Page 1


‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

Y O U R S E L F !

C O M M E N T ,

R A T E ,



2 0 1 0





In This Issue:

Contents Apple’s New iPad: A Student Review

House MD: Busted

4th Medical Career Day at King Fahad Cultural centre

An Isteraha Day

Poetry; The Seven Deadly Sins

Hi everyone. My name is Mustafa Obeidat, and I am the new Med Times Representative for this year. Firstly, I would like to thank Kusheim, founder of the Med Times, for giving me the opportunity and trusting me to run the newsletter he started from scratch.

Secondly, in accordance to a request from Kusheim, I will attempt to make the newsletter more student oriented, by featuring topics of interest to students, and more importantly, by featuring student submitted content! To submit your own original work, e-mail me at Your feedback is greatly appreciated.

End of Phase Exam Finalist: Ahmad Shamia

Alfaisal Leadership: Getting to Know KFSH Faculty

C O L L E G E O F ( + 9 6 6 ) 1 4 4 0 2 0 0 0 . P . O . B O X 5 0 9 2 7

Mustafa Obeidat

M E D I C I N E A L F A I S A L U N I V E R S I T Y R I Y A D H 1 1 5 3 3 . S A U D I A R A B I A . I N F O @ A L F A I S A L . E D U

The New Apple iPad Reviewed! By: Ammar Awad â– Apple has made a huge comeback in recent years,

especial since the introduction of the iPod. So what has Steve Jobs been cooking up at Cupertino head quarters lately? As he calls it, "a revolutionary new device that fills the gap between our phones and our laptops." A 9.7' tablet called the iPad. During the unveiling keynote back in January, I was with the masses of apple fan boys that felt short changed. After months of rumors and anticipation, fans expected something that will blow them away. What Steven Jobs walked on stage with was a pound and half slate that ran on a similar OS of the iPhone. With no notable features such as multitasking and webcam, it was alluded to as an oversized iPod Touch. But leave it to Apple to slowly draw you in. At first, I did not see the point of buying one. My iPhone fulfills all my computing needs when out and about and my Macbook completes the rest of my duties when at home. I should point out that one of the main reasons I bought a Macbook was because of its slim profile. During the agonizing wait of the iPad's April 3rd release, Apple started to slowly release tutorials, lists of affiliated companies, and iPad ready applications that got me thinking, what would I use the iPad for?

And during my "study time", a flood of ideas hit me. I could leave the Macbook behind for the heavy tasks like video editing, Photoshop, and so on; shedding the six lb. of weight from my already heavy bag. I could use the iPad to record and jot down quick notes during class without being distracted with other applications (Chuck that up to the lack of multitasking). It is an unlimited media database especially with the addition of ABC and NBC TV series, Netflix movie streaming. and possibly Hulu, and that is only enhanced with the ten hour battery life. The iWorks package that can be downloaded from the App store is phenomenal. If you are the average surf and work type laptop person, the iPad could possibly replace your notebook. iWorks is similar to Microsoft Office where you can create word documents, power points, and spreadsheets all with multitouch gestures. Not only that but you can give for example PBL presentations while using you finger as a pointer to explain things to your colleagues. However, the big new feature on the iPad is its Bookstore. Currently there are 60,000 books available for download with a real reading experience. When textbooks become available, you can cramp all those back aching booking in the half inch thick device. Not only that, but you will have the ability to look up words, save bookmarks, and best of all interactive media embedded in the text! In addition, newspapers such as the New York Times and magazines such as Sports Illustrated have converted to the digital medium, it is only a matter of time be-

The App store has already been a huge success with the iPhone with over 150,000 applications. Currently on my phone I have a few medical applications that have been very beneficial during my clinical sessions. Imagine the possibilities with the larger screen The possibilities are endless! So will I be camping outside an Apple store comes April 3rd? Probably not, since there is not an official apple store in the Kingdom, but expect me to visit one as soon as I land in Detroit.

House MD: Busted!

By: Bara AlMakadma The purpose of this article is to highlight a few unrealistic elements of the TV series HOUSE MD ■ Dr Laugel, writes in “In a recent television episode of House, physicians cavalierly set out to sacrifice a young boy’s life to save his leukemic brother, without regard to the usual ethical restraints a hospital would have in place. A renegade surgeon straps the un-anaesthetized boy onto a stretcher to extract his bone marrow and viciously plunges a large bore needle into the child’s abdomen (instead of his hip bone), and then again into the boy’s chest while the child screams and flails (and apparently, no one hears).” And YES the boy pulls through as Laugel puts it. OK! The “surgeon”, Forman at the time (surprisingly enough) was the hero of the episode, the criminal in reality who digs a large needle into a boys abdomen rather than hip-bone, for bone marrow – not to mention there was no anaesthesia. Further, in real life, the ‘neurologist’ wouldn’t have conducted the procedure perfectly, because he is a ‘neurologist’! That reminds me of how in the latest season, Wilson, the Oncologist, becomes an ER physician as soon as his friend is in the ER! It is actually rather funny to mention this mistake, since it is negligible. Another flaw in the series is that House’s team consists of consultants, and are not haematology, microbiology, or any lab technicians, but somehow they read radiographs (of course I don’t mind House reading the full body scan MRI pictures, he is supposed to be smart, and I would like to think that Alfaisal students can do the same in the future!). However, conducting all these MRIs, lab tests.. for the love of God! Obviously, House’s team realizes that infections effect patients, since they keep scavenging for pathogens, but when they have a patient’s brain open, picking out some tissues (ep. 22, of Season 3), the doctors are not even wearing masks. The patient survives, and no complications... yeah right! Another important note: ask a first year Medical student, given that they take Microbiology, and they would tell you that toxoplasmosis is caused by a parasitic infestation (single cell protozoa; Toxoplasma gondii), and not a fungus,; while House explains it is a “fairly common fungus from eating undercooked meat or touching cat feces” (season 1, ep. 17) Probably the show’s biggest mistake was to disregard the adverse effects of Vicodin, which contains hydrocodone, but also contains acetaminophen. As Dr Aljedai (pharmacology instructor) in our 2nd year pharmacology tutorial had made clear, acetaminophen is one of the drugs with known liver toxicity. With the huge amounts House used to consume up until season 6, he probably should have been dead in season 2! They should have used something like a morphine tablet, or was morphine an old cliché that even Harper Lee managed to use in her To Kill a Mockingbird? Finally, not to mention that with the history of drug abuse, when House’s heart stopped in the end of season five, and Cuddy resuscitated him, he probably should not have been resuscitated, especially that Cuddy’s mouth-moth technique was more like kissing that it was a resuscitation, because she did not even hold his nose closed, which meant that not all the poorly oxygenated air from her lungs reached his lungs! Maybe a professional skills class would do!

