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PLAN DE FORMACIÓN Objetivo específico: Sensibilizar al cuerpo docente en el uso de las TIC como estrategia innovadora de enseñanza y aprendizaje. Fases/Planificación Fase de sensibilización. Fase concebida para acercar al docente al uso de las TIC en sus prácticas de aula, mediante la socialización de contenidos teóricos que muestran las bondades y retos que conlleva su utilización en el entorno educativo. Planificación. Encuentros de capacitación presenciales dirigidos preferiblemente por personal idóneo y externo a la institución educativa, en caso contrario, por personal docente de la misma I.E. que ha demostrado competencia en el área.

Contenidos y Herramientas TIC / Tiempo - Nativos e inmigrantes digitales. - Las nuevas alfabetizaciones. - El uso de las TIC. - Modelos de integración. - Estándares de competencias en TIC para docentes y alumnos del siglo XXI. - Programa Redvolución. - Programa Supérate con el saber. - Plan de incorporación de TIC en la I.E.

Indicador/ Impacto Indicador El docente comprende las oportunidades y retos que se presentan con el uso de las TIC, se apropia de ellas y las explota para su productividad en el contexto académico.

Tiempo estimado

Impacto Una adecuada motivación a los docentes para involucrarse activamente en los procesos de incorporación de TIC en la institución

6 horas

Responsables - Rector y directivos docentes. - Docentes del área de tecnología e informática vinculados al programa Redvolución. - Docentes del área de matemáticas, ciencias y humanidades actualmente vinculados al programa Supérate con el Saber. - Personal externo a la I.E. conocedor del tema. - Equipo a cargo del proyecto.

PLAN DE FORMACIÓN Objetivo específico: Generar espacios de apropiación personal en la que los docentes desarrollen competencias básicas en el uso de las TIC. Fases/Planificación Fase de apropiación personal. Fase pensada para ir construyendo conceptos y competencias básicas en el cuerpo docente para que comiencen a

Contenidos y Herramientas TIC / Tiempo 1. Aplicaciones básicas o herramientas de uso general. - Procesador de texto (Word Google Drive). - Presentaciones (PowerPoint Google Drive). - Hojas de cálculo (Excel - Google Drive).

Indicador / Impacto Indicador - Docentes y directivos docentes manejan herramientas TIC de uso general, wikis, blogs y de comunicación que

Responsables - Directivas de la I.E. - Equipo a cargo del proyecto. - Equipo entre


adoptar las herramientas TIC en su práctica docente. Planificación. - Focalizar procesos de comunicación de índole académico y administrativo a través de las herramientas de comunicación online dispuestas en la I.E., entre directivas, docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo. - Jornadas de capacitación a docentes en el diseño, desarrollo e implementación de actividades didácticas que incorpore el uso del recurso tecnológico existente en la I.E. - Acciones de comunicación permanente entre pares a través del correo electrónico, sitio web y las redes sociales dispuestas, en la que aquellos docentes con competencias básicas muestran las bondades de las TIC e invitan a los demás a su utilización.

Tiempo Estimado: 20 horas 2. Comunicaciones (Google APPS). - Correo electrónico (Google APPS). - Chat (Google APPS). - Redes sociales (Facebook, Twitter, Google +). Tiempo Estimado: 10 horas 3. Recursos en línea. - Sitios web educativos y recursos digitales dispuestos en la base de datos del sitio web de la I.E. http://colcajuto.edu.co/ - Búsqueda y selección de recursos educativos abiertos (REA) disponibles en internet, y su correspondiente registro en la base de datos del sitio web de la I.E. Tiempo Estimado: 20 horas 4. Sistemas integrados de aprendizaje (SIA) - Sistema Información Académico (SIA) utilizado por la I.E. para brindar informes por período del logro académico de los estudiantes. http://web.ufpso.edu.co/sia/colcaju to/ - LMS Chamilo como plataforma de aprendizaje virtual adoptada por la I.E. http://eduvirtual.colcajuto.edu.co/ Tiempo Estimado: 20 horas 5. Herramientas para el docente. - Herramientas de edición y publicación (Blogs y Wikis). Tiempo Estimado: 15 horas

les permite satisfacer necesidades personales e iniciar su incorporación en la práctica docente - Docentes y directivos docentes generan procesos de trabajo colaborativo a través de las herramientas proporcionadas. - Docentes y directivos docentes buscan, evalúan y usan objetos de aprendizaje en el contexto educativo como estrategia de didáctica de incorporación de TIC en el aula. - Enseñar el manejo del sistema integrado de aprendizaje, que le permita al docente la sistematización de los informes académicos. Impacto El inicio del uso de las herramientas básicas y de comunicación en algunos procesos diarios de la práctica docente. Se incorpore el uso de objetos de aprendizaje como estrategia de enseñanza y aprendizaje.

