IKC-Gids IKC Het Vogelnest

IKC-gids 2025-2026

Inhoudsopgave

Kwaliteitszorg

Rechten

Aanmelding

Voorwoord

Voor je ligt onze IKC-gids voor het schooljaar 2025-2026. Integraal Kind Centrum (IKC) Het Vogelnest bestaat uit onderwijs en opvang voor 0-13 jaar.

In deze gids vertellen we hoe wij binnen het IKC met onze kinderen omgaan, hoe de ouders daarin een rol spelen en welke nevenactiviteiten er door ons IKC georganiseerd worden. Je krijgt een globale indruk van het reilen en zeilen binnen het onderwijs van ons IKC.

Als (toekomstig) ouder zoek je opvang en/of onderwijs dat het beste bij jouw opvattingen past. Ouders mogen aan deze gids verwachtingen ontlenen ten aanzien van wat we als IKC bieden en waarop je ons kunt aanspreken. Zodoende kan de gids een rol spelen in de dialoog tussen ouders en medewerkers.

In schooljaar 2025-2026 gaan we verder met de ontwikkelingen binnen het IKC, waarbij een doorgaande lijn van 0-13 een belangrijk speerpunt is.

Vanuit onze visie op opvang en onderwijs ontwikkelen we ons IKC verder door. Samen werken we verder aan onze kwaliteitsverbetering. Daarover lees je meer in deze gids.

Natuurlijk zijn we altijd bereid je verder te informeren. Indien je vragen hebt, dan kun je je altijd wenden tot één van de medewerkers of de directie.

Wij hebben het over kinderen binnen ons IKC; zo blijft de benaming voor iedereen hetzelfde; zowel voor ouders, de opvang en het onderwijs. We spreken elkaar in principe aan met ‘je’ binnen ons IKC; dit maakt de gelijkwaardigheid tussen kind, ouders en onze medewerkers nog duidelijker, ieder vanuit de eigen rol.

Voor de leesbaarheid spreken we in deze gids telkens over ‘ouders’. Daarmee bedoelen wij ‘ouder(s) en/of verzorger(s)’. Daar waar we over ‘kind’ spreken, bedoelen we ook kinderen.

Met vriendelijke groet,

Mede namens het team IKC Het Vogelnest, Sascha van den Berg

IKC-directeur

Waar wij voor staan

Waar talenten groeien

Ons IKC is onderdeel van Allente, dat opvang en onderwijs verzorgt op verschillende locaties in de gemeentes Dijk en Waard en Alkmaar.

Bij Allente komen opvang en onderwijs samen om een wereld te creëren voor kinderen die verder gaat dan alleen lezen, schrijven en rekenen. Wij geloven in het begeleiden van kinderen op een reis die verder gaat; een reis waar ze niet alleen kennis vergaren, maar ook waardevolle vriendschappen sluiten, respect ontwikkelen en groeien tot zelfverzekerde individuen. We spreken bij Allente van ‘de kindreis’. Wij spannen ons in om ieder kind écht te zien. Ieder kind is immers anders in aanleg en ieder kind doet eigen ervaringen op. De combinatie van aanleg, ervaringen en omgeving beïnvloeden de ‘reis van ieder kind’. Wij stemmen onze begeleiding zo goed mogelijk af op de ‘reis van uw kind’. Daar mag u ons op aanspreken!

Op www.allente.nl kunt u meer lezen over Allente.

Missie en visie van het IKC

Binnen ons IKC wordt opvang en onderwijs aangeboden. Vanuit de strategische visie van Allente is de visie van ons IKC en dus ook de werkwijze van opvang en onderwijs vormgegeven, waarbij we de missie en beloftes hebben omschreven.

IKC Het Vogelnest is ontstaan vanuit de twee scholen

Phoenix Sint Pancras en Paus Johannesschool en de opvanglocaties aan de Kastanjelaan. Met de beide scholen en de opvang hebben we onze beloftes gevormd en onze kernwaarden gekozen.

Wij beloven jou dat je bij ons:

• mag zijn wie je bent: wij ondersteunen jouw unieke ontwikkeling;

• samen leert leven met zorg en respect voor jezelf, anderen, de samenleving en de aarde;

• een oefenplaats vindt voor een wereldwijs leven: een aanbod voor je talenten, vaardigheden en kennis.

De kernwaarden die wij nastreven zijn: Veiligheid, Creativiteit, Respect, Plezier, Autonomie, Samenwerken

Vanuit onze beloften en kernwaarden geven wij onze IKC-werkwijze steeds verder vorm. De basis van deze werkwijze is dat wij vanuit domeinen kind-volgend gaan werken, waarbij kinderen in een stamgroep zitten.

Wij hebben het IKC onderverdeeld in vier domeinen:

• Domein 1: 0 - 4 jaar kinderdagverblijf en peuterspeelzaal

• Domein 2: 4 - 7 jaar groep 1 t/m 3 en bso van deze leeftijd

• Domein 3: 7 - 10 jaar groep 4 en 5 en bso van deze leeftijd

• Domein 4: 10 - 12 jaar groep 6 t/m 8 en bso van deze leeftijd

Profiel

Ons IKC is een voorziening voor kinderen van 0-13 jaar, waar kinderen gedurende de dag komen om te leren, te spelen, zich te ontwikkelen en anderen te ontmoeten. We vinden het belangrijk om aan een doorlopende ontwikkelingslijn van 0-13 jaar vanuit een gezamenlijke pedagogische aanpak voor kinderen en ouders te werken. Vanuit die gedachte zien we ons kindcentrum als een middel om dit te bereiken.

Door een zo optimaal mogelijke leer- en ontwikkelomgeving voor het kind te realiseren, werken onze medewerkers samen als één team en bespreken zij hoe ze het beste samen kunnen werken binnen het kindcentrum op het gebied van opvang en onderwijs.

Bij opvang werken we vanuit de zes interactievaardigheden:

1. Sensitieve responsiviteit

Dit houdt in dat de pedagogisch professional (PP’er) gevoelig is voor wat kinderen bezighoudt. Ze merken de signalen en behoeften van kinderen op, begrijpen ze of proberen ze te begrijpen. Ze zijn ook in staat om daar passend op te reageren.

2. Respect voor de autonomie van het kind

De PP’er geeft kinderen de ruimte om zelf oplossingen te vinden, keuzes te maken en om eigen ideeën in te brengen en dingen zelf te doen.

3. Structureren en grenzen stellen

De PP’ers bieden kinderen houvast zodat ze weten waar ze aan toe zijn. Het zorgt voor voorspelbaarheid en helpt bij het zelfvertrouwen.

4. Praten en uitleggen

De PP’ers bieden de kinderen de gelegenheid om hun wereld en hun gevoelsleven te begrijpen door veel met ze te praten, uit te leggen en te luisteren.

5. Ontwikkelingsstimulering

De PP’ers prikkelen de kinderen in hun nieuwsgierigheid. Ze stimuleren ze bij activiteiten die ze nog net niet zelf kunnen, waardoor ze weer een stapje in hun ontwikkeling kunnen maken.

6. Begeleiden van interacties van kinderen

De PP’ers zorgen voor omstandigheden waarin kinderen met elkaar kunnen spelen en begeleiden hen daarin (indien nodig). Daarmee zorgen ze ervoor dat kinderen zich veilig voelen bij elkaar en helpen hen om positieve relaties op te bouwen.

Identiteit

Onze school geeft het levensbeschouwelijk onderwijs vorm als samenwerkingsschool. Een samenwerkingsschool is een school die tot stand komt door samenvoeging van één of meer openbare scholen met één of meer bijzondere scholen en waarin zowel openbaar als bijzonder onderwijs wordt aangeboden (artikel 17d Wpo en artikel 53d Wvo). Dit betekent dat wij in ons aanbod zowel de katholieke als openbare identiteit integreren in ons aanbod over geestelijke stromingen en burgerschapsvorming.

Voor onze samenwerkingsschool gelden de volgende bepalingen:

• Onze samenwerkingsschool is algemeen toegankelijk, voor alle kinderen zonder onderscheid van godsdienst of levensbeschouwing.

• Aan onze samenwerkingsschool is een identiteitscommissie verbonden. Deze commissie adviseert gevraagd en ongevraagd het bestuur en de directie over alle aangelegenheden die betrekking hebben op de wijze waarop invulling wordt gegeven aan zowel de openbare als katholieke identiteit van onze samenwerkingsschool.

• Onze identiteitscommissie doet voorstellen aan de IKC-raad en directie tot invulling van het levensbeschouwelijk onderwijs, waar feesten en vieringen een onderdeel van zijn. De IKC-raad afdeling onderwijs heeft instemming gegeven op de verandering van grondslag of vaststelling of wijziging van het beleid ter zake en dus op ons levensbeschouwelijk onderwijs volgens de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS).

Vanuit de input van ouders kwam dat men graag zag dat het aanbod als geheel werd vormgegeven; dus aan alle kinderen.

Na raadpleging van de identiteitscommissie en de IKC-raad zijn we gekomen tot het volgende aanbod.

Vanuit onze wettelijke opdracht in Nederland besteden wij aandacht aan de volgende stromingen:

• Humanistisch

• Protestants

• Islamitisch

• Joods

• Hindoeïstisch

• Boeddhistisch

• Katholiek

We geven les vanuit een breed perspectief aan de hele groep; iedereen doet mee.

We werken aan (h)erkenning van eigen identiteit en die van anderen (medekinderen, maatschappij, rolmodellen). Daarbij leren de kinderen het spreken van de taal van ‘de (eigen) binnenwereld’, doen kennis op van levensbeschouwingen en vormen een eigen kijk op het leven vanuit respect voor de ander in zijn (levensbeschouwelijk) anders zijn.

We stimuleren het wij- of groepsgevoel en leren vaardigheden aan als:

• onder woorden brengen van persoonlijke ervaringen en gedachten;

• eigen ideeën en gedachten onderzoeken en doordenken;

• innemen van een standpunt en dat onderbouwen en verwoorden;

• betekenis geven aan gebeurtenissen;

• vreedzaam in gesprek gaan over overeenkomsten en verschillen;

• wisselen van perspectief;

• empathie.

We besteden jaarlijks aandacht aan de officiële Nederlandse feestdagen en expliciet aan:

• 11 november: Sint Maarten

• 5 december: Sinterklaas

• 2e vrijdag van december: Paarse vrijdag

• 25 & 26 december: Kerstmis

• Pasen

• Moederdag

• Vaderdag

• Eid-al-Fitr (Suikerfeest, Ramadan)

• Offerfeest

Daarnaast besteden we aandacht aan vieringen van de zeven stromingen, in een cyclus van drie jaar: zie onderstaand schema.