4th Medical Career Day at King Fahad Cultural Centre By: A’man Inayah ■ Under the Patronage of Custodian of the Two Holy Mosques King Abdullah bin Abdulaziz, the 4th Medical Career Day was held on the 24th and 25th of February, 2010 at King Fahad Cultural Center. The event’s aim was to introduce the opportunities that medical, dental, and pharmaceutical students can get inside and outside the Kingdom, allowing them to choose and set a path for their future, which fits their interests and abilities, in order to enable them to serve their communities in the best and most productive way. The event was organized by King Saud bin Abdukaziz University for Health Sciences.

The event hosted many speakers from KSA, Canada, USA, and Australia; those shared their experience over the years, presented valuable advices about different specialties, and answered many concerns and inquiries from the ambitious students who attended the event over two days. The talks covered wide range of topics that are essential to all health sciences students. Alfaisal University had a stand at the exhibition of medical universities and colleges that was held also at King Fahad Cultural Center, throughout the two days of the event. Faculty and Students from the College of Medicine answered many inquires about Alfaisal University in general, the PBL system, the Clinical training, and many other specific concerns about the College of Medicine and the advantages it gives to many prospective students and interested visitors from other universities, which was a chance for Alfaisal medical students to interact and build relations with medical students from all over the Kingdom. Alfaisal students have attended, and enjoyed the lectures by pronounced national and international speakers, where they have learned many tips and advices for

Abdul-Razaq and Mathboot at the 4th Medical Career Day

In “two lines:” Alfaisal medical students have attended, and enjoyed the lectures at 4th Medical Career Day given by pronounced national and international speakers, where they have learned many tips and advices for their long journey in medicine.

An “Isteraha” Day By Aman Inayah ■ On Thursday, 8 of April, our colleague Abdullah Ashammari arranged an “Isteraha” day at Thumamah at Riyadh Northern district. About 15 students of the second year, college of medicine came and enjoyed their day after their first week of Reproductive block, in addition to some faculty who were the guests of honor on the day.

The day started late in the morning, with some chatting till all the attendees came. Later, some students went into swimming, while others started playing some casual volleyball. A barbecue Lunch was served after. In the afternoon, everyone started playing all types of card games, since they had to enjoy relaxing after the meal. Late afternoon, some continued their games, while others started a match of soccer. After sunset, some deserts that were brought by the faculty and our colleague, Yousef Al-Najashi were served. Later, a mini tournament of volleyball started and continued till late night. The day ended with a lot of good memories to remember for at least the next few weeks.

First year and second year students along with Dr. Swazo at the Isteraha

Poetry:: The Seven Deadly Sins Poetry By: Ahmad Adi

Can you not feel Wounds fail to heal Because of the presence Of the seven deadly sins They are here Planning to tear Bonds of life Sounds of trust They envy amusement The blood of achievement And lust for cries Of tortured injustice They talk with such pride And fail to hide Malevolent eyes That greed for the remote

End of Phase Exam Finalist: Ahmad Shamia How long do you study each day? It depends. Regular days, an average of 2-3 hours on weekdays, and it can reach up to 10 hours on weekends In exam times, sometimes I wake up at Fajr, and sleep at 11:00pm, studying the whole day through. This happens three or four days before the exams, I can't push myself more than that. How much time do you have for yourself each day? How much time do you take off? For myself? two hours. The rest of the time is between studying and having fun What do you do for fun? I'm not sure. I watch news, read my e-mails, chat with friends. How many hours of sleep do you get each day? Before exams and after? Before exams, six hours, during exams, about 5 hours. Not a big difference. I believe that I have to sleep, even if I'm not finished.

Their gluttony manifests On sloth they insist And yet still claim The summit of conditions Wrath against the outside And the different sides Of their distorted Utopia Their Heavenly Hell Finally, The veils disappear, And it is clear, Whose trust is virtue, Whose smile is vice Whose soul corrupted, By the seven deadly sins “Nay, we are seven� The seven chosen From the evil kin To lead mankind

What are your hobbies? Swim, Play football, read; not a lot though. What do you plan for after Alfaisal? Residency Where and in what field? I hope in King Faisal. I'm not thinking of going abroad, but if I had to, that’s the way it is. Do you have any study techniques? Attend every lecture and pay attention. Sometimes I enjoy lectures that everyone else hates. Anything you want to say? Your voice . This is not my level. This is from Allah, and I am not any better than everyone else.

Alfaisal Leadership: Getting to Know the KFSH Faculty with Dr. Al-Hokair What field of Medicine are you a part of? Infectious Disease. Why did you choose this specialty? I Find it attractive, it is broad-spectrum, it integrates our various disciplines, involves all systems of the body, and is challenging. Where did you attend Medical School? I got my MBBS at King Saud University Where did you complete your professional training? I got the ABIM in the States, Canadian fellowship of infectious diseases in Canada, Post Doctoral Fellowship in Microbiology at UCLA, and finally, Post Doctoral Fellowship in Medical Education. I really love Academia. What do you think of Alfaisal University? This is my second year with them. Theoretically, it seems to be a modern way of teaching. We are waiting to see more and more in the academic years, you are still in the basic sciences, so I’m looking forward to it. Would you like to add any thoughts? I am happy about the interaction of the students. It is always a two-way discussion rather than somebody giving a lecture; the way it’s supposed to be. I hope the students continue to have interactive sessions, and I’d concentrate more on self teaching, rather than being learners from somebody teaching them.

