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SIPE – Sindicato Independente de Professores e Educadores Sede Nacional: Rua Igreja de Cedofeita, n.º 27, 4050 – 306 PORTO Tlf.: 222 076 060 Fax.: 222 076 069 Tlm.: 936 711 228 / 969 274 024 / 917 022 831 E-mail: sipe.nacional@gmail.com URL: w w w .sipe.pt

“Criação de Teste Online” Formadora: Alexandra Francisco http://criacaotestesonline.blogspot.pt/

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Conteúdo Trabalho Final – Cláudia V. ................................................................................................................................................................................................................ 3 Trabalho Final – Micaela P. ............................................................................................................................................................................................................... 4 Trabalho Final – Catarina A. C. .......................................................................................................................................................................................................... 5 Trabalho Final – Ana G. ..................................................................................................................................................................................................................... 7 Trabalho Final – Edmundo G. ............................................................................................................................................................................................................ 8 Trabalho Final – Sónia C. ................................................................................................................................................................................................................. 10 Trabalho Final – Ana A. .................................................................................................................................................................................................................... 11 Trabalho Final – Sílvia C. .................................................................................................................................................................................................................. 12 Trabalho Final – Duartina O. ........................................................................................................................................................................................................... 14 Trabalho Final – Ivete M. ................................................................................................................................................................................................................. 15 Trabalho Final – Lídia G. .................................................................................................................................................................................................................. 16 Trabalho Final – Andrea S. ............................................................................................................................................................................................................... 18 Trabalho Final – Márcia C. ............................................................................................................................................................................................................... 20 Trabalho Final – Augusta Q. ............................................................................................................................................................................................................ 21 Trabalho Final - Carmo P. ................................................................................................................................................................................................................ 23 Trabalho Final – Eduardo M. ........................................................................................................................................................................................................... 24 Trabalho Final – Sílvio F. .................................................................................................................................................................................................................. 26 Trabalho Final – Ivete R. .................................................................................................................................................................................................................. 27 Trabalho Final – Catarina C.............................................................................................................................................................................................................. 28

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Trabalho Final – Cláudia V. Português – Trabalho prático - http://edcvs.co/192JVwU TESTE 9º ANO: avaliação formativa e sumativa (sendo esta última disponibilizada apenas após a realização das atividades formativas)

CONTEÚDOS Episódios da epopeia camoniana Os Lusíadas: • “Proposição”; • “Inês de Castro”; • “Despedidas em Belém”; • “O Adamastor”; • “A Tempestade”; • “Ilha dos Amores”; • Considerações do Poeta.

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METAS DE APRENDIZAGEM

ESTRUTURA DO TESTE

Ler e interpretar textos literários: o Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos estudados; o Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.

I Parte: atividades formativas • Itens de seleção o Escolha múltipla o Associação • Itens de construção o Resposta curta

Escrever textos expositivos sobre questões objetivas propostas pelo professor.

II Parte: atividade avaliativa • Item de construção o Resposta extensa

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Trabalho Final – Micaela P.

Interpretação

CEL

Produção Escrita

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I (35 pontos)  1. 1 10 2. Responder com eficácia e correção a  2.1 5 instruções de trabalho.  2.1.1 5  2.1.2 5  2.1.3 5  2.1.4 5 http://edcvs.co/173iHsQ II (45 pontos) o 1.1 7 o 2. a) 2 b) 2 c) 2 d) 2 e) 2 22. Reconhecer e conhecer classes de palavras. o 3. a) 2 b) 2 c) 2 d) 2 e) 2 b) adjetivo: qualificativo e numeral. o 4. . Fig.1 6 . Fig.2 6 . Fig.3 6 http://goo.gl/RFZbq III (20 pontos) 13. Escrever textos narrativos. 1.1 Produz o texto, de acordo com o tema proposto 1. Escrever textos narrativos, integrando os (5) seus elementos numa sequência lógica, com Ortografia (5) nexos causais, e usando o diálogo e a Texto estruturado (5) Vocabulário variado (5) descrição.