Datum Viering 25-26 26-27 27-28

September Ganesh (H) X Jom Kippoer (J) X

Oktober

November Sint Maarten X X X

Divali (H) X

December Sinterklaas X X X

Paarse vrijdag X X X

Chanoeka (J) X

Kerst (K) X X X

Januari

Februari Carnaval X

Lailat-ul-Meraj (I) X

Maart/april Pasen (K) X X X

Holi Phagwa (H) X

Eid-al-Fitr (I) X X X

Mei Wesak (B) X

Juni

Juli Ket Koti X

H=Hindoeïsme

J=Jodendom

K=Katholiek

I=Islamitisch

B=Boedistisch

Speerpunten jaarplan

In ons jaarplan staan de volgende speerpunten:

Afdeling opvang:

De basis van onze opvang ligt in het pedagogisch werkplan en de vier pedagogische basisdoelen:

1. Emotionele veiligheid

2. Ontwikkelen van persoonlijke competenties

3. Ontwikkelen van sociale competenties

4. Overdracht van waarden en normen

In het jaarplan voor de opvang is vastgelegd hoe we dit pedagogisch aanbod levend, actueel en doordacht vormgeven. We werken met een planmatige en reflectieve aanpak, waarbij kwaliteit en ontwikkeling centraal staan.

Jaarritmiek en protocolbewustzijn

In een overzichtelijke jaarritmiek is vastgelegd welke protocollen elk kwartaal besproken worden met het team. Denk hierbij aan protocollen zoals ‘kinderen in de zon’, ‘ziektebeleid’, ‘overlijden’ en ‘uitstapjes’. Door deze gespreid over het jaar onder de aandacht te brengen, blijven ze levend en toepasbaar. Tijdens teammomenten reflecteert het personeel op de toepasbaarheid en werkbaarheid van de protocollen in de dagelijkse praktijk. Waar nodig worden ze aangepast of verduidelijkt.

Veiligheids- en gezondheidsbeleid

Het centrale veiligheids- en gezondheidsbeleid wordt vertaald naar locatiegebonden plannen voor het kinderdagverblijf (KDV), de peuteropvang (POV) en de BSO. Per locatie worden risico’s geïnventariseerd en vastgelegd, met concrete afspraken over hoe hiermee om te gaan. Deze plannen worden jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld waar nodig. Zo zorgen we voor een veilige en gezonde omgeving waarin kinderen ongestoord kunnen spelen en ontwikkelen.

Levend locatieplan per opvangvorm

Voor zowel het KDV/POV als de BSO zijn er actuele locatieplannen die de dagelijkse praktijk beschrijven, van groepsindeling en dagritme tot ruimtegebruik en pedagogisch handelen. Deze plannen zijn dynamisch: ze worden aangepast op basis van observaties, evaluaties en feedback van het team.

Aandacht voor MOA en meldcode

De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling en de Meldplicht Onverantwoorde of Agressieve situaties (MOA) worden meerdere keren per jaar onder de aandacht gebracht. Dit gebeurt via teambijeenkomsten, casuïstiekbesprekingen en reflectiemomenten. Zo zorgen we dat medewerkers alert blijven en weten hoe te handelen in complexe of zorgelijke situaties.

Implementatie pedagogisch werkplan – de vier pijlers Elk kwartaal staat één van de vier pedagogische pijlers centraal. Via thematische verdieping, observatieopdrachten en intervisie wordt deze pijler zichtbaar gemaakt in het dagelijks handelen. Denk aan: ‘Hoe waarborgen we emotionele veiligheid op de groep?’ of ‘Hoe stimuleren we sociale competenties in vrije speelsituaties?’. Deze werkwijze zorgt voor verdieping, reflectie en een gezamenlijke pedagogische taal in het team.

Teamavonden en scholing

Vier keer per jaar vinden er teamavonden plaats, waarin actuele thema’s worden besproken, protocollen geëvalueerd en teamontwikkeling wordt gestimuleerd. Denk aan onderwerpen als hechting, oudercommunicatie of natuurbeleving. Deze bijeenkomsten dragen bij aan professionalisering en verbinding binnen het team.

Doelen van het opvangaanbod

Het aanbod in de opvang sluit aan bij de basisvaardigheden die kinderen nodig hebben om zich te ontwikkelen tot weerbare, sociale en zelfbewuste mensen. De kern ligt bij het ondersteunen van hun natuurlijke drang tot ontdekken, het bieden van een warme en veilige basis, en het stimuleren van zelfstandigheid, taal, motoriek en sociale vaardigheden.

Afdeling onderwijs:

Opbrengsten rekenen verhogen

Hierop zetten we de volgende acties in: implementeren van een nieuwe rekenmethode, ambulante inzet van rekencoördinatoren om de collega’s te ondersteunen, inzetten van formatief handelen, inzetten op verdere ontwikkeling van kinderen die bovengemiddeld scoren, rekencoördinatoren volgen de opleiding Werken met RD4.

Formatief handelen

Het vormgeven van formatief handelen binnen onze organisatie. Vanuit missie en visie van het IKC zien wij kinderen in hun geheel en nemen wij de manier van toetsen en het volgen van ontwikkeling onder de loep, waarbij we aansluiten op de ontwikkelbehoefte van ieder kind.

Implementatie thematisch werken

Het thematisch werken verder door ontwikkelen waarbij de vakgebieden steeds meer worden geïntegreerd.

Ontwikkelen rapportfolio en nieuwe gesprekkencyclus

Het vanuit de visie borgen van de manier waarop we de ontwikkeling in kaart brengen aan kinderen en ouders en op welke manier we dit delen.

Op één lijn brengen van groepen 3 t/m 8:

Het verder door ontwikkelen en borgen van het onderwijsaanbod.

Implementeren cyclus vieringen Identiteit

Het communiceren van de manier waarop we de identiteit binnen onze burgerschapsvisie zullen vormgeven en starten van de cyclus vieringen.

Afdeling opvang en onderwijs:

Doorgaande lijn 0-13

Binnen IKC Het Vogelnest zien we opvang en onderwijs als onlosmakelijk verbonden. We bieden kinderen van 0 tot 13 jaar een doorgaande ontwikkellijn, waarin zorg, spel en leren op natuurlijke wijze in elkaar overvloeien. Het verder ontwikkelen van een ononderbroken ontwikkelingslijn van 0 tot 13.

Pedagogisch beleid

De gezamenlijke pedagogische grondhouding verder ontwikkelen naar een pedagogisch klimaat. Door coaching op leerkracht/pedagogisch professional gedrag van neergezette visie naar doen in de praktijk. De doorgaande lijn tussen opvang en onderwijs neerzetten en borgen.

Het aanbod voor onze kinderen

Visie op burgerschap

Kinderen groeien op in een steeds complexere, pluriforme maatschappij. Ons IKC vindt het van belang om haar kinderen op een goede manier hierop voor te bereiden. Kinderen maken ook nu al deel uit van de samenleving. Hierbij kijken we niet alleen naar de wereld in het groot, maar ook naar de wereld in het klein, zoals binnen ons dorp.

Burgerschapsvorming is het aanleren van de kinderen actief mee te doen aan de samenleving en een positieve bijdrage te leveren aan die samenleving. Het is geen vak, maar een taak van het IKC. Bij burgerschapsvorming gaat het vooral om de houding en de vaardigheden van de kinderen. Het IKC is hier een mooie oefenplaats voor. Binnen ons onderwijs is veel aandacht voor burgerschapsvorming. Het IKC heeft een actieve kinderraad en ook in de lessen Kwink en Blink wordt hier aandacht aan besteed.

Allereerst is kennis van belang, maar daar blijft het wat ons betreft niet bij. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen op een bewuste manier in het leven staan, waarbij ze niet alleen respect hebben voor anderen, maar ook naar anderen omzien en saamhorigheid ervaren en creëren.

In ons IKC leren wij kinderen daarom goed samen te leven en samen te werken met anderen. Wij willen kinderen brede kennis over, en verantwoordelijkheidsbesef meegeven voor de samenleving.

Onze IKC-kinderraad is een mooi voorbeeld van actief burgerschap binnen onze wereld in het klein.

De kinderen uit de kinderraad vertegenwoordigen het IKC en de (buitenschoolse) opvang. Met het vormen van een IKC-kinderraad vormen wij een democratie in onze wereld in het klein, in ons IKC. We bespreken samen belangrijke punten en maken hen waar mogelijk mede-eigenaar van onze ontwikkelingen als organisatie.

Aanbod jonge kind

Onder het jonge kind verstaan wij kinderen van 0 tot 7 jaar. Deze kinderen ontwikkelen op een andere manier dan oudere kinderen. Het jonge kind leert door ‘spelend ontwikkelen’, het oudere kind door ‘formeel leren’ (het leren vanuit boeken en door kennisoverdracht).

Onder spelend ontwikkelen verstaan wij het handelend bezig zijn met betekenisvolle activiteiten, binnen hun belevingswereld.

In schooljaar ‘24-‘25 zijn we gestart met de nieuwe werkwijze in domein 2. We hebben de visie op het jonge kind verder beschreven in de bijlagen.

Onze opvang

Binnen IKC Het Vogelnest bieden we een compleet dag arrangement voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Dit omvat kinderdagopvang (KDV), peuteropvang (POV) en buitenschoolse opvang (BSO). We werken vanuit een gedeelde pedagogische visie en bieden een veilige, stimulerende omgeving waarin kinderen zich op hun eigen tempo kunnen ontwikkelen.

Kinderdagopvang (0-4 jaar)

De kinderdagopvang is geopend van 7.00 tot 18.30 uur en bestaat uit vier verticale groepen en één VE-peutergroep (voorschoolse educatie). Elke stamgroep is afgestemd op een specifieke leeftijdsgroep en beschikt over veilige en uitdagende binnen- en buitenruimtes. We werken met vaste gezichten en een duidelijke dagstructuur. Voor de peuters werken we met het programma Startblokken, dat spelenderwijs voorbereidt op het basisonderwijs.

Peuteropvang Koolmeesjes (2-4 jaar)

De peuteropvang is geopend op doordeweekse ochtenden van 8.30 tot 12.30 uur en richt zich op voorschoolse educatie. De Koolmeesjes-groep wordt begeleid door VE-gecertificeerde pedagogisch professionals en sluit aan bij de thema’s van het IKC.

Buitenschoolse opvang (4-13 jaar)

Onze BSO bestaat uit zes basisgroepen verspreid door het IKC, afgestemd op de leeftijd en ontwikkeling van de kinderen. De BSO is geopend op schooldagen van 13.30 tot 18.30 uur en tijdens schoolvakanties van 7.00 tot 18.30 uur. We bieden een rijk aanbod aan activiteiten, zowel binnen als buiten. Kinderparticipatie en natuurbeleving zijn belangrijke pijlers. Zo organiseert de groep Vrije Vogels natuuractiviteiten buiten het gebouw, en wordt binnen de groep Torenvalk (normaal gevestigd in de kantine van Vrone) actief samengewerkt met de kinderen aan het activiteitenaanbod.

Samenwerking opvang & onderwijs

Het IKC werkt met een open deuren-beleid waarbij kinderen – onder begeleiding – groepsdoorbroken kunnen spelen of deelnemen aan activiteiten. Door nauwe samenwerking tussen opvang en onderwijs, gedeelde ruimtes en gezamenlijke thema’s ontstaat een doorgaande ontwikkellijn van 0 tot 13 jaar. De buitenspeelruimte is gezamenlijk ontworpen en ingericht door opvang en school.