Dr. Abdullah Al-Hokair

Got Feedback?

Give Us Your Thoughts! It’s your first issue and its already late...

Want to submit an article, share your thoughts, or participate in Med Times? Feedback by contacting The Press on

Useful Links College of Medicine

Look I can explain...

Moodle Learning Management System Alfaisal Continuing Medical Education Partners Harvard Medical International KFSH & RC

Contacts and Credits “The Press” Picture of the Month

Newsletter Representative Mustafa Obeidat

Editor Haaris Ahmad

Arabic Section Producer Hani Al-Turkmani

Arabic Section Editor Malik Nassan

Photographers Bara Al-Makadma Bilal Al-Turkmani

MSA Designers Mohammad AlSibae Nour Eddin Alshaaer

Reporters Aman Inayah Karam Hamweya

College Dean Prof. Khaled Al-Kattan

Med Times Founder Mohamed Kusheim A L F A I S A L U N I V E R S I T Y A F F I L I A T E D W I T H

Riddle Me This; Sudoku!


Level: Hard Every row of 9 numbers must include all digits in any order Every column of 9 numbers must include all digits in any order Every 3 by 3 subsection of the 9 by 9 square must include all digits A L L

M E D T I M E S R I G H T S R E S E R V E D 2 0 0 9 - 2 0 1 0

‫■ صورة ومعنى‬ ‫■ رص‪٠ٛ‬ش ‪ :‬ثالي اٌزشوّبٔ‪ٟ‬‬

‫انخؼهيق ‪ :‬ال حظٍس ؼفك نآلخسيه فانىاس‬ ‫ال يدخهُن إنيك إال مه وداط ؼفك‪.‬‬

‫■ خطبة عمر بن عبدالعزيز األخيرة‪...‬‬ ‫■ أ‪ٙ٠‬ب إٌبس أىُ ٌُ رخٍم‪ٛ‬ا ػجثب‪ ٌُٚ ,‬رزشو‪ٛ‬ا صذ‪ٚ ,ٜ‬أىُ ٌىُ ِؼبد ‪ٕ٠‬زي هللا‬ ‫رجبسن ‪ٚ‬رؼبٌىٍٍحىُ ف‪ٚ ٗ١‬اٌفصً ث‪ٕ١‬ىُ‪ ,‬فخبة ‪ٚ‬خضش ِٓ خشج ِنٓ سمنّنخ‬ ‫هللا اٌز‪ٚ ٟ‬صؼذ وً ش‪ٟ‬ء‪ٚ ,‬مشَ اٌجٕخ اٌز‪ ٟ‬ػشض‪ٙ‬ب اٌضّن‪ٛ‬اد ‪ٚ‬ارس‬

‫■ سؤال لألطباء فقط ‪...‬‬


‫أال رش‪ ْٚ‬أٔىُ ف‪ ٟ‬أصالة اٌ‪ٙ‬بٌى‪ٚ ,ٓ١‬ص‪١‬خٍف‪ٙ‬ب ثؼذوُ اٌجبل‪ ,ْٛ‬مز‪ ٝ‬رشد اٌ‪ٝ‬‬ ‫خ‪١‬ش اٌ‪ٛ‬اسث‪ ,ٓ١‬ف‪ ٟ‬وً ‪ َٛ٠‬رش‪ّ١‬ؼ‪ ْٛ‬غبد‪٠‬ب اٌ‪ ٝ‬هللا ‪ٚ‬سائحب لذ لضن‪ٔ ٝ‬نحنجنٗ‪,‬‬ ‫‪ٚ‬أمض‪ ٝ‬أجٍٗ‪ ,‬ثُ رغ‪ّ١‬ج‪ ٗٔٛ‬ف‪ ٟ‬صذع ِٓ ارس‬

‫غ‪١‬ش ِ‪ٛ‬صّذ ‪ٚ‬ال ِّ‪ٙ‬نذ‪ ,‬لنذ‬

‫فبسق ارمجبة‪ٚ ,‬خٍغ ارصالة‪ٚٚ ,‬اجٗ اٌحضبة‪ٚ ,‬صىٓ اٌزنشاة‪ِ ,‬نشرن‪ٙ‬نٕنب‬ ‫ثؼٍّٗ‪ ,‬غٕ‪ّ١‬ب ػ ّّب رشن‪ ,‬فم‪١‬شا اٌ‪ِ ٝ‬ب ل ّذَ‪ٚ .‬ا‪ ُ٠‬هللا أ‪ ٟ‬رل‪ٛ‬ي ٌىُ ٘زٖ اٌّمبٌخ‪,‬‬