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Trabalho Final – Catarina A. C. Link para o trabalho prático: http://goo.gl/ZcaEh

Teste sumativo de Língua Portuguesa – 8.º ano de escolaridade (PCA) Conteúdos

Metas de aprendizagem 1. Ler textos diversos. 1. Ler textos narrativos, textos biográficos, páginas de um diário e de memórias, textos expositivos, textos de opinião, críticas, comentários, descrições, cartas de apresentação, currículos, reportagens, entrevistas, roteiros.

I/ Compreensão escrita (40 pontos)

I/ Compreensão do oral (15 pontos)

2. Ler e interpretar textos literários. 1. Ler textos literários, portugueses e estrangeiros, de diferentes épocas e de géneros diversos. 2. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando. 3. Explicitar o sentido global do texto. 4. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. 5. Detetar a forma como o texto está estruturado (diferentes partes e subpartes). 6. Estabelecer relações de intertextualidade. 3. Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação. 1. Tomar notas, organizando-as. 2. Identificar ideias-chave. 1. Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade. 1. Identificar o tema e explicitar o assunto. 2. Identificar os tópicos. 3. Distinguir informação objetiva e informação subjetiva.

Estrutura do teste Item de construção:  Resposta restrita. Item de seleção:  Ordenação.

Item de construção:  Resposta restrita.

2. Registar, tratar e reter a informação. 1. Identificar ideias-chave. 2. Tomar notas, organizando-as.

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III/ Gramática

1. Reconhecer e conhecer classes de palavras. 1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem.

Item de construção:  Resposta curta. Item de seleção:  Escolha múltipla;  Associação/ correspondência.

(30 pontos)

1. Planificar a escrita de textos. 1. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organizá-las; organizar a informação segundo a tipologia do texto.

IV/ Expressão escrita (15 pontos)

2. Redigir textos com coerência e correção linguística. 1. Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. 2. Dar ao texto a estrutura e o formato adequados, respeitando convenções tipológicas e (orto)gráficas estabelecidas. 3. Adequar os textos a públicos e finalidades comunicativas diferenciados. 4. Diversificar o vocabulário e as estruturas sintáticas utilizadas nos textos. 5. Utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuação: os dois pontos (em introdução de citações e de uma síntese ou consequência do anteriormente enunciado) e o ponto e vírgula.

Item de construção:  Resposta extensa.

3. Escrever para expressar conhecimentos. 1. Responder por escrito, de forma completa, a questões sobre um texto. 2. Responder com eficácia e correção a instruções de trabalho, detetando rigorosamente o foco da pergunta. 4. Escrever textos diversos. 1. Escrever textos biográficos. 2. Escrever páginas de um diário e de memórias. 3. Escrever comentários subordinados a tópicos fornecidos.

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Trabalho Final – Ana G. Área de Conteúdo

Domínios

Calendarização: Junho

Metas

Atividade

Linguagem Oral e Abordagem à escrita

Compreensão de Discursos Orais e Interação Verbal

Fazer perguntas e responder, demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente.

Informação

Meta 1 Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas acedendo a programas e a páginas da internet a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador.

Geometria e medida

Meta 19 No final da educação pré-escolar, a criança compreende que os nomes de figuras (quadrado, triângulo, retângulo e círculo) se aplicam independentemente da sua posição ou tamanho.

Tecnologias de informação

Matemática

Meta Final 20 No final da educação pré escolar, criança descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas.

https://www.blubbr.tv/game/index.php?game_id=15226&org=0

Meta 26

Observação: Este jogo será realizado entre a educadora e as crianças como atividade de consolidação da aprendizagem das formas geométricas simples.