Meer informatie

Wilt u meer weten over de organisatie, dagprogramma’s en groepsindeling? De volledige pedagogische werkplannen en beleid zijn hier te vinden:

• Pedagogisch werkplan KDV

• Pedagogisch werkplan PO

• Pedagogisch werkplan BSO

Ons onderwijs

We streven naar een goede balans in aanbod tussen cognitieve, sociaal-emotionele, motorische en executieve vaardigheden.

We vinden het belangrijk dat kinderen hierbij kritisch, creatief en probleemoplossend (samen)werken en leren plannen en organiseren. De executieve vaardigheden zijn belangrijke voorwaarden voor het schoolsucces. Zonder deze vaardigheden kan een kind niet optimaal tot leren komen.

In ons aanbod is er een afwisseling tussen inspanning en ontspanning.

Zo worden kinderen goed voorbereid op het leven.

Kwink

Het team heeft voor de sociaal-emotionele ontwikkeling en burgerschapsontwikkeling gekozen voor de methode Kwink. Deze methode sluit het beste aan op onze IKCvisie.

Kwink is een methode voor sociaal-emotioneel leren (SEL) inclusief burgerschap en mediawijsheid voor groep 1 t/m 8 van het primair onderwijs. Kwink biedt een doordacht SEL-programma, gebaseerd op de laatste wetenschappelijke inzichten. Het is gericht op preventie (van bijvoorbeeld pesten op school) en de kracht van een veilige groep.

Daarom Kwink!

• Voorkomt verstorend gedrag en pesten

• Kent een groepsbrede, preventieve aanpak

• Zorgt voor een sociaal veilige groep

• Verhoogt de leeropbrengsten

• Werkt met vijf bewezen gedragscompetenties

• Biedt iedere les unieke filmpjes

• Voldoet aan de Wet Sociale Veiligheid

• Is leuk!

Kwink is wetenschappelijk onderbouwd en erkend. Kwink is geïnspireerd op het boek ‘Groepsplan Gedrag, planmatig werken aan passend onderwijs’ van dr. Kees van Overveld. Hij bundelde zijn ervaring en kennis én bewezen wetenschappelijke inzichten in het boek ‘Groepsplan Gedrag’. Internationaal onderzoek (www.casel.org) wijst uit dat een sterk ingevuld programma voor sociaal-emotioneel leren (SEL) in combinatie met goed klassenmanagement, ook tot hogere scores leidt voor taal, lezen en rekenen. De onafhankelijke Erkenningscommissie interventies heeft Kwink erkend als ‘goed onderbouwd’. Kwink is daardoor opgenomen in de databank Effectieve Jeugdinterventies van het Nederlands Jeugd instituut (NJi).

Taalonderwijs

Om de taalbevordering te stimuleren, wordt er gebruik gemaakt van een taalmethode. Dagelijks worden er in alle groepen taalactiviteiten georganiseerd. In groep 3 wordt de basis gelegd voor het verwerken van taal en het spellen van klankzuivere woorden. Wij werken vanaf halverwege groep 3 met de methode ‘Staal’ voor spelling. Vanaf groep 4 gebruiken we deze methode ook voor taal. De methode maakt kinderen sterk in taal en spelling. In Staal staan opbrengstgericht werken en toepassen centraal. Binnen het taalgedeelte staat ieder jaar een aantal thema’s centraal. Elk thema start met een filmpje waarin het thema wordt geïntroduceerd. In dit filmpje worden al enkele woorden van de week benoemd. Bovendien brengt het filmpje de kinderen in de sfeer van het thema en krijgen ze een beeld van de eindopdracht waarmee ze het thema afsluiten. De kinderen vergaren in de eerste periode van het thema kennis die zij aan het eind toepassen in de vorm van een betekenisvol samen vormgegeven eindproduct. Het thema wordt afgesloten met een presentatie en een toets, waarin met name de woordenschat wordt getoetst.

Het spellingsgedeelte kenmerkt zich door de bewezen, preventieve spellingaanpak van José Schraven en het combineren van spelling en grammatica. Het vaste ritme, goed voordoen, elke les herhalen en dagelijkse dictees zorgen voor optimale spellingresultaten. Daarnaast werken wij met het remediërende programma Taalblobs.

Leesonderwijs

In groep 3 werken wij met de methode ‘Lijn 3’. Met Lijn 3 leren de kinderen steeds één nieuwe letter in combinatie met eerder geleerde letters. Door deze aanpak komen de

kinderen snel tot het vlot lezen van woorden, zinnetjes en korte teksten. De methode Staal sluit aan op Lijn 3. Vanaf groep 4 werken we met teksten van Nieuwsbegrip. Het lezen ontwikkelt zich verder in de hele basisschoolperiode, ons doel is vooral het leesplezier te bevorderen. Een aantal keer per jaar worden de kinderen getest op de voortgang van hun leesvaardigheid, door middel van de DMT (drieminutentoets). De leesvaardigheid wordt uitgedrukt in AVI-scores. Vanaf groep 3 gebruiken wij vanuit meerdere bronnen teksten op thema. Deze worden gebruikt bij verschillende leesactiviteiten t.b.v. het bevorderen van het technisch lezen en begrijpend lezen. We kiezen hier teksten uit passend bij het thema waar we aan werken en passend bij het leesniveau van de kinderen. Verder hebben wij de afgelopen jaren o.l.v. de taalcoördinatoren extra geïnvesteerd in de bintern begeleidersliotheek en activiteiten rondom leesplezier. Dit blijven we ook komend jaar doen.

Begrijpend lezen

Naast het kunnen verklanken van letters is het van belang dat kinderen begrijpen wat ze lezen. Door verhalen en teksten te koppelen aan actuele thema’s stimuleren wij het begrijpend lezen. Dit doen wij middels de methode

Humpie Dumpie (gr3), Nieuwsbegrip en Tekstenlab (halverwege groep 3 t/m eind groep 8). Binnen de actuele thema’s worden teksten aangeboden op verschillende niveaus en worden diverse leesstrategieën aangeboden. De strategieën gebruiken de leerkrachten dagelijks bij teksten; voordoen hoe je deze inzet.

Schrijven

In de groepen 1/2 werken we met de methode

Schrijfdans. Met deze methode wordt het fundament voor het schrijven gelegd en wordt vanuit de grove motoriek gewerkt naar de fijne motoriek. Kinderen ervaren eerst de beweging vanuit hun hele lijf naar steeds kleinere bewegingen.

Vanaf groep 3 besteden we, naast het correct schrijven, aandacht aan de juiste lettervormen, pengreep en schrijfhouding. De kinderen leren het verbonden schrift aan volgens de schrijfmethode Handschrift.

Vanaf groep 4 worden de hoofdletters aangeleerd en wordt ook aandacht besteed aan het schrijftempo.

Rekenen

In de groepen 1 t/m 3 wordt er gewerkt met de methodiek ‘Met sprongen vooruit’. Hiermee wordt door handelend en met concreet materiaal bezig te zijn, vanuit een beredeneerd aanbod, gewerkt aan de rekenvoorwaarden. Getalbegrip, tellen, wegen, vormen en ruimtelijke oriëntatie worden spelenderwijs geoefend en aangeboden vanuit een doelgerichte aanpak.

Vanaf halverwege groep 3 t/m groep 8 werken we met de methode ‘Getal & ruimte junior’. Deze methode gaat in op begrippen en situaties uit het dagelijks leven.

Binnen de taak krijgen de kinderen de mogelijkheid om aan hun eigen rekendoelen te werken. Een periode wordt afgesloten met een toets waarmee de kinderen reflecteren op hun eigen behaalde leerresultaten. Daarnaast werken we met het remediërende programma Rekenblobs.

Wereldoriëntatie

Onder de wereldoriënterende vakken vallen aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek, topografie. In de eerste leerjaren wordt hoofdzakelijk thematisch gewerkt. De kinderen leren stap voor stap de wereld om zich heen kennen.

Vanaf groep 4 gebruiken we de methode Blink. Blink is een onderzoekende methode waarbij de wereldoriënterende vakken worden aangeboden. De thema’s sluiten aan bij hoe kinderen naar de wereld kijken en zorgen er tegelijkertijd voor dat de belangrijkste aspecten van de wereld aan bod komen. Denk aan onderwerpen als klimaatverandering, verschillende culturen of de verdeling van eten. Binnen een thema werken de kinderen aan een eindopdracht. Hierbij wordt samenwerking gestimuleerd.

Voor topografie maken we gebruik van het onlineprogramma Topomasters.

Verkeer

Door de hele school wordt gewerkt met de verkeersmethode van Veilig Verkeer Nederland. De kinderen in groep 7 doen jaarlijks mee aan het landelijk verkeersexamen; bestaande uit een theoretisch en een praktisch gedeelte. Wanneer zij beide onderdelen voldoende afronden ontvangen zij het Verkeersdiploma.

Engels

Door de hele school wordt gewerkt met de methode ‘Blink Engels’. Hierbij is (pop) muziek de basis van alle lessen. Met Blink Engels leren de kinderen Engels spreken, schrijven, lezen, luisteren en zingen. De liedjes sluiten aan bij thema’s die gangbaar zijn in de onderbouw, te denken valt aan seizoenen en dieren. In de middenbouw worden de thema’s herhaald en uitgebreid. Hier worden eenvoudige en aansprekende popliedjes en sing-a-long-songs voor gebruikt. In de bovenbouw is elke song gekoppeld aan een bepaald thema en is er ook een uitbreiding naar grammatica.

ICT is niet meer weg te denken uit onze huidige maatschappij. Op onze school wordt gebruik gemaakt van diverse digitale hulpmiddelen, bijv. digintern begeleidersorden, computers en tablets. We volgen hierbij de landelijke ontwikkelingen. In ons lesaanbod is uiteraard aandacht voor media-educatie en, in de midden- en bovenbouw, het verantwoord omgaan met social media.

ICT is ondersteunend aan het lesaanbod en de verwerking. Wij maken gebruik van laptops voor de groepen 4 t/m 8 en van IPads voor de groepen 1 t/m 3.

Expressie en culturele vorming

Expressie-activiteiten zijn zowel onderdeel van het lesrooster als van de verschillende verwerkingsvormen binnen onze lesmethodes. Kinderen worden op diverse manieren uitgedaagd vorm te geven aan hun creativiteit. Binnen het IKC hebben wij een cultuurcoördinator en zijn wij aangesloten bij het cultuuroverleg binnen de gemeente Langedijk. Voor het culturele aanbod maken wij gebruik van de cultuurprojecten zoals die opgezet zijn binnen onze gemeente en zijn wij aangesloten bij Cultuur Primair.

De afgelopen jaren heeft onze school deelgenomen aan CMK3, vanuit Cultuur Lift Langedijk. CMK3 heeft als doel cultuuronderwijs een structurele plek in het curriculum te geven. Werken aan eigen ambities, deskundigheid van de leerkrachten vergroten door co-creatie met kunstdocenten en samenwerken met de culturele omgeving, aansluitend bij het IKCvisie en de haalbaarheid voor het IKC. De afgelopen jaren zijn door deze subsidie externe vakleerkrachten ingezet die lessen in handvaardigheid, theater en dans hebben gegeven. Dit jaar zal de focus liggen op het ontwikkelen van een gezamenlijk cultuurbeleid.

