒﺎﻟﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺮ ‪ ٢٧‬ﻋﺎﻣﺎ‪١٤٥ ،‬‬ ‫ﻣــﺒــﺎراة ﲢــﺖ ﻗــﻴــﺎدة ﺗــﲔ ﻫــﺎج ﺑــﲔ ﻋــﺎﻣــﻰ ‪٢٠١٧‬‬ ‫و‪ ٢٠٢٢‬ﻓﻰ أﻳﺎﻛﺲ‪ .‬وﻗــﺎل ﺑﻮﺗﲔ ﻓﻰ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت‬ ‫ﳌﻮﻗﻊ ﻛﺎﻟﺘﺸﻴﻮ ﻣﻴﺮﻛﺎﺗﻮ‪» :‬ﺑﺪأ ﻛﻞ ﺷﻰء ﻣﻨﺬ ﻓﺘﺮة‪،‬‬

‫ﻛﻠﻮب‬

‫ﻟﻘﺪ اﺳﺘﻔﺴﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮون ﻋﻦ اﻟﻼﻋﺐ ﻓﻰ أﺑﺮﻳﻞ‬ ‫اﳌــﺎﺿــﻰ«‪ .‬وأﺿـــﺎف »ﺗــﻮﺗــﻨــﻬــﺎم ﻃــﻠــﺐ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‪،‬‬ ‫وﺗﺸﻴﻠﺴﻰ أﺑﺪى اﻫﺘﻤﺎﻣﻪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎك اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت‬ ‫ﻓﻰ ﻟﻨﺪن‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻟﺘﻘﻰ ﺗﺸﻴﻠﺴﻰ ﻣﻊ إﻧﺘﺮ«‪ .‬وﺗﺎﺑﻊ‪:‬‬ ‫»ﻧــﺘــﻄــﻠــﻊ ﳌــﻮاﺟــﻬــﺔ ﻣ ــﺪرﺑ ــﲔ ﻋــﻈــﻤــﺎء ﻣــﺜــﻞ ﺑﻴﺐ‬ ‫ﺟﻮاردﻳﻮﻻ‪ ،‬وﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺣﺼﺪ اﻷﻟﻘﺎب ﻣﻊ ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ‪،‬‬ ‫وﻟﺪﻳﻨﺎ رﻏﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻰ اﻟﺘﻔﻮق«‪.‬‬ ‫وﻋﻠﻰ اﻟــﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ أن ﺗﻮﺗﻨﻬﺎم ﺑﺤﺚ ﻋــﻦ ﺑﺪﻳﻞ‬ ‫ﻃﻮﻳﻞ اﻷﻣﺪ ﻟﻬﻮﺟﻮ ﻟﻮرﻳﺲ‪ ،‬وﺳﻌﻰ ﺗﺸﻴﻠﺴﻰ ﻟﻀﻢ‬ ‫ﺣــﺎرس ﻳﻨﺎﻓﺲ ﻛﻴﺒﺎ أرﻳﺰاﺑﺎﻻﺟﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻨﺎدﻳﺎن ﻣﻦ اﻧﺘﺰاع ﺗﻮﻗﻴﻊ أوﻧﺎﻧﺎ‪.‬‬

‫ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل ﻏﻀﺒﻬﻢ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻣــﻦ ﲡــﺎﻫــﻞ اﻟــﻨــﺎدى‬ ‫اﻹﳒ ــﻠ ــﻴ ــﺰى ﻟــﻨــﺠــﻤــﻪ اﳌ ــﺼ ــﺮى ﻣــﺤــﻤــﺪ ﺻ ــﻼح‪،‬‬ ‫وﻛــﺎن ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل ﻗﺪ أﻋﻠﻦ أن ﻓﻴﺮﺟﻴﻞ ﻓﺎن داﻳﻚ‬ ‫ﺳﻴﻜﻮن اﻟﻘﺎﺋﺪ اﳉﺪﻳﺪ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﺧﻠﻔﺎ ﳉﻮردان‬ ‫ﻫﻨﺪرﺳﻮن‪ ،‬وﺳﻴﻜﻮن أﻟﻜﺴﻨﺪر أرﻧﻮﻟﺪ ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﻘﺪ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺠﻌﻴﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺗــﻮﻳــﺘــﺮ أن ﻣــﺤــﻤــﺪ ﺻ ــﻼح أﺣ ــﺪ أﻓــﻀــﻞ ﻻﻋــﺒــﻰ‬

‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ ﻣﺮ اﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬ﻛــﺎن ﻳﻨﺒﻐﻰ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫ﺿﻤﻦ اﻟﻘﺎدة‪.‬‬ ‫وﻛــﺘــﺐ أﺣــﺪ ﻣﺸﺠﻌﻰ ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎﺑﻪ‬ ‫»ﻫﺬا ﻗﻠﺔ اﺣﺘﺮام ﲡﺎه ﺻﻼح ﻣﺮة أﺧﺮى«‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎف ﻣﺸﺠﻊ آﺧــﺮ »ﻫ ــﺬا ﻟﻴﺲ ﺻﺤﻴﺤﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﻨﺖ أﻓﻀﻞ أن ﻳﻜﻮن ﺻﻼح ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻟﻠﻘﺎﺋﺪ«‪.‬‬ ‫وﻗـــﺎل ﻣــﺸــﺠــﻊ ﺛــﺎﻟــﺚ »رﻏـــﻢ ذﻟ ــﻚ أﻧ ــﺎ ﻣﺴﺘﺎء‬

‫ح«‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻛﺘﺐ ﻣﺸﺠﻊ راﺑﻊ »ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﳌﺤﻤﺪ ﺻــﻼح«‪،‬‬ ‫ﺻﻼح ﻻ ﻳﺘﻠﻘﻰ اﻻﺣﺘﺮام ﻣﺮة أﺧﺮى«‪.‬‬ ‫واﻧــﺘــﻘــﺪ ﻣﺸﺠﻊ ﺧــﺎﻣــﺲ ﻗــــﺮارات ﻟــﻴــﻔــﺮﺑــﻮل‪،‬‬ ‫ﻗــﺎﺋــﻼ‪» ::‬ﳝﻜﻦ ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ أن ﻳﻜﻮن ﻗﺎﺋﺪ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﻵن؟ أﺻــﺒــﺤــﺖ ﻛ ــﺮة اﻟــﻘــﺪم ﳑــﻠــﺔ«‪ .‬وأﺿ ــﺎف‬ ‫ﻣﺸﺠﻊ آﺧﺮ »اﺧﺘﻴﺎر ﺟﻴﺪ وآﻣﻞ ً‬ ‫أﻳﻀﺎﺎ أن ﻳﻜﻮن‬ ‫أﻳﻀ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻼح ﻣﻦ ﺑﲔ اﻟﻘﺎدة«‪.‬‬

‫»‪»­ ­ :« ¡ ¢£‬א א « א » «‬ ‫ﺗــﻮاﺻــﻞ رواﺗـــﺐ ﻻﻋــﺒــﻰ ﻛــﺮة اﻟــﻘــﺪم ﻓــﻰ اﻟ ــﺪورى‬ ‫اﻹﳒﻠﻴﺰى اﳌﻤﺘﺎز ﺻﻌﻮدﻫﺎ‪ ،‬رﻏﻢ ﻣﺤﺎوﻻت اﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﺮﺷﻴﺪ اﻹﻧﻔﺎق ووﺿﻊ ﺳﻘﻒ ﻷﺟﻮر ﳒﻮﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﺗﻠﺠﺄ اﻟــﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﻧــﺪﻳــﺔ إﻟــﻰ ﲡــﺪﻳــﺪ ﻋﻘﻮد‬ ‫اﻟﻼﻋﺒﲔ‪ ،‬ﳊﻤﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ أﻃﻤﺎع اﳌﻨﺎﻓﺴﲔ‪ ،‬وﻳﺘﺮﺗﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﺣﺼﻮل اﻟﻼﻋﺐ ﻋﻠﻰ أﺟﺮ ﺳﻨﻮى أو أﺳﺒﻮﻋﻰ‬ ‫أﻋﻠﻰ ﻣﻦ ذى ﻗﺒﻞ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬى ﻳﺮﻫﻖ اﳌﻴﺰاﻧﻴﺎت وﻳﺤﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺪرة اﻟﻔﺮق أﺣﻴﺎﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﺿﻢ ﻻﻋﺒﲔ ﺟﺪد ﻓﻰ‬ ‫ﻓﺘﺮات اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت‪.‬‬ ‫وﺗﺨﻠﺺ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ ﻣﺆﺧﺮا ﻣﻦ اﳊﺎرس‬ ‫اﻹﺳﺒﺎﻧﻰ داﻓﻴﺪ دى ﺧﻴﺎ اﻟــﺬى ﻛﺎن ﻳﺘﻘﺎﺿﻰ راﺗﺒﺎ‬ ‫ﻳﻔﻮق ‪ ٣٥٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ‬ ‫ذﻟﻚ ﺑﺄﻳﺎم ﻗﻠﻴﻠﺔ‪ ،‬ﻋﻤﺪ إﻟﻰ ﲡﺪﻳﺪ ﻋﻘﺪ ﳒﻤﻪ اﻟﺪوﻟﻰ‬ ‫اﻹﳒﻠﻴﺰى ﻣﺎرﻛﻮس راﺷﻔﻮرد‪ ،‬ﻣﻘﺎﺑﻞ راﺗﺐ أﺳﺒﻮﻋﻰ‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ ‪ ٣٧٥‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻌﻨﻰ أن ﻣﺤﺎوﻻت‬ ‫اﻷﻧﺪﻳﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻷﺟﻮر ﻣﺮﺗﻔﻌﺔ ﺑﺎءت ﺣﺘﻰ اﻵن‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﺸﻞ‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ اﻟﺒﺮﳝﻴﺮﻟﻴﺞ‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﳒــﻢ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﺳﻴﺘﻰ‬ ‫وﺻــﺎﻧــﻊ أﻟﻌﺎﺑﻪ ﻛﻴﻔﻦ دى ﺑــﺮوﻳــﻦ‪ ،‬اﻟــﻼﻋــﺐ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫أﺟﺮا‪ ،‬ﺑﺤﺼﻮﻟﻪ ﻋﻠﻰ راﺗﺐ أﺳﺒﻮﻋﻰ ﻗﺪره ‪ ٤٠٠‬أﻟﻒ‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺘﻘﺪﻣﺎ ﻋﻠﻰ راﺷﻔﻮرد وﻻﻋﺐ آﺧﺮ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﺳﻴﺘﻰ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﻬﺪاف اﻟﻨﺮوﻳﺠﻰ إﻳﺮﻟﻴﻨﺞ‬ ‫ﻫﺎﻻﻧﺪ )‪ ٣٧٥‬أﻟﻒ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ ﻟﻜﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ(‪.‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ‪ ٣‬ﻻﻋﺒﲔ ﻳﺘﻘﺎﺿﻮن ‪ ٣٥٠‬أﻟﻒ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‬ ‫ﻓﻰ اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬ﻫﻢ ﳒﻢ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ ﻛﺎﺳﻴﻤﻴﺮو‪،‬‬ ‫وزﻣﻴﻠﻪ اﻟﺪوﻟﻰ اﻹﳒﻠﻴﺰى ﺟﺎدون ﺳﺎﻧﺸﻮ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻫﺪاف ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل اﻟﺪوﻟﻰ اﳌﺼﺮى ﻣﺤﻤﺪ ﺻﻼح‪.‬‬ ‫وﻳﻨﻔﺮد ﻗﻠﺐ دﻓﺎع ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ راﻓﺎﺋﻴﻞ ﻓﺎران‬ ‫ﺑﺎﳌﺮﻛﺰ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻼﻋﺒﲔ اﻷﻋﻠﻰ أﺟﺮا ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺪورى اﻹﳒﻠﻴﺰى اﳌﻤﺘﺎز‪ ،‬ﺑﺮاﺗﺐ أﺳﺒﻮﻋﻰ ﻗﻴﻤﺘﻪ ‪٣٤٠‬‬ ‫أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ﻋﻠﻰ ﻻﻋﺐ ﺗﺸﻴﻠﺴﻰ‬ ‫واﳌﻨﺘﺨﺐ اﻹﳒﻠﻴﺰى رﺣﻴﻢ ﺳﺘﺮﻟﻴﻨﺞ )‪ ٣٢٥‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬

‫ﺳﻌﺮا ﻓﻰ اﻟﺪورى اﻹﳒﻠﻴﺰى‬ ‫دى ﺑﺮوﻳﻦ ﻳﺘﺼﺪر ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻷﻋﻠﻰ ً‬

‫إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ(‪ .‬وﻳﺄﺗﻰ ﳒﻢ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﺳﻴﺘﻰ‬ ‫ﺟﺎك ﺟﺮﻳﻠﻴﺶ ﻓﻰ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺘﺎﺳﻊ ﺑﺮاﺗﺐ أﺳﺒﻮﻋﻰ‬ ‫ﻳﺒﻠﻎ ‪ ٣٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎﺟﻢ‬ ‫آرﺳﻨﺎل ﺟﺎﺑﺮﻳﻴﻞ ﺟﻴﺴﻮس اﻟﺬى ﻳﺤﺘﻞ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﻌﺎﺷﺮ‬ ‫ﺑﺮاﺗﺐ أﺳﺒﻮﻋﻰ ﻗﺪره ‪ ٢٦٥‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪.‬‬ ‫اﻟﻼﻓﺖ ﻓﻰ ﻗﻮاﺋﻢ رواﺗﺐ أﺟﻮر اﻟﻼﻋﺒﲔ ﻓﻰ اﻟﺪورى‬ ‫اﻹﳒﻠﻴﺰى اﳌﻤﺘﺎز‪ ،‬ﺣﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻻﻋﺒﲔ ﻣﻌﻴﻨﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫رواﺗﺐ أﻋﻠﻰ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ آﺧﺮﻳﻦ ﻛﺘﺒﻮا ﻟﻨﻔﺴﻬﻢ ﺗﺎرﻳﺨﺎ ﻻ‬ ‫ﳝﺤﻰ ﻓﻰ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻳﺘﻘﺎﺿﻰ ﺳﺎﻧﺸﻮ‪ ،‬اﻟــﺬى ﻓﻘﺪ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻓﻰ اﳌﻨﺘﺨﺐ اﻹﳒﻠﻴﺰى ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺘﺮدى ﻣﺴﺘﻮاه‬ ‫ﻓﻰ ﻣﻮﺳﻤﻪ اﻷول ﻣﻊ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ‪ ٣٥٠ ،‬أﻟﻒ‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪ ،‬أى أﻋﻠﻰ ﺑـ‪ ١٥٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪،‬‬ ‫ﳑــﺎ ﻳﺘﻘﺎﺿﺎه ﻗﺎﺋﺪ اﳌﻨﺘﺨﺐ اﻹﳒــﻠــﻴــﺰى وﻫــﺪاف‬ ‫اﻟﺒﺮﳝﻴﺮﻟﻴﺞ ﻓﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬ﳒﻢ ﺗﻮﺗﻨﻬﺎم ﻫﺎرى‬ ‫ﻛﲔ )‪ ٢٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ(‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺑﲔ أﻋﻠﻰ ‪ ٢٤‬ﻻﻋﺒﺎ أﺟﺮا ﻓﻰ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻫﻨﺎك‬ ‫‪ ٧‬ﻻﻋﺒﲔ ﻣــﻦ ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ‪ ،‬ﻫــﻢ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬

‫إﻟﻰ راﺷﻔﻮرد وﻛﺎﺳﻴﻤﻴﺮو وﺳﺎﻧﺸﻮ وﻓــﺎران‪ ،‬أﻧﺘﻮﻧﻰ‬ ‫ﻣﺎرﺳﻴﺎل )‪ ٢٥٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ(‪ ،‬ﺑﺮوﻧﻮ ﻓﺮﻧﺎﻧﺪﻳﺰ‬ ‫)‪ ٢٤٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ( وأﻧﺘﻮﻧﻰ )‪ ٢٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‬ ‫إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ(‪ .‬وﺗﻔﺴﺮ ﻫﺬه اﳊﻘﺎﺋﻖ‪ ،‬اﺣﺘﻼل ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ‬ ‫ﻳﻮﻧﺎﻳﺘﺪ ﻗﺎﺋﻤﺔ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﺪورى اﻹﳒﻠﻴﺰى اﳌﻤﺘﺎز اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫دﻓﻌﺎ ﻟﻸﺟﻮر‪ ،‬ﲟﻌﺪل راﺗﺐ أﺳﺒﻮﻋﻰ ﺑﻠﻎ ‪١٧٨٫٥٥٤‬‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﻴﻔﺮﺑﻮل )‪١٧٠٫٠٩٦‬‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ(‪ ،‬وﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ ﺳﻴﺘﻰ )‪ ١٦٤٫٤٢٣‬ﺟﻨﻴﻪ‬ ‫إﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ(‪.‬‬


‫א­ א­ ‪ 3‬א ‪ ..‬א א » א כא«‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﻌﺎذ ﻋﺒﺪاﳌﻨﻌﻢ‪:‬‬

‫ﳒﺢ ﻣﺴﺆوﻟﻮ اﻟﻨﺎدى اﳌﺼﺮى اﻟﺒﻮرﺳﻌﻴﺪى‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫أﺑﻮﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻓﻰ ﺣﺴﻢ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ ﻋــﺪد ﻣﻦ اﻟﻼﻋﺒﲔ ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ‬ ‫رﺳﻤﻴﺎ ﻣﻊ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺸﺎﻣﻰ‪،‬‬ ‫اﳉﺎرﻳﺔ‪ .‬وأﻋﻠﻦ اﳌﺼﺮى ﺗﻌﺎﻗﺪه رﺳﻤ ًّﻴ‬ ‫ﺟﻨﺎح اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻷول ﻟﻜﺮة اﻟﻘﺪم ﺑﻨﺎدى اﻹﺳﻤﺎﻋﻴﻠﻰ‪ ،‬ﺧﻼل ﻓﺘﺮة‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ اﳉﺎرﻳﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﳌﺪة ‪ ٣‬ﺳﻨﻮات ﻣﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫ﺻﻔﻘﺔ اﻧﺘﻘﺎل ﻻﻋﺐ ﺣﺮ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء ﻋﻘﺪه ﻣﻊ اﻹﺳﻤﺎﻋﻴﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺎﻗﺪ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺒﻮرﺳﻌﻴﺪى ﻣﻊ ﻣﻴﺪو ﺟﺎﺑﺮ‪ ،‬ﺟﻨﺎح ﻓﺮﻳﻖ‬ ‫ﺳﻴﺮاﻣﻴﻜﺎ ﻛﻠﻴﻮﺑﺎﺗﺮا‪ ،‬ﳌﺪة ‪ ٣‬ﺳﻨﻮات ﻣﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ‬

‫‪w w w . a l m a s r y a l y o u m . c o m‬‬

‫‪10‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎﻫﺮ‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬ﳊﻞ اﻟﻨﻘﺺ اﻟﻌﺪدى اﻟﺬى‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻰ ﻣﻨﻪ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻓﻰ ﻣﺮﻛﺰ اﳉﻨﺎح اﻷﳝﻦ‪ .‬وﺣﺴﻢ اﳌﺼﺮى‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ »ﺟﺎﺑﺮ«‪ ،‬ﻓﻰ ﺻﻔﻘﺔ ﺗﺒﺎدﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺳﻴﻨﺘﻘﻞ إﺳﻼم‬ ‫اﳌﺰﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺪاﻓﻊ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﺒﻮرﺳﻌﻴﺪى‪ ،‬إﻟﻰ ﺻﻔﻮف ﺳﻴﺮاﻣﻴﻜﺎ‬ ‫ﻛﻠﻴﻮﺑﺎﺗﺮا‪ .‬وﳒﺢ اﳌﺼﺮى ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻓﻰ ﺣﺴﻢ ﺻﻔﻘﺔ ﺳﻤﻴﺮ ﻓﻜﺮى‪،‬‬ ‫ﺻﺎﻧﻊ أﻟﻌﺎب ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ ،‬ﳌﺪة ‪ ٣‬ﺳﻨﻮات‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺎم ﻣﺴﺆوﻟﻮ‬ ‫اﻟﻨﺎدى ﺑﺪﻓﻊ ‪ ٤‬ﻣﻼﻳﲔ ﺟﻨﻴﻪ‪ ،‬ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺸﺮط اﳉﺰاﺋﻰ اﳌﻨﺼﻮص‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ ﻋﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ ﻣﻊ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ‪ .‬ﻓﻰ اﻟﺴﻴﺎق ذاﺗﻪ‪ ،‬ﻃﻠﺐ‬ ‫»ﻣﺎﻫﺮ« ﺗﺪﻋﻴﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﲟﻬﺎﺟﻢ إﻓﺮﻳﻘﻰ ﺳﻮﺑﺮ ﺧﻼل اﳌﻴﺮﻛﺎﺗﻮ‬ ‫اﻟﺼﻴﻔﻰ‪ .‬وﻃﻠﺐ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻠﻤﺼﺮى اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ ﻣﻊ اﻟﻨﻴﺠﻴﺮى‬

‫ﺟﻮن إﻳﺒﻮﻛﺎ‪ ،‬ﻣﻬﺎﺟﻢ ﻓﺮﻳﻖ ﺳﻴﺮاﻣﻴﻜﺎ ﻛﻠﻴﻮﺑﺎﺗﺮا‪ ،‬ﳊﻞ اﻷزﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻳُﻌﺎﻧﻰ ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻓﻰ ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻠﺐ اﻟﻬﺠﻮم‪ ،‬ﻓﻰ ﻇﻞ ﻋﺪم‬ ‫وﺟﻮد ﺳﻮى ﻣﺮوان ﺣﻤﺪى‪ .‬وﻣﻦ اﳌﻨﺘﻈﺮ أن ﺗﺸﻬﺪ اﻷﻳﺎم اﳌﻘﺒﻠﺔ‬ ‫دﺧﻮل إدارة اﳌﺼﺮى ﻓﻰ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻊ ﻣﺴﺆوﻟﻰ ﺳﻴﺮاﻣﻴﻜﺎ‬ ‫ﻛﻠﻴﻮﺑﺎﺗﺮا ﳌﻌﺮﻓﺔ ﺷﺮوﻃﻬﻢ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺨﻠﻰ ﻋﻦ ﺧﺪﻣﺎت اﳌﻬﺎﺟﻢ‬ ‫اﻟﻨﻴﺠﻴﺮى‪ .‬وﻳﺴﻌﻰ ﻓﺮﻳﻖ اﳌﺼﺮى ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ ﺻﻔﻮﻓﻪ ﺑﺼﻔﻘﺎت‬ ‫ﻗﻮﻳﺔ ﺧﻼل ﻓﺘﺮة اﻻﻧﺘﻘﺎﻻت اﻟﺼﻴﻔﻴﺔ اﳉﺎرﻳﺔ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪه ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺮﺑﻊ اﻟﺬﻫﺒﻰ ﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﺪورى ﻓﻰ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﻘﺒﻞ‪.‬‬ ‫وﺗﻮﻟﻰ »ﻣﺎﻫﺮ« ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺼﺮى‪ ،‬ﺧﻠ ًﻔﺎ ﳌﻴﻤﻰ ﻋﺒﺪاﻟﺮازق‪ ،‬اﻟﺬى‬ ‫رﺣﻞ ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﻨﻘﻀﻰ‪.‬‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬

‫ﻣﺎﻫﺮ‬

‫‪Al M asr y Al Youm - N o . 6 9 9 0 - F ri d a y 4 / 8 / 2 0 2 3‬‬

‫ כ א א­ אא א ‪ 6‬א א א­ א ‬ ‫‪ 9‬אא­ א א א ‪ 3‬א א ‪ .. ..‬א » א «‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬أﳝﻦ ﻫﺮﻳﺪى‪:‬‬

‫ﻗﺮرت ﳉﻨﺔ اﻻﺳﺘﺌﻨﺎف ﺑﺎﲢﺎد اﻟﻜﺮة ﺗﺨﻔﻴﺾ‬ ‫ﻋﻘﻮﺑﺔ ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪاﳌﻨﻌﻢ ﻛﻬﺮﺑﺎ‪ ،‬ﻻﻋﺐ اﻷﻫﻠﻰ‪،‬‬ ‫ﻟﺘﺼﻞ إﻟﻰ اﻹﻳﻘﺎف ‪ ٦‬ﻣﺒﺎرﻳﺎت‪ ،‬وﺗﻐﺮﳝﻪ ‪ ٥٠٠‬أﻟﻒ‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ ﻧﻈ ًﺮا ﳌﺎ ﺑﺪر ﻣﻨﻪ ﻓﻰ ﻣﺒﺎراة اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺑﻘﻤﺔ‬ ‫اﻟﺪورى اﳌﻤﺘﺎز‪.‬‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﳉﻨﺔ اﻻﻧﻀﺒﺎط ﻗﺪ ﻗﺮرت إﻳﻘﺎف ﻣﺤﻤﻮد‬ ‫ﻛﻬﺮﺑﺎ ‪ ١٢‬ﻣﺒﺎراة وﺗﻐﺮﳝﻪ ﻣﻠﻴﻮن ﺟﻨﻴﻪ ﻣﻊ ﺗﻐﺮﱘ‬ ‫اﻷﻫﻠﻰ ‪ ٢٠٠‬أﻟﻒ ﺟﻨﻴﻪ‪ ،‬ورﺋﻴﺲ ﻧﺎدى اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ‪٣٠٠‬‬ ‫أﻟــﻒ ﺟﻨﻴﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﺷﻜﺎوى ﻣﺘﺒﺎدﻟﺔ ﺑﲔ اﻟﻄﺮﻓﲔ‬ ‫ﻋﻘﺐ ﻣﺒﺎراة اﻟﻘﻤﺔ ﺑﺎﻟﺪور اﻷول ﻣﻦ اﻟﺪورى‪.‬‬ ‫وﺗﻘﺪم اﻷﻫﻠﻰ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﲟﺬﻛﺮة رﺳﻤﻴﺔ ﻟﻼﻋﺘﺮاض‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺮار‪ ،‬ﻣﻦ أﺟﻞ إﻳﻘﺎف ﺗﻨﻔﻴﺬه ﺣﺘﻰ ﻳﺸﺎرك‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ ﻣﻊ ﻧﺎدﻳﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻰ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ ،‬ﻗﺮر اﻟﺴﻮﻳﺴﺮى ﻣﺎرﺳﻴﻞ ﻛﻮﻟﺮ‪،‬‬ ‫اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻜﺮوى اﻷول ﻣﻨﺢ اﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫راﺣــﺔ ﺳﻠﺒﻴﺔ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺎﺑﻴﻊ‪ ،‬ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء ﻣﺒﺎرﻳﺎت‬ ‫اﻟ ــﺪورى‪ ،‬وﺧــﻮض آﺧــﺮ ﻟﻘﺎء أﻣــﺲ أﻣــﺎم اﳌﺼﺮى‬ ‫اﻟﺒﻮرﺳﻌﻴﺪى ﻓﻰ دور اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻟﻜﺄس ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫وﻳ ــﻌ ــﻮد اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ ﻻﺳــﺘــﺌــﻨــﺎف اﻟــﺘــﺪرﻳــﺒــﺎت ‪٢٤‬‬ ‫أﻏﺴﻄﺲ اﳉﺎرى اﺳﺘﻌﺪادا ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫اﺳﺘﻔﺴﺮ اﻟﻨﺎدى ﻣﻦ اﻟﻜﺎف ﻋﻦ اﳌﻮﻋﺪ اﻟﻨﻬﺎﺋﻰ‬ ‫ﻟﻠﺴﻮﺑﺮ اﻹﻓــﺮﻳــﻘــﻰ أﻣ ــﺎم اﲢ ــﺎد اﳉــﺰاﺋــﺮ؛ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﺘﺴﻨﻰ ﻟﻠﺠﻬﺎز اﻟﻔﻨﻰ وﺿﻊ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إﻋﺪاد ﻟﻠﻤﺒﺎراة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أن اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺳﻮف ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ راﺣﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﻨﺘﻈﺮ أن ﲡﺘﻤﻊ ﳉﻨﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺑﺎﻟﻨﺎدى‪،‬‬ ‫ﻣﻊ ﻛﻮﻟﺮ ﻋﻘﺐ ﻋﻮدﺗﻪ ﻣﻦ اﻹﺟﺎزة اﻟﺘﻰ ﺳﻴﺤﺼﻞ‬ ‫ﻋــﻠــﻴــﻬــﺎ؛ ﻟــﻮﺿــﻊ اﻟــﺘــﺮﺗــﻴــﺒــﺎت اﳋــﺎﺻــﺔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫اﻹﻋــﺪاد ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ اﳉﺪﻳﺪ وﺣﺴﻢ ﻣﺼﻴﺮ اﳌﻌﺴﻜﺮ‬ ‫اﳋﺎرﺟﻰ ﻟﺘﺠﻬﻴﺰ اﻟﻼﻋﺒﲔ ﺟﻴﺪا‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﺗﻮاﺻﻞ‬ ‫ﳉﻨﺔ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪات ﺑﺎﻟﻨﺎدى ﻣﺴﺎﻋﻴﻬﺎ ﻟﻼﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺼﻔﻘﺎت اﳉﺪﻳﺪة اﻟﺘﻰ ﻃﻠﺒﻬﺎ اﳌﺪرب اﻟﺴﻮﻳﺴﺮى‬ ‫ﻟﻀﺦ دﻣﺎء ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄﻮﻻت‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻳﺸﺎرك ﻓﻴﻬﺎ اﻷﻫﻠﻰ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻧــﺎﺣــﻴــﺔ أﺧــــﺮى‪ ،‬وﺿ ــﻊ اﳉ ــﺰاﺋ ــﺮى أﺣﻤﺪ‬ ‫ﻗــﻨــﺪوﺳــﻰ‪ ،‬ﻋ ــﺪة ﺷـــﺮوط أﻣـــﺎم اﻟ ــﻨ ــﺎدى اﻷﻫــﻠــﻰ‬ ‫ﻟﻠﻤﻮاﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ إﻋﺎرﺗﻪ ﺧــﻼل اﳌﻴﺮﻛﺎﺗﻮ اﻟﺼﻴﻔﻰ‬ ‫اﳊﺎﻟﻰ‪ ،‬أوﻟﻬﺎ اﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﺮاﺗﺐ اﻟﺬى‬ ‫ﻳﺘﻘﺎﺿﺎه داﺧﻞ اﻷﻫﻠﻰ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻃﻠﺐ ﺣﺮﻳﺔ اﻻﺧﺘﻴﺎر‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻌﺮوض اﻟﺘﻰ ﻗﺪﻣﺖ ﻟﻪ ﺑﺪون ﺗﺪﺧﻞ‪.‬‬ ‫ووﻓﻘﺎ ﳌﺼﺪر داﺧﻞ اﻷﻫﻠﻰ ﻓﺈن ﻗﻨﺪوﺳﻰ ﺗﻠﻘﻰ‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ ﻋــﺮوض ﻣﺤﻠﻴﺔ ﻣﻦ أﻧﺪﻳﺔ ﻓﻴﻮﺗﺸﺮ وﻓﺎرﻛﻮ‬ ‫وزد اﻟﺘﻰ دﺧﻠﺖ ﻓﻰ ﻣﻔﺎوﺿﺎت ﻣﻊ اﻷﻫﻠﻰ ﻋﻘﺐ‬ ‫ﻋﻠﻤﻬﻢ ﺑﻘﺮار إﻋﺎرة اﻟﻼﻋﺐ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ ﻣﺎرﺳﻴﻞ‬ ‫ﻛﻮﻟﺮ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ اﻟﺬى ﻃﻠﺐ رﺣﻴﻞ اﻟﻼﻋﺐ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻓﺮﺻﺔ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺧﻼل اﳌﻮﺳﻢ اﳉﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻊ ﻧﺎد ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻠﻘﻰ ﻋﺮوﺿﺎ ﻣﻦ ﺷﺒﺎب ﺑﻠﻮزداد‬ ‫اﳉ ــﺰاﺋ ــﺮى وﻣــﻮﻟــﻮدﻳــﺔ اﳉــﺰاﺋــﺮ ووﻓـ ــﺎق ﺳﻄﻴﻒ‬ ‫اﳉﺰاﺋﺮى‪ ،‬ﻟﻀﻤﻪ ﻓﻰ اﳌﻴﺮﻛﺎﺗﻮ اﻟﺼﻴﻔﻰ اﳉﺎرى‪.‬‬

‫ﺟﺪﻳﺔ وإﺻﺮار ﻓﻰ ﺗﺪرﻳﺒﺎت اﻷﻫﻠﻰ‬

‫وﻳﻨﺘﻈﺮ أن ﻳﺤﺴﻢ ﻗﻨﺪوﺳﻰ وﺟﻬﺘﻪ اﳌﻘﺒﻠﺔ ﺧﻼل‬ ‫اﻷﻳﺎم اﻟﻘﻠﻴﻠﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﺸﺎور ﻣﻊ وﻛﻴﻠﻪ‪.‬‬ ‫ﻳﺄﺗﻰ ﻫﺬا ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺬى ﺳﺎﻓﺮ ﻓﻴﻪ رﺿﺎ ﺳﻠﻴﻢ‬ ‫إﻟﻰ اﳌﻐﺮب ﻋﻠﻰ أن ﻳﻌﻮد إﻟﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺑﻌﺪ اﻧﺘﻬﺎء‬ ‫ﻓﺘﺮة اﻟﺮاﺣﺔ اﻟﺘﻰ ﻣﻨﺤﻬﺎ اﳉﻬﺎز اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻼﻋﺒﲔ‬ ‫واﻟﺘﻰ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ أﺳﺎﺑﻴﻊ ﻟﺒﺪء ﻓﺘﺮة اﻹﻋﺪاد‬

‫اﺳﺘﻌﺪادا ﳌﻨﺎﻓﺴﺎت اﳌﻮﺳﻢ اﻟﻘﺎدم‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬أﻋﻠﻦ اﻟﻨﺎدى اﻷﻫﻠﻰ‪ ،‬رﺣﻴﻞ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ أﺑﻮﻋﺒﻠﺔ‪ ،‬رﺋﻴﺲ اﳉــﻬــﺎز اﻟﻄﺒﻰ‬ ‫ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﳌﻮﺳﻢ اﻟﻜﺮوى‪.‬‬ ‫وأﺷﺎد اﻷﻫﻠﻰ ﺑﺠﻬﻮد أﺑﻮﻋﺒﻠﺔ ﻓﻰ اﻟﻔﺘﺮة اﻟﺘﻰ‬ ‫ﻗﻀﺎﻫﺎ وﺑــﺬل ﺧﻼﻟﻬﺎ أﻗﺼﻰ ﺟﻬﺪ‪ ،‬وﺣﻘﻖ ﻣﻊ‬

‫زﻣﻼﺋﻪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻹﳒﺎزات اﳌﺤﻠﻴﺔ واﻟﻘﺎرﻳﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف اﻟﻨﺎدى‪» :‬أﺣﻤﺪ أﺑﻮﻋﺒﻠﺔ ﻫﻮ أﺣﺪ أﺑﻨﺎء‬ ‫اﻟــﻨــﺎدى اﻟ ــﺬى ﻟــﻢ ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻋﻨﺪ ﻃﻠﺐ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﺠﻬﻮده‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺛﻘﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻮف ﻳﻠﺒﻰ اﻟﻨﺪاء إذا‬ ‫ﻣﺎ اﺣﺘﺎﺟﻪ ﻧﺎدﻳﻪ ﺑﺄى ﻣﺮﺣﻠﺔ وﻓﻰ أى ﻣﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻷن‬

‫ﻫﺬه ﺳﻤﺎت أﺑﻨﺎء اﻷﻫﻠﻰ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺘﻔﻬﻤﻮن اﳌﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻹدارﻳــﺔ واﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﳝﺮ ﺑﻬﺎ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪،‬‬ ‫وﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﲢﺘﺎج إﻟﻰ ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺧﺎﺻﺔ«‪.‬‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺴﻴﺎق ذاﺗــﻪ ﻳﻔﺎﺿﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻮ اﻷﻫﻠﻰ ﺑﲔ‬ ‫ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺴﻴﺮ اﻟــﺬاﺗــﻴــﺔ ﻻﺧﺘﻴﺎر ﻃﺒﻴﺐ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻷﺣﻤﺮ ﻳﺘﻮﻟﻰ ﻣﻨﺼﺐ رﺋﻴﺲ اﳉﻬﺎز اﻟﻄﺒﻰ‪.‬‬

‫‪ 3‬א א אא אכ א­ א­כ א א¨ »א­ א‪» «¤‬א­¦ ‪« ¥‬‬ ‫‪ 9‬א א א ‪ ..‬א »א­ « א­ © א‪ ¢‬א­ ­ א­ ‬ ‫א א אא א א ‬

‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬واﺋﻞ ﻋﺒﺎس‪:‬‬

‫ﺗﺴﻮد ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻻرﺗــﺒــﺎك داﺧــﻞ أروﻗــﺔ ﻧﺎدى‬ ‫اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺑﺨﺼﻮص وﺿﻊ اﻟﻨﺎدى اﳊﺎﻟﻰ ووﺟﻮد‬ ‫‪ ٣‬ﻣﻠﻔﺎت ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻟﻢ ﲢﺴﻢ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ ،‬أوﻻﻫﺎ رﻓﻊ‬ ‫إﻳﻘﺎف اﻟﻘﻴﺪ ﻋﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻜﺮوى اﻷول ﻟﻠﺘﻌﺎﻗﺪ‬ ‫ﻣﻊ ﺻﻔﻘﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﺑﻌﺪ اﳌﻮﺳﻢ ﻏﻴﺮ اﳉﻴﺪ اﻟﺬى‬ ‫ﻗﺪﻣﻪ اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻗﺪات اﻟﺘﻰ‬ ‫أﺑﺮﻣﻬﺎ اﳌﺴﺆوﻟﻮن ﻋﻦ اﻟﻜﺮة ﻓﻰ ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﻮﺳﻢ‬ ‫اﳌــﺎﺿــﻰ‪ ،‬واﻟــﺘــﻰ ﻟــﻢ ﺗ ــﺆت ﺛــﻤــﺎرﻫــﺎ ﺣــﻴــﺚ ﺧﺴﺮ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟــﺪورى اﻟﻌﺎم واﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﺣﺎﻣﻼ‬ ‫ﻟﻠﻘﺒﻬﺎ وأﻧﻬﻰ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻓﻰ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ودع دورى أﺑﻄﺎل إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ ﻣﻦ دور اﳌﺠﻤﻮﻋﺎت‪،‬‬ ‫وﺧــﺮج ﻣﻦ ﻛــﺄس ﻣﺼﺮ ﻓﻰ ﻧﺼﻒ اﻟﻨﻬﺎﺋﻰ أﻣﺎم‬ ‫ﺑﻴﺮاﻣﻴﺪز‪ ،‬وﺧﺴﺮ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﺴﻮﺑﺮ اﳌﺼﺮى أﻣﺎم‬ ‫اﻷﻫﻠﻰ ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﻳﺔ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﺎﺿﻰ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺎﻧﻰ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﻣﻦ إﻳﻘﺎف اﻟﻘﻴﺪ ﺑﺴﺒﺐ أزﻣﺔ‬ ‫اﻟﻨﺎدى ﻣﻊ ﺳﺒﻮرﺗﻨﺞ ﻟﺸﺒﻮﻧﺔ اﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻟﻰ ﺑﺨﺼﻮص‬ ‫ﻻﻋــﺐ اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ ﻣﺤﻤﻮد ﻋــﺒــﺪاﻟــﺮازق ﺷﻴﻜﺎﺑﺎﻻ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻰ ﰎ ﺗﻮﻗﻴﻊ ﻏﺮاﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪ ١٫٥‬ﻣﻠﻴﻮن دوﻻر‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻏﺮاﻣﺔ‬ ‫أزﻣﺔ اﻟﻼﻋﺐ اﻟﻐﺎﻧﻰ ﺑﻨﺠﺎﻣﲔ أﺷﻴﻤﺒﻮﱋ واﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻘﺪر ﺑـ‪ ١٨٠‬اﻟﻒ ﻳﻮرو ﻛﻤﻜﺎﻓﺄة ﻣﺴﺘﺤﻘﺔ ﻟﺼﺎﻟﺢ‬ ‫أﺷﻴﻤﺒﻮﱋ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻓﺎﺋﺪة ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ٪٥‬ﺳﻨﻮﻳﺎً‬ ‫اﻋــﺘــﺒــﺎ ًرا ﻣــﻦ ‪ ٢٣‬دﻳﺴﻤﺒﺮ ‪ ٢٠٢٢‬ﺣــﺘــﻰ ﺗــﺎرﻳــﺦ‬ ‫اﻟــﺴــﺪاد اﻟﻔﻌﻠﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ‪ ٩٠‬أﻟــﻒ ﻳــﻮرو‬ ‫ﻏﺮاﻣﺔ ﺗﻌﺎﻗﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎم ﻣﺴﺆوﻟﻮ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺧﻼل اﻷﻳــﺎم اﳌﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﺘﺤﻮﻳﻞ ‪ ٨٥٠‬أﻟﻒ دوﻻر ﳊﺴﺎب ﻧﺎدى ﺳﺒﻮرﺗﻨﺞ‬ ‫ﻟﺸﺒﻮﻧﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻳﺒﺪى ﺣﺴﻦ ﻧﻴﺘﻪ ﻟﻠﻨﺎدى اﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻟﻰ‬ ‫وﻳﻘﻮم ﺑﺈرﺳﺎل ﺧﻄﺎب ﻟﻼﲢﺎد اﻟﺪوﻟﻰ ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫اﺗﻔﺎق ﳉﺪوﻟﺔ اﳌﺒﻠﻎ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ رﻓﻊ إﻳﻘﺎف اﻟﻘﻴﺪ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻘﻠﻌﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺣﺘﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﻘﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻮ ﺳﺒﻮرﺗﻨﺞ ﻟﺸﺒﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﺮد ﻋﻠﻰ ﻧﺎدى‬ ‫اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب أو اﻟﺴﻠﺐ‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺪ ﺛﺎﻧﻰ أﺑــﺮز اﳌﻠﻔﺎت ﻓﻰ اﻟﻘﻠﻌﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬ ‫واﻟﺬى ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺮﻓﻊ إﻳﻘﺎف اﻟﻘﻴﺪ‪ ،‬ﻫﻮ اﻟﺼﻔﻘﺎت‬ ‫اﳉــﺪﻳــﺪة اﻟﺘﻰ ﻳﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻔﺮﻳﻖ‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﻃﻠﺒﻬﺎ‬ ‫اﻟﻜﻮﻟﻮﻣﺒﻰ ﺧﻮان ﻛﺎرﻟﻮس أوﺳﻮرﻳﻮ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﻜﺮوى اﻷول ﺑﺎﻟﻨﺎدى‪ ،‬ﻟﺘﺪﻋﻴﻢ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫ﻓﺘﻮح ﻳﻘﻮد إﺣﺪى اﻟﻬﺠﻤﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺴﻌﻮدى‬

‫وﺧﻮض ﻓﺘﺮة اﻹﻋﺪاد ﻣﻊ اﻟﻼﻋﺒﲔ‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎل ﻣــﺼــﺪر ﻣــﺴــﺆول ﻓــﻰ ﻧـ ــﺎدى اﻟــﺰﻣــﺎﻟــﻚ‬ ‫إن ﻣــﺴــﺆوﻟــﻰ اﻟــﻜــﺮة ﻓــﻰ ﻧ ــﺎدى اﻟــﺰﻣــﺎﻟــﻚ ﻗﺎﻣﻮا‬ ‫ﺑــﺈﻧــﻬــﺎء اﻻﺗ ــﻔ ــﺎق ﻣــﻊ ‪ ٣‬ﻻﻋــﺒــﲔ ﻃــﻠــﺒــﻬــﻢ اﳌــﺪﻳــﺮ‬ ‫اﻟﻔﻨﻰ اﻟﻜﻮﻟﻮﻣﺒﻰ‪ ،‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ ﻟﺜﻨﺎﺋﻰ أﺟﻨﺒﻰ‪،‬‬ ‫وﻳﺘﺒﻘﻰ ﻓــﻘــﻂ رﻓ ــﻊ اﻟــﻘــﻴــﺪ ﻋــﻦ اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ ﻹﻧــﻬــﺎء‬ ‫اﻟــﺼــﻔــﻘــﺎت ﺑــﺸــﻜــﻞ رﺳ ــﻤ ــﻰ واﻹﻋــــــﻼن ﻋــﻨــﻬــﺎ‪،‬‬ ‫ذﻟـ ــﻚ ﺑ ــﺎﻹﺿ ــﺎﻓ ــﺔ ﻟ ــﻌ ــﻮدة اﻟــﻼﻋــﺒــﲔ اﳌــﻌــﺎرﻳــﻦ‬ ‫ﻟﺼﻔﻮف اﻟﻔﺮﻳﻖ‪.‬‬ ‫وﺷﺪد اﳌﺼﺪر ﻋﻠﻰ أن اﻷزﻣﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﻌﺎﻧﻰ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻨﺎدى ﺗﺴﺒﺒﺖ ﻓﻰ ﺗﻘﻠﻴﺺ ﻋﺪد اﻟﺼﻔﻘﺎت‬ ‫اﳉــﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﺣــﺪد اﳌﺴﺆوﻟﻮن اﳌــﺮاﻛــﺰ اﳌﻬﻤﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻟﺘﺪﻋﻴﻤﻬﺎ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻃﻠﺐ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻛﺸﻒ اﳌﺼﺪر ﻋﻦ أن ﻣﺴﺆوﻟﻰ اﻟﺰﻣﺎﻟﻚ‬ ‫ﻗــﺎﻣــﻮا ﺑــﺈﻧــﻬــﺎء اﻻﺗــﻔــﺎق ﻣــﻊ أﺣــﻤــﺪ ﻓــﺘــﻮح ﻇﻬﻴﺮ‬ ‫أﻳــﺴــﺮ اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﲡــﺪﻳــﺪ ﻋــﻘــﺪه ﻣــﻊ اﻟﻘﻠﻌﺔ‬

‫اﻟﺒﻴﻀﺎء‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻨﺘﻬﻰ ﻋﻘﺪ اﻟﻼﻋﺐ ﻣﻊ اﻟﻘﻠﻌﺔ‬ ‫اﻟﺒﻴﻀﺎء ﺑﻨﻬﺎﻳﺔ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬وأﻛﺪ اﳌﺼﺪر أﻧﻪ‬ ‫ﰎ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﻛﺎﻓﺔ اﻷﻣﻮر وﻳﺘﺒﻘﻰ ﻓﻘﻂ ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫اﻟﻼﻋﺐ اﻟﺮﺳﻤﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻮد‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺪ ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻔﺮاغ اﻹدارى وﻋﺪم وﺿﻮح‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ ﺣﻮل ﻣﻦ ﻳﺪﻳﺮ اﻟﻨﺎدى‪ ،‬وﻗﺎل ﻣﺼﺪر ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ إدارة اﻟــﺰﻣــﺎﻟــﻚ رﻓ ــﺾ ذﻛ ــﺮ اﺳــﻤــﻪ إن‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﻰ ﻣﻬﺎم ﻋﻤﻠﻪ ﺑﻌﺪ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت‬ ‫ﻣﺮﺗﻀﻰ ﻣﻨﺼﻮر اﻷﺧﻴﺮة اﻟﺘﻰ أﻛﺪ ﻓﻴﻬﺎ اﺑﺘﻌﺎده‬ ‫ﻋــﻦ إدارة ﻧ ــﺎدى اﻟــﺰﻣــﺎﻟــﻚ‪ ،‬وﻗ ــﺎل اﳌــﺼــﺪر إن‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ ﻣﺴﺘﻤﺮ ﻓﻰ ﻣﻬﺎم ﻋﻤﻠﻪ وﻟﻦ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻗﺮار ﻣﺮﺗﻀﻰ ﻣﻨﺼﻮر‪ ،‬ﳊﲔ ﻋﻘﺪ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻘﺎﻋﺪ رﺋــﻴــﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻹدارة وﻧــﺎﺋــﺐ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫وﻣﻘﻌﺪﻳﻦ ﻟﻸﻋﻀﺎء‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﻣﻦ اﳌﻘﺮر أن ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻓﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ أﻛﺘﻮﺑﺮ اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬وأن اﳌﺠﻠﺲ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﺪﻳﻪ‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎل رﺋﻴﺲ اﻟﻨﺎدى‪.‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬إﺳﻼم اﻟﺒﺸﺒﻴﺸﻰ‪:‬‬

‫أﺳـ ــﺪل اﻟــﺴــﺘــﺎر ﻋــﻠــﻰ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت‬ ‫اﳉﻮﻟﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻷﺧﻴﺮة ﺑﺎﳌﺠﻤﻮﻋﺘﲔ‬ ‫اﻷوﻟ ــﻰ واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣــﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻰ ﻧﺴﺨﺘﻬﺎ اﻟﺴﺎدﺳﺔ ﻋﺸﺮة‬ ‫واﻟــﺘــﻰ ﺗﺴﺘﻀﻴﻔﻬﺎ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ وﺗﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ‪ ١٢‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﳉﺎرى‪ .‬واﺳﺘﻄﺎع ﻓﺮﻳﻖ اﲢﺎد ﺟﺪة‬ ‫أن ﻳﺤﻘﻖ ﻓــﻮزًا ﻏﺎﻟ ًﻴﺎ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ‪١/٢‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻰ‪ ،‬ﻣﺴﺎء أﻣﺲ‬ ‫اﻷول‪ ،‬ﻓﻰ اﳌﺒﺎراة اﻟﺘﻰ ﺷﻬﺪت اﳌﺒﺎراة‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﻨﺠﻢ اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ اﳌﺨﻀﺮم‬ ‫ﻛﺮﱘ ﺑﻨﺰﳝﺎ ﻫﻮاﻳﺘﻪ ﻓﻰ ﻫﺰ اﻟﺸﺒﺎك‬ ‫ﻟﻠﻤﺒﺎراة اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻰ اﻟــﺘــﻮاﻟــﻰ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫واﻓﺘﺘﺢ أﺣﻤﺪ ﺑﺎﻣﺴﻌﻮد اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‬ ‫ﳌــﺼــﻠــﺤــﺔ ﻓــﺮﻳــﻘــﻪ اﲢــــﺎد ﺟـــﺪة ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪ ،٣٦‬ﺑﻌﺪﻣﺎ ﺗﺎﺑﻊ رﻛﻠﺔ رﻛﻨﻴﺔ‬ ‫أﺑﻌﺪﻫﺎ ﻣﺪاﻓﻌﻮ اﻟﺸﺮﻃﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺧﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬وﻓﻰ اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎﻧﻰ‪ ،‬أﺣﺮز‬ ‫ﻋﺒﺪاﳌﺠﻴﺪ ﻣﻮﻣﻮﻧﻰ ﻫــﺪف اﻟﺘﻌﺎدل‬ ‫ﻟﻠﺸﺮﻃﺔ ﻓﻰ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪ ٨٠‬ﻣﻦ ﻋﻤﺮ‬ ‫اﳌﺒﺎراة‪ ،‬وﻓﻰ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪ ٨٤‬ﺣﻮل ﻛﺮﱘ‬ ‫ﺑﻨﺰﳝﺎ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ إﻟﻰ ﻓﻮز ﻓﺮﻳﻖ اﻻﲢﺎد‬ ‫ﻣــﺴــﺠــﻼ اﻟ ــﻬ ــﺪف اﻟــﺜــﺎﻧــﻰ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدى ﻣﻦ رﻛﻠﺔ ﺟﺰاء‪.‬‬ ‫ﺑﻬﺬا اﻟﻔﻮز اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬اﺣﺘﻔﻆ اﲢﺎد‬ ‫ﺟﺪة‪ ،‬اﻟﺬى ﻛﺎن أول اﻟﺼﺎﻋﺪﻳﻦ ﻟﺪور‬ ‫اﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪ ،‬ﺑﺼﺪارة ﺗﺮﺗﻴﺐ‬ ‫اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ رﻓــﻊ رﺻﻴﺪه إﻟﻰ‬ ‫‪ ٩‬ﻧﻘﺎط‪ ،‬ﻣﺤﻘﻘﺎ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻘﺐ ﻓﻮزه ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻟﻘﺎءاﺗﻪ اﻟﺜﻼﺛﺔ‬ ‫ﲟــﺮﺣــﻠــﺔ اﳌــﺠــﻤــﻮﻋــﺎت‪ .‬ﻛــﻤــﺎ ﺣﺠﺰ‬ ‫ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻟﻌﺮاﻗﻰ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺗﺄﻫﻠﻪ‬ ‫ﻟﻠﺪوراﻟـ‪ ٨‬ﻋﻦ ﺗﻠﻚ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺑﻌﺪﻣﺎ‬ ‫ﺣﻞ ﻓﻰ اﻟﻮﺻﺎﻓﺔ ﺑﺮﺻﻴﺪ ‪ ٤‬ﻧﻘﺎط‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ﺑﻔﺎرق ﻧﻘﻄﺘﲔ ﻋﻦ اﻟﺘﺮﺟﻰ‪،‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﳌﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻓﻰ ﺣﲔ ﻗﺒﻊ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎﻗﺴﻰ‪ ،‬اﻟﺬى ودع اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫اﳉﻮﻟﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻰ ﻣﺆﺧﺮة اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‬ ‫ﺑﻨﻘﻄﺔ وﺣــﻴــﺪة‪ .‬وﻋﻠﻰ أرض ﻣﻠﻌﺐ‬ ‫»ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌــﻠــﻚ ﺳــﻌــﻮد« ﻋﺠﺰ ﻓﺮﻳﻘﺎ‬ ‫اﻟﺘﺮﺟﻰ واﻟﺼﻔﺎﻗﺴﻰ ﻋﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬

‫أى ﻫﺪف ﺧﻼل اﳌﻮاﺟﻬﺔ اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ‬ ‫اﳋــﺎﻟــﺼــﺔ اﻟــﺘــﻰ ﺟ ــﺮت ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﻜﺘﻔﻰ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﺎﳊﺼﻮل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ وﺣﻴﺪة‪ .‬ﺷﻬﺪت اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﳉﻮﻟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ واﻷﺧ ــﻴ ــﺮة‪ ،‬ﻓــﻮز اﻟﺴﺪ‬ ‫اﻟﻘﻄﺮى ﺑﻬﺪف ﻧﻈﻴﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻫﻠﻰ ﻃﺮاﺑﻠﺲ اﻟﻠﻴﺒﻰ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﻐﻠﺐ اﻟﻬﻼل ﺑﻬﺪﻓﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻮداد اﻟﺒﻴﻀﺎوى اﳌﻐﺮﺑﻰ‪.‬‬ ‫وﺳ ــﺠ ــﻞ ﻫـ ــﺪف اﻟــﺴــﺪ‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﺑﺎوﻟﻮ أوﺗﺎﻓﻴﻮ‬ ‫ﻓـــﻰ اﻟــﺪﻗــﻴــﻘــﺔ ‪،٨٩‬‬ ‫ﻣــــﻦ ﻋ ــﻤ ــﺮ اﳌــــﺒــــﺎراة‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺷﻬﺪت ﻃﺮد ﻃﺎرق‬ ‫ﺟﺮاﻳﺔ‪ ،‬اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟــﻠــﻴــﺒــﻰ‪ ،‬اﻋ ــﺘ ــﺮاﺿ ــﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗــﺮارات اﳊﻜﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺤﺘﻔﻆ‬ ‫اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻘﻄﺮى ﺑﺼﺪارﺗﻪ‬ ‫ﺟﺪول ﺗﺮﺗﻴﺐ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻌﺪﻣﺎ رﻓﻊ رﺻﻴﺪه إﻟﻰ‬ ‫‪ ٧‬ﻧﻘﺎط‪ ،‬ﻣﺘﻔﻮﻗﺎ ﺑﻔﺎرق‬ ‫‪ ٣‬ﻧ ــﻘ ــﺎط ﻋــﻠــﻰ أﻗـــﺮب‬ ‫ﻣﻼﺣﻘﻴﻪ اﻟﻬﻼل‪ ،‬ﻟﻴﺼﻌﺪا‬ ‫ﺳﻮﻳﺎ ﳌﺮﺣﻠﺔ ﺧﺮوج اﳌﻐﻠﻮب ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪ .‬وﻓــﻰ ﻣﻠﻌﺐ »ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻷﻣﻴﺮ ﺳﻠﻄﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺰﻳﺰ«‪،‬‬ ‫اﺳﺘﻄﺎع ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼل ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫اﻧــﺘــﺼــﺎره اﻷول ﻓــﻰ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﻘﺐ ﻓﻮزه ﺑﻬﺪﻓﲔ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﻫﺪف‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟــﻮداد اﻟﺒﻴﻀﺎوى‪ .‬وﺟﺎءت‬ ‫أﻫﺪاف ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻬﻼل ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫اﻟﺼﺮﺑﻰ ﺳﻴﺮﺟﻰ ﻣﻴﻠﻴﻨﻜﻮﻓﻴﺘﺶ‬ ‫ﺳــﺎﻓــﻴــﺘــﺶ‪ ،‬ﻓــﻰ اﻟــﺪﻗــﻴــﻘــﺔ ‪،٤١‬‬ ‫واﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻟﻰ روﺑﻦ ﻧﻴﻔﻴﺰ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫اﻟﻬﺪف اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟﺴﻌﻮدى‬ ‫ﻓــﻰ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪ ،٦٦‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺳﺠﻞ‬ ‫ﻫﺪف اﻟﻮداد اﻟﻮﺣﻴﺪ ﺳﻴﻒ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﺑﻮﻫﺮة ﻓﻰ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ‪ .٦٤‬وﺑﻬﺬا‪،‬‬ ‫ﺣﻞ ﻓﺮﻳﻘﺎ اﻟــﻮداد وأﻫﻠﻰ ﻃﺮاﺑﻠﺲ‬ ‫ﻓﻰ اﳌﺮﻛﺰﻳﻦ اﻟﺜﺎﻟﺚ واﻟــﺮاﺑــﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﺮﺻﻴﺪ ﻧﻘﻄﺘﲔ‪ ،‬ﻟﻴﻮدﻋﺎ‬ ‫اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ رﺳﻤﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺰﳝﺎ‬

‫ ‬ ‫ﻳﺎﺳﺮ أﻳﻮب‬

‫‪yaserayoub810@gmail.com‬‬

‫אא א­ ‬ ‫א­ א א­ ‬

‫ﺣﲔ ﻗﺮر اﲢﺎد ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﲢﻮﻳﻞ دورى اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﺪاﻳﺔ ﻣﻦ اﳌﻮﺳﻢ اﳌﻘﺒﻞ إﻟﻰ دورى ﻣﺤﺘﺮﻓﲔ‬ ‫ﻳﻀﻢ ‪ ٢٠‬ﻧﺎدﻳﺎ‪ ..‬ﻗﺎﻣﺖ اﻟﺪﻧﻴﺎ وﺑﺪأت اﳊﺮب ﺑﲔ‬ ‫أﻧﺪﻳﺔ ﻛﺜﻴﺮة واﲢﺎد اﻟﻜﺮة‪ ..‬أﻧﺪﻳﺔ ﺷﻌﺒﻴﺔ وﻗﺪﳝﺔ‬ ‫وﻓﻘﻴﺮة رﻓﻀﺖ ﻫــﺬا اﻟـــﺪورى اﻟ ــﺬى ﺳﻴﺤﻤﻠﻬﺎ‬ ‫ﻓﻮق ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺗﻨﻘﻼت وإﻗﺎﻣﺔ وﺳﻔﺮ‬ ‫داﺋــﻢ ﺟﻨﻮﺑﺎ وﺷــﻤــﺎﻻ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻛــﺎن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻘﺪﱘ‬ ‫ﻳــﺮاﻋــﻰ اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ اﳉﻐﺮاﻓﻰ ﺑﺜﻼث ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﺗﺘﻘﺎرب ﻣﺴﺎﻓﺎﺗﻬﺎ‪ ..‬واﲢﺎد ﻛﺮة اﻟﻘﺪم أﺻﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺪء ﻫﺬا اﻟــﺪورى ﻓﻰ إﻃﺎر ﺣﺮص داﺋﻢ وﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻜﺮة اﳌﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻰ ﻳﺸﺒﻪ اﻟﺪورى‬ ‫اﳌﺼﺮى ﺑﺪرﺟﺘﻴﻪ اﳌﻤﺘﺎزة واﻟﺜﺎﻧﻴﺔ دورﻳــﺎت ﻛﺒﺮى‬ ‫ﻓﻰ أوروﺑــﺎ واﻟــﺪول اﳌﺠﺎورة‪ ..‬واﻧﺘﺼﺮت اﻷﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ وﻋﻘﺪت ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ اﻛﺘﻤﻞ ﻧﺼﺎﺑﻬﺎ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻰ ﺑﺤﻀﻮر ‪ ٣٦‬ﻧﺎدﻳﺎ رﻓﺾ ﻣﺴﺆوﻟﻮﻫﺎ دورى‬ ‫اﳌﺤﺘﺮﻓﲔ وﻃﺎﻟﺒﻮا اﲢــﺎد اﻟﻜﺮة ﺑﺎﺣﺘﺮام ﻗﺮار‬ ‫اﳉﻤﻌﻴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪ ..‬وﻟﻢ ﻳﺴﺘﺴﻠﻢ اﻻﲢﺎد ﺑﻌﺪ ﻟﻬﺬا‬ ‫اﻟﻘﺮار وﺳﻴﺒﻘﻰ ﻳﺤﺎول رﺋﻴﺴﻪ وأﻋﻀﺎؤه ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫اﳌﺠﺪ اﻟﺸﺨﺼﻰ ﺑﺄن ﻳﻜﻮﻧﻮا أول اﲢﺎد ﻳﺒﺪأ دورى‬ ‫اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺘﺮﻓﲔ‪ ،‬اﻟﺬى ﺣﺎوﻟﺖ ﻣﺠﺎﻟﺲ‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻛﺜﻴﺮة أن ﺗﺒﺪأه دون أن ﺗﻨﺠﺢ‪ ..‬وﻛﺎن أﻏﺮب‬ ‫ﻣﺎ ﻓﻰ ﺗﻠﻚ اﳊﺮب ﻫﻮ أﻧﻬﺎ رﻏﻢ ﺷﺮاﺳﺘﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻨﻞ‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ إﻋﻼﻣﻴﺎ ﻳﻠﻴﻖ ﲟﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ واﺳﺘﻤﺮت‬ ‫ﻫــﺬه اﳊ ــﺮب‪ ..‬رﲟــﺎ ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﺑﺎ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬ ‫أﻃﺮاﻓﻬﺎ اﻷﻫﻠﻰ واﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﲟﺎ ﳝﻠﻜﻪ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮر وإﻋﻼم وﳒﻮم وﻣﺴﺆوﻟﲔ داﺧﻞ وﺧﺎرج ﻛﺮة‬ ‫اﻟﻘﺪم‪ ..‬أو ﻷﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﺑﺎ ﻟﻢ ﺗﺒﺪأ ﺑﺴﺒﺐ ﻫﺪف‬ ‫ﺻﺤﻴﺢ أو ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺢ وﺿﺮﺑﺔ ﺟﺰاء ﺳﻠﻴﻤﺔ أو‬ ‫ﻇﺎﳌﺔ واﻧﺘﻘﺎل ﻻﻋﺐ ﻫﻨﺎ أو ﻫﻨﺎك‪ ..‬وﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ‬ ‫ذﻟﻚ ﻛﺎﻧﺖ وﻻ ﺗﺰال ﺣﺮﺑﺎ ﺗﺨﻮﺿﻬﺎ أﻧﺪﻳﺔ ﻻ ﲢﻠﻢ‬ ‫ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺠﺮد اﻟﺒﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ اﳊﻴﺎة‪ ..‬أﻧﺪﻳﺔ‬ ‫ﻣﻬﻤﺸﺔ وﻣﻨﺴﻴﺔ ﻓﻮﺟﺌﺖ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺳﺘﺪﻓﻊ وﺣﺪﻫﺎ ﺛﻤﻦ‬ ‫ﻫﺬا اﳌﺠﺪ اﻟﺸﺨﺼﻰ اﻟﺬى ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ اﲢﺎد اﻟﻜﺮة‬ ‫ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‪ ..‬وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ أﺧــﺮى ﺳﺘﺪﻓﻊ وﺣﺪﻫﺎ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺛﻤﻦ ﻣﻄﺎﻣﻊ وﺟﺒﺮوت أﻧﺪﻳﺔ ﺷﺮﻛﺎت وﻫﻴﺌﺎت‬ ‫ﻻ ﻳﻨﻘﺼﻬﺎ اﳌﺎل أو اﻟﻘﻮة واﻟﻨﻔﻮذ‪ ..‬وﺷﻬﺪت ﻫﺬه‬ ‫اﳊــﺮب أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻔﺎﺟﺄة‪ ..‬ﻓــﻸول ﻣﺮة ﻳﻜﺘﺸﻒ‬ ‫اﲢﺎد اﻟﻜﺮة أن ﻟﻪ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﺗﻘﻮل‬ ‫ﻻ وﺗﻌﺮف ﻛﻴﻒ ﺗﺜﻮر وﺗﻐﻀﺐ وﲢﺎرب ﺣﺘﻰ ﺑﺎﻟﻘﻠﻴﻞ‬ ‫اﻟﺬى ﲤﻠﻜﻪ‪ ..‬وﻷول ﻣﺮة ﲡﺘﻤﻊ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻛﺮوﻳﺔ ﻟﻴﺮﻓﻊ أﻋﻀﺎؤﻫﺎ أﻳﺪﻳﻬﻢ ﺑﺎﳌﻮاﻓﻘﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻋﻠﻰ ﻗﺮار ﻳﻌﻨﻰ ﺧﺮاب وﻣﻮت أﻧﺪﻳﺘﻬﻢ‪ ..‬أﻣﺎ‬ ‫اﻷﻏــﺮب ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﻓﻬﻮ ﻋﻨﻮان اﳊﺮب ﻧﻔﺴﻬﺎ‬ ‫أى دورى اﳌﺤﺘﺮﻓﲔ‪ ..‬ﻓﺄى دورى ﻣﺤﺘﺮﻓﲔ ﻳﺮﻳﺪه‬ ‫اﲢﺎد اﻟﻜﺮة ﻓﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ وﻫﻮ ﻻ ﳝﻠﻚ أﺻﻼ‬ ‫دورى ﻣﺤﺘﺮﻓﲔ ﻓﻰ اﳌﻤﺘﺎز ﺣﻴﺚ أﻧﺪﻳﺔ اﻟﻘﻤﺔ‬ ‫واﻷﺿﻮاء واﳌﺎل واﻹﻋﻼم‪ ..‬ﻓﺪورى اﳌﺤﺘﺮﻓﲔ ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻣﺠﺮد ﻟﻘﺐ ﻳﺠﺘﻤﻊ أﺷﺨﺎص وﻳﻘﺮرون إﻃﻼﻗﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫أى ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﻨﻈﻴﻤﻬﺎ‪ ..‬ﻓﺪورى اﳌﺤﺘﺮﻓﲔ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻗﻮاﻧﲔ اﻟﻔﻴﻔﺎ اﳌﺘﻌﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ‬ ‫ﻫﻮ اﳌﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻀﻢ أﻧﺪﻳﺔ ﻣﺤﺘﺮﻓﺔ‪ ،‬وﻳﺪﻳﺮﻫﺎ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻮن ﻣﺘﻔﺮﻏﻮن وﻟﻴﺴﻮا ﻣﺘﻄﻮﻋﲔ وﻳﺘﻘﺎﺿﻮن‬ ‫أﺟــﺮا ﻋﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﺣﻜﺎم ﻻ أﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻟﻪ وﻇﻴﻔﺔ‬ ‫أﺧﺮى‪ ..‬واﻟﻨﺎدى اﳌﺤﺘﺮف ﻫﻮ اﻟﺬى أﺻﺒﺤﺖ ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻜﺮة ﺷﺮﻛﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺈدارة ﻣﺘﻔﺮﻏﺔ ﻻ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﲟﺠﻠﺲ اﻹدارة‪ ،‬وأن ﻳﻜﻮن ﻟﻠﻨﺎدى ﻣﻠﻌﺒﻪ اﳋﺎص‬ ‫وﺷــــﺮوط أﺧـ ــﺮى ﻛــﺜــﻴــﺮة ﻻ ﺗــﺘــﻮاﻓــﺮ ﻓــﻰ ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫أﻧﺪﻳﺔ ﻣﺼﺮ‪.‬‬

