Reporte sobre implementación de estrategias

Formación integral y Desarrollo de Competencias

Reporte sobre: La implementación de estrategias en la asignatura de Metodología de la Investigación.

Alejandro Melchor Ascencio

REPORTE GENERAL DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EN LA ASIGNATURA Contenido Datos Generales ..................................................................................................................... 2 Objetivo (de incorporar las Estrategias en los estudiantes de la asignatura) ..................... 2 Planeación de la actividad 1. ................................................................................................. 3 Tobón: formación basada en competencias ..................................................................... 3 Planeación de la actividad 2. ................................................................................................. 5 Estrategias de Aprendizaje “Saber Ser” (Padlet) Complemento semana 10 ................... 5 Instrumento empleado para evaluar la actividad ................................................................ 7 Evaluación del foro 1 .......................................................................................................... 7 Evaluación del Foro 2. ........................................................................................................ 8 Evaluación del Marco Teórico ............................................................................................ 0 Evaluación de redacción de paráfrasis .............................................................................. 2 Evaluación de la Estrategia “Saber Ser” 1. (PADLET). ....................................................... 0 Evaluación de la Estrategia “Saber Ser” 2. (PADLET). ....................................................... 1 Resultados y evidencias de la implementación .................................................................... 2 Evidencia del Foro 1 ........................................................................................................... 2 Evidencia del Foro 2 ........................................................................................................... 3 Evidencia evaluación del Marco Teórico ........................................................................... 3 Evidencia de redacción de la paráfrasis. ........................................................................... 3 Evidencia de la Estrategia “Saber Ser” 1. (PADLET). ......................................................... 4 Evidencia de la Estrategia “Saber Ser” 2. (PADLET). ......................................................... 6 Referencias ............................................................................................................................. 7

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REPORTE GENERAL DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS EN LA ASIGNATURA

Datos Generales Nombre: Alejandro Melchor Ascencio Institución: Universidad Politécnica de Aguascalientes.

Asignatura: Metodología de la Investigación.

Tema: El desempeño idóneo: estrategias del “Saber Hacer, Saber Conocer y Saber Ser”

Objetivo El Objetivo de aprendizaje es estimular al/a la estudiante en su desempeño idóneo por medio de la aplicación de las estrategias del “Saber Hacer”, “Saber Conocer” y “Saber Ser”, en la materia de Metodología de la Investigación.

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Planeación de la actividad 1.

Tobón: formación basada en competencias

Asignatura: Metodología de la Investigación

SABER CONOCER

Nivel educativo: Educación Superior 3er Cuatrimestre de Licenciatura de Negocios y Administración

Modalidad: Presencial SABER HACER -

Ensayo y error

Horas a la semana que se imparte la asignatura: 4 horas.

SABER SER

1. Nombre de la estrategia seleccionada con base a la "necesidad del grupo": (1 o 2 de cada saber)

- Selección

- Automotivación

2. ¿Cómo la aplicarás la estrategia en tu asignatura?

Aplicación de la estrategia: Aplicación de la estrategia: Aplicación de la estrategia: Los alumnos necesitan Los estudiantes deberán Para aplicar la estrategia lo parafrasear para construir un identificar las ideas principales o realizaré por medio de dos marco teórico y es primordial centrales de las referencias Foros: “Mis Virtudes o seleccionar referencias que previamente consultadas y fortalezas personales” y “Mis sustenten su proyecto de seleccionadas para la habilidades de investigador” investigación. construcción del marco teórico. que tiene los estudiantes.

3. ¿Qué vas a hacer y con qué frecuencia (tiempo)?

Compromiso: Compromiso: Compromiso: Explicar cómo obtener y Explicar cómo se realiza una Durante dos sesiones utilizaré seleccionar referencias paráfrasis a partir de una de las dos foros que se difundirá en primarias relacionadas al referencias analizadas. la LMS que utilizo para tema del proyecto de complementar las actividades investigación que desarrolla. de aprendizaje y la comunicación.

