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DISEÑO DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA INTRODUCIRLA EN LA GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE CÓMPUTO, EN EL NIVEL DE MEDIA TÉCNICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARLOS JULIO TORRADO PEÑARANDA

En busca del mejoramiento en la calidad de la educación de la Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda en el nivel de media técnica y para lograr su continuidad y eficacia se pretende establecer una relación directa con la cotidianidad de la vida académica y el uso de las TIC, en la ruta de formación de técnicos en mantenimiento de equipos de cómputo. Esto implica que se deben innovar las prácticas pedagógicas de los docentes y por tanto el aprendizaje de los estudiantes, a través de las herramientas con que actualmente cuenta la Institución y que son subvaloradas. Así mismo, es necesario que los docentes, actualicen sus conocimientos, para responder adecuadamente a las exigencias de los jóvenes de hoy y a las que impone la sociedad actual, la del conocimiento. Se pretende entonces, desarrollar una estrategia que va a permitir crear condiciones, que posibiliten acercar contextos, facilitar las tareas y los recur-sos, para que los estudiantes en sus cursos de mantenimiento desarrollen las competencias definidas para su proceso de aprendiza-je y que esto pueda lograrse, a través de una mediación con TIC, capacitar a los docentes en el empleo de herramientas como Google App y la plataforma LMS Chamilo, conjuntamente analizar las experiencias multidisciplinarias y la definición de metodologías y normas que aseguren alcanzar los objetivos de este curso a través del fomento de actividades que pueden efectuarse a través de la red y que ayudan a cambiar el modelo conservador de actividades únicamente presenciales al interior del aula de clase. 1.

PROPUESTA MODELO DE INTEGRACIÓN DE TIC AL CURRICULO

1.1. Título del proyecto Incorporación de la plataforma LMS Chamilo y la herramienta google APPS para el desarrollo de trabajo colaborativo en el curso de mantenimiento de equipos de cómputo, en la media técnica del colegio Carlos Julio Torrado Peñaranda. 1.2. Responsables Rector, coordinador, docentes del nivel de media técnica. 1.3. Línea estratégica del plan en el que se enmarca la propuesta Parte de una necesidad sentida de la institución educativa en la cual se requiere la utilización adecuada de las herramientas que adquirió el colegio, hace ya un tiempo considerable, para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, y que aún no son totalmente funcionales. Estas son: una cuenta con un sitio web (colcajuto.edu.co) que posee dos secciones para organizar recursos educativos digitales. El primero denominado, “Recursos”, permite a los docentes


registrar enlaces web de portales educativos, de recursos educativos abiertos (REA), bibliotecas virtuales y demás sitios relacionados con las diferentes áreas básicas, obligatorias y optativas establecidas por el Ministerio de Educación Nacional. El segundo denominado “Archivador” permite almacenar y clasificar todo el material digital que ha sido elaborado por los docentes de la I.E. Se pretende, a través de estos dos espacios virtuales e institucionales, fomentar la selección y uso de recursos educativos abiertos disponibles en la nube y que sean utilizados por los docentes para el diseño de material educativo innovador y digital, para que lo den a conocer tantos a los estudiantes como a otros docentes y que permita la reflexión, adecuación y mejoramiento constante de los mismos. Las herramientas APPS para educación de google dispuestas bajo el dominio @colcajuto.edu.co, con el fin de formar al docente en la creación y administración de blog, generación y publicación de documentos online a través de google drive y demás herramientas de trabajo colaborativo. Con lo anterior, se busca que los docentes construyan unidades didácticas para apoyar la clase presencial en ambientes virtuales y que se logre la implementación de una metodología didáctica de aprendizaje basada en el trabajo colaborativo, que tiene un enfoque didáctico centrado en el estudiante y que permitirá apoyar su autonomía académica. Por otro lado al iniciar este proceso se dará cumplimiento a la política de calidad en el marco de apropiación de las TIC en el desarrollo profesional docente del documento RUTA emanado por el Ministerio de Educación en Colombia. 1.4. Duración Fecha Prevista de inicio: Primer período del Año lectivo 2015 Fecha Prevista de finalización: Finalización cuarto período del Año lectivo 2016 Periodo total ejecución: 2 años 1.5. Identificación del área o asignatura /áreas o asignaturas Asignatura Programa Duración Horas

Mantenimiento de equipos de cómputo Técnico en mantenimiento de equipos de cómputo 2 años 880 horas (Presenciales 480 – Extraclase o virtuales 400)

1.6. Profesores implicados    

Alexander Pérez Rojas Maritza Flórez Navarro Yesid Castilla Pacheco Adrián Vizcaya Bohórquez


1.7. Contextualización En el sector educativo actual la necesidad de incorporar las TIC en el currículo es latente, si se desea responder, como se ha dicho constantemente, con los desafíos que impone una sociedad cada día más compleja y cambiante, que evoluciona de acuerdo con las tendencias mundiales. Este hecho unido a la demanda y al potencial productivo para técnicos en mantenimiento de equipos de cómputo, gracias al apalancamiento de los diversos programas para la aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones por parte del sector productivo, los cuales tienen cobertura nacional, permiten tomar la iniciativa de realizar innovaciones en el currículo del programa técnico en mantenimiento de equipos de cómputo y específicamente en el área de mantenimiento, con lo que se da un primer paso al mejoramiento de la calidad y a la revisión del trabajo que se ha realizado hasta el momento. Así mismo continuar en un proceso de avance, hasta incorporar totalmente en el currículo las TIC y con ello lograr la equidad académica, con ello, lograr que la Institución brinde al sector productivo nacional en general (debido a que el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones aplica para la mejora de los procesos productivos en todos los sectores ya sea industria, comercio, servicios, sector primario y extractivo, entre otros), la posibilidad de incorporar personal con altas calidades laborales y profesionales que contribuyan al desarrollo económico, social y tecnológico de su entorno y del país, así mismo ofrecer a los aprendices formación en mantenimiento preventivo, predictivo y correctivo de equipos de cómputo y de redes de datos, factores muy importantes para una aplicación efectiva de éstas tecnologías por parte del sector productivo, incrementando su nivel de competitividad y productividad requerido en el entorno globalizado actual. 1.8. Competencias a desarrollar 1.8.1 Competencia Genérica 1: Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo. 1.8.1.1 Competencias Específicas:    

Realizar limpieza interna y externa a los equipos de cómputo y periféricos según procedimientos y manual del fabricante. Verificar el estado de operación de los equipos de cómputo y periféricos, según el manual de procedimientos. Desensamblar y ensamblar los componentes de hardware de los diferentes equipos de cómputo y periféricos, de acuerdo con manuales técnicos y de procedimientos. Elaborar el reporte técnico del mantenimiento siguiendo procedimientos establecidos.


1.8.2 Competencia Genérica 2: Realizar mantenimiento correctivo de los equipos de cómputo según procedimiento establecido. 1.8.2.1 Competencias Específicas:    

Diagnosticar fallas y defectos en los equipos de cómputo y periféricos según los manuales y normas internacionales. Verificar el resultado del trabajo realizado en los equipos de cómputo y periféricos, empleando procedimientos establecidos. Corregir fallas y defectos en los equipos de cómputo y periféricos, para establecer las condiciones de operación del equipo. Elaborar la documentación técnica del proceso de reparación, de acuerdo con las políticas establecidas.

1.8.3 Competencia Genérica 3: Realizar mantenimiento correctivo que restablezca la conectividad entre los equipos. 1.8.3.1 Competencias específicas:   

Restaurar la conectividad del equipo de acuerdo con el manual de procedimientos. Diagnosticar la falla de conectividad del equipo de acuerdo con el procedimiento establecido. Elaborar la documentación técnica del proceso de restablecimiento de la conectividad, de acuerdo con las políticas establecidas.

1.8.4 Competencia Genérica 4: Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social. 1.8.4.1 Competencias específicas:    

  

Gestionar la información de acuerdo con los procedimientos establecidos y con las Tecnologías de la información y la comunicación disponibles. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la normativa institucional en el marco de su proyecto de vida. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el marco de la formación profesional de acuerdo con el contexto nacional e internacional. Reconocer el rol de los participantes en el proceso formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y la metodología de formación, de acuerdo con la dinámica organizacional del SENA. Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes. Fortaleciendo el equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano integral. Aplicar técnicas de cultura física para el mejoramiento de su expresión corporal, desempeño laboral según la naturaleza y complejidad del área ocupacional.


   

  

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social. Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias del contexto y con visión prospectiva. Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y de desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social. Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecución de los procesos de aprendizaje. Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral. Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores universales. Concertar alternativas y acciones de formación para el desarrollo de las competencias del programa formación, con base en la política institucional. Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de problemas de carácter productivo y social.