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Trabalho Final – Edmundo G. Link para o trabalho prático: http://goo.gl/gSJJY Ano de Escolaridade: 4.º Ano (9/10 anos) Área: Português

Domínio

Objetivos das Metas Curriculares de Português

Descritores de desempenho das Metas Curriculares de Português

7. Ler textos diversos.

1. Ler texto narrativo.

9. Organizar os conhecimentos do texto.

Leitura e Escrita

16. Redigir corretamente.

17. Escrever textos narrativos. 20 Escrever textos descritivos. Educação Literária

24. Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

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1. Identificar, por expressões de sentido equivalente, informações contidas explicitamente no texto narrativo. 2. Identificar o tema ou assunto do texto. 2. Escrever com correção ortográfica e de pontuação. 3. Usar vocabulário adequado e específico dos temas tratados no texto. 4. Escrever frases completas, respeitando relações de concordância entre os seus elementos. 5. Redigir textos, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados: retomas nominais e pronominais; adequação dos tempos verbais; conectores discursivos. 1. Escrever pequenas narrativas, integrando os elementos quem, quando, onde, o quê, como e respeitando uma sequência que contemple: apresentação do cenário e das personagens, ação e conclusão. 1. Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características essenciais. 10. Responder, por escrito, de forma completa, a questões sobre os textos.

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Gramática

28. Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático.

1. Identificar o plural dos nomes e adjetivos. 3. Identificar os graus dos adjetivos. 4. Fazer variar os nomes em grau (aumentativo e diminutivo). 6. Aplicar verbos regulares e verbos irregulares muito frequentes no indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) 8. Relacionar os pronomes pessoais com os nomes que substituem. 9. Identificar radicais. 13. Organizar famílias de palavras.

29. Reconhecer classes de palavras.

1. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a) nome: próprio e comum (coletivo); b) adjetivo: qualificativo e numeral; c) verbo; e) determinante: artigo (definido);

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Trabalho Final – Sónia C. Link para o trabalho final: http://goo.gl/E8YsJ

Ano de escolaridade

Estrutura do Teste (tipo de item)

1ª parte – Reading Comprehension

Conteúdos

- leitura e compreensão de texto

- Item de seleção (Verdadeiro/Falso)

2ª parte – Vocabulary - Item de seleção (Escolha múltipla)

3ª parte – Grammar - Item de seleção (Associação/Correspondência)

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- Verbos regulares e irregulares (Past Simple affirmative)

- Past Continuous

Metas de aprendizagem Leitura/Reading R7: 3. Ler textos breves sobre assuntos do seu interesse: 2. Interpretar informação específica em documentos; 3. Entender mensagens breves (e-mails, SMS). Léxico e Gramática / Lexis and Grammar LG7: 15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua: 11. Usar verbos regulares e irregulares mais frequentes, no past simple, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Léxico e Gramática / Lexis and Grammar LG7: 15. Compreender formas de organização do léxico e conhecer algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua: 16. Usar os verbos no past continuous.

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Trabalho Final – Ana A. Conteúdos I- Unidade Temática • Food and health

II- Vocabulário III –Funcionamento da Língua A- Verbs + nouns / phrases; B- Nouns + prepositions; C- Degree of adjectives; IV- Expressão escrita (Ditado)

Metas de Aprendizagem I. A - Demonstrar a compreensão pormenorizada de um texto, completando um texto lacunar. A- Revelar o domínio do vocabulário relativo ao tema indicado. B- Revelar o domínio do vocabulário relativo ao tema indicado. I. / II. C- Categorizar nomes e/ou expressões, relacionados com o tema indicado, de acordo com os verbos com que são utilizados.

Estrutura da Prova A- Item de seleção – tarefa de completamento (preenchimento de texto lacunar com opções) B- Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços a partir de sinónimos e/ou definições) C- Item de seleção- associação/correspondência (Seleção das opções corretas.)

E- Revelar o domínio do Comparativo ou Superlativo dos adjetivos.

D- Item de seleção- escolha múltipla (Seleção da opção correta.) E- Item de seleção – escolha múltipla (Seleção da opção correta.)

F- Reproduzir um texto escrito a partir da compreensão pormenorizada de um texto oral.