‫‪ £‬א א­ א‪¡ ¢‬‬ ‫ א א­ א‪¤‬‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬أﳝﻦ ﻫﺮﻳﺪى‪:‬‬

‫ﲤﻜﻦ ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻣﺼﺮ ﻟﺸﺒﺎب اﻟﻄﺎﺋﺮة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻮز ﻋﻠﻰ ﺻﺮﺑﻴﺎ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ ،٠-٣‬ﻓﻰ اﻓﺘﺘﺎح‬ ‫ﻣﺸﻮاره ﺑﺒﻄﻮﻟﺔ ﻛﺄس اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻟﻠﻜﺮة اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫ﲢﺖ ‪ ١٩‬ﻋﺎﻣﺎ اﳌﻘﺎﻣﺔ ﻓﻰ اﻷرﺟﻨﺘﲔ‪.‬‬ ‫ﺣــﺴــﻢ ﺷــﺒــﺎب اﻟــﻔــﺮاﻋــﻨــﺔ اﳌ ــﺒ ــﺎراة اﻟﺘﻰ‬ ‫أﻗﻴﻤﺖ أﻣﺲ اﳋﻤﻴﺲ ﺑﻌﺪ اﻟﻔﻮز ﺑﺎﻟﺸﻮط‬ ‫اﻷول ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ ،١٦-٢٥‬ﺛــﻢ اﳋــﺴــﺎرة ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ .٢٥-١٨‬واﻧﺘﻔﺾ‬ ‫اﻟﻔﺮاﻋﻨﺔ ﻓﻰ اﻟﺸﻮط اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺑﺎﻟﻔﻮز ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫‪ ٢٨ – ٣٠‬ﻗﺒﻞ ﺣﺴﻢ اﻻﻧﺘﺼﺎر ﺑﺎﻟﻔﻮز ﻓﻰ‬ ‫اﻟــﺸــﻮط اﻟــﺮاﺑــﻊ ﺑﻨﺘﻴﺠﺔ ‪ .٢٥-٢٧‬وﻳﻘﻮد‬ ‫ﻣﻨﺘﺨﺐ ﻣﺼﺮ ﻣﺪﻳﺮه اﻟﻔﻨﻰ أﺣﻤﺪ ﺳﻌﻴﺪ‪،‬‬ ‫وﻳﻠﻌﺐ ﺿﻤﻦ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟــﻰ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﻀﻢ اﻷرﺟﻨﺘﲔ واﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﻛﻮﺳﺘﺎرﻳﻜﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ ﺻﺮﺑﻴﺎ‪.‬‬


‫א א א אא » ­ א א א א «‬ ‫اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻨﺬ أﻳﺎم اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟــﻰ ﻣﻦ ﻣﺸﺮوع »‪State‬‬ ‫‪ «of innovate‬ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻄﺒﻰ اﳌﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬واﻟﺬى ﻳﻬﺪف إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺐ ﺷﺒﺎب أﻃﺒﺎء اﻟﻌﻴﻮن ﻓﻰ ﻣﺼﺮ وﺗﺒﺎدل اﳋﺒﺮات ﻣﻊ‬ ‫ﻛﺒﺎر اﻷﺳﺎﺗﺬة‪ ،‬ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ إﺣﺪى ﺷﺮﻛﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺪواﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟــﻜــﺒــﺮى‪ .‬وﺷﻤﻠﺖ اﳌــﺮﺣــﻠــﺔ اﻷوﻟـــﻰ ﻣــﻦ اﳌــﺸــﺮوع ورﺷــﺔ‬ ‫ﻋﻤﻞ ﺗﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺮاﺣﺎت اﳌﻴﺎه اﻟﺒﻴﻀﺎء واﳌﻀﺎﻋﻔﺎت‬ ‫اﳌﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻬﺎ أﺛﻨﺎء إﺟﺮاء اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻛﻴﻒ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺟﺮاح اﻟﻌﻴﻮن ﻣﻊ ﺗﻠﻚ اﳌﻀﺎﻋﻔﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﺳﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻟﻘﺎء ﻋﻠﻤﻰ ﺗﺮأﺳﻪ وﺗﺪﻳﺮه ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ ﻛﺒﺎر أﺳﺎﺗﺬة ﻃﺐ‬ ‫وﺟﺮاﺣﺔ اﻟﻌﻴﻮن ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬وﺣﺮص ﻋﻠﻰ اﳌﺸﺎرﻛﺔ ﺑﻪ اﳌﺌﺎت‬

‫‪ 4‬א א א אא א א א‬ ‫ﺷﺎرﻛﺖ ﻣﺪﻳﺮﻳﺔ اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﺑﻘﻨﺎ‪ ،‬ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻷورﻣﺎن‬ ‫ﻓﻰ ﺗﻨﻈﻴﻢ )‪ (٤‬ﻗﻮاﻓﻞ ﻃﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ اﳉﺎﻣﻌﻰ‬ ‫ﺑﻘﻨﺎ ﻟﺪﻋﻢ )‪ (٣٥٠‬ﻣﺮﻳﻀﺎ ﺑﻘﺮى ﻣﺮاﻛﺰ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻗﻨﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﲢﺖ ﻣﻈﻠﺔ اﻟﺘﺤﺎﻟﻒ اﻟﻮﻃﻨﻰ ﻟﻠﻌﻤﻞ اﻷﻫﻠﻰ اﻟﺘﻨﻤﻮى‪.‬‬ ‫وأﻛــﺪ ﺣﺴﻦ ﻋﺜﻤﺎن‪ ،‬وﻛﻴﻞ وزارة اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫ﺑﻘﻨﺎ‪ ،‬أن اﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻷوﻟــﻰ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ ﺗﻮﻗﻴﻊ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻄﺒﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ )‪ (١٢٠‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﺑﻘﺮى اﳊﺮاﺟﻴﺔ واﻟﻜﺎراﺗﻴﻪ وﺣﺠﺎزة‬ ‫ﻗﺒﻠﻰ واﻟﺸﻴﺨﻴﺔ ﻣﺮﻛﺰ ﻗﺮص‪ ،‬واﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ‬ ‫)‪ (٨٦‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﺑﻘﺮى اﻟﺒﺮاﻫﻤﺔ واﻟﻜﻼﺣﲔ واﻟﺒﺎرود ﲟﺮﻛﺰ‬ ‫ﻗﻔﻂ‪ ،‬واﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ )‪ (٨٤‬ﻣﺴﺘﻔﻴﺪا ﺑﻘﺮى‬

‫ﻣﻦ ﺷﺒﺎب أﻃﺒﺎء واﺳﺘﺸﺎرﻳﻰ ﺟﺮاﺣﺎت اﻟﻌﻴﻮن‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ أﺳﺎﺗﺬة ﻃﺐ وﺟﺮاﺣﺔ اﻟﻌﻴﻮن اﳌﺸﺎرﻛﻮن أن اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻄﺒﻰ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﻣﻦ أﻫﻢ ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﻨﺎﺟﺢ‪ ،‬ﺳﻮاء‬ ‫ﻣــﻦ ﺷــﺒــﺎب اﻷﻃــﺒــﺎء اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳــﻮﻓــﺮ ﻟﻬﻢ ﻣــﺸــﺮوع »‪State‬‬ ‫‪ «of innovate‬ﻓﺮﺻﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﺧﺒﺮات ﻗﺪ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎﺟﻮن ﻟﺴﻨﻮات ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺣﺘﻰ ﻛﺒﺎر اﻷﻃﺒﺎء‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺗﻮﻓﺮ ﻟﻬﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺳﺎﺣﺔ ﻣﺜﻤﺮة ﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫اﳋــﺒــﺮات ﺧﺼﻮﺻﺎ أن ﺗﺨﺼﺺ ﻃﺐ وﺟــﺮاﺣــﺔ اﻟﻌﻴﻮن‬ ‫ﻳﻨﺪرج ﲢﺘﻪ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪.‬‬

‫‪A l M a s r y A l Youm - N o. 6 9 9 0 - Fr ida y 4 /8 /2 0 2 3‬‬

‫ﺣﺠﺎز ﺑﺤﺮى وﺣﺠﺎز ﻗﺒﻠﻰ واﳊﻤﺮ واﳉﻌﺎﻓﺮة وﻋﺒﺎﺳﺔ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻮص‪ ،‬واﻟﻘﺎﻓﻠﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ اﺳﺘﻬﺪﻓﺖ )‪ (٦٠‬ﻣﺮﻳﻀﺎ ﺑﻘﺮى‬ ‫اﳋﺮاﻧﻘﺔ وﺟﺮاﺟﻮس اﳌﻌﺮى واﻟﻜﺘﺎﻳﺘﻪ ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻮص‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ أن اﻟﻘﻮاﻓﻞ ﻗﺎﻣﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار أرﺑﻌﺔ أﻳﺎم ﻣﺘﺘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﲟﺴﺘﺸﻔﻰ ﻗﻨﺎ اﳉﺎﻣﻌﻰ وﺗﻀﻤﻨﺖ اﻟﻜﺸﻒ اﻟﻄﺒﻰ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌــﻮاﻃــﻨــﲔ ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت ﻣــﻦ )ﺻ ــﺪر – ﻋــﻴــﻮن –‬ ‫أﻋﺼﺎب – ﻋﻈﺎم – ﻣﺦ وأﻋﺼﺎب – ﺳﻤﻌﻴﺎت – ﺟﺮاﺣﺔ‬ ‫ﻋﺎﻣﻪ – أﻃﻔﺎل – ﺑﺎﻃﻨﺔ – ﻣﺴﺎﻟﻚ(‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪا ﲟﺠﻬﻮدات‬ ‫ﺟﻤﻌﻴﺔ اﻷورﻣﺎن ﻓﻰ ﺧﺪﻣﺔ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ واﻟﺪور اﻟﺮاﺋﺪ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻌﻤﻞ اﳋﻴﺮى‪.‬‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬

‫‪180‬‬

‫‪9‬‬

‫ﻗﺎﻓﻠﺔ ﻃﺒﻴﺔ ﻣﺠﺎﻧﻴﺔ ﺗﻄﻠﻘﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ ﺑﺠﻤﻴﻊ‬ ‫وزارة‬ ‫اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت ﺧﻼل اﻟﺸﻬﺮ‬ ‫اﳉﺎرى‪.‬‬

‫‪www.almasryalyoum.com‬‬

‫إﺷﺮاف ‪ -‬إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻄﻴﺐ‬

‫»א א א « א­ א א א א­ א א א ‬

‫*‬ ‫د‪ .‬ﺑﺴﻴﻮﻧﻰ ﺳﺎﻟﻢ‬

‫»א א א א א «‬ ‫א א א א אא א ‬

‫ﻳﻌﺘﺒﺮ إﺻﺪار اﻟﻘﺎﻧﻮن اﳋﺎص ﺑﺎﻟﺘﺄﻣﲔ اﻟﺼﺤﻰ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻓﻰ ‪ ،٢٠١٨‬ﻣﻦ أﻫﻢ‬ ‫اﻹﳒﺎزات اﻟﺘﻰ ﲤﺖ ﺧﻼل اﻷﻟﻔﻴﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺣﻠﻢ ﻃﺎل اﻧﺘﻈﺎره ﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬ ‫‪ ٢٠‬ﻋﺎﻣﺎ ﻟﻴﺤﻘﻖ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻞ اﳌﺼﺮﻳﲔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻻﻳﺰال ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻮاﺟﻪ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ..‬ﺳﺄﺣﺎول ﺗﻠﺨﻴﺼﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﺑﻌﺪ ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات ﻣﻦ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻓﻰ ‪ ٣‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬وﲡﺮﻳﺒﻰ ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬ﰎ اﻟﺘﺄﻣﲔ ﻋﻠﻰ ‪ ٤‬ﻣﻼﻳﲔ ﻣﻮاﻃﻦ ﻓﻘﻂ ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﻮاردة‬ ‫ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ‪ ،‬وﻫﺬا اﻟﺮﻗﻢ ﻳﺜﻴﺮ ﺗﺴﺎؤﻻ ﺣﻮل اﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻮاﺟﻪ‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،‬ﳑﺎ ﻳﺴﺘﻠﺰم إﺟﺮاء ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻣﻮﺿﻮﻋﻰ ﻟﻬﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﺘﺎﻣﲔ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﺧﻼل ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات ﻃﺒﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻰ‬ ‫اﳌﻌﻠﻦ‪ ،‬وﻫﻰ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‪:‬‬ ‫اﻟﻘﻮى اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ‬ ‫أﺛﺒﺘﺖ اﻟــﺪراﺳــﺎت اﻟﺘﻰ أﺟﺮﺗﻬﺎ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت )‪ (٢٠٢٢‬أن ﻫﻨﺎك ﻧﻘﺼﺎ ﻋﺪدﻳﺎ وﻧﻮﻋﻴﺎ ﻓﻰ أﻋﺪاد اﻷﻃﺒﺎء واﳌﻤﺮﺿﺎت‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻬﺠﺮة اﻷﻃﺒﺎء ﻟﻠﺨﺎرج وﻋﺰوﻓﻬﻢ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻰ وزارة اﻟﺼﺤﺔ واﻟﺘﺴﺮب‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﻰ ﻟﻠﻤﻤﺮﺿﺎت ﻟﻀﻌﻒ اﳊﻮاﻓﺰ وزﻳﺎدة ﻋﺐء اﻟﻌﻤﻞ‪ ..‬وﻧﺤﻦ ﻧﺤﺘﺎج ﻷﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ ‪ ٢٠‬أﻟﻒ ﻃﺒﻴﺐ أﺳﺮة ﻟﻨﺤﻘﻖ اﻟﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻞ اﻟﺴﻜﺎن وﻗﺪ وﺻﻞ ﻣﻌﺪل‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء ﻓﻰ ﻣﺼﺮ إﻟﻰ ‪ ٤٫٥‬ﻟﻜﻞ ‪ ١٠٫٠٠٠‬ﻧﺴﻤﺔ وﻣﻌﺪل اﻟﺘﻤﺮﻳﺾ إﻟﻰ ‪ ١٩‬ﻟﻜﻞ‬ ‫‪ ١٠٫٠٠٠‬ﻧﺴﻤﺔ وﻫﻰ اﻟﻨﺴﺒﺔ اﻷﻗﻞ ﻋﺮﺑﻴﺎ )إﺣﺼﺎﺋﻴﺎت ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻧﻘﺼﺎ ﻓﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫‪ ،(٢٠٢٠‬وأﺿﻒ ﻟﺬﻟﻚ ً‬ ‫اﳌﺮﻛﺰة وﻃﺐ اﻟﻄﻮارئ وﻃﺐ اﻷﺳﺮة‪ ..‬ﻛﻴﻒ ﺳﻨﻮﻓﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد ﻣﻦ أﻃﺒﺎء اﻷﺳﺮة‬ ‫ﺧﻼل اﳋﻤﺲ ﺳﻨﻮات اﻟﻘﺎدﻣﺔ؟ واﳊﻞ ﻳﻜﻤﻦ ﻓﻰ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﺟﺎدة ﻧﺤﻮ ﺗﻜﻠﻴﻒ‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء ﻛﻤﻘﻴﻢ ﻃﺐ أﺳﺮة وإﳊﺎﻗﻬﻢ ﺑﺰﻣﺎﻟﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﺮة‪ ،‬وﻓﺘﺢ ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﺪرﻳﺐ ﻓﻰ‬ ‫ﻛﻞ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﺪد‪ ،‬وإﻧﺸﺎء ﻫﻴﺌﺔ أو إدارة ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ ﻟﻠﻘﻮى‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ﻟﻜﻞ اﻟﻔﺌﺎت واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻓﻰ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻷﻫﻢ ﻣﻦ ذﻟﻚ اﺗﺨﺎذ إﺟﺮاءات ﻋﺎﺟﻠﺔ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ رأس اﳌﺎل اﻟﺒﺸﺮى‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻃﺒﺎء ﻣﻦ ﺧﻼل ﲢﺴﲔ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻓﺮص اﻟﺘﺪرﻳﺐ ورﺑﻂ اﳊﻮاﻓﺰ‬ ‫ﺑﺠﻮدة اﻟﻸداء ﻟﻴﺤﺼﻞ اﻟﻄﺒﻴﺐ ﻋﻠﻰ أﺟﺮ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻤﻞ واﻹﺳﺮاع ﻓﻰ‬ ‫إﻗﺮار ﻗﺎﻧﻮن اﳌﺴﺎءﻟﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ واﻟـﺘﺄﻣﲔ ﻋﻠﻰ اﻷﻃﺒﺎء ﺿﺪ أﺧﻄﺎء اﳌﻬﻨﺔ ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺣﺒﺲ اﻷﻃﺒﺎء ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﻀﺎﻋﻔﺎت ﻃﺒﻴﺔ واردة اﳊﺪوث‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‪:‬‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﺄﻣﲔ اﻟﺼﺤﻰ اﳉﺪﻳﺪ إﻟﻰ وﺟﻮد ﺧﻄﻂ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺗﺸﻤﻞ ﻣﻦ ﻫﻢ ﻣﻘﺪﻣﻮ اﳋﺪﻣﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺎع اﳊﻜﻮﻣﻰ واﳋﺎص ﻃﺒﻘﺎ ﻟﺘﻮزﻳﻊ‬ ‫اﻟﺴﻜﺎن وأﻋﺪاد اﻟﻘﻮى اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ اﻟﻼزﻣﺔ وﺟﺪوﻻ زﻣﻨ ًﻴﺎ ﻟﻠﺘﻨﻔﻴﺬ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ إﻟﻰ ﺧﻄﺔ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﻟﺒﺎﻗﻰ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻨﺘﻈﺮ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‪ .‬وﻗﺪ وﻓﺮت اﳌﺒﺎدرات اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ ﺻﺤﻴﺔ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻫﻢ اﳌﺸﺎﻛﻞ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﳝﻜﻦ دﻣﺠﻬﺎ ﻣﻊ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﻣﲔ اﻟﺼﺤﻰ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻟﻀﻤﺎن اﻻﺳﺘﺪاﻣﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت اﳌﺮاﺣﻞ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻄﺒﻴﻖ ﺑﺸﻜﻞ أﺳﺮع‪ .‬ﻫﺬا ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻣﺘﻮﺳﻂ اﳌﺪى‪ ..‬أﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﺑﻌﻴﺪ اﳌﺪى ﻓﻨﺤﺘﺎج إﻟﻰ ﺧﻄﻂ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻟﺪﻣﺞ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻟﺼﺤﻰ ﻣﻊ ﺧﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﻮﻛﻤﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺼﺤﻰ‪:‬‬ ‫وﺿﻊ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﺘﺄﻣﲔ اﻟﺼﺤﻰ اﻟﺸﺎﻣﻞ اﻷﺳﺎس ﻟﻔﺼﻞ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ ﻋﻦ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫اﳋﺪﻣﺔ وﻋﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ اﳋﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل إﻧﺸﺎء ﺛﻼث ﻫﻴﺌﺎت ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻳﺘﺒﻊ ﺟﻬﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻴﺌﺔ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻮﺣﻴﺪ ﺟﻬﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﱘ اﳋﺪﻣﺔ واﻹﺷﺮاف ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺄﻣﲔ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﻮﻳﻞ‬ ‫وﺗﺘﺒﻊ رﺋﺎﺳﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟــﻮزراء‪ ،‬وﻫﻴﺌﺔ اﳉﻮدة واﻻﻋﺘﻤﺎد ﻣﺴﺆوﻟﺔ ﻋﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‬ ‫واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﳉﻮدة اﳋﺪﻣﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ وﺗﺘﺒﻊ رﺋﺎﺳﺔ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ‪ ،‬وﺑﻘﻰ ﻫﻨﺎك دور‬ ‫أﺳﺎﺳﻰ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻠﻌﺒﻪ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻋﻤﻞ اﻟﻬﻴﺌﺎت اﻟﺜﻼث واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ دورﻫﺎ ﻓﻰ ﺗﻘﺪﱘ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ وﻣﻜﺎﻓﺤﺔ‬ ‫اﻷوﺑﺌﺔ‪ ..‬وﻫﺬا ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ إﻋﺎدة ﻫﻴﻜﻠﺔ وزارة اﻟﺼﺤﺔ ﻟﺘﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺗﻘﺪﱘ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﺪور ﺳﻮاء ﲟﻔﺮدﻫﺎ أو ﻣﻊ اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺼﺤﺔ‪ ،‬وﻳﺤﺘﺎج اﻷﻣﺮ إﻟﻰ ﻗﺮار‪.‬‬

‫*ﺧﺒﻴﺮ اﳉﻮدة واﻟﻨﻈﻢ اﻟﺼﺤﻴﺔ‬

‫אא א א »א א א «‪ ..‬א ­ »אא א א «‬ ‫ א א ‪ ..‬אא א א א ­ א א כ א א א ‬

‫»ﻻ ﻳــﻨــﺒــﻐــﻰ أن ﺗــﻀــﻄــﺮ اﻟــﻨــﺴــﺎء‬ ‫إﻟــﻰ اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺑﲔ إرﺿــﺎع أﻃﻔﺎﻟﻬﻦ‬ ‫رﺿﺎﻋ ًﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ وﻋﻤﻠﻬﻦ«‪ ...‬ﺑﻬﺬه‬ ‫اﳉﻤﻠﺔ وﲢﺖ ﻫﺬا اﻟﺸﻌﺎر أﻃﻠﻘﺖ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟــﺼــﺤــﺔ اﻟــﻌــﺎﳌــﻴــﺔ ﺣﻤﻠﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟﻼﺣﺘﻔﺎل ﺑﺎﻷﺳﺒﻮع اﻟﻌﺎﳌﻰ ﻟﻠﺮﺿﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﺬى ﻳﻮاﻓﻖ اﻷﺳﺒﻮع اﻷول‬ ‫ﻣﻦ أﻏﺴﻄﺲ ﻛﻞ ﻋﺎم‪.‬‬ ‫وﻣـــﻦ اﳌ ــﻘ ــﺮر أن ﻳــﺮﻛــﺰ ﻣــﻮﺿــﻮع‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﻠﺪﻓﺎع‬ ‫ﻋ ــﻦ ﺣــﻘــﻮق اﻷﻣ ــﻮﻣ ــﺔ اﻟــﺘــﻰ ﺗــﺪﻋــﻢ‬ ‫ﻫــﺬا اﳉــﺎﻧــﺐ‪ ،‬واﳌﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓــﻰ إﺟــﺎزة‬ ‫أﺳﺒﻮﻋﺎ‬ ‫أﻣﻮﻣﺔ ﳌﺪة ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ‪١٨‬‬ ‫ً‬ ‫ﺑﻌﺪ اﻟـ ــﻮﻻدة‪ ،‬وﻳُﺴﺘﺤﺴﻦ أن ﲤﺘﺪ‬ ‫ﻟﺘﺰﻳﺪ ﻋﻦ ‪ ٦‬أﺷﻬﺮ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫ﺗﺮﺗﻴﺒﺎت ﺗﻴﺴﻴﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻫﺬه اﻟﻔﺘﺮة‪.‬‬ ‫اﻋــﺘــﺒــﺮت »اﻟــﺼــﺤــﺔ اﻟــﻌــﺎﳌــﻴــﺔ« أن‬ ‫ﻫـ ــﺬه اﳌــﻄــﺎﻟــﺐ أﺳــﺎﺳــﻴــﺔ ﻟــﻀــﻤــﺎن‬ ‫ﻗــﺪرة اﻟﻨﺴﺎء ﻋﻠﻰ إرﺿــﺎع أﻃﻔﺎﻟﻬﻦ‬ ‫رﺿﺎﻋ ًﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺔ إﻟﻰ أن أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣــﻦ ﻧــﺼــﻒ ﻣــﻠــﻴــﺎر اﻣـ ــﺮأة ﻋــﺎﻣــﻠــﺔ ﻻ‬ ‫ﻳﺴﺘﻔﺪن ﻣﻦ اﳊﻘﻮق اﻟﺴﺎﺑﻖ اﻹﺷﺎرة‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ واﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﻣﻮﻣﺔ ﻛﻤﺎ ﻻ ﲡﺪ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء اﻷﺧﺮﻳﺎت اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﻜﺎﻓﻰ ﻋﻨﺪ ﻋﻮدﺗﻬﻦ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﳑﺎ‬ ‫ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻗﺪرﺗﻬﻦ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻜﻤﺎل‬ ‫اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻷﻃﻔﺎﻟﻬﻦ‪.‬‬ ‫ﺑــﺪورﻫــﺎ أوﺿــﺤــﺖ اﻟــﺪﻛــﺘــﻮرة أﻣﻞ‬ ‫اﻟــﻄــﻮﻳــﻞ‪ ،‬اﺳــﺘــﺸــﺎرى ﻃــﺐ اﻷﻃــﻔــﺎل‬ ‫واﺳﺘﺸﺎرى دوﻟــﻰ رﺿﺎﻋﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‪،‬‬ ‫أن ﻟﱭ اﻷم ﻫﻮ ﻧﺴﻴﺞ ﺣﻰ ﻣﺜﻞ اﻟﺪم‬ ‫ﻓﻬﻮ ﻟﻴﺲ ﻣــﺠــﺮد ﻏ ــﺬاء وإﳕ ــﺎ ﻳﻌﺪ‬ ‫ﲟﺜﺎﺑﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻟﻴﻼﺋﻢ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻄﻔﻞ ﺳﻮاء ﻋﻤﺮه‬ ‫أو اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ اﻟﻨﺎﻗﺼﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺟﺴﻤﻪ ﻟﻴﻌﻮﺿﻬﺎ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎﻓــﺖ ﻟـــ »اﳌــﺼــﺮى اﻟــﻴــﻮم« أن‬ ‫اﳌﻴﺰة اﻷﻫــﻢ واﻷﺧﻄﺮ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻠﱭ‬ ‫اﻷم ﻫﻮ اﺳﺘﺠﺎﺑﺘﻪ اﳌﻨﺎﻋﻴﺔ اﳌﺬﻫﻠﺔ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣــﺎ ﻳﺤﻴﻂ اﻷم واﻟــﺮﺿــﻴــﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻴﻜﺮوﺑﺎت أو ﻣﻠﻮﺛﺎت ﻓﻴﺠﻬﺰ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺧ ــﻼﻳ ــﺎ وأﺟ ــﺴ ــﺎﻣ ــﺎ ﻣ ــﻀ ــﺎدة ﺗﺼﻞ‬ ‫ﻟﻠﺮﺿﻴﻊ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ وﻗﻮﺗﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﺤﻤﻴﻪ أوﻻ ﺑﺄول‪.‬‬ ‫وﺗــﺎﺑــﻌــﺖ أن ﻓ ــﻮاﺋ ــﺪ اﻟــﺮﺿــﺎﻋــﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺗﺼﻞ إﻟــﻰ اﳊــﻔــﺎظ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﻟﻠﺮﺿﻴﻊ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﳕﻮه وﺗﻄﻮره اﻟﻌﻘﻠﻰ واﻹدراﻛﻰ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﲤﺘﺪ ﻓﻮاﺋﺪﻫﺎ إﻟﻰ ﺻﺤﺔ اﻷم ﻧﻔﺴﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﺳﺒﺒﺎ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﺳﺮﻃﺎن‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﻌﺪد اﻹﺟﻤﺎﻟﻰ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻣﺤﺮوﻣﻮن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬

‫אכ א א א א א ‬ ‫اﻟﺜﺪى واﻟﺮﺣﻢ واﳌﺒﺎﻳﺾ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫دورﻫــﺎ ﻓﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻷم ﻣﻦ اﻹﺻﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻤﻨﺔ واﻟﺴﻜﺮى وﻫﺸﺎﺷﺔ اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬ ‫وأﻛ ــﺪت »اﻟــﻄــﻮﻳــﻞ« أن اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻻ ﻳﻌﻮد ﺑﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﺻــﺤــﺔ اﻷم وﻃــﻔــﻠــﻬــﺎ ﻓــﻘــﻂ‪،‬‬ ‫وإﳕــﺎ ﳝﺘﺪ ﻟﻴﺼﻞ إﻟــﻰ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﳌﺎدﻳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﲡﻨﺐ ﺷﺮاء ﺑﺪاﺋﻞ‬ ‫ﻟ ــﱭ اﻷم‪ ،‬إﻟـــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ اﻻرﺗ ــﺒ ــﺎط‬ ‫اﻟﻮﺛﻴﻖ ﺑــﲔ ﺧﻔﺾ ﻧﺴﺐ اﻟﻮﻓﻴﺎت‬ ‫واﻷﻣﺮاض ﻓﻰ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﺮﻓﻊ ﻧﺴﺐ‬ ‫اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓــﻰ إﻃــﺎر اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪،‬‬ ‫ﺗــﺴــﺎﻫــﻢ اﻟــﺮﺿــﺎﻋــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺗﻠﻮث اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻨﺎﰋ ﻣﻦ اﻷﻟﺒﺎن‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ؛ ﻣــﻦ ﻣﺨﻠﻔﺎت اﻟــﻌــﻮادم‬ ‫اﳌﻨﺒﻌﺜﺔ ﻣﻦ ﺗﻌﻘﻴﻢ زﺟﺎﺟﺎت اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ‬

‫أﻣﻞ اﻟﻄﻮﻳﻞ‬

‫وﻏﻠﻰ اﳌــﺎء اﻟ ــﻼزم ﻹذاﺑ ــﺔ ﻣﺴﺤﻮق‬ ‫اﻟﻠﱭ اﳌﺠﻔﻒ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﻘﺎﻳﺎ اﻟﻌﻠﺐ‬ ‫وزﺟﺎﺟﺎت اﻹرﺿﺎع اﳌﺴﺘﻬﻠﻜﺔ‪.‬‬

‫ א אא א א אא ‬ ‫وﻋــﻠــﻘــﺖ اﻟــﺪﻛــﺘــﻮرة أﻣ ــﻞ اﻟﻄﻮﻳﻞ‬ ‫ً‬ ‫أﻳـــﻀـــﺎ ﻋــﻠــﻰ اﳌـ ــﻌـ ــﺪﻻت اﳊــﺎﻟــﻴــﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻋﺘﺒﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣـــﻌـــﺪﻻت ﻣــﻨــﺨــﻔــﻀــﺔ ﺟــــﺪا ﺳـــﻮاء‬ ‫اﻟﺘﻘﺪﻳﺮات اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻘﻮل إن‬ ‫ﻣــﻌــﺪﻻت اﻟــﺮﺿــﺎﻋــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻫﻰ‬ ‫ﺣــﻮاﻟــﻰ ‪ ،٪١٣‬أو اﻟــﺘــﻘــﺪﻳــﺮات اﻟﺘﻰ‬ ‫وﺻﻔﺘﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ أﻗــﻞ دﻗــﺔ وﺷــﺪﻳــﺪة‬ ‫اﻟﺘﻔﺎؤل‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﺗﻘﻮل إن اﳌﻌﺪﻻت‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺼﻞ إﻟﻰ ‪ ،٪٤٠‬ﻣﺆﻛﺪة أن ﺗﻠﻚ‬ ‫اﳌﻌﺪﻻت اﳌﻨﺨﻔﻀﺔ ﳝﻜﻦ أن ﺗﺰﻳﺪ‬ ‫ﺑﺤﺸﺪ وﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﻬﻮد ﻛﻞ اﻷﻃﺮاف‬ ‫ﺑــﺪاﻳــﺔ ﻣــﻦ اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ اﻹﻋــﻼم‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪة ﻋﻠﻰ اﻟــﺪور‬ ‫اﻟــﻬــﺎم اﳌﺘﻌﻠﻖ ﺑــﺎﻷﺳــﺮة اﻟــﺘــﻰ ﻳﺠﺐ‬ ‫أن ﺗﺘﺒﻨﻰ اﺧﺘﻴﺎرات ﺻﺤﻴﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ‬ ‫ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺑﺪ ًءا ﻣﻦ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻮر اﻟـ ــﻮﻻدة‪ ،‬ﻣــﺸــﺪدة ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ‬

‫ אא§א¡ ¡א א‪» ¥‬א א כא‪ ¤‬א א א א א ‪ £‬א ‬

‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﲤﺎ ًﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻟﱭ اﻷم دون‬ ‫أى إﺿﺎﻓﺎت ﺣﺘﻰ اﳌﺎء‪ ،‬وذﻟﻚ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻧﺘﻬﺎء اﻟـ ‪ ٦‬أﺷﻬﺮ اﻷوﻟــﻰ ﻓﻰ ﺣﻴﺎة‬ ‫اﻟــﻄــﻔــﻞ‪ ،‬ﻋــﻠــﻰ أن ﻳــﺘــﻢ ﻓــﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﺗــﺎﻟــﻴــﺔ إدﺧـ ــﺎل اﻷﻏــﺬﻳــﺔ اﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺗﺪرﻳﺠ ًﻴﺎ ﻣﻦ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﺴﺎﺑﻊ ﻣﻊ‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻰ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺑﻠﻮغ اﻟﻄﻔﻞ ﻋﺎﻣﲔ‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎرت اﻻﺳﺘﺸﺎرى اﻟﺪوﻟﻰ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ إﻟﻰ أن ﺗﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﻨﺼﺎﺋﺢ واﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﺎﺑﻖ ذﻛﺮﻫﺎ‬ ‫ﻳــﺤــﺘــﺎج إﻟ ــﻰ ﻋــﺎﻣــﻠــﲔ ﻓــﻰ اﻟــﻘــﻄــﺎع‬ ‫اﻟــﺼــﺤــﻰ ﻣ ــﺪرﺑ ــﲔ ﻋــﻠــﻰ ﻣ ــﻬ ــﺎرات‬ ‫دﻋﻢ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ واﻟﺘﺜﻘﻴﻒ‬ ‫اﻟﺼﺤﻰ ﻟﻸﻣﻬﺎت ﻓﻰ ﻓﺘﺮة اﳊﻤﻞ‪،‬‬ ‫إﻟــــﻰ ﺟ ــﺎﻧ ــﺐ ﺳ ــﻴ ــﺎﺳ ــﺎت وﻣــﺠــﺘــﻤــﻊ‬ ‫داﻋﻤﲔ ﻟــﻸم اﳌﺮﺿﻊ ﺣﻴﺜﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ـﻮﺻــﺎ ﻓــﻰ أﻣــﺎﻛــﻦ اﻟــﻌــﻤــﻞ ﳑﺎ‬ ‫ﺧــﺼـ ً‬

‫ﻳﻨﻌﻜﺲ ﺑﺎﻹﻳﺠﺎب ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎﺟﻴﺔ اﳌﺮأة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﻳﻘﻠﻞ ﻣــﻦ ﺗﻐﻴﺒﻬﺎ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻃــﻔــﻠــﻬــﺎ اﳌــﺮﻳــﺾ ﺟـ ــﺮاء اﻟــﺮﺿــﺎﻋــﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﻮل اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﲤﺎرﺳﻬﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت اﳌﻨﺘﺠﺔ واﳌﺴﻮﻗﺔ‬ ‫ﻟﺒﺪاﺋﻞ ﻟﱭ اﻷم ﻹﻗﻨﺎع اﻷﺳﺮ ﺑﻔﻮاﺋﺪ‬ ‫وﻫﻤﻴﺔ ﻟﺘﻠﻚ اﻟﺒﺪاﺋﻞ‪ ،‬أﻛﺪت »اﻟﻄﻮﻳﻞ«‬ ‫أن ﺗﻠﻚ اﻟﺸﺮﻛﺎت ﻫﺪﻓﻬﺎ اﻷﺳﺎﺳﻰ‬ ‫ﻫﻮ اﳌﻜﺎﺳﺐ اﳌــﺎدﻳــﺔ اﻟﺒﺎﻫﻈﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺘﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻊ ﻫﺬه اﳌﻨﺘﺠﺎت‪،‬‬ ‫ﳑﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻷﻣﻬﺎت‬ ‫واﻷﺳـ ــﺮ ﺑــﻬــﺬا اﻷﻣ ــﺮ وﻋ ــﺪم ﺗﺮﻛﻬﻢ‬ ‫ﺿــﺤــﻴــﺔ ﺗــﻀــﻠــﻴــﻞ ﺗــﻠــﻚ اﳌــﻤــﺎرﺳــﺎت‬ ‫اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ اﳋﺎدﻋﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺒﺮة ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻞ ﺑﻘﻮﻟﻬﺎ »ﻫﺬه اﳌﻨﺘﺠﺎت واﻟﺘﻰ‬ ‫ﻣﻬﻤﺎ ﻗﺎﻟﻮا ﻋﻦ ﲢﺴﻴﻨﻬﺎ وﻣﺰاﻳﺎﻫﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﻏﺬاء درﺟﺔ راﺑﻌﺔ وﻟﻴﺲ ﺣﺘﻰ‬ ‫درﺟﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻟﱭ اﻷم«‪ ،‬وﻻﻓﺘﺔ إﻟﻰ‬ ‫أن ﺗﻠﻚ اﳌﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺘﺴﻮﻳﻘﻴﺔ اﳌﻀﻠﻠﺔ‬ ‫اﻟــﺘــﻰ ﺗــﻨــﻔــﺬﻫــﺎ اﻟــﺸــﺮﻛــﺎت اﳌﺼﻨﻌﺔ‬ ‫ﻟــﺒــﺪاﺋــﻞ ﻟــﱭ اﻷم ﺻـــﺪرت ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ‬ ‫اﳌﺪوﻧﺔ اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﺑﺪاﺋﻞ ﻟﱭ‬ ‫اﻷم ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻋﺎم ‪ ١٩٨١‬وﺗﺘﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ وﲢﺪﻳﺜﻬﺎ‬ ‫ﺑــﻘــﺮارات ﻻﺣﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار اﻷﻋــﻮام‬ ‫ﻟﺴﺪ اﻟﺜﻐﺮات اﻟﺘﻰ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻰ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫وﻟﺘﻮاﻛﺐ اﻟﺘﻄﻮر ﻓﻰ ﺣﻴﻞ وأﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﺘﺴﻮﻳﻖ اﳌﺴﺘﺤﺪﺛﺔ أو اﳌﻨﺘﺠﺎت‬ ‫اﳉﺪﻳﺪة اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺘﺤﺪﺛﻬﺎ اﻟﺸﺮﻛﺎت‪.‬‬ ‫دﻋ ــﻢ اﻟــﺮﺿــﺎﻋــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻳﻌﺪ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ ﻛﻞ ﻓﺮد ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻊ ﻣﻬﻤﺎ‬ ‫ﺑﻠﻎ ﻋــﻤــﺮه أو ﻣﻨﺼﺒﻪ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻟﻔﺘﺖ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ إﻟــﻰ ذﻟﻚ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ أن أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ واﳌﺪﻳﺮﻳﻦ ﳝﻜﻦ أن ﻳﺴﺎﻫﻤﻮا‬ ‫ﻓـــﻰ زﻳــــــﺎدة ﻣـــﻌـــﺪﻻت اﻟ ــﺮﺿ ــﺎﻋ ــﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻨﺢ إﺟﺎزة أﻣﻮﻣﺔ‬ ‫ﺗﻮاﻓﻖ اﻟﺘﺸﺮﻳﻌﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻗﻞ‬ ‫ﺗــﻘــﺪﻳــﺮ‪ ،‬إﻟــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ ﺗــﻮﻓــﻴــﺮ اﻟــﻮﻗــﺖ‬ ‫واﳌﻜﺎن اﻟﻼزﻣﲔ ﻟﻠﺮﺿﺎﻋﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬ ‫أو ﻻﺳﺘﺪرار ﻟﱭ اﻷم وﺗﺨﺰﻳﻨﻪ‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ إﺗﺎﺣﺔ ﺧﻴﺎرات‬ ‫أﻣﺎم اﻷﻣﻬﺎت ﲢﺪ ﻣﻦ اﻟﻔﺼﻞ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫وﺑــﲔ أﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻟﻔﺘﺮات ﻣﺜﻞ ﺟــﺪاول‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻣﺮﻧﺔ‪ ،‬أو رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻄﻔﻞ ﻓﻰ ﻋﲔ‬ ‫اﳌﻜﺎن‪ ،‬أو اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ أو ﺑﺪوام‬ ‫ﺟﺰﺋﻰ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺴﻤﺎح ﻟﻸﻣﻬﺎت‬ ‫ﺑﺈﺣﻀﺎر أﻃﻔﺎﻟﻬﻦ إﻟﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﳝﻨﻰ ﻋﻼم‬

‫א א כ «‬

‫» א אא א¦«‪ ..‬א¡‪ ¥‬א »אא א‪ ¤‬א ‪ £‬אא א א א¡ «‬

‫اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت واﻟﻠﻘﺎﺣﺎت ﺿﺪ اﻷﻣﺮاض اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﺗﻌﺪ وﺳﻴﻠﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ وﺿﺮورﻳﺔ ﻟﻠﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻷﻣ ــﺮاض اﳋﻄﻴﺮة وﺣﺘﻰ اﻟﺘﻰ ﻻ ﺗﺪﺧﻞ ﺿﺪ‬ ‫ﺣﻴﺰ اﳋﻄﻮرة‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ ﺗﺪاﻋﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﺧﻄﻴﺮة وﺗﺄﺛﻴﺮات ﻣﺘﻌﺪدة ﻋﻠﻰ ﺻﺤﺔ اﳌﺼﺎب‪،‬‬ ‫وﻫــﻮ ﻣﺎ ﻳﺆﻛﺪ ﻋﻠﻰ ﺿــﺮورة ﺗﻌﺮض ﻛﻞ ﺷﺨﺺ‬ ‫ﻣﻨﺬ اﻷﻳﺎم اﻷوﻟﻰ ﻟﻌﻤﺮه وﺣﺘﻰ ﻓﻰ ﻣﺮاﺣﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬ ‫اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺘﻄﻌﻴﻤﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺘﺠﺪ أو اﳌﺴﺠﻠﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‪ .‬وﻟﺮﺻﺪ أﻫﻤﻴﺔ وﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت ﻓﻰ‬ ‫ﺣﻴﺎة اﻷﻃﻔﺎل واﻟﻜﺒﺎر‪ ،‬أوﺿــﺢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺷﺮﻳﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل‪ ،‬اﺳﺘﺸﺎرى ﻃﺐ اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺐ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة وأﻣــﲔ ﻋــﺎم اﳉﻤﻌﻴﺔ‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻟﻄﺐ اﻷﻃــﻔــﺎل‪ ،‬ﻟـ »اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‪،‬‬ ‫أن اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت ﺗُﻌﺪ ﺿﺮورة ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل‪،‬‬ ‫وﻟﻬﺎ أﺛﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻰ ﺣﻤﺎﻳﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ اﻷﻣﺮاض‬ ‫اﳌﻤﻴﺘﺔ أو اﻟﺘﻰ ﻗﺪ ﺗﺴﺒﺐ إﻋﺎﻗﺔ داﺋﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺷﻠﻞ اﻷﻃــﻔــﺎل اﻟــﺬى اﺳﺘﺆﺻﻞ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻟﻠﺠﻬﻮد اﳌﺒﺬوﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺪوﻟﺔ واﳊﻤﻼت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻌﻴﻢ ﺿﺪ ﻫﺬا اﳌﺮض‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ أن اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻦ أﻣﺮاض اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ واﻟﺘﻤﺘﻊ‬

‫ﲟﺴﺘﻮى ﻋــﺎل ﻣــﻦ اﻟﺼﺤﺔ ﻫﻤﺎ ﺣــﻖ ﻣﻜﺘﺴﺐ‬ ‫ﻟﻸﻃﻔﺎل اﻟﺬﻳﻦ ﳝﺜﻠﻮن ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﻣﺸﺪ ًدا‬ ‫ﻋﻠﻰ دور اﻷﺳﺮ ﻓﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻫﺬه اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت ﻓﻰ‬ ‫وﻗﺘﻬﺎ ﳊﻤﺎﻳﺔ اﻷﻃﻔﺎل واﳌﺠﺘﻤﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم ﻣﻦ‬ ‫أوﺑﺌﺔ أﺻﺒﺢ اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻣﺮاً ﻣﻴﺴﻮراً‪.‬‬ ‫وﻟﺘﻮﺿﻴﺢ اﻟــﺪور اﻟــﺬى ﺗﻘﻮم ﺑﻪ اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت‪،‬‬ ‫أﺷﺎر »ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل« إﻟﻰ أن ﻣﻨﺎﻋﺔ اﻟﺸﺨﺺ ﺗﻨﻘﺴﻢ‬ ‫إﻟﻰ ﻧﻮﻋﲔ؛ ﻣﻨﺎﻋﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ وﻣﻨﺎﻋﺔ ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺪ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻣﻨﺎﻋﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺨﺘﺼﺔ ﺑﻨﻮع ﻣﺤﺪد‬ ‫ﻣﻦ اﳉﺮاﺛﻴﻢ‪ ،‬وﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ أﻳﻀﺎ ﻣﺴﻤﻰ اﳌﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻏﻴﺮ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﻓــﻰ اﳉﺴﻢ ﻣﻨﻬﺎ اﳉﻠﺪ واﻷﻏﺸﻴﺔ‬ ‫اﳌﺨﺎﻃﻴﺔ ﻛﺨﻂ دﻓﺎﻋﻰ أول ﳌﻘﺎوﻣﺔ اﳉﺮاﺛﻴﻢ‪.‬‬ ‫وأﺿـ ــﺎف أن اﳌــﻨــﺎﻋــﺔ اﳌﻜﺘﺴﺒﺔ أو اﳌﻨﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟــﻨــﻮﻋــﻴــﺔ ﻫــﻰ اﳌــﺘــﺨــﺼــﺼــﺔ ﻟــﻨــﻮع ﻣــﺤــﺪد ﻣﻦ‬ ‫اﳉﺮاﺛﻴﻢ‪ ،‬وﻳﺘﻢ اﻛﺘﺴﺎب ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﳌﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﺮض ﻷﺣﺪ أﻧﻮاع اﳉﺮاﺛﻴﻢ‪ ،‬وﺗﺎﺑﻊ‪» :‬ﻋﻨﺪ‬ ‫دﺧﻮل اﳉﺮﺛﻮﻣﺔ إﻟﻰ اﳉﺴﻢ ﻳﺘﻢ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺧﻮاﺻﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﻼﻳﺎ اﳌﻨﺎﻋﺔ اﻟﻠﻴﻤﻔﺎوﻳﺔ ﻓﻴﺘﻢ‬ ‫إﻓﺮاز اﻷﺟﺴﺎم اﳌﻀﺎدة ﻟﻬﺬه اﳉﺮﺛﻮﻣﺔ وﻣﻦ ﺛﻢ‬

‫ﺷﺮﻳﻒ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺎل‬

‫ﺗﻘﻮم ﺧﻼﻳﺎ اﻟﺬاﻛﺮة اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﺤﻔﻆ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﳋــﻮاص اﳌﻤﻴﺰة ﻟﻬﺬه اﳉﺮﺛﻮﻣﺔ ﻓﻰ ذاﻛﺮﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺗﺼﺒﺢ ﺟﺎﻫﺰة ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وإﻓﺮاز اﻷﺟﺴﺎم‬ ‫اﳌــﻀــﺎدة ﺑﻜﻤﻴﺎت ﻛﺒﻴﺮة وﺑــﺼــﻮرة ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺣﺎل‬ ‫ﺗﻌﺮض اﳉﺴﻢ ﻟﻬﺬه اﳉﺮﺛﻮﻣﺔ ﻣــﺮة أﺧــﺮى«‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل أن ﻓﻜﺮة اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ‬ ‫ﲢﻔﻴﺰ اﻟﻨﻈﺎم اﳌﻨﺎﻋﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ ﳉﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎن‪،‬‬

‫ ‪ .‬א א ‪:‬‬ ‫א א א א¡א » «‬ ‫ א אא ‬ ‫ א »א כ א א ‪« ¢‬‬

‫وﺑﻌﺪ دراﺳﺔ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺣﺪوث ﻫﺬا اﻟﺼﺮاع‬ ‫وﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜﻮن اﻷﺟﺴﺎم اﳌــﻀــﺎدة‪ ،‬ﺗﻮﺻﻠﻮا إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪ ﻏﺰو اﳉﺮﺛﻮﻣﺔ ﺑﺤﻘﻦ اﳉﺴﻢ ﺑﻠﻘﺎح ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ إﺑﻄﺎل ﻣﻔﻌﻮﻟﻬﺎ أو ﺗﺨﻔﻴﻔﻪ وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﳉﺴﻢ ﻓﻰ ﻫﺬه‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻﻮرة ﻟﻘﺎح‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﳊﺎﻟﺔ ﻳﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻫــﺬا اﻟﻠﻘﺎح وﻳﻘﻮم ﺑﺈﻧﺘﺎج‬ ‫أﺟﺴﺎم ﻣﻀﺎدة ﺗﻜﺴﺒﻪ ﻣﻨﺎﻋﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﲢﻤﻴﻪ ﻣﻦ‬

‫ﻏﺰو ﻫﺬه اﳉﺮﺛﻮﻣﺔ أو ﻣﺎ ﺷﺎﺑﻬﻬﺎ ﻣﻦ اﳉﺮاﺛﻴﻢ‪.‬‬ ‫وﺣﻮل أﻫﻤﻴﺔ دور اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت ﻓﻰ ﺣﻴﺎة اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫اﻟﺼﻐﻴﺮ‪ ،‬ﻟﻔﺖ إﻟﻰ أن اﻟﻄﻔﻞ ﺑﻌﺪ وﻻدة ﻳﻨﺘﻘﻞ‬ ‫ﻓﺠﺄة ﻣﻦ ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺮﻳﺤﺔ ﻣﺤﻤﻴﺔ داﺧــﻞ رﺣﻢ اﻷم‬ ‫ﻣﺴﻠﺤﺎ ﲟﻨﺎﻋﺔ ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫إﻟﻰ ﺑﻴﺌﺔ ﺟﺪﻳﺪة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫إﻟﻴﻪ ﻣﻦ اﻷم‪ ،‬وأﺿﺎف أن ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻋﺔ ﲢﻤﻴﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﻣ ــﺮاض ﻟﻔﺘﺮة ﺑﺴﻴﻄﺔ وﺗــﺰول ﺧــﻼل اﻷﺷﻬﺮ‬ ‫اﻷوﻟ ــﻰ ﻣــﻦ ﻋــﻤــﺮه‪ ،‬ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺑﻌﺪﻫﺎ دون ﻣﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺷﺪد »ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل« ﻋﻠﻰ‬ ‫وﻋﺮﺿﻪ ﻟﻸﻣﺮاض‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ّ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﻠﻘﺎﺣﺎت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﻜﺮ‪،‬‬ ‫ﻟﻴﺒﺪأ ﺟﺴﻢ اﻟﻄﻔﻞ ﻓــﻰ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻌﻬﺎ وإﻧﺘﺎج‬ ‫أﺟﺴﺎم ﻣﻀﺎدة ﻛﺎﻓﻴﺔ ﳊﻤﺎﻳﺔ ﺟﺴﻤﻪ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪًا أن‬ ‫ﻫﺬه اﻟﻠﻘﺎﺣﺎت ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻜﻔﺎءة ﻓﻘﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻄﻰ‬ ‫ﻓﻰ أوﻗﺎت ﻣﺤﺪدة ﻣﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﻄﻔﻞ‪.‬‬ ‫وﻫــﻨــﺎك ﻋ ــﺪد ﻣــﻦ اﻷﻣـــــﺮاض اﻟــﺘــﻰ ﺗﺼﻴﺐ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل ﳝﻜﻦ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻠﻘﺎﺣﺎت‪،‬‬ ‫وﺗﺘﻤﺜﻞ ﻫﺬه اﻷﻣــﺮاض ﻛﻤﺎ أوﺿﺤﻬﺎ اﺳﺘﺸﺎرى‬ ‫ﻃﺐ اﻷﻃﻔﺎل‪ ،‬ﻓﻰ اﳊﺼﺒﺔ واﻟﻨﻜﺎف واﳊﺼﺒﺔ‬ ‫اﻷﳌﺎﻧﻴﺔ واﻟﺪرن‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺿﺪ ﺳﺮﻃﺎن‬ ‫اﳌﻬﺒﻞ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻔﻴﺪ اﻟﺘﻄﻌﻴﻤﺎت ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻓﻰ اﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺘﻴﺮﻳﺎ واﻟﺘﻴﺘﺎﻧﻮس‪ ،‬واﻟﺴﻌﺎل اﻟﺪﻳﻜﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن ﻛﻼ ﻣﻦ اﻟﺪﻓﺘﻴﺮﻳﺎ واﻟﺴﻌﺎل اﻟﺪﻳﻜﻰ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻦ اﻷﻣﺮاض اﳌﻌﺪﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﺎﻟﺘﻨﻔﺲ‪ ،‬وﺗﺴﺒﺐ‬ ‫اﻷوﻟﻰ إﺻﺎﺑﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻐﺸﺎء ﺳﻤﻴﻚ ﻓﻰ اﻷﻧﻒ‬ ‫أو اﳊﻠﻖ أو ﻓﻰ ﳑــﺮات اﻟــﻬــﻮاء‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ‬ ‫ﻣﺸﺎﻛﻞ ﻓﻰ اﻟﺘﻨﻔﺲ‪ ،‬وﻓﺸﻞ اﻟﻘﻠﺐ‪ ،‬واﻟﺸﻠﻞ ﻟﺘﻨﺘﻬﻰ‬ ‫ﻛﻞ ﻫﺬه اﻷﻋﺮاض ﺑﺎﳌﻮت‪ .‬وأﺷﺎر ﻋﺒﺪ اﻟﻌﺎل إﻟﻰ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر ﻧﻮع ﻣﻦ اﻻﻟﺘﻬﺎﺑﺎت ﻓﻰ اﻟﺴﻨﲔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮ‪ ،‬وﺻﻔﻬﺎ ﺑـ »ﺧﻄﻴﺮة« وﺗﺴﺒﺒﻬﺎ ﻧﻮع ﺷﺎﺋـﻊ‬ ‫ﻣﻦ اﳉﺮاﺛﻴﻢ اﳌﻌﺮوﻓﺔ ﺑﺎﺳﻢ اﳌﻜﻮرات اﻟﺮﺋﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫وﻳﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﺿﺪ اﻻﻟﺘﻬﺎب اﻟﺮﺋﻮى دورا ﻫﺎﻣﺎ‬ ‫وﻓﻌﺎﻻ ﻓﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ اﻷﻃﻔﺎل ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎﺑﺎت اﻟﺴﺤﺎﻳﺎ‬ ‫واﻟﺮﺋﺘﲔ واﻟﺪم‪ ،‬ﺑﺴﺒﺐ ﺟﺮﺛﻮﻣﺔ اﳌﻜﻮرات اﻟﺮﺋﻮﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻳﺨﻔﻒ ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ اﻻﻟﺘﻬﺎﺑﺎت اﳌﺘﻜﺮرة ﻓﻰ‬ ‫اﻷذن اﻟﻮﺳﻄﻰ ﻟﺪى اﻷﻃﻔﺎل ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،٪ ٦‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ‬ ‫إﻋﻄﺎء ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻌﻴﻢ ﻟﻠﻄﻔﻞ ﻋﻠﻰ ‪ ٤‬ﺟﺮﻋﺎت ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻦ ‪١٨،٦،٤،٢‬ﺷﻬﺮاً‪.‬‬

‫ﳝﻨﻰ ﻋﻼم‬


‫‪8‬‬

‫ א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫‪1962‬‬ ‫ ‬

‫‪2012‬‬

‫‪1971‬‬

‫א א אאכ כ א א א א א אא כ כ א כ א א א ‪ 17 117‬א ‪ ..‬א א א א א‬

‫» «‪ :‬א כ א א א א א א ‬ ‫‪ 9‬כ ‪» :‬א א א« א א כ א כ א א א א‬

‫ﻗﺎل ﻣﻨﻴﺮ ﻏﺒﻮر‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﺟﻤﻌﻴﺔ إﺣﻴﺎء اﻟﺘﺮاث‬ ‫اﻟــﻮﻃــﻨــﻰ‪ ،‬إن اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺷــﻨــﻮدة اﻟــﺜــﺎﻟــﺚ‪ ،‬ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫ﻓﺮﻳﺪة ﻣﻦ ﻧﻮﻋﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ اﳌﺴﺘﻮﻳﺎت‪.‬‬ ‫وأﺗــﺬﻛــﺮ واﻗــﻌــﺔ أن ‪ ٣‬ﻣــﻦ اﻵﺑـ ــﺎء اﻷﺳــﺎﻗــﻔــﺔ‬ ‫ﺣﻀﺮوا إﻟﻰ ﺑﻴﺘﻰ اﻟﺴﺎﻋﺔ ‪ ١‬ﺻﺒﺎﺣﺎ‪ ،‬ﻳﻄﻠﺒﻮن‬ ‫ﻣﻨﻰ أن أﺗــﺪﺧــﻞ ﻹﻗــﻨــﺎع اﻟﺒﺎﺑﺎ ﳊــﻀــﻮر ﺟﻠﺴﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ ﻫﻮ ﻳﺮﻓﺾ اﳊﻀﻮر‪ ،‬وﻃﻠﺒﻮا ﻣﻨﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬وﻛــﺎن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻋﻨﻴﺪا‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳﺘﺨﺬ ﻗﺮارا ﻻ ﻳﺘﺮاﺟﻊ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻓﻘﻠﺖ ﻟﻬﻢ إذا ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ اﺗﺨﺬ ﻗﺮا ًرا ﻓﻜﻴﻒ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن أﺛﻨﻴﻪ ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫وﻣﻊ إﺻﺮارﻫﻢ‪ ،‬ﺗﻮاﺻﻠﺖ ﻣﻊ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫اﻟﻔﻘﻰ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎرك وﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻪ أن‬ ‫ﻧﺬﻫﺐ ﻟﻠﺒﺎﺑﺎ وذﻛﺮت ﻟﻪ اﻟﺴﺒﺐ‪.‬‬ ‫وﺗﻮﺟﻬﻨﺎ أﻧﺎ واﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﻔﻘﻰ إﻟﻰ دﻳﺮ اﻷﻧﺒﺎ‬ ‫ﺑﻴﺸﻮى وﲢﺪﺛﻨﺎ ﻣﻌﻪ ﻋﻦ أن ﻋﺪم ذﻫﺎﺑﻪ ﳊﻀﻮر‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ ﺳﻴﻔﺴﺮ ﺑﺄﺳﺒﺎب ﻛﺜﻴﺮة‪،‬‬ ‫وﲢﺪث اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻋﻦ ﻃﻠﺒﺎت وﻣﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ‬ ‫أن اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎرك ﻳﺮﻓﺾ ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ‪ ،‬ﻓﻜﻴﻒ‬ ‫ﻟﻪ أن ﻳﺤﻀﺮ ﺟﻠﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر إﻟﻰ أن اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﻔﻘﻰ اﺗﺼﻞ ﺑﺎﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫وﺣــﻜــﻰ اﳌــﻮﻗــﻒ‪ ،‬وﻋــﻠــﻰ اﻟــﻔــﻮر ﰎ ﲢــﺪﻳــﺪ ﻟﻘﺎء‬ ‫ﺻﺒﺎح اﻟﻴﻮم اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻣﻊ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻣﺒﺎرك‪ ،‬وأﺗﺬﻛﺮ‬ ‫أن اﻟﻠﻘﺎء ﻛﺎن ودﻳﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ وﻋﺮض اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺎﻟﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻰ ﻗﺎم ﺑﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﻠﻘﺎء‪،‬‬ ‫وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻴﻪ ﺣﻀﺮ ﺟﻠﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺸﻌﺐ وﻫﺬه‬ ‫ﻣﻦ أﺻﻌﺐ اﳌﻮاﻗﻒ ﻣﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎﻟ ــﺖ اﻟ ــﺪﻛ ــﺘ ــﻮر ﻣــﻨــﻰ ذﻛـ ــﻰ أﺳ ــﺘ ــﺎذ اﻟــﻔــﻜــﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻰ واﻟﺘﺴﻮﻳﻖ اﻟﺪوﻟﻰ‪ ،‬إن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻗﺪ‬

‫ﻣﺒﺎرك وﺷﻨﻮدة ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﲔ اﻟﻠﲔ واﻟﻘﻮة‬

‫ﺗﺘﻠﻤﺬ ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﺟﺪﻫﺎ إﻗﻼدﻳﻮس ﻟﺒﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﻓﻨﻮن‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﺘﺤﺪﺛﻮن ﺑﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻠﻘﺎءات‬ ‫اﻟﺘﻰ ﲡﻤﻊ ﺑﲔ أﻓﺮاد ﻋﺎﺋﻠﺘﻬﺎ واﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ ذﻛﻰ أﻧﻬﺎ ﺗﺬﻛﺮ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ،١٩٧٩‬ﺣﻴﺚ‬

‫ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴﺘﻌﺪ ﳋﻮض اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫وﻗﺪ اﺻﻄﺤﺒﺘﻬﺎ واﻟﺪﺗﻬﺎ ﳊﻀﻮر ﻗﺪاس اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﺷﻨﻮدة ﺑﺎﻟﻜﻨﻴﺴﺔ وﻓﻮر اﻧﺘﻬﺎء اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﻘــﺪاس ﺗﻮﺟﻬﺖ إﻟﻴﻪ رﻓﻘﺔ واﻟﺪﺗﻬﺎ ﻟﺘﺨﺒﺮاه‬

‫ﺑــﺄن ﻳﺼﻠﻰ وﻳﺪﻋﻰ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح واﻟﺘﻮﻓﻴﻖ ﻓﻰ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺗﻬﺎ وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ اﺳــﺘــﺠــﺎب اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫ﻟﻬﺎ ووﺿــﻊ ﻳــﺪه ﻋﻠﻰ رأﺳﻬﺎ ﻟﻴﺒﺪأ ﻓﻰ اﻟﺼﻼة‬ ‫واﻟــﺪﻋــﺎء‪ ،‬ﺛﻢ أﺧﺒﺮﻫﺎ ﻗﺎﺋﻼ »ﻫﺘﻨﺠﺤﻰ ﺑﺘﻔﻮق‪،‬‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻛﺎن ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻎ اﻷﺛﺮ ﻓﻰ ﻧﻔﺴﻰ«‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎﻟ ــﺖ‪» :‬ﺗــﺸــﺠــﻌــﺖ ﻛــﺜــﻴــﺮا ﻟــﺼــﻼة اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻹﳝﺎن واﻟﺒﺮﻛﺔ«‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬ ‫اﺳﺘﺠﻴﺒﺖ دﻋﻮات اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وأوﺿــﺤــﺖ أﻧــﻬــﺎ ﲤﻜﻨﺖ ﻣــﻦ ﲢﻘﻴﻖ اﳌــﺮﻛــﺰ‬ ‫اﻷول ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى زﻣــﻼﺋــﻬــﺎ ﺑــﺎﳌــﺪرﺳــﺔ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺤﺔ دراﺳﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻟﺘﺴﺘﻜﻤﻞ دراﺳﺘﻬﺎ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺔ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮراة‪.‬‬ ‫وﺗــﺮوى زﻛــﻰ ﻣﻮﻗﻔﺎ إﻧﺴﺎﻧ ًﻴﺎ ﺟﻤﻌﻬﺎ واﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﺷﻨﻮدة‪» :‬إﻧﻪ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٩‬ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻟﻘﺎء رﻓﻘﺔ‬ ‫واﻟــﺪﺗــﻬــﺎ ﻣــﻊ اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﻓــﻰ ﻣﻘﺮ اﻟﺴﻔﺎرة‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎﳌﺠﺮ وﻗﺪ أﻋﺪ اﻟﺴﻔﻴﺮ اﳌﺼﺮى ﻣﺎﺋﺪة‬ ‫ﻋﺸﺎء ﺟﻤﻌﺘﻨﺎ وأﺿﺎف اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻟﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮا‬ ‫ﻣﻦ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻰ ﻻ ﺗﻨﺴﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﺎ ﲟﻬﺎراﺗﻪ ﻓﻰ إﻟﻘﺎء اﻟﺸﻌﺮ وﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ ﻓﻘﺪ‬ ‫أﺛﺮى ﺗﻠﻚ اﻟﻴﻠﺔ اﻟﺘﻰ ﻻ ﺗﻨﺴﺎﻫﺎ ﻣﻰ ﻣﻦ ذاﻛﺮﺗﻬﺎ‬ ‫ﺑﻘﺼﻴﺪة ﺷﻌﺮﻳﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻋــﻦ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻣﺤﺒﺎ وﻋﺎﺷﻘﺎ ﳌﺼﺮ وأرﺿﻬﺎ وﺷﻌﺒﻬﺎ«‪.‬‬ ‫وأوﺿــﺤــﺖ أن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻛــﺎن ﻳﺤﺮص ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻــﻤــﻮد وﲤــﺎﺳــﻚ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ أﻣ ــﺎم ﻛﺎﻓﺔ‬ ‫اﻷزﻣﺎت اﻟﺘﻰ ﳊﻘﺖ ﺑﺎﻷﻗﺒﺎط ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﻒ واﺿﻄﻬﺎد ﻃﺎﺋﻔﻰ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﲤﻜﻦ ﻣﻦ اﺟﺘﻴﺎز‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻰ ﻣﺮت ﺑﻬﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫©א® ¬ ¶‪ ..‬אכ‪ 100 µ‬א ´ ‪ 400‬כא ‪ ²‬א« א ¬ ‬ ‫أﻛــﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ ١٠٠‬أﺳــﻘــﻒ وأﺳــﻘــﻒ ﻋــﺎم ﲤﺖ‬ ‫ﺳﻴﺎﻣﺘﻬﻢ ﻓــﻰ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﺧــﻼل ﻋﻬﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ،‬ﲟﺎ ﻓﻰ ذﻟﻚ أول أﺳﻘﻒ ﻟﻠﺸﺒﺎب‬ ‫وأﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٤٠٠‬ﻛﺎﻫﻦ وﻋــﺪد ﻏﻴﺮ ﻣﺤﺪود ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻣﺴﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﻛﻨﺎﺋﺲ‬ ‫اﳌﻬﺠﺮ‪.‬‬ ‫وﺗــﺆﻛــﺪ اﳌــﺮاﺟــﻊ اﻟﻜﻨﺴﻴﺔ أن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار ‪ ٤٠‬ﻋﺎﻣﺎً وﻣﻨﺬ ﺗﻮﻟﻴﻪ ﻛﺮﺳﻰ‬ ‫اﻟﺒﻄﺮﻳﺮﻛﻴﺔ ﻓﻰ ‪ ،١٩٧١‬ﺑﻨﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻷدﻳﺮة‬ ‫واﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻓــﻰ ﺧــﺎرج ﻣﺼﺮ وداﺧــﻠــﻬــﺎ‪ ،‬ورﺳــﻢ‬ ‫ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻗﻔﺔ ﺑﺎﳋﺎرج‪ ،‬ﻓﻜﺎن اﻟﺮاﺣﻞ أول‬ ‫ﺑﺎﺑﺎ ﻳﺆﺳﺲ إﻳﺒﺎرﺷﻴﺎت ﻓﻰ أوروﺑــﺎ وأﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‬ ‫وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬

‫وﺻﻞ ﻋﺪدﻫﺎ إﻟﻰ ‪ ٢٧‬إﻳﺒﺎرﺷﻴﺔ وأﺳﻘﻔﻴﺔ‪٤ ،‬‬ ‫ﻓﻰ إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻰ آﺳﻴﺎ إﻳﺒﺎرﺷﻴﺔ واﺣــﺪة وﻓﻰ‬ ‫أوروﺑــﺎ ‪ ١١‬أﺳﻘﻔﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻰ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ ‪٦‬‬ ‫أﺳﻘﻔﻴﺎت‪ ،‬وﻓﻰ أﻣﺮﻳﻜﺎ اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ إﻳﺒﺎرﺷﻴﺘﲔ‪،‬‬ ‫وﻓﻰ أﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ ‪ ٣‬أﺳﻘﻔﻴﺎت‪.‬‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﺘﻒ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﺑﺬﻟﻚ ﻓﻘﻂ وإﳕﺎ أوﻟﻰ‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ‪ ،‬وأﺟﺮى‬ ‫اﻷﻗﺒﺎط ﻓﻰ اﳋــﺎرج اﻫﺘﻤﺎ ًﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫‪ ١٠٤‬رﺣﻼت ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ١٩٧١‬ﺣﺘﻰ ‪ ،٢٠١١‬ﻟﻠﻮﻗﻮف‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﺑــﺎﳋــﺎرج‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ ‪١٠١‬‬ ‫رﺣﻠﺔ ﺧــﺎرج ﻣﺼﺮ ﻷﻫــﺪاف رﻋﻮﻳﺔ وﻣﺴﻜﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ووﻃﻨﻴﺔ اﺳﺘﻐﺮﻗﺖ ‪ ١٧١٦‬ﻳﻮﻣﺎ )‪ ٤‬ﺳﻨﻮات و‪٨‬‬ ‫أﺷﻬﺮ و‪ ١٦‬ﻳﻮﻣﺎ(‪ ،‬اﺷﺘﻤﻠﺖ ﻋﻠﻰ ‪ ١٩١‬زﻳﺎرة ﻟـ‪٣٨‬‬ ‫دوﻟﺔ ﻣﻮزﻋﺔ ﻓﻰ ﻗﺎرات إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ وآﺳﻴﺎ وأوروﺑﺎ‬

‫وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻴﺔ وأﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﺔ وأﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ أول ﺑﺎﺑﺎ ﻳﻘﻮم ﺑﺮﺣﻼت رﻋﻮﻳﺔ ﻟﺰﻳﺎرة‬ ‫اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ واﻓﺘﻘﺎد اﻷﻗﺒﺎط ﻓﻰ أﻣﺮﻳﻜﺎ وأﺳﺘﺮاﻟﻴﺎ‬ ‫وأوروﺑﺎ‪ -‬ﺑﺤﺴﺐ ﻣﺎ رﺻﺪه »ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻌﻠﻢ اﻷﺟﻴﺎل‬ ‫ﳊﻔﻆ وﻧﺸﺮ ﺗﺮاث اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ«‪.‬‬ ‫اﻫــﺘــﻢ اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﺑﺘﻮﺳﻊ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﳋ ـ ــﺎرج‪ ،‬وأﺳـــﺲ ﻛــﻨــﺎﺋــﺲ ﻗﺒﻄﻴﺔ ﻓــﻰ ﻗــﺎرة‬ ‫أﻣــﺮﻳــﻜــﺎ اﻟــﻼﺗــﻴــﻨــﻴــﺔ ﻓ ــﻰ ﻛ ــﻞ ﻣ ــﻦ اﻟــﺒــﺮازﻳــﻞ‬ ‫وﺑﻮﻟﻴﻔﻴﺎ واﳌﻜﺴﻴﻚ واﻷرﺟﻨﺘﲔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻮﺳﻊ ﺑﺎﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻓﻰ اﻟﻘﺎرة اﻟﺴﻤﺮاء وﻗﺎم‬ ‫ﺑﺈﻧﺸﺎء ﻛﻨﺎﺋﺲ ﻓﻰ ﻛﻴﻨﻴﺎ وزاﻣﺒﻴﺎ وزﲟﺒﺎوى‬ ‫وﺟﻨﻮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ زﻳﺎرﺗﻪ إﻟﻰ ﺑﻼد‬ ‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻟﻢ ﻳﺰرﻫﺎ ﺑﺎﺑﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ زاﺋﻴﺮ‬

‫واﻟﻜﻮﻧﻐﻮ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﺎم ﻛﻬﻨﺔ وأﺳﺎﻗﻔﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺎت ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻨﻬﺎ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ‬ ‫واﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ واﻹرﻳﺘﺮﻳﺔ واﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ ﻟﻠﺨﺪﻣﺔ‬ ‫اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻓﻰ ﺑﻼدﻫﻢ‪.‬‬ ‫واﻓــﺘــﺘــﺢ اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ اﻟ ــﺮاﺣ ــﻞ ‪ ٧‬ﻓـ ــﺮوع ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓــﻰ ﻣﺼﺮ واﳌﻬﺠﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﺳﺘﻤﺮ‬ ‫ﻓــﻰ إﻟــﻘــﺎء اﳌــﺤــﺎﺿــﺮات ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﺗﻨﺼﻴﺒﻪ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﺮﻛﺎ واﺳﺘﻤﺮ ﻓﻰ إدارﺗﻬﺎ‪ ،‬وأﺳﺲ ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫ﻛﻨﺴﻴﺔ ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﻓــﻰ اﻟﻴﺎﺑﺎن‬ ‫وﺳــﻨــﻐــﺎﻓــﻮرة وﺗــﺎﻳــﻼﻧــﺪ وﻫ ــﻮﱋ ﻛــﻮﱋ واﻟﺼﲔ‬ ‫وﻛﻮرﻳﺎ اﳉﻨﻮﺑﻴﺔ وﻣﺎﻟﻴﺰﻳﺎ وﺑﺎﻛﺴﺘﺎن‪ ،‬واﻧﺘﺸﺮت‬ ‫ﻓﻰ ﻋﻬﺪه ﻣﺆﲤﺮات ﺧﺪﻣﺔ اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‬ ‫وﺑﻼد اﳌﻬﺠﺮ‪.‬‬

‫א‪ ¤‬א א‪ £‬א א‪ ¢‬א ¡ ‬ ‫א¨ א¦ »א ‪ ¥‬א «‬

‫اﻟﺒﺎﺑﺎ واﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ ﻛﺎرﺗﺮ‬

‫إﳒﺎزات ﻋﺪﻳﺪة ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ‬ ‫ﺧﻼل ﻋﻬﺪ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ،‬رﺳﺨﺖ ﻣﻌﻬﺎ ﻣﻜﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻋــﻘــﺎﺋــﺪ ًﻳــﺎ وأرﺳـــﻰ ﺧﻼﻟﻬﺎ دﻋﺎﺋﻢ‬ ‫ﻣــﺎزاﻟــﺖ ﺗﺸﻜﻞ أﺳــﺎس اﻹﳝــﺎن ﻟــﺪى اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﺎ أﻧﻪ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬ ‫أول ﺑــﺎﺑــﺎ ﻳــﺼــﺪر ﻓــﻰ ﻋــﻬــﺪه ﻻﺋــﺤــﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻤﻊ اﳌــﻘــﺪس‪ ،‬وأول ﺑــﺎﺑــﺎ ﻳــﻘــﻮم ﺑﺴﻴﺎﻣﺔ‬ ‫أﺳﺎﻗﻔﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﺴﻴﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‪.‬‬ ‫وﻳﻌﺘﺒﺮ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ً‬ ‫أﻳﻀﺎ أول ﺑﺎﺑﺎ ﻳﺮأس‬ ‫ﺑﻨﻔﺴﻪ ﺟﻠﺴﺎت اﳌﺠﻤﻊ داﺧﻞ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ وأﻣﺎم‬ ‫اﳌــﺬﺑــﺢ اﳌــﻘــﺪس‪ ،‬ﻣــﻊ وﺟــﻮد اﻟﻜﺘﺎب اﳌﻘﺪس‬ ‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺎ أﻣﺎم اﳌﺠﻤﻊ‪ ،‬وأول ﺑﺎﺑﺎ ﻟﻠﻜﻨﺴﻴﺔ ﻳﺘﻢ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻰ ﻋﻬﺪه اﺟﺘﻤﺎع اﳌﺠﻤﻊ اﳌﻘﺪس ﺑﺮﺋﺎﺳﺘﻪ ﻣﻊ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺮﺗﲔ ﺧﻼل ﺳﺒﻌﺔ ﺷﻬﻮر‬ ‫ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ أﻣﻮر ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﺳﺘﻄﺎع اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻹﳒﺎزات‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن أول‬ ‫ﻣﻦ ﲤﺖ ﺳﻴﺎﻣﺘﻪ أﺳﻘ ًﻔﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫واﳌــﻌــﺎﻫــﺪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ أﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ أول ﺑــﺎﺑــﺎ ﰎ‬ ‫اﺧــﺘــﻴــﺎره ﻣــﻦ ﺑــﲔ ﺧﺮﻳﺠﻰ وأﺳــﺎﺗــﺬة اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺮن اﳋﺎﻣﺲ اﳌﻴﻼدى‪.‬‬ ‫ﻓﺮوﻋﺎ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ‬ ‫وﻛﺎن اﻟﺮاﺣﻞ أول ﺑﺎﺑﺎ ﻳﺆﺳﺲ‬ ‫ً‬ ‫اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺒﻼد اﻟــﻐــﺮب‪ ،‬وأول ﺑﺎﺑﺎ ﻳﻘﻮم‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻓــﻰ ﻗــﺎﻋــﺎت اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ‬

‫واﳌﻌﺎﻫﺪ اﻟﺪﻳﻨﻰ‪ ،‬وﻳﺮأس ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻗﺴﻢ اﻟﻼﻫﻮت‬ ‫ﲟﻌﻬﺪ اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﻠﻎ ﻋﺪد اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻰ أﺻﺪرﻫﺎ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻘﺎﺋﺪ واﻟﻼﻫﻮﺗﻴﺎت واﻟﺮوﺣﻴﺎت‬ ‫واﻟﻨﺴﻜﻴﺎت وﺗﺄﻣﻼت ودراﺳ ــﺎت ﻓﻰ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﳌﻘﺪس وﺷﺨﺼﻴﺎت ﻛﺘﺎﺑﻴﺔ وﺳﻴﺮ ﻗﺪﻳﺴﲔ‬ ‫وﻓﻰ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ واﳋﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ١٤٠‬ﻛﺘﺎ ًﺑﺎ‬ ‫وﻳﻌﺪ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة أول ﺑﺎﺑﺎ ﺗُﺘﺮﺟﻢ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ‬ ‫إﻟﻰ اﻹﳒﻠﻴﺰﻳﺔ واﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ واﻷﳌﺎﻧﻴﺔ واﻹﻳﻄﺎﻟﻴﺔ‬ ‫واﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ واﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ واﻟﻬﻮﻟﻨﺪﻳﺔ واﻹرﻳﺘﺮﻳﺔ‬ ‫واﻷﻣﻬﺮﻳﺔ واﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻴﺔ واﻷرﻣﻨﻴﺔ واﻟﺒﻠﻐﺎرﻳﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪.‬‬ ‫وﺣﺼﻞ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻋﻠﻰ ‪ ٩‬ﺷﻬﺎدات دﻛﺘﻮراه‬ ‫ﻓﺨﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﻣﺘﻌﺪدة‪ ،‬وﻳﻌﺘﺒﺮ أول ﺑﺎﺑﺎ‬ ‫ﻳﺸﺮف ﺑﻨﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ رﺳﺎﺋﻞ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮراه‬ ‫واﳌﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‪ ،‬وﻳ ــﺮأس ﺑﻨﻔﺴﻪ ﳉــﺎن ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﺮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬وأول ﺑﺎﺑﺎ ﺗﻨﺎﻗﺶ ﻋﻦ أﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫وإﳒﺎزاﺗﻪ ‪ ٤‬رﺳﺎﺋﻞ دﻛﺘﻮراه وﻣﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‪.‬‬ ‫ُﻋــﺮف ﻋﻦ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻣﻮاﻗﻔﻪ اﻟﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫وإﻗ ــﺪاﻣ ــﻪ‪ ،‬ﻓــﻜــﺎن أول ﺑــﺎﺑــﺎ ﻳــﻮاﺟــﻪ ﺑﺸﺠﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت اﻟﺘﻰ ﺣﺪﺛﺖ ﺑﺒﻼد اﻟﻐﺮب‬ ‫وﻣﻨﻬﺎ ﺑﺪﻋﺔ ﻛﻬﻨﻮت اﳌــﺮأة‪ ،‬وﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﳌﺜﻠﻴﺔ‬ ‫وﺳﻤﺢ ﻟﻠﻤﺮأة ﻓﻰ ﻋﻬﺪه ﺑﺎﻻﻟﺘﺤﺎق‬ ‫اﳉﻨﺴﻴﺔ‪ُ ،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫» א © א כ אאכ כ «‪ :‬א א א ‪» : « °‬א כ א¯ א ® © ¬א א א «‬ ‫«א¦ א ‪ ª‬כ ‬ ‫ﻗ ــﺎل اﻷﻧــﺒــﺎ أﻏ ــﺎﺛ ــﻮن أﺳــﻘــﻒ ﻣﻐﺎﻏﺔ‬ ‫واﻟﻌﺪوة‪ ،‬ﳑﺜﻼ ﻋﻦ ﻣﺠﻠﺲ إدارة راﺑﻄﺔ‬ ‫ﺧﺮﻳﺠﻰ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻗﺪاﺳﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷــﻨــﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻌﻠﻤﺎً ﺑــﲔ رﺑــﻮة‪،‬‬ ‫وﻣﻨﺎرة ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬وﺑﺎرﻋﺎ ﻓﻰ ﺗﺄﺛﻴﺮه ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺳﺎﻣﻌﻴﻪ وﻣﺘﺎﺑﻌﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛــﺎن‪ -‬ﻏﺒﻄﺘﻪ‪-‬‬ ‫ﻓﻰ ﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ ﻳُﻌﻠﻢ ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ واﻷﻓﻌﺎل‪ ،‬ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻷﻗ ــﻮال‪ ،‬ﺣﺘﻰ أﺻﺒﺢ ﻣــﺪرﺳــﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ وﻳﺴﻤﻌﻪ‪ ،‬أو ﻳﻘﺮأ ﻟﻪ ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﻤﻮاﻗﻔﻪ اﳌﺘﻌﺪدة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ واﻟﻜﻨﺴﻴﺔ‬ ‫واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻳﺸﻬﺪ ﻟﻬﺎ اﳉﻤﻴﻊ‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻞ واﳋﺎرج‪ ،‬ﺟﻌﻠﺘﻪ ﻳﺤﺼﺪ اﳉﻮاﺋﺰ‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺠﺎﺋﺰة اﻷﱈ اﳌﺘﺤﺪة ﻟﻠﺘﺴﺎﻣﺢ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻰ‪ ،‬وﺟﺎﺋﺰة ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ ﻟﻠﺤﻮار‬ ‫واﻟﺘﺴﺎﻣﺢ اﻟﺪﻳﻨﻰ وﺟﺎﺋﺰة أﻓﻀﻞ واﻋﻆ‬ ‫ﻋﺎﳌﻰ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف اﻷﻧﺒﺎ أﻏﺎﺛﻮن‪» :‬اﺗﺼﻒ اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﺷــﻨــﻮدة ﻓــﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺎﻟﺸﻤﻮﻟﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫أﺻــﺒــﺢ داﺋـــﺮة ﻣــﻌــﺎرف ﻣــﺘــﺤــﺮﻛــﺔ‪ ،‬وﻟﻔﺖ‬ ‫أﻧﻈﺎر اﻟﻌﺎﻟﻢ إﻟﻰ ﺷﺨﺼﺔ وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﺔ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﺟــﻌــﻞ ﺟــﺎﻣــﻌــﺎت اﻟــﻌــﺎﻟــﻢ ﺗــﺘــﺸــﺮف ﲟﻨﺤﻪ‬ ‫ﺷﻬﺎدات اﻟﺪﻛﺘﻮراة اﻟﻔﺨﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﻗﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻋﻠﻢ اﻟﺸﻌﺐ اﻹﳝﺎن واﻟﻌﻘﻴﺪة‪ ،‬ﻓﻰ ﺑﺴﺎﻃﺔ‬ ‫وﺣــﻜــﻤــﺔ‪ ،‬ﻓــﺼــﺎرت ﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ ﻣﻌﺎﺷﺔ ﻓﻰ‬ ‫وﺟﺪان اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‪ ،‬إﻛﻠﻴﺮوﺳﺎً وﺷﻌﺒﺎً‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺻﺎروا ﳝﻴﺰون ﺑﲔ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪،‬‬ ‫واﳋﺎﻃﺌﺔ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ أﺻﺒﺤﻮا ﻳﻘﻔﻮن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻﺨﺮة اﻹﳝ ــﺎن اﻟﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻓــﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ‬ ‫رﻳﺎح اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ اﻟﻐﺮﻳﺒﺔ«‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ‪» :‬أﻣﺎ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ اﻟﻜﻠﻴﺔ اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫ودوره ﻓــﻴــﻬــﺎ‪ ،‬ﻓــﻘــﺪ أﺣــﺒــﻬــﺎ ﺑــﻜــﻞ ﻗﻠﺒﻪ‪،‬‬ ‫إﻟــﻰ أن دﻋــﺎه اﷲ واﺧــﺘــﺎره‪ ،‬ﻟﻴﻜﻮن أول‬ ‫أﺳﻘﻔﺎً ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺑﻴﺪ ﻗﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻛﻴﺮﻟﺲ‬

‫اﻟ ــﺴ ــﺎدس‪ ،‬ﻓــﻰ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ ،١٩٦٢‬وﻇــﻞ‬ ‫ﻏﺒﻄﺘﻪ ﻣﻮاﻇﺒﺎً ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻓﻰ اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ وﻓﺮوﻋﻬﺎ واﳌﻌﺎﻫﺪ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻪ ﻳﺆﺳﺲ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻓﺮوع اﻟﻜﻠﻴﺔ‬ ‫اﻹﻛــﻠــﻴــﺮﻳــﻜــﻴــﺔ واﳌــﻌــﺎﻫــﺪ اﻟــﺪﻳــﻨــﻴــﺔ داﺧــﻞ‬ ‫ﻣﺼﺮ وﺑﻼد اﳌﻬﺠﺮ ﺑﺴﺒﺐ إﻗﺒﺎل اﻷﻋﺪاد‬ ‫اﻟﻐﻔﻴﺮة وﻃﻠﺐ ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ ﻟﻠﺸﺒﻊ ﻣﻦ اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫اﻟﻼﻫﻮﺗﻴﺔ واﻟﺘﻠﻤﺬة ﻋﻠﻰ ﻳﺪ ﻗﺪاﺳﺘﻪ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ‬ ‫إﻟﻰ أن ﻣﺎ ﻛﺎن ﳝﻴﺰ وﻳﺒﺮز ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ ﻗﺪاﺳﺘﻪ‬ ‫أﻧــﻬــﺎ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺗــﻌــﺎﻟــﺞ اﳌــﺸــﺎﻛــﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟﻌﻘﺎﺋﺪﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ أﺻﺤﺎب اﻟﺘﻌﺎﻟﻴﻢ‬ ‫اﳋﺎﻃﺌﺔ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎل أﺳــﻘــﻒ ﻣــﻐــﺎﻏــﺔ‪» :‬ﻧــﻈــﺮاً ﻟﺘﻘﻮى‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷــﻨــﻮدة‪ ،‬وﻧﻌﻤﺔ اﷲ اﳌﻮﻫﻮﺑﺔ ﻟﻪ‪،‬‬ ‫دﻋــﺎه اﻟــﺮب واﺧــﺘــﺎره‪ ،‬ﺑــﺄن ﻳﻜﻮن ﺧﻠﻴﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘﺪﻳﺲ ﻣﺎرﻣﺮﻗﺲ‪ ،‬ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫اﻟــﺜــﺎﻟــﺚ وﻓــﻰ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪ ،۱۹۷۱‬وﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﺜﺮة ﻣﺸﻐﻮﻟﻴﺘﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮة إﻟﻰ أﻧﻪ ﻛﺎن‬

‫ﻳﺤﻤﻞ ﻟــﻮاء اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻼﻫﻮﺗﻰ‪ ،‬ﻷﻧــﻪ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺪرك أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻓﻰ إﻋﺪاد‬ ‫اﻷﺟﻴﺎل اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬إﻋﺪاداً روﺣﻴﺎً وإﳝﺎﻧﻴﺎً‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟـﻘـﺐ ﺑـ»ﻣﻌﻠﻢ اﻷﺟﻴﺎل«‪.‬‬ ‫واﺳ ــﺘ ــﻄ ــﺮد‪» :‬ﻣـــﻦ ﺟــﺎﻧــﺐ آﺧــــﺮ‪ ،‬ﻛــﺎن‬ ‫ﻟﺸﺨﺼﻪ وﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ اﻟﺪور اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻓﻰ زﻳﺎدة‬ ‫اﳊــﻮارات اﳌﺴﻜﻮﻧﻴﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل إﻟﻰ وﺣﺪة‬ ‫اﻹﳝﺎن اﳌﺴﻴﺤﻰ ﳌﺪة أرﺑﻌﲔ ﻋﺎﻣﺎً‪ .‬ﻗﺎﺋﻼ‪:‬‬ ‫«ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨﺎ أن ﻧﺸﻴﺮ إﻟــﻰ ﺗــﻨــﻮع وﺷﻬﺮة‬ ‫ﻛــﺘــﺎﺑــﺎﺗــﻪ اﻟــﺬﻫــﺒــﻴــﺔ‪ ،‬اﻟــﺘــﻰ أﺛ ــﺮت اﳌﻜﺘﺒﺔ‬ ‫اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﻓــﻰ اﻟــﺪاﺧــﻞ واﳋ ــﺎرج ﺑﺎﻟﻜﺘﺐ‬ ‫واﳌــﻘــﺎﻻت واﻷﺷــﻌــﺎر اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟ ــﻰ ﻛــﺘــﺎﺑــﺎﺗــﻪ اﻟــﺼــﺤــﻔــﻴــﺔ ﻓــﻰ اﳉــﺮاﺋــﺪ‬ ‫واﳌــﺠــﻼت اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺼﻔﺘﻪ ﻋــﻀــﻮاً ﻓﻰ‬ ‫ﻧﻘﺎﺑﺔ اﻟﺼﺤﻔﻴﲔ وﻷﺟﻞ ﻫﺬا ﻛﻠﻪ ﻻ ﺗﺰال‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻴﻤﻪ اﻷرﺛــﻮذﻛــﺴــﻴــﺔ اﻟﻨﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺒﺮاﺳﺎً‬ ‫وﺻــﺨــﺮاً‪ ،‬وﻣﻘﻴﺎﺳﺎً ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺴﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳋﺎﻃﺊ»‪.‬‬

‫»ﺑﺎﺑﺎ اﻟﻌﺮب« و»ﺑﺎﺑﺎ اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ«‬ ‫و»ﻣﻌﻠﻢ اﻷﺟــﻴــﺎل« و»اﻟــﺮاﻫــﺐ اﳌﻘﺎﺗﻞ«‪..‬‬ ‫أﻟﻘﺎب ﻋــﺪة أُﻃﻠﻘﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ورﻏﻢ اﳌﻜﺎﻧﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺻﺎﺣﺒﺖ ﺳﻴﺮﺗﻪ ﺧﻼل ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺟﻠﻮﺳﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﻮى وﻣﺎ ﻻزﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣﻦ ﻗﺪاﺳﺔ وﻣﻜﺎﻧﺔ ﻛﺒﺮى ﺑﺤﻜﻢ ﻣﻨﺼﺒﻪ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻰ وارﺗــﺒــﺎﻃــﻪ ﺑﻌﻼﻗﺔ وﺛﻴﻘﺔ ﺑﻘﺎدة‬ ‫دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬إﻻ أن ﻣﻦ اﻗﺘﺮﺑﻮا ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ً‬ ‫وﺑﺴﻴﻄﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﺷﻨﻮدة أﻛﺪوا أﻧﻪ ﻛﺎن زاﻫ ًﺪا‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻼﺗﻪ وﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻫﻮ ﻣﺎ‬ ‫رﺻﺪﺗﻪ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮات ﺑﺎﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة‬ ‫ﺧــﻼل اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت اﻷرﺑــﻌــﺎء‪ ،‬وﻫــﻮ اﻟﻠﻘﺎء‬ ‫اﻟ ــﺬى ﻛــﺎن ﻳــﺤــﺮص اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻘﺪه أﺳﺒﻮﻋ ًﻴﺎ ﻟﻴﻠﺘﻘﻰ ﻣﻊ أﺑﻨﺎء اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‪ ،‬واﻟــﺬى اﺳﺘﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺪار‬ ‫ﻧﺼﻒ ﻗﺮن ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺘﻮاﺻﻞ ﻟﻢ ﻳﻐﺐ ﻋﻨﻪ‬ ‫وﻟــﻢ ﻳﺒﻌﺪه إﻻ ﻓﺘﺮة اﻷﻋــﻴــﺎد أو ﻇﺮوف‬ ‫اﻟﺴﻔﺮ ﻟﻠﺨﺎرج‪ ،‬وذﻟﻚ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺎم ‪ ١٩٦٢‬وﺣﺘﻰ رﺣﻴﻠﻪ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪.٢٠١٢‬‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﺑــﻌــﺪ ﺣ ــﺮص اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺗــﻮاﺿــﺮوس‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻰ‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺑﻄﺮﻳﺮك اﻟﻜﺮازة‬ ‫اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﺗﻜﻮن ﻋﻈﺘﻪ اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻴﻮم‪ ،‬اﻷرﺑﻌﺎء ﻣﻦ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع‪،‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻮن اﻣﺘﺪا ًدا ﳌﻌﻠﻤﻪ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺠﺘﻤﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻣﻊ اﻟﻨﺎس ﻛﻞ ﻳﻮم‬ ‫أرﺑــﻌــﺎء ﻓﻰ ﻟﻘﺎء ﺑﺎﻟﻜﺎﺗﺪراﺋﻴﺔ اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺌﻠﺔ وﻣﺸﺎﻛﻞ‬ ‫أﺑــﻨــﺎء اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﺑــﺄﺳــﻠــﻮب ﺷﻴﻖ ﻻ ﻳﺨﻠﻮ‬ ‫أﺣﻴﺎ ًﻧﺎ ﻣﻦ اﳌﺰﺣﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺘﺨﻠﻠﻪ ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﲡﺎرﺑﻪ اﳊﻴﺎﺗﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺷﻴﻖ‬ ‫ﻛﺸﻒ ﻋــﻦ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻣﺘﻠﻜﺖ ﺧﻔﺔ ﻇﻞ‬ ‫وﺣﻀﻮر ﳑﻴﺰ ﺟﻤﻌﺖ ﺑﲔ ﻗﻮة اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‬ ‫وﺟﻤﺎل اﻟﺮوح وﺑﺴﺎﻃﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫ﺑﺴﺎﻃﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﻟــﻢ ﺗــﺄت وﻟﻴﺪة‬ ‫ﺻﺪﻓﺔ أو ادﻋــﺎء ﻛﺎن ﻳﻬﺪف ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ‬

‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻣﻊ ﺷﻌﺐ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‬

‫إﻟــﻰ اﻟﺘﻘﺮب ﻣــﻦ اﻟــﻨــﺎس‪ ،‬ﺑــﻞ ﻛــﺎن ﻧﺎﺑ ًﻌﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﺻــﻔــﺎت ﺷــﺨــﺼــﻴــﺔ أﺛــﻘــﻠــﺖ ﺗﻜﻮﻳﻨﻪ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ ﻗﺒﻞ أن ﺗــﺮاوده ﻓﻜﺮة اﻟﺮﻫﺒﻨﺔ‬ ‫ﻣﻨﺬ ﺧﻤﺴﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬واﻟﺘﻰ‬ ‫أﻛﺪﺗﻬﺎ ﻣﻘﻮﻟﺘﻪ اﳋﺎﻟﺪة »اﻟــﺬى ﻻ ﻳﺒﻨﻰ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ أﺳــﺎس اﻟﺘﻮاﺿﻊ‪ ،‬ﺗﻜﻮن ﻛﻞ‬ ‫اﻟﻔﻀﺎﺋﻞ اﻟﺘﻰ ﻳﻘﺘﻨﻴﻬﺎ ﻃﻌﺎ ًﻣﺎ ﻟﻠﻤﺠﺪ‬ ‫اﻟﺒﺎﻃﻞ واﻻﻓﺘﺨﺎر«‪.‬‬ ‫وﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﻮﺿﺤﻪ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻛﺸﻒ ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﺣﻴﺎة اﻟﺘﻮاﺿﻊ‬ ‫واﻟ ــﻮداﻋ ــﺔ« واﻟــﺼــﺎدر ﻓــﻰ ﻋــﺎم ‪،٢٠٠١‬‬ ‫واﻟــﺬى ﺗﻀﻤﻦ رؤﻳــﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ ﻋــﻦ ﺣﻴﺎة‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻘﺎﻻ ﻛﺎن ﻗﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺿﻊ واﻟﻮداﻋﺔ ﻓﻰ ‪٣٤‬‬ ‫ﻧﺸﺮﻫﺎ ﻓﻰ ﺟﺮﻳﺪة وﻃﻨﻰ ﻣﻨﺬ ﻣﻨﺘﺼﻒ‬ ‫ﻋــﺎم ‪ .٢٠٠٠‬وﻛــﺘــﺐ ﺷــﻨــﻮدة ﻓــﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ‬

‫ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﻓﻜﺮت ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻓﻰ أواﺧﺮ‬ ‫اﳋﻤﺴﻴﻨﺎت‪ ،‬ﻣﻨﺬ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أرﺑﻌﲔ ﻋﺎ ًﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﻗﺒﻞ أن أﻧﺰل إﻟﻰ ﻋﻤﻞ اﻷﺳﻘﻔﺔ‪ ،‬وﻗﺮأت‬ ‫ﻟــﻪ ﻛــﻞ ﻣــﺎ اﺳــﺘــﻄــﻌــﺖ ﻗــﺮاءﺗــﻪ ﻣــﻦ ﻛﺘﺐ‬ ‫اﻵﺑــﺎء‪ ،‬وﺗﺮﺟﻤﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وأﻋﺪدت‬ ‫ﻛﺎرﺗﺎت ﻋﺪﻳﺪة ﻟﻜﺎﻓﺔ ﻧﻘﺎط اﳌﻮﺿﻮع‪ .‬ﺛﻢ‬ ‫أﻋﻠﻨﺖ ﻋﻨﻪ ﻓﻰ اﻟﺴﺘﻴﻨﺎت ﺑﻌﺪ أن ﺻﺮت‬ ‫أﺳــﻘــﻔــﺎ«‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎ »اﻟــﻔــﻜــﺮة ﺑـــﺪأت ﻓﻰ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻰ اﻟﺮﻫﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻔﻜﻴﺮ ﻓﻰ اﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻛﺎن ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻰ اﻟﺮﻋﻮﻳﺔ«‪.‬‬ ‫ﻳﻮاﺻﻞ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻛﺘﺎﺑﻪ‬ ‫»واﺟــﻬــﺘــﻨــﻰ ﻣﺸﻜﻠﺔ أﺳــﺎﺳــﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﻰ أن‬ ‫اﻟﺘﻮاﺿﻊ واﻟﻮداﻋﺔ ﻓﻰ اﳌﻔﻬﻮم اﻟﺮﻫﺒﺎﻧﻰ‬ ‫أﺻﻌﺐ ﻣــﻦ اﺣﺘﻤﺎل اﻟﻌﻠﻤﺎﻧﻴﲔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﺳﻴُﻨﺸﺮ اﻟﻜﺘﺎب ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ...‬ﻓﻜﻴﻒ أوﻓﻖ‬

‫ﺑﲔ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﻓﻰ ﻋﻤﻘﻬﺎ‪ ،‬وﺑﲔ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻟﻠﻨﺎس ﻓﻰ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ؟!«‬ ‫ﻳــﺘــﺎﺑــﻊ ﻓــﻰ ﻛــﺘــﺎﺑــﻪ »وﻣـــﻊ ذﻟ ــﻚ ﻓﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﺘﻮاﺿﻊ واﻟــﻮداﻋــﺔ ُﻣﻄﺎﻟﺐ ﺑﻬﺎ اﻟﻜﻞ‪..‬‬ ‫اﻟﺮاﻫﺐ اﻟﺬى ﻣﺎت ﻋﻦ اﻟﻌﺎﻟﻢ وﻋﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ﻛﺮاﻣﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺬى ﻳﻌﻴﺶ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وﻳﺠﺎﻫﺪ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻣﺮﻛﺰ‪،‬‬ ‫وﻃﻤﻮح‪ ،‬وﺗﺪرج ﻓﻰ اﻟﺘﺮﻗﻰ‪ ..‬وﻓﻰ ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟــﻮﻗــﺖ ﻳــﻮد أن ﳝ ــﺎرس ﻫــﺬه اﻟﻔﻀﻴﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ اﺗﺼﻒ ﺑﻬﺎ اﻟﺴﻴﺪ اﳌﺴﻴﺢ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫وأوﺻﺎﻧﺎ أن ﻧﺘﻌﻠﻤﻬﺎ ﻣﻨﻪ‪ ..‬ودﻋــﺎ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫اﳉﻤﻮع ﻓﻰ أول ﻋﻈﺘﻪ ﻋﻠﻰ اﳉﺒﻞ«‪.‬‬ ‫ﻳــﻘــﻮل اﻟــﺒــﺎﺑــﺎ ﺷــﻨــﻮدة »ﻇﻠﻠﺖ أﺗﺼﻔﺢ‬ ‫أوراﻗـ ــﻰ اﻟــﻌــﺪﻳــﺪة اﳋــﺎﺻــﺔ ﺑــﺎﳌــﻮﺿــﻮع‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻰ ﻣﻸت ﺣﻘﻴﺒﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ‪ ..‬وأﺧﺬت‬ ‫ً‬ ‫ﻣﻘﺒﻮﻻ وﳑﻜﻨًﺎ‪،‬‬ ‫أﺻﻮغ اﻟﻔﻜﺮ ﺑﺤﻴﺚ ﻳﻜﻮن‬ ‫ﻣﻊ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﲟﺜﺎﻟﻴﺘﻪ‪ ..‬وﺗﺨﻠﻴﺼﻪ ﺑﻘﺪر‬ ‫اﻹﻣــﻜــﺎن ﻣــﻦ اﻟــﺪرﺟــﺎت اﻟــﺘــﻰ ﻻ ﺗﻘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻮى اﻟﺮﻫﺒﻨﺔ«‪ ..‬ﻣﻀﻴ ًﻔﺎ »إﻧﻨﺎ ﻻ‬ ‫ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻧﺤﺠﺐ اﳌﺜﺎﻟﻴﺔ ﻋﻦ اﻟﻨﺎس‪،‬‬ ‫وإﳕﺎ ﻧﻌﺮﺿﻬﺎ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﳑﻜﻦ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ‪..‬‬ ‫وﻟﻴﺄﺧﺬ ﻛﻞ إﻧﺴﺎن ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺴﺐ ﻃﺎﻗﺘﻪ‪..‬‬ ‫ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻣﺘﻪ اﻟــﺮوﺣــﻴــﺔ‪ ،‬ودرﺟ ــﺔ ﳕــﻮه‪،‬‬ ‫وﺣﺴﺐ ﻣﻘﺪار ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻴﻪ اﷲ ﻣﻦ اﻟﻨﻌﻤﺔ‬ ‫وﻣﻦ ﻗﺪرة ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻛﺔ اﻟﺮوح اﻟﻘﺪس«‬ ‫ﻳﺨﺘﺘﻢ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺑـ»إن اﻟﺘﻮاﺿﻊ واﻟﻮداﻋﺔ ﻻزﻣﺎن ﻟﻠﺤﻴﺎة‬ ‫اﻟﺮوﺣﻴﺔ‪ ،‬وﺑﺪوﻧﻬﻤﺎ ﻻ ﺗﺜﺒﺖ أﻳﺔ ﻓﻀﻴﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻞ ﺗﺼﻴﺮ ﻃﻌﺎ ًﻣﺎ ﻟﻠﻤﺠﺪ اﻟﺒﺎﻃﻞ‪ ..‬وﻗﺪ‬ ‫وﺿﻌﺘﻪ ﻟﻜﻢ ﻓــﻰ ﺳﺒﻌﺔ أﺑ ــﻮاب ﲢﺪﺛﺖ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻦ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻮاﺿﻊ‪ ،‬وﺑﻌﺾ أﻗﻮال‬ ‫اﻵﺑﺎء ﻓﻴﻪ‪ ..‬ﻋﻦ ﺗﻮاﺿﻊ اﷲ ووداﻋﺘﻪ‪..‬‬ ‫وﻋــﻦ ﺧــﻄــﻮرة اﻟــﻜــﺒــﺮﻳــﺎء اﻟــﺘــﻰ ﻫــﻰ أول‬ ‫ﺧــﻄــﻴــﺔ ﻋــﺮﻓــﻬــﺎ اﻟ ــﻌ ــﺎﻟ ــﻢ‪ ،‬وﺑ ــﻬ ــﺎ ﺳﻘﻂ‬ ‫اﻟﺸﻴﻄﺎن واﻹﻧﺴﺎن‪ ..‬وﻋﻦ اﻟﺒﺮ اﻟﺬاﺗﻰ‪،‬‬ ‫واﻟﻌﻈﻤﺔ‪ ،‬وﻣﺤﺒﺔ اﳌﺪﻳﺢ واﻟﻜﺮاﻣﺔ«‪.‬‬


‫ א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫‪100‬‬

‫ א א ‪1923‬‬ ‫»א «‬ ‫ ‬

‫ ‪ 3‬א‪ ¡¢ £‬א א ­‬

‫ﲢﺘﻔﻞ ﻣﺼﺮ واﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﲟﺌﻮﻳﺔ ﻣﻴﻼد اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك ‪١١٧‬‬ ‫ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﺎﺑﺎوات اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﳌﻮﻟﻮد ﻓﻰ ‪ ٣‬أﻏﺴﻄﺲ ‪ ،١٩٢٣‬وذﻛﺮى رﺣﻴﻠﻪ ‪ ،١١‬ﺣﻴﺚ‬ ‫واﻓﺘﻪ اﳌﻨﻴﺔ ﻓﻰ ‪ ١٧‬ﻣﺎرس ‪.٢٠١٢‬‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة أﺣﺪ أﺑــﺮز اﻟﺮﻣﻮز اﳌﺼﺮﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﺷﻜﻠﺖ‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺎﻋﻼ ﻓﻰ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﺟﺰء ًا ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻣﺸﺎرﻛ ًﺎ وﻋﻨﺼﺮ ًا‬

‫ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺷﺎﻫﺪ ًا ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ‪ ،‬وﻟﻌﺐ دور ًا ﻛﺒﻴﺮ ًا ﻓﻰ اﳌﺸﻬﺪ‬ ‫اﳌﺼﺮى‪ ،‬ﻧﻈﺮ ًا ﳌﻜﺎﻧﺔ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫ﻛﻨﻴﺴﺔ وﻃﻨﻴﺔ وﺟﺰءا ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫واﺣﺘﻔﺎء ﺑﺘﻠﻚ اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻨﺸﺮ »اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم« ﻫﺬا‬ ‫ً‬ ‫اﳌﻠﻒ ﻓﻰ ذﻛــﺮى ﻣﻴﻼده‪ ،‬ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺔ ﻣﺤﻄﺎت ﻫﺎﻣﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ وﺳﻴﺮﺗﻪ‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﻧﺎﻫﺰت ‪ ٨٩‬ﻋﺎﻣ ًﺎ‪ ،‬إﻧﺴﺎﻧ ًﺎ‬ ‫وﺷﺎﻋﺮا ورﺟﻞ دﻳﻦ ﺟﻠﺲ ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﻮى‬ ‫ً‬

‫‪7‬‬

‫‪1954‬‬

‫ א א א א ‪ ¤ ¢‬א א ‬ ‫ﻓــﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣــﻦ ﻋﻤﺮ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺷﻬﺪت ﺧﻼﻟﻬﺎ إﳒﺎزات ﻛﺒﻴﺮة ﺧﻼل رﺣﻠﺔ اﻣﺘﺪت ‪٤٠‬‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ ﻗﺎدﻫﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻟﻴﺴﺘﺤﻖ ﺑﺠﺪارة ﻟﻘﺐ »ﻣﻌﻠﻢ‬ ‫ً‬ ‫اﻷﺟﻴﺎل« و»ﺑﺎﺑﺎ اﻟﻌﺮب«‪.‬‬

‫واﺋﻞ ﻋﻠﻲ ورﺟﺐ رﻣﻀﺎن وأﻣﺎﻧﻰ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫وﻣﻨﺎر ﻋﺼﺎم‬

‫ »א א א« ‪ ..‬א א כ א א א‬

‫‪ 9‬א א ‪ ­ :‬א א­ א א ‪ ..‬א ‪ :‬א א » « א א ‬

‫ﻣﻌﺸﻮق اﻟﻌﺮب وﻣﻠﻬﻢ اﻷﺟﻴﺎل وﻣﺤﺒﻮب اﳌﺼﺮﻳﲔ‪،‬‬ ‫ﺻﻔﺎت ﻛﺜﻴﺮة ﻻ ﺣﺼﺮ ﻟﻬﺎ ﺻﺎﺣﺒﺖ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‬ ‫ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ وﻻزﻣــﺘــﻪ‪ ،‬اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك رﻗــﻢ ‪ ١١٧‬ﺑﲔ‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﻮات اﻟﺬﻳﻦ اﻋﺘﻠﻮا ﻛﺮﺳﻰ ﻣﺎرﻣﺮﻗﺲ اﻟﺮﺳﻮل ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻞ وﻻزﻣﺘﻪ ﺣﺘﻰ اﻟﻴﻮم‪ ،‬وﻟﻌﻞ‬ ‫ﻣﺎ ﺟﻌﻞ ﻫﺬه اﻟﺼﻔﺎت ﻻ ﺗﻨﻔﻚ ﻋﻨﻪ داﺋ ًﻤﺎ‪ ،‬ﻣﻮاﻗﻔﻪ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أﺣﺪ اﳌﺰاﻳﺪة ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻣﻘﻮﻻﺗﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮة وﻟﻌﻞ أﺑﺮزﻫﺎ »ﻣﺼﺮ ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫وﻃﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ وإﳕﺎ وﻃﻦ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻴﻨﺎ«‪.‬‬ ‫وﺗﺰاﻣﻨًﺎ ﻣﻊ اﳌﺌﻮﻳﺔ اﻻوﻟــﻰ ﻟﻘﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‬ ‫ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﺗﻮاﻓﻖ ﻳﻮم ‪ ٣‬أﻏﺴﻄﺲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳﻮم ﻣﻮﻟﺪه‪ ،‬ﺗﻠﻘﻰ »اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم« اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ﻣﺘﻌﺪدة ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﻜﻨﺴﻴﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻤﺺ روﻳﺲ ﻣﺮﻗﺺ‪ ،‬اﻟﻮﻛﻴﻞ اﻟﺒﺎﺑﻮى اﻟﺴﺎﺑﻖ ﻓﻰ‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬راﻋﻰ ﻛﻨﻴﺴﺔ اﻟﺴﻴﺪة اﻟﻌﺬراء واﻟﺸﻬﻴﺪ‬ ‫ﻣﺎرﺟﺮﺟﺲ ﺑﻐﺒﺮﻳﺎل ﺑﺎﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬أﺣﺪ ﻋﺎﺷﻘﻰ اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﺷﻨﻮدة واﳌﻘﺮﺑﲔ ﻣﻨﻪ وﻗﺘﻤﺎ ﻛﺎن ﺑﻄﺮﻳﺮ ًﻛﺎ‪ ،‬ﻗﺎل إن اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫اﳌﺘﻨﻴﺢ ﺗﺮك أﺛﺮا ﻃﻴ ًﺒﺎ وﺳﻴﺮة ﺣﺴﻨﺔ ود ّون ﻓﻰ ﺳﺠﻞ‬ ‫اﳌﻮروﺛﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ واﻟﻜﻬﻨﻮﺗﻴﺔ ﻣﺎ‬ ‫ﺟﻌﻠﻪ ﻣﺘﻔﺮ ًدا ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺒﻄﺎرﻛﺔ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‪ ،‬أن ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻗﻴﺎدة دﻳﻨﻴﺔ روﺣﻴﺔ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ ﻛﺎن أ ًﺑﺎ وإﻧﺴﺎ ًﻧﺎ ﻋﻈﻴ ًﻤﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﺒﺘﻼ ﻓﻰ أدﻳﺮة وﻗﻼﻳﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‬ ‫وراﻫ ًﺒﺎ ﻣﺆﻣﻨًﺎ وﻧﺎﺳ ًﻜﺎ‬ ‫ﻓﻬﻮ رﺟﻞ اﳌﻮاﻗﻒ اﻟﺼﻌﺒﺔ اﻟﺬى ﺣﻔﺮ اﺳﻤﻪ ﺑﺄﺣﺮف‬ ‫ﻣﻦ ﻧﻮر ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻮﻧﻪ‬ ‫ﻳﺤﻈﻰ ﲟﻜﺎﻧﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﺟ ًّﺪا ﻓﻰ ﻗﻠﻮب اﳉﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫رﻣﻮز ﻣﺼﺮ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﳌﺴﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻣﺤ ًﺒﺎ ﻋﺎﺷ ًﻘﺎ‬ ‫ﻟﺘﺮاب ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫وأﻋﺮب ﻋﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻪ ﺑﺎﻻﺣﺘﻔﺎل ﲟﺜﻞ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮة‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﲢﻈﻰ ﲟﻜﺎﻧﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻟﺪى اﳌﺴﻠﻤﲔ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﳌﺴﻴﺤﻴﲔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﻣﻮاﻃﻨًﺎ‬ ‫ﻣﺼﺮ ًﻳﺎ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻜﻮن ﻗﻴﺎدة ﻛﻨﺴﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻣﻦ اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫واﻻﺣﺘﺮام واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻟﺪى اﳉﻤﻴﻊ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ واﻟﺪول‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن اﻻﺣﺘﻔﺎل ﲟﺌﻮﻳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‬ ‫ﻫﻮ ﲟﺜﺎﺑﺔ أﺑﺴﻂ ﺣﻖ ورد اﳉﻤﻴﻞ ﻟﻘﺪاﺳﺘﻪ ﻧﻈ ًﺮا‬ ‫ﳌﻮاﻗﻔﻪ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫اﳌﺼﺎﺑﲔ ﺑﻌﺪ اﳊﺮب ﻓﻰ اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر إﻟﻰ أن ﻣﻦ اﻟﻼﻓﺖ أن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻛﺎن أول‬ ‫ﺑﺎﺑﺎ ﻟﻠﻜﻨﻴﺴﺔ ﻳﻘﻴﻢ ﺣﻔﻼت أﻓﻄﺎر رﻣﻀﺎﻧﻴﺔ ﻟﻜﺒﺎر‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﲔ واﻟﺘﻰ ﺑــﺪأت ﻓﻰ ﻋﻬﺪه ﻷول ﻣــﺮة ﻋﺎم‬ ‫‪ ١٩٨٦‬ﲟﻘﺮ اﻟﻜﺎﺗﺪراﺋﻴﺔ‪ ،‬وﰎ ﲢﻮﻳﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻋﺎدة ﺳﻨﻮﻳﺔ‬ ‫ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﳉﻤﻴﻊ ﺑﺮوح اﻷﺧﻮة واﳌﺤﺒﺔ واﻟﻮد ﻓﻰ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫ووﺻﻒ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ ﺑـ»ﺣﺒﻴﺐ اﻟﻔﻘﺮاء« اﻟﻮدود اﻟﺬى‬ ‫ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻳﻮ ًﻣﺎ ﻗﺎﺳ ًﻴﺎ ﻣﻊ أﺣﺪ وﻟﻢ ﻳﺮد ﻷﺣﺪ ﻃﻠﺒﻪ ﻓﻰ‬ ‫أى ﺷﻰء ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق‪ ،‬ﻓﻜﺎن ودودا وﻗﺪوة وﺣﻜﻴﻤﺎ‬ ‫وﻟﻄﻴﻔﺎ‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣﻮاﻗﻔﻪ ﻣﻊ »اﻟﻔﻘﺮاء« ﺧﻴﺮ دﻟﻴﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺎﺑﻮى اﻟﺮاﺋﻊ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ ﻛﺮﱘ ﻛﻤﺎل‪ ،‬اﻟﻜﺎﺗﺐ واﻟﺒﺎﺣﺚ اﻟﻘﺒﻄﻰ ورﺋﻴﺲ‬ ‫اﻻﲢﺎد اﻟﻌﺎم ﻷﻗﺒﺎط ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﻮﻃﻦ‪ ،‬ﻓﻘﺪم ﺷﻬﺎدﺗﻪ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﻋﻦ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‪ً ،‬‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ إﻧﻪ ﻛﺎن ﺷﺎﻫﺪ ﻋﻴﺎن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻒ واﻷﺣﺪاث ﺧﻼل اﻟﻌﺸﺮﻳﻦ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ اﻷﺧﻴﺮة ﻓﻰ ﺣﻴﺎة اﻟﺮاﺣﻞ اﻟﻌﻈﻴﻢ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﻦ‬ ‫أﻫﻢ ﺳﻤﺎت ﻋﻬﺪ ﻗﺪاﺳﺘﻪ اﻟﻌﻄﺎء ﺑﺴﺨﺎء وﺑﻼ ﺣﺪود‪،‬‬ ‫وﺑﻼ ﲤﻴﻴﺰ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻧﻔﺬ ﻗﻮل اﻟﻜﺘﺎب اﳌﻘﺪس )وأﻧﺎ أﻗﻮل‬ ‫ﻟﻜﻢ‪ :‬اﺳﺄﻟﻮا ﺗﻌﻄﻮا اﻃﻠﺒﻮا ﲡﺪوا اﻗﺮﻋﻮا ﻳﻔﺘﺢ ﻟﻜﻢ(‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ ﻧﻔﺬ ﻫﺬه اﻵﻳﺔ ﺑﻜﻞ دﻗﺔ ﻓﻜﺎن ﻳﻌﻄﻰ ﻣﻦ ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻨﻪ دون اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺪﻳﻦ وﻫﺬا ﻳﺆﻛﺪ وﻃﻨﻴﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺘﻄﺮ ًدا‪ :‬ﻟﻘﺪ رأﻳﺖ ﻗﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻳﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﳊﺎﻻت اﳌﺮﺿﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ دون أن ﻳﻌﻠﻦ ﻋﻦ ذﻟﻚ‬ ‫وﻛﺎن ﻳﻘﻮل داﺋﻤﺎ اﷲ أﻋﻄﻨﺎ ﻟﻜﻰ ﻧﻌﻄﻰ اﳉﻤﻴﻊ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف أﻧﻪ ﻣﻨﺬ أن ﺟﻠﺲ ﻗﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫اﳌﺘﻨﻴﺢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﳌﺮﻗﺴﻰ اﻟﺴﻜﻨﺪرى‪ ،‬ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﳉﻨﺔ اﻟﺒﺮ ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﲡﺘﻤﻊ ﳉﻨﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة ﻛﻞ ﻳﻮم ﺧﻤﻴﺲ‪،‬‬ ‫وﳉﻨﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ اﻟﺴﺒﺖ اﻷول واﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻬﺮ ﺑﺮﺋﺎﺳﺘﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﺎﳊﺎﻻت اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻌﺠﺰ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻋــﻦ اﻟــﺼــﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺜﻞ ﺣــﺎﻻت‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﻘﻠﺐ اﳌﻔﺘﻮح وزراﻋﺔ اﻟﻜﻠﻰ أو اﻟﻜﺒﺪ وﻛﺎن‬ ‫ﻳﺄﻣﺮ ﺑﺴﻔﺮ اﳊــﺎﻻت اﳌﺮﺿﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼج ﻓﻰ أﻓﻀﻞ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت ﻓﻰ اﳋــﺎرج ﻣﻊ ﻣﺮاﻓﻖ ﻣﻦ اﻷﺳــﺮة‬ ‫واﻟﺘﻜﻔﻞ ﺑﻜﺎﻣﻞ ﺑﺎﳌﺼﺎرﻳﻒ‪ ،‬وأﻳﻀﺎ ﺣﺎﻻت اﻟﺰواج‬

‫وﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ اﻟﺮﻫﺒﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﻘﻤﺺ روﻳــﺲ‪ ،‬إن‬ ‫اﻟﺒﺎب اﳌﺘﻨﻴﺢ ﻛﺎن داﺋﻢ اﻟﺘﺮدد ﻋﻠﻰ اﻷدﻳﺮة واﻟﻘﻼﻳﺎ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أدﻳ ــﺮة اﻷﻧــﺒــﺎ ﺑﻴﺸﻮى واﻟــﺴــﺮﻳــﺎن ﻓــﻰ وادى‬ ‫اﻟــﻨــﻄــﺮون‪ ،‬ﻧــﻈـ ًﺮا ﳌﻴﻮﻟﻪ اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة اﻟﻨﺴﻜﻴﺔ‬ ‫واﳌﺴﻜﻮﻧﻴﺔ واﻟﺮﻫﺒﻨﺔ واﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻼزﻣﻪ ﻟﻔﺘﺮات‬ ‫ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻓﻰ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤﺮه اﳌﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ُرﺳﻢ راﻫ ًﺒﺎ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ أﻧﻄﻮﻧﻴﻮس اﻟﺴﺮﻳﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻓﻰ ‪ ١٨‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ ،١٩٥٤‬ﺛﻢ‬ ‫أﺳﻘ ًﻔﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ‪ ،١٩٦٢‬ﺛﻢ ﺑﻄﺮﻳﺮ ًﻛﺎ ﻟﻠﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‬ ‫‪ ١٤‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.١٩٧١‬‬ ‫وﻗﺎل ﻣﺤﺴﻦ ﺟــﻮرج‪ ،‬ﻋﻀﻮ اﳌﺠﻠﺲ اﻟﻘﺒﻄﻰ ﻓﻰ‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬إن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﳌﺘﻨﻴﺢ ﻛﺎن ﻳﺠﻤﻊ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت واﻟﺴﻤﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ واﳌﻘﻮﻣﺎت اﻟﺘﻰ‬ ‫ﲡﻌﻠﻪ ﻣﺘﻔﺮ ًدا ﺑﲔ اﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬وﻟﻌﻞ ﻣﺎ ﺟﻌﻠﻪ ﻣﺘﺮﺑ ًﻌﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺮش اﳌﺼﺮﻳﲔ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﻴﺤﻴﲔ‪ ،‬ﻫﻰ‬ ‫روح اﻟﺪﻋﺎﺑﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻬﺎ وﺳﺮﻋﺔ اﻟﺒﺪﻳﻬﺔ‬ ‫واﻟﺬﻛﺎء اﳊﺎد‪ ،‬وأﻧﻪ ﻛﺎن ﻳﺨﺮج ﻣﻦ أى ﻣﻮﻗﻒ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓﻜﺎﻫﻰ ﻏﺎﻳﺔ ﻓﻰ اﻟﺮﻗﻰ‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻳﺠﻤﻊ ﺑﲔ روح اﻟﺪﻋﺎﺑﺔ‬ ‫و»اﻟﻠﲔ« ﻟﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﻳﻈﻬﺮ ذﻟﻚ ﻋﻠﻴﻪ أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻈﺎت‬ ‫اﻟﺮوﺣﻴﺔ واﳌﻘﺎﺑﻼت‪ ،‬ﻓﻜﺎن إذا ﺑﻜﻰ أﺑﻜﻰ اﳉﻤﻴﻊ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺧﻔﺔ ﻇﻠﻪ‬ ‫وإذا ﺿﺤﻚ أﺿﺤﻚ اﳉﻤﻴﻊ‪،‬‬ ‫ﺑﺎرﻋﺎ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻰ ﺗﻌﺎﻣﻼﺗﻪ ﻣﻊ اﻟﻐﻴﺮ وﻛﺎن ً‬ ‫ﻓﻰ اﺧﺘﻴﺎر اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﺘﻰ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﺮد ﻓﻰ اﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫وﻟﺪﻳﻪ ﻣﺨﺰون ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﺜﻠﺔ واﻟﻨﻜﺎت واﻟﻔﻜﺎﻫﻴﺎت‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ اﻷﺻﻠﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﲡﻌﻞ اﳉﻤﻴﻊ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻋﺎدى‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف »ﺟﻮرج«‪ ،‬ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‪ ،‬أن اﳌﺘﻨﻴﺢ ﻛﺎن‬ ‫»وﻃﻨﻴﺎ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﺨﺎع« وﻟﺪﻳﻪ ﺣﻜﻤﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻰ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻷﻣﻮر اﳊﺴﺎﺳﺔ ﻓﻜﺎن ﻗﺒﻄﺎﻧﺎ ﻣﺎﻫﺮا ﻗﺎد اﻟﺴﻔﻴﻨﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﺑﺮ اﻷﻣﺎن ﺑﻌﺪ أن ﺗﻼﻃﻤﺖ ﺑﻬﺎ اﻷﻣــﻮاج ﻣﻦ ﻛﻞ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ أﻧﻪ ﻟﻌﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻻ ﻳﻌﺮف أن اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ً‬ ‫»ﻣﻨﺨﺮﻃﺎ« ﻓﻰ اﻟﻬﻤﻮم اﳌﺼﺮﻳﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﺷﻨﻮدة ﻛﺎن‬ ‫ﻗﻴﺎدة دﻳﻨﻴﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻓﻜﺎن ﻋﻤﻴﻖ اﳌﻮدة واﻟﻌﺸﻖ ﻟﺒﻠﺪه‬ ‫وﻓــﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻟﺼﻔﻮف ﻓﻰ أوﻗــﺎت اﻟﺸﺪة واﻷﻟــﻢ‪،‬‬ ‫وﲡﺴﺪ ذﻟﻚ ﻓﻰ زﻳﺎرﺗﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ إﻟﻰ ﺟﺒﻬﺔ اﳊﺮب‬ ‫ﻓﻰ أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،١٩٧٣‬أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺮة ﻗﺒﻞ اﻧﺪﻻع اﳊﺮب‬ ‫وﺑﻌﺪﻫﺎ أﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗــﺎم ﺑــﺰﻳــﺎرة اﳉﻨﻮد اﳌﺼﺮﻳﲔ‬

‫ﻧﺎل اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﺣﺘﺮام اﳌﺼﺮﻳﲔ واﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ‬ ‫ﳌﻮاﻗﻔﻪ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ وﺣﺮﺻﻪ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﻋﻼﻗﺔ ﻃﻴﺒﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻗﻰ اﻟﻄﻮاﺋﻒ اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ واﳌﺴﻠﻤﲔ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪،‬‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺸﻬﺪ اﻟﺮﺣﻴﻞ واﻟﻮداع إﻻ ﺑﺼﻮرة ﺗﻠﻴﻖ‬ ‫ﺑﺮﺟﻞ ﻣﻦ ﻃﺮاز ﻓﺮﻳﺪ ﺟﻤﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ ﻗﺪﺳﻪ‬ ‫ﺑﺴﺒﺒﻬﺎ اﻷﻗﺒﺎط وأﺣﺒﻪ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﺑﺴﺒﺐ ﻣﻮاﻗﻔﻪ‪.‬‬ ‫ﻓﺴﺮ ﻣﺸﻬﺪ اﻟﻮداع اﻟﺘﺎرﻳﺨﻰ ﻟﻠﺒﺎﺑﺎ وﺗﻮاﻓﺪ ﻋﺸﺮات‬ ‫اﻵﻻف ﻣﻦ رﻋﺎﻳﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ واﳌﺴﻠﻤﲔ اﻟﺬﻳﻦ اﺣﺘﺸﺪوا‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣــﺪى ﺛﻼﺛﺔ أﻳــﺎم ﻓــﻰ اﻟﻜﺎﺗﺪراﺋﻴﺔ اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎﺳﻴﺔ وﺣﻮﻟﻬﺎ ﻹﻟﻘﺎء ﻧﻈﺮة اﻟﻮداع ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﻟﺬى‬ ‫واﻓﺘﻪ اﳌﻨﻴﺔ ﻓﻰ ‪ ١٧‬ﻣــﺎرس ‪ ،٢٠١٢‬ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺣﺘﺮام‬ ‫واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ ﻟﻘﺪاﺳﺘﻪ ﻳﻮم وداﻋﻪ‪.‬‬ ‫وﺷﻴﻊ ﺟﺜﻤﺎن اﻟﺒﺎﺑﺎ اﻟــﺮاﺣــﻞ إﻟــﻰ ﻣﺜﻮاه اﻷﺧﻴﺮ‬ ‫ﺑﺤﻀﻮر ﻻﻓﺖ ﻟﻠﻤﺴﺆوﻟﲔ اﳊﻜﻮﻣﻴﲔ ورﺟﺎل اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﲔ واﳌﺴﻴﺤﻴﲔ وأﻋﻀﺎء اﳌﺠﻠﺲ اﻟﻌﺴﻜﺮى‬ ‫اﻟﺬى ﻛﺎن ﻳﺪﻳﺮ ﺷﺆون اﳊﻜﻢ ﻓﻰ اﻟﺒﻼد آﻧﺬاك‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﺧﺼﺺ اﻟــﺮاﺣــﻞ اﳌﺸﻴﺮ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﺴﲔ ﻃﻨﻄﺎوى‪،‬‬ ‫رﺋﻴﺲ اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋــﻠــﻰ ﻟﻠﻘﻮات اﳌﺴﻠﺤﺔ آﻧ ــﺬاك‪،‬‬ ‫ﻃﺎﺋﺮﺗﲔ ﻋﺴﻜﺮﻳﺘﲔ ﻟﻨﻘﻞ ﺟﺜﻤﺎن اﻟﺒﺎﺑﺎ وﻣﺮاﻓﻘﻰ‬ ‫اﳉﺜﻤﺎن ﻣﻦ اﻷﺳﺎﻗﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻫﺮة إﻟﻰ ﻣﻘﺮ اﻟﺪﻓﻦ‬ ‫ﲟﻨﻄﻘﺔ وادى اﻟﻨﻄﺮون ﺑﺤﺴﺐ وﺻﻴﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪.‬‬ ‫وﻳﺮﺟﻊ اﻟﻔﻀﻞ ﻟﻠﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ أﻧﻪ ﻛﺎن أول ﺑﺎﺑﺎ‬ ‫ﻳﻘﻴﻢ ﺣﻔﻼت إﻓﻄﺎر رﻣﻀﺎﻧﻴﺔ ﻟﻜﺒﺎر اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﲔ‬ ‫وﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺼﺮى اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪،١٩٨٦‬‬ ‫وﻫﻮ اﻟﻌﺮف اﻟﺬى اﺗﺒﻌﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﻗﻰ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻄﻮاﺋﻒ اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ اﻷﺧــﺮى‪ ،‬وأﺻﺒﺢ ﻋﺮ ًﻓﺎ ﻳﺤﺬو‬ ‫ﻧﺤﻮه اﳉﻤﻴﻊ‪ ،‬وأﺣﺪ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﺘﺂﺧﻰ ﺑﲔ اﳌﺼﺮﻳﲔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺸﻬﺮ اﻟﻔﻀﻴﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺸﻬﺪ ﻛﻨﺎﺋﺲ ﻣﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻣﺘﺪاداﻫﺎ واﻧﺘﺸﺎرﻫﺎ ﻣﻦ ﺷﻤﺎل اﻟﺒﻼد ﺣﺘﻰ ﺟﻨﻮﺑﻬﺎ‬ ‫إﻓــﻄــﺎرات رﻣﻀﺎﻧﻴﺔ ﺗﺮﺳﺦ ﻣــﺒــﺎدئ وﻗﻴﻢ اﻟﻮﺣﺪة‬ ‫واﻹﺧﻮة اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫ارﺗﺒﻂ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻷﺻﺪﻗﺎء ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء‬ ‫اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻰ ﻣﻦ أﺑﺮزﻫﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻴﺪ‬ ‫ﻃﻨﻄﺎوى‪ ،‬ﺷﻴﺦ اﻷزﻫﺮ اﻟﺸﺮﻳﻒ‪ ،‬واﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺘﻮﻟﻰ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮواى‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻦ رﻣﻮز اﻟﺪﻳﻦ اﻹﺳﻼﻣﻰ‪ ،‬وﺛﻘﺖ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻠﻘﺎءات اﻟﺘﻰ ﺟﻤﻌﺘﻬﻢ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬

‫اﻟﺸﻌﺮاوى وﺷﻨﻮدة‪ ..‬ﺻﺪاﻗﺔ إﻟﻰ آﺧﺮ اﻟﻌﻤﺮ‬

‫ﻣﺸﺎر ًﻛﺎ وﻣﺤﺎﺿ ًﺮا ﻓﻰ اﳌﺆﲤﺮات اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪،‬‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ دوره اﻟﺒﺎرز ﻓﻰ رﻋﺎﻳﺔ »اﳊﻮار اﳌﺴﻴﺤﻰ‬ ‫ً‬ ‫اﺳﺘﻜﻤﺎﻻ ﳉﻬﻮد‬ ‫اﻹﺳــﻼﻣــﻰ« ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار ﺳــﻨــﻮات‪،‬‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺔ ﻓﺘﺤﺖ اﻟﺒﺎب ﻟـ»ﺣﻮار ﻣﺴﻴﺤﻰ‪ -‬ﻣﺴﻴﺤﻰ« ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻴﺔ ﺧﻼل زﻳﺎرة ﺷﻬﻴﺮة ﻟﻠﻔﺎﺗﻴﻜﺎن‬ ‫اﻟﺘﻘﻰ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺎﺑﺎ اﻟﻔﺎﺗﻴﻜﺎن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺑﻮﻟﺲ اﻟﺴﺎدس‬ ‫واﻟﺒﺎﺑﺎ ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ،١٩٧٣‬وﻫﻮ اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺬى ﺷﻜﻞ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ اﻟﻜﻨﻴﺴﺘﲔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن أول‬ ‫ﻟﻘﺎء ﺑﲔ ﺑﺎﺑﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ وأﺳﻘﻒ‬ ‫روﻣــﺎ ﻓﻰ اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﳊﺪﻳﺚ‪ ،‬وﺷ ّﻜﻞ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﳋﻼﻓﺎت‬ ‫ﻻﻫﻮﺗﻴﺔ ﺗﻌﻮد ﻟﻠﻘﺮن اﳋﺎﻣﺲ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ ﺧﻄﺎﺑﻪ اﻟﺸﻬﻴﺮ‪» :‬أرﻳــﺪ‬ ‫أن أذﻛﺮ أن اﻹﺳﻼم ﻓﻰ ﺟﻮﻫﺮه‪ ،‬وﻓﻰ روﺣﻪ‪ ،‬وﻓﻰ‬ ‫أﺳﺎﺳﻪ‪ ،‬ﻳﻌﺎﻣﻞ ﻏﻴﺮ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ ﻃﻴﺒﺔ‪ ..‬ﻧﺬﻛﺮ‬ ‫ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﳌﻴﺜﺎق اﻟ ــﺬى أﻋــﻄــﻰ ﻟﻨﺼﺎرى ﳒــﺮان‪،‬‬ ‫واﳌﻴﺜﺎق اﻟــﺬى أﻋﻄﻰ ﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﺗﻐﻠﺐ واﻟﻮﺻﻴﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﻗﺪﻣﻬﺎ اﳋﻠﻴﻔﺔ اﻹﻣ ــﺎم ﻋﻤﺮ ﻗﺒﻞ ﻣــﻮﺗــﻪ‪ ،‬ووﺻﻴﺔ‬ ‫اﳋﻠﻴﻔﺔ أﺑﻮﺑﻜﺮ ﻷﺳﺎﻣﺔ ﺑﻦ زﻳﺪ‪ ،‬واﳌﻴﺜﺎق اﻟﺬى أﻋﻄﺎه‬ ‫ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ ﻷﻫﻞ دﻣﺸﻖ‪ ،‬واﳌﻴﺜﺎق اﻟﺬى أﻋﻄﺎه‬ ‫ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص ﻷﻗﺒﺎط ﻣﺼﺮ«‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻜﻤﻞ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻗــﺎﺋــﻼ‪» :‬أذﻛ ــﺮ أﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ اﳊﺪﻳﺚ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻒ‪) :‬ﻣــﻦ آذى ذﻣ ًﻴﺎ ﻓﻠﻴﺲ ﻣﻨﺎ‪ ،‬اﻟﻌﻬﺪ ﻟﻬﻢ‬ ‫وﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ ﻋﻬﺪ أﺑــﺪى ﻻ ﻳﻨﻘﺪ‪ ،‬ﻳﺘﻮﻻه وﻟــﻰ اﻷﻣﺮ‬ ‫وﻳﺮﻋﺎه(‪ ..‬وأذﻛــﺮ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻓﻰ ﺳﻤﺎﺣﺔ اﻹﺳــﻼم ذﻟﻚ‬ ‫اﻟﺸﺮع اﳉﻤﻴﻞ اﻟﺬى ﻳﻘﻮل »وإن أﺗﺎك أﻫﻞ اﻟﺬﻣﺔ‬ ‫ﻓﺎﺣﻜﻢ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﲟﺎ ﻳﺪﻳﻨﻮن«‪.‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة »أذﻛﺮ أﻳﻀﺎ ﻓﻰ ﺳﻤﺎﺣﺔ اﻹﺳﻼم‪،‬‬ ‫ﺣﻔﻈﻪ ﻓﻰ ﻋﻬﻮده وﻣﻮاﺛﻴﻘﻪ ﻟﻠﻤﺴﻴﺤﻴﲔ ﻓﻰ ﻛﻨﺎﺋﺴﻬﻢ‬ ‫وﺻﻮاﻣﻌﻬﻢ ورﻫﺒﺎﻧﺎﺗﻬﻢ وأﻣﻼﻛﻬﻢ وأرواﺣــﻬــﻢ وﻛﻞ‬ ‫ﺷﻰء‪ ..‬وأذﻛﺮ أن ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص ﻋﻨﺪﻣﺎ أﺗﻰ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﻛﺎن ﺑﻄﺮﻳﺮك ﻣﺼﺮ‪ ،‬اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺑﻨﻴﺎﻣﲔ‪ ،‬اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك‬ ‫اﻟﺜﺎﻣﻦ واﻟﺜﻼﺛﲔ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﺨﺘﻔﻴﺎ ﻓﻰ أرﺟﺎء ﻣﺼﺮ ﻣﻦ‬ ‫إﺧﻮﺗﻪ اﳌﺴﻴﺤﻴﲔ اﳌﺨﺘﻠﻔﲔ ﻋﻨﻪ ﻓﻰ اﻹﳝــﺎن ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﻋﺸﺮ ﻋﺎ ًﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻠﻤﺎ ﺟﺎء ﻋﻤﺮو ﺑﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎص أﻣﻨﻪ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺴﻪ وﻋﻠﻰ ﻛﻨﺎﺋﺴﻪ واﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻟﺘﻰ‬ ‫أﺧﺬﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﺮوم أرﺟﻌﻬﺎ إﻟﻴﻪ ﻋﻤﺮو ﺑﻦ اﻟﻌﺎص‪ ،‬ﺑﻞ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪه أﻳﻀﺎ ﻓﻰ ﺑﻨﺎء ﻛﻨﻴﺴﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ«‪.‬‬