1.8.5. Genérica 5: Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva 1.8.5.1. Competencias específicas       

Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos. Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

1.9 Resultados de aprendizaje etapa práctica Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.


1.10. Contenidos temáticos 1.10.1. Mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo. Conocimientos de conceptos y principios                 

Mantenimiento: definiciones, clasificación, técnicas y planes. Manejo de bases de datos, manuales de productos. Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo, activos, eléctricos y periféricos. Procedimientos de ensamble y desensamble. Fundamentos de electricidad: Corriente eléctrica. Alimentación AC y DC. Polo a tierra. Electricidad estática. Interpretación de planos de instalación y manuales de procedimiento. Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos. Informática básica: procesadores de texto y hojas de cálculo. Fundamentos de sistemas operativos. Manejo. Utilidades. Software utilitario (antivirus, backups, defrags, compresores, otros). Interpretación de manuales técnicos. Productos químicos características, usos y aplicaciones. Utilización de los equipos de limpieza. Lubricación: técnicas y aplicaciones. IT Essentials I. Informes técnicos: redacción, características. Métodos de resolución de problemas técnicos: procedimientos, variables toma de decisiones.

Conocimientos de proceso            

Establecer acciones para el mantenimiento preventivo. Seleccionar las herramientas mecánicas necesarias para realizar el mantenimiento preventivo. Identificar los módulos componentes de los equipos a ensamblar. Verificar el estado de operación inicial de los equipos. Ejecutar procedimientos de desensamble de equipos. Aplicar normas de seguridad industrial. Integrar equipos de cómputo. Seleccionar productos químicos y equipos de limpieza. Limpiar los equipos de cómputo, activos, eléctricos y periféricos. Lubricar y/o ajustar las partes móviles de los equipos. Utilizar software utilitario y herramientas del sistema. Instalar actualizaciones del sistema operativo, software de aplicación y controladores.


 

Probar y entregar los equipos al usuario. Diligenciar el informe técnico.

1.10.2. Mantenimiento correctivo de los equipos de cómputo Conocimientos de conceptos y principios                 

Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo, activos, eléctricos y periféricos. Herramientas, equipos e instrumentos: selección, clasificación, manejo y riesgos. Fundamentos de sistemas operativos: instalación, manejo, actualización, tipos, y licenciamiento. Software de diagnóstico: para hardware (RAM, tarjetas, disco duro, procesador) y software (estado y rendimiento de programas y sistemas operativos). Manuales técnicos y planos en inglés y en español: comprensión e interpretación. Seguridad industrial: normas y principios. Manuales de procedimiento. Componentes electrónicos: clasificación, tipos, usos, operación, principios electrostáticos, sensibilidad y riesgos. Soldadura: técnicas Informes técnico: diagnóstico. Reparación. Bitácoras. Tipo de lubricantes y su aplicación en piezas móviles. Drivers: búsqueda, descarga, actualización y compatibilidad. Herramientas de software: copias de seguridad, recuperación. Fundamentos de electricidad. Sistema internacional de medidas. Sistemas mecánicos: funcionamiento, defectos, fallas, características. Problemas y soluciones frecuentes: arquitectura y software.

Conocimientos de proceso            

Alistar sitio de trabajo. Manejar instrumentos y equipos de medición. Analizar y diagnosticar fallas en los equipos. Instalar sistemas operativos. Instalar programas de aplicación. Reemplazar módulos, componentes electrónicos y mecánicos. Instalar los driver de los módulos componentes reemplazados. Corregir fallas y defectos encontrados en el hardware y el software de los equipos. Aplicar normas de seguridad industrial en los procesos del mantenimiento correctivo. Aplicar protocolos de verificación. Revisar el estado final de los equipos. Diligenciar el informe técnico con los procedimientos realizados en el equipo.


1.10.3. Realizar mantenimiento correctivo que restablezca la conectividad entre los equipos. Conocimientos de conceptos y principios           

Redes: definición, tipos y topologías Protocolo de red. Direccionamiento ip v4 v6. Host: equipos desktop, equipos portátiles, Workstation, server. Equipos activos: tipos, características. Medios de transmisión: tipos, características, conectorización. Herramientas y equipos de medición de red LAN: manejo y operación. Diagramas de red: interpretación de planos de cableado estructurado. Tarjetas de red: configuración, instalación, drivers. Sistemas operativos de red: definición, características y servicios. Comandos básicos de conectividad en redes. Conceptos básicos de cableado estructurado.

Conocimientos de proceso          

Aplicar normas de seguridad industrial en los procesos de restablecimiento de la conectividad. Verificar el funcionamiento de las líneas de comunicación contactando al proveedor. Instalar y configurar tarjetas de red. Conectorizar el medio de transmisión. Verificar el enlace físico de los puntos de red. Reconocer fallas en equipos activos de red. Corregir fallas de conectividad a nivel de hardware y software. Comprobar la conectividad del enlace de red. Instalar sistemas operativos de red y servicios. Evaluar el rendimiento de los dispositivos activos de la red.

1.10.4. Interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social Conocimientos de conceptos y principios       

Relaciones interpersonales: Conceptos, tipología. Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones Conceptos de: Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Alteridad Dignidad humana Derechos Humanos Principios y Valores éticos universales


                                       

Normas de convivencia Constitución Política de Colombia Criticidad Pensamiento creativo Inteligencias múltiples Formulación y Resolución de problemas Procesos de Interpretación, Argumentación y Proposición. Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad Toma de decisiones Asertividad Lógica Coherencia Autonomía Desarrollo Humano Integral Motivación y Auto aprendizaje Trabajo en Equipo Racionalidad Inteligencia Emocional Entorno y Contexto Conocimiento de sí mismo Proyecto de Vida Resiliencia Comunicación: Concepto, proceso, componentes y funciones Comunicación Verbal Comunicación No Verbal Kinésica Comunicación No Verbal Proxémica Comunicación No Verbal Paralinguística Convivencia Empatía Resolución de Conflictos Conocimiento: Concepto, tipologías Conocimiento Científico Recursos renovables y no renovables Conceptos: Ecología, Medio Ambiente. Desarrollo Sostenible Normatividad Ambiental Utilización de Tecnologías más Limpias Problemáticas Urbanas Desarrollo a Escala Humana Conceptos de público y privado


                              

Ficha antropométrica: definición, características, clasificación, aplicaciones, tipos. Técnicas de valoración: definición, tipos, características, selección, aplicación, formulas, baremos, índices Test: Definición, clases, características, aplicaciones. Formatos: Clases, Características, Técnicas de diligenciamiento. Métodos de entrenamiento físico: Definiciones, Clasificación, Características y Aplicación. Sistemas: Definición, características, aplicación, clasificación. Series: Definición, Aplicación, Clases Repetición: Definición y aplicación Ejercicio: Definición, Clases, Tiempos de aplicación, Condición, Características, Beneficios. Cargas de trabajo: Definición, Función, Aplicación, Riesgos, Clasificación. Manejo. Ergonomía: Definición, Función, Clasificación, Limitantes, Beneficios, Estándares. Riesgo ergonómico: Definición, características, manejo, medición, análisis Riesgo Psicosocial: Definición, Características, Manejo, Medición, Análisis. Desempeño laboral: Definición, Duración, Cuidados, Clasificación. Prevención de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios. Actividad física: definición, características, componentes, ventajas Biopsicosocial: definición, dimensión, aplicación, características. Desarrollo. Beneficios: definición, características, clases, ventajas. Rendimiento laboral: definición, aplicación, características, desarrollo, requerimientos. Motricidad: definición, clasificación, aplicación, teorías, características, métodos, beneficios, desarrollo. Programas deportivos: definición, clasificación, aplicación, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos, ventajas y desventajas. Recreación: definición, clases, métodos, aplicaciones, estrategias, características. Integrar: definición, métodos, beneficios, características. Bienestar laboral: definición, clasificación, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos. Competencias laborales: definición, características, desarrollo y requerimientos. Reacción Mental: definición, características, desarrollo, técnicas, métodos, teorías, características. Destreza motora: definición, características, desarrollo, técnicas, ventajas, aplicaciones. Entorno laboral: definición, descripción, función, características, procedimientos, requerimientos. Psicomotricidad: definición, clases, técnicas y procedimientos. Productividad laboral: definición, características, indicadores, test de valoración, ventajas, desventajas


Conocimientos de procesos                         

Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad. Analizar de manera crítica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolución de problemas. Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolución de problemas. Proponer alternativas creativas, lógicas y coherentes que posibiliten la resolución de problemas. Desarrollar actividades de autogestión orientadas hacia el mejoramiento personal. Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construcción colectiva en contextos sociales y productivos. Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo. Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida. Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable. Facilitar los procesos de comunicación entre los miembros de la comunidad educativa. Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo. Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentación y la asertividad. Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolución de problemas. Aportar elementos para la construcción colectiva del conocimiento. Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas. Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral. Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos. Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas. Diligenciar la ficha antropométrica según las técnicas de valoración. Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos. Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos. Interpretar métodos de entrenamiento físico según sistemas establecidos. Definir los tiempos de aplicación de cada ejercicio según los resultados del test. Determinar el número de series y repeticiones de cada ejercicio según el resultado del test. Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los métodos de entrenamiento.