F- Item de construção – resposta restrita (Reprodução escrita de um texto oral)

II. D- Interligar nomes com as preposições exigidas por eles.

TESTE FORMATIVO PARA O 9.º ANO (NÍVEL 5) Link para o teste: http://goo.gl/6IuMr

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Trabalho Final – Sílvia C. ANO DE ESCOLARIDADE: 7º DISCIPLINA: Inglês CONTEÚDOS/OBJETIVOS ►Temáticos: ▪ Free time activities - Os alunos devem reconhecer e identificar diversas atividades de tempo livre.

FORMANDA: Sílvia C. GRUPO DISCIPLINAR: 330 METAS DE APRENDIZAGEM

ESTRUTURA

I. Vocabulário: ►Seguir conteúdos simples reproduzidos em meios audiovisuais. Identificar a ideia global do que ouve e vê; identificar informação específica.

A. Item de construção: resposta curta (brainstorming)

►Utilizar corretamente a forma -ing.

B. Item de construção: resposta restrita - -ing form (Justcrosswords)

►Gramaticais: ▪ Present continuous vs. Present ►Descrever ações no momento da fala, utilizando simple corretamente o tempo verbal present continuous. - Os alunos devem reconhecer e usar corretamente a forma -ing, o tempo verbal ►Distinguir quando deve utilizar os tempos verbais present continuous e present simple. present simple e present continuous.

II. Gramática:

►Produção Escrita: - Os alunos devem ser capazes de escrever um pequeno texto sobre as

III. Produção Escrita:

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►Produzir textos breves de diferentes géneros:

A. Item de seleção: escolha múltipla - Present continuous (Educaplay) B. Item de construção: resposta restrita - Present continuous vs. present simple (Google form)

A. Item de construção: resposta extensa

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atividades que gostam de levar a cabo no seu tempo livre.

descrever pessoas, objetos ou paisagens, referindo caraterísticas específicas; descrever vivências.

- Produção de um texto sobre os tempos livres. Feedback: em caso de dificuldade na resolução dos exercícios os alunos poderão consultar os links indicados na atividade prática, como remedial work.

Link para o trabalho prático: http://goo.gl/U4jX1

Nota: A atividade prática está prevista para uma aula de 45 minutos, sendo que a produção escrita ficará para trabalho de casa (homework assignement)

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Trabalho Final – Duartina O. Conteúdos I- Unidades Temáticas • Work out your future

Metas de Aprendizagem I -A -Demonstrar a compreensão pormenorizada do texto, dizendo se as frases são verdadeiras ou falsas. B- Identificar no texto palavras ou expressões equivalentes ou antónimas. C- Revelar compreensão do texto respondendo a algumas questões.

II- Vocabulário (jobs)

II - A- Revelar o domínio do vocabulário relativo aos temas indicados. III -A- Aplicar o Condicional tipo 2 de forma correta.

III –Funcionamento da Língua

A- Conditional sentences Type 2; B-Passive voice. .

IV- Produção de Texto

B- Revelar a capacidade de construir frases na voz passiva usando o presente simple, o past simple e o future simple. Ser capaz de elaborar um texto descritivo com um mínimo de 80100 palavras.

Estrutura da Prova A- Item de seleção – Escolha múltipla – (Identificação de afirmações verdadeiras ou falsas.) B – Item de seleçãoassociação/correspondência(Correspondência de sinónimos ou antónimos.) C- Item de construção - Reposta curta (Interpretação do texto, seleção de informação.) A- Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços) A- - Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços) B- Item de construção – resposta restrita (Reformular frases.) Item de Construção – Resposta extensa (Elaboração de um texto descritivo sobre a profissão de sonho)

Link para o trabalho prático: http://edcvs.co/135x8LR

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Trabalho Final – Ivete M. Link para o trabalho prático: http://edcvs.co/19ojRjJ

Conteúdos I- Unidade Temática • Sport and Leisure

Metas de Aprendizagem

Estrutura da Prova

I -A -Demonstrar a compreensão pormenorizada do texto, selecionado as frases corretas.