‫ א ‬

‫א א אא א­ א א א א א א ‬

‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻳﺘﻜﻔﻞ ﺑﻜﻞ ﺷﻰء‪ ،‬وأﺣﻴﺎﻧﺎ ﻳﺪﻓﻊ ﺟﺰءا ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻤﻦ اﳌﺴﻜﻦ‪.‬‬ ‫وﻟﻔﺖ إﻟﻰ أن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻛﺎن ﻣﺘﺎﺑﻌﺎ ﺟﻴﺪا ﻟﻶﻻف ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻻت اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻳﺘﻜﻔﻞ ﺑﻜﻞ اﳌﺼﺎرﻳﻒ اﻟﺪراﺳﻴﺔ دون‬ ‫اﻹﻋﻼن ﻋﻦ ذﻟﻚ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﺜﺎﻻ ﻟﻠﺮاﻋﻰ‬ ‫اﻟﺼﺎﻟﺢ واﻷب اﳊﻨﻮن واﻟــﺮﺟــﻞ اﻟﻮﻃﻨﻰ اﻟــﺬى ﻻ‬ ‫ﻳﺘﺼﺮف ﺑﻄﺎﺋﻔﻴﺔ ﺑﻞ ﺑﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻣﺎزال ﻣﺘﺮﺑ ًﻌﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﺮش ﻗﻠﻮب اﳌﻼﻳﲔ ﻣﻦ اﳌﺼﺮﻳﲔ واﻟﻌﺮب وﻓﻰ ﻛﻞ‬ ‫أﻧﺤﺎء اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫اﻟــﻘــﻤــﺺ إﺑ ـ ــﺮام إﳝــﻴــﻞ‪ ،‬اﻟــﻮﻛــﻴــﻞ اﻟــﺒــﺎﺑــﻮى ﻓﻰ‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬راﻋﻰ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ اﻟﻜﺒﺮى‪ ،‬ﻗﺎل‬ ‫إن اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ ﻛﺎن ﻗﺎﺋﺪا دﻳﻨﻴﺎ وﻣﺆﺛﺮا ﳝﺘﻠﻚ ﻣﻦ‬ ‫اﻷدوات واﳌﻘﻮﻣﺎت ﻣﺎ ﲡﻌﻠﻪ ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺎدة ﺳﻔﻴﻨﺔ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ واﻟﻮﻃﻦ ﺑﺤﻜﻤﺔ واﻗﺘﺪار واﻟﻌﺒﻮر ﺑﻬﺎ إﻟﻰ ﺑﺮ‬ ‫اﻷﻣﺎن‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ أن ﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﳌﺤﻠﻰ وإﳕﺎ أﻳﻀﺎ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﳌﻰ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺮاه ﻳﺠﺴﺪ ﻣﻮاﻗﻒ وﻃﻨﻴﺔ ﺗﺪرس ﻓﻰ اﻷﻛﺎدﳝﻴﺎت‬ ‫اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ ﻋﻦ ﻣﻌﻨﻰ اﻟﻮﻃﻦ واﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎف ﻟـــ»اﳌــﺼــﺮى اﻟــﻴــﻮم«‪ :‬ﻛــﺎن اﳌﺘﻨﻴﺢ ﳝﺘﺎز‬ ‫ﺑﻜﺎرﻳﺰﻣﺎ ﻗﻮﻳﺔ وﺣﻀﻮر ﻃﺎغ ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺤﺎﻓﻞ اﳌﺤﻠﻴﺔ‬ ‫واﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺪوﻟﻴﺔ‪ ،‬وﻟﺪﻳﻪ ﻣﻦ اﻹﺟﺎﺑﺎت اﳊﺎﺿﺮة‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺮد ﻋﻠﻰ أى ﺗﺴﺎؤﻻت ﻗﺪ ﺗﻄﺮأ‪ ،‬ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﺻﻮﺗﻪ‬ ‫ﻣﺴﻤﻮﻋﺎ ﻓﻰ اﻟﺪاﺧﻞ واﳋﺎرج‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ أﻧﻪ ﺧﻼل‬ ‫ﻓﺘﺮة ﺣﺒﺮﻳﺘﻪ ﻟﻢ ﻳﻐﻔﻞ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻮﻃﻨﻰ ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق‬ ‫وﻛﺎن ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﺑﺤﻜﻤﺔ وروﻳﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻣﻊ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﺣﺪاث‬ ‫اﻟﻄﺎﺋﻔﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎل اﳌــﺤــﺎﻣــﻰ ﺟــﻮزﻳــﻒ ﻣ ــﻼك‪ ،‬ﻣــﺪﻳــﺮ اﳌﺮﻛﺰ‬ ‫اﳌﺼﺮى ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻹﳕﺎﺋﻴﺔ وﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن‪،‬‬ ‫إن اﳌﺌﻮﻳﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﺟﺎءت ﻓﻰ إﻃﺎر رد‬ ‫اﳉﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻓﺤﻴﺎة اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك اﻟﺮاﺣﻞ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﳌﻮاﻗﻒ‬ ‫اﻟــﻮﻃــﻨــﻴــﺔ واﻟــﻨــﺠــﺎﺣــﺎت واﻟــﺘــﻮﺳــﻌــﺎت ﻓــﻰ ﻣﺠﺎل‬ ‫اﳋــﺪﻣــﺎت اﻟــﺮوﺣــﻴــﺔ ﻓــﻰ ﺑــﻼد اﳌﻬﺠﺮ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‬ ‫ﻓﺘﻨﻈﻴﻢ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﺣﺘﻔﺎﻟﻴﺔ ﺗﻜﺮﳝﻴﺔ ﻟﻠﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‬ ‫ﺟﺎءت ﻓﻰ وﻗﺖ ﻳﺸﺘﺎق ﻓﻴﻪ اﳉﻤﻴﻊ ﻟﻠﺘﺬﻛﺮة ﺑﺄﻓﻌﺎﻟﻪ‬ ‫وﻣﻮاﻗﻔﻪ اﻟﺘﻰ ﻗﺪ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ أو ﻋﺎﺻﺮﻫﺎ ﺟﻴﻞ ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺼﺮﻳﲔ ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ‪.‬‬

‫א א א א א כ ‬

‫ﺑﻌﺪ أن ﻧَﺎ َل ﺳﺮ اﳌﻌﻤﻮدﻳﺔ اﳌﻘ َّﺪس‬ ‫ﺑﺪﻳﺮ اﻟﻘﺪﻳﺲ اﻷﻧﺒﺎ ﺷﻨﻮده ﺑﺴﻮﻫﺎج‪،‬‬ ‫وﻧﻈ ًﺮا ﻟﻈﺮوف أﺳﺮﻳﺔ اﺟﺘﺎز اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ ﻧﻈﻴﺮ ﻣﺮاﺣﻠﻪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻓﻰ دﻣﻨﻬﻮر واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وأﺳﻴﻮط‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺘﻨﻘﻼ ﻣــﻊ ﺷﻘﻴﻘﻪ اﻷﻛﺒﺮ‬ ‫وﺑــﻨــﻬــﺎ‪،‬‬ ‫روﻓﺎﺋﻴﻞ ﺑﺤﺴﺐ ﺗﻨﻘﻼت ﻋﻤﻠﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﺤﻖ ﲟﺪرﺳﺔ »اﻹﳝــﺎن اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ«‬ ‫ﺑــﺠــﺰﻳــﺮة ﺑـــــﺪران – ﺑــﺸــﺒــﺮا ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﻘــﺎﻫــﺮة‪ ،‬وأ َّ‬ ‫ﰎ دراﺳــﺘــﻪ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺴﻢ اﻷدﺑــــﻰ ﲟــﺪرﺳــﺔ »راﻏ ــﺐ‬ ‫ﻣﺮﺟﺎن« ﺑﺎﻟﻔﺠﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﺑــﺪأ ﺧﺪﻣﺘﻪ ﻓــﻰ ﻣ ــﺪارس اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻜﻨﺴﻴﺔ ﺑﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟــﻌــﺬراء ﲟﻬﻤﺸﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة ﻋﺎم ‪ ،١٩٣٩‬وﻓﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﺗ َﻌﻠَّﻢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺸﻌﺮِ ‪ ،‬وﻛﺘﺐ ﻧﺸﻴﺪًا وﻃﻨ ًﻴﺎ‬ ‫ﻟﻌﻤﺎل ﻣﺼﺮ أﻧﺸﺪوه ﻓﻰ ﻋﻴﺪﻫﻢ ﻋﺎم‬ ‫‪ ١٩٤٠‬وﻛﺎن ﻋﻤﺮه آﻧﺬاك ‪ ١٧‬ﻋﺎ ًﻣﺎ‪.‬‬ ‫ﺑﺪأ ﺧﺪﻣﺘﻪ ﺑﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺪﻳﺲ اﻷﻧﺒﺎ‬ ‫أﻧﻄﻮﻧﻴﻮس ﺑﺸﺒﺮا ﻣﺼﺮ ﻓﻰ ‪،١٩٤٦‬‬ ‫وﻫــﻰ اﳌــﻜــﺎن اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ ﳋﺪﻣﺘﻪ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻜﻨﺴﻴﺔ َﻗﺒﻞ رﻫﺒﻨﺘﻪ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻖ‬ ‫ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ اﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ ﺳﻨﺔ ‪،١٩٤٦‬‬ ‫وﺗــﺨــﺮج ﺑﻬﺎ ﺳــﻨــﺔ‪ ،‬وﻛ ــﺎن اﻷول ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺗﻴﺐ وﻗﺎم ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﺴﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺣﺼﻞ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻋﻠﻰ ﻟﻴﺴﺎﻧﺲ‬ ‫اﻵداب ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ – ﻣﻦ ﻛﻠﻴﺔ اﻵداب‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓــﺆاد اﻷول »ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﺣﺎﻟ ًﻴﺎ« ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ،١٩٤٧‬وﺗﻄﻮع ﺑﺎﳉﻴﺶ‬ ‫وﺗﺨﺮج ﻓﻰ ﻛﻠﻴﺔ اﻟﻀﺒﺎط اﻻﺣﺘﻴﺎط‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻌﺎم ذاﺗﻪ وﻛﺎن أول اﳋﺮﻳﺠﲔ‪.‬‬ ‫ﺑﺪأ ﻓﻰ ﻧﺸﺮ ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ ﲟﺠﻠﺔ »ا َ‬ ‫ﳊﻖّ«‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺼﺪرﻫﺎ أب اﻋﺘﺮاﻓﻪ وﻗﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫اﻟﻘﻤﺺ ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺪﻳﺮى‪ ،‬ﻛﺎﻫﻦ ﻛﻨﻴﺴﺔ‬

‫اﻟﺸﻬﻴﺪ اﻟﻌﻈﻴﻢ ﻣﺎرﺟﺮﺟﺲ ﺑﺸﺒﺮا‬ ‫اﻟﺒﻠﺪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﺸﺮ ﺳﺒﻊ ﻣﻘﺎﻻت ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ١٩٤٧‬إﻟﻰ ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ‬ ‫‪ ١٩٤٨‬ﻓﻰ ﻣﺠﻠﺔ اﳊﻖ‪.‬‬ ‫ﺑــﺪأ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﻳﻜﺘﺐ ﻗﺼﺎﺋﺪ‬ ‫روﺣﻴﺔ ﲟﺠﻠﺔ ﻣﺪارس اﻷﺣﺪ‪ ،‬ﺛﻢ ﺻﺎر‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﻣﻘﺎﻻت روﺣﻴﺔ ﲟﺠﻠﺔ ﻣﺪارس‬ ‫اﻷﺣــﺪ ﻓﻰ أﺑﺮﻳﻞ ‪ ،١٩٤٧‬وﻋﻤﻞ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪.‬‬ ‫ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ١٩٤٩‬ﺗ َﻜ ّﺮس اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫وﻟﻠﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺨﺪﻣﺔِ ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫وﺗﻮﻟﻰ رﺋﺎﺳﺔ ﲢﺮﻳﺮ ﻣﺠﻠﺔ ﻣــﺪارس‬ ‫اﻷﺣ ــﺪ أﺛــﻨــﺎء ﺳﻔﺮ ﻣﺆﺳﺴﻬﺎ إدوار‬ ‫ﺑﻨﻴﺎﻣﲔ إﻟﻰ إﺛﻴﻮﺑﻴﺎ ﻓﻰ أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪،١٩٤٩‬‬ ‫وﺣﺘﻰ رﻫﺒﻨﺘﻪ ﻓﻰ ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪ ،١٩٥٤‬واُﺧﺘﻴ َﺮ‬ ‫رﺋﻴﺴﺎ ﳌﺠﻠﺲ إدارة ﺑﻴﺖ ﻣــﺪارس‬ ‫ً‬ ‫اﻷﺣــﺪ ﻋــﺎم ‪ ،١٩٥٢‬ﺛﻢ اﺳﺘﻘﺎل ﻣﻨﻪ‬

‫ﻟﻴﺘﻔﺮغ ﻟﻺﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ وﻟﻠﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻗﺎ َم‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻓﻰ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺮﻫﺒﺎن ﺑﺤﻠﻮان‬ ‫ﻋﺎم ‪.١٩٥٣‬‬ ‫ﻗﺒﻞ ﺟﻠﻮﺳﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﺎوى‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻓﻰ اﳊﻮار‬ ‫اﻟﻼﻫﻮﺗﻰ ﺑﲔ اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺸــﺮﻗــﻴــﺔ واﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻜﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻰ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ ،١٩٧١‬واﻟ ــﺬى ﻧﻈﻤﺘﻪ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ »ﺑﺮو أورﻳﻨﺘﺎ«‪ ،‬ووﺿﻊ ﺻﻴﻐﺔ‬ ‫إﳝﺎن واﻓﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﻄﺮﻓﺎن‪.‬‬ ‫ﲤــﺖ ﺳﻴﺎﻣﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷــﻨــﻮدة ﻛــﺄول‬ ‫أﺳﻘﻒ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻹﻛﻠﻴﺮﻳﻜﻴﺔ واﳌﻌﺎﻫﺪ‬ ‫اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ ١٩٦٢‬وﺣﺘﻰ‬ ‫‪.١٩٧١‬‬ ‫ﺑﻌﺪ وﻓﺎة اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻛﻴﺮﻟﺲ اﻟﺴﺎدس ﻓﻰ‬ ‫‪ ٩‬ﻣــﺎرس ‪ُ ،١٩٧١‬رﺷــﺢ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫ﻟﻠﺠﻠﻮس ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﻮى‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫أﺣﺪ اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻟﺬﻳﻦ اﺧﺘﻴﺮوا ﺑﺎﻻﻧﺘﺨﺎب‬ ‫ﻣــﻦ ﺑــﲔ ﺧﻤﺴﺔ ﻣﺮﺷﺤﲔ ﻳــﻮم ‪٢٦‬‬ ‫أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪ ،١٩٧١‬وﰎ اﺧﺘﻴﺎره – ﺑﺎﻟﻘﺮﻋﺔ‬ ‫اﻟﻬﻴﻜﻠﻴﺔ – ﻟﻴﻜﻮن ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫وﺑﻄﺮﻳﺮك اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ اﻟـ ‪١١٧‬‬ ‫ﻓــﻰ ﻳــﻮم اﻷﺣ ــﺪ ‪ ٣١‬أﻛﺘﻮﺑﺮ ‪،١٩٧١‬‬ ‫وﻓـــﻰ اﻟــﻴــﻮم اﻟــﺘــﺎﻟــﻰ ﺻـــﺪر اﻟــﻘــﺮار‬ ‫اﳉﻤﻬﻮرى رﻗﻢ )‪ ٢٧٨٢‬ﻟﺴﻨﺔ ‪(١٩٧١‬‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد ﺗﻌﻴﲔ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﺑﺎﺑﺎ ﻟﻺﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﺑﻄﺮﻳﺮ ًﻛﺎ ﻟﻠﻜﺮازة‬ ‫اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻮج اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ وﰎ ﲡﻠﻴﺴﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﻮى ﺑﺤﻀﻮرﻋﺪد‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣــﻦ اﻵﺑـــﺎء اﻟﺒﻄﺎرﻛﺔ ورؤﺳ ــﺎء‬ ‫اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ واﻟﻄﻮاﺋﻒ وﳑﺜﻠﻰ ﻛﻨﺎﺋﺲ‬ ‫اﻟــﻌــﺎﻟــﻢ‪ ،‬وﺑــﺤــﻀــﻮر أﻋــﻀــﺎء اﳌﺠﻤﻊ‬ ‫اﳌﻘﺪس ﻟﻠﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﻳﻮم اﻷﺣﺪ‬ ‫‪ ١٤‬ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ‪.١٩٧١‬‬


‫‪6‬‬

‫ א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫‪100‬‬ ‫»‬

‫ﻓﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺗﺒﻌﺪ ﻋﺸﺮات اﻟﻜﻴﻠﻮﻣﺘﺮات إﻟﻰ اﻟﺪاﺧﻞ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺼﺤﺮاوى اﳌﻮﺻﻞ ﺑﲔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫واﻟﻘﺎﻫﺮة ﻓﻰ دﻳﺮ اﻟﻘﺪﻳﺲ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى أﻛﺒﺮ اﻷدﻳﺮة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺮة‪ ،‬ذﻟﻚ اﻟﺪﻳﺮ اﻟﺬى ﻳﺤﺘﻀﻦ ﻣﺰار ﻗﺪاﺳﺔ اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫اﳌﺘﻨﻴﺢ اﻷﻧﺒﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬اﻟﺒﻄﺮﻳﺮك رﻗــﻢ ‪١١٧‬‬ ‫ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺒﺎﺑﻮات اﻟﺬﻳﻦ ارﺗﻘﻮا ﻛﺮﺳﻰ ﻣﺎرﻣﺮﻗﺲ‬ ‫اﻟــﺮﺳــﻮل‪ ،‬وﺗــﺰاﻣــﻨـﺎً ﻣــﻊ اﺣﺘﻔﺎل اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ‬ ‫اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ ﲟﺮور ‪ ١٠٠‬ﻋﺎم أوﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻟﺪه ﻳﻮم ‪٣‬‬ ‫أﻏﺴﻄﺲ اﳉﺎرى‪.‬‬ ‫»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم« أﺟﺮت ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﳌﺰار‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ وادى اﻟﻨﻄﺮون‪ ،‬ورﺻــﺪت ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻻﺣﺘﻔﺎل ﺑﻬﺬه اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ داﺧﻞ اﳌــﺰار‪ ،‬اﻟﺬى ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫اﳌﺌﺎت ﻳﻮﻣ ًﻴﺎ ﻟﻠﺘﺒﺮك ﺑﺼﺎﺣﺒﻪ‪ ،‬وأﻏﻠﺒﻬﻢ ﻣﻦ اﳌﺴﻠﻤﲔ‪،‬‬ ‫ﻧﻈﺮاً ﳌﺎ ﻳﺘﻤﻴﺰ ﺑﻪ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻣﻦ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﻓﺮﻳﺪة وﻗﺪر‬ ‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻻﺣﺘﺮام ﻓﻰ ﻧﻔﻮس اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻗﺒﻞ اﳌﺴﻴﺤﻴﲔ‪.‬‬ ‫»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم« ﻗﻀﺖ ﻳﻮ ًﻣﺎ ﻛﺎﻣ ً‬ ‫ﻼ ﻓﻰ ﻣﺰار اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﺗﺰاﻣﻨًﺎ ﻣﻊ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﲟﺌﻮﻳﺘﻪ اﻷوﻟﻰ‪،‬‬ ‫وﺣﺮﺻﺖ اﳉﺮﻳﺪة ﻋﻠﻰ اﺻﻄﺤﺎب اﻟﻘﻤﺺ ﺑﻮﻟﺲ‬ ‫اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى‪ ،‬ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‪ ،‬آﺧﺮ ﻣﻦ اﻧﻀﻢ‬ ‫ﻟﺴﻜﺮﺗﺎرﻳﺘﻪ وﻻزﻣــﻪ ﺣﺘﻰ وﻓــﺎﺗــﻪ‪ ،‬ﻟﻴﻔﺘﺢ ﻟﻨﺎ ﺧﺰاﻧﺔ‬ ‫اﻷﺳــﺮار وﺣﺼﻴﻠﺔ اﳌﻮاﻗﻒ وﻋﺼﺎرة اﻷﻳــﺎم واﻟﺴﻨﲔ‬ ‫ﻷﺳﺪ اﳌﺴﻜﻮﻧﺔ اﻟــﺬى ﻳﺮﻗﺪ ﺣﺴﺐ وﺻﻴﺘﻪ ﻓﻰ دﻳﺮ‬ ‫اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى ﻓﻰ ﺻﺤﺮاء وادى اﻟﻨﻄﺮون‪.‬‬ ‫وﲟﺠﺮد أن ﺗﻄﺄ ﻗﺪﻣﺎك دﻳﺮ اﻟﻘﺪﻳﺲ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى‪،‬‬ ‫ﻓﻰ ﻃﺮﻳﻘﻚ إﻟﻰ ﻣــﺰار اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة وﻓــﻮر وﺻﻮﻟﻚ‬ ‫إﻟــﻰ ﻣــﺰار اﳌﺘﻨﻴﺢ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬وأﺛــﻨــﺎء اﳌــﺮور ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻤﺮ اﻟﻀﻴﻖ اﳌﻮﺻﻞ ﻟﻠﻤﺰار ذاﺗﻪ ﲡﺪ ﻋﺸﺮات ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﻮرﺗﺮﻳﻬﺎت ﺗﺘﺮاص إﻟﻰ ﺟﻮار ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪ ،‬ﺗﺰﻳﻦ‬ ‫ﺟ ــﺪران اﳌ ــﺰار وﲡﺴﺪ اﳌــﺮاﺣــﻞ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻓﻰ ﺣﻴﺎة‬ ‫اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻣﻨﺬ أن ﻛﺎن ﻃﻔ ً‬ ‫ﻼ ﺻﻐﻴﺮاً ﺛﻢ‬ ‫ﻧﺸ ًﺌﺎ ﺛﻢ ﺷﺎﺑﺎً ﻳﺎﻓﻌﺎً ﺛﻢ ﺿﺎﺑﻄﺎً اﺣﺘﻴﺎﻃﻴﺎً ﻓﻰ اﳉﻴﺶ‬ ‫اﳌﺼﺮى ﺛﻢ دﺧﻮﻟﻪ إﻟﻰ اﳊﻴﺎة اﻟﻜﻬﻨﻮﺗﻴﺔ واﻟﺮﻫﺒﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﳝﺘﻠﺊ اﳌــﺰار ﺑﺎﻟﺼﻮر اﻟﺘﺬﻛﺎرﻳﺔ ﻓﻰ ﻣﺮاﺣﻞ ﻋﻤﺮﻳﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻀ ً‬ ‫ﻼ ﻋﻦ روﻋﺔ ورﻗﺔ وﻋﺬوﺑﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء ﻟﺘﺨﻄﻔﻚ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﳌﻌﻤﺎرﻳﺔ واﻟﺮوﻧﻖ اﻟﻬﻨﺪﺳﻰ‬ ‫واﳌﻌﻤﺎرى واﻷﻳــﻘــﻮﻧــﺎت اﳌﻘﺪﺳﺔ اﳌــﻮﺟــﻮدة ﻓﻰ ﻗﺒﺔ‬ ‫اﳌﺪﺧﻞ‪ ،‬ﺛﻢ اﳉﺪران اﳌﻮﺻﻠﺔ إﻟﻰ اﳌﺰار ذاﺗﻪ وﻋﺸﺮات‬ ‫اﻷﻳﻘﻮﻧﺎت ﻷﺷﻬﺮ اﻟﻘﺪﻳﺴﲔ ﻓﻰ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ‬ ‫اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﺗﺰﻳﻦ ﺟﺪران وﻗﺒﺔ اﳌﺰار ﻋﻠﻰ ﻣﺮ‬ ‫اﻷزﻣﻨﺔ واﻟﻌﺼﻮر‪ ،‬ﻟﺘﻜﻮن ﲟﺜﺎﺑﺔ ﻣﻠﺨﺺ ﳊﻴﺎة اﻟﺮﻫﺒﻨﺔ‬ ‫واﻟﻜﻬﻨﻮت ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻟﺰاﺋﺮ‪.‬‬ ‫وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﻬﻰ ﻣﻦ اﳌﻤﺮ‪ ،‬ﺗﻔﺎﺟﺌﻚ ﻟﻮﺣﺔ رﺧﺎﻣﻴﺔ‬ ‫ﺑﻴﻀﺎء ﻣﺪون ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺳﻴﺮة ذاﺗﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻨﻴﺢ ﲢﻤﻞ اﺳﻤﻪ‬ ‫وﺗﺎرﻳﺦ ارﺗﻘﺎﺋﻪ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﻮى وﻧﻴﺎﺣﺘﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻘﻤﺺ ﺑﻮﻟﺲ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى‪ ،‬ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ‬ ‫واﻟﺬى ﻗﺎم ﺑﺮﺳﻢ أﻳﻘﻮﻧﺎت وﺟﺪارﻳﺎت اﳌﺰار ﻓﻰ ﻋﺎم‬ ‫‪ ٢٠٠٣‬ﻗﺎل ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم«‪ ،‬أﺛﻨﺎء اﳉﻮﻟﺔ اﳌﻴﺪاﻧﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺰار‪ ،‬إن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ،‬رﻏﻢ زﻫﺪه وﻋﺪم ﺗﻌﻠﻘﻪ ﺑﺄى‬ ‫ﺷﻰء ﻣﺎدى‪ ،‬ورﻏﻢ ﻣﺤﺒﺘﻪ ﻟﻠﻌﻄﺎء‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻛﺎن ﺣﺮﻳﺼﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺘﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻬﺪاﻳﺎ اﳋﺎﺻﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻬﺪى إﻟﻴﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺴﺆوﻟﲔ ورؤﺳﺎء وﻣﻠﻮك وأﻣﺮاء اﻟﺪول ورؤﺳﺎء‬ ‫اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ اﳌﺴﻴﺤﻴﺔ اﻷﺧــﺮى واﳉﻴﻮش واﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ واﻷﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴ ًﺮا إﻟﻰ أن اﳌﺰار ﻳﻀﻢ ﻓﻰ أوﻟﻪ‬ ‫ﻗﺒﺮ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ اﻟﺬى ﻳﻘﻊ ﻓﻰ ﻣﺒﻨﻰ ﻳﺘﻮﺳﻂ ﺣﺠﺮة‬

‫»א «‬ ‫ א א ‬

‫« ­ א א א א א »‪ ..«117‬א »א א כ אא כ «‬

‫اﳌﻮاﻃﻨﻮن ﻳﺘﺒﺎرﻛﻮن ﻓﻰ ﻣﺰار اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺑﺪﻳﺮ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى ﺑﻮادى اﻟﻨﻄﺮون‬

‫ﻓﻰ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻷﺛﺮﻳﺔ ﺑﺪﻳﺮ اﻷﻧﺒﺎ ﺑﻴﺸﻮى‪ ،‬ﻳﺮﺗﻔﻊ ﻋﻦ‬ ‫اﻷرض ﻗﻠﻴ ً‬ ‫ﻼ وﺗﻌﻠﻮه ﻗﺼﺎﺻﺎت ورﻗﻴﺔ ﻣﻄﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت ﻟﻘﺪاﺳﺘﻪ‪ ،‬ﺑﻌﻀﻬﺎ ﳌﻄﺎﻟﺐ ﻳﺄﻣﻞ ﻣﻦ وﺿﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫زوار اﻟﻘﺒﺮ أن ﻳﻜﻮن ﻟﻪ ﻧﺼﻴﺐ ﻓﻰ ﲢﻘﻴﻘﻬﺎ ﺑﻜﺮاﻣﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻘﺒﺮ اﳌﺘﻨﻴﺢ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺄﻣﻞ أﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﺷﻔﺎﻋﺔ أﻣﺎم ﻋﺮش اﻟﻨﻌﻤﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره‬ ‫ﻣﺸﻬﺪا ﻳﻮﻣ ًﻴﺎ ﳝﻴﺰ ﻣﺰار اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻪ ﻣﻨﺬ‬ ‫ﻧﻴﺎﺣﺘﻪ ﻳﺄﺗﻴﻪ ﻣﺌﺎت ﻳﻮﻣﻴﺎً ﻟﺰﻳﺎرة ﻗﺒﺮه واﻟﺘﺒﺮك ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺴﻠﻤﲔ واﳌﺴﻴﺤﻴﲔ ﺑﻴﻨﻬﻢ اﻟﺸﺒﺎب واﻟﻌﺠﺎﺋﺰ ﻣﺎ ﺑﲔ‬ ‫ﻣﺼﻠﻰ وﻃﺎﻟﺐ اﻟﺸﻔﺎﻋﺔ ﻣﻦ ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻘﺒﺮ‪.‬‬

‫وﻳﻀﻴﻒ »اﻟﻘﻤﺺ ﺑﻮﻟﺲ« أن اﳌــﺰار ﻳﺘﻀﻤﻦ رﻛﻨﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﻼﺑﺲ اﻟﺴﻮداء اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ‬ ‫ﻏﻴﺮ أوﻗﺎت اﻟﺼﻼة اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻀ ً‬ ‫ﻼ ﻋﻦ اﳊﺰام اﻟﺬى‬ ‫ﻳﺮﺗﺪﻳﻪ اﻵﺑــﺎء اﻟﺮﻫﺒﺎن ﻓﻰ اﻷدﻳــﺮة‪ ،‬وﻋﻤﺎﺋﻢ ﺳﻮداء‪،‬‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟﻌﻤﺎﻣﺔ اﻟﺘﻰ ﻟﺒﺴﻬﺎ وﻗﺘﻤﺎ ﲤﺖ رﺳﺎﻣﺘﻪ ﺑﻄﺮﻳﺮﻛﺎً‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد ﻃﻪ‬ ‫ﻟﻠﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ رﻗﻢ ‪ ١١٧‬ﺑﲔ اﻟﺒﺎﺑﻮات‪ ،‬وﻳﺘﻢ إﺟﺮاء‬ ‫اﳌﻌﺎﳉﺔ واﻟﺘﺮﻣﻴﻢ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻴﻬﺎ واﻹﺑﻘﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻟﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻫــﻰ‪ ،‬ﻓﻀ ً‬ ‫ﻼ ﻋﻦ رﻛــﻦ آﺧــﺮ ﺧﺎص‬ ‫ﺑﺤﻔﻆ وﻋــﺮض اﳌﻘﺘﻨﻴﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪،‬‬ ‫ﻟﺰﻳﺎرﺗﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻮاﻃﻨﲔ‪ ،‬وﺳﺎﻋﺎت اﻟﻴﺪ واﻟﺼﻠﺒﺎن‬

‫א ­א א א ‪ » :‬א א « א א כ א א ‬

‫»ﻋﻤﻼق‪ ..‬ﻗﺎد اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻋﺒﺮ أرﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ‪ ..‬وﻗﺎد‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ وﻗﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ« ﺑﻬﺬه اﻟﻜﻠﻤﺎت‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺗــﻮاﺿــﺮوس اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﺮك اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ ﻋﻦ رأﻳﻪ ﻓﻰ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‪،‬‬ ‫وﺧﻠﻔﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺮﺳﻰ اﻟﺒﺎﺑﻮى ﻟﻴﺤﺘﻞ اﳌﺮﺗﺒﺔ ‪ ١١٨‬ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﻄﺮﻳﺮﻛﻴﺔ اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻛﻠﻤﺎت اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺟ ــﺎءت ﻓــﻰ ﻣﺴﺘﻬﻞ ﻋﻈﺘﻪ ﻓﻰ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع اﻷرﺑﻌﺎء ﻓﻰ ﻣﺎرس اﳌﺎﺿﻰ واﻟﺘﻰ ﺗﺸﻬﺪ ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻋﺎم اﺣﺘﻔﺎﻻت ﺑﻌﻴﺪ اﻟﺼﻠﻴﺐ‬

‫اﳌﺠﻴﺪ واﻟــﺘــﺬﻛــﺎر اﳊـــﺎدى ﻋﺸﺮ ﻟﻨﻴﺎﺣﺔ ﻣﺜﻠﺚ‬ ‫اﻟﺮﺣﻤﺎت اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ أﻋﻴﺎد‬ ‫اﻷﺳﺮة واﻷم واﻟﺮﺑﻴﻊ‪ .‬وﻗﺎل اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺗﻮاﺿﺮوس‪» :‬ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻷﻳﺎم ﻧﺘﺬﻛﺮ ﻫﺬا اﻟﻌﻤﻼق اﻟﺬى ﻗﺎد اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ أرﺑﻌﲔ ﺳﻨﺔ ﻛﺒﻄﺮﻳﺮك‪ ،‬ﻗﺎد اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‬ ‫وﻗﺪﻣﻬﺎ ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﻛﻠﻪ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺗﺘﻠﻤﺬت ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻪ‬ ‫أﺟﻴﺎل وأﺟــﻴــﺎل‪ ،‬وﻣﻌﻈﻤﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﳊﺎﺿﺮﻳﻦ ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺰﻣﺎن‪ ،‬ﺳﻮاء ﻣﻦ اﻵﺑﺎء اﳌﻄﺎرﻧﺔ أو اﻷﺳﺎﻗﻔﺔ‬ ‫أو اﻟﻜﻬﻨﺔ أو اﻟﺸﻤﺎﻣﺴﺔ أو اﳋــﺪام أو اﻟﺸﻌﺐ‪..‬‬

‫ﻓ ُﻜﻠُﻨﺎ ﺗﺘﻠﻤﺬﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻋﻈﺎﺗﻪ وﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ وﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ‬ ‫وﻛﺘﺒﻪ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎﺑﻼﺗﻪ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻛﻞ اﳊﻴﺎة اﻟﺘﻰ ﺧﺪم‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ ﻋﺒﺮ اﻟﺴﻨﲔ اﻟﻄﻮﻳﻠﺔ‪ ،‬ﻧﺘﺬﻛﺮ‬ ‫رﺣﻴﻠﻪ وﻧﻄﻠﺐ ﺻﻠﻮاﺗﻪ ﻣﻦ أﺟﻠﻨﺎ‪ ،‬وﻫﻮ ﻳُﺼﻠﻰ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻛﻠﻬﺎ«‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺗﻮاﺿﺮوس ﻓﻰ ﺗﺼﺮﻳﺤﺎت ﺻﺤﻔﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬أﻧﻪ ﺗﺄﺛﺮ ﺷﺨﺼﻴﺎ ﺑﺎﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ اﻷﺧﻴﺮ ﺑﻄﺮﻳﺮﻛﺎً ﻓﻰ أول ﻋﺎم‬ ‫دﺧﻞ ﺑﻪ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺎً أنّ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻛﺎن ﻣﺘﻜﻠﻤﺎً‬

‫وﻣﻔﻮﻫﺎً وﺷﺎﻋﺮاً وﻟﻪ ﺧﺪﻣﺔ واﺳﻌﺔ ﺟﺪا‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ‬ ‫ذﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈن اﷲ ﻣﻨﺤﻪ اﻟﻌﻤﺮ اﻟﻄﻮﻳﻞ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻤﺮ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺒﻄﺮﻳﺮﻛﻴﺔ ‪ ٤٠‬ﺳﻨﺔ وﻗﺒﻠﻬﺎ ‪ ١٠‬ﺳﻨﻮات ﻓﻰ‬ ‫اﻷﺳﻘﻔﻴﺔ‪ .‬وأوﺿﺢ »أﻧﻪ ﺗﻘﺎﺑﻞ ﻣﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻓﻰ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‪ ،‬وﺗﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻛﺘﺒﻪ وﻣﺤﺎﺿﺮاﺗﻪ وﺗﺄﺛﺮ‬ ‫ﺑﻬﺎ«‪ .‬وﺗﺎﺑﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺗﻮاﺿﺮوس »إنّ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻛﺎن ﺟﺰ ًءا ﻛﺒﻴ ًﺮا ﻓﻰ اﲡﺎﻫﻪ ﻟﻠﺮﻫﺒﻨﺔ ﻛﺎن ﺑﺴﺒﺒﻪ‪ ،‬إذ‬ ‫إﻧﻪ ﻛﺎن ﻣﺤ ًﺒﺎ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﻟﻠﺮﻫﺒﻨﺔ اﻟﺘﻰ ﺷﻬﺪت ﻓﻰ زﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗﻘﺪﻣﺎ وﳕﻮا وازدﻫﺎرا ﻛﺒﻴﺮا ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ«‪.‬‬

‫اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻛﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻛﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻛﺎن‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﻰ ﻳﻮﻣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﳌﻨﺎدﻳﻞ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻪ‬ ‫واﳌﺮﺻﻮﺻﺔ ﺑﺸﻜﻞ راق داﺧﻞ ﻓﺎﺗﺮﻳﻨﺎت أﻣﺎم اﻷﻗﺒﺎط‬ ‫اﳊﺎﺿﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫واﺳــﺘــﻌــﺮض اﻟﺴﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﺸﺨﺼﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ﻣــﻦ اﻟــﺼــﻮر ﻓــﻰ ﺷﺘﻰ ﻣــﺮاﺣــﻞ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺣﺘﻰ اﻟﻨﻴﺎﺣﺔ وﺑﻮرﺗﺮﻳﻬﺎت ﲡﻤﻌﻪ ﻣﻊ اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﻛﻴﺮﻟﺲ اﻟﺴﺎدس‪ ،‬وﺻﻮر ﻓﻰ ﻣﻐﺎرﺗﻪ اﳋﺎﺻﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺪﻳﺮ ‪ ٦‬ﻛﻴﻠﻮ ﻣﺘﺮات‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ‪» :‬ﻣﻨﺬ أواﺧﺮ ﺳﺒﻌﻴﻨﻴﺎت اﻟﻘﺮن اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺮﺗﺪ اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة أى ﺻﻠﻴﺐ ﻳﺤﻮى ﻓﻀﻴﺎت وﻣﻌﺎدن‪،‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ اﳊﺴﺎﺳﻴﺔ ﺿﺪ اﳌﻌﺎدن‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮاً إﻟﻰ أن ﻛﻞ‬ ‫اﻟﺼﻠﺒﺎن ﻣﻦ اﻟﻔﻀﺔ وﻛﺎن ﻳﻬﺪﻳﻬﺎ ﻟﻪ رؤﺳﺎء اﻟﻜﻨﺎﺋﺲ‪،‬‬ ‫وﻛﺎن ﻳﻀﻄﺮ إﻟﻰ ارﺗﺪاﺋﻬﺎ ﻓﻰ وﺟﻮدﻫﻢ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻛﻨﻮع‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺠﺎﻣﻠﺔ ورد اﻟﺸﻜﺮ واﻟﻌﺮﻓﺎن‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻀﻄﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﺧﻠﻌﻬﺎ وﻳﻠﺒﺲ ﺻﻠﻴﺒﺎ ﺑﺴﻴﻄﺎ ﻣﻦ اﳉﻠﺪ‪ ،‬ﻓﻀ ً‬ ‫ﻼ ﻋﻦ‬ ‫رﻛﻦ آﺧﺮ ﻳﺤﻮى اﻷدوات اﳌﻜﺘﺒﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻛﺎن ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻣﻦ أﻗﻼم وﻃﻮاﻗﻢ ﻣﻜﺘﺒﻴﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮاً‬ ‫اﻟﻰ أن اﻟﺒﺎﺑﺎ ﺷﻨﻮدة ﻛﺎن ﻣﺤﺒﺎً ﻟﻠﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬وﻛﺎن‬ ‫ﻳﺤﺮص ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻴﺎر واﻧﺘﻘﺎء اﻷﻗﻼم اﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﺧﻂ‬ ‫ﺟﺎذب‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﺗﺄﺗﻴﻪ ﻫﺪﻳﺔ ﻣﻦ أﺑﻨﺎﺋﻪ‪ ،‬وﻛﺎن ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﺨﻂ‬ ‫ﳑﺘﺎز ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ اﻟﺘﺤﻖ ﲟﺪرﺳﺔ اﳋﻄﻮط اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫وﻗﺘﻤﺎ ﻛﺎن ﻃﺎﻟﺒﺎً ﻓﻰ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺴﲔ وﺗﻘﻮﱘ ﺧﻄﻪ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻻ ﻳﻜﻮن ﺧﻄﺎ ﺟﻴﺪا ﻓﻘﻂ وإﳕﺎ ﻳﺘﻢ ﲢﺴﻴﻨﻪ‬ ‫وﺗﻘﻮﳝﻪ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻋﻠﻤﻰ ﺻﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻟﺪرﺟﺔ أﻧﻪ ﻧﺴﺦ‬ ‫ﺑﺨﻄﻪ ﺑﻌﺾ ﻛﺘﺐ اﻟﻄﻘﻮس واﻟﺼﻠﻮات ﻟﺒﺮاﻋﺔ ﺧﻄﻪ‪.‬‬ ‫وﺗــﺎﺑــﻊ‪» :‬اﳌ ــﺰار ﻳﻀﻢ رﻛﻨًﺎ ﻳﺤﻮى آﺧــﺮ ﻣﻼﺑﺲ‬ ‫ﻛﻬﻨﻮﺗﻴﺔ ارﺗﺪاﻫﺎ اﻟﺒﺎﺑﺎ اﳌﺘﻨﻴﺢ ﻓﻰ أﺳﺒﻮع اﻵﻻم‬ ‫ﻓــﻰ دﻳــﺮ اﻟﻘﺪﻳﺲ اﻷﻧــﺒــﺎ ﺑﻴﺸﻮى‪ ،‬ﻣــﺪوﻧــﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﺒﺎرة ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻘﺒﻄﻴﺔ ﺗﻌﻨﻰ اﻟﺼﻠﻮات اﻟﺘﻰ ﺗﻘﺎم‬ ‫ﻓﻰ أﺳﺒﻮع اﻵﻻم‪ ،‬وﻳﻀﻢ آﺧﺮ ﺻﺪرة ارﺗﺪاﻫﺎ ﻓﻰ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻰ أﺳﺒﻮع اﻵﻻم ﻓﻰ ﻋﺎم ‪ ،٢٠١٠‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ أول ﻃﻘﻢ ﺧﺪﻣﺔ ﰎ ﺗﻘﺪﳝﻪ ﻟﻪ ﻛﻬﺪﻳﺔ ﺧﻼل‬ ‫ﻓﺘﺮة اﻟﺘﺤﻔﻆ اﻟﺘﻰ واﺟﻬﻬﺎ ﻓــﻰ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻋــﻼوة‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻋﺼﺎ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺘﻰ ﳝﺴﻜﻬﺎ اﻷب اﻷﺳﻘﻒ‬ ‫واﻟــﺒــﻄــﺮﻳــﺮك وﻋــﺼــﺎ أﺧ ــﺮى ﻛــﺎن ﳝﺴﻜﻬﺎ أﺛﻨﺎء‬ ‫رﺋﺎﺳﺘﻪ ﻟﺼﻼة اﻟﻘﺪاس اﻹﻟﻬﻰ‪ ،‬وﻳﻀﻢ اﳌﺰار رﻛﻨًﺎ‬ ‫ﻟﻘﻠﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎﺋﻢ اﻟﺒﻴﻀﺎء ﻣﺘﺮاﺻﺔ ﻓﻮق ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫اﻟﺒﻌﺾ وﺗﺎﺟﺎت ذﻫﺒﻴﺔ ﻻﻣﻌﺔ ﻳﺠﺮى اﻻﻋﺘﻨﺎء ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﺋﻤﲔ ﻋﻠﻰ اﳌــﺰار ﻟﺘﻜﻮن ﻓﻰ‬ ‫أﺑﻬﻰ ﺻﻮرة ﻟﻠﺰاﺋﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺗﺎج ﻛﺎن ﻳﺤﻈﻰ‬ ‫ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ وﻗﺪﺳﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻟﺪى اﻟﺒﺎﺑﺎ ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪﻳﻪ أﺛﻨﺎء‬ ‫ارﺗﻘﺎﺋﻪ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻰ اﻟﺒﻄﺮﻳﺮﻛﻴﺔ«‪.‬‬

‫واﺋﻞ ﻋﻠﻰ ورﺟﺐ رﻣﻀﺎن‬

‫ א א ‬ ‫»א א א «‬


‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫ « א כא א א א ‬

‫ »אא א א כ א ‬

‫‪»9‬א א א « כ א א א »א «‪ » ..‬א «‪ :‬א א א א א א ­ א א‬

‫ﻧﺎﻗﺸﺖ ﳉﻨﺔ اﻷﺳ ــﺮة واﻟﺘﻤﺎﺳﻚ اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﳌﺤﻮر اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ ﺿﻤﻦ اﳊﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ‪ ،‬ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﻣ ــﺎ ﺑــﻌــﺪ اﻟ ــﻄ ــﻼق )اﻟ ــﻄ ــﺎﻋ ــﺔ‪ -‬اﻟــﻨــﻔــﻘــﺔ‪ -‬واﻟــﻜــﺪ‬ ‫واﻟﺴﻌﺎﻳﺔ(‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎل اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﺳﻌﺪ اﻟــﺪﻳــﻦ اﻟــﻬــﻼﻟــﻰ‪ ،‬أﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﻔﻘﻪ اﳌُــﻘــﺎرن ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫـــﺮ‪ ،‬إن اﻟﻌﻘﻮد ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﺒﻨﺎﻫﺎ اﻟﺘﺮاﺿﻰ ﻓﻰ اﻷﺳﺎس‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺮاﺿﻰ ﻻ ﻳﻜﻮن إﻻ ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ إذا ﲤﺖ‬ ‫اﻹرادة ﻓﻰ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﺰوج ﻣﻦ ُﻣﻨﻄﻠﻖ أﻧﻪ‬ ‫اﻟﺴﻴﺪ واﻟﻘﻮام‪ ،‬ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻓﻰ ﻋﻘﺪ‬ ‫اﻟﺰواج‪ ،‬وإذا رﺿﻴﺖ ﺑﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮن ﺣﻖ اﻟﺰوج ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻣﻮر‪ ،‬وإذا رﻓﻀﺖ ﻓﻠﻬﺎ اﳊﻖ‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر »اﻟﻬﻼﻟﻰ« إﻟﻰ أن اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻤﻞ ﻣﺎ ﻓﻴﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﺳ ّﻴﺪت ﻛﻞ إﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬ ‫اﻷرض‪ ،‬وﻣﻦ ﺛﻢ ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﳌﻘﺒﻮل أن ﻧﻌﻄﻰ ﻓﺮﺻﺔ‬ ‫ﳌﻦ ﻳﺘﺎﺟﺮ ﺑﺎﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻓﻰ أﻣــﻮر ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟ ًﺒﺎ ﺑﺄن ﺗﻄﺮق ﻛﻞ ﺑﻨﻮد اﻟﻘﺎﻧﻮن‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻳﺘﻢ رﻓﻊ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﻋﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ إن »ﻃﺎﻋﺔ اﻟﺰوﺟﺔ ﻻﺑﺪ أن ﺗﺘﺮك ﻟﻠﺪﻳﻦ وﻟﻴﺲ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن«‪.‬‬ ‫وﺑﺸﺄن اﻟﻨﻔﻘﺔ‪ ،‬أﺿﺎف »اﻟﻬﻼﻟﻰ«‪» :‬ﻧﺤﻦ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻵن ﻋﻴﺎل ﻓﻰ ﻓﻘﻪ اﻟﺘﺮاث‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ اﻵراء اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ أى إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﺪ ﻣﻨﺬ أن ﰎ ﻃﺮﺣﻬﺎ‪ ،‬واﻟﻘﺎﻧﻮن اﳌﺼﺮى ﻳﺄﺧﺬ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻨﻔﻘﺔ ﺑﺎﻟﺮأى اﻟﻔﻘﻬﻰ اﻷﺻﻌﺐ واﻷﻛﺜﺮ ﺗﺸﺪ ًدا‪،‬‬ ‫وﻻﺑ ــﺪ أن ﻧــﻌــﻮد ﻟــﻠــﺮأى اﳋ ــﺎص ﺑــﺄن اﻟﻨﻔﻘﺔ ﺗﺘﻢ‬ ‫ﲟﺠﺮد اﻟﻌﻘﺪ واﻟﺰواج وﻟﻴﺲ ﲟﺠﺮد اﻟﻌﻘﺪ واﻟﺰواج‬ ‫واﻟﺘﻤﻜﲔ واﳊﺒﺲ ﻋﻦ اﳋﺮوج واﻟﻜﺴﺐ«‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻬﺎ‪ ،‬أوﺿﺤﺖ ﻧﻴﻔﲔ ﻋﺜﻤﺎن‪ ،‬اﻷﻣﲔ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻸﻣﻮﻣﺔ واﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪ ،‬أن ﺗﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺰوﺟﲔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺳﺮة ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻣﻦ اﻷوﻟﻮﻳﺎت‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪة ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳋﺎﺻﺔ ﻹﲤﺎم اﻟﺰواج‪.‬‬ ‫وأﺿﺎﻓﺖ »ﻋﺜﻤﺎن«‪ ،‬ﺧﻼل ﻛﻠﻤﺘﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺲ‪ ،‬ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺟﻠﺴﺎت ﳉﻨﺔ اﻷﺳﺮة واﻟﺘﻤﺎﺳﻚ اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ ﺑﺎﳌﺤﻮر‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ‪ ،‬أن وزارة اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ أﻃﻠﻘﺖ ﻋــﺪدا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد ﺑﺸﺄن اﻟﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺳﺮة ﻧﺎﺟﺤﺔ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺔ ﺑﺘﻌﻤﻴﻢ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻋــﺎم ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬ﻻﻓﺘﺔ إﻟﻰ‬ ‫أن اﻟــﺰواج ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺗﻮﻋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫وأوﺻﺖ »ﻋﺜﻤﺎن« ﺑﻀﺮورة ﺗﻄﺒﻴﻖ اﻟﻘﺎﻧﻮن ﺑﺤﺰم‬

‫ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﳝﺘﻨﻊ ﻋﻦ دﻓﻊ اﻟﻨﻔﻘﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﻞ ﻣﺪة اﻟﺘﻘﺎﺿﻰ ﻓﻰ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻨﻔﻘﺔ ﲟﻨﻊ اﻟﺘﻬﺮب‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺪﻓﻊ‪ ،‬وﺗﻴﺴﻴﺮ إﺟﺮاءات ﺻﺮف اﻟﻨﻔﻘﺔ‪ ،‬وإﻟﻐﺎء‬ ‫ﺑﻨﻮد ﺑﻴﺖ اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺣﻤﺪ ﻛﺮﳝﺔ‪ ،‬أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﻘﻪ‪» :‬ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﻔﻘﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺠﺐ‬ ‫أن ﻧﺘﺤﺎﻛﻢ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻨﺎ ﻧﺮﻓﺾ ﻋﻮﳌﺔ اﻷﺳﺮة دون‬ ‫أن ﺗﻐﺮﻧﺎ ﺷﻌﺎرات‪ ،‬واﻟﻨﻔﻘﺔ ﺗﻌﻨﻰ ﺣﺎل اﻹﻧﺴﺎن دون‬

‫ﺻﺮاﻓﺔ‪ ،‬وﻫﻰ واﺟﺒﺔ وﺗﻘﺪر ﺑﺤﺎل اﻟﻜﻔﺎﻳﺔ وﺗﺸﻤﻞ‬ ‫اﻟﻄﻌﺎم‪ ،‬واﳌﻠﺒﺲ‪ ،‬واﻟﻄﺒﺎﺑﺔ‪ ،‬واﻹﻗﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﻠﺰم‬ ‫ﻟﺘﻌﻴﺶ اﻟﺰوﺟﺔ ﻋﻴﺸﺔ ﻛﺮﳝﺔ وﻻﺋﻘﺔ«‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ »ﻛﺮﳝﺔ« أن اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﺰوج واﺟﺒﺔ ﻓﻰ ﺣﺪود‬ ‫اﳌﺘﺎح دون ﺗﻌﺴﻒ أو ﺳﻨﺪ وإﻻ ﻛﺎن ﺗﻌﻄﻴﻠﻬﺎ ﻫﻮ‬ ‫ﺗﻌﻄﻴﻞ ﳌﺤﻜﻢ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن اﻟﻜﺪ‬ ‫واﻟﺴﻌﺎﻳﺔ ﻓﻴﻪ ﺧﻠﻂ ﻓﻰ اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪،‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻳﺰﻋﻢ أن ﻫﻨﺎك ﻣﻘﺎﺳﻤﺔ ﻓــﻰ ﺛــﺮوة اﻟــﺰوج‪،‬‬

‫ﻓﺬاك ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬واﻟﺸﺮاﻛﺔ ﺗﻜﻮن ﻓﻘﻂ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ أن اﻟﻘﻮل ﺑﻪ اﺳﺘﺪراك‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮع واﺗﻬﺎم ﻟﻪ ﺑﺎﻟﺘﻘﺼﻴﺮ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻣﺮﻓﻮض‬ ‫ﻋﻤﻼ ﺑﻘﻮﻟﻪ »وﺗﻠﻚ ﺣﺪود اﷲ ﻓﻼ ﺗﻌﺘﺪوﻫﺎ«‪ ،‬ﻟﺬا‬ ‫ﻓــﺈن اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ ﻫﻰ اﳌﺼﺪر اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﺸﺮﻳﻊ‪.‬‬ ‫وﺗﺎﺑﻊ »ﻛﺮﳝﺔ«‪» :‬ﺣﻖ اﻟﻜﺪ واﻟﺴﻌﺎﻳﺔ ﻣﺮﻓﻮض‬ ‫ﳌﺨﺎﻟﻔﺘﻪ اﻟﺸﺮﻳﻌﺔ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺣﻠﻮل أﺧﺮى‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻣﻊ‬

‫اﻟﻌﺪاﻟﺔ وﳒﻴﺐ ﺑﺎﳊﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ ﳌﺎذا ﻻ ﺗﺄﺧﺬوا‬ ‫ﺑﺘﻘﻨﻴﻨﺎت اﻷزﻫﺮ اﻟﺸﺮﻳﻒ؟«‪.‬‬ ‫إﻟــﻰ ذﻟ ــﻚ‪ ،‬ﻗــﺎل ﺿــﻴــﺎء رﺷـ ــﻮان‪ ،‬اﳌﻨﺴﻖ اﻟﻌﺎم‬ ‫ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ‪ ،‬إن ﻣﺎ ﻳﺘﺮدد داﺧﻞ ﳉﺎن اﻟﻨﻘﺎش‬ ‫ﺿﻤﻦ ﺑﻨﻮد اﳉﻠﺴﺎت آراء ﺗﻌ ّﺒﺮ ﻋــﻦ ﺻﺎﺣﺒﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻟﻴﺲ ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ ﻛﻤﺠﻠﺲ أﻣﻨﺎء‪ ،‬أو أﻣﺎﻧﺔ ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫دﺧﻞ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺣﺘﻰ اﻟﻨﻘﺎﺷﺎت اﻟﺘﻰ ﻳﺘﺪﺧﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺪﻳﺮو‬ ‫اﳌﻨﺼﺔ‪ ،‬ﻫﻰ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ آراء ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪ ،‬وﻻ ﲤﺜﻞ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣﻨﺎء‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف »رﺷ ــﻮان«‪» :‬اﻟﺒﻌﺾ ر ّوج ﺧــﻼل اﻷﻳــﺎم‬ ‫اﳌــﺎﺿــﻴــﺔ ﺑﻌﺾ اﻵراء واﻷﻓــﻜــﺎر ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻨﺴﻮﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻣﺠﺮد آراء ﰎ اﳊﺪﻳﺚ‬ ‫ﺣﻮﻟﻬﺎ وﻧﻮﻗﺸﺖ ﺧــﻼل ﺟﻠﺴﺎت اﻻﻧــﻌــﻘــﺎد‪ ،‬وﻛﻞ‬ ‫رأى ﻳﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺻﺎﺣﺒﻪ‪ ،‬وداﺋﻤﺎ داﺧﻞ ﳉﺎن اﳊﻮار‬ ‫وﺟﻠﺴﺎﺗﻪ ﺗﺘﺮدد آراء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻛﺜﻴﺮة وﻻ ﺳﻘﻒ ﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺒﻌﺾ ﻳﺘﻌﻤﺪ ﻧﺴﺒﻬﺎ ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﺨﺺ‬ ‫اﳌﺘﺤﺪﺛﲔ وﻓﻘﻂ ﻧﺤﻦ ﻣﻦ ﻧﺪﻳﺮ‪ ،‬ﻻ ﻳﺼﺪر ﻋﻦ‬ ‫اﳊﻮار آراء ﻋﻠﻰ اﻹﻃﻼق ﺳﻮى ﻣﺎ ﻳﺘﻔﻖ ﻛﻤﺠﻠﺲ‬ ‫أﻣﻨﺎء وﻳﺘﻢ إﻋﻼﻧﻪ رﺳﻤﻴﺎ ﻋﻨﻪ«‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر »رﺷﻮان« إﻟﻰ أن اﻧﻌﻘﺎد اﳉﻠﺴﺔ اﳋﺎﺻﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﺠﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ‪ ،‬أﻣﺲ‪ ،‬ﺿﻤﻦ اﳌﺤﻮر‬ ‫اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ‪ ،‬ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻣﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻰ‪،‬‬ ‫ﺑــﻬــﺪف إﺑـــﺪاء اﻟـــﺮأى ﻓــﻰ ﻗــﺎﻧــﻮن إﻧــﺸــﺎء اﳌﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻰ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻛﺎن‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺮر ﺿﻤﻦ ﻧﻘﺎﺷﺎت ﻫﺬا اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺗﻘﺮر‬ ‫اﻻﻧﻌﻘﺎد ﻟﻠﺠﻨﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ أن أﺑﺪت وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ ﺑﻌﺾ اﳌﻼﺣﻈﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬ ‫ﺑــﺪوره‪ ،‬أوﺿــﺢ اﳌﺴﺘﺸﺎر ﻣﺤﻤﻮد ﻓــﻮزى‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬ ‫أﻣﺎﻧﺔ اﳊﻮار اﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬أن ﻫﺬه اﳉﻠﺴﺔ ﺗﺄﺗﻰ اﺳﺘﻜﻤﺎﻻ‬ ‫ﻟﻠﺠﻠﺴﺔ اﻷوﻟــﻰ‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﺧﺼﺼﺖ ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن إﻧﺸﺎء اﳌﺠﻠﺲ اﻟﻮﻃﻨﻰ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻻﻓﺘًﺎ‬ ‫إﻟــﻰ أن اﳉﻠﺴﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻰ اﻧﻌﻘﺪت ﳌﻨﺎﻗﺸﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن‪ ،‬ﺷﻬﺪت أﻣــﻮ ًرا ﻣﺤﻞ ﺗﻮاﻓﻖ وأﺧﺮى ﻣﺤﻞ‬ ‫ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ واﻓﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟ ــﻮزراء ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟــﺮؤى واﻻﻗــﺘــﺮاﺣــﺎت‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛﻢ‬ ‫أﺣﺎﻟﻬﺎ اﻟﻮزراء إﻟﻰ اﳊﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ‪ ،‬ﻟﻴﺘﻢ اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫ﳌﻼﺣﻈﺎت اﳊﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر أﺷــﺮف اﻟﺸﻴﺤﻰ‪ ،‬وزﻳــﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻰ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﳑﺜﻞ ﺣﺰب »ﺣﻤﺎة اﻟﻮاﻃﻦ« إن ﺑﻨﺎء‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن ﻳﺄﺗﻰ ﻣﻦ ﺑﻨﺎء اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟﺒﺎ ﺑﻀﺮورة‬ ‫ﺗﺰﻛﻴﺔ اﻻﻧﺘﻤﺎءات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﻗﺒﻞ اﳉﺎﻣﻌﻰ‪ ،‬ﻷﻧﻪ ﻓﻰ ﻏﺎﻳﺔ اﻷﻫﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗــﺎﺑــﻌــﺖ اﳊــﻜــﻮﻣــﺔ ﻣــﺴــﺘــﺠــﺪات ﻣــﻮﻗــﻒ اﻧﺘﻘﺎل‬ ‫اﻟـــــﻮزارات واﳉــﻬــﺎت اﳊــﻜــﻮﻣــﻴــﺔ إﻟ ــﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻹدارﻳــﺔ اﳉﺪﻳﺪة وﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت‬ ‫اﻹﻟــﻜــﺘــﺮوﻧــﻴــﺔ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ وﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺎﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ اﳌﻨﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬وﻣﺎ‬ ‫ﺗﺘﻀﻤﻨﻪ ﻣﻦ ﺑﺮاﻣﺞ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎت إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻰ‬ ‫ﺿﻮء ﻣﺎ أﺳﻔﺮت ﻋﻨﻪ ﲡﺎرب اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻔﻌﻠﻰ وﻋﻤﻞ‬ ‫اﳌﻮﻇﻔﲔ ﺑﺎﳊﻰ اﳊﻜﻮﻣﻰ‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻌﺮض اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺪﺑﻮﻟﻰ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬

‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟـــــﻮزراء‪ ،‬ﺧ ــﻼل اﺟــﺘــﻤــﺎع ﻋــﻘــﺪه‪ ،‬أﻣــﺲ‪،‬‬ ‫ﲟﻘﺮ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﲟﺪﻳﻨﺔ اﻟﻌﻠﻤﲔ اﳉﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻮزارات واﳉﻬﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻹدارﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﲤﺖ اﻹﺷﺎرة ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد إﻟﻰ‬ ‫أن ﻋﺪد اﻟﻮزارات واﳉﻬﺎت اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ واﳌﺴﺘﻘﻠﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫اﻧﺘﻘﻠﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺣﺘﻰ ﺗﺎرﻳﺨﻪ وﺻﻞ إﻟﻰ ‪ ١٠٧‬وزارات‬ ‫وﺟــﻬــﺎت‪ ،‬ﻫــﺬا إﻟــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ ‪ ٧‬ﺟــﻬــﺎت أﺧ ــﺮى ﺟﺎر‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ اﻟﺘﺠﻬﻴﺰات اﳋﺎﺻﺔ ﺑﻬﺎ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﺗﻜﻮن ﺟﺎﻫﺰة ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫اﳌﻮﻇﻔﲔ اﳌﻨﺘﻘﻠﲔ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﻮﻗﻒ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻰ ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻰ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻹدارﻳــــﺔ اﳉــﺪﻳــﺪة‪ ،‬أوﺿ ــﺢ اﻟﺴﻔﻴﺮ‬ ‫ﻧﺎدر ﺳﻌﺪ‪ ،‬اﳌﺘﺤﺪث اﻟﺮﺳﻤﻰ ﳌﺠﻠﺲ اﻟــﻮزراء‪ ،‬أن‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎع ﺗﻨﺎول اﳌﺴﺘﺠﺪات اﳋﺎﺻﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﺑﻘﻄﺎع اﻻﺗــﺼــﺎﻻت واﻟﺒﻨﻴﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴﺔ واﻟﺘﺤﻮل‬ ‫اﻟﺮﻗﻤﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﲤﺖ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻹﺟﺮاءات اﳌﺘﺨﺬة‬ ‫ﻓﻰ إﻃــﺎر ﺗﻔﻌﻴﻞ اﳌﻨﻈﻮﻣﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮاﺳﻞ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻮﻗﻴﻊ اﻹﻟــﻜــﺘــﺮوﻧــﻰ‪ ،‬واﳌـ ــﻮارد اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻏﻴﺮ‬ ‫ذﻟﻚ ﳑﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎت واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺸﺎرﻛﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﺨﺼﺼﻴﺔ‪.‬‬

‫وأﺿــﺎف اﳌﺘﺤﺪث اﻟﺮﺳﻤﻰ‪» :‬ﺗﻄﺮق اﻻﺟﺘﻤﺎع‬ ‫إﻟــﻰ اﳌﻮﻗﻒ اﳋــﺎص ﺑﺮﻗﻤﻨﺔ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﺗــﻮﻓــﻴــﺮ اﳌــﺰﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳊــﻮاﺳــﺐ اﻟــﺼــﻔــﺮﻳــﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ‬ ‫ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻌﻤﻞ ﲟﺨﺘﻠﻒ اﻟـــﻮزارات واﳉﻬﺎت‬ ‫اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ اﳌﻨﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﲤﺖ اﻹﺷــﺎرة إﻟﻰ أﻧﻪ ﰎ‬ ‫اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﺮﻛﻴﺐ وﺗﺸﻐﻴﻞ ﺻﻮارى اﳌﺤﻤﻮل أﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﺒﺎﻧﻰ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬دﻋ ًﻤﺎ ﻟﻠﺘﻐﻄﻴﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻰ‬ ‫ﺑﺸﺒﻜﺎت اﳌﺤﻤﻮل اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻻﻧﺘﻬﺎء‬ ‫ﻣﻦ إﻧﺸﺎء ﻋﺪد ‪ ١٠‬أﺑﺮاج ﺗﺸﺎرﻛﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﻤﻮل ﺑﺎﻟﻄﺮق‬ ‫واﳌﺤﺎور اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻄﺮق اﻻﺟﺘﻤﺎع إﻟﻰ اﳌﻮﻗﻒ‬

‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻰ ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﻜﻬﺮوﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬واﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ اﻷﺧﺮى اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺒﺎﻧﻰ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ«‪.‬‬ ‫وأﺷــــﺎر إﻟ ــﻰ أن اﻻﺟــﺘــﻤــﺎع ﺗــﻨــﺎول ﻋـ ــﺪدا ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﺘﻰ واﺟﻬﺖ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻻﻧﺘﻘﺎل اﻟﻔﻌﻠﻰ‬ ‫ﳌﻮﻇﻔﻰ اﻟـــﻮزارات واﳉــﻬــﺎت اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ اﳌﻨﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻹدارﻳ ــﺔ اﳉــﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﻣــﺎ ﰎ‬ ‫اﺗــﺨــﺎذه ﻣــﻦ إﺟـــﺮاءات وآﻟــﻴــﺎت ﻟﻠﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣــﻊ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت ﻟﻠﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ ،‬وﺻﻮﻻ ﻟﺘﻮﻓﻴﺮ ﺑﻴﺌﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﲢﻘﻖ اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺎت ﻣﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﻌﻤﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻹدارﻳﺔ اﳉﺪﻳﺪة‪.‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻋﺎﻃﻒ ﺑﺪر ورﻳﻬﺎم ﺳﻌﻴﺪ أﺣﻤﺪ‪:‬‬

‫ﳉﻨﺔ اﻷﺳﺮة واﻟﺘﻤﺎﺳﻚ اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ ﺧﻼل ﺟﻠﺴﺔ أﻣﺲ‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد اﳋﻮاص‬

‫‪ »9‬א א¡« א א א א א ‬

‫» ­ « א ­ א א א ­ א א א »א א אא א «‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬داﻟﻴﺎ ﻋﺜﻤﺎن‪:‬‬

‫ א א א א ‬

‫‪5‬‬

‫ א ‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﺟﻮدة‬

‫ ‪ ¤‬א א‬

‫ﺗﺸﻌﺮ وأﻧﺖ ﺗﺘﺎﺑﻊ ﺣﺮﻛﺔ ﺳﺎﺣﻠﻨﺎ اﻟﺸﻤﺎﻟﻰ‬ ‫ﺑﺪ ًءا ﻣﻦ ﺷﺮق اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻓﻰ اﲡﺎه اﻟﻐﺮب‬ ‫أﻧﻪ ﻋﺮف ﻋﻠﻰ ﻃﻮل ﺗﺎرﻳﺨﻪ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ اﳌﻮﺿﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺳﻨﺔ إﻟﻰ ﺳﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻓﻔﻰ ﻛﻞ ﻋﺎم ﻳﺘﺮﻗﺐ أﻫﻞ اﳌﻮﺿﺔ ﻓﻰ ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫اﻷزﻳﺎء ﻣﺎ ﺳﻮف ﺗﺄﺗﻰ ﺑﻪ ﻓﻰ ﻋﺎﻣﻬﺎ اﳉﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫وﻻ ﻳﺨﺘﻠﻒ اﻟﻘﻤﻴﺺ ً‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻣﻦ ﻋﺎم إﻟﻰ ﻋﺎم ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺼﻤﻴﻤﻪ اﻷﺳﺎﺳﻰ‪ ،‬وإﳕﺎ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻰ ﺷﻜﻠﻪ‬ ‫وﻓﻴﻤﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﺗﻌﺪﻳﻞ وﺗﺒﺪﻳﻞ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﻘﻤﻴﺺ ﻓﻰ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ ﻫﻮ ﻗﻤﻴﺺ ﻓﻰ ﺧﻄﻮﻃﻪ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻺﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪ ،‬ﻋــﺎش اﳌﺼﺮﻳﻮن‬ ‫ﻟﻔﺘﺮة ﻳﻘﻀﻮن اﻟﺼﻴﻒ ﻓﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ اﳌﻤﺘﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻌﻤﻮرة ﺷﺮ ًﻗﺎ إﻟﻰ اﻟﻌﺠﻤﻰ ﻏﺮ ًﺑﺎ‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫ﺗﻜﻦ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﺼﻴﻒ ﺗﺨﺮج ﻋﻦ ﻫﺬه اﳌﺴﺎﺣﺔ‪،‬‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ اﳊﻜﻮﻣﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺗﻘﻀﻰ ﻣﺎ ﺗــﺮاه ﻣﻦ‬ ‫ﺻﻴﻔﻬﺎ ﻓﻰ داﺧﻞ ﻫﺬه اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻻ ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻟﻜﻦ ﻃــﺮأ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ ﻣــﺎ ﻳﻄﺮأ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻦ اﳊﻰ ﻣﻦ اﻟﻨﻤﻮ واﻟﺘﻄﻮر‪ ،‬وﺑﺪأ ﻳﻨﻤﻮ‬ ‫وﻳﺘﻄﻮر ﻏﺮ ًﺑﺎ ﻓﻰ اﲡﺎه ﻣﺮﺳﻰ ﻣﻄﺮوح‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﺗﻌﺮف ﳌﺎذا ﻏﺮ ًﺑﺎ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻻ ﳌﺎذا‬ ‫ﻟﻢ ﻳﺘﻤﺪد ﺷﺮ ًﻗﺎ؟‪ ..‬ﻓﺎﻟﺒﺤﺮ واﺣﺪ ﻓﻰ اﳊﺎﻟﺘﲔ‪،‬‬ ‫واﻟﺸﺎﻃﺊ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻓﻰ اﻟﻨﺎﺣﻴﺘﲔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻷﻣﺮ‬ ‫ﻣﺎ ﻛﺎن اﻟﻐﺮب ﻫﻮ اﻷﺷﺪ إﻏﺮا ًء‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﻄﺮوح‬ ‫ﻫﻰ اﻷﻛﺜﺮ ﺟﺬ ًﺑﺎ ﻓﻰ ﺗﻮﺟﻴﻪ اﳊﺮﻛﺔ ﻧﺎﺣﻴﺘﻬﺎ!‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ اﻟﻌﺠﻤﻰ إﻟــﻰ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫــﺬه ﻫﻰ‬ ‫ﺣﺪود اﻟﺘﻤﺪد ﻟﺴﻨﻮات‪ ،‬وﻛﺎن زﺣﻒ اﻟﺸﺎﻃﺊ‬ ‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻻﲡﺎه ﻳﺸﻴﺮ إﻟﻰ أﻧﻪ ﻳﺠﺬب ﻛﺜﻴﺮﻳﻦ‬ ‫ﺳﻨ ًﺔ ﺑﻌﺪ ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ أﺳﻤﺎء اﻟﻘﺮى اﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ‬ ‫ﺗﺘﻌﺪد وﺗﺘﻨﻮع‪ ،‬وﻛﺎن اﺳﻢ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻫﻮ ﺻﺎﺣﺐ‬ ‫ﻧﺼﻴﺐ اﻷﺳﺪ ﻓﻰ ﺷﻬﺮﺗﻪ وﺟﺎذﺑﻴﺘﻪ ﺑﲔ ﺑﻘﻴﺔ‬ ‫اﻷﺳــﻤــﺎء‪ ..‬وﻟــﻢ ﻳﻜﻦ ﻫــﺬا ﻳﻌﻨﻰ أن اﻟﺸﺎﻃﺊ‬ ‫اﻟﻘﺪﱘ ﺑﲔ ﺷﺮق اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ وﻏﺮﺑﻬﺎ ﻗﺪ ﺻﺎر‬ ‫ﺧﺎﻟ ًﻴﺎ ﻣﻦ اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﺒﻮﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﻳﺰال ﻟﻪ ﺟﻤﻬﻮره‬ ‫اﻟﺬى ﻳﻔﻀﻠﻪ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻣﻨﻄﻖ اﳌﻮﺿﺔ ﻛﺎن ﺣﺎﻛ ًﻤﺎ‬ ‫ﻓﻴﻪ‪ ،‬وﻛﺎن ﻗﺎﻧﻮﻧﻬﺎ ﻧﺎﻓ ًﺬا ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﳌﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻌﺠﻤﻰ إﻟــﻰ آﺧــﺮ ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻏﺮ ًﺑﺎ وﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﻮﺿﺔ اﻟﺴﻨﺔ أو اﳌﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬ ‫وﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻫﺬا ﻳﻌﻨﻰ أن ﺷﺎﻃﺊ اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﺪﱘ‬ ‫ﻗﺪ اﺧﺘﻔﻰ‪ ،‬ﻓﻠﻘﺪ ﺑﻘﻰ ﻓﻰ ﻣﻜﺎﻧﻪ ﻣﻦ اﳌﻌﻤﻮرة‬ ‫ﻟﻠﻌﺠﻤﻰ‪ ،‬وﺑﻘﻰ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ رواده اﻟﺬﻳﻦ ﻋﺎﺷﻮا‬ ‫ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ وﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮن ﺳــﻮاه‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﺑﻘﻰ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻣﻮﺿﺔ اﻟﺴﻨﺔ اﳌﺎﺿﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻗﺪ ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻗﻄﺎع‬ ‫ﻣﻦ اﳉﻤﻬﻮر‪ ،‬ﺛﻢ ﻳﻈﻞ ﻳﺤﺲ ﺑﻴﻨﻪ وﺑﲔ ﻧﻔﺴﻪ‬ ‫أن ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺪﻳﻪ ﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ اﳌﻮﺿﺔ اﻟﺘﻰ ﲤﺸﻰ‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻨﺎس!‪.‬‬ ‫وﻟــﻢ ﺗﺘﻮﻗﻒ اﳌــﻮﺿــﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣﺎرﻳﻨﺎ ﻃﺒ ًﻌﺎ‪ ،‬وإﳕــﺎ ﻣﻀﺖ ﻓﻰ ﺳﻌﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻄﺮوح‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻓﻰ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻧﻬﺎ ﻻ ﺳﻘﻒ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وأﻧــﻬــﺎ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻠﻘﻮاﻧﲔ‬ ‫اﳊﺎﻛﻤﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎة‪ ،‬اﻟﺘﻰ ﻻ ﺗﻌﺮف اﳉﻤﻮد وﻻ‬ ‫اﻟﺴﻜﻮن‪ ،‬ﻓﻬﻜﺬا ﻛﺎن ﺣﺎل اﻟﺸﺎﻃﺊ وﻫﻮ ﻳﺒﺪأ‬ ‫ﻣﺴﻴﺮﺗﻪ ﻣﻦ اﳌﻌﻤﻮرة إﻟﻰ ﺣﻴﺚ راح ﻳﻮاﺻﻞ‬ ‫وﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ!‪.‬‬

‫ א א א ‬ ‫ ‬ ‫ כ א א א א א‬

‫ ­ א ­ אא א »א ­ א « א ‬ ‫ » ‬ ‫»א כ­ « ‬ ‫‪ « »9‬א « א§ א אא¦ ‪ ª‬א ‪ © ..‬אא¦כא ‪ :‬א§ ¦ א א א א א כ א א « א ­ א ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬داﻟﻴﺎ ﻋﺜﻤﺎن‪:‬‬

‫ﺗﺎﺑﻊ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻣﺪﺑﻮﻟﻰ‪،‬‬ ‫رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟـ ــﻮزراء‪ ،‬ﻣﺨﻄﻄﺎت‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ ﺑـــ»أﺑــﻮرواش«‬ ‫ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ اﳉﻴﺰة‪ ،‬ﻻﻓﺘًﺎ إﻟﻰ أن ﻫﻨﺎك‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺎت ﺑﺸﺄن اﺳﺘﻜﻤﺎل‬ ‫ﻣــﺸــﺮوﻋــﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﳌﺘﻤﻴﺰة‪.‬‬ ‫ووﺟﻪ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻮزراء‪ ،‬ﺧﻼل‬ ‫ّ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع أﻣﺲ‪ ،‬ﻣﻊ اﻟﻠﻮاء ﻫﺸﺎم آﻣﻨﺔ‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫وزﻳﺮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻠﻮاء أﺣﻤﺪ‬ ‫راﺷـ ــﺪ‪ ،‬ﻣــﺤــﺎﻓــﻆ اﳉــﻴــﺰة‪ ،‬وﺣــﺴــﺎم‬ ‫ﻫﻴﺒﺔ‪ ،‬اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺘﻨﻔﻴﺬى ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﺜﻤﺎر واﳌﻨﺎﻃﻖ اﳊﺮة‪ ،‬واﳌﻬﻨﺪس‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻴﺪ‪ ،‬ﻣﺴﺎﻋﺪ وزﻳﺮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌــﺤــﻠــﻴــﺔ‪ ،‬ﺑــﺎﻟــﺘــﻮﺳــﻊ ﻓ ــﻰ اﻷﻧــﺸــﻄــﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﺪﻗﻴﺔ ﺑﻬﺬه اﳌﻨﻄﻘﺔ؛ ﻧﻈ ًﺮا ﻟﻘﺮﺑﻬﺎ‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻷﻫ ــﺮاﻣ ــﺎت‪ ،‬واﳌﺘﺤﻒ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬وﻣﻮﻗﻌﻬﺎ اﳌﺘﻤﻴﺰ‪.‬‬ ‫وﺷــﺎرك ﻓﻰ اﻻﺟﺘﻤﺎع‪ ،‬ﻋﺒﺮ ﺗﻘﻨﻴﺔ‬ ‫»ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻛﻮﻧﻔﺮاﻧﺲ«‪ ،‬اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺎﺻﻢ‬ ‫اﳉ ــﺰار‪ ،‬وزﻳــﺮ اﻹﺳــﻜــﺎن‪ ،‬واﻟﺪﻛﺘﻮرة‬ ‫ﻣﻬﺎ ﻓﻬﻴﻢ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻟﻌﻤﺮاﻧﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻌﺮض اﻟﻮزﻳﺮ‪،‬‬ ‫ﻣــﺸــﺮوع ﺗﻌﺪﻳﻞ اﳌﺨﻄﻂ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫اﻻﺳــﺘــﺜــﻤــﺎرﻳــﺔ‪ ،‬وﻣ ــﺎ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑــﻪ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻣــﻦ ﻣــﻮﻗــﻊ ﻓــﺮﻳــﺪ ﻳﻘﻊ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺤﺎور إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺪﻫﺎ‬ ‫ﺟــﻨــﻮﺑــﺎ اﳌــﺘــﺤــﻒ اﳌ ــﺼ ــﺮى اﻟــﻜــﺒــﻴــﺮ‪،‬‬ ‫واﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟــﺪاﺋــﺮى وﻃــﺮﻳــﻖ اﻟﻔﻴﻮم‪،‬‬

‫ﻣﺪﺑﻮﻟﻰ ﺧﻼل اﺟﺘﻤﺎع ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ ﺑﺄﺑﻮ رواش‬

‫وﺷــﻤــﺎﻻ ﻣــﺤــﻮر روض اﻟــﻔــﺮج‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳــﺨــﺘــﺮﻗــﻬــﺎ ﻣ ــﺤ ــﻮر ‪ ٢٦‬ﻳــﻮﻟــﻴــﻮ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺘﺼﻒ‪.‬‬ ‫وﺗـ ــﻄـ ــﺮق وزﻳــــــﺮ اﻹﺳــــﻜــــﺎن إﻟ ــﻰ‬ ‫اﳌﺘﻄﻠﺒﺎت اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺘﻌﺪﻳﻞ اﳌﺨﻄﻂ‪،‬‬ ‫ﺑﺴﺒﺐ زﻳــﺎدة اﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ اﻹﺳﻜﺎن‬ ‫اﻟ ــﻔ ــﻨ ــﺪﻗ ــﻰ‪ ،‬وﻛـــــﺬا رﺻــــﺪ اﻟــﻌــﺪﻳــﺪ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻄﻠﺒﺎت اﻻﺳــﺘــﺜــﻤــﺎرﻳــﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ‬ ‫أﻧﺸﻄﺔ ﻓﻨﺪﻗﻴﺔ‪ ،‬ورﺻــﺪ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺎت اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ ﻹﻗﺎﻣﺔ أﻧﺸﻄﺔ‬ ‫)ﲡﺎرﻳﺔ‪ ،‬ﺻﺤﻴﺔ‪ ،‬وﺻﻨﺎﻋﻴﺔ(‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫً ﺎ‬

‫ﺑــﺄﻧــﻪ ﰎ دراﺳـــــﺔ اﳌــﻨــﻄــﻘــﺔ ﻟــﺮﺻــﺪ‬ ‫اﻟﺘﺨﺼﻴﺼﺎت اﳊــﺎﻟــﻴــﺔ وإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﺿﻊ اﺷﺘﺮاﻃﺎت ﺗﺘﻼءم ﻣﻊ اﻟﻮﺿﻊ‬ ‫اﳊــﺎﻟــﻰ واﻟﻄﻠﺒﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺑﺘﻠﻚ اﻻﺷﺘﺮاﻃﺎت اﳌﺮوﻧﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺗﻮﻃﲔ اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻮاﻛﺐ‬ ‫اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات واﻟﻄﻠﺒﺎت اﻻﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫اﳊﺎﻟﻴﺔ واﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر وزﻳﺮ اﻹﺳﻜﺎن إﻟﻰ ﻣﺮﺗﻜﺰات‬ ‫اﻟــﺮؤﻳــﺔ اﳌﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﳌﺨﻄﻂ‬ ‫اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻰ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ارﺗﻜﺰت‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ -‬ﺳﻠﻴﻤﺎن اﻟﻌﻄﻴﻔﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻗﺘﺮاح ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻓﻨﺎدق وﺧﺪﻣﺎت‬ ‫ﺳﻴﺎﺣﻴﺔ اﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ ﻟﻠﻤﻨﺎﻃﻖ اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺘﺤﻒ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ اﻹﻗﺒﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻔﻨﺪﻗﻰ واﳋــﺪﻣــﻰ‪،‬‬ ‫وﺣﺮم ﻟﻄﺮﻳﻖ »اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ /‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاوى« اﳊﺎﻟﻰ ﳌﻨﻊ اﻟﺘﻌﺪﻳﺎت‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وﻣﺴﺎر ﺑﺪﻳﻞ ﻟﻄﺮﻳﻖ »اﻟﻘﺎﻫﺮة‪/‬‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ اﻟــﺼــﺤــﺮاوى«‪ ،‬وﻣﺤﺎور‬ ‫ﺧــﺪﻣــﻴــﺔ ﻟــﻠــﻤــﻨــﻄــﻘــﺔ اﻻﺳــﺘــﺜــﻤــﺎرﻳــﺔ‬ ‫واﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫إﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﺣــﻮل ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻗﺒﺔ اﳊﺴﻨﺔ‬

‫وﺣﺮم ﺧﻂ اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻌﺎﻟﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﻣﺘﻌﺪدة اﻻﺳﺘﺨﺪام ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻄﺮق اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟــﻬــﺘــﻬــﺎ‪ ،‬اﺳــﺘــﻌــﺮﺿــﺖ رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻟــﻌــﻤــﺮاﻧــﻰ‪ ،‬ﺷﺒﻜﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ واﻟﺘﻰ ﻳﺠﺮى ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬ ‫واﳌــﻘــﺘــﺮﺣــﺔ ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻣــﺸــﻴــﺮة إﻟــﻰ‬ ‫ﻣﺤﻮر »ﺻﺤﺮاء اﻷﻫﺮام« وﻫﻮ اﳌﺤﻮر‬ ‫اﳌﻮازى ﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ /‬اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫اﻟـــﺼـــﺤـــﺮاوى‪ ،‬ﺑ ـ ــﺪءا ﻣ ــﻦ اﻟــﻄــﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮى‪ ،‬واﻟـــﺬى ﻳﻌﺪ ﻣــﻦ اﳌــﺤــﺎور‬ ‫اﳌﻬﻤﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ اﻟﻜﺜﺎﻓﺔ‬ ‫اﳌﺮورﻳﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻄﺮﻳﻖ‪ ،‬وﻛﺬا »ﻣﺤﻮر‬ ‫ﻛﺮداﺳﺔ« وﻫﻮ ﻣﺤﻮر ﻣﻘﺘﺮح ﺑﺎﳌﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﲟـ ــﻮازاة ﻣــﺤــﻮر ‪ ٢٦‬ﻳــﻮﻟــﻴــﻮ‪ ،‬وﻣﺤﻮر‬ ‫»ﻃــﺮﻳــﻖ اﻷﺑ ـ ــﺮاج« وﻫ ــﻮ ﻣــﺤــﻮر ﺟــﺎر‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬه ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ﻳﺼﻞ‬ ‫ﻣﻦ ﺗﻘﺎﻃﻊ ﻣﺤﻮر ﺻﺤﺮاء اﻷﻫﺮام ﻣﻊ‬ ‫ﻃــﺮﻳــﻖ اﻟــﻘــﺎﻫــﺮة‪ /‬اﻹﺳــﻜــﻨــﺪرﻳــﺔ إﻟﻰ‬ ‫اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﺷــﺒــﻜــﺎت اﳌــﻴــﺎه واﻟــﺼــﺮف اﻟﺼﺤﻰ‬ ‫اﳌﻨﻔﺬة واﻟﺘﻰ ﻳﺠﺮى ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‪.‬‬ ‫وأﺷـــﺎر ﻣﺤﺎﻓﻆ اﳉــﻴــﺰة إﻟــﻰ أن‬ ‫اﳌﺨﻄﻂ اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻰ اﳌﻌﺪل ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ‪،‬‬ ‫واﻟ ـ ــﺬى ﰎ اﻋــﺘــﻤــﺎده ﺧـــﻼل ﻳﻮﻧﻴﻮ‬ ‫اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻰ ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟــﻔــﻨــﺪﻗــﻴــﺔ ﺑ ــﻬ ــﺎ‪ ،‬وﻛـــــﺬا اﻷﻧــﺸــﻄــﺔ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن اﻟﻬﺪف ﻣﻦ ذﻟﻚ‬ ‫اﳋﺪﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﺜﻤﺮﻳﻦ‪ ،‬واﳌﺘﻌﺎﻣﻠﲔ‬ ‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر ﺑﻮﺟﻪ ﻋﺎم‪.‬‬

‫ ‪ £‬א »א ‪ ¢‬אא א ¡ א אא «‬

‫‪´ »9‬א «‪ :‬א­ א‪ ³‬א‪ ° ­ ¡ ± ²‬א א® ¦ כ א א א ‬

‫اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻴﺪ ﺳﻠﻴﻤﺎن‪:‬‬

‫ﺗﺴﻠﻤﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻳﺎﺳﻤﲔ ﻓــﺆاد‪،‬‬ ‫وزﻳ ـ ــﺮة اﻟــﺒــﻴــﺌــﺔ‪ ،‬ﻣ ــﻦ وزﻳــــﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ‬ ‫واﻟــﺘــﻨــﻤــﻴــﺔ اﳌــﺴــﺘــﺪاﻣــﺔ ﳉــﻤــﻬــﻮرﻳــﺔ‬ ‫ﺟﻴﺒﻮﺗﻰ ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪ اﻟﻘﺎدر ﻣﻮﺳﻰ‪،‬‬ ‫رﺋ ــﺎﺳ ــﺔ اﻟــــــﺪورة اﻟــــــ‪ ٢٠‬ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟﻮزارى ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﺑﻴﺌﺔ اﻟــﺒــﺤــﺮ اﻷﺣــﻤــﺮ وﺧﻠﻴﺞ‬ ‫ﻋـ ــﺪن )ﺑــﻴــﺮﺳــﺠــﺎ(‪ ،‬واﻟـــــﺬى ﻳﻌﻘﺪ‬ ‫ﲟــﺪﻳــﻨــﺔ اﻟــﻐــﺮدﻗــﺔ‪ ،‬ﺑــﺤــﻀــﻮر وزراء‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻠﺪول اﳌﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬وﻫﻰ اﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ واﻷردن وﺟﻴﺒﻮﺗﻰ‬ ‫واﻟ ــﺼ ــﻮﻣ ــﺎل واﻟــﻴــﻤــﻦ واﻟـــﺴـــﻮدان‬ ‫واﻷﻣــــﲔ اﻟــﻌــﺎم ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‬ ‫وﺧﻠﻴﺞ ﻋﺪن‪.‬‬ ‫وﺛﻤﻨﺖ » ﻓﺆاد« دور ﻣﺼﺮ ﻓﻰ رﺋﺎﺳﺔ‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ ﻓﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون اﳌﺸﺘﺮك‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻹﻗﻠﻴﻤﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟــﻰ اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﳌﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﺘﻮﺳﻊ‬ ‫اﻟــﻌــﻤــﺮاﻧــﻰ واﻟــﺘــﻨــﻤــﻴــﺔ اﻻﻗــﺘــﺼــﺎدﻳــﺔ‬ ‫واﻟﺴﻴﺎﺣﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺸﻬﺪﻫﺎ اﻹﻗﻠﻴﻢ‪،‬‬ ‫ﺑ ــﺎﻹﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إﻟـ ــﻰ اﻟــﺘــﻠــﻮث اﻟــﻨــﺎﺟــﻢ‬ ‫ﻋــﻦ ﺣـــﻮادث اﻟــﺘــﺴــﺮب اﻟﻨﻔﻄﻰ أو‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻰ ﻣﻦ اﻟﺴﻔﻦ‪ ،‬وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻰ ﺗﺸﻜﻞ ﺗﻬﺪﻳ ًﺪا ﻟﺒﻴﺌﺘﻨﺎ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ ﻣﺎ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﳌﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ اﳉﻬﺪ اﻹﻗﻠﻴﻤﻰ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون‬

‫ﻣﻦ ﺧــﻼل اﻟﻬﻴﺌﺔ ودﻋﻤﻬﺎ اﳌﺴﺘﻤﺮ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻰ أداء‬ ‫رﺳﺎﻟﺘﻬﺎ واﻟﻘﻴﺎم ﺑﻮاﺟﺒﺎﺗﻬﺎ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﺗﻄﺒﻴﻖ اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ ﺟﺪة وﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮوﺗﻮﻛﻮﻻت واﳋﻄﻂ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋــﻠــﻰ اﻟــﺒــﻴــﺌــﺔ وﲢﻘﻴﻖ‬ ‫أﻫــﺪاف اﻹدارة اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮارد‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ واﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫وأﺷـــــــﺎرت إﻟــــﻰ ﺗـــﻌـــﺎون اﻟــﻬــﻴــﺌــﺔ‬ ‫اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻊ وزارة اﻟﺒﻴﺌﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﻟﺮﻓﻊ اﻟﻘﺪرات‬ ‫واﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻰ ﺧﻼل اﻟﺪورة اﳌﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ أﻛﺒﺮ اﳌﺴﺎﻫﻤﺎت‬

‫واﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻰ ﳌﺼﺮ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﺪورة‬ ‫إدارة اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﳌﺒﻌﺜﺮة‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻜﻤﻠﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ إﻋﺪاد وﺛﺎﺋﻖ‬ ‫اﳋــﻄــﻂ اﻟــﻮﻃــﻨــﻴــﺔ واﻻﻧ ــﺘ ــﻬ ــﺎء ﻣﻦ‬ ‫إﻋــﺪاد وﺛﻴﻘﺔ ﺧﻄﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬ ‫ﻟﻺدارة اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ﻟﻠﻨﻔﺎﻳﺎت اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‬ ‫اﳌﺒﻌﺜﺮة ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﳌﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‬ ‫واﳉــﻤــﻬــﻮرﻳــﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ وﺟــﻤــﻬــﻮرﻳــﺔ‬ ‫ﺟﻴﺒﻮﺗﻰ وﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺴﻮدان واﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫اﻷردﻧﻴﺔ اﻟﻬﺎﺷﻤﻴﺔ وﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ ﻣﺼﺮ‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﳋﺒﺮاء‬ ‫اﻟــﻮﻃــﻨــﻴــﲔ‪ ،‬وﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟــﻰ ورﺷــﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺣــﻮل ﻛﻴﻔﻴﺔ إﻋ ــﺪاد ﺧﺮاﺋﻂ‬

‫اﳊﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ وﲡﻤﻴﻊ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‬ ‫اﳊﻘﻠﻴﺔ اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻮاﺋﻞ اﳊﺴﺎﺳﺔ‬ ‫ﺑــﻴــﺌــﻴ ـﺎً‪ ،‬إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ إﻟـــﻰ ﻣ ــﺎ ﰎ ﻟــﺮﻓــﻊ‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻰ ﻋﺪة ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﺑﻴﺌﻴﺔ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫وﺷﺪدت ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﺗﺒﺎع ﻣﻔﻬﻮم‬ ‫ﺟــﺪﻳــﺪ ﻟﻠﺘﻮﻋﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬ ‫ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻌﻘﻞ وﻳﺆﺛﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮاً‬ ‫ﻣﺒﺎﺷﺮاً ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻮك اﳌﻮاﻃﻦ اﻟﻌﺮﺑﻰ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ إرادة اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ واﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ واﳌﺴﺘﻤﺮ ﻓﻰ ﻛﻞ اﳌﺠﺎﻻت ﻣﻦ‬ ‫أﺟﻞ ﺷﺮاﻛﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻓﺎﻋﻠﺔ ﻟﻀﻤﺎن‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أﻓﻀﻞ ﻟﻸﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﻛﻞ اﻷﻃﺮاف راﺑﺤﺔ‪.‬‬

‫‪»9‬א א «‪ :‬א ‪ ¥‬א א כ ­‪¢ £ ¤‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﳋﺎﻟﻖ ﻣﺴﺎﻫﻞ‪:‬‬

‫ﺣﺬر ﻋﺪد ﻣﻦ اﳌﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ‪،‬‬ ‫أﻣﺲ‪ ،‬ﻣﻦ ﺗﻔﺎﻗﻢ اﻷوﺿﺎع اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﻳﻌﺎﻧﻰ ﻣﻨﻬﺎ اﳌﺪﻧﻴﻮن ﻓﻰ اﻟﺴﻮدان‬ ‫ﺟــﺮاء اﻟــﺼــﺮاع ﺑﲔ اﳉﻴﺶ‪ ،‬ﺑﻘﻴﺎدة‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺒﺮﻫﺎن‪ ،‬وﻗــﻮات اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ‪ ،‬ﺑﺰﻋﺎﻣﺔ ﻣﺤﻤﺪ ﺣﻤﺪان دﻗﻠﻮ‪،‬‬ ‫اﻟﺸﻬﻴﺮ ﺑـ»ﺣﻤﻴﺪﻳﺘﻰ«‪ ،‬واﻟﺘﻰ أﺳﻔﺮت‬ ‫ﻋــﻦ أﻛــﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ ٣٩٠٠‬ﻗﺘﻴﻞ‪ -‬ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ »أﻛــﻠــﻴــﺪ« ﻏــﻴــﺮ اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓــﻀــﻼ ﻋ ــﻦ ﻧــﺤــﻮ ‪ ٤‬ﻣــﻼﻳــﲔ ﻧ ــﺎزح‬ ‫وﻻﺟﺊ‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ ﻫــﺬا اﻟــﺴــﻴــﺎق‪ ،‬ﻗــﺎﻟــﺖ ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻔﻮ اﻟﺪوﻟﻴﺔ إن اﳌﺪﻧﻴﲔ ﻳﻌﻴﺸﻮن‬ ‫»رﻋ ًﺒﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻮره«‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎﻓ ــﺖ اﳌــﻨــﻈــﻤــﺔ‪ ،‬ﻓــﻰ ﺗﻘﺮﻳﺮ‬ ‫ﺑﻌﻨﻮان »اﳌﻮت ﻃﺮق ﺑﺎﺑﻨﺎ«‪ ،‬ﻋﻦ »ﺗﻔﺸﻰ‬ ‫ﺟﺮاﺋﻢ اﳊﺮب‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﻘﺘﻞ ﻣﺪﻧﻴﲔ ﻓﻰ‬ ‫ﻫﺠﻤﺎت ﻣﺘﻌﻤﺪة وﻋﺸﻮاﺋﻴﺔ«‪.‬‬ ‫ورﻛﺰ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻋﻠﻰ وﻗﺎﺋﻊ ﻣﻦ‬ ‫اﳋﺮﻃﻮم وإﻗﻠﻴﻢ دارﻓﻮر ﻏﺮﺑﺎ‪ ،‬واﻟﺬى‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﺪ إﻟﻰ ﻣﻘﺎﺑﻼت ﻣﻊ ‪ ١٨١‬ﺷﺨﺼﺎ‬ ‫ﻓﻰ ﺷﺮق ﺗﺸﺎد‪ ،‬وﻋﺒﺮ ﻣﻜﺎﳌﺎت ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻛﺪت اﳌﻨﻈﻤﺔ أن اﻟﻜﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺼﺤﻴﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﰎ‬ ‫ﺗﺪﻣﻴﺮه أو ﺗﻀﺮر ﻓﻰ أﻧﺤﺎء اﻟﺒﻼد‪،‬‬ ‫ﻏﻴﺮ أن ﻣﻌﻈﻢ ﺣﺎﻻت اﻟﻨﻬﺐ اﳌﻮﺛﻘﺔ‬ ‫ﺷﻤﻠﺖ ﻋــﻨــﺎﺻــﺮ ﻣــﻦ ﻗـــﻮات اﻟــﺪﻋــﻢ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ‪.‬‬ ‫وأﺷﺎرت اﳌﻨﻈﻤﺔ إﻟﻰ أن اﻟﻬﺠﻤﺎت‬ ‫اﳌﺘﻌﻤﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﻓــﻰ اﳌﺠﺎل‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ أو اﻷﻋﻴﺎن اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬أو‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﺼﺤﻴﺔ أو اﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺗــﺮﻗــﻰ إﻟــﻰ ﺟــﺮاﺋــﻢ ﺣــﺮب‪،‬‬ ‫ودﻋ ــﺖ ﻣﺠﻠﺲ اﻷﻣ ــﻦ اﻟــﺪوﻟــﻰ إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎق ﺣﻈﺮ اﻷﺳﻠﺤﺔ اﳌﻄﺒﻖ‬ ‫ﻓﻰ دارﻓﻮر‪ ،‬ﻟﻴﺸﻤﻞ اﻟﺴﻮدان ﺑﺄﺳﺮه‪،‬‬ ‫وﺿﻤﺎن اﺣﺘﺮاﻣﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ دﻋﺖ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫ﺣﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ إﻧﺸﺎء آﻟﻴﺔ ﲢﻘﻴﻖ‬ ‫وﻣﺴﺎءﻟﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺗُﻜﻠﻒ ﺑﺮﺻﺪ اﻷدﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﺣﻘﻮق اﻹﻧــﺴــﺎن ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺴﻮدان‪ ،‬وﺟﻤﻌﻬﺎ وﺣﻔﻈﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎﻟ ــﺖ اﻷﻣـ ــﲔ اﻟــﻌــﺎﻣــﺔ ﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻔﻮ‪ ،‬أﻧﻴﻴﺲ ﻛﺎﻻﻣﺎر‪ ،‬إن اﳌﺪﻧﻴﲔ‬ ‫ﻓــﻰ ﻛــﻞ أﻧــﺤــﺎء اﻟ ــﺴ ــﻮدان ﻳﻌﻴﺸﻮن‬ ‫ﻳﻮﻣﻴﺎ رﻋﺒﺎ ﻻ ﳝﻜﻦ ﺗﺼﻮره ﻓﻰ ﺳﻴﺎق‬ ‫ﺻﺮاع ﻻ ﻫﻮادة ﻓﻴﻪ ﺑﲔ ﻗﻮات اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ واﳉﻴﺶ اﻟﺴﻮداﻧﻰ ﻣﻦ أﺟﻞ‬

‫اﳌﺪﻧﻴﻮن ﻳﺘﻌﺮﺿﻮن ﻟﻠﻘﺘﻞ واﻟﺘﺸﺮﻳﺪ ﻣﻨﺬ اﻧﺪﻻع اﻟﺼﺮاع‬

‫اﻟﺴﻴﻄﺮة ﻋﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬ ‫وأﺿــــﺎﻓــــﺖ »ﻛــــــﺎﻻﻣــــــﺎر«‪» :‬ﺛــﻤــﺔ‬ ‫أﺷــﺨــﺎص ﻳُﻘﺘﻠﻮن ﻓــﻰ ﻣﻨﺎزﻟﻬﻢ أو‬ ‫ﺧﻼل ﺑﺤﺜﻬﻢ اﻟﻴﺎﺋﺲ ﻋﻦ ﻃﻌﺎم وﻣﺎء‬ ‫ودواء‪ ،‬وﻫﻢ ﻳﻘﻌﻮن ﻓﻰ ﻣﺮﻣﻰ اﻟﻨﻴﺮان‬ ‫أﺛﻨﺎء ﻓﺮارﻫﻢ‪ ،‬وﺗُﻄﻠﻖ اﻟﻨﻴﺮان ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫ﻋﻤﺪا ﻣﻦ ﺧﻼل ﻫﺠﻤﺎت ﻣﺴﺘﻬﺪﻓﺔ‪،‬‬ ‫وﺗﻌﺮﺿﺖ ﻋﺸﺮات اﻟﻨﺴﺎء واﻟﻔﺘﻴﺎت‪،‬‬ ‫ﺑــﻌــﻀــﻬــﻦ ﻻ ﺗ ــﺘ ــﺠ ــﺎوز أﻋــﻤــﺎرﻫــﻦ‬ ‫‪ ١٢‬ﻋ ــﺎﻣ ــﺎ‪ ،‬ﻟــﻼﻏــﺘــﺼــﺎب وأﺷــﻜــﺎل‬ ‫أﺧــﺮى ﻣﻦ اﻟﻌﻨﻒ اﳉﻨﺴﻰ ﺑﺄﻳﺪى‬ ‫ﻣﺘﺤﺎرﺑﲔ ﻣﻦ اﻟﻄﺮﻓﲔ‪ .‬ﻟﻴﺲ ﻫﻨﺎك‬ ‫ﻣﻜﺎن آﻣﻦ«‪.‬‬ ‫وواﺻﻠﺖ »ﻛﺎﻻﻣﺎر«‪» :‬ﺗﺬﻛﺮ دواﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ ﻓﻰ إﻗﻠﻴﻢ دارﻓﻮر‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻨﺸﺮ‬ ‫ﻗ ــﻮات اﻟــﺪﻋــﻢ اﻟﺴﺮﻳﻊ وﻣﻴﻠﻴﺸﻴﺎت‬ ‫ﻣﺘﺤﺎﻟﻔﺔ ﻣﻌﻬﺎ اﳌﻮت واﻟﺪﻣﺎر‪ ،‬ﺑﺸﺒﺢ‬ ‫ﺗﻜﺘﻴﻚ اﻷرض اﳌﺤﺮوﻗﺔ اﳌﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻓــﻰ اﳌــﺎﺿــﻰ‪ ،‬واﻟ ــﺬى ﻳﺸﻤﻞ أﺣﻴﺎﻧﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ اﳉــﻬــﺎت اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ ذاﺗــﻬــﺎ‪ ،‬ﻟﺬا‬ ‫ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺪوﻟﻰ أن ﻳﺰﻳﺪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻠﺪان اﳌﺠﺎورة ﺿﻤﺎن‬ ‫ﻓﺘﺢ ﺣﺪودﻫﺎ أﻣﺎم اﳌﺪﻧﻴﲔ اﻟﺒﺎﺣﺜﲔ‬ ‫ﻋﻦ اﻷﻣﺎن«‪.‬‬ ‫وﺷﺪدت »ﻛﻼﻣﺎر« ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة أن‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟــﺪول اﻟﺘﻰ ﻟﻬﺎ ﻧﻔﻮذ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﻃ ــﺮاف اﳌﺘﺤﺎرﺑﲔ‪ ،‬ﻧﻔﻮذﻫﺎ‬ ‫ﻹﻧﻬﺎء اﻻﻧﺘﻬﺎﻛﺎت ﻟﻠﺤﻘﻮق اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻟـ ــﻰ ذﻟ ـ ــﻚ‪ ،‬أﻛـ ــﺪ ﺗــﻘــﺮﻳــﺮ ﺟــﺪﻳــﺪ‬

‫أﺻ ــﺪرﺗ ــﻪ ﻣﻨﻈﻤﺔ »اﻟ ــﻔ ــﺎو« اﳌﻌﻨﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻰ‪ ،‬أن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪٢٠٫٣‬‬ ‫ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎت‬ ‫ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣــﻦ اﻧــﻌــﺪام اﻷﻣ ــﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻰ‬ ‫اﳊﺎد‪.‬‬ ‫وأﺿــــﺎف اﻟــﺘــﻘــﺮﻳــﺮ أن ﻣــﺎ ﻳﻘﺮب‬ ‫ﻣﻦ ‪ ٦٫٣‬ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ ﻓﻰ ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟــﻄــﻮارئ ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ اﳉــﻮع اﳊــﺎد‪،‬‬ ‫وأن أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ٪٤٢‬ﻣﻦ ﺳﻜﺎن اﻟﺒﻼد‬ ‫ﻳﻌﺎﻧﻮن اﻧﻌﺪام اﻷﻣﻦ اﻟﻐﺬاﺋﻰ‪ ،‬وأﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣــﻦ ‪ ٪٥٠‬ﻣــﻦ ﺳﻜﺎن ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﻨﺰاع‬ ‫ﻳــﻮاﺟــﻬــﻮن اﳉــﻮع اﳊ ــﺎد‪ ،‬ﻻﻓـ ًﺘــﺎ إﻟﻰ‬ ‫أن ﻋﺪد ﻣﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣﻦ اﻧﻌﺪام اﻷﻣﻦ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻰ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺧﻼل ﻋﺎم واﺣﺪ‪،‬‬ ‫إذ إن اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻷﻛــﺜــﺮ ﺗــﻀــﺮراً ﻫﻰ‬ ‫»اﳋﺮﻃﻮم وﻛﺮدﻓﺎن ودارﻓﻮر«‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟــﻬــﺘــﻬــﺎ‪ ،‬أوﺿــﺤــﺖ اﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﻴــﺔ ﻟﻠﻬﺠﺮة أن اﻻﺷــﺘــﺒــﺎﻛــﺎت‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺴﻮدان أﺟﺒﺮت ﻣﺎ ﻳﻘﺮب ﻣﻦ‬ ‫‪ ٤‬ﻣﻼﻳﲔ ﺷﺨﺺ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺰوح ﻣﻦ‬ ‫دﻳــﺎرﻫــﻢ ﺧــﻼل ﻣــﺎ ﻳــﺰﻳــﺪ ﻋــﻦ ‪١٠٠‬‬ ‫ﻳﻮم‪.‬‬ ‫وأﻇﻬﺮت أﺣﺪث ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺼﻔﻮﻓﺔ‬ ‫ﺗﺘﺒﻊ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﻨﺰوح اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﻨﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﻟﻠﻬﺠﺮة أن اﻻﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﺑﲔ‬ ‫اﳉــﻴــﺶ اﻟــﺴــﻮداﻧــﻰ وﻗـــﻮات اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺴﺮﻳﻊ أدت إﻟﻰ ﻧﺰوح ﻋﺪد ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﳉﺄ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪٩٢٦‬‬ ‫أﻟﻒ ﺷﺨﺺ إﻟﻰ ﺧﺎرج اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ‬ ‫ﻧﺰح ‪ ٣٫٠٢‬ﻣﻠﻴﻮن ﺷﺨﺺ داﺧﻠﻴﺎ‪.‬‬


‫‪4‬‬

‫ א א א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫ א א א א א א א ‬

‫‪ 170‬א א ‬

‫‪ 9‬א א א כ א א א » אכ­ א ­« אא כא ‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻫﺸﺎم ﻋﻤﺮ ﻋﺒﺪاﳊﻠﻴﻢ وﻣﻰ ﺷﺎﻫﲔ‪:‬‬

‫أﻛ ــﺪ اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر أﳝ ــﻦ ﻋ ــﺎﺷ ــﻮر‪ ،‬وزﻳـ ــﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ‪ ،‬أﻫﻤﻴﺔ اﳋﺪﻣﺎت اﻟﺘﻰ‬ ‫ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻟﻠﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻓﻰ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت ﻟﻠﻌﺎم اﳉﺎﻣﻌﻰ اﳉﺪﻳﺪ‬ ‫‪ ،٢٠٢٤-٢٠٢٣‬ﻻﻓﺘًﺎ إﻟــﻰ ﺿــﺮورة ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﻟﻄﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﺮاﻏﺒﲔ ﻓﻰ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﺸﺘﺮط اﺟﺘﻴﺎز اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات اﳌﺆﻫﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻓﻘﺎً ﻟﺸﺮوط وﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻘﺒﻮل اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬ ‫وﻗﺎل وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ‪ ،‬إن‬ ‫اﻟﻮزارة ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب وﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﺟﻬﻮد اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻰ اﻟﺬى ﺗﻘﻮم ﺑﻪ ﺟﻤﻴﻊ أﺟﻬﺰة‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺠﺎﻻت واﳋﺪﻣﺎت‪ ،‬إذ أﺗﺎﺣﺖ‬ ‫اﻟﻔﺮﺻﺔ أﻣﺎم اﻟﻄﻼب ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ ﻓﻰ أداء‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟــﻘــﺪرات إﻟﻜﺘﺮوﻧ ًّﻴﺎ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ »‪www.tansik.egypt.gov.‬‬ ‫‪.«eg‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬أوﺿــﺢ اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ رﻓﻌﺖ‪،‬‬ ‫أﻣ ــﲔ اﳌــﺠــﻠــﺲ اﻷﻋــﻠــﻰ ﻟــﻠــﺠــﺎﻣــﻌــﺎت‪ ،‬أن أﻣــﺎﻧــﺔ‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺚ دﻟﻴﻞ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻻﺧــﺘــﺒــﺎرات اﻟــﻘــﺪرات )‪https://scu.‬‬ ‫‪ ،( ٢٠٢٣ eg/ebooks/studentGuide‬واﻟﺬى‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ إﺟــــﺮاءات وﻗــﻮاﻋــﺪ وﻃﺒﻴﻌﺔ وﻣ ــﺪة ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻋﺪ اﳌﺠﻠﺲ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺎ‬ ‫ﻻﺧــﺘــﺒــﺎرات اﻟــﻘــﺪرات )‪https://youtu.be/‬‬ ‫‪ ،(PgtkWW٩CrSo‬ﻣﻨﻮﻫً ﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻰ اﻹﺷــﺮاف واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻹﺟــﺮاء اﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﻟــﻘــﺪرات ﺑــﺎﳉــﺎﻣــﻌــﺎت‪ ،‬وﻗــﻴــﺎم ﻣــﺮﻛــﺰ اﳋــﺪﻣــﺎت‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﻴﺔ ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ اﳌﺠﻠﺲ ﺑﻄﺒﺎﻋﺔ‬ ‫اﻻﺧ ــﺘ ــﺒ ــﺎرات وﺗــﻮزﻳــﻌــﻬــﺎ ﻋــﻠــﻰ ﻋــﻤــﺪاء اﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﳌُــﺸــﺎرﻛــﺔ‪ ،‬وﻛــﺬا اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣــﻊ اﳉــﺎﻣــﻌــﺎت ﺑﺸﺄن‬ ‫إﺟﺮاءات اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎل اﻟــﺴــﻴــﺪ ﻋــﻄــﺎ‪ ،‬رﺋــﻴــﺲ ﻗــﻄــﺎع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﺑـــﺎﻟـــﻮزارة‪ ،‬اﳌُــﺸــﺮف اﻟــﻌــﺎم ﻋــﻠــﻰ أﻋــﻤــﺎل ﻣﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪ ،‬إن ﻋﺪد اﳌُﺘﻘﺪﻣﲔ ﻣﻦ ﻃﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟــﻘــﺪرات‪ ،‬ﺑﻠﻎ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﻗﺖ اﳊﺎﻟﻰ‪،‬‬ ‫‪ ١٧٠‬أﻟﻒ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‬ ‫ﻟﻠﻌﺎم اﳉﺎﻣﻌﻰ اﳉﺪﻳﺪ‪.‬‬ ‫وأﺷ ــﺎر اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﻋــﺎدل ﻋﺒﺪاﻟﻐﻔﺎر‪ ،‬اﳌُﺘﺤﺪث‬ ‫ﺑﺎﺳﻢ اﻟــﻮزارة‪ ،‬إﻟﻰ أن اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات ﺑﻜﺎﻓﺔ‬ ‫اﳉــﺎﻣــﻌــﺎت ﺗﺴﻴﺮ ﺑﺸﻜﻞ ُﻣــﻨــﺘــﻈــﻢ‪ ،‬ﲟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﻦ‬ ‫رؤﺳـــﺎء اﳉــﺎﻣــﻌــﺎت وإﺷـ ــﺮاف ُﻣــﺒــﺎﺷــﺮ ﻣــﻦ ﻧــﻮاب‬ ‫رؤﺳـــﺎء اﳉــﺎﻣــﻌــﺎت ﻟــﺸــﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟــﻄــﻼب‪،‬‬ ‫وﺑﺤﻀﻮر ﻗــﻴــﺎدات اﻟﻜﻠﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺪاء ووﻛــﻼء‬ ‫اﻟﻜﻠﻴﺎت وأﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪.‬‬ ‫وأﺿﺎف »ﻋﺒﺪاﻟﻐﻔﺎر« أن اﻟﻜﻠﻴﺎت اﻟﺘﻰ ﻳُﺸﺘﺮط‬ ‫اﻟﻘﺒﻮل ﺑﻬﺎ اﺟﺘﻴﺎز اﺧﺘﺒﺎرات اﻟــﻘــﺪرات ﻛﺸﺮط‬ ‫ﻟــﻼﻟــﺘــﺤــﺎق ﺑــﻬــﺎ ﻟــﻠــﻌــﺎم اﳉــﺎﻣــﻌــﻰ ‪،٢٠٢٣/٢٠٢٤‬‬ ‫ﺗﺸﻤﻞ‪ :‬ﻛﻠﻴﺎت اﻟﻔﻨﻮن اﳉﻤﻴﻠﺔ )ﻓﻨﻮن ‪ -‬ﻋﻤﺎرة(‬ ‫ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺎت )ﺣﻠﻮان‬‫ دﻣﻴﺎط ‪ -‬ﺑﻨﻬﺎ ‪ -‬ﺑﻨﻰ ﺳﻮﻳﻒ( ‪ -‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬‫اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺑﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان ‪ -‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﺟﺘﻤﺎع ﺑﺤﺚ ﺗﻄﻮرات ﻣﺮاﻛﺰ ﲤﻴﺰ اﻟﺰراﻋﺔ واﳌﻴﺎه‬

‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺰﻣﺎﻟﻚ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺣﻠﻮان ‪ -‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻨﻴﺎ ‪ -‬ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ ﻛﻠﻴﺎت اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﺷﻌﺒﺘﺎ )اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ‬‫واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ( ‪ -‬ﺷﻌﺒﺔ اﳌــﺴــﺮح اﻟﺘﺮﺑﻮى‬ ‫ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﳌﻨﺼﻮرة ‪ -‬ﺷﻌﺒﺘﺎ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺘﻰ )اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻹﺳﻤﺎﻋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮﻳﺲ‪ ،‬وﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﺴﻮﻳﺲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺴﻮﻳﺲ( ‪ -‬ﻛﻠﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻹﺳﻤﺎﻋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫)ﺷﻌﺒﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﳌﻮﺳﻴﻘﻴﺔ( ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮﻳﺲ‪.‬‬ ‫ﻓــﻰ ﺳــﻴــﺎق آﺧ ــﺮ‪ ،‬ﺷــﺪد وزﻳ ــﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ‬ ‫واﻟــﺒــﺤــﺚ اﻟــﻌــﻠــﻤــﻰ‪ ،‬ﻋــﻠــﻰ أﻫــﻤــﻴــﺔ ﻣــﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ‬ ‫ﺑــﺎﳉــﺎﻣــﻌــﺎت اﳌ ــﺼ ــﺮﻳ ــﺔ ﻓ ــﻰ إﺟـ ـ ــﺮاء اﻷﺑ ــﺤ ــﺎث‬ ‫اﻟــﺘــﻄــﺒــﻴــﻘــﻴــﺔ ﻋــﺎﻟــﻴــﺔ اﳉــــــﻮدة‪ ،‬واﳌــﺴــﺎﻫــﻤــﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺐ وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻰ اﳌﺠﺎﻻت‬ ‫اﳊﻴﻮﻳﺔ ذات اﻷﻫﻤﻴﺔ ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﲢﺪﻳﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﳌﺴﺎﻫﻤﺔ ﻓﻰ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﳌﺴﺘﺪاﻣﺔ ودﻋﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻰ؛ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻻت ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺎﻗﺔ واﳌﻴﺎه‬ ‫واﻟﺰراﻋﺔ‪.‬‬ ‫اﺟﺘﻤﺎع ﻟﺒﺤﺚ ﺗﻄﻮرات‬ ‫وأﺷــﺎر اﻟــﻮزﻳــﺮ ﺧــﻼل‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﲟــﺮاﻛــﺰ ﲤﻴﺰ اﻟــﺰراﻋــﺔ واﳌــﻴــﺎه ﺑﺠﺎﻣﻌﺘﻰ‬ ‫اﻟ ــﻘ ــﺎﻫ ــﺮة واﻹﺳـــﻜـــﻨـــﺪرﻳـــﺔ‪ ،‬ﺑــﺤــﻀــﻮر رﺋــﻴــﺴــﻰ‬ ‫اﳉــﺎﻣــﻌــﺘــﲔ‪ ،‬إﻟـــﻰ أﻫــﻤــﻴــﺔ ﻋــﻘــﺪ ﲢــﺎﻟــﻔــﺎت ﺑﲔ‬

‫ א א א » « א‪:‬‬ ‫¡ א א א א ‬

‫ﻣــﺮاﻛــﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﺑــﺎﳉــﺎﻣــﻌــﺎت ﻓــﻰ اﳌــﺠــﺎﻻت اﻟـــ ‪٣‬‬ ‫)اﳌﻴﺎه ‪ -‬اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ -‬اﻟــﺰراﻋــﺔ(‪ ،‬ﻣﻊ أﻫﻤﻴﺔ إﺟﺮاء‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﺑﺤﺜﻴﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻨﻬﻢ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻰ ﺿﻮء‬ ‫ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺒﺪأ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬واﻟﺬى ﻳﻌﺪ ﻣﻦ أﺑﺮز ﻣﺒﺎدئ‬ ‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻰ‪ ،‬واﻟـــﺬى ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﲢــﺎﻟــﻔــﺎت ﺑﲔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ؛ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻔﻌﻴﻞ دور اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﳌُــﺸــﺎرﻛــﺔ اﻟــﻔــﻌــﺎﻟــﺔ ﻓــﻰ ﺳ ــﻮق اﻟــﻌــﻤــﻞ ﻣــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫ﻇﻬﻴﺮ اﺳﺘﺜﻤﺎرى‪ ،‬وﲢﻔﻴﺰ وﺟــﻮد ﺑﻴﺌﺔ ُﻣﺴﺘﺪاﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎد اﻟﻮزﻳﺮ ﺑﺪور اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟ ــﺪوﻟ ــﻴ ــﺔ ‪ USAID‬ﻓ ــﻰ دﻋـ ــﻢ ﻣ ــﺮاﻛ ــﺰ اﻟــﺘــﻤــﻴــﺰ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺮﺿﺎ ﻣــﺸــﺮوﻋــﺎت‬ ‫ﺑــﺎﳉــﺎﻣــﻌــﺎت اﳌــﺼــﺮﻳــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﳌﺜﻤﺮ ﻋﻠﻰ ﻣــﺪار اﻟﺴﻨﻮات اﳌﺎﺿﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﺘﻰ‬ ‫ﰎ ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻟﻰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻰ‪ ،‬ﻣﺆﻛ ًﺪا ﺣﺮص اﻟــﻮزارة ﻋﻠﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﳌﺰﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ أوﺟﻪ اﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ‪.‬‬ ‫وﺛ ّﻤﻦ اﻟﻮزﻳﺮ دور اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫ﻓﻰ ﺗﻔﻌﻴﻞ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣﻊ اﳉﺎﻣﻌﺎت ﻟﺪﻋﻢ ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻟــﺘــﻤــﻴــﺰ ﺑــﺠــﺎﻣــﻌــﺎت ﻋ ــﲔ ﺷ ــﻤ ــﺲ‪ ،‬واﻟ ــﻘ ــﺎﻫ ــﺮة‪،‬‬

‫واﻹﺳــﻜــﻨــﺪرﻳــﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣــﻊ اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟ ــﺪوﻟ ــﻴ ــﺔ‪ ،‬ﲟ ــﺎ ﻳــﻌــﺰز ﺟــﻬــﻮد اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﳌــﺴــﺘــﺪاﻣــﺔ ﺑــﺎﻟــﺪوﻟــﺔ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ أﻧــﻬــﺎ ﺗــﺘــﻢ ﻓــﻰ ‪٣‬‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﺣﻴﻮﻳﺔ )اﻟﺰراﻋﺔ واﳌﻴﺎه واﻟﻄﺎﻗﺔ( ﺗﻌﺪ‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أن رﺑﻂ اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﻘﺪﻣﺔ اﻷوﻟــﻮﻳــﺎت‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﻰ ﲟﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ أﺻﺒﺢ اﻟﺴﺒﻴﻞ اﻟﻮﺣﻴﺪ‬ ‫ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدى وإﻳﺠﺎد ﺣﻠﻮل ﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫ووﺟﻪ اﻟﻮزﻳﺮ ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﻋﺮض ﺗﻘﺮﻳﺮ دورى ﺣﻮل‬ ‫اﻟ ــﺮؤى اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ وﻣــﺠــﺎﻻت اﻟــﺘــﻌــﺎون ﺑــﲔ ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟـ ‪) ٣‬اﳌﻴﺎه ‪ -‬اﻟﻄﺎﻗﺔ ‪ -‬اﻟﺰراﻋﺔ(‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أﻧــﻪ ﻓﻰ إﻃــﺎر ﻣﺒﺎدرة اﻟﻮﻛﺎﻟﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟــﺪوﻟــﻴــﺔ‪ ،‬ﰎ إﻧــﺸــﺎء ﻣــﺮﻛــﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻰ‬ ‫اﻟــﻄــﺎﻗــﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻟــﻬــﻨــﺪﺳــﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ﻋــﲔ ﺷﻤﺲ‪،‬‬ ‫وﻣﺮﻛﺰ اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻰ اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﺬى ﺗﺴﺘﻀﻴﻔﻪ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟــﻘــﺎﻫــﺮة ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻣــﻊ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛــﻮرﻧــﻴــﻞ‪ ،‬وﻣﺮﻛﺰ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ ﻓﻰ اﳌﻴﺎه ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺑﺎﻟﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﻣﻊ اﳉﺎﻣﻌﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺎﻫﺮة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫اﳌﺮاﻛﺰ اﻟـ ‪ ٣‬ﻋﻠﻰ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺘﻰ ﺣﺪدﺗﻬﺎ اﳊﻜﻮﻣﺔ‬ ‫ﻛﺄوﻟﻮﻳﺎت ﻟﻬﺎ‪ ،‬اﻧﻄﻼ ًﻗﺎ ﻣﻦ رؤﻳــﺔ ﻣﺼﺮ ‪،٢٠٣٠‬‬ ‫واﻟــﺘــﻰ ﺳﺘﻘﻮد اﻟﺒﺤﺚ واﻻﺑــﺘــﻜــﺎر ﻓــﻰ اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻼ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮ اﻻﻗﺘﺼﺎدى‬

‫ ­ א א אא כ א א ‬ ‫א א א א א ‬ ‫‪ »9‬א « א כ‬ ‫א א א א ‬

‫ﺑﻄﻠﺐ ﻣ ّﺮة أﺧﺮى‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﻘﺪﱘ ﺻﻮرة ﺿﻮﺋﻴﺔ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬وﻓﺎء ﻳﺤﻴﻰ‪:‬‬ ‫ﻓـ ّﻌــﻠــﺖ وزارة اﻟــﺘــﺮﺑــﻴــﺔ واﻟــﺘــﻌــﻠــﻴــﻢ‪ ،‬أﻣــﺲ‪ ،‬واﺿﺤﺔ ﻣﻦ ﺑﻄﺎﻗﺔ اﻟﺮﻗﻢ اﻟﻘﻮﻣﻰ ﻟﻠﻄﺎﻟﺐ‬ ‫اﻟـــﺮاﺑـــﻂ اﻹﻟ ــﻜ ــﺘ ــﺮوﻧ ــﻰ اﻟــﺮﺳــﻤــﻰ ﻟــﺘــﻘــﺪﱘ ووﻟــﻰ اﻷﻣ ــﺮ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻳﺘﻢ اﻻﻃ ــﻼع ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ‬ ‫اﻟــﺘــﻈــﻠــﻤــﺎت ﻋــﻠــﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟــﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ اﻟــﻌــﺎﻣــﺔ ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻣﻦ ورق اﻹﺟﺎﺑﺔ وﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻼﺣﻈﺎت‬ ‫‪ ،٢٠٢٣‬ﺣــﻴــﺚ ﳝــﻜــﻦ اﻟــﺪﺧــﻮل ﻋــﻠــﻰ ﺑــﻮاﺑــﺔ واﻟﺘﻮﻗﻴﻊ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻓ ــﻰ ﺳــﻴــﺎق آﺧـ ــﺮ‪ ،‬ﺑــﺤــﺚ اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر رﺿــﺎ‬ ‫اﻟــﺘــﻈــﻠــﻤــﺎت ﻟــﺘــﺴــﺠــﻴــﻞ اﻟــﻄــﻠــﺐ ﻣ ــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫» ‪ https :// tazalom . emis . gov . eg /‬ﺣﺠﺎزى‪ ،‬وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﺧﻼل ﻟﻘﺎءٍ‬ ‫ﻣﻊ وﻓﺪ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﻟﻰ؛ ﺳﺒﻞ اﻟﺘﻌﺎون ودﻋﻢ‬ ‫‪.«Identity/Account/Login‬‬ ‫ووﺟﻬﺖ ﺑﻮاﺑﺔ اﻟﺘﻈﻠﻤﺎت رﺳﺎﻟﺔ ﻟﻄﻼب اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺘﻬﺪف ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﺘﻀﺮرﻳﻦ ﻣــﻦ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﻢ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﳉــﺎﻣــﻌــﻰ‪ ،‬ﺣﻴﺚ أﻋ ــﺮب ﻋــﻦ ﺳﻌﺎدﺗﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون اﻟﻔﻌﺎل ﻣﻊ اﻟﺒﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫ﺟﺎء ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫»ﻋﺰﻳﺰى اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻚ اﻟﺘﻘﺪم ﺑﻄﻠﺐ ﻣــﺸــﺮوﻋــﺎت ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻻرﺗــﻘــﺎء ﺑﺎﳌﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟ ــﺘ ــﻌ ــﻠ ــﻴ ــﻤ ــﻴ ــﺔ‪ ،‬وﺑــﻴــﻨــﻬــﺎ‬ ‫ﺗﻈﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟــﺪور‬ ‫اﻻرﺗــﻘــﺎء ﺑــﺠــﻮدة ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷول ﻟــﻠــﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ اﻟــﻌــﺎﻣــﺔ‬ ‫رﻳ ــﺎض اﻷﻃــﻔــﺎل‪ ،‬ووﺿــﻊ‬ ‫ﻟــﻌــﺎم ‪ ،٢٠٢٣‬وذﻟ ــﻚ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻧــﻈــﺎم ﻣــﻬــﺎرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‬ ‫دﻓﻊ ‪ ٢٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ ﻋﻦ اﳌﺎدة‬ ‫اﻟ ــﻌ ــﻠ ــﻴ ــﺎ ﻟــﺘــﻘــﻴــﻴــﻢ أداء‬ ‫اﻟــﻮاﺣــﺪة ﻣــﻦ ﺧــﻼل أﺣﺪ‬ ‫اﻟــﻄــﻼب واﻻﻣــﺘــﺤــﺎﻧــﺎت‪،‬‬ ‫ﻣــﻨــﺎﻓــﺬ اﻟ ــﺪﻓ ــﻊ اﻟــﺒــﻨــﻜــﻰ‬ ‫وﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗ ــﺪرات اﳌﻌﻠﻤﲔ‬ ‫اﳌﺨﺼﺼﺔ ﻟﺬﻟﻚ وﺗﺸﻤﻞ‬ ‫واﳌــــﻮﺟــــﻬــــﲔ وﻣـ ــﺪﻳـ ــﺮى‬ ‫اﻟــﺒــﺮﻳــﺪ اﳌــﺼــﺮى وﻓــﻮرى‬ ‫ووﻛــــــــــــﻼء اﳌــــــــــــﺪارس‪،‬‬ ‫ووﻗ ـ ــﺘ ـ ــﻰ وإﻳ ـ ــﺠ ـ ــﻰ ﺑـــﺎى‬ ‫واﺳـــﺘـــﺨـــﺪام اﻟــﺘــﻘــﻨــﻴــﺎت‬ ‫وﺳـ ــﺪاد وﺿــﺎﻣــﻦ وأﻣ ــﺎن‬ ‫اﳊــﺪﻳــﺜــﺔ ﻓــﻰ اﻟــﺘــﺪرﻳــﺲ‬ ‫وﻣــﺼــﺎرى وﺑــﻴــﻰ وﳑﻜﻦ‬ ‫واﻟــﺘــﻌـﻠّ ُــﻢ‪ ،‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟﻰ‬ ‫وﻃﻠﻘﺔ وﻣــﻮﺟــﺔ وﺧﺎﻟﺺ‬ ‫اﻟــﺘــﻮﺳــﻊ ﻓ ــﻰ اﺳــﺘــﺨــﺪام‬ ‫ﻣﻮﺑﺎﻳﻞ وأﻣﻮال«‪.‬‬ ‫ﻣﻮارد اﻟﺘﻌﻠّ ُﻢ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫وذﻛـــــﺮت اﻟــــــﻮزارة أﻧــﻪ‬ ‫وأﻛ ـ ــﺪ »ﺣـ ــﺠـ ــﺎزى« أن‬ ‫ﺑﻌﺪ دﻓﻊ اﻟﺮﺳﻮم اﳌﻘﺮرة‬ ‫اﻟﻮزارة ﺗﺴﺘﻬﺪف ﲢﺴﲔ‬ ‫ﻃــﺒ ـ ًﻘــﺎ ﻟــﻜــﻞ ﻣــــﺎدة ﻳــﻠــﺰم‬ ‫ﺟ ـ ــﻮدة ﺣ ــﻴ ــﺎة اﳌــﺘــﻌــﻠــﻤــﲔ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ اﻟــﻄــﺎﻟــﺐ اﻟــﺪﺧــﻮل‬ ‫وأﺳـ ـ ــﺮﻫـ ـ ــﻢ ﻣـــــﻦ ﺧـــﻼل‬ ‫ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ واﺧﺘﻴﺎر اﳌﺎدة أو‬ ‫ﺣﺠﺎزى‬ ‫رﺿﺎ‬ ‫ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺑﻴﺌﺔ ﺗﻌﻠّﻢ ﺻﺤﻴﺔ‬ ‫اﳌــﻮاد اﻟﺘﻰ ﻳﺮﻳﺪ اﻟﺘﻈﻠﻢ‬ ‫ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻊ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﳌﻮﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺒﻪ ﻳﻮﻣﻰ وﺳــﻌــﻴــﺪة ﺗــﺘــﻴــﺢ ﺧــﺒــﺮات ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬ ‫ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻮﻋﺪ وﻣﻜﺎن اﻹﻃــﻼع اﳋــﺎص ﺑﻪ‪ ،‬ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬ﻏﻴﺮ‬ ‫وﻛ ــﺬا اﻹﻃ ــﻼع ﻋﻠﻰ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻃﻠﺐ اﻟﺘﻈﻠﻢ‪ ،‬أﻧــﻬــﺎ ﺣــﺮﻳــﺼــﺔ ﻋــﻠــﻰ إﻋـ ــﺪاد اﻹﻃـ ــﺎر اﻟــﻌــﺎم‬ ‫ﻣﻨﻮﻫﺔ ﺑﺄن ﻃﻼب ﻣﺪارس اﳌﺘﻔﻮﻗﲔ ﻟﻠﻌﻠﻮم ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ﺑﺎﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ وﻃــﻼب ﻣــﺪارس اﳌﻜﻔﻮﻓﲔ؛ واﻟــﺒــﻌــﺪ ﻋ ــﻦ اﳊ ــﺸ ــﻮ‪ ،‬ﻻﻓــ ًﺘ ــﺎ إﻟـــﻰ أﻫــﻤــﻴــﺔ‬ ‫ﳝﻜﻨﻬﻢ اﻟﺘﻮﺟﻪ إﻟﻰ ﳉﻨﺔ اﻟﻨﻈﺎم واﳌﺮاﻗﺒﺔ ﺗــﺪرﻳــﺐ اﳌــﻌــﻠــﻤــﲔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻗــﻴــﻤــﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﻘﺎﻫﺮة )أ( ﻓﻰ اﻟﺘﻮﻗﻴﺘﺎت اﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺗﻨﻤﻰ اﳌﻌﺎرف واﻟﻘﺪرات ﻓﻰ ﺿﻮء اﻟﺘﺤﻮل‬ ‫ﻟﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻈﻠﻢ‪ ،‬ﺑﻌﺪ ﺳﺪاد اﻟﺮﺳﻮم اﳌﻘﺮرة ﻓﻰ اﻟﺮﻗﻤﻰ‪.‬‬ ‫وﺗﻄﺮق اﻻﺟﺘﻤﺎع إﻟﻰ اﻟﺘﻌﺎون اﳊﺎﻟﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺬ اﻟﺪﻓﻊ‪.‬‬ ‫وأﺷــــــﺎرت اﻟـــــــﻮزارة إﻟـ ــﻰ ﺿـــــﺮورة ﻣــﻞء ﺑﲔ اﻟﺒﻨﻚ اﻟﺪوﻟﻰ ووزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ وﲢﺪﻳﺪ اﳌــﻮاد اﳌﻄﻠﻮب واﻟﻌﻤﻞ اﳌﺸﺘﺮك ﻋﻠﻰ ﲢﺴﲔ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟﺘﻈﻠﻢ ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﺎﺑﻊ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﺎرﻳﺦ ﻓ ــﻰ ﻣــﺼــﺮ‪ ،‬ﺣــﻴــﺚ أﺷــــﺎر »ﺣـــﺠـــﺎزى« إﻟــﻰ‬ ‫اﻟﺘﻈﻠﻢ‪ ،‬واﻟﺘﻮﺟﻪ ﳌﻘﺮ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ اﳌﺮﻛﺰى ﻟﻪ اﻣــﺘــﻼك اﻟــــﻮزارة اﳌـ ــﻮارد واﳌــﻘــﻮﻣــﺎت اﻟﺘﻰ‬ ‫أو ﻣــﻊ وﻟــﻰ اﻷﻣــﺮ دون اﺻﻄﺤﺎب ﻣــﺪرس ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣــﻦ ﺧــﻼﻟــﻬــﺎ ﻧــﻘــﻞ اﳋ ــﺒ ــﺮات ﻓﻰ‬ ‫اﳌــﺎدة‪ ،‬واﻻﻟــﺘــﺰام ﺑﺎﳌﻮﻋﺪ اﳌﺤﺪد ﻟﻼﻃﻼع‪ ،‬ﻣﺠﺎل ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻗﺒﻞ اﳉﺎﻣﻌﻰ ﻟﻠﺪول‬ ‫ﻷن ﻣ ــﻦ ﻳــﺘــﺨــﻠــﻒ ﻟــﻴــﺲ ﻣ ــﻦ ﺣــﻘــﻪ اﻟــﺘــﻘــﺪم اﻷﺧﺮى‪.‬‬