           

Interpretar las cargas de trabajo ergonómicas y psicosociales según la naturaleza del desempeño laboral Determinar los ejercicios específicos para la prevención del riesgo ergonómico y psicosocial. Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos según el plan de acondicionamiento físico. Aplicar el plan de acondicionamiento físico según el diagnóstico establecido. Analizar las ventajas de la actividad física en la dimensión Biopsicosocial según su criterio. Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeño laboral. Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos según las necesidades de su entorno. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promoción y participación en los eventos de acuerdo con las políticas de bienestar. Identificar las técnicas de coordinación motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas en su perfil ocupacional. Seleccionar técnicas que le permitan potencializar su capacidad de reacción mental, y mejorar sus destrezas motoras según la naturaleza propia del entorno laboral. Valorar las técnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeño psicomotriz de acuerdo con el área ocupacional. Implementar las técnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeño laboral.

1.10.5. Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva Conocimientos de conceptos y principios        

About me: Adquisición de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cómo presentarse y responder preguntas personales. Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple. My Day: Adquisición del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias. Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describing day to day activities. Supermarket and Clothes Shopping: Adquisición de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Súper. Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del año. This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives. Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar información, desenvolverse en una ciudad.


      

Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progressive. Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar o sugerir un plato, pedir la cuenta. WH Questions, when, where, why, how, present simple vs Presente Progresivo. Permission and request. Talking about ability. Modals for ability: can/can´t, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous. Travel and transportation: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento. Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.

Conocimientos de procesos   

          

Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente relativas a sí mismo y a su entorno. Reconocer vocabulario técnico básico. Participar en una conversación de forma sencilla si el interlocutor está dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un vocabulario básico, y a reformular lo que ha intentado decir. Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de práctica o trabajo. Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos. Llenar formularios o registros con datos personales. Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. Leer textos muy breves y sencillos en inglés general y técnico. Obtener información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos. Obtener vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios, folletos, páginas web, etc. Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información cotidiana y técnica. Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves. Describir con términos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases en inglés general y técnico. Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilización de un vocabulario básico de inglés general y técnico.

1.11. Metodología docente Los cursos son presenciales, pero se hace necesario un trabajo independiente del alumno, para lo cual se aborda el desarrollo del mismo con mediación de la plataforma de aprendizaje Chamilo.


Esto exige de tres formas diferentes y complementarias de trabajo: desarrollo presencial, desarrollo virtual y trabajo independiente. 

Desarrollo presencial: son los encuentros en el aula de clase (docente-estudiantes) donde se desarrollan la mayoría de los contenidos y trabajos prácticos, adicionalmente es el espacio propicio para aclarar dudas, realizar evaluaciones de seguimiento, realizar prácticas. Desarrollo virtual: se realiza a través de la plataforma de aprendizaje, en donde se encuentran los contenidos de los cursos en cuanto a recursos, actividades y medios de interacción para docentes y estudiantes. Trabajo independiente: corresponde a las actividades que debe desarrollar el estudiante fuera del aula y para lo cual puede apoyarse en los recursos dispuestos en la plataforma.

Por otra parte el desarrollo de actividades se basa en diferentes métodos que propicien tanto el trabajo individual como colaborativo haciendo uso de herramientas TIC, que permitan llevar al estudiante a la adquisición de las competencias propuestas. El tipo de actividades a abordar son: 

Aprendizaje basado en problemas: en pequeños grupos se plantea una situación problema, que deben resolver colaborativamente, poniendo a prueba los conocimientos, experiencia, actitudes y habilidades, además de hacer una fusión entre la teoría y la práctica. Estrategia de formación por proyectos: haciendo uso de diferentes técnicas didácticas activas como: método de proyectos, estudio de casos, análisis de servicios, juegos de simulación, que proporcionen respuestas reales a servicios o necesidades del entorno. Estas igualmente se desarrollan en grupos colaborativos de trabajo. Tareas prácticas: pequeños ejercicios prácticos individuales o grupales, donde se ponga a prueba el conocimiento, la capacidad de análisis, de comparación, de creación (http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac4.html), además de las competencias que ha ido desarrollando el estudiante. Portafolio de aprendizaje: en el cual el estudiante registra su historial del aprendizaje en cuanto a desarrollo y progreso. Consignar la documentación de logros obtenidos y los juicios de evaluación emitidos por el Instructor, garantizando, de esta manera, la transparencia y validez del proceso de evaluación. Igualmente permite la identificación de aprendizajes, como evidencias previas para la elaboración del Plan de Formación. Este portafolio se desarrolla en Google Drive compartido con el respectivo docente.


1.12. Ejes integradores con las competencias específicas del área técnica.

AREA TECNICA

Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo.

Realizar mantenimiento correctivo de los equipos de cómputo según procedimiento establecido.

Realizar mantenimiento correctivo que restablezca la conectividad entre los equipos.

CIENCIAS NATURALES Y EDU. AMB.

Conocimiento científico natural. Entorno fisicoquímico.

CIENCIAS SOCIALES

Conocimiento científico social. Compromisos personales y sociales.

EDUCACION ARTISTICA

Expresión gráfica. Normas de Seguridad.

ETICA Y VALORES

EDUCACION RELIGIOSA

Vivencias y momentos pedagógicos.

Desarrollo físico y psicomotor.

Vida.

Vida y responsabilidad social.

Interacción social.

Persona.

Aplicaciones de la Ciencia. Constitución Política, Electricidad, Derechos de magnetismo, Autor, oferta y óptica, sonido, demanda. resistencia, conectores.

Vivencia de valores (responsabilidad, honestidad, prudencia, entre otros).

Normas de Seguridad.

Protección Derechos de Autor.

Manejo de productos químicos.

EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE

Conservación de la salud y del ambiente. Normas de Seguridad.

Vocación.

Familia. Comunidad. Compromiso proyecto de vida. Constructores de una nueva sociedad.

HUMANIDADES (LENGUA CASTELLANA E INGLES)

Comprensión e interpretación textual. Producción textual. Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Ética de la comunicación. Manejo del vocabulario de inglés técnico para la interpretación de planos y manuales.

MATEMATICAS

TEC. E INFORM

Pensamiento numérico.

Conocimientos tecnológicos.

Pensamiento geométrico.

Herramientas informáticas.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

Lógica y programación. Elaboración y gestión de proyectos. Comunicación y tecnología. Aplicaciones tecnológicas. Normas de Seguridad.


1.13. Actividades 1.13.1. Actividades presenciales     

La observación de las actividades naturales de trabajo (investigaciones, talleres, exposiciones). La observación de situaciones simuladas que generen evidencias de desempeño (prácticas y labor social). La aplicación de pruebas de conocimientos (cuestionarios, previos). Reconocimiento de aprendizajes previos. El desarrollo de proyectos didácticos productivos (para los alumnos que no pueden realizar la práctica empresarial equivalente a 440 horas).

1.13.2. Actividades no presenciales o mediadas Para el trabajo mediado se utilizan diferentes recursos tecnológicos tanto incluidos en la plataforma de aprendizaje como otras herramientas web 2.0. Las herramientas a utilizar y su uso en general son: Plataforma LMS Chamilo En la plataforma Chamilo, la presentación de contenidos se realiza a través de: páginas en la plataforma, lecciones, videos, póster digital, podcast, videos, objetos de aprendizaje, materiales didácticos interactivos, páginas web externas, entre otros. Las actividades se desarrollan a través de:      

Foros: cuyo fin es el intercambio de ideas entre docentes y alumnos. Podrá usarse para debates, expresión de ideas, inquietudes, retroalimentación, entre otras. Lecciones: usadas para presentar información en forma secuencial y con retroalimentación Tareas: espacio destinado a la entrega de diferentes tipos de documentos, presentaciones en power point, imágenes, vínculos, según considere el docente. Notas: a través de las cuales alumno registra información personal Wiki: para el desarrollo de trabajos en grupos colaborativos Anuncios: para que los docentes envíen notificaciones, recordatorios y/o cualquier anuncio del curso a los estudiantes. Así mismo, los docentes enviarán esas notificaciones al correo electrónico institucional de cada estudiante utilizando las listas de correo. Chat - Foro y Red social: para que los docentes brinden asesoría o resolver consultas fuera las horas de clase presencial. Dicha comunicación Docente – estudiante, se realizará exclusivamente bajo la plataforma LMS Chamilo por seguridad, pues toda la información intercambiada queda grabada y puede ser administrada por personal de la I.E. en caso de ser necesario.


Herramientas web 2.0     

   

Google Drive: para el trabajo colaborativo, construcción de documentos en la nube Blogs: para presentación de información en diferentes formatos: texto, imágenes, videos Creación de videos para compartir a través de Youtube Intercambio de materiales entre estudiantes. Cuentas de correo electrónico incluyendo a docentes de otros grados, áreas o instituciones para el envío de trabajos, corrección de borradores, entrega de informaciones, ejercicios, entre otros. Entrevistas a expertos o al docente por medio de videoconferencias, skype, chat o correo electrónico. Participación en foros, blogs y comunidades sociales con temas específicos. Seguimiento a publicaciones de internet como revistas, blogs, etc. Difusión de trabajos, investigaciones y productos mediante blogs, redes sociales, listas de correos, páginas web, etc.