Ondernemerschap

De veranderende arbeidsomstandigheden vragen om andere (executieve) vaardigheden zoals flexintern begeleidersiliteit, creativiteit, het vermogen om kritisch en probleemoplossend te denken en samenwerken. Dit brengen wij de kinderen in groep 6, 7 en 8 bij door (o.a.) aan de slag te gaan met het opzetten van een eigen onderneming. Dit noemen we ondernemerschap. Het geld dat de kinderen hiermee verdienen, gebruiken we om een deel van het kamp van groep 8 van te betalen.

Bewegingsonderwijs

Het is heel belangrijk dat kinderen veel bewegen. Dit draagt bij aan de motorische, sociale en cognitieve ontwikkeling van kinderen. Ook draagt het bij aan een actieve en gezonde leefstijl en kan het leiden tot betere onderwijsresultaten. Bij ons ligt de nadruk op het plezier in bewegen. Dit bewegen kan zowel binnen (gymzaal) als buiten (schoolplein) plaatsvinden. Alle kinderen gymmen twee keer per week in de gymzaal aan de Sperwer. We

maken voor het geven van de gymles gebruik van een vakleerkracht.

Verplichte onderwijstijd

Een kind op de basisschool moet in 8 schooljaren tenminste 7520 uur onderwijs krijgen. De Inspectie van het Onderwijs houdt hier toezicht op. Wij hebben ervoor gekozen deze uren gelijk te verdelen over het IKCjaren. Dit komt neer komt op 940 uur per schooljaar.

We bekijken elk schooljaar hoe we het jaarrooster indelen. Deels wordt dat voorgeschreven door de invulling van de vastgestelde vakantie- en feestdagen. Daarnaast blijft er ieder jaar een aantal marge-uren over die ingezet kunnen worden als studie(mid)dagen en een calamiteitendag. De laatste is een verplichte dag die we als marge moeten reserveren voor als zich een calamiteit voordoet waardoor we de kinderen geen onderwijs kunnen geven.

Vakantie en studiedagen 8-10-2025 Studiedag 20-10-2025 Herfstvakantie t/m 24-10-2025 12-11-2025 Studiedag (opvang en onderwijs) 22-12-2025 Kerstvakantie t/m 2-1-2026 20-2-2026 Studiedag 23-2-2026 Voorjaarsvakantie t/m 27-2-2026 2-3-2026 Studiedag 6-4-2026 Pasen 20-4-2026 Studiedag 21-4-2026 Studiedag 22-4-2026 Meivakantie t/m 5-5-2026* 14-5-2026 Hemelvaart t/m 15-5-2026 25-5-2026 Pinksteren 5-6-2026 Studieweek t/m 8-6-2026

*Meivakantie is vanaf woensdag ivm examens VO. Koningsdag (27-4) en bevrijdingsdag (5-5) zitten in de meivakantie.

Schooltijden

Op onze school geldt een continurooster met vijf gelijke dagen. We hebben een korte middagpauze, alle kinderen lunchen op school. De school zijn op maandag t/m vrijdag van 8.30 – 14.00 uur.

Kwaliteitszorg

Opvang en onderwijs werken met een plan om de kwaliteit te verhogen. Het plan helpt ons om kwaliteit te blijven bieden waar alle betrokkenen tevreden mee zijn. Kwaliteitszorg gaat over de manier waarop de doelen in het plan worden bereikt.

Op IKC Het Vogelnest werken wij met een kwaliteitsteam, dat bestaat uit collega’s met een specialisatie, zoals interne begeleiding, pedagogisch coaching, rekenen, taal, meerkunners en onderwijsvernieuwing. Zij zetten de processen op het gebied van kwaliteitsverbetering uit en begeleiden het team bij de uitvoering.

Binnen ons IKC streven we naar een veilige, vertrouwde en ontwikkelingsgerichte omgeving voor kinderen van 0 tot 13 jaar. Het pedagogisch beleid vormt hiervoor de basis. Kwaliteit wordt geborgd door een cyclisch proces van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. De kern van ons kwaliteitsbeleid van ons IKC is:

Gedeelde pedagogische visie

We werken vanuit een gemeenschappelijke pedagogische grondhouding. In domein 1 beginnen we vanuit de vier pedagogische basisdoelen: het bieden van emotionele veiligheid, het ontwikkelen van persoonlijke competenties, het ondersteunen van sociale vaardigheden en het overbrengen van normen en waarden. Deze zijn uitgewerkt in het pedagogisch beleidsplan.

In het onderwijs bouwen we hierop door in domein 2 t/m 4.

Medewerkers en coaching

De medewerkers van domein 1 en de BSO van domein 2, 3 en 4 worden structureel begeleid door pedagogisch coaches. Bij domein 1 is er specifiek aandacht voor coaching-on-the-job, reflectie op pedagogisch handelen en intervisie.

De medewerkers van domein 2 t/m 4 worden structureel begeleid door de intern begeleiders en medewerkers vanuit het kwaliteitsteam.

In het IKC is kwaliteitsontwikkeling is een teamverantwoordelijkheid.

Observatie en kindontwikkeling

Er wordt gewerkt met een kindvolgsysteem waarin de ontwikkeling van kinderen systematisch wordt gevolgd. Observaties worden besproken in het team en met ouders gedeeld.

Professionalisering

We stimuleren een lerende organisatie. Medewerkers volgen trainingen die aansluiten op actuele thema’s.

Ouderbetrokkenheid en medezeggenschap

Ouders worden actief betrokken bij het beleid via oudergesprekken en de IKC-raad. De IKC-raad afdeling opvang heeft instemmings- en adviesrecht op het pedagogisch beleid en het voedings- en veiligheidsbeleid, de afdeling onderwijs heeft instemmings- en adviesbevoegdheid volgens de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS).

Veiligheid en gezondheid

We werken met een actueel veiligheids- en gezondheidsbeleid. Risico-inventarisaties worden jaarlijks geëvalueerd en aangepast. Er is structurele aandacht voor hygiëne, EHBO en veilige groepsruimtes.

Kwaliteitsbewaking en evaluatie

Jaarlijks vinden bij opvang GGD-inspecties plaats. Daarnaast voeren wij binnen het IKC interne kwaliteitsmetingen en audits uit, waarin onder andere het pedagogisch handelen, oudertevredenheid en groepsklimaat worden meegenomen.

Binnen het IKC is de samenwerking tussen opvang en onderwijs sterk verweven. Door gezamenlijke thema’s, gedeelde ruimtes en afgestemde werkwijzen ontstaat een doorgaande pedagogische lijn van baby tot puber.

Doorgaande lijn voor onze kinderen

Volgen van ontwikkeling binnen de opvang

Om de ontwikkeling van kinderen te volgen en te monitoren, wordt er binnen Allente gebruik gemaakt van een kindvolgsysteem, namelijk Kindin.

Kindin is een innovatief instrument, ontwikkeld voor pedagogisch professionals die werkzaam zijn binnen de kinderopvang en Integrale Kindcentra (IKC’s). Het biedt dagelijks inzicht in de actuele vaardigheden van zowel individuele kinderen als de gehele groep, gebaseerd op praktijkervaringen en inzichten vanuit de opvang. Kindin bewaakt en volgt de ontwikkeling van alle kinderen, inclusief: VE-kinderen (vroegschoolse educatie) Kinderen met speciale aandachtspunten Kinderen die vooruitlopen in hun ontwikkeling Kindin richt zich op vijf basisdomeinen van de kind ontwikkeling, namelijk:

1. Rekenvaardigheid

2. Taalontwikkeling

3. Motorische ontwikkeling

4. Sociaal-emotionele ontwikkeling

5. Oriëntatie op jezelf (voorbereiding op de overgang naar het basisonderwijs

Wanneer een kind voor het eerst naar de opvang komt, krijgt het een mentor toegewezen. Dit is één van de pedagogisch professionals die direct betrokken is bij de opvang van het kind. Zij/hij is voor ouders het eerste aanspreekpunt totdat het kind de overstap naar een volgende groep maakt. We kijken binnen de groep naar wat een kind kan, doet en hoe het zich gedraagt. Het observeren is gericht op de veiligheid, de ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen. Met welbevinden bedoelen we ‘hoe het met een kind gaat’ op de groep. Naast veiligheid en een optimale ontwikkeling is het van groot belang dat kinderen zich prettig en op hun gemak voelen in de groep. Door te observeren leren we het kind nog beter kennen, zien we wat er goed gaat en waar het ondersteuning bij kan gebruiken. Ieder kind is uniek en in een groep zijn er dus geen twee kinderen hetzelfde.

BSO

Op de BSO heeft de pedagogisch professional de verantwoordelijkheid om de voortgang van elk kind te volgen en te evalueren. Dit helpt niet alleen om eventuele ontwikkelingsachterstanden tijdig te signaleren, maar ook om de sterke punten van elk kind te herkennen en te stimuleren. Dit doen we door het BSO-volgsysteem te gebruiken. Dit bestaat uit observatielijsten en lijsten om samen met de kinderen de BSO te evalueren. Op die manier krijg je zicht op de ontwikkeling en welbevinden van kinderen.

Passende opvang

Om de kwaliteit van de peuteropvang te monitoren en te borgen is er door de gemeente Dijk en Waard aan adviesbureau Sardes gevraagd een VE-monitor te ontwikkelen en af te nemen onder de GGD VE locaties en basisscholen. Daarmee wil de gemeente inzicht krijgen in de kwaliteit en opbrengsten van vroegschoolse educatie. Deze VE-monitor wordt in de vorm van een vragenlijst door de peuteropvang groepen van Allente ingevuld zodat wij onze eigen kwaliteit kunnen monitoren en borgen. Vanuit de ingevulde vragenlijst worden de doelen per locatie gesteld en wordt in samenwerking met het onderwijs verder gewerkt aan deze doelen. Het maken en monitoren van resultaatafspraken is wettelijk verplicht voor de voorschoolse educatie (kleuters) en daarop wordt toegezien door de inspectie van het onderwijs. De resultaten zijn niet bedoeld om af te rekenen maar als input voor een onderbouwd gesprek over de kwaliteit van het VE beleid en de uitvoering daarvan. Binnen de ondersteuningsstructuur van Allente is het Kwaliteitskader een onderdeel met de volgende onderwerpen.

Volgen van ontwikkeling binnen het onderwijs

Onze school volgt nauwkeurig de ontwikkeling van je kind(eren). Hierbij wordt gekeken naar diverse vakgebieden zoals als taal, rekenen en burgerschap. Ook kijken we naar welbevinden, executieve vaardigheden en andere factoren die belangrijk zijn voor de ontwikkeling van je kind.