‫انفائز في انسؤال انسابق ‪:‬‬ ‫محمد انسباػي‬ ‫انجائزة ‪ :‬مبهغ َقدزي ‪ 022‬لاير‬

‫‪ِٚ‬ب أػٍُ ػٕذ أمذ ِٕىُ ِٓ اٌزِ‪ٛ‬ة أوثش ِّب أػٍنُ ػنٕنذ‪ ,ٞ‬فنسصنزنغنفنش هللا‬ ‫‪ٚ‬أر‪ٛ‬ة اٌ‪ِٚ ,ٗ١‬ب أمذ ِٕىُ رجٍغٕ‪ ٟ‬مبجزٗ اال مشصذ أْ أصذ ِٓ مبجزٗ ِب‬ ‫لذسد ػٍ‪ِٚ ,ٗ١‬ب أمذ ال ‪٠‬ضؼٗ ِب ػٕذ‪ ٞ‬اال ‪ٚ‬ددد أٔٗ ثذئ ثن‪ٚ ٟ‬ثنٍنحنّنزن‪ٟ‬‬ ‫اٌز‪ ٍٟٕٔٛ٠ ٓ٠‬مز‪٠ ٝ‬ضز‪ ٞٛ‬ػ‪١‬شٕب ‪ٚ‬ػ‪١‬شىُ‪ٚ .‬ا‪ ُ٠‬هللا ٌ‪ ٛ‬أسدد غ‪١‬ش ٘زا ِنٓ‬ ‫سخبء أ‪ ٚ‬غضبسح ػ‪١‬ش ٌىبْ اٌٍضبْ ِٕ‪ ٟ‬رٌ‪ٛ‬ال‪ٌٚ ,‬ىٕٗ ِض‪ ِٓ ٝ‬هللا وزبة‬ ‫ٔننب ننك أِننشٔنن‪ ٟ‬فنن‪١‬ننٗ ثنن ننبػننزننٗ‪ٔٚ ,‬نن‪ٙ‬ننبٔنن‪ ٟ‬فنن‪١‬ننٗ ػننٓ ِننؼننصنن‪١‬ننزننٗ‪.‬‬

‫إعداد ‪ :‬هانً تركمانً‬ ‫ترجمة ‪ :‬بكر أٌمن سوٌد‬ ‫‪‬‬ ‫■ ٌَ ْ‬ ‫ش َتكًِ رَ ُجل ٌ ٌَـ ْبلُ ُغ مِنَ ال ُعم ُِر ‪ 77‬عَ امًا مِنْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫ْ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬ ‫س‬ ‫اض ُم َتقطعَ ةٍ َتأتًِ َو َتذهَبُ ‪ .‬أ َه ُّم َه ِذ ِه األعْ رَ ِ‬ ‫أَعْ رَ ٍ‬ ‫اض عُسْ ُر ال َّتـ َنف ِ‬ ‫ب‬ ‫)‪(dyspnea‬عِ ْندَ اإلِجْ هَا ِد ‪َ ،‬و َخ َف َقانٌ س َِرٌ ٌع وَ َغ ٌْ ُر ُم ْن َتظِ ٍم لِ ْل َق ْل ِ‬ ‫َان‪ .‬وَ ِع ْندَ‬ ‫)‪َ ، (palpitation‬وسُعَ ال ٌ َقدْ ٌَ ُكونُ ُم ْنتِجً ا لِلد َِّم فًِ بَعْ ِ‬ ‫ض األَحْ ٌ ِ‬ ‫صعُو َب ٍة َن ْف َخ ًة ا ْن ِبسَ اطِ ـٌَّةً‬ ‫ب ‪ ،‬سَ مِعَ َّ‬ ‫ب مِنْ َنا ِح ٌَ ِة قِ َّم ِة ا ْل َق ْل ِ‬ ‫َتسَ م ُِّع ا ْل َق ْل ِ‬ ‫الط ِبٌبُ ِب ُ‬ ‫ُم ْن َخفِضَ َة ا ْلحِدَّ ِة‬

‫‪٠‬ب أ‪ٙ٠‬ب إٌبس! ّ‬ ‫اْ اِشءا أصجح ٌ‪١‬ش ث‪ٚ ٕٗ١‬ث‪ ٓ١‬آدَ أة م‪ٌّ ٟ‬ؼنشق ٌنٗ فن‪ٟ‬‬ ‫اٌننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننّنننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننننن‪ٛ‬د‪.‬‬ ‫أ‪ٙ٠‬ب إٌبس! أال رش‪ ْٚ‬أٔىُ ف‪ ٟ‬أصالة اٌ‪ٙ‬بٌى‪ٚ ,ٓ١‬ف‪ ٟ‬ث‪ٛ١‬د اٌّن‪١‬نزن‪١‬نٓ‪ٚ ,‬فن‪ٟ‬‬ ‫د‪ٚ‬س اٌظبػٕ‪ ,ٓ١‬ج‪١‬شأب وبٔ‪ٛ‬ا ِؼىُ ثبرِش‪ ,‬أصجح‪ٛ‬ا ف‪ ٟ‬د‪ٚ‬س خبِذ‪ ,ٓ٠‬ث‪ٓ١‬‬ ‫آِٓ س‪ٚ‬مٗ اٌ‪ َٛ٠ ٝ‬اٌم‪١‬بِخ‪ٚ ,‬ث‪ِ ٓ١‬ؼزة س‪ٚ‬مٗ اٌ‪ َٛ٠ ٝ‬اٌم‪١‬بِخ‪ ,‬ثُ رحٍّ‪ٗٔٛ‬‬ ‫ػٍ‪ ٝ‬أػٕبلىُ‪ ,‬ثُ رضؼ‪ ٗٔٛ‬ف‪ ٟ‬ث ٓ ِٓ ارس‬

‫‪ ,‬ثؼذ غضبسح ِنٓ اٌنؼن‪١‬نش‬

‫‪ٚ‬رٍزر ف‪ ٟ‬اٌذٔ‪١‬ب‪ ,‬فبٔب هلل ‪ٚ‬أب اٌ‪ ٗ١‬ساجؼ‪ ,ْٛ‬أَ ‪ٚ‬هللا ٌ‪ ٛ‬أسدد غ‪١‬نش ٘نزا ِنٓ‬ ‫اٌىالَ ٌىبْ اٌٍضبْ ثٗ ِٕ‪ِٕ ٟ‬جض ب‪ٌٚ ,‬ىٕذ ثسصجبثٗ ػبسفب‪.‬‬