1.13.3 Actividades propuestas para el desarrollo de cada una de las competencias Estas actividades se desarrollan usando los diferentes métodos planteados en la metodología:     

Actividades de reflexión inicial: a través del planteamiento de situaciones problema y apoyadas virtualmente principalmente con foros Actividades de contextualización e identificación de conocimientos: en forma presencial y a través de la plataforma de aprendizaje Actividades de apropiación del conocimiento: se desarrollan presencialmente y a través de las diferentes actividades de aprendizaje propuestas en la plataforma Actividades de transferencia del conocimiento: mediante ejercicios prácticos y formatos digitales dispuestos en la plataforma o a través de google drive. Actividades de evaluación: a través de actividades presenciales y no presenciales de tipo autoevaluación, heteroevaluación y coevaluaciones a través de formularios en google drive.


1.13.4 Descripción detallada de las actividades presenciales y no presenciales propuestas para la consecución de la competencia genérica 1 y 2 Tabla 1. Definición de actividades para la unidad de mantenimiento preventivo y predictivo Actividades

Indicadores de evaluación / de competencias

Descripción de la actividad

Técnica didáctica/ TIC asociada

Modalidad de aprendizaje

Actividad 1 Contextualización

Reflexiona acerca de la presentación de la asignatura, forma de trabajo, contenidos, y evaluación expuestos por el docente.

Socialización del plan te trabajo, de los recursos requeridos para el cumplimiento de las actividades

Expositiva a través de video beam. Explicación del uso de la plataforma LMS Chamilo

Presencial 6 horas

Actividad 2 Conceptualización, búsqueda y socialización de información.

Identifica y fortalece el concepto de mantenimiento, sus características, aplicaciones, los requisitos que debe cumplir el estudiante para el buen desarrollo de esta labor asociando el conocimiento, las herramientas básicas y la ética profesional haciendo uso de las TIC y socializa su conocimiento a través de herramientas que le permiten utilizar ambientes de aprendizaje virtual.

A través de una situación problema genera una reflexión inicial, que conlleva al posterior planteamiento de preguntas que los estudiantes una vez consultan de manera individual deben resolver a través de trabajo colaborativo y con el uso de la wiki de LMS Chamilo El docente entrega algunas direcciones que pueden ser de utilidad para los estudiantes. -Socialización de conocimiento con los demás equipos en el foro abierto para tal fin.

Búsqueda avanzada de información en sitios especializados de la web, seleccionando y organizándola adec uadamente.

Presencial 14h No presencial 15h

Actividad 3 Evaluación parcial obligatoria.

Fortalece y corrobora el concepto de mantenimiento y la importancia que tienen estos conceptos frente al buen desarrollo de esta actividad,

Solución de test virtuales y exámenes escritos y orales sobre conceptos técnicos generales relacionados con el mantenimiento de computadores.

Utilizar la herramienta LMS Chamilo,

8 horas presencial, 2 horas virtuales


Actividad 4 Observación y análisis previo del estado de operación de equipos de cómputo y periféricos con criterio técnico.

Actividad 5 Ejecución y desarrollo del mantenimiento preventivo

Chequea y verifica el estado de operación de los equipos de cómputo y periféricos, según sus características técnicas asociadas.

Desensambla y ensambla los diferentes componentes de hardware del equipo de cómputo de acuerdo con manuales técnicos y los respectivos procedimientos de cuidado (warning) que se

En un primer momento se observa con atención la simulación de un cliente que lleva un PC a un centro de servicio técnico para realizar el mantenimiento preventivo de hardware y software. En un segundo momento se hacen una serie de preguntas al cliente referente al estado y funcionamiento del computador. Con base en lo anterior los estudiantes deben responder unas preguntas. Luego utilizando la herramienta de simulador se realiza un repaso de la arquitectura interna de los equipos de cómputo. Es importante que cada aprendiz comprenda e identifique cada componente interno y entienda el funcionamiento de cada uno de ellos. Se

Estudio de material escrito y digital. Registro en el formato de ficha técnica los datos correspondientes a un equipo del aula de informática. Entrega individual de la actividad en la herramienta tareas de la plataforma. Utilización y desarrollo de las actividades planteadas en LMS Chamilo. Aplicación lista de chequeo a cada aprendiz sobre la arquitectura interna del computador (Reconocimiento de Partes) con el fin de establecer la total asimilación de los conceptos necesarios y la parte práctica de identificación de partes.

Selección de un formato de ficha técnica estandarizado que se empleará para el registro de los mantenimientos realizados a un equipo de cómputo. Para esta actividad se pueden plantear dos alternativas: la primera es traer diferentes modelos de fichas y darlas a los aprendices por grupos: ellos las analizarán y

Por medio de una charla con los aprendices en la que se tiene en cuenta la participación de cada uno de ellos se hace una socialización de los pasos para la

Presencial 48 horas, No presencial 24horas

48 horas presencial, No presencial 24horas.


Identificación de los componentes internos y externos de los equipos de cómputo y de periféricos.

deben tener en cuenta.

luego se socializan para de manera concertada adaptar la más adecuada para el curso. Otra opción es dar libertad a los aprendices y por grupos hacer que cada uno plantee una posible ficha técnica; luego en exposición se socializan los diferentes modelos y con criterio técnico se selecciona la más adecuada para adaptarse al proceso de formación. Los estudiantes a través de material entregado por el docente construyen un mapa conceptual de los componentes del PC y de los periféricos.

Actividad 6 Alarga la vida de tu computador.

Realiza limpieza interna y externa a los equipos de cómputo y periféricos según procedimientos y manual del fabricante, genera el reporte respectivo y comparte sus conocimientos a través de la red.

Se hace uso de la unidad didáctica diseñada por el docente en la plataforma LMS Chamilo.

realización de un mantenimiento preventivo a un equipo de cómputo teniendo en cuenta las herramientas necesarias, los cuidados que se deben tener al realizar el mismo y los controles necesarios para la entrega del producto final del proceso (un equipo en funcionamiento óptimo y eficiente). Usando estudio de casos se verifican equipos de cómputo con el fin de determinar el estado actual de funcionamiento. Se desarrolla las diferentes propuestas de la plataforma. Por medio exposiciones con videos y prácticas directas con el computador se explican los procesos de mantenimiento preventivo.

12 horas presenciales. 24 horas no presenciales.


Tabla 2. Definición de actividades para la unidad de mantenimiento correctivo con procedimientos establecidos Actividades

Indicadores de evaluación / de competencias

Descripción de la actividad

Técnica didáctica/ TIC asociada

Modalidad de aprendizaje

Actividad 1: Contextualización

Diagnostica fallas y defectos en los equipos de cómputo y periféricos según los manuales y normas internacionales, realizado en los equipos de cómputo y periféricos, empleando procedimientos establecidos.

En el primer momento se elabora un mapa de ubicaciones de las partes y conexiones asociadas y luego se verifica las fallas reportadas por el usuario por medio de pruebas de ensayo- error directas sobre e elemento que presenta la falla, luego en un segundo momento se confirman las características y referencias de las partes a ser cambiado y se prepara para retirarlo para su cambio.

Por medio de charlas acompañadas de videos sobre las fallas más comunes de las partes del computador asociadas al as fallas eléctricas y al mal uso de por parte de los usuarios y a los defectos de fábrica que pueden presentar. Buscar en internet páginas exclusivas sobre como reemplazar y diagnosticar las fallas más comunes de un computador. Hacer demostraciones con partes que presentan fallas y con partes en buen estado

40 horas presencial 20 horas no presenciales

Actividad 2

Corrige fallas y defectos en los equipos de cómputo y periféricos, para establecer las condiciones de operación del equipo.

Con base en el mapa de ubicaciones se procede a retirar la parte que presenta fallas teniendo en cuenta su ubicación y las conexiones que tiene, y se procede a ensamblar la nueva parte y hacer las conexiones respectivas.

Mediante charlas apoyadas en conexiones a internet sobre paginas especializadas sobre los cuidados que se deben tener para hacer cambios a las de partes defectuosas de un computador.

20 horas presenciales 15 horas presenciales

Actividad 3

Verifica el resultado del trabajo

Se procede a configurar y probar la nueva parte cambiada chequeando y constatando de antemano las conexiones y la ubicación de nueva parte para evitar cualquier error de ensamble y conectividad.

Mediante charlas se explican los cuidados que se deben manejar antes de poner en funcionamiento el computador y su parte cambiada.

20 horas presenciales 10 horas no presenciales.


