Tecnologias na educação

T E C N O L O G I A S

N A

EDUCAÇÃO Educadores para o século XXI

ALEXSANDRO SUNAGA

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Os pontos de inflexão na educação Os modelos de educação A geração alpha O papel do professor Princípios para a adoção de interfaces

Conteúdos em vídeo Avaliações online Gestão da aprendizagem Para saber mais Sobre o autor

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As diversas tecnologias existentes e as que virão a existir são motivadas sobretudo pela necessidade humana de expandir suas diversas fronteiras.

Sejam fronteiras físicas, financeiras, energéticas, de tempo ou saúde, todas resumem-se na necessidade de transcender a realidade e atingir patamares inéditos na história. Algumas tecnologias, em especial, têm o poder de revolucionar toda uma sociedade e consequentemente um sistema educacional, tais como verificamos nas diversas revoluções industriais que aconteceram e que ainda estão por vir.

Em 2016 foi anunciada a 4a Revolução industrial pelo professor Klaus Schwab, fundador e presidente executivo do Fórum Econômico Mundial.

Esta revolução é fundamentalmente diferente das anteriores, pois agora existe o mundo digital ramificado pela internet que possibilita a integração física, digital e até mesmo biológica através dos dispositivos móveis ou implantados nos seres vivos.

Klaus Schwab - Presidente executivo do Fórum Econômico Mundial.

O poder de conectar bilhões de pessoas, empresas e máquinas permite aumentar drasticamente a eficiência da cadeia de produção de acordo com a demanda, melhorando o gerenciamento de recursos financeiros e ambientais.

Assim como nas revoluções anteriores, a sociedade é impactada fortemente e a necessidade de mão de obra qualificada pode criar ou extinguir empregos, podendo então aumentar a desigualdade social.

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Intel IoT Roadshow in Rome 2016 by Camelia Boban

Como nossa sociedade vem se modificando através do

A Internet das Coisas tempo,

o

papel

da

escola

assim,

precisa

adaptar-se

(IoT – Internet of Things) é um termo genérico que refere-se a

constantemente e capacitar pessoas a se tornarem os profissionais

objetos que estão interconectados. Na

do seu tempo. Porém, a necessidade de adaptação muitas vezes

4a revolução industrial, por exemplo,

não é percebida, e a escola e seus agentes sofrem diversos

as empresas estão conectadas entre si

problemas decorrentes desta falta de sintonia.

e produzem bens e serviços de acordo com a demanda imediata, agilizando

Os pontos de inflexão da educação ocorrem quando ela

ainda mais a produção. Este termo

passa de um modelo de ensino construído para uma sociedade do

também refere-se à interligação entre

passado a um modelo adequado para o presente e o futuro.

humanos

e

máquinas

através

de

dispositivos bluetooth e internet. Um exemplo disso é o smartphone ligado ao seu relógio de pulso que mede seus batimentos

cardíacos,

avisando-o

sobre seu estado de saúde.

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Os modelos de educação

Na educação 1.0 as escolas são adequadas à era industrial. Seguem o mesmo modelo da fábrica cujas linhas de produção são mantidas por trabalhadores igualmente capacitados que seguem tarefas sequenciais e pré-definidas as salas de aula possuem carteiras alinhadas que preparam os alunos para aquele ambiente. O professor transmite conteúdos em massa, cuida da disciplina e aplica provas que testam a capacidade dos estudantes em reter informações. As tecnologias, assim como tablets e celulares são confiscadas, pois seu uso não é adequado ao método de ensino.

Na educação 2.0 ocorre na era do conhecimento a escola é um lugar onde o conhecimentos são socialmente construídos através da interação entre os estudantes que por sua vez passam a ser investigadores, colaboradores e co-criadores de conteúdo os professores motivam o crescimento ao sugerirem problemas

e

projetos

nos

quais

atuam

como

mediadores em uma comunidade investigativa a tecnologia tais como celulares e tablets são utilizadas

Com o avanço das tecnologias da informação e comunicação, pode-se agora aprender em qualquer lugar e a quaquer tempo. As informações estão sempre à disposição através da internet.

como instrumentos de aprendizagem pois parte das informações são acessadas online A educação 3.0 ocorre na área social onde a escola está em toda parte pois pode-se aprender em qualquer lugar e com qualquer um. O conhecimento é contextualizado

e

construído

socialmente

a

aprendizagem se dá entre professor-aluno, aluno-aluno ou

pessoa-tecnologia.