‫)‪.(low-pitched diastolic rumbling murmur‬‬ ‫س ‪ /‬ما هو تشخٌصك لهذه الحالة ؟‬

‫سازع باإلجابت ػهى انسؤال نخحصم ػهى انجائزة‬ ‫ماالحظاث ‪:‬‬ ‫‪٠‬جت أْ رى‪ ْٛ‬اإلجبثخ ثبٌٍغخ اٌؼشث‪١‬خ ‪ِ ٚ‬شفمخ ثزفض‪١‬ش ػٍّ‪ٟ‬‬ ‫اإلجبثخ اٌصح‪١‬حخ ار‪ ٌٝٚ‬فمط ٘‪ ٟ‬اٌز‪ ٟ‬صزحصً ػٍ‪ ٝ‬اٌجبئزح‬ ‫رشصً اإلجبثبد ػٍ‪ ٝ‬اٌجش‪٠‬ذ االٌىزش‪ٟٔٚ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪٠‬زُ ػش اإلجبثخ اٌفبئزح ف‪ ٟ‬اٌؼذد اٌمبدَ ‪-‬إْ شبء هللا ‪-‬‬


‫‪C O L L E G E‬‬ ‫‪O F‬‬ ‫‪M E D I C I N E‬‬ ‫‪A L F A I S A L‬‬ ‫‪U N I V E R S I T Y‬‬

‫■ إذا كاوج نديك مشازكت أَ حؼهيق أَ اسخفسااز ياخاؼاهاق باوع ماُ اُع حا‬ ‫طسحً في ٌرا انؼدد‪ ,‬أَ كاوج نديك فكسة مه أجم حطُيس األػاداد اناداادمات‬ ‫يمكىك أن حخُاصم مغ إدازة انخحسيس ػهى انبسيد االنكخسَوي نهمجهت ‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫إدازة انخحسيس ‪ :‬مانك وؼسان ٌاوي انخسكماوي‬ ‫جّ‪١‬غ اٌحم‪ٛ‬ق ِحف‪ٛ‬ظخ ٌّجٍخ ”مز‪٠ ٝ‬غ‪١‬ش‪ٚ‬ا ِب ثسٔفض‪َ 0202 ” ُٙ‬‬

‫■ تخيل أنك العميد ‪:‬‬ ‫ٌ‪ ٛ‬لٍٕب ٌه أٔٗ جبئزه ثشل‪١‬خ ِٓ إداسح اٌجبِؼخ رخجشن أٔه صزى‪ ْٛ‬ثذءا ِٓ اٌغذ اٌؼّ‪١‬ذ اٌجذ‪٠‬ذ ٌىٍ‪١‬زه ‪( ،‬صذق‬ ‫أ‪ٚ‬ال رصذق)‬ ‫محمد مثبوت‬ ‫ العمٌد الجدٌد لكلٌة الطب !‬‫لو كنت عمٌد كلٌة الطب ‪:‬‬ ‫سأسعى ألوفر استقرارٌة أكبر عن طرٌق التعاقد الدائم مع بروفٌسورات فً كلٌة الطب‪ ،‬بدل ال‪21‬‬ ‫بروفٌسور الذٌن ٌدرسون المواد‪ .‬هذا سٌساعد الطالب على التـأقلم و التعود على أسلوب واحد‬ ‫بالدراسة بدل تركهم ٌستنتجون أسلوبا ً ٌالئم كل بروفٌسور على حدة‪.‬‬ ‫و سأسعى إلى تعدٌل الجدول الٌومً لتوفٌر وقت أكثر للطالب‪ ،‬و مساعدتهم على إٌجاد وقت أكثر‬ ‫للحٌاة االجتماعٌة خارج الحرم الجامعً‪ .‬و سأحاول الضغط على الجامعة إلسراع عملٌة بناء‬ ‫المختبرات حتى نستخدمها كطالب قبل تخرجنا!‬

‫منذر حنبلً‬ ‫ العمٌد الجدٌد لكلٌة الهندسة !‬‫لكالم أسهل من العمل‪ ،‬اقتراحاتً نظرٌة وال أعلم إن كانت ستنجح نجاحات عملٌة‪:‬‬ ‫أول ما سأقوم به هو حضور أسبوع كامل مع الطالب فً الطابق العلوي (أي دون علم الدكتور)‪،‬‬ ‫حتى أرى ما ٌحدث بالمحاضرات ومدى فعالٌة الدكتور وتفاعل الطالب‪.‬‬ ‫بعد ذلك سأدرس اإلحصاءات التً حصلتها‪ :‬لماذا ٌتفاعل الطالب مع مدرس دون اآلخر‪ ،‬لماذا‬ ‫درجاتهم أعلى فً مادة دون األخرى‪ ،‬ما عالقة هذا بذاك‪.‬‬ ‫فً أثناء قٌامً بذلك سأقوم بحل جمٌع الواجبات والمشارٌع المطلوبة من الطالب‪ ،‬عندها سأرى إن‬ ‫كان الحمل على الطالب معقوالً ومدى االستفادة التً سأحصلها كطالب من ذلك العمل‪ ،‬آخذا بعٌن‬ ‫االختبار الفارق السنً والعلمً بٌنً وبٌن الطالب‪.‬‬