1.14. Evaluación La evaluación se convierte en sí misma en una valoración de la acción enseñanza y aprendizaje, lo cual lleva implícito tanto procesos internos como externos, tales como: la responsabilidad, la autonomía, la motivación por aprender, los aciertos, las dificultades, el trabajo en equipo, etc. (SER, SABER y SABER HACER). Adicionalmente es concebida como un proceso continuo y formativo. Teniendo en cuenta lo anterior, se plantea el siguiente porcentaje, el cual se debe aplicar y tener explícito en cada una de las actividades propuestas:

SER Actitudes 25%

Responsabilidad Asistencia Puntualidad Cumplimiento de Compromisos Identidad Presentación Personal Autonomía Liderazgo Pertenencia Convivencia Escucha Relaciones Interpersonales Comportamiento

SABER Aptitudes Intelectivas 50%

    

Evaluación Diagnóstica Evaluación al final de clase Evaluación Externa Evaluación Parcial  De 1 a 4 por período de acuerdo a la I.H.S Evaluación General  Tipo ICFES o SABER  Sólo en áreas académicas o del Núcleo Común: Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Humanidades (Lengua Castellana e Idioma Extranjero), Matemáticas, Filosofía, Ciencias Económicas y Políticas, Área Técnica.

SABER HACER Aptitudes Procedimentales 25% 

Trabajo en Grupo  Presentación  Informe  Sustentación  Talleres  Tareas  Consultas  Portafolio Producciones escritas

4 PREVIOS PARCIALES POR PERIODO, AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

UNA DE ELLAS DEBE SER METODOLOGÍA ICFES O PRUEBAS SABER

Para cada actividad de aprendizaje se determinan:   

Evidencias del aprendizaje tanto de conocimiento como de desempeño. Criterios de evaluación. Las técnicas y los instrumentos de evaluación.

Algunos formatos utilizados para la evaluación integral se presentan a continuación:


AUTOEVALUACION Evaluación individual de cada integrante del grupo. Nombre: _________________________________________________ Fecha: _____________ A continuación se presenta una serie de aspectos relacionados con su participación en el desarrollo del curso académico. Para autoevaluar su participación individual y grupal, asigne para cada aspecto un puntaje de 1 a 5. Aquellos aspectos o afirmaciones aseveraciones que no puede calificar, asigne 0 (cero) y justifique por escrito. Puntaje y su descripción: 1 – 2.9

3 - 3.9

4 – 4.5

4.6 - 5

Bajo

Básico

Alto

Superior

Aspectos o afirmaciones Estuve en permanente contacto con mi grupo colaborativo. Me comuniqué con mi tutor frente a alguna emergencia, duda, etc. Acusé recibo de las comunicaciones realizadas por e-mail. Realicé las tareas en las que me comprometí en forma oportuna Colaboré oportunamente en la fases del desarrollo de las guías didácticas Tomé en cuenta las observaciones y sugerencias hechas por el tutor en la planificación de las actividades. Busqué otras fuentes de información (textos, URL, etc.) para el desarrollo del sitio web. Participé activamente en el desarrollo de los contenidos de la guía didáctica

Puntaje


COEVALUACION Evaluación del coordinador a su grupo o de cada integrante del grupo a un compañero Nombre del Evaluador: ______________________________________ Fecha: ____________ El trabajo grupal colaborativo relaciona con la participación y aporte de cada integrante en las actividades grupales solicitadas en la guía, en aspectos como son la discusión, análisis y generación conjunta de los contenidos requeridos en los mismos, al igual que la participación activa y colaborativa en el proceso de aprendizaje. Como Integrante de su grupo de trabajo, le solicitamos evaluar el grado de participación de cada uno de los participantes, asignando un puntaje de 1 a 5 para cada una de los siguientes aspectos. Aunque esta evaluación implica apreciación personal, le solicitamos que asigne el puntaje de manera objetiva. Puntaje y su descripción: 1 – 2.9

3 - 3.9

4 – 4.5

4.6 - 5

Bajo

Básico

Alto

Superior

Aspectos considerados

Asisto a las reuniones de trabajo en grupo. Mantuvo permanente comunicación con el grupo. Ayudo a aclarar dudas o conclusiones en torno a los temas tratados en las actividades. Intercambio información, datos, ideas, entre otros, con sus compañeros de grupo durante el desarrollo de las actividades. Hizo algún aporte en el desarrollo de actividades. Participó en la solución de problemas durante el trabajo colaborativo. Ayudó a organizar el trabajo colaborativo. Fue responsable con las acciones asumidas dentro del grupo de trabajo. Fue puntual en las reuniones convocadas para el trabajo colaborativo.

Nombre de los participantes


Mantuvo una interacción respetuosa con todos los integrantes del grupo. Consideró las ideas y aportes de los demás integrantes del grupo de trabajo. Colaboró en la búsqueda de información y recursos para la fase del desarrollo de las actividades propuestas. En su rol de coordinador del grupo de trabajo o de integrante le solicitamos, señale cómo se sintió respecto al trabajo en equipo, además de las debilidades y fortalezas percibidas en su grupo de trabajo. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

2. ACTIVIDAD PRÁCTICA 2.1. Identificación del Centro y programa de formación Institución Educativa: Articulación con: Centro de Formación: Programa de formación: Asignatura o Módulo de formación: Código del programa de formación: Docente Instructor: Docente asesor CIES: Ciudad: Año:

Carlos Julio Torrado Peñaranda Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA Centro de la Industria, la Empresa y los Servicios - CIES Técnico en Mantenimiento de Equipos de Cómputo Mantenimiento de Equipos de Cómputo. 839312 Alexander Pérez Rojas Adrián Vizcaya Bohórquez Ábrego – Norte de Santander - Colombia. 2014

2.2. Identificación de la actividad Nombre de la actividad:

Alarga la vida útil de tu computador Mantenimiento, preventivo, hardware, limpieza, ensamblar, Palabras clave: desensamblar, herramientas, dispositivos, estática, corrosión. Tema: Limpieza interna y externa del hardware del pc Área del conocimiento: Tecnología e Informática Tipo de actividad: Práctica Nivel educativo: Media Técnica Modalidad de enseñanza- Presencial con apoyo virtual para el estudiante (Blended Learning)


aprendizaje: Duración: Destinatarios: Tipo de material:

12 horas presenciales - 24 horas de trabajo extraclase con apoyo virtual. Estudiantes de décimo grado de la media técnica en Mantenimiento de Equipos de Cómputo Documentos impresos en papel con apoyo en Web; Póster digital, Podcast, Video didáctico, Material Didáctico Interactivo en PowerPoint y Plataforma LMS “Chamilo”. Póster: http://ocalex.edu.glogster.com/mantenimiento-

preventivo/

URL del recurso educativo:

Competencia asociada: Resultado de aprendizaje relacionado: Denominación de las Unidades Didácticas:

Podcast: http://www.ivoox.com/alarga-vida-util-tu-computadoraudios-mp3_rf_2162719_1.html Vídeo didáctico: http://www.youtube.com/watch?v=VuLFQmE21h4 MDI: https://skydrive.live.com/?cid=712EC8F12CA74EBF&id=712EC8F12 CA74EBF!149 Plataforma LMS “Chamilo”: https://eduvirtual.colcajuto.edu.co Herramientas APPS de google: https://www.google.com.co/ Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo. Ejecutar el mantenimiento físico interno y externo de los equipos de cómputo aplicando las técnicas, insumos, manuales y procedimientos establecidos. 1) “Alarga la vida útil de tu computador” – Póster, Podcast y Video. 2) “Conexión de los cables del panel frontal del gabinete” – Material didáctico Interactivo (MDI).

2.3. Contextualización de la actividad. La actividad didáctica ha sido diseñada para explotar todo el recurso tecnológico existen en la Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda e incentivar en el profesorado el diseño y uso de contenido educativo digital. Por tal razón, la implementación de la actividad didáctica requiere el uso de una plataforma de aprendizaje virtual (para el caso “Chamilo LMS”), disponer de una cuenta personal de google APPS o en su defecto una cuenta personal de correo de Gmail (tanto para docentes como para estudiantes) y contar con equipos de cómputo con conectividad a Internet para poder ingresar al contenido educativo digital dispuesto para la misma. El contenido educativo digital dispuesto servirá de apoyo al instructor técnico en el aula presencial, para impartir y realizar seguimiento al aprendiz en el proceso de limpieza interna y externa del hardware del computador. Siendo el aprendiz, en el contexto en el cual se utilizará el recurso educativo, un estudiante de la especialidad técnica en Mantenimiento de Equipos de cómputo en articulación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA; específicamente