A- Item de seleção – Escolha múltipla – (Identificação de afirmações verdadeiras.) B – Item de seleçãoassociação/correspondência(Correspondência de antónimos.) C- Item de construção - Reposta curta (Interpretação do texto, seleção de informação.) A- Item de seleçãoassociação/correspondência (Seleção da opção correta.)

B- Identificar no texto palavras antónimas. C- Revelar compreensão do texto respondendo a algumas questões.

II- Vocabulário III –Funcionamento da Língua A- Present Simple / Present Continuous; B- Degree of adjectives.

IV- Produção de Texto http://criacaotestesonline.blogspot.pt/

II - A- Revelar o domínio do vocabulário relativo aos temas indicados. III -A- Revelar o domínio dos tempos verbais em contexto.

A- Item de seleção – Escolha múltipla (Identificação de tempos verbais.)

B-Revelar o domínio do Comparativo ou Superlativo dos adjetivos.

B- Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços)

Ser capaz de elaborar uma composição no âmbito da temática proposta, com um mínimo de 80-100 palavras.

Item de Construção – Resposta extensa (Elaboração de um texto exprimindo a sua opinião sobre o desporto) 15


Trabalho Final – Lídia G.

Ação de formação – criação de testes online Nome formando: Lídia Grupo: Informática Ano: 7º Tipo de teste: Formativo e Sumativo Metas

Conteúdos

 Reconhecer a importância do papel das tecnologias na sociedade contemporânea e as potencialidades da web social;

 Identificar aplicações da tecnologia a contextos • de cidadania digital. •  Identificar os componentes elementares de • hardware e de software de um computador e/ou dispositivos eletrónicos similares, explorando o seu funcionamento;  Reconhecer a necessidade de manter o computador e/ou dispositivos eletrónicos similares atualizados relativamente às suas várias componentes e verificar a sua atualidade nos equipamentos disponíveis na sala.

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Estrutura da prova

Tecnologias de Informação e Comunicação Conceitos Introdutórios; Áreas de aplicação das TIC; Introdução à estrutura e funcionamento de um sistema informático (computador).

 Itens de seleção o Escolha múltipla o Associação  Questões de resposta fechada:  Legenda de figuras  Resposta curta

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Links das várias aplicações: QyuizRevoluttion: http://goo.gl/qlq5H Blubbr: http://goo.gl/vDmoK Educaplay: http://goo.gl/zvwJu http://goo.gl/WuIZ4 http://goo.gl/7s97m http://goo.gl/Nnd4v http://goo.gl/QX9J9 VoiceThread: http://goo.gl/XAJZE WordSearchMaker.net: http://goo.gl/m3F0o Google form: http://goo.gl/V5wub Edcanvas: http://goo.gl/kfTm6

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Trabalho Final – Andrea S. Tecnologias de Informação e Comunicação – 7º Ano Teste Formativo Conteúdos •

Componentes elementares hardware e de software.

• •

Atualização do computador; Proteção do computador.

• • •

Metas de aprendizagem de

• Identificar os componentes elementares de hardware e de software de um computador explorando o seu • funcionamento.

Item de seleção (escolha múltipla); Item de seleção (associação);

• •

Reconhecer a necessidade de manter o atualizado. • Identificar e validar, medidas básicas (antivírus, firewall) de proteção do computador contra ataque.

Item de seleção (sopa de letras);

Identificar as principais diferenças entre software de • sistema e software de aplicação; Reconhecer os conceitos de propriedade intelectual e de direitos de autor aplicados ao software, • diferenciando software livre, software proprietário e software comercial; • Recorrer a software de compressão de dados para agregar e desagregar ficheiros e/ou pastas.

Software de sistema e Software de • Aplicação; Software Livre, Proprietário e Comercial; Software de compressão de dados. •

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Tipologia das questões

Item de construção (resposta extensa). Item de seleção (escolha múltipla); Item de construção (resposta extensa).