Frecuencia Frecuencia Frecuencia Esta actividad será de manera Esto lo realizaré ante el grupo, y En dichos foros los alumnos personal en las 4 sesiones de utilizare un proyector y una realizarán 1 o 2 comentarios clase correspondientes a la conexión a internet para que ellos relacionados con sus semana 8, 9 y 10, del constaten cómo se identifican las “virtudes o fortalezas cuatrimestre. ideas principales, y cómo se personales”; y 1 o 2 construye una paráfrasis. aportaciones que destaquen sus “habilidades de Esta actividad se desarrollará en investigador”, y con ello dos sesiones correspondientes a incentivar la automotivación. la semana 8, y posteriormente se realizaran asesorías individuales en la semana 9.

3

4. ¿Cómo vas a evaluar que sirvió o no tú estrategia?

Evaluación: Considero que la manera de evaluar la estrategia será por medio de una rúbrica en la cual estableceré los criterios que deben reunir la construcción del marco teórico, detallando lo correspondiente a formato, redacción de párrafos, citas textuales, paráfrasis y referencias, ortografía y redacción.

Evaluación: Evaluación: Para evaluar que los estudiantes Para evaluar la estrategia se parafrasearon la información de considerará una lista de las referencias y eviten el plagio cotejo: de participación del académico, se elaborará una alumno en los dos foros (un lista de cotejo que presente los foro por sesión) además de criterios que las referencias cuantificar sus aportaciones empleadas en la construcción (al menos 1). del marco teórico, deben cumplir en cuanto al subrayado de ideas, palabras y elementos, que se destacan en las lecturas.

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Planeación de la actividad 2.

Estrategias de Aprendizaje “Saber Ser” (Padlet) Complemento semana 10

Asignatura: Metodología de la Investigación

SEMANA 10

Nivel educativo: 3er Cuatrimestre de Lic. En Negocios y Administración.

Modalidad: Presencial SABER SER Complemento Estrategia 1

Horas a la semana que se imparte la asignatura: 4 hrs.

SABER SER Complemento Estrategia 2

1. Nombre de la estrategia seleccionada de la semana

“Implementación del Aprendizaje Colaborativo”

“Aprendizaje Basado en Proyectos"

2. ¿Cómo la aplicarás la estrategia en tu asignatura?

Los alumnos han recibido la retroalimentación correspondiente al proyecto de investigación que desarrollan y es necesario realizar las corrección correspondientes a la norma APA 5a edición.

La estrategia se aplicará mediante un proyecto de investigación.

3. ¿Qué vas a hacer y con qué frecuencia (tiempo)?

Los alumnos necesitan realizar las correcciones de las referencias que han sido utilizadas en el proyecto que desarrolla, y lo harán en grupos de 3 integrantes, quienes en su conjunto colaborarán para corregir sus proyectos conforme a las normas APA 5ª ed. Esta

Los alumnos/as desarrollará un proyecto de investigación que integre con los siguientes elementos: Titulo Planteamiento Objetivos Pregunta de investigación Hipótesis Justificación Marco Teórico Resultados 5

4. ¿Cómo vas a evaluar que sirvió o no tú estrategia?

actividad será realizada únicamente en una sesión de clase.

Conclusiones Referencias.

La estrategia del proyecto únicamente se llevará a cabo por una sola vez.

Las coevaluación la realizaremos los tres colaboradores y el docente, conforme a la lista de cotejo y serán comparadas las modificaciones con las Normas APA 5ª edición que se proporcionó al inicio del cuatrimestre, de esta manera validaremos las correcciones realizadas al proyecto.

La estrategia se evaluará por medio de una lista de cotejo (imagen adjunta)

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Instrumento empleado para evaluar la actividad Evaluación del foro 1.

Foro correspondiente a “Virtudes o Fortalezas personales” de la “Estrategia Saber Ser”. Fecha de publicación y participación: 27, 28 y 29 de octubre.