estudiantes del grado décimo cuya edad oscila entre los 15 y 18 años, de estrato social 1 y 2. Así mismo los docentes, asesores de emprendimiento e instructores técnicos que imparten, asesoran y realizan seguimiento al aprendiz. Dado que todo el contenido educativo digital y multimedia reposa en la web, la audiencia podrá utilizarlos desde cualquier lugar, fuera del aula de clase presencial, para realizar las actividades extraclase (no presenciales), reforzar el aprendizaje y adquirir mayor habilidad en el mantenimiento preventivo de equipos de cómputo. Sin embargo, se recalca que el desarrollo de las actividades de interacción con la plataforma LMS “Chamilo” y todo el recurso educativo digital requiere por parte del aprendiz unas herramientas mínimas a nivel de software y hardware, sumado a conocimientos básicos sobre manejo de Sistema Operativo y navegación en Internet. 2.4. Presentación de la actividad. La actividad práctica de aprendizaje han sido diseñada siguiendo el principio de actividad en la formación, mediante el empleo de técnicas didácticas activas en la que los aprendices se convierten en protagonistas centrales de la actividad y de su propio aprendizaje. Mediante esta metodología de trabajo se busca dinamizar la experiencia individual y grupal de los aprendices, potencializada a través del acompañamiento y seguimiento por parte del profesor instructor. Aunque el modelo pedagógico y de formación por competencias de la I.E. en integración con el SENA para el nivel de la media técnica contempla el uso de estrategias didácticas activas como: el Aprendizaje Basado en Problemas ABP, el aprendizaje orientado por proyectos, las tareas prácticas, el estudio de casos, los juegos de simulación, el análisis de Objetos/Sistemas/Procesos Técnicos, y demás; en la propuesta didáctica de esta actividad prevalece el uso de tareas prácticas como: tareas para la memorización, el reconocimiento o la reproducción de información, tareas algorítmicas o de procedimientos, tareas de comprensión y tareas de opinión. El trabajo individual del aprendiz estará caracterizado por el estudio y desarrollo de actividades de manera personal y autónoma a través de lecturas, el estudio de casos, desarrollo de talleres (tareas prácticas), revisión e interacción con contenidos educativos digitales disponibles en la web o a través de la plataforma LMS “Chamilo”. El trabajo grupal estará caracterizado por el desarrollo de actividades en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje en la que cada uno de los integrantes tendrá que asumir un rol específico para contribuir al éxito del grupo. 2.5. Intencionalidades Formativas Con la implementación de la propuesta didáctica se espera que el estudiante adquiera habilidad en la realización de mantenimiento preventivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo. 2.5.1. Objetivo general


Ejecutar el mantenimiento físico interno y externo del hardware de los equipos de cómputo aplicando las técnicas, insumos, manuales y procedimientos establecidos. 2.5.2. Objetivos específicos • • • • •

Identificar y seleccionar las partes de la computadora a limpiar. Desintegrar correctamente cada uno de los componentes del gabinete. Limpiar minuciosamente cada uno de los componentes internos del gabinete. Realizar el montaje de cada uno de los dispositivos internos del gabinete. Limpiar e instalar los dispositivos externos a la torre o chasis.

2.5.3. Competencia de aprendizaje asociada. Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo. 2.5.4. Resultado de aprendizaje a alcanzar. Ejecutar el mantenimiento físico interno y externo de los equipos de cómputo aplicando las técnicas, insumos, manuales y procedimientos establecidos. 2.6. Estructuración didáctica de las actividades de aprendizaje. Tipo de Actividades / Unidad didáctica asociada

Descripción de las actividades

Técnica didáctica / TIC asociada

Modalidad de aprendizaje / Temporaliz ación

Actividad de Reflexión inicial / “Alarga la vida útil de tu computador” – Podcast

Lectura y comprensión de una situación problemática para su discusión con el grupo a partir de dos preguntas detonantes.

Estudio de casos / Plataforma LMS Chamilo (Foro) - Podcast

No presencial / 2 horas

Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

1. Realizar la lectura “Evita ciertas costumbres dañinas al usar el computador” y elaborar un

Tareas de comprensión / Plataforma LMS Chamilo

Presencial con apoyo virtual / 6 horas

Áreas Involucradas / Transversalización

Humanidades (Lengua Castellana) – Tecnología e informática / Comprensión e interpretación textual, Producción textual, Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, y ética de la comunicación Conocimientos tecnológicos, herramientas informáticas y aplicaciones tecnológicas. Tecnología e Informática Ciencias Naturales / Conocimientos


necesarios para el aprendizaje / “Alarga la vida útil de tu computador” – Póster

Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualizaci ón y Teorización) / “Alarga la vida útil de tu computador” – Video, “Conexión de los cables del panel frontal del gabinete” – Material didáctico Interactivo (MDI) Actividades de transferencia del conocimiento / “Alarga la vida útil de tu computador” – Video, “Conexión de los cables del panel frontal del gabinete” – Material didáctico Interactivo (MDI)

listado de las malas costumbres a la hora de utilizar el computador e ilustrarlas desarrollando una presentación con diapositivas en PowerPoint. 2. Realizar la lectura “Conoce, elige y usa bien los elementos de limpieza”. Elaborar un esquema ilustrado en el que se asocien los diferentes elementos de limpieza, sus características y funciones, y dispositivos del computador a ser aplicados. Limpieza del hardware de un computador por imitación y práctica de laboratorio

Elaborar un producto audiovisual en el que se explique paso a paso el proceso de limpieza del hardware del equipo de cómputo.

(Lecciones y tareas) – Póster digital Procesador de texto Word Presentaciones PowerPoint Google Drive.

tecnológicos, herramientas informáticas y aplicaciones tecnológicas – Electricidad y magnetismo, normas de seguridad y manejo de productos químicos.

Tareas de procedimientotareas para la memorización y el reconocimiento / Plataforma LMS Chamilo (Lecciones), Video didáctico, MDI, Laboratorio de Mantenimiento

Presencial / 6 horas.

Humanidades (Inglés) – Tecnología e informática / Manejo del vocabulario de inglés técnico para la interpretación de planos y manuales Conocimientos tecnológicos, herramientas informáticas y aplicaciones tecnológicas.

Tareas de procedimiento / Plataforma LMS Chamilo (tareas), Video en Youtube y en el Blog.

No presencial / 22 horas.

Humanidades (Lengua Castellana e Inglés) – Tecnología e Informática / Producción textual, Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos, y ética de la comunicación, manejo del vocabulario de inglés técnico para la interpretación de planos y manuales Elaboración y gestión de proyectos,


conocimientos tecnológicos, herramientas informáticas y aplicaciones tecnológicas.

2.7. Contenidos temáticos Contenidos Conceptuales • • • • • • •

Mantenimiento preventivo. Herramientas de trabajo para realizar mantenimiento preventivo: Tipos, clasificación, usos. Productos químicos para realizar mantenimiento preventivo: características, usos y aplicaciones. Utilización de los equipos de limpieza. Efectos de la electricidad estática en los componentes electrónicos del computador. Efectos de la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies de contacto eléctrico. Funciones del conector del panel frontal, USB y de audio.

Contenidos Procedimentales • • • • • •

Seleccionar los equipos y herramientas necesarios para realizar mantenimiento preventivo (limpieza del hardware). Verificar el estado del sitio de trabajo (eléctrico, iluminación, seguridad). Limpiar equipos de cómputo y sus partes. Utilizar los productos químicos necesarios para el mantenimiento. Identificar y conectar los cables, terminales y dispositivos asociados al panel frontal del gabinete. Diligenciar informes de mantenimiento de equipos de cómputo.

2.8. Recursos y medios 2.8.1. Recursos y medios para el estudiante. Herramientas: • • • • • •

Manilla antiestática. Kit de destornilladores. Linterna pequeña. Lupa. Trapo blanco. Brocha pequeña.


• • • • •

Borrador de nata. Soplador de aire. Solución limpiadora en espuma para limpiar carcasas. Solución limpiadora de pantallas. Solución limpiadora para partes eléctricas.

Tecnologías y medios: • • • • • • • • • •

• •

Computadores de escritorio. Celular con capacidad para grabar video, cámara digital o videocámara. Micrófono configurable al dispositivo de grabación de video escogido. Software de edición de video “Nero Vision, Movie Maker, Camtasia Studio o similar” Software de edición de sonido “Audacity” Póster digital en http://ocalex.edu.glogster.com/mantenimiento-preventivo/ Podcast en http://www.ivoox.com/alarga-vida-util-tu-computador-audiosmp3_rf_2162719_1.html Video didáctico “Limpieza interna al PC” en http://www.youtube.com/watch?v=VuLFQmE21h4 Material Didáctico Interactivo – MDI en https://skydrive.live.com/?cid=712EC8F12CA74EBF&id=712EC8F12CA74EBF!149 Guía didáctica “Alarga la vida útil de tu computador” en http://issuu.com/alexanderperezrojas1/docs/gu__a_did__ctica_p__ster__podcast_/16?e=10022834/5762893 Guía didáctica “Conexión de los cables del panel frontal del gabinete” en http://issuu.com/alexanderperezrojas1/docs/gu__a_did__ctica_mdi/22?e=10022834/576292 2 Plataforma LMS “Chamilo” en http://eduvirtual.colcajuto.edu.co/index.php Cuenta APPS en https://accounts.google.com

2.8.2. Recursos y medios para el docente. Herramientas: • • • • • • • • • • •

Manilla antiestática. Kit de destornilladores. Linterna pequeña. Lupa. Trapo blanco. Brocha pequeña. Borrador de nata. Soplador de aire. Solución limpiadora en espuma para limpiar carcasas. Solución limpiadora de pantallas. Solución limpiadora para partes eléctricas.