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• • • • •

Principais serviços da Internet Endereços da Internet Pesquisa informação na Internet

• •

Identificar os principais serviços da Internet; Reconhecer, de forma genérica, o significado dos endereços da Internet; Pesquisar informação na Internet de acordo com • objetivos específicos-; Conhecer as funcionalidades básicas de um motor de pesquisa e implementar estratégias de redefinição dos critérios de pesquisa para filtrar os resultados obtidos.

Itens de seleção (escolha múltipla);

Para aceder ao teste formativo clique no seguinte link, http://goo.gl/UTgDZ

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Trabalho Final – Márcia C. Grupo Disciplinar: Informática Disciplina: Tecnologias de Informação e Comunicação Ano de Escolaridade: 7ºano Tipos de Testes: Formativo e Sumativo Aceda ao teste formativo e sumativo!

Metas de Aprendizagem

Conteúdos

Estrutura do Teste Formativo

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Estrutura do Teste Sumativo

Grupo I  Descrever de forma breve a evolução da Internet e da World Wide Web, a partir de um pequeno trabalho de pesquisa feito pelos alunos;  Utilizar as funcionalidades de um browser para navegar na Internet;  Identificar os principais serviços da Internet;  Identificar medidas a tomar para proteger a privacidade quando se acede a informação na Internet;  Conhecer e adotar comportamentos seguros de navegação na Internet.

 Itens de seleção o Escolha Múltipla o Verdadeiro/Falso Grupo II  O que é a Internet?  História da Internet;  Qual a diferença entre Web e Internet?  O que é preciso para aceder à Internet?  Serviços Básicos;  Segurança;

 Itens de seleção:

Itens de seleção:

o Escolha Múltipla

o Escolha Múltipla

o Associação/correspondência

o Verdadeiro/Falso

 Itens de construção:

o Associação/correspondência

o Resposta curta Grupo III  Itens de seleção: o Escolha Múltipla

 Itens de construção: o Resposta Curta o Resposta Aberta.

Grupo IV  Itens de seleção: o Escolha Múltipla o Resposta aberta

1 Alguns dos itens de seleção (escolha múltipla e de associação/correspondência) e itens de construção (resposta curta) podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento.

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Trabalho Final – Augusta Q. Conteúdos

Metas de Aprendizagem

Estrutura da Prova

I – Demonstrar a compreensão de enunciados orais, escolhendo a opção correta.

I- Item de seleção – Escolha múltipla

II -Demonstrar a compreensão pormenorizada do texto, selecionando a opção correta.

II- Item de seleção - Escolha múltipla (questões 1,2,4)

II- Revelar compreensão do texto respondendo a algumas questões.

II- Item de construção - Reposta curta (Interpretação do texto, seleção de informação.) (questões 4, 5, 6,7,8 e 9)

III - Revelar o domínio do vocabulário relativo aos temas indicados.

III- Item de seleção- associação/correspondência (Seleção da opção correta.) (questões 1, 4)

III – Revelar o domínio do vocabulário relativo aos temas indicados.

III - Item de construção - Reposta curta (questões 2,4)

II- Vocabulário

III – Revelar o domínio do vocabulário relativo aos temas indicados.

III- Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços.) (questão 3)

III –Funcionamento da Língua

IV - Revelar o domínio dos tempos verbais em contexto.

IV- Item de seleção - associação/correspondência (Seleção da opção correta.) (questão1)

IV - Revelar o domínio dos tempos verbais em contexto.

IV- Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços) (questões 2,3)

IV- Revelar o domínio dos determinantes demonstrativos.

IV- Item de seleção – Escolha múltipla (questão 4) Item de construção – resposta restrita (Completar de espaços) (questão 5)

I- Unidades Temáticas • L’école (matériel scolaire, matières, emploi du temps) • L’heure

- Le présent de l’indicatif - Les déterminants démonstratifs.. - Le féminin des noms et des adjectifs.