Lista de Cotejo: virtudes o fortalezas personales Nombre del Alumno/a

Ramiro Sandoval Murillo Mónica Denisse Román Cruz Iliha Alitzel Santiago Márquez María Andrea Macías Pardío Tomás Adrián Nájera Chávez Carlos Sebastián Sánchez de Anda Ricardo Emmanuel Hernández Cuéllar Iván Cuauhtémoc Montes Sánchez Georgina Astrid Juárez Adame Karen Alejandra Márquez Medina Ernesto Hernández Pérez Dulce Yazmín Sedano López Luis González Sánchez Melanie García Rodríguez Ricardo Emmanuel Hernández Cuéllar

Criterios de Evaluación Realizó su Menciona al menos participación en una virtud o fortaleza tiempo personal en el foro Cumple No Cumple No (5 puntos) (5 puntos) Cumple Cumple 5 5 5 5

Calificación

10 10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5 5 5

5 5 5 5 5

10 10 10 5 5

X X

7

Evaluación del Foro 2.

Correspondiente a “Mis habilidades como investigador” de la “Estrategia Saber Ser”.

Fecha de publicación y participación: 4 de noviembre 2016.

Lista de Cotejo: mis habilidades como investigador Nombre del Alumno/a

Karen Alejandra Márquez Medina Carlos Sebastián Sánchez de Anda Mónica Denisse Román Cruz Iván Cuauhtémoc Montes Sánchez Tomás Adrián Nájera Chávez Dulce Yazmín Sedano López Ernesto Hernández Pérez Georgina Astrid Juárez Adame María Andrea Macías Pardio Luis González Sánchez Ramiro Sandoval Murillo Kenia Alexia Rodríguez Cruz Iliha Alitzel Santiago Márquez Melanie García Rodríguez Ricardo Emmanuel Hernández Cuéllar

Criterios de Evaluación Realizó su Menciona al menos participación en una habilidad como tiempo investigador en el foro Cumple No Cumple No (5 puntos) (5 puntos) Cumple Cumple 5 5

Calificación

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5

5

10

5 5 5

5 5 5

10 10 10

5

5

10

5 5 5 5

5 5 5 5

10 10 10 10

5 5

5 5

10 10

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Evaluación del Marco Teórico La presente rúbrica corresponde a la evaluación del Marco Teórico, correspondientes al proyecto de investigación de la asignatura de Metodología de la Investigación, en ella se evalúa la “Estrategia de Saber Conocer”, la escala corresponde de 0 a 10 de calificación.

Rúbrica: Construcción del Marco Teórico Criterios de evaluación Formato Estilo APA 5 edición:

Redacción de párrafos

Paráfrasis

Citas textuales

Ortografía y redacción.

Referencias

- Los márgenes 2.54

- Redactar párrafos

- Los párrafos fueron

con 10 renglones completos

parafraseados a partir de fuentes primarias.

- Establece dos citas textuales por párrafos.

- Las citas corresponden al estilo APA 5 edición.

- La redacción es correcta.

- Las referencias se presenta en estilo APA 5 edición.

cm.

- Fuente Time New Roman 12

Nombre del alumno/a

- Interlineado 1.5 - Párrafos justificados - Los títulos de primer

- La ortografía es correcta

Actividad entregada en tiempo

- Están ordenadas de manera alfabética

Calificación

y segundo nivel tamaño 14

Nota: Consultar la retroalimentación en el archivo adjunto.

- Espacio sencillo entre títulos/párrafos Cumple No cumple 2 (puntos) el criterio

Ricardo Emmanuel Hernández Cuéllar (Evidencia presentada) Melanie García Rodríguez

0

Georgina Astrid Juárez Adame María Andrea Macías Pardío Karen Alejandra Márquez Medina Iván Cuauhtémoc Montes Sánchez Tomás Adrián Nájera Chávez Kenia Alexia Rodríguez Cruz

1 (puntos)

No cumple el criterio

1

2

0 0

Cumple 2 (puntos)

2

1

2 (puntos)

No cumple el criterio

Cumple 1 (puntos)

2 2 2 2

1

1 0

2 2

0

2

1

1

2

1

1

2

2 2

1

Cumple

1 2 1 1

1 1

2

No cumple el criterio

1

2 2

0

1 (puntos)

2

1 1

2

Cumple

1

2 2

0

No cumple el criterio

2 2 2 2 2

Luis González Sánchez Ernesto Hernández Pérez

Cumple

2 0 2

No cumple el criterio

0 0 0

Cumple 1 (puntos)

1

8

1 1

9 7 8 9

0 1

0 0 0

0

No cumple el criterio

0 0

8 7

1

8

1

8

0

8

Mónica Denisse Román Cruz Carlos Sebastián Sánchez de Anda Ramiro Sandoval Murillo Iliha Alitzel Santiago Márquez Dulce Yazmín Sedano López

2 0 2

1

8

2

1

1

8

1 1

2 2

1

1

8 7

1

2

1

1

8

2

1

1

2

1

2 2 2

1 0 0

1

1

0 1

0

0

0

1

Evaluación de redacción de paráfrasis Lista de cotejo: redacción de paráfrasis, evaluación de la “Estrategia Saber Hacer”.