Tecnologías y medios: • • • • • • • • • •

Un computador portátil. Un video beam. Amplificador de sonido. Póster digital en http://ocalex.edu.glogster.com/mantenimiento-preventivo/ Podcast en http://www.ivoox.com/alarga-vida-util-tu-computador-audiosmp3_rf_2162719_1.html Video didáctico “Limpieza interna al PC” en http://www.youtube.com/watch?v=VuLFQmE21h4 Material Didáctico Interactivo – MDI en https://skydrive.live.com/?cid=712EC8F12CA74EBF&id=712EC8F12CA74EBF!149 Plataforma LMS “Chamilo” en http://eduvirtual.colcajuto.edu.co/index.php Cuenta APPS en https://accounts.google.com Propuesta didáctica en http://issuu.com/alexanderperezrojas1/docs/propuesta_didactica

2.9. Actividades de aprendizaje 2.9.1. Actividad de Reflexión inicial. El instructor con anticipación facilita copia impresa de la guía didáctica, la socializa e invita al estudiante a realizar la lectura de la situación problemática y escuchar los podcast integrados en el póster digital, para que argumente de acuerdo a su entender las dos preguntas detonantes planteadas al final de la lectura. La actividad se plantea de manera individual para ser desarrollada y discutida a través de la herramienta “Foros” de la plataforma LMS “Chamilo”. URL de los podcast: http://www.ivoox.com/player_ej_2162719_1.html y http://www.ivoox.com/player_ej_2110682_1.html 2.9.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. El profesor expone a los estudiantes el póster impreso para llamar su atención. Luego, con ayuda de un computador portátil conectado a Internet y proyección con video beam, ingresa al curso “Alarga la vida útil de tu computador” disponible en la plataforma LMS “Chamilo” en la sección “Lecciones” para cargar el póster interactivo enlazado desde http://ocalex.edu.glogster.com/mantenimiento-preventivo/ y enseña los diferentes organizadores gráficos que le permiten al estudiante navegar por la información integrada en el póster así:

El icono Podcast permite escuchar un archivo de audio integrado que brinda las indicaciones necesarias para que el estudiante pueda desarrollar con éxito las actividades y conductas de entrenamiento propuestas con el póster digital. Así mismo, una introducción al tema y algunas recomendaciones de uso del computador.


El icono PDF contiene un enlace a un documento de texto que brinda información detallada sobre el proceso de limpieza de cada uno de los componentes del computador.

El icono Video muestra el procedimiento técnico a realizar en el proceso de limpieza de cada uno de los componentes internos y externos del equipo de cómputo.

Luego, hace énfasis en lo importante de realizar mantenimiento preventivo para conservar el buen estado de los equipos de cómputo ayudándose del primer audio asociado en el póster. Para el caso, el profesor deberá reproducir el podcast hasta el minuto y 20 segundos (01’20’’), tal y como se muestra en las siguientes figuras:

A continuación, dándole continuidad a la reproducción del audio, invita a los estudiantes a ingresar al curso disponible en la plataforma LMS “Chamilo” en la sección lecciones y procedan a desarrollar las siguientes actividades de aprendizaje asociadas al póster digital. 1. Realice la lectura del texto asociado al primer consejo “Evita ciertas costumbres dañinas al usar el computador”. Haga un listado de las malas costumbres a la hora de utilizar el computador e ilústrelas desarrollando una presentación con diapositivas en PowerPoint. Una vez desarrollada la actividad, suba a google drive el archivo de la presentación PowerPoint y


comparta con el docente el enlace correspondiente a través de la herramienta tareas de la plataforma LMS “Chamilo”. 2. Realice la lectura del texto asociado al segundo consejo “Conoce, elige y usa bien los elementos de limpieza”. Elabore un esquema ilustrado en el que se asocien los diferentes elementos de limpieza, sus funciones y dispositivos del computador a ser aplicados. Elabore el esquema con el procesador de textos Word, cuando termine el documento, compártalo con el docente a través de google drive y socialice el enlace de acceso al recurso a través de la herramienta tareas de la plataforma LMS “Chamilo”. 2.9.3. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Limpieza del hardware de un computador por imitación y práctica de laboratorio. “El video como transmisor de información” (Almenara, Cejudo, & Graván, s. f.); y “El aprendizaje vicario en contraste con el aprendizaje activo” de Albert Bandura. Para el desarrollo de la cuarta actividad, el estudiante debe seguir bajo la supervisión del docente el procedimiento sugerido en los recursos de apoyo asociados en cada uno de los consejos disponibles desde el póster digital, en el orden que se indica a continuación: 1. Consejo No. 6 2. Consejo No. 7 3. Consejo No. 4 4. Consejo No. 5 5. Consejo No. 3 El proceso de limpieza de los componentes internos y externos de la computadora se desarrolla siguiendo las indicaciones del docente apoyadas en el visionado de recursos audiovisuales en los consejos No. 6, 7, 4 y 5 del póster digital proyectado con video beam. Por tal razón, la dinámica de trabajo se lleva a cabo antes, durante y después del visionado del recurso audiovisual así: Antes del visionado. El docente expone los motivos por los que ha decidido mostrar el video “Limpieza interna al PC” vinculado al consejo No. 6, haciendo énfasis en lo particularmente atractivo y competente, para generar la atención del estudiante. A continuación pide a los estudiantes que formen grupos de trabajo de 3 integrantes y les asigna un computador de escritorio. Durante el visionado. Con ayuda del video “Limpieza interna al PC”, expone el procedimiento a seguir paso a paso de cómo realizar un mantenimiento de limpieza al hardware del equipo de cómputo. Para darle la posibilidad al estudiante de dimensionar el trabajo a realizar es conveniente permitir el visionado del video de forma continua, completa y sin interrupciones.


Para reproducir el video siga la instrucción que se muestra en la figura.

 erificar las herramientas de limpieza. Una vez visualizado el recurso audiovisual verificar que cada grupo de trabajo cuenta con las herramientas y productos químicos necesarios para realizar la limpieza. En este punto de la actividad, se sugiere reproducir de nuevo el video a partir del 1’55’’ “Herramientas de limpieza” e ir realizando las pausas para verificar que cada equipo de trabajo cuenta con las herramientas así: o o o o o o o o o o o o 

Manual de la placa base: 2’19’’ Juego de destornilladores: 2’32’’ La pinza de punta: 2’45’’ El aerosol limpia contactos: 2’58’’ Limpiador de carcasas en espuma: 3’14’’ Brochas y pinceles: 3’25’’ Paño/ tartán: 3’40’’ Los hisopos: 3’55’’ El soplador de aire: 4’08’’ La pulsera antiestática: 4’21’’ Borrador de nata: 4’32’’ El tapa boca: 4’41’’

Realizar el proceso de limpieza. El instructor continua con la visualización del video a partir del minuto 4 con 52 segundos (04’52’’) e invita a los estudiantes a replicar el proceso de limpieza en cada uno de sus equipos de cómputo. En esta oportunidad se deben realizar pausas en el video justo antes de que los actores inicien la limpieza de un nuevo componente del computador, para darle la oportunidad al estudiante de que los identifiquen en su computadora y procedan a limpiarlas, tal y como se indica a continuación: o o o

Desconectar los cables externos de la parte posterior del gabinete, ubicación del gabinete y postura de la manilla antiestática: 04’52´´ Destapar el gabinete y extraer la fuente de alimentación: 05’40’’ Limpieza de la fuente de poder: 06’57’’


o o o o o o 

Toma de registro posición de las tarjetas de expansión: 08’35’’ Limpieza del módulo de memoria RAM: 08’54’’ Limpieza del disipador de calor de la CPU: 09’04’’ Limpieza de la placa base y el microprocesador: 09’44’’ Limpieza del disco duro, unidad óptica y lector multitarjeta: 10’38’’ Limpieza del chasis: 10’56’’

Realizar el proceso de ensamble. Se continua con el visionado del video a partir del minuto 11 con 5 segundos (11’05’’) siguiendo la misma dinámica del procedimiento anterior, tal y como se indica a continuación: o o o o o

Montaje de la fuente de alimentación: 11’18’’ Instalación de la placa base: 11’34’’ Instalación del disco duro: 12’52’’ Instalación de la unidad óptica y lector multitarjeta: 13’07’’ Instalación de los cables internos: 13’26’’

Llegado el minuto 13 con 26 segundos (13’26’’) del visionado del video, el docente debe pausarlo para socializar al estudiante el Material Multimedia Interactivo – MDI indicando las razones y el propósito de uso del MDI. Para el caso, el uso del MDI se fundamenta porque en el video no se muestra claramente y con detalle cómo se deben conectar cada uno de los cables internos provenientes del panel frontal del gabinete. Para desarrollar la instrucción de aprendizaje inmersa en el MDI, el instructor comparte el archivo PowerPoint a través de la red interna del laboratorio de Mantenimiento e invita a los estudiantes a descargarlo y abrirlo en sus computadores de escritorio. Enseguida les propone seguir las actividades planteadas en la guía didáctica que acompaña el MDI disponible en la herramienta “Lecciones” de la plataforma LMS “Chamilo”. 

Realizar la limpieza externa del gabinete. Para finalizar el proceso de limpieza del gabinete, el docente continúa con el visionado del video a partir del minuto 15 con 11 segundos (15’11’’) e invita al estudiantado a realizar el proceso de limpieza externa del chasis.