IV - Revelar o domínio das regras de formação do feminino. V- Produção de Texto

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V . Ser capaz de redigir uma carta no âmbito da temática proposta, com um mínimo de 40-50 palavras.

IV- Item de construção – resposta restrita (Reformular frases.) (questão 6) V - Item de Construção – Resposta extensa (Elaboração de um texto exprimindo intenções comunicativas especificas)

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Esta ficha formativa destina-se a alunos de 7.º ano, nível I, e será aplicada no final da unidade. Pretende-se com esta ficha, orientar o estudo dos discentes, bem como verificar se os conteúdos lecionados foram assimilados e se os alunos estão preparados para o teste de avaliação sumativa.

Trabalho prático: http://goo.gl/jJf2q

Folha de respostas: http://goo.gl/D2VWD

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Trabalho Final - Carmo P. CONTEÚDOS TEMÁTICOS: •

Os jovens de hoje:

- Férias e tempos livres - Gostos e preferências GRAMATICAIS: •

METAS DE APRENDIZAGEM

Os tempos dos verbos: presente do indicativo

As preposições de lugar

A expressão de causa

a expressão da condição (Si+présent+présent)

Informar sobre os seus passatempos favoritos/férias;

descrever pessoas ou locais;

fazer apreciações;

exprimir preferências e gostos;

justificar os seus gostos e opções.

formular hipóteses

ESTRUTURA •

Correspondência de itens

Preenchimento de espaços

Descrição de imagens

Construção de um breve texto de opinião

Construção de um pequeno texto argumentativo

8º ano de escolaridade - TESTE FORMATIVO

Link para o trabalho final: http://edcvs.co/1aOq7iO

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Trabalho Final – Eduardo M. Duração da Aula:45 minutos Tema B – As Civilizações dos Grandes Rios

Metas Gerais

Subtema: A Civilização Egípcia

7º Ano

3º Ciclo

B.1: Origens e Sociedade Egípcia

Link do trabalho de formação: http://edcvs.co/1c3z19V

Metas específicas a atingir

Relacionar a fertilidade dessas regiões com a acumulação de excedentes, o desenvolvimento comercial e a transformação de aldeias em cidades. A

Apresentar as atividades económicas que viabilizaram o surgimento das cidades.

Referir a forte estratificação social das civilizações dos Grandes Rios, destacando o acentuar das desigualdades sociais.

Conhecer e compreender as relações económicas e as estruturas sociais (a partir de exemplos de uma civilização dos Grandes Rios)

Conteúdos 1. Formação do Antigo Egito; 2. Sociedade Egípcia; 3. Esplendor do Antigo Egito Atividades 1. Motivação: Observar e analisar um vídeo “Antigo Egito”(cerca 11 minutos) e registar algumas ideias base sobre o tema. 2. Observar e realizar um questionário, presente num recurso multimédia (Blubr) sobre o Antigo Egito. 3. A partir de duas imagens sobre o Antigo Egito, os alunos devem inventar um texto sobre o modo de vida dos egípcios e interagir com o professor sobre o tema

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4. Fazer, após, as tarefas anteriores, uma ficha formativa sobre o tema.

Estrutura da Ficha Formativa 1 página:8 questões. Tipologia de questões. 3 - Capacidade de memorização ( 10+10+10) 3 – Capacidade descritiva e criatividade; (12+14+14) 2 – Capacidade de relacionação e construção pessoal do conhecimento. (15+15) Total: 100%. Tipo de menção avaliativa: qualitativa ( insuficiente, suficiente, suf. +, bom, Bom e Muito Bom) Questões básicas: 1 opção; 2 texto parágrafo; 1 texto curto; 1 seleção de lista; 1 caixa de verificação. Questões avançadas: 2 – 1 escala e 1 grelha. Questões esquema: 2 – 1 Cabeçalho de secção e 1 Imagem. Link do trabalho de formação: http://edcvs.co/1c3z19V

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Trabalho Final – Sílvio F. CONTEÚDOS • O Advento: tempo de esperança • A grande esperança de Israel: • Jesus, o cumprimento da esperança de Israel • Maria, a mãe de Jesus • O nascimento de Jesus e a definição do calendário cristão • Jesus: um marco na história da humanidade: a palavra e o amor de Deus que chegam até nós • Construção de uma sociedade mais justa, humana e responsável de acordo com o projecto de Jesus.