‫א א א א א א א א א א א אא ‬ ‫‪ 9‬א א ‪ 9‬א ‪ ­ ..‬א א א א א א א א אא ‬ ‫‪9‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬أﻛﺮم ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻴﻢ‪ ،‬واﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‪ -‬ﺣﻤﺪى‬ ‫ﻗــﺎﺳــﻢ وﻣﺤﻤﺪ ﻣﺤﻤﻮد ﺧﻠﻴﻞ وﻋــﻤــﺮ اﻟﺸﻴﺦ‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻤﻜﻮرى ووﻟﻴﺪ ﺻﺎﻟﺢ وﺧﺎﻟﺪ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫وﻋﻤﺎد اﻟﺸﺎذﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻗﻨﺎ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﺣﻤﺪى‪:‬‬

‫ﺻﻮرة ﺿﻮﺋﻴﺔ ﻟﺸﻬﺎدة اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﻗﺎل واﻟﺪ ﻣﻴﺎر ﺣﻤﺎدة ﻃﺎﻫﺮ‪ ،‬ﻃﺎﻟﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻗﻨﺎ‪ ،‬اﳊﺎﺻﻠﺔ ﻋﻠﻰ »ﺻــﻔــﺮﻳــﻦ« ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺎدﺗﻰ اﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ واﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻮع‬ ‫ﻛﻠﻰ ‪ ١٨٫٥‬درﺟﺔ ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ ،٪٤٫٥‬ﻓﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫إﻧﻪ ﺗﻘﺪم ﺑﺘﻈﻠﻤﺎت ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻮاد اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﺣﺼﻠﺖ »ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻗﻨﺎ« ﻋﻠﻰ ‪ ٥‬درﺟﺎت ﻓﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫و‪ ٤٫٥‬ﻓﻰ اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ اﻷوﻟ ــﻰ‪ ،‬و‪ ٦‬درﺟــﺎت ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‪ ،‬ودرﺟﺘﲔ ﻓﻰ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‪ ،‬ودرﺟﺔ واﺣﺪة ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺎدة اﻷﺣﻴﺎء‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ ﺟﺎءت ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻣﺎدة اﳉﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫وﻋﻠﻮم اﻟﺒﻴﺌﺔ )ﺻﻔﺮ(‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ )ﺻﻔﺮ( آﺧﺮ ﻓﻰ ﻣﺎدة‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺟﺎء اﳌﺠﻤﻮع اﻟﻜﻠﻰ ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺔ‬ ‫‪ ١٨٫٥‬درﺟــﺔ‪ ،‬ﺑﻨﺴﺒﺔ ﳒــﺎح ‪ ،٪٤٫٥‬وﺟــﺎءت ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻓﻰ اﳌــﻮاد اﻟﺘﻰ ﻻ ﺗﻀﺎف إﻟﻰ اﳌﺠﻤﻮع ‪١٠‬‬ ‫درﺟﺎت ﻓﻰ اﻹﺣﺼﺎء‪ ،‬و‪ ٣‬درﺟﺎت ﻓﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬

‫ودرﺟﺘﺎن ﻓﻰ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ .‬وأﻛﺪ واﻟﺪ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ أﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ اﳌﺘﻔﻮﻗﲔ ﻓﻰ اﻹﻋﺪادﻳﺔ‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬وأﻧﻬﺎ‬ ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ‪ ٪٩٩‬ﻓﻰ اﻟﺸﻬﺎدة اﻹﻋﺪادﻳﺔ‪ ،‬وﰎ‬ ‫ﺗﻜﺮﳝﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﺣﻔﻞ اﳌﺘﻔﻮﻗﲔ ﻓﻰ ﳒﻊ ﺣﻤﺎدى‪» ،‬وﻟﻢ‬ ‫ﻧﺮ )اﻟﺼﻔﺮ( ﻓﻰ أى ﻣﺎدة ﻣﻦ اﳌﻮاد ﺧﻼل رﺣﻠﺔ دراﺳﺔ‬ ‫اﺑﻨﺘﻰ ﻣﻦ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ وﺣﺘﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻧﺮ أ ًﻳﺎ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ‬ ‫اﻷرﻗﺎم اﳌﻮﺟﻮدة ﻓﻰ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬وﻟﺬﻟﻚ ﺗﻘﺪﻣﻨﺎ ﺑﺘﻈﻠﻤﺎت‬ ‫ﻓﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﳌــﻮاد«‪ .‬وأﺿــﺎف‪» :‬ﻟﻮ ﺣﺼﻠﺖ ﻣﻴﺎر ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ ٪٨٥‬ﻓﻰ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﺘﻘﺪﻣﻨﺎ ﺑﺘﻈﻠﻤﺎت ً‬ ‫أﻳﻀﺎ‪ ،‬ﻷﻧﻨﺎ ﻧﺜﻖ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺴﺘﻮاﻫﺎ اﻟﻌﻠﻤﻰ وﺗﻔﻮﻗﻬﺎ‪ ،‬وﺑﺸﻬﺎدة ﻣﺪرﺳﻴﻬﺎ«‪.‬‬ ‫ودرﺳــﺖ اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻣﻴﺎر ﺣﻤﺎدة ﻃﺎﻫﺮ ﲟﺪرﺳﺔ أﻧﻮر‬ ‫اﻟﺴﺎدات اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻨﺎت ﺑﻨﺠﻊ ﺣﻤﺎدى ﻓﻰ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﻗﻨﺎ‪،‬‬ ‫وأﻛﺪت اﻟﻄﺎﻟﺒﺔ ﻟـ»اﳌﺼﺮى اﻟﻴﻮم« أﻧﻬﺎ ﻓﻮﺟﺌﺖ ﺑﺎﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫وأﺻﻴﺒﺖ ﺑﺎﻟﺼﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻮﻗﻌﻬﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻦ اﻷواﺋــﻞ‬ ‫وﺑﺸﻬﺎدة ﻣﺪرﺳﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫أﻧــﻬــﺖ اﳉ ــﺎﻣ ــﻌ ــﺎت ﻓ ــﻰ اﳌــﺤــﺎﻓــﻈــﺎت‪ ،‬أﻣ ــﺲ‪،‬‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاداﺗﻬﺎ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻃــﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﺗﺰاﻣﻨًﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﲟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺗﺰاﻣﻨ‬ ‫اﻧﻄﻼق اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ‪ ،‬اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ اﻟﻐﺪ‪،‬‬ ‫اﻧﻄ‬ ‫ﺣﺘﻰ ‪ ٩‬أﻏﺴﻄﺲ اﳉﺎرى‪.‬‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻘﻠﻴﻮﺑﻴﺔ‪ ،‬أﻧﻬﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻨﻬﺎ اﺳﺘﻌﺪاداﺗﻬﺎ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﲟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‪،‬‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄ‬ ‫وأﻛ ــﺪ اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﻧــﺎﺻــﺮ اﳉ ــﻴ ــﺰاوى‪ ،‬اﻟــﻘــﺎﺋــﻢ ﺑﻌﻤﻞ‬ ‫رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬أﻧﻪ ﰎ ﲡﻬﻴﺰ ‪ ٣‬ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﺑﻜﻠﻴﺎت اﻟــﺰراﻋــﺔ ﲟﺸﺘﻬﺮ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺠﺎرة‪ ،‬واﻵداب ﲟﺠﻤﻊ اﻟﻜﻠﻴﺎت ﺑﺒﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﻃ ــﻼب اﻟــﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ ﺑﺸﻌﺒﺘﻴﻬﺎ »اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ واﻷدﺑــﻴــﺔ«‬ ‫ﻣﺠﺎﻧﺎ‪ ،‬وﻓـ ًﻘــﺎ ﻟﺘﻮاﺟﺪ ﻛﻠﻴﺎت‬ ‫ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ ﻣﺠﺎ ًﻧ‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ واﻟــﺘــﻮزﻳــﻊ اﳉﻐﺮاﻓﻰ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‪ .‬وﻗــﺎل‬ ‫»اﳉﻴﺰاوى« إﻧﻪ ﰎ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ اﺳﺘﺮاﺣﺎت‬ ‫وأﻣﺎﻛﻦ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻻﻧﺘﻈﺎر اﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮرﻫﻢ‬ ‫ﻣــﻊ اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ ﺑﺘﻘﺪﱘ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺘﺴﻬﻴﻼت اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫واﳋــﺪﻣــﺎت اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﻠﻄﻼب ﺧــﻼل ﻓﺘﺮة اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﲟﺮاﺣﻠﻪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ‪،‬‬ ‫ﻋﻘﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺗﺎﻣﺮ ﺳﻤﻴﺮ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﺎ ﺗﻨﺴﻴﻘ ًّﻴﺎ ﻣﻊ‬ ‫ﻟﺸﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟــﻄــﻼب‪،‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر رﺿﺎ ﻋﻤﺮ واﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﻠﻰ ﺳﻌﺪ‪ ،‬اﳌﺸﺮﻓﲔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺟﻤﻴﻊ ﲡﻬﻴﺰات اﳌﻌﺎﻣﻞ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻼب ﺧﻼل‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫً ﺎ ﺑﺄن ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻌﺎﻣﻞ ﻣﺠﻬﺰة‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪ ،‬وﺗﻀﻢ أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳﺐ آﻟﻰ ﺣﺪﻳﺜﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ﻣﺸﺮﻓﲔ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى ﻣــﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻣﻬﻤﺔ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺮﻏﺒﺎت إﻟﻜﺘﺮوﻧ ًّﻴﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪.‬‬ ‫وأﻧــﻬــﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻨﻰ ﺳــﻮﻳــﻒ‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﻣﻨﺼﻮر ﺣﺴﻦ‪ ،‬اﺳﺘﻌﺪاداﺗﻬﺎ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻼب‬ ‫وﺗﺴﺠﻴﻞ رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎت ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﳌﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻰ ﺧﺼﺼﺘﻬﺎ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻰ‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺣﺘﻰ ‪ ٣‬ﻋﺼ ًﺮا‪ .‬وﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ ﻣﻨﺬ ‪٩‬‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﻨﻰ ﺳﻮﻳﻒ‪،‬‬ ‫إﻧﻪ ﰎ اﺧﺘﻴﺎر ﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻰ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻹﻋﻼم‪،‬‬

‫ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺗﺴﺘﻌﺪ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻼب اﻟﻨﺎﺟﺤﲔ‬

‫وﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟﻰ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻵداب ﺑﻐﺮب اﻟﻨﻴﻞ‪،‬‬ ‫وﻣﻌﻤﻞ اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟــﻰ ﺑﻜﻠﻴﺔ اﳊﺎﺳﺒﺎت واﻟﺬﻛﺎء‬ ‫اﻻﺻﻄﻨﺎﻋﻰ ﺑﺎﳌﺠﻤﻊ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﺷﺮق اﻟﻨﻴﻞ‪ ،‬ﻻﻓﺘًﺎ إﻟﻰ‬ ‫أﻧﻪ ﰎ ﲡﻬﻴﺰ اﳌﻌﺎﻣﻞ ﻋﻠﻰ أﻛﻤﻞ وﺟﻪ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺗﻮﻓﻴﺮ أﺟﻬﺰة ﺣﺎﺳﺐ آﻟﻰ ﺣﺪﻳﺜﺔ وﻣﺰودة ﺑﺎﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫وﺗﻮﻓﻴﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﺳﺒﻞ اﻟﺮاﺣﺔ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫وﺟﻮد ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ذوى اﳋﺒﺮة واﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﳊﺎﺳﺐ اﻵﻟــﻰ وأﻋﻤﺎل اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ أوﺟﻪ اﻟﺪﻋﻢ واﻹرﺷــﺎدات ﻟﻠﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء‬ ‫اﻷﻣﻮر‪.‬‬ ‫وﻓﻰ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﺴﻦ اﻟﺪﻣﺮداش‪،‬‬ ‫رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌﺮﻳﺶ‪ ،‬إﻧﻪ ﰎ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﲡﻬﻴﺰ‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫ﻃﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﻟﺪراﺳﻰ اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻣﺆﻛﺪًا أن‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺗﺮﺣﺐ ﺑﻄﻼﺑﻬﺎ اﳉﺪد ﻣﻦ أﺑﻨﺎء ﺳﻴﻨﺎء‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻤﻨ ًﻴﺎ ﻋﺎ ًﻣﺎ ﺟﺎﻣﻌ ًّﻴﺎ ﻣﻮﻓ ًﻘﺎ ﳉﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب‪ .‬وأوﺿﺢ‬ ‫»اﻟ ــﺪﻣ ــﺮداش« أن اﳉــﺎﻣــﻌــﺔ ﲢــﺮص ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد اﳊﻔﻨﺎوى‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﳋﺪﻣﺎت اﳌﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ اﳌﺤﻠﻰ ﻷﻫﻞ‬ ‫ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ اﻟﺒﺸﺮى ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻮﻓﻴﺮ‬ ‫أﻃﻘﻢ ﻣﺪرﺑﺔ وﻣﺆﻫﻠﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹرﺷﺎد‬ ‫واﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻟﻠﻄﻼب‪ ،‬ﻏﻴﺮ أﻧﻬﺎ ﻗﺎﻣﺖ ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﳉﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻟﺘﻘﺪﱘ ﻛﻞ اﻟﺪﻋﻢ واﻟﻨﺼﺢ‬ ‫واﻹرﺷــﺎد ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ واﺧﺘﻴﺎر اﻟﺮﻏﺒﺎت‪،‬‬ ‫ﻣﺘﻤﻨ ًﻴﺎ اﻟﺘﻮﻓﻴﻖ واﻟﻨﺠﺎح ﳉﻤﻴﻊ اﻟﻄﻼب‪ .‬وأﺷﺎر‬ ‫»اﻟﺪﻣﺮداش« إﻟﻰ أن اﳉﺎﻣﻌﺔ ﺗﻘﺪم ﺟﻤﻴﻊ ﺧﺪﻣﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺗﻴﺴﻴ ًﺮا ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮرﻫﻢ‪ ،‬وﺗﻮﻓﻴﺮ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻘﻮﻣﺎت اﻟﺮاﺣﺔ واﻟﻬﺪوء ﻹﲤﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﻗﺎﻋﺎت ﻣﻜﻴﻔﺔ وﻣﺠﻬﺰة ﺑﺠﻤﻴﻊ اﻹﻣﻜﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﲤﺎم ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‪ ،‬وأﻋﻠﻦ وﺟﻮد ‪١١‬‬ ‫ﻛﻠﻴﺔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻣﺘﺎﺣﺔ أﻣﺎم ﻃﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻢ‬ ‫»اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺰراﻋﻴﺔ اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺑﻨﲔ‪ -‬ﺑﻨﺎت‪ ،‬اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬اﻵداب‪ ،‬اﻻﻗﺘﺼﺎد اﳌﻨﺰﻟﻰ‪،‬‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة‪ ،‬اﻻﺳﺘﺰراع اﳌﺎﺋﻰ واﳌﺼﺎﻳﺪ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﺒﻴﻄﺮى‪ ،‬اﳊﺎﺳﺒﺎت واﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬واﻟﻄﺐ اﻟﺒﺸﺮى«‪.‬‬

‫وﻓﻰ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‪ ،‬أﻧﻬﺖ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺰﻗﺎزﻳﻖ‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﺧــﺎﻟــﺪ اﻟ ــﺪرﻧ ــﺪﻟ ــﻰ‪ ،‬رﺋــﻴــﺲ اﳉــﺎﻣــﻌــﺔ‪،‬‬ ‫اﺳﺘﻌﺪاداﺗﻬﺎ ﻟﺒﺪء ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺮﻏﺒﺎت ﲟﻜﺘﺐ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‪ ،‬ﺿﻤﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟ ــﻰ‪ ،‬واﳌــﻘــﺮر ﻟﻬﺎ‬ ‫اﻷﺳﺒﻮع اﳌﻘﺒﻞ‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴ ًﺬا ﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت وﻗــﺮاراﺗــﻪ‪ .‬وأﻛــﺪ »اﻟــﺪرﻧــﺪﻟــﻰ« ﺣﺮص‬ ‫اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﻣﺠﻬﺰة ﳌﺴﺎﻋﺪة‬ ‫اﻟــﻄــﻼب وذوﻳــﻬــﻢ ﻓــﻰ ﻣــﻞء رﻏــﺒــﺎﺗــﻬــﻢ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟــﻰ ﻣﺘﺨﺼﺼﲔ ﻣﺪرﺑﲔ ﻋﻠﻰ أﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻣﻬﻤﺔ اﻟــﻄــﻼب ﻓﻰ‬ ‫ﺗﺴﺠﻴﻞ رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ إﻟﻜﺘﺮوﻧ ًﻴﺎ‪ .‬ﻣــﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬اﻃﻤﺄن‬ ‫اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر ﻋــﺎﻃــﻒ ﺣــﺴــﲔ‪ ،‬ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋــﻴــﺲ اﳉﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻟــﺸــﺆون اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟــﻄــﻼب‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺟــﻮدة اﳌﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺸﺪ ًدا‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﺴﺎؤﻻت‬ ‫اﻟﻄﻼب وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺬﻟﻴﻞ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻟﻌﻘﺒﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻮاﺟﻬﻬﻢ‪ ،‬وﺿﺮورة اﳌﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬ ‫ﻟـــﻸوراق اﳌُﺘﺴﻠﻤﺔ ﻣــﻦ اﻟــﻄــﻼب‪ ،‬ﲤﻬﻴﺪًا ﻹﲤــﺎم‬ ‫اﻟﺘﺤﺎﻗﻬﻢ ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎت واﳌﻌﺎﻫﺪ‪ .‬وأوﺿﺢ »ﺣﺴﲔ« أﻧﻪ‬ ‫ﺻﺒﺎﺣﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻄﻼب ﻳﻮﻣ ًّﻴﺎ‪ ،‬ﻣﻦ اﻟـ‪٨‬‬ ‫ً‬ ‫اﻟـ‪ ٣‬ﻋﺼ ًﺮا ﲟﻌﺎﻣﻞ اﳊﺎﺳﺒﺎت اﳌﺮﻛﺰﻳﺔ ﲟﺒﻨﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫ﻗــﺪرات أﻋﻀﺎء ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ ،‬ﻣﻄﺎﻟ ًﺒﺎ ﺑﻀﺮورة‬ ‫اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻹﺟﺮاءات اﻟﻮﻗﺎﺋﻴﺔ واﻟﺘﺒﺎﻋﺪ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻰ‬ ‫وﻋــﺪم اﻟﺘﺰاﺣﻢ ﺑﲔ اﳊﻀﻮر ﻓﻰ أﺛﻨﺎء اﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻮﻇﻔﲔ ﻣﻦ اﳉﺎﻣﻌﺔ ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫أوﺟﻪ اﳌﺴﺎﻋﺪة اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻄﻼب واﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫أﺛﻨﺎء ﺗﺴﺠﻴﻞ اﻟﺮﻏﺒﺎت‪.‬‬ ‫واﻋﺘﻤﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﻤﺪى ﺣﺴﲔ‪ ،‬رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻷﻗــﺼــﺮ‪ ،‬ﻣﺤﻀﺮ اﺟــﺘــﻤــﺎع ﳉﻨﺔ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﳋﺪﻣﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻘﺪم ﻟﻠﻤﺪن اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﻌﺎم اﳉﺎﻣﻌﻰ اﳉﺪﻳﺪ‪،‬‬ ‫واﻟـــﺬى ﺗﻀﻤﻦ اﳌــﻮاﻓــﻘــﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ ﺑــﺎب اﻟﺘﻘﺪم‬ ‫ﻟﻠﻤﺪن اﳉﺎﻣﻌﻴﺔ ﻟﻠﻄﻼب اﻟﻘﺪاﻣﻰ واﳉــﺪد‪ .‬وﻓﻰ‬ ‫دﻣﻴﺎط‪ ،‬ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺣﻤﺪان رﺑﻴﻊ‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻢ ﺑﺄﻋﻤﺎل‬ ‫رﺋﻴﺲ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣــﻴــﺎط‪ ،‬إﻧــﻪ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬ ‫آﺧــﺮ اﳌــﺴــﺘــﺠــﺪات ﻟﻀﻤﺎن ﺣﺴﻦ ﺳﻴﺮ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ وﺿﻤﺎن اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب‬ ‫اﳌﺘﻘﺪﻣﲔ‪ ،‬ﻋﻼوة ﻋﻠﻰ ﺗﺨﺼﻴﺺ ﻣﻜﺘﺐ اﺳﺘﻌﻼﻣﺎت‬ ‫ﻳﺴﺘﻬﺪف إرﺷــﺎد اﻟﻄﻼب وإﻣــﺪادﻫــﻢ ﺑﺎﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬

‫ ¬ ‪ ¨ © 252‬א ‪ 3‬אכ¦ ‪¥‬א א א ‪ ¤‬א אא » א‪ £‬כ «‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﻳﺎﺳﻤﲔ ﻛﺮم وآﻳﺎت اﳊﺒﺎل‪:‬‬

‫أﻋﻠﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺎﺻﻢ اﳉــﺰار‪ ،‬وزﻳﺮ اﻹﺳﻜﺎن‬ ‫واﳌــﺮاﻓــﻖ واﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﻌﻤﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬أن اﳉﻬﺎز‬ ‫اﳌﺮﻛﺰى ﻟﻠﺘﻌﻤﻴﺮ‪ ،‬اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﻠﻮزارة‪ ،‬وﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻬﺎز‬ ‫ﺗﻌﻤﻴﺮ ﺟﻨﻮب اﻟﺼﻌﻴﺪ‪ ،‬اﻧﺘﻬﻰ ﻣﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ‪٢٥٢‬‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﺑـ‪ ٣‬ﻣﺮاﻛﺰ )ﻛﻮم أﻣﺒﻮ – إدﻓﻮ – ﻧﺼﺮ‬ ‫ً‬ ‫اﻟــﻨــﻮﺑــﺔ( ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ أﺳـــﻮان‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﻤﺒﺎدرة اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ »ﺣﻴﺎة ﻛﺮﳝﺔ«‬ ‫ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﺮﻳﻒ اﳌﺼﺮى‪ ،‬وﺗﻀﻢ ﺗﻠﻚ اﳌﺮاﻛﺰ ‪٣١‬‬ ‫وﺣﺪة ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺑﻬﺎ ‪ ١٠٠‬ﻗﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﺔ ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻰ‪٩) ،‬‬

‫وﺣﺪات ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺑﻬﺎ ‪ ٢٦‬ﻗﺮﻳﺔ ﲟﺮﻛﺰ ﻛﻮم أﻣﺒﻮ –‬ ‫‪ ١٣‬وﺣﺪة ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺑﻬﺎ ‪ ٣١‬ﻗﺮﻳﺔ ﲟﺮﻛﺰ إدﻓﻮ – ‪٩‬‬ ‫وﺣﺪات ﻣﺤﻠﻴﺔ ﺑﻬﺎ ‪ ٤٣‬ﻗﺮﻳﺔ ﲟﺮﻛﺰ ﻧﺼﺮ اﻟﻨﻮﺑﺔ(‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر وزﻳﺮ اﻹﺳﻜﺎن إﻟﻰ أن اﻟﻮزارة ﺗﺘﻮﻟﻰ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﻼل اﳉﻬﺎز اﳌﺮﻛﺰى ﻟﻠﺘﻌﻤﻴﺮ‪ ،‬ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫اﳌﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﺑـ‪ ٢٥‬ﻣﺮﻛﺰًا ﻓﻰ ‪ ١٠‬ﻣﺤﺎﻓﻈﺎت‪ ،‬وﺗﻀﻢ‬ ‫‪ ٧٤١‬ﻗﺮﻳﺔ وﺗﻮاﺑﻌﻬﺎ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺿﻤﻦ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌــﺒــﺎدرة اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ »ﺣــﻴــﺎة ﻛــﺮﳝــﺔ« ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ اﳌﺼﺮى‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ إﻧﺸﺎء ﻣﺠﻤﻌﺎت ﺧﺪﻣﺎت‬ ‫اﳌﻮاﻃﻨﲔ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻌﺎت ﺧﺪﻣﺎت زراﻋﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﺸﺎء‬

‫ورﻓــﻊ ﻛﻔﺎءة وﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬واﻟﻜﺒﺎرى‬ ‫ﻋــﻠــﻰ اﳌ ــﺠ ــﺎرى اﳌــﺎﺋــﻴــﺔ‪ ،‬واﳌــﻨــﺸــﺂت اﻟﺼﺤﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻧﻘﺎط اﻹﺳﻌﺎف‪ ،‬وﻣﻨﺸﺂت ﺧﺪﻣﺎت اﻟﺘﻀﺎﻣﻦ‬ ‫اﻻﺟــﺘــﻤــﺎﻋــﻰ‪ ،‬وﻣــﺸــﺮوﻋــﺎت اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء واﻹﻧـــﺎرة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬واﻟﻄﺮق‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﺸﺮوﻋﺎت إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻋﻤﺎرات »ﺳﻜﻦ ﻛﺮﱘ« ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ‪.‬‬ ‫وﻗ ــﺎل اﻟــﻠــﻮاء ﻣﺤﻤﻮد ﻧــﺼــﺎر‪ ،‬رﺋــﻴــﺲ اﳉﻬﺎز‬ ‫اﳌــﺮﻛــﺰى ﻟﻠﺘﻌﻤﻴﺮ‪ :‬ﺗﻀﻢ اﳌﺸﺮوﻋﺎت اﳌﺨﻄﻄﺔ‬ ‫واﳉﺎرى ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﲟﺤﺎﻓﻈﺔ أﺳﻮان ﺿﻤﻦ‬ ‫اﳌﺒﺎدرة اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ »ﺣﻴﺎة ﻛﺮﳝﺔ« أﻋﻤﺎل ﺗﻄﻮﻳﺮ‬

‫وﺗﺪﻋﻴﻢ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻹﻧــﺎرة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﺑـ‪٩٨‬‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﺘﺤﺴﲔ اﳋﺪﻣﺎت اﳌُﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﲔ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﰎ إﻧﻬﺎء اﻷﻋﻤﺎل وإﻃــﻼق اﻟﺘﻴﺎر ﻓﻰ ‪٣٠‬‬ ‫ﻗﺮﻳﺔ )‪ ١٤‬ﻗﺮﻳﺔ ﲟﺮﻛﺰ إدﻓــﻮ – ‪ ٦‬ﻗــﺮى ﲟﺮﻛﺰ‬ ‫وﺟﺎر‬ ‫ﻛﻮم أﻣﺒﻮ – ‪ ١٠‬ﻗﺮى ﲟﺮﻛﺰ ﻧﺼﺮ اﻟﻨﻮﺑﺔ(‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻷﻋﻤﺎل ﺑـ‪ ٦٨‬ﻗﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺗﺘﺮاوح ﻧﺴﺐ اﻹﳒﺎز‬ ‫ﻣﻮﺿﺤﺎ أﻧﻪ ﰎ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺑﲔ ‪ ٥٠‬و‪،٪٩٥‬‬ ‫ً‬ ‫وزارة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء واﻟﻄﺎﻗﺔ اﳌﺘﺠﺪدة ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻘﺮى‪ ،‬وﺗﺸﻤﻞ ﺗﺄﻫﻴﻞ ﺷﺒﻜﺎت‬ ‫اﳉﻬﺪ اﳌﺘﻮﺳﻂ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﺈﺣﻼل اﳌﺘﻬﺎﻟﻚ ﻣﻨﻬﺎ‪.‬‬


‫»א א « א א א כ א א א ‬ ‫‪ ­ 9‬כ א א א א א א א ‪ « » ..‬‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﻳﺎﺳﻤﲔ ﻛﺮم‪:‬‬

‫ﺑﺤﺚ اﳌﻬﻨﺪس أﺣﻤﺪ ﺳﻤﻴﺮ‪ ،‬وزﻳــﺮ اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻣﻊ وزﻳﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﺮﻛﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﻓﺎﰌ ﻛﺎﺟﺮ‪ ،‬إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻧﺸﺎء ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‬ ‫ﺗﺮﻛﻴﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬وﺗﺒﺎدل اﳋﺒﺮات واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎت‬ ‫ﻓﻰ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺴﻌﻰ ﻣﺼﺮ ﻟﺘﻮﻃﻴﻨﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻞ ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺴﻴﺎرات وﺻﻨﺎﻋﺎﺗﻬﺎ اﳌﻐﺬﻳﺔ‪.‬‬ ‫وأﻛﺪ اﻟﻮزﻳﺮ‪ ،‬ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎء اﻟﺬى ﺟﺎء ﻓﻰ إﻃﺎر‬ ‫زﻳــﺎرﺗــﻪ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻋﻠﻰ رأس وﻓــﺪ رﻓﻴﻊ اﳌﺴﺘﻮى‬ ‫ﻟﻠﻌﺎﺻﻤﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ أﻧﻘﺮة‪ ،‬ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻜﺜﻴﻒ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫اﳌﺸﺘﺮك ﻟﺘﻨﺸﻴﻂ آﻟﻴﺎت اﻟﺘﻌﺎون وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺑﲔ اﻟﻬﻴﺌﺎت واﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‬ ‫وﺗﺮﻛﻴﺎ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎً إﻟﻰ أن اﳉﺎﻧﺒﲔ ﻳﻘﺘﺮﺣﺎن ﺗﻮﻗﻴﻊ‬ ‫ﻣﺬﻛﺮة ﺗﻔﺎﻫﻢ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺗﺘﻨﺎول ﻣﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ وﻧﻘﻞ اﳋﺒﺮات اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻔﻨﻰ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﳉﺎﻣﻌﻰ وﻗﺒﻞ اﳉﺎﻣﻌﻰ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ واﻟﺘﺼﻨﻴﻊ اﻟﺰراﻋﻰ‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر إﻟﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ وﺿﻊ آﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون اﳌﺸﺘﺮك‬ ‫ﻟﻠﺘﺼﻨﻴﻊ ﻓﻰ ﻣﺼﺮ واﻟﺘﺼﺪﻳﺮ ﳌﺨﺘﻠﻒ اﻟــﺪول‪،‬‬

‫ﺧﺼﻮﺻﺎ أن ﻣﺼﺮ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﲟﻨﻈﻮﻣﺔ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﲡﺎرﻳﺔ ﻣﺒﺮﻣﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺪول واﻟﺘﻜﺘﻼت‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺗﺘﻴﺢ ﻣﺰاﻳﺎ ﺗﻔﻀﻴﻠﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬ ‫اﳌﺼﺪرة ﻟﻠﺨﺎرج‪ ،‬وﻟﻔﺖ إﻟﻰ أن اﻟﻠﻘﺎء ﺑﺤﺚ ﻓﺮص‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﻔﻨﻰ واﳌﻬﻨﻰ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻰ ﻓﻰ ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻻﺑﺘﻜﺎر‪ ،‬وﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ‬ ‫اﳌﺸﺘﺮك‪ ،‬وﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻰ اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺘﻰ ﺗﺘﻤﺘﻊ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﻣﺼﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ ﺑﺨﺒﺮات ﻃﻮﻳﻠﺔ وﻣﻘﻮﻣﺎت ﻣﺆﻫﻠﺔ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻃﻔﺮة ﻓﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ‪.‬‬ ‫وأوﺿـــﺢ ﺳﻤﻴﺮ أن اﳉــﺎﻧــﺒــﲔ ﺑﺤﺜﺎ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ ٢٠٢٤‬ﻟﻠﻔﺮص‬ ‫واﻟﻘﻄﺎﻋﺎت واﳌــﺠــﺎﻻت ذات اﻷوﻟــﻮﻳــﺔ ﻟﻠﺘﻌﺎون‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻓﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت اﻷﺛﺎث واﻟﺴﺠﺎد‬ ‫اﳌﺸﺘﺮك‪،‬‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﻟﻜﻴﻤﺎوﻳﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺑﺤﺚ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل ﻓﻰ ﺻﻨﺎﻋﺎت ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻣﻊ اﳉﺎﻧﺐ اﻟﺘﺮﻛﻰ‬ ‫ﻓﻰ ﻋﺪة ﻣﺠﺎﻻت‪ ،‬واﺳﺘﻌﺮض ﻓﺮص اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫ـﻮﺻــﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻟــﺼــﻨــﺎﻋــﻰ اﳌــﺘــﺎﺣــﺔ ﻓــﻰ ﻣــﺼــﺮ‪ ،‬ﺧــﺼـ ً‬ ‫اﳌﺠﺎﻻت اﻟﺘﻰ ﰎ ﲢﺪﻳﺪﻫﺎ ﻛﻔﺮص اﺳﺘﺜﻤﺎرﻳﺔ‬ ‫واﻋـــﺪة ﻟﺴﺪ ﻓــﺠــﻮات اﻹﻧــﺘــﺎج اﳌﺤﻠﻰ وﺗﻮﻃﲔ‬

‫א ‬

‫اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﺣﺪدﻫﺎ ﻣﺮﻛﺰ ﲢﺪﻳﺚ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪.‬‬ ‫وﻧــﻮه ﺳﻤﻴﺮ إﻟــﻰ أﻫﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎون ﺑﲔ اﳉﻬﺎت‬ ‫اﳌــﻌــﻨــﻴــﺔ ﺑــﺎﳌــﻮاﺻــﻔــﺎت اﻟــﻘــﻴــﺎﺳــﻴــﺔ ﻓــﻰ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‬ ‫واﻻﺳــﺘــﻔــﺎدة ﻣــﻦ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ اﻟﺘﺮﻛﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻣﺮﻛﺰ ﲢﺪﻳﺚ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﺴﻴﻴﺮ ﺧﻂ اﳌﺮور ﺑﲔ ﻣﺼﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺒﻴﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮاً إﻟــﻰ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫إﻧﺸﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ ﺗﻀﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻰ اﻟﻮزارﺗﲔ‬ ‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟــﺘــﻌــﺎون واﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻓــﻰ اﳌــﺠــﺎﻻت ذات‬ ‫اﻻﻫﺘﻤﺎم اﳌﺸﺘﺮك‪.‬‬ ‫ووﺟــﻪ اﻟــﻮزﻳــﺮ اﻟــﺪﻋــﻮة ﻟﻨﻈﻴﺮه اﻟﺘﺮﻛﻰ ﻟﺰﻳﺎرة‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة ﺧــﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﻟﻘﺮﻳﺒﺔ اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻫﺬه اﻟﺰﻳﺎرة واﺳﺘﻌﺮاض ﻣﻠﻔﺎت وﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻰ ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮاً إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫وﺿﻊ ﺧﻄﺔ ﺗﻌﺎون ﺻﻨﺎﻋﻰ ﻣﺸﺘﺮك ﳌﺪة ‪ ٥‬ﺳﻨﻮات‪،‬‬ ‫ﻟﺘﻔﻌﻴﻞ ﺟﻬﻮد اﳉﺎﻧﺒﲔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺘﺤﻀﺮات اﻟﺼﻴﺪﻻﻧﻴﺔ‪ ،‬وإﻧﺘﺎج‬ ‫اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﲟــﺎ ﻳﺴﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻮﻓﺎء‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﺴﻮﻗﲔ اﳌﺼﺮﻳﺔ واﻟﺘﺮﻛﻴﺔ واﻟﺘﺼﺪﻳﺮ‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ اﺟﺘﻤﺎع اﻟﻮﻓﺪﻳﻦ اﳌﺼﺮى واﻟﺘﺮﻛﻰ‬

‫ﻷﺳﻮاق دول اﻟﻘﺎرة اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ ﻓﻰ إﻃﺎر اﺗﻔﺎﻗﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﳊﺮة اﻟﻘﺎرﻳﺔ اﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ أﻛﺪ ﻛﺎﺟﺮ ﺣﺮص ﺑﻼده ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎت اﻟﺘﻌﺎون اﳌﺸﺘﺮك ﻣﻊ ﻣﺼﺮ ﻓﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﳌــﺠــﺎﻻت وﻋــﻠــﻰ ﻛــﺎﻓــﺔ اﻷﺻــﻌــﺪة‪ ،‬ﻣــﺸــﻴــﺮاً إﻟﻰ‬ ‫أن زﻳــﺎرة اﻟﻮﻓﺪ اﳌﺼﺮى ﻟﻠﻌﺎﺻﻤﺔ أﻧﻘﺮة ﲤﻬﺪ‬ ‫ﻟﺒﺪء ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﺎون اﻻﻗﺘﺼﺎدى‬ ‫ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫ورﺣﺐ ﲟﻘﺘﺮح إﻧﺸﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻤﻞ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫ﺗﻀﻢ ﻣﺴﺆوﻟﻰ اﻟــﻮزارﺗــﲔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ‬ ‫اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم اﳌﺸﺘﺮك‪ ،‬وﲟﺎ ﻳﺴﻬﻢ‬ ‫ﻓﻰ ﲢﻘﻴﻖ اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدى ﺑﲔ ﻣﺼﺮ وﺗﺮﻛﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﻻﻓﺘﺎً إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻀﻤﲔ اﳉﻬﺎت اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋــﻠــﻰ اﻟ ــﺼ ــﺎدرات واﻟــــــﻮاردات ﺑﺎﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‪ .‬وﻟﻔﺖ إﻟﻰ أﻫﻤﻴﺔ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻰ ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬وﻻ‬ ‫ﺳﻴﻤﺎ أن ﺗﺮﻛﻴﺎ ﲤﺘﻠﻚ ‪ ٣٥٤‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺻﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ‬ ‫ﻣﺴﺎﻫﻤﺔ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺼﻨﺎﻋﻰ ﻓﻰ اﻟﻨﺎﰋ اﳌﺤﻠﻰ‬ ‫اﻹﺟﻤﺎﻟﻰ اﻟﺘﺮﻛﻰ ‪ ،٪٢٧‬وﺑﻘﻴﻤﺔ ‪ ٢٤٠‬ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‪.‬‬

‫»א ‪ ¢‬א «‪ :‬אא א א ‬

‫א ‪ ¤‬א ‪ £‬א ‪ £‬‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺘﻮﻟﻰ ﺳﺎﻟﻢ‪:‬‬

‫أﻋﻠﻨﺖ اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﳒﻼء ﺑﻼﺑﻞ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ ﻣﺸﺮوع‬ ‫ﺣــﺼــﺮ وﻣــﻜــﺎﻓــﺤــﺔ ﻣـ ــﺮض اﻟــﻌــﻔــﻦ اﻟــﺒــﻨــﻰ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻃﺲ‪ ،‬أن إﺟﻤﺎﻟﻰ ﻛﻤﻴﺎت ﺑﻄﺎﻃﺲ اﳌﺎﺋﺪة‬ ‫اﳌــﻌــﺪة ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ ﻟــﻠــﺪول اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬واﻟــﺘــﻰ ﰎ‬ ‫ﻓﺤﺼﻬﺎ ﻣﻨﺬ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﳉــﺎرى وﺣﺘﻰ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻳﻮﻟﻴﻮ اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﲡﺎوزت اﳌﻠﻴﻮن ﻃﻦ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻷول‬

‫‪Al Masry Al Youm - Friday - August 4 th - 2023 - Issue No. 6990 - Vol.20‬‬

‫א ‪ 4‬א ‪ 17 - 2023‬א ‪ 28 - 1445‬א ‪ - 1739‬א א ‪ -‬א ‪6990‬‬

‫ א כ א א א ‬

‫ﻣﺮة ﻣﻨﺬ ﻧﺸﺄة اﳌﺸﺮوع ﻓﻰ اﻟﺴﺒﻌﻴﻨﻴﺎت‪ ،‬ﻣﺎ ﳝﺜﻞ‬ ‫ﻃﻔﺮة ﻏﻴﺮ ﻣﺴﺒﻮﻗﺔ ﻓﻰ ﻓﺤﺺ ﺑﻄﺎﻃﺲ اﳌﺎﺋﺪة‬ ‫اﳌﻌﺪة ﻟﻠﺘﺼﺪﻳﺮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺑﻠﻎ إﺟﻤﺎﻟﻰ اﻟﻌﻴﻨﺎت اﻟﺘﻰ‬ ‫ﰎ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﻳﻮﻟﻴﻮ اﳌﺎﺿﻰ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ٣٩‬أﻟﻔﺎ‬ ‫و‪ ٤٨٩‬ﻋﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ١٨‬أﻟﻔﺎ و‪ ١٦٣‬ﻃﻨﺎ‪،‬‬ ‫ﲤﺜﻞ ‪ ٦٣٧‬ﻋﻴﻨﺔ‪ ،‬ﰎ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﺧﻼل ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮ‪.‬‬ ‫وأﻛﺪت أن ﻛﻤﻴﺎت ﺗﻘﺎوى اﻟﻜﺴﺮ اﳌﺤﻠﻰ‪ ،‬واﻟﺘﻰ‬

‫ﰎ ﻓﺤﺼﻬﺎ اﺳﺘﻌﺪادا ﳌﻮﺳﻢ ‪ ،٢٠٢٤ -٢٠٢٣‬ﺑﻠﻐﺖ‬ ‫ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ٥٩‬أﻟﻔﺎ و‪ ٤٨٥‬ﻃﻨﺎ‪ ،‬ﺑﺈﺟﻤﺎﻟﻰ ﻋﻴﻨﺎت ‪٢٩٨٣‬‬ ‫ﻋﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ‪ ٢٨٠٩‬ﻋﻴﻨﺎت ﰎ ﻓﺤﺼﻬﺎ ﺧﻼل‬ ‫ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺑﻜﻤﻴﺔ ﺣﻮاﻟﻰ ‪ ٥٦‬أﻟﻒ ﻃﻦ‪ .‬وأوﺿﺤﺖ‬ ‫أﻧﻪ ﺗﺘﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺑﻴﺎﻧﺎت اﺳﺘﻤﺎرات ﺳﺤﺐ ﻋﻴﻨﺎت‬ ‫ﺗﻘﺎوى اﻟﻜﺴﺮ اﳌﺤﻠﻰ )اﻟــﺜــﻼﺟــﺎت( اﳌﺮﺳﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻠﺖ إﻟﻰ ﻣﻨﺼﺔ إﻋﺪاد واﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت‪.‬‬

‫א‪ ±‬א‪ ¹‬א‪ À‬א ‪±‬א ‪» ¢‬א ¿ ¾א « »א ½ «‬

‫‪ »9‬א «‪ :‬א ­ א כ א א א א א א אא א ‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻫﺸﺎم ﻋﻤﺮ ﻋﺒﺪاﳊﻠﻴﻢ‪:‬‬

‫أﺟــﺮت ﻫﻴﺌﺔ اﳌﺤﻄﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻛﺸ ًﻔﺎ‬ ‫ﻣﻴﺪاﻧ ًﻴﺎ ﳉﺎﻫﺰﻳﺔ ﺻﺐ اﳋﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫اﻷوﻟــــﻰ ﻓــﻰ اﻟــﺒــﻼﻃــﺔ اﻷﺳــﺎﺳــﻴــﺔ‬ ‫ﳌــﻘــﺼــﻮرة اﳌــﻔــﺎﻋــﻞ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺑﻌﺔ ﻓﻰ ﻣﺤﻄﺔ اﻟﻀﺒﻌﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫ﲟ ــﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ ﳑــﺜــﻠــﲔ ﻋـــﻦ اﳉــﻬــﺔ‬ ‫اﳌﺸﺮﻓﺔ وﻫﻰ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫واﻹﺷــﻌــﺎﻋــﻴــﺔ اﳌــﺼــﺮﻳــﺔ وﺷــﺮﻛــﺔ‬ ‫)ف‪.‬و‪ .‬ﺑــﻴــﺰأوﺑــﺎﺳــﻨــﻮﺳــﺖ(‪ ،‬اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﻘﺪم اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻔﻨﻰ ﻟﻠﻬﻴﺌﺔ‪.‬‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ ﺷﺮﻛﺔ روﺳﺎﺗﻮم اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﻘﻮم ﺑﺈﻧﺸﺎء اﳌﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻰ ﺑﻴﺎن ﻟﻬﺎ؛ إن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻜﺸﻒ‬ ‫اﳌﻴﺪاﻧﻰ ﺗﺘﻢ ﺿﻤﻦ إﻃﺎر اﻹﺟﺮاءات‬ ‫اﳌــﺤــﺪدة اﳌــﻄــﻠــﻮﺑــﺔ ﻹﺻـ ــﺪار إذن‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﻣﻔﺎﻋﻞ اﻟﻀﺒﻌﺔ اﻟﻨﻮوى‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ -‬ﻓﺆاد اﳉﺮﻧﻮﺳﻰ‬

‫ﻟﺒﻨﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟــﻄــﺎﻗــﺔ‪ ،‬وراﺟــﻊ‬ ‫اﳌﻔﺘﺸﻮن وﺛﺎﺋﻖ اﳌﺸﺮوع اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ‬ ‫ﻟﺒﺪء اﻷﻋــﻤــﺎل اﻹﻧﺸﺎﺋﻴﺔ وأﻛــﺪوا‬ ‫اﻣــﺘــﺜــﺎﻟــﻬــﺎ ﳉــﻤــﻴــﻊ اﳌــﺘــﻄــﻠــﺒــﺎت‬ ‫واﳌﻌﺎﻳﻴﺮ؛ ﻛﻤﺎ ﰎ إﺟ ــﺮاء أﻋﻤﺎل‬ ‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ ﻓﻰ اﳌﺼﻨﻊ اﳋﺎص ﺑﺈﻧﺘﺎج‬ ‫اﳋﻠﻄﺎت اﳋﺮﺳﺎﻧﻴﺔ وﻓﻰ ﻣﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻻﺧــﺘــﺒــﺎر ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣــﻦ ﻣﻮﺛﻮﻗﻴﺔ‬ ‫اﳌﻮاد اﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ وﺟﺎﻫﺰﻳﺔ اﻟﺒﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻷﻋﻤﺎل اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‪.‬‬ ‫وأﻛﺪت اﻟﻠﺠﻨﺔ ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﻋﻠﻰ ﳒﺎح اﻟﻌﻤﻞ اﳌﺸﺘﺮك ﳌﻤﺜﻠﻰ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ اﳌــﺤــﻄــﺎت اﻟــﻨــﻮوﻳــﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ‬ ‫اﻟــﻜــﻬــﺮﺑــﺎء وﳑــﺜــﻠــﻰ ﺷــﺮﻛــﺔ »آﺗ ــﻮم‬ ‫ﺳــﺘــﺮوى إﻛــﺴــﺒــﻮرت« اﺳــﺘــﻌــﺪا ًدا‬ ‫ﻟﺼﺐ »اﳋﺮﺳﺎﻧﺔ اﻷوﻟــﻰ«‪ ،‬وﲤﺖ‬

‫اﻹﺷـــﺎرة إﻟــﻰ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﳌﺘﺮاﻛﻤﺔ‬ ‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺄﻋﻤﺎل اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﳌﻤﺎﺛﻠﺔ‬ ‫ﻟــﻠــﻤــﺠــﻤــﻮﻋــﺎت اﻷوﻟـــــﻰ واﻟــﺜــﺎﻧــﻴــﺔ‬ ‫واﻟــﺜــﺎﻟــﺜــﺔ واﻟــﺘــﻰ ﰎ أﺧــﺬﻫــﺎ ﺑﻌﲔ‬ ‫اﻻﻋﺘﺒﺎر‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎرت اﻟﺸﺮﻛﺔ إﻟﻰ أن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻰ ﻟﻠﺠﺎﻫﺰﻳﺔ اﻟــﺬى ﻗﺪﻣﺘﻪ‬ ‫اﳉﻬﺔ اﳌﻨﻈﻤﺔ ﻳﺮﺗﺒﻂ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﳌﺴﺘﻤﺮ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ اﳌﺜﻤﺮ ﺑﲔ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫اﳌﺤﻄﺎت اﻟﻨﻮوﻳﺔ ﻟﺘﻮﻟﻴﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء‬ ‫اﳌــﺼــﺮﻳــﺔ وﻫﻴﺌﺔ اﻟــﺮﻗــﺎﺑــﺔ اﻟﻨﻮوﻳﺔ‬ ‫واﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻻﻓﺘﻪ إﻟﻰ أﻧﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻘﺮر ﺻﺐ »اﳋﺮﺳﺎﻧﺔ اﻷوﻟﻰ«‬ ‫ﻓــﻰ اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟــﺮاﺑــﻌــﺔ ﻓــﻰ اﻟﺮﺑﻊ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﺑﻌﺪ اﳊﺼﻮل‬ ‫ﻋﻠﻰ إذن إﻧﺸﺎء ﻣﻦ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻨﻮوﻳﺔ واﻹﺷﻌﺎﻋﻴﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫ © ‪Á ± 15‬א ‪ £‬כ ‪ ¤‬‬ ‫‪ ±‬א אא¾כ ‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﺧﻴﺮ راﻏﺐ وآﻳﺎت اﳊﺒﺎل‪:‬‬

‫أﻋﻠﻨﺖ وزارة اﻟﻨﻘﻞ وﺻﻮل ‪ ١٥‬ﻋﺮﺑﺔ‬ ‫درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻣﻦ ﻋﺮﺑﺎت‬ ‫رﻛــﺎب اﻟﺴﻜﻚ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ إﻟــﻰ ﻣﻴﻨﺎء‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ﻗﺎدﻣﺔ ﻣﻦ اﳌﺠﺮ؛ ﻟﻴﺼﻞ‬ ‫إﺟﻤﺎﻟﻰ ﻣﺎ ﰎ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ ﺗﻮرﻳﺪه‬ ‫ﺣﺘﻰ اﻵن إﻟﻰ ‪ ٨٠٠‬ﻋﺮﺑﺔ )‪ ٤٩٩‬ﻋﺮﺑﺔ‬ ‫ﺗﻬﻮﻳﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ‪ +‬ﻋﺪد ‪ ٣٠١‬ﻋﺮﺑﺔ‬ ‫درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ(‪ ،‬وﻣﻦ اﳌﻘﺮر أن‬ ‫ﻳﺘﻮاﻟﻰ وﺻــﻮل ﺑﺎﻗﻰ اﻟﻌﺮﺑﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫دﻓﻌﺎت وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﺠﺪول اﻟﺰﻣﻨﻰ اﳌﺤﺪد‬ ‫وذﻟــﻚ ﻓــﻰ إﻃــﺎر ﺻﻔﻘﺔ اﻟــــ)‪(١٣٥٠‬‬ ‫ﻋﺮﺑﺔ ﺳﻜﺔ ﺣﺪﻳﺪ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﺮﻛﺎب وﻓﻰ‬ ‫إﻃﺎر اﻻﺗﻔﺎق ﺑﲔ اﻟﻮزارة‪ ،‬ﳑﺜﻠﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ اﻟﺴﻜﻚ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ وﺷﺮﻛﺔ ﺟﺎﻧﺰ‬ ‫ﻣﺎﻓﺎج اﳌﺠﺮﻳﺔ ﻟﺘﺼﻨﻴﻊ وﺗﻮرﻳﺪ ﺑﺎﻗﻰ‬ ‫ﻋﺮﺑﺎت اﻟﺼﻔﻘﺔ‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل اﻟﻔﺮﻳﻖ ﻛﺎﻣﻞ اﻟــﻮزﻳــﺮ‪ ،‬وزﻳﺮ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬إﺳﺮاء ﺟﻤﺎل‪:‬‬

‫اﻗــﺘــﺤــﻤــﺖ ﻗــــــﻮات اﻻﺣـــﺘـــﻼل‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ أﻣﺲ ﻋﺪ ًدا ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﻀﻔﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻋﺘﻘﻠﺖ ‪٢٦‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًﻴﺎ؛ ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻋﺮﺑﺖ اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ ﻋﻦ ﻗﻠﻘﻬﺎ إزاء ﺗﺼﺎﻋﺪ‬ ‫ﻋــﻨــﻒ اﳌــﺴــﺘــﻮﻃــﻨــﲔ‪ ،‬وﲡــــﺪدت‬ ‫اﺷﺘﺒﺎﻛﺎت ﻣﺨﻴﻢ ﻋﲔ اﳊﻠﻮة ﺑﻠﺒﻨﺎن‪،‬‬ ‫ﻣﺨﻠﻔﺔ ً‬ ‫ﻗﺘﻴﻼ‪ ،‬وﻧﻈﺮت اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻓﻰ ﻃﻌﻮن ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻧﻮن‬ ‫ﺧــﺎص ﺑـــ»ﻋــﺰل رﺋﻴﺲ اﳊﻜﻮﻣﺔ«‪.‬‬ ‫وﺷــﻦ اﻻﺣــﺘــﻼل ﺣﻤﻠﺔ اﻗﺘﺤﺎﻣﺎت‬ ‫وﻣﺪاﻫﻤﺎت ﳌﻨﺎﻃﻖ ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ ﺑﺎﻟﻀﻔﺔ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ؛ أﺳﻔﺮت ﻋﻦ اﻋﺘﻘﺎل ‪٢٦‬‬ ‫ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًﻴﺎ‪ ،‬وﺗــﺮﻛــﺰت ﻓــﻰ اﳋﻠﻴﻞ‬ ‫وﻧﺎﺑﻠﺲ وﺟﻨﲔ‪ ،‬واﻗﺘﺤﻢ ﻋﺸﺮات‬ ‫اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﲔ اﳌﺴﺠﺪ اﻷﻗﺼﻰ‪ ،‬ﺑﺪﻋﻢ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﺮﻃﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬وﻧﻔﺬوا‬ ‫ﺟـ ــﻮﻻت اﺳــﺘــﻔــﺰازﻳــﺔ ﻓــﻰ ﺑــﺎﺣــﺎت‬ ‫ﻃﻘﻮﺳﺎ ﺗﻠﻤﻮدﻳﺔ‪.‬‬ ‫»اﻷﻗﺼﻰ«‪ ،‬ﻣﺆدﻳﻦ‬ ‫ً‬ ‫واﻗﺘﻠﻌﺖ اﻟــﻘــﻮات اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋــﺸــﺮات أﺷــﺠــﺎر اﻟــﺰﻳــﺘــﻮن ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻴﻮﻣﻰ ﺑﺎﻟﺴﻜﺔ اﳊﺪﻳﺪ‬ ‫ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔ ﺗﻘﺪﱘ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ﻣﺘﻤﻴﺰة ﳉﻤﻬﻮر اﻟﺮﻛﺎب‪.‬‬ ‫ﻓﻰ ﺳﻴﺎق ﻣﺘﺼﻞ‪ ،‬أﻋﻠﻨﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﺴﻜﻚ ﺣﺪﻳﺪ ﻣﺼﺮ؛ إﺗﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟــﺪﻓــﻊ ﺑــﺎﻟــﻜــﺮوت اﻟــﺬﻛــﻴــﺔ )ﻛـــﺮوت‬ ‫اﻻﺋﺘﻤﺎن وﻛ ــﺮوت اﳋﺼﻢ اﳌﺒﺎﺷﺮ(‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺎﻛﻴﻨﺎت اﻟﺪﻓﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‬ ‫ﻟﺴﺪاد ﻗﻴﻤﺔ اﻟﺘﺬاﻛﺮ ﲟﻜﺎﺗﺐ ﺣﺠﺰ‬ ‫وﺻـ ــﺮف اﻟــﺘــﺬاﻛــﺮ ﺑــﺈﺟــﻤــﺎﻟــﻰ ‪١٠٠‬‬ ‫ﻣﺎﻛﻴﻨﺔ ﺑﺒﻌﺾ اﳌﺤﻄﺎت اﳌﻨﺘﺸﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ ﺑﻮاﻗﻊ ‪ ٥٤‬ﻣﺤﻄﺔ‬ ‫ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ أوﻟﻰ‪ ،‬ﻋﻠﻰ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻐﻴﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﺒﺎﻋﺎ ﻣــﺎ ﻳﺘﻴﺢ‬ ‫ﻓــﻰ ﺑﻘﻴﺔ اﳌﺤﻄﺎت‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺪﻓﻊ ﻧﻘﺪًا أو ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﻜﺮوت‬ ‫اﻟﺬﻛﻴﺔ‪ .‬وأﻛﺪت اﻟﻬﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ أﻧﻪ ﻓﻰ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ رﻏﺒﺔ اﻟﺮاﻛﺐ ﻓﻰ رد اﻟﺘﺬﻛﺮة ﻳﺘﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮداد اﳌﺒﻠﻎ اﳌﺴﺘﺤﻖ ﻟﻠﻌﻤﻴﻞ ﻧﻘﺪًا‪.‬‬

‫ ‪ ¹‬א ‪ :‬כ¸ כ¸ א א · א ¶ ‪ µ‬א א´ א ‬

‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﺳﺤﺮ اﳌﻠﻴﺠﻰ‪:‬‬

‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬

‫‪٣‬‬

‫א א ‬

‫«א ‬

‫‪٢٤ ٣٢‬‬

‫ﺷﺮم اﻟﺸﻴﺦ‬

‫‪٢٩ ٤٠‬‬

‫وﻓﺪ اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻊ وزﻳﺮة اﻟﻬﺠﺮة ﺧﻼل اﻟﺰﻳﺎرة‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ أﻣﻬﺮ اﳌﺮﺷﺪﻳﻦ داﺧﻞ‬ ‫اﳌﺘﺤﻒ‪.‬‬ ‫وأﻋـــﺮﺑـــﺖ وزﻳـ ـ ــﺮة اﻟــﻬــﺠــﺮة ﻋﻦ‬ ‫اﻣﺘﻨﺎﻧﻬﺎ وﺳﻌﺎدﺗﻬﺎ ﺑﺰﻳﺎرة اﳌﺘﺤﻒ‪،‬‬

‫ﻣﻄﺮوح‬

‫اﻟﻐﺮدﻗﺔ‬

‫‪٢٢ ٣١‬‬

‫‪٢٩ ٣٩‬‬

‫اﻷﻗﺼﺮ‬

‫أﺳﻮان‬

‫‪٢٨ ٤٣‬‬

‫‪٢٩ ٤٤‬‬

‫وﻗﺎﻟﺖ إن إﻧﺸﺎءه ﻛﺎن ﺣﻠ ًﻤﺎ ﲢﻘﻖ‬ ‫ـﺮﺣــﺎ ﺣــﻀــﺎر ًّﻳــﺎ وﺛﻘﺎﻓ ًّﻴﺎ‬ ‫ﻟﻴﺼﺒﺢ ﺻـ ً‬ ‫وﺗــﺮﻓــﻴــﻬـ ًّﻴــﺎ ﻋــﺎﳌ ـ ًّﻴــﺎ ﻣــﺘــﻜــﺎﻣـ ًـﻼ؛ ﻓﻬﻮ‬ ‫أﺣــﺪ أﻫــﻢ وأﻋــﻈــﻢ إﳒـــﺎزات ﻣﺼﺮ‬

‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‬ ‫اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‬ ‫أﺳﻮان‬

‫ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪ -‬ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺤﻤﺪ‪:‬‬

‫أﻗ ــﺎﻣ ــﺖ ﻣــﺪﻳــﺮﻳــﺔ اﻟــﺜــﻘــﺎﻓــﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺷــﻤــﺎل ﺳــﻴــﻨــﺎء ﺣــﻔــﻼ ﻓــﻨــﻴــﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺷ ــﺎﻃ ــﺊ ﻣــﺪﻳــﻨــﺔ اﻟ ــﻌ ــﺮﻳ ــﺶ‪ ،‬ﺑــﻌــﺪ‬ ‫ﺗﻮﻗﻒ اﺳﺘﻤﺮ ﳌﺪة ‪ ١٥‬ﻋﺎ ًﻣﺎ ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻈﺮوف اﻟﺘﻰ ﻣﺮت ﺑﻬﺎ اﳌﺤﺎﻓﻈﺔ‬ ‫ﺧﻼل ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻨﻮات‪.‬‬ ‫وﻗــﺎل أﺷــﺮف اﳌﺸﺮﺣﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻣﺪﻳﺮ‬ ‫ﻋــــﺎم ﺛــﻘــﺎﻓــﺔ ﺷ ــﻤ ــﺎل ﺳ ــﻴ ــﻨ ــﺎء‪ ،‬إن‬ ‫اﳊﻔﻞ ﻳﺄﺗﻰ ﻓﻰ إﻃﺎر ﲢﻘﻴﻖ ﻣﺒﺪأ‬ ‫اﻟﻌﺪاﻟﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وﻻﻣﺮﻛﺰﻳﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫واﺳﺘﻌﺎدة اﳊﻘﻮق اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ ﻷﻫﺎﻟﻰ‬ ‫ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬ﻻﻓﺘًﺎ إﻟﻰ أن اﳊﻔﻞ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ »ﺻﻴﻒ ﺑﻠﺪﻧﺎ« واﻟﺬى ﺗﻨﻈﻤﻪ‬ ‫اﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻘﺼﻮر اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ ﺿﻤﻦ‬ ‫ﻣﺒﺎدرة »ﺛﻘﺎﻓﺘﻨﺎ ﻓﻰ إﺟﺎزﺗﻨﺎ«‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎف ﻣﺤﻤﻮد ﺣﻨﻔﻰ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ‬ ‫رﺋﻴﺲ ﻓــﺮع ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺷﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪،‬‬ ‫أﻧ ــﻪ ﺧ ــﻼل اﳊــﻔــﻞ أﺑــﺪﻋــﺖ ﻓﺮﻗﺔ‬ ‫أوﺑــﺮا ﻋﺮﺑﻰ ﺑﻘﻴﺎدة اﻟﻔﻨﺎن ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻣﺼﻄﻔﻰ ﺑــﻌــﺮوض ﻓﻨﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬

‫اﻟﻔﺠﺮ اﻟﺸﺮوق اﻟﻈﻬﺮ‬

‫‪٤:٣٨‬‬ ‫‪٤:٣٩‬‬ ‫‪٤:٤٨‬‬

‫ﻣﺴﺎﺣﺔ ‪ ٤‬آﻻف ﻣﺘﺮ ﻣــﺮﺑــﻊ‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫ﺑﻠﺪة »ﺑﺘﻴﺮ« ﻏﺮب ﺑﻴﺖ ﳊﻢ‪ ،‬وﻗﺎل‬ ‫ﻧﻘﻴﺐ اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‪،‬‬ ‫ﻧــﺰار ﻋﻴﺎش‪ ،‬إن ﺑﺤﺮﻳﺔ اﻻﺣﺘﻼل‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ اﳌﺘﻮاﺟﺪة ﻗﺒﺎﻟﺔ ﺳﻮاﺣﻞ‬ ‫ﻗﻄﺎع ﻏﺰة أﻃﻠﻘﺖ ﻧﻴﺮان أﺳﻠﺤﺘﻬﺎ‬ ‫ﺻــﻮب اﻟﺼﻴﺎدﻳﻦ؛ ﻣــﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ‬ ‫إﺻﺎﺑﺔ ﺻﻴﺎد ﺑﺮﺻﺎﺻﺔ ﻣﻄﺎﻃﻴﺔ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ذﻟــﻚ‪ ،‬أداﻧــﺖ وزارة اﳋﺎرﺟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ رﻓﺾ اﳌﺤﻜﻤﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ اﺳﺘﺌﻨﺎ ًﻓﺎ ﻓﻠﺴﻄﻴﻨ ًّﻴﺎ‬ ‫ﻳــﻄــﺎﻟــﺐ ﺑــﺈﺧــﻼء ﺑـــﺆرة »ﺣــﻮﻣــﺶ«‬ ‫اﳌﻘﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ أراﺿﻰ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‬ ‫ﻓــﻰ اﻟــﻀــﻔــﺔ‪ ،‬واﻋــﺘــﺒــﺮت اﻟــــﻮزارة‬ ‫اﻟــﻘــﺮار ﻳﺒﺮﻫﻦ ﻋﻠﻰ أن ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫اﻟــﻘــﻀــﺎء اﻹﺳــﺮاﺋــﻴــﻠــﻰ ﻻ ﺗﻌﺘﺮف‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺪوﻟﻰ‪.‬‬ ‫وﻗــــــﺎل ﻧ ــﺎﺋ ــﺐ ﻣ ــﺴ ــﺎﻋ ــﺪ وزﻳـ ــﺮ‬ ‫اﳋــﺎرﺟــﻴــﺔ اﻷﻣــﺮﻳــﻜــﻴــﺔ ﻟــﻠــﺸــﺆون‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﺔ اﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬أﻧــﺪرو‬ ‫ﻣﻴﻠﺮ‪ ،‬إن واﺷﻨﻄﻦ ﻋﻤﻠﺖ ﻓﻰ اﻵوﻧﺔ‬ ‫اﻷﺧﻴﺮة ﻋﻠﻰ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﺼﻌﻴﺪ ﺑﲔ‬