Gesprekkencyclus

Wij hechten veel waarde aan onderling contact en inzicht in de ontwikkeling van het kind. Daarom werken we met een gesprekkencyclus. Wanneer ouders, leerkrachten en kinderen samenwerken aan doelen is dit essentieel voor de groei van het kind en versterkt dit de relatie tussen alle betrokkenen. Daarom worden alle gesprekken uit de gesprekkencyclus gevoerd met het kind erbij. Hierbij staat een open communicatie centraal waarbij ouders, kinderen en leerkrachten samenwerken aan de unieke ontwikkeling van het kind, ieder vanuit de eigen rol.

De gesprekkencyclus op Het Vogelnest draagt bij aan het creëren van een omgeving waarin het kind zich veilig voelt om zijn of haar gevoelens te delen en op de eigen ontwikkeling te reflecteren. Vertrouwen, respect en transparantie vormen de basis van de gesprekken en hebben als doel dat iedereen zich gehoord en ondersteund voelt. Daarnaast is er aandacht voor de verbinding tussen school en thuis. Wat speelt er thuis en hoe kan dit bijdragen aan de ontwikkeling van het kind? Door deze afstemming te maken, kunnen we samen –school en ouders – het beste ondersteunen in het

leerproces van het kind, zodat het zich zowel op school als thuis optimaal kan ontwikkelen

We voeren drie keer per jaar een gesprek van 15 minuten:

• Startgesprek (tweede en derde week na de zomervakantie)

• Voortgangsgesprekken (februari)

• Eindgesprek (juni)

* Voor zorgkinderen kan deze cyclus afwijken. Hierbij stemmen we met de ouders af wat de gespreksbehoefte is en of het kind wel of niet aanwezig is bij dit gesprek.

Rapportfolio

Op Het Vogelnest werken we kindvolgend waarbij welbevinden en de eigen ontwikkeling van het kind voorop staat. In het rapportfolio worden talenten, kwaliteiten en behaalde doelen zichtbaar gemaakt. Daarnaast wordt de motorische, sociale, emotionele, spel -en cognitieve ontwikkeling in beeld gebracht. Middels het rapportfolio worden de ouders en het kind geïnformeerd over deze ontwikkeling. De invulling van het rapportfolio wordt samen met het kind opgesteld zodat zij zelf kunnen aangeven waar ze trots op zijn en wat ze hebben geleerd. Dit laat hun unieke ontwikkeling duidelijk zien.

Kindvolgsysteem

Wij werken in Het Vogelnest vanuit doelen. We maken hiervoor gebruik van de kindvolgsystemen Inzichtelijk onderwijs in groep 1 t/m 3 en Klasseplan in groep 4 t/m 8. De leerkracht maakt hierin jaar-, week-, en dagplanningen. De overdracht naar de andere collega’s is te lezen via het logboek. De collega’s kunnen observaties invoeren per gekozen leerdoel en een overzicht per groep of per leerling genereren.

Sociaal welbevinden

Jaarlijks nemen wij een vragenlijst van Vensters over het sociaal welbevinden bij de kinderen van groep 6 t/m 8 af middels IEP.

Methode onafhankelijke toetsen

Onze school werkt met het IEP toetssysteem. IEP staat voor Inzicht Eigen Profiel. De visie van IEP sluit goed aan bij onze visie omdat er wordt gekeken naar de groei die een kind ten opzichte van zichzelf doormaakt in een bepaalde periode.

Deze toetsen en meetinstrumenten kijken verder dan taal en rekenen: leeraanpak, sociaalemotionele ontwikkeling en creatief vermogen. IEP noemt dat hoofd, hart én handen: je krijgt een beeld van wat je kind weet, maakt, hoe je kind zich voelt, kortom een compleet kindbeeld.

Daarnaast nemen wij van groep 3 t/m 8 de Drie Minuten Toets (DMT) en AVI-toets af om de leesontwikkeling van de kinderen te volgen en te voldoen aan de eisen van het landelijke dyslexieprotocol.

Groep 8 doet de landelijke verplichte doorstroomtoets in februari, zij doen niet meer mee met de laatste ronde toetsen van de IEP in juni.

Na afname analyseren de leerkrachten de toetsen. Zij doen dit middels een speciaal hiervoor ontwikkeld instrument. De intern begeleider bespreekt de analyses met de leerkrachten en neemt de aandachtspunten van deze analyses mee als inhoud voor de opbrengstrapportage welke jaarlijks gemaakt en besproken wordt met het bestuur. Bijzonderheden uit de analyses worden besproken in het team en daar waar nodig worden aanpassingen gedaan in ons onderwijsaanbod of handelen, op individueel-, groeps-, of schoolniveau.

Wanneer het beter is het aanbod voor het kind te laten afwijken van de standaard (eigen leerlijn), zullen wij dit altijd in een persoonlijk gesprek met ouders en kind aangeven.

Passend onderwijs

Met passend onderwijs bedoelen we dat elk kind het onderwijs krijgt dat bij hem of haar past. De meeste kinderen kunnen de lessen op school goed volgen. Sommige kinderen hebben op bepaalde momenten echter extra hulp nodig. Denk dan aan wanneer:

• het lezen lastig blijft;

• een kind juist moeilijkere opdrachten nodig heeft;

• een kind begeleiding nodig heeft bij het reguleren van gedrag;

• een kind steun nodig heeft om mee te kunnen doen tijdens het buitenspelen.

Deze extra hulp of ondersteuning die een kind nodig heeft om goed te kunnen leren of zich te ontwikkelen kan van alles zijn. Denk bijvoorbeeld aan:

• een aangepaste opdracht of ander leermateriaal;

• extra uitleg in een klein groepje;

• meer tijd om te oefenen;

• hulp van een specialist, zoals een logopedist of gedragsdeskundige.

Binnen onze school kan deze hulp veelal goed geboden worden.

Samenwerkingsverband

Onze school is aangesloten bij het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Noord-Kennemerland (PPO-NK). Hierin werken 13 schoolbesturen met 105 scholen voor primair en speciaal onderwijs in de regio Noord-Kennemerland samen om optimaal aan te kunnen sluiten op wat kinderen nodig hebben en om samen een dekkend onderwijsaanbod te kunnen realiseren. De regio is verdeeld in 8 werkgebieden met elk een eigen consulent passend onderwijs. Belangrijke partners in ieder werkgebied zijn jeugdhulp en de leerplichtambtenaren van de gemeenten. PPO-NK is bereikbaar via info@ppo-nk.nl of 072-7920110. Meer informatie is te vinden www.ppo-nk.nl

Als ondanks de ondersteuning meer nodig blijkt voor het kind dan wij als basisschool kunnen bieden, bespreken we dit met de ouders. We schakelen dan de consulent van ons werkgebied in. Samen gaan we op zoek naar de beste oplossing voor het kind. Dit gebeurt in een multidisciplinair overleg (MDO) noemen. Hierbij sluiten ouder(s) en zo mogelijk het kind aan. Verder zijn de leerkracht, de intern begeleider, de consulent, de jeugd- en gezinscoach en eventueel andere betrokkenen aanwezig. Voorafgaande aan het overleg wordt het Topdossier ingevuld. Ouders lezen dit dossier eerst waarna het gedeeld wordt met alle betrokkenen en als uitgangspunt gebruikt wordt voor het gesprek.

Verschillende niveaus van ondersteuning

Wij werken zoveel mogelijk met instructiegroepen op niveau. Dit kan betekenen dat een kind in een ander lokaal en van een andere leerkracht instructie krijgt. Dit doen wij om de instructie zo optimaal mogelijk af te stemmen op de behoefte van het kind. Een instructie bestaat uit een basisles met daarna een verlengde instructie. Voor kinderen die meer aan kunnen,

kan er een compacte route gevolgd worden. Het kind maakt dan minder van de basisstof en meer uitdagender pluswerk. Wij hebben een doorgaande lijn gemaakt op ons aanbod aan meer- en hoogbegaafde kinderen. Het beleidsstuk meerbegaafde kinderen is in ontwikkeling en wanneer deze klaar is, op de website is te vinden. Wanneer een kind extra hulp nodig heeft, zal hij/zij aan de verlengde instructie deelnemen. Dit kan op initiatief van de leerkracht zijn (bv door uitval bij toetsen) of op initiatief van het kind (bv. onzekerheid over een bepaald lesonderdeel). Er wordt per vak gekeken in welke instructiegroep het kind het beste past, dit kan ook groepsdoorbroken zijn.

Basisondersteuning en extra ondersteuning

We onderscheiden verschillende niveaus van ondersteuning:

• Ondersteuningsniveau 1: basis- en lichte ondersteuning

• Ondersteuningsniveau 2: extra ondersteuning binnen de school, gericht op preventie

• Ondersteuningsniveau 3: extra ondersteuning door externen op onze school

• Ondersteuningsniveau 4: ondersteuning op een voorziening voor speciaal (basis)onderwijs

Een uitgebreide uitleg over ons ondersteuningsprofiel kun je lezen in het document Uitleg Ondersteuningsprofiel op onze website.

Hoorrecht

Sinds het schooljaar 2024-2025 geldt bij ons op school het hoorrecht voor kinderen, dit hoorrecht is vanaf augustus 2025 bij de wet verplicht.

Dit hoorrecht bestaat uit twee delen:

1. Kinderen krijgen het recht (niet de plicht) mee te praten over hun ontwikkelingsperspectief (OPP). Het is wettelijk verplicht om aan kinderen met een OPP te vragen of zij willen praten over dat OPP, hun eigen ontwikkeling en de ondersteuning die zij nodig hebben. Kinderen moeten worden gehoord in alle fasen van het ontwikkelingsperspectief: opstellen, bijstellen, vaststellen en evalueren. Vervolgens wordt de inbreng van het kind opgenomen in het OPP en wordt ook aangegeven hoe rekening is gehouden met deze inbreng in het uiteindelijke ondersteuningsaanbod.

2. Het IKC is verplicht aan alle kinderen te vragen of zij mee willen praten over het totale ondersteuningsaanbod van het IKC. Het IKC gaat dan in gesprek met de kinderen die dat willen. In het IKCgids beschrijft het IKC vervolgens hoe de inbreng van de kinderen is meegenomen bijvoorbeeld of het ondersteuningsaanbod op basis hiervan is aangepast.

Hoe ziet dit er in de praktijk op Het Vogelnest uit?

Bij MDO’s zijn de kinderen niet altijd aanwezig, maar wordt er wel van tevoren met je kind gesproken in het kader van het hoorrecht van het kind. Bij ons op school zijn de intern begeleiders gecertifieerd in de methode ‘Teken je gesprek’. Zij voeren een gesprek met je kind en nemen het perspectief van je kind als startpunt bij het MDO.

Wanneer er een MDO plaats vindt, wordt je kind (wanneer hij dat wil) er in het begin bij gevraagd om zich voor te stellen en te vertellen wat hij met de intern begeleider heeft besproken. Wanneer er iets veranderd in het aanbod, wordt je kind hiervan op de hoogte gebracht.