TESTE DE AVALIAÇÃO SUMATIVO 6ºANO

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Interpretar produções culturais (literárias, pictóricas, musicais ou outras) que utilizam ou aludem a perspectivas religiosas ou a valores éticos; • Interpretar episódios históricos e factos sociais; • Mobilizar princípios e valores éticos para a orientação do comportamento em situações vitais do quotidiano; • Identificar o núcleo central constitutivo da identidade do Cristianismo, particularmente do Catolicismo; • Interpretar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local; Apreciar produções estéticas de temática cristã, de âmbito universal e local. •

• • •

TIPO DE QUE$TÔES Questões de escolha múltipla Sopa de letras Questões de resposta curta

TEMA: ADVENTO E NATAL Link para o trabalho final: http://edcvs.co/1bvuX24

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Trabalho Final – Ivete R. Educação Especial

Este é um teste formativo que tem por objetivo a avaliação da leitura de alunos que sejam referenciados para a Educação Especial dos 2º e 3º Ciclos. Com este tipo de teste conseguimos avaliar o nível da leitura do aluno: rapidez, dicção, entoação; assim como a sua interpretação e compreensão relativamente ao que acabou de ler. A realização do teste tem de ser acompanhada pelo professor de Educação Especial que tomará notas em relação a vários aspetos utilizando uma tabela. No final é elaborado um relatório com os aspetos positivos e negativos relativos ao nível de realização do aluno e sua posterior inscrição e acompanhamento por parte da Educação Especial.

O link para aceder ao teste é o seguinte: http://edcvs.co/12xfoWx

O teste é constituído por itens de construção, resposta curta e restrita e extensa; e por itens de seleção, associação/correspondência.

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Trabalho Final – Catarina C. Escola Básica e Secundária da Ponta do Sol

Disciplina: Ciências Naturais

Grupo: 230

Ano: 6ºano

Conteúdos Transmissão da vida Todos os lecionados sobre reprodução humana e crescimento.

Turma: PCA

Metas de Aprendizagem Aplicar

na

ficha

conhecimentos

os

de

Estrutura da Prova

verificação

conteúdos

Duração: 45 minutos

de

lecionados

anteriormente: Relacionar carateres sexuais secundários

Resposta curta Resposta parágrafo Escolha múltipla

com ambos os sexos.

Resposta de grelha

Compreender os conceitos anteriormente

Resposta de checkboxes

mencionados. Localizar

os

órgãos

dos

sistemas

Resposta curta

reprodutores masculino e feminino. Relacionar

os

órgãos

dos

sistemas

reprodutores masculino e feminino com as funções correspondentes. fenómenos

Resposta curta Resposta curta Resposta parágrafo

Definir fecundação. Compreender

Resposta de choose from a list

ocorridos

Resposta parágrafo

durante o período de gestação.

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Reconhecer que a sexualidade humana envolve sentimentos de respeito por si próprio e pelos outros. Indicar alguns cuidados com a saúde e

Resposta curta Resposta chekboxes Resposta checkboxes

com a alimentação da mãe.

Resposta curta

Indicar alguns cuidados com a saúde do

Resposta parágrafo

recém-nascido.

Resposta choose from a list Resposta parágrafo

Sumário: Ficha de verificação de conhecimentos. Nota: A planificação de ciências não dá para fazer uma separação pois os conteúdos estão todos interligados. Link: https://docs.google.com/forms/d/15GNPHkDx5PcxJwsLsaLbw15tSkMN0hP1G12HLngXQB0/viewform

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Criação de teste online trabalhos finais  

Trabalhos finais da formação "Criação de testes online"

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