formato digital, acessível às escolas/agrupamentos de todo o país. Aplicado Preenchimento Distribuição Geográfica
• Entre 19 e 31 de janeiro de 2014 • Em formato digital • Online • Escolas/Agrupamentos de todo o país
Figura 6. Distribuição da opinião dos professores inquiridos quando questionados, se consideram este percurso escolar uma mais-valia para o(a) agrupamento/escola não agrupada.
Figura 3. Informação sobre o questionário
Uma mais-valia porquê? Porque, • permite retirar alunos com várias retenções (por dificuldades de aprendizagem, de integração ou por indisciplina/assiduidade) das turmas regulares.
Figura 4. Distribuição dos professores inquiridos, por nível de ensino do curso vocacional que lecionavam.
• oferece um ensino mais técnico e prático, no qual os alunos passam por diversas vertentes profissionais.
Como podemos observar no gráfico, a maioria (84%) dos professores que responderam ao questionário lecionavam disciplinas do curso vocacional de 3º ciclo. Duração do curso
Frequência Relativa (%)
1 ano
35%
2 anos
55%
3 anos
6%
Outro
3%
• permite que alunos com dificuldades no seu percurso escolar, possam terminar mais um nível de ensino. • consegue cativar os alunos que já não têm vontade de estudar e que já estão em escalões etários desfasados em relação aos seus pares dos cursos regulares, continuar na escola e terem sucesso. Quais os contrangimentos identificados?
Figura 5. Distribuição dos inquiridos conforme a duração dos cursos que lecionavam.
• o tempo das áreas vocacionais distribuído por três é muito pouco para aprofundar os conteúdos, em para cada uma delas.
Aproximadamente 55% dos professores inquiridos lecionavam cursos vocacionais com a duração de 2 anos e 35% lecionavam cursos, cuja duração é de 1 ano letivo.
• dimensão das turmas, sabendo-se, à partida, que os alunos que frequentam estes cursos têm perfis diferentes e que estão pouco motivados para a escola.
Na figura 6 (apresentada a seguir) verifica-se que a maioria (77%) dos professores inquiridos considera uma mais-valia para a escola/agrupamento a existência do ensino vocacional.
• não haver desdobramento das turmas na parte vocacional, funcionando a turma completa em disciplinas que deveriam ser de ca9