Oudersteunpunt

Wanneer je als ouder te maken hebt met passend onderwijs dan kun je veel vragen hebben. Het Jeugden oudersteunpunt (JONK) heeft als doel om ouders te informeren over passend onderwijs op een reguliere school of speciaal (basis) onderwijs zodat ouders op de hoogte zijn van de mogelijkheden. JONK is een steunpunt voor ouders en jongeren die wonen in de gemeenten Alkmaar, Bergen, Dijk en Waard en Heiloo.

Kijk op www.jo-nk.nl voor meer informatie. Wil je als ouder persoonlijk advies? Neem dan contact met Eva Schmidt-Cnossen 06 30 38 33 32). Zij luistert naar je en denkt graag met je mee.

Doorstroom PO – VO

Een belangrijke fase in de basisschool is de begeleiding van je kind bij de overgang naar het voortgezet onderwijs. Eind groep 7 ontvangen de kinderen hun voorlopige schooladvies. Dit advies wordt gebaseerd op de resultaten van inzet en werkhouding, vaardigheden en methode- en niet methodegeboden toetsen. Rond half november worden de ouders van groep 8, met hun kind, uitgenodigd op school en is er een voortgangsgesprek. In januari worden zij nogmaals uitgenodigd en ontvangen het definitieve schooladvies. De doorstroomtoets (IEP) wordt afgenomen in februari waarna het schooladvies, indien nodig, heroverwogen kan worden. In maart worden je kind en jij opnieuw uitgenodigd, waarbij de uitslag van de doorstroomtoets meegegeven wordt. Tenzij het schooladvies aangepast wordt, dan wordt de uitslag besproken en uitgelegd waarom het schooladvies aangepast wordt.

Voor ons is het van belang dat het kind doorstroomt naar een onderwijsvorm die past bij het kind, een kind is meer dan alleen zijn/haar opbrengsten bij een toets. In overleg met de leerkracht(-en) melden de ouders hun kind aan bij een school voor Voortgezet Onderwijs.

De plaatsing van de kinderen in het voortgezet onderwijs komt overeen met de IKC-adviezen die vanuit Het Vogelnest wordt gegeven.

Resultaten van ons onderwijs

Opbrengsten

Referentieniveaus

De Inspectie van het Onderwijs controleert of het onderwijs op scholen van voldoende niveau is. De eindtoetsresultaten van de kinderen spelen een belangrijke rol bij deze controle. Vanaf 1 augustus 2020 gebruikt de inspectie referentieniveaus om te bepalen of een school voldoende of onvoldoende presteert.

Fundamenteel niveau

Het fundamenteel niveau is het niveau voor taal en rekenen dat zoveel mogelijk leerlingen aan het einde van de basisschool zouden moeten beheersen. Dit wordt gemeten in groep acht met de eindtoets/ doorstroomtoets. De inspectie stelt dat minimaal 85% van alle leerlingen het basisniveau moet behalen. Deze 85% is de signaleringswaarde voor het fundamenteel niveau en dit is voor alle basisscholen in Nederland gelijk.

Het fundamentele niveau (basisniveau) en het streefniveau (hogere niveau) worden ook wel de ‘referentieniveaus’ genoemd. Ze zeggen dus welk niveau de kinderen op het IKC hebben gehaald op de gebieden taal en rekenen. Om te kijken of het IKC voldoende of onvoldoende heeft gescoord, worden ze vergeleken met signaleringswaarden van de Inspectie van het Onderwijs.

Onderstaand fundamenteel niveau is behaald in schooljaar 2023-2024 op het gebied van taal en rekenen:

Streefniveau

Het streefniveau is een hoger niveau dan het fundamenteel niveau. Het doel is dat zoveel mogelijk leerlingen eind groep acht het streefniveau bereiken. Op basis van de leerling populatie op school wordt door de inspectie voor elke basisschool in Nederland apart bepaald hoeveel procent van de leerlingen het streefniveau moet halen. Dat percentage is de signaleringswaarde voor het streefniveau van de school.

Onderstaand streefniveau is behaald in schooljaar 20232024 op het gebied van taal en rekenen:

Het Vogelnest vergelijkbare scholen

Bron: Scholen op de kaart

Het Vogelnest vergelijkbare scholen

Bron: Scholen op de kaart

Wat zijn signaleringswaarden?

Hoeveel procent het IKC minimaal moet halen op de beide niveaus ligt vooraf vast. Deze percentages worden namelijk door de Inspectie van het Onderwijs bepaald. Als het IKC minder goed scoort dan deze vastgestelde, minimale waarde, kan het een signaal zijn dat er misschien iets niet goed gaat op het IKC. Daarom worden deze minimale scores ‘signaleringswaarden’ genoemd. Wanneer het percentage kinderen op het IKC voor zowel het fundamentele niveau als het streefniveau op of boven de signaleringswaarden liggen, zijn de resultaten in dat schooljaar voldoende.

Uitstroom

Hieronder de IKC-adviezen, in percentages, die Het Vogelnest heeft gegeven aan de kinderen in groep 8 in 2023-2024:

vmbo-b vmbo-b/-k vmbo-k

vmbo-k/(g)t vmbo-(g)t vmbo(g)t/havo havo havo/vwo vwo onbekend

Overige resulaten

Resultaten van de monitor sociale veiligheid 2023-2024. Er zijn voldoende respondenten geweest te weten 113 van de 117 leerlingen (van groep 6 t/m 8, zoals door de inspectie wordt gevraagd).

Wat is het welbevinden van de leerlingen? Vinden ze het fijn in de groep en in de klas?

Hoe ervaren de leerlingen de sociale en fysieke veiligheid? Voelen ze zich veilig?

Ervaren leerlingen aantasting van hun sociale en fysieke veiligheid?

Zijn de leerlingen sociaal veilig? Hoeveel leerlingen ervaren nooit of bijna nooit aantasting van hun sociale en fysieke veiligheid?

Hoe vaak wordt de sociale en fysieke veiligheid van de leerling aangetast volgens de leerlingen?

Wordt je wel eens gepest op school?

Elke

Wordt je wel eens uitgescholden door kinderen op school?

Elke

Worden er wel eens expres spullen van jou kapot gemaakt op school?

Worden er wel eens spullen van jou gestolen op school?

Word je wel eens expres buitengesloten door kinderen op school?

Elke

Ben je wel eens bang voor andere kinderen op school?

Doen kinderen op school je wel eens expres pijn (bijv. schoppen en slaan)?

Veiligheid op ons IKC

Opvang

Allente heeft een actueel veiligheids- en gezondheidsbeleid, vertaald naar de locatie gebonden plannen. Per locatie wordt in het locatie gebonden plan risico’s onderkend en beschreven hoe we hiermee omgaan. Ook wordt beschreven hoe kinderen geleerd wordt om te gaan met kleine risico’s. Het beleid en de beschrijving worden actueel gehouden door periodieke evaluatie en na gebeurtenissen die daartoe aanleiding geven (bijvoorbeeld door een verbouwing, ongeval, nieuwe inzichten e.d.) In het locatie gebonden plan is de achterwachtregeling opgenomen voor de situaties dat er slechts één pedagogisch medewerker op de locatie is. Daarnaast is in dit beleid beschreven hoe uitvoering wordt gegeven aan het vier-ogen-principe. Het vier-ogenprincipe geldt alleen voor de opvang van 0 tot 4-jarigen.

Onderwijs

Vanuit de WPO (Wet Primair Onderwijs) zijn wij verplicht informatie over het veiligheidsbeleid op te nemen in de IKC-gids. Het veiligheidsbeleid staat op onze website

Sociale veiligheid en pesten

Het actief tegengaan van pesten is onderdeel van ons veiligheidsbeleid. Het beleid in het kader van het tegengaan van het pesten wordt binnen het IKC gecoördineerd door Vanessa Enthoven. Wij voeren jaarlijks een monitor uit om de beleving van de veiligheid en het welzijn van de kinderen te kunnen volgen. Op ons IKCl gebeurt dit door middel van de afname van vragenlijst leerling tevredenheid (Vensters) bij de kinderen van groep 6 t/m 8. Als de uitkomsten daarvan signalen van onvoldoende sociale veiligheid opleveren, zal het IKC nagaan hoe zij de sociale veiligheid kan verbeteren.

Zij is er voor kinderen die te maken krijgen met pesten of voor ouders die zich hier zorgen over maken. De meeste kinderen zullen naar hun eigen meester of juf gaan als ze gepest worden. Als ze dat niet durven of niet willen, kunnen ze bij het aanspreekpunt terecht. Ingrid Dekker vangt de kinderen (en de ouders) op en samen wordt bepaald wat er gedaan kan worden om de pestsituatie op te lossen.

U kunt Ingrid bereiken op haar werkdagen en daarnaast is zij via mail bereikbaar (i.dekker@allente.nl)

Meldcode

Een onderdeel van ons veiligheidsbeleid is de meldcode. De wet schrijft voor dat opvang- en onderwijsorganisaties een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling opstellen. De meldcode beschrijft welke stappen gezet moeten worden bij een vermoeden of signalering van huiselijk geweld of kindermishandeling en helpt ons zorgvuldig te handelen.

De meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling van Allente, is te vinden op de website.

Ons IKC heeft ook een aandachtsfunctionaris. Een aandachtsfunctionaris is een contactpersoon binnen het IKC die deskundig is op het gebied van de meldcode kindermishandeling. De aandachtsfunctionaris bij ons op school is Esther Nagtegaal. Zij is vraagbaak voor medewerkers, biedt begeleiding wanneer de meldcode in werking treedt en onderhoudt contacten met externe organisaties. De aandachtsfunctionaris zorgt dat kindermishandeling op de beleidsagenda van het IKC blijft en volgt de beleidsontwikkelingen.

De meldcode luidt als volgt:

1. In kaart brengen van de signalen.

2. Overleg met deskundigen, zo nodig advies inwinnen bij ‘Veilig Thuis’.

3. Gesprek met het kind en/of ouder(s)/verzorger(s), afhankelijk van leeftijd en situatie.

4. Afwegen van de signalen en in overleg met ouders hulp organiseren. In het uiterste geval melden bij ‘Veilig Thuis’.

Ouderbetrokkenheid

IKC-Raad (LOR & MR)

Aan ons IKC is een IKC-raad verbonden. Deze raad bestaat uit een afdeling opvang (Lokale OuderRaad) en een afdeling onderwijs (voorheen Medezeggenschapsraad).

Aan de IKC-raad wordt advies en/of instemming gevraagd bij beleidszaken. Ook het bestuur vraagt de IKC-raad om instemming of advies bij bepaalde zaken (vakantieregeling, personeelsformatie, huisvestingsproblemen etc.).

Onze gekozen IKC-raad afdeling opvang bestaat uit 4 leden, waarvan 1 medewerker en 3 ouders. De afdeling onderwijs bestaat uit 8 leden, waarvan 4 teamleden en 4 ouders. De leden kun je vinden op onze website. De zittingstermijn in de IKC-raad afdeling onderwijs is normaal gesproken 3 jaar.