‫»א ‪ £‬א « ¸ §‬ ‫«‪¤‬א § א ‪¥ ³‬א » א ‪ 15 ¬® º‬א § א‬

‫اﳊــﺪﻳــﺜــﺔ‪ ،‬وأُﻧــﺸــﺊ ﻟﻴﻜﻮن اﻟﻮﺟﻬﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ ﻟﻜﻞ َﻣﻦ ﻳﻬﺘﻢ ﺑﺘﺎرﻳﺦ اﳊﻀﺎرة‬ ‫اﳌﺼﺮﻳﺔ اﻟﻘﺪﳝﺔ‪.‬‬ ‫وأﻛــﺪت اﻟــﻮزﻳــﺮة ﻟﻠﻮﻓﺪ أن ﻣﺼﺮ‬ ‫ﺗﻔﺘﺢ ذراﻋﻴﻬﺎ داﺋ ًﻤﺎ ﻟﻬﻢ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻬﻢ أن‬ ‫ﻳﺤﺎﻓﻈﻮا ﻋﻠﻰ وﻃﻨﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺸﺎﺋﻌﺎت‬ ‫واﻷﻓــﻜــﺎر اﳌــﻐــﻠــﻮﻃــﺔ‪ ،‬وﻧــﻘــﻞ اﻟــﻮاﻗــﻊ‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﻰ ﻟﻠﺘﻄﻮر وﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﲡﺮى ﻋﻠﻰ أرﺿﻬﺎ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎﻓــﺖ أن اﳊــﻀــﺎرة اﳌﺼﺮﻳﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪﳝﺔ ﺗُﻌﺪ ﻣﺼﺪر ﻓﺨﺮ واﻋﺘﺰاز‬ ‫ﻟﻜﻞ ﻣﺼﺮى ﻓﻰ اﻟﺪاﺧﻞ واﳋــﺎرج‪،‬‬ ‫وﺧﻴﺮ ﻣﺜﺎل ﻋﻠﻰ ﻗﺪرة اﳌﺼﺮﻳﲔ ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﺒﻨﺎء واﻟﺘﻌﻤﻴﺮ‬ ‫واﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﲢﺪى اﻟﺼﻌﺎب ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺑﻨﺎء‬ ‫دوﻟﺘﻬﻢ ﺑﺄﻓﻀﻞ ﺷﻜﻞ ﳑﻜﻦ‪.‬‬ ‫وأﻋـــــــﺮب أﻋـ ــﻀـ ــﺎء اﻟـ ــﻮﻓـ ــﺪ ﻋــﻦ‬ ‫ﺳﻌﺎدﺗﻬﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﳌﺘﺤﻒ واﻧﺒﻬﺎرﻫﻢ‬ ‫ﲟــﺎ ﻳﺤﺘﻮﻳﻪ ﻣــﻦ ﻗﻄﻊ أﺛــﺮﻳــﺔ ﻧــﺎدرة‬ ‫وﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬وأﺷـ ــﺎدوا ﺑﺮوﻧﻘﻪ وﻃــﺮازه‬ ‫اﳌﻌﻤﺎرى اﻟﻔﺮﻳﺪ‪.‬‬

‫‪٦:١٥‬‬ ‫‪٦:١٨‬‬ ‫‪٦:١٩‬‬

‫اﳉﺎﻧﺐ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻰ واﻹﺳﺮاﺋﻴﻠﻰ‪،‬‬ ‫ﻣــﻌــﺮ ًﺑــﺎ ﻋــﻦ ﻗﻠﻖ ﺑ ــﻼده ﻣــﻦ ﻋﻨﻒ‬ ‫اﳌﺴﺘﻮﻃﻨﲔ ﺿﺪ اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ‪.‬‬ ‫وﲡـــــــﺪدت اﻻﺷ ــﺘ ــﺒ ــﺎﻛ ــﺎت ﺑــﲔ‬ ‫اﻟ ــﻔ ــﺼ ــﺎﺋ ــﻞ اﻟــﻔــﻠــﺴــﻄــﻴــﻨــﻴــﺔ ﻓــﻰ‬ ‫ﻣــﺨــﻴــﻢ »ﻋـــﲔ اﳊ ــﻠ ــﻮة« ﻟﻼﺟﺌﲔ‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﻓﻰ اﳉﻨﻮب اﻟﻠﺒﻨﺎﻧﻰ‪،‬‬ ‫ﻣـــﺎ أﺳ ــﻔ ــﺮ ﻋـــﻦ ﻣــﻘــﺘــﻞ ﺷــﺨــﺺ‪،‬‬ ‫وإﺻﺎﺑﺔ ‪ ٣‬آﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﻋــﻘــﺪت اﳌــﺤــﻜــﻤــﺔ اﻟــﻌــﻠــﻴــﺎ ﻓﻰ‬ ‫إﺳﺮاﺋﻴﻞ‪ ،‬أﻣﺲ‪ ،‬ﺑﺮﺋﺎﺳﺔ ‪ ٣‬ﻗﻀﺎة‪،‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ رﺋﻴﺴﺔ اﳌﺤﻜﻤﺔ إﺳﺘﺮ‬ ‫ﺣ ــﺎﻳ ــﻮت‪ ،‬ﺟــﻠــﺴــﺔ اﺳــﺘــﻤــﺎع ﺑﺸﺄن‬ ‫اﻻﻟﺘﻤﺎﺳﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﺴﻌﻰ إﻟﻰ إﺑﻄﺎل‬ ‫ﺗــﻌــﺪﻳــﻞ ﻗــﺎﻧــﻮن ﻳــﺘــﻄــﺮق إﻟ ــﻰ ﻋــﺰل‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟ ــﻮزراء ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺗﻌﺬره‬ ‫ﻋﻦ اﻟﻘﻴﺎم ﲟﻬﺎﻣﻪ ﻓﻘﻂ ﻷﺳﺒﺎب‬ ‫ﺟﺴﺪﻳﺔ وﻋﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬وذﻛــﺮت ﺗﻘﺎرﻳﺮ‬ ‫إﻋــﻼﻣــﻴــﺔ إﺳــﺮاﺋــﻴــﻠــﻴــﺔ أن ﻣــﺌــﺎت‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء ﻳﻌﺘﺰﻣﻮن ﻣﻐﺎدرة إﺳﺮاﺋﻴﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺪﻳﻼت اﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ أﻃﻠﻘﺘﻬﺎ اﳊﻜﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫א ‪ ¤‬א א א ¼ א ‪ 31 ³ « ¤‬א א א ‪³‬‬

‫ ‪ ¥» ³‬א‪ ¢ «° ± ²‬א ¬ א כ ‬ ‫أﺟﺮت اﻟﺴﻔﻴﺮة ﺳﻬﺎ ﺟﻨﺪى‪ ،‬وزﻳﺮة‬ ‫ْ‬ ‫اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻟﻠﻬﺠﺮة وﺷ ــﺆون اﳌﺼﺮﻳﲔ‬ ‫ﺑــﺎﳋــﺎرج‪ ،‬زﻳ ــﺎرة ﻟﻠﻤﺘﺤﻒ اﳌﺼﺮى‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺑﺼﺤﺒﺔ وﻓﺪ ﻣﻠﺘﻘﻰ ﻟﻮﺟﻮس‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﻠﺸﺒﺎب اﻟﻘﺒﻄﻰ‪ ،‬اﻟﺬى ﺗﻨﻈﻤﻪ‬ ‫اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ اﻷرﺛﻮذﻛﺴﻴﺔ وﻳﺮﻋﺎه اﻟﺒﺎﺑﺎ‬ ‫ﺗﻮاﺿﺮوس اﻟﺜﺎﻧﻰ‪ ،‬ﺑﺎﺑﺎ اﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﻄﺮﻳﺮك اﻟﻜﺮازة اﳌﺮﻗﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻀﻮر‬ ‫ﻧﺤﻮ ‪ ١٠٠‬ﺷــﺎب وﺷﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﺧﻤﺲ‬ ‫ﻗﺎرات ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫وأﻛــﺪت »ﺟــﻨــﺪى« ﻷﻋﻀﺎء اﻟﻮﻓﺪ‬ ‫أﻧﻬﻢ ﺧﻴﺮ ﺳﻔﺮاء ﻟﻠﻮﻃﻦ ﺑﺎﳋﺎرج‪،‬‬ ‫واﻃﻼﻋﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻹﳒــﺎزات وﺟﻬﻮد‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟــﺘــﻰ ﲢ ــﺪث ﻓــﻰ اﻟــﺪوﻟــﺔ‬ ‫أﻣــــﺮ ﻣــﻬــﻢ ﻟــﻴــﻜــﻮﻧــﻮا ﻋــﻠــﻰ دراﻳــــﺔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺴﺘﺠﺪات واﳊﻘﺎﺋﻖ‪ ،‬ﺛﻢ أﺟﺮت‬ ‫ﺟﻮﻟﺔ ﺗﻔﻘﺪﻳﺔ ﺑﺼﺤﺒﺔ اﻟﺸﺒﺎب داﺧﻞ‬ ‫أروﻗ ــﺔ اﳌﺘﺤﻒ‪ ،‬واﺳﺘﻤﻌﻮا ﺟﻤﻴ ًﻌﺎ‬ ‫إﻟــﻰ ﺷــﺮح ٍ‬ ‫واف ﻋﻦ ﻣﺮاﺣﻞ إﻧﺸﺎء‬ ‫اﳌﺘﺤﻒ وﻣﻘﺘﻨﻴﺎﺗﻪ وأرﻛﺎﻧﻪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ‬

‫אא« א© ¨ ‪ § 26‬א‪ ..‬א‪ ¥‬‬ ‫»® « » ¬ א «‬ ‫‪9‬א כ א א אא א » ¡ א א «‬

‫‪ 9‬א כ א א אא כ כא א אכ ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ‪ ،‬إن ﺻﻔﻘﺔ اﻟـ‪ ١٣٥٠‬ﻋﺮﺑﺔ ﺗﺘﻜﻮن‬ ‫ﻣﻦ ‪ ٨٥٠‬ﻋﺮﺑﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ )‪ ٥٠٠‬درﺟﺔ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ ﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﻟﻠﺮﻛﺎب ﻷول‬ ‫ﻣﺮة ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻬﻴﺌﺔ و‪ ٥٠‬ﻋﺮﺑﺔ ﺑﻮﻓﻴﻪ‬ ‫ﺛﺎﻟﺜﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ و‪ ١٨٠‬ﻋﺮﺑﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ درﺟﺔ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻓﺎﺧﺮة و‪ ٩٠‬ﻋﺮﺑﺔ ﻣﻜﻴﻔﺔ درﺟﺔ‬ ‫أوﻟﻰ ﻓﺎﺧﺮة و‪ ٣٠‬ﻋﺮﺑﺔ ﺑﻮﻓﻴﻪ ﻣﻜﻴﻔﺔ‬ ‫ﻓــﺎﺧــﺮة( ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ ‪ ٥٠٠‬ﻋﺮﺑﺔ‬ ‫درﺟﺔ ﺛﺎﻟﺜﺔ ﺗﻬﻮﻳﺔ دﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف اﻟــﻮزﻳــﺮ أن اﻟﺼﻔﻘﺔ ﻫﻰ‬ ‫إﺣ ــﺪى ﺛـﻤﺎر اﻟــﺘــﻌــﺎﻗــﺪات اﻟﻀﺨﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﲤﺖ ﺿﻤﻦ ﺧﻄﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻗﻄﺎع‬ ‫اﻟﺴﻜﻚ اﳊﺪﻳﺪﻳﺔ ودﻋﻤﻪ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪات‬ ‫اﳌــﺘــﺤــﺮﻛــﺔ اﳊــﺪﻳــﺜــﺔ‪ ،‬وﺗــﺴــﺎﻫــﻢ ﻓﻰ‬ ‫رﻓﻊ ﻛﻔﺎءة اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ اﻟﻴﻮﻣﻰ واﻧﺘﻈﺎم‬ ‫ﺟـ ــﺪاول اﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ ،‬وأﺷـ ــﺎر إﻟ ــﻰ أن‬ ‫اﻟــﻌــﺮﺑــﺎت اﳉــﺪﻳــﺪة اﻟــﺘــﻰ ﺗﺼﻞ ﻳﺘﻢ‬ ‫ﺗﺒﺎﻋﺎ إﻟــﻰ ﺟــﺪول‬ ‫دﺧﻮﻟﻬﺎ اﳋــﺪﻣــﺔ‬ ‫ً‬

‫ﻣﺴﺘﻮﻃﻨﻮن ﻳﺮﺷﻘﻮن اﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻴﲔ ﺑﺎﳊﺠﺎرة ﺑﺪﻋﻢ ﻣﻦ ﻗﻮات اﻻﺣﺘﻼل‬

‫‪١:١‬‬ ‫‪١:٦‬‬ ‫‪١٢:٥٥‬‬

‫اﻟﻌﺼﺮ‬

‫‪٤:٣٨‬‬ ‫‪٤:٤٥‬‬ ‫‪٤:٢٠‬‬

‫اﳌﻐﺮب‬

‫‪٧:٤٦‬‬ ‫‪٧:٥٤‬‬ ‫‪٧:٣٠‬‬

‫اﻟﻌﺸﺎء‬

‫‪٩:١٢‬‬ ‫‪٩:٢١‬‬ ‫‪٨:٥٠‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﳊﻔﻞ اﳋﺘﺎﻣﻰ‬

‫وﻏﻨﺎء ﻓــﺮدى ﻣﻨﻬﺎ‪» ،‬رﻳــﺎ وﺳﻜﻴﻨﺔ‪،‬‬ ‫أﻧــﺎ إﻧــﺖ ﺟــﺮىء‪ ،‬اﻟﻨﺎس اﳌﻐﺮﻣﲔ‪،‬‬ ‫ﺑﻄﻠﻮا ده‪ ،‬اﻟﺸﺎﻛﺎﻻﺗﻪ‪ ،‬ورق اﻟﻔﻞ‪،‬‬ ‫ﺧﻤﺲ ﻗﺎرات‪ ،‬ﺣﺒﻴﺘﻚ ﻓﻰ اﻟﺼﻴﻒ‪،‬‬

‫ﺳــﺎﻋــﺔ ﻟــﻘــﻠــﺒــﻚ«‪ ،‬وﺳـــﻂ إﻋــﺠــﺎب‬ ‫وﻓــﺮﺣــﺔ ﻣــﻦ اﻫــﺎﻟــﻰ ﺷــﻤــﺎل ﺳﻴﻨﺎء‬ ‫واﳌﺼﻴﻔﲔ‪.‬‬ ‫وأﺷــــــﺎر ﺣــﻨــﻔــﻰ إﻟــــﻰ أﻧــــﻪ ﺗﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪوﻻر‬

‫‪٣٠٫٧٥‬‬

‫‪٣٠٫٨٥‬‬

‫اﻟﺮﻳﺎل اﻟﺴﻌﻮدى‬

‫‪٨٫١٩‬‬

‫‪٨٫٢٢‬‬

‫ذﻟ ــﻚ ﻋ ــﺮض ﻟــﻔــﺮﻗــﺔ ﺑــﻨــﻰ ﺳﻮﻳﻒ‬ ‫ﻟﻠﻔﻨﻮن اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺗــﺪرﻳــﺐ اﻟﻔﻨﺎن‬ ‫واﺋــــــﻞ ﻋ ــﻴ ــﺪ ﻗـ ــﻴـ ــﺎدة اﳌــﺎﻳــﺴــﺘــﺮو‬ ‫ﻣــﺤــﻤــﺪ ﻋــﺒــﺪاﻟــﻮﻫــﺎب‪ ،‬وﻛـ ــﺎن ﻣﻦ‬ ‫ﺿــﻤــﻦ اﻟـــﻔـــﻘـــﺮات‪» ،‬اﻟــﻌــﺼــﺎﻳــﺔ‪،‬‬ ‫اﻟــﺘــﻨــﻮرة‪ ،‬رﻗﺼﺔ اﻟــﺘــﻮﺑــﺔ«‪ ،‬ﻓﻘﺮات‬ ‫ﻏﻨﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ وﺗﺨﻠﻞ اﻟــﻌــﺮوض‬ ‫اﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬أﻣﺎم اﳉﻤﻬﻮر‬ ‫ﺑﺴﺎﺣﺔ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﻫﺎﺑﻰ ﻓﺎﻣﻠﻰ ﺑﺤﻰ‬ ‫اﳌﺴﺎﻋﻴﺪ ﺑﺸﻤﺎل ﺳﻴﻨﺎء‪ ،‬وﺑﺤﻀﻮر‬ ‫ﺟــﻤــﻬــﻮر ﻏــﻔــﻴــﺮ ﻣــﻦ أﺑــﻨــﺎء ﺷــﻤــﺎل‬ ‫ﺳــﻴــﻨــﺎء ﻋــﻠــﻰ ﺷ ــﺎﻃ ــﺊ اﳌــﺴــﺎﻋــﻴــﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺮﻳﺶ ﺑﺈﺣﺪى اﳊﺪاﺋﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ‪.‬‬ ‫وﺗــﺴــﺘــﻤــﺮ ﻓــﻌــﺎﻟــﻴــﺎت اﻟ ــﻌ ــﺮوض‬ ‫اﻟﻔﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﺒﺎدرة ﺣﺘﻰ ‪ ٣١‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﳊﺎﻟﻰ ﻋﻠﻰ أرض ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ ﺷﻤﺎل‬ ‫ﺳﻴﻨﺎء ﲢﺖ رﻋﺎﻳﺔ اﳌﺤﺎﻓﻆ اﻟﻠﻮاء‬ ‫دﻛﺘﻮر ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻔﻀﻴﻞ ﺷﻮﺷﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺪﻛﺘﻮرة ﻧﻴﻔﲔ اﻟﻜﻴﻼﻧﻰ وزﻳــﺮة‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻴﻮرو‬

‫‪٣٣٫٧٢‬‬

‫‪٣٣٫٩٩‬‬

‫اﻟﺪﻳﻨﺎر اﻟﻜﻮﻳﺘﻰ‬

‫‪١٠٠٫٣٥ ٩٩٫٣٢‬‬

‫اﻹﺳﺘﺮﻟﻴﻨﻰ‬

‫‪٣٩٫١٦‬‬

‫‪٣٩٫٥٠‬‬

‫اﻟﺪرﻫﻢ اﻹﻣﺎراﺗﻰ‬

‫‪٨٫٣٨‬‬

‫‪٨٫٣٩‬‬


‫‪2‬‬

‫ א א א ‬

‫اﳉﻤﻌﺔ ‪ - ٢٠٢٣/٨/٤‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟــﻌــﺸــﺮون ‪ -‬اﻟــﻌــﺪد ‪٦٩٩٠‬‬ ‫‪Al Masry Al Youm - No. 6990 - Friday 4/8/2023‬‬

‫«‪:‬‬

‫ ‪ .‬א א »‬

‫א א א »א «‪ :‬א א א ‬ ‫أﺳﺎﻣﺔ ﻏﺮﻳﺐ‬

‫ﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺧﺎﻟﺪ ﺳﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻧﻘﻴﺐ‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﲔ‪ ،‬ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ‬ ‫اﲢ ــﺎد ﻧﻘﺎﺑﺎت اﳌــﻬــﻦ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬إن‬ ‫زﻳـــﺎدة اﳌــﻌــﺎﺷــﺎت اﻷﺧــﻴــﺮة‪ ،‬واﻟﺘﻰ‬ ‫ﺟﻨﻴﻬﺎ دﻓﻌﺔ‬ ‫ﺟــﺎءت ﺑﻘﻴﻤﺔ ‪٣٥٠‬‬ ‫ً‬ ‫واﺣــــﺪة ﺑﻨﺴﺒﺔ ﺑــﻠــﻐــﺖ ‪ ٪٣٥‬ﻫﻰ‬ ‫اﻟﺰﻳﺎدة اﻷﻋﻠﻰ ﻓﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﲢﺎد‪،‬‬ ‫ـﺪا أن ﺟﻤﻴﻊ اﳌــﺨــﺎوف ا ُﳌــﺜــﺎرة‬ ‫ﻣــﺆﻛـ ً‬ ‫ﺣــﻮل ﻋﺠﺰ اﻻﲢ ــﺎد ﻋــﻦ اﻟﺼﺮف‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ‪ ٢٠‬ﺳﻨﺔ ﻻ ﻣﺤﻞ ﻟﻬﺎ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض ﺛﺒﺎت ﻣﻮارد اﻻﲢﺎد‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫أﻣــﺮ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻮﻗﻊ‪ ،‬ﺑــﻞ إﻧــﻪ ﻳﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺑــﻮﺻــﻮل اﳌــﻌــﺎش إﻟــﻰ ‪ ١٥٠٠‬ﺟﻨﻴﻪ‬ ‫ﻟﻴﻤﺜﻞ ﻣــﺴــﺎﻋــﺪة ﻟــﻸﻋــﻀــﺎء ﳑﻦ‬ ‫ﺗﺨﻄﻮا ﺳــﻦ اﳌــﻌــﺎش ﻋﻠﻰ ﲢﻤﻞ‬ ‫أﻋﺒﺎء اﳊﻴﺎة اﳌﺘﺰاﻳﺪة‪.‬‬ ‫وأﺿــــﺎف‪ ،‬ﻓــﻰ ﺣـــﻮار ﻟـــ»اﳌــﺼــﺮى‬ ‫اﻟــﻴــﻮم«‪ ،‬أن أزﻣ ــﺔ أﻣــﲔ اﻟﺼﻨﺪوق‬ ‫اﻟــﺴــﺎﺑــﻖ ﻟــﻠــﻨــﻘــﺎﺑــﺔ ﻫ ــﻰ اﻵن ﻓﻰ‬ ‫أﻳــﺪى اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺒﺎﺷﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎت ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وأﻧﻪ أﺑﻠﻎ اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻴﻘﺎت اﻟﻨﻴﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﻹدارﻳﺔ واﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﻓﻰ أﻣﺮ اﳌﺨﺎﻟﻔﺎت‬ ‫ﻣﺸﺪدا ﻋﻠﻰ ﺿﺮورة إﻧﻬﺎء‬ ‫اﳌﺮﺗﻜﺒﺔ‪،‬‬ ‫ً‬ ‫أزﻣﺔ اﻟﺘﻌﻴﻴﻨﺎت‪ ،‬واﻟﺒﺪء ﻓﻰ ﺗﻌﻴﲔ‬ ‫‪ ١٠‬آﻻف ﻋﻀﻮ ﻋﻠﻰ اﻷﻗــﻞ ﺣﺘﻰ‬ ‫ﻳﺘﺴﻨﻰ ﲢﻘﻴﻖ اﳌﺮﺟﻮ ﻣﻦ ﺗﻨﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺜــﺮوة اﳊﻴﻮاﻧﻴﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪ ..‬وإﻟﻰ‬ ‫ﻧﺺ اﳊﻮار‪:‬‬

‫ﺗﺘﺠﺪد اﻻﺗﻬﺎﻣﺎت ﺿﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺗﺮاﻣﺐ‪ ،‬وأﺣﺪﺛﻬﺎ اﺣﺘﻔﺎﻇﻪ ﺑﻮﺛﺎﺋﻖ ﺳﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﻣﻐﺎدرﺗﻪ اﻟﺒﻴﺖ اﻷﺑﻴﺾ‪ ،‬وﻫﻨﺎك َﻣﻦ ﻳﺮى أن‬ ‫ﻛﻮﻛﺘﻴﻞ اﻟﺘﻬﻢ اﻟﺘﻰ ﺳﻴﻤﺜﻞ اﻟﺮﺟﻞ أﻣﺎم اﻟﻘﻀﺎء‬ ‫ﳌﻮاﺟﻬﺘﻬﺎ ﻛﻔﻴﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ اﻟﺒﺤﺘﺔ‬ ‫ﺑﺈدﺧﺎﻟﻪ اﻟﺴﺠﻦ ﻟﻌﺸﺮﻳﻦ ﻋﺎ ًﻣﺎ‪ ،‬وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻓﺈن‬ ‫دوﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮاﻣﺐ ﻻ ﺗﻬﺘﺰ ﻋﻀﻠﺔ ﻓﻰ وﺟﻬﻪ إزاء ﻫﺬا‬ ‫اﳌﻮﻗﻒ ﻏﻴﺮ اﳌﺴﺒﻮق ﻟﺮﺋﻴﺲ أﻣﺮﻳﻜﻰ‪ ،‬واﻟﺴﺒﺐ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ أﺗــﺼــﻮر أن ﺷﻌﺒﻴﺘﻪ ﺗـــﺰداد ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﳊﻘﺎﺋﻖ اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﺴﺎده واﻧﺤﺮاﻓﻪ داﻣﻐﺔ!‪.‬‬ ‫ﺗﻌﻮدﻧﺎ أن اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﳌﺘﻘﺪﻣﺔ ﻟﺪﻳﻬﺎ داﺋ ًﻤﺎ‬ ‫اﻟــﻘــﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮﻳﺐ اﳌــﺴــﺎر ﺑﺴﺒﺐ أﻧﻬﺎ ﻻ‬ ‫ﺗﺘﺴﺎﻣﺢ ﻣــﻊ اﳌــﺨــﻄــﺊ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ إذا ﻛ ــﺎن ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻰ دﻧﻴﺎ اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ واﻷدب‬ ‫أو اﻟﻔﻦ واﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‪ .‬وﻗــﺪ ﻳﻜﻔﻰ ﻟﻠﻘﻀﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ أﺣﺪ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﲔ أن ﺗﻈﻬﺮ ﻟﻪ ﻓﻀﻴﺤﺔ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻻﻏﺘﺼﺎب أو اﻟﺘﺤﺮش أو اﻟﻔﺴﺎد اﳌﺎﻟﻰ‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻦ ﻋﺸﺮات اﻟﺴﻨﲔ‪.‬‬ ‫ﻫــﺬا ﻫﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﲔ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت ﻓﻰ أوروﺑــﺎ‬ ‫وأﻣﺮﻳﻜﺎ وﺑﲔ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﺠﺘﻤﻌﺎت اﻷﺧﺮى‪..‬‬ ‫أو ﻫﻜﺬا ﻛﺎن اﻷﻣﺮ ﻗﺒﻞ أن ﻳﻈﻬﺮ ﺗﺮاﻣﺐ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺴﺮح اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻬﺬا اﻟــﺮﺟــﻞ ﻋﺼﻒ ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﻘﻴﻢ‪ ،‬وﺗﻼﻋﺐ ﺑﺎﻷﺧﻼق واﳌﺒﺎدئ‪ ،‬وداس ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎرات اﻟﻜﺮاﻣﺔ دون أن ﻳﺼﻴﺒﻪ أى ﺳﻮء‪ .‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ارﺗﺒﻂ اﺳﻤﻪ ﺑﻘﻀﺎﻳﺎ اﻏﺘﺼﺎب رﻓﻌﺘﻬﺎ ﺿﺪه‬ ‫ﺑﻌﺾ اﻟﻨﺴﺎء ﳑﻦ ﻛﺎن ﻋﻠﻰ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻬﻦ‪ ،‬وﻋﻠﻘﺖ‬ ‫ﺑﺴﻴﺮﺗﻪ ﻓﻀﺎﺋﺢ ﻋﺪﻳﺪة ﺣﻔﻈﺘﻬﺎ ﺳﻄﻮر اﻟﻜﺘﺐ‬ ‫اﻟﺘﻰ أﻟﻔﻬﺎ أﻓﺮاد ﻣﻦ ﻋﺎﺋﻠﺘﻪ ﻳﻌﺮﻓﻮﻧﻪ ﻋﻦ ﻛﺜﺐ‪،‬‬ ‫وﻗﺪ ﻧﺴﺒﻮا إﻟﻴﻪ أﺷﻴﺎء ُﻣﺸﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻫﺬا ﻏﻴﺮ ﻛﺘﺐ‬ ‫أﺧﺮى أﻟﻔﻬﺎ ﻣﻮﻇﻔﻮن ﻋﻤﻠﻮا ﻓﻰ إدارﺗﻪ‪ ،‬وﲢﺖ‬ ‫أﻳﺪﻳﻬﻢ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻰ ﻳﺜﺒﺘﻮن ﺑﻬﺎ اﺗﻬﺎﻣﺎﺗﻬﻢ ﻟﻪ‬ ‫ﺑﺨﺮق اﻷﻋﺮاف اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻟﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺔ‪ .‬ﻟﻴﺲ‬ ‫ﻫﺬا ﻓﻘﻂ‪ ،‬وإﳕﺎ ﻻﺣﻘﺘﻪ اﺗﻬﺎﻣﺎت ﺑﺎﻟﺘﺨﺎﺑﺮ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺮوس وﺗﻠﻘﻰ اﻟﻌﻮن ﻣﻨﻬﻢ ﻓﻰ اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ‪..٢٠١٦‬‬ ‫ﻣﺘﻠﺒﺴﺎ ﲟﺴﺎوﻣﺔ اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫ﻫــﺬا ﻏﻴﺮ إﻣﺴﺎﻛﻪ‬ ‫ً‬ ‫اﻷوﻛﺮاﻧﻰ ﺑﺤﺮﻣﺎن ﺑﻼده ﻣﻦ اﳌﻌﻮﻧﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬ ‫إذا ﻟﻢ ﻳﻘﻢ ﺑﻔﻀﺢ أﺣﺪ أﺑﻨﺎء ﺑﺎﻳﺪن!‪ ،‬وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻫﺬا‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺘﺮدد ﻓﻰ اﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﻮاﻃﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎق أﻣﺎم اﻟﻨﺎس‪ ،‬وﺗﻘﻠﻴﺪ إﻋﺎﻗﺘﻪ وﻃﺮﻳﻘﺘﻪ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻜﻼم‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻮد وﳑﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻻﺳﺘﻬﺰاء ﺑﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﳌــﻸ‪ ،‬ووﺻــﻒ اﻟﻼﺗﻴﻨﻴﲔ‬ ‫ﺑﺎﳌﺠﺮﻣﲔ‪ ،‬وﻟﻦ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﻣﻮﻗﻔﻪ ﻣﻦ اﻟﻌﺮب‬ ‫واﳌﺴﻠﻤﲔ‪ .‬وﳝﻜﻦ أن ﻧﻀﻴﻒ إﻟﻰ ﻣﺎ ﺳﻠﻒ ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫اﻟﻜﺒﺎﺋﺮ وﻫﻰ اﻟﺘﻬﺮب اﻟﻀﺮﻳﺒﻰ‪ .‬ﻛﻞ ﻫﺬا ﻓﻌﻠﻪ‬ ‫ﺗﺮاﻣﺐ وﻣﻊ ذﻟﻚ ﻟﻢ ﻳﻌﺎﻗﺒﻪ اﳌﺠﺘﻤﻊ وﻟﻢ ﻳﻔﻘﺪ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎره ﺑﲔ ﻣﻮاﻃﻨﻴﻪ اﻟﺒﻴﺾ اﻟﺬﻳﻦ ﻟﻢ ﻳﺘﺄﺛﺮوا‬ ‫ﺑﻜﻞ ﻣﺎ ﻧُﺴﺐ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻌﻜﺲ ﻟﻘﺪ ﺿﺎﻋﻒ ﺟﻨﻮﺣﻪ‬ ‫واﻧﻔﻼﺗﻪ ﻣــﻦ ﻋــﺪد ﻣﻌﺠﺒﻴﻪ وﺣﺠﻢ ﺗﺒﻌﻴﺘﻬﻢ‬ ‫ﻟﻪ واﻧﺴﻴﺎﻗﻬﻢ وراءه‪ .‬ﻫﺬه ﻫﻰ ﺧﻄﻮرة ﺗﺮاﻣﺐ‬ ‫اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻹﻧﺴﺎﻧﻰ‪ ..‬إﻧﻪ ﺟﺮد‬ ‫اﻟﻔﻀﺎﺋﺢ اﳌﺎﻟﻴﺔ واﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻘﺪ‬ ‫اﺳﺘﻄﺎع أن ﻳﻔﻌﻞ ﻫﺬا ﻓﻰ ﺣﻤﺎﻳﺔ أﻟﺘﺮاس ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮاﺳﺔ ﻳُﻘﺪر ﺑﻌﺸﺮات اﳌﻼﻳﲔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻋﺠﺐ أن‬ ‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ ﻻ ﳝﻨﻊ اﻟﺴﺠﲔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﺷﺢ‬ ‫ﻟﻠﺮﺋﺎﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻬﻞ ﻳﺤﻜﻢ ﺗﺮاﻣﺐ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‬ ‫ﻷرﺑﻊ ﺳﻨﻮات ﺟﺪﻳﺪة وﻫﻮ ﺧﻠﻒ اﻟﻘﻀﺒﺎن؟!‪.‬‬

‫■ ﺑ ــﺪاﻳ ــﺔ ﻛ ـﻴــﻒ ﺗ ــﺮى زﻳ ـ ــﺎدة ﻣـﻌــﺎﺷــﺎت‬ ‫اﲢﺎد اﳌﻬﻦ اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻷﺧﻴﺮة؟‬ ‫ ﻃﺎﻟﺒـﺖ ﺑﺰﻳـﺎدة اﳌﻌﺎﺷـﺎت اﻟﺴـﺎﺑﻘﺔ‬‫ﻣـﻦ ‪ ٩٠٠‬إﻟـﻰ ‪ ١٠٠٠‬ﺟﻨﻴـﻪ‪ ،‬وذﻟـﻚ‬ ‫ﺑﻌـﺪ ﻧﻘﺎﺷـﺎت وﺟـﺪاﻻت ﻣـﻊ أﻋﻀـﺎء‬ ‫ﻣﺠﻠـﺲ إدارة اﻻﲢـﺎد‪ ،‬وﲤﺜﻠـﺖ وﺟﻬـﺔ‬ ‫ﻧﻈـﺮى ﻓـﻰ أن ﻣـﻮارد اﻻﲢـﺎد ﻻﺑـﺪ ﻣـﻦ‬ ‫زﻳﺎدﺗﻬـﺎ‪ ،‬ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ زﻳـﺎدة اﻟﺪﻣﻐـﺔ ﻓـﻰ‬ ‫ﺟﻤﻴـﻊ اﻟﻨﻘﺎﺑـﺎت‪ ،‬ﻓﻤـﻦ ﻏﻴـﺮ اﳌﻌﻘـﻮل أن‬ ‫ﺗﻜـﻮن اﻟﺪﻣﻐـﺔ ﻋﻠـﻰ اﻟﻌﺠـﻮل اﳌﺴـﺘﻮردة‬ ‫وﻏﻴﺮﻫـﺎ ﳑـﺎ ﻟـﻪ ﻋﻼﻗـﺔ ﺑﺎﻟﻨﻘﺎﺑـﺔ ﺑﻀﻌﺔ‬ ‫ً‬ ‫ﻗﺮوﺷـﺎ أﺧـﺮى ﻓﻠـﻦ‬ ‫ﻗـﺮوش‪ ،‬وﻟـﻮ زادت‬ ‫ﻳﺘﺄﺛـﺮ اﳌﻮاﻃـﻦ‪ ،‬ﻓـﻰ ﺣـﲔ أﻧﻬـﺎ ﺳـﺘﻤﺜﻞ‬ ‫ً‬ ‫دﺧـﻼ ﻛﺒﻴـ ًﺮا ﻟﻠﻨﻘﺎﺑـﺔ واﻻﲢـﺎد ﻛﻮﻧـﻪ‬ ‫اﳌﻤﺜـﻞ اﳌـﺎدى ﻟﻨﻘﺎﺑـﺎت اﳌﻬـﻦ اﻟﻄﺒﻴـﺔ‬ ‫اﻷرﺑـﻊ‪ ،‬وأﻋﺘﻘـﺪ أن اﻷﻣـﺮ ﻣﺸـﺎﺑﻪ ﻓـﻰ‬ ‫ﺑﺎﻗـﻰ ﻧﻘﺎﺑـﺎت اﳌﻬـﻦ اﻟﻄﺒﻴـﺔ‪ ،‬وﻧﻄﺎﻟـﺐ‬ ‫ﺑﺰﻳـﺎدة اﳌﻌـﺎش ﻟﻴﺼـﻞ إﻟـﻰ ‪ ١٥٠٠‬ﺟﻨﻴـﻪ‬ ‫ﺣﺘـﻰ ﲤﺜـﻞ ﻣﺴـﺎﻋﺪة ﻟﻸﻋﻀـﺎء ﻋﻠـﻰ‬ ‫ﺳـﻦ اﳌﻌـﺎش ﻓـﻰ ﻧﻘﺎﺑـﺎت اﻻﲢـﺎد‪.‬‬ ‫■ وﻣـ ـ ـ ــﺎذا ﻋـ ــﻦ اﻻﻋـ ـ ـﺘ ـ ــﺮاﺿ ـ ــﺎت اﻟ ـﺘ ــﻰ‬ ‫ﺗﺪاوﻟﻬﺎ ﻋﺪد ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء اﻻﲢﺎد؟‬ ‫ أﺳﺎس ﻫﺬه اﻻﻋﺘﺮاﺿﺎت ﻫﻮ رأى‬‫اﳋﺒﻴﺮ اﻻﻛﺘﻮارى‪ ،‬اﻟﺬى ﺟﺎء ﻓﻴﻪ أﻧﻪ‬ ‫ﺑــﺰﻳــﺎدة اﳌﻌﺎﺷﺎت إﻟــﻰ ‪ ١٣٥٠‬ﺟﻨﻴ ًﻬﺎ‪،‬‬

‫اﳌﺘﺨﺼﺼﲔ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻟﻸﻣﺮ أﺑﻌﺎد أﺷﺪ‬ ‫ﺗﺄﺛﻴ ًﺮا‪ ،‬ﻓﻬﻨﺎك أدوﻳﺔ ﺗﺘﺮﺳﺐ ﻓﻰ ﺟﺴﻢ‬ ‫اﳊــﻴــﻮان‪ ،‬وﺗﻈﻞ ﻣــﺪة ﺑﻪ ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻴﺮ‬ ‫آﻣﻨًﺎ ﺗﻨﺎوﻟﻪ ﺑﻌﺪ ذﺑﺤﻪ‪ ،‬وﻫﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﻟﺪى ﻏﻴﺮ اﻟﺪارﺳﲔ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺤﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻔﺔ ودﺧﻼء اﳌﻬﻨﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﳝﻜﻦ‬ ‫أن ﺗﺨﺘﻔﻰ أﻋﺮاض ﻣﺮض ﻣﻌﲔ وﺗﻌﻮد‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺧــﻄــﺄ ﻓــﻰ اﻟ ــﻌ ــﻼج‪ ،‬ﻣــﺎ ﻳﻌﻨﻰ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ذﺑﺢ اﳊﻴﻮان ﻗﺒﻞ ﺷﻔﺎﺋﻪ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﳝﻜﻦ أن ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻰ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻌﺪوى‬ ‫إﻟﻰ َﻣﻦ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻮﻧﻪ‪ ،‬وﻣﻦ اﻟﻀﺮورى ّ‬ ‫أﻻ‬ ‫ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣــﻊ اﳊــﻴــﻮان ﺳــﻮى اﻟﻄﺒﻴﺐ‬ ‫اﻟﺒﻴﻄﺮى‪ ،‬وﻟــﻦ ﻧﺘﻨﺎزل ﻋﻦ ﻣﻄﺎﻟﺒﺘﻨﺎ‬ ‫ﺑــﺘــﺸــﺪﻳــﺪ اﻟــﻌــﻘــﻮﺑــﺔ‪ ،‬واﻟــﻘــﻀــﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة اﻟﺪﺧﻼء‪.‬‬ ‫■ وﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻰ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة؟‬ ‫ ﺟﺰء ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ دﺧﻼء اﳌﻬﻨﺔ ﻛﺎﻧﻮا‬‫ﻳﻌﻤﻠﻮن ﻣﺴﺎﻋﺪﻳﻦ ﻟﻸﻃﺒﺎء اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﲔ‪،‬‬ ‫وﻛـــﻮﻧـــﻮا ﻣ ــﻊ اﻟ ــﻮﻗ ــﺖ ﻣــﺠــﻤــﻮﻋــﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﳋــﺒــﺮات ﻧﻈ ًﺮا ﻹﻗﺎﻣﺘﻬﻢ ﻓﻰ اﻟﻘﺮى‬ ‫اﳌــﺘــﻮاﺟــﺪ ﺑــﻬــﺎ اﳌ ــﺰارﻋ ــﻮن واﳌــﺮﺑــﻮن‪،‬‬ ‫اﻟــﺬﻳــﻦ ﻳــﻠــﺠــﺄون إﻟــﻴــﻬــﻢ ﻋــﻠــﻰ أﺳــﺎس‬ ‫أﻧﻬﻢ أرﺧﺺ ﻣﺎد ًّﻳﺎ‪ ،‬وأﻗﺮب إﻟﻴﻬﻢ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺐ اﻟﺒﻴﻄﺮى‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻋﺪم‬ ‫ﺗﺸﺪﻳﺪ اﻟﻘﻮاﻧﲔ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻔﺮوض أن ﻳﺘﻢ‬ ‫ﻓﺮض ﻏﺮاﻣﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﺗﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺣﺠﻢ‬ ‫اﳉــﺮم اﻟــﺬى ﻳﺮﺗﻜﺒﻪ ﻣﻨﺘﺤﻞ اﻟﺼﻔﺔ‪،‬‬ ‫ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ اﳊﺒﺲ‪.‬‬ ‫■ ﻣﺎذا ﻋﻦ اﳌﻠﻔﺎت اﻟﺘﻰ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺣﺎﻟﻴﺎ؟‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ‬ ‫ً‬ ‫ ﻣﺴـﺘﻤﺮون ﻓـﻰ ﺑـﺬل ﺟﻬﻮدﻧـﺎ ﲟﻠﻒ‬‫اﻟﺘﻌﻴﻴﻨـﺎت‪ ،‬ﻓﺎﻟﺪوﻟـﺔ ﲢﺘـﺎج إﻟـﻰ ﻋـﺪد‬ ‫ﻛﺒﻴـﺮ ﻣـﻦ اﻷﻃﺒـﺎء اﻟﺒﻴﻄﺮﻳـﲔ ﻟﻀﻤـﺎن‬ ‫ﺳـﻼﻣﺔ اﻟﻐـﺬاء واﳌﻮاﻃﻨـﲔ‪ ،‬وﺳـﻨﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠـﻰ ﺗﻌﺪﻳـﻞ اﻟﻘﺎﻧـﻮن ‪ ١٤‬ﻟﺴـﻨﺔ ‪٢٠١٤‬‬ ‫ﻹﺿﺎﻓـﺔ اﻟﻄﺒﻴـﺐ اﻟﺒﻴﻄـﺮى إﻟـﻰ ﻛﺎدر‬ ‫اﳌﻬـﻦ اﻟﻄﺒﻴـﺔ‪ ،‬ﻓﻨﺤـﻦ ﺿﻤـﻦ اﻟﻔﺮﻳـﻖ‬ ‫اﻟﻄﺒـﻰ واﻟﺼﺤـﻰ‪ ،‬وﻻ ﻳﻠﻴـﻖ أن ﻳﻜـﻮن‬ ‫ﻫﻨـﺎك ﲤﻴﻴـﺰ ﺑﻴﻨﻨـﺎ وﺑـﲔ ﻏﻴﺮﻧـﺎ ﺑـﺄن‬ ‫ﻳﻘﺘﺼـﺮ اﻷﻣـﺮ ﻋﻠـﻰ وزارات دون‬ ‫اﻷﺧـﺮى‪ ،‬وﻧﺤـﺎول اﻟﻀﻐـﻂ ﳌﻨﺎﻗﺸـﺘﻪ‬ ‫ﺧـﻼل دور اﻻﻧﻌﻘـﺎد اﳌﻘﺒـﻞ‪ ،‬ﻛﻤـﺎ‬ ‫أﻧﻨـﺎ ﺳـﻨﻔﺘﺘﺢ أول اﺳـﺘﺮاﺣﺔ ﻷﻋﻀـﺎء‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺑـﺔ ﺧـﻼل أﻳـﺎم‪ ،‬وﺳـﺘﻜﻮن ﻓـﻰ‬ ‫اﳌﻘﻄـﻢ‪ ،‬وﻧﻌﻤـﻞ ﻋﻠـﻰ ﺗﻌﺪﻳـﻞ ﻗﺎﻧـﻮن‬ ‫ﻣﺰاوﻟـﺔ اﳌﻬﻨـﺔ‪ ،‬وﺳـﻠﻤﻨﺎه ﺑﺎﻟﻔﻌـﻞ‬ ‫إﻟـﻰ وزارة اﻟﺼﺤـﺔ‪ ،‬وإدارة اﳊـﻮار‬ ‫اﻟﻮﻃﻨـﻰ‪ ،‬وﻛﺬﻟـﻚ ﻣﺸـﺮوع ﻗﺎﻧـﻮن اﻟﻄﺐ‬ ‫اﻟﺒﻴﻄـﺮى ﻗﺪﻣﻨـﺎه إﻟـﻰ وزارة اﻟﺰراﻋـﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﺬﻟـﻚ ﺳـﻨﻌﻤﻞ ﻋﻠـﻰ ﻣﻠـﻒ اﳌﺴـﺆوﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴـﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺸـﻤﻞ اﻟﻘﺎﻧـﻮن اﻷﻃﺒـﺎء‬ ‫اﻟﺒﻴﻄﺮﻳـﲔ‪ ،‬اﻟﺬﻳـﻦ ﻳﻘﻮﻣـﻮن ﺑـﺪور‬ ‫ﻛﺒﻴـﺮ ﻓـﻰ اﻟﻘﻄـﺎع اﻟﺼﺤـﻰ اﳌﺼـﺮى‪،‬‬ ‫وﻳﺘﻌﺮﺿـﻮن ﻹﺻﺎﺑـﺎت ﻋﺪﻳـﺪة‪ ،‬ﺑﺤﻴـﺚ‬ ‫ﻳﺘﻤﻜﻨـﻮن ﻣـﻦ ﺻـﺮف ﺗﻌﻮﻳﻀﺎﺗﻬـﻢ ﻣـﻦ‬ ‫ﺻﻨـﺪوق اﻟﺘﻌﻮﻳﻀـﺎت اﳌﺰﻣـﻊ إﻧﺸـﺎؤه‪.‬‬

‫‪ ­ 9‬א א א »א א «‬ ‫ אא­ א »א א « »כא א «‬ ‫ﻓــﺈﻧــﻪ ﻟــﻦ ﻳــﺘــﺴــﻨــﻰ ﻟــﻪ ﺻ ــﺮف ﻣــﻌــﺎش‬ ‫ﻟﻸﻋﻀﺎء ﺑﻌﺪ ‪ ٢٠‬ﺳﻨﺔ ﻣﻦ اﻵن‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫ﻣﺮدود ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻣﻦ اﻹﻫﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ اﳌﺠﺎﻟﺲ اﳊﺎﻟﻴﺔ ﻟﻨﻘﺎﺑﺎت اﻻﲢﺎد‬ ‫واﳌﺠﺎﻟﺲ اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻋــﺪم زﻳ ــﺎدة ﻣــﻮارد‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎ ﻟﻠﺪﻛﺘﻮر‬ ‫اﻻﲢﺎد‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻗﺪﻣﻨﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺧــﺎﻟــﺪ ﻋــﺒــﺪاﻟــﻐــﻔــﺎر‪ ،‬وزﻳـ ــﺮ اﻟــﺼــﺤــﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﺰﻳﺎدة ﺣﺼﺺ اﻟﺪﻣﻐﺔ اﻟﻄﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﻨﺎ ﻣﺠﻠﺲ اﻟﻨﻮاب ﺑﺈﺟﺮاء ﺗﻌﺪﻳﻞ‬ ‫ﺗﺸﺮﻳﻌﻰ ﻳﻘﻀﻰ ﺑﺰﻳﺎدة اﻟﺪﻣﻐﺔ ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺬﺑﺎﺋﺢ واﻟــﻠــﺤــﻮم اﳌﺴﺘﻮردة‬ ‫ﺑــﻨــﺴــﺐ ﺿــﺌــﻴــﻠــﺔ ﻟــﻦ ﺗــﺆﺛــﺮ ﻓــﻰ ﺗﻜﻠﻔﺔ‬ ‫اﳌﻨﺘﺞ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺆﺛﺮة ﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫ﺗﺆﻣﻦ زﻳﺎدة ﻣﻌﺎش اﻷﻋﻀﺎء إﻟﻰ ‪١٥٠٠‬‬ ‫ﺟﻨﻴﻪ‪ ،‬وﻋﺮﺿﻨﺎ اﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻋﻠﻰ وزﻳــﺮ‬ ‫اﻟﺼﺤﺔ‪ ،‬وأﺑــﺪى اﳌﺴﺆوﻟﻮن ﺑــﺎﻟــﻮزارة‬ ‫اﺳﺘﺤﺴﺎﻧﻬﻢ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺠﺪوا ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺒﺎﻟﻎ اﳌﻘﺘﺮﺣﺔ‪.‬‬ ‫■ ﻣ ــﺎ ﺗـﻔــﺎﺻـﻴــﻞ أزﻣـ ــﺔ أﻣ ــﲔ ﺻ ـﻨــﺪوق‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ اﻟﺴﺎﺑﻖ؟‬ ‫ ﺑـﺪأ اﻷﻣـﺮ ﺑﺎﻛﺘﺸـﺎف ارﺗـﻜﺎب‬‫ﻣﺨﺎﻟﻔـﺎت ﻣﺎﻟﻴـﺔ وإدارﻳـﺔ‪ ،‬ﻣﺘﻌﻠﻘـﺔ‬ ‫ﺑﺼـﺮف ﻣﺒﻠـﻎ ‪ ٤٥‬أﻟـﻒ ﺟﻨﻴـﻪ ﻛﺒـﺪل‬ ‫اﻧﺘﻘـﺎل ﳊﺎﻓـﻼت‪ ،‬ﺗﺒـﲔ أﻧﻬـﺎ ﻟـﻢ‬ ‫ﺗﺸـﺎرك ﻓـﻰ اﳉﻤﻌﻴـﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴـﺔ ﻟﻠﻨﻘﺎﺑﺔ‬

‫اﻟﺘـﻰ ُﻋﻘـﺪت ﻓـﻰ ﻣـﺎرس اﳌﺎﺿـﻰ‪ ،‬وﰎ‬ ‫ﻗﻴﺪﻫـﺎ ﺑﺎﻟﻔﻮاﺗﻴـﺮ‪ ،‬وأﺑﻠﻐﻨـﺎ اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ‬ ‫اﻹدارﻳـﺔ اﻟﺘـﻰ ﺣﻘﻘـﺖ ﻓـﻰ اﳌﻮﺿـﻮع‪،‬‬ ‫وﻛﺬﻟـﻚ ﺣﻘﻘـﺖ اﻟﻨﻘﺎﺑـﺔ ﻓـﻰ اﻟﻮاﻗﻌـﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﻌـﺪ اﻧﺘﻬـﺎء ﻫـﺬه اﻟﺘﺤﻘﻴﻘـﺎت ﻛﺎن‬ ‫اﻹﺟـﺮاء اﻟﻘﺎﻧﻮﻧـﻰ اﻟﺼﺤﻴـﺢ ﻫـﻮ إﺑـﻼغ‬ ‫اﻟﻨﻴﺎﺑـﺔ اﻟﻌﺎﻣـﺔ‪ ،‬اﻟﺘـﻰ ﺗﺒﺎﺷـﺮ اﻟﺘﺤﻘﻴـﻖ‬ ‫ﻓـﻰ اﻟﻮاﻗﻌـﺔ‪ ،‬وﻻ ﳕﻠـﻚ اﻹدﻻء ﺑـﺄى‬ ‫ﺗﺼﺮﻳـﺢ ﺣﻮﻟﻬـﺎ‪.‬‬ ‫■ ﻛـﻴــﻒ ﺗ ــﺮى أزﻣ ــﺔ ﺗـﻌـﻴـﻴـﻨــﺎت أﻋـﻀــﺎء‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ؟‬ ‫ اﻟــﺘــﻌــﻴــﻴــﻨــﺎت ﻣــﺘــﻮﻗــﻔــﺔ ﻟــﻸﻃــﺒــﺎء‬‫اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﲔ ﻣﻨﺬ ﻋﺎم ‪ ،١٩٩٤‬وﺑﻠﻎ ﻋﺪد‬ ‫اﻷﻃﺒﺎء اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﲔ اﻟﻌﺎﻣﻠﲔ ﺣﺘﻰ اﻵن‬ ‫ﻧﺤﻮ ‪ ٧‬أو ‪ ٨‬آﻻف ﻃﺒﻴﺐ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻋﺪد‬ ‫ﻏﻴﺮ ﻛـ ٍ‬ ‫ـﺎف ﻟﺘﺄﻣﲔ ﻏــﺬاء ‪ ١٠٥‬ﻣﻼﻳﲔ‬ ‫ﻣــﺼــﺮى‪ ،‬ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋــﻦ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟــﺜــﺮوة‬ ‫اﳊﻴﻮاﻧﻴﺔ‪ ،‬وإﺟ ــﺮاء اﻷﺑــﺤــﺎث ﻟﺰﻳﺎدة‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬ ‫■ وﻣـ ــﺎ اﻹﺟ ـ ـ ـ ــﺮاءات اﻟ ـﺘ ــﻰ اﺗ ـﺨــﺬﺗ ـﻬــﺎ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ ﲡﺎه اﻷزﻣﺔ؟‬ ‫ ﺧــﺎﻃــﺒــﻨــﺎ رﺋ ــﻴ ــﺲ اﳉــﻤــﻬــﻮرﻳــﺔ‬‫ورﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ اﻟ ــﻮزراء‪ ،‬اﻟــﺬى أرﺳﻞ‬ ‫إﻟﻰ اﳌﺎﻟﻴﺔ واﳉﻬﺎز اﳌﺮﻛﺰى ﻟﻠﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫واﻹدارة ووزارة اﻟـــﺰراﻋـــﺔ‪ ،‬وﻃــﻠــﺐ‬

‫إﺣــﺼــﺎﺋــﻴــﺎت ﺣ ــﻮل اﳌ ــﻮﺿ ــﻮع‪ ،‬وﻧﺤﻦ‬ ‫ﻧ ــﺮى أﻧ ــﻪ ﻟــﻠــﻘــﻴــﺎم ﺑــﺎﻷﻋــﻤــﺎل اﳌﻨﻮﻃﺔ‬ ‫ﻟــﻸﻃــﺒــﺎء اﻟــﺒــﻴــﻄــﺮﻳــﲔ ﻋــﻠــﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻣﺮ ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺗﻌﻴﲔ ‪ ١٠‬آﻻف‬ ‫ﻋﻀﻮ ﻋﻠﻰ اﻷﻗــﻞ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﺑﺎﻟﻨﻈﺮ إﻟﻰ‬ ‫زﻳــﺎدة ﻋــﺪد اﳌﻮاﻃﻨﲔ‪ ،‬وﺗﻨﺎﻗﺺ ﻋﺪد‬ ‫اﻷﻃ ــﺒ ــﺎء اﻟــﺒــﻴــﻄــﺮﻳــﲔ ﻣــﻨــﺬ ‪ ٩٤‬ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻵن‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟــﻰ زﻳــﺎدة اﻷﻣــﺮاض‬ ‫وﻣﺴﺒﺒﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻬﺬا ﻟﻴﺲ ﻣﻄﻠ ًﺒﺎ ﻓﺌﻮ ًّﻳﺎ‪،‬‬ ‫وإﳕﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻘﻀﻴﺔ أﻣﻦ ﻗﻮﻣﻰ‪.‬‬ ‫■ ﻋــﺎﻧــﺖ اﻟـﻨـﻘــﺎﺑــﺔ ﻣــﻦ دﺧ ــﻼء اﳌـﻬـﻨــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓـﻤــﺎ اﻹﺟـ ــﺮاءات اﻟـﺘــﻰ اﺗـﺨــﺬﺗـﻬــﺎ ﻟﻠﺤﺪ‬ ‫ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة؟‬ ‫ﻣﻘﺘﺮﺣﺎ ﳌﺠﻠﺲ اﻟــﻨــﻮاب‬ ‫ ﻗــﺪﻣــﺖ‬‫ً‬ ‫وﳉــﻨــﺔ اﻟ ــﺰراﻋ ــﺔ ﺑــﺎﳌــﺠــﻠــﺲ ﻟﺘﺸﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟــﻌــﻘــﻮﺑــﺔ ﻋــﻠــﻰ اﻧــﺘــﺤــﺎل ﺻــﻔــﺔ ﻃﺒﻴﺐ‬ ‫ﺑﻴﻄﺮى‪ ،‬وﻧﻨﺴﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻊ وزارة‬ ‫اﻟــﺰراﻋــﺔ واﻟﻬﻴﺌﺔ اﻟــﻌــﺎﻣــﺔ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت‬ ‫اﻟﺒﻴﻄﺮﻳﺔ ﻟﻺﺑﻼغ ﻋﻦ ﻣﻨﺘﺤﻠﻰ اﻟﺼﻔﺔ‬ ‫ودﺧﻼء اﳌﻬﻨﺔ‪ ،‬وﳒﺪ ﺗﻌﺎو ًﻧﺎ ﻛﺒﻴ ًﺮا ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺎﻧﺒﻬﻢ‪.‬‬ ‫■ وﻛـ ـﻴ ــﻒ ﺗ ـ ــﺮى ﺗ ــﺄﺛ ـﻴ ــﺮ اﻷزﻣ ـ ـ ــﺔ ﻋـﻠــﻰ‬ ‫أﻋﻀﺎء اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ؟‬ ‫ اﳌﺸﻜﻠﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻘﻂ ﻓﻰ أﻋﻀﺎء‬‫اﻟﻨﻘﺎﺑﺔ وﺗــﺄﺛــﺮ اﳌﻬﻨﺔ ﲟﻤﺎرﺳﺔ ﻏﻴﺮ‬

‫ﺣﻮار‪ -‬ﻋﺎﻃﻒ ﺑﺪر‬

‫» א א «‪ 83 :‬אא א א א ‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬أﻣﻞ ﻋﺒﺎس‪:‬‬

‫أﻋﻠﻦ اﻟﻔﺮﻳﻖ أﺳﺎﻣﺔ رﺑﻴﻊ‪ ،‬رﺋﻴﺲ‬ ‫ﻫﻴﺌﺔ ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮﻳﺲ‪ ،‬أن ﺣﺮﻛﺔ اﳌﻼﺣﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﻘــﻨــﺎة ﺳــﺠــﻠــﺖ‪ ،‬أﻣـــﺲ‪ ،‬ﻋــﺒــﻮر ‪٨٣‬‬ ‫ﺳﻔﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻻﲡﺎﻫﲔ دون اﻧﺘﻈﺎر‪،‬‬ ‫ﺑﺈﺟﻤﺎﻟﻰ ﺣــﻤــﻮﻻت ﺻﺎﻓﻴﺔ ﻗﺪرﻫﺎ‬ ‫‪ ٤٫٨‬ﻣــﻠــﻴــﻮن ﻃ ــﻦ‪ ،‬ﺣــﻴــﺚ ﺑــﻠــﻎ ﻋــﺪد‬ ‫اﻟــﺴــﻔــﻦ اﻟــﻌــﺎﺑــﺮة ﻟﻠﻘﻨﺎة ﻣــﻦ اﲡــﺎه‬ ‫اﻟﺸﻤﺎل ‪ ٤٢‬ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺑﺤﻤﻮﻻت ﺻﺎﻓﻴﺔ‬ ‫ﻗﺪرﻫﺎ ‪ ٢٫١‬ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻋﺒﺮت‬ ‫‪ ٤١‬ﺳﻔﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﲡﺎه اﳉﻨﻮب ﺑﺎﳌﺠﺮى‬ ‫اﳌﻼﺣﻰ اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺑﺈﺟﻤﺎﻟﻰ ﺣﻤﻮﻻت‬ ‫ﺻﺎﻓﻴﺔ ﺑﻠﻐﺖ ‪ ٢٫٧‬ﻣﻠﻴﻮن ﻃﻦ‪.‬‬ ‫وأﺿــــــﺎف »رﺑـ ــﻴـ ــﻊ« أن اﻷرﻗـــــﺎم‬ ‫اﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﺗﺴﺠﻠﻬﺎ ﺣﺮﻛﺔ اﳌﻼﺣﺔ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﻘــﻨــﺎة ﺗﻌﻜﺲ ﲟــﺎ ﻻ ﻳ ــﺪع ﻣــﺠـ ً‬ ‫ـﺎﻻ‬ ‫ﻟﻠﺸﻚ ﻋــﺪم ﺻﺤﺔ اﻷﺻـــﻮات اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺷﻜﻜﺖ ﻓــﻰ اﳉـ ــﺪوى اﻻﻗــﺘــﺼــﺎدﻳــﺔ‬ ‫ﳌﺸﺮوع ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮﻳﺲ اﳉﺪﻳﺪة‪ ،‬اﻟﺬى‬

‫ا برا‬

‫و وكو‬ ‫اﻟﺴﻮدوﻛﻮ ﻟﻌﺒﺔ ﻳﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﺳﻬﻠﺔ‪ ،‬ﻣﻦ دون ﻋﻤﻠﻴﺎت ﺣﺴﺎﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﺗﺘﺄﻟﻒ ﺷﺒﻜﺘﻬﺎ ﻣﻦ ‪ ٨١‬ﺧﺎﻧﺔ ﺻﻐﻴﺮة‪ ،‬أو ﻣﻦ ‪ ٩‬ﻣﺮﺑﻌﺎت ﻛﺒﻴﺮة‬ ‫ﻳﺤﺘﻮى ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ‪ ٩‬ﺧﺎﻧﺎت ﺻﻐﻴﺮة‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻼﻋﺐ إﻛﻤﺎل‬ ‫اﻟﺸﺒﻜﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ أرﻗﺎم ﻣﻦ ‪ ١‬إﻟﻰ ‪ ،٩‬ﺷﺮط اﺳﺘﻌﻤﺎل ﻛﻞ رﻗﻢ‬ ‫ﻣﺮة واﺣﺪة ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻓﻰ ﻛﻞ ﺧﻂ أﻓﻘﻰ وﻓﻰ ﻛﻞ ﺧﻂ ﻋﻤﻮدى‬ ‫وﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻦ اﳌﺮﺑﻌﺎت اﻟﺘﺴﻌﺔ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫‪8‬‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪9‬‬

‫ﺣﻞ أﻣﺲ‬

‫اﳊﻞ واﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت‬ ‫وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ‪:‬‬ ‫‪www.sudoku.com‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪6‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪3‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪9‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪5‬‬

‫‪8‬‬

‫‪9‬‬

‫‪3‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪9‬‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪9‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪6‬‬

‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪4‬‬

‫‪8‬‬

‫‪3‬‬

‫‪9‬‬

‫‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫د‪ .‬ﻫﺎﻟﺔ ﻋﻤﺮ‬

‫‪www.horoscopeus.com‬‬

‫اﳊﻤﻞ‪ ٣/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٤/٢٠‬‬ ‫رﲟــﺎ ﻫــﺬه ﻣﺮﺣﻠﺔ إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ‬ ‫ﺣﻴﺎﺗﻚ اﳋﺎﺻﺔ وﻻﺑﺪ ﻣﻦ إﻋﻄﺎء اﻟﺼﻐﺎر‬ ‫ﻓﺮﺻﺔ ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪم ﺛﻘﺘﻚ ﻓﻰ ﻗﺪراﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫اﳌﻴﺰان ‪ ٩/٢١ :‬إﻟﻰ ‪١٠/٢٠‬‬ ‫اﻟﺰﻫﺮة ﻓﻰ اﻟﺒﻴﺖ اﻟﺜﺎﻧﻰ ﻋﺸﺮ وﻫــﺬا ﻗﺪ‬ ‫ﻳﺴﺒﺐ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺎﻛﻞ ﻓﻰ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أن اﳌﺮﻳﺦ ﻓﻰ ﺑﻴﺘﻚ اﻷول‪.‬‬

‫اﻟﺜﻮر ‪ ٤/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٥/٢٠‬‬ ‫ﻫــﻨــﺎك إﻳــﺠــﺎﺑــﻴــﺎت ﻓــﻴــﻤــﺎ ﻳــﺨــﺺ ﺣﻴﺎﺗﻚ‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ورﲟﺎ ﻳﺤﺘﺎج اﻷﺻﺪﻗﺎء إﻟﻰ اﺗﺒﺎع‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻟﻠﻔﻬﻢ واﻻﺳﺘﻴﻌﺎب‪.‬‬

‫اﻟﻌﻘﺮب‪ ١٠/٢١ :‬إﻟﻰ ‪١١/٢٠‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺄن ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺳﺤﺮك ﻳﺘﻼﺷﻰ وﻟﻴﺲ‬ ‫أﻧﺖ اﻟﺴﺒﺐ‪ ،‬إﻧﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮات ﻛﻮﻛﺒﻴﺔ ﺳﺮﻋﺎن‬ ‫ﻣﺎ ﺗﺰول‪.‬‬

‫اﳉﻮزاء‪ ٥/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٦/٢٠‬‬ ‫رﲟــﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺤﻴﺎﺗﻚ اﳋﺎﺻﺔ‬ ‫وإﺳﻌﺎد ﻣﻦ ﲢﺒﻬﻢ وإذا ﻛﺎن ﻟﺪﻳﻚ أوﻻد‬ ‫ﺗﻌﺮف ﻛﻴﻒ ﺗﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻘﻮس‪ ١١/٢١ :‬إﻟﻰ ‪١٢/٢٠‬‬ ‫رﲟــﺎ ﺗــﻌــﻮد ﻟﺴﺮﻋﺘﻚ ﻓــﻰ اﻷداء اﻟﻌﻤﻠﻰ‬ ‫ﻓــﻰ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻨﻬﺎر ورﲟ ــﺎ ﺗﻐﻴﺮ أﺳﻠﻮب‬ ‫وﺳﻴﻨﺎرﻳﻮﻫﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﺴﺮﻃﺎن‪ ٦/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٧/٢٠‬‬ ‫ﺗﺸﻌﺮ ﺑﺄن ذﻫﻨﻚ ﺣﺎد ورﲟﺎ ﺣﺪﺳﻚ ﻳﻬﻤﺲ‬ ‫ﻟﻚ ﺑﺄن ﻫﻨﺎك ﺷﻴﺌﺎ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎ ﻓﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‪.‬‬

‫اﳉﺪى‪ ١٢/٢١ :‬إﻟﻰ ‪١/٢٠‬‬ ‫ﻗﺪ ﺗﺘﺬﻛﺮ ﻫﻮاﻳﺎﺗﻚ وﺗﺮﻏﺐ ﻓﻰ ﳑﺎرﺳﺘﻬﺎ‬ ‫وﻻ ﺗﻬﻤﻞ ﺣﻴﺎﺗﻚ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﻋﻠﻴﻚ أن‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ ﺑﺂراﺋﻚ ﻛﻤﺎ ﺗﺮﻳﺪ دون أن ﺗﺘﺮدد‪.‬‬

‫اﻷﺳﺪ‪ ٧/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٨/٢٠‬‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻣﻦ اﻟﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻚ أن ﺗﺒﻬﺮ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑــﺄﻓــﻜــﺎرك ورﲟــﺎ ﻋﻠﻴﻚ ﺑﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣــﻦ ﻟﻬﻢ‬ ‫أﻫﻤﻴﺔ ﻓﻰ ﺣﻴﺎﺗﻚ اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺪﻟﻮ‪ ١/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٢/٢٠‬‬ ‫اﻵن ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﲢــﺪد أﻫﺪاﻓﻚ وﺗﻌﺮف‬ ‫ﻃﺮﻳﻘﻚ ﺟﻴﺪاً وﺗﻌﻤﻞ ﺑﺠﺪﻳﺔ وﻟﻜﻦ ﻋﻠﻴﻚ أن‬ ‫ﺗﺘﺤﺎﺷﻰ اﻻﻧﺰﻻق ﻓﻰ أﻣﺮ ﻣﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻌﺬراء‪ ٨/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٩/٢٠‬‬ ‫ﺗﺒﺪو اﻷﺣﺪاث ﺳﻬﻠﺔ ﻟﻜﻰ ﺗﺘﺄﻟﻖ وﺗﺘﻤﻴﺰ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺠﺎل اﻟﻌﻤﻞ وﺗﻈﻬﺮ ﻗﺪراﺗﻚ‪.‬‬