Ao

invés

de

simples

Intel Free Press - Kids with educational tablet computers

consumidores de conteúdo, os também contribuem responsavelmente na sua elaboração e divulgação.

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A conectividade é a base para a mudança o comportamento e o hábito através dela as informações são encontradas, usadas, desenvolvidas e distribuídas criando nesse processo novos significados entendimentos e valores nos alunos.

A educação 3.0 assim, descreve uma variedade de modos de integrar a tecnologia na aprendizagem. Ao invés de ver a tecnologia digital como um competidor nos modelos atuais de ensino, ela busca integrar a estes modelos às tecnologias existentes, ajudando os estudantes a aprender com mais eficiência. Ela afasta-se do ensino tradicional e foca-se na aprendizagem interativa e na conectividade. Usualmente envolve a customização e a personalização, ou seja, o conteúdo é adaptado para as necessidades dos alunos respeitando suas pré-concepções e habilidades.

Existem momentos em que tomamos decisões que alteram drasticamente o curso de nossas vidas, tal como quando escolhemos o curso da nossa faculdade quando casamos ou aceitamos um emprego. Em geral, são seguidos por sentimentos de esperança, aventura e oportunidades que nos motivam a seguir a nova trajetória. Essa transição pode ou não ser fácil, o que nos traz muitas vezes insegurança. Mas elas com certeza trazem consigo novas experiências, novos relacionamentos e desafios que impactam nossa identidade, confiança e capacidade.

Este é o momento em que você reconhecerá em qual era você vive e o seu papel de professor.

Neste ponto de inflexão sua vida seguirá um novo caminho cujo único limite é você.

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Para que possamos planejar melhor nosso papel como professor, precisamos antes conhecer nossos alunos

A geração Alpha que está chegando em nossas escolas são os nascidos a partir de 2010. Ela nasceu em um contexto em que as novas tecnologias estão bem mais desenvolvidas do que há 10 anos atrás. Além do uso ser diferente, a quantidade de informações também é exponencialmente maior. Esta geração é muito curiosa, esperta e ligada em tudo à sua volta. Destacam-se por uma relação intrínseca com a tecnologia, estão a todo tempo estimulados por dispositivos digitais e interagem com tablets e smartphones mesmo antes de saberem andar.

Pode-se prever que esta geração será mais adaptável, independente, instruída e empreendedora, pois tem acesso a ferramentas digitais e informações desde cedo. Isto motivará a escola a mudar, pois o modo de aprender das crianças é baseado na tecnologia e na personalização.

A geração alpha são os nascidos a partir de 2010

A vida destas crianças online é intensa, estando permanentemente conectadas. Portanto, a nível psicológico, há uma tendência em se sentirem sozinhas, com pouca interação humana, intensificando os desafios para os pais e educadores.

O desafio dos pais e das escolas é ajudar estas crianças a lidarem com a sobrecarga de informações, ao pouco espaço para reflexão no mundo virtual, visto que tudo está pronto para ser consumido, com a solidão e as emoções num contexto onde as relações são virtuais, criatividade, responsabilidade, empatia e a capacidade de tomar decisões em um mundo cada vez mais digital.

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O professor já não é mais a única fonte de informações, seu papel passa a ser de guia, tutor, facilitador e curador

Qualquer que seja o tema, através de qualquer dispositivo ligado à internet pode-se buscar o conteúdo necessário para a maioria das atividades escolares, cotidianas ou profissionais.

Apesar desta geração usufruir desta facilidade, a simples exposição das informações pelas mídias não necessariamente resulta na construção adequada do conhecimento. Ou seja, é necessário promover o conhecimento saudável, a mentalidade crítica, criativa e emocionalmente equilibrada. O professor, como o adulto desta relação, é o guia que direciona os alunos nesta jornada.

A Base Nacional Curricular Comum – BNCC – estabelece as diversas competências e habilidades que as crianças devem alcançar a cada ano escolar. Assim, o professor elabora caminhos de aprendizagem que os alunos https://coggle.it/ Mapas mentais podem ser utilizados para criar os caminhos de aprendizagem. O coggle.it é um aplicativo gratuito para a criação destes mapas.

devem

percorrer

de

acordo

com

suas

capacidades cognitivas.