De IKC-raad is te bereiken via ikcraad-hetvogelnest@allente.nl

Centrale Allente Raad (CAR)

De centrale medezeggenschap is bij Allente integraal georganiseerd voor opvang en onderwijs samen in de Centrale Allente Raad (CAR). De CAR bestaat uit ouders en personeelsleden die zijn afgevaardigd vanuit de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad onderwijs, de Ondernemingsraad opvang en de Lokale Ouderraad opvang. Samen hebben zij medezeggenschap over onderwerpen die centraal spelen binnen Allente. De CAR heeft een belangrijke rol bij de totstandkoming van beleid dat voor alle locaties van Allente geldt. De leden van de CAR houden bevoegdheid conform wettelijke bepalingen die voor opvang en onderwijs gelden en houden contact met hun eigen achterban voor het ophalen en geven van informatie.

Ouderraad

De ouderraad helpt bij de organisatie van verschillende binnen-en buitenschoolse activiteiten, zoals de IKC fotograaf, de sint- en kerstviering, sportdagen, het aankleden van de openbare ruimtes in het IKC bij vieringen, het afscheid van groep acht en het betrekken van andere ouders bij de georganiseerde activiteiten. Tenslotte is de ouderraad verantwoordelijk voor het inzamelen en beheren van de vrijwillige financiële ouderbijdrage. Hierover wordt verantwoording afgelegd in het financieel jaarverslag, welke tijdens de Algemene Ledenvergadering wordt gepresenteerd.

De OR is te bereiken via or-hetvogelnest@allente.nl

Vrijwillige ouderbijdrage

Scholen mogen ouders een bijdrage in de kosten vragen. Deze bijdrage is vrijwillig en het niet betalen van deze bijdrage leidt niet tot uitsluiting van deelname aan de activiteit. De ouders in de IKC-raad hebben ingestemd met de hoogte van de bijdrage. De bijdrage is voor activiteiten buiten de lesactiviteiten om.

Wij vragen een vrijwillige ouderbijdrage van € 35,Daarvan bekostigen we schoolactiviteiten, Sinterklaas, kerst, sportdag, etc.

Daarnaast wordt er aan de ouders van groep 8 een bijdrage gevraagd voor het schoolkamp. Dit bedrag wordt jaarlijks vastgesteld en daar krijgen de betreffende ouders bericht over.

Het is mogelijk om de ouderbijdrage via de Dijk&Waard pas of de Alkmaarpas te betalen. Voor de betaling via de pas kun je bij de directie terecht.

Rechten en plichten

Aanmelding en toelating

Aanmelden opvang

Aanmelden voor opvang kan via het aanmeldformulier op www.allente.nl.

Na het invullen van dit formulier ontvang je de bevestiging van inschrijven van de afdeling kindplanning. Voordat je kind start op de opvang wordt er contact opgenomen door de mentor van de groep om met elkaar een kennismakingsgesprek in te plannen.

Aanmelden onderwijs

In de Wet op Primair Onderwijs is de toelatingsleeftijd van kinderen geregeld. Een kind mag toegelaten worden tot een school voor primair onderwijs als hij 4 jaar is. Als een school kinderen eerder toelaat dan 4 jaar zijn zij niet verzekerd. Een uitzondering hierop zijn de twee wendagen die worden afgesproken.

Aanmelden kan op elk moment voorafgaand aan de 4e verjaardag van het kind. Wij verzoeken ouders echter minimaal 6 maanden van tevoren aan te melden. Als je geïnteresseerd bent in onze school, kun je contact opnemen voor een afspraak en een rondleiding, waarna je je kind schriftelijk kunt aanmelden middels een formulier voorzien van een handtekening van de ouders. Een aanvraag voor een rondleiding kun je doen via de site www.ikc-hetvogelnest.nl of via de mail: ikc-hetvogelnest@allente.nl

Na aanmelding onderzoekt het IKC of er sprake is van extra onderwijs- en ondersteuningsbehoeften en of het IKC hieraan kan voldoen. De directeur neemt, in overleg met de intern begeleiders, het besluit tot al dan niet toelaten.

Als het kind is ingeschreven, krijg je hiervan een schriftelijke bevestiging. Ongeveer zes weken voordat je kind 4 jaar wordt, word je door de leerkracht gebeld voor het maken van een afspraak voor de wendagen (twee ochtenden en een hele dag) en een kennismakingsgesprek.

Bij het inschrijven conformeer je je aan de (gedrags-) regels, afspraken en lesaanbod zoals die gelden op ons IKC.

Overstappen van school Indien kinderen overstappen naar onze school volgen wij onderstaand stroomschema. Er vindt altijd eerst een gesprek plaats tussen de intern begeleiders van beide scholen. Wij onderzoeken of wij kunnen voldoen aan de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van het kind. De directeur neemt het besluit tot al dan niet toelaten na overleg met de intern begeleiders, informatie van de huidige school en afweging van de belangen van alle kinderen in de groep. Voor dit proces hebben wij als school maximaal 6 weken de tijd.

Uitschrijven onderwijs

Een tussentijds vertrek van school door verhuizing, overplaatsing, verwijdering of andere redenen, proberen wij altijd zo goed mogelijk te laten verlopen. Voor de uitschrijving van kinderen wordt gebruik gemaakt van de gegevens van de nieuwe school, die de ouder ons doorgeeft. Wij zullen een overdracht naar de nieuwe school verzorgen via een digitaal beveiligd systeem.

Klachtenregeling

We doen elke dag ons best je kind de best mogelijke opvang en onderwijs te bieden. Toch kan er wel eens iets misgaan. Er kunnen gebeurtenissen plaatsvinden waar je het als ouder niet mee eens bent. In gesprek gaan helpt en leidt vaak tot oplossingen. We vragen je dan ook om uw klacht eerst met de betrokken persoon te bespreken of daarna in gesprek te gaan met de teamleider of IKC-directeur. Voor klachten over onderwijs kun je ook contact opnemen met de interne contactpersoon, Inge de Groot die je zo nodig door kan verwijzen. Soms kan een verschil van inzicht zo groot zijn, dat je hierover een formele klacht wilt indienen. Allente heeft voor dergelijke situaties een klachtenregeling voor opvang en voor onderwijs vastgesteld. Deze is te vinden op de website van Allente. Iemand die met een klacht zit, kan dat het beste eerst kenbaar maken bij het schoolbestuur. Mogelijk kan de klacht dan verholpen worden. Je kunt dit doen via het klachtenformulier. Binnen 5 werkdagen wordt dan contact met je opgenomen.

Voor klachten over opvang kunt u terecht bij het Klachtenloket Kinderopvang. U kunt telefonisch contact met hen opnemen via 0900-1877. Een klacht indienen kan via de website van het Klachtenloket. Op deze website kunt u ook meer informatie vinden voor ouders

Voor klachten over onderwijs is Allente aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Deze is te bereiken via Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, 030 - 280 95 90, info@onderwijsgeschillen.nl Op de website www.onderwijsgeschillen.nl is meer informatie te vinden over klachtbehandeling.

Omdat het niet altijd gemakkelijk is om klachten te bespreken, hebben we een externe vertrouwenspersoon, dhr R. Musman, waar ouders een beroep op kunnen doen. U kunt bij de vertrouwenspersoon terecht voor steun en advies over het kiezen van de juiste weg voor de behandeling van uw klacht.

U kunt de vertrouwenspersoon bereiken via r.musman@onderwijsversterkers.nl of telefonisch via 06 52 34 65 36.

Vertrouwensinspecteur

Met klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, psychisch en fysiek geweld, discriminatie en radicalisering kun je terecht bij de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteur is bereikbaar op 0900 11 13 111 (lokaal tarief).

Personeelsleden van het IKC, dus ook de interne contactpersoon, zijn wettelijk verplicht een vermoeden van een seksueel misdrijf jegens een minderjarige in de opvang- of schoolsituatie te melden aan de directie van het IKC. De directie is verplicht een dergelijk vermoeden te melden aan de vertrouwensinspecteur.

Leerplicht: afwezigheid en verlof

Kinderen mogen vanaf de dag dat zij 4 jaar worden naar school. Vanaf een maand nadat een kind 5 jaar is geworden, is het volgens de wet leerplichtig en moet het alle lessen volgen die het IKC organiseert binnen de IKC-tijden.

Ziekte en afwezigheid

Je kunt je kind ziekmelden via de app van Social Schools of telefonisch, via 072 70 78 035. Graag vóór 8.45 uur.

Alle basisscholen zijn verplicht verzuimmeldingen in te voeren in hun schooladministratiesysteem. Vanaf een maand na de 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig en moeten wij het verzuim melden. Dit geldt voor kinderen die regelmatig afwezig zijn, regelmatig te laat komen of als er sprake is van luxe verzuim.

Verder vragen we je aandacht voor het gegeven dat de directeur verplicht is melding te doen van ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar. Tegen de ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal worden opgemaakt.

Verlof aanvragen

In de Leerplichtwet is geregeld dat een ouder voor bepaalde gelegenheden vrij kan vragen voor een kind. U kunt hierbij denken aan het bijwonen van een huwelijk of jubileum van bloedverwanten, ziekte of overlijden van bloedverwanten of een verhuizing. Dit kan voor maximaal 10 dagen per jaar.

Kinderen mogen buiten de schoolvakanties niet op vakantie. Uitzondering op deze regel geldt voor ouders die vanwege hun specifieke beroep slechts buiten alle schoolvakanties op vakantie kunnen gaan. Dit verlof kan alleen verleend worden als uit een werkgeversverklaring blijkt dat geen verlof binnen officiële vakanties mogelijk is. Het extra vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar en duurt maximaal 10 dagen.

Voor een vrije dag en voor vakantieverlof vraag je vooraf en tijdig toestemming aan de directeur van het IKC. Bent u woonachtig in de gemeente Dijk en Waard, dan lees je

hoe je dit kunt doen op de website van de Gemeente Dijk en Waard. Ben je woonachtig in de gemeente Alkmaar, dan lees je hoe je dat kunt doen op de website van de Gemeente Alkmaar. Ook vind je op deze sites meer informatie over leerplicht en verlof aanvragen.

Therapie onder schooltijd

Vanaf een maand na de 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig. Dit betekent dat kinderen aanwezig moeten zijn op school én dat de onderwijstijd gebruikt moet worden voor onderwijs. Alles wat geen onderwijs is (of daarmee in verband kan worden gebracht) kan niet plaatsvinden tijdens schooltijd. Dit betekent dat het volgen van therapie onder schooltijd in principe niet is toegestaan. Therapieën zoals logopedie en fysiotherapie zullen dan ook in de meeste gevallen na schooltijd moeten plaatsvinden. Slechts in uitzonderlijke situaties mag een leerling op medische indicatie een therapie volgen onder schooltijd. De directeur van het IKC beslist in overleg met de leerrechtambtenaar over de aanvraag. Let op: dit geldt dus ook als de therapiekosten door ouders/ verzekering worden gedragen.