Después del visionado. El instructor verificará en cada uno de los grupos de trabajo, el estado de limpieza de los computadores con ayuda del instrumento de evaluación lista de chequeo y, hará énfasis sobre lo importante de realizar periódicamente mantenimiento preventivo a una computadora. Luego pedirá a los estudiantes que procedan al encendido de la computadora para corroborar que fueron correctamente ensamblados. 2.9.4. Actividades de transferencia del conocimiento.


Elaborar un producto audiovisual en el que se explique paso a paso el proceso de limpieza del hardware del equipo de cómputo. (Actividad de aprendizaje no presencial y de trabajo en equipo – 3 integrantes) Planeación del video.  El instructor en una sesión de trabajo presencial explica el objetivo de realizar un video educativo y el proceso a grandes rasgos sobre cómo realizarlo; así: Fundamentación, síntesis, Storyboard o guion técnico, revisión y reelaboración, filmación, edición y grabación del audio.  Los estudiantes conforman grupos de trabajo de tres integrantes y deben elaborar un plan de mantenimiento preventivo referente a la limpieza del hardware del computador que describa paso a paso el procedimiento a seguir; dicho plan se llamará “Guion Literario” y deberá contener en su estructura una presentación, un desarrollo, un clímax y un desenlace. Para la elaboración del guion literario se debe tener presente el desarrollo de las siguientes actividades: o Seleccionar los equipos y herramientas necesarios para realizar mantenimiento preventivo (limpieza del hardware). o Verificar el estado del sitio de trabajo (eléctrico, iluminación, seguridad). o Limpiar equipos cómputo y sus partes. o Utilizar los productos químicos necesarios para el mantenimiento. o Diligenciar informes de mantenimiento de equipos de cómputo.  A continuación, los estudiantes deben elaborar el “guion técnico” que contenga las tomas de grabación de video en términos de planos, movimientos de cámara, efectos de sonido, voz en off o diálogos, cortinas y personajes en la escena de modo que se ajusten al guion literario.  Para el desarrollo de la actividad de planeación del video, cada grupo de trabajo deberá crear y compartir dos documentos de trabajo colaborativo en GoogleDocs llamados “Guión Literario” y “Guión técnico” respectivamente. En dichos documentos se debe evidenciar el apoyo colaborativo de todo el grupo, agregando información según la disponibilidad horaria de cada integrante. Al finalizar el plazo de entrega enviaran el URL del trabajo al instructor a través de la herramienta tareas de la plataforma LMS Chamilo. Producción del video.  Los estudiantes asumen los roles a desempeñar en la producción del video y el proceso de limpieza del computador de acuerdo a las capacidades y habilidades individuales. Para el ejercicio de “filmación” del video los roles a desempeñar son: Narrador, camarógrafo, Técnico en mantenimiento y auxiliar de limpieza. Luego ceñidos al guion técnico deben dar inicio al proceso de filmación y limpieza del equipo de cómputo.  Una vez realizado el proceso de filmación, se procede a digitalizarlas o montarlas en el computador en el que se va a realizar la “edición no lineal” utilizando el programa


“Nero Visión” o “Camtasia Studio”. Aquí es el momento de aplicar transiciones y efectos entre filmaciones que le dan vida a la línea narrativa del video. Agregar una música de fondo y los comentarios o voz en off que se acordaron en el guion literario. Para la “edición y grabación de sonido” se deberá utilizar el programa “Audacity”.

Publicación y evaluación del video.  Exportar el video realizado al formato de video de Windows Media “.wmv” con una resolución de 720 x 480 pixeles a 2 canales de audio (estéreo).  Publicar el video en la nube utilizando la herramienta “youtube” y socializarlo en el blog del equipo para que los demás compañeros puedan dejar sus comentarios y apreciaciones respecto a la producción del video.  Finalmente, enviar el enlace del blog al tutor a través de la herramienta tareas de la plataforma LMS “Chamilo” para su respectiva valoración. 2.10. Evaluación de la actividad de aprendizaje. Siguiendo los parámetros establecidos en el sistema institucional de evaluación – SIE de la Institución educativa, la evaluación será de carácter continua y formativa, es decir, se llevará en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollado según la instrucción de la presente guía didáctica. El instructor realizará la evaluación aplicando instrumentos de evaluación, según los criterios definidos, a las evidencias de aprendizaje recaudadas por el aprendiz durante el proceso de formación, así:  

Evidencias de conocimiento – Saber saber (50%) Evidencias de desempeño - Saber hacer (25%) o Evidencias de proceso o Evidencias de producto Evidencias actitudinales – Saber ser (25%) o Autoevaluación (Plataforma Chamilo – Ejercicios y Evaluaciones) o Coevaluación (Por equipos de trabajo colaborativo – Formularios en google drive) o Heteroevaluación (Seguimiento a través de la herramienta informes en la plataforma LMS Chamilo)

Las evidencias de aprendizaje se evaluarán siguiendo los siguientes criterios: Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de Conocimiento : Cuestionario sobre fundamentos de mantenimiento preventivo, herramientas de trabajo y productos químicos, efectos de la

Criterios de Evaluación 

Aplica las técnicas y procedimientos de mantenimiento preventivo teniendo en cuenta

Técnicas e Instrumentos de Evaluación Técnica: Formulación de preguntas


electricidad estática, la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies de contacto eléctrico de los diferentes componentes internos del PC.

 

Evidencias de Desempeño: Realiza la verificación del estado de operación del equipo de cómputo y ejecuta la Limpieza Interna y Externa de un computador.  Evidencias de Producto: Listado de las malas costumbres a la hora de utilizar el computador ilustradas en una presentación PowerPoint. Esquema ilustrado con los diferentes elementos de limpieza, sus características, funciones y dispositivos del computador asociados. Computador de escritorio totalmente ensamblado y limpio. Documento digital que contenga el guion literario y el guion técnico. Video del proyecto publicado en youtube.

manuales de fabricante y políticas de la empresa. Selecciona las herramientas de acuerdo al equipo a ensamblar. Ensambla y desensambla el equipo de acuerdo con el análisis de la arquitectura del equipo, normas de seguridad y el manual del fabricante. Selecciona equipos y productos químicos de limpieza de acuerdo con la parte, módulo componente y al tipo de equipo. Limpia los equipos de cómputo, activos, eléctricos y periféricos, interna y externamente con base a procedimientos establecidos en el manual del fabricante. Propicia un buen ambiente de trabajo en equipo al preparar el lugar de trabajo, las herramientas y las partes a limpiar. Realiza la limpieza del equipo de acuerdo con el plan previamente establecido, la arquitectura del equipo y normas de seguridad. Planea de manera apropiada la elaboración del video compartiendo estrategias y metas con el equipo de trabajo. Responde de manera apropiada a los sentimientos y al nivel de conocimiento de los compañeros de equipo.

Instrumento: Cuestionario (Plataforma LMS Chamilo)

Técnica: Observación Instrumento: Lista de chequeo

Técnica: Valoración de Producto Instrumento Lista de chequeo.


2.11. Bibliografía/ Webgrafía Libro de texto. Medina, J. (2009). Solución a Problemas de Hardware. Diagnóstico y respuesta a las fallas más frecuentes de su PC. Ideas + Soluciones. Colección Dr. Max. MP Ediciones. Recuperado de: http://cyberlocker.ch/j5ke6fyywdbb Webgrafía.  http://www.youtube.com/user/compuaplicada  http://www.scribd.com/doc/3272531/Mantenimiento-de-una-computadora Webgrafía Complementaria Video tutorial http://www.youtube.com/watch?v=5BUW0FKKfg0 Audacity http://www.youtube.com/watch?v=JoZQTtN1qzo http://www.jesusda.com/docs/ebooks/ebook_tutorial-edicion-deManual de Audacity sonido-con-audacity.pdf Video tutorial Nero http://www.youtube.com/watch?v=KybClsa4RrU Visión http://www.youtube.com/watch?v=zqxVMEkA2kA Manual Nero Visión http://ftp6.nero.com/user_guides/nero10/vision/NeroVision_es-ES.pdf

3. Referencias

Almenara, J. C., Cejudo, M. C. L., & Graván, P. R. (n.d.). Las posibilidades del vídeo digital para la formación. Retrieved from http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/jca9.pdf Medina, J. (2009). Solución a Problemas de Hardware. Diagnóstico y respuesta a las fallas más frecuentes de su PC. Ideas + Soluciones. Colección Dr. Max. MP Ediciones. Recuperado de: http://cyberlocker.ch/j5ke6fyywdbb Guías de aprendizaje Media Técnica en Mantenimiento de Equipos de Cómputo, 2013. Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda, 2013. Santander, Colombia. Manual de uso de Chamilo 1.8.8. Plataforma de educación a distancia, 2011. PEI Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda, 2013. Santander, Colombia. Propuesta pedagógica Media Técnica en Mantenimiento de Equipos de Cómputo, 2013. Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda, 2013. Santander, Colombia. SENA, 2007. Marco conceptual y pedagógico para la implementación de la formación por proyectos en el SENA.


Actividad practica