A cada início de jornada, é importante assim verificar se os alunos possuem os conhecimentos necessários para percorrê-la. Através das avaliações diagnósticas os professores adquirem dados importantes para tomar decisões sobre as próximas ações pedagógicas para cada um dos alunos. A tecnologia permite que estas avaliações sejam automaticamente corrigidas e devolve ao professor gráficos estatísticos do desempenho da turma, de cada um dos alunos e por item, facilitando assim a personalização da aprendizagem.

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O uso adequado da tecnologia potencializa todos os sujeitos no processo ensino-aprendizagem.

Os gestores podem acompanhar o desempenho das turmas, comunicar-se com agilidade com professores e pais, organizar eventos e ações. Os professores podem ganhar tempo para dedicar-se aos alunos com mais dificuldades, motivar com desafios os alunos de alto desempenho, gerenciar a aprendizagem através de aplicativos, promover a autonomia na busca de informações, personalizar e diferenciar a aprendizagem. Os alunos são motivados a utilizarem a tecnologia

Otimização do tempo Tempo de qualidade é um dos fatores de sucesso no processo ensino-aprendizagem. A tecnologia deve ajudar o professor a ganhar tempo.

Processos diários, tais como a aplicação de avaliações, apresentação de conteúdo, análise de dados e diferenciação do ensino podem ser automatizados, livrando tempo para o professor se dedicar a tarefas tais como tomadas de decisões, escolhas de estratégias, etc.

Possibilidade de comentários Para que os alunos se sintam acompanhados, mesmo com o uso da tecnologia, a possibilidade de comentários em momentos estratégicos é importante. É possível, por exemplo, solicitar uma produção de texto utilizando o Google Docs e fornecer diretrizes em partes específicas do texto e comentários construtivos, motivando-os e direcionando-os a atingirem os objetivos da atividade.

no seu próprio desenvolvimento intelectual,

Análise de desempenho

construindo diferentes sentidos para o seu uso

A computação em nuvem possibilita a avaliação online do desempenho dos alunos e muitas plataformas oferecem a opção de correções automáticas e a estatística dos resultados. O professor pode assim analisar os resultados individuais, da turma e por item das avaliações, permitindo a adoção de estratégias diferenciadas por desempenho.

e desenvolvendo habilidades que serão imprescindíveis para a sua vida profissional.

Para que isso seja possível, deve-se reconhecer que nem toda tecnologia pode ser

Cooperação virtual

útil em seu método de ensino. Portanto, seguir

Uma das competências do século XXI é a de trabalhar produtivamente, conduzir o engajamento e exercer responsavelmente sua constribuição como membro de um time de colaboração virtual onde há alguma liberdade de tempo e local.

alguns princípios para a escolha de interfaces pode contribuir para evitar alguns erros.

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Conteúdos em vídeo O vídeo é uma das formas mais atrativas de disseminação de conteúdo.

Os vídeos têm muito sido utilizados pelos alunos para a aprendizagem, revisão e complementação do conteúdo visto em sala de aula. Porém, nem todo o material disponível na internet é livre de erros, assim, um dos trabalhos do professor é encontrar conteúdos de qualidade para que seus alunos possam aprender melhor. Vamos dar algumas dicas de interfaces interessantes e técnicas para utilizá-los.

O YouTube Edu é uma parceria da Fundação Lemann e do Google que reúne os melhores conteúdos educacionais do YouTube.

Todos os vídeos disponibilizados já passaram pela revisão do time de professores especialistas da Fundação Lemann, assim você pode ficar mais tranquilo quando direciona seus alunos

https://www.youtube.com/edu O Youtube Edu oferece vídeos educacionais de qualidade, revisto por especialistas de cada área.

para este canal.

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O Playposit é uma ótima maneira de engajar

seus

alunos

a

realizar

atividades

baseadas em vídeo. Você pode acrescentar perguntas, imagens e anotações que surgem durante o vídeo, perfeito para ser utilizado no método de ensino híbrido sala de aula invertida.

https://www.playposit.com/ Crie vídeo aulas interativas com perguntas, imagens, quadros e anotações

É um aplicativo para Ipad ou Android que transforma seu dispositivo em uma lousa digital.