Lista de Cotejo: redacción de paráfrasis.

Criterios de Evaluación Nombre del Alumno/a Presenta 10 fuentes primarias (impresas)

Presenta subrayadas las ideas principales en el documento con colores distintos

Destaca con marca textos palabras claves en el documento.

Destaca elementos por medio de símbolos (gráficos)

Entregó en tiempo su portafolios de documentos

Cumple

Cumple

Cumple

Cumple

Cumple

(2 puntos)

No Cumple

(2 puntos)

No Cumple

(2 puntos)

No Cumple

(2 puntos)

No Cumple

(2 puntos)

Calificación

No Cumple

Ricardo Emmanuel Hernández Cuéllar Melanie García Rodríguez

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

Luis González Sánchez Ernesto Hernández Pérez Georgina Astrid Juárez Adame María Andrea Macías Pardío Karen Alejandra Márquez Medina Iván Cuauhtémoc Montes Sánchez Tomás Adrián Nájera Chávez Kenia Alexia Rodríguez Cruz

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

Mónica Denisse Román Cruz Carlos Sebastián Sánchez de Anda Ramiro Sandoval Murillo Iliha Alitzel Santiago Márquez Dulce Yazmín Sedano López

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

2

10

3

Evaluación de la Estrategia “Saber Ser” 1. (PADLET).

Implementación de aprendizaje colaborativo. Se presenta lista de cotejo de evaluación para la redacción de un documento en estilo APA 5a Ed.

Evaluación de la Estrategia “Saber Ser” 2. (PADLET).

Aprendizaje Basado en Proyectos. Se presentan una porción de la lista de cotejo correspondiente al proyecto.

1

Resultados y evidencias de la implementación Los resultados obtenidos después de la implementación de las estrategias han estimulado el desempeño idóneo entre los estudiantes por medio de las estrategias del “saber Conocer” “Saber Hacer” y principalmente el “Saber Ser”. Esta actividad en lo personal me deja aprendizajes que contribuyen a innovar en la manera del cómo debo preparar a los estudiantes antes de las actividades de aprendizajes.

El simple hecho de informales los antecedentes de las actividades que implementamos y que gracias a su compromiso, logramos incorporar a las actividades adicionales que se al cronograma de la actividad de la asignatura de Metodología de la Investigación. Esto benefició el buen desarrollo y clima de colaboración para obtener los resultados de esta actividad que forma parte de los estudios que desarrollo en ésta importante asignatura Formación integral y desarrollo de competencias.

Evidencia del Foro 1

2

Evidencia del Foro 2

Evidencia evaluación del Marco Teórico Evidencia correspondiente al alumno Ricardo Emmanuel Hernández Cuéllar.

Evidencia de redacción de la paráfrasis.

Evidencias correspondiente a la alumna: Melanie García Rodríguez.

3

Evidencia de la Estrategia “Saber Ser” 1. (PADLET).

Implementación de aprendizaje colaborativo. Se presenta lista de cotejo de evaluación para la redacción de un documento en estilo APA 5a Ed. Evidencia correspondiente a la Alumna Dulce Yazmín Sedano López.

4

5

Evidencia de la Estrategia “Saber Ser” 2. (PADLET).

Aprendizaje Basado en Proyectos. Se presentan una porción de la lista de cotejo correspondiente al proyecto.

Evidencia de la alumna Georgina Astrid Juárez Adame.

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Referencias Cisneros, M. (2016). Estrategias Apzaje "Saber ser" Complemento. Recuperado el 12 de Noviembre de 2016, de https://padlet.com/marianelacisneros4/7353

Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias: pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica (2ª Ed.). Bogotá: Ecoediciones.

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