pares. - Estudiantes


PLAN DE FORMACIÓN Objetivo específico: Promover la articulación de actividades innovadoras en las que los docentes integren las TIC como apoyo a los diseños curriculares y modifiquen sus prácticas en el aula. Fases/Planificación Fase de apropiación profesional. Fase en la que los docentes pondrán el saber previo, las competencias desarrolladas en la fase de apropiación personal de las TIC y la experiencia adquirida en los ambientes colaborativos, para transformar las prácticas de aula de manera que permitan optimizar el aprendizaje y desarrollo de competencias en el estudiante.

Planificación. - Trabajos dirigidos que promuevan el intercambio de información y recursos digitales entre docentes de manera colaborativa. - Exposiciones y debates por periodo académico en las que los docentes den a conocer estrategias didácticas con TIC que han incorporado en sus prácticas de aula para apoyar el desarrollo de competencias en los estudiantes.

Contenidos y Herramientas TIC / Tiempo 1. Herramientas para el docente. - Reutilización de Objetos de aprendizaje (OA) - Bancos de OA. - Herramientas para la creación de material didáctico digital (Webquest, Clic y google drive). - Currículum en línea (LMS Chamilo). - Derechos de autor y Licenciamiento. Tiempo Estimado: 30 horas 2. Comunicaciones (LMS Chamilo). - Chat (LMS Chamilo). - Redes sociales (Facebook, Twitter, Google +, LMS Chamilo). - Foros (LMS Chamilo). Tiempo Estimado: 15 horas 3. Sistemas integrados de aprendizaje (SIA) - LMS Chamilo como plataforma de aprendizaje virtual adoptada por la I.E. http://eduvirtual.colcajuto.edu.co/ Tiempo Estimado: 20 horas 4. Herramientas de evaluación asistidas por computadora. - Herramienta ejercicios y de evaluación disponible en la LMS Chamilo de la I.E. http://eduvirtual.colcajuto.edu.co Tiempo Estimado: 10 horas

Indicador / Impacto Indicador El docente desarrolla estrategias didácticas haciendo uso de diferentes recursos que le permitan la optimización del aprendizaje y el desarrollo de competencias en el estudiante.

Impacto Organización y estructuración de una dinámica de uso de los recursos TIC con que cuenta la institución que permita su optimización y el uso por parte de toda la comunidad educativa

Responsables - Directivas de la I.E. - Equipo a cargo del proyecto. - Equipo entre pares. - Estudiantes


PLAN DE FORMACIÓN Objetivo específico: Diseñar de forma colaborativa una unidad didáctica para el área de mantenimiento que integre las TIC e implemente actividades que desarrollen el trabajo colaborativo. Fases

Contenidos y Herramientas TIC

Impacto

Responsables

Planificación. En esta etapa los docentes basados en los conocimientos específicos del área y en los adquiridos en las fases de sensibilización y apropiación de conocimientos definirán los componentes curriculares del área de mantenimiento, y la mediación de las TIC en las actividades propuestas. Implementación y seguimiento. En esta etapa se debe alimentar la plataforma Chamilo con los componentes definidos y las actividades que desarrollarán en los estudiantes las competencias para el trabajo colaborativo. También deberán definirse algunos indicadores para el seguimiento a los mismos, así como al uso y aceptación de los nuevos recursos incorporados y las dificultades que puedan presentarse con los mismos. Evaluación Los docentes trabajaran en el diseño de material adecuado que permita analizar la efectividad y coherencia de la unidad didáctica y de utilización

Componentes -Objetivos formativos. -Competencias -Contenidos: conocimientos, habilidades, valores y actitudes. -Metodología: Métodos. medios Formas de organización -Evaluación. Herramientas a utilizar por docente y estudiantes. LMS Chamilo como plataforma de aprendizaje virtual adoptada por la I.E. http://eduvirtual.colcajuto.edu.co/ en ella encontramos -- Herramienta ejercicios y de evaluación -Chat - Redes sociales (Facebook, Twitter, Google +, LMS Chamilo). - Foros (LMS Chamilo). - Reutilización de Objetos de aprendizaje (OA) - Bancos de OA. - Webquest, Clic y google drive. - Currículum en línea (LMS Chamilo). - Derechos de autor y Licenciamiento.