Você pode gravar suas atividades incluindo até mesmo a voz e disponibilizar o conteúdo para https://www.educreations.com/

seus alunos através de um link, pode ser usado

Grave sua aula em uma lousa digital interativa

no método de ensino híbrido da rotação por estações

Neste portal você pode buscar ou elaborar suas próprias aulas utilizando vídeos do TED ou do youtube. Pode-se acrescentar perguntas, fóruns de discussões e analisar os acessos.

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Ganhe tempo com a correção e estatísticas automáticas de desempenho

Uma das maiores dificuldades do professor é a aplicação de provas e sua posterior correção.

Com a tecnologia é possível elaborar provas online com conteúdo hipermídia, enriquecendo a experiência e ampliando as possibilidades de aprendizagem. A análise do desempenho é facilitada com a apresentação do desempenho através de gráficos e tabelas, facilitando em muito a tomada de decisões do professor.

do Google Nesta ferramenta do Google você pode acrescentar hipermídias tais como imagens, vídeos, mapas e simulações junto com questões dissertativas ou de múltiplas-escolhas.

As correções podem ser automáticas no https://docs.google.com/forms

caso de múltiplas-escolhas e para cada questão

Elabore avaliações formativas e somativas online com correção automática

pode-se oferecer um comentário de acordo com a resposta do aluno.

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Nesta aplicação online os questionários são acessados pelos alunos no site do Socrative.

Os

alunos

são

divididos

em

grupos

automaticamente e à medida que respondem https://socrative.com/

corretamente sua equipe vai se destacando.

Este site separa os alunos em grupos e enquanto eles respondem às perguntas seu grupo se destaca em uma corrida.

Os alunos respondem os questionários através

dos

seus

dispositivos

móveis

ou

computadores. Cada questão possui um tempo máximo para responder e se o aluno acerta https://kahoot.co\m/ Dinamize as avaliações com a gamificação

ganha-se pontos.

O professor pode projetar na lousa o ranking dos melhores alunos.

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A escolha da ferramenta certa traz segurança aos alunos e gestores

Todos os seus recursos de texto, vídeos, avaliações, imagens e sons podem ser disponibilizados através de um sistema de gerenciamento de aprendizagem. Nele é possível organizar estes conteúdos em aulas que são acessadas pelos alunos através de um login e senha, trazendo assim segurança para o processo.

O professor pode criar turmas e organizar o conteúdo em aulas, tarefas e avaliações online.

Os recursos do Google são facilmente inseridos e disponibilizados. https://classroom.google.com/

Os alunos podem colaborar online na produção de documentos ou trabalhos.

Gerencie sua turma e suas aulas através desta interface gratuita do Google

Com uma interface semelhante a de uma rede social, os alunos são engajados a participar das atividades acessando conteúdos multimídia, https://www.edmodo.com/ Com uma interface semelhante a uma rede social, o Edmodo permite uma colaboração online intensa.

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realizando avaliações online e participando em fóruns de debates.

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BACICH, Lilian; NETO, Adolfo Tanzi; DE MELLO TREVISANI, Fernando.

Ensino híbrido: personalização e tecnologia na educação. Penso Editora, 2015. Informações aqui

CANNATÁ, Verônica Martins. Ensino híbrido na educação básica: narrativas docentes sobre a abordagem metodológica na perspectiva da personalização do ensino. 2017. 158. Dissertação( Educação) - Universidade Metodista de Sao Paulo, São Bernardo do Campo . Disponível aqui

MARTINS, Lilian Cassia Bacich. Implicações da organização da atividade didática com uso de tecnologias digitais na formação de conceitos em uma proposta de Ensino Híbrido. Tese de Doutorado. Universidade de São Paulo.

Disponível aqui

RODRIGUES, Eric Freitas. Tecnologia, Inovação e Ensino de História: o Ensino Híbrido e suas possibilidades. 2017.

Disponível aqui

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Mestrando em Ensino de Astronomia pela USP, Licenciado em Física pela UNICAMP, MBA em Gestão Financeira pela ESAMC. É professor de Física e Matemática em Faculdades e Colégios, Coautor do Livro Ensino Híbrido: Personalização e Tecnologia na Educação, realiza Coaching e cursos para Professores capacitando-os no uso de tecnologias no ensino.

(19) 993779685 alexsandro.sunaga@gmail.com

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www.udemy.com/user/alexsandrosunaga/

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