‫عمر قبانً‬ ‫ العمٌد الجدٌد لكلٌة التجارة !‬‫دور العمٌد ان ٌخرج طالب العلم إلى الحٌاة لٌعملوا لهدف ٌبتغونه ‪ ,‬دٌن ٌنصرونه ‪ ،‬وطن ٌبنونه ‪،‬‬ ‫عائلة ٌعٌلونها‪ ،‬أو غٌره‪ .‬فمهمتً هً اعداد وأٌضاح و تشجٌع و مشورة‪ .‬أعدهم بأن أحرص على‬ ‫ان ٌتعلموا بجهودهم الخاصة حٌن االمتحانات والحصول على عالمة عالٌة بعملهم ودراستهم‬ ‫الخاصة‪ .‬وان ٌتشاركوا فً دراسة و جمع المعلومة ‪.‬‬ ‫وأحرص على توفٌر أنشطة تجارٌة و رٌاضٌة و خٌرٌة واجتماعٌة بالجامعة‪.‬‬ ‫أحول الدراسة إلى تطٌق عملً لعلم تعلموه‪ .‬كان أعلمهم علوم االدارة و المحاسبة واالقتصاد فً‬ ‫السنوات األولى والثانٌة واجمع عددا من الطالب فً مجموعات متكافئة على ان ٌنشئوا عمال تجارٌا‬ ‫ربحٌا ‪ٌ ،‬شرف علٌهم معلمٌهم‪ .‬وٌشكل هذا المشروع جرءا من المعدل التراكمً للطالب; وقد ٌكون‬ ‫‪ %12‬من عالمة التخرج‪ .‬والهدف من ذلك بناء خبرة الطالب وتحملهم للمسءولٌة اإلدارٌة ببًءة‬ ‫تعلٌمة آمنة‪.‬‬ ‫وهناك أفكار أخرى غٌر أكادٌمٌة‪ ،‬كان ٌكون هناك مناسبات سنوٌة‪ ،‬كٌوم تسوٌق وبٌع البضاعة‪:‬‬ ‫ٌستعرض الطالب بضاعة وٌبٌعونه للزمالء والمعلمٌن و بقٌة العاملٌن فً الجامعة بدون مساعدة‬ ‫عملٌة من قبل المعٌل لٌتعلم الطالب قٌمة العمل و المال‪ .‬والهدف من هذه المشارٌع واألعمال هو‬ ‫إنشاء جٌل سرٌع التكٌف مع العمل واألسواق لٌنطلق بعمله إلى هدفه الذي حدده‪.‬‬ ‫‪8‬‬