Organización y estructuración de la plataforma acorde con la definición de los componentes. Transformación real de las prácticas didácticas en ambientes colaborativos, con el uso de las TIC para mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje y lograr que los estudiantes puedan alcanzar las competencias exigidas. Definición de planes de mejoramiento continuo a nivel de la didáctica. Diseño de rúbricas de evaluación acordes con los procesos establecidos.

- Directivas de la I.E. - Equipo a cargo del proyecto. - Docentes del área y de la media técnica.


e integración de las TIC.

PLAN DE FORMACIÓN El principal factor que puede poner en riesgo el normal desarrollo del proyecto es la resistencia al cambio manifestada por muchos docentes en aspectos como: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

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Considerar las TIC perjudiciales para los estudiantes, pues generalmente las usan para ocio y para el desarrollo de tareas, simplemente se dedican a copiar y pegar información. Algunos docentes les da miedo enfrentarse al computador porque nunca han tenido contacto con el mismo. Otros docentes creen que ya no tienen la edad para enfrentar ese tipo de retos con TIC, afirman que están a la espera de jubilarse. Algunos docentes consideran que el trabajo que realizan de manera tradicional es suficiente y logran lo que necesitan. Todo aquello relacionado con las TIC es complicado. La inclusión de las TIC en el diseño y construcción de material didáctico es más dispendioso, implican más tiempo, trabajo y obliga mantenerlas constantemente actualizadas. No se reconoce económicamente el esfuerzo y dedicación de trabajar con las TIC. Trabajar con TIC o sin TIC devenga el mismo salario. Consideran que las TIC deshumanizan la educación. Consideran que el proceso de incorporar las TIC en su práctica pedagógica es una tarea ardua y los estudiantes no le dan importancia al proceso. En suma, afirman que los jóvenes son apáticos a estudiar, incluso así se incorpore tecnología. Los estudiantes aprenden sin necesidad de TIC. Aunque las TIC abren muchas puertas hacia el conocimiento, también las abre hacia el ocio, la diversión e incluso a la perdición. A los docentes nos queda muy complicado evitar que se vuelva un elemento de distracción, pues la tendencia para el alumnado es esa. Es preferible evitar su incorporación. Las TIC muestran gran fortaleza en la creación de redes para compartir conocimiento e información, pero a los estudiantes no les interesa tratar temas educativos en sus redes sociales, ellos prefieren el mal llamado amiguismo y socializar temas de su vida cotidiana ya sea de índole personal, familiar o social. Algunas personas (docentes, padres de familia, otros), creen que los procesos que usan TIC no requieren un nivel de planeación y trabajo (el computador hace las cosas). El uso de las TIC no requiere de planeación y va más allá de proyectar textos, sitios web o videos.

Otros aspectos tiene que ver con la necesidad de mantener buenas condiciones de trabajo, lo cual se relaciona directamente con el funcionamiento adecuado de la red, la eficacia en las funciones que integran el espacio virtual, la calidad de los contenidos,


la adecuación pedagógica de las actividades, fluidez en la comunicación pedagógica, coherencia con los proceso de evaluación y promoción.


Tiempos

Fase de apropiación personal

Fase de Sensibilización

Fase

Actividades Socialización del plan de incorporación de TIC en la I.E. y proceso de sensibilización. 1. Aplicaciones básicas. 2. Comunicaciones (Google APPS). 3. Recursos en línea.

Fase de apropiación profesional

4. Sistemas integrados de aprendizaje (SIA) 5. Herramientas para el docente. 1. Herramientas para el docente. 2. Comunicaciones (LMS Chamilo). 3. Sistemas integrados de aprendizaje (SIA) 4. Herramientas de evaluación. Planificación de la unidad didáctica Evaluación y seguimiento del proyecto

Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 0 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Plan de capacitación