Informatie aan niet samenwonende ouders

Elke school heeft te maken met ouders met een verbroken relatie. Het is dan soms lastig om te bepalen welke ouder geïnformeerd wordt over belangrijke zaken rond het kind. In eerste instantie is het de taak van (gescheiden) ouders om elkaar te informeren over de vorderingen en ontwikkelingen van hun kind. In sommige gevallen is de relatie tussen de ouders echter zo vertroebeld, dat goede onderlinge communicatie niet meer aan de orde is. Het is dan zaak dat berokkenen weten hoe de informatieverstrekking aan ouders vanuit het IKC geregeld is.

Uitgangspunt voor ons is dat het IKC neutraal is en we ons niet laten betrekken in een eventueel conflict tussen de ouders. We zullen altijd handelen in het belang van het kind. Voor de informatieverstrekking aan gescheiden ouders maakt het verschil of een ouder het gezag heeft.

Het IKC heeft een actieve informatieplicht aan ouders die gezag hebben. Als beide ouders gezag hebben, ontvangen zij van ons dezelfde mondelinge en schriftelijke informatie. We nodigen dan ook beide ouders uit voor de start- en voortgangsgesprekken, de informatieavond en de (voorlopig) adviesgesprekken. Ook ouders zonder gezag hebben recht op informatie van ons over hun kind. Deze ouder moet daarvoor dan wel een verzoek indienen bij de directeur. Wij zullen deze ouder informeren over belangrijke zaken van het kind zoals de leerprestaties en de sociaal-emotionele ontwikkeling. De informatie wordt echter niet verstrekt als het belang van het kind zich daartegen verzet. Het IKC maakt hierin een eigen afweging waarbij de veiligheid van het kind een rol speelt.

Bij aanmelding van nieuwe kinderen vragen wij standaard naar het ouderlijk gezag en naar namen en adressen van beide ouders.

Protocol gescheiden ouders - Allente

Schorsing en verwijdering

Schorsen of verwijderen van een kind is binnen Allente een maatregel die zelden genomen wordt. Omdat kinderen en hun ouders recht hebben op een juiste en zorgvuldige behandeling heeft Allente een procedure vastgesteld waarin schorsing en verwijdering van kinderen is geregeld.

Slechts in uiterste gevallen zal overgegaan worden tot schorsing of verwijdering van een kind. Dit kan het geval zijn bij ernstig wangedrag van een kind en/of ouders. Een kind kan geschorst worden voor één of enkele dagen. Het besluit tot schorsing wordt door de directeur genomen en schriftelijk aan de ouders meegedeeld. Hierbij wordt vermeld wat de reden van de schorsing is. De leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie worden geïnformeerd over de schorsing. De schorsingsperiode wordt veelal gebruikt om met de ouders en eventueel met het kind een gesprek te voeren om de waarschuwing te onderstrepen en afspraken te maken over het vervolgtraject.

Een besluit tot verwijdering kan slechts genomen worden door het bevoegd gezag. De directeur is betrokken bij de voorbereiding van het besluit. Het bevoegd gezag maakt bij het besluit een zorgvuldige afweging tussen het belang het belang van het kind en het belang van het IKC. Verwijdering kan een sanctie zijn als er sprake is van ernstig en voortdurend wangedrag van het kind of de ouders en bij een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en ouders. Verwijdering kan ook een onderwijskundige maatregel zijn als het IKC niet (meer) kan voldoen aan de onderwijs- en zorgbehoeften van het kind.

Medicijnverstrekking

Kinderen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken, dus ook tijdens schooluren. Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes voor astma, antibiotica of Ritalin. Ouders vragen dan aan de medewerker om deze middelen te verstrekken wanneer zij zelf niet in de gelegenheid zijn op dat tijdstip de medicijnen toe te dienen. De verantwoordelijkheid blijft bij de ouders. Wanneer mogelijk moet het kind geleerd worden zelf de medicijnen in te nemen of toe te dienen. Om de gezondheid van kinderen te waarborgen is het van groot belang dat de geneesmiddelen op een juiste wijze worden verstrekt.

De toestemming voor het geven van medicijnen wordt schriftelijk vastgelegd via het formulier in het protocol medicijnverstrekking.

Verzekeringen

Allente heeft voor al haar opvang- en onderwijslocaties een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, medewerkers, vrijwilligers) verzekerd. Deze verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als voor degenen die voor de school actief zijn (medewerkers, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij wijzen ouders in dit verband op twee aspecten die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is het IKC/ het bestuur niet (zondermeer) aansprakelijk voor alles wat tijdens opvang- op onderwijsuren gebeurt. Het IKC heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Als bijvoorbeeld tijdens de gymles een kind een bal schopt op de bril van een ander kind en de bril daardoor beschadigd raakt, is Allente hiervoor wettelijk niet aansprakelijk. De schade zal dan ook niet door Allente vergoed worden. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van kinderen. Kinderen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een kind dat tijdens de opvang- of onderwijsuren of tijdens door het IKC georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is daarom van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Privacy

Op ons IKC hechten we veel waarde aan de privacy van onze kinderen en gaan we zorgvuldig om met hun persoonsgegevens. Dit is vastgelegd in ons privacyreglement dat is goedgekeurd door de Centrale Allente Raad. Zowel de opvang als onderwijs heeft een privacyreglement. Daarnaast is er een externe Functionaris Gegevensbescherming (FG) aangesteld die toezicht houdt op de naleving van het privacybeleid.

Persoonsgegevens

Persoonsgegevens zijn gegevens die iets zeggen over een persoon. Wij verwerken alleen persoonsgegevens die nodig zijn voor goede opvang en onderwijs, leerlingbegeleiding en een soepele organisatie daarvan. In

onze privacyverklaring staat beschreven welke gegevens wij verzamelen, waarom we dat doen en hoe we daarmee omgaan.

Bij aanmelding van een kind ontvangen wij gegevens van ouders. Onze collega’s voegen hier informatie aan toe, zoals observaties en toetsresultaten. Soms verwerken we ook bijzondere persoonsgegevens, bijvoorbeeld over dyslexie, ADHD of medische omstandigheden als dit nodig is voor passende ondersteuning. Uiteraard houden wij ons bij al deze verwerkingen aan de geldende wetgeving, waaronder de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG).

Foto’s en video’s Ook foto’s en video’s vallen onder persoonsgegevens. Wij vragen jaarlijks om toestemming voor het gebruik van beeldmateriaal van je kind, bijvoorbeeld voor de website of nieuwsbrief. Deze toestemming is vrijwillig en kan op elk moment worden ingetrokken. Wanneer toestemming is gegeven, blijven we zorgvuldig afwegen of publicatie gepast is.

We begrijpen dat je graag foto’s maakt tijdens schoolactiviteiten. Houd dan rekening met de privacy van andere kinderen en ouders. We vragen om terughoudend te zijn met het maken en delen van beeldmateriaal, met name op sociale media.

Tips voor ouders/verzorgers:

• Maak foto’s en video’s uitsluitend voor privégebruik.

• Deel geen beelden op openbaar toegankelijke platforms.

• Maak bij voorkeur overzichtsfoto’s waarop kinderen niet herkenbaar zijn.

• Maak close-ups alleen van uw eigen kind.

• Vermijd het fotograferen van andere kinderen zonder toestemming.

Vragen over privacy

Heb je vragen of zorgen over privacy? Dan kun je contact opnemen met onze interne privacy officer via privacy@allente.nl. Onze externe Functionaris Gegevensbescherming kun je bereiken via j.schildwacht@cedgroep.nl

Mobiele telefoons, tablets en smartwatches

Sinds schooljaar 2024-2025 zijn mobiele telefoons, tablets en smartwatches wettelijk niet meer toegestaan in de klas. De Rijksoverheid zegt hier het volgende over: “Er is steeds meer bewijs dat mobiele telefoons in de les schadelijk zijn. Kinderen kunnen zich minder concentreren en hun prestaties lijden eronder. Daar moeten we kinderen tegen beschermen. Daarom is het niet-educatief gebruik van mobiele telefoons en ook tablets of smartwatches vanaf schooljaar 2024-2025 niet meer toegestaan in de klas.

Als mobiele telefoons noodzakelijk zijn voor de inhoud van de les, zijn ze wel toegestaan. Bijvoorbeeld in een les over mediawijsheid. En kinderen die afhankelijk zijn van hun telefoon mogen deze wel gebruiken. Bijvoorbeeld om medische redenen of door een beperking.”

Dit betekent dat mobiele telefoons en smartwatches voor kinderen op ons IKC niet zijn toegestaan. Als ouders graag willen dat een mobiele telefoon mee gaat voor na schooltijd of onderweg, dan blijft de telefoon op de gang in de tas.

Ook op de BSO geldt deze regel. Indien een kind een mobiele telefoon meeneemt, blijft deze tijdens de opvang in de tas en wordt niet gebruikt. Let op: dit is op eigen risico. IKC Het Vogelnest is niet verantwoordelijk voor het zoekraken van telefoons of smartwatches.

Vervoer van kinderen in particuliere auto’s

Tijdens excursies komt het voor dat kinderen van het IKC vervoerd wordt met particuliere auto’s. Het gaat daarbij om relatief kleine afstanden. Voor het vervoer van kinderen in auto’s bestaan wettelijke regels. Het IKC is verplicht de veiligheid van de kinderen te waarborgen. Als een ouder in zijn/haar auto kinderen vervoert, geldt er ook aansprakelijkheid voor deze ouder.

We hebben de volgende uitgangspunten bij het vervoer van kinderen in particuliere auto’s:

• Ouders die kinderen vervoeren tijdens een excursie hebben een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Daarnaast hebben zij ook een inzettendenverzekering voor het aantal zitplaatsen dat de auto heeft.

• De auto is voorzien is van gordels vóór- en achterin. Elk kind maakt tijdens het vervoer gebruik van een gordel. Er worden niet meer kinderen vervoerd dan er gordels zijn.

• Voorin worden alleen kinderen vervoerd die langer dan 1,35 meter zijn.

• Kinderen die kleiner dan 1,35 meter zijn, maken gebruik maken van een goedgekeurd en passend autostoeltje of een goedgekeurde zittingverhoger in combinatie met de autogordel.

• Als kinderslot op de achterportieren aanwezig is, wordt daar gebruik van gemaakt.

Sponsoring

Er is sprake van sponsoring als een school een geldelijke of materiële bijdrage ontvangt waar verplichtingen tegenover staan waar de kinderen in schoolverband mee worden geconfronteerd. De minister van onderwijs heeft samen met tien landelijke organisaties waaronder de PO-raad een sponsorconvenant opgesteld. Het convenant is een handreiking om scholen te helpen bij het nemen van zorgvuldige en transparante beslissingen over het aangaan van sponsorovereenkomsten. De belangrijkste uitgangspunten van het convenant zijn:

• de samenwerking mag de ontwikkeling van kinderen niet schaden;

• de onderwijsinhoud mag niet worden beïnvloed;

• het uitvoeren van de kernactiviteiten van het IKC mag niet afhankelijk van sponsoring worden;

• alle betrokkenen bij het IKC moeten op een zorgvuldige manier met sponsoring omgaan. Onze school onderschrijft dit convenant. Het ligt ter inzage op school.

De IKC-raad afdeling onderwijs heeft instemmingsrecht op beslissingen van het bevoegd gezag over sponsoring.