‫‪C O L L E G E‬‬ ‫‪O F‬‬ ‫‪M E D I C I N E‬‬ ‫‪A L F A I S A L‬‬ ‫‪U N I V E R S I T Y‬‬

‫■ نجوم الفيصل‬

‫د‪.‬القباني ” ف ارس المشرط و الق لم ”‬

‫س‪ :1‬من هو منذر القبانً الطبٌب؟‬ ‫أصعب سؤال تسأله لشخص هو "من أنت؟"‪ .‬فهذا السؤال إجابته هً حٌاة كاملة ملٌئة‬ ‫بالتجارب و مواقف‪ ،‬منها السلبً و منها اإلٌجابً‪ .‬أنا جراح كبد‪ ،‬و لكن طالما كان‬ ‫حلمً أن أكون جراح مخ و أعصاب‪ ،‬و لكن بعد مروري بسنة االمتٌاز غٌرت هدفً و‬ ‫شعرت بالمٌل نحو الجراحة العامة‪ .‬و أرى أنه من الطبٌعً أن ٌغٌر الشخص من‬ ‫قراراته و أهدافه ‪ ،‬و ذلك من األشٌاء التً تعلمتها من كونً طبٌبا ً‪ .‬و ٌجب على‬ ‫اإلنسان أن ذا قدرة على التأقلم و التغٌر‪.‬‬ ‫س‪ :7‬متى ولد الروائً منذر القبانً؟‬ ‫حٌاتً بدأت منذ الوالدة! و لكن بداٌة الكتابة كانت عبارة عن تراكمات من التجارب مما‬ ‫سمعته و شاهدته و قرأته‪ .‬و دائما ً كان لحٌاتً جانبٌن‪ ،‬الجانب األدبً و الجانب العلمً‪.‬‬ ‫و قد كنت فً المدرسة مؤسسا ً للنادي العلمً‪ ،‬و فً نفس الوقت كنت من األعضاء‬ ‫الرئٌسٌٌن فً النادي التمثٌلً‪ .‬و لذا أرى أن شخصٌتً فٌها تركٌب علمً و أدبً فنً‪ .‬و‬ ‫لحسن الحظ أنً درست فً مدرسة أمرٌكٌة‪ ،‬فكان المنهج ٌجمع بٌن المسارٌن؛ األدبً و‬ ‫العلمً‪.‬‬ ‫س‪ :5‬لماذا اختار د‪.‬منذر القبانً الرواٌة كنهج فً أدبه؟‬ ‫أنا بدأت أصالً فً كتابة المقالة‪ .‬و قد نشر لً مقاالت فً صحف مختلفة‪ .‬لكنً فً‬ ‫الحقٌقة وجدت أن عالم الرواٌة عالم أوسع‪ ،‬فبالرواٌة ٌمكن أن تأتً بالتسلٌة للقارئ و‬ ‫فً نقس الوقت تطرح قٌمة معٌنة أو فكر عمٌق ٌرتقً بالمجتمع‪ .‬و فً الواقع أردت أن‬ ‫أكتب رواٌة مختلفة‪ ،‬فلقد وجدت رواٌات للتسلٌة فقط‪ .‬و هناك من الرواٌات ما ٌناقش‬ ‫القضاٌا الفكرٌة و االجتماعٌة و لكن الكثٌر منها ذا أسلوب متعالً‪ ،‬فهً تحاكً النخبة‬ ‫من المثقفٌن و ال تصل إلى عامة الناس‪ ،‬أو إما ٌفتقر إلى الحبكة القوٌة التً تشد‬ ‫القارئ‪ ،‬و هذا ال ٌستثنً وجود رواٌات جٌدة على كل حال‪ .‬لذا أحببت أن آتً برواٌة‬ ‫تجمع بٌن الهدفٌن‪ ،‬الرسالة و التسلٌة‪ .‬و هدفً األهم هو نهج منحنى جدٌد فً عالم‬ ‫الرواٌة العربٌة‪.‬‬ ‫س‪ :6‬لماذا روائً سعودي ٌنشر رواٌته فً بٌروت؟‬ ‫مع األسف أن أفضل دور النشر فً الوطن العربً هً تلك الموجودة فً بٌروت‪ ،‬و هذه‬ ‫حقٌقة‪ .‬فمن حٌث الطباعة و التوزٌع بٌروت هً الرائدة‪ .‬و هناك مقولة قدٌمة قد ال‬ ‫تنطبق بشكل كامل اآلن‪ :‬المصرٌون ٌكتبون و اللبنانٌون ٌطبعون و الخلٌجٌون ٌقرؤون‪.‬‬ ‫و مع ذلك أول تجربة طباعة لً كانت مع دار نشر سعودٌة محلٌة لرواٌة " حكومة‬ ‫الظل"‪ .‬لكن التجربة لم تكن بالجٌدة فً الواقع‪ ،‬كان فٌها بعض المشاكل من حٌث‬ ‫مستوى الطباعة و التوزٌع‪ .‬لهذا اضطررت لتجربة بٌروت‪ ،‬و الحمدهلل التجربة اعتبرها‬ ‫ناجحة‪.‬‬ ‫س‪ :3‬كٌف ٌمكن للقراءة أن تطورنا فً رأٌك؟‬ ‫القراءة تبدأ من الصغر‪ ،‬و أرى أنه من الصعب جداً أن تزرع حب القراءة فً شخص‬ ‫كبٌر فً السن‪ ،‬و لكنه ٌبقى غٌر مستحٌل‪ .‬فلذا مكن األسهل أن تزرع حب القراءة من‬ ‫الصغر‪ .‬و هذا ما ٌتمٌز به الغرب‪ ،‬فقد بدأت حٌاتً فً مدارس عربٌة و من ثم أكملت‬ ‫فً مدارس أمرٌكٌة؛ فتلمست الفارق بٌن الجانبٌن و كٌف أن األخٌرة تركز على زرع‬ ‫القراءة فً الطالب من الصغر‪ .‬و ذلك كان عن طرٌق إقامة مسابقات للقراءة األفضل‬ ‫للكتاب و تقدٌم الملخص األفضل لذلك الكتاب و نحو ذلك‪ .‬و المجتمع األمرٌكً ٌساعد‬ ‫على ذلك‪ ،‬فأنا أذكر أنه أول تجربة لً فً عالم القراءة هً عندما رأٌت أحد زمالئً‬ ‫األمرٌكان ٌقرأ رواٌة (و هذا ما ٌندر رؤٌته فً مجتمعنا‪ ،‬و لألسف) فكان هذا المنظر‬ ‫غرٌب بالنسبة لً‪ .‬فسألته عما ٌقرأ‪ ،‬فأخبرنً أنه ٌقرأ رواٌة من أحد سالسل الرواٌات‬ ‫المشهورة‪ .‬و كان هو حٌنها ٌقرأ فً الجزء الخامس أو السادس فعرض علً الجزء‬ ‫األول من السلسلة ألقرأه‪ .‬فأعجتنً الرواٌة فكنت مشدوداً ألقرأ الجزء التالً منها و‬ ‫هكذا‪ .‬و بعدها انتلقت إلى كتب أخرى‪ ،‬و هكذا بدأت مسٌرتً مع الكتب‪.‬‬ ‫س‪ :4‬كٌف ٌمكن أن نزرع حب القراءة فً نفوسنا؟‬ ‫فً الحٌاة ٌوجد صنفٌن من الناس؛ صنف اعتاد على القراءة من صغره و آخر لم ٌعتد‬ ‫علٌها‪ .‬فأما الصنف الذي لم ٌعتد على القراءة من صغره فلن تبدأ معه بإقناعه بأن‬ ‫القراءة توسع المدارك و تبنً الشخصٌة‪ .‬فهذا الصنف من الناس ابدأ معه بأن ٌقرأ‬ ‫لمجرد التسلٌة‪ .‬و فً الواقع ٌكمن أن تكون القراءة مسلٌة‪ ،‬فهناك كتب تستمتع بقراءتها‬ ‫و كأنك تشاهد فلما ً‪ .‬و لكن المشكلة أنه ٌوجد ذلك الحاجز بٌن الناس و بٌن القراءة‪ :‬بأن‬ ‫‪C O L L E G E‬‬ ‫‪O F‬‬ ‫‪M E D I C I N E‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ممتعة‪A L.‬فابحث عما ٌثٌرك أو تحبه و اقرأ عنه‪.‬‬ ‫تكون‬ ‫مسلٌة ‪A‬أو‪F A I S‬‬ ‫‪L‬‬ ‫‪U N‬‬ ‫أن‪I V E‬‬ ‫ٌكمن ‪R‬‬ ‫القراءة ال‪S I T Y‬‬

‫س‪ :7‬ما هو تقٌمك ألداء طالب كلٌة الطب بصراحة بالنسبة لدورة‬ ‫الجهاز الهضمً؟‬ ‫من العشرة طالب ٌوجد طالب متمٌز جداً‪ ،‬و طالبٌن تماما ً غٌر‬ ‫متمٌزٌن (و تتساءل كٌف دخلوا كلٌة الطب!) و الباقً متوسطٌن إلى‬ ‫جٌدٌن‪ .‬و أنا أرى أن هذه النسبة جٌدة‪ ،‬فالمهم لدٌك أن تكون القاعدة‬ ‫جٌدة و قابلة للتحسن و هذا متوفر فً الطالب و الحمدهلل‪.‬‬ ‫س‪ :8‬نتمنى أن تكون الخاتمة هً تعلٌقك على مقولة الشٌخ‬ ‫الطنطاوي‪-‬رحمه هللا‪ " -‬أنا حٌاتً لم تبدأ بالوالدة حتى تنتهً‬ ‫بالوفاة"‪.‬‬ ‫ٌمكن أن تؤخذ هذه المقولة على أكثر من جانب‪ .‬فٌمكن أن تؤخذ‬ ‫على معنى الجانب الوجودي الفلسفً و على ماهٌة اإلنسان‪ .‬و لعل‬ ‫هذا ما كان ٌقصده الشٌخ الطنطاوي‪-‬رحمه هللا‪ ،-‬فاإلنسان لٌس‬ ‫مجرد جسد‪ .‬فلإلنسان بعد آخر نغفله تماما ً و ال نفكر فٌه‪ ،‬و هو البعد‬ ‫الروحً الذي بدأ قبل الوالدة و ٌستمر بعد الوفاة‪ .‬فإذا كان اإلنسان‬ ‫مجرد جسد ٌولد و ٌموت فهذه حٌاة بائسة فً الحقٌقة‪ ،‬و لٌس لها‬ ‫معنى‪ .‬و لكن إذا نظر اإلنسان إلى الحٌاة بشكلها اآلخر و األشمل‬ ‫بأنه هناك عالم آخر من الروح بدأ و تكون منذ زمن بعٌد و أنه‬ ‫ٌستمر بعد ذلك‪ ،‬و أقصد الحٌاة البرزخٌة و الحٌاة األخروٌة‪ .‬و تلك‬ ‫هً النظرة التً تؤهلك لحٌاة أشمل و أعمق و أخلد‪.‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ ‫اٌؼذد اٌثبٌث‬