‫اﳊﻮت‪ ٢/٢١ :‬إﻟﻰ ‪٣/٢٠‬‬ ‫اﻷﺟـــــــﻮاء إﻳــﺠــﺎﺑــﻴــﺔ ورﲟـــــﺎ ﲡ ــﺪ اﳊــﺐ‬ ‫واﻟﺮﻓﺎﻫﻴﺔ واﳌﺘﻌﺔ وﻣﻦ ﻣﻨﻜﻢ ﻓﻰ ﻋﻄﻠﺔ رﲟﺎ‬ ‫ﻳﻌﻴﺸﻮن ذﻟﻚ ﺑﻮﺿﻮح‪.‬‬

‫إﻟﻰ ‪ ٧٢‬ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺧﻼل اﻟﻌﺎم اﳉﺎرى‪،‬‬ ‫وﲢﻘﻴﻖ اﻟﻘﻨﺎة أﻋﻠﻰ ﻣﻌﺪﻻت ﻋﺒﻮرﻫﺎ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻓــﻰ ﻣــﺎرس اﳌــﺎﺿــﻰ‪ ،‬ﺑﻌﺒﻮر‬ ‫‪ ١٠٧‬ﺳﻔﻦ‪ .‬وﺷــﺪد »رﺑــﻴــﻊ« ﻋﻠﻰ أن‬ ‫ﻣﺸﺮوﻋﺎت ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﺠﺮى اﳌﻼﺣﻰ‬ ‫ﻟﻠﻘﻨﺎة اﻟﺘﻰ ﲢﻈﻰ ﺑﺪﻋﻢ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻰ ﺳﺘﻈﻞ‬ ‫ﺻﻤﺎم اﻷﻣــﺎن ﻟﻠﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﳌﻜﺎﻧﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪة ﻟﻠﻘﻨﺎة ﻓﻰ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻼﺣﻰ؛‬ ‫ﻛﺄﺳﺮع وأﻗﺼﺮ وأﻛﺜﺮ اﻟﻄﺮق اﳌﻼﺣﻴﺔ‬ ‫أﻣــﺎ ًﻧــﺎ‪ ،‬واﻟــﻮﺟــﻬــﺔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﳊﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﻌﺎﺑﺮة ﻣﻦ اﻟﺸﺮق‬ ‫إﻟﻰ اﻟﻐﺮب واﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫً ﺎ ﺑﺄن ﻗﻨﺎة‬ ‫اﻟﺴﻮﻳﺲ ﲤﻀﻰ ﻗﺪ ًﻣﺎ ﻧﺤﻮ اﺳﺘﻜﻤﺎل‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﳌﺠﺮى اﳌﻼﺣﻰ‬ ‫ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﺗــﺴــﺮﻳــﻊ وﺗ ــﻴ ــﺮة اﻟــﻌــﻤــﻞ‬ ‫ﻟﻼﻧﺘﻬﺎء ﻣــﻦ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣــﺸــﺮوع ﺗﻄﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﻘﻄﺎع اﳉﻨﻮﺑﻰ ﻟﻠﻘﻨﺎة وﻓﻖ اﳉﺪول‬ ‫اﻟﺰﻣﻨﻰ اﳌﺤﺪد‪.‬‬

‫‪ ٨٣‬ﺳﻔﻴﻨﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻗﻨﺎة اﻟﺴﻮﻳﺲ ﻣﻦ اﻻﲡﺎﻫﲔ دون اﻧﺘﻈﺎر أﻣﺲ‬

‫ﳒﺢ ﻓﻰ ﲢﻘﻴﻖ اﳌﺴﺘﻬﺪف ﻣﻨﻪ ﺑﺮﻓﻊ‬ ‫ﻛﻔﺎءة اﻟﻘﻨﺎة ﺑﺰﻳﺎدة ﻃﺎﻗﺘﻬﺎ اﻟﻌﺪدﻳﺔ‬ ‫واﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬وﻣــﺎ ﺗﺮﺗﺐ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬

‫ﻣــﻦ زﻳ ــﺎدة ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺒﻮر اﻟﻴﻮﻣﻰ‬ ‫ﻟﻠﺴﻔﻦ اﻟــﻌــﺎﺑــﺮة ﻟﻠﻘﻨﺎة‪ ،‬ﻻﻓ ـ ًﺘــﺎ إﻟﻰ‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﻣﺘﻮﺳﻂ اﻟﻌﺒﻮر اﻟﻴﻮﻣﻰ ﺑﺎﻟﻘﻨﺎة‬

‫كلمات متقا‬ ‫أﻓﻘﻴ ًﺎ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻣﺆﻟﻒ أﻏﻨﻴﺔ »ﻣﺼﺮ ﻳﺎﻣﺔ ﻳﺎ ﺑﻬﻴﺔ«‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﺻﺎﺣﺐ ﻓﻀﻴﺤﺔ إﺳﺮاﺋﻴﻠﻴﺔ ﻣﺸﻬﻮرة ‪ -‬ﲤﻴﻤﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻳﺰاوﻟﻦ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬وﺳﻴﻠﺔ اﻧﺘﻘﺎل‪.‬‬ ‫‪ -٤‬ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺎن ‪ -‬ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻠﻴﺒﻴﺎ‪.‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﺮوح اﻷﻣﲔ ‪ -‬ﺣﺴﻢ‪.‬‬ ‫‪ -٦‬اﻣﺘﻄﻴﻨﺎﻫﺎ ‪ -‬ذاﺗﻴﺔ اﳊﺮﻛﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٧‬ﻟﻠﻨﻔﻰ ‪ -‬ﺻﻮت اﻷﻓﻌﻰ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬ ‫‪ -٨‬ﻣﻦ اﻷﺑﺮاج ‪ -‬وﺟﻊ ‪ -‬ﻧﻈﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪ -٩‬ﻣﻦ أﺑﻄﺎل ﻓﻴﻠﻢ »اﳌﻮاﻃﻦ ﻣﺼﺮى«‪.‬‬ ‫‪ -١٠‬ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺎن ‪ -‬ﺷﻬﺮ ﻣﻴﻼدى ‪ -‬ﻳﺴﻴﺮه‪.‬‬ ‫‪ -١١‬ﺧﺒﺜﺖ راﺋﺤﺘﻪ ‪ -‬اﳌﺼﺎدر »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬ ‫‪ -١٢‬ﻣﻦ ﺷﻌﺮاء اﻷرض اﳌﺤﺘﻠﺔ‪.‬‬ ‫رأﺳﻴ ًﺎ‪:‬‬ ‫‪ -١‬ﻋﺎﺻﻤﺘﻬﺎ ﻧﻴﺎﻣﻰ ‪ -‬أﻏﻮار‪.‬‬ ‫‪ -٢‬أﻏﻨﻴﺔ ﻷم ﻛﻠﺜﻮم‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻣﻬﺮب ‪ -‬ﺗﻮاﻇﺐ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬اﻛﺘﻤﻞ‪.‬‬ ‫‪ -٤‬أﻏﻨﻴﺔ ﻟﻨﺠﺎة ‪ -‬ﻣﻨﺤﻮا »ﻣﺒﻌﺜﺮة«‪.‬‬ ‫‪ -٥‬ﻣﻦ ﻋﻮاﺻﻢ ﻣﺼﺮ اﻟﻘﺪﳝﺔ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫اﻷﺳﻔﺎر »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬ ‫‪ -٦‬ﺑﺤﺮ ‪ -‬ﺿﻤﻴﺮ ‪ -‬ﻫﺎدئ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬ ‫‪ -٧‬ﻗﺎدم ‪ -‬رواﻳﺔ ﻟﻨﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ‪.‬‬ ‫‪ -٨‬ﺗﺮﲡﻒ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﺻﺤﺎرى ‪ -‬ﺛﻠﺜﺎ »ﻗﺎد«‪.‬‬ ‫‪ -٩‬ﳑﺜﻠﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ ﻣﻌﺘﺰﻟﺔ ‪ -‬اﳌﺘﺎح‪.‬‬ ‫‪ -١٠‬اﺣﺘﻔﺎل ﺑﺎرﺗﺪاء اﻹﻛﻠﻴﻞ »ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ« ‪ -‬ﲡﺪﻫﺎ‬ ‫ﻓﻰ »ﻣﺠﻬﻮل«‪.‬‬ ‫‪-١١‬ﻣﻬﺎﻧﺔ ‪ -‬ﳑﺜﻠﺔ ﻣﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪ -١٢‬ﺿﻤﻴﺮ ‪ -‬أراض ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ‪ -‬ﻟﻘﺐ ﻓﺎرﺳﻰ‬ ‫»ﻣﻌﻜﻮﺳﺔ«‪.‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪٢‬‬ ‫‪٣‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٢‬‬

‫ﺣﻞ أﻣﺲ‬

‫‪١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢ ١١ ١٠ ٩‬‬

‫ت د م ر‬ ‫‪ ١‬ا ب و ن و ا س‬ ‫ن ج ى ب م ح ف و ظ‬ ‫‪ ٢‬ل ى‬ ‫س ت‬ ‫‪ ٣‬ق ط ط و ن ئ ر ا ن‬ ‫ا ت ر و ب ى ن‬ ‫‪ ٤‬ب ل ب ل‬ ‫ى ب ت‬ ‫و‬ ‫ا ن‬ ‫‪ ٥‬س ا ر‬ ‫ﻫـ ن ى ب ن‬ ‫ف ق ك ل‬ ‫‪٦‬‬ ‫ش ح ن ت‬ ‫ر ى ا ل‬ ‫‪ ٧‬ش ط‬ ‫ت خ ل ص ﻫـ‬ ‫ب‬ ‫‪ ٨‬ن ا ق ﻫـ‬ ‫ا ى د‬ ‫‪ ٩‬ا ع ز ا ل ن ا س‬ ‫م ﻫـ ب ق ر ى‬ ‫ن ل د‬ ‫‪ ١٠‬خ‬ ‫ا‬ ‫‪ ١١‬ى و ل ى و س ق ى ص ر‬ ‫س ن‬ ‫ر‬ ‫‪ ١٢‬ب ر ا د ب ى ت‬

‫‪ 7‬א ‬ ‫د‪ .‬ﻧﺎدﻳﻦ ﻋﺒﺪاﷲ‬

‫‪nadine.abdalla1984@gmail.com‬‬

‫ א ­א א ­א ‬

‫ﻇﻮاﻫﺮ ﻏﺮﻳﺒﺔ أﺻﺒﺤﺖ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﻓﻰ ﺷﻮاﻃﺊ‬ ‫ﻋﺪﻳﺪة ﻓﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬وﻫــﻰ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻓﻰ‬ ‫ﺷﻮارع ﻛﺜﻴﺮة‪ ،‬ﻣﻨﻬﺎ‪ :‬ﻇﺎﻫﺮة اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﻋﺎﻟﻴﺔ‬ ‫اﻟــﺼــﻮت‪ .‬اﳌــﻮﺿــﻮع ﺗﻌﺪى ﺑﻌﺾ اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺤﻤﻠﻮن ﻛﺎﺳﻴﺖ وﻻ ﻳﺤﺘﺮﻣﻮن اﻟﺸﺎﻃﺊ‬ ‫ﻛﻤﺠﺎل ﻋﺎم إﻟﻰ وﺿﻊ ﺟﺪﻳﺪ أﺻﺒﺤﺖ ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻀﻮﺿﺎء واﻷﺻــﻮات اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ ﺗﺼﺪر ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻣﻨﻈﻢ وﳑﻨﻬﺞ‪.‬‬ ‫ﺟﺰء ﻏﻴﺮ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻦ ﻓﻨﺎدق وﻗﺮى اﻟﺴﺎﺣﻞ‬ ‫اﻟﺸﻤﺎﻟﻰ وﻣﺮﺳﻰ ﻣﻄﺮوح واﻹﺳﻜﻨﺪرﻳﺔ ورﲟﺎ‬ ‫ﻋﺎل‬ ‫ﻏﻴﺮﻫﺎ أﺻﺒﺢ ﻳﻀﻊ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ ﺑﺼﻮت ٍ‬ ‫ﺟ ـ ًّﺪا ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ‪ .‬ﺗﻮﺿﻊ ﻫــﺬه اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫ﺑــﺎﺧــﺘــﻼف أﻧــﻮاﻋــﻬــﺎ اﺑ ــﺘ ــﺪا ًء ﻣــﻦ ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ‬ ‫»اﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت« واﻧﺘﻬﺎ ًء ﺑﺎﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻷﺟﻨﺒﻰ‬ ‫»اﻟﺘﻜﻨﻮ«‪ .‬ﻻ ﻳﺘﻮﻗﻒ اﻷﻣﺮ ﻫﻨﺎ‪ ،‬ﺑﻞ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻣﻘﺎهٍ ﺷﻌﺒﻴﺔ وﻏﻴﺮ ﺷﻌﺒﻴﺔ ﻋﺪﻳﺪة ﻓﻰ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻠﻴﺔ ﺗﻀﻊ ﻫــﺬه اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﻤﻌﻬﺎ اﳉﻤﻴﻊ اﺿــﻄــﺮا ًرا‪ ،‬ﻓﺘﺠﺪ ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﺤﺎﺻ ًﺮا ﻓﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ واﻟﺸﺎرع وﻓﻰ ﻓﻨﺪﻗﻚ‬ ‫ُﻣ َ‬ ‫أو ﻣﻨﺰﻟﻚ؛ ووﻳــﻠــﻚ إن أردت اﻟــﻨــﻮم وﻛﺄﻧﻚ‬ ‫ﻣﺤﺮوم ﻣﻦ اﻟﺮاﺣﺔ ﻓﻰ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ .‬ﻣﺎ اﻟﺴﺒﺐ‬ ‫وراء ذﻟﻚ؟‪.‬‬ ‫ﻣﺎ أﺣﺘﺎﺟﻪ وأﲤﻨﺎه ﻋﻨﺪ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻬﺪوء واﻻﺳﺘﺮﺧﺎء‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﻌﻴﺶ‬ ‫ﻓﻰ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﻣﺰدﺣﻤﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ ﺑﺎﻟﻀﻮﺿﺎء‪ .‬ﻫﻞ‬ ‫اﺣﺘﻴﺎﺟﻰ إﻟﻰ اﻟﻬﺪوء ﻫﻮ اﺣﺘﻴﺎج إﻧﺴﺎﻧﻰ أم‬ ‫ﺷﺨﺼﻰ؟‪ .‬ﻻ أدرى‪ .‬ﻣﺎ أﻋﺮﻓﻪ ً‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺑﻨﺎ ًء‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﻔﺮى ﺑﺎﳋﺎرج ﻫﻮ أن اﳉﺰر اﳌﻌﺮوﻓﺔ‬ ‫ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺟﺰر »اﻟﺮﻗﺺ واﻻﺣﺘﻔﺎل اﳌﺴﺘﻤﺮ« ﻣﺜﻞ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮﺗﻰ ﻣﻴﻜﻮﻧﻮس اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ وإﺑﻴﺰا اﻹﺳﺒﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻋﺎل‬ ‫ﻻ ﳝﻜﻦ أن ﺗﻮﺿﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ ﺑﺼﻮت ٍ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎﻃﺊ أو ﻓﻰ اﻟﺸﺎرع ﻷن ﻓﻰ ذﻟﻚ ﻋﺪم‬ ‫اﺣﺘﺮام ﻟﻬﻤﺎ ﻛﻤﺴﺎﺣﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻻﺑﺪ أن ﲢﺘﺮم‬ ‫اﻟﺘﻨﻮع‪َ :‬ﻣﻦ ﻳﺤﺐ اﻻﺳﺘﺮﺧﺎء واﻟﻬﺪوء ﺑﺠﺎﻧﺐ‬ ‫َﻣﻦ ﻳﻔﻀﻞ ﺟﻮ اﻻﺣﺘﻔﺎل ﲟﻮﺳﻴﻘﺎه اﻟﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛَ ﱠﻢ‪ ،‬ﻓﻴﻜﻮن ﻣﻜﺎن اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﺼﺎﺧﺒﺔ ﻫﻮ‬ ‫اﳌﻘﻬﻰ أو »اﻟﺪﻳﺴﻜﻮ« اﳌﻐﻠﻖ ﻓﻘﻂ ﻻ ﻏﻴﺮ‪.‬‬ ‫ﻛﻴﻒ ﻧﻔﻬﻢ ﻫﺬه اﻟﻈﺎﻫﺮة؟‪ ،‬ﻫﻞ ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣﺮ‬ ‫ﺑﺎﺣﺘﻴﺎج ﺷﺒﺎﺑﻰ »ﻟﻠﻬﻴﺒﺮة« اﻟﺘﻰ ﻳﺘﻴﺤﻬﺎ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ‪ ،‬وﲟﺎ أن أﻏﻠﺐ اﳌﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺷــــﺎب‪ ،‬ﻓــﺘــﻈــﻬــﺮ ﻫـــﺬه اﳌــﻮﺳــﻴــﻘــﻰ ﳋﺪﻣﺘﻪ‬ ‫ﻧﻮﻋﺎ‬ ‫وإﺳﻌﺎده؟‪ ،‬أم أن ﻫﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺨﺪم ً‬ ‫ﻣﺎ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺎح ﻳﻄﻠﺒﻮﻧﻬﺎ؟‪ ،‬وﻟﻜﻦ وﻣــﺎذا ﻋﻦ‬ ‫اﻵﺧــﺮﻳــﻦ؟‪ ،‬أم ﻳﺘﻌﻠﻖ اﻷﻣــﺮ ﺑﺎﻻﺣﺘﻴﺎج اﻟﻰ‬ ‫إﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﺼﻌﻮد اﻟﻄﺒﻘﻰ‪ ،‬ﲟﻌﻨﻰ أن ﻫﺬا‬ ‫ـﺎﺳــﺎ ﺑﺠﻮ اﻻﺣﺘﻔﺎل‬ ‫اﻟﺼﺨﺐ ﻳﻌﻄﻰ إﺣــﺴـ ً‬ ‫واﻟﺮﻗﺺ اﻟﺬى اﻋﺘﺎدت ﻋﻠﻴﻪ ﻃﺒﻘﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ؛‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻰ ﺑﺎﻟﺘﻤﻴﺰ اﻟﻄﺒﻘﻰ؟‪ ،‬وﻣــﺎ ﻫﻮ ﺳﺒﺐ‬ ‫اﺳﺘﺒﺎﺣﺔ اﳌﺠﺎل اﻟﻌﺎم اﳌﺴﺘﻤﺮ وﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ؟‪،‬‬ ‫ﳌ ــﺎذا ﻳُــﻔــﺮض ﳕــﻂ واﺣ ــﺪ ﻣــﻦ اﳊــﻴــﺎة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳉﻤﻴﻊ ﺑﻼ أى اﺣﺘﺮام ﻟﺮﻏﺒﺎت واﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﻨﺎس اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ؟‪ ،‬وأﻳــﻦ دور اﻟــﺪوﻟــﺔ اﳌﻨﻈﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺎل اﻟــﻌــﺎم؟‪ ،‬أﻟﻴﺲ دورﻫ ــﺎ ﻫــﻮ ﺗﻨﻈﻴﻤﻪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻳﻀﻤﻦ اﺣﺘﺮام ﺣﻘﻮق وﺣﺮﻳﺎت اﳉﻤﻴﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻮاء؟‪ .‬أﻋﺘﻘﺪ أن ﻫﺬه أﺳﺌﻠﺔ ﲢﺘﺎج‬ ‫إﻟﻰ إﺟﺎﺑﺎت وﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ إﻟﻰ اﻟﺘﺄﻣﻞ‪.‬‬

‫ﺳﻨـــــــــﺔ‬

‫‪1984‬‬

‫ א » א א א«‬ ‫א » כ א א «‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺗﻮﻣﺎس ﺳﺎﻧﻜﺎرا‬

‫ﺑﻮرﻛﻴﻨﺎ ﻓﺎﺳﻮ دوﻟــﺔ ﻓﻰ ﻏــﺮب إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﲢﻴﻄﻬﺎ ﺳﺖ دول‪ ،‬ﻫﻰ‪ :‬ﻣﺎﻟﻰ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﺎل‪،‬‬ ‫واﻟﻨﻴﺠﺮ ﻣــﻦ اﻟــﺸــﺮق‪ ،‬وﺑــﻨــﲔ ﻣــﻦ اﳉﻨﻮب‬ ‫اﻟــﺸــﺮﻗــﻰ‪ ،‬وﺗ ــﻮﺟ ــﻮ وﻏ ــﺎﻧ ــﺎ ﻣ ــﻦ اﳉــﻨــﻮب‪،‬‬ ‫وﺳﺎﺣﻞ اﻟﻌﺎج ﻣﻦ اﳉﻨﻮب اﻟﻐﺮﺑﻰ‪ ،‬وﻫﻰ‬ ‫ﺗﻘﻊ ﺿﻤﻦ دول اﻟﺼﺤﺮاء اﻟﻜﺒﺮى ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪،‬‬ ‫وﻛ ــﺎن اﺳــﻤــﻬــﺎ »ﺟــﻤــﻬــﻮرﻳــﺔ ﻓــﻮﻟــﺘــﺎ اﻟﻌﻠﻴﺎ«‪،‬‬ ‫و»زى اﻟﻨﻬﺎرده« ﻓﻰ ‪ ٤‬أﻏﺴﻄﺲ ‪ ١٩٨٤‬ﻗﺎم‬ ‫اﻟﺮﺋﻴﺲ ﺗــﻮﻣــﺎس ﺳــﺎﻧــﻜــﺎرا ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ اﺳﻤﻬﺎ‬ ‫إﻟــﻰ »ﺑﻮرﻛﻴﻨﺎ ﻓــﺎﺳــﻮ«‪ ،‬وﺗﻌﻨﻰ »ﺑﻠﺪ اﻟﻨﺎس‬ ‫اﻟــﻨــﺰﻳــﻬــﲔ أو اﻟــﻄــﺎﻫــﺮﻳــﻦ«‪ ،‬وﻫـــﺬا اﻻﺳــﻢ‬ ‫ﻣــﺸــﺘــﻖ ﺣــﺮﻓ ـ ًﻴــﺎ ﻣــﻦ اﻟــﻠــﻐــﺘــﲔ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺘﲔ‬ ‫ﻓﻰ اﻟﺒﻼد‪ ،‬وﻛــﺎن اﻹﺳــﻼم ﻗﺪ وﺻﻠﻬﺎ ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻘﺮن اﻟﺘﺎﺳﻊ اﻟﻬﺠﺮى‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻗﺴ ًﻤﺎ ﻣﻦ‬ ‫ﳑﻠﻜﺔ )ﻣﻠﻰ( اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺧﻀﻌﺖ ﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫)ﺻﻨﻔﻰ( اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻌﺪ ﺗﻔﺘﻴﺖ اﳌﻤﻠﻜﺘﲔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻧﺖ ﳑﻠﻜﺔ ﻓﻮﻟﺘﺎ‪ ،‬وﺧﻀﻌﺖ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎر‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻰ أﻳــﺎم وﺟ ــﻮده ﺑﺈﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫و ّﻗــﻊ ﻣﻊ ﳑﻠﻜﺔ ﻓﻮﻟﺘﺎ ﻣﻌﺎﻫﺪة ﻓﻰ ‪،١٨٩٦‬‬ ‫وﰎ ﺿﻤﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة اﻟﺴﻨﻐﺎل اﻟﻌﻠﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ أﺻــﺒــﺤــﺖ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة ﻣــﻨــﻔــﺮدة و ُﻋــﺮﻓــﺖ‬ ‫ﺑﻔﻮﻟﺘﺎ اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻗــﺎم اﳌﺴﻠﻤﻮن ﻓﻰ‬ ‫ﻓﻮﻟﺘﺎ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﲟــﺤــﺎوﻻت ﻟﻨﻴﻞ اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﻢ‬ ‫)ﻓﺘﺘﻮا( أرﺿﻬﻢ ﻓ ُﻮزﻋﺖ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﻌﺎج‬ ‫وﻣﺎﻟﻰ واﻟﻨﻴﺠﺮ‪ ،‬وﻓﻰ ‪ ١٩٤٧‬اﺳﺘﻌﺎدت ﻓﻮﻟﺘﺎ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ وﺣﺪة أرﺿﻬﺎ ﻓﻰ ﻣﺴﺘﻌﻤﺮة واﺣﺪة‪،‬‬ ‫ﺛﻢ ﻧﺎﻟﺖ اﺳﺘﻘﻼﻟﻬﺎ ﻓﻰ ‪ ،١٩٦٠‬ورﻏــﻢ أن‬ ‫ﻟﻐﺘﻬﺎ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻫﻰ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻓﺈن اﻟﺴﻜﺎن‬ ‫ﻳــﺘــﺤــﺪﺛــﻮن أﻳـ ً‬ ‫ـﻀــﺎ ﻟــﻐــﺎت اﳌـ ــﻮرى واﻟــﺪﻳــﻮﻻ‬ ‫)اﻟﺒﻤﺒﺎرا( وأﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ اﻟﻄﻮارق‪ ،‬وﻗﺪ ﺑﺪأت‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺗُﺪرس ﺑﺒﻌﺾ اﳌﺪارس‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ اﳌﺴﻠﻤﲔ ﻓــﻰ ﺑﻮرﻛﻴﻨﺎ ﻓﺎﺳﻮ ‪،٪٧٠‬‬ ‫و‪ ٪١٩٫٦‬ﻛﺎﺛﻮﻟﻴﻚ وﺑﺮوﺗﺴﺘﺎﻧﺖ‪ ،‬واﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﺒﺎﻗﻴﺔ ﺗﺘﺒﻊ دﻳﺎﻧﺎت ﻣﺤﻠﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻫﺮ ﺣﺴﻦ‬


‫ ‪ ´ µ‬‬ ‫»כ א« א ‪6‬‬ ‫ ¨א א א ¸ א ‬ ‫ א ‬

‫ »א ¨ ¬«‪:‬‬ ‫ ‪³ ³‬‬ ‫ א א א ­ ‬

‫‪8‬‬

‫ א‬

‫ א ‬

‫‪7‬‬

‫‪2‬‬ ‫»א א א « א א ‬ ‫ א א א א א א ‬

‫‪www.almasryalyoum.com‬‬ ‫א ‪ 4‬א‪ 17 - 2023 ¥‬א ‪ 28 - ¡¢ 1445‬א ‪ - 1739‬א ­ א ‪ -‬א ‪6990‬‬

‫ ¬ «‪ ª‬א א© א ¨א א ­ אא א א ¦‬

‫‪ ­ 5 - ® 24‬א ‬

‫‪Al Masry Al Youm - Friday - August 4 th - 2023 - Issue No. 6990 - Vol.20‬‬

‫ » ‪ -‬א « א א א כ אא א ‬

‫אא‪ ¹ ¨ª‬א א ‬ ‫ ¡»א ‪º‬א א ¨ «‬ ‫ א »אא א א «‬

‫א א א א ‪ ..‬א א כ א א א א ­ ‬ ‫ﻛﺘﺐ ‪ -‬ﺧﻴﺮ راﻏﺐ وإﳝﺎن ﻣﺒﺮوك‪:‬‬

‫ﺑﺤﺜﺖ ﻣﺼﺮ واﻟﻴﻮﻧﺎن ﺳﺒﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ‬ ‫آﻓﺎق اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺜﻨﺎﺋﻰ‪ ،‬وآﻟﻴﺎت ﺳﺮﻋﺔ‬ ‫ﺗﻔﻌﻴﻞ وﺗﻨﻔﻴﺬ اﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎت وﻣﺬﻛﺮات‬ ‫اﻟــﺘــﻔــﺎﻫــﻢ اﳌــﻮﻗــﻌــﺔ ﺑ ــﲔ اﻟــﺒــﻠــﺪﻳــﻦ‪،‬‬ ‫واﺳﺘﻤﺮار دﻓﻊ اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻰ ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫اﻟــﺘــﻌــﺎون اﻟــﻌــﺴــﻜــﺮى واﻻﻗــﺘــﺼــﺎدى‬ ‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻰ‪ ،‬إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻠﻒ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫وﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻐﺎز اﻟﻄﺒﻴﻌﻰ واﻟﺮﺑﻂ‬ ‫اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻰ‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﺘﻌﺎون ﻓﻰ ﻗﻄﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﺘﺤﻮل اﻷﺧﻀﺮ‪.‬‬ ‫اﺳــﺘــﻘــﺒــﻞ اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ ﻋــﺒــﺪ اﻟــﻔــﺘــﺎح‬ ‫اﻟﺴﻴﺴﻰ‪ ،‬ﻛﻴﺮﻳﺎﻛﻮس ﻣﻴﺘﺴﻮﺗﺎﻛﻴﺲ‪،‬‬ ‫رﺋﻴﺲ وزراء ﺟﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻴﻮﻧﺎن‪ ،‬أﻣﺲ‪،‬‬ ‫ﺑﻘﺼﺮ اﻻﲢﺎدﻳﺔ‪ ،‬وﺷﻬﺪ اﻟﻠﻘﺎء ﻋﻘﺪ‬ ‫ﻣــﺒــﺎﺣــﺜــﺎت ﺛﻨﺎﺋﻴﺔ ﺗﻠﺘﻬﺎ ﻣﺒﺎﺣﺜﺎت‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ ﺑﲔ وﻓﺪى اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪ ،‬إذ رﺣﺐ‬ ‫اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ اﻟــﺴــﻴــﺴــﻰ ﺑ ــﺰﻳ ــﺎرة رﺋﻴﺲ‬ ‫اﻟــﻮزراء اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﻣﺠﺪ ًدا‬ ‫اﻟﺘﻬﻨﺌﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻮز اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻰ اﻟﺬى‬ ‫ﺣﻘﻘﻪ اﳊﺰب اﳊﺎﻛﻢ ﻓﻰ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟﺒﺮﳌﺎﻧﻴﺔ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﺔ وﺟــﺎءت ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ‬ ‫ﻟﺘﺆﻛﺪ ﺛﻘﺔ اﻟﻨﺎﺧﺐ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ ﻓﻰ ﻗﻴﺎدة‬ ‫رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ‪.‬‬ ‫وأﺷـــﺎد اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ اﻟﺴﻴﺴﻰ ﺑﻌﻤﻖ‬ ‫وﺛ ــﺒ ــﺎت اﻟــﻌــﻼﻗــﺎت اﻻﺳــﺘــﺮاﺗــﻴــﺠــﻴــﺔ‬ ‫اﳌﺘﻤﻴﺰة ﺑﲔ ﻣﺼﺮ واﻟﻴﻮﻧﺎن‪ ،‬واﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﳌﻠﻤﻮس اﻟﺬى ﻳﺸﻬﺪه اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺜﻨﺎﺋﻰ‬ ‫ﻓــﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌ ــﺠ ــﺎﻻت‪ ،‬واﳌــﺴــﺘــﻮى‬ ‫اﳌﺘﻤﻴﺰ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺘﲔ ﺣﻮل اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﳌﺸﺘﺮك‪ ،‬ﻣﻊ اﻹﻋــﺮاب ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‬ ‫ﳌــﻮاﻗــﻒ اﻟﻴﻮﻧﺎن ﲡــﺎه ﻣﺼﺮ‪ ،‬ﺳــﻮاء‬ ‫ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻮى اﻟﺜﻨﺎﺋﻰ أو ﻓــﻰ إﻃــﺎر‬ ‫اﻻﲢﺎد اﻷوروﺑﻰ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺘﻌﺎون‬ ‫اﳌــﺜــﻤــﺮ ﻋــﻠــﻰ ﺻﻌﻴﺪ آﻟــﻴــﺔ اﻟــﺘــﻌــﺎون‬ ‫اﻟﺜﻼﺛﻰ ﻣﻊ ﻗﺒﺮص‪.‬‬

‫اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﻴﺴﻰ ﻳﺴﺘﻘﺒﻞ رﺋﻴﺲ اﻟﻮزراء اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ أﻣﺲ‬

‫ﻣــﻦ ﺟﺎﻧﺒﻪ؛ أﻛــﺪ رﺋــﻴــﺲ اﻟ ــﻮزراء‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ رﺳــﻮخ اﻟــﺮواﺑــﻂ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ‬ ‫واﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﲡﻤﻊ ﺑﲔ اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ‪،‬‬ ‫ﻣ ــﺮﺣــ ًﺒ ــﺎ ﺑــﺎﻟــﺘــﻘــﺪم اﳌ ــﻠ ــﺤ ــﻮظ ﻓﻰ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟــﺘــﻌــﺎون ﺧــﻼل اﻟﺴﻨﻮات‬ ‫اﳌﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺮ ًﺑﺎ ﻋــﻦ ﺣــﺮص ﺑــﻼده‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﺻﻠﺔ ﺗﻌﻤﻴﻖ اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﲔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪﻳﻦ ودﻓــﻌــﻬــﺎ إﻟــﻰ آﻓ ــﺎق أوﺳــﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌــﺴــﺘــﻮﻳــﺎت‪ ،‬ﺧﺎﺻ ًﺔ‬ ‫ﻓــﻰ ﺿ ــﻮء اﻟـ ــﺪور اﳌــﺼــﺮى اﻟــﺒــﺎرز‬ ‫ﻓــﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ اﻷزﻣ ــﺎت واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت‬ ‫اﻟﺮاﻫﻨﺔ ﲟﻨﻄﻘﺔ اﳌﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬

‫وﺣــﺮص رﺋﻴﺲ اﻟــﻮزراء اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺪﱘ اﻟﺸﻜﺮ واﻟﺘﻘﺪﻳﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﻣــﺼــﺮ ﻋــﻘــﺐ إرﺳ ــﺎﻟ ــﻬ ــﺎ ﻃ ــﺎﺋ ــﺮات‬ ‫ﻟــﻠــﻤــﺴــﺎﻋــﺪة ﻓــﻰ ﻋــﻤــﻠــﻴــﺎت إﺧــﻤــﺎد‬ ‫ﺣــﺮاﺋــﻖ اﻟــﻐــﺎﺑــﺎت ﻓــﻰ اﻟــﻴــﻮﻧــﺎن‪ ،‬ﻓﻰ‬ ‫ﺣ ــﲔ أﻋـ ــﺮب اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ اﻟــﺴــﻴــﺴــﻰ‪،‬‬

‫ﻋﻦ ﺧﺎﻟﺺ اﻟﺘﻌﺎزى واﻟﺘﻀﺎﻣﻦ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻴﻮﻧﺎن ﻓﻰ ﻣﻮاﺟﻬﺔ آﺛﺎر وﺗﺪاﻋﻴﺎت‬ ‫ﺣـــﻮادث ﺣــﺮاﺋــﻖ اﻟــﻐــﺎﺑــﺎت‪ ،‬ﻣــﺆﻛـ ًﺪا‬ ‫وﻗ ــﻮف ﻣﺼﺮ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟــﻴــﻮﻧــﺎن ﻓﻰ‬ ‫ﻣﻮاﺟﻬﺔ ﺗﻠﻚ اﻷزﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻗـــﺎل اﳌــﺴــﺘــﺸــﺎر أﺣــﻤــﺪ ﻓﻬﻤﻰ‪،‬‬

‫اﳌـ ــﺘـ ــﺤـ ــﺪث اﻟـ ــﺮﺳـ ــﻤـ ــﻰ ﻟ ــﺮﺋ ــﺎﺳ ــﺔ‬ ‫اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ‪ ،‬إن اﳌﺒﺎﺣﺜﺎت ﺷﻬﺪت‬ ‫ﺗﺒﺎدل اﻟــﺮؤى ووﺟﻬﺎت اﻟﻨﻈﺮ ﲡﺎه‬ ‫اﳌــﻠــﻔــﺎت اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ ذات اﻻﻫــﺘــﻤــﺎم‬ ‫اﳌ ــﺸ ــﺘ ــﺮك‪ ،‬ﻓـــﻰ اﺗـــﺴـــﺎق ﻣــﻮاﻗــﻒ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺘﲔ ﻓﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺷﺮق اﳌﺘﻮﺳﻂ‪،‬‬ ‫ﻣــﻊ ﺗــﺄﻛــﻴــﺪ أن ﻣــﻨــﺘــﺪى ﻏ ــﺎز ﺷــﺮق‬ ‫اﳌﺘﻮﺳﻂ ﳝﺜﻞ إﺣــﺪى أﻫﻢ اﻷدوات‬ ‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻹﻃﺎر‪.‬‬ ‫ﻛــﻤــﺎ ﻧــﺎﻗــﺶ اﻟــﺰﻋــﻴــﻤــﺎن ﺗــﻄــﻮرات‬ ‫ﻇــﺎﻫــﺮة اﻟﻬﺠﺮة ﻏﻴﺮ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ ﻓﻰ‬ ‫ﺣــﻮض اﻟﺒﺤﺮ اﳌﺘﻮﺳﻂ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺛﻤﻦ‬ ‫رﺋــﻴــﺲ اﻟ ـ ــﻮزراء اﻟــﻴــﻮﻧــﺎﻧــﻰ ﻣــﺎ ﺗﻘﻮم‬ ‫ﺑــﻪ ﻣــﺼــﺮ ﻣــﻦ ﺟــﻬــﻮد ﳌــﻮاﺟــﻬــﺔ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟﻈﺎﻫﺮة‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻰ ﺿﻮء ﻣﺎ ﺗﻔﺮﺿﻪ‬ ‫ﻣﻦ أﻋﺒﺎء ﺑﺴﺒﺐ اﺳﺘﻀﺎﻓﺔ ﻣﻼﻳﲔ‬ ‫اﻟﻼﺟﺌﲔ ﻋﻠﻰ أرض ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎر اﳌﺘﺤﺪث اﻟﺮﺳﻤﻰ إﻟــﻰ أن‬ ‫اﳌﺒﺎﺣﺜﺎت ﺗﻨﺎوﻟﺖ ﻓﻰ ذات اﻟﺴﻴﺎق‬ ‫ﻋ ــﺪ ًدا ﻣــﻦ اﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ذات اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﳌﺘﺒﺎدل‪ ،‬وﻋﻠﻰ رأﺳﻬﺎ اﻟﺘﺒﻌﺎت اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﻟﺘﻄﻮرات اﻷزﻣﺔ اﻟﺮوﺳﻴﺔ اﻷوﻛﺮاﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓــﻀـ ًـﻼ ﻋ ــﻦ ﻣــﺴــﺘــﺠــﺪات اﻷزﻣــــﺎت‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻓﻰ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺧﺎﺻ ًﺔ ﻟﻴﺒﻴﺎ‪،‬‬ ‫ﺣﻴﺚ أﻛــﺪ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﻴﺴﻰ ﻣﻮﻗﻒ‬ ‫ﻣﺼﺮ ﺑﺪﻋﻢ اﳌﺴﺎر اﻟﺴﻴﺎﺳﻰ وأﻫﻤﻴﺔ‬ ‫إﺟﺮاء اﻻﺳﺘﺤﻘﺎق اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻰ اﻟﺮﺋﺎﺳﻰ‬ ‫واﻟــﺒــﺮﳌــﺎﻧــﻰ‪ ،‬وﺧـــﺮوج ﻛــﺎﻓــﺔ اﻟــﻘــﻮات‬ ‫اﻷﺟﻨﺒﻴﺔ واﳌــﺮﺗــﺰﻗــﺔ ﻣــﻦ اﻷراﺿ ــﻰ‬ ‫اﻟﻠﻴﺒﻴﺔ واﺳــﺘــﻌــﺎدة ﻟﻴﺒﻴﺎ ﺳﻴﺎدﺗﻬﺎ‬ ‫ووﺣﺪة أراﺿﻴﻬﺎ واﺳﺘﻘﺮارﻫﺎ‪.‬‬ ‫واﺗﻔﻖ اﳉﺎﻧﺒﺎن ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‬ ‫ﻋــﻠــﻰ ﻣــﻮاﺻــﻠــﺔ اﻟــﺘــﻨــﺴــﻴــﻖ اﳌــﻜــﺜــﻒ‬ ‫ﳌﻮاﺟﻬﺔ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﳌﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫اﻟﺘﻰ ﺗﻮاﺟﻬﻬﺎ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﲟﺎ ﻳﺤﻘﻖ‬ ‫آﻣﺎل ﺷﻌﻮﺑﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻌﻴﺶ ﻓﻰ ﺳﻼم‬ ‫وأﻣﻦ واﺳﺘﻘﺮار‪.‬‬

‫‪ 100‬א ‬ ‫ א ‬ ‫»א «‬ ‫ ‬ ‫ א א א ‬

‫א א א ‪ °‬א אא כ ¬ »א א ‪¼ ³¨ «³‬א‪ Á‬א ‪ À‬אא ­ ¿‪ ¾ ¥ ..‬א‬ ‫»‪ ¨ ²‬א «‪» :‬א « ‪ 9‬א א ‪ ¢‬אא כ » א א א «‪ 170 ..‬א א א א א א ‬ ‫‪ « »9‬א ‬

‫ א א א ‬

‫أﻧــﻬــﺖ اﳉــﺎﻣــﻌــﺎت ﻓ ــﻰ اﻟــﻘــﺎﻫــﺮة‬ ‫واﳌــﺤــﺎﻓــﻈــﺎت‪ ،‬أﻣ ــﺲ‪ ،‬اﺳﺘﻌﺪاداﺗﻬﺎ‬ ‫ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻃــﻼب اﻟــﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﲟﻌﺎﻣﻞ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‪ ،‬ﺗﺰاﻣﻨًﺎ‬ ‫ﻣﻊ اﻧﻄﻼق اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻟﻠﺘﻨﺴﻴﻖ‪،‬‬ ‫اﻋﺘﺒﺎ ًرا ﻣﻦ اﻟﻐﺪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ‪ ٩‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﳉــﺎرى‪ ،‬ﺑﻴﻨﻤﺎ أﻋﻠﻨﺖ وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫اﻟــﻌــﺎﻟــﻰ واﻟــﺒــﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ أن ﻋــﺪد‬ ‫اﳌــﺘــﻘــﺪﻣــﲔ ﻣـــﻦ ﻃــــﻼب اﻟــﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ‬ ‫ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات ﺑﻠﻎ ﺣﺘﻰ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫اﳊﺎﻟﻰ ‪ ١٧٠‬أﻟﻒ ﻃﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ ﻣﻮﻗﻊ‬

‫اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ ﻟﻠﻌﺎم اﳉﺎﻣﻌﻰ‬ ‫اﳉﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻓ ّﻌﻠﺖ وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬أﻣﺲ‪ ،‬اﻟﺮاﺑﻂ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻰ‬ ‫اﻟــﺮﺳــﻤــﻰ ﻟــﺘــﻘــﺪﱘ اﻟــﺘــﻈــﻠــﻤــﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪.٢٠٢٣‬‬ ‫وأﻛﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر أﳝﻦ ﻋﺎﺷﻮر‪ ،‬وزﻳﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟــﻌــﺎﻟــﻰ واﻟــﺒــﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤﻰ‪،‬‬ ‫أﻫــﻤــﻴــﺔ اﳋ ــﺪﻣ ــﺎت اﻟــﺘــﻰ ﻳﻘﺪﻣﻬﺎ‬ ‫ﻣــﻜــﺘــﺐ اﻟــﺘــﻨــﺴــﻴــﻖ ﻟــﻠــﺘــﻴــﺴــﻴــﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻓﻰ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﻟــﻠــﻌــﺎم اﳉــﺎﻣــﻌــﻰ اﳉــﺪﻳــﺪ ‪-٢٠٢٣‬‬

‫‪ ،٢٠٢٤‬ﻻﻓـ ًﺘــﺎ إﻟــﻰ ﺿ ــﺮورة ﺗﻜﺜﻴﻒ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة اﳌﻘﺒﻠﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات ﻟﻄﻼب اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟــﺮاﻏــﺒــﲔ ﻓــﻰ اﻻﻟــﺘــﺤــﺎق ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫اﻟــﺘــﻰ ﺗــﺸــﺘــﺮط اﺟــﺘــﻴــﺎز اﺧــﺘــﺒــﺎرات‬ ‫اﻟﻘﺪرات اﳌﺆﻫﻠﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻓ ًﻘﺎ ﻟﺸﺮوط‬ ‫وﻗـــﻮاﻋـــﺪ اﻟــﻘــﺒــﻮل اﻟـ ــﺼـ ــﺎدرة ﻣﻦ‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪.‬‬ ‫وﻗﺎل وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟــﻌــﻠــﻤــﻰ إن اﻟـــــــﻮزارة ﺗــﻌــﻤــﻞ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻴﺴﻴﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻼب وﺗﻌﺰﻳﺰ ﺟﻬﻮد‬

‫اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺮﻗﻤﻰ اﻟﺬى ﺗﻘﻮم ﺑﻪ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫أﺟــﻬــﺰة اﻟــﺪوﻟــﺔ ﻓــﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺠﺎﻻت‬ ‫واﳋﺪﻣﺎت‪ ،‬إذ أﺗﺎﺣﺖ اﻟﻔﺮﺻﺔ أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻄﻼب ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ رﻏﺒﺎﺗﻬﻢ ﻓﻰ أداء‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات إﻟﻜﺘﺮوﻧ ًّﻴﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻪ‪ ،‬أوﺿﺢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻣﺼﻄﻔﻰ‬ ‫رﻓـ ــﻌـ ــﺖ‪ ،‬أﻣـــــﲔ اﳌ ــﺠ ــﻠ ــﺲ اﻷﻋ ــﻠ ــﻰ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬أن أﻣﺎﻧﺔ اﳌﺠﻠﺲ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﻠﺠﺎﻣﻌﺎت ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑﺘﺤﺪﻳﺚ دﻟﻴﻞ‬ ‫اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات‪ ،‬واﻟﺬى‬ ‫ﺗﻀﻤﻦ إﺟــــﺮاءات وﻗــﻮاﻋــﺪ وﻃﺒﻴﻌﺔ‬

‫وﻣـــﺪة ﺗــﻠــﻚ اﻻﺧــﺘــﺒــﺎرات‪ ،‬ﻛــﻤــﺎ أﻋــﺪ‬ ‫اﳌﺠﻠﺲ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺗﻮﺿﻴﺤ ًّﻴﺎ ﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫اﻟــﻘــﺪرات‪ ،‬ﻣﻨﻮﻫً ﺎ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار اﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻰ اﻹﺷﺮاف واﳌﺘﺎﺑﻌﺔ ﻹﺟﺮاء‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﻘﺪرات ﺑﺎﳉﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬وﻗﻴﺎم‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ اﳋﺪﻣﺎت اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ واﳌﻌﺮﻓﻴﺔ‬ ‫ﺑﺄﻣﺎﻧﺔ اﳌﺠﻠﺲ ﺑﻄﺒﺎﻋﺔ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫وﺗــﻮزﻳــﻌــﻬــﺎ ﻋــﻠــﻰ ﻋ ــﻤ ــﺪاء اﻟــﻜــﻠــﻴــﺎت‬ ‫اﳌُﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬وﻛﺬا اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﳉﺎﻣﻌﺎت‬ ‫ﺑﺸﺄن إﺟﺮاءات اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪.‬‬ ‫)ﻃﺎﻟﻊ ص ‪(٤‬‬

‫»א א « ¨ ½ א א א א ¼­ א ‬

‫ א »א א א ¼­ « ­א » כא א » א א «‬ ‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻋﺎﻃﻒ ﺑﺪر ورﻳﻬﺎم ﺳﻌﻴﺪ أﺣﻤﺪ‪:‬‬

‫ﻟﻘﺎء ﻳﺠﻤﻊ ﺑﲔ رؤﺳﺎء أﻣﺮﻳﻜﺎ اﻟﺜﻼﺛﺔ )أرﺷﻴﻔﻴﺔ(‬

‫ﻛﺘﺐ‪ -‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﳋﺎﻟﻖ ﻣﺴﺎﻫﻞ‪:‬‬

‫ﺣﺬر اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻰ اﻷﺳﺒﻖ‪،‬‬ ‫ﺑــﺎراك أوﺑﺎﻣﺎ‪ ،‬اﻟﺮﺋﻴﺲ اﳊﺎﻟﻰ ﺟﻮ‬ ‫ﺑــﺎﻳــﺪن‪ ،‬ﻣــﻦ اﻟــﺘــﺤــﺪى اﻟــﻘــﻮى اﻟــﺬى‬ ‫ﳝﺜﻠﻪ اﻟــﺮﺋــﻴــﺲ اﻟــﺴــﺎﺑــﻖ وﻣﻨﺎﻓﺴﻪ‬ ‫اﳉ ــﻤ ــﻬ ــﻮرى دوﻧـــﺎﻟـــﺪ ﺗ ــﺮاﻣ ــﺐ ﻓﻰ‬ ‫اﻧﺘﺨﺎﺑﺎت ﻋﺎم ‪.٢٠٢٤‬‬ ‫وﺣــﺬر أوﺑــﺎﻣــﺎ ﺧــﻼل ﻏــﺪاء ﺧﺎص‬ ‫ﻋﻘﺪ ﻓــﻰ اﻟﺒﻴﺖ اﻷﺑــﻴــﺾ ﻓــﻰ ﻳﻮﻧﻴﻮ‬ ‫اﳌﺎﺿﻰ‪ ،‬ﺑﺎﻳﺪن ﻣﻦ ﻗﻮة ﺗﺮاﻣﺐ ﺧﻼل‬ ‫اﻻﻧــﺘــﺨــﺎﺑــﺎت اﻟــﺮﺋــﺎﺳــﻴــﺔ ﻓــﻰ ‪،٢٠٢٤‬‬ ‫ﺣﺴﺒﻤﺎ ﻣﺎ ذﻛﺮت ﺻﺤﻴﻔﺔ »واﺷﻨﻄﻦ‬ ‫ﺑﻮﺳﺖ« ﻧﻘﻼ ﻋﻦ ﻣﺼﺪرﻳﻦ ﻣﻄﻠﻌﲔ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ وﻋــﺪ »أوﺑــﺎﻣــﺎ« »ﺑــﺎﻳــﺪن« ﺑﺄن‬ ‫ﻳﻔﻌﻞ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻓــﻰ وﺳــﻌــﻪ ﻟﻜﻰ ﻳﻔﻮز‬ ‫ﺑﻮﻻﻳﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ رﺣﺐ ﺑﻪ ﺑﺎﻳﺪن‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﺟــﺎﻧــﺒــﻪ‪ ،‬اﻋــﺘــﺮف ﺑــﺎﻳــﺪن ﺑــﺄن‬ ‫اﻟﺴﺒﺎق اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﻰ ﺳﻴﻜﻮن »ﺻﻌ ًﺒﺎ‬ ‫ﻟ ــﻠ ــﻐ ــﺎﻳ ــﺔ«‪ ،‬ﻣ ــﻌ ــﺮﺑ ــﺎ ﻋـ ــﻦ ﺣــﻤــﺎﺳــﺘــﻪ‬ ‫ﻟﺘﻠﻘﻰ اﻟــﺪﻋــﻢ واﳌــﺴــﺎﻋــﺪة ﻣــﻦ ﻛﺒﺎر‬

‫اﻟﺪﳝﻘﺮاﻃﻴﲔ وﻻ ﺳﻴﻤﺎ أوﺑﺎﻣﺎ اﻟﺬى‬ ‫ﻳﻌﺪ أﺑﺮز ﳒﻮم اﳊﺰب اﻟﺬى ﻳﻨﺘﻤﻰ‬ ‫ﻟــﻪ‪ .‬و أﻋ ــﺮب أوﺑــﺎﻣــﺎ ﻋــﻦ ﻗﻠﻘﻪ ﻣﻦ‬ ‫»ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة« اﻟﺘﻰ ﻳﺘﻤﺘﻊ ﺑﻬﺎ ﺗﺮاﻣﺐ‪،‬‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ أﻧﺼﺎره اﳌﺨﻠﺼﲔ ﻟﻪ ﺑﺸﺪة‪،‬‬ ‫إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺣﺎﻟﺔ اﻻﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﺘﻰ‬ ‫ﺗﺸﻬﺪﻫﺎ اﻟﻮﻻﻳﺎت اﳌﺘﺤﺪة‪ ،‬ﻗﺎﺋﻼ إن‬ ‫ﻗﺪرات ﺑﺎﻳﺪن اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻻ ﺗﺜﻴﺮ ﻗﻠﻘﻪ‬ ‫ﺑﻘﺪر ﻧﻘﺎط اﻟﻘﻮة ﻟﺪى ﺗﺮاﻣﺐ‪.‬‬ ‫وﺗــﺰاﻣــﻦ ﻧﺸﺮ ﻫــﺬه اﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﻣﻊ‬ ‫إﻋــﻼن ﻧﺘﺎﺋﺞ اﺳﺘﻄﻼع ﻟﻠﺮأى أﻇﻬﺮ‬ ‫ﺗﻘﺪم اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬دوﻧﺎﻟﺪ ﺗﺮاﻣﺐ‪،‬‬ ‫ﺑﻔﺎرق ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﻨﺎﻓﺴﻴﻪ ﻓﻰ‬ ‫اﳊﺰب اﳉﻤﻬﻮرى ﻓﻰ ﺳﺒﺎق اﻟﺮﺋﺎﺳﺔ‬ ‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ .‬وأﻇﻬﺮ اﻻﺳﺘﻄﻼع اﻟﺬى‬ ‫أﺟﺮﺗﻪ ﺻﺤﻴﻔﺔ »ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﺗﺎﳝﺰ« أن‬ ‫ﺗﺮاﻣﺐ ﻳﺘﻔﻮق ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻓﺴﻪ اﻟﺮﺋﻴﺴﻰ‬ ‫ﻓـــﻰ اﳊـــــﺰب اﳉـــﻤـــﻬـــﻮرى‪ ،‬ﺣــﺎﻛــﻢ‬ ‫ﻓﻠﻮرﻳﺪا‪ ،‬رون دﻳﺴﺎﻧﺘﻴﺲ ﺑـ‪ ٣٧‬ﻧﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫وﺟﺮى اﺳﺘﺪﻋﺎء اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪،‬‬

‫ﺗﺮاﻣﺐ‪ ،‬أﻣﺲ أﻣﺎم ﻣﺤﻜﻤﺔ ﻓﻴﺪراﻟﻴﺔ‬ ‫ﻓﻰ واﺷﻨﻄﻦ )وﺣﺘﻰ ﻣﺜﻮل اﳉﺮﻳﺪة‬ ‫ﻟﻠﻄﺒﻊ(‪ ،‬وذﻟﻚ ﻟﻨﻈﺮ اﺗﻬﺎﻣﺎت ﻣﻮﺟﻬﺔ‬ ‫إﻟﻴﻪ‪ ،‬واﻟﺘﻰ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﲟﺤﺎوﻟﺘﻪ اﻟﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ﻓﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻻﻧﺘﺨﺎﺑﺎت اﻟﺮﺋﺎﺳﻴﺔ ﻟﻌﺎم‬ ‫‪ ،٢٠٢٠‬اﻟﺘﻰ ﺧﺴﺮﻫﺎ أﻣﺎم ﺑﺎﻳﺪن‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺒﻬﺎ‪ ،‬اﻧﺘﻘﺪت رﺋﻴﺴﺔ ﻣﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟــﻨــﻮاب اﻷﻣــﺮﻳــﻜــﻰ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻧﺎﻧﺴﻰ‬ ‫ﺑﻴﻠﻮﺳﻰ اﳉﻤﻬﻮرﻳﲔ اﻟﺬﻳﻦ دﻋﻤﻮا‬ ‫ﺗﺮاﻣﺐ ﻓﻰ أﻋﻘﺎب اﻟﻬﺠﻮم ﻋﻠﻰ ﻣﺒﻨﻰ‬ ‫اﻟﻜﺎﺑﻴﺘﻮل ﻓﻰ ‪ ٦‬ﻳﻨﺎﻳﺮ‪.٢٠٢١‬‬ ‫ووﺑــﺨــﺖ ﺑــﻴــﻠــﻮﺳــﻰ اﳉــﻤــﻬــﻮرﻳــﲔ‪،‬‬ ‫ﻓــﻰ ﺣــﻮار ﻣــﻊ ﺷﺒﻜﺔ »ﺳــﻰ إن إن«‪،‬‬ ‫ﻣﺴﺎء أﻣﺲ اﻷول ﻟـ»رؤﻳﺘﻬﻢ أﺣﺪاث‬ ‫اﻟﺘﻤﺮد ﻓﻰ اﻟﻜﺎﺑﻴﺘﻮل ﻟﻜﻨﻬﻢ اﺧﺘﺎروا‬ ‫اﻻﺳﺘﻤﺮار ﻓﻰ دﻋــﻢ ﻣﺰاﻋﻢ ﺗﺮاﻣﺐ‬ ‫اﻟ ــﺘ ــﻰ ﻻ أﺳـــــﺎس ﻟــﻬــﺎ ﻣـــﻦ ﺗــﺰوﻳــﺮ‬ ‫اﻻﻧ ــﺘ ــﺨ ــﺎﺑ ــﺎت«‪ .‬اﻧ ــﺘ ــﻘ ــﺎدات ﻧﺎﻧﺴﻰ‬ ‫ﺑﻴﻠﻮﺳﻰ ﺟــﺎءت ﻓﻰ أول ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺗﻮﺟﻴﻪ ﻻﺋﺤﺔ اﺗﻬﺎم ﻟﺘﺮاﻣﺐ‪.‬‬

‫ﻧﺎﻗﺶ اﳌﺤﻮر اﳌﺠﺘﻤﻌﻰ ﺑﺎﳊﻮار‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻰ ﻣﺸﻜﻼت ﻣﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﻄﻼق‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻰ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﻣﻮر اﻟﻄﺎﻋﺔ واﻟﻨﻔﻘﺔ‬ ‫واﻟــﻜــﺪ واﻟــﺴــﻌــﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗــﻄــﺮق إﻟﻰ‬ ‫ﻗ ــﺎﻧ ــﻮن اﳌــﺠــﻠــﺲ اﻟــﻮﻃــﻨــﻰ اﻷﻋــﻠــﻰ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬وﺳﻂ ﻣﻄﺎﻟﺒﺎت‬ ‫ﺑــﺘــﻮﺣــﻴــﺪ اﳌــﺤــﺘــﻮى اﳋـ ــﺎص ﺑﻔﺘﺮة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻷﺳﺎﺳﻰ‪.‬‬ ‫وﻗﺎل اﻟﺪﻛﺘﻮر ﺳﻌﺪ اﻟﺪﻳﻦ اﻟﻬﻼﻟﻰ‪،‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﻘﻪ اﳌُﻘﺎرن ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫﺮ‪،‬‬ ‫ﺧ ـ ــﻼل اﺟ ــﺘ ــﻤ ــﻌ ــﺎع ﳉ ــﻨ ــﺔ اﻷﺳ ـ ــﺮة‬ ‫واﻟــﺘــﻤــﺎﺳــﻚ اﳌــﺠــﺘــﻤــﻌــﻰ‪ ،‬أﻣـــﺲ‪ ،‬إن‬ ‫اﻟــﻌــﻘــﻮد ﻓــﻰ اﻟــﺸــﺮﻳــﻌــﺔ اﻹﺳــﻼﻣــﻴــﺔ‬ ‫ﻣــﺒــﻨــﺎﻫــﺎ اﻟــﺘــﺮاﺿــﻰ ﻓــﻰ اﻷﺳـ ــﺎس‪،‬‬ ‫واﻟﺘﺮاﺿﻰ ﻻ ﻳﻜﻮن إﻻ ﺑﺎﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻣﻦ ﺛﻢ إذا ﲤﺖ اﻹرادة ﻓﻰ أن ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﺰوج ﻣﻦ ُﻣﻨﻄﻠﻖ أﻧﻪ اﻟﺴﻴﺪ‬ ‫واﻟﻘﻮام‪ ،‬ﻓﻼﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻰ ﻋﻘﺪ اﻟﺰواج‪ ،‬وإذا رﺿﻴﺖ ﺑﺬﻟﻚ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﻜﻮن ﺣﻖ اﻟــﺰوج ﻓﻰ ﻫﺬه اﻷﻣــﻮر‪،‬‬ ‫وإذا رﻓﻀﺖ ﻓﻠﻬﺎ اﳊﻖ‪.‬‬ ‫وأﺿ ــﺎف »اﻟــﻬــﻼﻟــﻰ«‪» :‬ﻧﺤﻦ ﺣﺘﻰ‬ ‫اﻵن ﻋﻴﺎل ﻓﻰ ﻓﻘﻪ اﻟﺘﺮاث‪ ،‬وﺟﻤﻴﻊ‬ ‫اﻵراء اﻟﻔﻘﻬﻴﺔ اﻟﺘﻰ ﻳﺘﻢ ﺗﺮدﻳﺪﻫﺎ ﻻ‬ ‫ﻳﻮﺟﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ أى إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻦ أﺣﺪ ﻣﻨﺬ‬ ‫أن ﰎ ﻃــﺮﺣــﻬــﺎ‪ ،‬واﻟــﻘــﺎﻧــﻮن اﳌﺼﺮى‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺟﻠﺴﺎت اﳊﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ أﻣﺲ‬

‫ﻳــﺄﺧــﺬ ﻓــﻰ اﻟﻨﻔﻘﺔ ﺑــﺎﻟــﺮأى اﻟﻔﻘﻬﻰ‬ ‫اﻷﺻﻌﺐ واﻷﻛﺜﺮ ﺗﺸﺪ ًدا«‪.‬‬ ‫ﻣـــﻦ ﺟــﻬــﺘــﻬــﺎ‪ ،‬أوﺿـــﺤـــﺖ ﻧﻴﻔﲔ‬

‫ﻋــﺜــﻤــﺎن‪ ،‬اﻷﻣــــﲔ اﻟ ــﻌ ــﺎم ﻟﻠﻤﺠﻠﺲ‬ ‫اﻟــﻘــﻮﻣــﻰ ﻟــﻸﻣــﻮﻣــﺔ واﻟــﻄــﻔــﻮﻟــﺔ‪ ،‬أن‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺰوﺟﲔ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺳﺮة‬

‫ﺗﺼﻮﻳﺮ‪ -‬ﻣﺤﻤﻮد اﳋﻮاص‬ ‫ﻧﺎﺟﺤﺔ ﻣﻦ اﻷوﻟﻮﻳﺎت ﺧﻼل اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫اﳌﻘﺒﻠﺔ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺪة ﺑﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻜﻨﻴﺴﺔ‬ ‫ﻓﻰ ﻫﺬا اﻟﺼﺪد‪ ،‬واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﳋﺎﺻﺔ‬

‫ﻹﲤـــﺎم اﻟـــــﺰواج‪ ،‬وﻃــﺎﻟــﺒــﺖ ﺑﺘﻌﻤﻴﻢ‬ ‫ﺑــﺮاﻣــﺞ وزارة اﻟــﺘــﻀــﺎﻣــﻦ ﻓــﻰ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﺼﺪد ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺤﺎﻓﻈﺎت‪.‬‬ ‫وأﺷــــﺎر اﻟــﺪﻛــﺘــﻮر أﺣــﻤــﺪ ﻛــﺮﳝــﺔ‪،‬‬ ‫أﺳﺘﺎذ اﻟﻔﻘﻪ‪ ،‬إﻟﻰ أن اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻠﺰوج‬ ‫واﺟﺒﺔ ﻓﻰ ﺣــﺪود اﳌﺘﺎح دون ﺗﻌﺴﻒ‬ ‫أو ﺳﻨﺪ وإﻻ ﻛﺎن ﺗﻌﻄﻴﻠﻬﺎ ﻫﻮ ﺗﻌﻄﻴﻞ‬ ‫ﳌﺤﻜﻢ اﻟــﻘــﺮآن اﻟــﻜــﺮﱘ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ‬ ‫أن اﻟــﻜــﺪ واﻟــﺴــﻌــﺎﻳــﺔ ﻓﻴﻪ ﺧﻠﻂ ﻓﻰ‬ ‫اﳌﺸﺎرﻛﺔ اﳌﺎﻟﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻣﻦ ﻳﺰﻋﻢ أن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﻘﺎﺳﻤﺔ ﻓﻰ ﺛﺮوة اﻟﺰوج‪ ،‬ﻓﺬاك‬ ‫ﻣﺨﺎﻟﻒ ﻟﻠﺸﺮﻳﻌﺔ‪.‬‬ ‫إﻟ ــﻰ ذﻟ ــﻚ‪ ،‬ﻗ ــﺎل ﺿــﻴــﺎء رﺷ ــﻮان‪،‬‬ ‫اﳌﻨﺴﻖ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺤﻮار اﻟﻮﻃﻨﻰ‪ ،‬إن‬ ‫اﻧــﻌــﻘــﺎد اﳉــﻠــﺴــﺔ اﳋــﺎﺻــﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺠﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟــﺒــﺤــﺚ اﻟــﻌــﻠــﻤــﻰ‪ ،‬أﻣــﺲ‪،‬‬ ‫ﺿــﻤــﻦ اﳌــﺤــﻮر اﳌــﺠــﺘــﻤــﻌــﻰ‪ ،‬ﺗﻮﺟﻴﻪ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺮﺋﻴﺲ ﻋﺒﺪاﻟﻔﺘﺎح اﻟﺴﻴﺴﻰ‬ ‫ﺑﻬﺪف إﺑﺪاء اﻟﺮأى ﻓﻰ ﻗﺎﻧﻮن إﻧﺸﺎء‬ ‫اﳌــﺠــﻠــﺲ اﻟــﻮﻃــﻨــﻰ اﻷﻋــﻠــﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫واﻟﺘﺪرﻳﺐ‪ ،‬وﻫﻮ أﻣﺮ ﻛﺎن ﻏﻴﺮ ﻣﻘﺮر‬ ‫ﺿﻤﻦ ﻧﻘﺎﺷﺎت ﻫﺬا اﻷﺳﺒﻮع‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫ﺗﻘﺮر اﻻﻧﻌﻘﺎد ﻟﻠﺠﻨﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ أن‬ ‫أﺑﺪت وزارة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻰ واﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟــﻌــﻠــﻤــﻰ ﺑــﻌــﺾ اﳌــﻼﺣــﻈــﺎت ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺸﺮوع اﻟﻘﺎﻧﻮن‪.‬‬ ‫)ﻃﺎﻟﻊ ص ‪(٥‬‬

‫ﺳﻌـﺮ اﻟﻨﺴﺨــﺔ| اﻟﻜﻮﻳﺖ ‪ ٣٠٠‬ﻓﻠﺲ ● اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ ‪ ٣‬رﻳــﺎﻻت ● اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ ‪ ٣٠٠‬ﻓﻠﺲ ● ﻗﻄﺮ ‪ ٣‬رﻳ ــﺎﻻت ● اﻹﻣ ــﺎرات ‪ ٤‬دراﻫــﻢ ● ﻋﻤﺎن ‪ ٣٠٠‬ﺑﻴﺴﺔ ● اﻷردن ‪ ٤٠٠‬ﻓﻠﺲ ● ﺗﻮﻧﺲ ‪ ٥٠٠‬ﻣﻠﻴﻢ ● اﳌﻐﺮب ‪١٠‬دراﻫ ــﻢ ● ﺳﻮرﻳﺎ ‪ ١٥‬ﻟﻴﺮة ● ﻓﻠﺴﻄﲔ ‪ ٠٫٢٥‬دوﻻر ● ﻟﺒﻨﺎن ‪ ١٠٠٠‬ﻟﻴﺮة ● اﳉﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﻴﻤﻨﻴﺔ ‪ ٣٠‬رﻳــﺎ ًﻻ ● اﳌﻤﻠﻜﺔ اﳌﺘﺤﺪة ‪١٫٥‬ﺟﻴﻚ‬


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.