‫اٌّ‪ٛ‬صُ اٌثبٔ‪0202 ٟ‬‬

‫ف‪ ٟ‬اٌضبثغ ‪ ٚ‬اٌؼشش‪ِ ِٓ ٓ٠‬بسس ‪ ،2010‬وبْ االمزفبي اٌؼبٌّ‪ ٟ‬ثضبػخ ارس ‪ ....‬م‪١‬ث ر فس‬ ‫ارض‪ٛ‬اء ٌّذح صبػخ وبٍِخ ف‪ ٟ‬اٌؼذ‪٠‬ذ ِٓ اٌّذْ اٌؼبٌّ‪١‬خ ‪....‬لشػبً ٌٕبل‪ٛ‬س اٌخ ش ‪ ....‬إػالِب ثسْ ث‪١‬ئزٕب‬ ‫رحزضش ‪ٚ ...‬ال ثذ ٌٕب ِٓ مً !‬

‫بده ‪ٌ :‬اوي انخسكماوي‬ ‫‪‬‬

‫إنما هو نهج حياة‪...‬‬

‫ح َها)) (األعراف ‪.)56‬‬ ‫ص َال ِ‬ ‫■ قال تعالى‪َ (( :‬و َال ُت ْفسِ دُوا فًِ ْاألَ ْر ِ‬ ‫ض َب ْع َد إ ِ ْ‬ ‫لطالما كان الحفاظ على البٌئة مظهراً من مظاهر التحضر‪ ،‬و بما أن‬ ‫اإلسالم هو دٌن الحضارة فقد سبق غٌره من التشرٌعات إلى الحث‬ ‫على الحفاظ على البٌئة و استصالحها‪.‬‬ ‫ٌسعى اإلسالم إلى الحفاظ على البٌئة منطلقا ً من مبدئٌن أساسٌٌن‪:‬‬ ‫الحفاظ على الموجود من البٌئة و عدم إفساده‪ :‬و هذا ٌتمثل فً اآلٌة المذكورة سابقا ً و‬ ‫كثٌر من غٌرها من اآلٌات‪ .‬و ٌتمثل هذا أٌضا ً فً سنة الهادي ‪-‬صلى هللا علٌه وسلم‬ ‫ ‪ ،‬كما فً نهٌه عن إٌذاء الحٌوانات و حدٌثه عن المرأة التً دخلت النار فً قطة‪.‬‬‫و النبً ‪ -‬صلى هللا علٌه وسلم‪ -‬لم ٌذكر لم حبست المرأة القطة ( مع احتمالٌة أن‬ ‫القطة قد آذت المرأة) و لكنه ركز على جرٌمة إٌذاء الحٌوان‪ ،‬و الحٌوان جزء من‬ ‫البٌئة‪.‬‬ ‫السعً إلى إعمار البٌئة‪ :‬قال تعالى‪) ( :‬ه َُو أَ ْن َ‬ ‫اس َت ْع َم َر ُك ْم فٌها))‬ ‫شأ َ ُك ْم مِنَ ْاألَ ْر ِ‬ ‫ض َو ْ‬ ‫أي أنه طلب منكم إعمارها‪ .‬و النبً‪ -‬صلى هللا علٌه وسلم‪ -‬أمر فً عدة مواقف إلى‬ ‫غرس األشجار‪ ،‬حتى أنه قال‪ (( :‬إذا قامت الساعة و فً ٌد أحدكم فسٌلة‪ ،‬فإن‬ ‫استطاع أن ال تقوم حتى ٌغرسها‪ ،‬فلٌغرسها)) (رواه البخاري)‪.‬‬ ‫و لم ٌقف اإلسالم عند هذا الحد‪ ،‬إنما حث أٌضا ً على نظافة البٌئة و الحفاظ علللى ملواردهلا و‬ ‫حفظ التوازن البٌئً و ما ال ٌتسع المقام لذكره‪ .‬كل هذا لنعلم أن اإلسالم لٌس فقط دٌنا ً ٌلتلعلبلد‬ ‫به‪ ،‬إنما هو نهج حٌاة‪.‬‬ ‫(هود ‪)61‬‬

‫اٌّشاجغ‪:‬القرضاوي ‪,‬ي ‪. (2000).‬رعاٌة البٌئة فً شرٌعة اإلسالم ‪.‬القاهرة ‪:‬دار الشروق‪.‬‬

‫حدسؤَن في ٌرا انؼدد‬ ‫إنما هو نهج حياة‪...‬‬ ‫د‪.‬القباني ” ف ارس المشرط و‬ ‫الق لم ”‬ ‫تخيل أنك العميد !!!‬ ‫سؤال لألطباء فقط ‪...‬‬ ‫صورة ومعنى‬

MedTimes Vol2. Iss.3  

MedTimes, College of Medicne Student Publication

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you